护理学基础名词解释

护理学基础名词解释（精选10篇）

护理学基础名词解释 篇1

一、名词解释题

（1）非无菌区：未经过灭菌处理，或经过灭菌处理但又被污染的区域。

（2）弛张热：体温在39℃以上，24h内温差达1℃以上，体温最低时仍高于正常水平。

（3）新鲜血：在4℃常用抗凝保养液中保存一周内的血液，它基本上保留了血液的各种原有成分。

（4）自然环境：是指环绕于人类周围的各种自然因素的总和。

（5）咽拭子标本：从咽部和扁桃体取的分泌物作细菌培养或病毒分离。

（6）护理记录：是指护理人员根据医嘱和病情对患者住院期间护理全过程的客观记录。

（7）库存血：指在4℃环境下保存2～3周的血液。

（8）临终：临终又称濒死，一般指由于疾病末期或意外事故造成人体主要器官的生理功能趋于衰竭，生命活动走向完结，死亡不可避免地将要发生的时候，可称为临终。

（9）安乐死：患不治之症的患者在濒死状态下，由于精神和躯体的极端痛苦，在本人及其亲属的要求下，经医生认可，停止救治或用人为方式使其无痛苦的快速死亡。我国尚未通过实行安乐死的立法。

（10）灌肠法：将一定量的溶液通过肛管，由肛门经直肠灌入结肠，帮助患者排出粪便、积存的气体或输入药物，达到诊断和治疗的目的。

（11）环境: 是指人类和动、植物赖以生存和发展的空间及外部条件。

（12）留置导尿术：在导尿后将导尿管保留在膀胱内持续引流尿液的方法。

（13）分级护理:是指根据患者病情的轻重缓急，按护理程序的工作方法所制定的不同护理措施。

（14）传播途径：指病原微生物从感染源排出后侵入易感宿主的途径。

（15）脉搏短绌：在同一单位时间内，脉率少于心率，又称绌脉。

（16）手术清点记录：是指巡回护理人员对手术患者术中所用血液、器械、敷料等的记录，应当在手术结束后即时完成。

（17）肠胀气：指胃肠道内有过量气体积聚，不能排出。

（18）睡眠剥夺：指睡眠时间减少、质量降低及睡眠被频繁地打断。

（19）无尿：又称尿闭，24h尿量少于100ml为无尿。

（20）清洁：指应用洗、刷、擦等方式清除物品上的一切污秽。

（21）易感宿主：指对感染性疾病缺乏免疫力而易感染的人群。

（22）血浆：是全血经分离后所得到的液体部分。

（23）热量：人体进行各种生命活动所需要消耗的能量称热能。

（24）休息： 是指一段时间内相对地减少活动，使身体各部分放松，没有紧张、焦虑，处于一种良好的心理状态，以恢复精力和体力的过程。

（25）感染源：指病原微生物能生存、繁殖及并能排出的宿主（人或动物）或场所。

（26）导尿术：在严格无菌操作下，用导尿管经尿道插入膀胱引流尿液的方法。

（27）社会环境：指人类在生产、生活和社会活动中相互形成的生产关系、阶级关系、社会关系的总和。

（28）呼吸困难：患者主观上感到空气不足；客观上表现呼吸费力，可出现发绀，鼻翼扇动，端坐呼吸，辅助呼吸肌也参加呼吸运动，呼吸频率、深度节律也有改变。

（29）溶血反应：指输入血中的红细胞或受血者的红细胞发生异常破坏，而引起一系列临床症状的发生，是输血最严重的反应。

（30）主动卧位 主动卧位(active lying position)指患者自己采取的最舒适的卧位，并可自由变换卧位。

（31）疼痛：是一种主观感受，不适的感觉，是机体对有害刺激的一系列感觉反应，也是机体对有害刺激的一种保护性的防御反应。

（32）成分输血：是指输入血液的某种成分。

（33）全范围关节运动： 又称关节活动范围，是指关节运动时所通过的运动弧。

（34）睡眠：睡眠是周期发生的知觉的特殊状态，它是由不同时相组成的，对周围环境可相对地不作出反应。

（35）等长运动： 等长运动可增加肌肉的张力而不改变肌肉的长度，因为不伴有明显的关节运动，故又称静力练习。

（36）医源性损害:指由于医护人员言谈及行为上的不慎，或操作上的不当、失误而造成患者心理或生理上的损害。

（37）注射法：将一定量的无菌药液或生物制剂，经皮内、皮下、肌内、静脉途径注入体内的方法。

（38）少尿：24h尿量少于400ml或每小时尿量少于17ml为少尿。

（39）被动卧位 被动卧位(passive lying position)是指患者无力变换而需由他人帮助安置的卧位。

（40）肌内注射法：是将一定量药液注入肌肉组织的方法。

（41）压疮是由于局部组织长期受压，血液循环障碍，持续缺血缺氧，营养障碍而致的软组织溃烂和坏死。引起压疮最常见的原因是皮肤及软组织受压，故也称为压力性溃疡。

（42）发绀是皮肤粘膜呈青紫色，主要为单位容积血液内还原血红蛋白增加所致。常见于缺氧和亚硝酸盐中毒。

（43）濒死期：又称临终状态，是死亡过程的开始阶段。此期机体各系统的功能发生严重障碍，中枢神经系统脑干以上部位的功能处于深度抑制状态；表现为意识模糊或丧失，各种反射减弱或迟钝，肌张力减退或消失，心跳减弱，血压下降，呼吸微弱或出现潮式呼吸及间断呼吸。此期生命处于可逆阶段，若得到及时有效的抢救治疗，生命可复苏。

（44）内源性医院感染：又称自身感染，是指各种原因引起的患者在医院内遭受其本身固有病原体侵袭而发生的感染。

（45）稽留热：体温持续在39-40℃，达数天或数周，24h波动范围不超过1℃。

（46）尿失禁：尿液不受意识控制而自行排出

（47）无菌区：经过灭菌处理而未被污染的区域。

（48）脑死亡：是指全脑死亡，包括大脑、中脑、小脑和脑干的不可逆死亡，是生命活动结束的象征。

（49）皮内注射法：是将小量药液或生物制品注入表皮与真皮之间的方法。

（50）等张运动：肌肉收缩时肌纤维缩短，即肌肉长度改变因而肢体活动。因伴有大幅度关节运动，等张运动又称动力运动。

（51）无菌技术：指在执行医疗、护理技术过程中，防止一切微生物侵入机体和保持无菌物品及无菌区不被污染的操作技术。

（52）雾化吸入法：是应用雾化的装置将药液分散成细小的雾滴以气雾状喷出，经鼻或口吸入达到治疗效果的给药方法。

（53）生命体征：体温、脉搏、呼吸和血压统称为生命体征。生命体征是机体内在活动的一种主要的客观反应，是衡量机体身心健康的基本指标。（54）血型：是指红细胞膜上特异性抗原的类型。

（55）要素饮食：是一种化学精制食物，含有全部人体所需的易于消化吸收的营养成分，包含游离氨基酸、单糖、主要脂肪酸、维生素、无机盐类和微量元素。

（56）全血：指采集的血液未经任何加工而全部保存备用的血液。

（57）皮下注射法：将小量药液或生物制品注入皮下组织的方法。

（58）失眠：是睡眠形态紊乱中最常见的一种，主要表现为难以入睡、难以维持睡眠状态。

（59）便秘：排便次数减少，7天内少于2～3次，排便困难，粪便干结。

（60）高血压：成人收缩压≥140mmHg和（或）舒张压≥90mmHg，称为高血压。

（61）灭菌：指杀灭或者消除传播媒介上的一切微生物，包括致病微生物和非致病微生物，也包括细菌芽胞和真菌孢子。

（62）医院感染：指任何人在医院活动期间遭受病原体的侵袭而引起各种诊断明确的感染或疾病。

（63）多尿：24h尿量超过2500 ml为多尿。

（64）特级护理:凡各种复杂的大手术、严重外伤、脑外伤、病危等患者，应设专人负责24h护理，称特级护理。

（65）输液泵：是电子输液控制装置，能将药液精确、微量均匀、持续地输入体内，达到控制输液速度的目的。

（66）隔离：将传染病患者、高度易感人群安置在指定的地方，暂时避免与周围人群接触。

（67）排便失禁：提指肛门括约肌不受意识控制而不自主的排便。

（68）静脉输液法：将大量无菌溶液或药物直接滴入静脉的方法，称为静脉输液法。

（69）舒适：是个体身心处于健康、满意、没有疼痛、没有焦虑的轻松自在的主观感觉。

（70）被迫卧位 被迫卧位(compelled lying position)是指患者为了减轻疾病所致的痛苦或因治疗所需而被迫采取的卧位。

（71）洗胃法：是将胃管由口腔或鼻腔插入胃内，反复注入和吸出溶液，以排除胃内毒物或潴留食物的胃灌洗方法。

（72）生物学死亡期：是死亡过程的最后阶段。此期整个中枢神经系统及各器官的新陈代谢相继停止并出现不可逆的变化，整个机体—已不可能复活。随着此期的进展，相继出现尸体现象。

（73）口服给药：口服给药是一种最常用的给药方法。它既方便又经济且

较安全，药物经口服后，通过胃肠黏膜吸收进入血液循环，起到局部或全身的治疗作用。

（74）死亡：死亡是生命活动不可逆的终止，是人的本质特征的永久消失，是机体完整性的破坏和新陈代谢的永久停止。

（75）继发效应：机体为了组织免受损伤而产生的防御作用，转换机体对冷或热刺激所产生的生理作用，而出现短暂的相反作用。

（76）静脉输血：是将血液或血制品通过静脉输入人体的方法。

（77）睡眠性呼吸暂停：睡眠性呼吸暂停是一种在睡眠期间发生自我抑制、没有呼吸的现象，可分为中枢性和阻塞性呼吸暂停两种类型。

（78）氧气吸入疗法：是指供给患者氧气，提高动脉血氧分压（PaO2）和氧饱和度（SaO2），改善缺氧状态，促进代谢，维持生命活动的一种治疗方法。

（79）发热：是指任何原因引起的产热过多、散热减少、体温调节障碍、致热源作用于体温调节中枢使调定点上移而引起的体温升高，并超过正常范围，又称体温过高。

（80）尿潴留：尿液大量存留在膀胱内而不能自主排出。

（81）治疗饮食：是指根据疾病治疗的需要，在基本饮食的基础上适当调整总热量和某些营养素，以达到辅助治疗或治疗目的的一类饮食。

（82）吸痰法：是指用吸痰管经口、鼻、气管将呼吸道的分泌物或误吸的呕吐物吸出，以保持呼吸道通畅，预防患者发生吸入性肺炎，肺不张、肺部感染、窒息等并发症的一种方法。

（83）黄疸是皮肤、黏膜、巩膜发黄，由于血中胆红素增多所致，见于胆道疾病、肝功能障碍和大量溶血。

（84）临终关怀：临终关怀是针对各种疾病末期、癌症晚期患者，提供全面的医疗与护理照顾，其宗旨是满足临终患者身心的需要，使其能舒适、安详、有尊严地度过人生的最后时期。

（85）基础生命支持：又称现场急救，是心肺复苏中的初始急救技术，是指专业或非专业人员进行徒手抢救，包括胸外心脏按压、开放气道和人工呼吸三个步骤。

（86）试验饮食：亦称诊断饮食，即在特定的时间内，通过对饮食内容的特殊调整，达到协助诊断疾病和提高试验检查结果正确性的一类饮食。

（87）间歇热：体温骤然升高至39℃以上，持续数小时或更长，然后下降至正常或正常以下，经过一个间歇，体温又升高，并反复发作，即高热期和无热期交替出现。

（88）无菌物品：经过物理或化学方法灭菌后，未被污染的物品。

（89）危重患者：指病情严重，通常患有多脏器功能不全、病情重而复杂、变化快、需严密连续观察病情，做出疾病发展的分析判断的患者。

（90）低张性缺氧：由于吸入气体中氧分压过低；肺通气不足、气体弥散障碍；静脉血短路流入动脉而引起的缺氧。

（91）腹泻：指任何因素引起肠蠕动增快，使食物通过胃肠道过于迅速，导致排便次数增多，粪便稀薄不成形或呈水样便。

（92）外源性医院感染：又称交叉感染，是各种原因引起的患者在医院内遭受非自身固有病原体侵袭而发生的感染。

（93）鼻饲法：是将胃管经一侧鼻腔插入胃内，从管内灌注流质食物、水和药物的方法。

（94）间歇脉：在一系列正常均匀的脉搏中，出现一次提前而较弱的搏动，其后有一较正常延长的间歇（即代偿性间歇），亦称过早搏动或期前收缩。

（95）经外周中心静脉置管输液法：经外周中心静脉置管输液法是从周围静脉导入且导管末端位于中心静脉的深静脉嚣管技术。

（96）粪便嵌塞：指粪便持久滞留堆积在直肠内，坚硬不能排出。

（97）消毒：指用化学、物理、生物的方法杀灭或者消除传播媒介上除芽胞以外的病原微生物。

护理学基础名词解释 篇2

研究《病理学》名词教学方法, 选择最简单、最有效、易于为学生所接受的方法, 传授《病理学》名词, 能帮助学生在最短的时间内掌握《病理学》的名词, 提高学生对《病理学》的学习兴趣, 从而更快、更好地对《病理学》这门课程有一个概括的认识。同时, 有助于提高自身的教学水平。孔子对学习与思考的关系, 有著名的论断:“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 其实, 教学与教研之间的关系也是如此, 可以描述为:“教而不研则罔, 研而不教则殆”。即一个老师只注重教学而不注重教学研究, 就会被教科书的表象所迷惑而不得其解, 就难以把书教好;而单纯进行教学研究而不从事教学工作, 也只能是纸上谈兵, 问题仍然不会得到解决, 也就会产生更多疑惑而更加危险。只有把教学和教研结合起来, 才能有利于提高教学水平。

2《病理学》名词教法

2.1 概要法

概要法, 即将名词的内容进行深入的梳理, 进一步地概括为若干个要点, 对这些要点进行解析, 最后, 再把这些知识要点有机地结合在一起, 构成这个名词的知识体系, 给学生一个完整的概念, 这就是概要法的基本内涵。在《病理学》中细胞和组织损伤部分, 介绍到“变性”、“血栓形成”等名词时, 可用此法。教科书是这样解释“变性”的:“因物质代谢障碍引起的细胞内或细胞间质内出现异常物质或正常物质的数量显着增多的一类可复性的形态变化”。教学中可以把变性分成以下几个要点:原因 (物质代谢障碍) , 部位 (细胞内或细胞间质内) , 问题 (异常物质或正常物质的数量显着增多) , 结果 (可复性的形态变化) 。学生只要记住以上四个要点就可以全面、系统而完整地记住该名词。这样会使名词的传授具有条理清晰的特点, 而且在考试时, 教师的标准答案也是按要点去做的, 使得教师的教、学生的学及教学测评三者统一, 有利于减轻学生的学习负担, 提高教学效果。概要法既是一种教学方法, 也是学生学习名词的一个常见方法, 古人云:“授之一鱼, 不如授之以渔”。学生在校学习的时间毕竟有限, 毕业后的终身学习至关重要, 而自学又是终身教育的重要学习形式。教会学生学习名词的方法, 使学生终身受用。

2.2 溯源法

《病理学》的部分名词具有其自身的历史渊源, 传授这些名词可选用溯源法, 追根求源, 加深印象。疾病的命名有的因地命名, 有的因人命名, 有的因其特征命名, 有的因病理变化结合器官命名的。如“化脓性阑尾炎”是病理变化结合器官命名的例子, 病变的性质是化脓性, 器官是阑尾。化脓性炎症的病理特点主要是以中性粒细胞渗出性为主的炎症。而“尤文氏瘤”、“霍奇金病”、“麦克细胞瘤”等, 则是因人名命名的, 因为最初描述或研究该疾病的是他们, 人们为了纪念他们则以其名命名。

2.3 比较法

所谓“比较法”就是将名词进行对比分析, 找出名词与名词之间的差异, 以供学生有鉴别地学习这些名词。由于有些名词之间含义相近似, 学生常常把这些名词混淆在一起。因此, 比较法主要用在一些相近似名词的教学之中。通过对照、比较并进行分析, 找出相近似名词之间的些许差异, 从而把一个名词与另一个名词区分开来。如讲授“坏死”、“坏疽”、“凋亡”与“梗死”这四个名词时, 就可以采用此法。这四个名词都与组织死亡有关, 其组织细胞都丧失了功能。“坏死”泛指活体内局部组织细胞的死亡, 是被动的死亡;“坏疽”是指局部组织细胞的死亡又合并了腐败菌感染, 后果更加严重;“凋亡”是基因调控下细胞自身的程序性死亡, 是主动死亡;“梗死”则是缺血引起的局部组织细胞死亡。还有“一期愈合”与“二期愈合”特点的比较, “良性肿瘤”与“恶性肿瘤”的区别等均可用此法教学。

2.4 剖析法

剖析法, 顾名思义, 就是利用解剖、分析的方法, 对教学中一些难度较大的概念或定义进行剖析, 化难为易, 以帮助学生理解、记忆。只有在理解的基础上记忆, 才能记得住, 记得牢。剖析法主要适用于抽象名词的解释, 通过剖析法解释名词时, 能给学生一种水到渠成的感觉, 使学生在不知不觉中掌握了该名词。如在肿瘤部分中的“原位癌”这一概念就比较抽象, 教材上的定义是:“局限于上皮层内的癌, 没有突破基底膜”。可借助剖析法解释如下:“癌”指起源于上皮细胞的恶性肿瘤, “原位”谓之在原来的位置上, 没有突破上皮下方的基底膜。故是早期的没有转移的癌, 如果能及时发现和治疗, 可防止发展为浸润癌。

2.5 类推法

类推法就是对同类的几个名词中有代表性的名词进行解释, 然后, 再类推到其它名词。类推法一般应用在内容相类似的名词教学之中。类推法的最大特点是以此类推, 触类旁通, 举一反三, 简捷而高效。像《病理学》中的“栓塞”部分有多个名词内容相近, 且有包容关系。如血栓栓塞、羊水栓塞、脂肪栓塞、空气栓塞、细胞栓塞和虫卵栓塞等, “血栓”、“羊水”、“脂肪”、“空气”、“细胞和虫卵”分别是不同的“栓子”, 只要学习了“血栓栓塞”就可以以此类推, 从而学会“羊水栓塞”、“脂肪栓塞”、“空气栓塞”、“细胞栓塞”、和“虫卵栓塞”等名词。再如“肝性脑病”、“肺性脑病”、“狼疮性脑病”及“胰性脑病”等均可用此法教学。

2.6 扩展法

扩展法, 即把某一个名词的每一个要素进行分别诠释, 逐步加以扩展, 然后, 再把这个名词的各组成要素归纳成一两句话, 就相当于用几个关键词进行造句一样, 这样久而久之, 一看到某一个名词, 就能让人联想到这个名词所包含的诸多内容。这也是我们常讲的顾名思义的方法。如“弥散性血管内凝血”就可以用扩展法进行教学:“弥散性血管内凝血”中的“弥散”指广泛, “血管”指毛细血管或微血管, “凝血”指血液发生凝固。结合在一起, 则可把“弥散性血管内凝血”解释扩展为“广泛的毛细血管或微血管内血液发生凝固”。简明扼要, 甚至可以说过目不忘。

参考文献

[1]李玉林.病理学[M].北京:人民卫生出版社, 2005, 1.

妇科检查名词基础班 篇3

巴氏阴道细胞涂片检查

该法既可以用于检查雌激素水平，又可查找癌细胞。从宫颈刮取细胞检查，看是否可能患癌。建议妇女每年检查一次，从初次性交或18岁时开始检查。这种检查既安全又不费时。

阴道镜检查

通常在巴氏检查结果异常时做该检查。阴道镜检查无痛、不需要麻醉，检查只需几分钟时间。

活检

子宫颈和阴道活检通常在进行阴道镜检查时完成，以便从观察到的最不正常的部位获取标本。对外阴小范围的活检可在诊断室内局麻后完成，子宫颈活检通常不需要麻醉。怀疑癌症时，要取小干6mm的组织在显微镜下检查。

宫颈管刮除术

用一小刮匙伸入子宫颈管刮取宫颈内膜组织，然后交由病理专家在显微镜下检查，通常在阴道镜检查时完成。

子宫颈锥形切除术

用激光器、电烙器或手术刀，在麻醉下，从子宫颈上切下12-25mm，长18mm宽的组织。锥形切除术主要用于活检结果异常，进一步诊断或切除异常组织。

子宫内膜活检

用一金属或塑料的细管，通过子宫颈伸入子宫腔，管子前后左右移动，同时在外端进行抽吸，吸出并收集子宫内膜组织，送实验室检查。通常可以确诊异常出血的原因。子宫内膜活检可在诊断室完成，不需要麻醉，就像月经痉挛的感觉。

子宫镜检查

用一根直径约8mm的细管通过子宫颈插入宫腔内，管中有光纤装置可用来观察黑暗的宫腔，还可有取活检的器械。通常能看到异常出血的来源或其他病变，还能取活检标本和进行缝合或切除。可在诊断室完成，也可在医院与诊断性刮宫同时进行。

刮宫术

用金属扩张器扩开子宫颈以便刮匙能进入子宫刮取子宫内膜。这种手术用于取活检标本，诊断子宫内膜异常，或不完全流产的治疗。不完全流产治疗时，使用的刮匙是塑料的，在外侧端有用来抽吸的装置。手术通常在医院全身麻醉后进行。

子宫输卵管造影术

用能在X线照片显影的显影剂，通过子宫颈注入宫腔和输卵管，用X线检查。常用于不孕原因检查。

腹腔镜检查

通过肚脐底部作一小切口，插入带光纤的可视细管进入腹腔。通常腹腔镜用于确诊盆腔疼痛、不孕和其他妇科疾病的原因。腹腔镜和其他器械一起用于取活检标本、绝育手术和其他手术，它也可用于人工助孕时取卵。该检查应在医院进行并需要麻醉。

后穹窿穿刺术

照明设计基础名词解释 篇4

◆光通量（luminousflux）：指人眼所能感觉到的辐射功率，它等于单位时间内某一波段的辐射能量和该波段的相对视见率的乘积。光通量的单位为“流明”。光通量通常用Φ来表示，符号：lm。

◆照度(Luminosity)：指物体被照亮的程度，采用单位面积所接受的光通量来表示，表示单位为勒克斯(Lux,lx)，即lm/m2。1勒克斯等于1流明(lumen,lm)的光通量均匀分布于1m2面积上的光照度。

◆发光强度（luminousintensity）：描述点光源发光强弱的一个基本度量，以点光源在指定方向上的立体角元内所发出的光通量来度量。国际单位是坎德拉，简写cd。

◆眩光（glare）：由于视野中的亮度分布或亮度范围的不适宜，或存在极端的对比，以致引起不舒适的感觉或降低观察细部或目标的能力的视觉现象。◆统一眩光值unifiedglarerating（UGR）：是度量处于视觉环境中的照明装置发出的光对人眼引起的不舒适感主观反应的心理参量，其值可按CIE统一眩光值公式计算。

◆显色指数colourrenderingindex（R）：在具有合理允许差的色适应状态下，被测光源照明物体的心理物理色与参比光源照明同一色样的心理物理色符合程度的度量，符号R。

基础会计名词解释与简答 篇5

2.财务会计报告目标：向财务会计报告使用者提供与企业财务状况，经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者做出经济决策。

3.会计假设：会计的基本前提通常被称作会计假设，它是会计确认，计量和报告的前提，是对会计核算所处的时间，空间环境等所作的合理设定。

4.会计主体：会计主体是指会计工作为之服务的特定对象，也就是会计人员进行确认，计量，记录，报告等一系列工作的空间范围。

5.持续经营：是指企业的生产经营活动会持续不断地进行下去，在可以预见的未来，企业不会破产和被清算。

6.会计分期：是指将企业持续不断的生产经营过程划分为一个个连续不断，长短相同的时间段落，据以计算损益，编制财务会计报表。

7.货币计量：是指以货币作为统一的计量尺度对企业的交易或者事项进行会计确认，计量，记录和报告。

8.实质重于形式：是指企业应当按照交易事项的经济实质进行确认，计量和报告，不应该仅仅以交易或事项的法律形式为依据。

9.谨慎性：是指会计在反映不确定事项时应持悲观态度，要求企业在对交易或事项进行确认，计量和报告时保持应有的谨慎，不高估资产或收益，亦不低估负债或者费用。

10.会计要素：是对会计对象的内容进一步分类的大类项目，是财务报表的构件，也是设置会计科目和账户的依据，划分为六个，即资产，负债，所有者权益，收入，费用和利润。

11.资产：是指企业过去的交易或者事项形成的，由企业拥有或者控制的，预期会给企业带来经济利益的资源。

12.负债：是指企业过去的交易或者事项形成，预期会导致经济利益流出企业的现时义务。

13.所有者权益：是指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益。公司的所有者权益又称为股东权益，其实质是指企业投资者对企业净资产的所有权，又被称为净资产，包括实收资本（股本），资本公积，盈余公积和未分配利润等。

14.收入：是指企业在日常活动中发生的，会导致所有者权益增加的，与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。

15.费用：是指企业在日常经营活动中发生的，会导致所有者权益减少的，与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。

16.利润：是指企业在一定会计期间的经营成果，利润包括收入减去费用后的净额，直接计入当期损益的利得和损失等。

17.收付实现制：也称现金制，它以现金实际收到或付出的时间为标准来确认和记录企业收入的实现或费用的发生。

18.权责发生制：也称应计制，是与收付实现制相对应的一种会计处理基础，根据权责发生制的实际发生和影响期间来确认各会计期间的损益，也即企业交易对财务报表影响的时间是收入和费用发生期间而不是现金的收取或支付时间啊。

19.会计科目：是对会计要素具体内容的进一步分类，是设置账户所必须遵循的规则和依据。

20.账户：是根据会计科目设置的，具有一定格式和结构，用于分类，连续地记录经济业务，仅反映会计要素增减变动情况及其结果的一种工具。

21.单式记账法：指对每一次经济业务一般只在一个账户中进行单方面的记录。

22.复式记账法：又称复式薄记，它是对每一次经济业务，都有相等的金额同时在相互联系的两个或两个以上的账户中进行登记的一种记账方法。

23.借贷记账法：是以“借”，“贷”作为记账符号，记录和反映经济业务增减变化情况及结果的一种复式记账法。

24.会计分录：是指明经济业务应记会计科目名称，应借，应贷方向和金额的记录，简称分录。按照其涉及对应账户的多少，分为简单会计分录和复合会计分录。

25.试算平衡：是指根据资产，负债和所有者权益之间存在的对应统一的平衡关系来检查各类账户记录是否正确的方法。

26.会计凭证：是记录经济业务，明确经济责任，作为记账依据的书面凭证。

27.财务报告：是指企业对外提供的反映企业某一特定日期财务状况和某一会计期间经营成果，现金流量的文件，是企业会计核算的最终成果。

28.原始凭证：又称原始单据，是在经济业务发生或完成时取得或填制的，用以记录或证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任的书面证明，原始凭证是进行会计核算的原始资料。

29记账凭证：是会计人员根据审核无误的原始凭证编制的，用以确定会计分录，作为记账依据的书面证明。

30.账簿：是指由一定格式，相互联系的账页组成的，以会计凭证作为依据，用来序时地，分类地记录各项经济业务的簿籍。

31.累计凭证：是指在一张凭证上连续记载一定期间内不断重复发生的同类经济业务，需要分次完成填制手续，可多次使用的原始凭证。

32.单式记账凭证：是指在每一张记账凭证上只填列经济业务所涉及的一个会计科目及其金额，一项经济业务涉及几个会计科目，就分别填制几张记账凭证。

33.复式记账凭证：是指在一张记账凭证上完整地反映一次经济业务所涉及的全部会计科目及其金额。

34.日记账：序时账簿也称日记账，是按照经济业务的发生时间和先后顺序，逐日逐笔连续登记经济业务的账簿，按其记录的内容不同，又分为普通日记账和特种日记账。

35.备查账簿：也成为辅助账簿，是对某些在序时账簿和分类账簿等主要账簿中都不予登记或登记不够详细的经济业务进行补充登记时使用的账簿，也可以为某些经济业务的经济决策提供必要的参考资料。

36.平行登记：是指对发生的每项经济业务，都要以相关的会计凭证为依据，一方面记入有关的总分类账户，另一方面记入有关总分类账户所属明细分类账户方法。

37.资产负债表：也称财务状况表，是指反映企业在某一特定日期（如期末，季末或年末）的财务状况的会计报表，属于静态报表。

38.利润表：也称损益表,是指反映企业在一定会计期间（如月份，季度，）的经营成果的财务报表。

简答题

1.简述会计核算方法的内容。

包括设置账户，复式记账，填制和审核凭证，登记账簿，成本计算，财产清查，编制会计报表。（注意顺序不能变）

2.简述会计信息质量要求的内容。

包括可靠性，相关性，可理解性，可比性，实质重于形式，重要性，谨慎性，及时性。

3.简述资产的特征。

①资产作为一种经济资源，预期会给企业带来经济利益。

②资产应是由企业拥有或者控制的资源。

③资产是由过去的交易或者事项形成。

4.简述所有者权益的特征。

①除非特殊情况，企业不需要偿还所有者权益。

②企业清算时，只有在清偿所有的负债后，所有者权益才返还给所有者。③所有者凭借所有者权益能够参与企业利润分配。

5.简述收入的特征

①收入应当是企业在日常活动中形成的。

②收入应当会导致经济利益的流入，该流入不包括所有者投入的资本。③收入应当最终会导致所有者权益的增加。

6.简述费用的特征。

①企业在日常活动中发生的。

②会导致经济利益的流出，该流出不包括向所有者分配的利润。

③最终会导致所有者权益的减少。

7.简述科目与账户的关系。

会计科目与账户是两个既有联系又有区别的不同概念。它们的联系在于会计科目是设置账户的依据，是账户的名称，账户是会计科目的具体运用，会计科目所反映的经济内容，就是账户所要登记的内容；它们之间的区别在于会计科目只是对会计对象具体内容的分类，是为了统一各会计主体的核算内容、口径和核算方法而规定的，是对特定经济项目赋予的标准称谓，本身没有什么结构，账户则有各会计主体按照会计科目开设在账簿中，具有一定的结构，具体反映资金运动状况的户头，因此，账户与会计科目相比，有着更为丰富内容。

8.简述三种错账更正方法的适用范围。

①划线更正法

适用于在结账前发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没有错误，即纯属记账时文字或数字出现笔误的情况。

②红字更正法

又称红字冲销法。会计上，以红字记录表明对原纪录的冲减。红字更正法适用于以下两种情况：

ⅰ.根据记账凭证记账后，发现记账凭证中的会计科目或记账方向有错误，可用红字更正法进行更正。

ⅱ.根据记账凭证记账后，发现记账凭证中应借，应贷的会计科目正确，只是所记金额大于应记金额，可以采用红字更正法予以更正。

③补充登记法

根据记账凭证记账之后，发现记账凭证中应借，应贷的会计科目无误，只是所记金额小于应记金额，应采用补充登记法进行更正。

9.什么是试算平衡以及试算平衡的两个公式。

概念：是指根据资产，负债和所有者权益之间存在的对立统一的平衡关系来检查各类账户记录是否正确的方法。

公式（本期发生额试算平衡公式和余额试算平衡公式）：

所有账户的本期借方发生额合计=所有账户的本期贷方发生额合计

所有账户的期初借方余额合计=所有账户的期初贷方余额合计

所有账户的期末借方余额合计=所有账户的期末贷方余额合计

10.简述财务会计报告的概念及其构成。

财务会计报告是指企业对外提供的反映企业某一特定日期财务状况和某一会计期间经营成果，现金流量的文件，是企业会计核算的最终成果。

包括会计报表及其附注和其他应当在财务报告中披露的相关信息和资料。其中会计报表应当包括资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表。

11.简述原始凭证审核的内容及处理方法。

内容：①合规性审核；②完整性审核；③技术性审核

处理方法：①对于完全符合要求的原始凭证，应及时据以编制记账凭证入账。②对于真实，合法，合理，但内容记载不准确，不完整的原始凭证，应退回给有关经办人员，由其负责将有关凭证补充完整，更正错误或重开后，再办理正式会计手续。

③对不真实，不合法的原始凭证有权不予接受，并向单位负责人报告。

12.简述总账与明细账的关系。

明细分类账是在总分类账下按一定的标准开设的。总分类账是所属明细分类账的总括，对所属明细分类账起着统驭，控制的作用；明细分类账是总分类账的详细记录，对总分类账起着补充说明的作用，二者是统驭和所属的关系。总分类账和明细分类账所记录的经济业务内容是相同的，所不同的只是提供核算资料的详细程度不同。二者结合在一起可以既总括又详细地说明同一事物.13.简述平行登记的要点。

第一，登记依据相同。第二，登记期间相同。第三，登记方向相同。第四，登记金额相同。

14.简述对账的内容。

包括账证核对，账账核对，账实核对。

账证核对是指将各种账簿记录与会计凭证相核对；

账账核对是指对各种账簿之间的数字进行核对，具体包括（1）各总分类账之间的核对；总分类账簿与所属明细分类账簿核对；总分类账簿与日记账簿核对；会计部门的财产物资明细账与财产物资保管和使用部门的有关明细账核对。

账实核对是指将企业在会计期末各账户的余额与各财产物资的实存数之间进行核对。包括：（1）库存现金日记账账面余额与库存现金实际库存数额相核对；

（2）银行存款日记账账面余额定期与银行对账单相核对；（3）各种财产物资明细账账面余额与财产物资实存数额相核对；4.各种债权、债务明细账账面余额与有关债权、债务单位或个人相核对等。

15.简述营业利润，利润总额和净利润的计算公式。

营业利润=营业收入—营业成本—营业税金及附加—管理费用—销售费用—财务

费用—资产减值损失+公允价值变动收益+投资收益

利润总额=营业利润+营业外收入—营业外支出

净利润=利润总额—所得税费用

16.简述利润分配的顺序。

①提取法定盈余公积金

②提取任意盈余公积金

护理学基础名词解释 篇6

名词解释：

瞻物：主要是积累材料。它包括直接经验材料的积累和间接经验材料的积累。

耽思：主要是在主体对内部世界的自我展示、审度、调整、反思过程中，将“瞻物”过程中出现的某种朦胧的、不清晰、不具体的体验或思想提炼成清晰、具体富于创造性的文本思想。

考辞：包括按照层次构思而已和依据内容提炼语言两层意思。作为文本最终完成的形式化的阶段，其中真心文本构成因素是作为内隐形式的文本结构和作为外显形式的文本语言。

文采：文本语言表达形式所显示出来的一种审美特征。从语言表达的媒介手段而言，文采表现为声韵美和词藻美；从语言表达与思维内容表里相融而言，文采表现为感性美与理性美；从语言表达的风格特色而言，文采表现为相互美和华丽美。

评论：直接针对某一事物或现象发表议论、进行评价的一种析理性文体。它包含一些具体样式，觉的有政治评论、思想评论、文艺评论等。

言之有序：要求文本的结构安排能够符合语言表达的线性特征所体现的本质要求，是文本思想内容表现过程具有严密而以又灵活的线性表达秩序，其目的在于使读者能够循是实现与作者的精神交流。

言之有物：就是要求写作成果含有丰富点面结合倥，能够反映出写作者对自然界、人类社会的某种独特体验或认识。

言之有体：就是文体对写作的整合和统摄功能。一是意味着对被纳入其中的文本共性因素提出了相应的特殊要求，二只有当这些共性因素都有了相应的特殊性质，它们之间才会形成一种相互事例的关系。

文有大法，无定法：指的是人们通过写作能够实现彼此精神交流的通用性因素和手段；无定法，则是指在遵循基本原则的前提下，写作者根据社会生活的发展变化以有自身的个性特征而灵活运用。

材料：是被写作者用来提炼和表现文本思想的那些事实现象、理论依据和各种数据，都可 称之为材料。在具体使用中，“材料”这个概念就有了广义和狭义的区别。

广义的材料：泛指已被写作者关注并意识到具有某种写作价值而予以搜集积累以备选的一切原始，包括事实形态的、理论形态的和数据形态的等等。

狭义的材料：是专指经过写作者的选择，已被或将要写入文本中，因而成为文本的构成因素之一的那一部分取自原始资料的事实现象、理论依据和各种数据。

思想：即指通过文本写作的主要内容所表达出来某种总体性的、基本的意旨倾向。

结构：是写作者按照思想表达的要求而将所选定的材料妥善地组织成一个符合语言表达要求的有机整体过程中所进行的谋划与安排，以及所采用的一系列手段、方式和方法。

层次：也称结构段、意义段，用以区别段落（自然段）。它是批文本内容各主要部分的划分和表达次序的安排。

段落：是自然段，是文本内容外在表现秩序的结构概念。它是从文字表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇与转换的一种标志，这种标志就是“换行”。

过渡：是指上下文之间的衔接和转换。觉的过渡方式有：过渡词、过渡句、过渡段。

照应：是指前后内容上的彼此配合、关照和响应。常见的照应方式有：首尾照应、照应标题和行文中的前后照应。

表达方式：是由写作者的写作目的和文本的表现内容所要求的语言运用的具体手段和方法。一般认为表达方式由叙述、描写、说明、言论和抒情五种。在写作活动中，各种表达方式之间不应当是彼此隔绝的，而是要根据具体的写作目的和表现内容有所选择地综合使用。

叙述：是写作中最基本和最常用的一种表达方式。它是写作者运用陈述性的语言，对人物的经历和事件的发展变化过程所作的介绍和交代。

描写：是写作者运用描绘性语言，把人物、景物或场面的状态或特征具体、形象和生动地表现出来的一种表达方式。它的表现形式主要有详细描写和简要描写两种。

场面描写：人物描写与景物描写相结合的一种综合性描写，它是对特定时间和地点中人物的特定活动的一种总体性描写，要求把环境因素与人物活动具体结合起来，写景与写人达到有机融合。

说明：是写作者运用解说性语言，对事物的形状、结构、功能、用途、成因、性质、特征、关系、意义等进行客观地介绍和解释的一种表达方式。它是说明类文体写作的主要表达方式。

议论：是写作者运用论说性语言，通过逻辑推理的方式来证明自己对自然界、人类社会，以及人自身的某种现象的理性认识正确性的一种表达方式。它是议论类文体写作的主要表达方式。

抒情：是写作者运用情感化的语言，主要借助于除说明之外的其他表达方式来抒发和表现内心情感的一种特殊表达方式。它多用于各类文学作品的写作，尤其是在抒情诗和抒情散文中，更成为作品的主要表达方式。

文体：专指文本体式。它是写作活动中有效实现文本构成各要素之间有机整合的一种整合机制。文体意识：是写作者和阅读者对文体现象及其本质特征的规律性认识与自觉运用。

消息：是对国内外新近发生的具有一定社会意义的事件简要而及时的报道。这是使用得最为广泛的一种新闻体裁。

通讯：是由消息深化而来的，比消息更详细的一种新闻体裁。它以叙述、描写为主要表达方式，及时而具体、生动地报道和反映具有新闻价值的人物、事物和情况。

调查报告：是写作者对某个对象进行调查之后，根据调查研究的结果而撰写的反映现实情况和写作者态度、意见的通用型事务性文书。总结：是对个人或单位一定时期内工作、学习等情况进行回顾、分析研究，并作出客观评价和指导性结论的一种通用型事务性文书。评论：是直接针对某一事物或现象发表议论，时行评价的一种析理性文体。常见的有政治评论、思想评论、文艺评论等。

学术论文：是针对社会科学和自然科学领域中某些现象或问题进行科学的分析和理论上的探讨，以阐述学术见解、交流研究成果的一种析理性文体。散文：是指那些或记人叙事，或景记游、或咏物言志的文笔优美、手法灵活、篇幅短小的文学作品。

诗歌：是一种重要的审美性文体，它运用精练和富有音乐性的语言，通过描写珠想象和优美的意境，来抒发作者对生活的感受、理想和愿望。

护理学基础名词解释 篇7

说课是教师在备课的基础上, 面对同行或专家领导, 讲述自己的课程总体设计, 达到互相交流、共同提高目的的一种教研活动。笔者通过查阅资料及精心设计, 向大家谈谈“口腔护理”的说课设计思路。

1 说内容

1.1 地位和作用

基础护理学是指导学生如何满足护理对象生理、心理和治疗需求的一门学科。学好基础护理学, 有利于激发学生对护理事业的热爱之情, 了解护士的职责, 对完成救死扶伤的使命具有十分重要的意义。口腔护理技能操作是临床护理操作中应用较广泛的一项, 也是护理专业学生必须掌握的技能之一, 因此本节课内容有着重要的地位。

1.2 教学目标

(1) 知识目标:了解口腔卫生的保健指导;熟悉口腔护理的目的;掌握常用漱口溶液的临床作用。

(2) 技能目标:运用护理程序为患者正确、规范地实施口腔护理。

(3) 情感目标:学会关心和尊重患者, 具有爱伤观念。

1.3 教学的重点、难点

(1) 重点:常用漱口溶液的临床作用;特殊口腔护理的适用对象、操作注意事项。

(2) 难点:特殊口腔护理;擦洗口腔的顺序。

2 说教法

2.1 学情分析

教学对象为大专二年级学生, 学生理论知识欠缺、求知欲低, 但是动手能力强、思路灵活。所以要求教师从学生的兴趣入手, 注重创设激发学生学习兴趣的教学情境, 采用角色扮演法, 引导学生主动参与、积极思考。

2.2 教学方法

根据本节课的教学目标, 综合运用多媒体教学、讲授点拨、分组讨论、情境教学、操作演示、角色扮演等方法, 培养学生理论联系实际的能力。

3 说教材

对教材进行重组, 适当调整教材内容, 将教材中“口腔卫生保健指导及协助患者口腔清洁法”作为自学内容, 同时给出思考题。

4 说学法

教学中重视学法指导, 培养学生的学习能力, 让学生从“学会”向“会学”转变。

(1) 温故知新法:及时复习所学知识, 获得新的领悟, 提高学生的学习主动性。

(2) 分析归纳法:让学生进行分组讨论、分析归纳, 培养学生解决问题的能力及团结协作精神。

(3) 自主探究法:引导学生通过创设情境、角色扮演等活动获取知识, 培养学生的思维能力和人际沟通能力。

5 说教学过程

在课程开始前, 准备口腔护理用物、多媒体课件、口腔护理教学片、p H试纸、口腔模型、模型人。这次课的课时安排共计两学时, 由以下6个环节组成。

5.1 创设情境, 导入新课 (3分钟)

在具体的情境中, 很容易激发学生的学习兴趣, 因此可以运用多媒体课件展示一组口腔溃疡的图片, 创设“学生面对口腔溃疡患者”的情境, 鼓励学生采取护理措施解决患者的口腔问题。经过教师的引导和启发, 学生得出具体的护理措施, 缩短理论与临床的距离。

5.2 提出问题, 分组讨论 (4分钟)

围绕教学内容提出问题:健康人的口腔有细菌吗?一般情况下口腔细菌为什么不会引起口腔感染?如何给患者进行口腔护理?口腔护理的作用是什么?组织学生以小组为单位展开讨论, 并派代表总结发言。

5.3 讲授点拨, 突出重点, 分解难点 (13分钟)

首先把口腔护理的目的与常用漱口溶液联系起来, 设计直观系统的板书, 便于学生理解掌握。板书设计如下。

一、口腔护理的目的二、常用的漱口溶液

1.保持口腔的清洁、湿润———生理盐水、0.02%呋喃西林

2.去除口臭———复方硼酸、1%~3%过氧化氢

接着引导学生思考在临床上如何正确选择漱口溶液?让学生拿出p H试纸, 通过实验了解口腔内的酸碱度, 从而得出结论:临床上根据口腔唾液p H值选择漱口溶液。引导学生思考, 培养学生寻找事物之间联系的探究精神。

最后讲解特殊口腔护理的适用对象及口腔护理擦洗顺序。利用口腔模型与学生共同探讨擦洗顺序, 让学生明白按照顺序擦洗可避免遗漏。

5.4 操作演示, 加深记忆 (15分钟)

第一步展示临床病例, 激发学生的学习兴趣。患者, 女, 50岁, 因慢性支气管炎急性发作入院。入院后给予氨苄青霉素、氧氟沙星等药物治疗两周。近日来患者精神极差, 食欲不振, 检查发现患者口唇干裂, 口腔黏膜干燥, 有一白色凝乳状斑块, 用棉签难以擦去, 有口臭。组织学生分组讨论病例, 结合所学知识, 按照患者病情设计具体的口腔护理方案, 培养学生理论联系实际的能力。第二步教师扮演护士, 一名学生扮演患者, 运用角色扮演法进行示教, 除了注重操作流程外, 还应重点展示护理操作用语及面部表情、肢体动作, 从细微处体现对患者的关心, 让学生在学中练, 不仅让学生掌握了规范的操作程序, 而且培养了学生的爱伤观念以及护患之间的沟通技巧。第三步再次强调操作中的注意事项, 针对学生提出的问题重点讲解。

5.5 分组练习, 规范操作 (40分钟)

创设情境进行操作练习, 3人一组, 1人扮演护士, 1人扮演患者, 1人扮演患者家属, 教师巡视指导, 指出操作中的不足之处, 使学生加深理解。为了让实践教学更生动, 可循环播放操作视频, 强化教学效果。

5.6 归纳总结, 布置作业 (5分钟)

教师归纳总结本节课的重点、难点, 并让学生搜集相关教辅和互联网资料, 巩固新知。

6 说教学效果

课后采用自行设计的调查问卷, 了解本班学生对情境角色扮演教学法的评价及学习收获, 采用无记名方式, 发放问卷154份, 收回有效问卷152份, 有效问卷回收率98.7%。结果见表1。

调查显示, 学生对调查问卷的多数项目给予了充分肯定, 情境角色扮演教学法有助于提高学生的学习兴趣和学习主动性, 让学生学会护患沟通、关爱患者。但是在提高所学知识的理解、掌握和应用以及分析问题能力方面持基本同意和否定态度的学生较多, 分析原因可能是因为课程的安排造成学生学习操作技术前很少接触临床和患者, 由于缺乏临床实践, 对“患者”角色和“护士”角色以及“患者家属”角色理解深度不够, 因此在以后的教学中要增加见习和实习, 使理论与实践紧密结合。

7 教学反思

“逼上梁山”的心理学解释 篇8

人们形容自己被逼无奈去做某些不堪的事时，多半爱用一个词：“逼上梁山。”其意多指自己的所作所为完全具有正当性，且自己就算知道此事正当，还是一贯很宽厚地忍气吞声，实在活不下去才起来反抗。

说的人多了，也就没人在意这约定俗成的说法背后究竟是何含意。其实若是较真，“逼上梁山”是个很错误的说法。无论是从史实还是心理状态上，都站不住脚。

事实上好解释。无论《水浒传》如何拼命给英雄们身上刷光环，其实说到底还是一群反叛者。这群人当中的确有人是蒙受了不白之冤，活不下去才起兵造反，但也有人是出于种种私利才上山落草。

一说到“逼上梁山”大多数人都想到“林教头风雪山神庙”。那漫天风雪当中，一个孤傲的身影，内心痛得几乎滴血：老婆被人抢，自杀了；朋友出卖自己，叫自己杀了；原本一个好好的上校军衔，因为得罪了总参谋长也被一撸到底……连想老老实实坐牢，都被迫上演中国版《越狱》。这种日子怎么混下去？A级通缉令悬在头上，不潜逃还等着杀头吗？

问题是这样的人终究是少数，梁山好汉里有的是第二种人。卖人肉包子被识破的，抢劫生辰纲以后被通缉跑掉的，每天在江上请人吃“板刀面”和“馄饨”的……

所以水浒群雄未必全是“逼上梁山”，可《水浒传》的精妙之处就在于它深刻把握了人心底最深的欲望。从这个角度上说，《水浒传》应该是一部最成功的心理学教材。

刚才说过，“逼上梁山”最成功的典范就是林冲。《水浒传》开篇没多少字就把这样一个英雄人物列出来，马上给水浒英雄定了一个性：不管你上山原因究竟如何，混不下去还是为女色所迷都不论，只要肯落草就是“官逼民反”。

我们在认识一个人或是一个群体的时候，都会有这种“光晕现象”。在心理学的解释上就是：第一印象给这个人或群体的定性，往往会延续迁延一生。那双枪将董平，为了抢人家知府的女儿而反出部队，又和“官逼民反”有什么联系？不过是沾了林冲的光罢了。

《水浒传》成功地用这种特质给梁山好汉们的行为正了名，进而合理化。为了避免自己认知上的冲突，避免出现“自己做了错事”和“自己是正义的”之间的心理落差，无论是作者还是梁山好汉本人，都必须在心理上保证自己的心理健康，这在心理学上叫“认知协调”。所以他们在江湖上讲“义气”，对宋江之类的“义气典型”要做到“纳头就拜”；在军事和政治上则要做到“替天行道”，尽管究竟什么是天道全梁山估计也没人说得清楚；在人际关系上，各个头领之间相互夸奖赞扬，在小群体内互相提供心理支援。这几点综合起来，就构成了梁山好汉对自己“逼上梁山”现状的认同。

这种自欺欺人式的心理暗示保证了好汉们的心理健康，但是否能得到其他百姓的认同呢？这里又涉及到了群体心理学中的群体规范与传播理论。

一部小说，要能在当时民间流传起来就需要两个条件：第一要浅显易懂，能够理解；第二要具备感染力，使大家愿意相信并传播。

“逼上梁山”恰恰就同时具备了这两个要素。首先，这句话实在很容易理解，哪里有压迫哪里就有反抗。一只蚊子在耳边嗡嗡叫着准备吸血，那被人逮到还不狠狠一巴掌拍死？人民群众的逻辑有时候就是这样简单。被逼无奈之下铤而走险，是远古部落血亲复仇的一种延续，本身就具备了一定的正当性。

此外，这句话也多多少少说出了普通百姓的心声。一个人处在群体间，他的心理应该同时具备两套规则：一是这个群体的规则，一是他渴望所属群体的规则。在现有群体规则限制其行动时，他会对渴望所属群体的规则产生更大的认同感。兔子急了要蹬鹰，草民被欺负得狠了也还有个梁山可去，这就是“逼上梁山”给普通人指出的另一条路。就算是天生的良民，在念叨着“逼上梁山”的时候也未尝没有给当权者点儿颜色看看的意思。

如果把“逼上梁山”做细致剖析，就不难发现它其实是人际交往理论、心理认知理论、社会传播理论和群体规范理论几方面结合的产物。以小说家言的角度来看，《水浒传》正是通过树立这样一种思想，一面把故事扯圆了，另一面在群众中打开销路。毕竟谁看书时不喜欢把自己带入成为主人公，谁不愿做悲情英雄？

原本站不住脚的概念，却能通过一本书深入人心，几乎变成文化底层的一种概念基石，这不能不说是《水浒传》的一大成功。

护理学基础名词解释 篇9

人力资源规划：指使企业稳定地拥有一定质量和必要数量的人力，为实现包括个人利益在内的组织目标而拟定的一套措施，从而求得在企业未来发展过程中人员需求量和人员拥有量之间的相互匹配。

职业生涯：指一个人在某工作生活中所经历的一系列职位、工作或职业。

职能薪酬制：根据员工的职务完成能力而不是其工作来决定职务承担者薪酬的制度。马尔科夫模型：是用来预测具有等时间隔的时刻点上各类人员的分布状况。模型规定：在给定时期内从低一级向高一级或从一职位转移到另一职位的转移人数是起始时刻该类总人数的一个固定比例，即转移率◎。该方法的基本思想是：找出过去人事变动的规律，以此来推测未来的人事变动趋势。

职务分析：是人事管理中的一项重要的常规性技术，可以说是整个人事管理工作的基础。结构化面试：指在面试前预先设定所提问题，在面试中有准备地系统提问的一种面试方法。有利于提高面试的效率，了解的情况较为全面。

晕轮效应：是指评价者对员工的整体印象影响到他评价员工工作表现的每一个维度，或者评价者对员工的某一方面的表现的印象影响他评价该员工其他维度的表现。

评价中心：“评价中心”是用于评价、考核和选拔管理人员的方法，该方法的核心手段是情景模拟测验，即把应试者置于模拟的工作情景中，让他们进行某些规定的工作或活动，考官对他们的行为表现作出观察和评价，以此作为鉴定、选拔管理人员的依据。

人力资源规划：指使企业稳定地拥有一定质量和必要数量的人力，为实现包括个人利益在内的组织目标而拟定的一套措施，从而求得在企业未来发展过程中人员需求量和人员拥有量之间的相互匹配。

目标管理法：是一种管理过程，在这一过程中通过使主管人员和下属共同参与制定双方同意的目标、目的，从而使组织的目的得到确定和满足。

社区护理学名词解释 篇10

1.1大卫生观：是指在现代社会，各种卫生问题的解决和主要疾病的防治，必须依靠全社会的支持和协作配合，即为“大卫生观”。

1.2社区护理学：是由护理与公共卫生学结合而成的新兴学科，用以促进和维护人群的健康，并在护理实践过程中，为适应社会公众的健康要求逐步形成的一门应用性学科。

1.3初级卫生保健指主要由基层卫生人员提供居民必需的保健服务。

1.9一级预防：即病因预防。在发病前期，用增强健康和特殊防护措施来预防疾病的发生。

2.1社区（费孝通的定义）：费孝通先生将社区定义为“若干社会群体（家庭民族）或社会组织（机关、团体）聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体”。

2.2社区护理：是由护理学和公共卫生学理论结合而成，用以促进和维护人群的健康。

2.8社区的基本要素：(1)社区是由人组成的(2)社区位于特定的区域范围内(3)社区有其特有的组织和行为规范(4)社区内有其相互沟通的方法(5)社区成员有共同的需要与问题。

3.1护理模式：是从护理角度陈述护理内涵的基本概念和理论框架，并围绕护理这一核心来进行概括陈述。

3.2护理理论：是指通过对护理现象系统的、整体的观察，以描述、解释、预测和控制护理现象。

3.3适应：可以解释为生物体（人体）调整自身以满足环境需求的能力，或促使生物体（人体）更能适于生存的一种过程，也就是生物体（人体）所具有的各种保护性的调节能力

3.4危机：当某些预期或非预期中所产生的逆境，使人的基本需要受到威胁，自我完整性面临挑战或内心中的平衡遭到破坏时，而平时惯用的应对方式无法解决目前的困境，因而导致情绪障碍、惊惶失措或精神失常，这种情境统称为危机。

3.5正常防御线：指对各种压力源做出适当的调节，维持机体健康的稳定状态。

3.6局部适应综合征：通常是指机体对局部应激源所产生的局部反应。

5.8发病率：是指在一定的观察期间，可能发生某病的一定人群中某病新发生的病例数。

5.9患病率：指某个时期内某病的病例数（包括新、老病例，但不包括死亡及痊愈者）与同期的平均人口之比率。

5.10罹病率：指暴露于危险因素的人群中在短时间内发生新病例的频率，是发病率的特殊类型。

5.11死亡率：指在一定的时期内死亡人数占同期平均人口数的比例。

5.12感染率：指平均每百名受检者中感染某种病原体的人数。

5.13病死率：指一定时间内忠某种疾病死亡的人数在同期患该病而死亡的人数中的比率。

5.14生存率：又称存活率，是指病人能活到桌段时间的生存频率。

5.15治愈率：表明莱病的治愈人数占受治疗的病人数的频率。

5.16出生率：指一年内的活产婴儿数占年平均人口的比率

5.17相对比：是衡量两个因素之间的对比指标。常以倍数或百分数表示。，5.18构成比：是说明某一事件内部组成所占的比重或分布的构成指标，常用百分数表示。

殊的人群。并及时采取防治措施，以促进社区居民的身心健康，增加其生活满意度及生活质量。

6.1传染病：是由病原微生物感染人体后所产生的具有传染性的疾病。

6.2传染源：是指病原体已在体内生长繁殖并能将其排出体外的人和动物。

6.3垂直传播：是指病原体通过母体传染给子代的过程。

6.5国境卫生检疫：是为了防止传染病由国外传入或由国内传出，在一个国家的国际通航地对出入境人员、交通工具、运输设备及可能传染疾病的其他物品等进行卫生检疫及处理。

6.6疫区检疫：是指在国内遇到甲类、乙类传染病的暴发及流行时所采取的在疫区内防治及切断传播途径的方法。

7.1健康教育;是指通过有计划、有组织、有系统的社会活动和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量。

7.2社区健康教育;是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划的健康教育活动。

7.3健康促进;是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康行为，增强人们改进和处理自身问题的能力。

8.1预防接种；是用人工方法将生物制品接种到人体，使人体产生对传染病的抵抗能力，以达到预防传染病的目的。

8.2计划免疫；就是有计划的使用生物制品进行预防接种，提高人群的免疫水平。

8.3非计划免疫；一般是在流行季节或针对某些特殊群体进行的预防接种。

9.1曲线图法；是将当地不同性别各年龄组的某项发育指标的均值±1个和±2个标准差，分别点在坐标图上而连成5条曲线，作为评价个体儿童或青少年发育的标准。

9.2近视；是指眼睛辩认远方（5m以上）目标的视力低于正常，但视近正常，它是由于屈光不正所致。10.1计划生育；是指采用科学的方法，有计划地生育子女，是我国的一项基本国策。

10.2见红；是指正式临产前l—2天，出现少量血性粘液自阴道流出。

10.3恶露；产后随子宫蜕膜的脱落，含有血液及坏死蜕膜组织的血性液体经阴道排出，称恶露。10.4围绝经期是指妇女从生育功能旺盛走向衰退的过渡时期，是一个逐步变化的过程，一般可以分为绝经前期、绝经期以及绝经后期。

11.1中年人；世界卫生组织认为，发达国家是45~ 64岁，发展中国家是45。59岁为中年人

11.2高效率有氧运动；是指在单位时间内参与活动的关节、肌肉的数量较多，在运动过程中呼吸得到的氧能够连续不断地供给肌肉。

11.10高效率有效运动：高效率有氧运动是指在单位时间内参与活动的关节、肌肉的数量较多，在运动过程中呼吸得到的氧能够连续不断地供给肌肉。

12.1人口老龄化；是指社会人口统计中60岁以上的人口占总人口比重较高的一种发展趋势。

12.2为老龄化社会；世界卫生组织规定65岁以上的人口占总人口比例7%以上或60岁以上的老年人口占总人口比例10 %以上即为老龄化社会。

13.1社区康复；是指病、伤、残者经临床治疗阶段后，为减少病、伤、残者身心功能障碍，由社区提供有效、可行、经济的全面康复服务，使病、伤、残者能重返社会。

13.2社区康复护理；是指在社区康复过程中，根据总的康复医疗计划，围绕全面康复目标，针对病、伤、残者的整体进行生理、心理、社会诸方面的康复指导，使他们自觉地坚持康复锻炼，减少残疾的影响，预防继发性残疾，以达到最大限度的康复。

13.3残疾；是指因外伤、疾病、发育缺陷或精神因素造成明显的身心功能障碍，以致不同程度地丧失正常生活、工作和学习的一种状态。

13.4残疾人；是指心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，使得部分或全部失去以正常方式从事个人和社会生活能力的人。

13.5作业疗法为康复患者功能的一种治疗护理方法，是有目的、有针对性地从日常活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业，对患者进行训练，以缓解症状和改善功能。

13.6心理疗法；又称精神疗法，是一种心理调整和干预，以求达到改变人们行为、思想和情感的方法。13.7康复；是综合协调地应用各种措施，以减少病、伤、残者身心社会功能障碍，使病、伤、残者能重返社会。

13.8智力低下是指在发育期内，一般智力功能明显低于同龄水平，同时伴有适应性行为缺陷。13.9具有下列一种或一种以上的特征即为慢性病，其中包括：患病时间是长期的，会成为残疾，起因于不可恢复的病理状态，根据病情需要进行不同的康复训练，需要长期的医疗指导

15.2家庭访视；简称家访，是为了促进和维持个体和家庭的健康，在服务对象里进行有目的的交往活动。它是开展社区护理的重要手段。

16.1发热；是人体对致病因子的一种全身性防御性反应，是机体在致热原的作用下引起的体温升高。一般当腋下温度超过370，一昼夜体温波动在1oC以上时，即为发热。

16.2社区急救护理；是指在社区，当病人突然发生急症或遭受到意外伤害时，护理急救人员必须立即赶到现场，利用所携带的医疗器械、设备及救护物品对病人立即救治，以达到保护病人的生命、缓解疼痛及防止病情恶化的目的。社区急救护理同时也包括对各种急性事件的预防性护理。

16.3疼痛；是躯体有实际或潜在性的损伤时产生的不适等情绪性及情感性的体验。

16.4咯血；人体下呼吸道及肺部的出血经口咳出者称为咯血。

16.5休克；是机体受到外来或内在有害刺激的强烈侵袭，使机体内环境失调，有效循环血量锐减而出现的以细胞及微循环障碍为主要特征的急性循环功能衰竭。

16.6家庭暴力；是指家庭内部发生的暴力和虐待事件。

17.1褥疮；是由于短时间较强的局部压迫或持续长时间地压迫，使承受压力最大部位的皮肤、皮下组织发生缺血、坏死、破溃等形成的。

17.2灭菌；不单纯指消灭所有致病菌及其芽孢，还包括消灭病毒等其他致病微生物。