高校学生表彰方案

2024-10-01

高校学生表彰方案（精选13篇）

高校学生表彰方案篇1

一年来，我校各级团组织和广大共青团员紧密围绕学校党政中心工作，勇于实践，开拓创新，取得了可喜成绩，涌现出一大批先进个人和先进集体。为进一步加强团的自身建设，树立先进典型，营造团内创先争优的浓厚气氛，经研究决定于今年“五四”期间开展评选和表彰工作。现将有关事项通知如下：

一、评选目的

表彰先进树典型，创先争优促发展

二、评选范围

全体在校团员学生（含保留团籍的党员学生、研究生）、团支部。

三、评选奖项

优秀共青团员，优秀共青团干部，“五四”青年奖章（“五四”社会实践奖章、“五四”科技创新创业奖章、“五四”文体活动奖章、“五四”社团活动奖章、“五四”志愿服务奖章），“五四”红旗团支部，“五四”红旗团委。

四、评选条件

（一）优秀共青团员评选条件

1、坚持党的基本路线，积极主动参加思想政治教育课的学习，积极靠拢党组织，以身作则，在集体中起模范表率作用；

2、学习目的明确，无迟到、早退、考试舞弊等不良现象。上学期必修课平均学分成绩排名在本班中等以上，且当年无补考科目；

3、遵守校规校纪，凡是被校、院通报批评的取消参选资格；具有强烈的集体荣誉感，能主动地关心集体，积极的参加集体组织的各项活动；

4、能自觉爱护校园环境，生活勤俭节约，文明礼貌，尊敬师长，团结同学；

5、获得过校级及以上奖励者优先。

（二）优秀共青团干部评选条件

1、符合优秀共青团员评选条件；

2、担任各类学生干部一年以上（含一年），带领本组织开展工作成绩突出；

3、获得过校级及以上奖励者和各类先进集体的学生干部优先。

（三）“五四”青年奖章评比条件

上学期必修课平均学分成绩排名在本班中等以上、未有挂科情况，未受各种处分、并在某一方面做出突出成绩，符合以下条件之一的同学，可申报五四青年奖章。

1、“五四”社会实践奖章：

（1）积极投身社会实践活动，吃苦耐劳，积极思考；

（2）能充分发挥自身的知识文化优势和科技优势，努力为地方两个文明建设和学校的建设发展做出贡献；

（3）个人或所在的小分队在各类社会实践活动中多次受过校级一等奖以上或校级以上表彰。

2、“五四”科技创新创业奖章：

（1）积极参加科技学术活动和科技竞赛，崇尚科学、勤奋学习、追求真知；

（2）有较强的创新精神和创新能力，曾在校级或校级以上学科竞赛和科技创新竞赛中取得突出成绩或公开发表过论文、获得过专利；

（3）研究生需发表一篇以上核心期刊且在大学生课外学术科技创新活动中获得突出成绩。

3、“五四”文体活动奖章：

（1）积极参加或者组织学校各项文体活动，效果良好；

（2）参加过各类大型的文体比赛或者演出活动，表现突出；

（3）多次获得过校级或校级以上表彰和奖励。

4、“五四”社团活动奖章：

（1）在学生社团工作一年以上（含一年），积极参与学生社团活动，热情服务同学；

（2）组织开展形式多样的社团活动，工作开拓创新，效果良好；

（3）获得过校级或校级以上表彰和奖励。

5、“五四”志愿服务奖章：

（1）积极投身到各类志愿服务活动中，具有强烈的公民意识、奉献精神和服务能力；

（2）在各类大型活动中从事过志愿服务工作，成绩突出；

（3）获得校级或校级以上表彰和奖励者优先。

（四）“五四”红旗团支部评选条件

1、团支部组织机构健全，团结协作，有很强的凝聚力、战斗力；

2、团支部团员推优、评优评奖、台帐记录等各项工作严谨规范；

3、经常开展有益于团员成长成才的活动，工作有特色，在校内外影响力大；

4、团支部获校级以上共青团系统的奖励人次多，无违规违纪事件。

（五）“五四”红旗团委

1、组织机构健全，对各团支部工作进行系统的规划管理；

2、各项工作制度完善，工作严谨规范；

3、经常开展有益于团员成长成才的活动，有品牌特色活动，在校内外影响力大；

4、分团委获校级以上共青团系统奖励的人次多，无违规违纪事件。

五、评选办法与比例

（一）优秀共青团员

优秀团员的评比采用自荐与推荐相结合的办法，由各分团委集中审核公示后按比例申报。各院申报总人数不超过本院所有学生的15%。优秀团员申报可与“五四”青年奖章重合，但不可与优秀团干重合。

（二）优秀共青团干部

优秀团干的评比采用自荐与推荐相结合的办法，由各分团委集中审核公示后按比例申报。各院申报总人数不超过本院所有学生的5%。优秀团干申报可与“五四”青年奖章重合，但不可与优秀团员重合。

（三）“五四”青年奖章

五四青年奖章的评比采用自荐与推荐相结合的办法，全校表彰“五四”青年奖章获得者一百人左右，各分团委申报人数不超过10人，各奖项分布情况各院可以根据实际情况自定，校团委将按照“五四”青年奖章5个类别分别按照相关奖项标准及申报情况进行二次评审，“五四”青年奖章5个类别表彰人数基本平衡。

（四）“五四”红旗团支部

团支部向各分团委申报，各分团委按照不超过本院团支部总数15%的比例公示无异议后报送校团委。各级团组织应严格遵循“公平、公正、公开”原则，确保评选出一批具有示范教育意义的先进团支部，校团委将组织相关人员对各单位所申报的先进集体进行二次评审，择优表彰。

（五）“五四”红旗团委

上一年度共青团工作年终测评成绩排名前三分之一的学院分团委获 “五四”红旗团委称号。

六、评选要求和时间安排

（一）各院在接到通知以后，应将该项工作广泛宣传到各个班级，鼓励在相关方面取得突出成绩的同学主动申报，并组织评比产生候选人名单，经学院范围内公示后申报。

（二）校学生会等各校级学生组织的学生干部全部参与所在学院的评比活动，不单独申报，符合优秀团员和优秀团干表彰条件的校级学生组织学生干部不占学院比例，所获奖励计入各学院成绩。

（三）长望实验班评选“五四”表彰各奖项指标单列，申报学生人数不超过班级总人数的50%。优秀团员申报不可与优秀团干重合。

（四）时间安排

3月28日——4月13日，宣传发动，推荐和组织报名及学院公示。

4月14日，各分团委向校团委提交各类评

比材料,每类报送要求详见附件表格。

4月15日——4月22日，校团委组织评审及公示。

5月4日前进行“五四”表彰。

高校学生表彰方案篇2

(一) “三公”原则

班级学生干部的考核首要应遵守的原则就是公平、公正、公开。公平是建立和推行学生干部考核制度的前提和先决条件, 公正和公开贯穿学生干部考核的始末, 是保证考核权威性的重要手段, 只有这样, 考核的结果才能使学生信服和认同, 对学生干部的教育和培养才能起到实质性作用。

(二) 激励原则

对学生干部进行考核旨在加强学生干部的培养, 使之快速成长为班级骨干力量, 促进班级健康发展。依据考核的结果, 应根据学生干部工作成绩的大小、好坏, 有赏有罚, 而且这种赏罚必须与激励机制相结合, 通过班级内部年末评奖等方式相联系, 这样才能达到考核的真正目的。

(三) 反馈原则

考核应建立完善体系, 不是考核结束就不了了之, 需要进行后续的反馈和再跟踪, 使学生干部考核体系不断更新和精进, 同时考核的结果一定要反馈给被考核人, 否则就起不到考核的教育作用。在反馈考核结果的同时, 应当向被考核人进行说明解释, 肯定成绩和进步并说明需要改进的地方, 提供今后工作中努力的参考意见等。

二、班级学生干部考核指标和权重

班级学生干部内容包括思想政治素质 (20%) 、学业成绩 (20%) 、工作态度 (10%) 、工作能力 (25%) 、工作业绩 (25%) 。考核实行百分制, 100~90 分为优秀, 90~80 分为良好, 80~70 分为中等, 70~60分为合格, 60 分以下为不合格。考核不及格者, 撤职并取消一切评优资格, 考核低于80 分, 考察一学期再考核是否留任。

(一) 思想政治素质

思想政治素质考核=辅导员 (40%) +班主任 (30%) +任课教师 (10%) +班级同学 (20%) 。

(二) 学业成绩

学业成绩考核=班级期末平均学分成绩 (20%) +个人学期末平均学分成绩 (70%) +个人学期专业获奖 (10%) 。

注:国家级奖项+10 分、省级奖项+7 分、市级奖项+5 分、校级奖项+3 分

(三) 工作态度

工作态度考核=考勤 (40%) +按时完成工作情况 (40%) +班级学生反馈 (20%) 。

(四) 工作能力

工作能力考核=处理班级问题能力 (40%) +语言文字表达能力 (20%) +活动策划组织能力 (30%) +工作创新能力 (10%) 。

(五) 工作业绩

工作业绩考核=工作完成效率 (30%) +工作完成效果 (40%) +班级取得成绩 (30%) 。

(六) 附加分

学生干部个人因学业、个人工作、社会实践等方面获得校级以上不同形式的荣誉一次可加5 分。

(七) 减分项

任何违规违纪行为均一票否决, 并加重一级处理。

三、构建班级学生干部考核新模式

(一) 构建学生干部“考评反馈”体系

班级学生干部的考核应建立一套完整的考评体系, 每学期根据考核标准对学生干部进行考核, 通过考核有效了解学生干部工作学习具体情况, 进行有针对性的培养教育管理。根据考核结果, 进行反馈跟踪总结, 适时调整工作方向和重点, 对于考核中出现的问题, 也可以进行及时疏通和完善, 在考核——评价——反馈——再考核中建立全效联动循环机制, 使学生干部的整体素质得到提升。

(二) 构建学生干部考核全方位体系

为了全面了解学生干部的工作、学习、生活状态, 学生干部考核应建立全方位立体的考核体系。辅导员、班主任、任课老教师、班级其他学生干部、班级同学等都应参与考核, 使考核的结果更显客观性与公正性, 围绕学生干部考核的内容, 辅导员、班主任对其个人的工作表现进行评价、任课教师对其学业进行评价、班级其他学生干部、班级同学对其班级工作进行评价, 得到的考评结果无疑是最有说服力的。

摘要：班级学生干部是班级建设的中坚力量, 对班级学生干部的考核是其中至关重要的一环, 主要从班级学生干部考核的原则入手, 意在构建一套行之有效的班级学生干部的考核方案。

关键词：班级学生干部,考核内容,考核方案

参考文献

[1]王小巍.高校学生干部的选拔、培养和考核模式探索[J].中国科教创新导刊, 2010 (22) .

高校学生表彰方案篇3

关键词：高校；学生管理；问题；对策；方案

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-003-01

一、新时期高校学生的管理问题：

1、正确处理学生管理过程中的预见性缺乏问题：

正确处理学生学习和生活方面的问题是非常有必要的，在学生的管理方面一旦出现一些管理上的问题，就应当及时的解决，事实上很多时候管理部门认为问题的解决只要找到相对应的方法就可以，事实上并没有这么简单，在发现问题与解决之间会有一个分析问题的过程，这就需要有关人员更加注重实质问题，而不是做一些表面工程。

2、未建立和健全高校学生管理制度：

俗话说“无规矩不成方圆”，也就是说无论是任何的一种行业，都需要拥有一定完善的管理制度，如果没有完善的管理体制就不会发挥出它的作用。就目前的情况来看，现如今很多学校并没有完善科学的管理体系和机制。从我国当前高校的学生管理情况来看，或多或少都存在着一定的问题和毛病。最为明显的问题就是高校学生管理制度与本校的学生实际情况不相匹配，这就严重的违反了实事求是的问题和原则问题，在很大程度上抑制了学生的自我创新能力和开发能力。

3、缺乏一只健全的学生管理团队：

从我国目前高校的情况上来看，存在最大的问题就是管理者管理力度不够，据调查结果显示，一个有力的领导者和一个强大的团队是管理学生的最重要环节，高校中的学生管理工作主要是由辅导员负责，据调查显示现如今很多高校的辅导员都是担任着两重身份，一方面是辅导员，另一方面是在校研究生，是被管理者，所以在一定程度上，辅导员接触的社会经验还是有限的，他们也并未受到正规管理培训或拿到相关的资格证书。所以从总体的情况上来看，现在的各大高校在学生管理团队方面还是存在着一定问题。

4、未能制定有效的管理模式和管理制度：

在现如今的各大高校当中，只有制定出可行的方案和管理规则才能够使得高校学生的管理模式变的更加的系统化。据调查结果显示现如今我国高校的管理模式还是存在一定的不科学性，只有科学的管理模式才能够让现如今的各大高校变的更加有知名度。在当今的二十一世纪当中，教育事业的发展已经越来越受到人们的重视，但是由于学校的管理制度和管理模式的不严谨，就会严重的影响到学生的管理工作。

二、高校学生管理存在问题的对策：

1、转变传统管理理念，树立新型管理思维：

在对高校学生管理的问题上需要有着一定的改进和改善，从传统的学生管理方式上来看，我国各大高校普遍都存在着一定的问题，笔者认为应当采取以人为本的管理方式才能够更好的凸显出学校的管理方式。采取“以人为本”的教学思想不仅仅能够让学生的自我发挥空间得到提升，还能够让学生不断的发掘和开发自己的潜能。

2、革新管理模式，走新型管理道路：

针对以往的高校管理模式来看，现如今的高校管理模式更加的需要具有革新的管理模式，从高校自身的特点出发，利用多种手段革新并发展新的管理模式，最终达到强化高校学生管理工作的目的。

3、从人性化出发，加强学生自我管理：

加强学生的自我管理是非常重要的，因为在现如今的高校管理当中，人性化的管理能够更好的使学生发挥出自身的优势和特点，摆脱以往繁琐的章程，开始走一条健全、合理、高校并且具有人性化的道路，只有加强学生自我的管理才能够充分的发挥出各大高校的办校风范，最终让学生感受到自我规范和管理的重要性。

4、加快创新脚步，探索新型管理模式：

二十一世纪的管理者都是将来自不同地区的学生进行汇聚，并对其进行统一的管理和教育，对于来自不同地区的学生就应当对其采用不同的管理手段和管理模式。对于现如今各大学的管理者来说，应当充分的利用每一个学生的自身特点对其进行人性化的管理和教育，使学校变成一个虽具千变万化特色，但脚步却始终如一的统一。

5、加强文化建设，走文化强校道路：

对于当代的很多大学来说，加强自身学校的校园建设是非常有必要的，将校园的文化底蕴进行传播和宣扬，使得更多的学生知道并了解，为未来校园文化管理的发展提供有力的支持，由此可见加强文化建设，走文化强校道路是非常有必要的。

6、加快改造步伐，走新型校园路线：

高校学生管理工作所面临的问题很多，但是它并不是无法解决的。对于学校当中出现的很多问题都是可以解决的，在传统高校管理当中，很多学校都是采用严格的管理制度，并没有根据学生的自身性格特点进行人性化的管理和教育，所以我们一定要采用有效的管理手段，以最优、最快的速度解决好所有的问题，不断的为新型校园的创建打下坚实的基础。

综上所述，关于现如今高校管理的问题是需要校方合理的进行安排并做好管理措施，因为对于学生管理出现的问题校方需要对其进行高效的解决，由于在传统的高校管理当中，往往对于学生的要求是按照制度严格执行的，并没有以人为本的合理制度，在现如今的高校管理模式下，应当对传统的管理模式进行适当的创新才能够不断的促进教育事业的发展。

参考文献

[1] 刘海涛.浅谈心理方法在高校学生管理中的应用[J]；科技信息（学术研究）；2007年11期

[2] 程克俊.学生应是教学活动的主动参与者[J]；安徽工业大学学报（社会科学版）；2001年01期

图书馆优秀学生表彰大会方案篇4

一、活动目的及意义

为了加强图书馆学生队伍的凝聚力，激励大家的光荣感和责任感，表扬优秀学生干部、干事以及为图书馆工作做出贡献的优秀青年和集体，特此召开本次表彰大会。

二、活动时间及地点

时间：2016年3月 11 日下午2：30 地点：图书馆学术报告厅

三、参会人员

图学管委全体成员、优秀志愿者以及土木青志协及外语外贸学生党校共计约一百余人。

四、表彰对象

（1）图学管委的表彰：

优秀干部：迟明林、朱锖俏；

优秀干事：吴文斌、石帅、连文军、李臣、李文辉、周治华、邓伟强、王晓霏、曹迎港、李学云；

优秀部门：宣传部、服务部。

（2）优秀志愿者：高辉、周婕妤、王景超、李玲、吴淼淼。（3）优秀志愿者团队：土木工程学院青年志愿者协会。

五、颁奖嘉宾

图书馆胡坷馆长、陆承彬副馆长、馆办主任肖爱武、校团委老师朱赞澎、土木学院团总支书记张艺敏。

六、活动主持

图学管委指导老师夏丽衡。

七、流程安排

1、主持人致开场词；

2、胡坷馆长讲话；

3、校团委老师朱赞澎讲话；

4、图学管委代表、志愿者代表及土木青志协代表依次上台讲话；

5、主持人宣布获奖名单，由领导在台上为获奖个人及集体颁发荣誉证书及奖牌；

6、主持人致结束语；

7、合影。

读者服务部

高校学生表彰方案篇5

开学典礼暨总结表彰大会筹备方案

时间：拟定于2012年9月17日

地点：学校操场

主持人：

会标：青州实验中学开学典礼暨总结表彰大会

一、议程

1.升国旗奏《国歌》

2.宣读表彰决定

3.颁奖

4.全体学生宣读誓词与诚信六条

5.李校长讲话

6.教师代表冀常海发言

7、高

二、高三学生代表刘樟发言

8.高一新生代表刘建东发言

二、会议筹备

1.奖学金获得者：⑴全市前10名为学习标兵特等奖；（2）全市前100名（文30、理70）为一等奖；（3）原高

一、高二级部进入级部前160名为二等奖；(4)新高一学生第一名特等奖、2—10名一等奖;学生各种比赛获奖情况。名单由刘新平主任负责。优秀班集体、文明班集体由齐立伟主任负责。

2.奖品准备：获奖学生的座次排列、获奖学生的奖金袋、绶带、红花、奖状，刘新平、齐立伟、张福武等同志负责。⑴制作；⑵9月 14日前将领奖学生名单分发于各级部、各班级；⑶指挥上下台领奖；⑷收取；⑸集体照像。

3.材料准备：(1)李校长讲话稿、主持词苏桂臻负责；教师、学生发言稿负责把关。（2）表彰决定由刘新平、齐立伟主任负责；

（3）会务王金栋负责。

4.卫生规范由张凤娟、各级部主任具体负责，要求全面、彻底、高标准、严要求。

5.会场布置由总务处李传贤主任负责桌凳，办公室负责标语、桌布、桌牌。

6.音响、国歌、进行曲带子由丁昌志负责。

7.各级部学生整队：贾中起负总责，各级部体育教师具体负责（事先策划方队示意图）。

8.上台领奖学生由级部主任安排一名教师专门负责。

9.级部副主任提前组织好授奖学生，按座区坐好。诚信六条、学生誓词由德育处印好提前发给班主任组织学生背熟。

10.会场教师安排由田主任负责（事先策划教师座区安排示意图）并严格考核。

11.颁奖人员选调培训及发奖过程指挥：刘新平、张福武、王文震、卜祥昆负责。选拔6名颁奖学生、一名领读诚信六条、誓词学生由王文震负责。

12.集合时间：具体集合时间另行通知。

七一表彰方案篇6

今年是中国共产党成立90周年。我镇将在全镇27个部支部中表彰6个先进基层党支部，5优秀党务工作者，58名优秀共产党员。表彰对象的推荐考察工作，分别由镇党委组织，党建办具体实施，在“七一”前夕一并进行表彰。为做好表彰大会组织工作，特制定工作方案。

一、会标

琴亭镇庆祝中国共产党建党90周年暨“争先创优”表彰大会

二、时间地点

6月30日（星期一）下午2:30在镇五楼会大会议室召开。

三、大会议程

（大会开始前奏《国歌》）

主持人：镇党委副书记、镇长同志主持

1、大会开始，由镇党委副书记、镇长同志宣读主持词；

2、鸣炮，奏国歌；

3、镇党委副书记郭同志总结2011党建

工作；

4、镇党委副书记、镇长同志宣读表彰决定；

5、颁奖；

6、代表发言（先进党支部、优秀党务工作者、优秀党员）

7、由组织委员郭怀江同志带领导新党员进行入党宣誓；

8、镇党委书记郭建斌同志作重要讲话；

9、鸣炮，奏（唱）《没有共产党员就没有新中国》，大会闭幕

四、参加会议人员

全镇全体干部，全镇27个党支部书记，22个村（居）主任，表彰对象

五、主席台就座人员

主席台座位安排。镇党委书记郭建斌同志，党委副书记、镇长汤永胜同志，人大主席严松恩同志，党委副书记郭戈炉同志，常务副镇（转载自本网http://，请保留此标记。）长刘向阳同志，党委委员、副镇长焦明林同志，党委委员、纪委书记朱迎春同志，党委委员、组织委员郭怀江同志

六、颁奖办法

1、为荣获先进党支部的单位进行颁奖。

2、为荣获优秀党务工作者的个人进行颁奖。

3、为荣获优秀党员的同志进行颁奖。

七、准备工作大体安排1、6月18前各党支部上报表彰对象；

2、6月25日前镇党委确定表彰对象。

八、组织机构

（一）表彰发奖组

组长：周?琳

成员：稂龙梅、刘滔、郭丽红、李梅、李阳琴、李桂萍

1、联系、定制奖状、证书、奖品；

2、主席台的麦克风的传放工作；

3、定颁奖方案，颁奖；

4、通知表彰对象及工作人员于表彰会前十五分钟到会场.（二）会议服务组：

组长：贺力鹏

成员：林峰、朱建花、徐庆雄、刘康、朱小红、刘杰、李梅、刘娟、刘青兰

负责事项：

1、由朱小红、刘娟、刘青兰负责五楼的地面、墙壁、桌子和椅子的卫生工作。

2、由朱建花负责主席台的主席台名单打印、摆放，放置矿泉水以及与会议有关的文件打印和发放工作。

3、林峰负责广播室的全面工作。

4、徐庆雄负责拍照工作。

5、刘杰负责放鞭炮工作。

6、会议结束后会场的电源和门窗关闭工作。

6、保卫、医疗等事宜；

高校二级网站建设方案篇7

1 高校对二级网站的建设目的

随着校园网基础设施的不断完善和网络信息资源的开发利用，高校网站建设与发展倍受关注，它的主要功能就是信息传递以及信息交互反馈，通过它不仅架起了高校与外界网络信息沟通的桥梁，而且开辟了高校走向世界的快速道路。

高校二级网站的服务对象主要是校内广大教师、科技人员和学生以及国内外的用户，网站建设以本校教学和科研资源为核心，以体现学科和人才优势为重点，以反映高校教育改革和发展为内容，注重创新性和时效性，力求信息内容全方位、多视角和高浓缩，为用户提供方便快捷、优质高效的信息服务，实现网络信息资源共享。

目前高校信息化建设带动校园网站的建设工作，许多网站如雨后春笋般建成，高校除了建有对外的门户网站外还建有大量对内对外的二级网站，大致可分为院系工作宣传网站、职能部门工作网站、学生及思想政治教育网站以及教学、科研、财务等信息资源应用网站。这些网站在学校的教学、科研、宣传、校园文化等方面发挥了积极的作用。以苏州市职业大学为例，学校现有二级网站45个,其中职能部门工作网站21个，各院系工作网站12个，特色专业建设网站5个，精品课程5个，其他研究所2个，已明确的待建网站27个。总体来讲网站林立，欣欣向荣。

因此，充分发挥高校教育资源优势，开发利用好高校的信息资源，创建一批国内外有影响力的国内一流的高校网站，将为高校的信息化建设奠定基础。

2 高校对二级网站的需求分析

由于一些高校内部的二级网站各自相互独立开发，造成了二级网站之间风格不统一、信息无共享、服务器分散、资源浪费、安全性差等不足。因此研究开发一套适用于高校二级网站快速生成系统具有很大的实用价值，可有效地解决当前普通高校面对大量二级网站需求与建站难的现实矛盾。

高校在建设二级网站时应由一个部门进行统一管理与建设，而这个部门可以首先针对高校二级网站的共同需求开发一套建站母版，再由它快速生成各个二级网站，这样可以有较地解决以下几个常见问题：

1)规范二级网站的页面与内容的显示效果，可使风格保持一致;

2)提高二级网站的建站速度，有效降低人力、物力与财力的投入;

3)定期统一升级，不断增强网站功能、提高网站安全性;

一个高校的二级网站往往会达到几十个甚至上百个之多，但分析其功能基本是以信息发布为主，因此围绕如何能够快速创建一个信息发布网站也就成为了研究的关键。除此以外，高校二级网站需要实现服务器及操作系统统一，网站开发技术统一，数据库统一，数据交换标准统一，可大幅度降低网站开发难度，院系及职能部门不需专业人员就可根据自身需要完成网站建设，这就需要强大的后台管理平台和友好界面，同时要有能提供信息维护、新闻添加、及管理员分级审核功能。除此以外各个分站点之间可以进行有效的信息、数据交流和共享,提高整个学校的资源利用率,有效地解决各部门力量不足，人员不稳定，网站交互性差等问题。因此针对高校二级网站独特需求需要专门进行研究与分析。经过多年的网站建设经验与用户的意见反馈积累，二级网站需要实现的最基本的功能如下：

1)开发本系统是为了能够快速生成通用的二级网站，以下是对系统的基本需求：

(1)方便、快捷的多级栏目管理，前台栏目的显示效果可在后台设定;

(2)实现完善的信息发布管理，使用“所见即所得”的编辑方式，给管理人员提供良好的操作平台;

(3)后台采用多角色多用户模式，对信息进行录入与审核管理;

(4)实现站点信息与页面布局的分离;

(5)实现页面的自动生成和管理，实现页面元素的自动添加与修改;

(6)在系统正常运行时实现外观的快速切换;

(7)提供良好的可扩展能力，为以后功能的添加提供有力的保障手段。

2)通过分析提出如下需求总结：

(1)在系统管理方面要求

A.提供用户角色管理，栏目权限管理。系统可设定多名管理员、审核员、录入员，一名管理员可管理多个栏目，一个栏目可以被多名管理员管理。

B.提供系统日志管理，记录管理用户访问信息。只能清除两天前的所有日志，防止非法人员登录后清除记录;

(2)在系统功能方面要求

A.具有良好的维护性和扩展性：网站信息管理系统在以后的使用过程中一定会提出新的需求，增加、修改功能模块。因此系统在设计前就要考虑到，当前的架构对系统的扩展不应当造成障碍;

B.信息显示方面：能提供多种信息显示模块，例如信息发布模块、静态网页生成模块、友情链接模块、图片信息模块、搜索模块等。此外，对于授权用户，访问某模块时，由其所在角色对该模块使用权来获得访问该模块的权限。

C.信息发布方面：实现信息上传、信息审核、信息发布等一套规范合理的信息管理流程。同时能设定信息的类型，如校内信息或校外信息。

D.页面编辑方面：支持页面自动添加和生成，自动切换页面格局。同时，系统还需要根据页面之间的关系生成和维护站点系统菜单。

(3)在数据管理方面，要求：

A.实现几乎完全的数据驱动，所有文本类型信息均以良好的结构化形式保存在数据库中，所有页面设置和网站信息也保存在数据库中，方便网站管理。

B.图片文件和视频等多媒体文件上传到服务器特定的目录下，进行集中管理。

C.不同页面的模板文件，即系统中的“皮肤”以文件形式保存在自设目录下，后台可查看、修改、调用这些文件，以方便管理员操作，使快速生成新的二级网站功能成为可能。

3 高校二级网站设计方案

系统可选用ASP.NET技术开发，采用Visual C#作为开发语言。网页页面效果主要通过三个部分组成：结构、表现和行为，整个系统按照三层体系结构(表现层，业务逻辑层，数据访问层)模式并结合SQL Server数据库设计与实现。

为了简化网站的规划、制作及维护，系统在开发时将使用层叠样式表技术(DIV+CSS)来展示Web文档，从而大量的减少网站的开发时间，同时节省硬盘空间和带宽。这里使用层叠样式表(CSS)技术使得网页的灵活性增加，后期页面效果更改只需通过修改样式表的定义就能使网页呈现完全不同的外观。

系统以三层体系结构模式进行设计与开发，使项目结构更清楚，分工更明确，有利于后期的维护和升级。通过对二级网站的需求分析将系统分为六个功能模块来现实，它们分别是：系统管理模块，信息管理模块，网站生成管理模块，用户管理模块，模板管理模块，其它管理模块等，每个功能模块再由若干个子功能模块组成。

为了减少服务器的资源消耗，加快页面访问速度，减小给数据库带来的压力，目前较为经济有效的方法就是将动态页面生成静态网页的方式来实现，也可以说是使用存储空间换取访问速度。动态页面生成静态网页的主要思路是将网站的动态信息和彼此之间的关系存入数据库，根据特定的规则和模版生成网站静态页面，以静态页面的形式发布，完成网站的自动生成。如图1所示静态网页生成原理。

3 结束语

本文对高校二级网站的建设方案进行了较为深入的研究，完成了系统的需求分析、总体设计方案，实现了系统的模块开发与架构。由于规范了模板的设计，使二级网站风格得到统一;由于采用了三层体系结构及统一的后台管理模块，使后期升级与维护方便快捷;由于免去了二级网站重复开发、专业技术人员管理、硬件设备重复投资等，节省了大量人力、物力与财力。

为了适应高校的发展需求，以后还将进一步实现WEB智能缓存机制、对工作流的支持、以及对网站集群管理的支持等。

参考文献

[1]陶立方.基于校园网的高校学报网站建设的必要性和可行性[J].洛阳大学学报,2003,18(4):75-78.

[2]杨波,程建霞,张红,等.高校学报网站的功能定位[J].编辑学报,2004,16(2):130-131.

[3]邵挺.关于高校网站建设的思考[J].青年记者,2008,14:109.

高校学生表彰方案篇8

“国际学生大使”项目旨在提升爱尔兰高等教育国际化水平。来自加拿大、智利、巴西、俄罗斯、中国、印度、德国、马来西亚、尼日利亚和美国的75名国际学生获得了“国际学生大使”的殊荣，他们就读于爱尔兰的23所高等院校。参加“国际学生大使”项目的学生通过“爱尔兰教育”（Education in Ireland）网站与350多万名在线读者分享他们在爱尔兰留学的真实经验。

奥萨利文部长为“国际学生大使”颁发证书，并说道：“我非常感谢你们选择在爱尔兰学习，并与世界各地的朋友分享经验。祝贺你们，希望你们完成学业后仍能与我们保持联系，愿你们未来的学业与事业一切顺利，让我们能以你为傲，希望国际学子能够获得成功。”

“五四”表彰晚会方案篇9

xx号

关于召开2013 “五·四”群英表彰

暨青年联欢晚会的通知

为纪念五四运动xx周年，歌颂和鼓舞奋斗在公司各个岗位的青年员工，以富有青春朝气和文化内涵的活动，彰显xx万名青年的青春与活力，公司团委决定于5月7日晚上举行盛大、热烈的2013xx“五〃四”群英表彰暨青年联欢晚会。具体安排如下：

一、主题

20XXxx“五〃四”群英表彰暨青年表彰联欢晚会

二、时间及地点

时间：5月7日（星期三）晚19：00开始签到，参会人员19：30签到完毕，晚会正式开始（团组织书记、受奖代表、工作提前18: 40开始签到）。

地点：xx大厦二楼报告厅

三、会议内容

（一）宣读表彰文件

（二）表彰先进集体和个人

（三）联欢晚会

四、参加人员

公司范围的青年团员代表，各单位团组织安排名额请阅附件。

五、有关要求

xx公司委员会

xx号

（一）各基层团组织接到通知后，及时向本单位党政领导汇报，在党组织的领导下，做好各项准备工作并按时参加大会。

（二）xx团委委员、各基层团（总）支部书记必须参加此次表彰大会。

（三）参会代表应包括共青团干部、共青团员中的优秀分子（包括保留团籍的共产党员）和35岁以下的优秀青年。

六、联系方式公司团委联系电话：xx 邮箱：xx

xx公司委员会

2017表彰大会方案篇10

-2017年度阳光教育总结表彰联欢会方案

一、指导思想

为进一步推进阳光和谐校园建设，丰富教职员工文体生活，增强团队凝聚力，树立身边榜样，让全体教职员工总结成绩并度过一个祥和、快乐的佳节。学校决定组织“身边的榜样，前行的力量，齐心托举美好明天”阳光教育总结表彰联欢会活动。

二、领导机构及分工组长：副组长：

1、场地安排：阶梯教室场地装饰：美术组+三级部（办公室）

2、奖品：二级部（总务处）

3、裁判：体育组

4、摄影电脑组：（办公室）

5、主持人：

6、活动时间：1月24号上午8：30（暂定）

三、参加范围：

特邀嘉宾：教委办领导校级家委会领导优秀家长代表小学各个办公室团队教师自我介绍小视频。（10个办公室，1.18日前以办公室为单位上交王志玲处）

四、活动内容

本次活动分六个部分进行：

（一）优秀教师上台进行年终报告。（每位教师年终工作总结电子版+ppt或视频，以办公室为单位1月18日前全员上交副校长室张勇，要求一个也不能少。从中评选出3名优秀总结，活动当天展示，并发奖。）—

（二）表彰教育教学及其他工作先进个人及团队附：奖项设置获奖证书：政教处负责打印

1、教学成就奖：（六个级部语数英学科第一名）

2、最佳团队奖：（级部同学科均优秀，班级三个学科均优秀）

3、教学奉献奖：（除语数英外其他学科）

4、骨干示范奖：（骨干教师）

5、优秀家长：（支持班级工作）

（每个班上交非常支持班级工作的家长事迹，附一张横版照片+支持工作的照片文字为评比依据。1.18日前以办公室为单位上交王志玲处）

6、优秀食堂员工：（工作积极认真、任劳任怨、模范带头）

（三）文艺演出：以办公室为单位，每个办公室一个精品节目。（1月18前报名，3-5分钟。--（音乐、道具、PPT、视频—王海燕）

（四）包饺子比赛（详见方案）--

（五）拍摄新年祝福视频：以办公室为单位拍出有创意、高清、横版的30秒左右的小视频----1.24下午15:00前录制好上交孙校长。---

（六）演出过程中增加抽奖及感恩环节，惊喜等你来拿。（感恩环节：每人准备一张漂亮的小卡片，写明在这一年中为你付出、帮助最大，让你感动的人，并对他说一句感谢和祝福的话语。--以办公室为单位，1.18日上交老师处。）

五、活动流程

（一）暖场音乐、视频播放（）

（二）主持人开场白（幕后）

（三）开场舞（）

（四）主持人上场，介绍参加今天活动的嘉宾，播放小学各个办公室团队自我介绍小视频。

（五）校长总结

（六）教师总结、表彰、演出、抽奖、感恩

（七）合影留念，学校集体拜年视频。

（八）拍摄新年送祝福视频

（九）包饺子比赛

备注：演出服装精心准备，一年就一次，认真浪一次！活动当天要穿盛装以办公室为单位拍摄新年祝福视频。附：包饺子方案

棘洪滩小学“欢乐一家人”教职工包饺子大赛活动方案

一、活动主题：欢乐一家人

二、活动原则：欢乐为主，比赛为辅

三、活动时间：2018年1月24 日（暂定）

四、活动地点：小学餐厅

五、活动流程

1.餐厅方面做好活动前的准备工作：饺子馅、面提前和好，面板、擀面杖、盖垫等（11个组）（总务处负责）2.场地布置、划分、横幅、打分表：办公室负责

3.评分标准：在相同时间内，以饺子的数量多，外形好摆放最好组长：评委：各办公室主任

4.计时：体育组（20分钟）5．主持人： 6.分组：以办公室为单位，每组推荐5人参赛。

预祝各组取得好成绩，期待大家的美味出锅！

高校学生表彰方案篇11

关键词：高校本科培养方案修订

在我国的教育改革与规划的相关文件中，指出要进行本科高校的教学质量和教学工程的改革，规范教学管理。如果要培养出高素质的人才，就一定要先进行培养方案的修订。2012年，教育部重新制定了本科专业目录并且要求各高校根据2012版本科专业目录重新修订培养方案。许多高校把这个作为突破口，积极地发展学校内部教学质量的建设。

一、高校本科培养方案修订的几个问题

1.根据修订的理念以及我们平时的思维习惯，修订培养方案经常被误解成是否定原先的培养方案，这样在修订的时候，就会大幅度改变原先培养方案中的内容。修订过程中有可能影响到培养方案的稳定，改动过大也不利于年级之间培养方式的连接，对培养人才是非常不利的，在一定程度上影响了教师的教学。

2.根据修订的过程、方式、人员进行分析，修订培养方案通常并没有先进行细致的调研，可供修订的指导性意见并不充分，修订的时候也总是不注重细致的审核，经常修订，对修订后的方案没有准确的评价。每一次进行修订的时候，都是对某一课程的调整，至于为什么调整和调整之后有怎样的好处却并没有全面的阐述。修订培养方案的人也大多是并不熟悉专业的工作人员，没有实际教学经验，很难把握尺度。

3.在修订的时候，通常会存在课程结构混乱的情况，进行实际的教学安排也只是浮于表面，并没有整体的规划，修订之后的方案会将原先的课程结构完全打乱，再进行重整。特别是对实际教学的课程规划，并没有一个系统的方式，只是随意拼凑。

4.在如今的培养方案的修訂中，经常出现专业方向划分过细的问题。比如部分学校会将原本属于一个专业的学科划分成许多方向，每个方向都有不同的培养方案，通过这个方向进行招生，就是将一个专业拆分成了多个专业。这样的划分并不符合规则标准，也不利于学生未来的就业。

5.当修订的时候，将课程设置成前松后紧或前紧后松的格局，就会出现学分、学时分布不均衡的现象，就是培养人才的时候，通常会之前学的很多，之后学的很少，也有时候是一个学期以内，前半学期学的内容很多，后半学期学的内容很少，反过来也一样。出现这种现象通常是因为进行培养方案的修订时，并没有考虑到课程安排的系统性，没有从大局中把握学分、学时的分配问题。

二、高校本科培养方案修订完善方向分析

1.要让培养方案规范化，注重学科之间的交叉，让人才可以宽口径培养，这也需要在修订之前做大量的工作。第一，要做好调研的工作，调查当今社会形势下，人才发展的要求，对专业的培养目标以及业务范围进行论证，明确人才培养的目标。进行培养方案的修订，培养目标是前提，一定要按照国家制定的统一的教育方针和指导思想来制定目标，根据教育部门的规划，再结合本学校的具体学情，从学生的全面发展的角度出发，在修订中体现本校的办学特色。第二，学科之间要能够融合，让学生未来有更强的能力。这一点国外许多教学方式都非常先进，我国也要学习借鉴这种理念，这样不但能促进学生在本专业上的发展，也能让其在想通的几个专业上也游刃有余，将来可以获取更多的就业机会。最后，教育要不断革新，也要积累大量培养人才的经验。有了经验，才能使每一次的修订都能更加科学合理，更符合时代要求，也才能让修订的方案可以使用更久，实现宽口径人才培养的目标。

2.修订的时候，要尽量发挥出教授以及学术委员会的作用，全面地掌握人才培养方案中课程体系的建立。第一，要让学校中高学历的人才充分发挥他们的作用，在学科的发展上能够准确把握时代的竞争力，按照教学规律，进行相关课程的设置与规划，让人才的培养方案可以有基础的框架。第二，让院校中的学术委员参与修订，他们的任务是审核方案中有没有根据人数安排课程或是按照人数均分学分等现象。只有将院校中的学术委员会的作用充分发挥出来，才能全方面掌握课程体系的建立，才可以避免人为产生的错误，让课程体系回到最原始的面貌。最后，评审的时候最好聘请校外的一些专家，让培养方案可以更加科学合理。当校内精英与校外专家合作修订，就可以让修订的方案更加符合时代的要求，更加符合发展的理念，更加明确课程之间的内在联系，这样才能更有利于人才的培养。

3.发挥学校领导层的作用，从技术的层面上进行严格把关，让教学方案可以更加规范合理。高校中的管理人员通常是指负责教学工作的副校长，教务处处长，教务处工作人员，院系的分管教学院长，各教研室负责人等。修订培养方案，要将这些领导层的人员利用起来，尤其是院系中的教学常规管理人员。由于他们日常的工作就是负责一线的教学，可以直观地了解在教学过程中出现了哪些问题，哪些问题需要及时解决。只有让他们真正加入到培养方案的修订，才可以让培养方案科学合理，更加贴近现实的教学活动。

4.建立更加完善的评价制度。在进行计划制定的时候，重要的一个部分就是评价以及论证所修订的方案。评价既包括实践之前，也包括实践之后。现在许多本科院校都在评价中进行评价，却忽略了之前的评价和结果的评价。参与方案修订的人员要掌握教学的一线信息，进行切身的教学体验，也要跟相关部门进行交流与沟通，吸取任课教师与部分学生的意见，尤其是即将毕业的学生意见。

三、结语

在教学活动中，培养方案是基础也是归宿，有着十分重要的地位。对于人才培养方案的修订，既要发挥专业学术带头人的作用，也要让学校中的领导层参与进去。只有这样，才可以从大的方向整体掌握修订培养方案的意义，真正把这项工作做好。

参考文献：

[1]肖月，朱雪莲.浅谈本科应用型人才培养方案课程体系的构建[N].长春工业大学学报（高教研究版）.2011（04）.

[2]狄成杰，李艳敏，刘震.高校大学生诚信教育研究[N].咸宁学院学报.2011（12）.

论高校体育创新教学方案研究篇12

1 高校体育创新教学的现状

针对我国目前高校体育教育的创新教学依然受到社会上各种外在因素的限制, 在创新教学方案的过程中还是存在着很多实质性的问题。本文根据我国目前高校体育教学的现状, 结合我国教育体制的客观实际情况, 针对具体的实施方案给予了深入分析和探究, 为完善高校体育创新教学方案寻找更好最佳的创新途径, 将我国高校体育教学创新能够做到更好的发展啊。近几年来, 我国高校体育教育创新教学在其发展中还是处于较快的水平, 然而与其他先进国家相比较依然还是一个相对落后的情况, 本文通过了解先进国家和地区的体育创新水平结合我国高校体育创新教学现状, 总结出以下几点较为突出问题, 以便于大家共同探讨。

1.1 高校体育创新教学理念落后

如今在教学理念中还是有着大部分的高校固守着传统的教学模式和理念, 教师在教学中依然占据着主动传授的主导地位。这种明显偏向教师的教学观念导致学生在教学中处于被动接受的位置, 学生的积极性不高, 教学效果不佳;高校体育教学的目的没有在各高校中加以明确, 教学目标比较模糊, 考核的标准依旧是沿用传统的标准, 比较死板并过于程序化, 这种体育教学观念的偏差不利于学生正确地理解教师的教学目的, 对体育教学没有正确的认知和恰当的定位, 学生只是觉得体育教学不过是单纯的“竞技运动”罢了, 只是为了在相对应的学科当中有附加分, 这样的观念将会大大地挫伤学生的学习积极性, 不利于体育教学的进行。

1.2 高校对其教学方法的创新改革不太合理

高校在体育创新教学方式上有着较大的偏差, 具体如下:首先, 过于注重教学的形势, 却忽略教学的时效性。在体育创新教学中, 许多学校或者相关的工作人员没有正确的认知, 只是单方面的在注重新, 这样在教学形式上虽然觉得比较新颖, 但是却不利于实际的操作, 有的甚至无法进行实际的操作。其次, 教师在教育时只是注重学生的体能训练, 却没有加强学生对体育知识的学习, 学生的身体其实只是体育学习的媒介, 也是一种比较特殊的学习方式, 它不仅仅是单纯的运动, 而是是通过学生自身的运动练习去达到一定的教育目的。最后, 教师只是看重共同的性质结构却没有重视的学生个性发展, 体育老师应该认识到很多学生在体育方面都有着自己的特长和个性, 不能一概而论, 抹杀学生的天性, 这样就会在不经意间忽略学生的兴趣爱好, 没有发挥学生的特长, 自然也不能达到教学的培养目标。

1.3 教学设备不完善

高校体育创新教学设备比较匮乏。首先, 许多学校里面教学硬件设施还是比较落后, 不能给学生提供足够的室内活动的场所, 也没有足够的教学器材, 更谈不上相关的学习资料。有些高校对于这两点还是比较齐全, 但是与其他发达地区相比还是存在的一定的差距, 并且在管理方面也没有做好, 没有到位的保养措施, 对体育器材不够爱护, 导致部分体育器材损坏比较严重, 甚至不可以正常使用。其次, 体育教学的师资力量比较薄弱, 体育教师不具备较高的业务素质, 许多年龄较大的教师依旧使用传统的教学观念来教导学生, 教学内容没有任何创新, 而年轻的教师又不具备足够的教学经验, 高校缺乏教学经验比较充足的中年教师。最后, 高校对体育教学创新的教学资源方面没有足够的投入力度, 虽然许多高校近年来对于体育基础设施建设的投资部分都有所加强, 但是许多高校在后期的维护费用方面投入较少, 很少对体育训练设备的维护方面进行资金的投入, 有些高校对于体育其他硬软件设施上的资金投入也比较少。

2 解决上述问题的方案

2.1 转变高校体育创新教学的理念

高校教育创新理念需要进行一定的转变, 方法如下:第一, 改变传统体育教学中的强制性教学理念, 侧重于体育创新理念的的参与性和自主性;第二, 将指导细想转变成“健康第一”淡化学生传统思想中的“竞技运动”观念, 从主观上对学生进行科学合理的引导, 让学生在思想中定下正确的学习目标, 以更好地促进学生的健康发展, 从而让学生真正地理解学校的教学目的并主动配合进行。

2.2 改进高校体育创新教学的方式

创新在高校体育教学中的作用越来越重要, 也越来越受到高校领导及高校教师的重视, 根据目前高校体育教育现状, 我们可以分析出高校体育在改进创新方敏有以下三个主要途径:首先, 形式和实效性这两点在创新的过程中是缺一不可, 在形式上面进行创新有利于激发学生的学习热情, 对此我们也需要注重实效性, 针对教学方法进一步进行改革, 让学生能够真正地掌握教师传授的知识和技能。其次, 在对学生加强训练的同时, 也要增强对其身心和综合素质的相关教育, 要让学生明白, 体育教学不仅仅需要锻炼身体素质, 也要加强其他素质的锻炼, 教师在教学的过程中应该给予学生足够的关心和鼓励, 在适当的时机给学生正确的指导, 帮助学生发展其潜在的才能, 健全学生的人格, 从而真正地达到体育教学的目的。最后, 体育教师要善于发现学生的特长和兴趣爱好, 充分了解学生, 对有特长的学生进行积极的鼓励, 让其充分发挥其特长, 对学生进行兴趣和爱好的培养, 增强学生对体育学习的兴趣。通过这样的教学方式不仅能够改进体育教师传统的教学理念, 全面发展学生的个性, 而且可以推进高校体育创新教学的开展, 真正能够使创新教学发展起来。

2.3 加大对高校体育创新教学的资金投入

要想更好地促进高校体育教学的发展, 应该加大对这方面的资金投入。对此, 我们也可以从三个方面进行阐述:第一, 让高校管理层人员逐步认识到体育创新的重要性, 从而加大对这方面财政投入力度, 只有加大对体育创新教学的投资, 才能够更快的促进体育创新教学的发展, 保障其长远的发展目标。第二, 加强体育教师的培训, 增强高校体育教师的教学水平。对于年轻的体育教师, 要不断增强对其教学经验的培训, 对于年长教师, 要不断地改进其教学观念和方式, 使学校教师实现资源的互补, 增强高校体育教师的师资力量, 优化教学队伍。第三, 不能够使学生仅仅局限在当前的校内教学活动中, 学校要尽量多开展一些体育文化活动, 尽量给学生创造一个丰富多彩, 并且身心相对自由的新型的教学氛围, 提高学生的学习兴趣, 从而加快高校体育创新教学方案的实行速度, 全面有效的推进高校体育创新教学的发展。

2.4 教师对学生评价观念的转变

对于高校体育创新教学还存在这这一现象, 教师给予学生的评价还是使用原始的方法, 已远远落后于现代体育教学, 根据当前体育教学的现状, 应该注重对学生的评价的全面性, 既包含知识考查, 又有体育技能, 对学生的学习的过程和学生具体得学习结果要结合起来, 综合主观和客观两方面进行合理的评价, 不能一味地固守传统的僵硬的评价方式, 要灵活运用, 适合时代发展的需要。所以, 在高校体育创新教学中就不仅仅是注重学生表面学习到的体育水平, 而且还需要在体育锻炼过程体现出本身能力的增长和学生所学到的具体知识, 这就要求体育创新教学要重视人性化教育, 突出以人为本的精神实质, 能够更好的让学生认识到体育对于自身健康的影响, 加强教师对学生评价思维观念的转变, 也是有效促进高校体育创新发展有效因素。

2.5 教材和教学内容的转变

高校体育教学理念的转变, 也对高校的教材的选用做出了新的解释, 高校体育创新教学要抛弃那些传统的也不再适合学生发展的旧的教材, 应当全面树立新的教学观念, 选用创新型教学教材, 从现代教育理论中吸取营养, 为高校体育教学创新模式注入新的活力。另外, 还要根据不同学生的发展特点对其进行不同的教学, 要注重对学生能力的培养, 教师不能死守教材, 要学会灵活教学, 结合现实中的具体案例来给学生进行讲解, 并让其进行一定的实践, 在具体得实践中来增强学生对知识的领悟能力。

2.6 面向全体学生, 重视学生的个体差异

体育教学应当以全体学生为主体, 使得每一学生在体育教学的过程中都可以充分的展示自我, 将自己的个性在学习中进行发展。体育创新教学应当要使每一个学习者都要有明确学习目标。在教学的过程中, 我们需要根据学生实际情况, 让学生自己为自己拟定学习目标, 在后期的学习中通过自己的努力自主的完成当初自己所设定的教学目标。教师对于教材的理解需要明白教材的难易程度, 有效适宜的掌握组织形式和教学方法, 使得学生在锻炼的过程中身体虽然感觉到苦累, 但是却能够在身心感受到体育学校的乐趣。期末结束时, 教师在给予学生的评语中应当根据学生的个体差异性和对于自己所指定目标学习的完成情况进行评判。根据上文所讲, 传统的评价方法没有考虑到学生的差异性, 都是针对一个统一的标准进行评语, 那么在体育教学创新教育中针对学生差异性综合各方面进行评判就显得很重要。

2.7 调动学生学习的主动性和积极性

高校体育教育创新教学在上文中也讲到需要充分的调动学生的积极性和主动性, 培养个性化发展, 在此详细的进行阐述如何将学生的主动性转化为积极性与兴趣。

(1) 学生的个体差异在体育教学当中应当得到重视, 全面将学生的学习过程的积极性和主动性调动起来。在教学的过程中, 老师应当了解学生个体差异性, 在教学目标和教学方法上面尽可能的做到因材施教, 充分将学生的积极性和主动性从学生学习的过程中激发出来, 让学生能够自主自觉的参与学习, 在体育锻炼和学习中能够感受到其中的乐趣。

(2) 将师生之间的关系需要进行转变, 拉近学生和教师之间的距离, 这样对于提高学生的积极性和主动性也有着重要的作用。目前, 我国教育重点正在由教师本位向学生本位转移, 教学在教学中不在是仅仅的教授课本上的知识, 而且还需要考虑到学生身心健康成长。师生关系也需要摒弃传统的师生观念, 形成一种相互尊重和民主以及平等的师生关系。这种师生之间新型的关系, 可以让学生思维活跃, 乐于积极参与到体育教学过程当中, 对于学生创新能力的培养也具有着积极的作用, 着重培养学生的个性充分发挥学生的主动性和积极性。

3 结语

综上所述, 当前我国社会的发展形势以及素质教育的发展需要, 要求必须对高校体育教学进行创新。当前高校体育教学中存在的问题已经严重阻碍了我国体育事业的发展, 也深刻地影响了学生的身心发展。所以, 为了能够促进大学生身心的发展, 使学生符合社会发展的需要, 就必须进一步的加强对体育教育的创新与改革。所以, 高校要加强体育教学改革与创新的实施力度, 尽力排除改革中的障碍与困难, 为培养适合社会发展需要的创新性人才而努力。

参考文献

[1]杨松.高校体育教学与德育关系的思考[J].北方经贸, 2010 (5) .

[2]王英.浅谈高校体育教学思路的转变[J].魅力中国, 2009 (35) .

[3]王瑞, 佟刚.浅析高校体育分层教学[J].新西部 (下旬.理论版) , 2011 (7) .

[4]王成军, 李金龙.对高校校园体育文化构建的研究[J].搏击 (体育论坛) , 2012 (1) .

[5]安磊, 黄金萍.高校体育教学中风险管理与对策研究——以哈尔滨理工大学为例[J].哈尔滨体育学院学报, 2012 (5) .

表彰方案篇13

进一步完善学生评价机制，激励先进，鞭策后进，充分发挥榜样的示范带动作用，在全校同学中形成你追我赶、健康向上的学习氛围，帮助每一名学生构建自身发展所需要的知识结构，发展自己的特长，弘扬自己的个性，让每个学生得到全面发展。根据《无棣县教育局关于深化评价机制改革促进学生全面发展的实施意见》（棣教发

[20xx]23号）等文件精神，结合学校的实际，特制定以下优秀学生评选奖励实施方案。

二、评价内容

优秀学生的评价关注学生素质的全面提高，重视过程评价。参考标准为《教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》中提出的中小学生6个基础性发展目标，即道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。

道德品质。爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义；遵纪守法，诚实守信，维护公德，关心集体，保护环境。

公民素养。自信，自尊，自强，自律，勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

三、表彰奖励项目与评选标准

优秀学生的评选分单项评选表彰和综合评选表彰两项。单项评选表彰为“星级学生”，荣获单项表彰的可同时被授予多项“xxxx星”称号；综合评选表彰为“金星学生”，荣获综合表彰的，被授予“金星学生”荣誉称号。

（一）“星级学生”

1、文明礼仪之星

评选标准：（1）自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和《中小学生礼仪常规》，不在操场、楼道、和教室内跑跳、打闹。不说粗话、脏话，不骂人；不进营业性网吧，不打架斗殴；（2）尊敬师长，孝敬父母，能虚心听取老师家长的教诲，不顶撞长辈、老师，经常使用礼貌用语；（3）校园内坚持说普通话，处处使用礼貌用语“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见、老师好”等；（4）穿戴整洁，衣着大方；主动关心和帮助需要帮助的人，富有爱心，经常做好事；（5）同学间团结互助，正常交往，真诚相待，不说谎，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，没有敲诈勒索等行为。

2、行为规范之星

评选标准：（1）讲究卫生爱清洁，保护环境惜资源，主要做到讲究个人卫生，做到“三勤”（勤洗手、勤剪指甲、勤洗头）；（2）讲究公共卫生，不乱丢果皮纸屑，主动维护班级、校园和公共场所的卫生，做好值日工作，保持环境整洁；（3）爱护花草、树木、文物古迹和有益的动物，不践踏草地，不攀折花木，不伤害动物；（4）爱护校内校外公共设施，不乱涂画，不乱刻写，不随地吐痰，不污染空气，不污染水源；（5）尊重劳动者和劳动果实，勤俭节约，不浪费水、电、粮食等，不摆阔气，不乱花钱。

3、勤奋好学之星

评选标准：（1）认真遵守课堂纪律，不迟到、早退、旷课，上好每一节课，不做与课堂内容无关的事情；（2）能够认真、仔细、完整地完成老师布置的作业，正确率较高，作业本洁净、平展、保存完整，并经常帮助其他同学解决作业中的难题；（3）学习态度认真，能克服学习中的困难，能独立思考，学习主动、自觉，能按时独立完成作业；（4）有一定的学习方法，学习效果好，善于与他人交流、合作，有一定的探究能力；（5）在期中、期末、教学调研中成绩突出或有较大进步。

4、安全健康之星

评选标准：（1）安全意识强，掌握日常生活和活动、地震等方面的必要安全知识和技能，有一定的自我保护能力；（2）积极参加体育活动，认真上好体育课，课堂表现优秀；（3）自觉认真做广播体操和眼保健操，动作标准到位；（4）热爱体育运动，平时经常活动、锻炼；（5）体育考核各项目均达到国家体育锻炼标准。

5、文学艺术之星

评选标准：（1）爱好课外阅读，知识面广；坚持写日记和作文，有一定的文学功底；（2）普通话较为标准、流畅，能比较准确地表达自己的想法和感受，能较为自如地和周围的人进行交流；（3）掌握必要的知识和技能，达到艺术课活动要求，艺术科目成绩达标；（4）业余生活中经常关注、参加各项文艺活动，生活丰富多彩，富有进取；（5）在声乐、器乐、舞蹈、绘画等方面有一定水平，能单独表演或创作，在上级和学校、年级组组织的各类活动或比赛中表现突出。

6、交流合作之星

评选标准：（1）乐于参加集体活动。（2）善于与他人交流和分享。（3）善于倾听他人的意见。（4）有较好的表达和表现能力。（5）有一定的组织管理能力。

7、创新探究之星

评选标准：（1）有丰富的想象力和创新能力。（2）善于提出问题和解决问题。（3）有较强的动手能力。（4）积极参加实践活动。（5）有阅读和收集信息的习惯。

8、其他：助人为乐之星、拾金不昧之星等。

小学阶段每项评价实行等级制，分A、B、C、D四级，依次对应优秀、良好、一般、不合格。对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。评价等级达到A级，即为“星级学生”。

中学阶段每项评价实行分数制，每项评价分数达到总分的85%，即为“星级学生”。

（二）“金星学生”

评选标准：按照“星级学生”评选情况，各方面得到全面发展的学生，被授予“金星学生”荣誉称号。“金星学生”的评选，根据“星级学生”评选，每学期至少获得5个“xxxx星”称号且其它项目等级不低于B或评价分数不低于总分的70%的学生，具有“金星学生”评选资格。

四、评选程序与方法

（一）评选程序及表彰

“星级学生”评选以月为阶段，每月评比一次，根据各项评选标准，符合标准的被授予月度“xxxx星”。由学生自评、小组互评、教师评价，班主任审批，班级表彰。各班级设立“星级学生”光荣榜、建立“星级学生”评选活动记录本，每月统计本班学生得星情况。一学期内每个月连续被班级评为“xxxx星”，由班委会申报，班级家长委员会审议，班主任审核，年级部审批，被授予班级“xxxx星”。

“金星学生”以学期为阶段，根据“金星学生”评选标准，由班级内评选，班级家长委员会审议，班主任申报，年级部审核，德育处审批。每班按照30%的比例表彰，学校印制光荣册，全校通报表彰奖励，并利用宣传栏、广播站、校园网，宣传其优秀事迹。同时将名单报教育局普教股。评选注重递进性，第一次被评为“金星学生”的被授予“一级金星学生”称号，小学最高可获得“十二级金星学生” 中学最高可获得“六级金星学生”称号。

学校将每学期评选的“金星学生”记入学生档案，对于在小学、初中整个学段中连续获得表彰被授予“十二级金星学生”、“六级金星学生”荣誉称号的，颁发“金星学生”荣誉奖章，并向高一级学府进行优秀学生推荐。

具体评选细则由中小学德育处制定。

（二）评价方法

1．重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。

2．与学生综合素质评价相结合。中小学综合素质评价手册主要内容有学生基本情况、学业考试或考查等级、基础性发展目标评价、综合评语等，“星级学生”和“金星学生”的评价结果应与学生综合素质评价相一致。

3．建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。成长记录要典型、客观、真实。

（三）优秀学生评价实行一票否决制，对有下列严重违规违纪行为之一者，不能被评为或取消”星级学生”及“金星学生”称号。

1、旷课一天以上者；

2、进网吧者；

3、有偷窃或赌博行为者；

4、有打架斗殴或敲诈行为者；

5、在校内外造成较坏影响的不文明言行者；