体育教师导师带教小结

体育教师导师带教小结（通用10篇）

体育教师导师带教小结 篇1

摘 要： 初中教师的成长既需要自我学习、自我反思、同伴互助，还需要专业引领。高校导师走进初中校园，走进初中课堂，直接带教初中骨干教师，将学术理论与教学实践紧密融合，提升了骨干教师的专业素养，强化了骨干教师的研究意识，促进了骨干教师的专业成长。

关键词： 高校导师 骨干教师 带教 研修 专业成长

“导师”一般是指高等学校或研究机关中指导他人学习、进修、或撰写学术论文的教师或科研人员，他们相对注重理论方面的引领。而“带教”一词常见于“师傅带教徒弟”、“老教师带教新教师”，师傅、老教师相对注重实践层面的引领，帮助徒弟、新教师尽快适应工作环境、熟悉工作流程。当青年教师经过多年的历练，他们之中会涌现出一批较高师德修养和职业素质的骨干教师，这个群体具有一定的教育经验，但如何让他们突破发展瓶颈？如何让他们进入更高的成长平台？高校导师的带教为此提供了一条途径。

一、规划带教方案，推动初中骨干教师梯队建设

在华东师范大学课程与教学系主任孔企平教授的支持下，2013年9月我们签订了合作项目协议书。项目分两期，在三年内完成。每期华东师大派出五名教授组成导师组，每位教授分别带教三位研修学员，每月定期到我校进行指导。按照协议书，导师组和我校共同制订了骨干教师专业成长方案：在每期一年半的研修期内，每位骨干教师在导师的引领下，根据自己的强项和弱势确定研修方向和研修计划；在听科研讲座或其他教研活动的基础上，完成四篇学习体会；每月向导师开一节公开课，并上交教学设计与课堂教学反思；阅读专业书籍，完成两篇读书札记；参加一次学术沙龙，围绕教学中的实践和思考，向导师提出问题；完成一项教学实践行动研究课题，完成一篇教科研论文。研修期间，被带教的骨干教师要有研究成果在知网收录的省级以上刊物上发表，其读书笔记和论文及研究团队的研究成果将汇编成集；研修结束时，被带教的骨干教师将赴华东师大参与论文答辩，完成带教方案各项要求的研修学员才能颁发结业证书。

二、依托高校导师，提升初中骨干教师专业素养

华东师范大学课程与教学系是以科研为龙头、高层次人才培养为目标，集科研、教学、管理和服务于一体的教学与科研单位。该系一贯强调研究的科学性与前瞻性，突出研究设计与实践能力的培养，是我国教育研究的重点和教育决策的重要学术单位之一。为了落实我校整体发展规划，我们借助华东师范大学的导师学术力量，提升教师专业水平和层次，培养一支兼具实践经验和理论素养的初中骨干教师团队，引领学校师资水平的整体提升。

让我们这些骨干教师们感触最深的是，高校导师们每一次的带教指导，总是将“以生为本”放在首位，对于研修学员中不规范的教学行为总是毫不客气地及时纠正，导师们的一言一行始终渗透着对学生的关爱、关注和尊重。教授们提出课堂上的老师要十八般武艺样样精，游戏、辩论、竞赛换着方法指导学生学习，这样才能让学生有新的期盼，有学的动力；对于学生出现的错误，要探究其元认知，而非简单地批评；在课堂上除了师生互动外，更要重视生生互动。某些学员表示通过高校导师带教研修，从过去的钻研教材、教好教材，转变为倾听孩子们的声音，尊重孩子们的想法，调动孩子们的主观能动性，使学生爱学、乐学、会学。

三、明确研修方向，激发初中骨干教师内驱动力

在高校导师们的带教下，这些骨干教师们有的将研修方向着眼于学生阅读能力的培养，如：初中语文阅读教学中应用“思维导图”初探、提高初一学生英语阅读能力的举措、初中地理“图说”作业的设计和实践初探等；有的将研修方向着眼于学生逻辑思维能力的培养，如：初中数学教学落实“双核”结构的实践研究、打造思维可视化的高效历史学习方式、打造“一个‘愚者’在观察，无数个‘精灵’在行动”的灵动课堂等；有的将研修方向着眼于学生发现问题和解决问题能力的培养，如：“问究―研究―探究”初中生物课堂实践研究、追问式教学方法在数学课堂中的应用、“把握提问张力，构建有效课堂”――浅谈语文课堂教学中问题的“四度”策略、打造“学生思维活跃，敢于质疑、释疑的课堂”等；有的将研修方向着眼于学生自学能力的培养，如：例谈以学生“学”为中心的高效教学方式、初中物理“自主型”课堂教学模式的研究、初中语文翻转课堂教学模式的初探与思考等。

四、立足课改实践，提升初中骨干教师研修能力

我校的课改进入关键期，能否继续推进，能否取得成果，需要骨干教师们对课改目标和要求的深入理解、深入研究，而骨干教师要善于学习，懂得反思，有全新的教育理念，离不开更高层次专家的指导和引领。学校与华东师范大学课程与教学系的合作项目――高校导师带教研修，为我们学校的很多实践探索找到了理论依据，为学校的课改从更高层面找准定位、明确方向，可以说是一次从实践上升到理论、又用理论指导实践、并在实践中不断完善理论的深化和升华过程，在提高骨干教师专业素养、促进骨干教师专业发展的同时，使得我校课改的后劲更足，使得我们在追求课堂教学有效性和学校文化高品质的道路上越走越远。

按照带教研修方案的要求，在导师们的引领和督促下，学员们每开一次课、每听一次专家讲座、每看一本书、每开一次沙龙，甚至有时聊到感兴趣的话题后，都会总结、思考，形成文字，乃至论文，思和记逐渐成为一种习惯。高校教师带教研修让我们的老师把平时教学中零散的、在课堂随机生成的一些课改实践经验进行提炼总结，引领我们的老师在经验的基础上作理性的思考，尤其是通过行动课题研究，着力解决在课改中的实际困难和疑惑。第一批研修学员基本上是各个学科的教研组长，他们将研修的理念、研修的习惯带到本组，为本学科的课改实践提供专业支持，将学校“思练结合、学教融评”的课改理念贯穿日常教学中。

五、创设展示平台，促进初中骨干教师专业成长

为了展示我校的课改成果，为了给骨干教师提供一个锻炼和提升的机会，围绕学校“思练结合、学教融评”的课改方向，我们举办了为期一周的“华东师大带教骨干教师汇报展示课”活动，每天安排三位骨干教师开课，每天请一位导师开设微讲座进行点评。而为了成功举办此次活动，导师们和每一位初中骨干教师进行了充分的沟通，每一份精心设计的教案都凝聚着导师和研修学员共同的智慧。这次活动，吸引了近800名来自苏州大市及绍兴、济宁等地的教师前来听课、交流，课堂里常常挤满了听课的老师，来得晚的只能坐在走廊里听课。

这项活动为骨干老师提供了展示的平台，扩大了我校课改成果的影响力和知名度，苏州市教育局在其官方网站上进行了推介。某些专家作了如下点评：平江中学的老师善于运用生活化的场景，内化学生的生活体验，促使学生通过生活生成知识、生成能力；今天听课的最大感受就是平江中学“思练结合、学教融评”的新课堂模式很好地改进师生互动的方式，让课堂更具有生命力。

在近两年的时间里，“高校导师带教初中骨干教师专业成长方案”不断推进、不断修改、不断完善，第一期研修学员已结业，第二期学员开始投入研修之中。在高校导师的带教下，骨干教师自觉地将新的信息、新的理论应用于教学实践，不断提高课堂品质；在高校导师的带教下，骨干教师有意识地将原发性的、碎片化的工作经验提炼升华，形成自己的教学风格，打造自己的课改模式，逐渐从“教学型”教师向“研究型”教师转变；在高校导师的带教下，骨干教师从关注教材、关注教法，转向关注学生、关注学法，更注意遵循学生的身心发展规律，更注意研究学生发展过程中出现的疑难问题，更注意营建民主的、互动的、和谐的师生关系；在高校导师的带教下，骨干教师在专业化的道路上不断走向成熟。第一批研修学员基本是各个教研组的组长，随着这批骨干教师的成长，他们在本学科形成强有力的辐射，将先进的教学理念和方法给传递给全组教师，有效地推进我校的课程改革，有效地推动高效课堂的建设，在2015年的中考中，我校取得了优异的成绩，考取四星级高中的人数取得了历史性的突破。

英语导师带教计划 篇2

环城一小 xxx 所带教师： xxx

科目：英语

2014年10月24日

一、基本情况分析。

xxx老师是今年（2014年）我校新进教师，毕业于xxx大学，作为师范院校的毕业生，具有一定教学基本素质，对教育教学工作有着充分的理论基础知识，但是缺乏实际操作经验。xxx老师热情开朗，对待工作积极热情，对待孩子有亲和力，有吃苦耐劳的品质，孩子们都愿意与她亲近，但是作为新老师，在孩子们中间还没有树立威信，在教学中无法实施有效的奖惩，给出合理的评价。合老师毕业后有在中学实习一年的经验，对于基本课堂教学程序没有问题，对于教学有自己独到的见解，比较重视课堂知识有步骤有层次的呈现，但是因为不熟悉小学英语教学，对教材也不熟悉，把握不好小学生的学习习惯和学习心理，在教学重难点的有效教学上尚有欠缺。此外，在组织教学活动时，缺乏面对小学生的技巧和经验，对教学的管理上还有困难。根据以上情况，我制订了以下带教计划。

二、导师带教

1、带教时间：2014年9月2日至2015年9月2日

2、关心新教师的工作，学习和生活，我会帮助她克服对新工作环境的紧张焦虑，尽快熟悉学校工作日常基本流程，适应学校作息时间，熟悉教学常规，处理好和新同事的人际关系。尽快使她适应新的工作岗位，在岗位上站稳脚跟。

3、我会帮助她学习理论知识，树立正确的学生观，一切为了学生，从学生出发来进行教育教学工作。

4、发挥示范作用，每个月向徒弟师范英语教学活动不少于2次。

5、每个月至少听徒弟的课两节，做好记录，及时给予点评和指导。指出其教学中的优点和不足指出，对不足之处给予指导，提出合理有效的建议，让其根据我的建议修改教案设计，重新进行一次教学。

6、指导其做好教学反思和实践记录，指导她撰写教育教学论文，帮助其修改论文，争取发表。

三、徒弟跟教

1、徒弟应该珍惜此次机会，虚心请教，主动、积极地在各方面进行自我提高。在学习上不断上进，工作上精益求精，为人师表。

2、我要求她应该经常主动向我反映自己的思想、工作情况，有困难时会积极主动向我寻求帮助，并能在自己的努力下及时、有效地解决问题。

3、徒弟应该经常听我的课，每月不少于2节。及时做好记录，观察每一节课中的得失，能自己发现问题并且有自己的思考，能提出一些创新性的想法和建议。

4、教学有法，但无定法，每个老师上课的风格不一，我要求她不止听我的课，每个月应该至少利用网络或其他资源观摩一节英语课，并写好听课评课记录。

5、徒弟每个月上一次汇报课，并写好教学反思，不断改进自己的教学，打造出具有个人风格的精品课程。

6、积极主动参加各类教研活动，能大胆质疑，能努力创新，不断提高自己的教学能力。

7、徒弟应该不断自我提高，特别是英语，三天不练就生锈，我要求她苦练基本功，英语的听说读写训练不能断，我要求她每周听一篇英语演讲或新闻报道，摘抄精彩片段并且写出翻译。

体育教师交流小结 篇3

武进区邹区中心小学

陆晓旦

转眼间，在礼河实验学校交流已有一年了，一切仿佛都在昨天。在这一年时间里，我最大的体会是礼河实验学校领导的关心和老师间的互助与合作。在这段交流学习的日子里，我感触颇深。

礼河实验学校体育组，是一个团结奋进，求实创新的集体，他们默默无闻地奉献着，勤奋刻苦地工作着。在这样的一个集体中，我同他们朝夕相处，一起工作和生活，耳闻目染学到了很多东西，互相听课、评课、交流、共同探讨，互相学习，取长补短。上课时不经意间一个思维闪光点的迸发，评课时不同教育理念和方法的融合，交流时偶尔的两个思想碰撞，探讨时取长补短性地达到了完美，从和他们真诚的交流中体会到了真诚的友谊，与他们成了工作中的伙伴，生活中的朋友，与他们在一起工作、生活，很快乐很有意义。

教育本身就是一种交流，老师和老师的交流，老师与学生的交流，不同文化间的交流。城乡交流为我们搭建了一个平台，我很荣幸地参与到其中，感受到了教育生活的多彩与丰富。以后的从教之路是漫长的，我会以更充沛的精力，更旺盛的斗志，坚定不移，脚踏实地，认认真真地走好每一步，争取好的成绩，使自己成为一名优秀的教师。

体育兼职教师培训小结 篇4

转眼间，历经两个月的培训就要结束了。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，能到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢。培训期间各位前辈、专家的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白化育教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。现将我本次参加培训的心得汇报如下。

一、转变观念，提高教师自身的综合素质

人们都说，给人一碗水，自己必须要有一桶水，体育教师也是如此，只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的实质和意义，才能不断强化自身的综合素质，研究学生的身心成长发展规律，多学习和掌握与体育有关方面的知识，练就一身扎实的教学基本功，才能娴熟地驾驭体育课堂，提高教学质量，及时地发现自己在教学中存在的问题，并通过自己的主观努力得到有效改善，努力提高自己的专业素养。作为一个兼职体育教师，只有掌握了更多的体育相关知识和技能，才有上好体育课的可能。即使是兼职的，上的也是课，也应该有上好每一节课的基本觉悟。

二、基本功练习

本次培训活动，各种技能的讲解、练习是一个重要内容。可见这是本次培训活动的一个重心所在。一名优秀的体育教师，如果没有一个强健和拥有各种技艺的体魄，即便是教学活动再精彩，也是没有任何说服力的。作为一个兼职体育教师，更要努力掌握有关的体育知识和体育技能，在培训中参与基本功练习活动的我，不敢有一丝的懈怠。

通过这次培训使我意识到体育科学研究是要找出体育现象及其发展过程的本质与变化的对立统一规律，创造出新的体育科学知识和体育科学技术，从而进一步完善或充实体育科学体系。使我们对体育从感性认识上升到理性认识，从而提高自己的理论水平，提高自己的教育教学能力。本次培训大大拓宽了我的视野。我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

带教老师工作小结 篇5

骨科

张亮

很荣幸被科室推荐优秀带教老师评选，作为一名有着十多年工作经验的骨科主治医师，对我的带教工作做以下小结。

骨科对于没有临床经验的学生来说是一个是一个专业性较强的科室，但安排的实习时间又相对较短，只有2周（专科）或4周（本科）。怎样让同学在较短的时间内掌握比较专业和复杂的骨科知识确实比较难。但我想到了自己读书的时候，老师强调骨科的总论是非常重要的，总论的内容学好了，各论的具体类型的骨折可以融会贯通。因此我在教学中，重视让学生对骨科总论的学习，同学来到骨科的前几天，我会让他们先把书本上总论的内容好好复习一遍。我会以提问的方式让他们带着问题去看书，看好书后再来回答我的问题，这样能加深他们对知识的印象。

在有了一定总论知识的基础后，我会在查房时根据不同的骨折患者展开知识的传授，从骨折的创伤机制，到特有体征，到分型，到鉴别诊断，到治疗，逐一向同学讲述，鼓励同学多提问，因为能提问，说明你在思考，在回答同学提问的同时也是对自己的进步。

临床操作中，我会带同学参与换药，打石膏，骨折及脱位复位，清创手术及骨折内固定手术，让同学对骨科的手术治疗有一个出步的认识和了解。

就业援助带教小结 篇6

自年初师徒结对签约带教，至今已近三个月了。作为一名就业指导队伍的新成员，有幸得到工作经验丰富的钱惠忠老师带教，对我来说的确是一个难得的学习好机会。这几个月来，在钱老师的带教以及其他许多老师的关心和帮助下，我已经能从容地面对各项工作。无论在就业指导、人力资源排摸，还是信息平台的维护方面，我都取得了很大的进步。

在这段时间里，钱老师常从百忙中抽出时间，来指导我的工作。听他讲述就业指导方法以及各种指导案例，我都会仔细思考他的方式技巧，有何优点，以便博采众长，为我所用。同时我还会认真揣摩每一案例的特点，以及如何加以实践应用。通过几个月的学习，我的就业指导能力有了很大的提高。

首先，从钱老师多年工作方式中可以看到，如何做好劳动力资源调查，建立援助对象个人信息档案，记录分类台账。以及如何及时有效维护信息，做到援助记录清晰正确、资源调查记录详细，资料、文件齐全一目了然。明确了我的工作方向及目标，受益匪浅。

其次，我理解了“以民为本”的就业指导观念，并把它贯彻到工作实践中。在就业援助指导中，援助对象是主体，援助员是为对象服务的，对援助对象就业起帮助引导作用。因此，成功就业的关键还在于想方设法调动被援助者对工作的积极性，发挥他们自身特长，参与相应的岗位应聘。同时，在工作推荐中还应该根据他们的需要，灵活

选择岗位资源，而不应该只是为了完成自己预设的工作任务。

再次，我也学到了一些就业指导理论及相关知识，能在今后的就业指导实践中更好地将它结合起来。可能由于自身的知识结构以及过往对就业问题不够关注，刚开始从事这项工作，与援助对象的沟通不够顺畅，很难明确他人的需求以及推荐岗位与他的适应性，工作有些牵强。所以，我尤其注重看钱老师是如何在实际工作中结合理论引导为对象进行职业规划。通过三个月的学习，我已经懂得了怎样处理这个问题。

德育导师工作小结 篇7

吴芳

学校推行“德育导师制”，我成为了我们班王浩同学的“德育导师”，经过近一个学期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。

王浩的父母在工地工作，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以，但其他学科的成绩都比较差，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差。

针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他谈心，并与其家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。

为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。

作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开始具备集体荣誉感。

通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的。只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老师越是批评，他们就越觉得自已做不到，作为老师，重要的是耐心与责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。

在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。

学业导师工作小结 篇8

2014年9月，根据学院统一安排，我担任了材料成型及控制工程专业2014级一班14位学生的学业导师。作为一名年轻教师，自己刚刚走过青葱岁月，当面对一个个对未来充满期望而又青涩的面孔时，我知道：我要尽自己最大的努力主动帮助他们，做他们的良师益友，真诚、无私的与他们沟通，让他们少走弯路、不忘初心、迅速成长，度过一个有意义有价值无悔的大学生活。在这一年的导师工作实践中，我逐渐意识到要想真正做好导师工作并不是一件易事，现将相关工作汇报如下：

一、了解学生的基本情况

通过审批学生学业规划书以及组织轻松愉快的茶话会，对学生的思想品德，学习成绩，性格个性等基本信息进行了解，纠正他们内心中存在的一个错误思想：大学生在大学就可以轻松娱乐了。作为学生，本职还是学习。大学是学习的天堂，除了像初高中一样学习书本知识以外，在这里可以学习各种各样的知识，是一个锻炼展示自己的舞台，大学就是一个微型社会。希望大家根据自己的兴趣爱好、专业特长、社会发展需求等，确立自己在大学期间的任务和目标。然后制定可行的计划，及早准备、坚持不懈、付诸行动，为自己交上一份完美的大学规划书。

二、对学生发展进行全面指导和帮助

1、帮助学生完成学业规划。通过沟通交流，对学生进行分类知道，引导学生制定符合自己的学业规划。在这期间，帮助他们进一步了解学校、学院和所学专业，最起码让学生知道应该去学什么、怎么学、如何学等问题。在保证学业的前提下，依据喜好多锻炼自己，才能提高个人的综合素质，为以后投入社会参与激烈竞争增添成功的砝码。

2、结合自己的亲身经历，传授大学学习、生活的经验和方法。例如：学习上，对于高数、计算机、英语、机械制图等学习重点、难点课程要提高认识，传授一些学习技巧。生活上，要学会“花钱”，尤其是家庭条件较差的同学，更要注意勤俭节约；对学校食堂、教学区等设施进行了系统介绍，便于学生尽快熟悉校园。另外，还鼓励大家要互相学习、互相帮助，有问题和困难，要及时和父母、老师或辅导员沟通。我愿意做他们的哥哥，随时欢迎他们“骚扰”。

3、邀请我的留学朋友为学生们做报告。介绍留学需要的条件、申报流程和期间的经历感受等，间接教育他们要认识到学习的重要性。鼓励他们好好学习，全面提高自己，获得奖助金、荣誉称号等，为自己以后社会立足增加方式方法。

4、关心学生的生活，主动拉近与他们的距离。私下与学生代表交流，询问他们的生活情况，并转达给所有学生要提高安全、卫生等方面的意识。同时，在圣诞节给他们送上平安果、学期初邀请他们一起聚餐等方式，使我们的“小家庭”更加和睦、团结、互助。

诚然，以我现在的工作还有很多不足之处。一年来，所指导学生的学习成绩“两极分化”有些大。优秀的学生成绩排名学年第一、第二，还有排名70几名相对落后的学生。在后面的工作中，我会针对上述问题进行改进，采取多种沟通联系方式，注重成绩靠后学生的辅导和提高，并加上自己以身作则，及时掌握学生的思想动态，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们明确目标、学会做人做事，提高自我管理的能力。

总之，我会更加认真的做好学业导师的各项工作，为学院的发展和人才培养做出更大的努力。

汇报人：

2014临床带教培训小结、图片 篇9

临床护理带教是护理工作的一项重要内容，也是护理管理工作的重中之重。为规范教学管理，提高带教教师的综合素质和教学质量，4月24日，护理部结合本院护理教学实际，对临床护理带教老师进行了系统培训。本次培训包括带教老师应具备的素质、带教的方法与技巧、如何提高授课能力、学生们眼中的实习生活及带教中应注意的问题等内容。

培训课上，护理部主任要求各位带教老师，要实行人性化带教模式，关心、爱护实习同学，定期询问她们的感受，激发学生的学习兴趣。

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科室优质护理服务和带教亮点小结 篇10

为了积极落实在全国开展的卫生部“优质护理服务示范病区”活动，我院多次选派护理部主任、各科护士长及护理骨干到省级医院学习、培训。在医院门诊部、住院部门口对外悬挂“优质护理服务”活动条幅。我院外三科作为医院的重点科室，率先成为“优质护理服务”示范病区。五

1、科室教学秘书、护士长与专人带教相结合，入科当日由教学秘书或护士长详细介绍病区环境优质服务示范病区各项规章制度、人员配制及APN排班模式等情况。

2、安排操作能力强、理论知识丰富、有丰富临床经验的主管护师或护师专人带教，这对提高护生带教质量和满意度至关重要。

3、明确教学目标和要求，制定合理的教学计划(实习时间为4～8周)：①第1～2周：首先要了解护生前期的实习情况，使其尽快熟悉本科的工作流程及常见病、多发病的护理常规，示教专科操作，及时发现护生的优点和不足，扬长避短。②第2～4周：可依据优质服务示范病区“人人参与管理病人”的理念，让其分管1～2张床位，按照护理程序的方法护理病人，带教老师负责指导、督促、检查，做到放手不放眼。使护生在心理上感觉受到重视，自己不仅仅只是基础护理的代言人，从而更好地调动其积极性、主动性，培养其独立思考、解决问题的能力。

4、身教重于言教，故带教老师首先要提高自身素质，爱岗敬业，态度和蔼，平易近人，严中有爱，严中施教，以人为本，不要把她们当成实习的工具。

5、专业知识：不断学习，不断更新自我，提高自身的业务水平，尽量将自己的亮点展现出来，并加强考核，及时评价。

6、本科室实习结束时对护生的理论及操作进行及时的考核，总结其在本科室所学的知识并加以肯定，同时也是对带教老师工作效果的评价，带教老师要不断总结经验，吸取教训，在做好本职工作的同时加强学习，不断创新，以适应优质服务示范工程对护理的重要性。