大学组织部申请书

大学组织部申请书（通用11篇）

大学组织部申请书 篇1

亲爱的xx：

我是xxx级xxx班的xxx。这次向上级申请了法律系总支部学生会组织部副部长，希望能有所作为。

在当今社会，要想让自己或一个群体立于不败之地，不仅要自力更生，还要有团队精神和民主精神。马克思恩格斯曾经说过，只有在集体中，才能充分发挥自己的才能，发挥自己最大的优势。相信自己能很好的团结这个群体，有责任为学校做一些实事，所以想应聘学生会组织部副部长的职位。

进入大学后，我加入了学生会组织部。组织部是一个要求很高的部门。它的工作内容要求我们耐心、认真、充分合作、务实。团费的缴纳需要认真清理核实，团练的培训需要周密的规划和组织，数据的整理需要认真的核对，才能保持自上而下的.统一。

现在对我来说，在组织部工作不是最好的，只有更好。以前在平时的工作中难免会遇到一些棘手的问题，但我选择了坦然，坦然，也正是在这样的环境下，我才真正明白了自己作为军官的责任感。虽然我的工作有些瑕疵，但是相信我，我的明天会更好。我知道过去的一切都成了历史。今天，我再次重复这些成就，不是为了向大家炫耀。我把它们视为我生命中的重要经历和宝贵财富。它给了我经验和力量，可以让我受益终生，给我今天的申请增加信心。

申请这个职位，我觉得我有素质有能力当学生会组织部的副主任：

（1）工作热情。我觉得做一个好的学生会干部最重要的是对工作有热情，因为热情是工作的源动力，也正是这种热情驱使我积极为同学服务，成为他们的朋友和老师的助手。在学校团委经历过各种事情。凭着对工作的热情，为同学服务的思想，帮老师分忧解难的决心，我从未放弃过做一名合格的学生会干部。

（2）组织、领导、协调、宣传等综合工作能力。我的工作和学习经历让我受益匪浅，最重要的是我积累了一些经验。活泼开朗，有兴趣，积极参加和组织各种活动，在活动中充分展示自己的才华。另外，活动期间，我在学习上并没有放松，我觉得我有足够的时间和精力在学习后开展活动。学校这块热土给我提供了锻炼和充实自己的机会。而且在日常生活、学习、工作中，注重不断加强个人修养，做到“做一个清醒的人，在现实生活中做事”做人要有信条，言行一致，实事求是，待人诚实。经过多年的学习和锻炼，我的组织、管理、领导和宣传能力得到了很大的提高。

（3）高度的责任感、吃苦耐劳精神和开拓精神。我可以以大局为重，坦荡荡，从不计较个人利益。尊师重道，团结学生。我也知道，在知识更新和信息产业飞速发展的时代，我要不断地装备自己，努力在各方面充实自己。很多时候，我主动了解同学的需求，努力做到最好，问心无愧，无论是学习还是生活。

如果有幸申请成功，我会加强自身修养，进一步提升自己，提高自己各方面的素质，时刻要求自己“正直待人，公平做事”以饱满的热情和积极的态度对待一切；要进一步提高责任感，大胆创新工作，开拓进取，虚心向人学习；要进一步拓宽智慧，纠正错误，接受好的意见。“严于律己，宽以待人”，同时坚持自己的原则。

如果我有幸申请成功，我将提高学生会内部成员的素质，增加群体的凝聚力，加强内部联系，真正做到内部团结统一，充分发挥学生的作用，在工作中深入学生，了解他们对学生会的看法，认真听取他们的宝贵建议，与他们交流，让他们更多地了解学生会。并且边工作边坚持练习，也就是边改进边工作，边工作边提高。

如果有幸当选，我会扮演组织部副部长的角色，组织各种形式的友谊比赛，让热爱体育的人有用，热爱文艺的人施展才华；组织书画社、文艺社、圣诞晚会等活动。总之，我们每个人都能在学生会找到自己的位置。我们将努力使学生会成为学校领导和学生之间的桥梁，师生之间的纽带，敢于反映学生意见和要求，维护学生合法权益的组织。新的学生会将不再是一个虚假的摆设，而是一个有所作为的真实存在！

如果有幸申请成功，我会不负众望，不负使命，全力以赴，言出必行，以实际行动做一名合格的学生会组织部副主任。

致以最良好的祝愿

欢迎

申请人：xxx

Xx年x月x日

大学组织部申请书 篇2

广义上可以将含有组织/性能/公式限定的权利要求看作一种参数特征, 对于含有相应表征权利要求的创造性问题, 各主要国家和专利组织的相关规定比较少, 只有《日本审查基准》中对该问题进行了规定, 而欧洲专利局、美国、我国和PCT均没有相关规定[1]。但对于欧洲、美国, 其具有较长的专利发展历史, 在长期的案件审判中也处理了相当数量的具有类似限定的创造性问题, 因此, 对这类案件的研究从一个侧面也能反映出欧美对于此类权利要求的处理标准。

1 案例分析

【案例1】美国专利申诉与抵触委员会决定, 申诉号 (2009-0610)

权利要求:一种通过冷锻和渗碳表面硬化钢得到的渗碳件, 该表面硬化钢以重量比主要含有:C0.1-0.3%, Si≤0.3%, Mn0.3-1.7%, P≤0.03%, S≤0.03%, Mo0.15-0.20%, Cr大于0.3-1.6%, B0.001-0.005%, Nb0.01-0.10%, 余量为Fe和不可避免的杂质;

且所述表面硬化钢的元素组成满足下式:[C%]+5.2 ([P%]+[S%]) <= ([Mn%]+[Mo%]+3.8) /22+96[B%]+[依照JIS G 0551的奥氏体结晶粒度数]/111;

所述表面硬化钢是通过冷锻成形和通过渗碳表面硬化。

审查员认为:对于奥氏体结晶粒度, 虽然对比文件没有公开JIS G 0551奥氏体粒度不小于7, 也没有公开钢成分满足相关的公式要求, 但由于本申请和对比文件的钢材的成分和制备方法相近, 并且, 在进一步降低P、S的情形下对比文件的实施例2和实施例4公开的成分满足公式的限定, 因此可以推定对比文件公开了上述限定特征。对此申请人并没有质疑, 委员会因此接受审查员的意见, 坚持驳回意见。

【案例2】美国专利申诉与抵触委员会决定, 申诉号 (2007-1803)

权利要求:一种低温易裂解的微合金化钢, 其组成含有:0.15-0.35wt%C、0.5-2.0 wt%Si、0.5-1.5 wt%Mn、0.03-0.15wt%磷、0.01-0.15 wt%S、0.01-0.5 wt%铜、0.01-0.5 wt%Ni、0.01-1.0 wt%Cr、0.001-0.01 wt%Als、0.005-0.035 wt%N、0.0001-0.01%wt%Ca、0.001-0.01 wt%O、余量为Fe和不可避免的杂质, 且满足下列关系式⑴和⑵:

关系式⑴:0.6<=Ceq<=0.85,

其中:Ceq=C+0.07x Si+0.16x Mn+0.61x P+0.19x Cu+0.17x Ni+0.2x Cr;

关系式⑵, 0<=TTr<=1.5,

其中TTr= (C+0.8x Si+5x P) -0.5x (Mn+Cr+Cu+Ni)

其中, 微合金化钢不含钒。

审查员认为:尽管现有技术没有公开权利要求中的公式, 但对比文件中的实施例代入计算得到Ceq=0.7377、TTr=0.072, 满足权利要求的限定要求;委员会同时认为, 对比文件的实施例3公开的钢含量区别于权利要求:含有0.39%C和0.105%V, 而权利要求中C含量最高为0.35%且不含V, 但本领域技术人员显然可以对实施例进行调整得到权利要求限定的钢材, 最终坚持驳回意见。

【案例3】美国专利申诉与抵触委员会决定, 申诉号 (2009-005973)

权利要求:一种铁素体-奥氏体不锈钢, 其显微组织基本由35-65vol%铁素体和35-65vol%奥氏体组成, 其中钢的化学组成包括以重量百分比计:

选择性添加W, 满足 (Mo+W/2) 总量最大为1.0;

选择性添加Cu, 最大量为1.0;余量为铁和不可避免杂质;

其中, 合金Cr当量Creq和Ni当量Nieq分别满足:

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对比文件并没有明确公开Creq、Nieq的限定, 审查员认为:在对比文件1公开的钢的化学组成和本申请存在数值重叠时, 利用现有技术已有的公式定义限定并不能使本申请显著区别于对比文件整体公开的技术内容, 在没有相反教导的情况下, 对其成分的组合选择对于本领域技术人员只是一种常规研究;对此申请人并没有质疑, 而是质疑从对比文件公开的Ni (3%以下) 不能得到权利要求限定的Ni含量范围 (1.35-1.7%) , 对此委员会也在申请人没有进行质疑的前提下认同审查员的做法, 并同时认为本领域技术人员在对比文件充分公开的内容基础上可以得到权利要求限定的Ni含量, 进而维持了驳回决定。

欧洲专利局的技术申诉委员会同样对此类型的创造性的判断作出很多判决:

【案例4】申诉委员会判例T973/04

权利要求:一种耐磨性优良的珠光体类钢轨, 该钢轨按重量%含有

C:0.85以上~1.20%、Si:0.10~1.00%、Mn:0.40~1.50%, 另外还含有Cr:0.05~0.50%、Mo:0.01~0.20%、V:0.02~0.30%、Nb:0.002~0.05%、Co:0.10~2.00%、B:0.0005~0.005%中的一种或两种以上, 其余为铁和不可避免的杂质, 其特征在于该钢轨的组织为珠光体, 上述珠光体的珠光体层间距在100nm以下, 而且珠光体类组织中的渗碳体厚度对铁素体厚度之比 (Rc) 在0.15以上。

对于欧洲授权专利, 无效请求人提出了撤销专利请求。技术委员会认为, 虽然对比文件并没有公开Rc的值, 也没有公开珠光体的层间距, 但对于前者, 从本申请说明书和实施例可以得出其只是取决于C含量, 即其不是一个独立的技术特征;对于层间距, 在对比文件公开了相同的制备工艺以及解决的技术问题相同时, 本领域技术人员可以调整工艺参数得到权利要求1限定的组织参数。

【案例5】申诉委员会判例T0666/02

权利要求:一种热轧微合金钢, 以重量%计含有:

还可选择性地含有Al:0.005-0.050%、Ti:0.002-0.050%、Mo 0.05-1.00%、Nb0.01-0.05%中的至少1种;余量为Fe以及不可避免的杂质;

以下式表示的碳当量 (Ceq.) 至少为0.82%, 贝氏体转变点Bs (k) 为810K以下:

其特征在于:热轧后的钢材组织中的贝氏体为80体积%以上, 钢材的抗拉强度为1000MPa以上。

最接近的对比文件和本申请要解决的技术问题相同, 尽管对比文件没有公开具体的一些成分含量 (N) , 但从其作用是相同的, 因此本领域技术人员可以取得权利要求限定的钢材成分;对于Bs (k) 值, 虽然对比文件没有公开具体如何计算, 但对比文件公开的具体实施例满足权利要求的限定, 同时, 本申请中的实施例也没有显示出Bs (k) 值是影响钢材机械性能的独立参数, 因此在对比文件的基础上结合基础知识可以得到权利要求限定的方案。

2 结论

从上述案例的分析可以看出, 欧洲、美国对于涉及组织/性能限定的权利要求, 采用以制备方法相似进行推定, 对于涉及公式限定时, 则多以具体实施方式代入计算, 在结果相近 (并不一定要求落入权利要求范围) 的情况下, 参考对比文件和本申请的技术效果等方面综合考量进行推定评述。

参考文献

作家的大学入学申请书 篇3

申请书全文如下:

我是个名人,因为我曾多次利用午休时间改造火车站,提高了候车室的保温效果。我为古巴难民翻译脏话。我写过歌剧,还获了奖。我办事的效率很高,但有时候,我可以连续三天啥事儿也不干!

追女孩,我根本不用费什么心思,因为我相貌英俊,长号吹得特棒。骑自行车,我像驾驶飞机一般快。做一份布朗尼巧克力饼,别人要半个小时,我只需20分钟。我是一个刷墙能手,恋爱专家。在秘鲁,我是一个亡命之徒。

为保护亚马孙流域的一个小村庄,我曾独自一人用一把锄头和一大瓶水,击退了一群凶猛的蚂蚁。我用大提琴演奏蓝草音乐,连大都会博物馆都来找过我。我还是众多纪录片的题材。烦闷的时候,我在自家院子里建了一个巨大的铁索桥,然后大玩高空懸挂滑翔游戏。星期三放学后,我则为大家免费修理电器。

我是一个抽象艺术家、一个具体的分析家、一个疯狂的赌徒。我亲手做了一件灯芯绒晚礼服,全世界的批评家无不为我原始的线条所折服。虽然我做事非常低调,但是我仍然收到大量粉丝的来信。我灵巧的插花艺术,使我在国际植物学界享有很高的声誉。

我可以用网球拍投掷移动的小东西,命中率很高。我曾一天之内读完《失乐园》《白鲸记》《大卫·科波菲尔》,晚上还有时间将家里的整个餐厅粉刷一新。我知道超市里每一种食品的确切位置。我为中央情报局做过卧底。我一周只睡一次,而且是睡在一张椅子上。有一次在加拿大度假,我成功降服了一群抢劫一个小面包店的恐怖分子。

我收支平衡,乐观向上,助人为乐,没有一分钱债务。周末,为了远离无聊的应酬,我一心投入折纸手工品的研究。几年前,我发现了生活的真理,遗憾的是,我没有记录下来。仅用茂利(一种食品加工器)和烤箱,我就能做出四道美味的菜肴。我养的蛤蜊得过大奖。圣胡安的斗牛比赛,斯里兰卡的攀岩比赛,克里姆林宫的拼写比赛,我都曾是赢家。我演过哈姆雷特,主刀过心脏手术,还跟猫王聊过天。

大学申请组织自我介绍样稿 篇4

大家好，我叫。，很荣幸能够参加这次面试。我是一个在兴趣爱好上很博爱人。比如说，这段时间里，我能静下心来练书法，下个时间段，我或许就会出现在音乐教室里拉二胡了。但是现在，唯一让我爱不释手的就是写作了。在葡萄牙流行这样的一种说法，人生中要做的三件事“养一个孩子，种一棵树，写一本书”虽然，我的创作的读者现在只有一人,那就是我，但是，不断的培养我的写作能力是一劳永逸的事情。很感谢企划部在这一年里对我的培养。在刚进来的时候，我不能完整的写一份策划，但是现在，我至少能够交出让我自己满意的策划来。在这个过程中，培养了我的理性思维，提高了我的逻辑思维。在参加不同活动的时候，我知道集体的力量，我知道了XX的团结奋进，我知道了XX是一个和睦的大家庭。我觉得XX是一个很好的平台，一是接触的人群比较多 可以交到很多朋友 更可以锻炼自己的交际能力，二是 大学时间很是宽裕 我不想浪费时间在无谓的游戏睡觉上 我希望可以将这些时间利用起来，所以，我希望在不久的将来，我能胜任企划部部长一职。

入团组织组织部申请书 篇5

我志愿加入中国共产主义青年团。

我作为一名本校初二年级的学生，我思想上要求进步的愿望变得非常迫切。当我看到同学们佩戴闪闪发光的团徽，心理就羡慕不已。

我深刻地明白：中国共产主义青年团是由全国的进步青年和有着优秀思想的青年组成的一个大集体，在共青团当中有着相当多的人才，以及广阔的发展空间，无论是在历史改革的浪潮当中，还是祖国发展建设的道路上，都有着共青团员的矫健身姿，他们为祖国和人民做出了卓越的贡献。同时中国共青团是中国共产党的领导的，其思想的深度和正确性都是毋庸置疑的，如果我能够加入到这样的一个组织中，一定能够使得自己的思想觉悟和个人能力有一个较大的提升。

在初中一年多的学习生活当中，我能够在学习上做到刻苦钻研，不再学习上留死角，正确功课每一个疑点和难点，让自己的学习成绩能够排在班级前列。

在本班我还担任宣传委员一职，我能够严格贯彻共青团的指示和相关政策，在宣传工作中做到以团的思想为核心，努力提高我班宣传工作的深度和广度。在与同学的相处过程中，我能够助人为乐，与班级同学结下了深厚的同学友谊，同时也能够咋子学生群体当中建立一定的威信，让自己获得一定的影响力。

如果我能够加入到共青团这个优秀的组织当中，我一定会加倍努力，让自己的能力更加全面，同时严格遵守团的章程和团对于团员的相关规定。同时我还能够发挥团员的先进性作用，让同学们都来了解共青团的发展历史和时代责任，扩大团的影响力。

如果我没有能够进入到共青团中，我不会放弃努力，而是把这次审查当做团对我的一次考验，查找出自身的不足，克服一切困难，让自己能够早日成为一名合格的共青团员。

此致

敬礼!

申请人：___

竞选组织部部长申请书 篇6

大家好。请允许我为大家介绍我，我叫**，来自****，也是咱们学生会的一员。

学生会就像家一样，这里有我的工作，有我一年的经历。让我从一个懵懂的少年逐渐变得成熟，让我把刚进大学的那种浮躁给磨砺了下去。在这一年里，我看到了大家的努力和也担负起了自己的责任，让我及时的找到自己的不足，并努力的改进。感谢老师和部长对我的引导与教育，让我认识到了自己的责任，让我更好的在这一年为我们学生会做出自己的微薄之力。

在学生会，我是学生会办公室的一名干事，在过去的一年里，我学到了很多，熟悉办公室的运作流程和工作内容，但是，我现在竞选的是组织部的部长，或许大家会问我你一个办公室的为什么要竞选自己不熟悉的部门，那我会很坚定的告诉大家，我熟悉组织部的职责，我也明白组织部的主要事物，我更是要让大家知道，我有能力做好这个部长，让这个部门更加的完善。

学生会是一个很好的锻炼平台，我相信大家都有很深的感触，首先我觉得最重要的是我懂得了什么是责任。曾经的自己，有点内向，与陌生人是比较难沟通的，但我现在可以看见自己变得自信了，在做事方面也比以前成熟了许多。在这里，实际上我们无时不刻不在接受锻炼，有些是有形的，但更多是无形的。在这一段时间里，我协助部长一起参与了很多活动，幕后的策划以及诸多方面的注意事项，在不断的积累中，也不断的完善自己。在这里，我要感谢老师以及学长学姐的教导和表率作用，让我更深入更清晰的了解为人处事的原则，要保持基本礼貌，更要做好沟通工作。

参加组织部部长的竞选，首先，我想说我有足够的工作热情，因为工作热情是源泉和动力，正式由于这份热情，让我更好的承担起自己的责任，让我主动的为同学们服务。其次，我具有组织、领导、协调等方面的工作能力，在班级里我担任的是职务是班长，这方面的能力丝毫的不比别人差，更好的做到让大家齐心协力，出色的完成自己的工作。然后我有高度的责任感和吃苦耐劳的精神。最后我想说，我想说组织部是一个要求严谨，责任心比较强的部门，它的工作内容要求我们要有耐心认真、充分协作、求真务实的精神，我希望能把这项工作交给我，相信我有能力做好这份工作，承担好这份责任。

假如我能成功的赢得这次的竞选：

(一)熟悉掌握全院团组织的基本情况，了解基层团组织的活动、组织生活、团总支委员情况;

(二)严格做好团员的发展工作，团员证的注册和管理工作，做好团员登记、团费收缴、团员组织关系转接等工作;

(三)负责业余团校、学生干部培训班的组织工作;

(四)督促检查系部团总支、团支部组织生活开展情况;协助团委做好“五四”奖先工作和团总支平时考核工作;

(五)推荐优秀团员作为党员发展对象，并协助做好具体考查工作;

(六)做好团组织、团员的档案建立和管理工作，做好组织工作的各种数据统计和材料收集工作;

(七)完成学生会交办的其他任务。

所以，我相信我自己，我能胜任这个工作，我等做到更好，谢谢。

此致

敬礼!

xx

大学组织治理制度生成机制探析 篇7

关键词：大学组织,治理制度,生成机制

传统上管理学中的管理是基于管理主客体二元基础上的计划、组织、指挥、控制和协调活动, 突出表现为一种“强控制”方式。如果说管理是一种处理主客体关系活动, 那么, 治理就是一种基于价值协商基础上的有序组织活动, 采取的是一种“弱控制”方式。大学组织管理机构所开展的活动仅仅是大学治理的一部分, 教师委员会以及院 (系) 级管理对学术人员施加的影响更加直接, 要实现组织的高效运作, 就要鼓励学术人员更多地参与学校事务决策。大学治理受制度的约束, 大学在制度的规制下完成治理过程。大学治理的基本问题是用什么样的制度才能保证大学的目标和理念的实现[1] 。

大学组织治理制度是基于价值协商基础上的相关利益群体在人才培养、学术发展与社会服务活动方面所遵循的惯例、习俗、规范、信仰和仪式, 是大学组织有秩序运行的规则系统。

一、大学组织治理制度的特点

大学组织治理制度免不了受强制趋同性、模仿过程、规范压力的影响。强制趋同性来源于政治影响力和合法性问题, 模仿趋同性产生于对不确定性所作的合乎公认做法的反应, 社会规范趋同性与专业化相关联[2] 。但这一制度也有自身特点。

(一) 聚焦组织“底部”

大学组织治理重心在底部, 即基层学术组织。大学的研究创新、人才培养和服务社会来自基层, 也就是说, 基层学术组织是大学的重心和关注的焦点。基层学术组织处在纵横交叉线上, 即基层学术组织设在一所大学, 但同时, 它所在的学科又归属于其所在的学科或专业, 它是双重规则下的基层组织。因此, 一所大学的影响在很大程度上是通过它的底部“放射性效应”来实现的, 人们认识一所大学在某种程度上是通过它的学科来认识的。所以, 大学组织治理具有“草根性”, 是一种关注底部的治理。大学内部的学术事务活动如学生学位申请答辩、教师专业发展等都首先在基层学术组织开展, 它们有着自己的一整套规则体系。

(二) 异质群体利益共享

大学组织内部的各个群体具有突出的异质性特点, 如学院与学院之间是由不同学科背景的人组成, 各学术组织之间的联系“具有强烈的离心性, 因为各单位内部可以以一种相对自足的方式发现知识、储存知识和传递知识”[3] 。工商业界组织活动所表现出来的密切的相互依存性在大学组织内部并无必要。另外, 大学中学术组织与行政组织之间的差异更大:学术组织的活动主要是一种基于创新的活动, 学术组织是一种以求异思维为主的组织;而行政组织是一种严格按照科层性质来运转的组织, 更需要求同思维模式, 在“命令的统一性”的规则下, 服从是其重要的特点。所以, 大学组织治理不是“单维度”的治理, 它涉及多个利益群体、机构, 在治理过程中必须关照到各个不同性质利益群体和不同机构之间的平衡。大学针对教师、管理人员及学生有着不同的治理制度, 以确保不同群体的利益共享。

(三) 人才筛选景观

尽管大学组织内部的各种学科存在很大的差异, 但是, 通过组织的人才筛选可以把这些异质群体统合起来:从国家到地方, 再到大学和学院, 形成了一个分层的人才阶梯, 即“人才梯队”。通过建设人才梯队, 所有的专业人员都被一个规则所整合。这是一种所谓的“景观”:通过一种类似漏斗运作下的治理促进了人才的成长。在这种漏斗筛选景观下, 学术人员被分层和区隔。大学组织周期性的不同层次的“评优”、“评先”活动都可纳入这些程序, 它们使一少部分人与其他大多数人不一样, 形成一种认知和心理上的竞争压力, 从而促进学校教师的专业发展。这种人才筛选确保大学组织有能力、有智慧、有贡献的人获得更多的资源配置权。

二、大学组织治理制度生成机制

大学组织治理制度生成有可能是从无到有的一个过程, 也可能是原有制度的完善、延续和补充, 可以概括为四种类型:制度的形成或产生、制度发展、去制度化和再制度化[4] 。那么大学组织治理制度的生成机制有哪些呢?

(一) 自我保护机制

大学组织要合理地存在下去, 它会形成一系列的有利于自我保护的治理制度。如最初按照学术行会的方式来形成学术共同体, 以保护自己。教授会等专业保护机构对于大学治理制度的生成有着重要的影响作用。因此, 美国教育家赫斯伯格认为:“大学是所有社会机构中最保守的机构之一, 同时, 它又是人类有史以来最能促进社会变革的机构。”[3] 自我保护并不是消极保守, 它首先要为自己划出一块地盘才谈得上存在。自我保护表现为封闭与开放的有机统一:封闭指的是形成大学组织特有的“行业制度”, 如大学教师资格制度、大学招生条件制度、知识传播制度 (开设什么课程) 等。开放指的是大学在不断吸收成功组织的治理经验, 同时它要根据不同背景来适应环境与技术, 如今天大学倡导培养专业对口的学生, 要适当地为社会提供基于高端知识的服务, 创造的知识要在实践中应用, 并从实践中发现研究的问题。开放性还包括大学的机构或决策必须容纳外部专家, “外部理事所作的突出贡献之一就是要成为机构的眼睛和耳朵, 在大学职员通常无法洞察的诸如商业、管理及职业领域中发挥作用”[6] 。所以, 人们形成一种共识:大学在不放弃其内在本质的情况下, 需要在一定程度遵从外部逻辑。这也是寻求生存与发展合法性的途径。

早期的美国高校的董事会主要由神职人员组成。而在近三十年里, 董事会中替代神职人员的完全是商人[7] 。这种治理制度的变更与生成其实是一种自我保护:典型的现代大学是一个拥有巨额资财并需为此设立配套机构, 因此必然经常需要大量专业的财务人员来料理;同时大学董事会需要有一批有钱人以应急, 这些有钱人多为商人。所以, 商人接管神职人员是大学组织自身的一种保护, 无论谁掌权, 保护大学组织本身是一个首要理由。

(二) 强制性机制

强制性机制是受到强制力作用所生成的制度。它表现为两个方面:一是政府的强制规定。如组织必须遵守政府制定的法律、法令, 否则其发展就会受到影响。法律制度具有强制性。通过这种强制性机制, 大学组织在治理制度方面获得一种合法性存在。二是学校组织本身为秩序而生成的制度。它规定了组织成员能做什么, 不能做什么。大学组织对其“流动性成员——学生”的强制性规定更为明显。每个学生进入大学的那天起, 他们都会收到一本手册:规定了他们的活动范围和空间。同时, 每个班级也还有它们的具体强制性规定。大学的“非升即走”制度也是一种强制性制度, 它得到了人们的认可。大学组织强制性机制所生成的制度保证了大学组织内部的良性生态运行。正如费埃德伯格所言, 组织的行动者的行为是一种个人“加工”的产物, 他们既从统一性的结构中获取材料, 也从局部交互作用和交换中出现的策略性机遇中获取材料, 将其融入原有的格局之中。这些“加工”, 抑或布局安排, 通过各种物质的和非物质的机制, 经由不断重复, 被整合为日常惯例, 并被制度化[8] 。通过强制性机制, 大学的个体从组织中或交互作用中获取材料必须遵从一系列规则。

(三) 合法性机制

梅耶等认为, 组织的合法性指社会文化观念对组织支持的程度, 即已经建立的文化规范对组织的存在所提供的解释。合法性机制是诱使或迫使组织采纳在外部环境中具有合法性的组织结构或做法这样一种制度力量[9] 。寻求合法性是大学组织治理制度的一种重要生成机制。它又可以分为外部合法性和内部合法性。如果一所学院或大学想被人视为是一个合法组织, 它就必须表现出其对理性神话的坚信不疑, 把管理创新技术应用于组织结构和组织运作的过程中[10] 。如社会认可的科层制在大学组织中的广泛应用就是一种外部合法性机制生成。大学组织治理制度的内部合法性生成机制更多地表现为一种“程序化”, 在程序化中找到依据。其实制度是一种社会模式, 表示着某种特定的社会再生产过程;如果某种行为互动背离了这种模式, 就会受到系列的惩罚和制裁, 这种模式就是制度化的模式。惯例性的再生产程序支持和维系着这种模式, 并促进了它的再生产[4] 。

在大学组织治理的行政管理活动中, 有很多行动需要的是复制, 而不是需要大量的不同。这就使得制度的“程序化”成为可能。我们今天依然看到, 在学生学位授予程序中, 反映出大学治理的特殊场景。又比如, 职称评审过程中, 专家投票表决在某种程度上也是一种程序。因为专家是来自不同学科, 但他们要去投票决定某一学科的成员是否有资格成为其所在学科某一层次的专业人才。这种程序制造了某种结果的合法性。程序机制的一个重要表现是会议。大学组织各个层次的会议很多。在会议现场, 不同的人表达不同的观点, 这是一个协商的过程。会议上不同意见妥协结果形成了治理制度, 包括长期的、短期的和临时的治理制度。合法性机制是需要得到组织认同的, 所谓组织认同指组织成员从态度或是行为方面对组织表现的一致性倾向[9] 。

(四) 联盟机制

汤普森提出一个重要的命题:统治联盟中的潜在冲突随所吸纳的专业类别的增长而增长[13] 。大学组织的专业类别在增加, 当组织吸纳更多的专业成员时, 这些人会趋向于主张仅限于由专业人员来设置决策前提, 而这会在专业人员和其他人之间引起摩擦;当意识形态否认了外行的合法性, 而相互依赖的现实又要求将外行吸纳进组织时, 难免会发生冲突。处理这些冲突的制度是如何产生的?一般通过联盟机制来完成:即大学组织的权力持有者、专业人员代表 (学科权威) 、资源来源方 (如学生、政府、社会) 形成一种联盟, 所有的行动决策都应当考虑到各方的接受程度, 其实这既是一个合作过程, 又是一种博弈过程, 实现大学发展目标和各方利益均衡状态, 这就是联盟机制的意义。如:大学中的学生评教制度, 它一方面把学生纳入到学校治理中来, 另一方面强化了教师的责任意识;社会中介机构对大学的评价是敦促大学对社会负责。联盟的形式表现为:大学之间的联盟、大学与政府的联盟、大学与其他相关群体的联盟。现代大学治理制度的生成不是某一方一相情愿就可以完成的。

科尔认为, 多元巨型大学是有着若干个灵魂的组织[14] , 它意味着, 大学已经变得很复杂, 需要多方共同面对其复杂性:政府对大学组织的支持越来越多, 那管制也会越来越多;学生是高等教育的消费者, 他们的利益不得不顾及;雇主对大学培养的人才越来越挑剔等。所有这些都表明, 相关利益群体需要形成一个联合体。威斯康辛大学19世纪把学校的边界扩大到州的边界, 已经伸出与地方联合的手, 而且它拓展了高等教育的传统功能。联盟的大学治理制度生成机制实际上在界定各方对大学组织内部活动的贡献:各方能做什么。而且各方都从这个联盟中受益。《莫里尔法案》的出台, 给美国当年的学院提供了一个很大的发展空间, 这是政府主动对大学组织表达出的联合之意, 它大大地促进了大学组织治理观念和制度的转变。由于在高等教育系统内, 存在着院校市场、劳动力市场和消费者市场, 联盟的价值在于, 尽量避免恶性竞争。如果制度的生成不遵从联盟机制的话, 高等教育系统以及大学组织本身就不会是一个有秩序的系统。联盟并不是不要竞争, 它需要良性竞争。

三、结语

自我保护机制、强制性机制、合法性机制与联盟机制分别从不同方面生成大学组织治理制度。自我保护机制所生成的制度为大学组织自身的存在划定了一个边界。强制性机制所生成的制度使得大学组织获得一种合法性存在, 也同时规定了它应该做什么和不应该做什么。此外, 大学的个体从组织中或交互作用中获取材料必须遵从某种规则。合法性机制所生成的制度主要表现为得到外部认同和内部成员认可。外部合法性机制把大学组织置入到社会大系统中去, 成为社会大系统中的一个“部件”。大学组织治理制度的内部合法性生成机制更多地表现为一种“程序化”。联盟机制所生成的制度表明:所有的行动决策都应当考虑到各方的接受程度, 在合作与博弈中实现共赢。

大学组织治理制度正是通过这些机制不断地生成、修改、废弃。在这个过程中, 大学组织始终在坚持学术原则下发展。通过相关利益群体的价值协商在人才培养、学术发展与社会服务活动方面生成所遵循的惯例、习俗、规范、信仰和仪式等制度, 保证大学组织有秩序地运行。

参考文献

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[13]詹姆斯·汤普森.行动中的组织———行政理论的社会科学基础[M].敬刈嘉, 译.上海:上海人民出版社, 2007:161.

大学组织部申请书 篇8

【摘要】随时代发展，社会不再满足于个人独立完成任务，更多的是要求人与人之间的互助，这就造成了“组织”的出现。而大学生是未来的希望，这个群体对组织的态度严重影响到组织这一形式在未来的发展。

【关键词】学生组织;态度;发展状况

引言

当代高校学生组织数量多不胜数，每个高校里都有学生组织。随着我国进入高等教育大众化阶段，国家对人才的培养方式也发生了很大的变化，从以前的填鸭式教学变成了引導式教学，甚至是希望由学生自己去探索发现。大学生群体逐渐发生变化，价值观念也在时代的飞速发展中悄悄变化，学生更渴望自己的个性能被发展。在学生组织里，学生的能力可以得到锻炼，团体的凝聚力也可以在这里得到体现。作为一个大学生，我们有必要了解我们去参加的学生组织，了解当代大学生对学生组织态度及学生组织发展情况。

一.学生组织的作用

现代学校中的学生组织多是由广大学生选举产生，也应为广大同学服务，并要纠正自身的一些错误思想。学生组织应把自己当成纽带桥梁，以使师生间有更好的沟通。学生组织凡事要以学生为重，一切从学生自身出发。在处理事情时，要考虑到学生的处境，从而与学生建立深厚的情感基础。学生组织的成员在自己的班级中既要服从班级的管理，又要积极地帮助其他班干部管理班级秩序，组织班级活动，树立良好的会干部形象，这样才能在促进和谐校园建设中起到先锋模范作用。

作为一个学生创办的组织，学生工作应接受老师的指导，但也不能完全依赖于老师。老师可以给予指导，但学生也应该有自身的理性思考，将老师的指导与自身的理性思考相结合，既保证了学生组织工作的正确性，又保证了学生可以在这个组织中充分的锻炼自己，发挥个人特长，为集体的活动提供优势。在双方共同努力下完成的工作，才更有意义和价值，更有利于促进和谐校园的建设。

二.对学生组织的态度

1.学生对学生组织的态度

（1）.进入学生组织

对于支持进入学生组织的同学的各种想法，将其整理即形成以下几点。

第一，从大学学生组织制度来看。往往大一时只能做个小干事，一方面是因为新生刚刚进入大学对大学生活并没有完全适应，很难拿出精力来管理组织的事务;另一方面新生对自己所在组织的工作职责并不清楚。大一时，老生往往会多承担一些工作，因此新生加入学生组织就不会过于影响学习和生活，只需要花一些精力去了解部门情况和工作。大二时，学生已经很好的适应了大学生活，可以做到在不影响学习生活的基础上参加组织活动，并可以开始锻炼自己的领导能力。大三时，有些人成为主席，这就更需要有良好的领导能力和组织能力。

第二，在参加各种学生组织面试的过程中，学生可以学会如何做到脱颖而出。新生入学时要多参加各种活动，学生就需要好好表现，凡事要积极一点，自己的学习生活也因此变得丰富多彩。比如要在老师面前要积极大胆的表现自己的同时要做到把握说话的分寸，给人以沉稳的形象。久而久之，这种行为从刻意的变成了一种良好的习惯，尊重他人也赢得他人的尊重。

（2）.反对进入学生组织

反对进入学生组织的同学同样不少，对于他们的想法也整理出了以下几点：

第一，认为从学生组织中出来的人大多没有真才实学，更多的是只学会油嘴滑舌，尔虞我诈。得到的锻炼是有，但更多的是学会阿谀奉承，欺软怕硬，这对于即将步入社会的大学生来说有严重负面影响。

第二，新生们在最初都是认真地选择并且满怀热情地投入到自己感兴趣的组织中去，都希望能为自己的大学生活增彩添色，但慢慢地他们都会发觉他们所想的与现实是有很大差距的。基本上规律就是：学生组织所选择的人都是干事情的人，新生所要做的是多做事少说话。因此在第二年时大部分因理想的棱角被磨钝了而自动退出。

第三，认为参加学生组织并且达到一定高度时会让人养成不好的习性。比如有人当干事的时候很低调，可是当其得到了理想的位置的时候，会把所有工作交给下面的干事，而自己却不作为。这样的学生干部不能够真正的理解学生干部的意义，更是玷污了整个学生组织的良好形象。

（3）.对是否进入学生组织保持中立

这一方的同学往往是取决于自己所在学校的环境和政策以及自己对未来的打算。有些学生也很担心自己能否做好自己的工作，一旦办事没办好或者没有什么作为的时候，同学们的评价就会差，自信心就会受到打击。而当工作或者活动做的好、办的漂亮时会得到老师的肯定及赞赏，自信心也得到加强。但要牢记不要在学生组织的事情上过分亲密，不在其位不谋其政。对于一个新进的成员，首先要判断好了环境，再去适应环境，在一个新环境里，要判断别人所处的位置和自己所处的位置。因为学生组织的形式也是有些类似于社会上一层一层的上下级关系的。正是因为各方面原因，一些想要获得锻炼的学生，害怕自己一旦进入学生组织会无法做好自己的工作，也致使这些人对是否进入学生组织表中立态度。

2.教师对学生组织的态度

教师作为学生的引路者，导航人，自然是希望大学生能在高校中发展的更好。在学校的组织活动中能发挥出自己的优势，充分展现自己。所以，教师支持学生组织的创立和发展，并且希望学生能在学生组织中得到锻炼。但是，也常常会发生一些学生因为学生组织的活动而请假不去上课或者直接逃课的事情，教师希望学生在锻炼自我能力的同时，也能学好学生自己的专业课程。

3.工作单位对学生组织的态度

在现在这个飞速发展的时代，工作单位需要需要的是能自主思考、有创新能力的新时代人才。现在的单位，除了个人的专业知识水平，个人能力用人单位也很看重。而大学生的能力，就是在学生组织的工作中一步一步锻炼出来的。用人单位需要的是人能够自主解决问题，而不是领导告诉你去如何解决，如果什么事情都需要领导告诉你，那你还有什么竞争优势呢？用人单位又有什么理由只选择你而不选择其他更有自主能力解决问题的人才呢？所以，工作单位也是相当认同学生组织的工作。在学生组织里，学生可以更好地锻炼自己，渐渐开始体会社会上的一些相处模式。

三.学生组织发展状况及对策

1.现今学生组织的发展情况及存在问题

21世纪是一个综合国力竞争的时代，同样也是全方位高素质人才的竞争。在高校对高素质高质量高教育的人才培养中，学生组织已成为在新形势下提高学生综合素质及能力的重要团体，它不仅丰富了当代大学生的课余生活、调整了他们的知识结构、陶冶了自身思想情操，增强了艺术修养，而且还增强了他们自身的成才意識和竞争意识、密切了人际关系、增进了身心健康、锻炼和培养了多种能力。但是，学生组织由于是学生创办运行，其工作主力是学生。大学生们虽然都已经成年，但在很大程度上心智还不够成熟，人格还不够健全，在遇到事情时很有可能会情绪大于理智，由情绪主导做出来的事情很有可能很难使人满意。也就会完成不了工作甚至产生更大的坏的影响。对于学生组织的选择盲目的追求兴趣或目的性太强并没有发现加入学生组织真的真正意义和目的。从某种意义上说，大学生对学生组织态度的调查存在着不容小觑的重要性，是一个急待发现与解决的问题。对于学生组织发展状况这一方面的研究还是相对较多，不过历史发展到一个新时期，各大高校的学生组织也有了全新的时代特征及其发展趋势。对于着重调研新时期学生组织的发展特点的研究刻不容缓，现在社会非常需要这样一个研究来总结概括出新时期学时组织的发展状况。

2.关于学生组织建设过程中存在问题的解决办法

（1）对于部门建设与发展

第一，学生组织的各个部门，大家需要亲如兄弟般团结在一起。俗话说的好“上梁不正下梁歪”，因此要切记主席部长要做好榜样。如果一个部长，一个主席不带头做好某件事，那下面的干事很难做好，而只有一块去做好一件事情，才会体会到那种成功的感觉。因此，不团结，和这个部门的带头人有很大的关系。

第二，公平的对待部门里的每一个人。想要带出好的接班人，在开始的时候一定要对所有干事一视同仁，把我们自身所会的东西倾心交给每位干事，而每位干事今后的表现才能够决定了他是否值得部长去帮助和提携。把被动的去选择看重谁，把工作交给谁去做，变成干事们积极的去表现，主动的去工作，这才能使学生组织的工作事半功倍，这才是学生组织可以很好得发展的前提。

第三，作为干事，学生也应当认清自己的目的和立场。学生一开始进入部门，不少是为了获得加分。在这里，学生需要认清，加入部门，是可以获得加分。但是，加入部门的意义更多的是在于锻炼自身能力，提高自身素养，使自己在遇到紧急情况时也能做到临危不乱，有条有理地将问题解决。并且，在部门里，也可以认识不同年级，不同专业的学生，大家在共同为了同一个目标而奋斗，这也是一件相当激动人心的事情。

第四，作为老师也因当给予一定的指导。大学生虽然都已经成年，但还未真正进入社会，未曾深入了解过社会中人与人的交往方式。对于新入部门的同学，老师也应当从一些小事开始锻炼学生，使学生获得自我发展自我提升的能力，并且锻炼他们的应急处理能力及防骗能力，使学生在为部门做事时能更加平稳安全。

（2）对于思想状况的发展

学校学生会组织部申请书 篇9

我是XX学院XX班的XX，我要申请的职务是XX大学XX校区学生会组织部部长。

为了更好地诠释“尽我所能，全心为你”，我竞选的理由如下：

理由一：当任部长，能更好地锻炼、磨砺自己。(尽我所能)水本无波，相荡而起涟漪，石本无华，相撞而起火花，能量在相荡相击中释放。

在学生会工作的一学年里，我遇到过许许多多的问题，也曾面临过各种各样的矛盾，但我相信，问题的解决，矛盾的处理，是能量提升，人格完善的必要过程。在这一学年里，在和同事们积极合作，共同努力中，我懂得了很多，也学会了很多。尤其是深切地体会到“举大业，德为先，先做人，后做事”的人生哲理。学生会是一个卧虎藏龙，高手如云的地方，我希望不仅能和本部门的同学一起团结工作，彼此学习，而且也可以和其他各部门的成员(尤其是有思想，肯思索的人)互相交流，沟通思想，汲取更为丰富的精神营养。

理由二：当任部长，能更好地奉献自我，服务同学。(全心为你)

首先需要声明的是服务同学与锻炼自我，两者并不是对立的双方，恰恰相反，它们的根本立场是一样的。锻炼自己是为了能够更好地服务同学，而服务同学则是为了能够更好地锻炼自己。这也许是“民主”，“代表”的题中之意吧。在过去一学年的时间里，在服务同学方面，我认真仔细地对待每一件事，公平公正地对待每一位同学，而且动员联合一切可以团结的力量。与此同时，我不断地进行总结、反思，也初步形成了自己的一套工作原则。包括：对人应由容乃大，对事应精巧细微;工作中扮演的角色问题;活动中内容与形式的关系等等。根据本人的实践工作经验(包括高中，应有4年了)，这些思想对我现实生活中的工作确实有明显的指导作用。因此，我深切地希望同学们也能分享过来人的经验。

在工作中，我明显地发现我们组织部部门制度的不完善。在考核标准方面，给我们考核人员进行操作的标准太过含糊;在监督各部门方面，没有对学生会干部、干事形成直接的约束力。也许制度的改进不是我一个人所能够左右的，甚至需要几届几十届同学的努力。但是作为一名学习法律的人来说，制度就是生命，正义是心中的信念，正义的制度始终是我们追求的终极目标。做为一位法科生，我非常希望自己能当上部长，在改进制度的道路上走得更远，给学生会留下一笔丰富的财产。

如果我有幸能成为副部长：

首先，我会严格要求自己，不论在学习、工作，还是生活上，我都要起到模范表率作用，要经得起领导、老师和广大同学的监督、考验。我会不断的提高自己的综合素质，加强自身的修养。

其次，我会和其他成员搞好关系，团结其他同学，关心和维护学生正当的权益，及时地反映学生提出的意见、建议和要求，充分发挥纽带作用。

最后，我会和本部所有负责人和成员一起更好地做好本部工作，找出不足之处及存在的问题，发现闪光点和值得发扬、继承的好方法，好策略。将好的方面加以宣传、发展，对于存在的问题和不足之处，加以整理，编入工作计划，再逐个逐个的解决好。

我相信：世事洞明皆学问，人情练达即文章。我有信心承担工作任务，有决心搞好工作。泰戈尔有句话：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。”而我想说：“天空中没有鸟的痕迹，但我正在飞翔”。

我自信我能胜任组织部部长一职。

此致

敬礼!

XXX

成立社会组织申请书 篇10

1、申办拟定的名称：

三亚市益群老子文化交流中心

2、机构成立的理由：

我们是中国人，都应有一颗爱党、爱国、爱民的心，国家兴亡匹夫有责。为落实习主席提出：“引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，让13亿人的每一分子都成为传播中华美德、中华文化的主体”。我们积极响应党的召唤，“努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人，以文育人”，引导我市公民和流动人口自觉履行法定义务，社会责任，家庭责任，使每个人都成为实现“中国梦”的参与者、书写者、弘扬者和传播者，使人们在生活中传承道德，学习道德，弘扬道德。创建和谐的人文氛围，这是每一个中国公民应尽的义务和本分。

党中央提出把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会，需要经济建设和文化建设并举，中华五千年文明的主根是道德。近年来，我省其他市县的仁人、志士纷纷响应，相继成立了不同名称的老子、孔子文化协会、学会、中心等。为了更好推动当地文化发展，培育文明风尚，使道德内化为人们的精神追求，外化为人民的自觉行动，使道德的光芒向空气一样无所不在，无时不有，把三亚建设成为一个文明、和谐、影响世界的国际旅游岛。针对我市流动人口多、流动大的特点，落实党中央提出的方针、政策难度大，需要更多的社会团体、仁人、志士为之努力。特此成立“三亚市益群老子文化交流中心”。

3、社会组织的宗旨和业务范围

（1）宗旨：

复兴中华文明，传承、弘扬道德文化，构建和谐社会。遵守国家宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会主义道德风尚。坚持党的领导，爱党、爱国、爱中华、爱领袖、爱人民，自觉先进性学习。以中国特色社会主义理论为指导，团结、凝聚社会各界人士，紧紧围绕我市经济、政治、文化和社会发展的目标，促进中华五千年文明的学习、交流和传播，以传承、传播、弘扬中华民族优秀传统文化为己任，以老子《道德经》为核心开展国学教育。为政府及有关单位部门的思想道德建设和文化建设当好助手，为社区、街道、学校、社会团体、企事业单位、会员及会员单位提供服务。

（2）业务范围：

组织、举办各种形式的老子文化学习、交流、传播活动，非遗宣传、老子文化论坛和公益讲座。

4、社会组织的活动地域及活动方式：（1）地域：三亚市

（2）活动方式：采取走进企事业单位、学校、社会团体公益宣传老子文化，团结、凝聚专家、学者、有志之士共同为我市文化建设做出更大的贡献。

5、活动资金和经费来源渠道：

6、社会组织拟发展的会员及分布情况：

7、机构性质、规模：

本团体的性质：由爱好者自愿联合组合的群众性团体。规模：现有会员58人

8、筹建机构的基本条件：

地址：三亚市吉阳区南新农场8队 占地面积：100平方 专职人员：6名

9、申报人的详细情况：

申报人：周海群，女，43岁，本科学历，籍贯广东信宜，1991年10月参加工作，现在天涯区机场路社区工作。1988年07月至1991年07月在海南乐东黄流中学学习；1991年10月至1996年04月在深圳市松岗镇思力图电子厂质检员；1996年05月至1999年08月在三亚星晨电脑公司打字员；1999年10月至2003年06月在广东虎门门嘉丽广告公司打字员；2003年07月至2010年06月在广东虎门雅思丽包装厂平面设计师；2010年07月至2012年04月在三亚市人为装饰公司统计员；2007年09月至2011年06月在中国工业工程学院函授；2012年05月至2013年09月在三亚市河西区机场路社区居委会志愿者专干；2013年12月至2015年10月在三亚市关爱农民工子女项目专员；2013年09月至2015年01月在三亚市河西区机场路社区居委会委员；2015年01月至2016年8月在三亚市天涯区机场路社区居委会委员。

2009年荣获中国人寿海南公司“最佳能手”奖； 2010年荣获三亚站“沃尔沃”帆船赛优秀志愿者称号；2012年荣获省优秀巾帼志愿者称号；2012年荣获河西区优秀禁毒志愿者称号；2012年荣获全国文明交通志愿者称号；2013年荣获三亚“助人为乐”道德模范称号；2013年组建的“四点半”爱心课堂荣获三亚公益项目“优秀奖”。

10、专职人员的具体资料：

（1）刘桂芳，女，53岁，职务：讲师

1964年出生于内蒙古太卜寺旗，成家于河北并一直在河北从事经商。从2005年，因病结识了中华传统文化，并从此踏上了“复兴中华文明，弘扬道德文化”的实证实修里程。2006年起就在河北省张家口市各县进行边学习、边弘扬、边实践。在实践的过程中有很多的收获，在认识上有很大的提高。并协助当地创办了多个道德文化教育协会，并任主讲老师和指导老师，指导协会开展工作，得到当地政府的认可。2010底。经文化界朋友介绍来到海南省弘扬道德文化。

2012年6月加入“海南省老子文化研究会”，并一直在义务给会员讲解：中国文化和老子《道德经》。经常到学会、研究会、社会团体和海棠湾社区讲解中国文化和老子《道德经》；2015年任“海南省三亚市文谦国学研究推广中心”理事及讲师，在中心开设道德讲堂，并与三亚益群老子文化志愿者开展各类志愿服务活动。

（2）吕群锋，男，汉族，大专学历，籍贯：河南临颍，2010年09月至2014年06月就读琼州学院旅游管理专业毕业，2012年11月至2013年03月在三亚鸿洲国际游艇酒店任服务员； 2014年08月到2014年11月在杭州诺贝尔集团海口销售分公司任 销售员；2015年04月至2015年08月在南京链家地产任销售员；2012年08月获得国家紧急救助员资格、2014年12月通过美国心脏协会（AHA）基础生命支持考核。（3）冯成婷，女，32岁，汉族，大专学历，籍贯：海南三亚，2010年2月至2013年1月江西师范大学（函授）专科；2004年8月 至 2008年7月海口致诚实业有限公司任区域店长；2008年10月 至 2009年3月在昆明新雅图电子科技有限公司任行政助理；2009年5月至2014年7月在三亚热带休闲旅行社任市场营销主管；2015年5月至今浪梵瑜伽馆、澜瑜伽馆任教练。

大学组织部申请书 篇11

美国大学教师的学术自由权利组织保障

(一)美国大学教授协会

19世纪末，美国资本主义工商业急速发展，美国大学日益面临着企业和政府对学术自由的严重威胁，大学教师几乎沦为企业的雇员，仅在19世纪末期就发生了20多起因为大学教授与大学董事会意见的对立，而解雇大学教授的事件。为了保护大学教师的学术自由权利，维护教师职位的稳定性，1915年，美国部分大学的教授联合起来成立了美国大学教授协会，该协会通过一系列原则声明，以维护大学教师的学术自由权利。

11915年《原则宣言》

1915年，美国大学教授协会成立伊始，便发表了《原则宣言》(CeneralDeclaration of Principles)。《宣言》强调大学的职责在于：通过积极的科学研究活动，增加人类知识总量；向学生提供教学服务；为社会公共服务各领域培养各类专家。为实现这一职责，应该采取如下实际措施保护大学教师的学术自由：

(1)成立由学术专业成员组成的适当的司法或裁决性机构，积极介入大学教师的解雇与惩罚事务，保证教师研究与教学自由免受隐蔽或公开的攻击。

(2)借助于同样手段，保护大学行政管理人员以及董事会成员免受违反学术自由、行为独断的不公正指控。

(3)通过维护学术职业的尊严与独立，通过保证终身教职与教授职位的稳定，使学术职业对学识、性格俱佳之士产生吸引力。

继《原则宣言》发表后，美国大学教授协会积极宣传大学教师的学术自由权利与终身教职的密切关系，并积极介人有关大学教师学术自由权利遭受损害事件的调查。

21940年《学术自由与终身教职的原则声明》

1940年，“美国大学教授协会”与“美国学院协会”联合发表《学术自由与终身教职的原则声明》(Statementof Principles on Academic Freedom andTenure)。关于学术自由，《声明》指出：

(1)学术自由的根本目的在于服务于公共利益。

(2)研究自由是完善真理的保证，保护学术自由就是保护对真理的探索与完善。

31970年《学术自由与终身教职的原则声明》的补充说明与解释

美国大学教授协会与美国学院协会在有关补充文件中强调：“非终身教职教师以及包括助教在内的其他类型教师均享有学术自由权利。关于试用期内是否授予教师终身教职的决定必须在试用期满12个月以前作出；如果决定不授予相关教师终身教职，那么此后的1年即为教师受聘的最后1年；如果决定授予相关教师终身教职，那么自决定作出之日起，教师的试用期即告结束”。

美国大学教授协会所确立的学术自由与终身教职之间的内在联系获得较为广泛的社会认可。至2001年底，宣布接受美国大学教授协会《学术自由与终身教职的原则声明》的专业性学术团体或组织已达173个。美国大学教授协会作为大型的非营利组织，到2004年10月为止，有会员45000余人，其会员身份是向全美所有公立和私立大学的教师开放的，包括两年制的社区学院。协会每年都举行会议，就学术自由和终身教职等问题进行研讨。据统计，美国大学教授协会每年会接到超过一千名教师的咨询和帮助请求。

(二)大学自治

大学自治也叫学术自治，指大学应当独立地决定自身的目标和重点，并将其付诸实施。作为法人机构，大学不受政府、教会或其他任何法人机构的干预。在美国，大学自治主要是用来对抗联邦或州的行政权或立法权对大学内部事务的不当干涉，以维护其学术自由。

美国大学分为私立和公立两类、两类大学的自治权利各有不同，私立大学享有广泛的自治权利，除受国家一般法律限制外，政府不得任意加以干涉；根据州宪法设立的公立大学受到州宪法规的保护，拥有比较充分的自治权利；而其他根据州法律设立的公立大学则只享有州法律所规定的自治权。尽管公、私立大学的自治程度存在一定的差异，但其自治权利都有着共通的基本内容。就学术方面来讲，美国大学享有的自治权利主要有：

第一，大学拥有制订组织条例和章程的权利。第二，大学拥有分配和使用大学经费的权利。第三，大学拥有招生自主权。第四，大学拥有任用教师的自主权。学校有权独立处理教师任用问题，包括教师的聘任、使用、晋级和解聘等，政府不予干涉。第五，大学拥有设置课程的自主权。第六，大学拥有授予学位的自主权。

前哈佛大学校长德里克，博克指出：美国大学的突出特点之一是享有显著的不受政府控制的自由。在美国，任何团体和组织都能建立私立学院或大学。已经受到社会承认的学院和大学，无论公立或私立，都有权不经政府审查自行任命教授。私立院校有权自由挑选学生，公立院校也一样(至少在其研究生院或专业学院是这样)。学院可以自行决定所开设的课程(对专业院校来说所开设的课程也有点范围限制。这个范围是签发许可证和鉴定学校质量的机构为职业制定的最低标准)。教师根据自己的专长或专业自行申报教授什么课程和任教学期，每门课程的教学，除了课程门数及讲授内容范围由教师和系主任或同事商量确定外，教师所采用的教学方法，选用的教科书及参考资料、考试方法等，均由教师自己决定，他人无权干涉。

美国大学教师的学术自由权利组织保障的成功经验与存在问题

(一)成功经验

美国大学教授协会作为非官方的组织，在维护和保障教师的职业安全方面虽不具有政策推行的强制力，但更具广泛性和代表性，成为“表达专业教师利益的声音”。美国大学教授协会在1970年通过的补充解释中强调，“对学术自由的保护和学术责任的要求不仅适用于处于试用阶段或已获得终身教职的全职教师，也适用于包括非全职教师和助理人员在内的所有其他教师”。这一补充规定进一步扩大了受其保护的教师的范围。一旦接到侵犯教师权益的投诉或发现大学有侵犯教师权益等不良行为，该协会将启动调查程序，由专门的委员会对当事各方进行调查，并提交调查报告，最终将确实侵犯教师权益的学校列入美国大学教授协会拟定的谴责名单，并向社会公布。

尽管将这些学校列入谴责名单并向社会公布并不具有实质性的制裁效果，但由于美国大学教授协会在美国学术界强大的影响力，以及调查报告对事件真相的揭露，或多或少“使得美国的大学在对待教师权益问题上政策的调整和行动的采取变得越来越谨慎”，而美国大学教授协会也确实达到了最大限度地保障大学教师学术自由权利的最初目的。

大学自治在保障大学教师学术自由权利方面也起到了重要作用。在美国，教师是大学的“雇员”，政府对大学教师管理没有制订统一的政策、法规，各

大学根据有关学术团体如大学教授协会的原则建议和大学的传统制订教师管理的各项规章制度。大学自主聘任教师，支付教师的工资，规定教师的其他福利待遇，规定教师的职责和义务。大学与教师之间的聘用关系往往以合同的方式予以规范或限制。

在大学教师管理上，大学拥有自主管理本校教师的权力，从教师的遴选、聘任、使用、晋级到教师的解聘、退休等各项教师管理活动，都是大学自主制订和执行有关政策和规章制度。因此，大学发挥着主导作用。政府的作用主要表现在两个方面：一是州政府通过财政拨款、专业计划审批等途径对公立大学教师管理发挥一定的影响。二是法院的审判。大学自治具有“内在固有的保护性质，可以防止大学只受某一集团控制的危险”，具有“防止严重错误判断的内在机制。”

(二)存在问题

1美国大学教授协会的脆弱性

在保障大学教师学术自由权利的同时，美国大学教授协会也对其进行了规范，1915年宣言提出教师必须称职或不能有道德缺陷，其职位才能得到保障。在1940年声明中，强调学术自由与学术责任相依共存，教师在获得学术自由权利的同时，必须承担知识探索的责任、不干涉他人学术自由的责任等。正如美国大学教授协会计划与发展主管马丁。森德所说：“学术自由从来就不意味着，大学教师随心所欲地去做任何事……他们有承担相应责任的义务”。美国大学教授协会在保护美国大学学术自由方面发挥着不可或缺的作用，但是作为非官方的一种组织，也表现出明显的脆弱性，对于危害学术自由的事件，它只能向有关管理部门提出“责难”(censure)，而不能从法律上予以保护。

2大学自治的有限性

大学自治从来都不是绝对的。20世纪以来，大学与政治、经济与公众之间的关系越来越密切，多少会受到外来因素的影响。近年来，法院会毫不犹豫地复审侵犯学生公民权利的教师行为。承担大量教育经费的州，正在越来越坚持要求为大学定调。这都毫无疑问地限制了大学自治，从而从某种程度上限制了大学教师的学术自由权利。

美国大学教授协会通过一系列原则声明，确立了以终身教职制为核心的制度，保障了大学教师的学术自由权利。但是作为非官方的一种组织，对于危害学术自由的事件，它只能向有关管理部门提出“责难”，而不能从法律上予以保护，表现出了其脆弱性。

大学自治通过大学自主聘任教师，支付教师工资，规定教师的其他福利待遇，规定教师的职责和义务，防止了政府的干预，从而成为大学教师学术自由权利的组织保障。但随着政治、经济、社会的发展，大学自治不可避免会受到一定的外界影响。