对学习型组织的冷静思考

对学习型组织的冷静思考（精选8篇）

对学习型组织的冷静思考 篇1

对学习型组织的冷静思考

王迪

学习型组织的概念，是当代管理大师彼得〃圣吉在其《第五项修炼----学习型组织的艺术与务实》中系统提出的。在这本被誉为“21世纪管理圣经”的书中指出学习型组织必须经过五项修炼：个人熟练、心智模型、共同愿景、团队学习以及系统思考。

在创建学习型社会的大背景下，近年来国内大中企业、大小城市、团体组织以“运动”的形式大张旗鼓地创建学习型组织，例如，青岛海尔运用学习型组织理念成功地进行了企业流程再造，上海宝钢开展的自主管理，安徽江汽集团实行的“40＋4”培训模式，都在不同程度上实践着学习型组织的理念。但究竟有多少企业真正清楚学习型组织的模型、创建的条件和实施步骤以及究竟能带来怎样的变革等问题。众多“学习型企业”、“学习型社区”、“学习型家庭”、“学习型城市”、“学习型政府机关”、“学习型政党”、“学习型社会”、“学习型成人教育”、“学习型领导”等“学习型XX”的词汇横空出世，难免使人们出现对学习型组织会日益“务虚”而流于过场的担心，因此对学习型组织的冷静思考可谓迫切而必要。

一、学习型组织是一个没有确切定义的概念

学习型组织的思想存在已久，圣吉博士对这些凌乱或分散的、潜意识的思想进行了梳理和理论论证，并整合了一些其他内容，从而成了一个比较系统的理论。学习型组织的概念已经经历了几十年的发展，但近年来两种力量重新激起了人们对学习型组织的兴趣：一是各种组织对变革的需要，二是人们越来越意识到，知识是一种存在于组织内部而并未得到充分利用的资源。

学习型组织的五项标志：超越自我、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。学习型组织的标志和特征对于处于日益激烈市场竞争的企业具有很大的诱惑力，关于学习型组织的各种定义也应运而生。有关学习型组织的定义现状使我们认识到要形成一个统一公认的定义具有很大的难度。各种定义都从各自的角度把握和突出了其某一方面的特征，难以全面而透彻。圣吉博士自己也曾表示，没有人真正理解什么是学习型组织，甚至包括他自己，每个人对学习型组织的描绘只是有限程度的近似。在国内各行各业兴起创建学习型组织热潮的形势下，为数不少的学习型组织概念只是语言和文字的游戏，或是受其启发后的丰富联想，而不是反映其真正的客观状态。

二、学习型组织的“泛化”和“虚化”

从理论研究角度来看，学习型组织的内涵从最早的“组织学习”逐步扩展到知识管理、组织行为学、人力资源管理、社会心理学、信息技术等领域。其内涵不断扩大，内容越发庞杂。虽然这种倾向可能有利于学习型组织理论体系的完善，但是不免增加导致学习型组织成为一个无所不包的“大熔炉”的危险，从而使其失去鲜明的特色，也就失去了持久的生命力。

“泛化”倾向在实践领域的一个普遍表现是泛用概念，将其范围肆意地延展。林林总总的“学习型XX”分属于不同范畴的组织，存在显著的特性差异，却硬要用同一套理论去套用。另一方面，现在越来越多的教育培训、企业文化建设、战略规划与业务流程优化、信息技术应用，甚至研讨会、学习班、送技术下乡等都被贴上“学习型组织”的标签，诚然“学习型组织”建设是一个系统工程，但如果企业的每一项活动都被作为学习型组织的重要内容，那么很难想象学习型组织将会是一番什么景象。

学习型组织的“虚化”倾向在理论研究方面，主要表现为浮躁、不切实际，只停留在表面，讲大道理，或做官面文章，甚至随便生搬硬套、拼凑和抄袭。学习型企业不与中国企业的实际情况相结会，学习型组织就难以在中国立足生根，发挥出应有的效果和作用。而目前在这方面虽有不少学者和有识之士着手研究，但是国内还缺乏深入研究和原创性的重大研究成果，甚至连案例整理也流于表面层次。在实践领域，学习型组织“虚化”表现在创建活动公式化、形式化

和表面化。圣吉斩钉截铁地说：“成功的学习型组织计划没有来源于高层的，一个也没有。”

但我们国家的情况似乎刚好相反，是各类组织的领导人在极力倡导、推动学习型组织的建立。自上而下、自下而上，两种学习方式，效果有天壤之别。再者创建活动没有与企业的业务相结合；不少组织只是领导者个人到处“炒作”，大肆宣传其“政绩”的一种新方式，对于实际工作则是敷衍了事；更有甚者一些企业连学习型组织概念还没有明白，就争先恐后地开始学习型组织建设，不免有搞“运动”之嫌。

三、学习绝不是组织的目标

学习型组织的概念一经提出与推广，许多人禁不住感叹其所描绘的美妙前景与产生的神奇功效，希望很快将自己的组织变成学习型组织，并简单地以为它的建立是一件立竿见影的事。这种想法注定是要碰壁的，因为学习型组织更应视为是一种引发持续性学习过程的发展性力量，它的作用是长期的、渐进式的，例如，中国电力教育协会计划利用3～5年的长时间来研究学习型电力企业如何制订战略方案。

任何组织绝不能仅把学习作为学习型组织的目标，其实它只是建立学习型组织的手段。换句话说，学习这种行为确实能产生新知识，而新知识本身并不足以建立一个学习型组织。新知识必须化为企业的竞争力和提高组织绩效的实际行动方能显现其价值，这正是学习作为一种手段的意义所在。

出现这种认为学习本身便是建立学习型组织的目的的错误概念，与缺乏公认的学习型组织的定义显然是密切相关的。因为这一现状潜含着让人们各取所需的对学习型组织作出自己的理解的危险。

学习型组织理论不是万金油和万能钥匙，不是为各式各样的组织定制的。对于国内政府机关、行政事业单位、城市和社会而言，理应领会其理论精神，灵活运用其思想精髓，而不可盲目照搬“五项修炼”，更不能狭义地将其简单理解为通常意义的教育培训和企业文化建设。

四、学习型组织该是个什么样子

尽管国内创建学习型组织的新闻报道多见于媒体，例如，我国第一个创建学习型组织的企业联想集团通过学习型组织的创建，取得了辉煌的成绩，但实际上中国还没有很多真正有效推进学习型组织的企业，有一些企业宣称自己在建设学习型组织的企业实际上仅是从培训入手，这当然是一个可行的切入点，但是仅建立培训还不够，还必须具备系统的观念，必须与企业文化和精神、企业远景战略、管理体系与制度、技术和信息手段（显性知识的管理和协同工作）等相结合。国内企业创建学习型组织更应注重组织成员思想理念和企业文化精神的变革，而诸如电子化学习、知识管理系统、企业信息门户以及协同等技术能有利于学习型组织的推进与实施。

综上所述，我国创建学习型组织可考虑以下具体工作先行，一是建理念、搭框架，形成具有企业特色的管理、经营和服务理念群，落实创建活动领导机构和工作机构；二是建愿景、立标杆，明确企业与员工理想、信念的具体内容，瞄准国际、国内同行业先进水平，找出差距，开展对标活动；三是抓重点、带全面，把握领导是关键、部门是重点、团队是基础的原则，从而带动学习型组织的全面发展。

一个现实存在的学习型组织该是个什么样子，也许很难有个标准的范本，但如果一个组织具备了注重学习、鼓励平等交流、开放进取、共同目标、激励创新的特征，这样的组织无疑也就具备了学习型组织的最基本要素。

学习型组织已被称为“21世纪企业组织和管理方式的新趋势”，学习型组织理论要求组织中的每一个成员不仅要终身学习，不断补充新知，而且要开放自我，与人沟通，最终达到从个体学习、组织学习到学习型组织的目标。管理大师彼得〃圣吉将学习型组织的创建定义为“修炼”，这个过程是相对长期的。我们理应保持清醒的头脑，建设符合中国国情的学习型组织，并且能结合行业特点，将是一项长期而艰巨的任务。

对学习型组织的冷静思考 篇2

一、“数学广角”各册内容的编排与意图

二年级上册“数学广角”单元安排了探索用给定的数字卡片可以摆多少个两位数的活动, 猜一猜小朋友手里分别拿着什么书、什么花的游戏。

三年级上册“数学广角”单元安排了上衣裤子搭配有多少种不同的穿法, 用给定的数字卡片组成不同的三位数、足球比赛一共要踢多少场球。

这两册的内容蕴涵了简单的排列组合思想和逻辑推理方法。这些思想与方法是今后进一步学习数学的基础。

三年级下册“数学广角”单元安排了用画图表示语文和数学小组的人数以及重复的人数, 体现了集合思想。集合思想是数学中最基本的思想, 从学生开始学习数学, 其实就已经在运用集合的思想方法了。还安排了等量代换例子, 如一个西瓜几千克?几个苹果与一个西瓜同样重?这体现了等量代换的思想, 它也是数学中一种基本的思想方法。

四年级上册的“数学广角”安排了学生熟悉的生活事例。如:烙饼时怎样才能尽快吃上饼、按怎样的顺序卸货使船等候的总时间最少等, 都渗透了简单的运筹思想。在这里, 只是让学生从解决问题的多种方案中寻找出最佳的方案, 初步体会优化思想的应用就可以了, 并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最佳方案。

四年级下册的“数学广角”安排了植树问题。让学生初步会用植树问题的思想方法解决实际问题, 学会解决问题的一般策略。教材117页例1渗透了解决这类问题的策略:遇到问题合理猜测——举例验证发现规律——应用规律解决问题。教学时要让学生经历过程, 构建数学模型。

五年级上册的“数学广角”安排了认识邮政编码、身份证号码、编学号等简单的数字编码的知识。数字编码的思想方法在实际生活中有着广泛的应用。教材通过日常生活事例, 使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用, 学生了解并掌握这一数学思想方法, 不仅能体会运用数字的有规律排列可以使信息交换变得安全、有序、快捷, 而且有利于培养学生的符号感。

六年级上册的“数学广角”安排了我国民间广为流传的数学趣题“鸡兔同笼”, 通过教学, 使学生了解古人解决此类问题的巧妙思路, 感受祖先的聪明才智;通过对此题多种解题方法的探索和对比, 使学生体会到解题策略的多样性和用代数方法解决问题的优越性。

六年级下册的“数学广角”单元安排了“抽屉原理”, 通过直观和实际操作, 使学生经历“抽屉原理”的探究过程, 对一些简单的实际问题加以“模型化”, 有意识地让学生理解“抽屉问题”的一般化“模型”是用“有余数除法”这一形式表示出来的。通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”的过程, 体现了数学证明, 这也让学生初步经历了“数学证明”的过程。教学不必过于追求“说理”的严密性, 只要能结合具体问题把大致意思说出来就可以了。

二、“数学广角”教学应注意的几个问题

“数学广角”教学内容都是把抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式, 采用生动有趣的事例呈现出来。所以, 数学广角的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。解决这个难点的关键就是让学生主动参与, 因为没有主动参与就不可能对数学知识、数学思想方法产生体验;没有了体验, 数学思想方法的渗透只能是一句空话。

(1) 不是直接地“告诉”。

如果教师在教学中只是为了贪图省事、方便, 把方法直接地讲解给学生听, 让学生不经过思考、探索就获得答案。这样学生虽然获得了知识的答案, 但学生对于这些知识以及所包含的数学思想方法就会一知半解的, 这对于学生的思维发展是极为不利的。如, 有的教师教学“找次品”时, 就直接告诉学生“先将要找的产品分成3堆, 而且要尽可能地平均分。3个称一次, 9个称2次, 27个称3次……”。这种避开活动过程“从繁就简”的做法, 如同蜻蜓点水般浅尝辄止, 无法让学生体验数学思考。

(2) 不可拔高教学要求。

数学思想方法属于默会知识, 需要经历长期渗透和不断地体验来感悟, 而不是一蹴而就的。有的教师认为“越深入挖掘教材思维训练的层次就越高”, 正由于这个误导, 许多“数学广角”课堂就上成了“奥数训练课”。如:有一位教师在教学“搭配问题”中, 引导学生抽象出“乘法原理”和“加法原理”, 并加以比较。这样, 将“组合”和“排列”的概念提炼出来, 这是不可取的。

(3) 不可只面向优等生。

由于数学广角是思维含量比较高的数学课, 学生的学习起点不同、思维能力参差不齐, 教师应当根据学生的实际情况, 制订有差异的知识技能目标, 尽量让更多的人参与, 处理好面向全体参与与关注个体差异的关系, 真正做到让每一个学生在原有的基础上都得到发展。

(4) 不可过于追求生活原型。

密切数学与生活的联系是新课程倡导的新理念。但在“数学广角”教学中过度追求生活化会导致“数学味”淡化, 以至于课堂上出现了本末倒置的现象。

三、“数学广角”教学应处理好几种关系

数学广角的内容很丰富, 但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心, 强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

1.“数学广角”与应用题教学的关系

传统的应用题虽然也注重联系实际, 但主要是作为帮助学生理解数学知识的一种手段, 呈现的大多是答案唯一的问题, 往往缺乏开放性;传统的应用题也重视培养学生解决简单实际问题的能力, 但主要是解答书本上的问题;教学中更多关注的是学生的解题能力, 学生的解题过程很大程度上成了“分析数量关系—寻找解题的方法—运用解题的模式进行解答”的过程。而“数学广角”教学强调体验和抽象的过程, 呈现的问题更具有开放性和挑战性;在解决问题的过程中, 学生不能依靠简单的模仿和记忆, 而是需要积极思考, 不断对信息进行加工和处理, 通过观察、操作、实验、猜想、抽象等一系列的数学活动, 使学生在提高数学思维水平的同时, 体会到数学思想方法。

2.“数学广角”与奥数的关系

尽管“数学广角”中有许多内容原本是奥数的内容, 如“抽屉原理”“找次品”“找规律”等, 但数学广角和奥数又是不同的。奥数教育实质上是精英教育, 是对智力超群的学生的拔高教育;而“数学广角”面向的却是全体学生, 是大众教育。奥数难度偏大, 数学广角难度偏小。奥数注重的是思维训练, 主要采用灌输式教学方式, 进行题型套路教学;而“数学广角”注重的是数学思想方法的渗透, 主要采用启发式教学, 引导学生主动学习, 在经历、体验、感受中, “润物细无声”地渗透数学思想方法, 开发智力, 提高数学素养。

3.“数学广角”与数学思考的关系

《数学课程标准》指出:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课程的总目标, 这四个方面的目标是一个密切联系的、不可分割的有机整体。同样, “数学广角”教学也要实现知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。当然, 这四个目标的分量不会是一样的, 显然数学广角中的内容思维含量较高。因此, 在数学广角教学中应该更多地关注数学思考教学目标是否实现、应该如何实现, 特别是对于数学思考应达到怎样的层次, 都有明确的要求和准确的判断, 既不能过低, 也不能过高。

4.“数学广角”与综合实践活动的关系

对建设学习型党组织的思考 篇3

一、建设学习型党组织是新形势下党的建设和发展的必然要求

(一)建设学习型党组织是党走向胜利的重要法宝

重视学习、不断学习、善于学习,是我们党始终走在时代前列,挺立时代潮头,引领中国发展进步的决定性因素,是我们党实现从小到大、由弱变强,从胜利走向胜利的重要法宝。革命战争年代,毛泽东提出了“重要的问题在善于学习”的命题,号召“来一个全党的学习竞赛”,推动了全党学习活动的蓬勃发展,找到了一条将马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合的指导中国革命的成功道路。十一届三中全会以后,根据全党工作重点转移到经济建设上来的新现实,邓小平明确要求,“全党同志一定要善于学习,善于重新学习。”通过学习总结正反两个方面的经验教训,学习借鉴世界上一切有利于我的鲜活经验,我们党找到了建设中国特色社会主义社会的光辉道路。新世纪新阶段以来,胡锦涛更加重视学习问题并为全党同志作出了示范。十六大以来,两届中央政治局委员们的集体学习就达60多次。全党上下更是掀起了以中国特色社会主义理论体系、科学发展观、社会主义核心价值观等为主要内容的学习热潮,推动了经济社会的又好又快发展。

(二)建设学习型党组织是顺应时代潮流的客观要求

建设学习型党组织,是我们党顺应时代发展潮流,顺应世情、国情深刻变化的明智举措。当今时代是一个知识爆炸、信息井喷的时代。在这样的时代,知识已经取代土地、资本而成为促进经济发展、实现社会进步的第一资源和核心要素;知识创造、知识扩散、知识更新的速度正在不断地加快,知识的“保鲜期”也在不断地缩短。不断学习、重新学习已经成为摆在我们面前的一项迫在眉睫的任务。在这样的历史背景下,各级党组织如果不能在学习上置身前沿、勇立潮头,不能加强学习、抓紧学习、学会学习,就容易导致思想僵化、知识老化、能力弱化,就难以牢牢地把握住发展的重要战略机遇期,就难以有效应对新情况、解决新问题、化解新矛盾,就难以很好地担负起党和人民赋予我们的历史重任,就必然落后于时代,为历史所抛弃。

(三)建设学习型党组织是破解自身问题的有效途径

作为中国特色社会主义伟大事业的坚强领导核心,我们党历来重视加强自身建设。当前,党的领导水平和执政水平、党的建设状况、党员队伍素质总体上同党肩负的历史使命是适应的。但不可否认的是,在我们党内尚存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题,这些问题的危害巨大,严重削弱党的创造力、凝聚力、战斗力,严重损害党同人民群众的血肉联系,严重影响党的执政地位巩固和执政使命实现。而出现这些问题很重要的一点就是有的党员干部放松了思想武装、理论学习,放松了主观世界的改造,丧失了思想信念、法纪观念和道德约束。

二、着眼实效,积极探索建设学习型党组织的有效路径

建设学习型党组织是一个系统工程,需要我们开动脑筋,集思广益,结合本单位的具体实际,摸索和形成一整套行之有效的建设路径。

(一)重视更新理念

建设学习型党组织首先要在更新观念上下工夫。作为现代管理学最为前沿的理论之一,“学习型组织”理论强调的是,任何组织要在信息时代确保生存、实现发展,都必须不断地增强学习力,提升竞争力,完成自我超越,实现组织升级。这就是说,实现从“学习”到“学习型”的转变,虽然仅仅是一字之差,却包含着更高的要求和更丰富的内涵。因此,我们必须确立与“学习型党组织”相适应的全新的学习理念。一方面,要实现从个人学习到团队学习的理念转变。学习型组织理论的首倡者——彼得·圣吉教授认为,在现代组织中,学习的基本单位是团队而非个人。这就要求我们必须把学习的着眼点从丰富个人知识结构、提升个人能力素质进一步延伸到既实现个人学习的全部目的和意义,又实现知识交流、知识共享,完成整个党组织的智商跃升和能力升级上来。另一方面,要实现从阶段性学习到持续学习的理念转变。学习不是一时之需,也不是权宜之举,而是一项长期的任务和永恒的追求。建设学习型党组织要求广大党员改变过去那种“临阵磨枪”式的适应型学习理念,从而形成“没有终点,只有起点”、“没有毕业,只有毕生”的终身学习理念,使学习活动贯穿于人生的全过程,保持一种“活到老,学到老”的积极姿态,确保党组织始终充满生机与活力。再一方面,要实现从传承学习到创新学习的理念转变。广大党员干部必须形成开放、创新的理念,不仅注重提高做正确事情的能力,而且注重提高正确地做事情的能力,不仅善于消化吸收既有知识、前人成果和他人经验,而且善于举一反三、推陈出新,创造性地形成切合实际的新观点、新认识,提出解决问题的新思路、新办法。

(二)依靠建章立制

学习靠自觉,也靠制度。一是要建立更加科学的学习规划机制。“凡事预则立,不预则废。”建设学习型党组织是一项有组织、有计划的学习活动,要根据党员干部所处的不同岗位、担负的不同职责以及具有的不同基础,合理确定学习的目标、要求、内容与形式,实现高标准与分层次的有机统一,防止出现“一刀切”、“一锅煮”和“一勺烩”的现象。二是要建立更加规范的学习组织机制。要加强组织领导,切实把学习纳入党委工作部署和重要议事日程,形成正副书记亲自抓、班子成员共同管、领导干部带头学、全体党员同参与的良好局面,防止规划不落实、挂空档的现象。三是要建立更加活跃的学习交流机制。要适时组织党员干部讲心得、谈体会、说困惑、找差距,实现知识、信息的交流共享。四是要建立更加鲜明的学习奖惩机制。要确立明确的舆论导向、奖惩导向和用人导向,形成抓学习是本职、不抓学习是失职、抓不好学习是不称职的良好氛围,使学习的有动力、学好的有奖励、不学的有压力。

(三)倡导优良学风

建设学习型党组织,必须大力倡导和弘扬马克思主义的优良学风。一是要倡导“学”、“思”结合。学习与思考,本是一个事物的两个方面,二者相互补充,相得益彰。一方面,要在勤奋学习的基础上深入思考。另一方面,又要在深入思考的同时广泛学习。二是要强化“学”、“用”结合。理论学习的目的在于指导实践。一方面,理论学习要主动结合工作实践。学习的效果如何,不是看背记了多少条条、掌握了多少概念,而是看能否把所学的知识应用于工作实践之中,解决实际问题。脱离了工作实践的学习无异于纸上谈兵,陷入教条主义的窠臼。另一方面,工作实践也要主动结合理论学习。邓小平强调:“我们忙于事务,不注意学习,容易陷入庸俗的事务主义中去。”不注重理论学习,我们的工作就可能陷入盲目,易走弯路。因此,必须坚持学以致用、以用促学、学用一体。

(四)注重领导示范

在创建学习型党组织的活动中,领导干部不仅要成为积极倡导者、大力推动者,更要成为亲身实践者,坚持先学一步、学深一点、悟透一些,发挥好示范引导作用。一是要在转变观念上作示范。领导干部的示范引导作用,首先体现在率先转变观念上。要深化对学习型党组织的理解,把学习当作一种政治责任、一种人生境界、一种生活习惯,静下心来,排除干扰,多读书、读好书。二是在学以致用上作示范。要带着问题学习,结合工作思考,围绕难点研讨,把学习、思考和运用有机地结合在一起。通过学习,以开阔视野,增长才干;通过思考,以加深理解,寻求突破;通过运用,以推动工作,促进发展。三是要在持之以恒上作示范。领导干部担负着重要的职责,工作繁忙,时间有限,务必要克服“刮风式”、“运动式”学习,而应使学习成为一种生活习惯,持之以恒,常抓不懈。

对学习型组织的冷静思考 篇4

建设学习型党组织是当前加强党的建设的重要任务。我街道近年来虽然在建设学习型党组织的工作上取得了一定的进展，但也存在一些突出的问题。

一、存在的突出问题

（一）学习态度不端正。自觉学习、善于学习是推进学习型党组织建设的基本要求。但是，一些党员干部认识上出现偏差，存在误区。一不“想”学，有不少党员干部缺乏终身学习的观念和意识，没有充分认识到学习的重要性，推脱工作太忙没有时间学，甚至有些党员干部因为参加工作的时间较长，自以为凭以往的老经验，完全可以解决新问题，存在着凭老经验老办法做事的情况，在工作中往往与现实脱节，跟不上时代的发展步伐。二是不“真”学。一些党员干部总觉得学习尤其是理论学习很“空”，很“假”，在学习上搞形式主义，缺乏实实在在、扎扎实实学习的精神，一年中很少组织学习，有些党员干部甚至借故不参加难得的集中培训学习，或者参加了也是应付了事，并没有静下心来学习。三是不“会”学，不少党员干部学习存在实用主义倾向，要用什么才去学什么，与工作联系密切的才学，与工作关系不大的少学或干脆不学，同时在运用所学知识指导工作上还不够紧，存在学用脱节、学用“两张皮”的现象，理论学习的成果转化效果不佳，影响了学习型党组织建设成效。

(二）学习内容太单一。很多党员干部学习面狭窄，偏重业务知识的学习，能够追求业务知识的精和深，却较少根

据新形势、新任务的需要，扎实深入地学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史和现代化建设所需要的经济、科技和国际知识，影响了综合素质的提高。一方面，由于忽视理论学习，理论素养不高，以致政治鉴别力和政治敏感性不强。另一方面，由于对经济、金融、科技、法律等方面的知识知之甚少，“综合”知识储备不足，直接影响了工作能力、工作质量和工作效率，与建设学习型党组织的队伍要求不符。

（三）学习制度不健全。一是集体学习制度不完善，基层党组织的集体学习一直都有相关的制度，这项制度已施行多年，每年上级部门有布臵，也有检查，但实际上问题多多，不是开成工作讨论会，就是走过场，更有甚者，强调工作原因，连“规定动作”也不做，汇报时造假。这种现象，在一些基层党组织最普遍，亟需改进。二是缺乏有效地培训制度，学什么、怎么学，学好怎么用，这些都是应该着重解决的问题。三是缺乏必要的激励评价制度，党员缺乏学习动力，有不少的党员认为学好学坏无所谓，在学习上敷衍了事，这种情况导致学习效果很不理想，亟待改进。四是相关的检查考核制度不健全，现在，上级部门对下属单位的检查考核是有制度管的，主要靠听汇报，靠看材料。其实里面伸缩空间大，学与不学，学多学少，学得好或学得差，往往难以得到真实情况。

二、建设学习型党组织的几点建议

1、端正态度，转变思想，让基层党组织和党员“动”起来

要明确责任主体，抓好学习型班子建设这个关键。要形成党委统一指导协调，基层党支部具体实施，一级抓一级，一级带一级，层层抓落实的工作格局。党员领导干部要深刻认识现代领导活动与加强学习的密切关系，深刻认识学习水平在很大程度上决定着工作能力，养成勤奋学习和深入思考的习惯，改变不“想”、不“真”学、不“会”学的情况，用自己的实际行动带动全社会形成良好学习风气。各级党组织要把创建学习型党组织纳入整体工作规划，加强指导和服务，引导党员干部把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，通过学习促进工作，通过工作推动学习，在学习中提升人生境界，实现自我超越，使党组织成为党员学习新知识增长新本领的大学。

2、灵活方式，学用结合，让学习在培训中“活”起来

学习的目的是为了指导工作、推动实践，推进经济社会更好更快发展。要改变教条式、填鸭式、灌输式的学习方法，采用互动交流、案例教学、现场观摩、座谈讨论、自主选学等现代教育培训方式，增强学习的吸引力和趣味性。面向基层的宣讲工作，要力戒空洞说教，紧密联系党员干部群众的思想实际、社会实际、工作实际，创新宣讲方法，采用生动活泼的语言，富有活力的表达，尽量把道理说清楚，把难点讲透彻，鼓励党员干部积极参与到宣讲面对面交谈中来，使广大党员干部对理论学习能够听得进、听得懂、用得上。

3、完善制度，相互带动，让学习活动“实”起来

鲁迅英年逝世的冷静思考暨警钟 篇5

——谨以此文缅怀先生诞辰133周年暨逝世78周年

商

周

（西安六棉：陕西西安710038）

摘要：鲁迅先生是众所周知的“中国现代伟大的文学家、思想家、教育家”。[1]（P835）他“一生著译一千多万字”。[2]（P175-178）是中国现代社会精神财富创造者中的最杰出代表。

先生以耗尽毕生精力，忠心耿耿地投身于文艺创作事业、思想、革命等领域，到了呕心沥血、废寝忘食、竭思弹虑地步，从而导致积劳成疾，进一步导致英年逝世，过早地令亲者痛，仇者快。笔者为此表示诚挚的哀悼。

今天“曙光初到演兵场”，笔者本着“必须坚持以人为本”。呵护生命的精神，冷静思考先生等民族精英、民族魂的英年早世，这一具有共性问题，旨在以便引起后人警戒和借鉴。

关键词：鲁迅；逝世；思考；警钟 中图分类号：1210.96 文章编号： 收稿日期：2014.06.作者简介：实名侯亿轴（1937年一），男，陕西商州人，中学教员。

鲁迅（1881.9.25-1936.10.19）先生是家喻户晓的“中国现代伟大的文学家、思想家、教育家”。[1]（P835）是“雄视百年的文坛圣人 惶惶巨著 字字玑珠 一部中国近代诗史 洪钟大吕 高山深泽 永远的鲁迅不朽的导师”[8]（题词）在年仅56岁的人生旅途上著译等 身，竟然“一生著译一千多万字”。[2]（P175-178）的精神精品。

先生获得如此巨大的丰功伟绩、丰硕成果，真可谓比山高，比水多，太阳月亮比不过；令高山仰止，令世人五股投地的跪拜，亦更令世人汗颜。

然而，先生仅仅享年56岁。笔者认为其只相当于一个七、八十岁之人的七八成人生嘛，本着“必须坚持以人为本”。呵护生命的角度，应该冷静思考一番，以便令后人予以借鉴和警钟长鸣是不过分的。

一个人一生能否像孔子、徐特立等等老前辈那样，既做到有极大作为，又做到健康长寿。即鱼和熊掌兼得的双满赢、双丰收，在世界民族之林中、为中华民族立于不败之地“生命不息、斗争不止呢”？

一句话旨在：能否从而为社会做出更多、更大、更长久的一点奉献。通俗一点而言：让敲开世界历史大门的“敲门砖”，在质和量上“更上一层楼”。无疑是世上的共同心愿。

对于敬爱的先生、不朽的导师的英年早世笔者表示诚挚的哀悼。莫大的惋惜和极大的遗憾。现从历史的角度探讨先生的早逝原因；从现实的角度来借鉴；从科学态度对待人生的事业和生活，为中华民族之强盛早日步入“全民健康长寿国”行列奠基，添砖加瓦，推波助澜，笔者笃信：中国人民一定会有志气、有能力，在不远的将来，中国人在世界民族林立的历史和接力跑的长河中，一定会居于遥遥领先地位的。

一、鲁迅先生何以英年早世

1、先生劳作上竟一贯坚持着废寝忘食、呕心沥血、竭思弹虑，而将劳逸结合、文武之道一张一弛，置之脑后，导致积劳成疾进而英年逝世。其表现在：

（一）我“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽有良心发现，而且增加 了勇气，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流深恶痛疾的文字”。[2]（P11）

（二）“我在过去的近十年中„„常常整天没有休息”。[9]（P87）

（三）“我这几年„„拼命地做，忘记吃饭，减少睡眠，吃了药来编辑，校对作文”。[9]（P87）

（四）“我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上的”。[2]（P178）

（五）“我不玩，我把我的时间都用在工作上”。[9]（P86）

（六）描写鲁迅先生的某文艺作品里有过这样的镜头：先生在雪白的手绢上喀出来红的鲜血„„。令人毛骨刺然，目不忍睹。

2、先生忘记了睡眠的神奇作用。

“现代科学把睡眠视为人类健康的补药。实验证明，动物可以30日不食，却不能10日不眠。我国民间素有‘日食三餐、夜思一眠’的说法”。“睡眠是大自然的神奇秘密，它恢复人的一切力量，肉体的精神”。[5]（P18）

“讲究睡眠卫生，就是要睡好，一有‘量’既是要睡足；二有‘质’，即要睡好”。[5]（P18）

总之，睡眠和休息、娱乐和事业，如男人和女人一样，各顶半边天；如文学上的思想性和艺术性缺一不可；如人之两条腿、臂一样的重要。

3、看先生与《中外著名的教育家》享年对比。

中国的有19位，计1256岁，人均66.1岁，先生低10.1岁； 外国的有25位计，1776岁，人均72岁，先生低16岁； 中外平均享年68.4岁，先生低12.4岁。[1]（P826-852）

4、看先生与中外著名文学作家享年的对比：[1]（P306-355）中国作家27位，共享年1771岁，人均享年65.6岁，先生低9.4岁； 外国作家38位，共享年2276岁，人均享年59.9岁，先生低3.9岁。

中外作家平均享年63.3岁，先生低7.3岁。

5、看看名人主张劳逸结合的论述：

（1）毛泽东“睡眠和休息丧失了时间，却取得了明天工作的精力。如果有什么蠢人不知道此理，拒绝睡觉，他明天就没有精神了，这是蚀本生意”。[2]（P455）

（2）陶行知“忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑”。[2]（420）

（3）车尔尼雪夫斯基“一个好好地过生活的人，他的时间应该分三部分；劳动、享受、休息或消遣”。[2]（P456）

（4）叔本华“人类所能犯的最大的错误就是拿健康来换取其他身外财务！”[2]（420）

睡眠和休息、享受与消遣与事业，即劳逸结合。像男人与女人的结合才是一个完善的人生。

5、先生忘记了烟草是对人类健康的最大威胁

（1）例证《藤野先生》文尾有“于是点上一支烟，再继续写些„„”[3]（11）

（2）烟草的为害的概述：

《中华医学文化大观》中有《烟之害》的精辟论述：“除了核战争、饥荒和瘟疫之外，烟草是对人们健康的最大威胁，世人称之为‘第一杀手’”。[5]（P4）由此可见烟草是人们健康的第四位罪魁祸首。

“对烟民最具诱惑力的是香烟却能醒脑提神”。[5]（P5），但香烟对人大脑中枢神经仅起暂时的兴奋作用，长久而言，香烟只是裹着糖衣的炮弹——暗藏着杀机的“糖衣炮弹”。恳望世人提高警惕，别误人歧途。“研究表明：全世界每年发生60万肺癌病人，其中80%-90%与吸烟有关”。“更有研究表明，成人口服4毫克尼古丁即可出现中毒症状，50毫克可致人死亡。医学家的研究结果显示：烟的烟雾中含300多种有毒化合物”。[5]（P5）

总之，“吸烟有害健康”。烟不是好东西，希望不充当烟民，而烟民尽早“拜拜”吸烟，“饭后一支烟，赛过老神仙”。“酒开路、烟搭桥、要办事、抡马勺”中“烟搭桥”是“老皇历”陋习。

（3）对吸一支烟也别小瞧它的为害。

据《陕西信息报》2002.10.16“有关专家称：‘吸一支烟>吸10天废气’据董教授介绍，近20年间，我国肿瘤病人的人数增长了近30%。导致肿瘤病发病率上升最主要就是不良的生活方式，如吸烟、精神持续紧张等，其中吸烟的为害排名第一”。“一支烟所含的尼古丁足一杀死一只小白鼠，吸一支烟通常可吸入0.2-0.5mg的尼古丁，成人一次吸入40-60mg尼古丁就可能致命”。

笔者根据上述资料计算：（1）吸一盒20支烟里含尼古丁4-10mg；（2）吸10盒200支烟吸入尼古丁40-100mg，可见“第一杀手’是何等的可怕与厉害呢！

烟民增多的策源地：家庭成员中多在父亲吸烟；母亲心慈手软；子女幼稚而好奇，为了“耍牌子”到难于自拔。社会里的污泥浊水，像个大黑染缸，有几个人像周敦颐那样所言所行“予独爱莲之出淤泥而不染„„”[6]（P184）

笔者也爱莲，且据有莲之特性。为从祖父——父亲——自己——“一对小雄鸡”，保持一家四代不吸烟的鲜见家庭史而甚慰。

二、鲁迅先生英年逝世的冷静思考暨警钟

2014年是敬爱的鲁迅先生、不朽的导师诞辰133周年暨逝世78周年纪念。笔者怀着无限崇敬而十分沉痛的心情，为先生写几个文字，聊表缅怀寸心，供今人参考。

1、人生应具有鱼和熊掌兼得意识。“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所效欲者也”。这一点可效发孔子、徐特立等等老前辈，做到鱼和熊掌兼得，即事业与健康双喜临门、双赢，乃世人的共同心愿。

2、人生应具有“留得青山在，不怕愁柴烧”意识。

（1）从“护林防火说”。凡在林业地区生活过的人，都知道护林防火制订有一套法规和监督机制的。不仅严禁和惩罚乱砍盗伐的行为，更严禁和惩罚火灾性的毁林行为。这样不仅保障了世人有柴禾烧，更有效的保护了林业资源，尽而保障了有取之不尽的栋梁之类的优质、耐用木材市场。

（2）从候鸟迁徒说。大雁、家燕等，尤其大雁，每年当“秋风扫落叶，满长安”，“葵子姜开花”时，大雁们便有组织、纪律严明的向气候暖和的南方迁徒飞翔以达到“适者生存”。

（3）从动物自身生长保护色说。动物们为了“适者生存”。狼虫虎豹、鱼龟海怪，自身生长与生活环境相似或几乎一样的肤色，以减少敌害的伤亡。

（4）从生产劳动的保护和安全措施说，均为保护生命、安全生产、发展生产。

（5）从体育运动中的自我保护说。运动员为了避免受伤以延长运动生命，学会自我保护显得非常重要。如倒立落地时的口诀是：“落地之前要低头，屈体团身像个球”。

（6）从兴奋与抑制平衡说。人之中枢神经系统像一架天平，要保持平衡，才能使用的长久。不能像玩具“跷跷板”，可忽高在天，可忽低在地。

（7）从一个全面发展的人说。德、智、体、美是一个对立的统 一问题。应该做到“三好、四好”。

从认识上说：德育是统帅，是灵魂。以德育为首为龙头，是牛鼻子，是火车之头。“理想，生活的舵”；“道德，才华的翅膀”；“文化、精神文明的一翼”；“纪律、成功的保证”。火车跑的快全靠车头带。

智育为主。“文化、精神文明的一翼”。平地上的万丈高楼大厦、锦上添花。

体育是基础。“健康第一”嘛，“体为载知识之车，寄得智之舍，无体者无德智也”。万事兴衰之根基。笔者有一首简单易行的健身格言诗：健身观念树得牢、病魔如同鼠见猫。要得身体壮如牛，风雨无阻走和跑。（《中国体育报》2000.11.28）一句话，世上没有空中楼阁亭台的。

从实际生活中说，从小学至大学阶段，每周体育上有“两课”每天有“两操一活动”，都是具有战略意义的，值得人们终身铭记借鉴，孔夫子这一点也值得借鉴的。

3、有革命和建设的长期的艰巨性意识。

（1）从《愚公移山》角度说。战略上邈视移山，战术上重视移山。二千多年里，邈视强大的中国封建王朝，有数百次地农民起义，终于才被中国伟大的革命先行者孙中山先生发动的多次武装起义，并领导的辛革命推翻了。要有祖祖辈辈、子子孙孙每日挖山不止的精神。

（2）从“万里长征”角度说。中国新民主主义革命，历时28年才推翻了欺压在中国人民头上的：“三座大山”，万里长征才走完了第一步。社会主义建设搞了一花甲，仍处于初级阶段。

（3）从绘画、绣花、写文章角度说。《红楼梦》是曹雪芹先生“字字句句皆是血，十年辛苦不寻常”的结晶。而《聊 斋志异》则是蒲松龄先生“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。（郭沫若1962年题词）的终生心血。

（4）从“马拉松赛跑”角度说。42195米，它是将近423个一百米，超长距离的赛跑呀！不仅仅要求运动员要有速度，更要求参加者有吃苦耐劳、坚忍不拔，不仅是“屈指行程二万”二是“不到长城非好汉”的好汉精神。

（5）从《论持久战》角度说。面对强大一时的日本鬼子，速决战不行，只有靠持久战解决。

（6）从论马的角度说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功不在舍”。“路遥知马力，日久见人心”。“士不可以不宏毅，任重而道远都是一个意思等。

（7）从中国历史角度说。中国有五千年的悠久文明历史，四大文明古国之一，从寿命角度而言，“人生几个百寿春”|，“两头”人养、中间“养人”，只有四五十年时间。从《帝王词典》获悉中国的历史是以皇帝为代表490余人，传接而成。中国的历史无疑使一百多代人连续创造而构成的。

4、应具有借鉴意识

西安南城墙外有一人高三块镀铜大镜：分别书写有：“以铜为镜，可正衣冠；以史为镜，可知兴衰；以人为镜，可明得失”。

A、借鉴：“孔子养身”

“孔子活了73岁，比起与他同时代的人来说应算是享年很高啦，老夫子长寿，和他的一套养生之道有关。首先，他的心胸比较开阔，他的抱负是使‘老者安之，朋友信之，少者怀之’。孔子对个人生活要求不高；‘食无求饱，居无求安’。他说：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，‘乐亦在其中矣’。对于搞歪门邪道而得到的富贵，孔子则‘视 若浮云’。其次，孔子很注意饮食卫生。对于腐败变质的食物，他一概不吃。他吃饭时不与人交谈，就寝时不同人说话，孔子还非常爱好文体活动，会射箭、驾车、会弹琴、爱唱歌，他最喜欢的乐章是‘韵乐’”。

B、借鉴：不善于休息的后果

“俄国作家杜波罗留夫天生体质虚弱，而又不善于休息，拼命读书，13岁就读完了一个藏书室的全部书籍，还夜以继日地写了许多论著，透支生命，只活了25岁，无独有偶，英国作家巴尔扎克的作息时间是半夜12点起床，工作16个小时，甚至18个小时，所以一天当中根本没有休息时间，过度的紧张劳动使他积劳成疾，在创作的高峰就因心脏病去世了。

5、要具有兴利除弊意识。

A、以有利物替代危害物。以辛辣，食物代替“第一杀手—吸烟“。熟悉电影某战斗故事片的人，都知道：守卫在前线阵地上的战士，为解决瞌睡虫的困扰，咬口辣椒刺激大脑以保持暂时兴奋性。毛泽东喜欢吃辣椒上了文艺作品的。还有葱、姜、蒜等。鲁迅先生如能仿效此法，岂不善哉！B、以咖啡、茶代替吸烟。

咖啡、茶叶亦能醒脑提神，亦有营养。鲁迅导师如能仿效，亦不失良策。吃辛辣食物、喝咖啡、茶应在《三十六计》列为上策，吸烟不仅是下策，严格说应列为失策。

三、结语

屈指算来2014年，将是敬爱的先生，不朽的导师鲁迅诞辰133周年暨逝世78周年，笔者怀着深厚而沉痛的心情写几个文字纪念先生，供后人借鉴和警钟长鸣的参考。

如前所述，先生的奉献价值是“重于泰山“的，先生的精神是与日月同辉，与江河共存的，永垂不朽的，我们一定要发扬光大的。对 于先生在暗无天日、社会环境恶劣至极中，却表现出：“骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格„„”空前的民族英雄。“方向”、“旗手”„„笔者敬佩到五股投地。

皆在继承先生的遗愿，誓将遗愿化鸿图，更好的发扬先生韧的战斗精神，把人生的“蛋糕”做的更好更大一点，像跳高运动员跳的更高一点，像跳远运动员跳的更远一点。敲开世界历史的大门的“敲门砖”制作的数量上更大更高更厚一点，质量上成黄金砖、合金砖„„更上一层楼。在激烈的世界的“历史与接力跑”的历史长河中传，接好既无槐先生等老前辈，有对得起后人的那一棒。

正如毛泽东主席生前所教导我们的那样：“成千成万的先烈，为着人民的利益，在我们的前头英雄牺牲了，让我们高举起他们的旗帜，踏着他们的血迹，奋勇前进吧！”

为了表示笔者诚意向先生的遗像深深地三鞠躬： 在“马到成功”之年祝世人“金玉良言”二条：

爱人爱己和田玉

惜时惜墨如黄金 扎住

商 周

乙丑岁末初稿

[参 考 文 献] [1]张念宏主编

教师手册[M] 北京

档案出版社 1986 [2]谭蘅君主编

中学生议论文经典论据大全[M]重庆出版社2007 [3]薛金星总主编

中学教材全解[M]语八（下）陕西人民教育出版社 [4]宋艳平主编

初中生必背古诗文50篇[M]吉林

延边大学出版社2004 [5]谭电波主编

中华医学文化大观下[M]怎样多活二十年，拨开人生的迷雾，广西民族出版社 1995 [6]季平

枚之

古代散文选介[M]北京

中国少年儿童出版社 1984 [7]张积玉主编

陕西师范大学学报（哲社版）[J]论鲁迅的人生观2000[3] 陕师大出版社

[8]鲁迅著

鲁迅小说全编[M]北京

国际文化公司出版社 1994 [9]洛阳农机学院

鲁迅学习[M]洛阳市印刷厂 1968 [10]毛泽东著《毛泽东选集、论联合政府》第三卷[M] 北京 人民出版社

1953

实名：侯亿轴

邮箱：2665938580@qq.com 地址：西安纺织城六棉前进小区6-1-3

邮编：710038

对学习型组织的冷静思考 篇6

南丰乡党委副书记王军槐

南丰乡各党支部是全乡全部工作和战斗力的基础，是党在农村各项路线方针政策的贯彻者、宣传者、执行者。党组织的执政能力直接关系到能否充分发挥乡党委政府和村两委的作用，甚至关系到新农村建设的成败，而建设学习型党组织是加强农村基层党组织建设的重要内容。

建设学习型农村基层党组织，必须树立“人人学习，事事学习，时时学习”和“学习即工作，工作即学习”的理念，使学习成为全乡农村基层党组织建设的一项经常性工作，成为全乡每个农村党员的一项经常性任务；必须着眼提高全乡党员整体素质，认真组织学习政治理论、法律法规、市场经济理论、现代管理知识、实用技术和人类一切积极的文明成果，用以武装头脑、加强修养、提高能力。

建设学习型组织，应注重抓好以下工作：

一、提高认识，增强创建学习型党组织的紧迫感和责任感。建设学习型党组织是加强农村基层党组织建设的现实需要。当前，我乡各党组织存在着这样或那样的问题：有的执政使命感不强，认为基层只是“奉命行事”，不能“掌权办事”，工作上马虎应付，只做表面文章；有的政治意识淡薄，对群众关心的热点、焦点和难点问题视而不见、充耳不闻，缺乏应有的政治敏锐性；有的工作责任心不强，在解决一些区域性的重大事件时，拿不出魄力和勇气，致使一些矛盾和问题恶化；更有的党支部设置形同虚设，几乎陷于瘫痪状态，在党员和群众中形不成核心，丧失了战斗力。这些问题都与农村基层党组织的执政基础地位不相符，与我们党对农村基层党组织的要求不相符。因此，全面开展创建学习型党组织活动，就能够从整体上促进全乡基层党组织不断增强与时俱进、把握大局、推进改革的能力；不断增强开拓创新、适应市场、谋求发展的能力；不断增强处理复杂问题、化解群众矛盾、维护大局稳定的能力。

二、加强组织领导。乡党委要把建设学习型农村基层党组织，摆上显著位置，纳入议事日程。乡党委已经健全学习领导机构。成立以乡党委一把手为组长的创建学习领导小组，各村都有的精干驻村干部充实到学习领导小组中，形成了党委、政府统一协调，部门齐抓共管，党员、群众积极参与的创建工作机制，为创建活动的扎实开展提供坚强的组织保证。其次，各村也要选拔一批热爱学习、勤于思考、敢于实践的党员担任村党组织学习型党组织中来，使之成为农村党员学习的领路人、农村文化发展的倡导人。其三要营造学习舆论氛围。要进一步宣传创建学习型党组织的重大意义，在社会中营造一种尊重知识、崇尚学习的良好氛围。大力宣传在创建过程中涌现出来的先进集体和个人，用身边的典型

促进学习、带动学习，为创建活动的扎实开展提供强有力的舆论支持。其四要加强学习指导督查。乡党委 要加强对创建活动的指导督查，帮助村级党组织制定规则、建立制度，安排活动等。要定期不定期地采取暗访、抽查等形式，加大对创建活动任务的监督、检查、指导力度，了解掌握学习活动取得的成效，为创建活动的扎实开展提供推进和提高的动力。

三、建立教育阵地。组织农村党员学习，要把集中学习与分散学习结合起来，坚持村党支部为主体，密切联系实际，党员干部积极参与的学习模式。充分利用好农村党员现代远程教育资源。利用党员活动日，组织党员收看电教片和学习活动。

四、完善工作机制。全乡各村要进一步完善运行机制，建立健全组织学习、检查学习、考核学习、评价学习的制度措施，把学习任务完成情况作为党员履行责任和义务的重要指标。全面推进创建学习型党组织的和谐发展。

五、改进学习方法。要改变过去那种“拿张报纸念一念，打着瞌睡听一听”的枯燥无味的形式主义做法，采取喜闻乐见的方式，如种养示范、科技讲座、市场分析、典型宣讲等，使学习具有吸引力。要紧密结合我想经济社会发展实际和党员、群众的需求，有目的地学，有针对性地学，着重于解疑释惑，着力于解决实际问题，做到学以致用、用有所

学。既要把握学习的原则性，又要把握学习的灵活性；既要考虑党员实际需要，又要考虑党员接受能力；既要注重理论层面的学习，又要注重操作层面的学习；既要请进来，又要走出去。把各种先进知识灌输和渗透到每个农村党员的心里。

六、健全师资队伍。在师资选择上，要坚持“能者为师”，充分挖掘农村实际工作中和党员身边的智力资源。各支部要建立农村党员学习队伍，这支队伍应包括驻村干部、村干部、农业科技人员、种养能手、营销加工大户和先进党员典型等各方面的人才。乡党委要加强对队伍的教育，引导他们无私奉献，因人施教，诲人不倦，为建设学习型农村基层党组织贡献才智。

七、充分发挥驻村干部在创建学习型组织中的作用。驻村干部是有思想、有知识的农村干部，是农村基层党组织建设的骨干力量，首先要发挥好带头学习的作用。在建设学习型党组织中，驻村干部要带头学习，学习党的理论、路线、方针、政策，率先掌握党在农村的路线、方针、政策；学习农业科技知识；学习社会主义新农村建设的重要内容，提高自己的理论文化水平。二是要发挥好辅导学习的作用。驻村干部不仅自己要带头学习，还要充分发挥自己的特长和优势，辅导其他村干部进行学习；要结合农村工作实际，针对具体事情针对性地进行辅导，坚决避免不着边际地空谈和说

教；要结合农村发展实际，把党在农村的政策和当地发展的需求结合起来，让农村党员干部学有所用、学有所想、学有所进。三是要发挥好实践学习的作用。驻村干部要进行制度实践，把学习成果及时转化为农村党组织建设的各项规章制度；要进行科技实践，及时把学到的科技知识运用到科技致富上；要进行创业实践，抓住各级组织提供的创业平台和创业政策，立足当地实际，争取创业项目，积极兴办领办合办各类符合农村发展实际的企业，通过自身的成功带领更多的群众致富。

对学习型组织的冷静思考 篇7

那么, 要如何解决上述存在问题呢?

一、要加强党支部建设, 为学习型党组织建设工作提供制度保障

第一, 要建章明制, 强化政治优势。要建立健全学习制度。推进学习型党组织建设, 不仅仅局限于“上游”, 更要横向到边、纵向到底, 通过建立学习型支部、学习型班组, 推进工作学习化、学习工作化。坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑, 坚持学习企业管理和安全生产相关知识, 坚持学习集团公司、大唐国际和高井热电各项规章制度和战略目标。按照集团“人才森林计划”, 组织党务人员学习培训, 努力培养一支政治强、业务精和作风好的复合型党建工作者队伍。

第二, 要强肌健体, 发挥组织优势。要健全组织, 充分发挥党支部战斗力、凝聚力。按照“三同时”的原则 (即:组建行政部门必须同时组建党组织;配备行政管理干部必须同时配备党务政工干部;党员分布、流动到哪里, 管理和教育工作必须同时流动到哪里) , 不断理顺组织机构, 确保党的组织全覆盖, 组织建设不乱不断。通过创建“党员无违章岗”和“党支部安全生产责任区”活动、进一步丰富和补充创先争优活动内容, 充分发挥了广大党员在企业经营管理、安全生产和后勤服务等方面的模范带头作用。按照岗位责任制的要求, 对标一流, 责任倒逼, 立足岗位做贡献。严格落实“两全”责任管理, 使责任可落实、可执行、可评价、可考核、可奖惩, 打造“五个好”先进党支部和“五带头”优秀党员。

第三, 要要教育引导广大党员干部把学习作为政治责任和第一需要。毛泽东同志说过:“我们的队伍里边有一种恐慌, 不是经济恐慌, 也不是政治恐慌, 而是本领恐慌。党组织应当教育党员干部从贯彻落实科学发展观的高度、从加强党的执政能力和先进性建设的战略高度, 从促进自身发展进步的现实需要出发, 充分认识建设学习型党组织的重要性。教育党员时刻对自己在学识、眼界、能力等方面的不适应保持警醒, 切实增强学习的主动性和自觉性, 在工作中养成勤于学习、善于思考的良好习惯, 以强烈的求知欲和活到老、学到老的进取精神, 不断优化知识结构, 提升综合素质, 增强创新能力, 以实际行动为建设学习型党组织尽一份政治责任。

二、要建立健全科学的学习机制, 搭建有效的学习平台

良好的学习氛围的形成必须通过良好的运行机制得到推广和实施, 要通过建立多层次、多类型、全覆盖的运行体系, 有效对学习型党组织系统模式进行支持、滋养和延展。

第一, 要规划学习的总体框架。一要明确学习内容。总体来说, 学习内容包括三个方面:首先是党的理论知识, 包括马克思主义思想、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大、十七届四中全会精神、科学发展观、创先争优活动精神等我党的经典理论和当前新提出的理论知识。其次是专业技能知识, 主要是各党员所在岗位需要掌握的各种专业技术知识、技能知识等。最后是其他相关知识, 指随着电力新技术的发展, 每个党员需要掌握的电力生产前沿领域的知识, 以及包括计算机、写作等有助于更好完成本职工作的辅助知识和能力。同时, 针对不同部门岗位的具体工作, 将学习内容和实际工作相结合, 让干部职工带着问题参加学习讨论, 使每次学习的目标性和实效性更强。二要确定学习规划。要用学习型组织理论优化党建工作机制, 引导党员干部把向书本学习、向实践学习、向群众学习统一起来, 使建设学习型党组织的过程成为推动具体工作的过程, 成为提高工作能力和本领的过程。同时, 要以党员学习带动群众学习, 共同为企业的发展壮大贡献智慧与力量。以党建成果领航企业各项工作, 树立典型, 标杆引路, 凝聚人心。

第二, 要形成学习的保障机制。一要建立健全督学自学制度。在学习型党组织建设中, 厂领导干部要带头学习, 重点抓好理论中心组学习。各中心组成员要坚持理论联系实际和学以致用的原则, 针对工作中的实际问题学习讨论, 不仅提高自身的党性修养和理论素养, 而且要将所学内容灵活应用于日常工作, 为企业的安全生产和有序经营提供了可靠的智力支持和思想保证。二要建立有效考评激励机制。以调考、知识竞赛等形式, 将党员学习成效进行展示和评比, 并制定相应的激励方案, 包括物质奖励和破格晋升。把党员学习情况作为民主评议党员、综合考核评价领导班子的重要内容, 把理论素养、学习态度和学习能力作为年度考核和晋职晋级的重要指标, 将考核结果, 融入到评比先进的基本标准, 形成注重学习的用人导向, 使学习优良的部门和个人有成就感, 学习松散的部门和个人有压力感, 不断激励职工的学习热情。

第三, 要创新学习的方式载体。一要学习方式多样化。通过举办理论学习系列报告会、开设领导干部学习论坛、完善班组“学习园地”、建设“书香苑”学习交流网页、创建文学社等形式, 建立了“工作学习化, 学习工作化”的良性机制, 创新集中“讲”学、方向“导”学、培训“助”学、交流“议”学、年度“述”学的“五学”学习模式, 充分调动每名党员学习的积极性和创造性, 使企业学习型党组织、学习型团队充满生机和活力。二是学习过程开放化。学习的内容和要求要通过网络向全厂职工公开, 不仅方便大家随时利用点滴时间自学, 更是大家交流沟通的良好渠道。三是学习效果考核化。利用厂内每季度的党建联查, 通过汇报学习情况、交流学习心得、开展学习和思想状况分析、抽查考核等措施, 抓好述学、评学、考学, 确保学习效果。

三、要注重树立正确的学习理念, 转变学习的方式方法

要把学习作为一种管理理念, 做到学习工作化, 工作学习化, 使学习、工作融为一体, 相互促进。一是要从寻找问题开始, 围绕问题来研究, 提高学习的针对性;二是要形成以效果为导向的学习, 注重学习成果在实际工作中的应用, 满足岗位工作要求, 兼顾个人学习需求;三是善于运用新思路分析新问题, 不能固守习惯理念、已有经验、固有模式, 运用新知识、新思维、新眼界, 不断反思, 否定自己, 超越自我。

“艺考热下”的冷静思考 篇8

关键词：艺考热；盲目跟风；冷静思考

一、艺考热现象出现原因

1.随着我国经济的不断发展，人们的物质水平得到很大的改善。对于精神文化的追求也随着增长。艺术类人才成为建设精神文化的主力军，各大高校也开设各类艺术类专业来培养艺术人才。

2.在国家计划生育政策落实下，家庭多为独生子女。除了对儿女学习上的培养外，父母也开始注重孩子们其他方面的兴趣培养。参加各种兴趣班的学习，舞蹈、钢琴、画画等成为了孩子们从小就学习的热门专业。

3.艺术类专业高考文化分数要求较低，这让文化成绩较差的学生找到了一条上大学的捷径。在我国目前存在许多高中为了提高升学率，在文化成绩较差的群体中主张他们学习艺术来谋求上大学的捷径。不少的学生在老师家长的建议下零基础选择了艺术专业突击训练，有些甚至没有兴趣爱好，纯粹为了升学。

4.各大院校的扩招，艺术类考生不断增多。全国各类综合大学都相继开设了艺术专业，并且招生人数也逐年增加。艺术专业独立院校对专业技能要求高，而综合类大学的艺术专业相对要求较低，这也为那些没有从小经历专业培训，只是依靠高中阶段的训练而参加艺考的艺术生提供了机会。从而促进了艺考热的持续进行。

二、艺考热下的理性思考

（一）学习艺术的目的，就是为了升学？

艺术是纯洁而美好。学习艺术可以陶冶人的情操，提高人的审美。艺术的学习使得人的感官更加敏锐，有了判别欣赏美得能力。艺术是最自由的东西，每个人都能在自己身边发现千差万别的美。艺术教育是促进学生全面发展的重要组成部分，艺术培样人的创造性思维，提高人的创造力；艺术可以培养孩子的自信心，加强他们的表达交流能力。艺术本身就可以看做是一门语言，让人更好的表达出自己的真实感情。

艺术自身的价值是不可估量的，学习艺术应纯粹、宁静。而在艺考热这一社会现象下。艺术学习变得急功近利，急于求成。使得艺术失去了原本的作用，甚至适得其反。“台上一分钟，台下十年功”这句话告诉我们艺术的学习需要长时间的积累、练习，才能有一定的收获。而艺考的学生很大一部分，没有从小系统学习过艺术，只是在高中阶段集中学习一年或者几个月参加考试，来为上大学谋求捷径。有些学生甚至没有学习的艺术的兴趣，只是因为老师、家长的影响下就转而学习了艺术。学习艺术仅仅成为了高校的敲门砖，而不是真正让学生走向成功的钥匙。因此艺考热下，我们需冷静思考，而不是盲目跟风，更不是只为求学而学习艺术，而忽视了艺术真正的价值。

（二）艺考真的是考上大学的捷径吗？

随着艺考考生的逐年增多，艺考之路并不像过去那样是通向大学的捷径。反而艺考呈现的是千军万马挤独木桥。艺术考生首先肩负了文化学习和艺术专业学习的双重压力，选择艺考的考生较多都抱有侥幸的心态认为学习了艺术，文化成绩就可以放松。但是随着社会对艺术人才的综合素质要求的全面提高，我们发现许多高校在看重专业技能的同时，也开始提高对艺术类考生的文化素质要求。即使有文化分数要求相对较低的学校，那么它对专业技能的要求，如果仅靠几个月的突击训练是很难达到的。艺考的道路远不像看起来那么光鲜美好，实际上艺考生需要付出更多的精力来合理规划文化学习和专业学习，抱着投机取巧的心理实际是很难考取自己理想的学校。

近年来艺术培训机构层出不穷，他们紧抓住考生和家长急于求成的迫切心理，抬高收费、培训广告胡乱吹捧、培训项目五花八门，培训费用是一般家庭所难已接受的，这在无形中也给了艺术考生厚重的压力。再加上不少考生还有外出到省会城市、广州、北京等一线城市学习艺术，由于独自在外没有老师父母的陪伴监督。不少艺考生很容易抵挡不住来自社会各方面的诱惑，存在不少艺考生打着在外学习的借口，在外消费享乐等，沾染了社会的不良习惯，专业学习也毫无收获。同时在外求学的道路也会有不少辛酸与独孤。有不少最后考上理想学校的艺考生，在外学习艺术的日子的经历都是一个人租一间小屋或者是地下室，每天就是枯燥的练琴，还有的尽管付出了不少努力，但是由于天赋、个人领悟等各方面的因素影响，专业始终达不到理想状态，有些甚至受到高校老师直接了当的回绝和打击。

（三）艺考上大学就等于成功？

不少的艺术类考生通过艺考考上了大学，但是这就意味着走向了成功吗？答案显然不是肯定。艺考热的持续升温和社会对艺术人才的需求增长的影响，我国各高校艺术招生增加，不少综合类大学也都开设了艺术专业，甚至不少理工科大学也招收了艺术生。这的确为艺考生提供了升学几率。但是不少学生在欣喜的踏上大学校园后，却发现学校 没有足够的场所、教室和相应的生活配套设施为这些学生服务，每天他们都要为了抢占琴房、教师、练功房等资源而争吵。更不用说有优秀足量的师资力量来加强他们的专业技能。有的专业学生甚至进校后，才发现学校甚至没有自己专业的教师，只能外聘教师偶然给他们进行辅导，有的则被迫改学其他专业或者自己外出找老师学习。许多的艺考生在上了大学才发现，他们仅仅是得到了一张文凭，专业技能和各方面能力在大学期间很难有较高的提升。

艺术类本科毕业生还面临这严峻的问题就是就业难的问题，他们的确如愿上了大学，但是许多毕业生都陷入了就业困境。艺术高校的毕业生人数多，但是社会的艺术类岗位较饱和，没有这么多的职位提供艺术毕业生工作。另外社会对艺术类人才的综合全面素养逐渐提高，但是高校艺术专业水平由于扩招等因素影响而整体缩水，培养出来的毕业生不具备社会工作岗位的要求。还有不少艺术类毕业生对于自身职业期望与现实状况不相符合，艺术生自身和家庭投资都比一般文化生要多出很多，他们对未来职业要求也颇高，有的甚至还抱有明星梦。因此他们不满足职位低、工资少的普通工作，这使得艺术毕业生的就业状况更加严峻。艺考虽然让他们有了大学文凭，却不代表着他们就能凭借这找到自己理想的职业，过上自己梦想的生活。

【参考文献】

[1]王振先.艺考热”与“高扩招”彰显艺术院校诸多问题[J].艺术教育，2007（11）.

[2]杨利文.对高校艺考火爆所引发的深层次思考[J].现代经济信息，2013（08）.