三个一文件

三个一文件（通用17篇）

三个一文件 篇1

统筹城乡发展、全力推进“三个集中”，是成都市委、市政府站在新的历史时期和发展极点，全面落实科学发展观的大胆探索和创新实践，这为共青团发挥作用提供了有利条件和广阔舞台。共青团在服务“三个集中”的生动实践中，自身能为、大有可为、定有新为。在各级团组织主动进入主战场、全力服务“三个集中”的推进过程中，一定要做到“三个清楚”，突出工作的针对性、实效性。

一是要清楚全市发展布局。就发展状况而言，当前，市委、市政府正按照落实科学发展观的要求，全方位、多层次统筹推进“三个集中”，其具体措施、工作力度尤如一场革命，正在强力推进川西平原的腹地迈入新的文明，传统的农业、农村、农民状况正在发生着质的飞跃。从区位分布来说，目前，成都行政区域中的“三个圈层”的发展模式及方向也更加清晰，主城区所在的“一圈层”正全力推进城市化进程，近郊区县所在的“二圈层”正扎实推进工业向园区、土地向业主、农民向城镇“三个集中”，远郊区县所在的“三圈层”正积极实施农业产业化经营、农村扶贫开发、农村发展环境建设“三大工程”。党政工作的方向和目标，就是共青团当然的工作领域。只有准确把握党政工作大局，共青团才会展现出生机和活力。

二是要清楚党政对共青团发挥作用的具体要求。共青团工作离不开党政的鼓励、关心和支持。长期以来，成都市委、市政府和有关主要领导对全市共青团工作充分肯定、全力支持，但感觉团组织的作用发挥还不够充分，应该有更大的作为，并希望共青团能在重点工作中“有声音”、“有身影”。我们应该清醒地反省和深思，在服务全市重点工作和中心工作中，团组织的动员率、贡献率、影响力到底有多大？和其他副省级城市、东部发达地区的团组织相比，我们的差距究竟有多大？这就迫切需要我们认真总结，深刻反思，化激情为行动，变压力为动力，创新工作思路、发动方式和工作载体，团结带领全市团员青年积极投身“三个集中”的生动实践，切实让团旗在主战场高高飘扬、让团徽在主战场闪闪发光。

三是要清楚服务“三个集中”的切入点。要提高服务“三个集中”的质量，需要找准突破口和切入点。笔者认为，应从“两基一创”入手，发挥自身优势，全力服务“三个集中”。即，抓基层，转变工作思路和工作方式，实现工作重心下移，牢牢抓紧重点镇、示范村、工业园区、农民集中居住区丝毫不放松，从基层开始，至下而上全面活跃团的各项工作；抓基础，进一步强化党建带团建，着力抓好工业园区、农民集中居住区的建团工作，通过丰富多彩的活动来增强团组织的活力。同时，还应抓好工作机制建设，积极探索县县互助、校县共建、企县联动、社会援助的长效机制；创特色，立足本地区和当地青年的实际，着力打造符合当地经济社会发展、满足青年成长成才需求的品牌工作，形成“一县一品”的工作格局，在活跃工作中彰显共青团的生命力。

三个一文件 篇2

新世纪以来指导“三农”工作的第11份中央一号文件19日发布。这份题为《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》的文件, 全文约10 000字, 共分8个部分33条, 锁定8项“三农”工作重点:完善国家粮食安全保障体系;强化农业支持保护制度;建立农业可持续发展长效机制;深化农村土地制度改革;构建新型农业经营体系;加快农村金融制度创新;健全城乡发展一体化体制机制;改善乡村治理机制。

文件指出, 要城乡统筹联动, 赋予农民更多财产权利, 推进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置, 让农民平等参与现代化进程、共同分享现代化成果。文件强调, 要以解决好地怎么种为导向加快构建新型农业经营体系, 以解决好地少水缺的资源环境约束为导向深入推进农业发展方式转变, 以满足吃得好吃得安全为导向大力发展优质安全农产品, 努力走出一条生产技术先进、经营规模适度、市场竞争力强、生态环境可持续的中国特色新型农业现代化道路。

18个一号文件包含哪些利农密码 篇3

改革开放以来，在1982年至1986年、2004年至2016年间，中央先后发布18个一号文件聚焦“三农”问题，这18份中央一号文件反映出不同阶段我国“三农”工作的重心，包含了不同时期诸多利农、惠农政策信息。

1978年党的十一届三中全会后，农村以家庭联产承包责任制为主要形式的改革几年间迅速在全国展开。1982年中央发出第一份以“三农”为内容的中央一号文件，对包括“包产到户”“包干到户”在内的生产责任制的建立进行了肯定。

1983年与1984年的中央一号文件对家庭联产承包责任制作出进一步肯定。1983年的中央一号文件提及，完善联产承包责任制的关键是通过承包处理好统与分的关系。1984年的中央一号文件进一步提出，要继续稳定和完善联产承包责任制，帮助农民在家庭经营的基础上扩大生产规模，提高经济效益，具体提出了延长土地承包期等举措。这一时期的中央一号文件还对农村工商业的发展进行鼓励。

1985年的中央一号文件进而提出活跃农村经济的十项政策，取消了个别品种外的统购派购制度，赋予农民经营自主权。1986年的中央一号文件肯定了农村改革的方针，并提出要增加农村投入。

1988年至1997年，农村改革进度变缓。1997年至2003年间，城乡收入差距不断扩大，同时，2003年还出现了全国粮食产量罕见下滑的严峻局面。对此，2004年的中央一号文件历史性地提出“两免三补贴”，即逐步降低农业税税率，同时取消除烟叶外的农业特产税，给予农民粮食直接补贴、良种推广补贴和农机具购置补贴。至此，一号文件重新锁定“三农”。

2005年的中央一号文件继续坚持统筹城乡发展的方略，坚持“多予少取放活”的方针，进一步扩大农业税免征范围，加大农业税减征力度。2006年的中央一号文件则历史性地提出在全国范围取消农业税。

这一时期我国进入了城市反哺农村的新阶段。2007年的中央一号文件强调扎实推进社会主义新农村建设。2008年的中央一号文件以加强农业基础建设为主题，着力构建以工促农、以城带乡的长效机制。2010年的中央一号文件就“三农”投入首次强调“总量持续增加、比例稳步提高”，首次提出要在3年内消除基础金融服务空白乡镇。

2011年的中央一号文件是首个以水利为主题的一号文件，也是新中国成立62年来中央文件首次对水利工作进行全面部署。2012年的中央一号文件突出强调部署农业科技创新，把推进农业科技创新作为“三农”工作的重点。

三个一文件 篇4

20xx年，我局政务信息公开工作在市委、市政府的领导下，坚实、有效的按照《中共中央办公厅国务院办公厅<关于深化政务公开加强政务服务的意见>的通知》、《中共x省委办公厅、x省人民政府办公厅关于深化政务公开加强政务服务的.实施意见》和《xx市人民政府关于做好政务公开政务服务重点工作的通知》(以下简称“三个文件”)文件精神的要求，统筹规划、突出重点、切合实际、稳步实施，具体做了以下工作：

一、组织学习、领会文件精神

在xx市体育局政务公开领导小组的统一部署下，两次组织干部职工学习“三个文件”，领会文件精神，而且要求各中心、各科室负责人，在会后能够整理各自本职工作中的政务公开点，并及时汇报政务公开领导小组，能够做到信息及时汇报，及时公布，权利透明运行。

二、完善政务公开组织建设

建立健全局党委领导下的政务公开领导小组、监督小组，指定工作责任心强的工作人员负责公开的具体事务性工作，落实公开信息分管领导把关，主要领导审批制度，及时调整和充实领导小组成员。通过健全政务信息公开组织机构，有组织、有领导、有计划，积极稳妥地推进全局政务信息公开工作。

三、制定政务公开相关制度

为贯彻落实“三个文件”，我们先后制定下发了《xx市体育局政府信息公开考评制度》、《xx市体育局政府信息公开投诉举报制度》、《xx市体育局政府信息公开监督检查制度》、《xx市体育局信息发布协调制度》等，并按照市体育局职能，全面清理了各类行政审批权限，及时有效向社会公布竞技体育动态、群众体育品牌活动、重要体育产业、重大在建项目、高危体育项目、行政职权目录以及人员岗位设置等事项，确保各项行政权力规范运行。根据信息办要求，我们在局系统明确政务信息公开的范围，完善政务信息的审核机制，制定政务信息公开责任追究办法，严格考核评议措施，政务信息公开工作走上正规化、制度化、长效化的道路。

四、完善政务公开的措施和途径

1、局机关内部设政务公开栏，以墙报等形式不定期的公开政务信息。同时通过电子政务系统及时发布、更新信息，主要通过x省体育局办公网、xx市体育局门户网站、xx市政府信息公开网这三大门户网站发布相关政务信息。

2、重要问题和重大决策以职工大会为基本形式，采取召开职工大会，向职工大会报告，提交职工大会审议，接受群众的监督，保证职工参与决策的权利得到落实。

3、对干部职工反映强烈的问题及时召开职工大会研究讨论，拿出整改办法。

4、政务领导小组下设办公室负责日常工作。日常政务公开通过任务层层分解，并落实到具体人员。信息报道员负责信息公开的材料收集、整理、审核和上传工作，交由局办公室进行初审，通过初审并报经分管领导复审后，才能在省政府信息公开网、xx市政府信息公开网、我局门户网站发布。

五、政务公开新举措

1、途径新举措。20xx年x月，我局门户网站正式运营，这为我局政务信息公开又开辟了一个新的平台。同时我局网站还开辟了“局长信箱”和“建言献策”两个栏目，及时解答市民来信，采纳群众意见。

2、思想新举措。召开政务公开干部职工培训座谈会。接到“三个文件”之后，我局在单位内部组织全体干部职工学习“三个文件”，了解我局政务公开相关制度、措施以及开展情况，同时，要求干部职工建言献策，开拓更多、更有效的政务公开新渠道和新方法，这是一次政务公开干部职工动员大会，把政务公开相关规定深入到我局全体干部职工思想和工作中。

三个一工程 篇5

为深入贯彻党的教育方针，丰富我校办学内涵，优化学校教师队伍，全面实施素质教育，培养学生特长，提高学生综合素质，提升学校品味，加快特色学校建设步伐，依据市县教育局文件精神，结合我校实际，经过全校师生的精心论证，确定“开齐开足开好课程，创建书画特色学校”为我校的办学特色目标。

一、指导思想

以党的“十八大”和十八届三中全会精神为指导，全面落实科学发展观和党的教育方针政策，坚持“以特色谋发展，以质量求生存”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。

二、建设目标

1、组织实施素质教育“三个一”工程——“一个项目”，“一个活动”，“一个特色”，主要内容为：

“一个项目”，即学生全面发展“2211”项目

“学生全面发展22项目”是通过课内外体育、艺术教育教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和两项艺术特长（“体育、艺术2+2”），其中一项具有榆林本土特色的艺术技能（如陕北秧歌、陕北民歌、腰鼓、剪纸、雕刻等），为学生终身发展奠定良好的基础。“学生全面发展11项目”是指让每一名学生至少有一段担任班干部的经历和获得一次班级以上奖励的荣誉。要创新学生管理举措，建立多样化的自主自治小组，建立激励机制，让全班每位学生均应有机会参与管理班级日常事务，锻炼和提高学生组织协调能力，从而增强他们的主人翁意识和责任意识，培养学生的荣誉感和责任感。在日常管理中，要力求用个性化的奖励方式，让学生感受殊荣、享受殊荣，把每一种奖励，融入学校和教师对学生的人文关怀之中，进而激发其自豪感上进心和自信心。

“一个活动”，即学生社团活动

学生社团是指由具有某方面共同兴趣爱好的学生自发成立，为实现成员共同意愿，按照其章程在指导教师指导下，开展融思想性、知识性、趣味性于一体的活动的学生组织。学生社团具有参与广泛、内容丰富、形式多样、机动灵活等特点，并具有群体凝聚功能、思想教育功能和素质提升功能。学校要以“让每一名学生每学期至少参加一个学生社团”为目标，引导学生广泛参与各级各类社团活动，原则上所有学生应参与社团活动，70%以上教师应参与指导社团活动。根据学校办学实际和教师特长，推荐成立语言文学类（文学、经典诵读、演讲、节目主持）、体育类（田径、球类、棋类、体操）、艺术类（书法、声乐、舞蹈、器乐、小品、美术）、科技类（小发明、小创造、科技探究、计算机）等社团，由政教处组织学生参加各种兴趣活动，开发智力、强身健体，提升学习生活品质。让学生通过亲身体验来学习和展示才艺，培养其创新意识、实践能力和学习能力。“一个特色”，即特色学校创建

继续开展书画特色学校创建活动。从书法教学活动入手，以“端端正正书画，堂堂正正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持每天练习，学期考级，逐年提高。力争建立一支在书法上有造诣的教师队伍，造就学生的书法特长，走出一条书法教学的兴校之路，从而打造学校特色、办学品牌，促进素质教育高质量发展。

3、通过“三个一工程”建设，制定出适合学校办学特色的管理制度和运行机制，培养一支较高综合素质的师资队伍，进一步营造更加浓厚的特色校园文化。

4、通过特色项目的发展，统筹规划学校资源配置。以项目建设为抓手，以“特色项目→学校特色→特色学校→品牌学校”为路径，坚持继承与发展相结合，提炼与创新相结合，最终实现“区域性名校”总目标。

三、主要措施

(一)加强领导，精心组织

学校成立校长任组长的“三个一工程”建设领导小组，领导小组成员将充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展相关活动。

组 长：曹效林 副组长：高 文 成 员：全体辅导教师。(二)严格要求，重视成果评价 学校的“三个一工程”建设是一项系统工程，需要全校通力合作，协调配合，认真做好每个阶段和每项活动；“三个一工程”建设也是长期性的学生素质培育工作，必须持之以恒，常抓不懈。同时还重视成果评价，学校已制订了配套的奖励办法，通过成果评价手段来进一步促进创建活动的深入开展。

三个一活动总结 篇6

一是强化动员部署。先后召开全镇推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作会议和基层党组织组织委员工作会议，对“三个一”活动进行安排部署，开展相关工作业务培训，明确专题学习讨论、开展专题组织生活会、实施全面对标落实行动等活动要求，确保工作顺利开展。

二是精心推进落实。制定党建重点工作提示，对“三个一”活动开展进行重点强调，要求各基层党组织通过“三会一课”等形式，组织专题学习，谈认识不足和努力方向;同时要求各联系领导到点指导，全程参与基层党组织工作会议，切实提升“三个一”活动实际效果。

三是加强督促检查。镇党建办通过QQ群、微信、实地督查等方式，及时提醒、指导和督促各基层党组织完成各项活动任务，要求各基层党组织及时将活动开展情况记录和相关图片进行报送，准确掌握各基层党组织工作进展，确保“三个一”活动能够得到实实在在的落实。

设备台账管理的“三个一”工作法 篇7

1 新集供电所的基本情况

新集供电所地处桐柏县的西部, 全所供电辖区面积160 km2, 包括13个行政村, 254个自然村, 总人口20 120人。该所现有系统员工3人, 统管农电工16人。供电辖区内有田乡线、田石线、郑新线三条10 k V供电线路, 全长77.634 km;0.4 k V线路128.4 km;配电变压器100台, 容量10 745 k VA, 其中公用配电变压器68台, 容量5 050 k VA, 专用配电变压器32台, 容量5 695k VA;年供电能量1 556万k Wh, 10 k V线损率4.98%, 电费回收率100%。

2 设备台账管理“三个一”工作法

2.1“一张图”的绘制

每一条10 k V线路的地理接线图对供电所的基础台账管理都极为重要, 一张准确的地理接线图可以很好地帮助员工了解线路设备的运行情况, 提高线路故障抢修的效率, 减少停电时间。

对线路进行普查。该所从农电工中挑选出4名精通业务、熟悉线路的人员, 分成2个小组, 一组2人, 携带钢卷尺、笔和纸, 从变电站10 k V出线间隔后第一基杆塔开始, 对每一条线路, 一档一档地进行实地测量。按照主干线—支线—分支的顺序进行测量, 并把线路的杆塔性质、拉线条数、跨越的河流等信息记录下来。每天工作结束后把测量草图和标注信息交给所长。普查测量时间要求3个月, 个别线路较长的, 时间可以适当延长。每隔一天, 由供电所所长带领一个普查小组到现场对测量过的档距、杆塔性质等信息进行核对, 至少抽查5处, 每一处都必须100%与实际符合。如发现测量过的与实际档距不符或者少标注线路设备信息等, 责令负责测量的人员重新测量和补充缺少的信息。每条线路测量完毕, 且线路草图画好后, 对普查小组给予一定的物质奖励, 并在年终评优评先时优先考虑。此举充分调动了测量人员的工作积极性。

随着技术的发展, 该所还采用GIS设备进行数据采集, 既提高了数据采集的准确率, 也形成了影像资料, 同时还节省了人力。

2.2“一本册”的形成

测量并复测后, 供电所所长亲自或者指定专人对采集回来的线路草图进行汇总, 对采集回来的线路数据和草图, 按照绘图要求, 把每一档的档距、导线型号、杆塔性质、拉线、跨越的河流 (池塘) 、走向、柱上断路器、金具等都一一标注, 制作成规范的线路地理接线图。根据线路地理接线图, 制作表格, 把每一个台区的信息也抄录下来, 包括变压器、互感器、电能表的铭牌信息等, 制作成册与地理接线图配合使用, 同时将其输入到相应的系统中 (GIS系统、农网降损决策辅助系统等) , 实现信息化管理。

该所还要求员工自己动手, 绘制各人所管辖区域的线路地理接线图, 从而使员工可以很好地熟悉和掌握线路设备的运行情况, 有利于设备的管理。

2.3“一个新”的坚持

任何好的制度、好的方法不及时进行更新和完善, 就会滞后于形势的发展和需要, 尤其农村配电网, 每年的变动都很大, 如不能及时地更新设备台账、线路地理接线图, 那么“一张图、一本册“的制作就会与实际严重不符。该所要求员工要具有强烈的责任心, 当线路和设备有变动的时候, 要及时地进行更新、补充、修改, 做到一旦设备更新, 设备台账、线路地理接线图及时更新, 保证设备信息的准确性。

《绿》：写景作文的“三个一” 篇8

朱自清先生的《绿》是一篇极美的记游散文，它既是阅读教学的经典范文，也是学写作文的精妙范本。那么，学写游踪比较简单的游记，《绿》给了我们什么样的启迪呢?大约就是“三个一”吧!一条游踪、一个景点、一个特点。

一、写清楚一条游踪

写游记而不交代清楚游踪，可能是最常见的失误；写游记写清楚游踪，可能是最基本的要求。《绿》的游踪非常清晰：作者走到山边，“便听见花花花花的声音”，接着写“先到梅雨亭”，再写“坐在亭边”看瀑布，然后写“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”，最后重点写“站在水边”观赏梅雨潭之“绿”的感受。

游踪清晰，“移步换景”，一道道秀美动人的景色、景物随着作者的游踪而展现，这样文章的脉络就会清晰，层次就会清晰。写游踪，一般可按游览的顺序写。

二、描绘好一个景点

仅写清晰游踪是不够的。如果游踪清晰，但平均用力，没有重点，写得像导游说明词，像一笔流水账，这游记就不能算写得成功。写游记，不管游踪多么复杂或者多么单纯，在有限的记游篇幅之内，要着力描绘好一个景点，从眼所见、耳所闻、心所感等各个方面，工笔细描，尽显其特点，尽显其美点，尽情表达自己游赏的感受。《绿》着力描述的这“一个景点”，就是梅雨潭，其他景点“梅雨瀑”、“梅雨亭”，作者都略写，这样重点突出，给人留下深刻的印象。

三、突显出一个特点

写好景点，关键是抓住特点，突出特点。作者笔下，梅雨潭的特点，就是“绿”，作者用了大段精美的文字，以多种手法、从各个角度，着力描绘梅雨潭的“绿”，来抒发他心中的情：

我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她：但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅：她轻轻的摆弄着。像跳动的初恋的处女的心：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨、脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧苹与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿：仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。一那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?

在这段活中，“绿”是作者写景抒情的着眼点。作者运用比喻、拟人的手法，从多个角度写梅雨潭的绿，写她的皱缬、跳动、滑嫩、纯净。又运用对比的写法，突出梅雨潭的绿，突出那绿独特的神韵。最后变换人称，无比深情地倾吐自己对绿的情思，用“女儿绿”三个字，进一步点出了绿的柔美、娇艳。

三个一”举措精准扶贫 篇9

赣县卫生局以“三个一”举措精准扶贫

国江西网讯 通讯员钟兆林报道：“因你妻子的癫痫病目前还比较重些，我们建议你现在不宜外出打工，还是在家里种植甜叶菊或油茶、养鱼之类的会更对路些。”近日，县卫生局驻沙地镇银村村的“三送”干部正在该村伴岭组大病户朱日祥家中为其出谋划策，制定扶贫计划。

连日来，赣县卫生局7个驻“三送”点干部纷纷进村入户，再次逐一分析梳理出因病、因残、因学、因灾、缺土地、缺水、缺技术、缺劳力、缺资金以及交通条件落后、自身发展意愿不足等具体致贫原因，并认真询问扶贫户的所思、所盼、所需和发展意愿，并制定有针对性和可操作性的“一村一策”、“一类一策”、“一户一策”的“三个一”措施，帮助扶贫户早日脱贫致富。至目前，共走访了各“三送”点困难群众162户，户户建立了详细档案

三个一主题教育总结 篇10

一个专题调研。开展“密切联系群众,建设民俗文化旅游名镇”大调研大讨论主题实践活动,组织代表小组以“2+1”(即2大产业+1个基地:荔枝龙眼特色效益农业和旅游产业+塘河老重庆风貌影视基地)项目为主要内容每年确立一个主题开展专题调研,深入农家院坝广泛收集群众意见和建议,形成有深度、有价值、有操作性的调研报告,为地方经济社会发展提供参考意见。

一个密切联系群众行动。充分发挥代表作用,保障代表在闭会期间依法履行职能,进一步形成代表与群众联系的长效机制。每位人大代表每年至少联系1户选民、至少帮助所联系选民办1件实事、至少开展1次调研、至少提出1条有质量的建议、至少面向选民述职1次、至少参加1次志愿者公益活动。

三个一文件 篇11

坚持一个原则——以人为本专业化发展

我校本着“以人为本专业化发展”的原则,进一步确立教师在学校办学中的主体地位,树立教师专业化成长的新理念,采取了一系列措施提高教师工作的幸福指数。

例如去年教师节,学校领导班子一大清早就站在学校门口迎接老师,给每位教师送上一束鲜花和一张贺卡。特别是这张贺卡,是我因人而异、花费了一番心思写成的,在送上祝福与问候的同时,结合他的工作情况或赞美其敬业精神,或肯定其教学创新,或称赞其教育智慧,让老师们感到付出的点滴汗水都被学校领导看在眼里、记在心里。

再如,我校推出了“情绪假”,即教师身体不适导致心情烦躁或因家中有事情绪焦虑时,可申请调课,也可请半天假,以“给心情放个假”。“情绪假”让人放松心情,调节情绪,能以更好的精神状态从事工作,工作效率大大提高,同时也有利于融洽干群感情,教师的专业能力也在和谐愉快的氛围中悄然生长。

建立一种机制——发展性评价管理机制

对教师的评价应做到三个“关注”,即关注过程、关注发展、关注双向互动。基于这一理念,我校建立并不断完善教师发展性评价体系,即“五项指标,三个结合,三个版块”。 “五项指标”包括职业理想、教育观念、专业知识、专业能力和教学行为,这是评价内容;“三个结合”, 即过程性评价和终结性评价相结合,定性评价和定量评价相结合,自评和他评相结合,这是评价方式;“三个版块”,即第一块是“现在在哪里?”,指教师在群体坐标体系中所处的位置,带有安置性或诊断性;第二块是“可到哪里去?”,即指出“最近发展区”,带有导向性或启发性;第三块是“怎样到达那里?”,即今后发展的步骤、条件和方法,带有发展性和激励性,这是评价结果。

通过评价引导教师不断反思,不断调整自己,促进教师自身的专业发展。关注教师的发展是教师评价的根本目的。

搭建一个立体平台——多渠道多层次提高教师专业化程度

(一)加强各种培训,促进教师专业化成长

1.校本培训,增添专业成长的内在动力

国学经典是我校校本培训的特色。为弘扬传统文化,营造书香校园,提升教师的文化和专业素养,培养学生的民族精神,陶冶高雅的情操,“品读国学经典,提升自身素养”教师培训活动自2006年就正式启动了,规定了必读书目,并定期进行考核。

2.专家引领,关注教师成长的专业化程度

我校一直坚持“请进来”指导,“走出去”学习的做法。学校先后邀请了多位专家型教师来校上示范课、作专题讲座,请市教研室教研员来校指导教师的业务成长,请兄弟学校的同行们来校经验交流,促进教师的成长。学校常常提供广大教师外出听课、观摩学习的机会。

(二)教科研一体化,提高教师的专业化水平

这里所说的教科研一体化是指:站在教师既是教研者,又是科研者角度上,把教师的教研工作和科研工作融为一体,让教师的教科研工作在具体实践中和在研究的目标上互补,在内容上一致,在方法上协调,在管理上统一,从而实现教研和科研的一体化,而课题就成为了教研和科研的一体化的纽带,成了教师专业化成长的有效载体。

(三)分层培养,教师成长引导精细化

我校在进行教师专业素质培养的实践中,始终将教师的分层培养作为一个研究的重点。坚持“以人为本专业发展”的原则,根据处于不同发展时期教师的特点和需求,精心研究,对不同教师提出了不同的要求,实施了教师分层培养,获得了令人欣喜的效果。

(四)教学反思,承载教师专业化成长

为让教师学会反思、乐于反思,我校总结出教学反思的几个有效途径:①把自己作为学生设身处地来反思教学;②通过同行中的榜样教师的教学行为来反思教学;③通过教师对自己教学回顾来反思教学;④通过学生的意见反馈来反思教学;⑤通过教学效果来反思教学。学校为教师反思性教学提供制度保障、理论引领与支持,建立反思性教学制度。

(五)个人成长档案,记录教师专业成长足迹

教师根据学校的发展目标,结合个人条件和特点,确定个人专业发展需求方向,制订个人发展目标和发展计划,并以年级组、学科组为主,对教师个人发展计划的执行过程进行监控,对教师个人发展情况进行评价。

我校为每位教师建立了一个成长档案袋,把优秀的教案、优秀课堂教学实录、案例、论文、学习随笔、思想汇报、阶段性总结、发展规划、成长中的反思、各种成果等放入档案袋,记录下成长的轨迹。教师在不断的收集、整理过程中,充实完善自己;每一个经验或教训的总结,都是对教师原有认识的一次比照、一次提升。有了这一次次的经历,教师的专业水平才会更快地向更高的水平迈进。

三个一文件 篇12

首先, 我们让符合上岗要求的应聘人员跟班“看”一周, 让她们熟悉了解幼儿园的工作环境, 对保育员的一日工作流程有个初步的认识, 知道保育员工作的重要性。同时让应聘人员有“保育员工作很艰苦、很规范”的心理准备。这样, 那些吃不了苦、嫌脏嫌累的应聘者自然知“难”而退。

其次“跟”一月, 让愿意留下的应聘者以跟班的形式随着师傅一起进行操作, 边做边学, 在实践中复习强化理论知识要点, 进一步熟悉操作流程。岗位要求的理论培训和实际操作上的手把手指导, 让新聘的保育员迅速进入岗位角色, 熟悉了流程, 尝试了岗位操作。

安全教育三个一活动总结 篇13

学期初，为了巩固“平安校园”创建成果，遵照板桥镇中心学校的指示精神，我校积极组织开展安全教育三个一活动，在狠抓落实上下功夫，扎实开展了学校安全工作，并取得了实效。现总结于下：

一、完善制度，落实责任

学校结合实际，制定并完善了针对性和操作性比较强的用电安全、消防安全、传染病防治、值班、危险物品管理、集会和大型活动安全管理、安全隐患整改、安全经费保障、安全报告等制度，还制定了火灾事故、群体性事件和突发事件、食品中毒事件、防讯排洪、地方病防治、学生突发急病、校园周边治安等方面的应急处理预案，并将相应的安全制度的执行责任一一落实到学校校长、全体教职工，层层签订安全责任书，形成了人人有责任、人人有担当的安全管理体系。

为了使全体教师树立“人人都是安全工作者”的思想，主动把学校安全工作与各自的实际工作结合起来，增强“安全第一，预防为主”意识，在思想上建立起一道安全防护线，北庙小学在与教职工签订《安全工作目标责任书》的同时，制定了安全工作责任追究制度，明确了各类人员的安全责任，特别突出执行安全责任的奖惩措施，做到了制度建立、责任明晰、奖惩分明，保证了学校安全管理无一真空、无一漏洞。

二、加强检查，排除隐患

北庙小学，针对学校安全事故的薄弱环节，学校突出加强了学校安全防范，始终如一地坚持定期和不定期的安全排查、防范制度，以确保万无一失。

（1）开学第一天，成功开展了安全疏散演练，并组织了以“安全教育”

为主题的班队会，结合国旗下讲话进行全方面的安全教育，学校安全工作第一位的思想深入人心。

（2）开学第一周，学校安全工作领导小组开展校园及周边环境安全大排查。在排查中，一一列出排查项目和明细，明确排查范围、重点，对学校校舍、教学设备、消防设施等逐一进行全面排查，确认无安全隐患，并经相关检查人员签字后，方可投入使用。对检查出的安全隐患，学校立即组织整改，以确保正常使用。

（3）开学一个月，每周周二课间操时间进行安全演练已经成为学校常规工作中的其中一项，并将长期坚持下去；学校不断加强常规性的安全检查，对重点安全部位，强化警钟长鸣意识，做到了时时检查、处处留心，严加防范，对检查中发现的问题或安全隐患，学校立即采取措施，切实整改；学校建立“安全月查报告制度”。为了强化安全工作督查与整改，学校安全工作领导小组坚持每月底对校园安全进行了全面、认真、细致的检查，检查范围包括制度落实情况、各安全责任人执行情况和安全隐患排查等方面，检查后及时向中心小学学校安全工作开展情况。

三、安全教育，常抓不懈

在狠抓安全管理的同时，北庙小学针对学生安全意识差的问题，将安全教育作为中心任务，注重学生安全意识的提高和良好安全行为的养成，从根本上防止人为安全事故发生。

北庙小学通过周一升旗仪式“国旗下讲话”、班队会和课间操前的全校集会、手抄报、每日“放学前一分钟安全教育”等，对学生进行新《中小学守则》、《小学生日常行为规范》、《“十个”道德好习惯》、《预防未成年人犯罪法》等安全知识教育外，还严格执行地方课程《安全教育》的课程实施标准，加大安

全教育力度。

为了培养良好的学风，确保校园无安全事故，北庙小学持之以恒地在全体学生中开展了“做好‘三管’（管好自己的口、管好自己的手、管好自己的脚），争当‘五好’（文明礼貌好、安全行为好、遵纪守法好、学习习惯好、勤俭节约好）”教育活动，重点抓好交通安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动“四不”教育（不追、不跑、不打、不闹）、放学路上“八不”教育（不在放学路上逗留，不乱买零食吃，不损坏群众物品和庄稼，不进电子游戏室和网吧，不与社会闲杂人员或外校生结伙，不私自下河游泳，不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家）等活动，预防校内外意外事故的发生，并做到了有安排、有重点、有检查、有评比、有总结，严格训练，反复要求。

新的学期才刚刚开始，北庙小学将会以此次安全教育三个一活动为契机，落实安全教育每一天、每一周、每一月，认清安全工作为学校重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。

2013.3

北庙小学安全教育“三个一”活动总结

板桥镇北庙小学

三个一推进换届选举 篇14

一是举办一次成果图片展，以发展业绩凝聚人。总结提炼了“十一五”期间区乡取得的新发展和新成效，谋划“十二五”发展的新目标和新举措，通过制作展板，突出在经济发展、民生工程、社会和谐、党建工作四大板块的展示，以统计图、对比图、效果图等方式，图文并茂地将财政收入、农民人均收入、工业总产值、固定资产投资等主要经济指标进行对比量化，用事实说话、用典型说话、用数字说话，切实增强宣讲的吸引力、感染力，营造浓厚的舆论氛围，引导广大干部群众把思想和行动统一到区委的部署和要求上来。

二是开好一个报告起草诸葛会，以发展目标鼓舞人。该区紧紧抓住“报告起草”这一环节，指导乡镇突出民主讨论，广泛征求意见，反映党员群众的意愿。在党委工作报告起草初期，乡镇党委书记主持召开座谈会，研究讨论报告的主题、审定报告提纲、确定报告框架，报告既要总结过去，肯定成绩、找出差距；又要科学规划，明确目标、理清思路，并且有务实管用的举措。组织各职能部门针对各个领域的工作开展专题座谈，反复研究讨论经济、农业、社会事务等各领域的发展规划，并组织党员群众代表列席旁听，广泛听取大家对党委、纪委工作的意见和建议。在此基础上乡党委召开党委扩大会议，对党委报告进行认真讨论、反复修改。目前，已召开座谈会3次，各职能部门召开专题座谈6次。

可信电子文件与电子文件可信管理 篇15

关键词：电子文件,可信管理,审计认证

电子文件本质上是档案,只是载体形式不同于传统档案,因此其本质属性必然也是原始记录性。从电子文件内容上看,是形成者在社会活动中直接形成的,原始地记录和反映着形成者从事某一社会实践活动的实际内容与客观过程;从电子文件形式看,是其形成者当时当事使用的原始文件的直接转化物,原样地保留着形成者当时的工作痕迹以及当时的照片、录音录像等,是形成者的原稿、原作、原声、原貌。因此,电子文件同传统档案一样,都是历史活动的最真实可信的原始记录,是后人查考历史事实的最确凿可靠的原始凭证。

从电子文件出现直到现在,虽然其研究取得了很多进展,得到了社会的广泛认可,然而还有许多档案人员甚至包括一些档案专家在内对电子文件依然不认可。问题的根本在于电子文件的真实性是否得到了保障,档案管理人员是否能提供电子文件真实的充足证明。

一、可信电子文件

可信的电子文件是指真实性、完整性与长期可用性得到确认的电子文件[1]。这里使用了“确认”一词,而非常见的“保障”。二者的区别在于“确认”不仅表明电子文件真实性得到了保障,还能对其真实性提供证明,从而满足社会对电子文件真实性要求的主观认知,电子文件是可信的,也就具有了法律效力。因此,可信电子文件是真实性、完整性、长期可用性得到保障并能进行真实性证明的电子文件。

二、电子文件可信管理工作内容

1. 档案管理工作的本质。根据档案的本质属性———原始记录性,可以明确档案管理的本质是保障其真实性、完整性,维护其长期可用性,档案管理的所有作用工作都应该围绕这个“保障”、“维护”来开展。只有真实性得到了保障,长期可用性才有意义。离开了真实性,长期可用性就是无源之水、无本之木。因此,档案管理的首要任务是保障档案的真实性并证明其真实性,其次是维护其完整性与长期可用性。

首先对传统档案管理进行简单分析。传统档案管理工作主要内容大体为八项:收集、鉴定、整理、保管、检索、提供利用、统计、编研。这八项内容从理论上划分为两个基本方面:即档案实体管理与档案信息内容的开发利用[2]。

这两大方面主要考虑的是档案的完整、齐全与可用性,基本没有涉及档案的真实性问题。内容信息的开发利用自不必说,实体管理依然没有考虑档案的真实属性问题。如收集工作主要是保证归档和进馆档案的齐全完整,维护全宗和全宗群的相对完整性。保管工作是指对已经整理好并排架入库存放的档案进行日常维护,一是维护档案实体的管理秩序,使档案在库房存放与使用时始终有序;二是保护档案实体不受损害,尽量延长档案实体的“自然寿命”。前者实际上是为了下次的查找利用方便,后者则是为了档案的长期可用。鉴定工作是指对档案价值的鉴定判别,以此来决定档案的存毁。

整理工作基本任务是建立档案实体的管理秩序,使档案实体有序化、条理化,最终目的是方便查找、方便利用,整理中的逻辑方法或历史方法均指的是如何实施实体档案有序化管理,即库房中档案的排列问题,实质上是档案分类方案的确定问题。可以说,整理工作关注的是实体的排列,而非档案信息的真实性问题。实际上,由于信息与载体的分离以及计算机强大的处理能力,电子文件可以同时有多个分类方案,当然,历史方法的分类方案应是最基本的方案,但完全可以同时具有逻辑方法的分类方案。从这个意义上,电子文件实体排列的重要性急剧降低,也就是说,其整理工作主要是制定分类方案。

从以上分析可以看出,传统档案工作关注档案的完整性与可用性,但基本没有考虑档案的最本质属性——真实性。这应该不是档案学者的疏忽。由于载体与信息不可分离的特性造成了纸质档案真实性不言自明。很可能正是这种不言自明、所见即所得的明显感觉, 使得档案学者没有考虑纸质档案的真实性管理问题,纸质档案管理工作也就忽略了真实性保障与真实性证明方面。但由于在档案工作没有做到真实性保障与真实性证明的同时,社会却依然认可了纸质档案的真实性,这种忽略并没有影响纸质档案的法律效力。因此传统档案管理可以不涉及真实性保障与证明工作,从管理理论到实践几乎都没有这方面的思考与行动。但电子文件呢?信息与载体分离的电子文件其管理工作是否还可以不考虑真实性问题呢?电子文件管理还按照传统档案管理的工作内容来进行就能满足需求吗?答案是否定的。

2.电子文件可信管理。

(1)电子文件管理的常规性工作。电子文件的本质是档案,必然遵循档案管理的规律。其工作也应该包含档案管理的八项内容,但有一定的变化。

收集,同纸质档案收集工作一样,其基本任务是将电子文件集中到档案机构中。不一样的是,后者除了收集电子文件本身,还要收集其元数据,这些元数据对以后的长期保存有着重要作用。考虑到电子文件对软硬件的依赖性,常用“捕获”一词来替代“收集”,以表明元数据收集、实时归档等方面的主动性与必要性。该项工作对电子文件全程管理具有重要意义,也是本课题重点分析的内容之一。

整理工作的重心不再是实体的排列上架,而是多种分类方案的制定与相关元数据的补充,并将这多种分类方案固化在管理系统中。

与传统档案保管工作极为重视载体不同,电子文件保管工作则将实体与信息本身均作为其管理对象,即不仅对载体进行保管、保护,更重要的是对信息内容进行保管、保护。实际上由于载体的容灾备份与可以在其寿命终结前将信息迁移到新的载体上,载体保管的重要性在电子文件长期保存中急剧降低。

鉴定工作除了对电子文件价值进行鉴定判别外,还需要实施技术鉴定,即“双重鉴定”。对于检索工作而言,最重要的是进行著录、标引工作。需要注意的是,该工作需对元数据与传统档案著录项进行区别、区分。

(2)电子文件可信管理必须包含的两个内容。除了传统档案工作的八环节外,电子文件管理还应包括两方面的工作:一是保障电子文件的自然属性——真实性、完整性与长期可用性,二是证明其真实性。相对于纸质档案管理工作而言,这两方面工作是全新的,也是至为关键的。

1对电子文件实施全生命周期管理。电子文件从生成开始,除了文件属性,还具有自己特有的文件类型、格式、生成环境等技术属性;在流转过程中,可能还会有数字签名、电子签章、流转的流程记录等;转化为档案后,可能还有保存位置、存储介质等属性;在长期保存过程中,还会有格式迁移、介质迁移等。这些因素都会对电子文件的真实性、完整性与长期可用性产生影响,必须用全生命周期管理来解决这三性的保障问题。

前述常规工作实际上就是全生命周期管理中的工作环节与工作内容。除了这些常规工作,至少还应有文件捕获、格式管理、元数据管理(非著录工作)、跟踪审计等和可信保障密切相关的工作。可信的收集与归档、可信OAIS电子文件库、可信保存流程等是电子文件生命周期管理中的关键环节与关键问题。

2对电子文件管理实施审计认证。前述分析,电子文件具有法律效力,要证明其真实性,就要对电子文件的真实性进行确认,常见方法是对电子文件管理过程进行审计跟踪,施加数字签名、水印、电子签章等技术手段,进行认证。电子文件管理依赖于软硬件系统,数字签名、水印、电子签章以及审计跟踪的信息也全部保存在电子文件管理系统中,为了确保这些信息能够产生并能被正确保存,电子文件管理系统就必须满足相应标准。证明系统满足管理标准, 首先需要有认证机构(可以是政府机构,最好是中立的第三方)对系统进行认证。如果使用了未经认证的系统,很有可能满足不了对电子文件的审计跟踪,这种系统产生与保管的电子文件其真实性就难以得到证明。只有满足了认证的系统,才可以实现对电子文件真实性的管理保障。

档案管理中需要档案管理人员大量的智力劳动,因此电子文件管理系统需要人机交互,不能完全自动运行。人机交互的程度、不同档案人员的操作能力不同,系统运行的结果存在不一样的可能。因此,满足认证的系统是电子文件真实性的必要条件,但不是充分条件,还需要对电子文件管理过程进行认证,也就是对电子文件管理系统运行进行认证。

最后一个认证是保管机构的文件保管能力认证,包括管理人员的职业能力、规章制度、软硬件条件、管理规范、运行维护等的投入资金等等。只有经过认证的机构才有资质、有能力管理电子文件。

三个一文件 篇16

关键词： 速录专业 “三个一”人才培养

根据众多市场调查与研究结果发现，我国众多中大型企业或机关等都对速录人才有很高的要求，要求其不仅具有较高的综合素质，还要保证速度不低于每分钟200字。就目前来看，速录专业的人员的就职岗位主要有速录师、书记员、速录培训师等[1]。速录专业的培养目标主要是培养身心健康、德智体全面发展、具有良好职业素养与文化水平、掌握较强文字语言能力与基础法律知识且速录专业技能高端的人才，为各种机关企业的速录一线工作提供高素质高技能型的速录专业人才。

一、速录专业“三个一”人才培养模式的含义

速录专业“三个一”人才培养模式主要包括两个方面的含义，分别是“厚基础、重技能、多模块、共平台”的柔性培养方案与“学训一体”的教学模式。

（一）“厚基础、重技能、多模块、共平台”的柔性培养方案。

“三个一”就是“1+1+1”，即基础课、技能课与模块课三者各自占据一年时间，层层递进，打牢基础，加强技能，培养出具有高素质与高技能的高端人才。

这一柔性培养方案的目的在于首先培养学生速录专业基础与综合能力，提高学生的可持续学习与发展能力，让学生学会正确做人与学习的方法，做与社会相适应的社会一分子，然后在此基础上提高学生的动手能力与专业技能，重点培养学生的就业能力，让学生不断创新，成为与工作相适应的社会职业者。基础课的作用是为学生奠定足够的文化基础，提高学生的学习兴趣，技能课的作用是通过针对性的训练提高学生的专业技能。

基础课一般都是在第一学年进行，包括英语、计算机等公共基础课与写作、公关礼仪、民法与实务、速录入门训练等专业基础课。技能课在第二学年进行，主要围绕速录专业技能这一核心内容开设相关课程。模块课在第三学年进行，就业方向的不同，所设置的课程模块也是不同的，要让学生自由自主地选择学习模块，再对学生进行针对性的强化训练，并结合学生的学习意愿为其安排格式的实习岗位。

（二）“学训一体”的教学模式。

“学训一体”的教学模式是速录专业教学中使用最多的方式。采取“学训一体”的教学方式，就是将实践课与理论课之间进行紧密的融合，两者相互指导、相互促进，将其运用在办公技能、会议管理等兼具实践性与实务性的课程中，可以做到学习与实训之间的结合同时进行，不仅能够加强学生的专业理论基础，还能够使学生的职业技能得到训练。

以任务为驱动、以学生为主体是“学训一体”模式下课程教学重点强调的内容，其中以任务为驱动是指通过进行任务或项目来提高学生的专业技能，增强教学效果。教师在设计任务的时候，要对每一个涉及的知识点进行仔细推敲，做到统筹兼顾，设计出与学生水平和需求相符合的合理操作性任务，然后引导学生进行任务，让学生在完成任务的过程中掌握更多的知识与技能。以学生为主体是指坚持学生在教学中的主体地位，教师在教学中要发挥组织、引导、咨询的作用。

二、速录专业“三个一”人才培养模式下的课程设置

在速录专业中，核心课程就是速录技能训练，其在速录专业整个教学的过程中都有很大的体现。在“三个一“人才培养模式下，速录专业的课程设置主要包括以下三个方面：

（一）第一年：突破速录专业入门训练。

速录专业的主要教材是《亚伟中文速录机培训课程》，学生要接受速录专业的入门训练，要使用各种正确的教学方法让学生掌握声码、韵码等基础知识，从而突破速录入门的要求。在第一学年中，教学目标为保证在第一学年末学生速录速度达到每分钟140字～180字，并取得初级速录员资格证。

（二）第二年：结合速录专业练习速录，采取“进会议、进课堂”的方式练习速录。

首先，要根据主要教材与校本教材，选择一些专业词汇丰富、会议量大的电子计算机类、建筑装饰类、机电汽车类等作为主要内容，各类专业中均包括专业文章与词汇训练两个部分，以时效性、常用性、典型性为原则选取材料，保证学生在这一阶段的学习中学到更多常见的专业词汇，扩大学生的知识面，提高学生的速度。其次，通过“进会议、进课堂”的方式训练学生的速录。可以模拟一些小型的法庭、院系例会、会议视频音频等会议，让学生进行速录，并将要求与标准设置为学生要在八个小时内根据录音等相关资料将会议内容整理出全文，且在此过程中不上投影屏幕，将这两个环节相互结合，显著提高学生的专业技能与综合素质。

（三）第三年：通过顶岗实习的方式训练速录。

学校要为学生安排合适的顶岗实习岗位，将实习与就业进行结合，通过加强校企合作，不仅能够提高学生的职业技能，还能够为学生提供就业的机会，让学生在实习的过程中学到更多有用的知识。

综上可知，速录专业采取“三个一”人才培养模式进行教学，通过层层递进的教学夯实学生的专业基础，既改革教学方法，提高学生的速录专业技能与职业素养，还对学生的综合素质及学生的未来发展有十分积极的意义。

参考文献：

[1]秦雯雯.中职学校会计专业“三个一”人才培养模式探讨——“一双巧技手、一身好素质、一颗细巧心”人才培养模式[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014，02：244-245.

新版的三个一活动总结 篇17

二是，党支部要求我们做一件好事。自从支部的活动开

展以来，我从自己做起，从一点一滴做起，从微小的事情做起。从公交车让座位;从过马路搀扶老人;从路人问路时我细心的指点;从邻居家有事我主动去帮忙;从同事生病我去问寒嘘暖;从单位工作上想尽一切办法兼顾职工的利益，等等都是微不足道的事情但都是真正切切实实的事情，是我一点点的在做，是在践行社会主义核心价值观的价值。虽然，事情很小，但也是一种快乐的付出，只要付出，就有收获，我从中感到了快乐，每次做完一件好事后就获得了一种成就感。毛泽东主席说过一句话：“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事”。从学习社会主义核心价值观，再联系到毛泽东主席说过的话，我深刻的认识到，通过践行社会主义核心价值观，对社会上不良风气是最好的对付武器，对我个人也是一场风雨的洗涤。

最后，党支部要求我们每个党员必须通过写学习心得来体现这一阶段开展活动以来的体会，讲学习社会主义核心价值观的心得体会落在纸上，并在组织生活会上发表个人的看法和意见。将自己所作所为直白地告诉大家，让大家听，让大家分析平平，到底自己干的如何，体现得如何。不搞形式，不走过场，切切实实、真心实意地把活动的价值体现出来，让党员之中走在大众前面，给身边人做好表率，把党性体现出来，这才是作为一名共产党员应该付出的实际意义所在。

总之，党支部搞这次活动是十八大以来党中央提出的建