三个重点（精选12篇）
三个重点 篇1
检查教师的备课本是学校对教师的教学效果进行考核评价的内容之一, 但大部分的“检查”其着眼点只停留在考核评价的层面上, 对于教师的专业发展, 学校教学质量的提升并没有起到实质性的改变。如果“查教案”和“评教案”都变成了一种形式上的必要, 而不去思考教师为什么要这样备课, 备课的指导思想是什么, 教学理念是什么, 那么教师写教案是否会变成一种应付, 变成一种纯粹的“必要形式”?希望教案检查能有侧重点, 考虑更深层次的内涵, 并能给教师提供真正意义上的引领帮助。
一看教育理念。检查备课本不能只数数教案的篇数, 还要看看教案里有没有渗透教育理念, 问问涉及的教育理念是什么, 想想这种理念适不适应学生特点, 符不符合学生能力发展的要求。
作学校教学的负责人, 你不可能有时间去听每一堂课, 也不可能有精力去涉足每一个学科, 但你一定要成为拔河赛上的那一根缰绳, 让老师们紧紧握住教育理念的“缰绳”, 在号令发出时, 达成方向的一致性, 形成教育和谐。去读读教师的教案吧, 你不但可以了解各学科教学的现状, 还可以了解老师们有没有紧拉着那根“缰绳”。是的, 教育理念是教师专业化发展的指挥棒, 更是学校发展的生命力。所以教案检查不能只记篇数, 更不能为了检查而检查, 而应当站在教师素质提升、学校发展的高度与教师一起学习进步。
二看教学策略。查备课本不能只看课时数与教案数是否大约相等, 而要看看教案里用了哪些教学策略, 问问这些策略对于教学是否有效?想想除了这些方法, 还有哪些教学方法更适合相关内容的教学?课程改革的成功有赖于教育理念的深化与更新, 教学方法的发展与革新则是教育理念的课堂化。
那么, 在设计教学时, 是讲授和呈现知识要点, 还是以问题激发思考?是情景设置, 还是案例评析?是讨论交流, 还是任务驱动?这些在教师的备课本上都会有所体现, 检查教案的时候不妨多看一看, 想一想, 你一定会惊奇地发现:我们在“各自为政”, 先进的得不到推广, 滞后的也没有改进的动力!检查教案真是一个好时机, 此时, 老师们的教案就在你的手上, 利用教案来和老师们一起思考:探究的问题与目标有没有关系, 值不值得探究?合作学习的内容是否需要合作, 以及怎样分工、合作?至此, 检查教案变得更有意义与价值!
三看教学内容。老师们按照教科书的内容编排认认真真地备课, 写教案, 一课接着一课……这就是一本好教案了吗?难道老师们就没有其他内容补充, 有些内容需不需要换个角度再讲一次?在教学实际中, 并不是所有教科书内容都被学生所需要并适用的!所以, 检查教案还应看看老师们对教学内容是否进行优化组合。
对教学内容的优化组合, 在职业中学里更为迫切需要。例如:在口语交际中《复述》这一教学内容出现在职高一年级的语文课本上, 面对不同专业的学生, 教师所使用的教学案例自然不能千篇一律, 不同专业应选编不同的案例:对于幼教专业的学生可以从给幼儿讲故事来向他们提出复述的语言要求;对于民航服务专业的学生则要从与旅客的交往方面向他们提出复述的语言要求。中职学校要突出职业教育的特性, 就要注重优化组合教学内容, 注重校本教材的开发, 在检查教案时若能看重老师们这方面的能力, 其实也就是给老师们起到了激励与导向作用。
总之, 检查教案, 究竟要查什么, 怎么查, 哪些人来查, 看似教学常规, 却能引领教育的方向, 彰示教育的态度。笔者希望, 不是为了考核而例行检查, 而是从教育改革的内容入手, 以教育进步为目的, 对实际情况进行分析、研究并改进, 也只有这样, 教师所从事的许多琐碎的工作, 才能真正彰显出教育内在的品质与价值。
三个重点 篇2
自2004年以来，北方重工集团纪委 共完成效能监察选题立项70余项，为企业节约资金或挽回经济损失5 000余万元，有效地堵塞了管理中的漏洞，促进了企业廉政勤政建设。总结公司近几年来的工作，我们重点在抓住“三个支撑点”上下功夫，使效能监察成为企业纪检监察同经营管理工作的最佳契合点。抓住“切入点”，注重效能监察工作的针对性和程序性
搞好选题立项是企业效能监察工作能否取得实效的前提。课题若选得过大或把握不住切入点，就有可能造成工作周期太长，难以达到预期效果。因此，必须选准“切入点”，这是搞好效能监察的一个“支撑点”。只有抓住“切入点”，才能保证效能监察的针对性和程序性。
一是统一认识，明确选题的着眼点。我们在每年年初部署效能监察工作时，都要求各单位必须以提高经济效益为中心，把职工普遍关注的热点、管理工作的难点和经济效益的流失点作为效能监察的重点，选择那些内容具体、针对性强、工作周期一般不超过一年的“瓶颈”问题作为选题立项，并按照可行性分析、确定预期目标等要求，制定出切实可行的实施方案。
二是进行调研分析，提高选题质量。各分、子公司纪检部门按照集团公司纪委监察处的要求，采取征求行政领导和相关业务部门意见、听取职工群众反映等多种形式，首先确定效能监察选题范围；然后组织必要的调研活动，全面了解情况，摸清底数；在此基础上认真进行分析讨论，决定选题立项。如2006年动力处所立的“降低供电功率因数项目”，在处党政领导的高度重视和支持下，纪委确立了以“提高供电系统供电功率因数、节约能源、提高效益”为目的的效能监察立项。重点对目前供电系统功率因数低于90%的状况进行监督、检查、考核，力争用户供电功率因数达到92%，最终减少供电网络的无谓损失。经过几个月的跟踪、检查、考核，在保证生产单位用电的前提下，通过负荷分析，及时调整用电线路，提高110KV用电量等措施，截止到11月底，绝大多数用户功率因数达到94%以上，购电量与上年同比下降了31%达249.65千瓦时，共节约电费100.61万元，同时获得包头市供电局奖励46.6551万元。
三是严格按程序立项，增强选题的严肃性和稳定性。各单位注意严把选题质量关，在课题确定之后及时填写公司统一设制的“效能监察立项表”，经本单位行政领导和纪委领导审批，连同实施方案等材料报集团公司纪委监察处进行审核、备案。由于工作程序严谨，使立项的课题更具有严肃性和权威性，为效能监察的开展打下了良好的基础。
抓住“关重点”，增强效能监察工作的规范性和稳定性
研究制定切实可行的实施方案，确保每一步工作都能规范运作、真抓实查，是保证效能监察工作质量的“关重点”，也是搞好效能监察的又一个“支撑点”。在工作中，我们做到了“两个到位”、“五个清楚”。
“两个到位”，即组织保证到位和工作实施方案督促到位。“组织保证到位”，是指开展效能监察首先要建立健全“党政主要领导齐抓共管、纪监部门组织实施，相关部门密切配合，依靠职工积极参与”的领导体制和工作机制。为此，公司和各单位成立了由党政主要领导亲自挂帅的效能监察工作领导小组。领导小组重点讨论研究效能监察选题和实施方案，确定参加课题研究的相关业务部门和人员及工作要求。“工作实施方案督促到位”，是指开展效能监察的实施方案要做到“五明确”，即方法步骤明确，工作分工明确，工作标准明确，责任要求明确，奖惩落实明确。
“五个清楚”，即对效能监察课题所涉及的单位生产经营管理情况要摸清楚，存在的问题要检查清楚，产生的原因要分析清楚，有关人员应负的责任要分清楚，整改建议和措施要落实清楚。以确保工作不走过场。如集团公司去年开展的“关于民品清欠工作的效能监察”，从开始立项就按要求建立了工作小组，认真制定了实施方案，明确了参与部门应负的责任。进入检查实施阶段后，工作小组成员深入到受检单位，着重抽检了有关规章制度的执行情况，查阅审核了大量原始单据、票据和工作台账，特别是财务账。还采取个别谈话、召开不同类型座谈会等形式，了解、掌握了第一手资料。在此基础上进行全面分析，找出了管理中的主要问题，查清了债权形成的主要原因，向公司决策层和经营层领导进行了汇报，得到了公司董事会、监事会领导的高度重视和大力支持。之后，纪委监察处组织法律室、清欠办等相关部门进行了效能监察的监督检查，由纪委书记专门汇报效能监察情况。效能监查促进了依法清欠，2005年共清欠回款3.8亿元，2006年1至9月清欠回款1.789亿元。抓住“伸展点”，确保效能监察工作的连续性和有序性
我们在实践中感到，效能监察是一项专业性、理论性和系统性较强的工作，不能简单地认为经过检查阶段、实施了必要的奖惩、提出了整改建议，整个工作就可以结束了。要真正体现在参与中监督、在监督中服务，还有一个重要“支撑点”不可忽视，就是“伸展点”，也就是“长效机制”的建设问题。我们从三方面入手，狠抓“伸展点”。
一是抓好跟踪检查。在给各单位下发效能监察通知书、提出限期整改建议后，要听取受检单位整改措施的专题汇报，对整改效果进行跟踪检查。二是抓好全过程督查。公司统一印制了《效能监察实施结果报告单》，要求受检单位把实施整改的效果填入表中，要用数据和实例说话，向本单位行政领导汇报，与相关部门沟通情况。然后报公司纪委监察处备案，随时准备接受抽检。三是抓好总结提高。在下个课题或次年效能监察开始前组织回头看，进行再分析，通过举一反三，总结经验，拓宽思路，以选好新的切入点，把效能监察引向深入。比如“铸钢公司产品质量”问题，不仅影响该公司生存发展，而且影响集团公司生产大局和对外形象。铸钢公司纪委针对这一问题，把“提高产品质量”作为立项课题，开展效能监察，在摸清底数、找出问题、查明原因、提出整改建议后，他们加强跟踪检查，及时将整改效果向集团公司领导和集团公司纪委监察处汇报。由于实施了全过程的效能监察，因而取得较为明显的效果，不仅从源头上堵塞了漏洞，规范了质量管理的过程控制，而且从根本上解决了质量困扰企业发展的问题。
贵在坚持、重在实效，开创效能监察工作新局面
实际效果是检验评判工作得失成败的根本标准。近年来，北方重工集团效能监察工作在维护政治大局、改善经营质量、取得社会效益、提升管理水平、促进反腐倡廉五个方面取得了较为明显的成效，开创了企业效能监察工作的新局面。
从维护政治大局看，各级领导人员勤政务实、履职尽责能力普遍增强，密切了党群干群关系。集团公司不仅压缩减少了非生产性支出，而且进一步弘扬了艰苦创业、勤俭节约精神，提高了企业的凝聚力、执行力和战斗力，促进了改革和生产经营各项工作。
从改善经营质量看，有效地降控了生产成本，提高了经济运行的质量和效益。2006年是集团公司的“经济效益年”。纪委监察处根据“经济效益年”的要求和部署，深入开展效能监察，对各成员单位所立的28个项目进行了监督检查，仅此一项，1至11月公司累计减少或挽回经济损失44万元，避免国有资产流失18万元，增加和创造经济效益5 160万元。
从取得社会效益看，有效地化解了矛盾纠纷，维护了企业稳定。通过开展效能监察工作，2004年以来共接待群众来访4 200余人次，受理群众来信86件，使大量矛盾纠纷在基层得到及时解决，为维护企业稳定、构建和谐企业做出了贡献。
从提升管理水平看，及时堵塞了工作中存在的一些漏洞，对易发问题的重点部位加强了制约和监督，使管理更加科学、规范、有效。如物资公司今年针对《物资集中采购管理办法》执行情况开展效能监察，抓住物资采购、管理、使用三个关键环节，将标准化管理纳入整个监察过程之中，1至10月集团公司共节约物资采购资金2 045万元。从促进反腐倡廉看，各级领导人员廉洁自律、勤政廉政意识明显增强。在开展效能监察过程中，公司将预防职务犯罪工作与效能监察工作紧密结合起来，加大从源头上治理和解决腐败与职务犯罪问题的力度，成效显著。自2003年以来，公司连续三年被评为包头市预防职务犯罪先进单位。
普及高中阶段教育需把握三个重点 篇3
重在提高质量，普及有质量的高中教育。通过这些年的努力，高中阶段教育取得了巨大进展，尤其是在规模发展方面。2015年我国高中阶段学校2.52万所，在校生4055.20万，毛入学率达到87%，这已超过了基本普及（毛入学率85%）的标准，也超过了国际上中高收入国家的平均水平，与全面普及90%的毛入学率仅相差3%。可能这3个百分点的跨越要比此前提高30个百分点还难，因为这些留下的都是难啃的硬骨头，一些欠发达地区高中阶段教育普及率还比较低。对这些地区来讲，发展规模、普及数量仍很重要，仍需努力。但从全国整体来看，规模数量的提升已不是重点，提高质量显得更加突出，高中阶段教育迫切需要在普及的基础上提升质量。现阶段我国高中阶段教育仍存在诸多影响质量水平提升的阻碍：其一，高中阶段教育普职分流的制度设计有待完善。其二，办学理念及定位存在偏差。其三，办学模式趋同，人才培养模式单一。其四，高中阶段教育的普及率提升很快，但相应保障机制没跟上，影响了教育质量。要推进普及高中阶段教育，必须逐步破解这些问题，从经济社会对人才的需求作为出发点，重新构建高中阶段人才培养定位，科学普职分流；积极探索多样化办学，改进人才培养模式，强化育人功能、淡化选拔功能，着力发现和培养学生的潜能和全面素质等。
重在职业教育，大力发展中等职业教育。高中阶段教育包括普通高中教育和中等职业教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。中央出台普职大体相当这一政策必然是经过了充分的论证和考量，但实践中这项政策的落实却大打折扣。目前，全国共有中等职业学校1.15万所，在校生1674.21万，学校数和在校生数分别只占到高中阶段教育的45.63%、41.29%，并且近年来中等职业学校招生在高中阶段教育招生中的占比呈逐年下降的趋势，已经有超过2/3的省份中等职业学校招生占比低于高中阶段教育招生的45%。很显然，在我国，中等职业教育是高中阶段教育的跛腿。造成这样的局面，既有资源配置不合理、办学条件较差、培养质量不高、吸引力不够等内部原因的影响；又有社会歧视鄙视职业教育，社会认同度偏低，就业政策、用人导向、工资制度偏颇等外部环境的影响。国外一些发达国家，初中后普职分流的力度比我们大，如瑞士初中毕业生中的75%选择职业学校或学徒工作、半工半读，20%的读普通高中。为此，需要我们深刻反思高中阶段教育普职之间存在鸿沟与差距的真正症结，准确把脉，精准施治。推进普及高中阶段教育，应更加明确中等职业教育在高中阶段教育中的摆位，坚持普职大体相当不动摇，旗帜鲜明地将发展中等职业教育作为普及高中阶段教育的重点，从招生政策、经费投入、学校布局、就业升学等方面统筹考虑，加大支持力度，采取倾斜政策，大力发展中等职业教育。
重在补齐短板，攻坚欠发达地区的普及。从全国整体来看，高中阶段教育实现了基本普及，但由于发展阶段和区域不平衡，一些欠发达的地区如集中连片贫困地区、少数民族地区、边境地区的普及率还比较低。截至目前，全国仍有4个省区的高中毛入学率低于70%，集中连片贫困地区所在地市中有11个地市毛入学率低于50%，边境县和民族自治县的高中普及水平更低，部分地方达不到全国平均水平的1/2甚至是1/3。这些地方就是普及高中阶段教育的短板，需要攻坚，重点突破。这些地方没有跟上全国的步伐，有其多方面的原因，比如政府财政投入不够、九年义务教育巩固率偏低、市场对劳动力文化程度要求偏低、高中教育机会供给不足等。要补齐这块短板，应建立高中教育经费投入保障机制，明确高中阶段学校建设标准、生均公用经费拨款标准等，使高中教育投入有依据、有标准、可评估，落实政府推进高中阶段教育的责任。同时，中央财政应加大对这些地区的倾斜支持，加大资源供给，改善办学条件，化解高中债务，扩大高中阶段教育规模，提供能满足学龄人口需求的学位。对这些地方，具体工作层面应采取分步发展的策略，先让这些地区的高中阶段毛入学率尽快迎头赶上，提高普及率水平，实现高中阶段教育的基本普及，然后再逐步提高质量水平。
普及高中阶段教育是一件事关国家发展战略的大事。要实现普及高中阶段教育，必须正确处理好规模与质量、普通教育与职业教育、整体与局部的关系，坚持着力提升整体质量、着力发展职业教育、着力局部普及攻坚，推进高中阶段教育的普及有质量、可持续。
三个重点 篇4
一、以“三个创新”为驱动, 着力提高节能监察效能
(一) 创新节能监察工作机制。
一是每年制定《西安市节能监察工作指导意见》, 安排部署全市节能监察工作的目标任务, 使节能监察工作制度化、科学化、合理化。2014年制定的《指导意见》将企业电机能效提升、《万家企业节能低碳行动实施方案》的落实情况、单位产品能耗限额执行情况、固定资产投资项目节能评估审查制度执行情况等确定为节能监察工作重点。二是建立了节能监察行政约谈机制。对监察过程中发现存在违规建设固定资产投资项目、使用国家明令淘汰用能设备、单位产品能耗超限额标准、未进行能源管理岗位设立及备案等违反节能法律法规规章行为, 对其负责人进行约谈, 宣传法律知识, 商量解决问题办法和措施, 督促其进行整改。2013年约谈40多家用能单位。三是建立了节能监察监督机制。制定了《西安市节能监察监测中心节能监察执法监督检查制度》, 编制了法制监督流程图、现场执法监督记录、执法文书监督记录、执法监督处理意见书、举报登记表、投诉登记表等法制监督文书, 在《西安节能监察网》上增设了举报板块, 公布了举报投诉电话, 在全市百户用能单位中建立节能监督员制度, 选定44家企业派员对节能执法人员进行监督。四是根据各区县节能工作的重点, 加强市与区县的业务沟通协调, 建立联动机制。几年来, 分别与阎良区、临潼区、沛东新城开发区以及市机关事务管理局合作, 在节能目标完成情况、公共建筑室内空调温度设置、固定资产项目能源评估与审查等方面开展了联合执法监察。
(二) 创新节能监察方式。
中心始终围绕西安市节能工作重点, 对全市用能单位采取日常监察和专项监察、书面监察和现场监察、自主监察和联合监察相结合的方式, 依法开展各类节能监察工作。2010年以来, 先后组织开展了西安市百户重点工业企业节能专项监察、固定资产投资项目能评工作开展情况专项监察等专项监察20余次, 监察用能单位近600余户, 开具整改通知书80余份, 受理群众举报案件20余起, 接受节能咨询10余次, 有力推动了本市“十二五”节能目标任务的完成。同时, 中心积极参与承担国家及省、市万家企业和市、区 (县) 年度节能目标责任评价考核工作。2014年, 中心独立承担了西安市万家企业2013年度节能目标责任评价考核工作, 对涉及工业和商贸等78户企业进行了考核, 出具了考核总报告并上报。
(三) 创新节能监察模式。
为不断丰富本市节能监管手段, 建立节能监察的长效模式, 中心以西安市重点用能单位能源利用状况报告报送制度和能耗监管为重点展开课题研究, 吸收了国内外能源管理和能源技术领域的先进经验, 完成了西安市节能监察远程监管系统的课题研究和项目可行性研究, 组织建设“西安市节能监察远程监管系统”, 项目现已建成投入使用近三年, 可对全省年耗能5000吨标准煤和西安市年耗能3000吨标准煤以上重点用能单位的能源利用状况报告报送和能耗情况进行实时、准确的动态监管。下一步拟将全市116户重点用能公共机构纳入能源利用状况监管系统之中, 实现实时动态的监察模式。
二、以“三个重点”为抓手, 强化节能技术服务
(一) 强化监测。
中心发挥节能监测的技术优势, 依托节能监察、能源审计、电机能效提升计划、节水型企业评审以及工业锅炉窑炉改造项目等业务工作的开展, 对企业的锅炉、变压器、水泵等用能设备进行了能效测试、电平衡热平衡测试和水平衡测试。2010年至今, 共完成各类用能设备的测试450台 (套) 次, 并出具相应的测试报告, 为企业进行挖潜改造提供了有力的技术支撑。组织国内外专家对重点用能单位的发电机组、输配电网络及各重点用能设备的运行工况以及系统节能项目可行性研究进行全面诊断, 帮助企业科学合理的使用能源, 达到节能降耗的目的。
(二) 做好服务。
一是做好能源审计工作。中心承担着西安市能源审计的管理工作, 负责全市能源审计的计划、组织、评审、业务培训以及日常管理。组织编写了《重点用能单位能源审计手册》, 明确了能源审计的方法、步骤和要求, 统一了资料的报送格式, 组织举办了重点用能单位能源审计知识培训。截止2013年, 除部分企业因关停、倒闭、搬迁等客观原因没有开展能源审计, 中心共对全市86户工业企业开展了能源审计, 组织专家对能源审计报告进行了评审, 编制了西安市百户重点用能企业能源审计总报告, 并向相关部门报送。二是开展节能评审和评估工作。中心依据《西安市固定资产节能评估办法》和国家及省行业技术标准、规范及能源限额标准等规范性文件, 认真做好节能评审和节能评估报告的编制工作, 组织专家对20余户固定资产节能评估报告进行了评审, 完成13个项目节能评估报告的编制工作, 从源头把好能耗关。三是开展西安地区的煤质监督检查工作。按照《西安市煤炭检查、炉渣化验实施办法》, 在强化自身能力建设的同时, 不断拓展业务和服务范围, 认真做好进入西安地区的煤质监督检查工作。2011年以来, 共完成了450余套煤渣分析化验, 并出具了准确的化验报告。四是积极推广新产品、新技术。中心先后组织举办了空压机系统节能技术、蒸汽系统节能技术、燃煤锅 (窑) 炉精细煤粉新型节能燃烧器及系统设备制造与节能应用项目等新技术、新产品推广活动20多次。组织编印了《西安节能信息》季刊, 建立节能政策法规发布、企业节能经验交流、节能新技术、新产品推介等节能信息发布平台。
(三) 注重培训。
三个妆容重点 告别恼人脸型 篇5
现在化妆的人越来越多，但是很有化妆妹子都很容易犯一个错误，认为只要将各种彩妆堆积到脸上就完成了，而这样毫无重点的化妆术，只会让你的脸看起来像是调色盘。想要拥有一款精致妆容，就一定更要抓妆容重点，不同脸型用不同的修饰技巧，才能打造最精致的效果。
First，底妆修容
打造重点：要让自己的脸看起来小一点，而不是一个平面，依照自己的脸型来正确使用修容粉饼是一个很重要的关键。在打底之前做好这步，就能塑造立体的小脸。
1、圆脸型的人应该将修容粉饼轻轻刷在两颊下颚外侧。
2、长脸型的人则要刷在下巴及额头的位置，才能确实达到缩小脸型的视觉效果。
警惕误区：
俗话说：一白遮百丑。的确白皙的底妆是许多MM的追求，但是一张脸都一样的白，除了看起来不自然，更会让你脸看起来更像是一张平面。
Second，眉形修容
打造重点：眉毛不是够黑够细才好看，同样要根据不同脸型描画。
1、圆脸：眉型宜成上扬趋势或者略短粗的拱形，适度描画一定的角度和层次，减弱圆润，平板的感觉。
2、长脸：适合平直略带弧度的眉型，也可画成短粗智慧眉。不适合弧度弯，上挑的、纤细的眉型。
Third，腮红修容
打造建议1：大眼妆往往是妆容的重点，想突出眼妆或者看起来自然一点，可以忽略腮红这一步骤。
打造建议2：如果想让自己看起来有气色，觉得不用腮红不行，那也可以利用腮红达到修饰脸型的效果。
打造重点：要根据不同的脸形打上腮红。
1、长脸形为了缩小视觉距离，可以涂抹圆圆的BABY腮红就可以了，缓解长脸型给人的强势感。
2、圆脸型为了缩小视觉宽度，应打上三角形腮红。
警惕误区：画眉毛时候应该细一点，弧度大一点才好看。
警惕误区误区：为了让自己的妆容看起来更漂亮，在画好眼妆之后再在两颊涂上大面积的腮红。
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三个重点 篇6
关键词：结构；设置；重点问题
现代化的外语大楼是一座电教设备功能齐全的教学建筑，又是老师们进行教學和科研的场所。常规电教设备在不断更新换代，并扩展其使用范围，新的设备如计算机及网络已作为辅助教学手段应用于电化教育。为此，在新建的外语大楼内，由于电教设备的性能、用途不同，要求各个用户的结构、设计、电路设置都要求符合各项工程的特定条件。各种用房既有普遍性，也有特殊性。所谓特殊性，是根据设备及其使用特点，要求在设计结构时予以重点考虑的项目。下面谈三个问题。
一、 多功能国际报告会议厅
教学用的报告会议厅以中小型为多。若使用面积在二百平方米左右的中型报告会议厅，从土建结构的角度考虑，建在最高层或放在底层，各有利弊。建在最高层的主要优点是建筑结构易安排，外界干扰较少。放在底层则宜独立建造，与大概作软联结，但占地面积较多，造价较贵。从长远的使用要求考虑，由于设备、道具体积大、数量多，搬进搬出频繁，为便于工作，以放底层为佳，这是一个方面，同时必须考虑的是，报告会议厅的照明，加上空调和演播设备，是外语大楼的主要用电单位，其耗电量很大。因此，设计大容量电缆引入时，线路就尽量避免走弯路。大楼总配电室宜靠近报告会议厅。全楼可由总配电室输出。
二、 录音室
录音室是一种特殊声学用房，在大楼的建筑中，其结构不同于其它用房，应作重点考虑。根据录音室特定的技术要求，如噪声曲线（Noise Criterion，简称NC），要求达到NC-15到NC-20。混响时间（Reverberation Time）通常以RT表示。根据录音室体积大小及主要用途而定。一般面积在15平方米左右、体积为50立方米并以语言录音为主，频率500赫兹-1000赫兹，其适宜混响时间约为0.4秒左右。体积增大或频率增高，混响时间也应相应加长。此外，还要求录音室的体积（长、宽、高比例）适度，声扩散符合设计要求等等，都是为了保证录音质量与效果的。但是要达到预定的技术要求，必须依靠建筑设计精确，并采取相应的措施。噪声传播的渠道很多。有来自空间的，走廊的碰门声，楼面的敲击声，都是噪声源。但主要可分为两大类，即空气传声和固体传声。欲达到NC15-20这样低的噪声水平，其难度是相当大的。为此，必须对录音室的位置，地理条件以及周围环境慎重设计周密的结构，尽量安排在顶层，偏僻些的位置，以隔绝有害的噪声。
三、 新建现代化的外语大楼
土建面积在六千平方米以上的，一般拥有功能繁多的各种教学语音室，计算机房，科研室，音像制作室和资料库等。用户分散，工作联系频繁，还有各部门的参观接待等等。为此，要有科学的管理措施。大楼内设立中心控制室，对主要地点都能及时监视，一目了然。欲达此目的，必须在以上有关的适当地点架设微型摄像头，进行统一管理。这样一来，整幢大楼必然是暗线路密布，视、音频电缆及光纤与交流电源相互穿插。这里既要考虑各项设备的接地阻抗（对贵重设备有特殊要求，接地与阻抗要求也很高），又要考虑视、音频电缆及光纤与强电源线路的并行距离以及交叉处的间距等。
一座完备的外语大楼有各种用途和功能的电教设施，要求显然也是各不相同的，但与以上三个项目相比，设计工作量大，考虑的问题更多些，因此作为大楼的重点考虑似应归纳为：
1.多媒体国际报告会议厅是全楼的重点考虑单位。
2.录音室是大楼结构的重点考虑项目，如达不到预定的技术要求，外语大楼将大为逊色。
3.整个大楼线路密布，敷线走向的布局要合理。设计是既要避免相互感应，又要防止走弯路，造成不必要的损失。
三个重点 篇7
1 严格标准
严格标准就是指要教育学生如何严格遵守生产工艺的各个环节以及所具备的各种心理素质并形成良好习惯。要达到这一目的, 就要重点做好以下几个方面:
一是严格执行教学大纲, 制订周密的教学计划, 采用先进的教材。
二是认真遵循技能形成的认识规律。
即感觉技能, 是指学生为了完成工作要求精确的感觉、知觉、观察的动作。这些动作借助于视觉、听觉和触觉, 促进迅速而精确的判断。
运动技能, 是指学生按工艺完成某项工作的全部运动过程。具有速度、节律、运动的协调与配合, 运动的稳定性、运动的准确性等。
心智技能, 分为技术和组织技能。技术技能是指使用的设备、工具、分析工艺文件、判断所用材料的性能和质量的技能, 同时还包括感觉及运动技能;组织技能是指安排地点, 制定工作计划, 检查工作结果, 分析、解决工作中的困难、故障的技能, 还包括根据地理、人事等因素的变化而及时调整工作计划, 使工作顺利完成的技能。大部分操作都要求把三种技能结合起来。
三是让学生掌握工艺规章。
实际上任何工艺规章都是产品形成必须遵守的, 许多规定甚至是血的教训的总结, 学生必须清楚地掌握, 教学中必须注意培养学生严格执行规章的强烈意识和良好习惯。
四是培养学生正确的职业观和职业道德。技能是做好工作的基础, 品格是做好工作的灵魂。
2 突出训练
突出训练就是让学生在实训中按照心智形成规律, 反复动手训练, 形成熟练的技能。
第一, 把握操作技能的形成规律。
(1) 技能知识准备阶段
在进行课题教学前, 先通过讲授和操作示范, 使学生对所要掌握的技能有关的知识, 尤其是主要的工艺过程要正确理解。
(2) 掌握动作阶段
即练习基本功阶段。教师操作过程分解成操作方式, 再把操作方式分解成各个具体的动作, 形成正确动作的视觉形象。
(3) 掌握操作方式阶段
学生在掌握了一系列的操作动作以后, 在教师指导下, 把这些孤立的动作结合起来, 初步掌握操作方式。其特点是操作速度较前一阶段快, 动作趋于协调。
(4) 掌握本专业工种操作技能阶段
进入掌握操作并完善技能阶段。主要表现为能够运用已经掌握的理论知识和操作技能解决实际问题。
第二, 把握实习教学组织过程。
(1) 校内实习
这种形式保证了教学的条件、教学时间和教学秩序, 充分发挥实习指导教师的作用。学生能在短时间内比较系统而又有重点地掌握本专业工种的操作技能, 有利于提高实习的教学质量。
(2) 现场实习
在校外生产实习单位, 我们与现场签订“五定”合同, 即定计划、定岗位、定师傅、定轮换、定考核。定计划, 是指按照教学计划及大纲要求, 综合现场实际制定切实可行的实习计划。定岗位、定师傅、定期轮换、定考核, 学校应和现场建立统一的实习教学领导小组。既不能撒手不管、放任自由, 又要防止现场把学生当作单纯劳动力使用的现象。
第三, 把握实习教学环节。
实习教学课包括组织教学、入门指导、巡回指导、小结四个环节。
(1) 组织教学
检查学生着装、清点人数、复习旧课、导入新课。
(2) 入门指导
主要包括以下两个部分:
a.检查复习必备的专业理论知识、操作技能等。讲授新课、按课时授课计划进行。
b.示范操作, 示范前对学生提出明确的要求, 包括观看的目的、重点、方法等。
示范时做到动作正确规范。教师一定要边示范、边讲解, 充分调动学生的视觉和听觉功能。示范结束后, 询问学生对示范操作的理解程度, 组织学生实习。
(3) 巡回指导
主要内容是检查学生准备工作是否充分, 操作姿势和动作是否合理, 劳动组合和工作位置是否合理, 工作过程是否遵守工艺规程及安全规程等。
教师要灵活运用指导方式, 根据以往的经验及在巡回指导中发现的问题及时指导, 防止学生养成不良的操作姿势和方法, 做到脚勤、眼勤、嘴勤、手勤。发现大部分学生出现同一类型的错误, 应及时进行集中指导, 特别注意后进生, 对他们要个别指导。
(4) 小节
实习结束后要进行总结。包括检查实习活动结果, 检查安全文明生产, 分析技能技巧状态, 评定和宣布学生成绩, 表扬先进, 提出以后要注意的问题。
3 不断创新
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”由于现代企业技术发展日新月异, 作为生产实习教师, 必须及时学习、了解、掌握企业的新技术、新工艺、新材料、新设备, 不断地纳入实习教学内容, 使生产实习教学常教常新。
一是注重知识更新。
教师本人要定期或不定期地到企业去学习, 也要组织学生到现场实习。同时还要注意收集和阅读相关报刊, 以便及时掌握“四新”知识, 丰富头脑。
二是注重内容更新。
教师尤其注重有机地把“四新”知识引进教材, 不断更新教学内容, 与生产现场技术发展相适应。
三是注重教法更新。
教师要把知识和学生巧妙地结合起来, 突出动手能力的培养;充分运用现代化教学手段, 采取案例教学、模拟教学、技术表演赛等多种方式, 激发学生的学习兴趣;通过师生教学互动, 让学生在善教乐学的课堂气氛中掌握技能。
总之, 在生产实习教学中, 要按照企业用人需求, 培养学生良好的心理素质和熟练技能, 这是实习指导教师应该经常深入思考的课题。
摘要：职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向的素质教育。生产实习教学在技工院校教学中具有举足轻重的作用。如何实现实习教学与企业用人需求的零距离对接, 结合多年来生产实习教学实践, 从“严格标准、突出训练、不断创新”三个环节做了深入的探讨。
三个重点 篇8
不知庭霰今朝落, 疑是林花昨夜开, 用这句诗来形容转瞬即逝的2010年一点也不夸张。新年将至, 眼下也正是中国电信年终工作最繁忙的阶段, 在接受记者采访时, 中国电信集团科技委主任韦乐平才刚刚停下手中的工作。
“目前感到最大的挑战和压力是技术变化太快, 今年我们正在进行的前瞻性策略性研究课题就有十多个。”2010年, 在韦乐平的带领下, 中国电信科技委重点研究了三个主题——物联网、LTE、下一代互联网。在本次采访中, 他分别阐述了中国电信目前在这三个领域的发展策略、下一步发展计划以及他个人对三网融合发展的观点。
物联网——“这是空中馅饼”
“中国电信的物联网政策说白了就八个字——心中有数、务实推进。”韦乐平表示, 这是中国电信集团董事长王晓初对于物联网发展的指示。
可以说, 2010年以来, 物联网在我国的发展确实取得了一定成效, 业界对其重视度也越来越高。在韦乐平看来, 物联网的发展对中国电信来说有战略上的重要潜在价值, 但其又是一个薄利、小众市场, 需要花费很大精力投入, 得到的收入却很小, 因此, 一定要坚持有效益的发展。
“我称之为‘空中馅饼’, 这个馅饼看起来很大, 但能不能吃到, 什么时候吃到, 能吃到多少却很难说, 要真正成为运营商有份量的业务恐怕还需要至少5至10年脚踏实地的努力。”韦乐平坦言。
LTE——“我们希望转向主流制式”
“目前从技术、频谱需求以及未来发展等多方面因素考虑, 中国电信都倾向于转向LTE。”韦乐平表示。
就中国电信目前采用的CDMA制式来说, 由于未来发展的速率受限, 产业链较弱, 其发展早晚会遇到瓶颈, 因此, 最终电信希望转到主流制式LTE。
“我们判断, 中国电信的LTE可能会在2013年开始试商用, ”韦乐平进一步解释到, “而涉及到比较敏感的问题就是最终选择TDD模式还是FDD模式, 我们更倾向于选择FDD模式, 与原有CDMA运营商的主流模式一致, 否则中国电信将成为CDMA加TDD这一弱弱产业链的惟一牺牲者。但到现在为止并没有决定, 最终还是要以国家的规定为准。但是我相信国家的决策会倾听各方面的意见和平衡各方利益, 国家的整体利益会大于行业利益。”
下一代互联网——“非常着急”
“比其他两件事情都着急的就是下一代互联网问题。”韦乐平表示, 这是2010年中国电信最为着急的事。
对于业界普遍认为的解决方案——NAT, 韦乐平认为, 这种技术虽然可以缓解地址问题, 但却破坏了互联网的端到端透明性, 诸如P2P和云计算等很多互联网应用都成问题, 弊大于利, 不宜大量应用。“网络改造不是大问题, 应用和内容, 特别是网站的改造才是最重要的。”韦乐平总结到。
“通常来讲, 网络准备需要2至3年时间, 虽然中国电信目前已经启动企业战略, 但在下一代互联网的发展过程中运营商并不能起到主导作用, 这需要业界统一考虑, 需要政府出面统一刚性的时间表, 进而推动整个产业的发展。”韦乐平指出, “中国是世界上IPv4地址最为紧张的国家, 仅中国电信每年就大概增加8000至9000万用户, 这一特殊的国情决定了我国必须由政府出面来制定下一代互联网的国家发展战略。”
“三网融合这池水不好趟”
《通信世界周刊》:您认为我国三网融合在2010年取得了哪些发展, 其发展现状如何?
韦乐平:2010年主要是启动和确定三网融合的试点城市和试点方案阶段。国务院首次明确提出了推进三网融合的两阶段目标, 考虑到行业的现实和我国特殊的监管体制现状, 这是一个重要的突破性进展, 不仅有了阶段性实施目标, 而且明确涵盖了监管层面的融合目标。若这一目标能够按时实现, 将是我国信息通信行业的重大历史性进步, 对于行业发展、老百姓的生活以及社会进步和文明会产生极其深远的影响。
然而, 在实践上, 试验方案搞了6稿才出台, 而且并不被业界所看好。今年8月份报上来的试点城市方案也是各说各的, 并不符合国务院文件的要求, 到现在还没有正式批复。整个三网融合并没有什么实质性进展, 整个进度已经明显落后于国务院的部署, 更加落后于普通老百姓的期望。这种情况的发生已经初步使大家感觉到三网融合这池水不好趟。
《通信世界周刊》:监管问题一直以来被业界定义为三网融合的重大难题, 对于解决这一难题您之前也提出过搭建协商平台、在同一部委下设立不同业务局进行各自业务的监管、成立统一的融合的监管机构这“三步走”的监管策略。在您看来, 这三步的实现分别有何现实困难, 何时才能真正实现?
韦乐平:这三步曲是理想的、符合国际大趋势, 也是现实的、渐进式的过渡。但是实施起来在我国现有的体制下太困难了。说到底, 是要解决电信和广电分业监管的体制问题和法律保障问题, 一个具有公益性属性的广电业和市场化的电信业怎样在统一的市场监管下展开适度竞争是一个全球谁也没有遇到过的难题, 可能完全是一个无解的命题, 更深一点说, 这个问题实际上已经超越了技术和市场层面, 触及了我国党政管理体制的协调和调整这样一个敏感的问题, 需要最高层下很大的决心才有可能真正推动。
三个重点 篇9
1 突出专业管理着力提升科学规范工作水平
强化管理落实责任。积极践行“问题思维、缺陷管理、持续改进”管理理念, 强化专业管理、属地管理, 落实“谁主管、谁负责”责任, 形成分级管理、逐级负责和无缝衔接工作机制;专业管理部门着力在引领、管控、指导、检查和服务上务求实效, 坚持以创新载体、选好抓手, 找准工作为切入点, 做到工作上有新思路、新举措, 抓实专业化管理工作常态化, 严格恪守“安全、环保、质量、廉政、稳定”五条底线和红线, 促进专业管理科学规范上水平。
强化生产优化管理。坚持“源头预防、过程管控、稳定达标、生态友好”工作思路, 树立“超标排放就是违反”法治观念, 总结探索排污规律, 编制装置排污手册, 突出抓好源头预防, 加大外线巡检力度, 优化生产工艺方案, 努力构建“上游异情、下游知情、综合治理、稳定达标”安全环保生产格局。加强中控管理, 狠抓工艺、操作纪律和操作规程执行, 着力做实岗位巡检、交接班、应急预案演练。加强日常巡检维护, 发挥三级环境防护设施作用。积极推进炼油、催化剂污水装置升级升位改造, 有效解决装置瓶颈制约, 确保外排水质合格率达100%。
强化设备精细管理。坚持以刻样板、树标杆、以点带面、整体推进开展最佳泵房、岗位、操作室、装置等现场标准化创建活动, 消除设备缺陷, 规范现场标示, 强化定置管理。强化计划预知检修, 确保项目计划、费用整体受控。加强承包商管理, 严格落实作业许可制度, 规范检维修施工管理。加强日常巡检及重点设备、关键机组维护保养和设备润滑、特种设备、静密封、防冻凝、防汛等专项管理, 强化设备故障分析, 降低设备故障率。实现现场安全作业受控、设备安稳可靠运行、装置环境面貌显著改善。
2 突出基础管理着力筑牢全面升级管理根基
着力提升基础管理。坚持用制度标准引领、按制度标准规范、用制度标准考核。着实落实全面正风肃纪、升级管理、干部带值班制度, 加大违反工艺、操作和劳动纪律处罚力度, 严肃责任追究。坚持开展“对照制度查找短板、对照标准查找差距、对照职责查找不足”活动, 严格落实整改方案和管控措施。坚持将“整治低老怀、根治常见病”活动常态化, 将整治的重点从注重硬件向软件方面转变, 着力在根治人的不安全行为和思想、作风、管理上的低老怀和常见病上做文章, 确保制度执行更加有力、责任落实更加靠实、管理基础更加牢靠。
着力做实岗检周检。坚持“关键在查找问题、剖析原因上下功夫, 重点在制定措施、举一反三上求实效, 核心在整改问题、巩固提高上做文章”岗检思路, 将岗检和周检作为夯实基础管理、提升管理水平的重要载体, 严格遵循PDCA循环法则, 做到带着标准、带着要求、带着问题、带着思路、带着服务进行岗检周检, 着力在做实岗检周检、专业检查、抓好整改落实、夯实基础管理上下功夫。
着力加强班组建设。坚持“抓基础、打基础、从班组建设着手, 抓班组从抓班长入手”的思路, 以标准化“五型”班组建设为核心, 宣贯落实《污水处理厂班组建设管理办法》, 努力构建党政统一领导、工会牵头组织协调、相关部门分工负责、员工广泛参与的班组建设长效机制。着力加强班组、班组长建设, 指导、服务班组开展劳动竞赛, 积极构建“班组用心、车间省心、分厂放心”的班组建设新格局。
3 突出基层管理着力维护和谐稳定发展局面
加强管理体系建设。深入开展“建标准、强责任、抓演练、控风险”安全主题活动, 严格执行新版《环保法》和《生产法》, 促进广大干部员工从“要我安全”向“我要安全”转变, 筑牢安全环保生产根基。坚持将体系标准、体系审核与兰州石化公司和污水处理厂的月度岗检、岗检标准有机相融合, 确保HSE管理体系有效运行、持续改进。坚持定期梳理装置现场、工作场所风险隐患, 严格落实管控措施, 加大隐患整治力度, 促进风险辨识与隐患排查常态化。认真编制应急演练方案, 坚持每周组织班组应急演练, 提升全员应急处置能力水平。
加强三支队伍建设。坚持围绕树立全局观念、企业发展目标、增强业务技能、提高管理能力、提升操服水平、培育职业素养、后备队伍建设, 加强“三支”队伍建设, 提升全员综合素养。通过采取集中授课、导师带徒、岗位练兵、现场操作、观摩交流和技能大赛等有效形式, 落实培训直线责任, 强化培训计划落实, 提高教育培训的实效, 为实现安全生产受控、水质达标排放提供可靠人力资源支撑。
三个重点 篇10
关键词：乡镇审计,覆盖面,重点,基层审计
几年来, 吉林省伊通满族自治县审计局乡镇审计分局认真贯彻执行《审计法》, 对全县各乡镇站办所和集体单位的财政、财务收支等经济活动进行审计监督, 同时对乡镇政府授权的村级合作经济组织及乡、村办企业进行审计监督, 在规范基层财务管理、整顿财经秩序确保各项专项资金及时到位、维护资金使用效益、减轻农民负担、维护社会稳定和打击经济犯罪等方面起到了应有的作用。
乡镇审计分局在把审计监督触角延伸扩展到各个乡镇每个角落的同时, 努力提高服务于中心的思想意识, 注意通过为中心工作服务来体现监督职能。在具体工作中, 注重把握以下3个重点:
一、围绕高质量完成授权的审计项目, 体现为中心服务的大局意识
首先认真完成县政府交办的授权审计项目。因为这些项目一般都与全县的经济大局有关, 是整顿财经秩序、促进县域经济发展的重要措施。比如, 2010年县政府要求分局对一个系统进行全行业专项审计。乡镇审计分局对该系统13个基层单位的财务收支进行了全面审计, 审计总金额达4 000多万元, 查出应缴未缴税金、设立“小金库”、挪用专项资金、扩大开支等违规行为金额近百万元, 审计处理和处罚21万元。这次审计在全县引起很大的反响, 系统主管部门对此高度重视, 根据审计建议进行了专项整改。
其次积极完成县审计局的授权项目。1999年分局成立之初, 我们按照授权计划在对某单位进行审计时, 该单位不太在乎, 认为不是“正规军”好应付。但通过审计查证, 查出了该单位在“账外账”中核销发放实物、补贴、奖金, 扩大开支范围挥霍浪费资金等问题。分局通过啃这样的“硬骨头”, 树立了威信, 并通过积极参与统一部署的经济责任审计、企业改制重组审计、专项资金审计等活动, 发挥了服务于中心的作用。
二、围绕减轻农民负担, 助推新农村建设, 为群众服务, 为乡镇政府决策服务
我们在以前工作中曾发现一个镇的水利所每吨灌溉用水多收2分钱, 使全镇农民负担增加了12万元。正是基于这样的审计嗅觉, 乡镇审计分局组建以后, 我们适时地调整了乡镇审计工作重心, 把制止“三乱”减轻农民不合理负担, 国家投入的、涉及新农村建设的重点资金、重点项目作为重要审计内容。两年多以来, 乡镇审计分局分别对各乡镇的民政办、土地所、水利所、计生办、林业站及中小学的收费和罚款及涉农专项资金进行了审计, 查出违规行为金额47万元, 按照审计处理的原则归还原资金使用渠道返给农民9.6万元。在对8所中心小学进行审计时, 我们特别关注九年义务教育政策的落实情况, 发现每个学校都有多收学生书本费余额滞留不退给学生, 被学校占用的问题, 少则几千元, 多则十几万元, 通过审计整改, 学校已经把相应款项退还给学生。对此, 学生、家长、乡镇政府及业务主管部门都非常满意。许多部门也希望通过审计监督发现问题, 加强管理。这样不仅打开了乡镇审计工作的局面, 也通过监督手段为群众解决了实际的问题。
三、围绕重点行业开展审计监督, 体现为整顿经济秩序服务
三个重点 篇11
[摘要]当前，基于学案的教学方式符合教改理念，在教学实践中具有一定的市场。但在学案教学实施过程中，也存在着设计取向不明、使用要素缺失、评价体系疏漏等问题。文章对三大问题的具体表现形式作了分析研究，并对问题的出现进行了溯源，对问题的解决提出了建议。
[关键词]学案；学案教学；问题
当前，在中小学教学实践中基于学案的教学颇为盛行，究其原因，是因为学案教学顺应了当下教学改革的趋势，契合了学习科学所揭示的学习的本质，使教师的责任得以归位，使学生学习的权利得到彰显，一定程度上改变了学生被动学习的状态，有利于学生学习能力的培养和终身发展。但我们在充分肯定学案教学所带来的积极影响的同时，也要关注学案教学实践中存在的一些问题，以达到扬长避短，不断优化提升学案教学的目的。
一、学案设计取向不明
1.设计理念模糊
学案是一种以学生的学为标的、引导和帮助学生学习的工具和手段，它以学生的学为出发点和归宿，着眼于学生“学什么”和“如何学”，所追求的是让学生学会学习、主动发展，体现了“以学生发展为本”的教学理念。以学案为载体的学案教学的实践诉求自然就由“学会知识”转向了“会学知识”。体现在学案的设计上，不仅要关注学生的知识掌握，更要重视学生在获得知识的过程中形成的学习能力、学习过程中的情感体验等三维目标的实现。但教学实践中，多数学案在设计上，只是以知识学习甚至是升学考试所要考查的知识为主要目标，设计了大量的问答题、测试题，而其他方面如学习技能、学习方法等能力目标，根本没有得到体现或很少体现。
学案不能替代教材，也不能等同于练习，而应该重在设计学生的学习活动，为学生自主学习、问题探究提供材料、设计场景，努力突出学习活动的自主性、探究性、开放性和创造性，着力引领学生培养自主、探究、合作的学习方式和学习习惯。
2.设计主体偏离
学案是学生自主学习的路线图，这个路线图究竟该由谁来规划设计呢？教学实践中，几乎都是教师课前制作好发放到学生手中。既然是教师的作品，那么学案中的内容就仅仅是教师立足于自己的观点、经验、认识，通过对教材的分析、学情的把握而做出的种种预设。这些预设对于学生真正的需要来说，无形中就存在着一层隔膜，毕竟，教师的问题不一定就是学生的问题，教师的思维也代替不了学生的思维。如果教师自身能力较高的话，可能所设计的学案比较贴近学情；相反，这种预设就会成为窠臼。这种完全基于教师而来的学案，不是学案，仍然是教师上课所备教案中的一部分。所以，学案设计的主体应是学生而不是教师。
当然，要达到这个境界，需要一个过程。最初，由于学生的知识体系和学习能力均有限，学案的研制应以教师为主体。随着学生自主学习能力的不断提升，为使学案导学更具有针对性和实效性，学生应该参与到学案设计中来。学案中的问题应该是来自学生，由学生通过自学实现“无疑而问”为分享、“有疑而问”求解决、“存疑而问”共探讨；教师则通过收集学生的这些疑问，精挑细选，去粗存精，筛选出其中最有价值、最有代表性的问题汇编、整理、设计出学案，相信这种来自于学生的线路图对于学生能力的发展会更有效。
3.设计内容固化
学案是学案教学的载体，是起点。没有科学的学案，学案教学就成了无本之木、无源之水，效果也就无从谈起。学案教学的旨向是打造有效课堂，目的是培养学生自主学习的能力，进而提高学习效果。然而，现实中，学案教学对学习能力发展的促进力并不均衡，大多数导学案以习题为主，雷同于练习册、习题集、测试卷，题目的设计多以教材为原形，缺乏知识拓展，缺少思维含量。如此一来，学生的学习几乎就是课前做习题，课中交流做题结果，课后再做题进行巩固掌握以及预习下一个导学案上的习题。这种练习前移、循环做题式的学案及教学，显然与学案教学的初衷相背离。
学案作为辅助学生学习的工具和课堂教学的辅助手段，它的基本组成部分有学习内容（包括学习方法）、学习目标、学习重难点、学习过程、学习评价与学习链接等，总体上内容不宜太多，不能繁杂，必须着力在重点知识、重点方法上做文章；设计的问题和活动、选择的信息和材料必须富有意义，能够引领学生观察生活，思考问题，感受规律；内容要分层设计，满足不同层次学生的需求。
二、学案使用要素缺失
1.不见学生
“学案教学”顾名思义，就是要以生为本，以学生的“学”为中心，开展以学生为主体的教学活动。教学不是对学案中预设的问题简单地分析解答，而是要指导学生从阅读材料、观察生活、思考问题的过程中悟出基本思想和提炼一般方法，这也是培养学生分析问题、解决问题能力的重要策略。
这里所说的“不见学生”，主要是指课堂上教师不能紧密围绕重点问题、典型问题创设情境，组织学生开展自主学习、合作探究活动；遇到学生一时难以定论的问题，不给学生充分的时间去交流、思考、讨论，教师代替学生解疑答难；不能充分发挥学生的主体能动性，真正把学习的主动权交给学生。
最可怕的是教学过程中不能面向全体学生，展示的机会总被一些学习优秀的学生占走了，这样虽然课堂上的流程显得比较顺畅，但程度不太好的学生却失去了成长的机会，他们无缘体验成功，久而久之就会被边缘化，他们不再参与小组学习，两极分化的情况将会进一步加重。
2.不见教师
所谓教学，要有教有学，二者需要合理地搭配，有机地融合，任何一方面的缺失都不能称其为“教学”。当前的课程改革中，我们强调要以教师为主导、以学生为主体，反映在学案教学中，为了突出学生这个中心，课堂教学往往从一个极端走向另一个极端，突出了学，忽视了教；突出了学生，忽略了教师。
事实上，教学的最大特征就是具有不确定性，学案作为一种课前预设，不可能把课堂中所发生的一切情况都预设出来。教学应是一个适时调节、与时俱进的过程，它需要教师根据学生学习情况的不断变化，对课堂教学的走向和内容及时做好科学把控。课堂上任何形式的教师“退隐”都需要仔细慎重。
英国著名的学者、学生中心大纲的设计者大卫·努南在《学习过程中学生的作用或为什么学生不学教师所教》一文中承认：“那种认为学生走进课堂就自然而然地会选择学什么或怎样学的想法肯定是个错误。”他相信只有相当少的学生具备选择学什么、怎么学、什么时候学的能力。所以，课堂教学中教师的介入是必要的、不可或缺的。但怎样介入，多大程度上介入，什么时候介入，这是个因人因事、因时因地而不同的棘手问题，也正是体现教师教学素质的问题。
3.不见导引
大家知道，学案教学中教师最重要的工作就是要适时给学生提供必要的引导、点拨、指导。很多情况下，由于教师个人素质问题，有的是安排学生自学或者按问题顺序让学生逐一解答，采取了“放羊式”管理，该讲的也不讲，该引导的也放给学生去死啃，结果是不仅造成课堂效率低下，更重要的是出现了很多知识漏洞，学生不会的还是不会；有的则是看到学生有问题，就不设“包袱”，简单直接地给学生提供了答案，使学生的思维能力和学习能力得不到很好的挖掘。无论是放任自流式的自主学习还是大包大揽式的包办解决都是应该避免的现象。
学案导学侧重于学生的“学”，着眼点在“学”上，关键点在“导”上，既不能有学无导，也不能以导代学。学生应当是在教师指导或引导下学，重在学会分析问题和解决问题；教师应当对学生的学习方法、学习思路、学习内容进行点拨和指导。这里的“导”包括学前导、学中导和学后导3个方面，无论哪个方面，教师都要注意将动机上的诱导、知识上的疏导、思想上的引导、探究上的辅导以及学法上的指导等有机地融入到学习的各个环节之中，使学生在各个学习阶段（课前、课中、课后）均能享受到这种无声胜有声的引导和启迪。当然，“导”必须把握好一个度，如果过分或片面强化“导”的作用，最终就有可能回到过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式中去。
三、学案评价体系疏漏
一是评价标准单一。无论何种模式的教学，其宗旨都是要促进学生素质的全面发展和教师的专业发展。不少学校在对学案导学的评价上，存在着评价标准单一，注重形式、忽视效果的倾向。如有的学校评价重点就是看学案的设计是否规范、项目是否齐全，至于内容设计是否科学、新课程理念是否得到凸显、学习活动设计是否考虑到全体学生等则很少关注；在学案使用过程中，重点看课堂氛围是否活跃、课堂流程是否流畅等表面的东西，对于学生的学习状态、学生对学习方法的掌握、教师对学生学法的指导、学生的学习效率、能力提升及学习目标的达成等深层次的东西关注不够。这种评价的导向无形中会造成教师在教学过程中过分注重学案的形式，而忽视了学案的内容和有效利用。过分重视学生使用学案后的考试成绩，而忽视了学生在使用学案过程中的方法培养和能力提高。因此，建立一套科学的学案教学评价标准体系就显得至关重要。
二是评价内容失衡。教学评价内容要全面，要从不同的维度去衡量一份学案或一节学案式教学。评价既要关注到教师的教，又要关注到学生的学；既要关注目标和结果的达成，又要关注达成目标和结果的方法、过程；既要关注到学案的设计，又要关注到学案的使用等。但学案教学实践中，学校往往把更多的注意力集中在上述几个方面的前者，而忽略了后者。同时，学案教学评价中特别需要注意的几个维度往往得不到应有的重视，如教学过程中学生自主的程度、合作的效度、探究的深度、拓展的宽度、互动的温度、生成的高度等。只有把握好了这几个维度，评价对教学的促进、导向作用才能更加凸显。
三是评价方式不活。评价方式按照不同标准划分，有质性评价和量性评价，有过程性评价和终结性评价，有自评和他评等多种分类方式。传统教学大多强调量性评价、终结性评价、他评而忽略了质性评价、过程性评价和自评。
总之，学案教学有优点长处，也有问题不足。认清问题，扬长避短，充分发挥师生的改革创新精神，努力做到“方法让学生探索总结，过程让学生亲身经历，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，规律让学生自己发现，精彩让学生充分展示”，学案教学一定会让更多的学生从中受益。
三个重点 篇12
我国工商管理教育是从20世纪80年代起步的, 经过近30年的发展, 已经形成了较为完善的多类型、多层次、多样化的培养体系。通过学历教育, 每年能培养出约几十万各层次学历的管理人才, 国内的各高校基于经济利益争相开设工商管理及相关专业。当前正值全球金融危机, 使得大学生就业形势更加严峻。作为我国高校中开设最普遍专业之一的工商管理专业, 其毕业生就业状况更是不容乐观。由于专业建设直接影响到学生的培养质量, 因此, 研究工商管理专业建设中的问题, 对于提高本专业学生就业竞争力具有重要意义。
二、工商管理毕业生就业竞争力的劣势分析
调查研究发现, 工商管理专业的学生知识面宽但专业性不强, 随着高校各专业的细分, 工商管理专业学生在求职过程中则整体缺乏竞争力。主要表现为三个方面:
1.毕业生的实践技能和素养还有待于提高。现在的企业及其他用人单位对工商管理人才的需求还是比较大的, 但很多应聘人力资源管理岗位的工商管理学生缺乏与人沟通的技巧和团队合作的意识, 以自我为中心, 不能很好地融入整个团队。再如, 一些学生不愿从基层做起, 即使愿意从事基层工作也往往因为缺乏必要的技巧和实战训练, 而难以达到用人单位的要求。因而, 就业竞争力不强。
2.工商管理专业学生受到跨专业求职者的冲击。工商管理专业自身的特点是涉猎的专业知识面广, 但专业纵深程度不够。学生在求职的时候, 不像工科类学生那样专业性强 (别的专业不容易替代) , 常常受到其他跨专业求职者的冲击, 使得本专业学生在找工作的过程中面临的竞争异常激烈:不仅要面对本专业同学的竞争, 还要接受其他专业同学的挑战。
3.学生缺少模拟训练和去企业实战演练的机会。由于扩大招生, 学生多, 到工厂实习在客观上困难重重;近几年由于资金短缺, 一些模拟教学软件 (如有些课程的模拟沙盘) 没能及时配套, 学生所受的模拟训练相对少, 所以, 一定程度上影响了学生的实际操作能力。
三、工商管理专业建设中的的三个重点问题
由于专业建设问题涉及面较广, 但最重要的还是人才培养方案、课程建设、学科建设与师资队伍、实践教学建设问题及相应的保障措施。
(一) 专业人才培养方案的优化问题
人才培养方案是实现人才培养目标的纲领性文件, 是办学理念、办学定位和人才培养模式的集中体现。为了主动适应社会发展的需要, 适应新形势对高等教育人才培养提出的新要求, 需要不断优化人才培养方案。
1. 准确定位培养目标、突出专业特色。
目前工商管理专业毕业生绝大部分是在基层和中层从事各项管理工作, 因此, 在培养目标的定位上, 我们应侧重于职业素质与综合能力的培养, 使学生能很快适应工业企业环境和相应的岗位要求, 发挥出本专业所具有的综合素质与能力, 如扎实的工作精神、较强的计划、组织、协调能力和执行力等, 进而提高学生的就业能力和自我生存、发展能力。
2. 制定正确的指导思想及原则。
工商管理专业应以提高适应社会能力为核心, 以素质培养为基点, 以综合能力培养为主线, 以不断改革教学方法和方式、创新实践教学环节为主要途径, 坚持理论与实践相结合原则, 夯实管理的基本理论和基本知识, 强化综合管理能力和执行力等能力培养, 培养出高素质的应用型管理人才。
3. 不断优化课程体系。
通过课内教学与课外活动, 理论环节与实践环节相结合来实现, 形成科学、完整的课程体系。 (1) 理论环节的课程体系分为:公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业发展方向课、专业选修课。 (2) 实践环节的课程体系分为:基本能力训练, 主要是一些与理论课程相配套的课程设计;方向能力训练, 主要是针对专业发展方向所设置的训练;综合能力实训, 主要是实地体验及综合模拟训练, 如校内的金工实习, 校外的生产实习、社会实践、创新实践、毕业实习和毕业设计。 (3) 从时间安排上分三步:第一步, 一、二年级实施工商管理学科大平台教学, 主要安排公共基础课、专业基础课、专业主干课及与课程配套的基本能力训练, 旨在提高学生宽厚的专业基础知识。第二步, 三年级安排专业方向课及相应的基本能力模拟训练、方向能力模拟训练, 使学生具有专业发展方向的管理能力与素质。第三步, 四年级开设一些专业拓展选修课及创新实践、毕业实习、毕业设计, 旨在进一步提高学生的综合素质和综合能力。
(二) 课程建设、学科建设与师资队伍建设问题
1. 组建课程教学团队。
改革现有的教学内容、教学方法及手段。在组建教学团队时, 做到老中青相结合。通过“传、帮、带”和给青年教师压担子, 加任务、练内功、长才干, 形成良好的教学氛围。定期进行教研活动, 共同研究教学中难点及出现的新问题, 鼓励同一门课程教师集体备课。提倡采用情境教学、模拟表演、案例教学、案例考试、团队作业、模拟训练等多种教学方式, 进一步提高教学质量与教学水平。
2. 组建科研学术团队。
形成一支以学科带头人为龙头, 以学术带头人为主体, 以中青年学术骨干为支撑, 具有稳定的研究方向和可持续发展能力的科研学术梯队。结合每位教授或已毕业的博士的研究方向, 将本专业教师分别组合归队, 此科学研究团队与教学团队有重合, 但也稍有不同, 教学团队主要是围绕某门课程组织的, 而科研梯队主要是从更高层次的理论与实践研究着手的。本专业教师应定期进行专业内的学术交流, 以提高整体的学术水平。
3. 积极探索“教学—科研—生产”相结合的有效途径。
通过校企合作、校际合作等多种途径和形式, 将教师送进企业去实地学习与进修 (送出去) , 聘请知名专家学者、企业家、公司高级主管做客座教授 (请进来) , 进一步提高师资教学水平与实践能力。
(三) 实践教学建设问题
通过校内的实践环节如上机实验、课程设计、课程模拟训练、综合模拟实验、金工实习, 提高学生的动手能力与实践技能。通过校外实践活动, 如到工厂实习、社会调研等方式, 积累实战经验, 提高就业岗位的适应能力。通过校企合作、聘请具有实战经验的企业高管 (兼职教授) 讲座、师生共同进行科研活动或创新实践活动, 培养学生的综合能力。
从目前学生下工厂实习的情况来看, 一些重要部门并不对学生开放, 尤其是近3年, 工商管理专业的学生每年都扩大招生。尽管我们采取集中加分散的实习方式, 并联系了多家企业, 但只能说是感知认识。需要加强实验室的建设与改革, 可借鉴北京工商大学文科实践中心的经验, 进一步整合现有的资源, 如现有的实验室空间、现有的计算机等硬件设备, 组建一个综合实践中心, 并加大对教学软件的投资力度, 如注重人力资源管理软件、经营决策与战略沙盘模拟、ERP模拟软件等的应用。在校内实验室, 通过对虚拟公司的运作, 使学生在“管理中学习管理”, 在“竞争中学习经验”, 从“失败中吸取教训”, 进而提高学生的综合实践能力。
四、结束语
笔者从事多年的专业教学工作, 也曾制定过多次工商管理专业的人才培养方案。深深地认识到, 在当今激烈的人才竞争中, 对工商管理专业的学生培养, 最为关键的是综合素质与综合能力的培养, 包括扎实的工作精神, 良好的团队合作精神, 与人沟通、组织协调能力和较强的执行力。而这些素质与能力需要在专业建设及实施中逐步形成。解决好专业建设中的三个重点问题, 将会进一步提高学生的就业能力和自我生存、发展能力。
摘要：国内各高校基于经济利益争相开设工商管理及相关专业, 而工商管理专业的学生知识面宽但专业性不强, 其毕业生就业状况不容乐观。文章分析了工商管理专业学生就业竞争力的劣势, 探讨了工商管理专业建设中的三个重点问题, 并提出了相应的保障措施。
关键词：工商管理,专业建设,竞争力
参考文献
[1].韩玉志.我国工商管理类本科专业培养模式改革取向的探索[J].中国高教研究, 2004 (11) :80-81