三个结合

三个结合（共12篇）

三个结合 篇1

在语文教学中, 阅读占据了很重要的位置。阅读能力的形成以及提高可以帮助学生形成良好的认知能力, 行之有效的阅读教学方法可以在一定程度上促进教学效率的提升, 保证教学质量以及教学效果。所以, 教师应该不断创新教学方式, 提高学生的阅读能力, 使自己的语文课堂教学焕发生机与活力。本文将从三个 “结合”入手, 探讨如何使阅读教学实现高效的教学目标。

一、结合思考, 深化思维能力

语文具有很强的人文色彩, 它通过文本的感情抒发来启迪人们的心灵, 教师应该抓住这个特点, 引导学生的思想体验向着更深、更广的方向发展。这就要求语文教师重视学生的个性化阅读体验, 让学生畅所欲言, 各抒己见, 引导学生深入思考, 培养学生创造性阅读的能力, 从而深化学生的思维能力。

例如, 在教学《“诺曼底”号遇难记》时, 教师在引导学生总结这篇文章的主题时通过设置一系列的问题来引导学生步步深入。首先教师提问:“在这个故事中, 谁是真正的英雄呢?”很多学生通过阅读文本, 深入思考, 看到了船长哈尔威在生死危难之际, 能够冷静果断地处理一切事情, 认为船长就是真正的英雄。在这时, 教师进一步引导学生思考:“这篇文章的中心就是宣扬这种英雄主义吗?”有的学生认可, 还有一部分学生提出并不是这样, 更多的是表现一种坚强的精神。在探究讨论的过程中, 还有学生质疑:面对灾难, 每个人都有自己的选择, 那么船长也有自己的家人和父母, 在灾难面前如果船长选择了自保, 我们应该怎么看待呢?这个不同的声音让学生对文本的理解更进了一层。

在这篇课文的教学过程中, 教师通过精心设置问题引导学生深入思考, 促进学生深入文本探究, 从而获得深刻的体验和感悟。在阅读教学中, 教师要注重启发学生思考, 鼓励学生个性化阅读, 提高学生的质疑能力, 提高学生的思维能力。

二、结合精讲, 培养探究能力

在苏教版初中语文教材中, 有很多名篇佳作, 这些文章不论是谋篇布局, 还是遣词造句, 无不让人回味无穷。在阅读教学中, 教师要注重引导学生品读文本中优美的语言文字, 鉴赏优美语段, 让学生真正感悟到文本的独特魅力, 也就是说, 在教学过程中教师要注重对文本的“精讲”。

例如, 在教学《孔乙己》这篇课文时, 教师就通过分析作者在塑造这一人物形象时采用的准确而精彩的语言, 让孔乙己这个人物在学生心中留下了深刻的印象。在写孔乙己付酒钱这个环节时, 鲁迅先用了一个 “排”字, 在后文却使用了“摸”字, 这两个字就把孔乙己的形象刻画得入木三分。在教学过程中, 教师引导学生体会“排”“摸”这两个字分别表现了孔乙己什么样的心理特征, 分析这两个字使用的精妙之处。通过大家的合作探究, 甚至有的学生自己表演了“排”“摸”这两个动作的不同, 大家认识到:“排”可以看出孔乙己在短衣帮面前摆阔气的自我感觉良好, 而后文的“摸”就可以看出他最后的潦倒与窘迫。仅仅两个字, 将孔乙己的心理表现得淋漓尽致, 让我们不得不佩服鲁迅深厚的文字功底。

好的语言, 哪怕就是一个字, 也能让大家咀嚼品味, 感受到语言文字的美妙。在教学过程中, 教师就要抓住这样的精彩之处精心讲解, 仔细琢磨, 这样才能让学生真正深入人物的心灵深处触摸, 获得最真实的感受, 不仅感受到祖国语言文字的精妙之处, 同时还获得精神上的净化和升华。

三、结合练笔, 升华写作能力

在初中语文教学中, 阅读和写作是密不可分的。阅读是写作的基础, 写作是阅读的升华。在阅读教学中, 教师要善于抓住阅读与写作之间的契合点, 鼓励学生借助笔端抒写自己独有的感受, 注重表达能力的培养, 从而不断提高学生的语文素养。

例如, 在教学朱自清的名篇《背影》时, 教师就抓住文本中的细节描写来指导学生练笔。在《背影》这篇文章中, 写了作者的四次流泪和父亲的四次背影, 其中最为经典的要数父亲去买橘子时的背影描写了。在父亲回来之后, 作者写到“赶紧去搀他”, 这样的小小细节, 既让我们看到“我”理解了父亲深沉的爱, 也让我们体会到这是作者顿悟后的真实情感的流露。同时, 父亲“扑扑衣上泥土”, 装作很轻松的样子, 也再次让我们体会到父亲的朴实以及对子女深深的爱。于是在指导学生写“我爱___”这篇作文时, 教师就引导学生注重使用细节描写, 有的学生在写自己的老师时, 就写到老师由于常年使用粉笔而脱皮的手指, 将一个敬业的教师的形象刻画得非常具体感人。

总之, 初中阶段非常重要, 在这一阶段要培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。初中语文教师要做好学生读书的指导工作, 教会学生阅读的方法, 欣赏学生的独特见解, 甚至和学生一起阅读, 互相交流分享读书的体验以及感悟, 使学生在读书的过程中真正受益, 形成正确的情感价值观。在阅读教学中做到三个“结合”, 让我们的语文课堂“读”出高效。

摘要：阅读教学在语文教学中占据了重要的位置, 应当引起广大语文教师的重视。在阅读教学中可结合思考、精讲以及练笔, 不断提高学生的阅读能力。

关键词：初中语文,三个结合,高效阅读

三个结合 篇2

领导班子届中考察工作

为全面、客观、公正、准确地了解和掌握乡镇领导班子任期的运行情况和领导干部履职情况，确保乡镇换届工作稳步推进，乡镇换届工作考察组采取多种形式，对乡镇班子进行考察。

一是班子考核与成员考核相结合，开展多种指标不同层面的综合考察。考核时对领导班子侧重从思想政治建设、领导水平、工作实绩、反腐倡廉和完成重点任务等五个方面进行等级评定考核。对领导干部进行德、能、勤、绩、廉五个方面的量化考核，尤其考核在教育布局调整、旅游综合示范开发区建设等重点工作中贯彻落实科学发展观的情况，全面检测领导干部的执政水平。同时，对考核工作本身征求意见，接受全社会监督，确保公开、公平、公正。二是意向调查与定向推荐相结合，倾听干部意愿群众呼声。考察组就履行职责、工作能力、工作作风、廉洁自律等方面，与乡镇机关干部、村干部、“两代表一委员”、群众代表进行谈话，真实反映社会公认度和群众满意率。并从任职素质、主要不足、整体评价和使用建议4个方面入手进行综合评估。领导干部结合所学专业，业务特长，阐明适合意向职位的理由及对胜任任职岗

位的工作能力开展互评。同时，按照本乡镇领导职数，采取无记名方式，对空缺岗位进行全额定向民主推荐，为选优配强班子提供切实可靠的依据。

三是谈心与舆论宣传相结合，营造风清气正的换届环境。以届中考察为契机，与领导干部进行谈心，深入了解思想动态。充分利用万名组织部长下基层等活动，了解干部群众对换届工作的意见建议。下发贵德县参加民主推荐人员“严守换届纪律，杜绝违纪行为”承诺书、给参加人员的函和回执，并利用手机短信平台，发布换届纪律要求，发动广大党员和干部群众及时举报违法规定的人和事，营造了良好的换届氛围。

习作教学的三个“结合” 篇3

一、将写作与学生的生活经验结合起来

教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来。”因此，笔者要求学生养成每天写日记的习惯，内容可多可少，但必须是实实在在的东西。为了让学生从日常生活中获得写作素材，觉得有东西可写，笔者经常有目的地安排一些联系学生生活实际的活动，培养学生留心观察周围事物的习惯。当父母下班回到家时，给他们递上一杯水，端上一把椅子，或是说几句表示感激的话；利用放学时间和周末帮助父母做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，然后把劳动的过程、父母的反应以及自己劳动后的心情和感受，以日记的形式写下来；安排学生有意识地观察身边的小动物，把它们的样子、特点、生活习性以及小动物与自己之间发生的趣事，以及对小动物的喜爱之情写出来。笔者会把学生的日记本收起来并及时批改。在这些日记当中，你能看到一些非常生动有趣的句子。比如，有学生描写自己感冒：“……我的鼻孔啊，你就像搁浅在沙滩上的小鱼一样一张一翕，太可怜啦！”还有的学生在日记中描写心疼奶奶的心情：“看见奶奶后脑勺那把只有几根黑发的白发时，我的鼻子一酸，突然间我要发奋读书，我要报答奶奶的念头便油然而生！”诸如此类鲜活生动的日记，笔者会把它们拿出来作为范文在全班进行朗读和点评。

日记是让学生写自己的生活。学生自己琢磨着有趣或有意义，就写下来留着日后做纪念或是与他人分享，表达的是真情实感。学生一旦养成了写日记的好习惯，写作文时便不会觉得无从下手。好的作文并不是教出来的而是引导出来的，教师要引导学生细致地感受生活，真实表达生活。

二、将课内引导和课外阅读结合起来

“读书破万卷，下笔如有神”。大量的阅读乃是写作的秘诀。小学生由于受知识容量的限制，课内阅读引导对于他们来说十分重要。因此，在平时的课内课文教学中，笔者总是有目的地去指导和训练学生阅读。比如，在教学《乡下人家》这篇课文时，笔者从课题入手，引导学生质疑：“看到课题你想知道什么呢？”有的学生说：“我想知道课文到底写了乡村的哪些风景？”还有的学生说：“我想知道课文描写了乡村人家的哪些生活场景？”对学生提出的问题进行梳理后，笔者要求学生带着相关问题进入文本，自读自悟，并画出有关语句或段落，在句子的空白处写下自己读后的感受，想想作者为什么要这样写。引导学生围绕“课文描写了乡村的哪些风景”这一中心问题展开讨论、交流，要求学生用课文中的语句或段落来回答相关问题，帮助学生理解作者的写作方法、课文叙述顺序和表达手法。最后让学生画出自己喜欢的句段，说说自己喜欢的原因并练习有感情地朗读和背诵，让学生感受乡村风景的美丽，感受作者在写作构思上的独具匠心，然后抄写下来，达到积累语言的目的。

要把习作写好，仅仅靠教学课内阅读远远不够。因此笔者除了通过教学课文帮助学生积累语言外，还鼓励学生阅读有益的课外读物，如《小学生之友》《小星星》《小学生学习报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。要求学生用心读，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，引导学生把文章中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，进行读、背、记。同学之间进行比赛，看看谁的读书卡片多，谁的读书笔记做得好……久而久之，日后学生在进行写作时某些素材便可信手拈来。古人说的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”正是这个道理。

三、将教师评价与学生互评结合起来

三个结合 篇4

在30多年经济建设中, 世界格局风云变化、多元思想交错冲击、各种压力增加、心里问题增多的现实情况下, 我们基层队思想政治工作还存在薄弱环节, 这并不单单指思想政治工作做得少, 宣传教育不够, 还包括对思想政治工作的“正能量”效应强调不够, 没有体现思想政治工作的实效性。因此重视思想政治工作的“正能量”效应, 是提高思想政治工作质量不可忽视的一个重要问题。

当前按照油田党委“八项规定”和群众性教育实践活动的安排, 在与队员的交流调研活动中, 我们发现影响基层党支部深入开展思想政治工作的因素主要有以下几个方面:

一是队员思想多元化。思想多元化是建立在成分多元化的基础上的, 主要体现在队员年龄、来源、用工形式。对老队员来说对子女入学、就业、住房等问题较为关注, 新队员大多是独生子女, 工作主动性不强;从来源主要为退伍转业、技校分配和招工, 经历和对事物看法不同;从用工形式的机制和历史原因上也存在一定差异, 这样就增加大队人员思想和行为的复杂和差异。

二是价值取向复杂化。现代社会信息、通讯、网络技术比较发达, 信息沟通、共享方便快捷。但随着网络和媒体对“高富帅”、“白富美”、嗮名车、名表和明星奢华生活的关注宣传, 都在影响着普通员工的价值取向, 开什么的车、住多大房成为社会衡量人生是否成功的标签和尺码。而部分干部攀比思想比较严重, 不能正确对待个人名利, 对自我以当官论成败, 以奖金论英雄, 对个人待遇始终不满足, 把职务的高低、获得金钱的多少作为实现个人价值的唯一标准, 一味地追求个人的晋升提拔, 一味地追求个人的物质利益。这些都形成短期效应, 只想着走捷径, 功利心重, 严重影响思想工作的有效开展。

三是思想政治工作口号化。一些基层领导干部对思想政治教育的地位作用认识不足, 说起来重要忙起来忘掉。以至于内心里知道政治教育重要, 口头上喊着政治教育重要, 实践中却还是抱着“任务观念”, 工作起来不积极主动, 掌握不准队员的现实思想状况, 工作中也缺乏针对性和创新精神。

四是思想政治工作形式单一化。思想政治工作方式和手段老化, 有的只停留于开会读报、转发文件等形式, 有的甚至连以前行之有效的文艺演出宣传、广播等有效载体都已丢掉, 而一些现代科技手段如微博、微信等又没有及时利用起来。注重群体性教育, 忽略了个体性教育, 注重单纯的理论灌输, 忽略了深入细致的教育引导和服务工作。在教育形式上容易形成“一锅煮”现象, 使思想政治工作往往脱离干部职工的思想实际, 致使教育内容缺乏说服力和感染力, 不能适应形势发展变化, 与时俱进。

为此, 在点激活基层队“正能量”要突出“三个结合、“三个加强”“情”与“理”结合, 加强调研和主动教育。所谓“情”, 是指团结友爱、互帮互助之情。所谓“理”, 不仅仅是“大道理”, 也不排斥“小道理”。所谓“情理”结合, 即二者不可偏废。因此, 我们需要深入调查研究, 充分了解和掌握大队的思想脉搏, 有的放矢地实施教育, 真正做到对症下药, 一把钥匙开一把锁, 在实施教育中, 集中上大课必须要坚持, 这是灌输大道理, 统一职工群众思想, 集中解决创造性问题的重要形式, 但从消防基层大队的实际看, 必须要坚持经常性的思想教育。

“言”与“行”相结合, 加强干部自律。在现实工作中, 人们常常不看“旗号”而看实质, 喊破嗓子不如干出样子。要求别人做到的, 自己一定要做到, 因此, 所以提高消防大队思想政治教育的质量和效果, 一定要把党员和干部作为重点, 下大力抓好干部的学习教育, 使他们带头站到拒腐防变的前列, 站到抵制不正之风的前列, 站到正确处理深化改革中利益关系调整的前列, 站到队伍学习训练和完成其它各项任务的前列。要真正从自身做起, 从现在做起, 从具体事情做起, 严格要求执行“八项规定”, 纠正不正之风。

“正”与“反”相结合, 加强思想疏导。思想政治工作者要善于适用身边的正反两个方面的事例教育队员, 要以“正”为主, 以“反”为辅。在这方面, 支队针对当前社会各种现象, 鼓励“思想碰撞”, 传递正能量。积极引起指战员在思想观念、价值观念、道德观念等方面出现困惑、迷惘甚至是非混乱的实际, 支队及时收集整理中石化刘家明、“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉、“最美护士”何遥及“最美消防员”等先进事例, 采取辨析式教育的方式, 运用“每周一议”、“周四学习日”等载体, 举办答疑会、座谈会、讨论会, 为广大职工群众消除思想困惑, 纠正价值航向;让职工群众认识到, 无私奉献才是社会生活的主流思想, 爱岗敬业才是石化员工的卓越追求。

在丰富思想政治工作载体上, 特别是党课教育上。我们要与时俱进, 接受和发挥资讯时代人们对微博、短信、微信、微电影等新的信息接受方式。采取现代教育手段、现代传媒网络信息技术进行党课教育, 提高党课教育效果。通过支队设立的党支部书记群和支队网页信息快递、飞秋工作群等形式, 把党课学习讨论主题继续发布讨论, 使新疆大队和魏岗、双下辖区做到了安排学习教育同步, 及时反映和收集了职工群众对国家政策和油田、支队两级党委文件的认识和建议, 通过大力开展文明上网等活动, 正确的引导职工群众的上网行为, 不断提高党员干部微党课的制作水平和职工群众的计算机操作能力, 特别是在“三亮三比三评”活动中, 提高用身边的先进典型说身边事、学身边人的宣传, 使职工群众更加关注消防业务训练和技能比赛, 有效传递和激发了基层队思想政治工作“正能量”, 为队伍的持续发展建设提供了有力支撑。

参考文献

民营医院发展的三个有机结合 篇5

针对这种现状，本人认为，今后医院的广告策划肯定要出现嬗变，那就是硬广告相对软宣传的倾斜。由此，我们在发展方向上将会逐渐实现战略转型，其中，最为关键的就是“三个有机结合”——品牌宣传+地面营销和网络营销+科学经营。即：低投入的软宣传树立医院形象，力争通过主流媒体打造医院诚信、特色、公益性以及实力的一流品牌；在良好的品牌形象笼罩下，营销部的转诊、义诊、体检、社区校园专项营销、有效的卡式营销及网络病源开发等服务持续跟进；经营部狠抓“内强素质、外树形象”，加大培训和人才设备资源整合，不断提供和改进科学的接诊技巧和工作流程，让医护的感动服务维护并提升医院形象，使每一个出院患者作为活广告促进医院良性发展„„

总之，全面纵观天下医疗市场，深刻洞悉风卷云动的宏观变局，客观分析各路资本的微观竞技，用心去寻找医院图新求变、致于死地而后生的出路，就一定会在医疗市场发展的夹缝中获得一席之地，也一定会成为民营医院中的榜样和骄傲！关于软宣传：

民营医院不是不能做广告，但不能单打广告；而且即使不以广告的形式宣传自己，还可以采取更加务实的方式。对于一家中小医院来讲，首先要做的是利用3～5年的时间，提高医院的社会认知度„„

其中，上面提到的“提高社会认知度”，主要就是说树立医院品牌的问题（当然包括医院整体品牌和专科、学术、名医等个体品牌）。而致力公益炒作，无疑是感染并感动大众的一个有效途径。我们都知道，微软、IBM通过不同类型的公益项目获得了政府和社会的好评；而移动、石油等国企通过各种公益活动，使原来诸多由于垄断带来的负面评价逐渐减少。看来，以公益活动来提升企业知名度乃至美誉度，已成为当代领导人的明智之举。保定京津医院在公益宣传方面，通过在不同媒体上进行新闻时事报道，以及反复的回顾宣传及综合性宣传，让众多百姓开始对古城这所首家平价医院刮目相看，至少，塑造的医院名声已比一些民营医院大了很多

注重三个结合 塑造美好心灵 篇6

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。小学生的思想道德与国民的整体素质有着至关重要的联系，也与国家前途和民族命运紧密相连，加强和改进小学生思想道德教育，是提高全民族素质，促进人的全面发展的需要。

小学阶段是人生发展和道德品质形成的关键时期，在我国经济高速发展的今天，优越的条件也给孩子的成长带来了一些负面性。受到社会市场经济化大环境的影响，部分小学生道德认知与道德行为出现偏差，如集体主义精神渐趋减弱，个人主义表现越来越明显；团队协作能差、动手能力越来越弱，在学校也不愿参加集体活动；小学生中的拜金主义、享乐主义、相互攀比的思想苗头初现，这些都给小学生的思想道德教育工作带来了新的挑战和困难。因此作为小学教师，必须及时了解当今小学生的思想道德的基本现状，克服思想道德教育工作的盲目性，从而有针对性地开展思想道德教育工作，提高思想道德教育的实效性。

我认为对小学生的德育教育，首先要注重文道结合，将学校德育融入到其他学科中。小学的德育教学过程中，应该强调文道结合，将学校的德育融入到其他学科当中，知识能够提高人的文化修养，而道德则会是人变得更加高尚。事实上，学生吸取知识的过程也是提升自我道德修养的过程，通过对文化知识的学习，学生们能够形成自我的道德评价标准。因此，教师不仅要对学生进行文化知识的讲解，而且还应将思想道德教育与学科知识教育有机结合起来。学校德育教学要围绕学生身心健康的发展，加强对学生的文化知识教育，用知识帮助学生解决问题，用知识拓宽学生的视野，用知识增强学生的能力，提高学生的道德认知水平，引导学生在学习学科文化知识的同时，养成良好的道德品质，为学生的以后生活与学习提供强大的精神力量，从而在教学中在无形中发挥德育作用，让学生在潜移默化中规范自己的道德行为。其次，要从学生生活角度出发加强对学生进行传统思想道德教育的培养。我国是一个具有深厚文化底蕴的大国，五千多年的历史长河为我国積累一笔宝贵的精神财富，历史悠久的传统文化是现代教育的重要组成部分，更对新型社会发展中的思想道德教育起到了非常重要的作用。比如以孔子“仁义”理论为首的儒家思想，在现代的教育体系中仍具有价值性，所以，必须要传承和弘扬中华民族传统的传统美德。最后，要加强教师自身职业道德建设，在新课程改革背景下，努力提高教师自身的思想道德修养。教师必须时刻提醒自己，要端正好工作态度，规范好自己的行为举止，无论在生活中还是在学习上，就是都应做到对学生们的正确引导。在教育中，教师与学生应该彼此相互信任，树立平等、民主的关系，正所谓“亲其师，信其道”，学生只有真正的敬爱一位老师，才会相信他所说的话。因而教师必须具备优秀的思想道德品质，坚持以人为本，在提高学生素养水平的同时加强自身的思想建设，从而更好地对学生进行思想道德的教育。

千百年来，中国人探索道德教育的步伐就没有停止过，小学生的道德教育关系到我国社会主义发展的未来，加强小学生道德教育刻不容缓。作为教育工作者，要想开展好小学德育教育的工作，有很多新的途径和开展方式。在这个探索中，我们应该摆正以学生为主的核心地位，把德育的教育资源合理充分运用到普通学生的日常行为教育中去，全方位提升小学生的各种德育观念，为学生将来的健康成长构造坚实的思想后盾，塑造未来一代美好的心灵。

坚持三个结合培养体育兴趣 篇7

一、耐心灌输体育文化知识, 提高兴趣

初中学生, 文化素质不高, 特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动, 是纯粹的一种竞技运动, 对体育课看得很轻, 认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识, 上第一节课就应给学生讲体育文化, 使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用, 经济发展与体育事业发展的正相关关系, 体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传, 使学生明白, 体育不仅是一门专业学科, 而且还是二门发展潜力很大的边缘科学, 从而提高其体育的认识, 增强对上好体育课的兴趣。

二、耐心讲解体质与文化学习的关系, 使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性, 提高上好体育课的自觉性

懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础, 特别是在功课日益繁重的情况下, 没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的, 而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用, 充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质, 更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要, 也是调节身体, 促使精力旺盛, 学好文化知识课的需要。

三、让文化成绩好的学生, 现身说法, 激励其他学生上好体育课

在体育课中, 应特别注意引导和培养文化学习成绩优良的学生的体育兴趣, 提高他们的体育成绩。然后, 让他们对其他的同学现身说法, 说明加强体育锻炼, 上好体育课, 提高身体素质, 保持良好、充沛的精力对学好文化知识的促进作用。实践表明这种做法效果很好。

初中学生一方面有较强的表现欲和冲动, 另一方面, 又爱面子、害羞、自尊心较强, 但又缺乏一定的自信心。因此, 体育教师在上体育课时, 要用极大的耐心讲解、示范, 还要注意对学生多鼓励, 少指责, 特别是对那些性格内向的学生和他们做那些动作难度大、技术性强, 又要求单独完成的体育项目时, 如果体育教师不耐心进行讲解、示范, 一味地指责和批评, 自然就会使学生失去信心, 即使对有一定体育基础和爱好的学生也要坚持正面教育与鼓励。

1.坚持知识性趣味性相结合。初中学生, 对自己行为的控制力和约束力还不强, 而好奇、贪玩的性格特点比较突出, 同时求知欲较强。作为初中体育教师就应该注意掌握学生上述各种心理特征, 在上体育课时, 要充分利用这些特点, 使教学内容的知识性和趣味性紧密结合起来, 以激发他们的体育学习兴趣。

一是注意在基础课的素质练习中, 坚持知识性和趣味性的结合。基础课一般是指身体素质的练习, 如短跑、变速跑、跨步跳、越野跑、高抬腿跑、原地摆臂、立定跑远、蛇形跑、引体向上、俯卧撑、后蹬跑等, 这些基础项目的练习, 对初中生来说无疑是枯燥无味的。为了活跃体育课的学习气氛, 体育教师就应该坚持知识性和趣味性的结合使他们乐学乐练。

二是注意体育课内容的交叉安排。体育教育尽管注意了知识、趣味性的结合, 但如果不注意各类体育项目交叉进行, 也会使学生感到乏味, 失去兴趣。一般来说, 上了一至两节身体素质的基础练习课以后, 应该换一至两堂学生喜欢的球类课或者将素质练习与球类课搭配进行。同时也要注意室内外交叉和田径、球类、武术、体操项目的交叉。

三是注意多变性和多样性。在身体素质基础训练的体育课中, 要注意娱乐项目的多变性和多样性, 不能千篇一律。在一节体育课中, 还要注意体育项目的多样性, 不能一个训练项目安排到底。同时每堂体育课都最好安排十几分钟的自选项目时间, 让学生自由选择, 自由练习。

2.坚持竞技性和娱乐性相结合。初中学生, 一方面贪玩、好奇, 另一方面也喜欢争强好胜, 虚荣心较强。因此, 体育课上应适当增加一些竞技性和娱乐性项目。这样做一是可以起到调节作用。二是可以增强凝聚力。三是可以增强竞争意识。四是可以检验学习效果。

参考文献

[1]李小平.体育教学中如何培养学生的体育兴趣[J].陕西教育 (教学版) .2011.

[2]李树样.培养体育兴趣发展体育运动[J].启迪与智慧 (教育版) .2012.

[3]韩金磊.浅谈体育教学中体育兴趣的培养[J].石家庄职业技术学院学报.2009.

[4]温俊, 黄永飞, 涂运玉.学生体育兴趣培养的探讨[J].江西理工大学学报.2005.

[5]许书生.培养学生体育兴趣的研究[J].中国新技术新产品.2009.

数学概念阅读的三个结合 篇8

一、略读与精读相结合, 加深概念的理解

一个知识点往往由若干个分支组成, 略读的目的是要求学生在很有限的时间内迅速抓住法则、定义大体的含义. 略读不是省略某词不读, 而是要抓住关键词的阅读, 在略读时当领略到所需要的信息时, 在这些信息上做上标记, 待略读结束后再细读这些带有信息的词语, 看看它们之间有什么联系和具体要求, 这就是精读. 其方法有理解性阅读和思考性熟读等, 可以采用朗读、背诵和复读等训练形式.

案例一:“平行线”的概念阅读

我在指导学生阅读平行线的概念时, 首先让学生把平行线的概念看一遍, 粗略理解它的意思, 找出不能理解的词语做上记号, 这是初读. 接着再读2~3遍, 找出其中关键字词加以理解, 并思考:这些关键词是什么意思? 为什么要这样表达? 这些词可以用其他词代替吗? 让学生找平行线概念的关键词时, 大部分学生能找准同一平面、不相交、两条直线等关键词. 然后再对这些关键词加以分析: 为什么要说在同一平面内? 少了这个词会出现什么情况? 不相交是指暂时不相交还是永不相交? 两条直线改为一条直线行吗? 经过这样透彻的分析, 学生对平行线的概念内涵有了更深刻的理解, 这就叫精读. 略读和精读相结合, 学生对概念的理解才能由浅入深, 层层深入.

二、精读与串读相结合, 比较概念的异同

学生每学习一个新的数学概念时, 一般都要密切联系与它有关的旧概念, 通过对比、归纳, 进而揭示概念的本质属性有比较才有鉴别, 有鉴别才能避免定式的负效应, 把干扰及时消灭在萌芽状态中, 达到对知识深刻理解的目的. 因此, 教师要善于向学生提供阅读材料, 让学生在阅读中进行比较找出联系和区别, 对知识易混的因素进行辨析分化, 有效地克服思维定式, 实现学习过程的正迁移, 达到举一反三、触类旁通之目的.

案例二:“面积”的概念阅读

教学面积这一概念时, 很多学生容易把它与三年级上册学过的周长的概念混淆起来. 为了彻底分清这两个不同的概念, 在学习完面积的概念时, 一定要组织学生复习周长的概念, 引导学生对它们进行一一比较分析. 周长是指封闭图形一周的长度. 面积是指物体的表面或封闭图形的大小. 它们的相同点是:都是指封闭图形. 不同点是:周长是指一周的长度, 面积是指整个面的大小. 我在指导学生精读时, 还一边读一边用形象的手势比画两个概念的本质区别, 并把这两个易混淆的概念用师生对口令、男女生对读、分角色朗读等丰富的形式进行串读. 把精读和串读有机结合, 既加深了学生对面积这一概念内涵和外延的理解, 又丰富了概念阅读的形式, 激发了学生阅读的兴趣, 取得了很好的效果.

在概念教学中, 为帮助学生理清概念, 教师还可以通过正话与反话等形式, 让学生进行阅读比较. 例如, 为帮助学生理解方程的定义, 把“所有的方程都是等式”与“所有的等式都是方程”进行比较. 在学生认识钝角的知识时, 把“钝角都大于90度”与“大于90度的角都是钝角”进行比较. 学习圆的周长时, 将“半圆的周长”与“圆周长的一半”进行比较. 通过比较, 让学生在思辨过程中去伪存真, 深入理解.

三、精读与实践相结合, 强化概念的记忆

由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点, 决定了数学阅读必须勤思多想, 不能只是用眼浏览, 而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与. 为了克服数学概念的抽象性和学生思维的具体形象性的矛盾, 要多运用直观手段帮助理解. 直观手段的运用, 能训练学生的各种感官, 帮助学生获得有关概念的表象, 既符合认识规律, 又符合学生好动、好胜的心理特征, 可以极大地调动学生学习的积极性.

案例三:“位置与方向”的阅读

在教学“位置与方向”这一单元时, 为了加深学生对现实生活中东西南北四个方位的空间概念的理解, 我在指导学生精读时, 结合比画手势帮助其记忆, 使其多种感官一齐参与, 在思考中阅读, 在实践中阅读, 强化对概念的记忆. 比如指导学生阅读“早晨起来, 面向太阳, 前面是东, 后面是西, 左面是北, 右面是南”这段话时, 我让全体学生朝着太阳升起的东方站起来, 边读边准确比画手势. 又如我在指导学生阅读长方形的面积和周长的概念时, 也是让学生一边背一边用不同的手势比画, 以帮助区分这两个很容易混淆的公式. 这样就防止了学生在阅读时如和尚念经, 有口无心, 边读边忘的现象让学生的手、口、脑多种感官一起参与概念阅读, 学生兴致盎然, 既激发了学生阅读概念的兴趣, 又强化了学生对概念的记忆.

认真把握和实践工会“三个结合” 篇9

胡锦涛同志提出的“三个结合”, 言简意赅, 指出了工会组织举什么旗, 走什么路, 定什么位, 干什么事, 尽什么责的问题。

一、坚决按照工会章程和有关法律法规独立自主开展工作同自学接受党的领导紧密结合起来, 讲的是依法治会与党的领导之间的关系问题

按照工会章程和有关法律法规独立自主开展工作, 是由工会性质所决定的, 这不仅是法律赋予工会组织的权利, 而且是党对工会工作的迫切要求, 是工会发挥组织作用的前提和条件。依法独立自主地开展工作, 工会组织才能更好地体现自身的性质和特点, 才能广泛地吸引和团结所联系的职工群众, 并把他们紧密地团结在党的周围, 为全面建设小康社会建功立业。与此同时, 工会组织必须时刻保持清醒的头脑, 自觉接受中国共产党的领导, 这是工会工作实践经验的总结, 是中国工会和工人运动的光荣传统, 也是工会与党的关系的根本原则。工会组织只有紧紧围绕党的中心工作, 找准自己的位置, 通过工会内部的党组织活动和共产党员的先锋模范作用, 才能把党的主张经过工会的民主程序, 变为广大职工群众的自觉行动。按照工会章程和有关法律法规独立自主开展工作同自觉接受党的领导紧密结合起来, 不是一时一事的结合, 而是要在工会工作的全过程和多方面结合起来, 按照党的路线、方针、政策开展工作, 依法独立自主地开展工作, 同时这两方面都要在同一过程中实现。

二、把维护职工群众具体利益同维护全国人民根本利益紧密结合起来, 讲的是局部利益与全局利益的关系问题

工会是职工群众利益的代表者和维护者, 为职工群众报实情、解难题、办好事, 是工会组织义不容辞的职责, 也是各级工会组织增强吸引力、凝聚力的有效举措。把“两个维护”结合起来, 明确了新形势下工会“维护什么”和“怎样维护”的重大问题。从本质上讲, 维护职工群众具体利益同维护全国人民根本利益在出发点和落脚点上是一致的, 但在某些时候、某些方面也有不相一致的地方。比如, 关停能耗大、污染严重的企业, 对于这些企业的职工而言, 难免要经历一场剧烈的阵痛, 而从健康的可持续发展的大局看, 这是企业凤凰涅槃般的剧变和升华, 也为建设环境友好型社会, 为维护全国人民的根本利益作出了一份贡献。在这方面, 工会需要耐心细致地去做好职工群众的思想政治工作。诸如此类, 工会履行维护职能的过程, 应该成为不断协调根本利益和具体利益并使两者达到新的统一的过程, 进而实现局部利益和全局利益的统一化和最大化。

三、把服务职工、维护职工合法权益同组织职工、教育引导职工紧密结合起来, 讲的是工会各项职能之间的相互关系问题

布置语文作业应做到“三个结合” 篇10

那么如何布置作业, 才能充分发挥学生的主观能动性, 让学生有更多的自由来支配时间, 拓宽知识面, 提高综合素质, 我以为语文作业设置做到“三个结合”, 是实现这一目标的重要途径之一。

一、多样性与趣味性相结合

《语文课程标准》中提出:课程目标必须面向全体学生, 力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本, 充分尊重学生的兴趣爱好, 把学生置于一个动态、开放的学习环境中, 为学生提供多元、综合学习的机会, 让学生在无拘无束的环境中, 学得主动, 学得积极, 使每位学生都成为学习的主人, 体现自主开放的学习过程。

作业的设置受学习目标、教学内容和训练目的的制约。目标内容不同, 作业形式也随之改变。教学中要改变过去语文作业的繁琐、单调、重复、千篇一律、整体划一的状态, 力求作业的多样性和趣味性, 从而调动学生做作业的积极性。比如对基础知识的掌握, 字词、背诵等, 传统作业往往要求学生直接记忆, 或教师设计成选择、填空形式让学生来选填。其实在设置这类作业时, 教师可以要求学生把要掌握的内容设计成考题, 第二天进行相互考查, 这样一来, 变老师出题考学生, 学生被动答题为学生出题考学生, 大大调动了学生作业的积极性, 作业态度极其认真, 作业质量也大大地提高了。

二、灵活性与层次性相结合

每个学生都是独一无二的个体, 都具有自己的独特性, 发展也各有不同, 应使每个学生在自己的基础、不同起点上, 得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同, 他们对所需知识的程度也都不同。因此, 作业的设计和布置必须多层次, 有差异。

语文课本课后的作业是统一的, 对每个学生来讲都是一致的。然而实践证明, 这样的作业无法适应全部学生。这就如同一只悬挂在高空的桃子, 有的伸手即得, 有的跳起可获, 而有的无论如何都无法得到它, 因此, 不能搞一刀切, 要设置具有层次性的作业, 根据学生情况提出不同要求。为此可依据个体差异把学生分成A、B、C三类, 作业分为A、B、C三个层次, 对A类学生 (A类作业) 要求较高, 引导他们探究学习, 培养创新意识;对B类学生 (B类作业) 要求依据课堂内容, 独立完成课后作业;而对于基础较弱的C类学生 (C类作业) 适当降低要求, 保证重点部分掌握即可。这样设置作业有弹性, 使差生缓解了心理压力, 优秀生也有较强的探究能力, 从而使全体学生都养成从容一致的作业心态, 正确对待作业。作为教师必须充分尊重差异, 充分尊重每一个学生, 信任每一个学生, 帮助不同能力的学生, 通过不同层次作业的训练引导他们吸取、探究知识, 承认学生发展存在着差异性, 不搞“填平补齐”, 让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

三、限时性与延时性相结合

《语文课程标准》中提出:课程目标必须面向全体学生, 力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本, 充分尊重学生的兴趣爱好, 把学生置于一个动态、开放的学习环境中, 为学生提供多元、综合学习的机会, 让学生在无拘无束的环境中, 学得主动, 学得积极, 使每位学生都成为学习的主人, 体现自主开放的学习过程。

英语听力训练的“三个结合” 篇11

一、听与理解相结合

基于理解的听力训练，可以用两种方法进行。一是加强学生对文章主题大意的听力训练，重点对文章中的语音、语调、语感、语速的感知;二是反复细听，直到学生能完全听懂文章的整体及关键段落句意为止。这两种方式的听力训练是相辅相成的，其中第一种方式是第二种方式的基础，而反复细听则是第一种方式的深化。

在反复细听的训练中可以采用让学生复述听到的段落大意、语调的强弱、语音的变化等内容，也可以把听到的段落完整地记录下来，这样可以让学生深度把握英文的“个性”特点。教师要根据学生的特点，选取的听力材料既要难度适宜，又要具有一定文化背景。特别是在开始练习时，力求选取对话简练、语调变化多的内容，等学生基本熟练以后再把重点放在整篇文章的训练上。这样就可保证学生听力训练时的层次性，并在此基础上促进听力能力的提高。

二、听与说相结合

一是针对听力材料给出几个选项，让学生熟悉听力内容后，说一遍几个选项中的正确答案。这种方法由于给了选项内容，学生可以有目标，注意听力内容，做到听、想、看、说的结合，在视听中启动思维，所以学生非常乐意接受。

二是采用听后复述的方法，可以是个人的复述，也可以是小组复述。个人复述主要是在播放几遍听力材料后，鼓励每个人根据听到的内容大胆地用自己的语言复述材料中的主要内容，教师或其他同学在某个学生复述后进行及时性的评价，一方面让学生感受自己的成功，另一方面教师对学生复述存在的问题进行帮助和纠正，让学生不断取得进步;小组复述要求教师根据学生的差异均衡分成几个小组，听完材料后小组进行简单的合作准备，并推选一名学生进行材料主要内容的复述，教师引导学生开展小组间的评价与评比，评出最佳小组。这样的教学气氛活跃，学生兴趣盎然，快乐地完成学习任务。

三、听与写相结合

听与写结合是听力训练的重要一环，对于学生来说，由于信息输入量比较大，需要调动他们所有语言知识，注意力必须高度集中，而且依靠学生的直接理和记忆才能把听到的信息记录下来，这无疑是一种劳动强度比较大的活动。因此在听与写结合起来的训练中应把握梯度，首先让学生记录简单的词语或句型，然后再过渡到简单段落的记录，直至完整的材料记录。为了避免强度大造成的疲倦感，可以采用不同的方式辅助学生练习。

其中的一种方式是填空题式的听写训练，这种方式有点类似于听说结合的第一种方式。教师可以采用正常和慢语速交替的播音方式让学生完成听写填空题。

另一种是简要的听写记录方式，即在听的过程中进行简单记录，为避免记录跟不上听的速度，特别是对于篇幅较长的内容，可让学生采用符号记录法，对听力中的关键词语和容易忘记的信息如日期、地点、数字等采用简单的记录符号，力求简短。教师要经常检查学生的记录内容，学生一开始可能跟不上速度，记录的内容可能也不太准确，但经反复的练习，学生基本上就能适应这种方法了。需要说明的是，如果学生的记录不尽相同是正常的现象，要鼓励学生发挥自己的主观能动性，只要能达到听写的目的，那么教学的价值便得到体现。当然，教师还需要对学生的记录结果进行必要的评价，特别是通过学生记录后的语言复述来评价他们对听力的理解与记忆非常重要，如果仅仅要学生记录几条内容为最终的结果，那听力训练的目的必然大打折扣。

听力训练的方法很多，以上三种是最广泛而且最有效果的方法，教师更需要打破常规，充分发挥自己的智慧，在平常中寻找到不平常，才能真正调动学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。

三个结合 篇12

一、注重体系与制度的有效结合, 扎实推进统计工作的规范化建设

坚持以提高统计数据质量为核心, 搞好工作体系与相关制度的建立。一是在工作中建立起“主要领导亲自管、分管主任具体抓, 负责人员认真做”的工作体系, 针对不同的统计报表提出相对应的规范与要求, 确保将统计工作做细、做实。二是严格按照《山东省散装水泥统计工作监督管理制度》和《山东省散装水泥统计工作考核办法》的各项规定和要求, 充分结合我市实际, 通过建章立制, 进一步明确了统计数据采集、汇总、审核、上报等各个环节的标准。三是把好统计报表的报送关, 加强数据质量的检查、审核与评估, 做到数出有据、逻辑一致, 对不符合规范的统计报表及时退回并要求重报, 杜绝违反统计制度和法定程序修改统计数据的行为。

二、注重联检与自查的有效结合, 切实保障统计工作的严肃性

坚持以确保统计工作严肃性为核心, 加强对区县散办与涉散企业的考核与指导。一是搞好与有关职能部门的联合执法检查。重点对涉散企业的统计报表准确性、工作流程规范化、资料档案完整性等方面进行认真检查, 对检查结果在全市范围内进行通报, 奖优罚劣。二是搞好系统内的自查。重点对区县散办是否有固定的统计工作人员、是否有健全的原始台账、是否严格按照统计制度开展工作等方面进行检查, 将检查结果纳入区县散办年终整体工作考核。三是搞好统计工作的指导。针对执法检查中发现的个别人员业务素质不强、制度观念淡薄等情况, 采取“送法上门、送制度上门”的方式, 与相关人员共同学习《统计法》及散装水泥统计方法制度, 详细解读报表的要求和程序, 提升区县散办、涉散企业和统计人员依法统计的认识、业务素质和责任感。

三、注重分析与服务的有效结合, 积极发挥统计工作的参谋助手功能

坚持以助力企业“转调创”为核心, 提升分析质量与服务的水平。面对严峻的经济形势, 淄博市散办在做好基础统计工作的同时, 密切监测涉散企业的运行情况, 以统计报表反映的数据为主要突破口, 通过用数字说话, 摆事实, 讲道理, 最大程度的反映散装水泥发展动态, 揭示存在的问题, 预测未来的方向。同时, 积极协调有关部门, 掌握全市固定资产投资、重大项目建设、房地产投资等进展情况, 加强对水泥市场的整体分析研究, 在分析质量上下大力气、做足文章。积极借助淄博散装水泥网络平台, 及时公布全市大型水泥企业产品价格、全省其他地市水泥行业数据、建筑市场分析等信息, 为涉散企业掌握全市经济运行情况、确定企业发展和运行定位提供了权威、准确的第一手资料, 得到企业的一致好评。