多媒体技术在高中语文教学中的运用

多媒体技术在高中语文教学中的运用（精选7篇）

多媒体技术在高中语文教学中的运用 篇1

多媒体技术在高中语文教学中的运用

摘要：多媒体技术在课堂教学中占据的地位越来越重要，多媒体教学的兴起也为高中语文教学带来了诸多便利，推动了学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提高。文章从教学实践出发，简要阐述了多媒体教学在高中语文课堂教学中发挥的积极作用以及如何在高中语文教学中运用多媒体技术。

关键词：多媒体教学；高中语文

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.133

一、多媒体教学在高中语文课堂上发挥的积极作用

增强学生的感知能力，强化对知识的理解。多媒体教学与传统教学最大的区别就是它能够对学生多个感觉器官产生较直接的冲击，它通过声音、图像、动画等方式把知识信息完整、全面地呈现在学生面前，还原到学生脑海中，一切都建立在学生的主观感受的基础上，让学生真切地感受到知识的力量。语文教学的目的是提高学生的文化素养、培养学生的文学性情，在高中语文课堂中科学使用多媒体技术，不仅能够让知识传播变得更加高效、快捷，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（一）拓展课堂空间，激发学习兴趣

多媒体教学以先进的教学设备为基础，将电脑系统、音频技术、视频技术、投影技术等多项技术整合起来，完全超出了传统课堂的效果。传统的教材和教学模式已经无法满足学生日益多样、全面的学习需求，也无法满足学生根据自身实际向不同方向发展的愿望。如果能够借助多媒体技术手段对传统的教学内容进行创新性地展现，不仅能把高中课堂变得充满欢声笑语，更能激起学生学习语文的欲望。在高中语文教学中，要根据学科教学要求和内容特点，适时使用多媒体，动态逼真地模拟真实的教材内容的背景，借助新奇独特的屏幕画面吸引学生的注意力，充分激发学生强烈的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。

（二）激发学生对文学作品的想象力

我们国家的教育方式让学生在知识掌握上拥有着绝对的优势，但对学生创造力的开发却力不从心。因此，非常有必要依托多媒体技术在课堂教学中激发学生的想象力，同时也可以借助激发学生想象力改善课堂教学效果。比如，高中语文教材《兰亭集序》一课的教学，就可以借助多媒体设备，以图文结合的方式向学生展现王羲之等大批的东晋文人在兰亭这个地方聚会的场面。由此帮助学生理解文章中优美的语言，感受作者清新俊逸的文风，深刻理解作品的内涵。同时以多媒体技术为支撑，还能进一步激发学生的想象力，引导学生合理想象和联想东晋文人的生活状态和生活态度。东晋在我国文化的发展历史过程中有着重要的地位，与其他朝代相比较，东晋无论是文学作品方面，还是文人的风骨方面都是比较有特点的。东晋文人由于出生于士大夫阶层而在他们作品中表现出的亲近自然等的风格和特征，单靠文学作品是难以展现的。学生有了多媒体技术的帮助，再加上合理想象，对《兰亭集序》的写作风格和作品意境就会有更进一步的认知，也能够在一定程度上促进学生在文化修养方面有更好的升华，为学生创造力的培养提供条件。

（三）丰富学生的写作素材

在高中语文作文教学汇总，使用多媒体能够提供多样的图形界面，能够及时进行教学反馈，能够增加学生在课堂中参与互动的机会，有利于高中生写作能力的训练。比如命题作文《改革开放带来的新变化》的写作训练，教师可以科学合理地向学生展示和重现改革开放带来的巨大变化，通过多媒体展示富足的生活状态，人们不仅吃得饱，而且吃得营养，吃得健康。

二、多媒体技术在高中语文教学中的应用

把情境再现作为多媒体技术和高中语文教学有机结合的突破口，借助多媒体技术融声音、文字、图像、动画等为一体的特性，生动形象地展示语文课程教学内容，从而实现激发学生学习热情，提高教学质量的目标。把高中语文课堂通过多媒体技术巧妙结合，可以提高学生学习兴趣，引导学生在轻松、愉快的课堂气氛中接受教育、掌握知识和技能，以润物无声和潜移默化的方式提高学生学习水平，促进语文课堂教学发生实质性变化，有力解决学生语文学习兴趣不浓，学习效果不明显等难题。古代作品产生的时代、背景以及当时特定的政治、文化环境都发生了深刻的变化，现代的高中生很难仅靠作品理解作品的内涵及作品中蕴含的深刻的思想，为作品的学习造成了一定的困难。如果合理使用多媒体技术，让作品中描写的场面通过动画或影视剧的方式直观地展示在学生面前，便能让学生对作品有更加深刻的感性认识。在高中语文教学中，通过多媒体技术重现作品的情境，能有效加深学生对作品内涵和思想的理解，也从一定程度上激发了学生学习语文的热情，为改善高中语文教堂教学现状，提高高中语文课堂教学效率奠定了基础。

高中语文课上的教育是至关重要的，要特别重视对学生的兴趣以及能力的培养和提高。然而在传统的课堂中，老师和学生之间的沟通却很少，很多学生都认为自己是在被强迫地学习而无法充分发挥自身在课堂中的主体作用。这种情况下，学生很少有积极主动学习高中语文的态度和兴趣。随着新课改深入，高中语文课程教学与多媒体技术高度融合，不仅能够大幅度提升高中语文课堂的教学效率和质量，更关键的是能帮助学生拓展思维、延展想象空间，感受到生活的积极态度。多媒体将声音、文字、画面的多种技术整合到一起，这些元素为学生构建起了一个想象的完美空间，这样就锻炼了学生思考和想象的能力。多媒体教学以迅雷不及掩耳之势取代了依靠黑板和粉笔的传统教学，为教师的教学带来了诸多便利，既节省了很多的时间，又增加了课堂容量，教师可以在相同的时间里把更多的知识和技能传授给学生，让学生的每一堂课更加充实。通常来说，用于解决教学难题的多媒体技术是固定、单向的，这样做最大的问题就是老师和学生之间没有对话。因此，为了促进多媒体技术在高中语文教学中得到更好的应用，教师应该采用片段式的教学模式，在某一个知识点讲完后，留出足够的时间让学生互相沟通、交流。

实践表明，这样的效果要好于将整个教学课件一股脑地播放给学生，而忽视了应该留给学生一些讨论的时间。引导学生在高中语文多媒体教学中进行探索学习和合作学习，进而培养学生积极主动参与课堂的意识，由此产生语文探索的精神。例如，高中语文课堂上，教师可以把单调枯燥的文字变成图文结合、生动形象的幻灯片，以此来增加视觉冲击力，再借助教师合理巧妙的引导，和学生交流看法和感受，最终让学生在轻松自由的氛围中学习到必需的语文知识。

多媒体技术在高中语文教学中的运用 篇2

关键词：多媒体技术,高中信息技术,运用

随着多媒体技术的不断发展,在教学中利用多媒体技术已成为主要趋势。在课堂中运用多媒体技术,通过其独特的优势提供给学生全新的视觉、听觉的感受,改变了传统的、跟不上时代发展步伐、无法满足学生学习需求的教育教学模式。高中信息技术是一门实践性与理论性高度融合的综合性学科,有着其他学科无法具备的实践要求,也是与多媒体技术相结合最多的学科。如何在高中信息技术教学中更好的运用多媒体技术,调动学生的学校主动性、积极性,提高教育教学水平,成为众多高中信息技术教师思考的问题。

一、多媒体技术的特点

中国传统的教育教学模式是教师在课堂上对基本理论知识通过板书这一单一的方式进行讲解,随着多媒体技术的不断发展,给传统教育教学模式的转变带来了新机遇。“多媒体技术”是指能同时获得、处理、存储、展示不同类型的信息媒体的技术,包括:文字、数据、图形、图像、声音、动画、视频等。从多媒体技术的定义来看,多媒体技术是以计算机技术以及数字信息处理技术为基石的技术,随着计算机技术以及数字信息处理技术的发展而发展。概括起来来说,多媒体技术就是运用计算机和数字信息处理技术进行交互式的综合处理多种媒体信息的技术,使得不同类型的媒体技术具有逻辑性的构成一个整体,成为一个交互连接的系统。简言之,多媒体技术就是指具有信息载体多样性、交互性、集成性、数字化、实时化的运用计算机综合处理文、声、图的技术。综上所述,我们可以把多媒体技术的特点概括为以下三点:

1.处理、传送在内容上相互联系的多媒体信息,包括:文字、数据、图形、图像、声音、动画、视频等。

2.交互式的工作,而不是简单的单项的或双向的传输。

3.网络连接。多媒体技术信息的是通过网络进行传输,而不是通过CD-ROM等存储载体进行传输。

二、多媒体技术运用于教学的意义

运用多媒体技术进行教学的显著特点是交互式,即利用多媒体技术输入、输出媒体信息,使得人与计算机双向交换、传递信息,让人对媒体信息有一个积极的反应、及时的反馈,这种信息的交互互动,使得教学形式更加灵活。相比较传统的单一的教学模式,板书较为单板、缺乏灵活性的弊端不断显露,多媒体技术充分调动学生的多种感官,通过视觉、听觉等不同的感官生动、直观的展示教学内容,直接显示出现代教学的独特优势:

1.多媒体技术的实时传达性,可以展示传统教学课堂无法展示的学习内容,更加形象化的介绍教学内容,充分提高学生的学习积极性。

2.庞大的多媒体信息系统,增加了教学的信息量,提高教学的效率。

3. 多媒体技术利用网络连接,有助于教师对学生进行课外教学。

4.多媒体技术教学集合了多种优秀资源,更加规范统一。

5.通过多媒体技术教学,减轻了教师板书的工作量,让教师可以花更多的精力在制定、组织教学内容上。

三、在高中信息技术教学中运用多媒体技术

1.正确看待多媒体技术在高中信息技术教学中的作用

多媒体技术有其独一无二的优势,在教育教学中展现出独特的有利方面,但多媒体教学终究是课堂教学的辅助教学,不能将其取代教师在课堂中的主导作用。高中信息技术教师依旧需要与学生进行面对面的情感沟通交流,用自身的影响力调动学生的学习积极性,提高教学的水平。

2.教学课件制作得当

多媒体教学课件是为教学内容服务,所以多媒体教学课件的制作要以教学内容为基础,以一种灵活的方式帮助学生更加快速的掌握、理解知识,而不应只强调课件的美观漂亮,而忽视内容的精确简洁,也不应该过分的强调多媒体的作用,将大量的声音、图片、视频堆砌,使教学内容不明确。例如在讲解《图像加工与处理》这一教学内容时,我首先明确本篇的教学目标是教学生如何抠图、制作文字、更换图片背景,所以在课件上,我着重展示了PS中新建图层、魔棒工具的使用、建立蒙版、使用文字工具这些具体的操作流程,运用图片和视频的形式向学生展示,学生很快的可以自己操作实践。

3.提高高中信息技术教师的水平

多媒体技术作为现代先进技术,在教学中运用多媒体技术,对教师的素质的要求要更高。高中信息技术教师除了要学习自身专业知识以外,还需随着科技的发展和教学的要求,不断学习、研究、钻研现代信息技术。例如,多媒体技术中涉及到的相关硬件设备以及软件设施,提高自身的综合素质和能力,不断学习。同时高中学校也应定期的组织开展相关的技能培训,提高教师的教学水平,更好的提高教学质量。

4.明确教学目的

在现在的高中信息技术教学中,普遍出现的一直现象是教师片面的认为只要在课堂上使用了多媒体技术,那么,学生就可以学习好信息技术这门课,所以缺乏教学的目的性,将大量的媒体信息进行堆砌,混乱了教学内容,反而降低了教学质量。多媒体教学作为教学的辅助性教学方式,对教学起促进作用,而非主导作用,高中信息技术教师应明确教学目标,围绕教学内容展开教学。

5.集学生的智慧于课件的制作

高中学生经过多年的学习,已具备相应的计算机技术的基础,让学生加入到教学课件的制作过程当中,不仅更有利于学生对课件内容的理解,而且利于调动学生的积极性,让学生主动地学习,提高教学的效率。

多媒体技术在高中语文教学中的运用 篇3

关键词：多媒体；教学；信息技术；运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-375-01

高中信息技术是一门实践和教育理论基础相结合的综合性学科。高中信息技术学科的教学有着其他学科所不具备的实践性，因为信息技术课程是最能与多媒体技术相结合的学科之一。众所周知，多媒体信息技术正日益深入教育的每一块领地，冲击着传统教育教学方式的加快变革。随着高中信息技术课程教学与现代信息技术的相互整合、相互渗透，如何用好信息技术及相关课程技术软件，开发、研制与其相应的信息技术教学课件，激发学生的学习兴趣，切实提高高中信息技术课堂教学效果等问题是摆在我们所有信息技术教师面前的新课题。笔者在从事高中信息技术教育教学实践中，对如何将多媒体技术很好地渗透到信息技术教学实际中进行了一系列的研究，本文就此探讨。

一、多媒体技术的特点简述

传统的教学方法主要依靠教师在课堂上讲解，借助于书本、教师的语言和板书这些相对单一的模式，比较适合讲解一些基本概念、基本理论或者是学生比较熟悉的事物。随着计算机的普及，多媒体技术也飞速发展。为我们传统的教学方法提供了机遇。“多媒体技术”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示多种不同类型信息媒体的技术。这些信息包括：文字、声音、图形、动画、视频等。从这个定义中我们可以看出，多媒体技术是以计算机技术和数字信息处理技术的发展作为基础。概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多种媒体信息――文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。根据对多媒体技术定义的理解，我们可以归结出其三个显著特点：

1、多种技术的集成性，并且是建立在数字化处理的基础上。

2、信息媒体的实时性，基本上可以说是包含了当今计算机领域内最新的硬件技术和软件技术。

3、处理过程的交互性，即实现复合媒体处理的双向性。

二、多媒体技术运用于教学的优势

学习过程是人们运用各种感知能力认识客观世界的过程，在教学过程中运用多种感观刺激手段，以便使学生形成完整而牢固的表象，这是现代课堂教学手段所追求的目标。多媒体教学就是使传统的电化教学手段有机的结合起来，通过不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，比起黑板上的粉笔字要活泼有趣得多。

1、它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。

2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。

3、能充分发展网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。

4、利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。

5、可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。

三、多媒体技术在高中信息技术教学中的运用研究

1、要正确看待多媒体技术在教学中的作用。在教学中运用多媒体技术，虽然可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，但不能过分强调它在教学中的作用，它只是教学过程中的辅助手段。教学过程中还是要充分发挥教师的主导作用，注重教师和学生的情感交流，以教师的专业水平和人格魅力感染学生。

2、多媒体课件制作要得当。多媒体教学课件的制作，不能只强调外观的美观，华而不实；也不能过分强调各种媒体的应用，把大量的声音、图片、视频堆砌在一起，使教学内容不明朗。多媒体课件的制作，应该以教学内容为依据，突出重点、难点，适当的使用各种元素，以服务课堂教学为主要目的。

3、注重教师素质的培养。多媒体技术的应用对教师提出新的要求。除精通自身专业知识外，还需熟练掌握多媒体技术中设计到的各种硬件设备和相应软件的使用。这样就需要教师不断的提高自身素质，多学习，多钻研。同时，也需要学校组织教师进行相关的培训，提高教师技能，使得多媒体技术能够更好的为教育提供服务。

4、对多媒体教学目的要明确。在实际教学中不少教师对多媒体教学的目的不明确，认为在教学过程中使用了多媒体自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生就能学的好，这样恰恰忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段、是为教学服务的这一特性。因此在多媒体教学中目的要明确，切忌不考虑教学实际，把课件制作的色彩艳丽、变化多端，让人眼花缭乱，各种声音轮番上阵，极大地影响学生的注意力和思维的延续性有违多媒体使用的初衷。

5、让学生参与到课件的制作和操作过程中来。高中生有了一定电脑基础，教师要尽量让学生参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂回彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，学到的知识当然会留下深刻的印象。教师和学生一起制作、一起操作、一起研究，课堂教学效果可想而知。

四、小结

多媒体信息技术技术辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，在高中信息技术教学中运用多媒体技术也是新课改发展的必然趋势。当然也不能过分强调多媒体手段，每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是教学中最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体对高中信息技术教学的时效性。

参考文献：

[1] 中小学信息技术课程指导纲要.2006（03）

多媒体技术在高中语文教学中的运用 篇4

随着多媒体技术的发展,多媒体在高中英语教学中起着越来越重要的.作用,已成为高中英语教学中不可缺少的重要环节.把多媒体教学引入英语课堂教学,可以更好地激发学生兴趣、增强新课导入效果、扩充教学内容,发挥学生的主体作用,从而获得最佳的教学效果.

作 者：袁晓芳  作者单位：贵州省贵阳市实验二中,贵阳,550001 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(15) 分类号：G633 关键词：多媒体   课堂教学   应用  

多媒体技术在高中语文教学中的运用 篇5

本科生毕业（学位）论文开题报告

论文题目：浅析多媒体教学在高中体育课堂中的运用 学生姓名：

学号： 院系： 专业： 班级： 指导教师：

时间：

2015年10月22日

山东体育学院教务处制

浅析多媒体教学在高中体育课堂中的运用

摘要：多媒体在当前的教学中有着广泛的应用性，是对传统教学方式的一种有效改进，在多样化的现代教学中能够实现优化教学手段，提高教学质量的目的，高中体育教学在实际中也非常重视这种资源的实际利用，从社会发展的多样性出发，制定有效的现代意义上的教学应用方式是非常重要的，文章重点对当前多媒体在高中体育课堂教学中的应用，从高中体育教学的有效性出发实现多媒体手段的有效利用是非常关键的，同时也是探索高中教学的一种积极方式。

关键词：多媒体；高中体育；教学应用

Analysis on the application of multimedia teaching in senior high school physical education class

Abstract: multimedia is widely used in the current teaching, is an effective improvement to the traditional teaching mode, can realize the optimization of teaching methods in the teaching of modern diversification, the purpose of improving the teaching quality, the school sports teaching in practice also attaches great importance to the actual use of this kind of resources, from the perspective of diversity the social development, is very important to make the teaching application on modern significance, this paper focuses on the application of multimedia in the classroom teaching high school sports, the effective use of the effectiveness of high school sports teaching of multi media is very important, but also actively explore a way of teaching in Senior high school.Key words: multimedia;high school physical education;teaching application 多媒体技术的普及和运用开辟了高中体育教学的新领域。高中体育与健康课程除有强烈的身体教育意义外，还渗透着现代科学知识，为帮助学生学懂知识，开阔眼界，丰富生活，并根据高中体育与健康教材的特点，结合实际情况，开展多媒体技术教学是十分必要的。高中多媒体技术是高中体育教学的重要组成部分，对于巩固课堂教学效果，培养学生模仿与学习的能力有着十分重要的意义。

一、多媒体教学概述

（一）多媒体教学含义

多媒体教学就是利用先进的现代科学技术，将电子计算机等相关的技术应用到教学中，是对传统教学手法的一种创新和改进，从教学发展的有效性出发，制定一种更为有效的现代意义上的教学应用方式能够起到积极的作用。

（二）多媒体教学优势

利用多媒体技术能够有效增加课堂单位时间信息量，提高学习效率，在教学过程中，利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收量，提高学习效率。多媒体技术的优势就在于其可以演示在现实生活中很难在短时间内或难以重复演示的一些实验现象，利用多媒体，我们可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面，图形，甚至可以搭配相应的视频音频来动态的演示一些实验的变化过程，也可以把一些重要的实验步骤分阶段的进行演示，加上任课老师的适时点拨讲解.可以使学生更易于理解和把握，从而突破学校的重难点。

传统的教学模式依然非常的依赖课本，任课老师虽然也能够接触到很多的新知识，但是要想将这些知识融人到传统教学中，难度很大。而对于现代的本科教学而言，很多的专业知识都在日新月异，纯粹的依靠课本教学是远远不够的。所以我们必须要转变我们的教学思路。要以培养学生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学。而这一前提就是任课老师必须尽可能多的去收集关于本专业的资料，并能够及时的放映到多媒体教学的内容上来。可以说未来的教育将是一个无界限的教育，不管是老师还是学生都可以借助网络的力量浏览到整个世界的学科内容，在可预见的将来，全球性的教学资源共享将成为不可逆转的发展趋势。

二、多媒体教学在高中体育教学中的应用

高中体育多媒体教学主要指的是高中生在课内外进行的各种看、模仿、理解、练习、想练结合的具体实践活动，体育与健康课程的教学必须遵循人体的生理的基本规律，运用各种资料和手段激发并引导学生通过想像在头脑里再现有关真实的具体情景，形成生动的技术动作，以便他们经过自己的分析得出正确的认识。实施动作再现教学，这是由体育自身学科的特点决定的。而在实施的过程中如果仅仅依靠老师的讲解，恐怕学生很难会形成具体的直观认识，这时候就需要借用现代教育技术来帮忙。

（一）丰富教学手法

教学方法的改进是多种方式组合在一起的，从目前的发展来看，一种有效的教学方式是在实践中建立起来的，教师在开展相关的教学中，要认识到多种教学优化方式的重要性，只有这样才能够实现整体教学质量提升的作用，尤其是在当前的教学发展中，很多教师已经认识到了教学方法完善能够在实践中发挥重要的作用，单一的教学利用模式，只有通过更为有效的方式才能够实现真正的作用。多媒体在整个教学中的影响是比较深远的，尤其是对教师的日常发展来说是非常关键的，现代体育教学的开展也是在多种方式的组合下实现的，因此在实际中要明确相关工作的开展是通过多种教学方式实现的，教师在日常的教学中，要明确多媒体不仅仅是一种教学方式，而且能够在实践中起到优化教学管理应用的作用，借助市场化的管理手段实现现代体育教学的方法的多样性是非常重要的。

（二）提高课堂效率

将多媒体技术引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一，教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图文并茂的教学情境，唤起学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生的注意力和求知欲与体育教学融合在一起，来思考和探索技术动作的要领。在学习原地单手肩上投篮技术动作时，可以播放一些NBA球星罚篮或投篮的技术动作，像乔丹、科比、姚明等人的投篮技术动作视频或画面。课堂效率的提高能够在实际中起到重要的效果，教学是在一定的方法下实现的，为了在多样化的现代教学中起到重要的作用，就要认识到相关工作开展的特殊性，在实践中进行积极的优化尝试是实现整个教学发展的关键所在，不同的教师在教学中关注的重点是有所不同的，尤其是在开展相关的教学中，非常重视的是如何开发学生的实际能力，因此通过课堂教学的开展是实现相应工作的基础和关键所在，教师的主要目的不仅仅是运用相关的教学方式，更为重要的是要在现代意义上的教学中，形成一种特殊的教学管理方法，借助有效的教学利用，可以避免单一性的教学发展带来的不利影响。

（三）激发学生能动性

现代教育技术应用于体育再现教学主要是通过播放比赛记录片和视频资料等形式，在这个过程中就涉及到一个处理和分析技术动作的能力，这种分析能力的培养对于学生的成长发展是十分有利的。例如：在学生学习跨栏跑时，其中起跨腿和摆动腿的练习是非常重要的一环对于学习跨栏动作，关于起跨腿与摆动腿的区别，历来就是学生理解的一个难点而且容易混淆。这个时候就可以运用现代教育技术播放刘翔跨栏比赛中的一些场景，并结合一些跨栏的视频练习中的情节，把两者结合起来考虑，让学生自己来分析其中的区别，还要提醒学生注意起跨腿和摆动腿的时机，从而有利于进一步的学习动作。这样的做法比枯燥乏味的解说更能吸引学生的注意，也能吸引学生参与讨论，提高练习动作的积极性。每一个教师都应尽量唤起学生对自己学科的情感，使他们入迷地酷爱这门学科，把你所教的学科看作最感兴趣的学科，他们就象向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。学生是学习的主要参与者，要在多样化的现代意义上的教学中起到一定的作用，就要明确学生能动性的实现，在实际中涉及到的内容是比较多的，学生的发展直接关系到整个未来教学开展，因此学生相关能力的发挥会影响到后续教学的开展和优化，多媒体可以将教师和学生链接在一起，构建一种有效的教学管理方式，避免了单纯的教师讲解带来的消极影响。

三、多媒体技术在高中体育教学应用中注意事项

在研究中可以发现，将多媒体技术手段应用于体育课堂，可以体现传统教学所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高学生体育学习兴趣有着不可估量的作用，为了更好的发挥多媒体在整个高中体育教学中的有效性，在实施的过程中要注意一些问题：

（一）提高教师能力

多媒体教学的开展是由教师开展的，因此要在实际中明确教师的重要性，从社会教学的全面性出发，培养高素质的人才队伍能够起到重要的作用，教育现代化工程对每一位教师都提出了新的要求，对于体育教师来说更是一种挑战。体育教师首先要在思想观念上转变，要逐步形成现代化教学理念。育教师要不断加强对计算机技术、信息技术、网络技术知识的学习，只有充分的掌握这些知识，才能把多媒体教学运用自如，只有制造出适用于学生的课件，才能适应现代多媒体教学的需要。在现代技术条件下，教师要不断学习相关的知识，通过自身能力的提升能够实现应对整个教学发展的目的，从而构建一个有效的现代意义上的教学利用发展模式。

（二）优化教学设计

教学是在一定的教学设计下实现的，教师的能力也是通过一定的方式才能够展示的，因此要认识到多样化教学管理可以在实践中发挥一定的积极优势，从社会发展的全面性出发，制定一种有效的教学设计工作，着以来能够在实践中起到优化教学管理方式的作用。教学设计在整个多媒体教学中是非常重要的，要在实际中认识到相关工作的重要性，从教学的实际需求出发，不断完善当前的多媒体体育教学工作能够发挥其在整个教学中的有效作用。为了提高实际体育课堂教学质量，教师在日常的教学中，要明确多样化现代意义上的教学发展能够在实践中起到重要作用，根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。技术技能的学习和纯理论的学习是不同的，要有区别。使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用,否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用，教学设计的完善要从提高教学质量的角度出发，制定一种行之有效的教学应对方式，可以起到积极的作用。

（三）注重与传统教学手段相结合

教学是多种方法有效结合在一起的，在开展多媒体教学的过程中，还要注意与传统的教学手段有效联系在一起，在使用多媒体教学的同时，应当适当的结合板书，形体语言以及眼神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。只有这样才能充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，启发学生积极思考的能力。教师在讲课的过程中，不能过分的依赖制作好的课件，而是应该有一个清晰流畅的思路在不受课件约束的条件下，根据学生的实际学习情况来相对调节授课的进度，加强与学生之间的学习交流，进行互动式的教学，而不是一味的让学生被动接受信息。教学是多种方式有效组合在一起的，为了在实际中起到更好的效果，多媒体教学要与传统意义上的教学方式有效结合在一起，通过多样化的现代意义上的教学发展，可以避免单一性的教学方式利用带来的消极影响，这也是实现教学质量提高的一种积极方式。

（四）积极引导学生

教学是在学生的积极参与下实现的，因此要在多样化的现代教学中充分利用好学生这种资源，一份优秀的课件是任课老师经过精心准备之后的作品，学生应该充分利用多媒体课件进行课后的复习，这样才能充分消化，理解课堂知识，提高学习效率。甚至任课老师可以寻找一些课后补充的知识以课件的形式共享给学生，供其课后使用。总的来说，多媒体教学是在现代化信息技术蓬勃发展的大环境下发展起来的一种新型的教学模式，但并不是说有了这种模式就可以完全摒弃传统的教学手段。衡量某种教学手段的好坏应该基于教学实践中是否满足教学需求为主。吸引学生的方式是多种多样的，在多样化的现代教学中，多媒体技术的吸引能力是比较高的，学生通过观察相应的视频和图片可以更为直观的认识到相关的工作的学习内容，从而起到优化教学管理方式的目的，是避免传统意义上的教学发展单一性的一种积极尝试。

四、结语

在教学过程中，不管是传统的教学方法还是多媒体教学模式都只是教师授课的一种教学手段而已，其目的都是为了更好的传授知识，它们是一种互相补充，取长补短的关系，在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。现代高中体育教学在培养学各方面能力方面有着积极的作用，从当前教育发展的实际出发，制定一种更为有效的多媒体教学方式，能够起到优化教学效果，激发学生兴趣的目的。参考文献

多媒体技术在高中语文教学中的运用 篇6

一、多媒体技术应用于高中物理教学的背景

1.21世纪教育步入信息时代。当今社会, 由于科学技术的飞速发展, 已经进入知识经济时代, 同时21世纪的社会也即将由工业社会迈入信息社会, 随着信息化时代的到来, 使得人与人之间、国与国之间的竞争变得更加激烈, 一个国家在这种背景下要想走在世界的前列靠的是什么呢?答案很明确, 教育。

教育自古以来就是一个非常热门的话题, 不同时代的教师对教育学生的手法及方式有着很多的不同, 但是有一点是很相似的, 那就是这些教师的教学手段必须要与时代同步。因此信息化时代下的教师有必要使用多媒体教学, 来丰富自己的课堂。

2. 传统教学方式使学生对高中物理学习缺乏兴趣。

中国传统教学方式基本上是采取行为主义学习理论中提出的方式, 即“以教师为中心, 教师讲课, 学生听课”为特点, 这种教学方式的优点在于教师的集中大量讲解使学生能够迅速掌握其理论知识, 加上一定量的练习题, 能够让同学们掌握所学知识。但是这种传统的教学方式, 不利于培养学生对物理学习的兴趣, 很多学生学习物理的原因是被学业所逼。

二、多媒体在高中物理教学中的运用

1. 利用多媒体培养学生对物理学习的兴趣。

目前高中生学习物理大都是为了升学的目的下才学习的, 他们对物理的兴趣并不是很浓厚, 很多学生对物理的学习采用的是题海战术, 通过大量的做题确实能够在一定程度上提升自己的物理成绩, 但是这种学习方式使孩子们缺乏学习兴趣, 反而变成了一个个书呆子, 导致“高分低能”。

运用多媒体来教学就不同了, 尽管高中的学生已经接近成年, 但是其自身对于电脑及高科技的新鲜感没有减少, 试想上课时老师讲解大气压力这一知识时, 将马德堡半球试验通过视频演示或者游戏演示的方式展现给大家时的效果, 即使孩子们不能够很快对大气压力有所理解, 肯定也会被这一铁球中的力量所震撼, 并对它产生极大的兴趣。

2. 利用多媒体使教师课堂内容更加生动和清晰。

高中物理是一科比较难学的科目, 特别是一些基本概念及公示的理解和记忆, 很多同学往往在学习这一方面感到困难。比如在讲解电路的时候, 需要讲解各种电路图及电流的流动方向等知识点, 这些知识点在过去的讲解方法大都是老师用粉笔在黑板上画, 让学生看着画在自己书上画, 由于电路图非常乱, 如果老师讲解不清楚或者学生耐性差的话, 很快就会产生厌倦。这说明传统的教学方式其实是很不科学地。

利用多媒体教学就不一样了, 老师可以将事先准备好的动态FLASH课件放在电脑上, 这个动画能够很形象地将电流的流动及各个电路的穿插画法显示出来, 同时还可以掌握其播放或进展的速度, 遇到困难或者不懂的地方, 老师可以随时停下来, 这样就使得学生在学习时能感到更加清晰和生动。

3. 利用多媒体可以开发学生动手动脑的能力。

高中生学习物理的目的是什么?这是目前中国高中生普遍不了解的一个问题, 也正是这个问题不清楚导致学生对物理没有兴趣。很多同学片面地认为高中学习物理是为了能够顺利地考上大学, 这是一个很片面的答案。因为人生的出路不仅是靠考上大学这一条途径。那么, 是什么原因导致学生出现“高分低能”呢?这就需要我们对目前的教育方法和教学手段进行反思。

三、目前多媒体在高中物理教学的运用存在的问题及措施

在物理课堂中借助多媒体进行教学的优点是很多的, 那么目前高中课堂中对这一技术的运用存在什么样的问题呢?

1. 目前多媒体在高中物理教学中运用所存在的问题。

(1) 普及范围小。在我国, 尽管多媒体技术已经非常发达, 但是目前多媒体技术在物理教学中的应用的普及范围还是很小的, 很多学校仍旧采用传统的教学方式, 让学生通过题海战术来不断地提升自己。 (1) 主观原因。这一方面的主观原因主要在于教师, 由于目前很多高中教师的年龄分布不均衡, 导致一些出生在六七十年代的老师很难接受新的东西, 他们打心里反对这种教学方式, 认为多媒体教学是一种浪费, 反而非常欣赏题海战术, 他们片面地认为只要学生成绩提高, 就能显示出自己的教学方法成熟, 同时也能显示出其自身的教学能力, 殊不知高中物理的教学目的还有培养学生动手动脑的能力。目前这一技术不能普及与领导和老师不愿改革自己的教学手段有很大关系。 (2) 客观原因。这一方面的客观原因主要在于国家和政府对学校的投入资金少, 加上学校自身对这一技术的不重视导致的。多媒体器材尽管好, 但是如果没有一定的资金, 是不可能买到的。国家与政府的投入少, 使得学校根本无力投入资金购买这些多媒体器材。

(2) 复杂动画对学生的影响。一些教师在使用多媒体时, 喜欢使用电子课件, 但他们在设计课件时, 喜欢盲目地用一些漂亮的视听与动画效果, 这就会影响学生注意力。适当的视听和动画效果能够让学生方便理解物理中的一些知识, 但是如果过度, 就会使学生将注意力全部集中在多媒体上, 却不会关注教学内容, 从而不能达到一定的教学效果。

2. 解决措施。

(1) 加大投资、扩大宣传力度、参加培训。首先, 政府应该扩大对高中学校的投资, 因为如果没有大量的投资, 学校不可能购买如此昂贵的多媒体器材。只有加大投资力度, 才能使多媒体运用在高中物理课堂中成为现实。其次, 要扩大宣传力度。再次, 要多开展一些培训。当力度扩大到一定程度后, 学校要多组织教师参加一些有关的培训。

(2) 多与学生交流。物理课程本身是一门需要教师、学生互动的一门课程, 如果教师过度地依赖多媒体器材, 仅仅将上课当作放多媒体, 而忽略了与学生沟通的话, 就会使学生与老师产生一定的距离。因此, 教师在上物理课的时候, 一定要注意与学生之间的互动, 比如多安排一些实验及游戏, 让学生在玩中学到课本上的知识。

四、总结

总之, 将多媒体教学应用在高中物理教学中能在一定程度上满足不同学习风格学生的需求, 培养他们对物理学科的兴趣, 还可以提高学生的动手动脑的能力, 但是由于种种原因, 这一教学手法在我国的开展并不是很理想。因此, 国家有必要加大对高中资金的投入, 扩大宣传力度, 使这一教学方法能够顺利地在各高中物理课堂中使用。

摘要：21世纪的到来使得人们在生活、工作、教育等方面都有了新的突破, 其中多媒体技术的出现丰富了教师的教学手段, 使教师能够更加轻松地组织教学, 取得较好的教学效果。本文将高中物理教学与多媒体的使用关系结合作为研究内容, 通过探讨其在高中物理中的应用, 从而分析多媒体技术在高中物理教学中的利于弊。

关键词：多媒体,高中物理教学,利弊,应用

参考文献

[1]张民选.比较初等教育[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2004.

[2]傅德荣.多媒体技术及其教育应用[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[3]周勇.浅谈多媒体教学的优点及误区[J].大众科技, 2005, (1) :90-91.

多媒体技术在高中语文教学中的运用 篇7

关键词：多媒体技术；高中物理教学；优势

伴随着科学技术和信息化技术的发展，多媒体技术已经逐渐进入我国的教育领域，并成为教学重要的教学媒介。以多媒体为主的教学媒介对教学观念和教学方式、课堂教学结构产生了很大的影响。

一、多媒体技术在高中物理教学中的优势

1.帮助学生透彻地理解物理的实验原理和理论知识

经调查表明，学生感觉物理题目难做的原因不是不熟悉物理规律，而是无法想象出完整的物理情景，传统的一些教学方法无法准确地向学生展示物理现象的整个推理过程。尤其是高中物理，相比较初中物理来说，其难度进一步加大，很多学生在学习的过程中有些费力。然而，多媒体技术模拟教学可以通过动画形式将物理信息和图像进行输入和输出，在显示屏上进行各种变化，使得学生从动态图像中形成鲜明的感性认识，为进一步上升为理论知识奠定基础。多媒体声像并茂的优势为高中物理教学创设了有趣的情境，可以促进学生快速进入最佳学习状态，使得学生很容易了解抽象的物理知识。其对培养学生的理解能力和记忆力有很大的帮助，是提高学生认知能力的有力措施。

2.激发学生探索知识的欲望，培养学生的动手能力

以往的高中物理教学方式形式单一，而且物理知识难度加大，学生学起来比较吃力，长时间下来，注意力不集中。以讲授式为主的教学方式容易束缚学生的思维想象，造成学生对物理学习的恐惧和厌学情绪。在多媒体教学的辅助下，教师根据多媒体的展示就可以很轻松地将学生带领到形象、虚拟的场景，使得学生犹如身临其境，产生兴趣，学习由被动转化为主动。学生可以在计算机上做仿真实验，将直观现象重复再现，帮助记忆和了解实验的过程和规律。这样在正式操作实验的时候，有利于缩短时间，提高教学效率，学生能有更多的时间锻炼自己的实验操作能力，这对培养学生的思维能力、动手能力有很大的帮助。

3.培养学生的自主学习能力

随着社会的进步，网络为师生提供了丰富的学习和教学资源。网络信息量大、更新速度快，师生可以及时查阅相关的物理知识。通过计算机，学生可以根据自己的需求，获取、加工和储存物理知识信息，这对发挥学生的自主学习能力有很大的意义。在网络的物理教学系统中，学生根据自己的学习需求，选择不同难易程度的内容进行学习。通过网络视频，可以将物理重点和难点及学生看不清楚的地方重复播放，还能通过物理系统运行进行试验模拟和测验，学生通过控制程序的流向，选择自己需要的教学内容，在物理学习中由被动转化为主动，有利于提高学习效率。

二、多媒体技术在高中物理教学中的运用

虽然多媒体是一种有效的辅助教学手段，但是它不能取代传统的教学方式，比如实验探究活动、板书、实物投影等，只有针对一些不能用语言描绘、不能用实验观察到的抽象知识，才能更好地发挥多媒体课件的优势。多媒体辅助教学既是物理教学改革的需要，也是现代教育发展的趋势，多媒体课件作为一种现代教学内容和手段，其明显的优势正在被人们所接纳和应用。在物理教学中引入多媒体课件，无形中也提高了物理教师的自身素质，推动他们向现代化教育发展。高中物理教师需要具备一定的计算机技能，在制作物理课件过程中，需要全面考虑授课的内容和学生的心理需求，选择出教学重点和教学难点，以课件的形式标注出来。教师制作课件的过程也是重新备课的过程，每次制作和运用课件，都是对教学内容的再学习，在很大程度上提高了教师的物理教学水平。

另外，多媒体在教学过程中的模拟作用非常重要。物理教学中出现的综合问题，往往涉及的知识点比较多，难度也大，而且要求学生具备较强的空间思维想象力。一道综合的应用题，聚集了多种知识点混合在一起，容易导致学生在剖析问题的过程中产生概念不清的问题。通过计算机辅助模拟实验教学，可以将难以想象的空间问题转化为动态动画，将复杂的过程以动画的形式形象地展示出来，将肉眼无法捕捉的瞬间变化慢慢呈现出来，这样帮助学生从不同角度观察物理现象，加深了学生对物理知识的了解，物理教学取得事半功倍的效果。

但是，在物理教学中采用多媒体要注意几点：虽然多媒体有着明显的优势，但是却不是万能的，不能完全取代传统教学模式，多媒体辅助教学只是在特别的情况下才能使用，例如有些实验原理通过做实验或者板书形式就可以说明的，就没有必要采用多媒体教学，否则容易起发反效果。所以使用多媒体一定要恰当合理。此外，在制作多媒体课件时，不需要面面俱到，要突出物理知识的重点和难点，以实现良好的人机互动为原则，正视多媒体的辅助地位。

参考文献：

[1]王波.探究性学习在高中物理教学中的应用探析[J].文体用品与科技，2011（9）.

[2]邓筠，陈崇辉，冼毅妍.浅谈Flash在教学课件中的应用[J].数字技术与应用，2011（3）.

[3]肖克拉提·阿帕尔.谈课件辅助教学的优势与使用原则[J].新疆师范大学学报（自然科学版），2010（3）.