在管理中走向名校

在管理中走向名校（共8篇）

在管理中走向名校 篇1

在管理中走向名校

江苏省江都市第三中学

曹刚

构建和谐校园，推进素质教育，提升管理水平，落实育人责任，离不开科学的办学理念，离不开创业的态度、创新的精神和创优的追求，更离不开务实的细节管理。学校管理实践证明，凡是办学有特色、综合实力强、教育教学秩序井然的学校没有不重视常规管理的。多年来，我校一直是坚持不懈抓常规，反反复复抓常规，从严从细抓常规。

一、校园管理突出“精细化”

近年来，我校不断加大基础设施建设力度，为师生提供一个良好的工作和学习环境。校园建设，是学校富有凝聚力、向心力、创造力的基础，也是师生整体素质和美好形象的体现。它不仅是学生学习文化的场所，也是重要的育人阵地。我们始终坚持环境育人的思想，围绕学校素质教育培养目标，有目的、有计划地创设具有综合和激励作用的教育环境，营造浓郁的校园文化氛围，取得了“润物细无声”的教育效果。学校先后投入400多万元进行教学楼配套设施建设，如教学楼及各室的布置、教学仪器设备的添置、文体器材的配备、校园整治、绿化和运动场的建设等。

如今的校园处处洋溢着和谐的气息，散发着花香、书香、墨香，达到了净化、绿化、美化的境界。高雅的校园文化中陶冶着每个学生的情操，激励着每个学生全面发展、健康成长。可以说我们现在的校园是一个和谐、绿色、催人奋进的校园。

二、制度管理突出“人性化”

学校管理的起点和归宿是人，管理的源泉和动力是人，管理的核心和主体是人，管理的成败与否也取决于人。因此，学校管理一定要坚持以人为本。在学校管理工作中，我们推崇人性化管理，做到“宽严有度”，既有规范化的制度，又有人性化的关怀。学校采取“统一领导，分工具体，全程管理，分级负责”的措施，强化内部管理，相继制定了《江都市第三中学教师考勤制度》、《江都市第三中学教师工作考评办法》、《江都市第三中学教师工作管理办法》、《江都市第三中学班主任工作考评细则》、《江都市第三中学安全教育管理规定》、《江都市第三中学校园管理规定》、《江都市第三中学学生一日常规》等规章制度，并把教育的有关重要法规与学校各种规章制度汇编成册，教师人手一份，使全体师生时刻对照，规范遵守。

在加强制度管理的同时，我们领导班子成员还经常深入到教师中去，找教师谈心，问寒问暖，以情换情，以心换心。思想上，生活上，工作上，我们想教师所想，急教师所急，忧教师所忧，喜教师所喜，经常与教师情感交流，让教师充分感受到学校“大家庭”的温暖，使之在情感上产生共鸣，从而把感情的意念转化为实际行动，积极参与学校的管理工作，产生“合力”效应。这样，既使学校各项管理工作有章可循，依章行事，规章制度面前人人平等，也使教师自觉、主动地执行各项规章制度，充分调动了广大教师的工作热情，促使学校的管理工作逐步走上规范化、科学化、人本化的轨道。

我们还不断完善民主建设，在制定和修改学校有关规章制度时，每一项的制定和修订都充分考虑到教师的实际情况，制定（或修订）初稿，都让教师讨论，广泛征求意见，提出修改建议，最后全面权衡，出台定稿。同时，我们坚持实施校务公开制度和民主评议学校领导制度，建立了“校务公开栏”，把学校的财务情况、奖惩情况、业务考评、晋级评优等重大决策都予以公开，阳光操作，使每个教师都认识到自己是学校的主人，以主人翁的态度去关心学校的每一件事，去做好每一项工作。

三、班子管理突出“务实化” “火车跑得快，全凭车头带”。因此，建设一个作风民主、素质过硬、团结高效的领导班子是规范学校管理，提高办学质量的关键。目前，我校领导班子中有校长、副校长及中层干部15人，这是一个素质过硬的领导集体，我们班子当中有全国优秀外语教师、全国教育科研先进个人、江苏省德育先进工作者；有扬州市中青年教学骨干、扬州市教育教学基本功大赛一等奖获得者；有江都市先进工作者、江都市优秀党员、江都市十佳教师。这是一个以身作则的领导集体，我们班子成员待人真诚、严于律己、爱岗敬业、张驰有度、为人师表；这是一个团结奋进的领导集体，学校积极制订各项规章制度，明确了各岗位职责，领导班子分工明确，互相沟通，分工协作，发挥了整体功能。各部门对教师的各项工作能明确要求，定期

育相结合，分年级、分层次、递进式开展活动，形成了养成教育、集体主义教育、青春期教育、理想教育等不同层次的主题，让广大初中生在自我管理、自我教育中实现自我完善、自主发展。

六、教学管理突出“严格化”

教学工作是学校的中心工作，是学校工作中最经常、最大量和最基本的工作。因此，我们集中主要时间和精力，着力和着眼于管好教学，力求取得最优化的成效。我校从实际出发，认真地制订了学校、教师、学生近期和中期发展规划以及教育教学工作目标。对学校的校风建设提出了明确的要求。要求教师读透课程计划、课程标准和教科书，定期参加业务培训，认真学习和领会新课程标准的理念，通过“集体备课”、“一人一课”等教研活动形式展开对教材的研究和实践。要求教师在教学中起主要作用，坚持教学以传授书本知识为主，坚持传授知识以课堂为主。在努力提高语文、数学、英语三门基础课的同时，带动整体质量的提高。几年来，学校能严格按市教育局的规定开设课程、安排作息时间，按规定订购课本和必备的教辅用书，不随意停课或增减课时，严格按规定布置作业，严格控制考试次数，节假日不加班补课，确保了各项教育法规落到实处。对教师的教育、教学行为能严格规范，学校有明确具体的课堂教学规范要求，并制定出具体的“六认真”检查要求，每学期做到二次检查，并有明确的记载。学校领导能做好随堂听课工作，教导处、教研组每学期按计划组织“集体备课”，并开展一定数量的教师公开教学活动。

学校形成了以全体教师为研究主体的群众性教研活动体系，教研氛围浓厚，教研管理规范。学校每学期都组织教师进行教育、教学的论文交流活动，并积极推荐优秀论文在校外刊物上发表或参加市级以上教育教学论文竞赛，近几年，有20多名教师40多篇教育教学论文在市级以上交流、发表、获奖。

七、后勤管理突出“规范化”

学校有健全的总务、财务组织机构，制订了各类人员职责，确定了后勤工作“服务第一”的宗旨，尽心尽职地为教育、教学服务，为师生的生活服务。学校严格执行财务纪律，严格财务审批审核制度，严格执行收费许可证制度和规定的收费标准，每学期末向教师公布账目。

学校绿化工作有专人负责，专人管理，植物品种有近二十种，绿化面积达2000平方米，校园常年有绿，四季有花。

学校校产资料完整，档案完备，有购物审批制度，赔偿制度等。学校的资料搜集和档案管理有专人负责，针对教育、教学特点和自身的需要，有的放矢地做好了学校档案的搜集和整理工作，为了完善软件资料，我们要求平时所做的工作都力求留下痕迹，都要有记载，如学校班级常规工作检查评比材料、全体教师会或班主任会记录簿、国旗下讲话稿等。到目前为止，学校有资料有30多种近500盒，为学校的教育、教学工作和学校的管理提供了广泛的信息来源。

八、安全管理突出“全员化”

保障每一个学生在学校安全、有序地学习，是每个教育工作者的愿望和义务。没有哪个学校的领导和教师希望自己的学生受到任何人身伤害，但由于初中生的认知水平、社会能力、防范意识与对抗能力以及校园的规范化建设、人口密度大等因素的影响，每年都有学校或多或少出现或大或小的安全事故。因此，安全教育是我们每次学校集会、每周班会都必不可少的内容，我校师生“人人懂安全，人人重安全”。

为了加强安全教育工作，首先我们成立了江都市三中安全工作领导小组，制定《江都市三中安全工作管理制度》，层层签订《安全责任书》，形成了“学校工作安全第一”、“安全工作无小事”，“学校安全，人人有责”的齐抓共管的局面。其次开展好学校安全卫生的宣传和教育活动。各年级都开设健康教育课，广泛对学生进行预防流行病、传染病的知识教育和身心健康教育，做到有教材、有教师、按时上、效果好。第三因地制宜地开展交通安全等各种安全知识的教育，我校经常组织交通、远离毒品等安全警示图片展，对学生进行安全教育活动，以便让学生掌握一些必要的安全常识和自我保护的知识，增强师生的安全意识。

加强学校的常规管理，不断提高办学水平，这不仅是学校自身发展的需要，也是当今社会和广大家长对学校的殷切希望。通过师生的共同努力，我校连续五届蝉联扬州市文明单位，先后被评为扬州市优秀家长学校、江苏省示范初中、江苏省德育先进学校、江苏省教科研先进单位、江苏省素质教育先进学校和全国红旗大队等。我们的下一个目标是进一步加大常规管理工作的力度，自我加压、不断进取，力争早日跨入江苏省名校的行列。

在管理中走向名校 篇2

关键词：“弱化”,自主管理,高校,学生

学生自主管理, 是在学校的指导下根据教育目的和培养目标的要求, 运用现代科学管理方法, 对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的过程。只有在自我调节和控制的基础上学生的创造力才能最大限度地发挥。

一、自主管理的意义

自主管理是指学生自觉、主动、积极地开发自己的潜能, 规范自己的言行, 调控与完善自己的心理活动的过程。学生自主管理是学生自主管理意识与自主管理能力的发展。自主管理意识是指学生认识到自身在管理中应承担的责任与义务, 自主管理意识的水平的高低直接影响着学生进行自主管理的主动性与积极性;自主管理能力是在自主管理意识下发展起来的, 是学生支配自身言行以达到一定目的的能力。自主管理意识与自主管理能力之间有着密切的联系, 自主管理意识水平的高低决定着自主管理能力的大小, 自主管理能力在一定程度上反映自主管理意识的水平。因此, 要注重对学生自主管理意识与自主管理能力的培养, 以使学生能有效进行自主管理。

二、高校学生走向自主管理的必然性

随着高校扩招, 学生工作人员即老师出现相对不足, 需要进一步开发学生自我管理。班主任老师更为相对紧缺, 影响了学生工作的效率, 这就要求班主任工作中对学生管理的方法进行创新。

现代管理理念重视“以人为本”, 在高校学生管理中也应以学生为本, 要与学生积极沟通、让学生民主参与、引导学生并激发其潜能, 这也是切实实现“以人为本”的有效途径。

从高校学生管理本身来看, 只有学生自我管理, 才能将学生工作做细致、做到位。无论高校传统的“指令式”管理的多么健全, 管理队伍多么庞大, 都不可能使每一个学生得到均衡的锻炼, 也不可能获得每个学生各方面的及时信息, 这就要求我们必须从“老师要求学生做什么”向“学生根据自己的需要决定做什么”转变, 实现真正意义上的学生自我管理。

三、“弱化”班主任在班级管理中作用的意义

班主任在班级管理中究竟能起到什么样的作用[1]?实际上起着什么样的作用?应该起到什么样的作用?对于这些问题的不同理解, 可能采取对应的策略至少有三种:一是“强化”说, 即加强班主任在班级管理中的作用, 赋予班主任更多管理学生的权利与责任, 但这样会阻碍学生自主管理意识的形成、自主管理能力的发展、自主管理品质的培养, 不利于学生全面发展和可持续发展。二是“取消”学说, 此说法受到大多数学校领导、任课老师、家长及学生的反对, 这说明至少在目前状况下班主任在班级管理中的作用是不可或缺的, 不能取消班主任。两种截然相反的观点各有其自身难以克服的不足, 有鉴于此, 则出现了一种折中的策略, 即“弱化”学说, 其适当削弱班主任在班级管理中的作用, 将班级管理的主要权利与责任交给学生, 让学生充当班级管理的主人、充分发挥学生的作用。通过这种方法来促进学生自主管理能力的发展并最终实现学生的自主管理, 不失为一种明智而现实的选择。

由于大学生的情感发展特征、意志发展特征、自我意识发展特征为顺利实施学生自主管理提供了充分的支持。此外, 我国明主政治的不断推进、科学技术的不断发展、教育理念的不断完善、教师的减负与学生的解放为“弱化”班主任在班级管理中的作用, 实施学生自主管理提供了有力的外部条件。

四、班主任的“弱化”及学生自主管理能力的“强化”

(一) 对于学校的建议

1、营造学生自主管理的校园文化。

校园文化引导着学校发展的方向, 对全体师生员工产生潜移默化的影响。营造学生自主管理的校园文化, 能够使每一位教师和学生都树立学生自主管理的意识, 在心理上接受和认同学生自主管理。采取多种手段与措施, 全方位、多角度地创设学生自主管理的氛围, 为“弱化”班主任在班级管理中的作用奠定基础。2、建立学生自主管理的规章制度。学生自主管理仅有校园文化的支撑是难以维继的, 因此, 学校领导还必须建立相应的规章制度来保障学生自主管理。完善的规章制度, 能够使学生自主管理有章可循, 有规可依, 避免学生自主管理陷入无序的状态。

(二) 关于班主任的建议

1、班主任应由管理者向服务者转变[2], 在班级管理中以

学生为本, 把学生的发展放在最重要的位置, 从学生的发展需要出发, 为学生的发展创造良好的环境与条件, 提供各种学生所需的合理服务, 这样才能使学生的发展得以最大程度的实现。2、由决策者向咨询者转变, 削弱学生的依赖性, 增强学生的自主性, 这意味着班主任的工作由台前转到了幕后, 班级中的事务主要由学生进行决策。只有当学生遇到困难时, 班主任才向学生的决策提供帮助, 促进学生自主管理能力提高。3、监督者向协作者转变, 要成为学生的朋友, 与学生之间有着良好的相互信任, 便于管理。在班主任与学生协作处理事情的过程中, 既能使师生之间的管理不断融洽, 又能使班主任更加深入地了解学生, 保障学生的健康成长。

(三) 对家长的建议

为了使家长能够真正参与学生管理工作, 一方面, 要形成良好的社会氛围。要让整个社会形成一种关心教育、关心孩子的氛围, 这不仅是学校的责任, 也是家长的责任。另一方面, 建立良好的家长参与机制。家长参与学生管理的方式多种, 要积极建立与完善, 使家长参与到学生活动开展中, 规章制度建设中及学习目标确定中来。

(四) 强化学生自主管理能力的建议

1、倡导学生自主管理的理念。

长期以来, 学生一直处于被管理的地位, 没有参与到管理的工作中来, 这就使得学生的自我管理意识及自主管理能力相对比较薄弱, 多半依赖于班主任的监督管理。增强学生自主管理的意识, 使学生理解自主管理的意义与价值, 了解进行自主管理是他们的权利, 知道自主管理对自身发展的重要作用。只有增强学生自主管理的意识, 才能使学生积极主动地参与到学生自主管理中来, 以主人翁的心态来管理班级及自己。2、创建学生自主管理的氛围。为学生创建一个适度宽松的环境, 让学生感受到自己是真正的主人, 充分发挥自己的自主性;为学生创建一个融洽的环境, 只有教师与学生之间、学生与学生之间建立融洽的关系, 才能使学生在自主管理中相互协作、相互信任, 促进其自主管理效率提高;为学生创建一个健康的环境, 健康的环境才能够正确引导学生自主管理向着利于学生发展的方向前进。

五、学生自我管理的内容

学生自我管理的内容广泛, 主要包括学习、课外活动、生活等方面。

1、培养学生自主学习能力。高校学生还无法适应从高中紧张的学习生活中进入大学里较为宽松自由的学习环境中, 学习方法可能还停留在老师强化监督的学习机制中, 自主学习能力差, 所以首先应对学生的学生方法上进行引导改进, 培养学生自我学习的能力和意识。除此之外, 现代科学技术发展日新月异, 学生还应该学会在对每日所学课程的自我消化、巩固外的基础上, 学生应对本专业发展动态有所了解, 这样便于自我能力的提高以及知识的累积。

2、业余文化生活的自我拓展。学校应大力扶持学生社团工作[3], 组织各种有益于的活动, 丰富学生业余文化生活, 既可充分发挥学生的创新精神和创新能力, 提高学生综合素质与能力, 也对陶冶情操、调节业余文化生活、满足多方面的兴趣爱好有重要作用, 也是对学生素质提高的重要方面。学生在各种社团活动、管理机制、组织部门中有所锻炼, 可使学生从简单的书本学习中脱离出来, 并有助于学生在群体交流学习中, 互帮互学, 提高综合能力。3、日常生活的自我管理。学生在离家后独立生活有段时间的适应过程, 日常生活自我管理是指学生能独立自出的生活, 并为自己创造良好的生活习惯方面开展的一系列自我管理活动, 包括对生活资金、饮食、卫生、安全保卫等方面的自我管理。

六、学生自我管理应注意的问题

学生自我管理的活动都应在学校的支持与班主任的指导下进行, 主要体现在方向和方法上。

首先班主任要指导学生明确目标, 帮助其制定计划和制度。使其能够深刻理解学生自我管理的意义, 研究其现状和发展趋势、引导学生提出切实合理的目标和方向, 制定相应的制度。其次要培养一支认真工作、敢于负责、善于负责的学生干部队伍。加强对他们进行教育, 增强他们工作的责任感。他们是学校联系学生的桥梁和纽带, 因此, 要使他们能认真贯彻学校的要求, 正确反映同学的呼声, 积极维护同学的正当利益, 承上启下地增进学校和同学之间的相互理解。再者要注意协调、处理好学生自我管理中的各种关系。学生自我管理的开展, 使学生管理呈现出多层次的复杂化趋势、出现各种新的关系。因此, 要注意统筹兼顾、各得其所, 有自己独特的活动领域, 推动学生自我管理向高层次发展。最后要善于总结学习, 加强对自我管理活动开展后的认识。学生开展自我管理活动后, 往往容易沉浸于成功的喜悦或失败的苦恼中, 冷静下来进行反思少。应当及时引导他们总结, 注重加强“认识、实践、再认识、再实践”的过程。如果忽视这一环节, 要么使学生冒进或不思进取, 要么使学生沉沦于失败的迷惘中不能自拔, 从而影响自我管理的继续发展。

“弱化”了班主任在班级管理中的作用, 增强学生的自主管理意识与自主管理能力, 然而学生的自主管理不并非一蹴而就, 也不是一朝一夕所能形成的, 而是在学校、班主任、家长的指导与培养下, 随着学生的发展而发展, 它要经历层次、程度、内容上得深刻变化, 是一个渐进、积累的过程。所以这需要一个长期而耐心的探索与实践中逐步形成。

参考文献

[1]庄惠玲.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究[D].上海:华东师范大学硕士论文, 2005.

[2]何岩峰.浅谈高校班主任的职责[J].教科园地, 2009 (1) .

在管理中走向名校 篇3

关键词：科英布拉大学；数字技术；评价体系；多元文化；国际化战略；传统与文化

一、古老与创新并存，塑造独一无二的优势

《世界教育信息》：首先，请您简单介绍一下科英布拉大学，尤其是她的特色和优势。

卡瓦略：科英布拉大学是葡萄牙历史最悠久的大学，也是欧洲最古老的大学之一。她创立于1290年，距今已有725年的历史。在过去几个世纪里，科英布拉大学是全球葡语系地区唯一一所大学，被视为葡语系地区最具有价值的学术机构之一。因其在葡语文化发展中的显著地位、悠久的历史以及保存完好的校园建筑，科英布拉大学于2013年被联合国教科文组织评为世界文化遗产。

科英布拉大学的所有学科都很优秀。学校下设8个院系，涵盖艺术、工程、人文、数学、自然科学、社会科学、体育、科技等多个学术领域，重点学科有法律、工程、环境、医药、健康老龄化等。此外，我校与所有葡语系国家的教育、研究机构有密切的联系，与欧洲、美洲、非洲的葡语系国家均有长期合作的伙伴教育机构。目前，科英布拉大学有在校生2.5万名，他们活跃在各领域。总的来说，悠久的历史、丰富的文化遗产和较高的学术水平是我校独一无二的优势。

《世界教育信息》：贵校历史悠久，同时又很有创造性，请问贵校是如何培养和鼓励师生的创造精神的？

卡瓦略：科英布拉大学建校超过了7个世纪，她经受了历史的考验，因此，保持创造力是必须的，否则她早就不存在了。实际上，不断创新和改革是我校的历史和传统。作为当下高等教育改革的一部分，我们正推动全球葡语系国家或地区的学生走出当地，走向世界。为此，我们尝试性地制定了四年战略规划，现在刚完成了第一年规划。每次战略规划的开展都是一项很大的工程，需要在校内的不同层面上开展很多讨论和活动。

我校每4年就会通过大家提出创意并制作创意卡片等方式，来实现自我反省并确定当前的任务。学校发展战略规划的制定是一个参与性极强，充满创造性的过程。然而，真正的难点在于如何将这些计划付诸实践，并获得良好效果。师生的积极参与是制定和实践学校战略规划的重要途径。我们花费大量时间和精力，收集各种资源，支持并鼓励教师和学生提出符合学校发展前景的好思路、好点子。在这种氛围下，所有人都成了学校的主人，每个人的创造力都能被激发。

二、体育是学校文化与传统的组成部分

《世界教育信息》：贵校有一支非常著名的足球队，作为一所大学，这是非常令人注目的。中国国家主席习近平一直强调体育发展，尤其是中国足球。请您跟我们分享下贵校的体育发展情况。

卡瓦略：体育是科英布拉大学的强项，我们获得过欧盟大学体育教育发展优秀奖，并曾三次获得欧洲体育最强大学的荣誉称号。我们将于2018年举办欧洲大学生运动会。在欧洲，欧洲大学生运动会是欧洲高等教育界的奥林匹克运动会。

至于我们的经验，除了跟很多大学一样配备专门的体育老师之外，学生会在其中也起着重要作用。科英布拉大学的学生会是一个非常强大的组织，他们推动包括体育、文化等在内的几乎所有领域的活动。我校学生会管理着大约16种不同的体育项目，如柔道、击剑、橄榄球、篮球、滑冰、足球等。足球非常受欢迎。科英布拉大学学生会足球队在16世纪时曾是葡萄牙最好的足球队，经常夺冠。作为学生球队来说，这是很不可思议的。从19世纪至今，足球运动越发专业化，保有一支专业、成熟的学生球队逐渐变得不合时宜。因此，现今，我校足球队基本是科英布拉大学名誉上的校足球队，其在运营和管理上是独立的，球队里有很多职业球员，在校生也能加入球队。上世纪70年代，科英布拉大学很多在校生成为欧洲顶级球队队员，并获得很高的年薪。可以说，我校足球队是一个起源于大学，然后发展成国家项目的典型案例。

体育是我校文化和传统的重要组成部分，也被人们所广泛认可。体育特长生只要达到一定的水平，就可以在我校享受很多特别待遇。比如，他们可以自己确定考试时间，不需要在固定的日期参加考试。我校拥有各种现代化体育设施，如大学足球馆、田径馆，以及器械、训练监控实验室等。我校还拥有极佳的地理优势，有着非常优质的天然水域。我校在校生中有奥林匹克级别的运动员，曾获得奥林匹克皮划艇项目的铜牌。学校不远处就有世界一流的游泳馆以及长达15公里的优质皮划艇训练水域。在这里，皮划艇运动员刷新了奥林匹克记录，这是非常罕见的。想要打破世界纪录，需要特定的温度、大气压等非常复杂的自然条件。除了水上户外设施外，我校还有世界级水平的高速自行车道。户外运动参赛者需要全年的训练，顶级运动员每天都要训练，因此，他们对环境的要求很高。葡萄牙是欧洲阳光最充足的国家之一，全年多是阳光普照的晴朗天气，再加上科英布拉大学的运动设施和周边优良的自然条件，吸引了很多运动员前来训练。

成为2018年欧洲大学生运动会的主办方，我们深感自豪。我校未来四年战略规划的目标是尽全力将科英布拉大学打造成世界一流的求学目的地。为了使国际学生运动员们专注于训练并兼顾文化课程的学习，我们还特别与本地政府开展合作，为学生提供训练设施及相应特权。通过实施一系列战略、项目，我们励志把科英布拉大学打造成运动员攻读学位的世界顶尖学府。

三、社区外展带动创业与就业

《世界教育信息》：据我所知，贵校有三大目标，即教育、科研和社区外展项目，请您详细介绍下贵校是如何开展社区外展工作的？

卡瓦略：科英布拉这座城市实际上是葡萄牙开展社区外展工作的典范。在葡萄牙加入欧盟之前，科英布拉的经济发展以当地的劳动力密集型工业为主。随着葡萄牙加入欧盟，以及签订贸易框架协定，以本地劳动力为基础的工业逐渐失去了竞争力。因此，我们不得不向知识型经济发展转移。我校开创了企业孵化器，如今该孵化器以创立高科技企业、创造大量就业岗位而闻名。2010年，我校企业孵化器荣获全球最佳孵化器称号。值得一提的是，其中一家企业是中国空间技术研究院的供应商。从低人工成本的企业转变成为中国空间技术研究院提供可信赖的卫星应用软件的高科技企业，我们对此深感自豪。

企业孵化器在吸引校外投资方面成果显著，其中不乏信息技术产业。许多高科技产品非常有意思，如健康看护领域所开发的智能信息采集技术，只要穿着智能T恤，就可采集到主要生命信息；高科技同样应用于旅游领域，如智能手机的导游功能。当前，我们正努力在世界范围内扩大企业孵化器的影响，加强与全球其他地区的联系，尤其是巴西，争取让更多的新兴企业轻松转向巴西市场，或从巴西经葡萄牙进入欧洲。我们希望和澳门、安哥拉等地进行类似的合作，通过大学企业孵化器网络，为师生提供快速创新的途径。

《世界教育信息》：请问，贵校是如何帮助大学生就业的呢？

卡瓦略：科英布拉大学在学生入校时就开始帮助其进行职业规划，我们称之为“创新生态系统”。这不仅仅是建立一个企业孵化器而已，而是需要在全球范围内进行规划，以便学生们能够独立完成其专业课的实习工作。我们每年都会为学生安排2周的实习辅导课程。课上，学生们的商业创意层出不穷。针对学生们提出的创意，企业代表和教授们手把手教导他们如何甄别创意是否具有可操作性。

这些工作在学生进入大学的第一年就开始了，学生在校期间有很多机会参与实习。学校为此投入了大量精力。一方面，对内进行理念宣传；另一方面，对外广泛联系合作伙伴、当地政府和企业，为学生们开拓思路、实践创意提供支持。这一系统运行效果非常好。明年，我们的工作将进一步走向国际领域。随着葡萄牙经济国际化进程的加快，葡萄牙可利用的资金将不仅仅限于欧盟，我们将争取到大量国际创新资金。关于大学生职业规划和培训，我们认为，更多的创业和就业实际模拟训练，以及国际化带来的机遇，将使大学职业规划和培训形成一个更加完善的生态系统。

当然，我们也会教学生如何准备简历、如何应对面试等基础的求职技能，但如何长期持续地促进学生职业发展、激发并教会学生提出有价值的商业创意等，是我们眼中的难点。教会学生“失败不是问题，多次失败才能造就一次成功”的道理，才是我们教学的重点。我校有专门机构负责学生就业与创业工作，他们同合作伙伴设立区域项目，促进该区域的合作，传播合作理念。

四、利用而非依赖数字技术

在教育领域的应用

《世界教育信息》：当前，数字化教学日益流行，很多学校开设了网络教学课程，贵校在这方面有什么计划？

卡瓦略：科英布拉大学已经开设了网络课程，但是我们对这类课程的长远价值持怀疑态度。我认为，大学的责任是与尽可能多的人分享知识。我们是唯一一所在苹果公司的iTunes平台上提供网络视频课程的葡萄牙公立大学，只要你有苹果公司的手机或其平板电脑，就可以免费学习我们的课程。我们利用网络媒体传播知识，但不颁发学位。

我们认为，真正的数字化革命是利用技术改善校园教学活动，比如监控学生的学习进度等。因此，未来，我们将制作更多的网络视频来分享知识，但不会将网络教学作为未来主要的发展方向。我们将坚持传统的教学活动，这些是要在校园里进行的。当然，学生们坐在教室里听教授讲解知识点的需求会越来越少，他们会通过其他渠道获得知识。只有当学生们坐在一起饶有兴致地对所学所想进行讨论时，他们才是知识的所有者和使用者，而这个过程需要教师的引导和帮助。

将来，随着知识传播的数字化发展，面对面的教学互动将变得越来越重要，而大家的互动过程也将越来越具创造性。校园内部的信息系统将会越来越智能化，自动发现学生遇到的问题；教授的评价系统也将日益自动化，更有助于其监控教学计划的实施进展与效果，使教学测验变得简单快捷。可以说，数字技术的重大影响是打破教育必须“面对面”的局限，完善教学内容，提高教学系统整体的效率。我们将利用网络手段实现高于知识本身的价值，并激发人们对我们的兴趣，但这不意味着我们教育的未来发展将依靠网络手段来实现。

五、多样化评价体系促进教学和科研的平衡

《世界教育信息》：据悉，贵校有一套教师评价机制。在很多国家，大学教师的评价侧重于科研而非教学。您认为，应该如何评价大学教师，大学如何兼顾科研和教学呢？

卡瓦略：我校内部对教师的评价有几个不同的标准，整个评价系统复杂而全面，这使我们得以进行综合考虑，平衡教师的科研、教学、外联和内部监管等活动。比如，针对承担学校高级管理工作的教师，学校对其评价标准是对学校管理的贡献大小，而不是科研成果如何。我们认可并鼓励教授们的创业热情，他们可以招收更多的参与创业实践的学生，并提高其知名度，这也是一种评价标准。如果他们开办企业，创新成果被商业化，应用于工业领域，这样的成绩同样算数。我们也认可擅长教学的教授，真正好的“传道授业解惑者”热衷于跟学生互动，能够激发学生的学习兴趣，教学水平是这些教授的评价重点。

总而言之，我校内部公认的这套差别化评估标准充分考虑到了大学内部的多样化特点。如果仅仅以科研成果评价教授，那么我不确定学生是否会获得世界上最好的课程。同样，如果教授全是科研人员，大学则不会产生那么多务实性的企业，也不会具有如此高的社会应用价值。所以，在评价方面，我们需要这种平衡，通过认可特长和差异，使每个人找到适合他的位置，鼓励他们竭尽全力在大学的各个领域，尽其所能发挥特长，实现自身价值。

六、大学排名无法全面展现学校整体面貌

《世界教育信息》：贵校在上海交大世界大学学术排名、QS世界大学排名中名列前茅。有些人觉得排名不够公平，您是怎么看待大学排名的呢？

卡瓦略：科英布拉大学跻身上海交大世界大学学术排名前500强；在QS世界大学排名中，我们的法律、环境、土木工程专业进入世界前200名。我校各方面都获得良好评价，尤其在国际化、教学设备、科研、创新等方面获QS五星评价。

我认为，大学排名是高等教育国际化进程中不可缺少的，但在以下三个方面存在问题。第一，排名过于注重规模效应。排名系统对大学规模——在校师生人数，非常敏感。这样一来，人数多的大学就容易排名靠前。我们见过有些学校仅仅是因为几所学校合并在了一起，其排名就提高很多的情况。但实际上，高校合并并不意味着教学水平更好或者整体环境更好。第二，排名缺乏透明度。许多排名的衡量标准和比较规则并不透明，人们虽然对这些排名耳熟能详，但并不清楚排名结果是如何得来的。第三，排名指标过于单一。实际上，对希望前来求学的人们来说，一所大学的方方面面如果仅以排名来评价，是不现实的。影响求学经历的因素有很多，学校的科研水平很重要，但不能取代广泛、多样的其他因素而成为唯一重要的因素。很多学生抱怨说，如果教授能够给予更好的引导，他们就会更有成就。很多天资聪慧的学生并没有在大学期间或毕业后取得很好的成就，很可能是因为他们自身的潜力没有被充分发掘。

我认为，学生对学校的各种不同的期望无法仅仅通过排名来表达。不过人们还是需要一个大概方向，如果我们排名第100或200，肯定比排名1000或2000名的好。但一所学校的好坏就通过这些排名的数字来体现，我认为不合理。因此，我觉得排名只能作为一个大致导向，不能作为求学选择的唯一因素。其他很多重要因素都要考虑，比如在校学生获奖情况、针对新生的校园环境引导服务、教学设施、与校外世界联系、所在国家情况等。

七、高等教育一体化实现多元文化融合

《世界教育信息》：贵校在国际化方面成绩突出，请您详细介绍下贵校的国际战略和优先领域。

卡瓦略：我想，科英布拉大学的未来发展源于她过去深厚的积累。科英布拉是个非常小的城市，大学的重要性在于把全球各地的人们联系起来，也就是说，科英布拉大学是全球各地的人们彼此沟通的纽带。我们过去是这样，未来也将如此。作为欧洲和其他葡语系国家之间的桥梁，我们的战略目标是实现纽带作用，并把我校打造成联系网络的枢纽平台，提升自身的多元性。多元化合作可以保障学校高质量的教学，并提高我们的创新能力。

《世界教育信息》：2006年，贵校加入了博洛尼亚进程。您是怎么看待高等教育一体化进程的？

卡瓦略：科英布拉大学是最早参与欧洲高等教育一体化进程的大学之一，也是伊拉斯谟世界计划（Erasmus Mundus）的早期推动者之一。在伊拉斯谟世界计划项目支持下，学生在欧洲大学间有很强的流动性。实际上，该项目的模式起源于科英布拉集团（Coimbra Group，CG），随后被欧洲大学以“伊拉斯谟世界计划”的名义广泛采用。科英布拉集团成立于1985年，得名于我校，是由38个欧洲大学构成的大学网络，倡导“大学联盟”的理念。因此，可以说科英布拉大学是欧洲大学间联盟与合作的开创者。

博洛尼亚进程倡导各欧洲成员国大学统一学分系统。也就是说，在科英布拉大学获得的学分可以被欧洲其他所有学校认可。同时，科英布拉大学的学生可以参与伊拉斯谟世界计划项目。他们可以在欧洲其他大学学习一年，待其返回我校后，其学分会被自动认可；同样，他们之前在科英布拉大学获得的学分也会被目的地学校认可。学生可以到欧洲各所联盟学校学习，这也是我们的优势之一。

《世界教育信息》：您认为这种流动项目面临哪些挑战？

卡瓦略：我们需要不断提高自身水平，充分利用在校生多元化的特点，真正实现多元化文化的融合。事实上，仅仅将各国学生凑到一起并不能自然而然地创造出新成果。我们投入了大量资金，设立了多个项目，吸引不同国家背景的学生参与进来，为其提供社交空间，以便他们自由发挥所长。因此，最大的挑战应该是如何将潜在的多元性差异转化成真正的价值。这只有通过鼓励、支持国际留学生参与项目，令其加强彼此间共同协作来实现。另一个挑战是如何为国际学生提供优质服务，虽然我们已经做的不错，但是在这方面只有更好，没有最好。全球各大名校在对外宣传、吸引国际学生方面竞争激烈。因此，如何向全世界的学生介绍我们自己，并获得他们的认可，对我们来说是一大挑战。我们需要不断自我完善，提高与外界的沟通水平。

八、科英布拉与中国的合作日益密切

《世界教育信息》：请问，贵校为中国学生提供了什么样的环境？

卡瓦略：我们是一所国际学生友好型大学，15%的在校生来自葡萄牙以外的国家。现在，我校大约有4000名国际学生。他们来自约90个不同的国家和地区，我校为他们提供校舍和多样化食堂等。为国际学生提供的特别服务还包括针对他们开发的校园GPS联谊活动项目、新生指导员和接待中心等。此外，我们还与葡萄牙最好的医院建立了密切合作，为国际学生提供校内医疗保障服务。

科英布拉市很安全，也很小，仅有15万人口，其中，学生和教师在城市人口中占很大比例。本地警察及安保人员对学生们都很友好，他们很习惯跟国内外学生打交道。整体上，葡萄牙是个非常友好的国家，同时，葡萄牙在中国对欧洲直接投资主要目的国中位居第四。对来科英布拉大学的中国学生来说，来这里不仅意味着将在富有魅力的城市中学习和生活，而且可以接触到来自世界各地，尤其是葡语系国家的朋友。我校留学生中有大约2000人来自巴西、400人来自安哥拉。可以说，科英布拉大学是认识与中国有密切经济关系的其他国家未来领导人的窗口。

中国学生在葡萄牙会感觉像在自己家一样自在。实际上，科英布拉与中国来往历史悠久。像利玛窦一样，很多首批到访中国的欧洲人都途经科英布拉。我们博物馆里有很多历史文献和文物记载了他们到访中国，尤其到访澳门的历史。此外，我校有100多名中国学生学习葡萄牙语并取得学位，其中许多学生来自澳门。我们还设立了专门负责中国学生的国际外联专员来照顾他们。我们全面周到的留学生服务体系将引导他们适应并舒适地生活在新的环境里。

《世界教育信息》：语言是出国留学的主要障碍，葡萄牙语不如英语流行，甚至葡语可能成为赴葡留学的障碍。您对此有何建议？

卡瓦略：我们专门为国际学生提供一年的葡语预科学习，为其攻读专业课程做准备，以便其语言达到听课的水平，帮助其成功获取学位。事实上，我校的交流语言并非只有葡萄牙语，包括教授在内，大家都会讲英语，很多教材也是英文的。在教学过程中，英语使用率也很高。虽然葡语在国际范围内的使用并不是那么广泛，但视其在中国和葡系国家关系中的地位，我们认为葡语是非常重要的。中方同僚们告诉我们，应当前市场需求，中国有约20所大学开设了葡萄牙语专业。葡语专业的学生们有能力为中国和葡语系国家日益增长的人文、经贸交流贡献一份力量，葡语对他们来说既是困难，又是优势。正因为懂的人少，那些懂的人才更加有价值。

《世界教育信息》：请您简要介绍一下贵校与中国的合作。

卡瓦略：我们与中国设有葡语专业的大学签署了多项合作协议。比如，鼓励中方学校的学生来我校进修一年葡语，为中国的葡语教师开展研究生进修项目，与中国社科院就社会科学有关项目开展合作等。我校与中国大学的合作主要集中于葡语专业和其他日渐热门的学科，如葡语系地区法律专业。很多人对葡语系地区法律专业感兴趣，尤其在澳门。也有很多人对中国法律、葡语欧洲法律，以及葡语系其他地区法律之间的相互影响感兴趣。我们希望加强与中国大学在这些领域的合作。

另外一个朝阳专业是健康老龄化专业，即如何照顾老年人。我校在这方面的研究在欧洲处于领先地位，也就是说，我们被认为是欧洲研究健康老龄化领域的样板。我校同医院和政府通力协作，为老龄人士提供更加舒适的生活环境，并设有专门的大型研究中心。同时，我们与中国大学就中国传统医药研究加强合作，以使西方更加了解中国传统医药，而中国则可以探究中医药有良好功效的原因。这些合作都是专注于老年人健康问题的。综上所述，语言、法律和医药将是我们与中国大学大力发展合作的主要领域。

《世界教育信息》：请问，您如何看待大学间的交流合作对两国双边关系、两国文化交流等的影响？

卡瓦略：我认为，学校间的交流完全是发自内心的。一方面，通过相互了解，可以改善国家间、人民间关系。学校是一个好地方，通过在学校举行相关的活动、项目等，能够更好地了解该国家的文化。另一方面，大学肩负培养未来领导者的重任。在我校受教育的未来领导者们，有良好的国际化意识、热衷人与人之间的交流与合作，这将令他们在未来成为更好的领导者。总而言之，大学可以让不同国家的人民更加了解自己，同时培养更加擅长促进彼此间合作的领导者们。

九、望科英布拉大学成为联接人们的纽带

《世界教育信息》：请问，您对国际学生在葡萄牙求学的安全问题有何建议？

卡瓦略：国际学生在葡萄牙是被特别照顾的对象。学校会给予国际学生详细的引导和讲解，特别是安全问题。在葡萄牙的城市，像科英布拉，当地警察归本地市政府管理，我们称之为附近地区警察。他们统一着装，很好辨认。我们和本市警察密切合作，定期开会。地区警察掌握学生数据，了解学生结构，常在潜在安全问题区域巡逻，可以用国际语言跟学生们进行沟通。就统计数据来说，葡萄牙全国一年大概仅有80例暴力犯罪，我甚至想不起来上一次在科英布拉发生的暴力犯罪事件是什么时候。和其他地方相比，这里非常安全，不像现在有些欧洲国家那样社会问题比较严重。

葡萄牙一直是一个热情好客的国家，很多人到访、居住，甚至和来自第三国的人结婚。这里是一个很好的融合点，富饶美丽，没有很大的生活压力，因此也吸引很多移民。例如，20世纪90年代后，这里是东欧移民的最佳目的地之一。另外，葡萄牙人本身就是由移民构成的，因此具有很强的包容性。

《世界教育信息》：在您看来，何谓“成功留学”？

卡瓦略：我认为，真正的有收获的求学经历，应该是令你感到“你的生活因此而改变”的经历。来我校求学的学生常常会感到他们的生活发生了彻底的改变，因为他们所获得的知识而改变，也因为他们的朋友和当地优美的环境而改变。科英布拉真的很美。我每次感到疲惫时就会想，我在令人惊叹的建筑群中享受着大自然的阳光，身处于美好的自然风景和古老文明之中已是人生最好的享受了。我想，那些离开科英布拉的国际学生们在未来的很多年都会怀念这里的美好。美丽的自然风景、小镇的种种景致和设施、与90个国家的留学生的不期而遇、丰富的文化内涵等，这些都改变着他们的生活。在一个风景如此优美的地方求学，结交了这么多朋友，学会了这么多知识，这样的记忆将终生难忘。我们希望每个人将来都会回到母校，回忆他们的青春、他们的梦。

《世界教育信息》：现在，人们都在谈论“中国梦”。请问，您有何梦想？对您自身的教育生涯有何憧憬？对您的学校有何希望？

卡瓦略：我希望科英布拉大学能够一直成为联接人们的纽带，令来校求学的莘莘学子感慨“如果不是科英布拉，我们永远不会见面”。回顾我的过去，展望我的未来，我将终生为那些原本没有任何关系的人们建立各种联系而奋斗，为世界融合作出贡献，通过多元化实现新知识、新思路的产生，以及新友谊、新项目的创立。能够如此，我非常开心。每天我都在思考，该如何使人与人之间的联系更加紧密，尤其是那些原本没有任何关系的人们。这是我的梦想，我的希望。要实现我的梦想和希望，需要全世界伙伴的帮助。

自省——在反思中走向成功 篇4

——在反思中走向成功

自省就是自我反省，自我提高。懂得自省的人才能跟上时代的步伐、不断成长，并且更容易得到他人的信任。

自省拯救了微软

1995年，Internet浪潮方兴未艾。面对Internet的诱惑与挑战，微软公司的一位董事曾就公司的Internet策略问题垂询比尔·盖茨的意见：“我们为什么不多做一些与Internet相关的工作呢？”当时，比尔·盖茨用近乎揶揄的口吻回答说：“这是一个多么愚蠢的建议呀！Internet的所有东西都是免费的，没有人能赚到钱。”

但当比尔·盖茨宣布微软不会涉足Internet领域后，许多员工提出了尖锐的反对意见。不少员工直接发信给比尔说，这是一个错误的决定。当比尔·盖茨意识到自己的决定并没有得到大多数人支持后，他花了大量时间重新认识和理解Internet产业，最终，他承认自己此前的决定是武断的和错误的。

为了扭转公司的方向，比尔·盖茨亲自撰写了《互联网浪潮》这篇著名的文章。同时，他把许多优秀员工调到Internet部门，也因此取消和削减了许多与Internet无关的产品。那些曾经直言劝谏的员工不但没有受到处分，而且还被委以重任，逐渐成为公司重要部门的管理者。结果，微软公司很快成了Internet领域的领跑者。

在瞬息万变的软件行业里，自省的精神、直接的沟通、宽大的胸怀以及自我修正的魄力可以让我们监危不乱——从这个意义上说，正是自省拯救了微软公司。

中国传统哲学一向强调自省的精神。孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话的意思是说，看到别人的优点，就要设法使自己也具有同样的优点，看到别人的缺点，就要反思自己，看自己是否也存在类似的缺点。曾子说：“吾日三省吾身。”这也是要求我们经常反思自己，并从反思中获取前进的力量。

自省就是自我反省，自我提高

懂得自省的人才能跟上时代的步伐。在当今科技迅猛发展的年代里，每个人都不可能永远不犯错误，因此，及时的自省和自我批评往往是纠正自身错误、实现快速转型的关键所在。在快节奏的信息社会中，一个人如果不能及时察觉自身缺点，不能用最快的速度纠正自己的发展方向，必然会在学业和事业中落伍，被无情的人才竞争所淘汰。

懂得自省的人才能不断成长。如果经常在反省中扪心自问：自己是怎样的一个人？哪些东西对自己最为重要？自己能否把每一件事做得更好？这样的心路历程将会成为一个人在成长过程中审视自己的价值观、质疑自己的思路和锻炼自己的判断力的最好方法。经过了这种方法的考验，一个人会变得更强大、更自信，他的人生目标也会更加明确。从某种意义上说，有过深刻自省经验的人是在潜移默化中让自己的身心接受了一次智慧与道德的洗礼——在一系列类似的洗礼之后，他已经发生了脱胎换骨的变化，这种变化可以驱使他用更加坚定的步伐走向成功，也可以为他带来更多的幸福与快乐。

懂得自省的人更容易得到他人的信任，更容易赢得真正的朋友；反之，不懂得自省、不知道承认错误的人既无法得到他人的谅解，也无法让自己真正融入到团队之中。即使将这样的道理放大到国与国的关系上，它也仍然成立。例如，德国与日本都曾在第二次世界大战时侵略过其他国家和民族。二战之后，德国以彻底反省和积极谋求和解的态度赢得了世界舆论的普遍支持。德国总理施罗德在布痕瓦尔德集中营解放60周年的纪念活动上强调，德国负有道义与政治责任，要铭记这段历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。他说，德国已经认识到“以小心谨慎和自我批评的态度对待自己的历史，不会失去朋友，反而会赢得朋友”。与此形成鲜明对比的是，日本在处理二战遗留问题时总是不能正确对待和缺乏诚意，其做法伤害了许多亚洲国家的民族感情，无法得到受害国人民的真正谅解。

处理国际关系如此，处理人际关系也一样。面对一个自认为一贯正确、永不犯错的人，你能够轻易相信他吗？你愿意把自己的未来托付给他吗？你会结交这样的朋友吗？当这种人犯了一个错误却始终拿不出反省的诚意时，你能相信他今后不会再犯错误吗？

如果你曾在在失败面前迷失了方向，如果你不知道如何获得继续前行的动力，建议你花一些时间，培养自省的态度和勇气，在反思中重新认识自己，在反思中寻求进步的动力。

以下四个方面对于培养自省的态度和勇气来说最为重要：

*勇于承认错误，主动接受批评。

*不断追求进步，“足够好是不够的”。

*听取他人意见，接受“良师”指点。

*事后认真反省，努力改变自己。

勇于承认错误，主动接受批评

自省的第一前提，就是勇于认错、主动接受批评和自我批评。这种态度可以说是谦逊的化身。在与自省相关的诸多因素中，谦逊是极其重要的，没有谦逊的态度就不能诚恳地接受批评意见，就无法通过认真的反省提高自己。当然，谦逊不代表碌碌无为，也不代表自卑和自闭，谦逊在这里指的是，要在批评和自我批评的氛围中认真反省自身缺陷，以便改进自己、追求卓越。所以，最好的做法是将谦逊与积极这两种看似矛盾的态度完美地结合在一起，既不自负自傲，也不过分谦卑。

其实，之所以有很多人拒绝反省，就是因为他们害怕别人因此而看轻自己。但无论从哪个角度上说，这种想法都不过是自欺欺人。一个人所犯的错误首先会被别人看到，而且在别人眼中，问题会显得更加客观和透彻。在这种情况下，坚持已见只会给人留下不自觉、太清高、太爱面子的糟糕印象，这不但有损自己的声誉，也会伤害那些原本打算善意劝谏的师友。为了小小的面子问题而不愿意承认错误、不愿改进自己，是一种愚蠢的做法。

人们应该做的是避免错误的发生，而不是在错误发生后竭力遮掩。许多人可能都有这样的经历：原本只犯了一个小错误，但就是不愿意承认，以至于不得不用各种手段遮掩和粉饰错误。结果一错再错，小错误演变成大灾难，落得个无法收拾的结局。所以，拒绝自省的做法不但不能真正解决问题，反而会使问题更加严重。

不断追求进步，“足够好是不够的”

自省的最终目的是自我提升，是追求进步。所以，自满是自省的最大敌人。如果凡事认为“足够好就够了”。那么，这样的人不但不会懂得自省的价值，也不会拥有任何继续前进的动力，优秀和卓越也会离他而去。

因此，大家应时刻抱着“足够好是不够的（Good enough is not enough）”的心态，凡事都要先问一问自己“怎么样才能做得更好”，只有这样，才能把自省的态度转换成前进的动力，在成功的道路上不断提升自己。

曾经有一位刚加入微软的市场经理，带着微软某个著名的软件产品参加了一次软件展示会。会后，他兴高采烈地给整个产品的所有员工发了一封电子邮件。他在邮件中说：“我很高兴地告诉大家，在此次展会上我们取得了全部十项大奖中的九项！让我们一起庆祝和狂欢吧！”

但是，他没想到的是，仅仅一个小时之内，他就收到了十多封回信，回信的内容竟惊人地一致，所有人都在问他“我们没得到的是哪一个奖项？为什么没有得到？你为什么不告诉我们这方面的情况呢？从这个失掉的奖项里，我们能得到什么教训？明年，怎么样才能包揽全部十个奖项呢？”

这位市场经理在收到邮件的那一刻，他几乎被惊呆了。他没有想到微软的员工竟然这么在意那个失掉的奖项，直到那时他才真正理解，微软为什么能不断推出深受市场欢迎的产品，为什么能在软件巨人的位置上持续地取得成功。

作为国际知名的大企业，他们所采取的自省的态度不仅仅是一种谦逊的“美德”，更是一种追求进步的前提和条件。

永远追求进步可以为成功提供持久的动力。当你作为学生时，要努力拓展自身知识的深度和广度；当你参加工作时，要不断提升自己的工作技能，积累丰富的工作经验；当你走上领导岗位时，要永远向世界上最杰出的领导者看齐，不断反思和改进自己的领导艺术。

在追求卓越和进步的时候，要保持自觉和自省的态度，对于做不到的事情，要坦率地承认并积极找寻其他的解决方案。

听取他人意见，接受“良师”指点

虚心听了他人意见是自省和进步的先决条件。

不能虚心接受别人的批评，不能从中汲取对自己有益的东西，就不可能取得更大的进步。比尔·盖茨曾对公司所有员工说：“客户的批评比赚钱更重要。从客户批评中，我们可以更好地汲取失败的教训，将它转化为成功的动力。”

除了听取客户的批评意见以外，微软公司也鼓励员工畅所欲言，鼓励大家对公司的发展、决策、现状、问题乃至上司的缺点毫无保留地提出批评、建议或改进方案。比尔·盖茨总结说：“如果人人都能提出建议，那就说明，人人都在关心公司的发展——这样一家公司怎么可能失去竞争力呢？”

eBay公司的首席执行官惠特曼也非常重视用户的反馈意见，她把用户意见当作自省的依据。惠特曼说：“我们一直很小心地保持谦逊的品质，我们必须敢于承认错误并重新规划和实施。”例如，eBay公司曾表示要把Half.com 并入eBay网站，后来，由于社区用户纷纷反对，eBay果断地改变了决策，重新让Half.com保持独立。正如惠特曼所说的那样：“你必须尊重社区用户并对他们做出回应。”

除了虚心接受别人的批评意见以外，还应该努力寻找一位你特别尊敬的、能够及时指出你的缺陷和不足、指引你继续前行的“良师”。这样一位良师除了可以在学识上教导你、在你犯错误的时候点醒你之外，还可以在为人处世的原则、看问题的眼光和应对突发事件的技能等方面对你有所指点。选择这样的“良师”时，不必选择直接领导你的导师和老板，而要选择那些与你没有直接的隶属和利害关系的人，因为后者能更加客观地向你提出批评意见。

此外，如果你希望得到他人真诚的反馈意见，就要学会悉心倾听的艺术，也要在听取他的正确意见后，用积极的、切实的行动改正自己的错误。只有这样，在他人眼中，你才能成为一个可以依赖，懂得自省的人。否则，如果只会表面承诺，而从不认真反思和悔改的话，以后还有谁会愿意花力气指出你的缺点和错误呢？

事后认真反省，努力改变自己

与反省相关的另一个重要话题是，在每一项工作完成以后，要及时对工作的结果进行评估和反思，列举需要改进和提高的问题，以便制定出一个切实的、可执行的改进计划，让自己在有效的执行中完成自省和提高的全过程。

“事后自我批评”的机制在微软公司早已被系统化和制度化。微软公司每推出一个产品后，都会留出一段特别的时间，让整个产品团队做一次全面、细致的“post-mortem”，也就是系统化的“事后自我批评”。

这一过程包括许多次电子邮件和公文的交换，以及多次总结和评估会议。产品团队的每名员工会充分利用这些沟通渠道，讨论在该产品的开发工作中，哪些事情做得好，哪些事情做得不够好。产品团队的所有成员都要回答这样的问题：“你自己在什么地方可以做得更好？整个团队在什么地方可以做得更好？”这一过程中的所有讨论结果和员工建议都会被记录在案，以便管理者分析、研究。分析的结果将在全公司范围内公布，以帮助其他产品团队避免类似的错误。

微软的管理者相信，只有彻底发掘和暴露出研发过程中的所有错误或教训，才能避免今后重蹈覆辙。如果一个局外人有机会参观微软的一次“post-mortem”会议的话，他一定会以为微软是个非常失败的公司，因为在开会时，与会者极少褒奖自己，他们总是把更多的时间花在检讨错误、吸取教训上。

当一个人站在公司领导者的岗位上时，他是否拥有事后自省的态度和勇气，将直接关系到他是否能从失败中重新站起来，也将直接关系到他是否能在领导力方面实现从优秀到卓越的飞跃。

培养自省的习惯

在管理中走向名校 篇5

调查人：李**

课题背景：新农村建设和全面小康展开之际，围绕城乡和谐一体发展关注农村环境，为缩小农村发展短板提供可行性视角。

调查范围：**农村

调查时间：2013.9.29---2013.10.3

调查方式：实地考察，查阅资料，问卷调查。

生存环境

现状：

生存环境总体优良，但成恶化趋势，随着工业郊区化和农村盲目招商引资，大量高污染企业扎根郊区和农村。以**，**为例，主要交通线路烟囱林立，绿化极不到位。

植树补贴的刺激不够，森林覆盖率小有上升但质量下降。

垃圾处理方式不完善，基本靠掩埋焚化，垃圾围村已经小具规模。

能源来源成低水平多元化，秸秆燃烧没能有效减少。

水资源逐渐短缺（部分支援城市），f w s i r.c o m 喝水难，浇水难，绝大多数河湖干涸，污染严重（以**为甚）。子牙河专项治理不持续，不系统，资金利用率低。

短板：

技术短板，技术人员下乡不到位，无监管，无实效，存在吃吃喝喝现象。

资金短板，财政对农村支持力度不够，某农业大县只给了50台农机购置补贴……现有资金利用不到位。

政策短板，政策不落实，口惠而实不至。

交通短板，公路损毁严重，维修滞后。

人才短板，金凤凰不往回飞。

前景及对策：

政策回头看。增强资金可持续性，建立城乡一体发展机制，落实环境审批。

工业带头走。完善区位规划，引入农产品加工，秸秆建材，农村沼气，集中供暖等惠民项目。

人才排头走。建立农业大学，农科院等机构与农村合作机制，下乡常态化，完善奖惩制度，鼓励技术员把成绩写在土地上，把荣誉挂在庄稼上。

发展环境

现状；

发展环境总体水平较低，可持续性差。政策指导性差，农村在彷徨中成长。

发展效益低，增收难，增收慢，城乡差距拉大。

城市经济辐射不够，发展空间狭小，现有家庭联产承包责任制急需改革进化。

农村特色不完善，传统民居和农村文化保护力度不够，农村面临过度模式化。

短板：

宣传短板，有特产没知名度。

市场短板，华北总体消费水平低，农家乐不成规模。

文化短板，农民文化素质总体较低（道德素质优良），农村文化站，图书馆未普及。

工业短板，发展模式水平低，粗放落后，土地利用率低，规划不合理。

前景及对策：

城市总体合理规划，功能分区完善。

加大宣传力度，广告优惠（cctv7）。

电影下乡，兴建农村图书馆等文化措施。

建立文化保护专项制度及资金，维护农村特色。

联系农业发展银行，加强基础设施建设和农村绿色工业。

小结

在管理中走向名校 篇6

──《与朱元思书》教学案例与反思

语文教学应在愉悦、和谐、高效、民主的的学习环境中进行。这就意味着师生关系应该是平等的融洽的协作合伴关系，在课堂教学中，师生就应该敞开心扉，走进彼此的心灵世界。教师不只是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是学生学习的促进者、指导者和点拨者，是开放、双主、互动的学习环境的营造者。鉴于此,语文课堂教学中，我在《开放性双主互动教学模式》的探究上进行着大胆地尝试与探索，本节课我设计了如下教学目标：

１、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

２、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

３、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

４、通过教渎本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

我将引导学生感受作品的志趣美、语言美以及背诵课文确立为本节课的教学重点。而教学难点则定在理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意上。

本节课我准备采用如下教学方法：朗读法；合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。以下是新授课《与朱元思书》课堂上的一些教学片断的回放，希望能抛砖引玉，给同仁们以启迪：

【教学片断】

〖课堂精彩镜头回放一〗

师：请一位同学把课文朗读一遍。（生纷纷举手）

师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为什么没有举手？

生：我的普通话说得不好。

师：没关系。没有谁不练习就把普通话说好的。练习练习吧。（生朗读课文，下面有学生在掩口窃笑）

师：读得不错嘛，虽然不能说很准确，但是很流畅。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。（生欲回去）

师：先不要急着坐下，给大家解释一下课题好吗。

生：和......朱元思写信。

师：“与”确实有“和”的意思，在我们所学的文言古诗词中，“与”字共有哪几种解释？

师：但在这里给怎么解释更好一些呢？

生：给、介词跟、和（连词），这里应解释为“给”；

师：“书”解释得很好，在这里是名词，“信”的意思。

生：给朱元思的信。

师：非常棒！课堂上只有珍惜机会，你才会有上乘的表现。

瞬间感悟：希望之花会在批评指责中枯萎，也会在表扬激励中怒放，后进生也渴望进步，希望得到表扬，他们也希望沐浴老师鼓励的春风，希望得到老师慈母般的关爱，希望和同学们一道参与到教学活动中来。但由于他们缺乏自信，总觉得低人一等，矮人三分，课堂上教师一定要揣一颗平等之心，一颗平常之心，一颗仁爱之心，一颗赤诚之心去融化后进生心底的坚冰，去唤醒他们麻木的知觉，去启开他们心智的大门。这些学生才能融入学生的群体，自主参与到学习活动中来。师生只有一碗水端平，才能走进后进生的心灵深处。课堂教学中老师把阳光洒遍教室的每一个角落，让每一个学生都淋浴着和煦的春晖，让每个学生都有了均等的表现机会，让每个学生都抬起头来走路。

〖课堂精彩镜头回放二〗

老师现在有个弄不明白的问题，想在这儿请教一下我们同学：

大家好好品一下第三自然段，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者究竟是在写人还是写山？

生：写游人的体验感受

生：是写山水之美。

师：从字面意义上来看，作者明明是在写游山玩水人的内心体验和感受，你怎么说是作者是在写山写水呢

生：作者在这里是从另一个角度去表现山水之美

师：很好，这是我想到了我们所学过的一首古诗《陌百桑》，同学们是否记作者是如何通过行路人的反映来表现秦罗敷之美的？

生：齐背诵相关文段

师：这是一种什么写法。

生：反衬。通过反衬进一步表现了秦罗敷女美若天仙。

师：这位同学的发言太精彩了，让我茅塞顿开。正因为山美水美，所以让游人，即使是追求功名利禄的人，执掌大权的人都忘情山水，留恋忘返，更可见山水之美。

瞬间感悟：在课堂上我以这种请教的方式发问，学生对这个问题特别感兴趣，他们纷纷查资料，与同学共同讨论，寻求问题的答案，他们争先恐后亮出自己的答案。我发现他们并没有因为老师的无知而对老师有些许的不满，相反他们把老师当成了他们合作的伙伴。

反思：教师无知并不可怕，教师敢于在学生面前暴露自己的无知，反而会让学生进一步认识到的老师的坦诚，老师的一丝不苟，严谨求实的治学态度，让学生更真切地懂得：知之为知之，不知为不知。有时老师在一些问题上故装不懂，反而更能激发起学生探究的激情，培养起他们不畏老师，不畏书本，不畏权威的精神。

〖课堂精彩镜头回放三〗

生：我也有一个问题在这想请教一下同学和老师：作者的这两句话应该说是画龙点睛揭示了文章的主旨，写完这两句，作者应该结尾了，可是后面为什么还要接着写景？接着写下去，我觉得有点画蛇添足（学生中有笑声）。

师：大家觉得他说的有道理吗？

生：我觉得有道理。

师：你说说。

生：文章到“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，就是文末点题了，而再写下去，好像又是一个开头，那样结尾不如就“窥谷忘反”那里结束好。

师：大家都是文章赏析专家。我跟大家的感觉也是一样的。实际上，也有不少大人，读了这篇文章后，觉得最后两句删掉才好。理由跟你们的差不多。

大家再仔细品读一下全文，带着感觉去读，考虑考虑作者留下这两句的原因是什么？

想想，作者乘着船，在刚刚发出那番感慨后，船继续前进，江面上又出现了一种景观：两岸高大繁茂的树木，把整个江面遮蔽了，好像一个大帐篷，船就在这帐篷下慢慢前进、慢慢游弋，一会又到了江面稍宽的地段，“横柯”变成了“疏条”。

生：哦，船一直是在前进的。

师：用陆游的话来说，是“柳暗花明又一村”。我们可以由此再进一步想像，再接下去，还有什么美妙的景致？让人愈想愈觉得有吸引力，真是言有尽而意无穷啊。

生：绕有余味

师：很好，这位同学一步到位，归纳得非常准确。

瞬间感悟：由满堂灌到满堂问，这似乎也算是语文教学历史上的进步，但习惯于在课堂上老师问学生答，长此以来学生成了老师的应声虫，无形中我们也在扼杀着学生的灵性，摧残着学生的个性与生命。我深深觉得：我们应该把提问的权利放给学生，从而真切地让学生感受到师生之间的平等，让学生感受平等对话的自由，同时唤起学生的问题意识，激发他们自主地走进了教材。

教育心理学认为，问题是思维的起点，又是思维的动力。在这里，教师把提问的权利放给了学生，从而启开了学生的心智大门。老师有必要引导学生“愿问──善问──会问”，激发他们的创新思维。这样才有利于培养学生求异思维能力。我们老师的责任就是授人以渔，教学生点金妙术。

【教后反思】

“开放性双主互动式教学模式”是针对现代课堂教学的利弊探索教育改革的一种全新的教学思想。它是从教学内容、方法、空间和时间上全方位强调双主、互动、开放。立足于学生主体作用的充分发挥，立足于学生的主动性发展和学生综合能力的提高。课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。教师做语文学科认知结构、学习方法与学习策略的指导者，做学生自主探究、讨论交流的组织者，做学生释疑解难的点拨者，做创设情景唤醒学生情感的激发者。

在如今的课程改革浪潮里，师生课堂上的交流是开放的、双主的、互动的，也是丰富多彩的，我们老师所追求的不仅是一种灵活多变交流的方式，更重要的是这种民主愉悦和谐的教学氛围，能够让学生的个性得到张扬，心灵得以放飞，让师生互动，生生互动，催生语文课堂的生命与个性，使我们的语文课堂摇曳多姿，精彩纷呈。也只有这样才能让学生在开放双主互动中走向精彩。

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让初中英语课堂在互动中走向精彩 篇7

一、巧设问题情境, 提高学生互动兴致

初中生仍然处于好奇心很重的年龄阶段。结合这一特点, 英语教师可以根据教材内容, 以问题情境的形式调动学生的互动积极性。问题情境中, 可以设计疑点或者留下悬念, 刺激学生互动探讨, 得出问题答案。

例如, 在学习Let’s Celebrate这一单元时, 我首先利用头脑风暴法, 调动课堂学习氛围:“同学们, 你所知道的中西方节日有哪些?请在一分钟内快速说出来。”此时, 学生的学习兴趣被调动起来了, 纷纷回答:“Spring Festival、Dragon Boat Day、Christmas Day”等。接着, 我呈现了学生所提到的节日的相关图片, 创设节日情境, 营造节日氛围。为了增强学生的互动热情, 当学生在欣赏图片的同时, 我抛出问题, 引导学生互动:“How do people celebrate Christmas? / How do peo-ple celebrate Spring Festival? / Some people in Chinalike to celebrate Christmas instead of Spring Festival.What do you think about this?”利用以上问题, 让学生进行互动探讨。

在以上案例中可以看出, 英语教师在导入环节做了充分准备, 以图片情境引出问题, 调动了学生学习欲望。值得注意的是, 导入环节的问题应以轻松、难度较低的为主, 应多设计开放性题目供学生互动探讨, 让学生在互动中提高语言表达能力。

二、精心设计互动活动, 构建精彩英语课堂

(一) 设计合作探究活动, 促进生生互动

语言具有交际性功能。初中阶段的英语学习也是为日后的交际奠定基础。因此, 英语教师可以设计合作探究活动, 促进生生之间积极进行互动。

例如, 在学习Food and Life Style这一单元时, 我设计了一个合作探究任务。本次的活动为调查类活动, 学生需要利用“Do you like...?”、“Which fruit/meat doyou like best?”等句型进行提问调查。要求:调查班上三名学生, 然后以表格形式呈现, 最后找一名搭档进行对话展示。在接收到合作探究任务后, 学生开始积极进行互动, 分工合作、设计表格、采访对象、做好记录、练习对话。在最后的展示环节, 有两名学生设计的对话如下:A: Hello, do you like apples? B: No, I don’t. A:What about bananas? B: Yes, I like them. A: Do youthink bananas are good for our health? B: I think so以上对话是在调查的基础上形成的, 与生活密切相关。学生只有不断操练有意义的对话, 语言能力才能得到更大的提高。

(二) 展开模拟表演活动, 提升语言能力

初中生虽然在心智方面比小学生成熟, 但13到16岁的学生仍然喜欢在表演活动中学习知识。初中英语中有很多表演的内容, 教师可以合理创设情境, 展开模拟表演活动, 让学生融入模拟活动, 进行互动, 使其语言能力得到提高。

例如, 在学习Shopping这一单元时, 当学生掌握了基本购物句型后, 我展开了模拟表演活动。要求如下:以合作方式展开模拟表演, 内容与购物情境相关即可。这个内容给学生很大的发挥空间。学生可以选择三人对话, 也可以选择两人对话;学生可以对导购员与顾客的对话进行模拟活动;也可以是讨价还价的情境。在模拟操练环节, 为了创设更逼真的情境, 教师应引导学生将相关动作、语言、表情等方面相结合, 从而渲染活动效果。有两名学生设计的模拟表演对话如下:A (导购员) : What can I do for you? B (顾客) : I am lookingfor a dress. A: Do you like red or blue? B: I likethis red dress. Can I try it on? A: Yes. Oh, it isvery pretty. B: Thank you. How much does it cost?A: 60 yuan. B: Here you are. 在该对话中, 当学生表达赞美之意时, 竖起了大拇指, 同时用欣赏的眼光看着对方的裙子。由此可见, 模拟表演不仅能使学生收获快乐, 还使语言学习变得更具有意义, 教学效果当然显著。

三、丰富英语活动, 渲染英语课堂氛围

为了让英语课堂更精彩, 英语教师应组织开展丰富多彩的英语活动。各类英语活动的展开很容易调动学生的参与积极性, 进而促进学生之间的互动, 渲染英语课堂氛围。例如, 在学习Fashion这一单元时, 可以展开讨论活动 :When doing sports or going to a party, what clothes shall we wear? 还可以针对这一单元主题让学生自主设计服装, 然后带上纸质的设计作品, 展开一个fashion show。除此之外, 英语教师还可以组织课堂辩论赛、讲英语故事比赛等。通过举办各种活动, 渲染英语课堂氛围, 调动学生的互动情绪, 让学生在热烈的氛围下学习语言知识和技能。

在输赢中走向未来 篇8

中国汽车的各类评比很多，但像申办奥运会那样的作法没有，寰球汽车开了先河。但我要说的是，不是别人想不到，而是这样做是有风险的，最终吃力不讨好的可能性很大。去年寰球汽车已经尝试这么做，结果个别企业至今都因为没有得到最后大奖耿耿于怀。

但是，我们要坚持！因为我们坚定认为，中国汽车需要一场彻彻底底公开、公平、公正的年度车评选，我们要认真地将它做好、做下去。正是基于这点，我们的评委既有著名的经济学家，也有行业协会的领导，有研究发动机、变速器和汽车安全、设计造型的汽车业内专家，也有专门研究市场的、以及搞汽车产品质量的权威。媒体评委除了主流的汽车媒体主编外，还有其他非汽车界媒体的出版人等。不得不提的另一部分特殊评委，她们是来自中国唯一的女子赛车队成员。从评选过程及评选方法上，通过媒体网络投票、专家评委推荐，以市场表现、技术先进性、消费者满意度等作为参考标准，得出50多款车进入为期两天的场地专业环节测评。可以说，每一个获奖的企业产品，特别是入围最终年度大奖的9款产品，都是经历了严苛的评审，它们的获奖是经得起推敲的。

拒绝潜规则，拒绝猫腻。在此次评选的过程中，所有评委都作出了公开承诺。作为主办方，寰球汽车所有成员不参与投票，绝不对评委作任何暗示，就是要彻底杜绝功利。

我们认为，寰球汽车年度大奖的评选是问心无愧的。但说心里话，各汽车企业能否认可，我们心里一直是没底的。的的确确，过去以往，企业的不少奖拿的太“顺”了，拿大奖老总来，拿小奖总监来，有的甚至将奖当成了一种交易。寰球汽车的年度车大奖不到最后一刻谁也不敢说能否得奖，汽车企业能认吗？尤其企业的老总能认吗？他们能面对“输”的尴尬吗？

这些年来，中国汽车赢得太容易了，我们甚至担心企业是否还记得输的感觉。2015年，汽车市场虽然进入了低速增长、竞争加剧的“新常态”，但最终大家还是增长了、赚到了。赢了当然是好事，但没有输的赢对于中国汽车的未来无益。

中国汽车从现在起需要直面“输”的心态，这对中国汽车健康发展有利。

令人欣喜的是，许多企业已经有了这样的认识。至少这次入围年度车大奖角逐的9家企业是有这样的心理准备的。像一汽丰田的姜君，像北京奔驰的段建军，像上汽乘用车的俞经民、像北京现代的吴周涛，以及吉利、上汽通用、广汽丰田、沃尔沃、宝马等企业的老总都来到盛典现场，接受评委一轮又一轮的投票，充分展示了他们面对输赢的从容与自信，对他们我们要表示敬佩。感谢他们！让我们看到了风采，看到了希望。

年度车大奖只有一个，但最终入围的每一个企业都是赢家。入围本身已经是“过关斩将”了，况且胜负只在伯仲之间。更重要的是，他们走出了中国汽车只求快快快、赢赢赢的怪圈，摆脱了“输不起”的阴影。过去，赢了一时可能输了未来；今天“输了”一次却有了明天。