游戏教学法在中职语文教学中的应用论文

游戏教学法在中职语文教学中的应用论文（精选8篇）

游戏教学法在中职语文教学中的应用论文 篇1

摘要：中职语文教育的目的在于促进学生专业能力的培养，提高学生的综合素质，推进学生的全面发展。而传统语文教学方式相对来说比较呆板和枯燥，加之语文教学容量比较大，需要背诵和记忆的部分比较多，因此不少学生都对语文学习抱有一定的抵触心理。中职院校的学生受到年龄等因素的影响，玩心还比较重，我们应当将游戏教学法引入到语文教学之中，促进学生的快乐成长。

关键词：中职语文；游戏教学法；教学应用

语文教学虽然一直是中职教育的重要组成部分，但是一直以来地位都不是很高。这主要是因为当前中职教育过分强调专业课，重视学生的专业能力，对于学生的文化课教学则抱有得过且过的态度。这使得不少语文教师都产生了不满情绪。笔者在实践调查过程之中了解到，不少学校甚至存在有压缩语文教学时间的情况。其实，语文教学对于学生的能力发展同样有着至关重要的作用，语文教学对学生的全面发展和综合素质的提高会产生深远的影响。因此广大中职院校应该重视语文教学的地位，鼓励语文教师在现有基础之上做好语文教学工作的创新和改革，促进语文教学质量的提高。

一、什么是游戏教学法

中职院校学生的玩心比较重，如果单纯用强制的手段要求学生学习的话,可能会使得学生产生逆反心理。正确的方式应该是顺应学生的心理，引导学生爱上语文学习。而游戏教学法的引入可以帮助教师实现这一目的。所谓游戏教学法，简单来说就是用游戏的形式帮助学生掌握知识。在激烈有趣的比赛过程之中，学生的学习兴趣被大大激发。因为是将知识以游戏的形式进行传授，这一过程之中学生不仅会学到知识，而且还需要运用知识，可以说是将理论学习和实际运用合为一体了。游戏教学法并不是现在才有的，西方教育很早就认识到了游戏教学法的重要性，而在我国，游戏教学法的历史也是源远流长。早在春秋战国时代，伟大的先贤孔子就提出了寓教于乐的观点。这可以说是游戏教学法在那个时代的运用了。

二、为什么要在中职院校语文教学中运用游戏教学法

在中职院校语文教学之中运用游戏教学法对于学生的成长和发展能够起到积极的促进作用。实事求是地讲，中职院校的学生基础比较差，底子比较薄，而且他们对学习的兴趣一直都不是很高，因此传统的教学方法很难调动他们的学习积极性，也很难让他们真正对学习产生兴趣。此外，因为受到以前学习经历的影响，不少学生甚至对语文学习有一定的抵触心理。如果这个时候我们还用传统的教学方法进行教学的话，学生不仅不会投入到学习之中去，甚至还有可能就此完全放弃语文学习。为了解决这一问题，我们应该将游戏教学法引入到中职院校的语文教育之中。就教育而言，只有激发学生内心的学习热情，调动学生的学习积极性，才能激发学生学习的动力。而游戏教学法在教学过程中让学生处于游戏之中，心理能够放松下来，自由度也比较高，知识蕴藏在游戏的过程之中，学生在游戏中就能够学到知识，更加有利于中职院校学生接受知识和运用知识。

三、如何在中职院校语文教学过程中运用游戏教学法

游戏教学法是语文教学的一个重要手段。但需要注意的是，游戏教学法的使用也有着很高的要求。首先，运用游戏教学法需要教师更加清晰地了解学生的状况。简单来说就是，教师要了解学生的基础情况、对语文学习的兴趣、对游戏教学法的态度等，只有在获知这些因素的前提之下，教师才能够有针对性地制订教学计划。游戏教学法需要教师将知识内化到游戏之中，让学生在游戏的过程中学到知识，因此教师还需要对语文知识有深刻的了解和掌握，只有这样才能够将这些知识以游戏的形式表现出来。当前，对游戏的了解也是教师必须要具备的能力。在游戏教学过程之中，教师必须要设计出学生能够驾驭得了的游戏，如果游戏的要求太高的话，学生很难投入到游戏之中，其对于语文学习的热情也必然会受到影响。其次，游戏教学法的运用需要教师定下规矩并督促学生严格执行。相较于传统的教学方式，游戏教学法的运用使得课堂气氛更加活跃，学生的自主性和自由度也更高，但是也正是因为这一点，我们需要制定科学而全面的规矩，并督促学生严格执行这些规矩。只有这样才能够保证课堂秩序，做到乱而有序。否则的话，学生太过自由散漫，完全没有一点规矩，只会让游戏教学失去教学的意义，只剩下游戏。最后，游戏教学法要充分尊重学生的学习主体性。教师对游戏的方式、时间还有地点等的制定要考虑到学生的意见，对学生反映出的意见要给予积极的重视。在游戏的过程之中，教师要给予学生充分的尊重，让学生尽情发表自己的意见。对学生提出的一些建议和意见，教师也要虚心接纳，认真揣摩。中职院校的语文教学虽然存在一些问题，但是这些问题都是可以解决的。中职院校承担着为社会发展输送一线高质量专业人才的重任，而语文教学对学生的成长和发展有着积极的促进作用，因此广大语文教师要给予语文教学足够的重视，积极地将游戏教学法引入到语文教学中。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.[2]陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.

游戏教学法在中职语文教学中的应用论文 篇2

一游戏教学法在中职机电教学中的应用意义

目前, 中职机电教学中存在很多问题。在教学中, 教师恪守陈规, 根据章节顺序, 从简单的概念按部就班讲解到繁杂的实验推理, 形成了一种枯燥而又单一的教学模式, 导致机电教学失去其趣味性, 造成学生被动学习而无法将理论知识有效地应用到实际生活和工作中去, 教学内容也不能适应新形势。所以, 打破传统教学模式, 势在必行。游戏教学法不仅富有新意, 而且适合机电教学。

游戏教学法中, 教师要能正视学生玩游戏的现状, 认清学生玩游戏的两面性, 注重因势利导, 趋利避害。该方法能有效地引导学生将学习复杂游戏规则的探求精神应用到自主学习中去, 发挥学生的主体地位, 有效活跃课堂气氛, 提高学生的学习效率, 减轻学习负担。游戏教学法在中职机电教学中的应用, 可以推动机电教学的有效开展。无论是对机电教学本身, 还是学生本身而言, 都有一定的积极意义。

职业教育学校以就业教育为主, 具有较强的实践性, 紧跟时代高速发展的脚步, 最大限度地满足国家对职业教育发展的根本性要求, 并综合考虑社会及市场所需, 为企业输入复合型和创新型人才。中职机电教育更是如此。在这样的大环境下, 只有在中职机电教学中合理有效地应用具有娱乐和创新理念的游戏教学法, 才能最大限度地提高学生的综合能力。

二保证游戏教学法在机电教学中有效应用的实施方法

与传统的教学方法比, 游戏教学法可以无限开发学生的积极性和主动性。游戏特有的未知性和神秘性, 对学生是一种很大的吸引, 能给学生广阔的思考和想象空间, 培养学生的自主实践能力。游戏中的奖励原则, 还可以增强对教学效果的反馈。在游戏教学中, 学生可以尽情地展现自己的个性, 在中职机电教学中合理应用游戏教学法, 符合现代教育的要求, 可以达到事半功倍的教学效果。为此提出以下几点建议。

1. 编制教学计划和大纲时力求创新

机电专业具有很强的应用性和实践性, 在保证机电教学独特之处的同时, 可综合应用角色扮演法、头脑风暴法等等。将机电技能富有个性地编到游戏中, 培养学生对机电学科的兴趣, 只有不断为机电教学注入新鲜血液, 大胆创新, 并及时总结成功经验, 才能让游戏教学法发挥其应有的功效。

2. 充分发挥教师的引导作用

要明确游戏教学法中的教学并不是纯粹的玩游戏, 更重要的是为教学服务。在教学中, 教师既要强调游戏的负面影响, 增强学生的自律能力, 不能沉迷游戏, 也要明确教学目标, 提前备课, 把握好课堂上游戏份额尺度, 合理组织和设计机电教学活动, 为机电教学的合理性和时效性提供保障。在机电教学过程中, 教师应全程在旁引导, 重视启发学生自主探索学习机电知识的办法。如为提高学生机电软件操作能力可以设计一些画图软件, 让学生画图。灵活处理好教材内容和游戏的关系, 充分发挥教师引导作用, 积极促进师生沟通, 为机电教学活动的有效开展奠定基础。

3. 全面贯彻游戏教学法在机电教学中的应用

要想发挥游戏在机电教学中的“催化剂”作用, 必须将游戏教学法全面贯彻落实到机电教学中。教师在教学活动的全过程中要发挥其引导者的作用, 保证学生的主体地位, 注意及时解决学生的意见反馈和在教学活动中遇到的难题。在促进师生沟通的同时, 加强学生之间的合作。如通过分组竞赛, 培养竞争意识, 加强组内合作, 角色设计和剧情设计等都对培养学生的合作观念提供很大的帮助, 让学生凭借集体力量推动个人能力的快速提升。游戏教学法为学生在机电专业知识的学习过程中提供了良好的氛围, 教师要保证在教学全过程中把控好学生的活跃度, 保证机电教学环环相扣, 有目的地科学选择游戏程序, 紧紧围绕教学主题, 逐步提高教学质量, 为企业和社会输送优秀人才。

三结束语

随着企业和社会对机电专业应用型人才需求的转变和提高, 中国教育由呆板的传统教学法向颇具趣味性的游戏教学法的转变已成为大势所趋。游戏教学法是一种简单有效的教学方法, 激发学生自主学习的兴趣, 让学生在轻松愉快的环境中高效学习, 为学生和教师开辟一条新途径。坚持传统教学法和游戏教学法的有效结合, 共同为教学服务, 相信会给机电教学带来机遇和挑战, 为提高实践教学的有效性增强力量, 为满足具有合格技术的应用型人才的需求提供强有力的保障, 为祖国发展组建强大的预备队伍, 促进社会的不断发展, 为增强中国的综合实力做出应有的贡献。

摘要：本文认为在教学过程中应大力提倡游戏教学法, 提高学生的学习热情, 培养中职机电学生全面发展, 以培养满足社会和企业需要的复合型、应用型优秀人才。

关键词：游戏教学法,中职机电教学,应用

参考文献

游戏教学在中职体育教学中的应用 篇3

【关键词】游戏教学   中职体育教学    应用价值     应用对策

接受中职教育的学生正处于青春期，由于身心发育尚不完全，青春期的学生们在情绪、意识、行动的自我控制上还存在一定的欠缺，他们常常对自己感兴趣的学科或知识点表现出极大的热情，而对他们认为枯燥乏味的学科或知识缺乏兴趣。为了充分激发中职学生的热情，目前中职各科教师都十分重视学习兴趣的激发，中职体育教师也不例外。生动有趣的教学活动和开放性较强的教学模式往往能很好地适应青春期阶段学生的喜好和需求，而游戏教学法正是这样一种生动、开放的教学方法，以下将对其应用价值和应用方法做详细阐述。

一、游戏教学在中职体育教学中的应用价值

游戏教学在中职体育教学中的应用价值主要体现在以下几个方面：

（一）激发学生学习兴趣

体育教学本身具有较强的实践性和趣味性，教学内容本身就能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。但众所周知，中职学生相对于普通中学学生而言，大多文化基础薄弱，情绪、心理控制能力较差，自我约束能力欠佳，且对学习缺乏信心。因此，教师更应该关注中职学生的心理、兴趣、喜好，通过生动有趣的课堂游戏来引导学生主动参与到学习活动中去，从中获取知识，树立自信，重拾对学习的兴趣。

（二）提高学生身体素质

中职体育教学的主要目的在于引导学生锻炼身体，促进学生身心健康发展。但目前很多中职学生，尤其是女生，在课堂学习中偷懒，不愿意参加训练和活动。在体育教学中合理实施体育游戏，能够使原本相对枯燥的课堂教学变得更有趣味，进而提升学生参与体育锻炼的积极性，从而达到锻炼身体、提高身体素质的目标。

（三）促进学生全面发展

体育教学对提高学生身体素质的作用是毋庸置疑的，而体育游戏在中职体育教学中的德育价值也值得肯定。学生在参与体育游戏时，要自觉遵守体育规则，不能随意参加喜欢的游戏或不参与自己不喜欢的游戏;且游戏活动的开展通常是分组进行的，学生只有具备一定的组织能力和团队意识才能实现默契的配合，共同完成游戏。随着游戏教学的频繁开展，学生遵规守纪、自我约束的意识不断增强，沟通能力、组织能力不断提升，由此可见，游戏活动的开展对于促进学生能力与素质的全面进步有着积极的作用。

二、游戏教学在中职体育教学中的应用对策

為了充分发挥游戏教学的价值，应研究游戏教学在体育教学中的应用策略。结合中职体育教学特征，我认为应采取以下应用对策：

（一）结合学生特点，寓教于乐

体育游戏教学是中职体育教学中经常运用的教学方式，具有趣味性、娱乐性的特点。因为每一个学生都是独立的个体，其心理特点、生理特征、身体素质等存在较大差异。很多游戏不足以激发学生学习的积极性和主动性，基于此，我们教师在教学中要善于运用寓教于乐的教学手段，激发学生参与的兴趣。比如，在教授耐力跑的课程中，可以采用两种方式的热身活动，即快速跑接力、竞走接力。与此同时，我们还可以采用寓教于玩的教学方式。比如在进行障碍训练时，学生或多或少地存在恐惧心理，那么教师可以灵活机动地拓展课堂，带学生到田野上玩跨田埂，边玩边引导学生进行障碍训练，使学生自然而然地减轻了恐惧感。

（二）重视课前设计，充分备课

纵观中职体育教学，我们不难看出，大部分的教学内容都是在结合教材的前提下，穿插入一些体育游戏。这就要求我们教师在开展体育游戏教学前，做好充分的准备工作，比如体育用具的准备，游戏场地的布置等等。与此同时，教师在选择游戏时，要结合教学的要求，体现教学的目的性、计划性、有效性。比如，在篮球课教学中，带领学生玩“运球接力”的游戏，游戏需要的道具、规则等一定要预先准备设计，提升游戏的有效性。

（三）在课前准备活动中引入体育游戏

中职体育教学的课前准备活动是一种热身活动，是为了让学生舒展筋骨，提升学生兴奋度的，主要包括一般性准备活动和专项准备活动。如慢跑、定位操是采用较多的一般性准备活动，如果采用得太多，学生就会意兴减退，失去学习的主动性和积极性，在这样的情况下，教师可以运用“钻山洞”“传球触人”等游戏来增强趣味性。专项准备活动是指对学生的肌肉群、关节、器官以及韧带等身体机能做准备，为了增强学生的参与性，教师采用“跳山羊”的游戏帮助学生做准备活动是很好的选择。

（四）在课堂教学中渗透体育游戏

课堂教学是体育教学的关键环节，直接决定着学生的学习质量。在中职体育教学中，要结合教材内容开展恰当的游戏，提升教学的有效性。比如，在长跑教学中，教师可以采用“游戏连跑带跑”“综合接力比赛”等游戏穿插在课堂教学中。

（五） 在教学结束后融入体育游戏

学生在经历课堂的紧张和大量训练后，身体比较疲累。在这样的情况下，教师可以采取一些消耗体力小、趣味性强、学生乐于参加的小游戏来消除学生疲劳，如“哈哈一笑”“谁先发火”等。只有这样，才能确保学生在完成好本节课堂教学的基础上，有充沛的精力上好其他课程。

三、总结

综上所述，游戏教学法在中职体育教学中有着显著的优势，对于激发学生学习兴趣，促进学生身体素质和综合能力的全面发展大有裨益。在中职体育教学工作中，我们应充分认识游戏教学的作用，结合学生的特点，充分备课，并在课堂上灵活有效地实施游戏教学活动，以充分发挥游戏教学的优势，全面提升中职体育课堂教学成果。

【参考文献】

[1]陈文玉.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，4（8）：82-83.

[2]林文亮.浅析游戏在中职体育教学中的作用[J].教育教学论坛，2015（22）：171-172.

[3]郭允霞.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].读与写，2014，11（8）：243.

游戏教学在小学音乐教学中的应用 篇4

摘 要：音乐是小学教育的主要学科之一，良好的音乐教育质量对于提升小学生的审美能力和综合素质，都具有非常明显的作用。但是从当前的小学音乐教学实践来看，教学过程中还存在一定的问题。游戏教学是一种行之有效的教学形式，如果能将其较好的应用到小学音乐教学实际中，将改变传统教学模式的弊端，实现教学质量的整体提升。

关键词：游戏教学 小学音乐教学 应用 对策

在素质教育观念逐渐普及的教育形势下，全面提高小学生的综合素质，培养德、智、体、美全面发展的学生已经成为小学教育的主要发展方向。作为提升小学生综合素质的有效途径之一，小学音乐教学在其中发挥着十分积极的作用。但是由于受传统教育模式的影响，当前小学音乐教学过程中还存在较多的问题，教学质量不高，游戏教学的应用，对于提升小学音乐教学质量具有十分关键的作用，应该给予足够重视。

一、小学音乐教学中应用游戏教学时存在的主要问题

1.课堂教学气氛不活跃，学生缺乏学习兴趣

一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学教学的全过程中，这是影响小学教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视[1]。因此课堂教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，除此之外，由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对于正处于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式。

2.游戏教学流于表面形式，并未起到实质性作用

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用，游戏教学就是其中具有代表性的一个。在当前的小学音乐教育实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升音乐教学质量，也将游戏教学模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题[2]。具体来说，由于部分教师对于游戏教学的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致游戏教学流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低音乐课堂教学质量。

二、游戏教学在小学音乐教学中的应用策略

当前小学音乐教学中还存在较多的问题，解决这些问题是提升教学质量的关键，因此，应该采取行之有效的形式，促进游戏教学在小学音乐教学中得到较好应用。

1.通过游戏教学提高小学生的音乐学习兴趣

不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学音乐教学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的小学音乐教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的[3]。因此，老师在音乐教学的过程中，应该在充分认识游戏教学的基础上，对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的游戏方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥游戏教学的预期作用，实现教学质量的提升。

2.通过游戏教学强化音乐教学的针对性

一直以来，在小学教育实践中，一刀切的统一教学模式贯穿在小学教育的全过程中，在课程改革的背景之下，这种落后的教学形式已经无法适应教育发展的实际需要，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势。因此，在小学音乐教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升综合素质[4]。对于小学生来说，由于成长背景和家庭环境都各不相同，因此在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已经理解了所学知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不利于后续教学的顺利开展。所以，老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，通过游戏教学的应用，开展针对性的音乐教育。

具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学音乐教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出音乐教学的趣味性和实效性，把游戏教学贯穿到小学音乐教学的全过程中[5]。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学音乐教学计划不断优化升级，为促进小学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

结语

?C上所述，游戏教学在小学音乐教学中的应用，对于改变传统音乐教学形式存在的缺陷和弊端，激发小学生的音乐学习兴趣，提升小学音乐教学的整体质量，都具有十分积极的作用。因此，在教学实践中，老师应该对游戏教学给予足够重视，在教学实践中，不断丰富和总结游戏教学的应用策略，提高小学音乐教学的针对性和实效性。

参考文献

游戏教学法在中职语文教学中的应用论文 篇5

【关键词】 小学语文；游戏化；教学效果；理想化

【中图分类号】 G633.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2018）10―0103―01

游戏化教学主要是课堂教学中结合游戏的方法渗透教育，从而达到预期的教学效果。众所周知，小学生由于年龄较小，大都天真爱玩，那么教师将游戏教学引入到小学语文课堂教学中，能够有效地激起学生对语文课的学习兴趣，让学生更好地去学习，从而提高学生的?W习能力。因此，对于小学语文教学中如何采用游戏化的教学方法教学，笔者从以下三个方面提出了自己的见解，意在与同行教师交流教学经验。

一、树立良好的游戏化教学观

小学语文不同于其他学科，该学科的教学比较复杂，因此需要教师正确地认识游戏化教学的定义并树立正确的教学观念，高度重视该教学方法在教学中的应用。对于小学语文教师来说，首先，需要改变传统的落后教学思想，努力学习先进的教学方法，加强游戏化的设计，通过结合游戏教学优化教学方式，提高课堂教学效果。其次，教师还需要认真研究新课程改革的相关知识，尊重学生的个性，在进行游戏化教学设计时充分考虑学生的兴趣爱好，让学生的学习积极性得到激发，从而使学生主动参与到学习中，提升自身的语文能力。再次，在游戏化课堂上，教师还需要以学生为中心，真正做到寓教于乐，让学生在快乐中学习语文知识。比如说在课堂上，教师就可以根据平时学生的兴趣爱好设计出与教材目标相符合的游戏，并且以学生为中心，让每个学生都能够快乐地参与到课堂中来，真正实现游戏化教学，进而让课堂效果更理想。

二、创设游戏化教学情景

无论是在小学语文课堂上，还是其他学科课堂上，游戏化的教学方法都深受教师喜爱，并且运用得很广泛。这种教学方法一旦运用得当，其教学效果非常理想，并且达到事半功倍的教学效果。该教学方法主要是以游戏的方式展开，其目的更是为了把学生的学习注意力集中到课堂上来，不仅能够达到激发学生学习兴趣的目的，同时还能够活跃课堂气氛，让学生轻松地学习语文。但相当一部分教师在小学语文课堂上运用游戏化教学方法时，其过程太过生硬，导致学生在课堂上过于紧张，无法达到预期的教学效果，最终导致课堂效果非常不理想。基于这一问题，教师要更好地创设游戏化教学情景，通过游戏更好地导入新课程，更好地处理游戏的细节问题，突出学生的主体地位，优化教学效果。如，在教学《曹冲称象》这篇文章之前，教师可以根据班级学生的人数分为几个小组，让学生以小组的方式玩与称量有关的小游戏。通过本次游戏，学生对称量这个概念有了基本了解，然后抓住时机引入《曹冲称象》这篇文章的学习，从而让学生对这篇文章印象更加深刻。

三、通过游戏深化课堂内容

在新课改之前，大多教师采用传统的“填鸭式”“满堂灌”等教学方法教学，这样的教学方法对学生产生众多不利的影响，尤其是会让学生对教师产生依赖的心理，也会让教师的教学效果不理想。对于小学语文教学而言，语文课堂应该是轻松的，并且是以欣赏的角度去学习语文，达到陶冶情操的效果。基于新课改之前的教学现状，教师更应该在课堂上引入游戏化教学方法，在课堂上以学生为主体，并突出学生的主体地位，做到真正放手让学生去学习，把更多的学习主动权还给学生。与此同时，教师这样做还能够让学生得到更好的锻炼，发展自身的个性，这样对于学生成长有着非常重要的作用。如，在教学《小壁虎借尾巴》这篇文章之后，可以让学生多读几遍课文，对文章的情节更加熟悉。在教学这篇文章时，对小壁虎跟谁借尾巴做详细讲解，如小壁虎都跟谁借了尾巴，为什么要去借尾巴，最后它借到了吗等问题，目的是为了让后面的游戏更加生动形象。在教学这篇文章之后，可以利用5至10分钟的时间让学生进行角色表演，让不同的学生分别扮演小壁虎，小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，在这个游戏中，无论是扮演小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯，还是燕子阿姨，学生都把自己的角色表演得淋漓尽致。通过角色扮演，学生的个性得到发展，这对于锻炼学生的思维能力以及创新能力具有重要的作用，同时对于深化课堂、优化教学效果有良好的促进作用。

综上所述，游戏化的教学方法对小学语文教学有良好的促进作用，特别是在优化教学效果方面，在激发小学生的学习主动性、点燃学生的学习热情方面也达到了非常明显的效果。教师应学习先进的教学方法和理念，让语文课堂不再枯燥无味，真正做到寓教于乐，让教学效果理想化。

游戏教学法在中职语文教学中的应用论文 篇6

摘 要：在小学阶段，数学课程的学习有利于开发学生们的头脑，促进智力发育，为锻炼学生们的逻辑思维能力奠定基础，从而深化素质教育。当前，在开展小学数学课程时出现了诸多问题，亟待解决，而通过游戏来创新小学数学教育形式，提高小学数学的教学质量，具有重要的现实意义。

关键词：游戏化教学 小学数学 应用与研究

引言

游戏对于数学学习具有重要的作用，以游戏的形式展开数学教学活动，能够更好地增加学习的趣味性，使小学生在课堂上具有更大的获得感，从而提升数学教学的效率，促使学生们在快乐学习的同时，不断增强主动思考的能力。笔者在本文中通过具体事例的分析，从而探究游戏化教学在小学数学教学中的应用问题。[1]

一、小学数学课堂进行游戏化教学概述

所谓游戏化教学，指的是通过文娱活动的形式，由小学生自主控制的、能激发愉悦情绪的、有可操作性的教学活动。小学阶段属于教育领域的低段教学范畴，这一阶段的学生们，具有活泼好动、注意力不集中、好奇心强等特点，因而在进行数学课程授课的过程中，如何做好引导工作，促进学生们热爱数学课堂已成为相关领导和授课教师所关注的重点问题。而游戏化教学以轻松、愉快等形式，为小学生们带来了快乐，同时也在快乐中学到了数学知识，因而，当前众多数学教师在授课的过程中纷纷开始选择游戏化的教学模式。[2]

二、游戏在小学数学课堂上的影响及具体运用

小学阶段的学生属于儿童成长期，游戏对于儿童来说具有天然的吸引力，在小学数学课堂上引入游戏的形式具有多样化的作用。通过具体的数学游戏来辅助小学数学课程的顺利进行，能够激发小学生学习数学知识、思考数学问题的热情，进而培养小学生们的逻辑思维能力。因此，将具体的数学课程以游戏的形式进行传授，可见游戏教学在小学数学教学体系中的有效性。

1.有利于创造互动式学习的良好氛围

游戏是小学生日常生活的重要组成部分，小学生们更倾向于在游戏中获取知识的形式，因而，游戏化在在小学数学教学中，有利于教师与学生之间形成互动式学习的教学模式，使学生们在轻松、和谐的氛围中学习知识。例如：在小学阶段，需要学习乘法口诀表，然而传统的教学形式是将全部的乘法口诀写到黑板上，逐个讲解给学生们，讲解完毕后，通过死记硬背的方法达到清晰记忆的目的。但是，枯燥的数学符号和繁杂的公式导致学生们兴趣感低，从而难以在背诵后达到脱口而出的熟练程度。针对这一教学问题，部分教师开始创新教学形式，将乘法口诀表编译成简单歌曲，设计成“大合唱”的形式，这一带有游戏性质的教学内容深受学生们喜爱，学生们随着歌曲的旋律背诵着乘法口诀，进而达到熟练的程度，一定程度上有利于实现教师与学生二者间的互动，不断提高教学质量。

2.有利于培养小学生的多感官学习能力

小学数学教学注重培养学生的思维能力。低年级的小学生的思维主要是形象思维，这个阶段的小学生擅长单纯记忆，且记忆力较强，但是他们不擅长逻辑推理，因此，通过游戏的形式可以在吸引小学生学生数学知识时，在学习的过程中锻炼思维能力，运用多感官进行实践学习，从而促进大脑发育。比如：小学生在数学课堂上学习数学图形时，第一步用眼睛看到图形的形状，第二步用手摸图形的结构，第三步用大脑思考这个图形，再通过嘴巴说出图形的名字，在这一系列的学习过程中，培养了小学生的多感官学习能力，促进了大脑思维的不断发育。

3.有利于使学生们在游戏中获取知识，提高思考能力

小学生们的注意力不集中，不能进行持久性的学习，在学习知识时，大脑思维常常处于不活跃的状态，因此，巧妙地利用游戏的形式来促进学生们在游戏中获取知识，能够提高学生们的思考能力。比如：在学习“面积的认识”这一课时，教师们可以采取实践教学活动的形式，将学生们分成学习小组进行小组比拼，按照设置好的教学题目随意画出各种图形，然后根据公式计算图形的面积。这一形式有利于改善学生们精力不集中的情况，使学生们在游戏中获取知识，提高思考能力。[3]

4.有利于在游?蛑写⒈甘?学知识，培养自信意识

据调查发现，丰富多样的游戏内容可以激发小学生对于知识的渴望，满足学生们的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到数学课堂的教学中来。通常，小学生们的课后活动一般以游戏为主，因此如何将学生们喜欢的游戏设置到小学数学课程中来，是一门教学的艺术，这门艺术有利于促进学生们在游戏中储备数学知识，培养自信意识。比如：小学生们在学习“分数”时，教师如何使学生们理解三分之一这个数学概念，需要教师们充分发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到教学形式的探索和创新形式中来。小学数学教师在讲授分数这个部分时，可以将本班级同学分成游戏小组，第一步，在课程开始前由小组进行探索学习并分组汇报交流内容，汇报表现较好的小组选取前三名，给予红旗积分奖励；第二步，根据教师口述要求的分数，举出例子或者选择相应的图片、纸张进行折叠，折叠后由教师和全部同学一同选择表现突出的组别，给予红旗积分奖励。在红旗积分奖励制度下，通过数学游戏的教学形式，既有利于使学生们在轻松愉快的氛围中学习与储备数学知识，又能够培养自信意识，从而使学生们更加热爱数学课堂。

结语

在小学数学的教学过程中，游戏教学法贯穿于整个小学教学体系中，以游戏的形式开展小学数学教学工作收效显著，并且，有利于学生们在数学学习中锻炼思维能力，推动小学教育在创新中不断完善和发展。因此，本文探究游戏化教学在小学数学教学中的应用问题，极具现实意义。

参考文献

游戏教学法在中职语文教学中的应用论文 篇7

1 游戏中职英语教学中应用需要注意的问题

1.1 对于游戏的内容进行精心选择

中职学生在步入职业学校之前, 接触的都是应试教学, 学习的也都是“哑巴”式英语, 在英语课堂上也是规规矩矩的听老师讲课, 这种学习方式极不利于学生的英语锻炼。所以在中职英语教学中就是要让学生张开嘴说英语, 手脚动起来练习英语, 在开展课堂英语教学的过程中要做好把握游戏的难度, 让每位学生都具备运用英语的能力, 其次就是要控制游戏的趣味度, 选择那些贴近学生认知和生活实际的方式, 让学生能够提升兴趣并参与到其中去。最后就是要掌握游戏的适用性, 在游戏选择时尽量选择那些适合课堂和学生普遍参与进来的游戏。

1.2 游戏要有启发性

做好游戏教学能够帮助中职学生对所学知识更好的理解和掌握, 全方位的活跃整个课堂的英语学习氛围, 但需要英语教师能够在游戏学习中关注学生智力开发和能力提升, 所以开展一些富有创造性和挑战性的英语游戏, 显得尤为必要。例如, 在黑板上画出几个抽象的动物和水果。问中职学生:What's this in English?让中职学生充分发挥自己的想象力, 并能够运用所学的知识和词语回答教师的问题。在整个英语游戏中, 教师更是要对中职学生的英语口语进行关注, 让学生在上课中用英语讲, 能够用所学的知识进行表达, 也让中职学生充分感受到英语游戏给他们带来的乐趣。

1.3 游戏的设计要具有多样性

过于复杂或者重复性较强的游戏本身容易让学生产生抵触心理, 为了让中职学生积极参与到英语游戏中来, 就需要英语教师在游戏设计上多花心思, 遵循由简入繁, 从单一的游戏向多种游戏的转变, 开展极具创新性的游戏。这种游戏教学状况下能够激励中职学生的英语学习兴趣。如在学习“What are you doing`?”这一句型时, 教师可以选择为学生提供多个场景进行体验学习, 如“computer room”“library school”“bedroom and so on”。安排每一位中职学生分为在每个场景中与场景中的人物进行交谈, 亲身体验“What are you doing`?”这一句型, 也锻炼了中职学生的英语口语能力, 提升中职学生的语言交流能力。

2 游戏在中职英语课堂教学中的有效运用

2.1 游戏教学法的应用原则

2.1.1 目标性原则

在开展英语游戏教学的过程中要将英语教学工作作为中心, 不能只追求趣味性, 而是要全面的考虑到教学的目的、教学的内容以及教学的需求等多个方面。

2.1.2 竞争性和协作性原则

就是需要英语游戏在设计中要具有比赛的性质, 这种性质下对学生克服害羞和害怕的心理具有重要的意义;同时需要做到以小组的方式进行游戏的开展, 鼓励每位学生成员积极参与到游戏学习中来, 能够为了同一个任务学会合作、配合, 帮助学习克服惰性, 也同时提升学生的团队精神和协作能力。

2.1.3 层次性原则

也就是说中职英语游戏教学一定要遵循循序渐进的原则和由易到难的原则进行游戏活动的组织, 同时要认识到游戏本身是面向全体学生的, 要能够结合学生的水平有层次的开展游戏活动, 让全体学生能够参与到游戏中来, 体验到学习的快乐。

2.1.4 创新性原则

结合中职学生对游戏英语教学的反馈和教学成果的展示, 有针对性的设计和创新出新的游戏, 当然也要让学生都主动参与到游戏设计中来, 激发学生的主动性和积极性。

2.2 游戏教学法实例

2.2.1 一站到底 (文化类主题的练习)

就是从每个小组中选出一位学生参与到游戏中来, 并采用抽签的方式选出一名擂主, 然后剩余的学生依次向擂主发起挑战, 挑战胜利的一方成为新的擂主继续接受其他同学的挑战。全部挑战完成后仍然站在擂主位置的学生则为最后的胜利者。当然在挑战中所有的内容都是与文化相关, 这样便给予了同学一定的限定。例如“When is Christmas? (圣诞节是何时?) What do westemers use when they eat? (西方人用什么吃饭?) ”等问题。

2.2.2 单词接龙游戏

这个游戏就是教师给出一个单词, 例如, holiday, 让学生将末尾的字母作为下一个单词的首字母, 找出新的单词, 以此类推, 当然要求单词与单词之间是不能重复的。组织两组同学进行比赛, 在规定时间内说出最多单词的那组获得胜利。在游戏设计中需要教师做好策划工作, 最好让学生多进行新单词的练习, 这种方式帮助学生掌握单词和记忆单词, 其他学生则可以在练习和学习中练习听力。这种游戏方式既锻炼了学生的反应能力又活跃了气氛。

在中职英语学习过程中, 引入游戏教学, 能够极大的调动中职学生的学习兴趣, 提升他们英语学习的主动性, 也让中职学生在英语运用中锻炼了口语交际能力, 而且新颖的游戏教学方式、宽松的学习氛围都能够让学生提升对英语学习的兴趣和热情, 拉近了教师和学生之间的距离。

摘要：课堂游戏教学法就是利用游戏的方式组织教育活动的教学方式, 更是情境教学方式之一, 这种教学方式将课堂和游戏两者有效的融合在一起, 在整个教学过程中, 凭借生动有效的游戏, 吸引学生的对课堂内容的关注度, 让学生能够在愉快的氛围中进行知识的学习, 快乐的享受学习的过程中。本身针对现阶段课堂游戏在我国中职英语教学中运用情况, 有针对性的探索有效的教学方式。

关键词：课堂游戏,中职英语教学,教学方式

参考文献

[1]汪思佳.浅析游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用[J].教育教学论坛, 2015 (28) :175-176.

体育游戏在中职体育教学中的应用 篇8

关键词：体育游戏；中职体育教学；重要意义；适用原则；应用方法

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-005-01

一、体育游戏对中职体育教学的意义

1、体育游戏对于激发学生的体育兴趣有很大的功效

在以往的中职体育教学实践中，多数学生，尤其是女学生，对参加体育学习和锻炼充满了排斥情绪，认为多数体育活动会损害到自己的美好形象，从而对上体育课提不起兴趣。针对这种普遍现象，教师应该试着从教学方法上去加以改变，学会用体育游戏来激发学生的学习兴趣和积极性，引发学生的好奇心，让学生主动的参加体育教学活动。体育游戏具有很强的趣味性、多样性和娱乐性，是学生喜闻乐见的一种教学方式，因为它会触动青春期学生爱玩的天性，所以在中职体育教学中融合体育游戏可以有效的激发学生的体育兴趣。

2、体育游戏可以同时达到锻炼学生体育素质和开发学生潜在智力的双重效果

体育游戏的内容和形式都非常的丰富多样，集合了众多的知识领域，许多体育游戏都需要学生发挥聪明才智，开发创造思维，才能顺利的完成游戏任务，获取游戏胜利，如接力游戏、竞赛游戏等，这就起到了开发学生智力的作用。与此同时，体育游戏当然离不开体育活动本身，如跑、跳、扔等动作，学生在参加体育游戏的过程中，不知不觉的得到了锻炼身体素质的好处，而又不会像单调重复的体育训练那样让学生感到乏味。

3、在体育游戏的过程中可以培养和提高学生的个人品德

思想品德教育在任何一个教学阶段和教学项目中都是必不可少的，较高的思想道德素质会让学生的一生都受益无穷。在中职体育教学过程中，同样会带有培养和提高学生思想道德素质的教学目的，而在中职体育教学中应用体育游戏，有助于这一教学目标的实现。每项体育游戏都具有不同的游戏规则，学生只有严格遵照规则办事，相互之间密切配合、团结一致，才能获得游戏的乐趣，此时，学生的个人品德就得到了很好的锻炼和增强。

二、在中职体育教学中适用体育游戏应遵循的原则

体育游戏在中职体育教学实践中的具体应用应该遵循一定的适用原则，不能盲目而又毫无规制的无限使用，否则就将改变中职体育教学的本质。种植体育教师在具体应用体育游戏的时候，应该遵循的原则主要有两个：一是适时原则，即在中职体育教学中应用体育游戏应该把握时机，要在适当的时候才能应用体育游戏的方式进行体育教学，如教学“接力跑”时，在教授学生相关的规则和要领之后，再结合接力跑游戏，这样适用体育游戏的效果才能得以实现；二是适度原则，即教师在进行体育游戏辅助教学时，应该掌握准确的“度”，不能不应用体育游戏，也不能过度为之，教师应该从学生的运动量、体育能力、组织纪律等多个方面去考虑决定融入多少的体育游戏才是最有效的。

三、体育游戏在中职体育教学中的有效应用

体育游戏可以在中职体育教学的不同教学阶段加以应用，如课前准备阶段、体育技能教学阶段以及结束前的恢复阶段。在不同的体育教学阶段应用不同类型的体育游戏可以得到不同的游戏效果，下面就简单的介绍一下体育游戏在不同教学阶段的应用方法。

1、课前准备活动中的体育游戏应用

为了避免学生在体育活动中身体受伤，在每一堂体育课程开始之前，教师都会组织学生进行一小段时间的准备活动，让学生的筋骨得到舒展和放松，为接下来的剧烈体育活动做好准备。在提倡创新教育的今天，教师应该改变传统教学模式中单调重复的伸展运动，利用体育游戏的形式达到活动学生筋骨的目的，如“变形跑”、“坐地起身”等充满趣味性和娱乐性的小游戏，既能让学生乐于其中又能调整学生的生理状态。

2、课中技能教授中的体育游戏应用

从以往的体育教学经验来看，教师在对学生讲解了相关的体育知识和技能之后，就会组织学生进行强度较大的体育活动，以完成该课的教学任务。总结分析以往的体育教学实践可以得知，大多教师都是以机械单调的锻炼方式来让学生学习体育技能的，如果是练习跑，就让学生毫无目的、反反复复的绕场跑，如果是练习跳，就逼迫学生使尽全力的跳，这样的教学方式不但不能得到很好的教学效果，反而还会引起学生的反感。体育游戏则可以达到截然不同的教学功效，如“击掌接力跑”、“七彩连环跑”等，通过不同内容的体育游戏来进行不同体育科目的教学，会得到更加明显的教学效果。

3、课后心情平复中的体育游戏应用

通常一节体育课下来，学生的身心都处于极度放松、极度兴奋的状态，教师有必要利用各种较为平和体育游戏来平复学生的心情，让学生可以以更好的状态参加接下来其他科目的学习。如“摆图案”、“珠行万里”等动作幅度较小的体育游戏，让学生在游戏的过程中渐渐的静下心来，回复平和状态，从疯狂的体育活动中抽身抽心，用一颗平稳的心来迎接下面的学习。

四、总结

综上所述，体育游戏对于激发学生的体育兴趣、提高学生的个人品德、开发学生的潜在智力、锻炼学生的身体素质等多个方面都有非常明显的效果，因此，在中职体育教学中应该得到光分的提倡和应用，以追求更高的教学效果。与此同时，体育游戏在中职体育教学中的应用不应该是盲目而又无限制的，应该遵循一定的使用原则，如适度原则、适时原则等。在严格遵循适用原则的基础上再采取具体的应用方法，争取最大限度发挥体育游戏的积极功效，使学生积极主动的参与到体育教学中，全面锻炼学生的体育能力，促使学生发展成为德智体美劳等多方面共同进步的人才。

参考文献

[1] 杨明武. 浅谈体育游戏在中职体育教学中的运用[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2013（07）

[2]张剑. 中职体育教学中体育游戏的渗入[J]. 才智. 2012（08）