药学专业课程标准（通用8篇）
药学专业课程标准 篇1
关于印发《药学专业高级专业技术
资格标准条件(试行)》和《护理学专业高级专业技术
资格标准条件(试行)》的通知
(国人部发[2005]16号)
各省、自治区、直辖市人事厅局、卫生厅局，新疆生产建设兵团人事局、卫生局，国务院各部委、各直属机构人事部门：
据人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职务评聘工作的通知》(人发[2000]114号)精神，现将《药学专业高级专业技术资格标准条件(试行)》和《护理学专业高级专业技术资格标准条件(试行)》印发给你们，作为评定医疗卫生机构中药学和护理学专业高级专业技术资格的指导标准。在试行过程中如有问题，请及时与我们联系，以便修订完善。
药学专业高级专业技术资格标准条件(试行)
第一章总则
第一条为客观、公正、科学地评价药学专业技术人员的能力与水平，鼓励多出成果，多出人才，培养造就一支高素质专业技术人员队伍，更好地满足人民群众对医疗保健服务的需要，实现卫生工作为人民健康、为社会主义现代化建设服务的目标，制定本标准条件。
第二条药学专业高级专业技术职务任职资格的名称为副主任药师、主任药师。
第三条符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合的方式进行评价。取得相应专业技术资格的人员，表明其具有承担高级专业技术资格相应岗位工作的理论水平和业务能力。
第二章适用范围与申报条件
第四条本标准条件适用于在医疗卫生机构中，拟申报副主任药师、主任药师资格的专业技术人员。
第五条根据药学专业的实际情况，药学专业标准条件按三级学科分为：医院药学和临床药学2个专业类别。
第六条遵守中华人民共和国宪法和法律，恪守职业道德，具有良好的敬业精神，在担任主管药师职务期限内，考核与任期考核均为合格。
第七条申报人应当符合下列相应学历和资历的要求：
(一)副主任药师
1、具有相应专业大学专科学历，取得主管药师资格后，从事本专业工作满7年。
2、具有相应专业大学本科学历，取得主管药师资格后，从事本专业工作满5年。
3、具有相应专业硕士学位，认定主管药师资格后，从事本专业工作满4年。
4、具有相应专业博士学位，认定主管药师资格后，从事本专业工作满2年。
(二)主任药师
具有相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，取得副主任药师资格后，从事本专业工作满5年。
第八条符合下列条件之一的，在申报高级专业技术资格时可不受从事本专业工作年限的限制：
(一)获国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖的主要完成人；
(二)获省部级科技进步二等奖及以上奖项的主要完成人。
第九条有下列情形之一的，不得申报：
(一)发生医疗事故未满3年的；
(二)发生医疗差错未满1年的；
(三)受行政处分未满处分期的。
第三章医院药学专业标准条件
第十条副主任药师
（一）专业理论知识
1、基本理论知识
全面掌握药理学、药剂学、生物药剂学、药代动力学、药物分析、药物化学、天然药化、药事管理学的基本理论知识，对医院药学专业的某个方面有所研究。
熟悉与本专业有关的法律、法规、标准及技术规范，并符合相应专业工作岗位条件：
(1)调剂及药事管理：掌握与常见疾病有关的药物治疗学、临床药理学、病理生理学的基本理论知识，对合理用药、药物相互作用及药品不良反应等方面有较深入了解；熟悉医院药事管理的组织机构和工作程序。
(2)制剂与药检：掌握药剂学、生物药剂学、药物化学、药物分析的基本理论知识；熟悉常用仪器设备的使用与保养。
2、相关理论知识
熟悉生物化学、分析化学、微生物学、常见病的基本理论知识。有计算机应用的基本知识和操作技能，并符合相应专业工作岗位条件：
(1)调剂及药事管理：熟悉医学统计学、药物经济学知识；充分了解《药品管理法》及相关医院药事管理法规。
(2)制剂与药检：熟悉医院制剂生产质量控制程序和操作方法；了解建立质量评价与管理体系的基本要求；掌握常用仪器设备的工作原理和保养知识。
3、学识水平
较熟练运用一门外语阅读本专业外文期刊，了解本专业国内外现状及发展趋势，掌握新理论、新知识和新技术，并用于实践。
(二)工作经历与能力
1、医院药学工作
(1)从事本专业工作的经历：
担任主管药师期间，平均每年参加本专业工作时间不少于40周(2)从事本专业工作的能力：
具有协助上级药师进行科室业务技术管理的能力，参与组织对临床用药的业务指导，并符合相应专业工作岗位条件：
a．调剂及药事管理：熟练掌握药品供应、调配、制剂配制、质量检验等药剂科日常工作；具备解决日常工作中疑难问题的能力。
b．制剂与药检：熟练掌握制剂生产各环节工作规程，具有解决制剂生产过程中关键问题和疑难问题的能力；熟悉医院制剂生产的质量保证体系、各种剂型生产技术要求和医院制剂管理规范；具有控制药检质量的能力；能根据检验结果发现生产过程中的问题，并提出解决办法。
(3)应承担的技术工作及工作量：。
圆满完成单位交给的日常技术工作，每年为临床服务时间不少于本专业工作时间的2／3，并符合相应专业工作岗位条件：
a．调剂及药事管理：指导下级药师从事调剂工作，能及时发现并处理处方和医嘱中出现的各种不合理用药现象，有组织初、中级药师的教学与培训的能力；经常参与本专业课题研究；开展新业务、使用新技术不少于1项，并取得良好效果。
b．制剂与药检：组织医院制剂的生产和检验，对改进制剂生产关键环节及提高制剂生产质量进行评价；考察医院制剂的临床疗效，了解临床对制剂需求情况；积极参与新制剂的研究与开发；主持制剂质量标准的制定；参与新制剂研究开发项目或主持制定制剂质量标准不少于1项。
2、带教
具有一定的教学组织能力和对本专业初、中级专业人员的带教能力；
每年为下级药师及临床医师开展与医院药学相关的新技术、新知识专题讲
座或授课不少于2次；能完成医院安排的相关教学任务；有带教下级药师
不少于2名或协助指导硕士研究生不少于1名的经历。
3、科研
能根据本专业工作需要提出科研课题，完成课题设计，组织实施，撰写总结报告；具有参与本专业涉及的相关领域课题研究的能力；能承担与本专业相关的理论或技术研究任务；担任主管药师期间，作为第一作者在国内专业学术期刊上发表论文不少于2篇。
第十一条主任药师
(一)专业理论知识
1、基本理论知识
在全面掌握药理学、药剂学、生物药剂学、药代动力学、药物分析、药物化学、天然药化、药事管理学的理论知识基础上，对医院药学专业的某个方面有深入研究。熟悉与本专业有关的法律、法规、标准及技术规范，并符合相应专业工作岗位条件：
(1)调剂及药事管理：掌握药物治疗学、临床药理学、病理生理学知识；对医院开展合理用药的理论与实践有深入的研究；熟悉各种医院药事活动的组织管理。
(2)制剂与药检：掌握药剂学、生物药剂学、药物分析、分析化学知识；对医院制剂与药检方面的理论与实践有深入研究；熟练掌握分析仪器等有关设备的使用与保养。
2、相关理论知识
掌握生物化学、分析化学、微生物学、常见病的基本理论知识。熟悉相关学科的新进展。并符合相应专业工作岗位条件：
(1)调剂及药事管理：熟悉医学统计学、药物经济学知识；深入了解并严格遵守《药品管理法》及相关医院药事法规。
(2)制剂与药检：熟悉制剂生产质量评价管理体系；严格执行医院制剂质量管理规范及操作规程；熟练掌握有关仪器设备的工作原理、性能和操作规程。
3、学识水平
较熟练运用一门外语阅读本专业外文期刊，掌握本专业国内外现状及发展趋势，能跟踪世界先进水平；对医院药学专业的某个方面有深入研究和专长；掌握新理论、新知识、新技术，并用于本专业实践和研究中。
(二)工作经历与能力
1、医院药学工作
(1)从事本专业工作的经历：
担任副主任药师期间，平均每年参加本专业工作不少于35周。
(2)从事本专业工作的能力：
主持开展有符合本专业发展方向的新技术、新业务或新技术研究开发项目不少于1项，取得明显成绩，达到本地区先进水平。具有协助科室领导全面负责本专业技术管理工作的能力，对下级药师起到较强的指导作
用。并符合相应专业工作岗位条件：
a．调剂及药事管理：全面掌握药剂科日常工作程序与要求，具有较强的药物评价能力。能组织、指导下级药师解决日常工作中的疑难问题。
b．制剂与药检：全面掌握制剂生产各环节的关键问题；具有建立和维护医院制剂生产质量保证体系的经验。能组织、指导下级药师解决制剂生产中的疑难问题。
(3)应承担的技术工作及工作量：
组织、指导下级药师开展日常工作，圆满完成单位交给的日常技术工作，能制定本专业中长期工作规划，每年为临床服务时间不少于本专业工作时间的1／2。并符合相应专业工作岗位条件：
a.调剂及药事管理：能解决工作中的疑难问题；具有培养下级药师发
2.相关理论知识
熟悉与本专业相关学科的基本理论知识；了解医学伦理学的基本理论知识；具有与医、护、患沟通的能力和较好的文字水平。
有计算机应用的基本知识和操作技能。
3、学识水平
较熟练运用一门外语阅读本专业外文期刊，了解本专业国内外现状及发展趋势，掌握新理论、新知识和新技术，并用于实践。
(二)工作经历与能力
1、临床药学工作
(1)从事本专业工作的经历：
担任主管药师期间，平均每年参加本专业工作时间不少于40周。
(2)从事本专业工作的能力：
a．熟练掌握临床所用药品的药理与适应症、不良反应，药物相互作用；了解药品不良反应监测的程序与监测方法；能参与制定临床药物治疗方案；积极参与并建议临床科室有效、合理用药。
b．具有协助上级药师进行科室业务技术管理的能力，参与组织临床用药的业务指导。
(3)应承担的技术工作及工作量：
a．参与制定组织药物治疗方案，对临床用药结果作出准确分析，及时提出临床用药调整意见；对治疗药物监测结果作出科学报告，并依此提出个体化给药方案。
b．每年为临床服务时间不少于本专业工作时间的2／3；每年参与临床治疗工作，为医、患提供合理用药咨询，指导医、患合理用药，进行药物干预等工作记录，不少于400例次。．
c.开展新技术、新业务不少于1项，并取得良好效果。
2.带教
具有一定的教学组织能力和对本专业初、中级专业人员的带教能力；每年为下级药师及临床医师开展与临床药学相关的用药新进展、新知识专题讲座或授课不少于5次；能完成医院安排的相关教学任务；有带教下级药师不少于2名或协助指导硕士研究生不少于1名的经历。
3、科研
能根据本专业工作需要提出科研课题，完成课题设计，组织实施，撰写总结报告；具有参与本专业涉及的相关领域课题研究的能力；能承担与本专业相关的理论或技术研究任务；担任主管药师期间，作为第一作者在国内外专业学术期刊上发表论文不少于2篇。
第十三条主任药师
(一)专业理论知识
1、基本理论知识
在全面掌握药理学、药剂学、生物药剂学、药代动力学、药物分析、药物化学、药事管理学、药物经济学、医学统计学、药物治疗学、临床药理学、病理生理学、微生物学、免疫学、中毒与解救的理论知识基础上，对临床药学专业的某个方面有深入研究。熟悉常见疾病的诊断与治疗，掌握临床用药的基本特点。掌握本专业相关法律、法规、标准及技术规范。
2、相关理论知识
掌握所从事专业相关学科的基本理论知识；熟悉医学伦理学的基本理论知识；掌握相关学科的新进展；熟悉本专业技术规范和规章制度。有较强的医、护、患沟通能力和良好的病案阅读及文字总结能力。有计算机应用的基本知识和操作技能。
3、学识水平
较熟练运用一门外语阅读本专业外文期刊，掌握本专业国内外现状及发展趋势，能跟踪世界先进水平；对临床药学专业的某个方面有深入研究和专长；掌握新理论、新知识、新技术，并用于本专业工作实践和研究中。
(二)工作经历与能力
1、临床药学工作
(1)从事本专业工作的经历：
担任副主任药师期间，平均每年参加本专业工作不少于35周。
(2)从事本专业工作的能力：
a．全面掌握临床所用药品的特点，有较高水平的重大类别疾病用药评价推荐项目不少于1项；能独立制定临床药物治疗方案；能有效地建议临床科室合理用药；对新药有较高的评价能力。
b．主持开展符合本领域发展方向的新技术、新业务或新技术研究开发项目不少于1项，取得明显成绩，并达到本地区先进水平。
c．具有协助科室领导全面负责本专业技术管理工作的能力，对下级药师起到较强的指导作用。
(3)应承担的技术工作及工作量：
a．组织下级药师制定药物治疗方案；指导下级药师开展治疗药物监测、药品不良反应监察等合理用药工作。
b．每年临床服务时间不少于本专业工作时间的1／2；带领下级药师参与会诊、推进临床科室合理用药，每年为医、患提供合理用药咨询，进行药物干预等工作记录，不少于300例次。
2、带教
有较强的教学组织和领导能力，具有对本专业中、高级专业人员的带教能力；每年为下级药师及临床医师开展与临床用药相关的用药新进展、新知识专题讲座或授课不少于10次；有带教主管药师或协助指导硕士研究生不少于1名的经历。
3、科研
担任副主任药师期间，具有跟踪本专业先进水平及独立承担科研工作的能力；能根据本专业需要提出研究课题或疑难问题的解决方案，并写出课题设计或实施意见，组织实施，撰写总结报告或论文；作为第一作者在国内外专业学术期刊上发表论文不少于3篇。
第五章附则
第十四条凡申请参加高级专业技术资格评价的人员，必须具备申报条件和相应专业学科的标准条件。本标准条件所要求的工作经历与能力均为担任主管药师或副主任药师期间进行和完成的工作。
第十五条本规定第六条是申报相应级别专业技术资格的基本条件。
第十六条本标准条件中的基本理论知识和相关理论知识及学识水平，可通过考试或答辩等方式进行考查；从事专业工作能力应通过实际工作业绩考核及答辩等方式进行考查。
第十七条各省、市、自治区可根据本条件，结合当地实际情况，制定实施细则，并报卫生部备案后，组织实施。
药学专业课程标准 篇2
通过制订药学专业技能抽考标准, 为湖南省药学专业人才培养质量的评定提供评判依据。以药品生产与检验、药学服务和药品营销岗位技能素养为目标, 与行业企业标准对接, 建立模块化技能培养与考核体系, 引导高职院校进一步明确药学专业定位和服务岗位指向。通过校企共同开发标准及题库, 深化校企合作, 完善实训条件, 强化职业技能素养培养, 推动全省高职院校药学专业建设与改革, 开发具有示范、推广作用的药学专业技能抽考标准及题库, 全面提升人才培养质量, 培养企业真正需要的药学人才。
2 开发原则
2.1 科学性
遵循职业教育规律和学生认知规律, 科学选择内容、合理运用方法, 开发符合高职院校药学专业人才培养目标的湖南省高职药学专业学生技能抽考标准及题库。标准及题库内容的设计基本涵盖所有药学专业基本技能, 突出药学专业核心技能考核, 分模块编写, 实行多模块组合。
2.2 发展性
标准及题库应具有前瞻性, 能反映药学领域技术进步和医药经济发展变化, 体现医药职业岗位和职业教育的发展趋势, 利于明确药学专业定位和服务岗位指向, 引领全省药学专业建设。
2.3 可操作性
标准及题库应符合目前医药行业的相应技术和设备实际, 方便药学专业通用和核心技能抽考的组织实施, 具有较强的可操作性。
2.4 规范性
标准及题库中涉及的技术要求和专业术语应符合国家标准或技术规范, 符合法律法规和相关文件要求。文字表达准确规范, 层次清晰, 逻辑严密, 文本格式和内容符合规定的要求。
3 开发思路
紧跟医药产业发展, 深入进行调研, 深化校企合作, 增进校际交流, 将药学专业技能抽考标准及题库建立在湖南省医药行业设备可操作的层面上, 使项目对接的岗位具有普遍性和适应性, 引导高职院校进一步明确药学专业定位和服务岗位指向。
3.1 制订与行业企业标准对接的技能抽考标准
参照国家职业标准, 与行业企业标准对接, 从满足医药企业主要就业岗位需求和药学专业人才培养目标出发, 与合作企业共同确定高职药学专业就业岗位技能, 共同制订抽考标准。通过网络意见征询、学生技能抽考实验、专家论证等方式修订完善, 制订出技能抽考标准。
3.2 构建基于药学专业岗位群的技能抽考体系
组织开发团队成员分小组调研药学专业岗位群的通用、核心技能和素质要求, 依照科学性、发展性、可操作性和规范性原则, 按基础模块、制剂生产与检验、药学服务、药品营销4个模块构建药学专业技能抽考体系。
3.3 确定基于实际工作任务的技能抽考项目
以实际工作任务为载体, 以药学专业岗位群职业技能素质要求为依据, 确定抽考项目, 每个项目的描述包括抽查内容、考试要求 (技能要求、操作规范及职业素质要求、考试方式、测试时间) 。
3.4 开发源于真实案例的技能抽考题库
收集、提炼工作中的真实案例, 根据医药行业发展及对药学人才的需求特点, 开发与药学专业技能抽考标准匹配的抽考题库。
3.5 建成药学专业技能抽考网络空间
利用“世界大学城”建设网络互动交流平台, 建设药学专业技能抽考项目开发空间, 上传药学专业学生技能抽考标准和题库等资料以供交流。
4 标准的制订
校企共同开发制订《湖南省高职药学专业学生技能抽考标准》。
4.1 抽查对象
湖南省高等职业院校药学专业已完成两年学习任务的三年制在校学生。
4.2 参照的技术标准或规范
《中国药典》 (2010版) ;《药品生产质量管理规范》 (2010版) ;《药品经营质量管理规范》 (2013版) ;《中国药品检验标准操作规范》 (2010版) ;《药物制剂工国家职业标准》;《医药商品购销员国家职业标准》;《中药调剂员国家职业标准》;《中药购销员国家职业标准》;《中华人民共和国药品管理法》;《中华人民共和国药品管理法实施条例》;《处方药与非处方药分类管理办法》;《药品说明书和标签管理规定》;《麻醉药品和精神药品管理条例》;《医疗用毒性药品管理办法》;《抗菌药物临床应用指导原则》;《药品不良反应报告和监测管理办法》;《高等职业学校专业教学标准》 (试行, 2012版) 。
4.3 抽查内容与方式
药学专业技能抽查内容设置为基础模块、药学服务、制剂生产与检验、药品营销4个模块, 共61个典型工作项目, 122个考核题目。要求学生能按照企业的操作规范独立完成, 并体现良好的职业精神与职业素养。
4.3.1 基础模块
包括中国药典查阅、容量仪器洗涤、容量仪器校正、电子天平的使用、玻璃量器的使用、溶液的配制、溶液的稀释、滴定液的标定、阳离子的鉴别、阴离子的鉴别、注射液酸碱度的测定、物质的分离与提纯、进入洁净区前洗手更衣、药物中水分的测定、装重/重量差异检查、显微镜的使用与临时装片制作、药食两用常用生药性状鉴别、药品说明书的阅读、药学信息检索共19个项目, 38个题目。
4.3.2 药学服务模块
包括药品说明书的阅读、处方分析、处方调配、心血管系统用药、消化系统用药、呼吸系统用药、内分泌系统用药、皮肤科用药、抗感染药的合理应用、维生素及矿物质类药的合理应用、药物剂型的正确使用、特殊人群的用药指导、药品不良反应监测、特殊药品的管理与使用、投诉应对共15个项目, 30个题目。
4.3.3 制剂生产与检验模块
包括散剂制备、胶囊剂制备、颗粒剂制备、片剂制备、滴丸剂制备、栓剂制备、软膏剂制备、注射剂制备、药物的化学鉴别、药物的物理常数测定、药物的一般杂质检查、药物的特殊杂质检查、容量分析法测定药物的含量、紫外-可见分光光度法测定药物的含量、色谱法测定药物的含量共15个项目, 30个题目。
4.3.4 药品营销模块
包括药品市场调查、药品经营相关法律法规、药品的真假识别、药品的采购与验收、药品的分类与陈列、药品的保管与养护、药品的广告与促销、药品的销售技巧、药品的财务管理、药品招投标的定价、药品的销售管理、药品销售的售后服务共12个项目, 24个题目。
4.3.5 抽考方式
由省教育厅相关组织机构组织抽考, 随机抽取相应模块项目的试题进行测试, 被测学生在规定时间内独立完成。每位学生从模块一中随机抽取1题、从模块二至模块四中随机抽取1题共两题进行测试, 见图1。
4.4 评价标准
各抽查项目的评价包括两个方面, 总分为100分, 其中, 职业素养与操作规范占该项目总分的20%, 作品质量占该项目总分的80%。职业素养与操作规范、作品质量两项均合格后, 总成绩才能评定为合格。
4.5 实施条件 (见表1)
5 题库的开发
根据抽考标准开发抽考题库。基本上1个项目开发2个题目, 每道考题描述包括题目、完成时间、条件与要求、考核内容及评分表。为突出重点, 片剂制备、胶囊剂制备、颗粒剂制备3个项目各有3题 (分别是片剂制备、片剂脆碎度检查、片剂崩解时限检查;胶囊剂原辅料的粉碎、硬胶囊剂的填充、硬胶囊剂的装量差异检查;碳酸氢钠颗粒剂制粒、颗粒剂粒度检查、颗粒剂配料称量记录填写) 。
5.1 题目
片剂制备:能熟练拆装、操作压片机。生产前先检查温湿度表和机器润滑情况, 然后消毒上、下冲, 安装一组冲模并调试, 接着用给定物料压制片剂, 压制出一定数量和片重的药片后, 清场, 并拆卸一组冲模。
5.2 完成时间
完成时间为40分钟。
5.3 条件与要求
旋转压片机 (ZP35B) , 9 mm冲模及配件, 百分之一电子台秤2台, 温湿度表2块, 提供颗粒2 kg, 不锈钢桶, 拖把, 抹布, 喷壶, 不锈钢簸箕等。
5.4 考核内容及评分表
抽查项目的评价包括两个方面, 总分为100分。其中, 职业素养与操作规范占该项目总分的20%, 作品质量占该项目总分的80%, 见表2。
药学专业课程标准 篇3
【关键词】 JCL标准；药学保障；服务管理；实践及应用
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.849 文章编号：1004-7484（2013）-11-6822-02
目前基于JCI标准的药学保障和服务管理体系，是现代医疗药学保障和管理发展的主要方向。对基于JCL标准的药学保障和服务管理体系的实践及应用进行综合分析，具有重要意义。
1 基于JCL标准的药学保障和服务管理体系
1.1 基于JCL标准下药学保障组织结构的建立 基于JCL标准，建立药学保障的组织结构，是保障医疗机构持续运行的基础。药学保障的组织结构，通常包括：药检室、制剂室、门诊药房、住院部药房、临床药学室等。
为了确保各个医疗科室的各项工作均顺利高效的完成，药品保障服务中心在基于JCI标准上，进行药学保障组织结构的严密架构。通过这种严密型组织结构的架构，保证药学保障中心的各项工作得到迅速落实与及时反馈，使医院各治疗及服务部门间的工作有序、协调的开展。
1.2 基于JCL标准下各项药学保障组织制度的完善 在基于JCL标准建立了药学保障组织结构的基础上，各职能部门要明确本部门的职责，完善药学保障组织的制度。药学保障中心应该在以往经验与成就的基础上，去健全医院药学保障科研、考评等方面的组织管理制度。通过药学保障组织制度的不断完善进行医院的高效管理，还可以对医药质量进行持续性的改进，为患者提供优质服务的同时，保障了患者用药安全。
1.3 基于JCL标准下药学服务管理体系的建立 基于JCL标准，对医药药学服务管理体系的建立，是现代优质护理服务的基础性要求。医药保障中心除保障供应药品职能外，还包含提供技术服务的职能。基于JCI标准的药学服务管理是以人为本的服务理念，是对药学服务管理理念的完善，同时它规定药学服务工作者的职责，以及药学服务管理的原则、要点和服务内容等。并且使药学服务管理的各项工作都有章可寻，有据可依，进而提升药学服务管理的整体水平[1]。
1.4 基于JCL标准下药学服务管理流程的完善 基于JCI标准下药学服务管理流程的完善，要结合药学服务的各项要求与内容。如药品服务管理中心根据医院实际情况，制定24项服务标准的工作流程，细化补充药学服务管理的流程。包括药品采购、验收、入库，以及药物的调配、用药指导、用药咨询、药品监测等各类具体的工作服务标准流程与服务操作规程。基于JCL标准下药学服务管理流程的完善，保障了药学服务管理的质量，降低有关药学服务方面的医疗纠纷发生率。
2 JCI标准应用于医院药学服务中的优势
2.1 加强医院人力资源的管理 JCI标准重在对患者提供优质和细致周到的服务，也就是提高药学的服务质量。要求药师进行知识结构的调整，以便能适应患者提出的药学服务要求。药学保障与服务管理体系提出医院需按照设立的管理和业务岗位，制定岗位结构图或者关系图，从而了解岗位人员的基本情况。药学保障与服务管理体系规定，医院需定期实行年度的量化考评，加强医院人力资源的管理，确保了药学的服务质量。
2.2 规范医院药品的标识 JCI标准能规范医院药品的标识，药品标识指的是药品放进货柜之前，粘贴于药品前部的标签。其主要作用是提示药品的各项信息，包括药品的名称、规格、生产地等基本的信息。医院药房需按照药品保障中心的要求，对药品标识的格式进行统一，以便进行药物调剂、分类等管理，使药品管理更标准化和细节化。同时需要对近效期的药品标识进行统一的规定，保障药品的质量安全。
2.3 提高药学的服务水平 JCI标准在提高药学的服务水平这方面，主要表现为对临床药师进行培养。临床药师是药学服务核心，药学保障与服务管理体系规范临床药师全面的工作，如患者用药的教育和咨询等，使其工作步骤更明确化，同时监测药品的不良反应，点评病历用药和处方，对药学保障与服务管理体系的规范。达到病人为主、合理用药为辅的优质服务，给患者提供一套安全性高、经济性高、合理有效的药学服务，在患者面前树立专业性的药师形象。
2.4 加强了医院药品的安全性管理 JCI标准加强了医院药品的安全性管理，对药学保障与服务管理体系中各个药房做出药品的分类目录，对药房中高风险、特购、毒麻精和抢救等药品进行具体的分类，加强医院药品的安全性管理，从而避免了药品安全隐患的发生，根本上确保了药品的质量安全。同时药房还需制定易混淆、内避光、易潮解、易破碎等药品的目录，有目的、有条理地对药品进行管理。
3 讨 论
国际医院认证联合委员会（JCI）是目前医院管理中质量最高的一种标准，是医院服务和管理处于国际水平的标志[2]。JCI的核心价值表现为降低药品风险，保证药品质量安全，不断改正医疗的质量，规范医院的管理，为患者提供一套完善、安全统一的医疗服务体系。
药学保障与服务管理体系不但对药师的工作要求作了规定，而且确定了考评机制。讓药师制定药学保障和服务管理体系，并将其应用于药师的工作中，进一步提高药师的责任和管理意识，培养药师的自觉精神，强化了药师的队伍素质。另外，制定药学保障与服务管理体系，能规范科室各种的制度文件、药品目录、标签标识以及工作流程，使药师的工作流程整齐统一，并明确了职责，明确降低了用药差错的概率，提高用药的质量安全[3]。
综上所述，药学保障与服务管理体系将JCI标准作为指南，以强化药学的服务质量、提高药学工作的管理水平为目的，让药房工作整齐有序地进行，提升药师的专业形象，提高了医疗的整体质量，促进了医院的综合发展。
参考文献
[1] 彭磷.基国际医院管理标准（JCI）[J].中国医院实践指南，2008，3（4）：124.
[2] 孙艳，徐元杰，等.基于JCI标准的药学保障与服务管理体系的实践和应用[J].中国药物应用与监测，2012，9（3）：166-168.
药学专业课程标准 篇4
目 录
高等数学教学大纲……………………………………………………………………1 医用物理学教学大纲…………………………………………………………………6 无机化学教学大纲 …………………………………………………………………22 有机化学教学大纲 …………………………………………………………………27 数理统计教学大纲 …………………………………………………………………37 分析化学教学大纲 …………………………………………………………………42 仪器分析教学大纲 …………………………………………………………………49 物理化学教学大纲 …………………………………………………………………60 人体解剖学教学大纲 ………………………………………………………………69 组织学与胚胎学教学大纲 …………………………………………………………95 生理学教学大纲……………………………………………………………………105 生物化学教学大纲…………………………………………………………………115 微生物学与免疫学教学大纲………………………………………………………127 人体寄生虫学教学大纲……………………………………………………………140 药理学教学大纲……………………………………………………………………144 病理生理学教学大纲………………………………………………………………158 病理解剖学教学大纲………………………………………………………………167 诊断学基础教学大纲………………………………………………………………175 检体诊断学部分………………………………………………………………175 心电图诊断学部分……………………………………………………………182 实验诊断学部分………………………………………………………………186 放射诊断学部分………………………………………………………………190 超声诊断学部分………………………………………………………………193 药用植物学与生药学教学大纲……………………………………………………195 药物化学教学大纲…………………………………………………………………207 药剂学教学大纲……………………………………………………………………225 药事管理学教学大纲………………………………………………………………237 药物分析教学大纲…………………………………………………………………243
生物药剂学与药物动力学教学大纲………………………………………………255 天然药物化学教学大纲……………………………………………………………266 内科学教学大纲……………………………………………………………………272 外科学教学大纲……………………………………………………………………293 临床药理学教学大纲………………………………………………………………305 专业英语教学大纲…………………………………………………………………322 中医基础及方剂学教学大纲………………………………………………………337
药学专业高级专业技术资格 篇5
药学专业高级专业技术资格
第一章 总 则
第一条 为客观、公正、科学地评价药学专业技术人员的能力与水平，鼓励多出成果，多出人才，培养造就一支高素质专业技术人员队伍，更好地满足人民群众对医疗保健服务的需要，实现卫生工作为人民健康、为社会主义现代化建设服务的目标，制定本标准条件。
第二条 药学专业高级专业技术职务任职资格的名称为副主任药师、主任药师。
第三条 符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合的方式进行评价。取得相应专业技术资格的人员，表明其具有承担高级专业技术资格相应岗位工作的理论水平和业务能力。
第二章 适用范围与申报条件
第四条 本标准条件适用于在医疗卫生机构中，拟申报副主任药师、主任药师资格的专业技术人员。
第五条 根据药学专业的实际情况，药学专业标准条件按三级学科分为：医院药学和临床药学2个专业类别。
第六条 遵守中华人民共和国宪法和法律，恪守职业道德，具有良好的敬业精神，在担任主管药师职务期限内，考核与任期考核均为合格。
第七条 申报人应当符合下列相应学历和资历的要求：
(一)副主任药师
1、具有相应专业大学专科学历，取得主管药师资格后，从事本专业工作满7年。
2、具有相应专业大学本科学历，取得主管药师资格后，从事本专业工作满5年。
3、具有相应专业硕士学位，认定主管药师资格后，从事本专业工作满4年。
4、具有相应专业博士学位，认定主管药师资格后，从事本专业工作满2年。
(二)主任药师
具有相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，取得副主任药师资格后，从事本专业工作满5年。
第八条 符合下列条件之一的，在申报高级专业技术资格时可不受从事本专业工作年限的限制：
(一)获国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖的主要完成人；
(二)获省部级科技进步二等奖及以上奖项的主要完成人。
第九条 有下列情形之一的，不得申报：
(一)发生医疗事故未满3年的；
(二)发生医疗差错未满1年的；
(三)受行政处分未满处分期的。
第三章 医院药学专业标准条件
第十条 副主任药师
朝阳【wlsh0908】整理
（一）专业理论知识
1、基本理论知识
全面掌握药理学、药剂学、生物药剂学、药代动力学、药物分析、药物化学、天然药化、药事管理学的基本理论知识，对医院药学专业的某个方面有所研究。
熟悉与本专业有关的法律、法规、标准及技术规范，并符合相应专业工作岗位条件：
(1)调剂及药事管理：掌握与常见疾病有关的药物治疗学、临床药理学、病理生理学的基本理论知识，对合理用药、药物相互作用及药品不良反应等方面有较深入了解；熟悉医院药事管理的组织机构和工作程序。
(2)制剂与药检：掌握药剂学、生物药剂学、药物化学、药物分析的基本理论知识；熟悉常用仪器设备的使用与保养。
2、相关理论知识
熟悉生物化学、分析化学、微生物学、常见病的基本理论知识。有计算机应用的基本知识和操作技能，并符合相应专业工作岗位条件：
(1)调剂及药事管理：熟悉医学统计学、药物经济学知识；充分了解《药品管理法》及相关医院药事管理法规。
(2)制剂与药检：熟悉医院制剂生产质量控制程序和操作方法；了解建立质量评价与管理体系的基本要求；掌握常用仪器设备的工作原理和保养知识。
3、学识水平
较熟练运用一门外语阅读本专业外文期刊，了解本专业国内外现状及发展趋势，掌握新理论、新知识和新技术，并用于实践。
(二)工作经历与能力
1、医院药学工作
(1)从事本专业工作的经历：
担任主管药师期间，平均每年参加本专业工作时间不少于40周。
(2)从事本专业工作的能力：
具有协助上级药师进行科室业务技术管理的能力，参与组织对临床用药的业务指导，并符合相应专业工作岗位条件：
a．调剂及药事管理：熟练掌握药品供应、调配、制剂配制、质量检验等药剂科日常工作；具备解决日常工作中疑难问题的能力。
b．制剂与药检：熟练掌握制剂生产各环节工作规程，具有解决制剂生产过程中关键问题和疑难问题的能力；熟悉医院制剂生产的质量保证体系、各种剂型生产技术要求和医院制剂管理规范；具有控制药检质量的能力；能根据检验结果发现生产过程中的问题，并提出解决办法。
(3)应承担的技术工作及工作量：
圆满完成单位交给的日常技术工作，每年为临床服务时间不少于本专业工作时间的2／3，并符合相应专业工作岗位条件：
a．调剂及药事管理：指导下级药师从事调剂工作，能及时发现并处理处方和医嘱
中出现的各种不合理用药现象，有组织初、中级药师的教学与培训的能力；经常参与本专业课题研究；开展新业务、使用新技术不少于1项，并取得良好效果。b．制剂与药检：组织医院制剂的生产和检验，对改进制剂生产关键环节及提高制剂生产质量进行评价；考察医院制剂的临床疗效，了解临床对制剂需求情况；积极参与新制剂的研究与开发；主持制剂质量标准的制定；参与新制剂研究开发项目或主持制定制剂质量标准不少于1项。
2、带教
具有一定的教学组织能力和对本专业初、中级专业人员的带教能力；每年为下级药师及临床医师开展与医院药学相关的新技术、新知识专题讲座或授课不少于2次；能完成医院安排的相关教学任务；有带教下级药师不少于2名或协助指导硕士研究生不少于1名的经历。
3、科研
能根据本专业工作需要提出科研课题，完成课题设计，组织实施，撰写总结报告；具有参与本专业涉及的相关领域课题研究的能力；能承担与本专业相关的理论或技术研究任务；担任主管药师期间，作为第一作者在国内专业学术期刊上发表论文不少于2篇。
第十一条 主任药师
(一)专业理论知识
1、基本理论知识
在全面掌握药理学、药剂学、生物药剂学、药代动力学、药物分析、药物化学、天然药化、药事管理学的理论知识基础上，对医院药学专业的某个方面有深入研究。熟悉与本专业有关的法律、法规、标准及技术规范，并符合相应专业工作岗位条件：
(1)调剂及药事管理：掌握药物治疗学、临床药理学、病理生理学知识；对医院开展合理用药的理论与实践有深入的研究；熟悉各种医院药事活动的组织管理。
(2)制剂与药检：掌握药剂学、生物药剂学、药物分析、分析化学知识；对医院制剂与药检方面的理论与实践有深入研究；熟练掌握分析仪器等有关设备的使用与保养。
2、相关理论知识
掌握生物化学、分析化学、微生物学、常见病的基本理论知识。熟悉相关学科的新进展。并符合相应专业工作岗位条件：
(1)调剂及药事管理：熟悉医学统计学、药物经济学知识；深入了解并严格遵守《药品管理法》及相关医院药事法规。
(2)制剂与药检：熟悉制剂生产质量评价管理体系；严格执行医院制剂质量管理规范及操作规程；熟练掌握有关仪器设备的工作原理、性能和操作规程。
3、学识水平
较熟练运用一门外语阅读本专业外文期刊，掌握本专业国内外现状及发展趋势，能跟踪世界先进水平；对医院药学专业的某个方面有深入研究和专长；掌握新理论、新知识、新技术，并用于本专业实践和研究中。
(二)工作经历与能力
1、医院药学工作
(1)从事本专业工作的经历：
担任副主任药师期间，平均每年参加本专业工作不少于35周。
(2)从事本专业工作的能力：
主持开展有符合本专业发展方向的新技术、新业务或新技术研究开发项目不少于1项，取得明显成绩，达到本地区先进水平。具有协助科室领导全面负责本专业技术管理工作的能力，对下级药师起到较强的指导作用。并符合相应专业工作岗位条件： a．调剂及药事管理：全面掌握药剂科日常工作程序与要求，具有较强的药物评价能力。能组织、指导下级药师解决日常工作中的疑难问题。
b．制剂与药检：全面掌握制剂生产各环节的关键问题；具有建立和维护医院制剂生产质量保证体系的经验。能组织、指导下级药师解决制剂生产中的疑难问题。
(3)应承担的技术工作及工作量：
组织、指导下级药师开展日常工作，圆满完成单位交给的日常技术工作，能制定本专业中长期工作规划，每年为临床服务时间不少于本专业工作时间的1／2。并符合相应专业工作岗位条件：
a.调剂及药事管理：能解决工作中的疑难问题；具有培养下级药师发现和纠正医嘱中不合理用药和处理不合理处方的能力。
b.制剂与药检：能解决制剂生产中的疑难问题；具有建立制剂生产质量管理体系和组织评价医院制剂临床疗效的能力；主持新制剂的研究开发；组织制定制剂质量标准。
2、带教
有较强的教学组织和领导能力，具有对本专业中、高级专业人员的带教能力；每年为下级药师及临床医师开展与医院药学有关的新技术、新知识专题讲座或授课不少于3次；有带教主管药师或协助指导硕士研究生不少于1名的经历。
3、科研
药学专业实习大纲 篇6
实习（实训）类型：毕业实习
周数/学时数：8周学分数：8
一、目的与要求
毕业实习是药学专业培养方案中的一个极其重要的实践性教学环节和特殊阶段，是药理学、药剂学、药物分析、药物化学、毒理学等课程的课堂教学内容的延伸和扩展，是即将毕业的学生走出校门，接触生产、临床实际的重要方式。因此，学生必须参加毕业实习。学生实习可采取自主选择、统一安排等形式，校企双重考核组织实施实习。通过实习使学生了解药品生产、临床用药、药房管理等具体运作及其相关药学知识，增加学生感性认识，藉以巩固和充实所学的专业基础理论和实践技能，丰富有关药品的生产、检验、流通、使用、研究与开发等领域的基本理论、基本知识和基本技能，综合培养和训练学生理论联系实际，独立观察、分析、解决问题的综合能力，增强社会适应和竞争能力。
二、内容与时间安排
时间安排：第七学期寒假--第八学期1-12周。与毕业论文同步进行（实习时间可根据实习基地的工作需要进行具体调整）
实习内容：
（一）医院
掌握临床常见疾病合理用药；掌握普通制剂室药品的制备、质量控制；熟悉药房药政管理的基本知识，参与或了解临床药代动力学发展情况。
1、药房
（1）了解门（急）诊药房、住院药房的机构设置、职能配制及管理的规章制度。
（2）了解药品的保管、排列方法，各科用药的规章制度及发放方法(如摆药制度及病房小
药柜制度)。熟悉特殊药品、贵重药品的管理等有关制度。
（3）掌握处方的调配过程及注意事项。
（4）熟悉药品包装、标签、说明书的格式与内容。
（5）熟悉临床常用药品的作用机理、副作用，体内过程、用途、禁忌症、注意事项、剂量
(包括常用剂量、成人儿童剂量范围、用药间隔、特殊情况下病人超剂量的审查)。
（6）熟悉常用药物的剂型及特点；了解新药及新剂型的特点及临床应用情况。
2、制剂室
（1）了解内部设置，有关规章制度与药房各科室的关系。
（2）基本掌握一般药剂、散剂、软膏等常用制剂的配制方法及质量控制。
（3）熟悉制备普通制剂的常用器械及容器的使用和处理方法。
（4）通过配制普通制剂，要求掌握各种药品的粉碎、过滤、混合、加热、溶解、乳化、浸
取、分装等基本技能。
（5）了解常用普通制剂的操作规程。
（6）了解新剂型使用情况。
(7)中草药的来源与鉴定；中草药的提取、浓缩、精制方法及相应制剂的配制；常用剂型的工艺流程、注意事项、操作要点、含量测定及质量控制的方法。
(8)掌握医院普通制剂的质量管理全过程。
3、药库
通过实习，熟悉药库的工作性质、职责、范围和管理制度；了解医院药品采购供应管理制度以及财务制度与验收制度；掌握药品的保管方法。
4、临床药学
学习和了解临床药学工作的基本情况、医院药学情报工作及药物不良反应监测工作、临床药学实验室的工作及基本设备、药师参与临床查房的内容、抗菌药物的合理应用等。
5、了解药品的计算机管理
（二）药检所
在化学合成药物或化学结构已明确的天然药物及其制剂质量控制、中药制剂质量控制等方面得到实践锻炼，研究控制药物质量的规律及探索制定药物质量控制技术标准，药物及其制剂质量控制的现代分析方法，培养和提高学生的动手能力。
1、熟悉药检所作为药品质量监督机构的作用及与各部门的关系。
2、熟悉药品质量标准、药品报批及审批手续等。
3、了解药检所的工作内容及有关各项规章制度。
4、掌握2-3种原料药或中间体制剂分析的全过程及操作方法。
5、了解1-2种药物的生物效价测定法。
6、掌握常见中成药质量标准的控制方法。
7、熟悉常用卫生学及安全性检查方法。
8、熟悉净化车间微粒数和微生物数检测方法。
9、熟练掌握常用试剂及标准溶液的配制、使用、贮存要求及操作技能。
10、基本掌握常用分析仪器的原理、使用及维护方法。了解目前药品质量监控方法的现状和进展。
（三）药品生产企业
在药物及其剂型、制剂、制剂新技术和新药的研究、开发、生产、工艺技术改造、质量管理等方面得到实践锻炼，培养学生具有一定科研创新和实际工作的能力。
1、了解内容：
企业简史：企业的性质、机构设置、人员配备；建厂史及其发展状况；产品种类及其供销情况；有关技术改革情况介绍。
质量管理：企业及各车间的质量管理体系及其职能。
生产管理：着重生产全过程的管理。
安全制度：各种具体措施及危险的防止。
三废处理：三废来源、处理方法、排放标准。
2、熟悉生产品种的生产工艺规程和标准操作规程的格式及内容；了解其它管理文件的格式及内容。
3、熟悉GMP在实际生产过程中的应用。
4、生产车间实习
通过车间实习必须掌握生产的全过程，如操作的关键，及有关质量要求等，详细了解设备的构造、性能和维修使用。
（1）注射剂车间
熟悉注射剂车间的位置，内部布局，生产和空气净化的设备和设施。
基本掌握注射剂大生产流程（如生产中常用的浓配法，稀配法，过滤的介质的类型及型号，滤过的方法，注射用水的制备，安瓶的处理，灌封、灭菌、检漏、包装等操作规程）。
掌握注射剂半成品、成品的车间质量控制，企业内控标准和国家药品标准。
了解新工艺、新技术应用情况。
（2）固体制剂车间：
了解固体制剂车间位置、内部布局及生产设备。
基本掌握固体制剂大生产的生产流程（如片剂原、辅料的预处理混合、软材的制备、粒度大小的控制、干燥，压片的操作等操作规程，包衣过程和操作要点）。
掌握固体制剂半成品、成品的车间质量控制，企业内控标准和国家药品标准。
了解新工艺、新技术的应用情况。
（3）其他制剂车间：
根据所学药剂学理论与技术，加强对其他相关制剂的生产等实际工作的熟悉和了解。
（四）药品经营企业
1、了解内容
企业简史：性质、机构设置、人员配备、经营规模、经营模式等。
质量管理：企业质量管理体系及其职能。
经营管理：药品经营全过程管理。
2、熟悉内容
（1）药品批发企业：药品零售连锁企业的产品购进、验收、检验、储存、保管、养护、出
库、销售工作程序及各环节管理要点。
（2）药品零售企业：药品零售连锁企业门店的店堂布局、处方调剂、药学服务等工作程序
及各环节管理要点。
（3）药品GSP在实际经营中的应用。
三、考核要求
1、实习结束时，由实习单位指导教师或相关人员对实习学生进行考核，考核内容包括三个方面：
① 实习单位成绩评定，其中包括实习期间主要完成任务、工作态度、专业水平、工作能力、纪律表现等方面评价；
② 实习记录：记录每月实习过程、完成任务及体会等；
③ 实习报告：体现学生分析问题、解决问题的能力及基本理论基本知识应用的体会等；
2、成绩评定
各项成绩评定采用百分制，实习综合评定成绩＝实习单位成绩评定50%＋实习记录成绩20%＋实习报告成绩30%
3、学生在实习期间因故请假缺席时间超过全部实习时间的l／3或无故缺勤3天以上者，成绩按不及格计。
药学专业课程标准 篇7
开设《医院药学》课程的意义
医院药学是以药学为基础, 以病人为中心, 以用药安全、有效、经济、合理为目的, 研究并实施以优质药品用于患者的应用性、综合性学科, 是医院医疗工作四个技术支持系统———医、药、护、技之一, 药学工作人员提供的药学服务水准直接影响患者的治疗质量。
高职药学专业的毕业生有很大一部分进入基层医药卫生单位工作, 《医疗机构药事管理暂行规定》提出:“医院药学部门要建立以病人为中心的药学管理工作模式, 开展以合理用药为核心的临床药学工作, 参与临床疾病的诊断、治疗, 提供药学技术服务, 提高医疗质量。”我国的高职药学教育长期偏重于药物生产、检验、销售等知识技能的累积, 而对药物的使用知识、治疗结果预测、分析和评估能力、药物不良反应处理能力、与临床专业人员沟通和协作能力有所忽视, 成为制约医院药师为病人提供良好药学服务的重要因素。因此, 在药学专业课程中, 引入和加强《医院药学》的学习, 全面培养学生的工作能力, 对学生、学校、专业都具有非常重要的意义。
《医院药学》课程开发
(一) 课程内容
根据培养方案的要求, 应将药师在医疗体系的角色定位为照顾者、决策者、沟通者、领导者、经理者、终身学习者及教育者, 据此可将课程内容分为两个体系、四个层次。两个体系为理论学习体系和实践体系。四个层次为: (1) 传统药学服务知识。包括医院药学部管理体系、组织架构、各部门 (采购库存管理、制剂部门、质量管理部门、调剂部门等) 的任务职责、人员岗位设置、日常药学查房、处方调配、药历书写、用药咨询等。 (2) 深层次的临床药学服务。包括药物经济学、药物不良反应监测、临床用药的监测与评价、临床专业知识、合理用药指导及个体化用药设计、疑难病历讨论、不良反应监测等。 (3) 药物信息收集。包括进行药物情报收集、评价及整理, 及时掌握最新的药物信息及不良反应, 做好新药的临床评价与反馈工作等。 (4) 职业道德教育。包括药学伦理学、药学道德基本规范、医院各药学工作岗位的道德责任等内容。通过开展药学职业道德教育, 使学生建立以病人为中心的服务意识, 树立严谨的工作作风, 增强学生为病人健康负责的意识与责任感。
以上课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则, 紧紧围绕医院药学工作任务完成的需要进行, 同时又充分考虑了高职教育对理论知识学习的需要, 融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
药学教育实践标准及标准化项目包括药学教学实习医院资格认定与评鉴、基本实习项目 (门急诊调剂、住院调剂、临床药事服务、药品管理、药品咨询) 与选修项目 (全静脉营养调配、化学治疗药品、中药门诊) 、药学专业学生医院实习评估标准、实习合约书等。
建立完善的医院药学实践体系, 应以工作任务为中心, 整合理论与实践, 在教学过程中通过院校合作、校内实训基地等多种途径, 采取工学结合等形式, 充分开发学习资源, 为学生提供丰富的实践机会, 强化实训, 结合职业技能证书考证, 培养学生的实践能力及沟通能力。
(二) 教学方法
在教学过程中创设工作情境, 从工作任务着手, 掌握完成任务的方法和手段, 寻找产生问题的原因。要让学生知道“做什么”、“怎么做”、“为什么”, 使学生明白教学的目的并为之而努力, 完成知识的正迁移, 切实提高学生的思维能力、学习能力和创造能力, 使学生在“做”中学, 在“做”中学会学习和工作。要紧密结合职业技能证书的考证工作, 加强考证实操项目的训练, 使学生掌握药品调配的必备技能, 提高学生的综合职业能力。
情境教学法采用情境教学, 可以通过感知、理解、深化三个教学阶段来进行。首先运用多媒体展示课程内容, 譬如对于药房的工作内容, 可通过视频短片做一个详细的介绍, 让学生对药房的日常工作有直观的认识。然后再进行书本知识的学习, 将知识从感性认识转换为理性认识, 这是一个理解的过程。最后通过实践课程深入医院药房实地, 继续深化课本知识。
案例教学法案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景, 让学生将自己纳入案例场景, 通过讨论或者研讨进行学习的一种教学方法, 在医学、药学领域运用较多, 并取得了良好的教学效果。例如:某女患者53岁, 头颈部受撞, 症状为头痛、眩晕, 收治入院。第三天下午药学查房时, 患者家属反映患者比入院前头部感觉更眩晕, 甚至不能轻微移动。经审阅医嘱, 发现开有参附、头孢吡肟等药物。头孢吡肟的不良反应症状为皮疹、头晕、过敏性昏迷等, 据此认为可能是头孢吡肟引起的与病症相似、难于辨认的药源性不良反应, 再考虑该患者感染症状不明显, 因此向医师提出调整治疗用药建议, 停止头孢吡肟输液, 改口服甲钴胺 (弥可保) 500ug, tid。第五天查房时, 患者述说症状已减轻了很多, 能起身坐在床上。
探究式教学法即在讲授新课时针对本节课的重点、难点, 先设置问题, 为学生提供一个交流、合作、探索、发展的平台, 在学生已有的知识结构和新知识、新概念间寻找“最近发展区”, 在教学活动中以问题为线索, 基于问题发现探索知识, 掌握技能, 使教师与学生一起走进“重视探究、重视交流、重视过程”的新天地。
专业选修课及讲座的开设为扩大学生的知识面, 可邀请来自临床一线的富有经验的药师、医生到学校开设专题选修课或讲座, 讲授最新、最实用的临床药学知识, 如《临床合理用药》、《医学信息检索与利用》、《药物治疗学》、《药学英语》、《药事管理与法规》等。通过这些课程的学习, 使学生多方面地认识到合理用药的重要性以及国家对药品监管的必要性, 增强学生的责任感和使命感。
(三) 课程资源开发
要注重教学仪器、视听光盘、多媒体仿真软件、多媒体课件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用, 与真实的工作场景相结合, 丰富教学手段和方法, 激发学生的学习兴趣, 促进学生对知识的理解和掌握。同时应加强课程资源的开发, 建立跨校的多媒体课程资源数据库, 努力实现多媒体资源共享, 以提高课程资源利用效率。
要建立本专业开放实训中心, 使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的综合功能, 实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一, 满足学生综合职业能力培养的要求。
课程考核方式
本课程的应用性较强, 单纯的闭卷考试无法检验学生灵活运用专业知识的能力, 因此, 应结合课程特点, 采取实践考核及论文撰写的方式评价学生的学习效果。实践考核时间可选择在学生进行临床实践以后, 主要内容包括在模拟药房进行处方调配、个体化治疗方案的制定、医院常用制剂的配制、血药浓度的监测等。
论文可以由学生根据个人的实习经验及专业兴趣自主选题, 经教师认可后学生自己收集资料并撰写。论文完成后组织学生进行讨论评比, 通过交流评比, 可以极大地发挥学生的主观能动性, 有助于知识的积累和应用。
师资队伍建设
教师团队的质量决定了教学质量。由于本课程的实用性较强, 配备的教师应有丰富的药学实践经验及教学经验。因此, 必须选择在各大医院长期从事药品调配、制剂、临床药学服务、药房管理的教师担任。实践教师要求由各实习医院具备药师以上技术职称的技术人员担任。还要通过评教评学不断优化教师队伍, 以保证教学质量。
综上所述, 《医院药学》是一门内容较广, 实用性非常强的理实一体化课程, 其开发与建设还需要各方面加强重视并不断更新完善, 最终达到提高教学质量、培养出临床适用的合格人才的目标。
参考文献
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药学专业课程标准 篇8
关键词：药学专业；有机化学；教学内容；教学方法
大部分药物都是有机化合物，有机化学课程是药学专业重要的专业基础课程，在大一的第二学期进行开设，前期开设的课程是无机及分析化学。 学生只有掌握有机化学的基础知识、 基本理论和基本技能， 才能较好地进行后续专业课程《药物化学》、《药物合成》等的学习。本文对高职层次有机化学课程的教学内容和方法进行探讨，旨在提高课程教学质量和效率， 使学生充分掌握药学职业岗位所必需的有机化学基本理论、 基础知识， 并培养应用所学知识分析和解决药物生产实际问题的能力， 为他们学好专业课和将来从事相关工作， 打下坚实的基础。
一、高职类药学专业学生情况分析
（1）文理兼招、文化基础差。高职学生虽属于专科层次，但录取分数线实际较低，而且在录取工作中，由于高职生生源不足，部分是通过单招录取，这些学生学习成绩相对较差，而且因招生老师的宣传以及市场需求，很多文科学生也选择了这理科性较强的专业。（2）学习目的不明确，学习动力不足。经过前面一学期的学习，部分同学发觉即使通过自己的努力，有些课程还是听不明白。于是觉得听和不听老师讲解结果都是一样，从而产生消极的不听课的念头，认为混个文凭就算了，失去了学习的动力和主动性。
二、药学专业有机化学课程教学内容探讨
（1）药学专业有机化学教材选择。有机化学课程囊括了各类有机物的命名、物理性质、化学性质以及各类反应机理。这些内容通常理论性强、耗时多，理解难度大。针对药学专业的高职学生的具体情况，综合人才培养目标及就业所需技能情况，我们必须选用一本难度相对较低，学生学习起来感觉轻松、易懂的教材。通过多方了解及实际教学经验，最终决定以化学工业出版社出版，初玉霞主编的有机化学第三版教材作为教学内容。该教材针对高职高专教学特点，精简了教学内容，适当拓展了知识面，更加注重实用性和指导性。（2）药学专业有机化学教学内容选择。有机化学内容繁多，理论性强，而且前后连贯性特别强，而我校药学专业有机化学课程只开设了42学时的理论课及一周的综合实训。其它，如应用化工技术专业、精细化学品生产技术专业、石油化工生产技术专业则开设了96学时理论课时及一周综合实训，理论课时的骤减，这给教师和学生在教与学中增加了很大难度，因此在教学内容的选择上我们遵循如下原则：1）体现所学学科专业的特点，遵循“必须、够用”原则，精选有机化学教学内容。对于有机物的推导、合成等内容可不讲。2）对于一些难度较大与专业知识联系不紧密的内容可进行适当删减，教学内容先后可做适当调整，如：与该课程同时开设的有《天然药物化学》，这课程里就含有很多的关于手性碳原子的内容，左旋体、右旋体等，因此我们可把对映异构这章提前讲解，以便其它课程的学习。把握有机化学主线，适当增加一些与专业相关的知识，如对硝基-苯基-2-氨基-1，3丙二醇的制备（氯霉素中间体C6），使教学内容与学科紧密结合。3）教师在安排具体内容时要主次分明、重点突出，针对化学性质将其讲透、讲活，对于一些化学性质类似的如烯烃、共轭二烯烃、炔烃可前后联系结合在一起讲解。
三、药学专业有机化学课程教师教学方法探讨
（一）上好第一堂绪论课，调动学生学习积极性。学生对所学内容有一定的疑惑，他们不知道为什么要学有机化学，这门课程到底跟自己所学的专业有什么相关性？很多教师习惯性的直接切入教学内容的主题，一学期下来，书上内容讲完了，学生还是云里雾里一头雾水。俗话说得好：“好的开始是成功的一半”。学生只有明白了为什么要学这门课程，知道了课程地位和作用，才能很好的发挥学习的主动性。因此，做为有机化学教师必须上好这第一堂课，通常我们要从课程地位与作用、教学内容的安排、课堂要求、考核形式等方面进行讲解。针对专业的特殊性找到一些药物合成的实例让学生明白该课程的重要性。如：阿司匹林（乙酰水杨酸）—解热镇痛药的制备
学生首先要认识这些物质，要能知道他们所发生反应的类型，找到对应官能团等。从而对有机化学的理论知识产生浓厚兴趣。
（二）以具体的药物为实例讲解有机物的有关化学性质。有机物的化学性质繁多，单纯的理论角度去讲解学生听起来枯燥、乏味。很难从专业的角度去理解这门课程的作用，因此，若我们在讲解的过程中能具体的穿插一些实例，一能提高学生的兴趣，二能更加了解这些内容对后续课程的重要性。如在讲解官能团时，我们可以以具体药物结构，让同学们找出有关的官能团，然后判断其有哪些物质的结构，如硝苯地平（心痛定）里就含有酯基、双键、苯环等。又比如在讲解物质的手性时，许多药物的对映体常表现出不同的药理作用，往往一种构型体有这样的药效，而另一种构型体却有那样的药效。甚至在一对对映体中，有时一种具有治病功能，而另一种却有致毒作用。如1961年，曾因人们对对映的药理作用认识不足，造成孕妇服用外消旋的“反应停”后，产生了畸胎事件。后经研究发现，“反应停”的，能缓解孕期妇女恶心、呕吐等妊娠反应；而R构型非但没有这种功能，反而导致胎儿畸形。
（三）布置具体任务，培养学生自学能力。可安排一些比较合适的自学知识，布置好任务，以小组的形式探讨、交流。这样既节约了上课时间也提高了学生的学习主动性，锻炼了自学能力。如命名，主链的选择我们就可以一官能团为主线进行归纳和总结。也可适当安排些任务，以各种不同类型的方式查找药物的结构，化学性质，如网络，平时买的感冒药，或到药房查询
（四）利用现代化教学提高学生的感观认识。随着科技的发展，传统的教学方式已经不能吸引学生的眼球。现代化教学是形式所驱，利用多媒体，可以收集一些图片、声音文件，增加学生对有机物空间结构的认识，同时可以利用网络播放一些药物生产视频，这样增强了学生学习兴趣，使课堂变得生动、有趣。课后，我们可以利用世界大学程空间，一些难掌握的内容可以制作成微视频传到空间，这样学生可以利用课余时间进一步消化有关内容，同时有什么疑问可以直接在空间互动解决，学生的作品也可传到自己空间上供大家参考和学习。
四、考核形式探讨
因大学都没有期中考试，有机化学是一门考试课程，传统的考核方式是作业、出勤情况、期末考试相结合的方式，这就使得很多同学平时上课不听课，玩手机、看小说，作业一把抄，考试的时候也不复习，抱着投机取巧的心理。这种现象的严重性，大大降低了学习的积极性和上进心。因此我们加大学生平时情况的考核，对上课玩手机、睡觉、迟到、旷课不是单纯的进行提醒而是采取扣分制。对于老师所布置得任务能认真完成，大胆上台讲解的同学进行加分。若平时考核不及格则期末综合一定不能及格。考核力度的加大，大大提高了学生的积极性，同时锻炼了学生的胆识和表达能力。
结语：通过以上几个方面情况的分析和探讨，紧扣药学专业特点，对有机化学课程内容进行整合，教学方式适合专业特点。学生明白了这门课程的地位和作用，也知道了它与后续课程的紧密联系，由被动学习转化为主动学习、提高了学生的积极性，达到了很好的教学效果。
参考文献：
[1] 黄冠，郭勇安，周红等.有机化学教学与实践的思考[J].化工高等教育，2007，5：14-17.