药学类专业论文

工作性质： 全职

应聘职位： 销售代表/商务代表

目标地点： 广州市

/04-/12：中美天津史克制药有限公司

所属部门： 销售部零售组 职 位： 药店代表

工作经历；主要负责白云,花都区商业客户及终端药店的管理. 包括日常拜访/陈列理货/培训/新产品的铺货等，与商业客户共同对目标及重点客户培养，市场活动的合作与执行.评估市场活动的可执行性与预计销量,监督商业客户在活动期间销出销量的真实性,管理客户的`进货渠道,保证其购进渠道从公司规定的渠道内购进.医药市场及价位信息的及时沟通，新产品的购进及上架.

主要成绩： 开发花都市商业、零售市场，开发和培养出新的潜力客户及现有客户的跟进。如：广东英达尔，广东东泽药业，广州泰安生药业，花都为民，花都天仁药业连锁，广东康之家药房连锁,花都福泽药业。到现阶段，该批客户仍然与中美史克有良好的合作关系。任职期间在直接主管的指导下, 超额完成花都地区的兰美抒铺货工作指标和成功举行大型的药店经理渠道归拢会议.获得公司芬必得销售精英奖. 紧密团结同事，协助并指导组内新代表工作并超额完成指标。1到5月份全国渠道排名前20名。平均每年达成均在100%以上.

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2007/05-2008/01:上海强生制药有限公司

所属部门： 销售部零售组 职位： 销售代表

主要负责开发中山小榄,东凤,东升,南头,黄圃,三乡等镇的终端客户规范拜访和连锁上架,按照制定的线路拜访客户,将客户分类管理,发掘客户潜力, 重点培养与管理VIP店员,制定区域销售计划及地区商业的管理等公司品牌建设工作..了解商业公司人员架构，新品上架促销，贯彻执行公司的销售策略,制定和实施区域性的市场发展计划。

药学类专业论文 篇3

【关键词】有机化学 药学专业 教学模式

1 引言

有机化学是药学药剂专业的一门非常重要的基础课，也是化学学科中最为活跃的一个分支。它的发展是日新月异，涉及面也非常的广，已经渗透到生物医药材料和社会生活的各个领域。因此，如何才能更有利于药学有机化学的教学，使培养出来的学生不仅有过硬的理论水平，而且还具备较强的专业技能，充分满足社会对高级药学人才的需求，是有机化学教学研讨的主要内容，也是未来有机化学教学的努力方向。

2 激发学习兴趣

在实际的教学过程中，由于有机化学的课时少，内容多，反应复杂，机理抽象，很难在有限的教学时间保质保量地完成教学任务。因此，在有机化学的教学过程中，对教学知识体系进行优化，提高教学质量和效率就显得尤为重要。

2.1 营造宽松学习氛围

有机化学教学过程中，有机化合物反应过程复杂，数量庞大，因此，学生会觉得该课程非常难学，没有信心。所以教师在讲课时，要营造一个宽松的学习氛围，鼓励学生，培养学生的学习态度，使他们树立信心。比如在讲解糖类化合物时，可以告诉学生“支链淀粉的溶解性大于直链淀粉”这一非常重要的结论就是一名本科生发现的。

2.2 理论与专业实践相结合

在有机化学讲课时，教师应该将其与药学专业的相关特点有机结合在一起，理论联系实践，使课程内容更加生动有趣，以便增加学生的学习动力。在讲化学反应时，可以介绍该反应在药物方面的应用。比如讲酯化反应时，可以补充新型解热镇痛抗炎药物贝诺酯的合成，阿司匹林与扑热息痛进行酯化反应时，会生成贝诺酯，其不但具有较好的解热镇痛抗炎的效果，并且降低了药物的刺激性。

2.3 激发学生学习主动性

大学生具有很强的自学能力，同时兼具争强好胜的心理，因此，教师可以基于学生的这种特点，让他们积极地参与课堂教学，激发学生学习的主动性。比如，在讲课之前，提前给学生画一些重点学习内容，让他们提前预习，在上课时，让学生试着在讲台上当老师，在规定的时间内向同学讲述预习过的知识点，在学生之间引入竞争，采取奖励措施，不仅可以调动学生学习的积极性，同时培养他们的自学能力、口头表达能力，增强自信心。

3 多种教学模式相渗透

目前，我国高等院校采用的教学方式大多是课堂讲授。随着科技的发展，各种新型教学手段也应运而生，在有机化学的教学过程中，可以利用多种教学手段和方式进行授课，让学生感到新奇、有趣。同时，也可以结合重大社会事件讲述大家身边的、熟悉的有机化学知识，还可以和临床医学、生命科学进行联系，既便于学生的理解，也激发了学生的兴趣。

3.1 类比教学模式

认知心理学认为，在课堂授课中灵活使用类比法，可以有效强化学生的认知能力。在有机化学的教学过程中，教师可以充分利用类比法。例如在讲解二烯烃的结构特点和分类时，可以依据两个双键的相对位置分为隔离二烯烃、聚集二烯烃和共轭二烯烃，虽然都有两个双键，但是性质却差别很大。教师可以将单键看成是索道，把双键看成是山峰，由于隔离二烯烃的两个山峰相距很远，不能通过索道连接，因此电子不能从一个山峰到达另外一个山峰。聚集二烯烃中虽然两个山峰相连，但是位阻较大，性质不稳定。共轭二烯烃的两个山峰之间有一个索道连接，方便电子的流动，形成了共轭体系。运用类比法就把抽象的化学结构和生活中的实物联系起来，有助于学生的理解，加深学生记忆。

3.2 启发式教学模式

启发式教学模式可以使学生积极主动的跟着老师学习，努力思考，发散思维。因此，在有机化学课程讲授时，老师可以发挥语言的艺术性，启发和引导学生，同时还要让学生学会如何发现问题，分析问题和解决问题，充分地发挥学生的学习兴趣和能力。

3.3 归纳教学模式

在有机化学教学过程中，很多学生反映教学内容过多，有机反应复杂，知识点非常难以记忆，比较容易混淆，因此，教师讲课过程中应该善于归纳总结，同时引导学生运用归纳法，以便可以找出规律，将复杂的内容简单化。

3.4 知识点联想教学模式

在有机化学的教学过程中，可以根据教学内容，巧妙的和生命科学知识进行联系，把有机化学延伸到临床医药专业中。这样不仅丰富了有机化学的教学内容，加强了学科之间的渗透和联系，拓展了学生的知识面，为学生以后的学习和深造提供基础和帮助，也有助于药学专业人才的培养。

4 结束语

总而言之，药学有机化学的飞速发展和日新月异，以及新形势下迫切需要高级药学人才的要求，迫切需要对有机化学的教学方式和手段进行改革。教师要从具体的现实需要出发，灵活运用多种教学手段，利用好教学的每个环节，改变传统的有机化学教学方法和理念，提高教学质量，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，为培养新形势下的高级药学人才保驾护航。

【参考文献】

[1]黄冠，郭勇安，周红，赵树凯. 有机化学教学与实践改革的思考[J]. 化工高等教育，2007（05）.

[2]陈鲜丽. 药学专业有机化学教学改革初探[J]. 韶关学院学报，2008（03）.

药学类专业论文 篇4

一、药学类专业顶岗实习的意义

顶岗实习是指高职学生在学校修完相关课程后,通过顶岗的方式到企业等用人单位完成实习任务的实践活动,是校企合作的具体体现,是工学结合人才培养模式的重要组成部分,也是拓宽就业渠道的重要途径。通过顶岗实习,学生将在教材上学到的理论知识运用到真正的操作当中,锻炼一下学生的实际操作能力,为企业提供对口的专业技能人才。大大激发了学生实践学习和探索的积极性,为今后从事的工作打下坚实的基础。

二、当前药学类专业学生顶岗实习现状

(一)顶岗实习期间部分学生频繁跳槽,既影响到企业效益,也不利于学院对顶岗实习生的管理

一直以来,部分高职院校认为学生的顶岗实习就是把学生送到企业工作就可以对学生终止培养,而不存在教学进度计划的实施了,最终很多学生成了高不成低不就的“人才”;而大部分企业把来顶岗实习的学生当作廉价劳动力,顶岗实习的学生有的企业都不培训直接上岗。学校和企业在顶岗实习学生的培训、指导、沟通等方面存在很大缺陷,学校和企业应该在顶岗实习学生方面下大功夫,才能实现育人目标。

(二)对顶岗实习的学生管理太乱

对顶岗实习的监控必须做到有计划、有实施的一个过程,但是这些管理工作必须得到企业的配合。学生的实习地点较分散,与学校相隔甚远,学生和师生之间信息互通困难,直接或间接地影响和制约着顶岗实习的教学稳定,增大了老师的管理难度。

三、药学类专业学生顶岗实习管理的对策建议

(一)企业做好前期准备工作,加强对顶岗实习学生的岗前培训,积极调动企业合作的必要性

集中顶岗实习与分散实习利大于弊的特点,学院和企业在优势互补、互惠互利、共赢发展的原则下,结合企业与学院的各自优势,建立长期有效的合作伙伴关系,才能保障企业对药学类专业人才的需要。

(二)对顶岗实习单位的选择必须要进行走访、咨询

顶岗实习单位的选择直接影响着实习学生的生活,最终影响实习的效果。

(三)加强学生家长对顶岗实习的认识

学院不但要加强学生对顶岗实习的认识,而且应进一步向家长明确当前大学生顶岗实习的意义以及面临的就业形势,让家长清楚认识到顶岗实习的内涵,协助学院帮助学生寻找适合的顶岗实习单位。

(四)进一步完善药学类专业顶岗实习制度

药学类专业顶岗实习,是高校教学工作的重要组成部分,是学生成长、成才的内在需要。

实习学生被双重角色制约着,既是学校的学生又是企业的员工。教学分院和企业共同承担着实习学生的日常管理。学院将顶岗实习课程列入专业人才培养方案之中,学院与企业专家一起制定并完善顶岗实习管理制度。校内指导教师要定期去企业现场指导,与企业指导专家沟通,加强对学生的引导,为学生辅导答疑,保证顶岗实习教学质量的不断提高。

(五)完善实习指导教师队伍的建设

顶岗实习是指校内指导教师,企业实习指导教师,针对实习生的个性差异,从日常生活、思想、业务等方面进行指导。顶岗实习结束后,在校内指导教师和企业指导教师的努力下共同完成实习生成绩评定,成绩合格后,开展实习交流总结与表彰。

在当前的社会发展新形势下,高职院校的药学类专业的学生到企业顶岗实习并不是去企业充当廉价劳动力,而是学生就业前与企业接轨的一种模式。学院、企业之间应建立完善的顶岗实习管理制度,让学生进入专业对口的顶岗实习岗位,从而提高教学效果和教学质量,使药学类专业人才更好地为社会服务。

摘要：目前,职业院校药学类专业学生在顶岗实习过程中,还存在着用人单位积极性不高,顶岗实习教学大纲实施难,实习指导与管理不到位,实习质量不高等问题。进一步加强校企合作,加强顶岗实习的组织管理、系统设计和过程管理,是保障与提高学生顶岗实习质量的良策。

关键词：药学类专业,顶岗实习,校企合作,质量管理

参考文献

[1]张雅娜,康强,张艳红.高职院校学生顶岗实习质量监控体系探究[J].职业技术教育,2012(29):43-45.

[2]李树金.影响高职学生顶岗实习稳定性的因素分析及对策[J].职业教育研究,2012(10):25-26.

[3]黄友泉,谢美华.全面质量管理:高职学生顶岗实习质量管理的新视角[J].职教论坛,2013(15):80-83.

药学类专业英文版求职信 篇5

No.X, XX Road

XX District

XX, 000000

Dec.20,2012

Michael Anderson

No.X, XX Road

XX District

XX, 000000

Dear Mr.Anderson，My name is XXXX, a student of XXXXX University.I’m applying for Quality Controller Position which you advertised in the Job on October 10th.My major is pharmacy and I will graduate next summer with a master degree.My studies have included courses in pharmaceutical analysis and chromatography.I’m familiar with the whole procedure of quality control and the use of instruments, such as UV, HPLC, GC etc.I have also

药学类实验教学改革与实践 篇6

药学实验教学改革实践随着我国改革开放事业的不断深入发展，我国社会不断进步，经济飞速发展，为我国教育教学事业的发展创造了有利的环境条件，尤其是近几年来，我国科技实力不断增强，观念不断更新，对我国教育教学的发展模式又上升了一个新的台阶。其中，在我国教育教学事业中的药学类的实验教学是本文所要提到的，在这样有利的环境中，药学类实验教学进行改革与实践，本文对我国药学类实验教学改革与实践的一番浅析。

一、药学类实验教学

1.药学类实验教学

药学类实验教学，就是在原有药学类教学的基础之上，增加了实验教学部分，传统的药学类的教学是书本上的，无疑是纸上谈兵，教学的效果十分一般。因此，在我国教育教学事业不断完善的当下，药学类的教学也把实验丰富到教学中来，不断完善自身，寻求发展，走药学类实验教学的可持续发展之路。

2.药学类实验教学的作用

药学类实验教学的进行，是我国药学类教学事业的历史性的突破，改变了原有的传统药学类的教育教学模式，将实验丰富到教育教学中去。药学类实验教学的不断完善与发展，促进了我国医药事业的不断发展与进步，有利于改善民生，提高社会的医疗水平，改善人们就医环境，推动我国社会的不断进步与发展。由此可见，药学类实验教学的作用可见一斑。

3.药学类实验教学的地位

药学类实验教学与现代科学技术的研究，是实现高素质创新性人才培养的必不可少的环节。它对全面加强学生的知识技能，创新精神以及综合素质的培养有着不可替代的作用。由此可见，药学类实验教学在我国教育教学事业的地位十分突出。

近几年来，随着我国科技、经济、社会事业的不断进步与发展，为我国教育教學事业创造了一个有力的发展环境，因此，医疗产业结构得到了有效的调整，药学服务范围不断扩大化，逐渐与国际市场接轨，为了不断适应世界的发展境况，面对挑战，培养一批批有能力的综合性的高素质人才，不断推动我国医药事业的发展与进步，是我国药学类实验教学不断进行发展的目标。因此，近几年来，随着我国国内和国际环境的不断改善，药学类实验教学寻求了新的发展模式，不断进行改革与实践，寻求新的突破。

二、药类学实验教学改革与实践的发展环境

1.药类学实验教学在世界范围内的改革与实践的环境

现今，世界经济都在不断地向前发展，人们的生活水平不断地提高，对于医药事业的发展的重视程度不断增强，因此医疗教学事业不断得到发展。在这样一个有利发展的环境中，药类学实验教学的改革与实践得到了生存与发展的空间，为推动世界医学进步创造了契机。

2.药类学在我国国内的实验改革环境

随着我国改革开放事业的进行和不断深入发展，我国社会不断发展，经济不断进步，人么生活水平不断提高。人们对医药事业的重视程度不断提高，我国逐渐与世界接轨，进行药学类实验教学的改革与实践，这有利于推动我国药学类实验教学事业的不断发展与进步，为我国医药领域培养一批批高素质的综合性的人才，提高我国医疗水平，改善民生，推动社会的全面进步。

三、药学类实验教学的改革与实践

1.药学类实验教学改革与实践中遇到的问题

为推动我国药学类实验教学的不断发展与进步，我国开始与世界接轨，对药学类实验教学进行改革与实践，在我国药学类实验教学的改革与实践中。并不是一番风顺，可谓困难重重。

在药学类实验教学中存在着学生对相关知识的不牢固，在实验中无从下手的现象，无法做到学以致用。同时，还存在着药学类教学仪器设备的不规范，从而影响了药学类的实验教学。除了这些问题，还存在着实验仪器设备的缺少，教学模式的不合理，课时紧张等许多问题，因此现今我国药学类实验教学处在一个尴尬的环境中，无法有效地发展。由此可见，我国药学类实验改革实验教学改革与实践十分必要，刻不容缓。

2.药学类实验教学改革与实践必要性

实验教学与现代科学技术研究是实现高素质创新型人才培养必不可少的环节，我国为了推动药学类实验教学事业的不断进步与发展，培养更多高素质的综合型人才，推动我国医药事业的发展，所以对药学累实验教学进行教学改革与实践。

近几年来，我国在药学实验教学领域不断加大教学资源的投入，改善办学的环境，并建立有效的教学和管理机制，为人才的培养提供了有力的支撑。

3.药学类实验教学改革与实践

（1）学生做好实验预习

学习的主动性来自于学生自身，在药学类实验教学中也是如此，因此要提高和调动学生对药类实验学习的积极性和主动性，不再坚持原有枯燥的教学模式活跃课堂的教学气氛，这就需要学生在课堂上与老师进行紧密的配合。因此，学生应该事先在课下做好实验预习工作。

（2）调整教学内容体系

压缩验证性试验应该普遍运用到药学类实验教学中去。在现行的药学类实验教学中，大多数实验都是验证性实验，无论是内容还是设计都是老师进行包办，因此学生在实验中，只是机械般的重复与操作着实验的步骤，这些都严重的束缚了学生的思维，阻碍了学生发展，无法使学生的能力得到提高。

加大综合性实验设计力度是在药学类实验教学改革与实践中也要做到的。因为药学类实验教学课时存在紧张的状态，因此，对其进行综合性的设计十分有必要。

（3）强化基本操作训练

在实验中要对学生进行基本操作技能的加强与规范，基本操作技能的熟练程度直接影响实验结果的准确性，因此，强化学生基本技能的训练很重要。

（4）理论和实践教学有机结合

理论是书本中我们必须要掌握的知识，也是进行实践教学的基础。因此，即使是对药学类实验教学进行改革与实践，也要重视书本方面的知识，将理论与实践相结合，更好地推动药学类实验教学改革与实践的发展。

（5）以能力培养为核心，创新实验教学体系与内容

在进行药学类实验教学改革与实践中，学生的能力培养十分重要，是核心部分。因此应该将其作为核心，创新实验教学的体系与内容，促进其不断完善和发展。

（6）改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式

在药学类的实验教学中，教学方法尤为关键，因此要促进其模式的改变寻求进步，就要改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式。

四、总结

随着我国社会的不断进步，教育事业的不断发展，药学类实验教学进行改革与实践，不断完善自身寻求进步，在我国有利的环境下，进行改革与实践，培养高素质人才，促进我国医药事业的不断进步。

参考文献：

[1]韩杨.如何培养学生的创造能力[J].长春中医医学报，2004.

[2]蔡钊利.论实践教学[J].成阳师范学院学报，2004.

药学类专业论文 篇7

关键词：卫生职业教育,药学类专业,现状,发展对策

为了更好地了解我国卫生职业教育的发展现状, 卫生部设立了“卫生职业教育‘十一五’及中长期改革与发展战略研究”的课题, 本文是该课题中一个子课题“我国卫生职业教育的现状及发展趋势研究”的研究成果, 该课题研究的目的是通过对我国卫生职业教育现状的分析和未来发展趋势的预测, 对我国卫生职业教育在发展规模、结构层次、专业设置、办学标准等方面提出建议, 为制订我国卫生职业教育的发展规划提供科学依据, 为教育部和卫生部提供宏观决策的依据。

医药产业在国际上被称为“永不衰落的朝阳产业”, 是世界经济领域中发展较快的产业之一。目前, 我国的医药事业发展迅速, 医药产业的年经济效益增长率已经超过了国家经济的增长速度。我国共有医药生产企业近7 000家, 医药批发企业1.6万多家, 零售企业6.3万多家[1]。因此, 社会对药学人才的需求也在不断增加, 药品生产、经营、流通、使用、研究、检验等领域都需要大量的药学人才。根据医药行业对药学类专业人才的需求, 大量的卫生职业学校开设了药学类专业, 以培养适应我国社会主义现代化建设需要的, 能在药品生产、经营、检验、流通、使用和营销等领域从事药物制剂、质量管理、药品销售和医院调剂等工作的初、中级专业性高素质劳动者。

现将我国卫生职业教育药学类专业现状调查情况分析如下, 以便为促进药学类专业的可持续发展提供参考。

1 资料来源

本文调查了全国21个省 (市) 的141所院校 (其中高职高专类院校52所, 中职类学校89所) , 所调查的院校均在2004年以后开设了药学类专业。

2 调查结果

2.1 学校规模

所调查的141所卫生职业学校2004~2007年药学类专业的在校生数、招生数、毕业生数的具体情况见表1。

2.2 专业设置

由于调查表中对药学类专业的招生属于中职类学校还是高职高专类院校分类不详, 故本文只对各专业招生的合计数做了分析。所调查的141所卫生职业学校2004~2007年药学类各专业的招生数及其构成比分别见图1、图2。

3 现状分析

3.1 学校规模

3.1.1 在校生数

所调查141所卫生职业学校2004~2007年药学类专业的在校生数分别为45 178人、50 216人、57 715人、58 711人, 平均每年递增9.98%, 呈持续增长趋势。

3.1.2 招生数

所调查141所卫生职业学校2004~2007年药学类专业的招生数分别为17 728人、21 335人、28 296人、24 257人。其中前三年增长迅速, 2007年比2006年有所下降, 但比2004年有大幅度增长, 年均增长率达到12.28%。

3.1.3 毕业生数

所调查141所卫生职业学校2004~2007年药学类专业的毕业生数分别为12 173人、14 180人、21 768人、17 183人, 其中前三年增长迅速, 2007年比2006年有所下降, 但比2004年有大幅度增长, 年均增长率达到16.72%。

3.2 专业设置

所调查141所卫生职业学校开设的药学类专业专业有药剂、药品营销、制药工艺、中药药剂和药物制剂技术。所调查的21个省 (市) 的卫生职业学校全部开设了药剂专业, 开设中药药剂专业的省 (市) 有12个, 开设药品营销专业的省 (市) 有10个, 开设制药工艺专业的省 (市) 有7个, 开设药物制剂技术专业的只有2个省 (市) 。

3.2.1 药剂专业

药剂专业的招生数在2004~2006年呈明显增长趋势, 分别为11 979人、13 816人和19 649人, 2006~2007年招生数略有下降。药剂专业的招生数居药学类各专业首位, 占招生总人数的67%。

3.2.2 药品营销专业

药品营销专业的招生数和药剂专业招生数的变化趋势基本相同。药品营销专业的招生数占招生总人数的5%。

3.2.3 制药工艺专业

制药工艺专业的招生数在2004~2007年呈持续增长趋势, 增长幅度达到12.4%。制药工艺专业的招生数在药学类各专业中居第三位, 占招生总人数的11%。

3.2.4 中药药剂专业

中药药剂专业的招生数在2004~2006年呈持续增长趋势, 2007年略有下降。中药药剂专业的招生数在药学类各专业中居第二位, 占招生总人数的16%。

3.2.5 药物制剂技术专业

药物制剂技术专业的招生数在2004~2006年呈持续增长趋势, 2007年略有下降。药物制剂技术专业的招生数仅占招生总人数的1%。

4 对策及建议

4.1 稳定发展药学类专业

我国2004~2007年卫生职业学校药学类专业的办学规模呈持续增长、持续发展的状态, 药学类专业的在校生数、招生数和毕业生数均呈现增加的态势。今后应该继续稳定发展药学类专业, 以达到2004年卫生部印发的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》的要求, 即第一阶段:2004~2010年招生数每年平均递增15%, 到2010年使卫生人力中医生与护技药之比达到1:1.5;第二阶段:2011~2015年招生数每年平均递增10%, 到2015年使卫生人力中医生与护技药之比达到1:2, 这样才能满足我国迅速发展的医药事业对药学人才的需求。

4.2 多元化发展药学类专业

我国药学类专业以药剂专业为主体, 其占药学类专业的67%, 而其他下设专业如药品营销、中药药剂和制药工艺、药物制剂技术等合起来才占到33%。这说明药学类各专业发展很不平衡, 应大力宣传招生, 广泛争取就业渠道, 加强相关专业的软硬件建设, 促进药学类专业全面、均衡的发展。

2004~2007年全国卫生职业教育新设置的药学类专业有药学、中药、药物制剂技术、中药栽培与鉴定、中药资源与开发, 但这些专业因没有通过合格评审、专业办学硬件条件不达标和招生报到率太低等原因分别被取消。故应在充分做好当地市场调研的基础上, 结合学校实际情况的科学论证, 突出特色, 精选并办好药学类专业, 继续稳定药学类专业的发展。应大力发展中药学及中药制剂专业, 发展中药学教育, 培养高质量的中药学人才, 加大对中药研究、开发的力度, 加快制订中药质量标准, 推进中药生产和质量科学管理。

4.3 大力促进药学类专业的招生

2007年药学类各专业的招生数均有所减少 (除制药工艺专业外) , 许多专业因招生报到率太低而无法开设。各卫生职业学校应大力宣传, 促进药学类专业的招生。药学类专业具有以下优势: (1) 迅猛发展的医药产业对药学类专业人才的强烈需求, 使其就业前景广阔。药学类专业毕业生的就业前景普遍较好, 总体上是供小于求, 各医药公司、制药厂是吸收这类毕业生的大户, 制药业对药学类专业人才的需求是稳中有升, 药品生产、经营、检验、流通、使用、研发等领域都需要药学类专业的毕业生。 (2) 药学类专业学生毕业后在许多岗位可直接就业上岗, 无需考证, 无就业前考证风险。同时, 药学类专业学生与其他专业学生一样可参与专业技术职称晋升和职业资格考试。 (3) 药学类专业可采取订单式人才培养, 招生、教学与就业实现无缝对接。学生入学后, 药学类专业系统与学生可签订包推荐就业协议, 使学生就业实现零风险。药学类专业应在面向我国医药产业培养药学类专业人才的同时, 大力开展校企合作, 与企业订单式培养制药、药品检验、药品营销技能型人才。 (4) 药学类专业人才是常青树, 就业周期长, 随着工作经验的增加, 操作技术的熟练, 工资待遇与日俱增。 (5) 药学类专业人才就业环境好。随着国家GMP (药品生产质量管理规范) 的强制实施, 生产车间的洁净级别很高, 既无粉尘, 又无噪音, 并在中央空调下工作。

4.4 注重实践教学和就业指导

我国医药教育应从为基层服务的原则出发, 我们要转变观念, 拓宽视野, 注意发挥中小型医疗机构的作用, 包括农村和城市社区的医疗、卫生机构, 遴选实习、实践教学场所, 不能把眼光仅仅投向大城市、大医院, 而要立足于中等职业教育人才培养的目标, 准确定位, 把更多的注意力转向社区、农村, 引导学生去需要他们的地方、适合他们的地方。

各卫生职业学校在学生入学时就要帮助和引导其建立正确的就业观, 不要好高骛远, 而要脚踏实地。学校既要管招生培训, 管“进口”, 又要管就业去向, 管“出口”。同时, 卫生行政部门也要采取措施, 支持和鼓励医疗卫生机构承担卫生职业教育的实践教学任务。

对药学类专业更是如此, 要学生在在校期间注重培养其实践技能, 使学生能在毕业时掌握临床药理学、药物制剂、药物分析、医院调剂及药品销售等方面的基本技能, 具有较强的实践工作能力。

4.5 加强职业资格考试的培训

在发达国家, 每800~1 500人就配有1名执业药师, 而在我国, 平均1.3万人才拥有1名执业药师。业内专家表示, 如果要达到目前发达国家的医疗卫生水平, 按照每1 000人配备1名执业药师计算, 我国大约需要100万名执业药师。而目前通过国家执业药师资格考试的从业人员较少, 所以执业药师缺口非常大。获得卫生类中专学历, 从事本专业工作满1年者及获得卫生类大专学历, 从事本专业工作满1年者, 均可申请参加药师类资格考试。获得药学、中药学或相关专业中专学历, 从事药学或中药学专业工作满7年者及取得药学、中药学或相关专业大专学历, 从事药学或中药学专业工作满5年者, 均可申请参加执业药师资格考试。执业药师继续教育是不断提高执业药师药学专业素质、法律和道德素质、执业能力和药学服务质量的必要手段。各卫生职业学校尤其是高职高专类院校应改善办学条件并提高师资水平, 以满足执业药师培训和继续教育的需要。

参考文献

药学类专业论文 篇8

1 分析化学项目化教学设计思路

我校药学专业的分析化学是在学习了有机化学和无机化学的基础上，并为以后学习药物分析做准备而开设的药学专业基础课程。教学中的项目任务主要是从药品生产企业质量管理部门，中心实验室及卫生监督部门药品检测、检验等工作中提炼出来的。

2 分析化学项目化教学目标制定

药品生产企业质量部承担着对药品生产从原辅料到生产中间品以及最终产品质量控制的责任。高职教育是培养与职业岗位对接的技术和管理人才，所以组织课程组教师深入企业一线调研，与企业工程技术人员、行业资深专家反复研讨，了解企业一线质量控制（QC）岗位的知识能力素质要求，并对质量部QC岗位的工作内容进行分析，提炼QC岗位的核心能力为化学分析能力、仪器分析能力和分析结果数据处理能力，以此制定该课程的教学目标，包括能力目标、知识目标和素质目标。

3 分析化学项目化教学内容设计

结合人才培养方案和分析化学课程内容，我们将教学内容设计为A线项目和B线项目，A线项目为课堂教学内容，以8个典型的药物分析项目为载体，以企业实际生产操作情况为蓝本，架构每一个项目的教学内容，如子项目1“苯甲酸的质量分析”，此项目又分设4个任务，分别包括分析方案的制定、仪器和试剂准备、NaOH的标定和苯甲酸含量测定。B线项目为学生课外自主完成项目。教学内容整体设计情况见表1。

4 教学过程设计（教学实施）

药品生产企业质量部的工作过程一般包括以下步骤：制定（设计）分析方案；按照项目要求准备仪器和试剂，调校相关设备；标定项目用标准溶液；样品分析；出具样品分析结果报告。我们设计的每一个子项目都包含了以上步骤，现以“苯甲酸的质量分析”为例进行说明。

学生4～5人为一组，每组设组长一名，场景设定为某制药企业质量部，教师为质量部QC主管，学生为质量部QC人员。QC主管下达任务书：公司新购进一批药用苯甲酸原料，批号为20131002，共16袋，昨天生产车间送来了请验单，现在请各小组制定质量分析方案，并派专人负责取样。

4.1 设计分析方案

将此任务分6步来完成：（1）引导学生分组课前查阅资料，明确苯甲酸含量测定的分析方法原理，设计分析方案，按照分析方案画出分析操作流程图；（2）分组汇报分析方案；（3）各小组汇报完分析方案后进行组间互评；（4）教师点评总结；（5）各小组根据汇报情况修改分析方案；（6）各组制定一份分析方案。

4.2 准备仪器和试剂

在此任务中，学生按分析方案准备分析所用仪器和试剂；按照分析仪器操作规范要求，用电子天平粗称酚酞，加95%乙醇配制酚酞试剂；用电子天平粗称NaOH，加水配制0.1 mol/L NaOH待标定液。最后，每组根据仪器和试剂准备情况形成一份分析材料准备单。

4.3 标定NaOH

在此任务中，各组用分析天平精称邻苯二甲酸氢钾于锥形瓶中；以酚酞为指示剂，用NaOH待标定液滴定到终点，记录终点体积消耗量；计算结果并记录。最后，每组形成滴定液浓度标定结果报告单。

4.4 苯甲酸的含量测定

在此任务中，各组用分析天平精称苯甲酸样品于锥形瓶中，以酚酞为指示剂，用上述标定的NaOH溶液滴定到终点，记录终点体积消耗量；计算结果并记录。

4.5 出具报告

根据以上每步记录的结果，形成检测结果报告，由组长签字后上交。

5 考核方案制定

传统的评价方式主要以理论知识考核为主，对学生的能力和素质基本没有考核，这种考核方式缺乏对学生技能水平的综合评价。所以，我们设计的项目化教学考核方案要实现终结性评价与过程性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，学生自评、互评与他人评价相结合。基于以上原则与目标，我们设计如下考核方案：过程性评价占学生总成绩的75%，终结性评价占学生总成绩的25%。其中过程性评价包括A线项目和B线项目评价，A线项目评价包括学生自评（10%）、组间互评（30%）和教师评价（60%)3部分，占整个考核权重的60%;B线项目评价包括教师评价（50%）和组内评价（50%）两部分，占整个考核权重的15%。

分析化学为高职院校药学类专业基础课，在药品鉴定、新药研制、体内药物分析、病因调查、临床检验中，无不需要应用分析化学的理论、知识与技术。因此，这门课的教学设计，直接关系到学生毕业以后能否实现与就业岗位的无缝对接。基于“行动导向”项目教学法[3]的实施，实现了以“教”为中心向以“学”为中心的转化，实现了理论与实践的一体化，实现了学用统一，学生能更好地理解所学知识，具备更高的操作技能以及熟悉一般的项目开发流程，从而实现高职教育培养高素质技能型专门人才的目标[4]。本课程项目化教学设计围绕“动手、动脑、细心操作”的教学改革指导思想，以职业技能和职业素质培养为主线，授课内容尽量贴近生产实际，项目设计以解决实际问题为线索，让学生在完成具体项目任务的过程中，在掌握完成每一项任务所需知识和技能的同时，提升职业素质。

摘要：分析化学为高职院校药学类专业基础课,传统教学模式只注重理论教学,导致人才培养目标与社会需求出现脱节。为改变这种局面,许多高职院校正积极探索项目化教学,使学生在完成工作任务的过程中获得知识、提升技能,真正为社会输送高素质技能型专门人才。本文主要围绕分析化学项目化教学思路设计、教学目标制定、教学内容设计、教学过程设计、考核方案制定5方面对高职院校药学类专业分析化学项目化教学进行初探。

关键词：高职,药学类专业,分析化学,项目化教学

参考文献

[1]孙兰凤,潘琦,张晓继.谈以能力为本的高职分析化学考试方式的改革[J].辽宁高职学报,2011,13(2):96-97.

[2]蒋庆斌,徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育,2005(22):46-50.

[3]郑惠虹.基于“行动导向”的项目化教学在高职专业课程教学中的应用[J].教育与职业,2009(23):132-134.

药学类专业论文 篇9

1 强调药物动力学在新药研究开发中的重要作用

创新药物由于开发的成功命中率极低(约为五万分之一)、耗资巨大(5~10亿美元)且研究周期长(10年左右),所以围绕如何提高其开发效率、成功率、缩短开发周期和降低成本成为创新药物研发关键。体外实验研究表明前途很好的候选化合物,在研发后期由于其生物体内活性很低,有的甚至生物体内无活性或在生物体内具有或产生很大的毒性而夭折。缺乏体内活性极有可能是与其药动学性质不理想有关,如首过效应太强或不容易通过肠黏膜被吸收,导致生物利用度太低;或者因在生物体内代谢消除太快,而导致半衰期太短;或因其低的通透性,不易透过生物膜而进入效应器官。而体内的毒性则可能与其在体内被生物转化而形成的毒性代谢产物有关。根据国内外文献报道,有40%左右的候选化合物研究在进入临床试验后,由于其药物动力学行为不合适的原因而被淘汰,这亦充分说明药物代谢动力学研究在新药开发研究中的重要作用[4]。

1.1 在新药发现阶段或创新药物设计和筛选阶段

为了缩短药物开发时间,降低药物开发成本在新药开发的早期阶段,应让药物代谢动力学尽早应用到药物研发早期,预测其药代参数特征,尽早发现并终止药代参数不理想或被广泛代谢的候选化合物,从而提高新药研发的成功率。因此,在新药开发的早期阶段,尽可能综合利用各种体内、外模型对先导化合物进行药动学筛选,即提出在药物设计的最初期提前对药物的毒性(ADME/Tox)特性进行预测和评价,遵循“不行即止,降低成本”的原则,以减少药物开发成本[5,6,7]。同时通过或根据体内、外模型筛选得到ADME/Tox性质,进一步对先导或候选化合物进行药物设计和结构优化[8],以获得具有更好药动学特性的新候选化合物。

1.2 在新药开发阶段

在经过筛选和结构优化得到候选化合物后,就步入新药的开发阶段,在药物代谢动力学领域包括系统的临床前药代动力学研究和临床药代动力学研究。

1.2.1 临床前药代动力学研究

其目的是通过动物体内、外以及人体外的研究方法,获得药物在动物体内吸收、分布、代谢和排泄的动态变化规律,同时通过药物在动物体内生物转化情况,阐明代谢产物的结构、转化途径及其动力学过程,明确药物及其代谢产物的药效及其毒性的物质基础;其结果能对人体内的药代行为进行预测,并为临床研究提供可参考的实验依据。

1.2.2 药代动力学在临床研究

药物的临床研究包括Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ期临床试验,主要目的是考察药物在人体的安全性和有效性,是整个新药研究链最重要的一方面。其中,Ⅰ期临床试验内容包括药物的耐受性试验和药代动力学研究,为新药人体试验的起始阶段,目的是阐明人体对新药的耐受程度及在人体内的药代动力学特点:包括单次给药的药代动力学、多次给药药代动力学和餐后药代动力学研究,从而充分药物在人体内的ADME规律,同时为Ⅱ期研究提供安全有效的给药方案。

综上所述,药物代谢动力学贯穿新药研究开发的整个过程,在任何一个阶段其药代动力学研究结果都决定候选化合物命运。因此,对候选化合物在药物研发的整个过程,进行ADME/Tox的综合评价,优化化合物结构,提高研发成功率亦成为药物动力学研究的一个非常重要的部分。

2 教学内容更注重于药物代谢动力学在新药研发中的应用

在目前阶段,大多数院校过于偏重于经典药动学的教学,在课时安排上都偏重于药物动力学的基本概念、单、双室模型的公式、多剂量给药公式以及统计矩原理的介绍,对最新的研究进展介绍明显不足。笔者认为在教学内容上除对基本原理、知识掌握的同时,必须更加注重学科的最新进展,注重教师自身知识体系的更新,及时将本领域的新思路、新方法、新技术融入到日常教学实践中,让学生充分掌握药代动力学的基础理论和基本技能,同时培养学生创新思维和开阔的视野。

2.1 药物筛选阶段

在药物吸收、分布研究方面,增加采用如Caco-2细胞、原位回流法、肠囊法等新方法和新技术研究药物跨膜转运性质;增加诸如P-gp等药物转运蛋白在介导药物转运时的特点及其在吸收和排泄中的作用等。在药物代谢研究方面,详细介绍运用肝微粒体、重组P450酶、肝细胞体外温孵技术、离体肝灌流技术、肝切片技术等进行体外药物代谢技术预测药物的代谢稳定性,同时运用这些体外模型对候选化合物进行高通量筛选,预测体内参数,对新药研究的候选化合物的药动学特性作出初步的评价,缩小体内筛选的范围,并进一步进行体内代谢研究,其结果一方面对体外研究结果加以验证,另一方面又能优化和寻找更好体外代谢模型。

2.2 药物的体内评价

在新药研发剂型特别是缓、控释新制剂的评价及仿制药物的评价中,结合现行的药品注册管理办法,突出介绍缓、控释制剂的质量评价方法、要求,药物制剂生物利用度及生物等效性评价试验目的、意义、原则和方法,包括临床前及临床上生物等效性评价,将有助于充分理解利用药物生物利用度及生物等效性评价来指导制剂的研究、开发和生产,指导临床上药物的合理使用,阐明药物疗效差甚至无效、产生严重不良反应的原因,同时,为药物处方设计合理性的提供科学依据。

2.3 突出新方法、新技术在新药研发中的应用

在新药评价时,因为动物的种属差异与解剖、生理、生化有关,如利用生理药物动力学比例放大有关参数,可以使生理模型应用于不同的种属,这在新药的Ⅰ期临床试验中,根据药物在动物体内的生理学模型参数和特征过渡到人体,具有参考意义;基于药物动力学-药效结合模型阐明药物的作用机制;利用群体药物动力学来优化个体化给药方案。

3 以新药研发过程为导向,调整实验教学方法和内容

药物动力学是药学专业的一门专业课,在教学过程中应时刻注意联系实际,让学生明白为什么学、怎么学及学有所用,对于明确学习目的,提高学生积极主动性十分必要。本课程的实验教学除了验证性实验外,应加强以新药研发为主体的综合性实验,如对于创新的缓、控释制剂的新研究开发,在进行临床人体试验前应进行临床前的动物试验。由于缓、控释制剂所用的剂量一般是常释制剂的一倍或以上,一旦所研制的缓、控释制剂未能达到预期的缓、控释效果,常常会出现“突释”现象,即药物被迅速的释放,使血药浓度大幅升高,对于那些安全范围比较窄的药物(如某些心脑血管类药物)而言,就有可能产生严重的不良反应。因此,为确保临床人体试验中受试者的安全,有必要进行临床前的动物试验,研究单剂量和多剂量服药后缓、控释制剂的药动学行为,并与常释制剂比较,重点考察试验制剂的释药特征,尤其是该制剂是否达到了预期的缓、控释效果。在实验教学活动中,要求学生按照新药研发的一般程序,查阅相关文献及新药研发指导原则,撰写实验方案,包括动物的选择、剂量的设定、取样点的确定等,并组织学生进行讨论确定临床前的动物药物代谢动力学试验实验方案;组织学生按既定的试验计划、方案,进行动物试验,包括样本采集、采样本的分离;在样本检测过程中,指导学生学习高效液相色谱的使用、实验条件的摸索、样本的预处理、进样分析等;同时利用Excel强大的数据处理及管理、图表绘制和打印等功能,指导学生对药物动力学中需要进行大量而繁琐的数据统计计算,如药动学参数的求解、绘制图表,这样在达到该课程教学效果的同时,提高了学生的实际应用能力和电脑操作水平;同时,根据血药浓度-时间曲线,利用国内外常用的药动学软件如3P97、DAS、WinNonlin、Kinetics等中的一种软件做详细介绍,让学生至少掌握一种药动学软件的使用,并求算其药代动力学参数,进行统计分析得到结论;然后按照新药申报材料要求撰写研究报告;最后制作幻灯,要求学生随机汇报,师生共同讨论。通过此类综合性试验展示实验方案设计,数据的整理、统计分析、结论以及报告的撰写等,让学生更深刻地理解此类研究的内容与意义。

4 结束语

药物代谢动力学渗透在新药研发的始终,根据药物代谢动力学课程的特点,结合药学专业的教学实际,以新药研发过程为导向,促进药学专业药物代谢动力学课教学,能激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,为学生今后就业和继续学习打下坚实的基础,为以后能更快、更好地适应工作做好铺垫。

参考文献

[1]梁文权.生物药剂学与药物动力学[M].3版.北京:人民卫生出版社,2007.

[2]魏树礼.生物药剂学与药物动力学[M].2版.北京:北京大学医学出版社,2004.

[3]王广基.药物代谢动力学[M].北京:化学工业出版社,2005.

[4]陈燕,柳晓泉,王广基.创新药物药动学高通量筛选[J].中国药科大学学报,2003,34(4):291-295.

[5]Aoseph D,Masi JA.The price of innovation:new estimates of drug de-velopment costs[J].Journal of Health Economics,2003,22:151.

[6]Bereford AP,Selick HE,Trabit MH.The emerging importance of pre-dictive ADME simulation in drug discovery[J].Drug Discov Today,2002,7(2):109.

[7]Eddershaw PJ,Beresford AP,Bayliss MK.ADME/PK as part of a ratio-nal approach to drug discovery[J].Drug Disov Today,2000,5(9):409.

药学类实验教学改革与实践 篇10

一、药学类实验教学

1.药学类实验教学

药学类实验教学, 就是在原有药学类教学的基础之上, 增加了实验教学部分, 传统的药学类的教学是书本上的, 无疑是纸上谈兵, 教学的效果十分一般。因此, 在我国教育教学事业不断完善的当下, 药学类的教学也把实验丰富到教学中来, 不断完善自身, 寻求发展, 走药学类实验教学的可持续发展之路。

2.药学类实验教学的作用

药学类实验教学的进行, 是我国药学类教学事业的历史性的突破, 改变了原有的传统药学类的教育教学模式, 将实验丰富到教育教学中去。药学类实验教学的不断完善与发展, 促进了我国医药事业的不断发展与进步, 有利于改善民生, 提高社会的医疗水平, 改善人们就医环境, 推动我国社会的不断进步与发展。由此可见, 药学类实验教学的作用可见一斑。

3.药学类实验教学的地位

药学类实验教学与现代科学技术的研究, 是实现高素质创新性人才培养的必不可少的环节。它对全面加强学生的知识技能, 创新精神以及综合素质的培养有着不可替代的作用。由此可见, 药学类实验教学在我国教育教学事业的地位十分突出。

近几年来, 随着我国科技、经济、社会事业的不断进步与发展, 为我国教育教学事业创造了一个有力的发展环境, 因此, 医疗产业结构得到了有效的调整, 药学服务范围不断扩大化, 逐渐与国际市场接轨, 为了不断适应世界的发展境况, 面对挑战, 培养一批批有能力的综合性的高素质人才, 不断推动我国医药事业的发展与进步, 是我国药学类实验教学不断进行发展的目标。因此, 近几年来, 随着我国国内和国际环境的不断改善, 药学类实验教学寻求了新的发展模式, 不断进行改革与实践, 寻求新的突破。

二、药类学实验教学改革与实践的发展环境

1.药类学实验教学在世界范围内的改革与实践的环境

现今, 世界经济都在不断地向前发展, 人们的生活水平不断地提高, 对于医药事业的发展的重视程度不断增强, 因此医疗教学事业不断得到发展。在这样一个有利发展的环境中, 药类学实验教学的改革与实践得到了生存与发展的空间, 为推动世界医学进步创造了契机。

2.药类学在我国国内的实验改革环境

随着我国改革开放事业的进行和不断深入发展, 我国社会不断发展, 经济不断进步, 人么生活水平不断提高。人们对医药事业的重视程度不断提高, 我国逐渐与世界接轨, 进行药学类实验教学的改革与实践, 这有利于推动我国药学类实验教学事业的不断发展与进步, 为我国医药领域培养一批批高素质的综合性的人才, 提高我国医疗水平, 改善民生, 推动社会的全面进步。

三、药学类实验教学的改革与实践

1.药学类实验教学改革与实践中遇到的问题

为推动我国药学类实验教学的不断发展与进步, 我国开始与世界接轨, 对药学类实验教学进行改革与实践, 在我国药学类实验教学的改革与实践中。并不是一番风顺, 可谓困难重重。

在药学类实验教学中存在着学生对相关知识的不牢固, 在实验中无从下手的现象, 无法做到学以致用。同时, 还存在着药学类教学仪器设备的不规范, 从而影响了药学类的实验教学。除了这些问题, 还存在着实验仪器设备的缺少, 教学模式的不合理, 课时紧张等许多问题, 因此现今我国药学类实验教学处在一个尴尬的环境中, 无法有效地发展。由此可见, 我国药学类实验改革实验教学改革与实践十分必要, 刻不容缓。

2.药学类实验教学改革与实践必要性

实验教学与现代科学技术研究是实现高素质创新型人才培养必不可少的环节, 我国为了推动药学类实验教学事业的不断进步与发展, 培养更多高素质的综合型人才, 推动我国医药事业的发展, 所以对药学累实验教学进行教学改革与实践。

近几年来, 我国在药学实验教学领域不断加大教学资源的投入, 改善办学的环境, 并建立有效的教学和管理机制, 为人才的培养提供了有力的支撑。

3.药学类实验教学改革与实践

(1) 学生做好实验预习

学习的主动性来自于学生自身, 在药学类实验教学中也是如此, 因此要提高和调动学生对药类实验学习的积极性和主动性, 不再坚持原有枯燥的教学模式活跃课堂的教学气氛, 这就需要学生在课堂上与老师进行紧密的配合。因此, 学生应该事先在课下做好实验预习工作。

(2) 调整教学内容体系

压缩验证性试验应该普遍运用到药学类实验教学中去。在现行的药学类实验教学中, 大多数实验都是验证性实验, 无论是内容还是设计都是老师进行包办, 因此学生在实验中, 只是机械般的重复与操作着实验的步骤, 这些都严重的束缚了学生的思维, 阻碍了学生发展, 无法使学生的能力得到提高。

加大综合性实验设计力度是在药学类实验教学改革与实践中也要做到的。因为药学类实验教学课时存在紧张的状态, 因此, 对其进行综合性的设计十分有必要。

(3) 强化基本操作训练

在实验中要对学生进行基本操作技能的加强与规范, 基本操作技能的熟练程度直接影响实验结果的准确性, 因此, 强化学生基本技能的训练很重要。

(4) 理论和实践教学有机结合

理论是书本中我们必须要掌握的知识, 也是进行实践教学的基础。因此, 即使是对药学类实验教学进行改革与实践, 也要重视书本方面的知识, 将理论与实践相结合, 更好地推动药学类实验教学改革与实践的发展。

(5) 以能力培养为核心, 创新实验教学体系与内容

在进行药学类实验教学改革与实践中, 学生的能力培养十分重要, 是核心部分。因此应该将其作为核心, 创新实验教学的体系与内容, 促进其不断完善和发展。

(6) 改进实验教学方法, 建立以学生为中心的实验教学模式

在药学类的实验教学中, 教学方法尤为关键, 因此要促进其模式的改变寻求进步, 就要改进实验教学方法, 建立以学生为中心的实验教学模式。

四、总结

随着我国社会的不断进步, 教育事业的不断发展, 药学类实验教学进行改革与实践, 不断完善自身寻求进步, 在我国有利的环境下, 进行改革与实践, 培养高素质人才, 促进我国医药事业的不断进步。

摘要：随着我国改革开放事业的开展以及不断深入, 我国教育教学事业取得了不错的成绩。其中, 药学类的教学也在不断地寻求进步与发展, 随着教育教学事业的改革, 我国药学类教学也在不断改革和蜕变。就此, 对我国药学类实验教学改革与实践进行一番浅析。

关键词：药学,实验教学,改革,实践

参考文献

[1]韩杨.如何培养学生的创造能力[J].长春中医医学报, 2004.

[2]蔡钊利.论实践教学[J].成阳师范学院学报, 2004.

药学类专业论文 篇11

【关键词】高等职业教育；药学类毕业生；就业指导

就业指导，也称“职业指导”“职业咨询”，是指给予学生和成人以升学或就业的指导和帮助[1]。职业指导是随着经济社会和职业的发展应运而生的。“对在校学生的职业指导工作，提供咨询和服务。”是原劳动部印发的《职业指导办法》（劳部发【1994】434号）第6条规定的职业指导工作的第九条内容。对大学毕业生的就业指导，就是帮助学生了解社会就业形势与当前就业状况，了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规，运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，根据社会职业需要，针对毕业生的所学专业、求职意向、个人特点以及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者职业领域的社会活动。为毕业生提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程[1]。

一、对我国高等职业院校就业指导的理解

1.对高等职业教育的理解。高等职业教育[2]是指在高等教育阶段实施的职业教育，它既是职业教育的高级形式，又是高等教育的组成部分。高等职业教育是一种特殊类型的高等教育，兼有高等教育和职业教育的双重属性。

2.高职院校的就业指导本质也是对学生的一个教育过程，属于思想理念教育的范畴，是高职学生在校教育的重要组成成分。

3.对高职毕业生就业指导的目标是让学生根据所学专业、结合个人特点、家庭环境等学会职业规划、职业设计、职业选择，实现人职的科学匹配。

4.就业指导的内容是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育；通过就业指导帮助毕业生了解职业信息，提供就业咨询和服务。

二、高职院校药学类毕业生的特点

1.高职院校药学类学情分析

高职院校药学类招生主要包括三种类型。统招理科生、统招文科生、单招生。统招理科生具有基本的中学化学、生物学的基础知识，有较好的学习习惯和学习态度，具备学习药学学科的基本条件。统招文科生中学化学、生物学的基础知识较为薄弱，学习药学学科较为吃力。单招生虽然在中专阶段已经学习过初级的医学知识，但知识相对偏少，实践技能有待提高。基于学生情况的分析，我们在三年的高职教学中采用多元化的教学方法，确立适当的教学目标，并进行实施，已达到预期的教学效果。

2.高职院校药学类毕业生能力分析

我国高职药学院校教育学制为三年制，实行“1+1+1”的教学模式，即一年的专业基础课学习，一年的专业课学习，一年的临床实习。经过两年的在校理论学习和实践技能培养，学生具备有基本的医学理念、基础知识和基本技能，但由于招生的基础较弱，学生的自主学习能力较差，再加上学习时间只有两年，相对于本科院校的五年制医学本科来说，短时间学到的知识容量少和技能操作具有有一定的局限性。

3.高职药学院校的人才培养目标[3]

本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的人才培养目标，高职药学院校主要为基层医疗、卫生事业单位培养高素质高技能专门型人才。例如，临床医学专业人才培养目标就是培养具有扎实的医学基本理论、知识和技能，具有较高综合素质、较强实践能力应用型临床医学人才。主要为基层医疗机构培养从事临床工作的医生。护理专业就是为培养适应我国医疗卫生事业发展需要，具有良好的思想品质和健康的体魄，具有创新意识和奉献精神，具备人文社会科学、药学、预防保健基本知识及专业能力，具备护理学基本理论知识和专业技能，能与患者良好沟通，满足卫生服务人才需求，能在护理领域内从事临床护理、预防保健和社区卫生服务的高素质技能型人才。药学专业的人才培养目标就是培养具备能在药品生产、检验、流通、使用等领域从事鉴定、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高素质技能型专业人才。

4.高职药学类毕业生的就业期望值分析

首先，随着扩招政策的发展，目前社会的人才学历水平越来越高，本科及以上学历的毕业生四处可见，毕业生供需见面会上高学历人才就业难的问题已成为社会关注的热点。高职学生毕业时仅具有大专学历，因此，这无疑加重了这批学生的就业压力，而且部分学生由于眼高手低，难以认清现实，就业的期望值过高。其次，高职学生生源大多数来自农村，受家庭环境的影响，学生想要脱离农村，为家庭分担经济负担，会导致一部分学生对就业地域、就业环境、工资待遇水平期望过高。再次，我们的调查结果显示，受中国传统思想观念的影响，大多数学生及学生家长认为进入国企、事业单位等，所谓的“铁饭碗”是择业就业的最好归属。总之，对就业单位、就业环境、劳动报酬的期望值偏高，是导致高职毕业生找工作难的主要原因之一。

三、高职药学类毕业生就业指导的方法

通过对高职院校、药学类毕业生的特点分析，我们可以从以下四个方面做针对性的就业指导，拓展毕业生的就业门路，提高就业质量和就业率。

1.针对毕业生学历特点进行指导，确立适合的就业期望值

一方面对学生进行专升本的升学指导。升学指导一般由学校负责就业指导的教师在学生临近毕业前一段时间内，结合学生的自身情况和升学条件，以及教育部门的相关政策，对学生的升学和专业选择进行指导。对于临床医学专业的高职毕业生来说专升本无疑是一个比较好的选择，要想成为一名真正的药学专业技术人员，两年的理论知识学习和一年的临床实践是远远不够的，必須接受更高等的药学教育和实践技能的培养，才能成为真正的高素质高技能专门性药学人才。另一方面对学生进行学历定位指导。高职高专的毕业生具有的就是大专层次学历，所以学生的自我认识、自我定位要准确，过高的定位，会从很大程度上影响就业，而且期望值越高，在求职期间遭受的打击就越大，失望就越多。因此，作为学校的就业指导教师应该从这方面对学生进行认知教育。

2.针对毕业生专业特点进行指导，拓宽就业门路

药学类毕业生，他们的专业主要包括临床医学、护理、药学、口腔、检验等，毕业生及家长的就业定位主要就是医院、卫生医疗事业单位。但随着社会的发展，市场竞争日益激烈，许多本科毕业生进县及以上的医院和卫生事业单位都要经过层层考核、选拔，随着这些单位门槛的提高，专科毕业生在这些单位就业的机会甚微。基于这方面的考虑，我们可以指导学生开拓思想，拓宽门路，在医、护、药的相关专业就业。例如，医药代表、学术推广、学术专员等。随着人们生活水平的提高，对健康的重视，药品销售行业成为现代社会的朝阳行业，人才需求量直线上升；而这个行业就业岗位对应聘者的学历层次要求不是很高，具有大专以上水平完全可以胜任此项工作。因此，作为学校的就业指导教师就可以从专业导向向对学生进行拓展就业门路教育。

3.更新毕业生就业理念，进行理念指导[4]

一方面使学生摒弃传统理念，更新就业理念。高职药学类毕业生大多来自农村，受家庭及周围传统思想的影响，大多数学生从一入校就期望进入医院、卫生事业单位等，得到一份稳定的工作，就算找到了一份好工作。随着科技的进步，社会的发展，真正的“好工作”已不再这样定义。高职院校的毕业生他们最大的优势就是拥有基本的职业技术。一些大的医药销售企业、医疗器械企业、对人才的需求量十分大，工资薪酬也十分可观。因此，我们应对学生进行创新意识的基础性指导，使学生更新理念。另一方面应鼓励学生到基层从医、从教等。根据陕人社发【2011】120号文件精神，政府实施了“大学生到基层从医从教从事农技服务助学金”政策，这可以极大的鼓舞学生下基层从事工作的信念，尤其是家庭经济困难的优秀学生，以此不仅可以得到一份合适的工作，而且可以获得国家的资助，帮助学生完成学业，减轻家庭负担。因此，我们应更新学生一定要在城市工作的理念，鼓励毕业生下基层。

4.为毕业生提供广泛的就业机会，帮助就业

首先，高职院校应加强和用人单位之间的联系，树立长效合作机制。例如校企合作、订单培养，可使部分学生一入校就有了定向的就业单位，而且这部分学生在校期间还可以获得订单培养用人单位的相关资助，鼓励学生努力，学习帮助家庭困难学生完成学业。其次，学校可以定期或不定期的举行校园宣讲会、校园招聘会、毕业生供需见面会等，使学生和用人单位进行双向选择，为他们提供较多的就业岗位。再次，学校应建立专职的就业指导服务机构和师资队伍[5]，对服务对象（毕业生）提供个人职业咨询服务和团体职业咨询服务。总之，高职院校应通过各种途径为毕业生提供广泛的就业渠道和就业机会。

高等职业教育是教育的一种特殊类型，其培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才[6]。高等职业教育既有高等教育的目标，又有职业教育特性。高职药学类专业，具有鲜明的专业特点，针对高职药学类毕业生生源相对较弱、职业规划意识薄弱、基本素质略低、就业期望值偏高等特点，本文提出了四点高职药学类毕业生就业指导的具体方法，即针对毕业生学历特点进行指导，确立适合的就业期望值；针对毕业生专业特点进行指导，拓宽就业门路；更新就业理念，进行理念指导；为毕业生提供广泛的就业机会，帮助就业。

参考文献

[1]《创新职业指导——新实践》,中国劳动社会保障部出版社,2005年.

[2]董涛.浅谈对高等职业教育的理解和认识,《新校园》理论版,2010年第07期.

[3]魏小瑜.高职院校人才培养目标探析,中国成人教育,2011年第06期.

[4]《创新职业指导——新理念》,中国劳动社会保障部出版社,2005年.

[5]吕炜.高职院校就业指导课程师资队伍建设的思考,陕西青年职业学院学报杂志,2010年第01期.

[6]陈冬志.对高等职业教育的理解和认识,中国科学院上海冶金研究所,材料物理与化学(专业)博士论文,2000年.

药学类专业论文 篇12

1“双创型”人才培养的含义

注:本文为2009年广东药学院教育研究课题 (200908)

创新是一个经济学概念, 由奥地利经济学家熊彼特首次提出, 主要指从新思想的产生到产品设计、试制、生产、营销和市场化的一系列行为[1]。所谓大学生具有创新精神, 是指通过施加教育和影响, 使其能够善于并且有意识地发现和认识新知识、新思想、新事物、新方法, 并且能够创造性地应用于实践。创新精神培养主要包括创新意识、创新思维、创新情感和创新人格的培养[2]。

创业是指创立基业或创办事业, 也就是自主地开拓和创造业绩与成就;是愿意吃苦, 有创新精神的人, 通过整合资源, 捕抓商机, 并把商机转化为盈利模式的过程。创业教育是开发和提高学生创业素质的教育, 是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神、创新精神, 进行某项事业、商业规划活动的教育[3]。1989年联合国教科文组织提出“创业教育”的概念, 我国大学生创业活动自1999年清华大学举办的首届大学生创业设计大赛后迅速发展。创业能力培养主要包括创业意识的培养、创业基础的夯实、创业指导的实践、创业挫折的教育。

所谓“双创型”人才培养就是把创新精神和创业能力教育有机结合起来, 以培养学生创新创业意识和精神为前提, 以形成创新创业品格和提高能力为目的, 促使学生个性得到不断发展, 综合素质不断提高, 以此将受教育者培养成符合当今社会要求的应用型人才。

2 药学类院校“双创型”人才培养的意义

(1) 培养创新创业型人才是药学类院校实施素质教育的重要体现。素质教育是一种以提高学生综合素质为目标的教育, 以往的药学类院校教育中更重视传授给学生科学知识并培养他们的实验能力, 而忽略思想道德素质、个性发展、身体健康和心理健康等素质教育。目前, 中共中央国务院、教育部等陆续作出深化教育改革, 全面推进素质教育的决定, 对高等院校进行创新和创业人才培养提出了要求, 因此, 培养药学领域的“双创型”人才成为药学院校不可推卸的责任与使命。

(2) 培养创新创业型人才符合制药行业发展特点。制药行业属于知识密集型行业, 具有高技术、高风险、高投入、高回报等特性。无论是产品研发, 还是设计生产工艺以及最终的营销与管理, 都需要不断创新, 这就对从业人员提出了更高要求。药学类院校主要为制药行业培养、输出科研技术、生产、经营管理各方面的人才, 既要求学生有扎实的专业知识与技能, 又要求具有创新精神和创业能力, 能够为企业所用。所以在药学类院校培养“双创型”人才具有非常重要的意义。

(3) 培养创新创业型人才是提升药学类院校就业竞争力的重要途径。药学类院校毕业生人数逐年增多, 一方面给社会提供了层次高、素质佳的劳动者。但另一方面也给高校毕业生带来巨大的就业压力。这种压力一方面需要社会提供更多的就业岗位;另一方面需要药学类院校不断开展创新创业教育, 提高学生创业能力, 引导和帮助更多的大学生加入到创业队伍中, 自主就业, 接受社会的挑战[4]。

(4) 培养创新创业型人才是大学生自身发展的需要。药学类院校创新创业活动应依据学生的专业特点和实际情况开展。培养“双创型”人才, 增强学生创新创业能力, 通过自我发展方式充分展示才华, 提升素质。

3“双创型”人才培养的实践

“双创型”人才培养可以从多个方面开展, 笔者以我院为例, 对“双创型”人才培养进行分析。

(1) 建立“双创型”人才培养课程体系, 制订人才培养方案。广东药学院根据当今社会以及制药行业对人才的需求, 不断优化、完善人才培养方案。在人才培养方案的制订过程中, 紧密围绕面向区域、行业培养应用型创新创业人才的培养目标, 构建特色鲜明的多样化应用型创新创业人才培养体系和模式, 提高学校人才培养质量, 为社会发展提供高素质应用型人才。

在课程设置中, 除加强理论教学外, 还进一步强化实践教学, 大力开展实践教学改革, 优化专业实验课程设置, 加强实习教学规范, 构建由课堂教学、实验教学、毕业实习与毕业论文、课外实践教学和现场实践五大教学模块组成的有机实践教学体系。各专业按规范开设验证性、综合设计性、探究创新性的专业实验课和实习课, 鼓励和支持学生进行自主创新实验, 着力培养学生的创业能力和创新精神。

(2) 从专业设置和定位上体现“双创型”特色。广东药学院在专业设置上围绕面向区域、行业的应用型创新创业人才的培养总目标, 根据专业特点和发展需求, 合理确定专业培养目标。特别是在学校成功申报国家级特色药学专业的基础上, 在校内开展本科优势专业建设, 进一步优化专业结构与布局, 促进特色与优势学科的发展, 提高“双创型”人才培养质量。学校遴选了制药工程、生物技术、中药学、护理学、国际经济与贸易为校级特色专业建设点, 药物制剂、化学工程与工艺、临床医学、食品质量与安全、信息管理与信息系统为校级应用型人才培养示范专业。在这些特色专业建设点和校级应用型人才培养示范专业加强对学生创新精神和创业能力培养。

(3) 完善教学内容, 改进教学方法, 满足“双创型”人才培养需要。在优化专业和课程体系的同时, 广东药学院鼓励教师积极进行教学内容和教学方法的改革研究与实践。学校每年都承担国家、省市的教学研究课题, 并获得多项省级教学成果奖励。多年来, 学校资助了一大批教育改革课题, 这些教育改革课题既有从人才培养的理念、方法上进行研究的方向性课题, 也有就某一门课程的教学方法和内容创新, 培养学生“双创”能力的策略性课题。通过研究和实践, 教师由以往的“填鸭式”教学方式, 转向体验、互动、讨论和实践的教学方式, 这激发了学生的参与积极性, 培养了学生的创新精神, 也锻炼了学生的创业能力。

(4) 通过社团活动、第二课堂等载体培养“双创型”人才。对在校大学生创新精神和创业能力的培养, 不仅要在课堂内进行, 而且还可以社团活动、第二课堂的形式或借助社会力量来促进学生不断发展。广东药学院鼓励学生积极参加社团活动, 将第一课堂与第二课堂相结合开展创新创业教育。鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和公益活动中, 通过开展创业教育讲座, 以及计算机、数学建模大赛, 技能竞赛, 操作能力比武, 暑期大学生科技、卫生、文化下乡等活动, 形成以专业为依托, 以项目和社团为组织形式培养大学生创新精神和创业能力的格局。与此同时, 鼓励学生积极实践, 自主创业, 如创办早餐屋、家教中心, 提供电脑维修服务、校内鲜花礼品配送等形式多样的服务, 以锻炼创新创业能力。

药学类院校通过对大学生创新精神和创业能力的培养, 积极打造“双创型”人才, 既解决了我国当前所面临的高校毕业生就业难问题, 又大大提升了学生综合素质, 以适应制药行业高速发展和创新需求, 从而推动整个制药行业更好地发展。

参考文献

[1]李石纯.浅议大学生创新精神与创业能力的培育[J].中国高等教育, 2006, (24) :24.

[2]王前新, 周明星.创新教育全书[M].北京:九洲图书出版社, 1999.

[3]郁义鸿, Robert D.Hisrich.创业学[M].上海:复旦大学出版社, 2000.

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