读书与成才

读书与成才（通用10篇）

读书与成才 篇1

读书与成才

读书不等于成才，但不读书肯定不能成才

在现今21世纪，社会的发展非常迅速，特别是科技，真的是“日新月异”、“一日千里”！我们要融入主流社会，就必须不断的学习，不断的充实自己，使自己与这个社会接轨。

而要充实自己，第一途径就应当是读书了，因为书籍都是前人的知识总结，特别是作为学生的我们，因为未能完全独立在社会上生活和实践，知识的获取相对就更应该是更多的来自于书籍。而且，读书还是获取既有经验的捷径。读书是积累，知识的大小要靠日积月累才形成。年华如水，一去不复返，怎样才能不让它白白流 逝呢？靠的只是自己抓，抓住了 知识，抓住了今天，你就抓获了生命，抓住了未来。书将继续伴我 成长，伴我生命之光环。

所以说，比喻“书籍是我们学生的营养品”是没有错的，莎翁也说过“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，他把书籍比作阳光对人类那样重。

科技的发展，而我们的文化素质有些落魄。社会上的书

籍很多，而且在经济大潮中，有写作者和出版社往往为了追求经济效益，什么内容的书都可以出，可以说是“泥沙俱下”。

常沉迷在不健康的书籍里的人如何成才呢？不健康的书反而一步步把你引向堕落、犯罪。

归根结底，作为一名学生就要读书，读好书。书籍是你人生的道路上照耀着你的太阳，书籍是你的铺路砖，你将踏着它走向世界，走向你的人生理想目标。

读书与成才 篇2

一、导致小学生受挫的因素

认真分析导致学生遭受挫折的因素,是对小学生有效地进行挫折教育的关键。只有弄清各种挫折来源,才能有的放矢,开展有针对性的教育活动。

1. 家长的教育方式不当导致学生受挫。

一是家长望子成龙心切,急功近利。由于家长对孩子期望值过高,往往不顾孩子的状况,对孩子要求甚严,给孩子心理上造成太大的压力,导致孩子在紧张、压抑的环境下被动地学习,特别是在达不到家长的预期目的时,很容易造成心理崩溃,产生失败感和逆反心理。二是家长对孩子关心不够,放任自流。部分家长认为孩子不用过多地管教,存在“树大自然直”的思想,对孩子的行为不问不管,孩子感受不到家庭的约束作用,便产生一种孤独感。三是家长过分溺爱。由于家长过于迁就,形成孩子任性、自私的性格。他们的心理十分脆弱,往往一点挫折或打击便会承受不起,产生很强的失落感和绝望感。

2. 社会的复杂化、理想与现实的距离导致学生受挫。

由于小学生年龄小、生活阅历不多,对现实生活了解不够,加上对自己的能力缺乏正确的认识,对所遇到的困难、挫折估计不足,在理想与现实的落差中,感到无所适从,无助与迷惑。

3. 教师教育方式不当使学生受挫。

教师在小学生心里的分量是很重的,一言一行都受到学生的重视。教师的任何一句伤及心灵的语言,一个欠考虑的做法,都可能伤害学生的脆弱心灵,使其心理受挫,造成一时乃至一生都无法挽回的影响。

4. 学生个人因素导致学生受挫。

内向的性格、优柔寡断的性格以及理解能力、学习能力不够都易造成学生因没有实现自己的想法或预定的目标而丧失自信。

二、小学生挫折教育方法和途径

1. 树立正确的成长观。

学生的成长是一个缓慢的发展过程,任何急功近利、操之过急或者放任自流、散漫无拘的做法都会造成事与愿违、适得其反的结果。因此,无论是家庭教育还是学校教育,对学生既要严格要求,又要严中有爱,“以爱动其心,以严导其行”,既不能满足学生现状,更不能心浮气躁,急于求成。在方法上要灵活,每一个学生都是独一无二的“这一个”,也不会“不变速”前进,要因材施教,做到因人而异,因事而异。

2. 培养学生积极乐观的生活态度。

首先,要正视现实,勇于面对现实。不要把现实生活中的鲜花、成功、荣誉及真善美加以美化,甚至夸大,却将现实生活中的失败、挫折及假丑恶加以简单化,甚至遮掩起来,而要还原现实生活的本来面目,让学生学会用心来看世界,体会生活中的酸甜苦辣,体验成功和失败的滋味,使学生具有接受挫折、失败的经验和心理准备,勇于面对现实,战胜困难,实现理想。其次,要学会及时调控消极情绪。不良情绪不仅会影响学习和正常生活,还往往会使人不自觉地做出一些极端的行为,产生不良后果。因此,要教给学生克服不良情绪的方法,及时调控消极的情绪和情感,使自己保持旺盛的精力和昂扬的斗志。同时,还要教育学生把受到的来自外部的各种压力,变成自己积极上进的动力。

3. 积极开展社会实践活动。

大部分学生特别是独生子女,有优越的生活条件和父母的关爱,很容易形成个人主义人生观,他们重索取、轻奉献,重安逸享受,轻吃苦耐劳,要通过积极开展社会实践活动,让学生把自己的生活与社会生活联系起来,让学生体验生活,丰富学生生活经历,培养学生热爱生活的积极态度和奉献精神。

4. 培养学生坚强的意志。

首先,要教育学生努力克服眼高手低的毛病,鼓励学生从小事做起、从平常事做起,坚持不懈。其次,坚持锻炼与有益磨炼相结合,培养学生不怕挫折,不向困难低头的性格。教师要有意设置困难,通过组织郊游、爬山等活动,引导学生及时战胜软弱,不断克服困难,锻炼学生的耐力和自信心,从而形成坚强的意志。

5. 教育学生正确看待挫折。

读书与成才 篇3

关键词：马克思；图书馆；个人成才

马克思作为马克思主义创始人，世界无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的弄潮儿，对中国近代发展影响极深。同时，马克思还是世界知名的政治学家、哲学家、经济学家、社会学家、革命理论家、记者、历史学者、革命社会主义者。他的观点在社会科学和社会政治运动的发展中扮演的重要的角色。他一生著述颇丰，主要著作有《共产党宣言》、《资本论》等。

1999年9月，英国广播公司（BBC），评选“千年第一思想家”，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，马克思位居第一，爱因斯坦第二。

2005年7月，英国广播公司以古今最伟大的哲学家为题，调查了3万名听众，结果仍然是马克思得票率第一、休谟第二（马克思以27.93%的得票率荣登榜首，第二位的苏格兰哲学家休谟得票率为12.6%）

作为一个犹太德国人，而且是一生颠沛流离、受尽贫困的人，马克思何以能赢得后人如此高的评价？我们从马克思与图书馆的情缘中，或许能得出一些缘由。

马克思还是个中学生时，就非常喜爱读书，在柏林大学时，读书达到了疯狂的地步。他可以整日闭门不出，在学生宿舍里废寝忘食地从早到晚地读书。 为了多读书，无论是巴黎、曼彻斯特、伦敦……马克思总是见图书馆就钻。

马克思曾经说过，“ 我已经大约两个星期没写东西了，因为，当我不在图书馆的时候……无论有多么好的愿望，也总是不能动笔。” 因为，马克思一生酷爱读书，与图书馆结下了不解之缘。 1843年，马克思迁居巴黎，创办反对普鲁士反动政府的《德法年鉴》。为了大量地搜集资料，马克思经常到巴黎的国立图书馆去读书和学习。1845年2月，马克思迁居比利时首都布鲁塞尔，经常到布鲁塞尔皇家图书馆去学习和研究哲学和经济问题。为了制定自己的政治经济学，马克思从七十二个不同作者的著作中做了摘录，写了二十四本有关政治经济学的笔记，总篇幅达140个印张。1947年，马克思和恩格斯参加了“正义者同盟”，马克思倡议在该同盟的协会里创办一所图书馆，他说自己平生最喜欢的事情就是“啃书本”。 1848-1849年欧洲革命失败后，马克思流亡到了伦敦，那时他的生活条件和工作条件都非常艰苦，经常要为“面包”而奔波，常常要通过典当或拍卖家具来维持生活。有时甚至连把书稿寄往柏林出版的邮费都没有。但他仍能够克服困难，始终孜孜不倦地在伦敦英博物馆里的图书馆阅览室，学习与研究了10年多。他总是准时到那里，坐在D行第2号座位上。马克思在读书的时候，常常情不自尽地在座位下用脚来回擦地，经过常年累月地磨擦，竟把水泥地磨去了一层，被人们称为“马克思”的脚印。

为了写作《资本论》，马克思曾经阅读了1500种以上的书籍，仅1850年到1853年六月间，他就写成了《摘录笔记》二十三本之多。《资本论》第一卷出版发行后，马克思因病停止研究工作，但仍批阅不懈，写下了大量笔记。他的读书摘录填满了50本左右的笔记本，足足有3万多页。 正因为马克思如此钟情于在图书馆刻苦学习创作，他一生创立了马克思科学主义体系，对整个社会和人类进步产生了巨大的影响。

马克思作为马克思主义的创始人，他不仅以自己的毕生心血为人类留下了一座巨大的思想理论宝库，同时也在治学方面为人们树立了光辉榜样。他一生潜心在图书馆发奋读书的故事，更是激励着千千万万的后来者，沿着他读书回报社会的道路奋勇前进！

我们目前所知晓的人类社会历史，其实是文字记载的历史。因为，自从有了人类社会以来，便产生了文字，用来记录这些文字的载体——图书也就应运而生。它记载了从古至今人类历史的发展和演变。

书籍是人类进步的阶梯，是提神凝气的粮食。阅读对人成长的影响是巨大的，“腹有诗书气自华”，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。中华民族之所以成为礼仪之邦、文明古国，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族，今天，建设创新型国家和学习型社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会，阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。崇尚读书，才能让民族的发展保持生命的活力。

古往今来，还有多少成功者都对读书给予了超高的评价：高尔基说，书是人类进步的阶梯，书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师；莎士比亚说，书籍是人类知识的总统；普希金说，人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远；列夫·托尔斯泰说，理想的书籍是智慧的钥匙；雨果说，书籍是造就灵魂的工具；

夸美绍斯说，书籍是培植智慧的工具；惠普尔说，书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔；凯勒说，一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋；莎士比亚说，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀……

事实上，不仅仅是马克思读书的身体力行，还有很多成功知名人士的成功成才，都离不开图书知识的滋养、润泽，正是这些图书给他们的人生事业成功积累的取之不尽的知识能量。在这些知名人士眼中，图书如同通往成功彼岸的桥梁，给他们的成长成才成功提供不可替代的精神食粮和知识营养，才使得他们能在芸芸众生之中，用丰富的知识武装自己，使得自己日渐强大，进而脱颖而出。

剖析马克思等名人成功背后的文化行踪和思想轨迹，探究图书的激励作用。必能吸引更多的人走进图书馆，捧起书本，从而培养未来更多的社会栋梁之才。

【参考文献】

[1]戴维·麦克莱伦莱伦叶马克思传（插图本）[M].北京：中国人民大学出版社，2006

读书与成才 篇4

以勤奋的态度读书。人们常说，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。就是讲读书要勤奋，要肯吃苦。在读书上我对自己的评价是聪明不足，勤奋有余。正是因为有了一种勤读不倦，苦读不厌，持之以恒，坚持数年的精神，才使自己小有进步，小有成绩。勤主要表现在三个方面：一是挤时间勤读，做到三必读。即每天的党报必读，每期的党刊必读，与工作有关的书籍必读。报纸如人民日报、甘肃工人报等，党刊如党建文汇、共产党员，工会期刊如中国教工、五月花等。有人会说工作忙，事太多，没有时间，但我觉得正如鲁迅先生讲的那样，时间就像海绵里的水，只要愿挤总会有的。另外，也有个学习方法问题，比如一份报纸各个版面要全读一遍恐怕一天也读不完，因此要讲究方法。我的方法是浏览标题、关注版面、抓住重点、精选文章。二是肯吃苦勤动笔，做到随时读随时记。人们讲好记性不如烂笔头，记笔记的确是读书学习的好方法。我以工作为中心，根据工作的需要来分门别类，其中有理论学习、党建工作、工会工作、名言警句、书刊摘要等。同时充分利用手机这个现代工具，把读书学习遇到的好文章、好句子、好词汇以信息的形式输入储存，以备随时查用。三是坚持勤剪，做到剪好报积累好资料。有了这些资料使工作得心应手，十分方便，促进了工作能力和工作效率的提高。

以敬业的态度读书，相信开卷有益，学有所用读书是人生的必修课。面对知识和信息时代的新形势，不读书学习总感到有一种知识恐慌和本领恐慌。我觉得干工作光有敬业的态度是不够的，还要有敬业的本事，而本事既来自实践，更来自于读书和学习。作为当今新时代职工应该成为既要有一定的专业能力，又要有较宽的知识面，这样才能适应形势发展，做好本职工作。以工作为中心，以敬业的态度认真读书，做到三个结合。一是结合行业特点读书。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。二是结合本职工作岗位特点读书。结合自己的教育教学实际，在本职岗位做好教育教学工作，做到教给学生一杯水，教师应该有一桶水。但是一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。通过阅读开拓了我的视野，丰富了知识，提高了工作水平。三是结合兴趣爱好读书。

读书力争在学习中领会，在领会中深化，在深化中应用，做到学有所得，学用相长，联系实际，指导工作。

以文化的态度读书，相信书能养心，书能润身，读书能提高人的文化素质，加强人的思想修养，培养人的道德情操，提升人的精神境界，因此，我感到从文化的视角广泛涉猎各种文化书籍，养成爱读书的习惯，对自己的成长进步是大有裨益的。一读古代名篇，丰富文化底蕴。读先秦散文，感受古文魅力；背唐宋诗词，鉴赏诗词佳作；赏明清小说，品味四大名著；记格言名句，夯实文化功底；晓文化典故，追溯历史轨迹，从浩如烟海的古代文化宝库中汲取营养。二读当代名家，提升文化素质。文化素质的提高是一个水到渠成的过程，而当代名家的优秀小说、散文、游记、随笔则是我们加强文化修养，提高写作能力的重要范文，必须手不释卷地潜心研读，才能有所收获，有所长进。有些文章爱不释手，常读常新。阅读名家的书不仅是一种文化消遣，更是一种精神享受，使我们在潜移默化中受到了传统文化的熏陶和感染，受益匪浅。三读报刊杂志，增加文化涵养。我觉得利用闲暇时间阅读著名期刊也是一种生活乐趣，不仅使生活丰富多彩，而且对工作也是大有裨益的。如《读者》、《思维与智慧》等杂志，读其中的故事、典故、哲语、名句，有的名句摘录在笔记上，输入到手机里，作为资料既方便又快捷，不失为读书的好方法。

立志读书成才演讲稿 篇5

老师们，同学们：

大家早上好！我是初一（3）班的×××

今天我演讲 的题目是:立志读书成才

常言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”一个人的成才与他勤奋读书密不可分，渊博的知识来自孜孜不倦的学习，“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”讲得就是这个道理。

立志成才，必须努力读书，专心致志，持之以恒地读书。 作为莘莘学子，来学校的目标就是更好的泛舟书海，读书成才。

书，用自己民族的语言写成。它是祖国五千年文明的象征，是祖国存在的标志，是国家强盛的感召。它像繁星那样灿烂，像珍珠那样宝贵，像牡丹那样美丽，期盼有心人去精心采撷。

在祖国的语言里，耸立着珠穆朗玛峰，绵延着巍巍昆仑，镌刻着古老长城，流淌着黄河、长江； 祖国的.语言，可以发射卫星遨游太空，可以联系世界飞越大洋，语言关照天上、地下、人间，语言贯通过去、现在、未来，语言实录人文、自然、科技。语言就是力量，连缀语言，编撰成书，

读书，就是用心灵去感悟：星的灿烂，月的朦胧，花的嫣然，泪的晶莹，人类的进步，科技的腾飞，以及生命的沧桑与美丽。

开启书的扉页，缕缕墨香如春风杨柳，杏花细雨，在心田上萦绕，让心花悄然绽放，散发出无数感悟的诗行。透过字里行间，我们看见了青山绿水，经济腾飞，遨游太空，雅典凯旋。

读书，是在如画风景中捡拾朝花，寻找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，随手采摘到生命启迪的莲子；你可以驾长车踏进苏杭，欣赏人间天堂；你可以登临泰山，了解帝王封禅的缘由，体味“一览众山小”的胸襟；你可以为中华崛起而骄傲，为中华腾飞而读书。

读书，是跨越时空的邂逅。在书中，你可以和李白一起朝辞白帝，暮至江陵，梦游天姥；可以和李清照共赏绿肥红瘦，梅子黄时雨，荷花丛中争渡；也可以和孔子、孟子、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、雨果、托尔斯泰成为知心朋友，和鲁迅、贾平凹、沈从文、巴金、钱钟书在书中畅谈；你还可以和陈景润共同领略歌德巴赫猜想，和杨振宁、李正道同时分享诺贝尔奖获得时的快乐；你还可以亲身感悟申奥成功的喜悦，加入世贸后交流的心胸。

书中拥有这么多朋友、真理、科学、信念。读书吧，你会有享用不尽的知识大餐，你的精神境界会随之提升。

读书与成才 篇6

最佳答案

就人才成长的境遇而言，可分为顺境成才和逆境成才。顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长，但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境沮。我国古代不少思想家都认为“多难兴才”，魏派甚至说：“逆则生，顺则夭矣；逆则圣，顺则狂矣；草木不霜雪，则生意不固；人不忧患，则智慧不成。”他认为只有逆境才能成才，这有很大的片面性。但是，逆境成才现象所体现的某种愈义上的规律性，却是一个不争的事实。

一、人才成长逆筑的成因分析

（一）特定历史条件与社会政治制度使然

时势可以造英雄，也可以扼杀和阻滞某些特定人才的进步与出现，造成人才成长的逆境。太平盛世对军事人才需求不足，便不利于人们军事才能的发挥，这是军事人才成长的社会“逆境”；而在社会革命、武装斗争或天下分崩离乱之时，具有军事才能的人应运而生，一展抱负，但这种时代，对于具有科学技术才能和文学艺术特长的人才来说，往往面临求学无路、报国无门的不利境遇。可见，“时势”对特定人才的成长也有逆境的一面。

从人类经历的五种社会形态看，封建制度和神权统治最不利于人才成长，对人才摧残最严重。在欧洲中世纪，军队人事制度以封建门第为核心，军官身份是少数贵族的世袭特权，这就堵塞了大量平民及其子弟成为军官并展现和发挥其军事才能的渠道。我国隋唐后实行．的科举制，实际上是限制人们发挥才能的一个圈套，广大劳动者因生活所迫失去了学习的机会，根本不可能参加科举走人仕途。明清时期以八股文取士，应考者只能依葫芦画瓢，替古人立言，不得有独立之思想，科举制成为束缚人们成才的一道枷锁。这种制度性逆境不知埋没了多少人才。

（二）落后的陈腐观念和旧习惯势力使然

我国历史上的一些陈腐观念和旧习惯势力已经制造了种种逆境，至今仍然束缚着人才的成长进步。一是论资排辈的习惯性逆境。德高才隆之士能不能进身其位，要在资历上排次序，“愚贤一概，必与格合”，晋职晋级都要“按照资历往下排，一茬一茬顺着来”。．资历浅者只好服从安排，苦熬年头，甚至长埋土中。二是嫉贤妒能的人际逆境。充满嫉妒的环境，人才难以出头，即使有成就，也不会有成就感，反而感到“窝心”受制。有的人容不得人才脱颖而出，甚至个别领导也缺乏应有的雅量，宁可有才之士徒然荒废，也不能让他“冒尖”、“露脸”，以至造成潜人才“是龙得盘着，是虎得卧着”。三是封闭保守的社会文化心理逆境。中国传统文化把保守、内向的心理品格作为一种自尊的美德，“弄巧不如藏拙”、“切莫班门弄斧”等处世哲学，就是．出于所谓“自尊”的需要。比如，青年才俊对工作有建议、有点子，在学术上有研究、有见地，甚至对一些权威定论产生怀疑，但是不露半点痕迹，因为一旦“班门弄斧”闹出笑话，岂不丢人现眼，遭人轻薄，失掉“自尊”……。如此这般，使多少真知灼见化为乌有，又有多少创造才能胎死腹中？不适当地强调自尊，无异于为自己制造精神桎梏与心理逆境。

（三）人才发展中的不平衡使然

长跑比赛中，冲在前面的人往往承受更大的风阻力，或逆风力。人才的发展进步有着同样的道理，某人一旦功成名就，甚至由此成了公众人物，社会和周围的人们对其关注就比较多，对其期望也－比较高，对其要求就会更加苛刻，这无形中就形成一种压力，也可称为一种“幸福的逆境”。

还有一种“马太效应”造成的逆境：由于人才成长的进度不同，走在前面的显人才，容易得到组织和社会承认，获得荣誉和奖励；那些未出名的潜人才，则难以得到承认，常常陷于“马太效应”的困扰和逆境中。“马太效应”往往以牺牲潜人才的发展为代价，来促进显人才的发展，从而剥夺了潜人才的发展机会与发展可能。“马太效应”通过这种“剥夺”机制对潜人才成长制造人为的逆境，起到障碍作用，这不仅压制人才，而且埋没人才。

（四）人才个性特质使然

英国哲学家约翰·密尔在《论自由》中说：“有天才的人，在字义的命定下就是比任何人有较多个性的，唯其如此，也就比任何他人都更不能适应社会为了省去其成员形成个人性格之麻烦而准备下的那些少数模子而不感到有伤害的压束。”人才的这种鲜明个性常常为旧的传统观念、腐朽社会制度和落后习惯势力所不容，越是卓越的人才越要承受更多来自社会各方面的阻力。所以，个性鲜明的人才常常要面临社会逆境的严峻考验，尤其那些立志破坏旧世界、建设新世界的思想家、政治家更是如此，他们要反叛于腐朽的社会制度，其个性必然为当时的社会所不容。而假若历史上的思想巨人和政治巨人都那么安分守己，顺时听命，那么其所处的社会制度环境对他们就不构成逆境，但如果那样的话，他们也就不成其为历史巨人了。同时，那些个性鲜明、锋芒毕露的人才，有时难免会在有意无意之间伤害与其发生联系的一些人，容易树敌积怨，加之自身才华出众，树大招风，又常遭人嫉恨，如果再有一些执拗和倔强，就会与周围环境难以协调。人才独特的个性往往在自身所处的逆境形成过程·中起着一定的作用。

（五）客观条件和人才所处地位使然

逆境常常是由社会客观条件、人才自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，生存生活条件恶劣，是父辈的社会地位造成的，不可更改；天灾人祸，突如其来，令人束手无策，非人力可抗拒；重大疾病、意外伤残、先天不足，生理缺陷，是人生的一种不幸，谁也无能为力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；初来乍到，环境不利，人际生疏，工作尚不能打开局面，只能从头做起……。种种险、灾、穷、困、厄造成的逆境，绝非人的意志可以使之转移，有时人们确实无法选择自己的地位处境。这正是人在客观世界中的受动性的体现。

二、全面认识和辩证分折逆境在人才成长中的作用

在一定条件下，逆境确实对某些人才的成长有重要的激励作用，但并非任何人都能在逆境中成才，也不能以逆境成才现象来否定顺境对人才成长的积极作用。因此，对逆境在人才成长中的作用有必要进行全面客观的认识和辩证具体的分析。

（一）逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇

逆境对人才成长的确有诸多不利，然而如培根所说，“奇迹多是在厄运中出现的”。逆境中往往蕴藏着巨大的创造奇迹和成才成功的机遇。

古人说，祸兮福之所倚。有犀利眼光和创新意识的智者，总能打破常规，在危机中窥见机遇，找到转危为安、反败为胜的对策。1791年深秋法军进兵荷兰，荷兰掘开运河，以为退兵之计。犹豫之间，拿破仑得知树上蜘蛛大量吐出结网，根据知识和经验，他判断马上将有寒潮来临，于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹，一夜之间河水冰封，法军踏过瓦尔河，一举攻占荷兰要塞乌得勒支城，避免了功亏一篑。这正是拿破仑在形势不利的逆境中发现机遇的成功范例。黎明前特别黑，成功前格外难。人才成长过程中，只要在危机时刻再坚持一下，挺过最难熬的一段，那么紧接着可能就是机遇的光顾，奇迹的出现。

（二）逆境压抑人才但也激发人才成长的强劲动力

逆境给人才成长制造困难，形成压力和压抑，使人才成长备受挫折。但是，正如《菜根谭》中所说：“居逆境．中，周身皆针贬药石，石氏节砺行而不觉；处顺境时，眼前尽兵刃戈矛，销膏糜骨而不知。”久处顺境，易生骄奢淫逸和惰性。而人在身陷逆境时，资源匾乏，精神压抑，成功欲望迫切，成才动机强烈，因此常常能够取得在顺境中难以取得的巨大成功。事实正是如此，豪门子弟多不成器。而出身贫寒者始终处于忧患之中，逆境使人别无选择，逆境给人很大压力，而压力能激发出强劲动力。当然，这种动力作用，主要还取决于身处其中的成才者所采取的积极进取的人生态度。

（三）逆境磨难人才但也磨砺人才的优良个性

树木受过伤的部位，往往变得最硬。人才成长也一样，经历逆境的伤痛和苦难之后，能磨砺出优良的个性。立志成才的青年如果能经历一段逆境的磨难为自己的人生“垫底”，那么以后不管遇到什么意外和困苦之境遇，都能应对和承受。

少时苦难磨砺性情，可抑浊扬清成大业。南非前总统曼德拉，年轻时因反对种族隔离制度被捕人狱，白人统治者把他关在荒凉的小岛上整整27年，3名看守总是寻找借口欺侮他。1991年曼德拉出狱并当选南非总统，当年在监狱看管他的3名看守也应邀参加他的就职典礼，曼德拉还恭敬地向他们致敬。如此博大的胸襟让所有到场的各国政要和贵宾肃然起敬。后来，曼德拉解释说，他年轻时性子很急，脾气暴躁，正是漫长牢狱岁月的悲惨遭遇给了他思考的时间，让他学会了控制自己的情绪，学会了如何处理自己的痛苦。磨难使他清醒，使他克服了个性的弱点，也成就了他最后的辉煌。

傅雷曾经说：“不经劫难磨炼的超脱是轻佻的。”这句话至为深刻。逆境的一个重要价值，就是使人学会驾驭自己的个性，适度地张扬自己的个性，而不沦为个性的奴隶，并消除个性中的不良倾向，成为一个自身发展和谐的、与社会相融的有用之才。

（四）逆境由不幸造成但也使人才获得升华性补偿

生理学中的“补偿功能”认为，人身的某一器官如果发生病变或残缺，另一些器官的功能就会相应加强，以补不足。如盲人的耳朵特别灵敏，手和足的触觉也特别精锐，他甚至可以通过声音、触觉去辨别人的面貌和形象。

补偿原理同样适用于身处逆境者。斯蒂芬·霍金二十多岁就瘫痪，后来连话都说不成，但他创立了宇宙大爆炸理论；史铁生患严重肾病，但最后成为一个了不起的作家。杨小凯饱受十年牢狱之苦，但他也因此而成为闻名海内外的经济学家。贝弗里奇说：“人们最出色的工作，往往在处逆境的情况下做出，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦，都可能成为精神上的兴奋剂。”人们把这种现象总结为：因祸得以成功，因福归于平庸。

三、逆境成才现象的现实启示

（一）对青少年人才进行有益的逆境培养

人才成长初期，少年得志，未必是好事。宋朝神童方仲永，5岁就能作诗，传为奇闻，但12岁时却变得“泯然众人矣”，就是因为优裕的环境害了他。有时，环境太好并不利于人才的成长。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。明朝宰相张居正，从小聪明过人，13岁参加乡试的试卷令考官拍案叫绝，时任湖广巡抚的顾玉麟却建议让张居正落第。他解释说：“居正年少好学，吾观其文才志向，是个将相之才，如过早让他发达，易叫他自满，断送了他的上进心。如果让他落第，虽则迟了三年，但能够使他看到自己的不足而更加清醒，促其发奋图强。”这位巡抚的远见的确令人折服。后来张居正果然成为中兴明朝的杰出政治家，他在险恶的环境中坚持革新政治，有一种不达目的不罢休的坚韧精神，这不能不说与他少年“落第”的逆境有关。

对青年人才进行逆境培养，并不是刻意制造“逆境”，而是让青年人到条件艰苦的环境中去磨炼，实际上是给青年人创造锻炼成长的更多机会和条件。

（二）提高人才在逆境中奋进搏击的逆境商数

同样面临逆境，有的人跨了过去，功成名就；有的人乃至有些高智商人才，却陷了进去，被淘汰出局。究其原因，就在于他们缺少应对逆境、解决现实难题的能力。换言之，他们的逆境商数AQ比较低。

逆商AQ（Adversity Quotient），是指人们面对逆境时的反应方式，也就是将不利局面转化为有利条件的能力。如果－逆境无法避免，危局不可挽回，那么面对现实就是惟一正确的选择。初陷逆境，人的脑海里会出现一连串的恼怒，也会产生惊慌，这都是正常的情绪反应。但是，AQ低的人容易陷人其中不能自拔，反复抱怨，愤愤不平，却忘记了去寻求解决办法。而AQ高的人稍事之后则会冷静下来，审时度势，理智分析和判断，从逆境中走出。这就是应对逆境的能力。逆商之所以为人推崇，是因为它体现了一种积极的价值取向。

逆境（AQ）跟情商（IQ）一样，并非先天带来，任何人都可以通过学习提高自己的AQ。按照AQ的发明人保罗·斯托茨博士的观点，应对逆境的能力可分解为四个关系因素—控制、归属、延伸和忍耐。控制就是认清自己改变局面的能力；归属是指承担后果的能力；延伸是对问题严重程度及对工作、生活影响的评估；忍耐是指意识到问题可能会长久存在，需要坚持一段时间。培养逆商，主要应当在这几个方面提高应对逆境的能力。

（三）讲究逆境成才的策略

一是在等待和忍耐中转逆为顺。身处逆境要忍耐，沉得住气，受得起委屈，坐得住冷板凳。这时，没有机会，需要冷静观察，韬光养晦。如果在逆境中错判情势，急于求进，就可能招致更大灾难和祸患。在逆境中只要坦然自处，奋发有为，就有可能在时机成熟时，化不利为有利，成其大才。

二是以乐观心态超越逆境。这心态来自于对事业的沉迷和追求所产生的快乐，这种快乐不为任何逆境所掠夺、所压制。因为逆境已经存在，不必急于改变现实，但可以在精神上超然现实，继续在对事业的执著中寻找最大快乐。只有这样，逆境消除之日，可能就是功成业就之时。

三是积蓄力量待机突围。面对逆境，还应当注意运用顽强而灵活的反“埋没”策略，要为破障突围进行长期艰苦的力量积累和精神准备，待条件基本具备时，以冲天之势突破逆境的羁绊，成就一番事业。比如当自己确已获得突破性成就和创新成果，而又身处逆境的压制和封杀时，要有“突围”的勇气，披发盘肠，大胆一搏—或跳出圈子争取外界权威的支持，或争取有效的“组织保护”，或跳槽流动、远走高飞。

（四）对人为逆境进行组织干预

逆境能够使人成才，但并不必然使人成才。逆境本身不赐于人们任何成就，在通常情况下，常常会摧残、扼杀、毁灭人才。

浅谈大学生的成人与成才 篇7

成人与成才的关系

通常意义的成人是指一个人的成长过程, 包含身体的和行为的成熟与发展。对于当代大学生来说, 成人不是以某个人为标准, 而是以社会为尺度, 把个人成长与祖国前途、民族复兴、集体荣誉自觉联系在一起, 才能真正成长为人[1,2]。成才指的是一个人在某一方面具有专门或者专业的技术和技能, 能够在自己的领域中熟练地工作学习, 并且有一技之长。成人与成才相辅相成、具有辩证的统一, 如何正确把握两者之间的关系, 是成功人生的关键。

人的成长过程不是孤立、一成不变的, 成长的过程伴随着学习、生活、吸收和给予。有了良好的行为规范和习惯, 才能在成长的过程中日益丰盈、收获无限, 所以说良好的道德修养和行为规范是成长的内涵和前提条件。同样, 在成才的道路上, 成长也是无所不在, 当你如饥似渴地吸收知识时, 当你取得了优异的成绩时, 当你获得奖励时, 你的这些成功和成绩就会时刻激励、提醒和规范你端正态度, 不断努力, 逐渐形成良好的行为规范和做人的原则。同样这些好的品质和行为, 就会使得你继续努力, 取得更大的成就。

踏实做人、实在做事

处理好大学时期的生活和学习, 理清成长和成才的辩证关系, 养成良好的习惯是一个人成功的基础。怎样才能使得大学四年的生活过得丰富多彩?怎样在学习专业课的同时学会为人处事, 取得成人与成才的双赢呢?本文从以下几个方面谈一谈自己的看法:

首先要目的明确、有的放矢。大学阶段是人生的一个关键时期, 从入学的第一天起, 就应当对大学四年有一个正确的认识和规划。对于学生来说, 主要的任务就是学习, 只有明确了学习目的, 才能激发学习的兴趣, 从而全身心投入到学习生活中, 不断充实自己的理论知识和实践能力, 以满足社会对专业人才的需求。

其次要结合自身情况, 全面发展, 突出特点, 博采众长。刚入校的大学生就像一张白纸, 需要老师的积极引导和自己的正确规划, 才能绘制出最精美的图案。怎样度过这人生路上关键的四年、怎样学习、怎样交友、怎样与别人相处、怎样形成良好的生活习惯、怎样发挥自己的特长?解决好了这些问题, 那么就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的快乐的大学生。当回首大学生活时, 就会对自己日渐丰盈的经历和成就而欣慰无比。

最后要形成自己的行为特点, 要学会踏实做人、诚实做事。要学会淡泊, 学会宽容, 学会执着, 学会自律。机遇只给有准备之人。大学生的主要任务是学习, 学习的内容不仅是书本知识, 还有实践知识、为人处事的知识。对于这些知识的学习和理解, 都是对自身素质的提高, 都是为未来成才的准备。只有养成踏实、谦虚、宽容、谨慎的态度, 培养刻苦、认真、诚实的做事风格, 那么未来一定属于你们。

育人为本、德育为先

教育是一种培养人的社会活动, 是根据一定社会的政治、经济和文化的需要, 由教育者在德育、智育、体育几方面对受教育者施加有目的、有计划、有组织的系统影响, 培养出一定社会所需要的人的一种社会活动, 其基本职能就是育人, 培养人才。这包含三个方面的内容:德育、智育和体育。[1,2,3,4,5]也就是说, 教师既要向学生传授科学文化知识, 培养学生的能力, 也要把学生的思想品德培养好, 经常关心学生的思想素质发展, 并且作为教学活动的重点来抓。教书育人是教师的天职, 也是教师工作的全部。

师者, 传道、授业、解惑, 这是对老师的最早的定位。对于现代的大学老师来说, 老师应该作为引导者的身份来处理师生之间的关系, 而不应该作为一个管理者或者监督者。所以我们所要做的就是以身作则, 为人师表, 引导学生学会做人做事。通过细致的思想工作, 发掘不同学生的特点与特长, 悉心引导、努力培养, 使得学生能够全面发展。在学习上, 对于学生的问题要耐心回答、细心讲解, 注重培养他们分析问题解决问题的技能。在学生的生活方面应做好生活困难、学习压力重、成绩差学生的思想工作, 采用积极引导等工作方法, 确保学生顺利完成学业。在学生的成长过程中, 应该注重德育的培养, 使得他们具有坚定的信念、一定的心理承受能力、艰苦奋斗的精神、很强的社会责任感和团结协作精神。总之, 良好和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应, 使得学生能够按照教师的引导学会为人处事, 养成良好的习惯。

思想成人、专业成才

大学生是一个令人羡慕的群体, 处于人生的关键时期, 思想活跃、精力充沛, 如何渡过这一段时期, 是非常关键的。在党的文件中对青年学生的培养是这样描述的:在波澜壮阔的社会主义现代化建设的伟大实践中, 在日新月异的生活中, 必须坚持学习科学文化和加强思想修养的统一;坚持学习书本知识和投身社会实践的统一;坚持实现自身价值和服务祖国人民的统一;坚持树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一, 真正把自己培养成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新、德才兼备、全面发展的人。

上述文件准确描述了大学生全面发展所必须具有的基本条件。对于我们新世纪的大学生来说, 应该在思想上牢记四个统一, 树立自己的价值观和人生观, 做一个对国家、对社会有用的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在文化课学习和专业知识技能的培养上, 应该踏踏实实、认认真真、兢兢业业、勤勤恳恳地完成自己的学习和实践活动, 努力使得自己能够在自己的学科领域中游刃有余, 并且有一技之长, 成为一个有专长的优秀人才。只有这样, 才能在思想上成熟, 在专业上成才, 在做人的自豪中享受成长的快乐。

结束语

大学生是祖国的未来和希望, 培养良好的学习和生活习惯是成人和成才的关键。成人和成才是辩证的统一, 一个人的成就越大, 才能在生活中充实人生、完善品质;而一个具有高尚品质的人, 即使做的是最平凡的工作, 就已经是成功人士了。所以大学生应该处理好成人与成才的关系, 以积极、热情、执著的精神去学习, 以淡泊、诚实、从容的心态去成长, 兼容并蓄、德才兼备, 在做人的成熟与自豪中享受成长的快乐, 在良好的学习生活中享受成才的喜悦。做一个对国家有用的栋梁之材。

参考文献

[1]王兆强.师德师风师魂[M].西安:西北工业大学出版社, 2006.

[2]全哲洙.成人、成才与成功[R].光明日报, 2006-07-02.

[3]吴力争.试论大学生成人与成才的关系[J].沈阳教育学院学报, 2006 (8) .

[4]Plaza, I., Medrano, C.T.Continu-ous Improvement in Electronic Engineer-ing Education[J], Education, IEEE Trans-actions on, 2007 (3) :259-265.

与女性领导干部话成才 篇8

1.传统观念是阻碍成才的潜网

一是受传统的“男主外女主内”的性别歧视影响。人们往往把顺从丈夫、操劳家务、温柔美貌作为评价女性的标准，要求女人要善良，做个贤妻良母；而对于女人干工作，特别是从政，却很少得到关注，女领导成了“不像女人的女人”的代名词，“好女人”比“女强人”更受人们的赏识和青睐。

二是受社会文化影响。“男尊女卑”思想观念比较严重，重男轻女的现象还普遍存在，女性受教育程度、职业发展、担任领导职务要大大低于男性。这种传统女性观中消极方面的影响，变成了束缚和阻碍女性领导成才的潜网。

2.“自卑”心理是成才的绊脚石

长期的重男轻女文化传统养成了女性对成就的消极价值观，她们容易自卑，常常满足现状，不思进取，对自身能力怀疑和否定。一些女干部走上领导岗位，特别是由过去从事事务性工作转做管理工作，感到自己的知识才能和心理承受能力都不及相同领导岗位上的男性，常有甘拜下风、与世无争的消极思想，这是阻碍她们成才的致命弱点，自卑感成了其成长的一块难以搬掉的绊脚石。

3.“娇、骄”二气是成才的拦路虎

女性一般性格温和，缺乏刚气，表现出“娇、骄”二气。殊不知，“娇、骄”二气成了女干部成才的拦路虎，也是其打开工作局面的一大障碍，常常表现为感情脆弱，意志不够坚强，特别是遇到困难和挫折时容易失去信心，甚至打退堂鼓；而当工作很顺意和取得成绩时，又容易盲目乐观，趾高气扬，“自满”情绪占据其心理。

4.“抱负不高”是阻碍成才的一道屏障

有些女干部缺乏远大理想，工作得过且过。她们将管理工作视为一般的事务性工作，只满足于例行公事，勤勤恳恳地把分内事情做好，给领导、同事和群众留下一个任劳任怨的良好印象。对于开拓性、创造性、挑战性和风险性强的工作，她们则下意识地回避，而且较少创新思维。这样的女干部尽管不乏好的口碑，但却摆脱不了陪衬的角色。

5.“追求完美”是成才的一道鸿沟

当今社会对女性家庭角色的期望大于对其社会角色的期望，女干部必须肩负事业与家庭的双重担子，一方面要苦心经营事业，一方面又要辛勤耕耘家庭，担当家务。一些女领导干部为了做到“完美无缺”，常常奔走于工作和家庭之中，事业、家庭的双重压力令女干部疲惫不堪，这在一定程度上制约了她们的发展，成了她们成才的一道不可逾越的鸿沟。

6.对培养不够重视是成才的一道门槛

阻碍和制约女干部成长和发展的原因，既有其自身主观的，也有客观的。现在，党和政府在各级岗位中规定了女干部的比例，2007年发布的《中国妇女发展纲要》，着重提出要提高妇女参与国家和社会事务的管理及决策水平，逐步提高女干部占干部队伍总人数的比例。并且在中国最高权力机构中规定了女代表的数量，这被一些人看成是“政治怜悯”，少数地方选拔任用一定数量的女干部，被看成是性别的点缀和陪衬，是政治需要。在班子换届和配备时，把配置女干部的最低指标当成最高指标，把“至少有一名女干部”认为是“只要有一名女干部就行了”，符合条件的女性再多也不考虑，从而导致我国女性干部比例过低，女性领导人才青黄不接。

女干部成长的内在动因

1.加强学习，不断提升自身素质

当今世界，科技发展日新月异，知识更新空前加快，作为一名女干部，要想在领导岗位上站稳脚跟，必须树立终身学习的理念。首先，要在学习上下功夫，通过学习来提高综合素质和能力，打牢工作基础，提高业务水平。其次，把学习由外在要求变为内在自觉，做到学习工作化，工作学习化，使学习成为一种乐趣，一种习惯，一种精神需求，一种生活方式，这样才能增强自己的底气。第三，在学习中，塑造自我，完善自我，创新自我，变被动接受知识为主动提高自身素质。不唯书，不唯上，有效将学习行为转化为创新工作，提高才干的动力机制。

2.强化自我，塑造女性领导良好形象

一要意志坚强。传统观念认为女性是弱势群体，难以扶正。女干部必须彻底摆脱历史积淀的羁绊，自强自立。政治上要过硬，生活上要坚强。当然这种坚强不是争强好斗，更不是恃强凌弱，而是一种坚定不移的挺拔和一往无前的顽强精神。二要落落大方。语言表达要坦率、得体，不要嗲声嗲气；举止行为要洒脱、利索，不要拖泥带水；衣着要整洁、朴素，不要花里胡哨。三要刚柔相济。“刚”就是在工作上应当刚毅果断、坚忍不拔、坚持原则、敢于碰硬，刚正不阿；“柔”就是温和善良、平易近人、讲究策略、委婉耐心，坚持原则性和灵活性相结合。

3.坦诚相见，树立求真务实精神

女干部要打开工作新局面，首要的条件是待人坦诚，平易近人；在处理人际关系时，要善于同他人主动进行“心理沟通”，经常换位思考，站在他人的立场上，设身处地考虑问题，替他人着想，赢得别人的理解，从而树立自己的感召力，进而取得各方面真心实意的支持。同时，要求真务实，克服浮燥、虚荣心理。有些女干部虚荣心极强，总认为社会对女人存有看不起的偏见，在工作上锋芒毕露，感觉这样才能让大家信服，因而注重做一些易产生轰动效应的事，甚至做一些表面文章。其实，踏实肯干、求真务实，才是实现其自身价值、取得领导和群众信任的关键所在。在表现形式上要把握好“分寸”，掌握好“度”。在需要自己出场的舞台上要充分展示自我，发挥自己的才干，使人信服；在不需要自己露面的时候，尽量低调、回避，否则别人认为你在“逞能”。

4.找准坐标，确定好工作航向

女干部常常身兼“社会”和“家庭”双重角色，这就要求她们准确把握适合自身发展的坐标系，确立自己的生存和发展空间。一是克服对权欲的自我限制。一些女干部过低估计自己的能力和水平，制定的奋斗目标太小，满足现状，不思进取。甚至害怕事业“缠身”，影响家庭的稳定，为了家庭的利益，甘愿放弃对事业的追求。二是要学会“自我调节”，善于化解压力，不要事必躬亲，追求完美。要懂得“分一半权力给男人，留一半家务给自己”，倡导家庭成员之间的合理分工，在工作上不独揽大权，学会合理分配和使用权力。

5.勇于创新，尽显女性领导风采

首先要走出传统思想的樊篱，摒弃男性中心主义，打破“女性不言权”的偏见，鼓励自己迎难而上，担起工作重任。积极激发自身的表现欲、创新精神、社会责任感，把创新工作作为挑战自我的一种兴趣，从而保持旺盛的精神状态，展现出令男性刮目相看的领导能力，奠定自己无可非议的领导地位。其次，要克服性格脆弱的缺陷，学习男性做事果断和坚忍不拔的毅力，练就比男同志更坚强的心理素质。在成功女性的身上，通常是融合了男女两性的气质，既有女性的温存、细腻、寓于情感的一面，又有男性的刚强、果断一面，将女性的魅力和智慧与男性的意志和魄力融于一身。再次，要抑制“自傲”心理。工作

取得成绩不居功自傲，克服自满情绪，时刻保持清醒头脑。

促进女千部成长的外因

1.营造女干部成才的社会氛围

对女性领导干部的培养，一方面各级党委和组织应大力倡导男女平等的社会文化观念，消除社会文化观念中的性别歧视和性别偏见；另一方面，充分发挥媒体作用，大力宣传党和国家培养女干部的政策措施和要求，使人们懂得女性参政是人类进步和民主程度的体现，增强广大女性投身社会建设的积极性和参政意识，塑造人们关心、支持和帮助女干部成长的良好机制和体系。

2.关注和加大对女干部培养力度

作为领导，要深入了解女干部的个性特点、爱好特长、心理素质、知识水平和工作能力；了解适合她们成长的环境和方式方法，从而为制定培养方案、培养途径、选拔使用提供可靠依据。

一要多给女干部施展才能、得以锻炼的机会，以提高她们的决策水平和驾驭经济工作的能力；选派女干部到经济发达的地区挂职锻炼，拓宽她们的视野，并且让其掌握了解经济发达地区的先进思想、工作思路、管理经验，并贯彻落实到各自的实际工作中去。同时，还可选派有培养潜力的女干部到改革、建设的第一线，到农村、企业，到环境复杂、条件艰苦和困难较多的地方去，使她们在“急、难、险、重、苦”的岗位上经受考验和锻炼，增强她们处理复杂矛盾和解决困难问题的能力，在实践中得到磨练成长。

二要加大交流轮岗力度。有计划、有步骤地选派女性干部到基层、企业及其它部门挂职，让她们在不同的岗位上接受锻炼，有效提升她们的综合素质能力。对一些优秀女干部，遵循“早压担子早成才”的规律，从工作的任务、责任以及处理一些复杂问题等方面实行岗位压担，使她们早出经验、早出政绩、快速成长。

3.科学选拔女性领导人才

话说环境与成才 篇9

当淅淅沥沥的雨下下来的时候，才意识到原来春天已经来了。春天的阳光总是暖暖的，像一个很轻很轻的棉被。当阳光照进来的时候，才发现在两块砖头的缝隙里有一棵爬墙虎。他拼命地追逐太阳。到了夏天他就爬满了我的整个窗台，怕他孤单所以我也在花盆里种了一棵。看到那两棵爬墙虎时我才意识到不一定好的环境就能是一个人成才，也不一定好的环境就一定能成才。

环境与成才有着密切的关系，这是无庸置疑的。良好的环境，即所谓“顺境”，有着成才所需要的各种条件，有利于一个人的进步和成长，利于造就人才。反之，恶劣的环境，即所谓“逆境”，处处限制乃至扼杀人们在学习与事业上的努力，就不利于一个人的进步和成长，有时甚至可以把人毁灭。但逆境也可以出人才。

不好的环境可以促使人成长，古语有云：天将降大任于斯人也，必苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为。就像年轻时的左拉很穷，为了抵挡饥饿，捉麻雀烤着吃，为了写作，把仅有的几件衣服也送进了当铺，却写出了轰动一时的《卢贡·马加尔家族》。艾柯卡是美国汽车业超级巨星，可他在1978年曾被嫉贤的老板开除，被赶到一个仓库中的小房间，还美其名曰：这是给艾柯卡在没有新工作之前的办公室。在奇耻大辱面前，艾柯卡没有消沉，后担任濒临倒闭的克莱斯勒汽车公司总裁一职，为公司赚取了24亿美元利润，比这家公司前60年的利润总和还多。如果左拉生在富豪之家，不一定会出名；艾柯卡如果没有被老板开除，说不定他充其量只是一个成功的汽车推销商而已。所以巴尔扎克说：苦难是人生的老师。还有大家都知道的大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学，十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁，不幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。在这种情况下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉。”在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。这些都说明逆境可以出人才。

顺境也可以出人才。美国爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为贪玩而开除学校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴许是不务正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象

以上说明。客观环境对成才确有 着不可忽视的作用。但具体到一个人来说，要想把成才的希望变成现实，不管身处什么环境，归根结蒂，还要靠自己的主观努力。身处“逆境”，不加倍努力，固然不能成才；即使身处“顺境”，不付出汗水，也同样不能成才。著名数学家华罗庚说：“一分辛苦一分才”。这是至理名言，毛泽东同志说过：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”这外因指的就是客观外部条件，即环境；内因就是主观自我努力。没有内因的主观发动，外因便起不了什么作用，一个人就不会发生从“不是人才”到“人才”的变化。所以，一个人要想成就一番事业，成为人才，必须具有造福人类的远大志向和坚韧不拔的毅力，不达目的，绝不罢休，遇到困难绝不示弱，遭受阻碍决不退缩，要不断前进，不断追求，直至成功。切不可稍不如意，就怨天尤人，而不从主观方面寻找原因。总的来说，我们国家对要求成才的人来说，是“顺境”，但由于我国还是发展中国家，不尽如人意之处也很多，有些也不能在短时间内得到改变，鉴于这种现实情况，广大青少年朋友，在认清环境与成才的辩证关系之

后，一定要把着重点放在个人的主观努力方面。

创新与成才 篇10

创新是一个国家、民族发展的不竭动力源泉，没有创新的国家和名族是可悲的，也是没有希望的。创新是世界进步的动力。有了创新精神，那么就有了前进的希望。小鸟飞行需要翅膀，世界要进步需要创新，创新就是进步的翅膀。而对于青少年来说，创新更是自身发展的一个重要的素质，只有创新，才能使我们青少年逐步走向成才之巅，进而为我们的民族和国家做出贡献。总之，创新与成才有着密不可分的关系。

前任国家总书记胡锦涛在清华大学建校一百周年上曾提出青年成才要“文化知识学习与思想品德相结合”，“创新思维与社会实践相结合”，“全面发展与个性发展相结合”等，这对当前建设人力资源强国与创新型国家、提升国家自主创新能力、培养拔尖创新人才等都具有十分重要的指导意义，同时也指出了青少年成才的一个必要的条件——创新。

胡锦涛总书记曾说过“青年是祖国的未来，民族的希望，也是我们党的未来和希望”。这些都对国家、社会、高校培养大学生的创新思维，实现大学生的个性发展，培养的大学生成才指明了方向。创新是青年成才必须具备的素质。

创新是指人们在发现客观事物的本质及其内在联系的基础上，从某些事实中寻求新线索、找出新答案的活动，概括地说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新办法，使各项工作体现时代

性，把握规律性，富于创造性。它要求人们具有发现的眼光，有着创造的能力，还有着超乎常人的毅力与决心。在如今这个竞争日益激烈的时代背景下，竞争方式也早已有体力竞争转向脑力竞争，这其中，创新能力是不可忽视的一部分。从中我们可以看出，创新与成才有着十分重要的联系，我们青少年只有在创新中不断提升自己，完善自己的个人素质，才能走向成才之路。

大学生是国家宝贵的人才资源。那么什么是人才？怎样算成才？人才学任务，人才是指那些精明强干，能进行某种创造性劳动，并对社会的进步做出较大贡献的人。而所谓成才，就是指处在一定环境中的主体，如何以现有的状态为起点，经过努力，创造条件，逐步达到人才目标的过程。所以成才与人才两者既有联系，又有区别。没有成才的过程，就没有人才，成才与人才实际上市主体发展过程中的两个阶段。马克思主义认为，事物的发展是内因何外因共同作用的结果，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。对于创新，就是我们在积累的过程，最后通过量变达到质变，通过创新，我们可以增强我们的内因，使我们成才，进而成为人才，最终使我们完成我们的梦想与使命。

而当代的大学生都普遍缺乏创新能力，总是喜欢坐享其成，不愿意动脑去思考，不愿意用眼睛去发现，缺乏创新的观念和创新欲望、创新能力的发展和创新能力的形成。另一个现象就是大学生缺少创新思维随着知识和经验的不断积累，大学生想象力逐渐丰富起来，思维能力，尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展，思维也比较敏捷，但由于学生知识面窄，学科之间缺乏合理的整合，思考问题单一化，缺乏知识与知识的联系，墨守成规。这些就为成才埋下了很深的隐患，我们应该竭尽所能的清除这些隐患，去培养自己的创新意识与创新能力，通过不断的发展来时自己能够有所成，不愧为当代大学生。

中国有名古话，常有所疑，是创新的开端。勇于破疑，是他新的动力。就是说一个人如果能用疑惑的眼光观察周围的现象，就产生去破疑的动力。用疑惑的眼光看世界是一个重要的方法。

敢于冒险也是青少年创新成才应该具有的一项重要素质。敢于尝试，勇于尝试，不怕失败。纵观古今，凡有成者，他们无不具有勇于尝试的精神。灯泡的发明者爱迪生为了找到一种合适的材料作灯丝，竟不屈不饶地进行了8000多次尝试。试验初期，他找了1600种耐热材料，反复试验了近2000次，结果发现只有白金较为合适，但白金比黄金还贵重些，这就是说实验失败了。面对这样的失败，一般的人肯定会选择放弃，然而他没有，而是继续尝试着从植物中发掘理想的灯丝材料，先后又尝试了6000多种植物。通过不断的尝试，爱迪生最终获得了巨大的成功，给人类带来了“光明”。这“光明”之光，与其说是电之光，还不如说是勇于尝试的精神之光。其实，我们只要细细想想就会惊奇地发现，他所取得的一千多项成果中，竟没有哪一项不是不断尝试的结晶。“一次尝试，就有一次收获”，他的这句话正道出了他的成功的秘诀。还有研制出雷管的诺贝尔、发现了雷电规律的罗蒙诺索夫、第一次架飞机飞上了天空的莱特兄弟„„他们所取得的一个个惊人的成就，又有哪一个不是尝试之花结出的硕果呢？写到

这里，我在想：在崇拜伟大人物的同时，我们是不是更应该崇拜造就伟大人物的勇于尝试的精神呢？不仅在科学上需要这种精神，我们在学习和生活中不也同样需要这种勇于尝试的精神吗？在学习和生活中，我们应尝试着举手发言，尝试着向课本质疑，尝试着与同学合作探讨，还应尝试着理解别人、关心别人„„在不断的尝试中，我们的智慧将得到增长；在不断的尝试中，我们的能力将得到提升；在不断的尝试中，我们的人性将得到升华。不断的尝试，我们将攀上一个又一个智慧的高峰。朋友们，勇于尝试吧！它几乎是一切成就的催化剂。帮助我们成才。

当今国际社会是一个飞速发展的时代，创新精神显显得尤为重要。只有拥有创新精神的国家，才能让自己立于世界强国之林。市场是无情的，竞争是残酷的，只有坚持创新，个人才能体现价值，企业才能获得优势，国家才能繁荣富强。而如今的中国，已经是以个经济大国，但远远不是一个经济强国，因为产业结构重心还比较低，主要是在中低端产品市场上具有较强的国际竞争力。从经济发展动力与的分类看，低端动力源主要是依赖廉价的劳动力、土地、矿产等，我们国家还没有完全摆脱这种模式，仍旧被中国制造的阴霾所笼罩，在全世界中被称为“世界的工厂”。我们只能靠加工来赚取微薄的利润，而那些对产品拥有绝对产权，掌握核心技术的国家却从中攫取大量的利润。中端动力源，主要依赖资本投入的驱动，我国经济发展还处在这个阶段。高端动力源就是创新驱动，依托科技和创新人才资源，像很多发达国家一样掌握核心技术，创新自主品牌，拉动产业能及提升，促进经济

社会全面协调可持续发展。我们若想在经济全球化的今天抢占先机，在经济迅速发展的今天占有一席之地，创新是唯一的路，我们只有摆脱中国制造的帽子，才能更好的在如今竞争激烈的竞争中得到长足的发展。而这个艰巨的任务自然落在我们这一辈青年人的肩上。需要我们竭尽所能去实现这个艰巨的使命。我们应该通过不断增强创新意识，来完善与提升自身素质，进而成才，来完成这个艰巨的任务。

雨果说得好：“即使你成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败，又有什么关系呢？”。