实验教学管理

实验教学管理（精选9篇）

实验教学管理 篇1

高校实验室管理及实验教学分析实验室管理论文

一、高校实验室管理及实验教学中存在的问题

(一)重视程度不够，管理方式落后

近年来，随着课程改革的不断深入，高校实验教学取得了一定的进展，高校管理者越来越重视实验教学管理工作。但是，总体来说，当前各高校对实验室管理以及实验教学的重视程度不够，存在着过分重视理论教学而轻视实验教学的情况，教学与实验教学无法有机结合起来，实验教学效率低下。此外，当前各校实验室管理方式以及实验教学管理方式陈旧、落后，实验教学过程中教学大纲的制定具有很大的随意性，实验教学内容与实验教学方法不科学，高校实验室管理效率低下。

(二)实验设备利用率低，教学资源共享程度较低

据了解，当前各高校在实验室管理与实验教学管理方面缺乏整体规划和布局，许多高校的实验室环境较为简陋，实验设备陈旧，导致实验结果不准确，不重视设备维护工作，实验设备的利用率较低，不仅造成了人力资源与财力资源的浪费，而且影响了实验室功能的`充分发挥。此外，当前各高校实验室的开放程度不够，实验教学资源得不到共享。

(三)实验教学条件较差，师资队伍水平有待提高

近年来，随着社会经济的不断发展，各高校的教育经费预算逐渐增加，但随着招生人数的不断增加，当前各高校在实验室建设以及实验设备方面的投入严重不足，实验教学条件落后，无法满足当前实验教学的要求。此外，由于实验教学相关工作人员的待遇较低，提职较为困难，始终处于教辅地位，导致高校实验教师的教学积极性较差，无法引进和留住高层次教学人才，教师队伍不稳定，实验教学师资队伍的人员素质普遍较为低下。

二、加强高校实验室管理与实验教学的对策和措施

(一)提高思想认识，优化教学资源

首先，各高校应当注意提高自身的思想认识，充分认识实验室建设与实验教学在高校中的重要地位，将实验教学与理论教学放在同等重要的地位，充分认识和了解当前实验室管理及实验教学中存在的问题，确立科学合理的教学指导方针。其次，各高校应当注意提高成本意识，加强实验仪器设备管理，了解贵重仪器设备管理的管理条件与要点，深刻理解实验室管理与实验教学的内涵，做好实验教学设备维护工作。最后，各高校应当注意满足当前社会数字化和网络化的需求，创建数字化实验室，加强教学资源建设，采用数字化的管理方式，优化高校实验教学资源，提高高校实验教学效率。

(二)加强实验教学管理，资源共享

首先，各高校应当注意拓展资金筹集渠道，加大在实验室建设与实验教学方面的资金投入，不断更新实验设备，结合当前实验室现状以及实验教学的现状，将更多的精力和财力投到实验教学上来，改善高校实验教学条件。其次，各高校应当注意树立先进的管理理念，采用先进的管理方法，加强实验教学相关工作人员的管理工作，吸引高素质、高水平的实验教学人员参与实验教学工作，有效改善学校的实验教学条件，解决当前实验教学中存在的实验教学工作人员数量不足和综合素质较低的问题。最后，各高校应当树立资源共享理念，注意开放实验室，加强与其他高校之间的沟通与联系，使高校全校师生以及其他高校的学生都能够使用这一教学资源，促进不同学校、不同学科学生之间的相互交流，提高学生的人际交往能力和综合能力，提高实验设备的使用率。

(三)加强师资队伍建设，提高教学效率

首先，各高校应当注意加强师资队伍建设，完善实验教学师资队伍激励机制和考核评价机制，充分调动实验教学人员的工作积极性，切实提高实验教学工作人员的待遇，培养一支专业对口、教学经验丰富、科研能力较强的师资队伍。其次，高校实验教学工作人员应当注意不断更新自身的教学理念，攻读硕士、博士学位，不断提高自身的专业知识和实验教学水平，不断提高自身的思想道德素养。最后，各高校应当注意改革实验教学教学内容与教学方法，科学确立实验教学的发展方向，认真考察实验教学过程，严格处理实验教学过程中出现的教学违规事件以及教学事故，提高高校实验教学的教学质量。当前，高校实验室管理及实验教学中存在对实验室管理及实验教学重视程度不够，实验室管理方式落后，实验设备利用率较低，教学资源共享程度较低以及实验教学条件较差，师资队伍水平有待提高的问题。因此，各高校应当注意提高思想认识，优化教学资源，加强实验教学管理，提高资源共享率，加强师资队伍建设，提高教学效率。

参考文献：

[1]刘丽娜,刘向举.浅析高校实验室建设与实验教学存在的问题及对策[J].科技信息，(35).

[2]杨海瑞,石树钢.论当前实验室管理及实验教学中若干问题[J].经贸实践，(15).

[3]刘远环.浅析高校实验教学中心开放实验室管理[J].高校实验室工作研究，(4).

实验教学管理 篇2

1 实验室的管理

1.1 我院无机化学实验室的基本概况

我院无机化学实验室现有二个学生实验室,一个实验准备室,二个实验仪器室,使用面积达到468 m2,可同时容纳80~100人实验,每年承担约50个实验,实验开出率达100%,实验仪器能够达到一人一组,能够完成大纲要求的实验教学任务。无机化学同时承担化学、材料化学、化工专业的课程实验及相关课程设计、毕业设计等教学任务。实验室以本科实验教学为中心,致力于推进学科学位建设发展。随着每年我院实验设备专项资金的投入,无机化学实验室的教学和科研用仪器设备得到明显改善。现有电子反应振荡器1台、电热鼓风干燥箱2台、马福炉1台、电位滴定仪1台、性能比较先进的pH计10台、电冰箱1台、离子色谱仪1台、紫外分光光度计1台,热重-差热分析仪1台,仪器设备总价值50万元左右。实验室制定有严格的各项规章制度,如无机实验室规则、无机实验室安全守则、无机实验室物品管理办法等管理条例,从而保证了无机实验室的教学和管理秩序[2,3]。

1.2 基本教学实验仪器的管理实行一人一组制

学生进入实验室后,每人指定一个实验厨专用。指导教师分发给学生本学期所使用的仪器,学生检查后放入自己厨中,学期末会进行清点工作,损坏丢失的要按照实验室赔偿制度进行赔偿。实行这样的管理后,学生马上会产生强烈的主人翁意识,十分珍惜爱护实验仪器。通过几年的教学实践,我们发现在实验教学过程中,这种一人一组仪器制度有利于学生进行独立实验,锻炼了自身的动手操作能力,而且还会减少实验的时间,提高实验效率。同时也有利于仪器赔偿制度的建立和实施。

无机实验室基本实验仪器主要有34种:1-试管架,2-试管,3-离心试管,4-烧杯,5-锥形瓶,6-支管烧瓶,7-移液管,8-酸式滴定管,9-碱式滴定管,10-滴定管夹,11-容量瓶,12-量筒,13-铁夹(附双顶螺丝),14-铁环,15-试管夹,16-表面皿,17-蒸发皿,18-坩埚,19-坩埚钳,20-酒精灯,21-角匙,22-燃烧匙,23-试管刷,24-石棉网,25-吸耳球,26-滴管,27-漏斗,28-称量瓶,29-支管试管,30-黑(白)磁盘,31-集气瓶(带玻片),32-玻璃棒,33-铁坩埚,34-泥三角。

1.2 精密仪器使用的公用制

每次实验前教师把精密仪器调试好摆放在固定的实验台上,学生操作实验时共用。教育学生使用精密仪器时,必须严格按照操作规程进行操作,细心谨慎,避免因粗心大意而损坏仪器。这种公用仪器制度,可以节约实验成本,同时培养学生之间的协调沟通和合作能力。同时,有利于不同实验室之间的仪器流通,达到实验仪器共享的目的。这类仪器主要有:搅拌器,酸度计,电导率仪、分析天平、紫外分光光度计、恒温水浴锅、离子色谱仪、红外光谱仪、差热分析仪等仪器。

1.3 实验室黑板的管理与使用

有的实验内容很多的时候,学生难免会忘记一些,于是学生习惯将教材或预习报告放于实验台面,这样做不仅影响实验台面的整洁与使用,而且存在安全的隐患。我们在实验室的墙壁上设置了黑板。每次课前,实验老师会把本次实验的主要内容及实验注意事项写在黑板上。可用于教师的实验讲解,同时也可以方便学生参考,提高实验效率,增加实验室安全系数。

1.4 实验室卫生安全及“三废”管理

整洁卫生的实验室有利于学生安心的进行实验。实验室会在学期始末各进行一次彻底的卫生扫除。每次实验后还要安排值日学生,在老师的指导监督下,负责仪器药品的回放,实验室的卫生。离开实验室之前,严格检查水电安全[4,5]。

在实验教学中,我们始终推行以“绿色环保”为概念的教学改革,教育学生树立环保意识,学习环保知识,宣传环保法规,爱护自然环境。对实验产生的废气﹑废水﹑废渣进行科学的环保处理,不对环境产生污染。部分实验采取微型化,既节约药品,又保护环境。

2 实验教师的管理

2.1 加强实验教师的组织管理

我们无机实验教学任课教师组成为三名。一位是有着丰富实验教学经验的专职高级实验师,工作任务是加强实验仪器设备、药品管理,做到帐、物、卡齐全统一。随时对实验教学仪器进行调试、维修、养护,保证仪器设备完好的应用于无机实验教学,在他的指导下,其他实验教学教师也要做到对所有仪器设备能够熟练操作,为实验教学和科研提供了有力的保障。一位是担任理论课无机化学的任课老师,在我院无机化学实验课既单独设课,又作为理论课的实践和补充,与理论学习平行进行,理论课老师要根据他的上课进度合理进行实验内容及进度的安排,既体现理论对实践的指导作用,又兼顾实践的验证作用。一位是年轻的教师。师资队伍建设是一项长期的系统工程,我们无机实验室特别重视青年教师的培养,采取一帮一,结对子的形式,老教师帮助青年教师提高实验教学能力和水平,丰富实验教学经验。相互帮助,相互鼓励,相互促进,以老带新,以新促老,整体发展,全面提高,使青年教师迅速适应实验教学,成为教学能手。同时,实验教师在实验室管理中,认真负责,严格执行实验室各项规章制度。

2.2 加强教师的实验准备管理

每次实验前全体实验教师要开课前实验准备会,实行集体备课制。首先全体任课教师认真阅读实验教材、教科书和各种参考资料中的有关内容;明确本次实验的目的;了解实验内容﹑步骤﹑操作和实验时应注意的安全知识,操作技能和实验现象;在此基础上,进一步研究实验内容,研讨可能出现的实验问题,每位教师实验前都要做到心中有数。教师要认真准备实验药品,做到准确配制,药品齐全。还要认真调试仪器,确保实验的精确度。

坚持每次实验试做。尽管有些实验项目可能是年复一年的重复,但是仍然要进行必要的试做。因为每次的温度压力以及试剂的不同生产厂家就有可能引起异常现象。任课实验教师进行预实验是保证实验课成功的关键性步骤。因为通过预实验,可以检验出材料准备是否成功;仪器用具是否齐备及能否正常使用;化学试剂的配制是否符合实验要求等。对实验中存在的问题,发现的异样现象和新的实验内容进行及时的讨论和研究。

2.3 加强教师的实验指导管理

实验任课老师时刻牢记以生为本的教学思想,以提高学生综合素质,培养创新意识和增强实际能力为教学目标,积极探索新的教学方法。教师在实验课堂教学中使用启发式、问题式、讨论式、开放式教学方法;课堂讲解深入浅出,融会贯通,注意难点和重点,把易出问题的地方和各种注意事项,给学生讲清楚,讲明白。好的讲解,对实验操作具有很大的影响,不仅能提高学生的实验效率,而且能收到良好的实验效果。无机实验在系的公开课中,教师的课堂教学内容﹑教学方法受到全体师生的好评。

在实验室教学过程中,采取个别实验指导的方式。这样指导教师可以随时纠正学生不正确的实验操作,发现存在问题及时处理,对于学生实验过程中不明白的实验现象,及时解答﹑交流﹑沟通,真正实现了在教学中的师生互动,即解决了教学问题,又拉近了师生之间的感情,同时也达到了教学相长的目的。

实验报告逐份批改。实验报告的批改是是教学的重要一环,是实验效果的重要体现,尽管学生人数多,工作量大,我们克服一切困难,真正做到逐份批改,并且针对问题做出批改意见,对于出现的科学性错误,给予正确的修改,做到了解惑释疑,并且在下一次课堂教学时就实验报告情况作总结性的讲解。每批改完一次实验报告,都要结合实验情况,给出实验报告成绩。

实验教师在搞好实验教学的同时积极开展实验教学研究,每周利用准备实验和辅导实验的时间,并采取互相听课,举行公开课、观摩课等方式,来提高教学能力和业务水平,并积极交流教书育人的先进经验和心得体会。在实验教学过程中,教师不断参与总结实验,取得了不少的教研成果,如实验教学论文“化学反应速度测定方法的改进”,“碱式碳酸铜的实验室制法的改进”等等,达到了以教促改、教学相长的目的。

3 学生实验学习的管理

3.1 加强学风管理,培养学生养成良好的实验习惯

首先我们教育学生端正学习态度,我们建立有严格的实验课考勤制度,课前课后学生都要签名,保证每个学生都能按时实验,

因故未做实验的同学要另找时间进行补做。学生进入实验室一定衣着整齐,在实验中保持安静,不准大声喧哗,不得到处乱走。在实验室里爱护实验仪器,注意节约实验药品,一定按规定的量取用药品,取用药品后,及时盖好原瓶盖,放在指定地方的药品不得擅自拿走。

3.2 加强实验操作管理,培养学生严谨的科学态度和实事求是的实验作风

在实验时要求学生要集中精力,认真操作实验,学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法,并实事求是的做好实验记录。指导教师在指导实验过程中,也会及时纠正学生的不规范操作或不良实验习惯,以此训练和培养学生的科学思维能力,养成严谨的科学态度,提高学生整体综合素质。

做好实验室教学的管理工作是提高化学实验教学成绩的重要前提和根本保证。近几年,我们在实验室、实验教师、学生实验等三方面加强管理,取得了一定的成绩。在以后的实验教学实践中,我们仍需努力加强实验教师的业务水平和事业心责任感,充分发挥实验室的资源优势,提高实验仪器的利用率,促进实验教学改革,培养社会需要的高素质创新人才[6]。

摘要：通过无机化学实验的教学可以使学生加深对无机化合物的性质和反应性能的理解,掌握基本操作技能和实验技术,训练和培养科学思维能力,使学生养成严谨的科学态度和良好的实验习惯。为了确保无机化学实验教学的成效,在无机化学实验室、实验任课教师、学生实验等三方面不断加强管理,取得了良好的教学效果。

关键词：实验室,实验教学,教学管理

参考文献

[1]郑长龙.化学实验教学论[M].北京:高等教育出版社,2001:63-70.

[2]王金玲,谢劲松,张晶,等.无机及分析化学实验室科学管理的探索和实践[J],中国现代教育装备,2009(3):105-106.

[3]王雷,结合高校评估,无机化学实验室管理之我见[J],经济管理者,2008(11):205-207.

[4]杜秀芳,杜玉民,刘伟娜.化学实验室有毒无机废液的处理[J],实验室科学,2007(2):176-177.

[5]朱丽娟,高琳.浅析化学实验室如何加强安全管理[J],实验室科学,2007(3):162-164.

实验教学管理 篇3

摘要：实验教学是高校转型期人才培养的重要环节，是高等学校教学内容重要组成部分，在培养学生实践能力、动手能力、创新创业能力起到至关重要作用。本文从高等学校实验教学现状与问题出发，提出高校实验教学模式改革的具体措施，力图推进高等学校实验教学质量发展。

关键词：高校；实验教学；对策

吉林省教育厅校企融合培养中草药种植与加工应用型人才模式创新实验区阶段性研究成果。

基金项目：

1.吉林省教育厅2015年度职业教育与成人教育教学改革研究一般课题“药品营销专业职业技术人才创新素质培养模式的探索与实践”，项目编号：2015ZCY263

2.吉林省教育科学十二五规划课题“中草药栽培与鉴定专业“三元四段”式应用型人才培养模式研究与实践”，项目编号：GH150415

3.吉林省教育厅2011年“培养应用型本科人才实践教学体系的构建”，项目编号：2011JGXB012

4.2015年吉林省教育厅校企融合培养中草药种植与加工应用型人才模式创新实验区阶段性研究成果

G642.4

实验是高等学校本科教学过程中机器重要的教学环节，对于培养学生动手能力和创新能力起着重要的作用。随着社会对于学生专业素质的需求，高等学校实验在设计、实施、管理、控制等方面以远远不能满足当今社会的需求。高校实验教学管理不到位、实验管理人员素质不高、实验室数量少、仪器更新慢等问题已成为制约高校人才培养的阻力。

一、高校实验教学存在问题

1.实验室资源不足，仪器设备陈旧、老化

实验室是高等学校教学运行的重要场所，受传统思想的影响，学校各院系在实验室的构建上各自为政，各自规划学院发展所需的仪器设备，缺乏统一性。传统的院系实验室数量较多、新增院系实验室较少，实验仪器设备采购过程中重复建设，实验仪器共享利用率低。尤其是手学科专业的影响，学院领导着力加大重点学科专业的投入，个别专业重视相对较低，仪器陈旧老化，更新速度慢，满族不了实践教学的需要，使实验设计安排无法正常运行。

2.二级学院缺乏主动性自主性

实验教学管理是高校教学管理过程中的一部分，许多高校在实验管理上缺乏切实可行的制度，在实验室建设、教学资源分配、实验教学改革、实验设计等方面重视力度不够。二级学院在实验设备采购、实验试剂的使用要听从上级主管部门的分配，即使个别高校颁布提高二级学校自主管辖权利的相关文件，但是落实过程中还比较困难。二级学校在实验材料采购过程中受学校约束力较大，受其影响，二级学院充分利用资源的积极性就不高。

3.实验内容与现实脱轨

随着市场经济的快速发展，新型的科学技术突飞猛进。原有的传统实验教学模式，教师教满堂灌输实验内容，亲自演练实验操作，学生按固定实验步骤重复完成实验操作，缺乏创新性；二是实验内容陈旧，教学方法缺乏创新性和设计性，验证性实验较多，学生缺乏独立解决实验问题的能力；实验设计实施过程中与大学生创新创业结合不紧密，社会应用性较差。

4.教师队伍师资结构有待加强

师资是学校快速发展的重要保障，长期以来，实验教师、实验技术人员在高校划分不明确，同样是教师队伍，享受待遇和专业教师队伍有差别，造成师资队伍不稳定、素质不高等现象，个别学校为了满足实验教学的要求，聘请校外非专业技术人员来满足教学需要，导致实验队伍参差不齐，实验室管理混乱；另外，从教师队伍的发展角度出发，实验教师从学历、职称等明显弱于专业理论教师。

二、对策与建议

1.转化实验教学模式，丰富实验内容

一是坚持学生主体地位，针对学生个性化需求，结合社会需求，大学生创业的需要，设计多层次、多水平的实验方案，提高学生实验动手能力；二是深化实验教学模式改革，打破传统的实验教学模式，将理论授课与实验授课有机结合，真正做到实验为理论服务之目的；三是配套实验教学模式改革相关文件，完善学生实验考核管理办法，健全学校实验教学体系，如高校实验室开放管理办法，保障实验教学运行正常运行。

二是加强师资队伍建设，提高实验教师整体素质

一是加强学习与交流，派遣实验教师到相关院校、研究所等单位进修学习，丰富教师实验内容，提高实践操作能力和水平；二是营造学术氛围，教师参加各级学术会议，领会社会先进技术理念，提高教师学术素养和个人能力；三是鼓励教师继续深造，深化学科专业水平，提高学历、学位水平，形成年龄、结构、学历合理的师资队伍结构；三是健全规章制度，设置专项资金，保障师资培训顺利进行。

三是加强实验室共享与开放，提高服务社会能力

一是对内开放，满足教师、学生教学、科研需要，让更多的学生参与到实验项目设计中来，提高教师、学生科研能力，做到为教师服务；二是对外开放，加强与校外高校、研究所、企业等联系，合作交流，共同培育项目，提高实验室服务社会的能力。三是做到实验室资源共享，实验仪器采购及使用尽量满足多学科教学需要，充分调动实验室运行能力，发挥实验室服务学校的作用。

四是建立奖惩机制，提高实验教学积极性

一是强化加大宣传力度，通过校园网络、媒体、校报等媒体，多层次宣传实验教学改革的重要性，提高教师学生思想意识；二是针对不同的教学实验内容，设计科学的评价奖惩机制，对教学内容进行评价、监督和管理，将教学质量监控体系贯穿学期始终。开展奖励绩效评估，给予实验教学效果较好的教师和学生一定的奖励，激发教师学生开展实验教学。

总之，随着高等学校快速发展，高校开展实验教学改革已成必然。实验教学是学校实施素质教育的重要内容，是培养学生实践能力、科研能力等综合素质的中药环节，也是开展创新教育的重要途径[1]。

参考文献：

[1]谭孝翠，张利，雷跃荣.实验教学规范化管理的探讨和实践[J].实验科学与技术，2008，6（6）：127-128

实验教学管理 篇4

和寨九年制学校 王 伟

近两年来，我们十分重视科学教育及实验室规章制度的建设，积极完善实验教学与实验室管理，逐步达到实验室管理规范化，制度化、科学化。为学生创造良好的学习环境，努力培养适应社会发展，需要跨世纪的具有创新精神和实践能力的“四有”新人。现就我校近两年实验教学和实验室管理情况向领导汇报如下：

一、加强基础建设、优化科学环境

1、加强基础设施的建设

在建设中，根据小学科学学科的学生特点，坚持美观使用，安全可靠，可持续发展的原则。合理地装备科学实验室，科学实验室配有24套，新颖的实验桌椅（均留有电路安装通道）教师讲台一张，能满足科学教学和开展实验的需要。仪器准备室设有存放仪器和各种标本的橱柜12个，并配有设备修理维护的工具。有灭火器、监控警报器等防盗防火设备。我们能注重配备，满足现行教材所需的实验仪器设备，并按要求两人一组进行实验，达到实验的效果，同时配有投影机，无尘黑板等设备，为科学教学提供了现代化手段和相应的配套设施。

2、营造科学实验环境

我校实验室，宽敞明亮，设备齐全，为营造一个良好的实验氛围，我们在现有的实验室里，科学布置实验环境，首先达到水电设备完好，电路分布合理，畅通无阻，4盏日光灯，光线充足，保证教学正常进行。我们为实验室进行装饰，让学生从小就重陶在良好的科学氛围中。

3、提供实验教学保障

实验室是学生进行实验教学的专用教室，里面必须要有充足的仪器来满足学生实验的需求，每一年，为做好这项工作，我们在这方面舍得花财力，不能影响学生的实验效果。在实验室的设备上，凡是有损坏的，我们及时请维修工来修理，随叫随到，保证教学正常开展。我们的校长，经常到自然室里转一转发现什么问题，及时解决。

二、加快队伍建设、促进专业发展

近年来，我们学校的教师人手比较紧，课程安排有一定困难，在这种情况下，我们保证有一位教师专门任教科学课，担任中、高年级科学教学任务，科学教师具有合格学历和相应的培训资质，工作事业心较强，平时能认真按教学计划要求上课，认真做好实验，努力完成教学任务。

1、强化学习、提高素质

一开学，我们对任课教师提出一定的教学要求，并在学校工作计划中提出本学期的教学任务及学生的科技活动安排，我们还组织科学教师听专题讲座，让他们参加课外培训，凡校外的一些教研活动不论是课程紧或者路途远，我们总是想一切办法，把他们抽出来，让他们外出听课，支持他们参加课外教研活动。除此，鼓励科学教师写教育教学随笔，反思科学教学情况，总结教学中得与失，每学期教导处抽查他们备课教案，并采取随堂听课的方法，多方面了解他们的教学情况，对教学中出现的问题，及时反馈，用各种方法来提高他们的教学水平。

2、培养后备、发展专业

为使学校的科学学科发展得好，更有生气，我们又抽出了一名青年教师严威同志来参与科技教育活动，专门请了有经验的老师来帮助辅导，在课程的安排上抽出一定的时间让他参加市

在活动中，让这位年青教师增长知识、提高水平。该同志参加市、区级科学教学竞赛获奖。

3、积极评价、考核激励

为提高教师的工作积极性，做好学校的实验教学和科技活动工作，我们对教师的教学给予考核，每学期考核一次，根据实验中的记录和上课的质量，给予一定的奖励。平时，教导处，校长室，学定期抽查1-2次教师的教案，并深入课堂听课，听完课后，填写评价表，对该教师的课进行评分，然后在学期结束前进行考核，对该教师的工作给予评价，发放奖金。

三、建全有效制度、强化过程管理

用好管好实验室，是实验教学的前题，充分发挥自然设备的作用，进一步完善管理制度，以保证科学实验教学与科技活动的开展。

1、建全各项制度、保证实验教学

我们根据实验室工作情况，制定了《小学生实验守则》、《实验仪器设备赔偿制度》、《小学科学实验室管理制度》、《中小学实验室工作人员职责》、《实验教师考核细则》、《实验室仪器设备及环境管理要求》等制度。这些制度的制定，关键是落实到工作管理中，在教学过程中，严格按制度办事，保证实验教学和科技活动的正常进行。

2、明确措施要求、规范操作实验

科学实验教师，首先要了解实验仪器的性能，规范操作实验仪器，努力做到仪器存放系列化，仪器保管科学化，实验仪器做到分类存放，贴有标签，注明名称编号，记好进出帐，同时做好实验室仪器标本的防腐、防潮、防尘，防蛀工作。学生进入

听清实验用品要求，严格操作规程，实验中不大声喧哗，爱护仪器设备，实验完成后，做好清点、整理、清洁工作，物品摆放整齐，如有损坏的物品及时报告老师，经同意后，方可离开。

3、加强安全意识、防范措施到位

我们要求实验教师，每天上完实验课，要进行检查，水、电、门窗是否关闭，实验室整洁工作是否做好，并让总务处定期检查，室内用电线路，查查室内有无不安全的隐患，并在学期结束前进行考核。

4、搜集整理资料、做好档案管理

平时凡教学上的资料，要求教师整理归纳，维修的记录本、教学计划、总结等均分门别类装订归档，科学实验室建有相应的仪器设备帐册，及时为科学教师提供业务和技术查询服务。

四、立足课堂教学、提高质量效益

科学实验教学的主阵地是课堂，因此学校重点抓科学教师的备课，上课、教学计划的落实。努力做到课堂与课外相结合，书本与实践相结合，加强自然科学实验研究工作，加强现代教育技术的运用，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

1、强化课程标准、开齐开足实验课

近两年，我们严格按照大纲和教材的要求，开齐开足实验课，认真制定教学计划，严格实验规定的要求，凡要求规定做的实验，教师按教材要求，精心设计教学方案，实验前让学生明确实验目的，实验原理和对观察现象的要求，注意启发学生积极思维，师生共同研讨，学生人人参与，让实验课为学生的学习提供帮助。

2、深化课程改革、开展教学研究

近几年，我校设立了总课题《学校游戏文化特色建设》学校实验室教师，参与了学校课题研究，认领了子课题，并进行了研究.3、注重平时检测、促进质量提高。

工商管理模拟实验实验报告范本 篇5

实验报告

学院：

北仑电大

系：

专业：

工商管理

年级：

姓名：

学号：

成绩：

实验的目的和要求

工商管理模拟实验的练习是为了进一步加强专业综合实践教学环节中的社会实践部分，培养和提高学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，培养学生的应用能力和创造能力

通过模拟迪宝乐有限公司这一加工装配型企业的运作，使学生在参与营销、技术、采购、设备、生产、品质、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作过程中，熟悉各职能部门是怎样独立运作，部门之间是怎样相互协调关系。了解现代企业管理的一般流程，并能整合所学的管理理论知识，掌握现代企业管理的实用工具与方法，成为企业所需要的实用管理人才。

实验要求：通过基础数据的实习要掌握基础数据的来源以及相关获取的手段、方法； 理解基础数据的作用、意义、重要性；了解基础数据与业务管理之间的关系，基础数据的表现形式以及录入方式。通过业务数据的实习要掌握营销、生产、采购、品质、仓库、技术、设备、财务、人力资源各部门的工作内容和业务流程；认识、掌握各部门的管理方法和策略；理解各部门的作用、意义、重要性及部门之间的相互协调制约关系；了解ISO9000的内容、认证程序及与全面质量管理的关系。实验操作计划和时间安排

9月7日-12月8日期间，在宁波电大北仑分校统一安排，我们在面授辅导课时间集中在学校工商会计模拟实验室进行模拟练习。上机时间累计32学时。同时，我们利用业余时间在宁波电大网上课堂和中央电大电大在线进行自主学习，并结合本企业的实际进行相应的练习。实验内容：

工商管理模拟实验软件共有10个模块，我们按照教学计划的要求对这些模块都进行了练习，具体内容如下：

以迪宝乐电子有限公司为例，了解其企业背景，然后对该企业的有关基础数据进行设置：基础数据与业务管理之间的关系；基础数据的表现形式以及录入方式；掌握基础数据的来源以及相关获取的手段、方法；根据系统配备的案例，建立一 1 套基础数据进行操作练习。之后我们进行了基础数据的实习，主要有营销管理、技术管理、采购管理、设备管理、生产管理、品质管理、仓库管理、财务管理、人力资源管理等模块的练习，最后我们还参与了实验考核。实验体会：

通过对企业管理模拟软件的操作学习，让我比较系统的了解了企业管理方面的知识，受益匪浅，现结合自己的实践结果，谈谈我的实践体会：企业营销时企业拥有的产品从本企业转移到购买者手中的企业经营活动。是一个有机的整体，是一个完整的大系统，它是由许多子系统组成的，如供应系统、营销系统、人力管理系统、生产系统、财务系统、后勤系统、安全系统等。如何建立现代企业管理模型，我在进行营销管理、生产管理、采购管理、品质管理、仓库管理等各环节的实际操作过程中，熟悉各部门之间相互联系、各职能部门是如何独立动作的同时，也深刻的了解了它们之间是密切合作，共同发挥其作用。

通过营销管理模块的练习，了解了营销部门的流程最终达到鉴定销售合同和生成定制单等。掌握了销售合同的签定，按客户定单组织生产的一般流程。掌握客户管理的基本内容与要求。了解售后服务的主要业务，明确营销管理在企业管理中的重要地位。企业要想在竞争激烈的环境中获得生存和发展，就要满足顾客的需求，满足市场的需求。企业营销从一般意义上讲，企业营销活动是企业经营活动的终点，但同时又是企业经营活动的始点。

通过生产管理模块的练习，掌握如何制定生产计划，以及根据生产能力对作业计划进行能力分析，了解了按生产计划组织生产的工艺流程。生产活动是现代企业的一项最基本的经营活动，它是企业经营活动的重心，是企业营销活动的前提，并为企业的供应活动反馈信息。

通过采购部模块、仓库模块的练习，掌握物料采购的一般流程以及对供应商的选择，了解仓库管理的知识和物料出入库的方法。企业供应活动是企业经营活动的一项不可缺少和非常重要的一项经营活动、是一项涉及十分广泛的经营活动，也是一件繁杂而艰巨的企业工作。

通过品质管理模块的练习，掌握了物料、产品质检的一般流程：了解了质检技术标准。企业只有将贯彻实施标准与全面质量管理紧密结合起来,通过全面质量管理,严格贯彻实施标准,才能生产出合乎规定要求的产品,标准也只有在质量监督中才能得到提高。

通过这次的实践和学习，让我了解到企业作为一个整体，只有各部门之间的团结协作才能使企业有良好的动作方法和长久发展；特别是现代企业而言，它们之间的关系是相互依存、相互制约的，企业的高绩效是各个部门相互合作而创造出来的。

信息电子实验中心管理与实验教学 篇6

为了最大限度地发挥现有实验教学设备的作用和效益, 加强实验室的软、硬件建设, 进一步深化教育教学改革, 我们在实验中心教学和管理方面作了一定的探索。

一、加强师资培养, 提高教师综合素质, 提高教学研究和科研水平

电工电子实验中心青年教师居多, 青年教师是教学的骨干力量, 对青年教师的培养, 是中心加强教师队伍建设的重要内容。为了建设一流的实验教学队伍, 学校采取了许多措施。为稳定青年教师队伍, 特别是具有高学历、高职称的教师能够在中心工作, 学校、学院及中心采取了一系列措施。主要是:

1.鼓励青年教师攻读硕士、博士学位, 使师资队伍后继有人, 实现可持续发展, 对青年教师攻读在职硕士、博士学位给予一定工作量减免;

2.有计划、有目的地组织实验技术人员进修学习, 积极开展业务培训;

3.学院要求青年教师在上岗之前, 必须参加实验中心的实训, 达到工程师的实训要求;

4.鼓励研究生 (硕士、博士) 、青年教师参与实验教学工作, 并给予一定的工作量;

5.引进硕士研究生充实到实验教学第一线, 增强科研实力和带动学生科技创新;

6.结合学校人事制度改革建立了完善的人才竞争上岗制度, 强化定岗定编;

7.有计划的将具有工程师资质的教师派到企业进行实训。

二、继续深化教学改革方面

中心教学过程以学生自主学习为主, 以激发学生实验兴趣、提高学生实验能力为目标, 重视实验技术研究、实验项目和实验方案选择, 开展讨论式、启发式、参与式教学, 培养学生自主式、合作式、研究式为主的学习方式, 采用先进的教育技术和教学手段, 采用多元合理的考核方法。

1. 深化自主性学习的教学方式

推广“自主性考试”的方法, 增加自主选题实验内容, 加大设计性实验的比例, 采用实验室开放, 开展电子竞赛等多种措施引导学生自主学习。

2. 进行教学互动, 提高教学效果

通过教学园地橱窗, 在中心网页设置“我问你答”、“思考题答案”、“实验故障分析”等栏目, 进行教学互动, 以提高教学效果。特别本学期, 教学在指导学生排除实验故障后, 要求学生自己加以总结, 写出实验故障分析, 发布在中心网页上, 这对培养学生分析问题的能力, 在同学间相互交流促进方面, 取得很好的效果。

3. 完善教材和多媒体课件

实验中心的所有实验室都配备了多媒体电脑、投影仪等相关设备, 实验室信息化建设使得结合多媒体方式讲解实验成为可能, 与实物讲解相配合, 提高了学生的积极性和实验效果。一些由于实验仪器、实验环境限制不能开出的实验也可以通过演示课件进行演示, 提高了学生的认知范围, 中心自制的教学录像、课件、电子教案、习题库等教学信息可以挂到中心网页上供学生使用。

4. 建立开放实验预约登记管理系统

学生通过校园网络了解中心开放实验的时间、地点、内容、指导教师等信息, 进行网上预约, 中心通过开放预约管理系统安排实验时间、地点等信息, 并通过校园网反馈给学生。此外, 通过本系统也可以发布临时通知、成绩、调串课等信息。

5. 电子技术实验课程网络化建设

中心加快电子技术实验室的硬、软件建设, 争取利用网络, 早日实现开放性实验教学模式, 使电子技术实验课程质量更上一个台阶。

三、加强校企合作, 扩大辐射范围, 设立综合实验课程, 开展多种就业培训

构建高校实用性服务型实验室要立足本校建设, 兼顾当地人才需求, 展望社会发展趋势。企业作为一种社会性的盈利单位, 其本身属性决定了企业对人才的要求体现着社会对人才的需求。校企之间的合作是在促进高校与社会的联系, 从而促进学生与社会的沟通。校企合作是一种双赢的合作方式, 高校从企业可以直接了解社会需求的最新动向而调整人才培养方案, 并在一定程度上解决毕业生就业问题, 而企业则可以从高校获得所需人才。而把企业作为校外实训基地不仅可以节省高校投资实验室建设的成本, 更是给学生从学校向社会过渡提供一个重要跳板。学生通过校外实训基地可以慢慢了解走入社会后有别于学校的生活和工作方式, 使学生逐步接触社会、了解并迎合社会需求, 慢慢实现从莘莘学子到社会技能人才的转变。加强校企合作和校外实训基地建设是高校实验室建设的重要组成部分, 是高校教育走出校园、走向社会的第一线, 是打破封闭式人才培养模式及实现教学与实践紧密结合的重要一步, 是高校培养实用性技能型学生服务社会建设的重要体现。

我们有理由相信, 经过中心全体教师的共同努力, 一定能使中心的各项工作更上一个台阶。

摘要：信息电子实验中心已成为一个实验教学体系完整、师资队伍结构合理, 提高学生实验能力、开展学生科技创新活动的重要平台。

关键词：深化教育,师资培养,校企合作

参考文献

[1]王吉会、赵乃勤、李宝银等.分层次实验教学体系的建立与实践[J].实验室科学, 200 (54)

[2]单海校、刘国平、张华.应用型本科高校工程技能教学的探索与研究[J].实验技术与管理, 2006, (12)

[3]张保华.电工电子实验教学体系的建设与探索[J].实验室研究与探索.2004 (, 3)

更新实验思路 加强实验教学 篇7

一.注重科学探究，提倡学习方式的多样化

物理就是以实验为基础的学科，物理概念、规律、定律都建立在大量的实验和实践的基础上，不实验怎么行？我们必须更新实验思路，克服教学上的困难。

1、采用多形式的实验，吸引学生主动参与。

我们的实验教学可以在课堂上，也可以在课外，或把演示实验改为边讲边实验。发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分相信学生，使学生主动参与实验。例如在讲长度测量和误差时，可先让三、四名学生用同一把长木尺测量讲台同一侧边的长（注意相互保密），然后同时写在黑板上，通过学生实际实验测出的数据，更能说明测量误差这个概念，说不定还能说明测量误差和错误这两个概念的区别。

2、利用设计性实验培养学生的创新能力。

让学生独立设计实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。设计物理实验需要灵活、综合运用物理及相关学科的知识和技能，可循序渐进要求学生：①按实验原理和方法正确选择实验器材，②设计实验原理和方法并独立操作，③在此基础上力求设计独特的实验构思。例如新课标八年级物理上册《平面镜成像》中的《探究平面镜成像的特点》，可提前要求学生预习，并按课本及提示自己寻找器材实验，然后上课时请学生说出方法并给大家演示。

3、开展探究活动，培养合作精神。

新课标初中物理教学过程强调观察、实验、探究、运用，教学中开展探究活动，培养学生的综合能力和合作精神。引导学生学会科学探究，即模仿科学家的探究方法，重视探究的过程、方法和步骤，探究学生未知的知识。例如八年级物理上册安排的《探究摆的奥秘》，我先让学生通过阅读课本，了解科学探究的一些步骤，然后介绍如何寻找器材、如何操作、同桌的同学如何配合测量摆摆动一个来回的时间，再把全班分成两组，利用课余时间分别探究控制了变量后的第一组和第二组实验。活动后，可适当要求学生写出探究报告或总结，培养学生的写作能力。

4、引导学生自备器材，拓展创新。

实验时可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。例如用铅笔和小刀做压强实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等，这些器材学生更熟悉，有利于使学生明白物理就在身边。我们还利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行小制作，培养学生的创新精神，还能解决农村学校器材不足的问题。

5、适当应用现代教学技术，加强实验教学。

二、教学过程的设计应突出“从生活走向物理，从物理走向社会”

新课程教材注重到了在每章、每节的开始尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入，引发学生的共鸣、激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。因此我们的教学设计也应力争从学生熟悉的事例出发，这样既拉近了教学内容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。比如在《汽化和液化》的教学过程中由于学生刚刚开始接触物理，因此在这一节的教学之初，我们就应该避开那些比较抽象的、一般化的物态变化和那些非常严密的物理概念，而应该从学生比较熟悉的日常生活当中的实例（比如晒衣服的问题）出发，认识到一种具体物质——水的物态变化过程。“水从衣服上跑掉了！”从这样一个学生很熟悉的生活现象中来认识汽化现象。再比如探究物质的一种属性——《密度》的教学，这个知识点一直是初中物理教学中的一个难点，也是学生的学习兴趣和学习成绩的一个分化点。但是在现在新的教育理念下，对教学内容的选择和组织形式应该进行改革。尽管在探究活动之后需要一些定量的计算，但是应该尽量避开那些意义并不很大的一些模型化的繁杂的计算，应该像教材当中的例题和作业那样设计一些有实际背景、有实际意义的习题。

三、根据学校和学生的实际情况，开展多种方式的学习，注重培养学生的问题意识

新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程中的体验和对科学研究方法的感受。所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实践活动，在具体的实践活动中培养学生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力。如在探究“熔化和凝固”的实验当中，学生从他的实验结果或者从熔化图像上很难看出比较明显的熔化过程，或者可能会发现海波由于过热而不凝固这样的问题。对于各种各样的问题，教师一方面应注意保护学生的这种问题意识，同时我们还要根据学校的实际情况和学生的能力水平积极地组织学生利用课余时间进行一些专题研究。在进行专题研究的过程当中，教师应该自始至终积极参与到学生之中。在研究方案的确定、如何查找资料、安全操作措施的防范等等方面给学生具体的指导和帮助。比如在学习了光的折射现象之后，学生会产生这样的问题：“1对于不同的介质对光的折射是否相同哪？2清晨看到日出的时候太阳是在地平线以上还是在地平线以下哪？3海市蜃楼这种壮观的场面是怎样形成的哪？”对于这样的一些问题学生常常会表现出较强的探究欲望，为此我们可以组织学生利用课余时间针对这些问题进行专题的探究。使学生在探究活动中学到听老师讲课无法学到的知识

实验教学管理 篇8

[摘 要]本文从教学资源的教学资料、支持系统、教学环境三个要素出发，分析目前高校经济管理类院系实验教学资源建设存在的问题及相应的改革方向，以期能为经济管理类院校实验教学示范中心建设提供参考。

[关键词]教学资源；教学资料；支持系统；教学环境

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.10.178

[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）10-0-02 教学资源与实验教学资源的内涵

教学资源一般认为是为教学的有效开展提供的素材，包括教学设备、教师、教材、教学案例、视频、音频、图片、教学课件、教具等，简而言之，就是支撑教学的人、财、物、信息资源。美国教育传播与技术协会（简称AECT）对教学资源有明确的定义，AECT（1994）对教学资源的界定包括教学资料、教学环境及教学支持系统3个部分：教学资料是蕴含了大量的教育信息、能创造出一定教育价值的各类信息资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等。支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等。支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介功能。教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围。

实验教学资源：依据AECT（1994）的教学资源的定义，把实验教学资源也分为3个部分。

1.1 实验教学资料

为了便于分析，实验教学资料可分为实物资料和教学信息，实验教学过程中必然产生相当多的实物资料，如实验课件，学生实验报告等，从这些资料中可得到很多有价值的教学信息，如学生的能力水平、教育教学改革的方向等等，这些实物资料是实验课程改革和实验项目的创新的需要，也是实验教学评估的需要。除此之外，教师的信息，企业的信息，毕业生就业后的反馈的信息等等都是有用的实践教学资料，对其存储和处理是有价值的。

1.2 实验支持系统

支持系统是个媒介，就是让学习者找到资源，本质上就是对资源的管理，教学资料的管理离不开系统的支持，以手工为主的传统实验室管理方式，已难于对实验室教学资源进行有效管理，直接影响教学水平的提高。目前各高校实验教学示范中心普遍采用信息系统实现对实验资源的管理，信息系统的本质要求是资源的共享，但是随着高校办学规模急剧扩大及学科之间的相互渗透，学科间综合性增强，面对新环境、新专业，以校、院两级共管的实验室在其空间、仪器设备和人力资源配置及其管理力度上都暴露出难以共享问题。共享问题同时产生了教学资源的冗余问题，研究怎么样在各管理层次上合理地分配教学资源，既达到共享又能消除冗余十分必要。

1.3 实验教学环境

传统教学环境的概念正在被打破，时间上不再局限于上课时间或实验室开放时间，空间上不再局限于教室里或实验室里，教学环境的变化对教学资源的开放提出了新要求，也对教学资料和支持系统提出新的要求。经管类实验教学资源管理存在的问题

目前很多高校经济管理类实验教学中心通过完善实验教学信息资源平台建设，可对一些教学信息资源进行网络化管理，网络技术的日益完善和校园网的健全，为实验室管理网络化的实施提供了前所未有的硬件基础。采用全新的适合于信息社会的管理模式，即引入信息管理的理念和手段，提升高等院校实验教学与管理水平，实现仪器设备的整合与共享，实现实验功能室的开放，提高实验教学的质量。但从整体上看，教学资源建设还处在初级阶段，网络化的优势没有完全显示出来，主要表现在：没有系统的实验教学实物资料的收集、存储和加工机制，没能对各专业培养方案的每一门课进行有效的课件收集，实验报告收集，教学案例收集，教学视频收集，同时也缺乏对这些庞大教学信息的加工和处理能力，不能作为以后教学改革的依据。

实验教学资源的系统支持停留在管理控制和作业控制层次，没有达到决策支持水平，主要是信息来源的问题，如没有完善的教育教学论坛和远程教学答疑系统，在一定程度上封闭了外界联系，例如，学生本专业上疑难问题不一定是在这门课的教学正在进行时产生的，可能是这门课已经修完了，或是学生已经毕业了在工作岗位产生的问题，或是几门课修完后产生的综合性问题，目前的系统不能收集反馈这些有用信息，因而其决策支持水平低，教学资源也就不能用于提高学生的能力和教师的教学水平。

教学环境上，目前各高校很多B/S结构的教学实训软件投入和使用在一定程上解决了实验室的全方位开放问题，B/S最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件，只要有一台能上网的电脑就能使用，客户端零安装、零维护。系统的扩展非常容易。也就是说，学生可以在任何地方、任何时间完成实验内容。但这类教学资源目前仅限小部分课程，不能满足本院学生自主学习和实习的需要，共享性也较差。此外，这类软件的仿真能力仍有待提高，大量应用仿真软件也不利于开展综合型、设计型实验，不能有效提高学生思维水平。实验教学资源建设改革方向

实验教学资源系统改革后的整体系统架构可用图1描述。具体包括以下几点。

3.1 实验教学资料改革

完善教学过程中的实物资料和信息资源，建立以下数据库：教学案例库、实验项目库、教学文档库、教学多媒体库（教学素材和教学视频）、经管类专业专家知识库、经管类专业学生问题数据库、宏微观经济数据库（经济指标及其数据）。以上数据库以关系型数据库为主，并加大共享力度，完善教学信息的收集、存储和加工机制。以各库的更新作为教学改革的基本要求。对实验教学计划、实验教学大纲、实验项目、学生选课情况建立关系型数据库，每个实验项目配备相应讲义、课件、案例和教师讲解视频录像和每一学期学生实验报告。不能建立关系型数据库的可存入文档库或媒体库。建立教师资源和学生资源数据库，教师资源不限于本校教师，还应包括外请或其它学校教师及企事业单位专家学者。学生资源数据库在毕业后仍保留相应的账号使其仍能参与学习和反馈信息。除以上数据库建设外，还要完善固定资产和耗材数据库，动态监控二者的使用情况。

3.2 实验支持系统改革

主要内容包括系统平台的完善，保证教学资料的完备，共享并且无冗余。构建完善网络远程辅导答疑系统及远程教育系统，利用更多教学资源，让更多的人参与进来，如可以让毕业生参与实验项目设计。现有教学资源的管理系统逐渐由管理控制向决策支持转变。真正成为学习者沟通的途径，实现媒介功能。支持系统改革是在上一步教学资料改革建立科学的数据库的基础上，以完善教学资源的管理控制为主。实施方法是确定相应管理对象的管理功能。同时优化教学资源管理的信息流程，使教学资源管理向决策支持转变。有些教学资源不便于管理，且实用价值不大，或给管理的流程增加很多不必要的环节，甚至没有必要存在，造成管理效率低，这样的教学资源应当删除或改变。这一步是完成战术层。最后建立经管类专业问题数据库和专家知识数据库，完成师生交流和远程答疑平台。经管类专业学生问题库和经管类专业专家知识库可以在相当大程度上解决学生问题，提高学生的能力水平。“宏微观经济数据库”既可以作为学生完成毕业论文的数据资源，也可供老师科研参考。数据库的分类标准可以按学校、按学院、按专业、按教师、按实验项目、按班导师、按毕业论文指导教师、按专长等。同时让教学资源尽可能开放，让更多人参与，让更多人受益。应用层的所有人员都可参与数据层的形成，战略层则利用数据层教学资源设计实验项目，对学生能力和教学水平做出评估或调整学校的教学改革发展方向。

3.3 实验教学环境改革

支持系统的改革过程中已经伴随着教学环境的改革，完善的教学资源数据库、教学案例库、实验项目库、教学文档库等，共享经管类教学资源，可以为课程建设、专业建设、实习基地建设及为社会更好的服务。功能强大教学资源管理系统，对各个教学资源基础库进行动态监控和管理，能及时更新，为教学改革服务。这些都使教学环境发生了变化。实验室开放进一步加强，要完善B/S结构教学实训平台建设。重点放在经管类专业综合性实习的B/S结构软件资源建设上。要打破传统的实验室开放的观念，实验开放的环境将不受时间和空间限制，开放共享所有的B/S结构教学软件，使学生足不出户就可完成综合性或设计性实验实习内容。同时要控制好仿真类软件在整个实验教学中的比例。未来也将“云”引入开放实验，加大教学资源开放的力度和安全性、稳定性，让已经毕业的学生也能远程利用教学软件继续学习，提高其专业能力，提高其社会影响力。结 语

本文从教学资源的三要素（教学资料、支持系统、教学环境）出发管理教学资源，重视信息资源在教学资源中的重要性，重视教学资源基础库的建设。实验教学示范中心建设过程中，重视教学资源建设，在充分共享的同时，起到辐射示范作用。重视教学资源管理业务流程重构，以信息系统辅助教学资源的管理，优化教学资源，在教学资源共享的基础上，尽可能消除数据冗余，提高资源的管理效率。逐步将对教学资源的管理控制转向教学资源提供决策支持转变，重视系统外教学资源的重要作用，将教学资源的支持系统建成一个开放的系统。多方参与实验项目的设计，使之更具科学性。对毕业生仍开放部分综合性教学实习软件资源，提高其工作能力，进而提高学院的社会影响力。毕业生的信息反馈可作为后期实验项目设计或教学改革的依据。

主要参考文献

实验室管理中化学实验论文 篇9

一、实验教学

1.对实验老师的要求。

（1）实验小组的作用。

指导实验的老师组成一个小组，根据不同专业学生的学习要求，选订适合的实验教材。如果没有合适的实验教材，可以根据学生的具体情况自编合适的实验讲义，学生人手一册。每个实验要求不同，有的实验需要制表，有的实验结果数据处理时需画图处理数据。实验教师根据每个实验，制定实验报告模板，统一实验报告的格式，均人手一册。每个实验指导老师要不断提高自己的业务水平、教学水平。每个实验开始教学前全体指导实验的老师要集体进行预实验及备课，通过预实验，掌握实验的实际情况，具体问题，合理安排实验各环节的时间，如讲解时间、实验时间、讨论时间等。集体备课时，要对实验中可能出现的问题有充分的估计，可能会出现什么问题，如何解决。对于特殊的班级、特殊的学生，应特殊考虑，比如少年班的学生年龄较小，思想活跃，猎奇心强，个性鲜明，喜欢主动大胆地去尝试，这样，对于可能出现的情况就应有全面充分的考虑，并有相应的预案。集体备课有统一的教案，规范统一每个实验的实验内容，讲解讨论的内容、示范操作内容、提问的内容。每个实验都制订了实验规范，对实验操作各个环节、实验报告的各部分得分点统一评价。实验后或下次实验集体备课时在集体备课教案上加入实际实验的时间、存在的问题、处理意见以及建议等，逐步完善实验。实验室人员要严格按照实验大纲、实验项目、实验时间排课。

（2）实验内容。

结合理论课学习内容，按照本门实验课的教学目标、实验大纲、实验小组拟定实验项目，实验项目大多数相对稳定，同时新增与学科发展前沿有关的实验内容。实验课中还利用了我校新建的仿真模拟实验室，仿真实验是化学实验教学的一种崭新的实验教学方式，具有很多优点。可以让学生涉及更广泛、更加大规模的实验经历，同时在实验中可以进行大胆的尝试，允许失败，可以实施在实际实验中绝对不能有的操作，体会在实际中的不当操作的伤害性，得到震撼和警告，从而严格杜绝实际实验中的危险错误操作。对于课前预习，采用网上答题预习，使学生对实验的原理内容有基本的了解，有疑问带着问题做实验，从而有的放矢，达到良好的实验效果。

（3）做好实验课前后的工作。

实验指导老师实验课前应提前到实验室，熟悉实验室的整体布局，水路、电路设置，通风设备、废液回收地点，实验试剂、器材摆放情况。实验时每个班分成若干实验小组，一般一人一组。实验台的打扫整理也是实验的必不可少的组成部分，实验后学生打扫实验室，保证实验室和实验前一个样。指导老师检查每组学生实验数据，在实验原始记录上签字，学生实验后写出实验报告，教师认真按实实验规范批改、评定。

（4）实验课件的制作。

实验课前的讲解，除了传统的教师学生面对面讲解外，对于实验的演示，由于采用传统教学方式，教师演示时由于学生较多，看不清教师操作，我们对于分析化学实验的基本操作部分、仪器使用部分还拍摄了视频片，上传至实验中心网站，这样学生观察得比较清楚，而且还便于学生多次观看。

（5）实验考核。

实验课承担培养学生的动手能力、训练基本实验技能的任务。考试是检验实验技能的必要手段。实验成绩由几个部分组成：实验操作考核成绩，实验课笔试成绩，平时实验成绩。每学期实验课结束，进行实验操作考核，考核本门实验的基本操作、仪器使用；进行实验课笔试，采用开卷形式，考核学生独立处理实验问题的能力。操作考核、笔试成绩均作为实验成绩的一部分，再加入平时实验成绩，作为实验课总成绩。

（6）开放实验。

一般高校的实验室大多是服务本科教学需要的演示性、验证性实验室，功能单一，而且实验教学手段落后，教学内容简单，在当前形势下已经不能适应教育改革的需要，不能满足学生培养创新思维提高动手能力的要求，这就需要我们建立一套科学合理的开放管理体系，实验中心设有开放实验室，创造一个开放式的实验环境。增添新内容，增加综合性、设计性实验，允许学生自选课题，为学生实践活动提供实验平台。鼓励学生课外科技创作，激励学生培养创新思维和创新能力。提高仪器设备使用率的同时，又能带来一定的社会效益和经济效益。

2.对学生的要求。

（1）学生在实验前必须书写实验

预习报告，熟悉实验原理、实验过程、仪器的使用、试剂的使用处理。如果有疑问带着疑问听课，在实验过程中疑问就会解决。示教过程中要认真听讲，仔细观察，实验中仔细操作，如实记录实验数据，保持台面地面的清洁卫生。实验后清洗干净本组实验仪器，打扫台面地面，养成良好的实验习惯。实验后写出实验报告。

（2）低值易消耗仪器管理。

实验中心制订了消耗仪器管理办法。实验室是学生学习实验技能的重要场地，为学生提供实验平台，允许每一位学生在实验期间有正常的仪器消耗，对于过多的仪器损坏应照价赔偿。

二、实验室管理

1.实验室制度。

实验室管理制度是实验教学工作正常运转的根本保证，只有建立严密、科学的规章制度，才能为实验室各项工作规范化提供有力保证，保证实验室仪器设备的安全和有效运行，确保实验室教学、科研工作的顺利进行。建立健全完善的管理制度才能使实验室的各项工作有章可循、有法可依、有据可查，管理规范化、程序化，职责严明，分工明确。有了规范的规章制度办事，抓好落实，积极督促，严格执行，使这些制度在实验室管理中发挥作用。实验中心制定了完备的实验室制度：《实验室基本信息统计制度及工作档案管理制度》、《仪器设备管理制度》、《低值耐用设备及工具管理办法》、《实验设备及器材借用损坏丢失赔偿制度》、《化学教学实验中心安全制度》、《学生实验制度》、《物资管理制度》、《实验室安全卫生制度》、《化学实验室规则》、《实验室学生实验管理制度》、《学生实验制度》、《化学教学实验中心师资队伍建设规划》、《化学教学实验中心考核制度》、《实验课程须知》、《化学实验课成绩评定办法》等，制度是规范的保障，在制度的指导约束下，实验教学有序进行。

2.实验室安全。

化学实验室的工作，与化学试剂、仪器接触较多，实验室安全是第一大事。实验室人员要非常熟悉每个实验的原理目的、每台仪器的操作规程和注意事项。清楚每种试剂的性质，实验室试剂要造册登记，专贮于试剂库，出入均有登记，危险品专柜保存，剧毒药品专柜双锁双人管理。学生每学期第一次进入实验室前要进行安全教育，学习实验室安全制度，进行火灾演练。实验室配备了灭火器、沙箱、防火毯、医疗箱，防止意外事故发生。每次实验后关好实验室门窗，水电源。

3.仪器设备维护。

实验室人员实验前要对仪器进行调试，保证仪器良好运行，健全仪器管理规章制度，对有小故障的仪器及时维修，对小型仪器应有备用仪器以供正常的实验教学需要。对不能运转的仪器及时联系生产商维修，每学期末要对仪器进行一次彻底维护。大型仪器做到专人管理，专人操作，定期检查和维修，面对校内及社会开放。充分利用仪器，真正做到合理使用，提高设备完好率和使用率。

4.废液管理。