鄞州区毕业生就业政策

鄞州区毕业生就业政策（通用6篇）

鄞州区毕业生就业政策 篇1

鄞州区毕业生就业政策

1.全日制普通高校本科及以上学历毕业生到鄞州区工作并与企业签定3年以上劳动合同的，经审核，可获得100元－1000元/月的工作生活津贴，享受3年。

2.企业（含个体工商户和民办非企业单位）录用首次就业的宁波生源高校毕业生，并与其签订2年以上期限劳动合同，按规定为其缴纳社会保险费的，经审核，由区财政按录用人数向企业提供为期2年的社会保险补贴。补贴标准按单位应为所录用人员缴纳养老保险费、失业保险费和医疗保险费最低标准之和的50%计算。

3.企业和民办非企业单位录用首次参保就业的宁波生源高校毕业生，用人单位为其缴纳基本医疗保险费费率由11%临时下浮为5.5%。

4.高校毕业生（非农业专业毕业生须经农业技术上岗培训）到鄞州区直接从事规模农业生产，或被农业专业合作组织聘为专职技术人员的（聘用年限3年以上，每个专业合作社最多2人），可以享受1.2－2万元/年的补助；符合条件的创业者还可享受城镇居民社会保险。

5.经政府人事部门审批许可的人才中介服务机构，接收派遣鄞州籍应届高校毕业生及未就业高校毕业生就业的，可申领100元/人的补贴。

6.鄞州籍高校毕业生办理灵活就业登记，并参加城镇职工基本养老、基本医疗和失业保险的，由区财政按其应缴社会保险费最低标准之和的三分之二额度给予最长不超过2年的补贴。

7.鼓励鄞州籍毕业生到区大学生创业园创业，经审核，提供面积不超过50平方米且年租金不超过2万元的租房补贴，为期三年，第一年全额补助，后两年补助50%。

8.鄞州区低保、特困职工、零就业家庭以及靠申领助学贷款完成学业等生活困难高校毕业生，临就业期间可申领2000元的求职补助；未就业期间可申领800元/月的临时生活补助，可申领一次性最高3000元的技能培训经费补助。

9.鄞州籍未就业高校毕业生可免费参加区人事局组织的技能培训班、SYB免费创业培训班；经登记备案，自行参加技能培训并取得相关证书的，由区财政一次性给予最高1500元的培训费用补助。

10.积极开展未就业高校毕业生企业见习。见习期间，毕业生可以得到不低于1000元/月的见习补贴。企业接收未就业高校毕业生见习的，可申领每人每月300元的补贴。企业录用本单位见习的鄞州籍未就业高校毕业生并签定劳动合同的，可申领500元/人的补助，录用困难家庭及残疾人毕业生的，可申领1500元/人的补助。对企业为见习毕业生办理的人身意外伤害保险费补助50%。

11.符合条件的宁波生源未就业高校毕业生经培训合格进行自主创业的，贷款额度可放宽到8万元；能提供有效抵（质）押物进行反担保的，贷款额度放宽到15万元；3名以上（含3名）毕业生合伙经营解决就业的，贷款额度放宽到最高不超过25万元。贷款期限最长不超过3年；借款期满，按期还款符合规定条件的，可申请贷款贴息，由区财政据实给予全额贴息。高校毕业生从事个体经营符合条件的，可享受残疾人就业、下岗失业人员再就业以及中小企业、高新技术企业发展等优惠政策。

12.免费为招聘企业和高校毕业生在鄞州人才网（宁波工业人才网）发布招聘和应聘信息。

13.免费为高校毕业生进行人事代理，免收档案管理费。

14.宁波市鄞州区人事局 咨询电话：87525423。

【毕业生就业协议书鉴证、报到】

1.办理地址：鄞州区钱湖南路578号鄞州区行政服务中心一楼人才中心3号窗

口（鄞州区体育馆内，乘107、115、359、363、366、369、650路公交可达）。

2.联系电话：88225083、88225081。

地理位置：鄞州区行政服务中心一楼人才中心窗口

【鄞州人才网（宁波工业人才网）】

网址：http://rc.nbyz.cn

鄞州区大学生创业孵化园――7#梦工场 简介

鄞州区大学生创业孵化园位于宁波市鄞州区四明东路111号，拥有近14000平方米的办公场地，是鄞州团区委与鄞州区人事局为鼓励大中专毕业生自主创业，促进毕业生充分就业，帮助大学生创业成长而共同创建的大学生创业孵化基地。

鄞州区大学生创业孵化园面向大中专毕业生，旨在整合社会资源，以市场化、专业化服务，加强对鄞州区大学生创业园入驻企业的培育和管理，加强对大学生创业能力的培养，创业园为毕业生提供各类免费或优惠的中介服务，落实各类项目补助和不同程度的场地优惠，享受市、区各类创业成果补助和相关的租费减免和免费人事代理，努力为创业大学生创造一个优越的创业平台，帮助大学生实现创业理想。

鄞州区大学生创业孵化园七大特色

优势：“共青智造”。前身是鄞州区青年（大学生）创业园，是由鄞州团区委牵头设立的专业性大学生创业服务平台，2008年被评为“全国服务中小企业创业服务单位”，正式纳入鄞州区核心孵化体系，成功获得“国家级孵化器”称号。区位：“商学兼济”。位于鄞州新城区核心地块，四明东路和宁横路交界处，北通宁波东部新城，南接鄞州高校园区，西临万达广场，是公建配套完善，环境优良，具有人文底蕴和浓厚商业氛围的综合发展区域。

风貌：“至臻格调”。7#梦工场是通过改造工业历史建筑而形成的创业产业园，整体风貌定位为“酒店式”风格和“学院制”管理，局部采用现代化材质和表现手法，创建国际化、信息化、人文化和集约化的创业工作区。

空间：“自由呼吸”。园区总面积6356平方米，建筑以框架结构为主，可根据企业需求任意分割。

五、六两层设空中花园，视野开阔，形成了非常人性化的办公、休闲氛围。

定位：“行业领跑”。7#梦工场针对大学生创业项目的现实需求，产业定位分为以下六大产业功能区块：创意设计区、IT软件区、高新技术区、节能环保区、服务外包区、文化传媒区。

政策：“阳光环抱”。在享受全区大学生创业政策的同时，每年另列支200万元专项经费，分创业落户补助、创业素质提升、创业指导帮扶、创业成果激励、创业带动就业六大项12个子项对入驻的创业企业进行“双重辐射”。

服务：“尊贵独享”。园区一层设有服务办事大厅，更在区行政服务中心设有专门窗口，为您提供企业注册、科技咨询、物业管理、引资融资、人力资源、商务助理等各类便捷高效服务。让您足不出户，掌控天下。

园区入驻对象：

1、宁波大市生源和在甬高校的毕业生

2、年龄一般在28周岁以下

园区入驻流程：构思创业产业项目——组建团队——撰写创业计划书——向青创协会提交入驻申请书——资格初审——参加答辩——审核通过——签订入驻协议——入驻园区

提交申请书地址：宁波市鄞州区民惠西路88号（鄞州银行11楼1101室）咨询服务热线：8838655

5鄞州区大学生创业服务内容

（一）创业落户服务

（1）创业场地优惠：创业园为大学生创业提供优惠的创业场地：创业场地小于100平方米的，按创业面积的一半予以租金减免；创业场地在100平方米以上的，给予50平方米的场地租金减免，创业场地租金随市场价格调整计算。（区域内实际市场租金为1.3元每天每平方米）；

（2）创业启动资金：对于科技含量高且具有自主知识产权因暂时资金不足而难以启动项目的大学生创业企业，经鄞创孵化器专家评审后，由鄞创孵化器以补助的形式给与创业启动资金，资金额度不超过5万元且最高比例不超过注册资本的20%，并签订指导服务协议。

（二）创业素质提升服务

（1）创业培训：创业园为大学生创业企业提供青年创业培训（鄞州SYB培训）；

（2）创业见习：创业园提供1000平方米的办公用房，专门用于开展实施大学生创业见习计划，对入驻创业园的大学生创业企业，给予3-6个月创业见习，创

业见习期间免费提供一定面积内办公桌椅和电脑等其他相关的创业办公设备（不含办公耗材和办公设备维护费），见习结束后，创业园根据见习情况对该企业进行考核，考核通过的企业正式入驻大学生创业园。

（三）创业指导帮扶服务

（1）创业导师帮扶：创业园为大学生创业配备创业导师，由相关行业规模以上

企业负责人担任，将定期或不定期开展市场调研咨询、市场开拓、提供创业指导等活动；

（2）创业贷款贴息：创业园为大学生创业提供青年创业小额贷款的申报，对符合申报条件并且成功发放贷款的创业者，在偿还贷款本息后，按照当时市场基准利率的50%给予贴息。（创业小额贷款上限为30万元）。

（四）创业成果激励服务

（1）企业资质认定：大学生创业企业被认定为市级软件企业（或同等市级其他行业资格认定）的，认定为高新技术企业（或同等国家级其他行业资格认定）的，给予一定的奖励。企业一年内同时获得几项资格认定的，按照最高奖励发放；企业几年内依次获得几项资格认定的，奖金按照已补助额度的差额进行发放；

（2）项目申报：积极鼓励创业企业申报各级高新技术项目，每成功申报一个项目，分别给予不同的奖励。每企业每年限申报一次，多个项目按最高级别补助；

（3）优秀企业奖励：每年根据企业发展状况和社会贡献评定出3家优秀大学生创业企业，每家给予一定金额的奖励。

（五）创业带动就业

（1）创业带动就业：积极鼓励大学生创业带动就业，企业每年带动（净增）1名大学生（宁波大市生源和在甬高校的毕业生且毕业在两年内）实现成功就业（本文件中“成功就业”指以签订正式劳动合同为准）的，给予一定的补助；

（2）就业见习：对在创业园企业就业见习的大学生（宁波大市生源和在甬高校的毕业生且毕业在两年内），完成见习并成功就业的的，每人每月给予400的生活补助，见习时间不得超过6个月。已享受人事局相关见习政策的，不再享受该补助。

（六）各类中介服务

（1）财务代理：为入驻创业园的创业企业提供财务代理服务，记账费用收取减

半；

（2）专利申报：为入驻创业园的创业企业提供专利授权服务；

（3）职业中介：为入驻创业园的创业企业提供职业介绍服务；

（4）行政中介：免费代办工商税务执照，银行开户，企业年检和相关变更登记手续。

鄞州区毕业生就业政策 篇2

调查的题目: (浙江省宁波市鄞州区2012学年小学六年级毕业考试压轴题)

玻璃是一种高利用率的可再生资源, 然而我国的玻璃回收率却比其他国家低得多。某环保局对比调查甲、乙两个玻璃生产厂发现:用回收玻璃生产玻璃与原材料生产的玻璃质量无差异, 市场售价都是12000元/吨, 且统计结果如下: (图略)

比较两个统计图, 你认为我国玻璃回收率低的原因是什么? (1分)

甲、乙两厂生产1吨玻璃的利润分别是什么? (2分)

(3) 据悉, 乙厂的年产量是300吨, 为促进玻璃回收, 环保局每年要补助多少钱给乙厂, 才能使乙厂每吨的利润与甲厂持平? (2分)

二、对错解的思考

(一) 没有阅读, 仅凭生活经验解题

这里所说的没有阅读指的是学生没有全面地审题, 只是粗略地看题目而已, 例如第 (1) 小题的错解反映了部分学生一拿到题, 大致看了一下, 以为简单, 不认真全面地审题, 不按要求进行解答。错误答案的产生是因为没有看清“比较两个统计图”, 而只是一味地凭着生活经验来解答。

(二) 不会阅读, 未抓住题目的主干

很多学生看到如此长的图文结合的题目, 心理上已经产生了恐惧感, 不知从何入手, 抓不住题干是什么。

(三) 缺乏必要的社会常识, 无法理解题意

第 (3) 小题学生看到题目懵了。其实认真阅读, 抓住问题的关键词“利润”就行了。由此可以运用第 (2) 小题的答案来计算。“环保局每年要补助多少钱给乙厂, 才能使乙厂每吨的利润与甲厂持平?”而学生不明白为何要补助, 学生由于缺乏社会经验, 因此就不会答题了。

三、“四步曲”进行数学阅读

现在数学“阅读理解题”频频在试卷压轴题中出现。这类题大多考查学生的综合素质, 多方面能力。而在考试失分原因中, 审题失误总是占很大的比重。审题失误归根结底是数学阅读能力不足所致。这就必须重视培养学生良好的数学阅读习惯和提高阅读能力。丁肇中教授对老师们说:“不要教死知识, 要授之以方法, 打开学生思路, 培养他们自学能力。”如何让学生学会阅读, 笔者认为可以从以下方面努力。

(一) 建立自信, 耐心阅读是基础

很多学生惧怕题目很长的阅读理解题。阅读理解题包含的情境、数量关系等就像一篇内容丰富的短文。学生一看到就产生恐惧, 对自己失去自信, 进而在阅读过程中缺乏耐心。因此, 教师要鼓励学生建立自信, 克服心理障碍。

教学活动中, 教师应积极引导学生联系实际, 让学生合作、交流、讨论, 在社会生活中发现数学、探究数学, 领悟到数学学习所带来的乐趣, 成功应用数学。只有通过耐心地阅读, 掌握题目所提供的显性及隐性的数量关系是解题的基础。

(二) 认真阅读, 仔细审题是关键

数学阅读理解题文字比较多, 信息量也相对比较大, 各种量之间的关系相对比较复杂。所以在阅读时要重点注意材料中的数据、情境、关键语句等细节, 对所提问题多加揣摩, 理解出题者真正意图。因此可以围绕这几个问题进行思考:题目设定的情境是什么?已知信息有哪些?题目中哪些是有效信息?哪些是无效信息?求的问题是什么?先要求出什么?跟问题有关的信息是哪些?等等。

我们在阅读时要培养学生养成良好的习惯。例如, 第一遍初步阅读时可以边读题, 边圈圈画画, 把重要的字词圈起来, 明确题中的已知信息有哪些, 把所求问题搞清楚, 让学生提醒自己注标记一些关键词。当第二遍再去阅读的时候重点阅读关键词和关键语句, 找出数量和等量关系。学生理解了题意后, 可以进入情境, 用自己的话复述题意, 学生更容易理解。仔细审题后, 学生才能找准关键, 切入主题, 才能有效解决问题。

(三) 图文阅读, 转化语言是目的

数学语言通常是文字语言、符号语言和图表语言的结合。数学阅读需要学会转化理解, 把图文形式表述的概念转化成用直观的数学形式表述。做题前特别要关注图表, 要图文结合起来, 注意挖掘其中的隐含条件, 找出问题之间的关联。题目中的有关图像是一块解题的敲门砖, 可以借助它来解决问题。例如, 笔者列举的题目中出现了扇形统计图, 问题中求的是“利润”。从问题中就可见“关键词”是利润, 就要从扇形统计图中找出隐含的条件“利润”占售价的百分之几?这就把图中的信息转化为我们熟知的数学模型。

(四) 拓展阅读, 结合实际是发展

数学是一门基础科学, 能运用到生活的各个方面, 而且学习数学的目的也是运用到生活中。而在现行的试题中, 经常会出现很多生活用语或者是生活术语。要熟悉生活、生产、科技和社会经贸类活动, 这些知识的积累, 能让学生在第一时间抓住提干, 把握中心题意。对于教师而言, 在教学中我们要紧跟时代脚步, 设计题目时候可以联系生活中的热点问题, 加强对生活术语的解释, 使学生有更多的机会了解。对于学生来说, 我们要鼓励学生平时要注意多接触社会, 了解生产和生活的实际情况, 多看报刊杂志, 拓展自己的知识面, 只有这样才能充分了解实际背景, 有助于理解题意。

鄞州区小流域治理对策措施 篇3

摘要:为完善防洪减灾工程体系，提高山区小流域山洪防御能力，促进社会主义新农村建设，保障农村的公共安全，本文根据鄞州区小流域现状存在问题调研报告，提出小流域整治的对策措施，供同行参考。

关键词:小流域;治理;措施

1、前言

鄞州区丘陵山地占国土面积的40%左右，这些地区山溪性河流众多，形成相对独立的小流域。山区小流域由于雨量丰沛，河流源短流急、水位暴涨暴落，台风暴雨及形成的突发性山洪易造成人员伤亡和房屋建筑、道路桥梁、水利设施、农田土地等损毁，严重影响生命财产安全和经济社会发展。

为进一步完善防洪减灾工程体系，提高山区小流域山洪防御能力，促进社会主义新农村建设，保障农村的公共安全，针对鄞州区小流域治理中存在的问题进行了专门调查研究，并提出对策措施，为科学治理小流域提供参考。

2、小流域概况

鄞州区境内地貌东南部与西部为丘陵与山地，中部为宽广的平原，总形态呈马鞍形。东南部丘陵山地面积为375.48km2，有太白、福泉、金峨诸山，以太白山最高，主峰高程海拔656.9m。鄞州区内流域面积大于20km2的小流域共10条，分布人口81464人，耕地51472亩，其中横溪小流域已经完成综合治理建设，东钱湖地区上游溪道合并为1个小流域。

3、存在主要问题

由于各乡镇经济社会发展水平不同，到目前为止，全区小流域治理进度和标准存在较大差异。总体上讲，全区80%以上小流域的过乡镇、村庄段都进行了简单的治理，但是防洪标准较低，除部分乡镇段防洪标准达到10年一遇以上外，一般仅能满足2~5年的防洪标准。目前，小流域现状主要存在以下问题：

3.1防洪标准较低

小流域整体防洪标准较低，一般在二~五年一遇，有的仅为两年一遇以下的防洪标准，防御山洪灾害的能力很低。主要表现在：

防洪堤标准低、不连续。现有河道防洪堤高度不够，基本上为村镇自发修建，大多数堤防只修建于村镇附近，并且堤身单薄，遭遇洪水时易损毁。

溪河蜿蜒曲折，排水不畅。由于缺少全面统一的科学治理，部分溪道淤积，部分河段冲刷严重，受水流顶冲影响，弯曲河段遇大洪水时易漫顶溃堤。

许多小流域上游虽建有山塘水库，但众多水库、山塘年久失修，存在安全隐患，一旦遇到大洪水，容易出现溢流堰毁坏，下泄流量急剧增加，给下游造成威胁。同时，由于一些水库溢洪道出口缺少配套河道或下游河道建设标准低，也易形成洪灾。

3.2环境脏、乱、差

山区小流域非村庄段一般地面植被较好，山泉错落，水质较好，但穿镇过村段沿岸倾到生活垃圾多，生活污水直排入河，水体悬浮物、COD污染物严重超标，部分河道水质发生恶化，臭味较浓，呈黑色混浊状态，河中生物濒临绝迹。

3.3溪道大量被填被占

随着经济社会的发展和大规模的村镇建设，各地填溪、堵溪、缩窄溪道等现象普遍，造成河床淤积，行洪断面越来越小，洪水出路变窄，洪水漫堤，形成洪灾。部分滩地上乱搭、违建房屋现象严重，严重影响河道行洪。

同时，由于缺少系统的规划，各村镇修建防洪堤时未考虑河道的行洪能力，仅根据自身条件与利益修筑堤防，加剧了河道岸线的曲折程度和局部冲淤变化，致使河道行洪受阻。

3.4管理十分薄弱

鄞州区小流域大多缺少有效的管理制度和办法。小流域管理范围不明确，堤防建设标准不一，人类不合理的涉河活动没有受到应有的制约，造成河道缩窄，溪流淤积，水环境恶化。

4、治理标准及对策措施

4.1 治理标准

根据《防洪标准》（GB50201-94），当防护区人口<20万人时，防洪标准（重现期）为10～20年。人口密集、乡镇企业较发达或农作物高产的乡村防护区，其防洪标准可适当提高。据此，我市小流域防洪标准宜为：

防洪堤：保护农田达到5年一遇防洪标准，保护村庄达到10～20年一遇防洪标准，保护乡(镇)达到20～50年一遇防洪标准，保护县城达到50年一遇防洪标准。

4.2 对策措施

山区小流域治理需要综合考虑不同保护对象的防洪要求，根据山区洪水和溪道的特点、防治现状及其要求，因地制宜的采取拦挡、疏浚、排导与加固措施，进行综合治理。

4.2.1拦蓄措施

对不同类型的山区河道，根据特点与需要，在上游修建或扩建水库，拦蓄洪水。对已建水库针对20年一遇的洪水进行优化调度研究，充分利用水库的防洪库容，减少下游小流域洪水灾害。

4.2.2河道整治工程

对于淤塞的河段，通过疏挖和清障等，扩大行洪断面；对于岸坡垮塌严重的堤防采取护岸措施，同时清除各类阻水建筑物，确保河道行洪顺畅。

4.2.3堤防工程

根据流域防洪总体规划，在规划布置防洪堤的两岸修建防洪堤，堤防标准根据保护对象的重要性确定。堤防工程是小流域治理的重点。

4.2.4排洪渠修筑

为防治山丘区坡水危害农田和居民，应结合防洪工程，可以修建排洪渠，将洪水撇出农田区和居民区。

5、建议

5.1根据规划，分期实施方案应坚持以下原则：“先突出、后一般”的原则，“先乡镇、后村庄”的原则，“先众多、后稀少”的原则，“先附近、后周边”的原则。

5.2以点带面。小流域综合治理工程浩大，是一项艰巨的长期的任务，要根据财力逐步实施。近期，要在统一规划的基础上，根据轻重缓急，筛选灾情严重、影响大、急需治理的小流域，开展综合治理试点，试点成功后逐步推开小流域治理。对列入综合治理试点的，要将综合治理区的项目进行分解，落实到各相关部门，并将综合治理试点项目明确各自的工作重点，各司其责，加强协调，形成合力。要因地制宜，针对具体的小流域特点，科学地采取相应的综合治理措施，实现综合治理的社会效益、生态效益和经济效益。

5.3强化管理。要提高小流域的生态质量，维护小流域的生命健康，不仅要治理，更要重视管理，落实以防为主，切实加强对河道的管理，严禁在河道弃土弃渣和在河道内占地建房，规范河道采砂管理，清理“三无”小水电。切实加强沿溪沿河森林植被保护和培育，引导农民科学山地耕作和营林作业，从源头上减少水土流失，提高森林植被质量。

5.4加大投入。小流域综合治理工程浩大，需要大量的资金投入，同时小流域综合治理又是公益性工程，主要体现社会效益生态效益，难以按市场化运作，因此，必须建立以公共财政投入为主、社会积极参与的投入机制。例如对接中央国债项目，争取中央国债项目支持小流域综合治理；对接省市项目，如新农村建设、“强塘固房”工程、生态林保护工程、山地综合开发、平整土地、标准农田建设等项目。要落实各级财政设立小型农田水利补助费，重点用于小流域综合治理。要鼓励群众参与，鼓励自筹资金和投工投劳参与建设。要用政策支持对小流域综合治理，如在用地、税收等方面采取优惠政策。多渠道筹集资金，加大小流域综合治理投入。

参考文献：

1、宁波市山区小流域治理规划，[R]，宁波市水利水电规划设计研究院2007.7。

2、宁波市小流域治理对策措施，[R]，宁波市水利学会，2008.7。

鄞州区毕业生就业政策 篇4

 鄞州高级中学网络应用介绍及展望  集士港中心小学建立教师个人电子档案  把信息技术应用工作落到实处

 如何有效地应用现代化装备——参观镇海区骆驼中心学校有感  宋诏桥小学现代教育技术应用概况  交互式电子白板介绍

（第 二 期）

2008年6月28日

鄞州高级中学 网络应用介绍及展望

鄞州高级中学 李玉杰

宁波市鄞州高级中学是由区政府投资超亿元的新建的高品位的全寄宿制公立学校。位于宁波市鄞州新城区中心地段,是鄞州新城区重要的标志性工程之一。学校占地180亩，总建筑面积五万五千多平方。一流标准的设备，办学条件优越：有高规格的教学楼、实验楼、行政图书中心、体育馆、室内游泳馆、艺术中心、400米标准塑胶跑道以及先进的校园网络系统等，设施一流。学校整体办学规模计划为36个班，学生约1600人。列入中考第一批招生，现有30个班，共在校生人数1400余人。

在新的世纪，以信息科学和生命科学为代表的科学技术的突破性进展，对世界政治、经济、文化生活等各个方面产生了越来越深刻的影响。发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育的一个重要环节。以信息技术为核心的现代技术运用于学校教育，将对学校教育教学改革、学校管理乃至办学模式产生深远的影响。

发展现代教育信息技术已是时代的必然要求。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《浙江省学校现代技术装备标准（试行）》、《浙江省现代教育技术实验学校评估细则》和《浙江省普通高中新课程实施方案》等纲领性文件都对现代教育技术的软件、硬件建设提出了更高、更明确的要求。

学校要实现教育现代化，必须重视和优先发展现代教育技术，必须进行科学、统一的规划。学校要以2007年省现代教育技术实验学校的重新认定与评估为契机，实现学校的跨越式发展。

一、学校现代教育技术概况

学校校园网络布线采用交换机星型拓扑结构，即楼与楼之间采取6蕊多模光纤连接的千兆星型拓朴方式，在同幢大楼内采用六类双绞线和100Mbit/s交换机星形拓扑方式。由网络中心为中心，通过光纤连接了图书行政楼、1#教学楼、2#教学楼、3#教学楼、实验楼、艺体楼、学生寝室区、教师宿舍区和食堂。为了便于使用，在图书行政大楼安装了无线网络。

网络中心现采用电信光纤接入方式，使用的交换设备有百兆交换流量的飞塔防火墙、千兆交换流量的华为8512核心交换机，配以千兆、百兆交换机。服务器现在用戴尔6650、2650、1750等3台，用来对外提供鄞高网站服务，对内提供内网办公使用；另有一台戴尔1750，提供FTP服务，其中一台服务器用于VOD点播。

中心机房机柜

在软件建设方面，学校始终坚持选择“正版”，选择专业公司开发的软件。学校现有的软件系统有，服务器Linux、Windows2003、SQL2000，用友财务管理系统，天艺图书管理系统，中学学生心理档案管理系统等。坚持“正版”，使我们使用的数据合法、安全、高效。从而保证学校建立的教学、办公数据规范化，连续性，有利于对外交流。网站建设方面目前已经开通鄞高博客、鄞高FTP、心理在线、鄞高下载、鄞高论坛、鄞高校友录、家校互联等服务，但还没有得到充分的利用。

上为档案室、下为一卡通室

全校31个教室及小班，都建立了教学多媒体，由台式电脑、投影仪、中控、电视盒、功放音响等组成。三个年段阶梯教室及报告厅、行政楼1楼、行政楼2楼、十一楼大会议室使用投影机。学校现有2个计算机教室，并建有拥有80台多媒体电脑的电子阅览室。每个办公室都配备了办公电脑、激 光打印和扫描仪。

学校现代教育技术目前由信息中心负责管理，配备5名计算机教师，所有人员都一专多能，能够负责网络运行和班级多媒体、各办公室电脑等办公设备的维护。目前，我校教师总人数139人，总体上以年轻教师为主，教师对现代技术的接受能力强，我校现代教育技术的发展拥有非常好的条件，教室多媒体的使用非常频繁，多数教师能使用课件进行教学，整体课件制作较高。学校教师的现代教育信息技术意识强、形式多样，促进了学校现代教育技术的发展。

二、学校现代教育技术发展规划

（一）总体目标与具体目标：

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，要“大力普及信息技术教育，以信息技术带动教育现代化”，并要求“科学规划、全面推进，因地制宜，注重实效”。因此，我校现代教育技术发展的总体目标是：全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化、无纸化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。

2004年—2009年的具体目标是：

（1）全面加强学校现代教育技术硬件设施和网络软件建设，做到设施完善，功能明确，作用突出。

（2）使全校的教师都能熟练地掌握计算机、网络技术。在课堂教学中（平均达到每学期30%的课时）大面积使用计算机多媒体辅助教学手段，使现代教育技术成为课堂教学中最活跃的教育因素。

（3）建成并完善网络教育教学资源库，实现网络教育资源共享，推广课堂交互式教学，提高课堂教学的创新效益。

（4）加大对教师的校级培训力度，多管齐下，加强考核与监督，进一步促进教师的自我学习与提高，促进教师的专业发展。

（5）加强信息技术学科建设，以新课程改革为契机，深化教学研究，提升技术水平，为学校现代教育技术发展提供强大的技术支撑。

（6）积极开展学校教育管理软件的应用开发工作，完成学校信息网络建设，初步实现办公无纸化、备课电子化，管理自动化，进一步推进信息技术与学科课程的整合。

（二）主要措施与实施步骤：

1、加强领导，进一步强化制度管理。学校要成立现代教育技术工作领导小组，加强对校园网建设的组织、协调工作。校园网建设是一项引入新思想、新观念、新方法的系统工程，其涉及面广、耗资大、开发维护工作重，要统一规划、加强宣传。同时，在现代教育技术工作领导小组下设立高级中学网络中心负责现代教育技术的事务性工作。加强制度建设和管理，要尽快制订相关制度并不断完善，如：《教师办公室信息设备使用制度》、《教室、阶梯教室、实验室多媒体系统使用制度》、《计算机教室使用制度》、《校园网络使用制度》等规章制度。

2、加强学校硬件建设，逐步完善各项硬件设施。

近三年重点要做好六个方面的工作，一是分离教室网络和办公室网络的线路，将学校校园网划分为办公子网、教学子网、机房子网、宿舍子网等，便于加强监管，有效使用；二是尽快建立校园网络，连接每间教室、办公室，实现资源共享；三是建立VOD（视频点播）系统、COD（课件点播）系统，实现教学班能随时进行多媒体教学；四是建立（有线）视频广播系统，实现校园闭路电视系统的功能；五是尽快设置无线网络系统和一卡通系统、电子巡考系统等，方便师生使用；六是继续做好计算机等硬件设备的投入，预计2009年将达到3000名学生规模，生机比要达到5：1，除信息技术课外，研究性学习、学科整合等也将更依赖于机房，故要做好2～4个的机房新建工作。

3、加强网络软件建设，真正体现现代教育技术优势。

重点要做好三个方面的工作：

（1）建设好学校网站，进一步提升功能。具体地说，要做好以下三个方面：一是要重新设置和增添学校网站板块，细化功能，使之更科学合理、便于操作、内容丰富；二是要使网站各板块内容责任到人，落实到位，加快信息更新速度，进一步提升网站的吸引力；三是建立监督机制，对网站内容和更新速度等进行有效的监管。

（2）做到学校办公系统信息化，管理手段现代化。具体地说，要做好以下几个方面：一是建立一支高素质、高效率、能快速反应的网络管理队伍，保证网络的安全、稳定与快捷。配置服务器和网络设备，做好用户的接入和管理；对网络设备尤其是班级多媒体设备进行保养维护并及时解决系统故

障；维护网络安全、监控网络信息，及时排除各种网络攻击和隐患。二是进一步充实完善各种教学管理软件系统，建立网络化办公系统，逐步实现教育教学、管理自动化。要建立校园数据中心和数据仓库，规划和规范校园数据，扩大校园一卡通的使用范围；要扩展包括Ftp、IP电话、远程办公、视频会议、网络电视等网络应用，方便师生的工作和生活；要做好诸如办公系统、教务系统、财务系统、人事管理系统、学生信息管理系统、图书管理等各种网络应用管理系统的网络集成和技术服务工作；开展在线考试、网上答疑、作业批改等系统的技术研究。

（3）加快建设并完善学校教育教学资源库，促成教育资源共享，提升资源的利用率。资源库系统目前有两种考虑方案：一是购买现成的资源库管理系统，可以提供现成的各学科相关教学资源，也可以通过自己添加，整个系统共需10万元左右；二是建立只属我校内部共享的资源库系统，通过博客、网络硬盘、FTP等方式建立，资金投入较少。

4、进一步加大校级培训力度，多管齐下，促进教师专业发展。

（1）2004~2006年

培训目标：①一线教师：加强教师信息技术综合运用能力，使教师信息技术素养达到较高的水平，提高信息技术与课程整合能力，使教师在教学中能灵活、合理地运用各种现代教育技术手段，有效地提升课堂教学效果，并了解有关现代教育技术理论。②学校管理人员：使后勤管理人员能熟练地操作相应的应用软件。

教室多媒体讲台

培训内容与方案：

第一阶段：普及基本面，扫除信息技术文盲。（2007.1—2007.7）

培训内容： ①信息后勤：指法、汉字录入，15字/分，硬件知识，基本办公软件操作如EXCEL、WORD等，电脑常见问题释疑；②一线教师： 指法、汉字录入，15字/分，硬件知识，PPT 基于WEB的课件，现代教育技术理论讲座，电脑常见问题释疑；③比赛：汉字录入，课件制作。

第二阶段：提高应用。2007.9—2007.12 主要针对一线教师，培训内容： A、几何画板：主要针对数学组 B．FLASH动画制作：化学组、物理组、生物组

C．音频.视频编辑：政史地，生物 D．个人主页的设计与制作：全校教师 E．其它

（2）2007～2009年

以学校网站为平台，营造氛围，强化网站模块的功能，加强考核与监督，进一步促进教师的自我学习与提高，促进教师的专业发展。具体地说，要做好四个方面：一是加强对现代教育技术的学习、了解现代教育技术的发展，进一步转变观念，提高学习的自觉性；二是要引入新的培训元素，推动教师从教案设计（课件、资源库）到课程设计（博客、教育叙事）的演变，推动课堂教学模式的研究；三是对学校网站的参与与使用作出明确的要求，加强考核与监督，提高网站的作用，反过来更好地服务于教师；四是聘请专家指导、以信息技术与学科教学整合研究为切入点，提高培训层次，促进教师的专业发展。

5、大力开展现代教育技术的学科整合研究，深化学科教育教学改革。

具体地说，要做好以下五个方面工作：（1）以课题研究为切入点，积极承担上级与现代教育技术有关的科研课题任务，切实做好课题申报和开展、实施工作。

（2）以区级课题《高中校本教学资源库建设和实践的研究》为契机，认真抓好校本教学资源库的建设，开发出较为完善的校本教学资源库管理平台，建设一个高效的本校教学资源库。

（3）以现代教育技术为支撑，进一步加强现代教育技术与学科整合模式的研究，逐步形成自己的校本特色。

（4）积极探讨运用现代教育技术优化课堂教学设计，积累本校的教学精品课例，以点带面，促进备课组和教研组的建设，提升学校的教研水平。

（5）突出奖励在现代教育技术教学研究中做出贡献和取得成果的教师，从而提高教师个人运用现代教育技术的能力。

6、加强信息技术学科建设，为学校现代教育技术的快速发展提供有力的支持。

（1）指导思想：认真贯彻新课改精神，立足以学生为中心，提升学生的技术素养，根据学科的鲜明特点以培养学生动手能力、创新能力、合作能力、实践探索能力等为重 点，更新理念，提高教学质量，提升技术水平，切实为学校现代教育技术的快速发展提供有力的支持。

（2）以新课程改革为契机，深化教学研究。①继续认真学习技术课程标准。为了更好的开展技术教学工作，必须不断的充实自身的理论知识与业务水平。②认真研读新教材，备好每一课。新教材一改以往以“技 术、工具”为主线的思路，更多考虑的是学生运用技术应对学习、生活。因此，作为教师应从学生的角度，重新备课、上课。③通过教研组活动，促教学进步。教研组活动是学校教研组的常规工作，应对新课标、新教材，要定专题进行集体讨论、集体备课，集 合全组教师的教学精华，在讨论、备课、上课、评课中共同成长。④及时反思，促进专业发展。对于教学中的得失要及时地进行反思，积累经验，形成具有个性的教学风格。⑤建设学科资源库。与新课程配套的教学资源缺乏，这对新课程的实施影响很大。一要靠自己的设计制作；二教师要注意收集整理。

（3）开设校本课程，发展特色教育。技术组要形成自己的特色。所以，要正常有效地开展以下校本课程：①小发明、小论文、小制作；②学生电脑作品制作；③信息学奥赛。

三、问题与展望

学校信息化建设，因受多种因素影响，建设时间很长。在今后三年要实现学校现代教育技术的跨越式发展，在观念、资金、技术、管理等方面都存在着阻力和困难。学校将紧密结合教育教学的需要和经济承受能力，本着高效、实用的原则，有计划、有重点、分层次、积极稳妥地推进现代教育技术的发展，促进学校教育现代化。

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集士港中心小学建立 教师个人电子档案

集士港中心小学 王丰江

集士港中心小学在校园网上为每位教师建立“个人电子档案”。“教师个人电子档案”的内容分为四大部分：基本信息（包括个人简介、工作履历、学历、学位、专业技术任职资格、资格证书等）、荣誉获奖信息、各类培训信息和其他信息。

此“电子档案”的特点是：每位教师的“电子档案”都设有一定的权限，教师本人和主管教学的校长可以在该“电子档案”中填写资料或更改。其他教师可以打开各个“电子档案”浏览，但不能改动。从而确保每位教师能不断把自己教学工作的有关资料和评价情况输进“电子档案”，而不会被删掉或改动但可以下载。同时还有利于教师之间互相学习、交流。每位教师根据学校提供的“电子档案”及要求，填写完整，并根据所取得的成绩不断的补充完善。

“电子档案”通过多种渠道收集体现教师教学表现和水平的资料，能记录教师的成长历程，能够提供相对“真实”的信息和证据及丰富多样的评价材料，重视教师发展的全过程；能够开放地、多层面地、全面地评价教师。“电子档案”还个性化地关注教师的成长过程，使教师在体验成功中得到激励。“电子档案”是集士港中心小学创设的人事档案管理的新模式，程序由顾剑辉老师设计。

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把信息技术应用工作

落到实处

钟公庙中学 童文虎

2008年6月21号上午8时左右，学校九十余名教师陆续走进计算机房，参加信息技术应用基本技能测试。丁才龙校长、童文虎副校长一早就来到学校组织考试工作。

为响应区教育局2008信息技术应用年号召，学校在学期初统筹活动方案，细化应用能力的操作培训办法。要求男55周岁，女50周岁以下全体教师参加两次集中培训，利用业余时间进行自学与同伴互助办法掌握技能测试内容，要求人人顺利通过。测试内容包括：

（一）应用程序安装：从校园网上下载

并安装基础应用程序，使安装完成后的计算机能满足制作课件需要。

（二）学生成绩数据分析：能用函数自动统计总分，平均分，合格率，名词。

（三）自制一个教学课件：事先自己准备一个教学设计及制作此课件所要应用的所有资料连同演示说明上传到校园网指定地址，把素材制作成一个比较完整课件并进行打包，拷贝到其他电脑上能正常运行。

在规定的2个半小时中，一人一机严格考试。考后邀请区仪器站的老师进行批阅评比。整个学期始终，全体教师充分利用业余时间加以复习巩固。同伴相互帮助，热情之高，欲望之强令人感动。尤其临考的日子里，许多教师为制作出个性有特色的课件共同探讨。不论最后成绩如何，学习的过程，培训的过程，已经达到了应用的目的。

全学年征集优秀多媒体课件，充实学校教学资源库，达到资源共享的目的。本学期开始分期征集优秀课件。对课件在教学设计、内容呈现、技术运用、艺术效果和创新性等方面有较高要求。一学期来共评选出十个优秀课件，并选入教育局资源网，一批特色课件选入学校校园网。

良好的信息技术应用环境大大激发了教师的积极性和创造性，所有专任教师都能熟练地运用计算机，日常教学中，所有课堂都运用多媒体平台开展教学，每个班级一天7节课至少有4节在使用多媒体。许多教师的课堂教学已经离不开它，“我要用多媒体上课”已成为教师习惯用语。

作为市现代教育技术示范学校，我们在巩固创建成果，进一步提高应用水平上做了一些有效的工作。教学无止境，技能无终极，我们将继续加大实用性研究，应用性培训，促使教师素质提高，真正成为在一定区域内有较高影响力的现代教育技术示范学校。

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如何有效地

应用现代化装备

——参观镇海区骆驼中心学校有感

宋诏桥中学 陈殷

2008年4月25日，鄞州区“现代教育技术示范学校协作组”全体成员在区教学仪器管理站翁瑞君站长的组织带领下，参观了镇海区的骆驼中心学校。

这次参观，给我留下了深刻的印象。首先在硬件方面：

第一，骆驼中心学校从1997年开始致力于现代教育技术的建设工作，时至2007年底，学校的每位教师已经人手一台笔记本电脑，实现了信息化办公，既能为每位教师提供教学教研的便利，又能大大提高了学校的办公效率。

第二，在每个教室里都安装了多媒体教学设备，教师上课时只需要将配备的笔记本电脑带来，就可以实现信息化教学，既能节省掉在教室里安装的电脑，省去维修、维护、学生损坏等一大堆麻烦，节省了人力，又能很好的提高了课堂教学的效率。

第三，学校设立了多个无线网络，每个

教室或者办公室只要打开电脑就能同时接

收到2-3个信号，学校的网络不会因为某台服务器死机而瘫痪，为学校的网络化教学提供了很好的保障和效率。

第四，骆驼中心学校还建立了演播室、微格教室和教师课件制作中心等；在演播室里可以录制各种具有学校特色的视频、新闻和节目等，丰富了学生的课余生活；在微格教室里，教师能够将自己的上课过程录制下来，有利于课后进行自我解剖和改进，而且能供其他教师交流学习。

其次在软件方面： 第一，骆驼中心学校建立了各项完善的制度，比如笔记本电脑配备合同，笔记本电脑报修制度，教室多媒体设备管理制度，校园网使用制度等，使全校的现代化装备充分应用到教学教研上。

第二，学校建立了完善的校园网站，据

该校校长介绍，骆驼中心学校正在和“东方热线”合作开发该校的新网站，该网站整合了学校的特色教育、博客、课件素材、视频资源、软件资源、ftp资源、校校通平台、家校通平台、数据管理等，将学校的办公、教学、教研等融为一体，各个板块都有相关教师负责更新，既能很好的为学校作出宣传作用，也能更好地提高学校的各方面工作效率。

第三，教师的信息化培训。骆驼中心学校每年都会利用暑假期间对在职教师进行信息技术按不同年龄、不同要求进行培训，同时每学期除了要求每位教师按照规定上交一定数量的电子教案、论文和课件进行考核，还举行校内课件制作比赛，对获奖的教师进行奖励；学校教师的信息技术已经普遍达到了熟练应用的水平。

经过多年的努力，骆驼中心学校已经走出了一条以信息化带动教育现代化、以信息技术应用带动学校跨越式发展的成功之路。

经过这次参观，让我受益匪浅，觉得我们学校在信息化的道路上还有很长的路要走，眼前可以做的有以下几个方面：

第一，需要继续加大对现代化装备软硬件上的投入，只有将软硬件装备上去，才能有效地发展信息化教学，“巧妇难为无米之炊”啊。

第二，建设一个完整的网站，将我校的特色展示出来。

第三，加大对教师信息技术的培训，我校教师信息技术水平参差不齐，新的教师水平都比较高，可以建立互帮互助的关系，提高全校教师整体的信息技术水平。

第四，完善各项制度，比如网络使用管理制度，教室多媒体维修制度等，使已有的现代化装备能够更好的应用到教学中。

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宋诏桥小学

现代教育技术应用概况

宋诏桥小学 胡勤俭

宋诏桥小学位于鄞州中心区，毗邻宁波市区，是一所中心级的学校。学校拥有36个教学班级，1500多名学生，83名教职工。学校总占地面积为21218.5平方米，楼群布局合理，绿树红花交相辉映，犹如一座花园式学校。

随着中心区的迅速崛起，学校紧跟时代步伐，确立了“以教育改革为基础，以教育科研为支点，以现代教育技术为突破口，以名师工程带动为手段，全面创建21世纪的新型学校”的发展目标，学校的发展掀开了新的一页。先后获得了全国科技教育示范点、浙江省农村示范小学、浙江省中小学优秀校园网站、市现代教育技术示范学校、区

级文明单位、区科技特色学校、区青少年科技教育示范学校、区首批实验室规范化管理学校、区首届青少年科技节科普活动先进集体等荣誉称号。

学校于2002年启动教育现代化工程，在上级领导的关心下，学校拥有了现代化的办学条件，现代化教育设施的应用已经潜移默化地影响着教师的教育理念及教学手段革新。

一 加大资金投入 使硬件上台阶

从2000年学校的初创阶段起，按照现代化学校办学标准，全面规划，先后投入了400多万资金，有目标有计划地分步实施，建起了校园闭路电视系统、校园音响系统，建起了具有50座学生专用计算机的网络教室两间和可以容纳200多人的多功能报告厅。2003年底，校园网建成，多媒体网络设备进入每个教室，其他综合电教室、实验室、语音室、音乐欣赏室、围棋室、书画室等每个功能室配足配齐了供教育教学使用的现代化设备。3万多册电子图书。教师人均一台液显电脑。现代化的办学设施在学校日常教学和管理中发挥着积极的作用，为宋小的腾飞插上了一双有力的翅膀。

二 加强培训 优化师资队伍

从2000年起，我校就一直为全体教职工开展各类现代教育技术的培训，由专职网管教师胡勤俭老师作主要辅导。培训形式广、内容多样。通过培训，取得了良好的效果，学校教师顺利通过了各项计算机能力考核，目前，省二级合格率达96.8%，省三级合格率85.5%，B级合格率达83.9%。

学校在对教师课堂教学水平的评价中，把信息技术作为重要考核指标之一。全校教师学习现代教育技术蔚然成风。近两年，学校教师自制课件近600个，胡勤俭、周佳、王燕波等老师制作的课件多次在市、区各级获奖，胡勤俭、鲍期峰老师合作的课件获宁波市中小学体育多媒体课件评比一等奖，郁红老师制作的课件在省获奖。

三

深入课题研究

努力出成果 我校坚持以教育教学科研为先导，深入研究，不断探索教育教学规律，促进教学质量大幅度提高。

学校为了创建现代教育技术示范学校，进入现代教育技术发展快车道，教师们围绕课堂教学，在教学内容、教学方法，现代化教学手段的使用，以及如何充分发挥学生的主体作用和多媒体教学的辅助作用等方面做了深入研究，教师积极探索课程改革，紧密联系教学实际，广泛应用现代教育技术开展教学研讨活动，并已取得了可喜的成果。2004年学校教科室组织开展的《拓展新课程资源，促进信息技术与各学科整合的研究》被列为区级立项课题；2006年，课题《机器人活动提升学生综合素质的研究》被列为浙作品《家园》获得了全国优秀奖（宁波市一

等奖）；在市、区信息技术比赛中，6人次获奖。2004年，小发明“智能节水马桶”获省创意金点子二等奖；尤其是学生参加机器人比赛，获全国一等奖3次，全国二等奖3次，省一等奖8次，二等奖4次，市一等奖12次。这些骄人成绩的取得也引起了媒体的关注，《钱江晚报》、《鄞州日报》、《现代金报》、鄞州电视台等多家媒体报道过宋诏桥小学电脑机器人的赛绩。

四 搭建校园网，为师生互动提供平台 学校信息组为让全体师生有一个互动交流、学习的平台，搭建了“宋小在线”网站。05年进行了改版，改版后的网站在服务性、互动性、技术性、美观性等方面有了显著的提高。在06年的浙江省中小学网站评选中获得了二等奖；07年获得了区“优秀网站”的称号；其中“成长足迹”栏目为孩子们搭起一个更全面反映他们成长的平台而获得了区“优秀教育专题网站”称号。现在，江省重点课题，使研究上了一个新的台阶。

老师们在不停地教学探索之余，积极撰写论文，其中，省级获奖的1篇，区、市获奖、发表的10余篇。

理念的更新，实践的摸索，现代教育技术手段的运用，不仅提高了我们教师的教学水平，而且提升了我们的办学品位。信息技术教育成为学校的一大特色，辅导学生电脑作品、模型、机器人比赛，获奖频频。2003年，在全国中小学生环保网页评比中，学生

校园网已成为宋小与学生、家长、社会沟通的桥梁。

我们深信，播洒无限春光，定能收获芳菲。面对时代赋予的机遇和挑战，我们全体师生有信心，有能力进一步克服困难，把学校的现代化建设推向更高的境界！

********************* 交互式电子白板介绍

现在：讲解者（老师）在交互式电子白板上显示或书写的内容都已经实时保存在电脑中，可以回放，也可以打印分发，免去了听

鄞州区教学仪器管理站 滕之彦

交互式电子白板：是一个可以操控的投影幕，是电子感应白板与应用软件的集成，也可以理解成一个巨大的触摸式电脑显示屏。讲解者可以直接在交互式电子白板上操作电脑，在它强大的修改、编辑等功能下保证了会议或课程的连续性，真正使会议或课程变成了一个整体。它取代了传统的粉笔、油墨笔、黑板擦等，使用的是一笔多用、没有任何粉尘污染的无线电子笔。使用交互式电子白板的益处：

过去：讲解者（老师）一会儿站在投影幕前讲解，一会儿回到电脑前操作，一会儿又要到黑板上书写。效率低，中断思路。

现在：讲解者（老师）只要站在交互式电子白板前，所有的工作全部可通过一支电子笔完成。

过去：听众（学生）一会儿低头记笔记，一会儿抬头看黑板，不能专心致志地听老师讲解。

众（学生）的抄录整理之苦，不用再分心了。过去：讲解者（老师）不能在投影出来的内容上直接标注，只能用教鞭指指点点，实在不行只能回到电脑前用鼠标完成。

现在：讲解者（老师）可以直接在投影的内容上用电子墨水或电子荧光笔标注或示意，随心所欲展示思想火花，形象生动。

过去：讲解者（老师）在课堂上花很多时间在黑板上重复书写或绘制公式、图表或图形，效率低下。

现在：海量的图库可以让讲解者（老师）随时调用显示到交互式电子白板上，轻松愉快，丰富多彩。

过去：多媒体教室耗资巨大，学校不能建设过多，且每个学生人手一台PC 机，师生之间不能很好地交流，不能保证学生的注意力集中，教学效果无法保证。现在：交互式电子白板的低成本使每个教室都可升级为多媒体教室，且面对面的课堂教学，可视化和无键盘操作的现代化教学方式，是现在及今后的主流教学模式。

过去：人机之间没有高效的互动手段，网络会议、远程教学只是一个美好的概念，达不到实际效果。现在：在交互式电子白板强大的互动环境支持下，使用特定的应用程序如NETMEETING，可以通过网络与其他办公室、会议室、教室进行交流，实现真正意义上的网络会议和远程教育。主要功能

1、可用像使用鼠标一样直接控制计算机；

2、可用电子墨水在电子白板上直接书写，让老师彻底告别粉尘污染；

3、让演讲者如同使用普通黑板一样自然；

4、可将书写内容保存、记录、打印或发送到电子邮箱中。

技术特点：

速度快、精度高 采用电磁感应技术和先进的处理算法，分辨率高，响应速度快，操作灵敏

显示清晰 采用高品质表面材料，低反光，无光斑，投影效果佳, 完全可代替投影机幕布

坚固耐用 结构坚固，表面材料耐磨，抗打击、抗撞碰、使用寿命长，相比压感式电子白板，更加适合于教学环境

安装简单、易学易用 采用USB接口，即插即用，无需外接电源；电脑软件自动侦测白板状态，断线后提示，重连线后自动恢复，无需人工干预。

电子笔 仿白板笔设计，手感好，不易损坏

详细功能

互动功能：通过与电脑、投影机组成交互式演示系统，配套电子笔完全代替鼠标，直接操控电脑。电脑的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，在电子白板上的操作也均可在电脑上同步显示，并可存储。可实现保存打印、复制粘贴、书写擦除、屏幕捕获、移动缩放、旋转组合、超级链接、转换导出、聚光灯、放大镜等功能

多种笔型：普通笔、毛笔、荧光笔书写、标注的笔形选择，可随意调整笔的粗细和颜色，以及颜色的透明度。

画图、编辑功能：能增添多种几何图形绘画及颜色填充，提供多种几何图形、直线类型，并可随意改变线形、线宽、颜色等，还可以对图象进行后编辑。

回放功能：所有书写和标注的过程可自动记录、回放、存储、打印和发送电子邮件。支持页面回放功能。

屏幕幕布：实现上下、左右拉幕，对屏幕上的内容进行遮蔽，留出有针对性的信息供演示，方便教学课件的演示。

海量图库：可自由插入图片、课件、模板。广泛包括各种支持教学、跨科目领域的数据，以及常用的背景库、图库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域非常广。

网络功能：可以直接进行网络互联，支持多路连接，实现绘画内容、操作、视频、音频、屏幕等资源共享。实现网络教学和远程教学。

鄞州区毕业生就业政策 篇5

引言

笔者曾经以《新鄞州模式--鄞州区学习型社区的创建》一文概括了东裕社区的拆迁做法；（1）对拆迁农户实行调产安置；（2）将拆迁农户集中安置在新建城市社区；（3）集体资产股份制；（4）对拆迁农户进行职业培训（通过学习型社区创建）并为其找到工作牵线搭桥；（5）做好拆迁农户的社会养老保险。发表在《昆明理工大学学报》2004、3A期上。恰逢暑假又开始了，笔者便以“五个做法”即东裕社区居民安居乐业作为假设再次对该社区进行调查。具体方法是个案与参与观察相结合。个案对象分别从领导、保安、一般群众中抽取获得。

个案与参与观察

【案例1】

东裕社区居委会陈主任。陈主任待人和善、在群众中威信很高。没有看稿子，他和我扼要地谈了四点。

1拆迁的变化 2社区居民关心的几个问题 按：笔者在与鄞州区政策研究室高主任的交谈中。高主任谈了2点。一点，东裕社区的居民中“赌风”很浓（改革开放20多年，没有出过一个大学生），如何改造？另一点，他们的集体资产，什幺时候“收”？

3今后的工作方向以多样化的文化体育活动为载体，带动社区居民生活习惯的改变

一年投资15万，坚持每月开展一次主题活动，利用高教园区的各项有利资源，推动社区各项活动的开展。组织了老年腰鼓队，现在已发展到100人，每个星期都进行活动。现在卫生习惯好多了，但赌博风仍然很浓，“小赌怡情”？

4关于拆迁农户集体上访区政府问题 【案例2】

社区物业公司沈主任，59岁，原籍江苏如皋，原单位甘肃，女儿在宁波李惠利医院工作，入聘该社区物业公司，每月收入1100元。

作为唯一一个外来人，他认为该社区居民和城市居民有很大差距，包括①宗族血缘关系强，亲套亲，做事牵扯；②生活习惯不好，垃圾乱扔，现在好多了，以前还有人从楼上往楼下倒垃圾的；③依赖观念强，认为拆迁共产党什幺都要管，还用以前处理问题的方法处理问题，有事找村长、书记，现在这些人职能变化，包不了那幺多；④失土农民培训，响应者少，因为好工作找不到；⑤公益事业不关心，老年人活动室，年轻人玩玩，发发牢骚。【案例3】

社区居委会妇女李主任，女，40岁，一男孩读高中，800元/月。

以前的自然村，也有水泥路。但现在更方便了，通了好几路公交车，哪里不能去呢（指市内）？环境变了，现在都住进了套间，社区有菜场、学校、幼儿园，还设了保安，治安更好了。社区可以办理养老保险，现在大病医疗保险也有了。现在什幺都好，但就业难，特别是45-55岁的人。

计划生育工作，是她们工作的重头戏。首先是新婚知识宣传，其次，由于在城郊，计划生育工作抓起来不困难，人们生男生女观念一样，没有生第二胎的。都讲求生活质量，腰鼓队、演唱队、舞蹈队社区都有。而现在打工的人多，有在她们社区租房的，带来了工作的难度。她们尽量做到“同管理、同服务”。其实，工作也简单，我们就“抠”准生证。

【案例4】

陈XX，保安，54岁，儿子27岁，尚未结婚。

两套房子。

拆迁前，种经济作物，可以赚到钱，2000-3000元/月，现在600-700元/月做保安，一年下来，再加上入股分红，还是少了。现在只待大病医疗保险做好。

开厂的人好了，赚老了。

【案例5】 【案例6】

林XX，49岁，清卫，640元/月。妻，46岁，生病在家，无孩。分到的房子61平米不到。夫妻双双没有投保。

经打听，投保截止期，2005年12月，投保由区政府、村集体、自己三家支付，像林某夫妻的情况，每人自己应该交1万多元。

【案例7】

丁XX，56岁，生1男1女，均已结婚。职业，开个人诊所。拆迁，分到了两套套间，社区每户另分到了1万6千元人民币。觉得环境比以前好多了，又干净。但整个社区生活不能和市区社区相比，认为市区居民一般有工作，退休后有退休工资。

【案例8】

胡XX，51岁，生1男1女，均在读书。妻子，50岁，衬衫厂打工。两套房子，一套出租，每月400元。拆迁前种地，拆迁后在厂家做保安，现在已到期，因为规定不超过50岁。现在还有力气，却没有技术，无事可干，做生意吗？没有本钱。养老保险未办理，拿不出钱，担心生病，怕看不起。凭良心说，社区内，他的情况一般般，和他的情况类似，有的人只有一套房，咋办？虽然从上到下，区里、镇里，都举办了就业招聘会，但工资低，和外来打工人员一样，加上那幺多人竞争，有几个人找到合适工作岗位？

（妇女主任插话）的确如此。中心区一开放公园，需要2名清洁工，400元/月工资。起初认为名额少了，吵着和领导要更多的指标，没成想结果整个社区招不到1名，商量找到合适对象，求他干也不干。某宾馆要6名服务员，优先照顾社区，可是还没上班，就要求各种福利待遇，并且拒绝上晚班，外面打工妹那幺多，年纪轻，“面像好”，要不是看在领导的份上，谁愿意和你“白话”？

【案例9】 【案例10】

李XX，59岁，村保安，600元/月；三个儿子都成了家；妻子，55岁。一年来，社区的确又有了新的变化。绿化更好了。给人耳目一新的感觉。前面说过，社区内有唯一一座桥，取名“共乐桥”。原指与三星集团相连接的那座桥，社区内的这座桥其实是座无名桥，记得，当时问他们的陈主任，都快六十岁了的啦，土生土长在这里，这座桥不知道叫啥名？这个位置，老先的小桥，也没名。去年来的的时候，笔者准备正面宣传他们，就把名字安在她的头上，今年一来，社区已经比较出名了，是鄞州区的先进；而社区一览图，现在已分明标明“共乐桥”。小洋河两边的垂柳更弯了，形成了夹岸两道绿色走廊。社区的图书室就紧靠在桥南侧。看书的人，是没有的。13桌麻将，50多人，个别人手臂下压着钱，围观的人则更多，年龄都在40-60之间，场面颇为“壮观”。笔者徜徉其间，并没有引起他们的注意和不快。图书室一楼后面一大间，有几个小孩聚在一起，玩扑克。有一桌成人在下象棋，起初，没发现什幺不同，旁边人均不吭声，直到有人输了，掏出10元钱，才知道在“捉彩”。麻将四个人的玩法，是人皆知。两个人玩在社区内也颇流行，每幢楼底下都有几桌。经打听，叫“接龙”，老年人玩玩，打发时间。正应了那句顺口溜：里段、外段，十八都，老的、少的，都会赌。

不管咋说，大家还有心思在“小赌”。当你看见竟然有一老人将洗净了的纸片放在烈日下晒干，你会怎想？笔者从图书室出来，顺着水泥路在社区内走动，刚走过1幢房子，一片片纸片晾在草地上，格外抢眼。

纸片洗过，可以从未干处看得出。很显然，纸片是有人从垃圾中挑出的。因为太脏了，为了好卖出，捡垃圾的人，有意识地将纸片洗净。为了搞清原委，笔者走到最近的一桌麻将桌旁，问谁在晒纸片？所有的人都冷冷地回答说不知道。其中一个人牙缝里挤出几个字，“不是我们这的”！弄得笔者“丈二和尚摸不着头脑”。刚好有一阵风吹过，纸片被卷起来。我顺势走过去拾纸片。“那人”终于出来了，一位老奶奶。老人较之那些搓麻将的人，态度好多了。等把纸片都放好后，她竟然请笔者“搜地”（坐下）。笔者问一些问题，她都不厌其烦地作回答。

老人，已经79岁了，老伴早已过去。家在十八都李家。她那里房子没有拆迁，所以没有做养老保障。这里是女儿家，老人只有一女。最近到女儿家走亲戚。住在下面，老人说话时，用手一指，分明是指车棚。（东裕社区的车棚都建在一楼底下）老人女儿有两套房子，本幢一套女儿住，对面一套外甥住。还是自家的房子好，这里房子高，上去不方便。（不知是意指？）女儿也60岁了，年龄也不小，整天在外忙活。纸片4毛钱一斤，还不错！老人说着，便去换新纸片了。哦！真多，走廊里还有几蛇皮袋。老人在晒纸片时，走过来一位想打麻将的中年女人，老人想和她打招呼，此人好象躲“瘟神”似的，爱理不理。老人并不在意，眼光转到笔者手中的矿泉水瓶，笔者明白她的意思，递给她，老人连连称谢。

调查结果分析

1、鄞州区“五做法”对农户“市民化”确实起到了非常好的效果； 2、40-59岁的人养老保险问题；

男60岁，女55岁，开始享受养老保险。从上面的个案情况看，40-59岁段有相当多的人没有投保，40岁是笔者无法确定的一个岁数，且认为从这个年龄开始不好找到工作。可以想象，每年都有新增领养老保险的人，而每人应交1万多元，从他们现在的经济状况看，又拿不出。到时候，集体上访？

3、就业前培训、就业

首先，笔者并不否认就业前培训对就业的重要作用。但断定就业前培训和就业成正相关关系，令人生疑。实际上，除在社区内就职外，男性通过朋友、亲戚找工作，女性心安理得在家担当家庭妇女，或者还有其它组合。不一一而述。毫无疑问，有的人因为工资待遇和外来打工人员相同，“拒绝”上岗。而大有人显然在“隐性上岗”。笔者有【案例11】为证，虽然作为全部的证据，有点牵强。XX，30岁，保安，600元/月，生一女，上幼儿园，妻在家操持家务。声称无其它职业。一个月总收入900元。引起笔者心生疑团的是，他满口烟滓，麻将还会搓搓，钞票从何而来？

4、集体经济股份制

从目前情况看，村集体经济股份制运行是比较正常的。她既分担了社区居民最低生活保障作用，又支付了村民市民化的成本。对于分掉的做法，笔者持反对态度。

5、征用土地补偿标准

到底是每人，还是每户分到16500元左右，笔者后来发现是一道错误或不明。但这已无关紧要。笔者专门到鄞州区中心区拆迁办，问及补偿的基本原则。征地补偿费主要有土地补偿费、安置补偿费、青苗补偿费、地上（地下）附着物补偿费。跟上海相似。但关键问题是补偿的标准是怎幺定的？为什幺同一个区分的补偿费不同？难道补偿的标准和地段也有关系吗？这似乎跟前面“四补偿”相背。既然土地拍卖已达300-400万/亩，为什幺不让东裕社区的居民和邱隘一样享受相同标准的补偿金？或者将邱隘降到和东裕社区居民相同的水平？

6、新入社“社员”问题

笔者很想进一步了解这批人员的生活状况。无疑，他们的问题值得我们深深地思考，还有许多工作要做。短短的数十字，笔者抱以深深的遗憾。

对策建议

鄞州区中心区拆迁，“五做法”笔者非常赞同。通过具体调查，笔者开始有了更深的体会，作以下几点建议：

1、社区居民拆迁前后的一般状况包括从业情况缺少具体数据，建议今后有人主持相关的工作

拆迁之前，最好对拆迁所辖范围内居民的状况，有一个大致的了解。主要包括经济状况、从业状况、身体状况。这可以和拆迁后状况进行比较。拆迁后各家庭分到套间的状况，老人养老保险状况、从业状况不能少。考虑到我国的现实，夫妇中女方父母的状况也应列在数据表之内。

2、制定本地区统一的补偿标准，清除自设的工作障碍

笔者认为补偿是生存保障补偿，补偿应该以此为“四补偿”原则的辅助线。在同一个地区，拆迁标准应该相对统一，拉得太大，甚至翻番。不利于工作的开展。上访--外加补偿，如此循环。完全是“作送”自己。有损政府、领导形象。

3、搞好就业前上岗培训，将隐伏的矛盾部分化解在实际培训工作中

通过较低数目奖励机制，鼓励拆迁人员上岗培训，培训合格，相应得到奖励。这可以缓解拆迁人员个人意图和政府工作意向之间差距的矛盾。笔者家所在的姜山镇对征地农户进行电脑培训，很难想象这电脑培训和他们今后的工作之间到底有何联系，但它的作用肯定有的。至少是一个传达意见的中介，培训状况能够多角度反应拆迁农户的实际心态。

4、新增养老保险人员新办法解决交费问题

新增养老保险人员家庭经济状况，笔者拿不出具体的数据。是否可以事先进行调查，假如确实人很多，是否可以给予更多的补偿；假如人不是很多，可以通过建立困难户基金得以解决。

5、完善村集体经济股份制

完善村集体经济股份制，除了坚持“增人不增股、减人不减股”的原则外，要加强监督机制，防止村干部滥用职权，以公谋私。

本文的不足

本文对社区居民拆迁前后就业状况数据缺如。无法对他们的实际的经济状况，做一个概述，洞悉其中的问题。所幸的是，笔者得到了社区居委会两位妇女主任顾远玲、李芬玲的帮助，手头有了一份东裕社区居民一般状况数据，包括年龄、住址（套间号码）；在她们的帮助下，对社区内各户的从业状况进行了准确摸查，从而有了进一步分析的可能。

【摘要】

新鄞州模式“五做法”，无疑，值得各个地区仿效或者作为是否能拆迁的阈值。这可以从相关文献得到印证。但具体的做法还值得推敲，可以更细点，贴近百姓的真实生活。

鄞州区毕业生就业政策 篇6

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机分层整群抽样方法,抽取宁波市鄞州区5所中小学7~17岁学生6 234名,其中小学3所3 295名(男生1 936名,女生1 359名),初中、高中各1所2 939名(男生1 427名,女生1 512名),男、女性别比为1.17∶1。统计分析时,将小学一、二、三年级归为低年级组,四、五、六年级归为高年级组。

1.2 方法

调查采用的问卷是在儿童安全联盟于东南亚国家和北京调查所用标准问卷的基础上[1],根据对当地预调查的分析,多次修改完善后的统一表格。伤害调查问卷分为《小学生伤害知识调查问卷》和《中学生伤害知识调查问卷》,全部为单选题,分值为100分。内容包括儿童的一般情况、对于伤害的认知和态度、获得伤害知识的来源、相关行为等。由经过培训的专业人员对学生进行集中讲解,然后由学生自填调查问卷,其中小学一年级由于识字能力有限,由专业人员读题后学生填写答案。

1.3 数据管理与统计分析

调查结束后资料经整理核对,采用EpiData 3.02软件进行数据录入,通过对变量的输入限制和设置跳转来进行质量控制。数据录入后,导入SPSS 13.0软件进行整理分析。

2 结果

2.1 伤害的知晓情况 被调查中小学生“听说过伤害”的占81.6%(5 088/6 233),其中低年级小学生、高年级小学生、初中生、高中生听说过伤害的比例分别为61.3%(903/1 474),76.3%(1 393/1 825),89.3%(1 105/1 238),99.5%(1 687/1 696),差异有统计学意义(χundefined=843.807,P<0.01)。

2.2 对伤害的认识 19.0%的学生认为“伤害是意外,不可避免”,有64.9%的学生认为“伤害是可以避免的”。随着年龄的增长,学生对“伤害是可以预防和控制的”认知正确率逐渐提高(χ2=755.601,P<0.01),见表1。

2.3 伤害相关知识得分情况 小学生关于伤害共有9个问题,中学生涉及12个相关伤害知识问题,包括道路交通安全、跌落、中毒、动物咬伤等知识。 调查显示,无论男生还是女生,小学高年级伤害知识得分均高于低年级,高中生伤害知识得分均高于初中生,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。中学女生伤害知识得分高于男生,差异有统计学意义(t=4.103,P<0.01);而小学男、女生伤害知识得分差异无统计学意义(P>0.05),见表2。

2.4 获得伤害知识的主要来源 报纸、电视等媒体是被调查学龄儿童获得伤害知识最主要的途径,占45.1%;学校是另一种主要途径(34.7%);通过父母亲教育比例为11.2%。随着学龄的增长,从父母获得伤害知识的比例逐渐降低,而通过学校或报纸、电视等媒体获得比例逐渐升高,见表3。

2.5 道路交通伤害相关行为发生率 调查前30 d内,经常在马路上打闹、经常在马路上滑旱冰、经常过马路不走人行横道,以及过去1 a内坐在副驾驶室经常不系安全带的发生率,均为男生高于女生(P值均<0.01),小学生高于中学生(P值均<0.01),见表4。

2.6 运动伤害相关行为发生情况 过去30 d内,在户外运动或体育运动之前做好准备活动及运动时采取防护措施行为发生率的差异均有统计学意义(P值均<0.01)。21.94%的低年级小学生在户外运动或体育运动之前从来不做准备活动,61.57%的低年级小学生在运动时从来没有采取防护措施。

2.7 发生欺负戏弄等伤害相关行为情况 过去30 d内,不同年龄中小学生曾经被人欺负或戏弄过的情况构成差异有统计学意义(χ2=343.770,P<0.01);低年级小学生、高年级小学生、初中生、高中生的发生率分别为56.5%,55.4%,48.6%,41.2%,随着学龄增高,其发生率逐渐降低(χ2=216.479,P<0.01)。

3 讨论

市郊城乡结合部是农村城市化进程中在城市周边地带形成的特殊社区,由于经济快速发展和位置便利, 大量流动人口涌入宁波市后居住于此。其子女也随之进城,形成了庞大的流动儿童群体。流动儿童作为城市的一个特殊群体已引起社会各界的关注。

调查表明,绝大多数(81.6%)学生听说过伤害,但是只有64.9%的学生认为“发生车祸、溺水等事故是可以预防的,不是意外”。 随着年龄的增长,听说过伤害的学生比例逐渐上升,且越担心自己会发生伤害,女生的比例高于男生,主要与男女生的生理行为特征、从事的活动不同等相关。

学校教育、大众媒体宣传、父母教育3种形式占了学生伤害防制知识获取来源的90%以上,与张涛等[2]研究一致。中学生由于知识的丰富及理解能力的提高,通过学校或报纸、电视等媒体等途径获得伤害知识的能力比小学生强;小学生由于识字、理解能力的限制,通过父母教育获得相关知识的比例较高。本调查结果显示,学校教育和父母教育是小学生获得伤害防制知识的重要途径,因此提高学校和学生父母对预防伤害的重视程度,加大对学生安全的教育力度,对预防学生伤害发生有重要作用。

在马路上打闹、滑旱冰、不走人行道和坐车不系安全带都是造成交通伤害的危险行为。调查显示,有27.7%的学生过去1 a坐在副驾驶室经常不系安全带,且男生多于女生,这可能与中小学生交通安全意识淡泊有关。因此,要加强学生的行为规范和安全教育,使学生了解危险行为可能造成的严重后果,学会估计可能发生的危险并做好预防。

世界卫生组织指出,伤害并非“意外”,和其他疾病一样是可以被认识、预防和控制的[3]。实践证明,以健康教育为主导,与环境改善和技能培训相结合,能有效地控制学生伤害的发生[4,5]。中小学生发生伤害行为与心理、认知发展不成熟有关,预防伤害发生的意识欠缺。宁波市城乡结合部中小学生的伤害防护意识薄弱,开展以强化中小学生及其家长安全卫生意识和提高自我保护能力为中心的防制伤害的健康教育和技能培训,是预防和控制伤害发生的关键;掌握中小学生危险行为发生的特点,因材施教,采取针对性的干预措施,从而有效减少危险行为的发生。

摘要：目的 了解宁波市城乡接合部学龄儿童伤害相关知识、信念以及行为情况,为儿童伤害干预工作提供依据。方法 采用随机分层整群抽样法,选取宁波市鄞州区5所中小学进行问卷调查,共调查7～17岁学生6 234名。结果 64.9%的学生认为伤害是可以预防的,90%以上的学生伤害防制知识来自学校教育、大众媒体宣传和父母亲教育。在调查前的30 d内,4.1%的学生承认有经常过马路不走人行横道行为,29.5%的学生坐在汽车副驾驶室时经常不系安全带;有49.78%的学生在运动时从来没有采取防护措施,不同年龄学生之间的差异有统计学意义(P<0.01)。结论 宁波市城乡结合部中小学生的伤害防护意识薄弱,开展防制伤害健康教育和技能培训是预防和控制伤害发生的关键。

关键词：健康教育,创伤和损伤,健康知识,态度,实践,学生

参考文献

[1]陈海婴,熊志伟,范义兵,等.南昌市儿童伤害流行病学特征分析.中国学校卫生,2008,29(4):316-318.

[2]张涛,崔军,高华,等.宁波市4所小学学生道路交通伤害认知情况分析.上海预防医学杂志,2007,19(6):297-298.

[3]刘梅艳,苏玲.福州中学生伤害相关行为现况.中国学校卫生,2007,28(1):80-81.

[4]卫生部疾病预防控制局,卫生部统计信息中心,中国疾病预防控制中心.中国伤害预防报告.北京:人民卫生出版社,2007:10.