货运开发方案

2024-06-01

货运开发方案（精选10篇）

货运开发方案篇1

货运开发方案

一、软件开发目的建立专业货运联运网络平台，为企业提供优质的货运信息与服务，为车主提供优质的货源信息。让发货、找货变得更简单快捷。

二、软件功能

1.客户端：管理员（电脑端）、企业用户（电脑端、手机端）、车辆车主（手机端）

2.管理员可设置用户、功能限制、查看各企业与车辆信息、查看信息成功率（企业发货成功率、司机接单成功率）、交易详情

3.信息发送—企业可通过软件向符合条件的车辆发送货源信息

4.信息检索—系统可自动筛选出符合条件的车辆（车型、位置）

5.信息回复—车辆收到货源信息后，可向企业回复报价、拉货或其他消息（QQ、微信、短信或软件自带）

6.信息整理—系统会自动将回复的报价信息整理，并按价格或消息回复时间排序

7.附近查询—通过定位可查询附近的货源信息、车辆信息

8.在线地图支持—可查看运送车辆的具体位置及运行轨迹

9.货运监管—软件可设置货运员、货运总监、货运经理、账务总监用于监管货运单价

10.支付系统—可通过网银支付、银行账户转账

11.定位系统—GPS定位

12.手机照相上传证件等

13.搜索功能—可通过地域、车牌号、联系人、联系方式，快速查找相关交易情况

14.数据库支持—软件可记录保存所有的交易记录

15.在线投诉、评价系统—车辆获取的好评越多，积分越高，获得的货单越多

16.即时通讯功能—企业与车辆在确定合作后，可通过软件进行沟通。

17.打印系统—可用软件打印协议、配货单、单据等。

18.信誉等级—通过评价可获得相应等级，好评得一分，中评不得分，差评扣一分，等级越高，排名越高，成功交易越高

三、软件细节

1.企业登记内容：企业营业执照、办理人身份证、联系方式、公司地址、企业分类

2.货源信息登记内容：发货地(默认为企业注册地址也可做修改)、到货地、使用车型、吨位、货物介绍

3.车辆登记内容：车牌号、吨位、车辆照片、车型、运送范围、车主信息、驾驶员信息、行车证、驾驶证、联系方式（qq、微信）、家庭住址、近照、银行卡号。

4.货单管理—货物动车中监控车辆位置

当货物自起运开始到卸货之前，都属于运输途中，在这段时间内，如果该货单设置过整点自动定位(起运时设置)，那么系统将自动在相应时间对货单进行城市定位，并将定位结果更新在系统的货单列表中甚至可以将定位结果发送给指定接收人(起运时设置)

如果发现车辆位置和预计相差比较多，可尽快联系司机，以免耽误运送时间：

5.货运一般有以下三种情况：

（1）整车货运：为一个货单指定一辆车运输；

（2）零担货运：为多个小单货物指定一辆车运输；

（3）大宗货物拆单运输：为一个大单指定几辆车运输。

6.货车分类：平板、敞车、棚车、罐车、箱式、半挂、厢式、集装箱等

货运开发方案篇2

沙盘教学始于20世纪的70年代, 瑞典皇家工学院的Klas Mellan将古代战场中所应用沙盘移植到了现在的教学环境中去。将军事中用来显示地形、敌情和军力部署情况的军事沙盘, 变成了工厂、资金、企业员工为主要模板的教学工具。在沙盘教学实践中, 经过后人不断地开发与创新逐步形成了“体验—分享—提升—应用”的过程学习模式, 并主要应用在企业经营管理所开展的教育教学环境中。在企业经营沙盘教学中, 针对企业中不同的岗位进行角色的划分, 为学生提供一个进入企业的不同岗位进行操作, 并体验到较为贴近企业一线环境的模拟实践环境。通过沙盘的教具, 将真实的企业才会在经营过程中遇到的各个关键环节和关键场景都设计到沙盘中的重要节点, 模拟出变幻莫测的市场经营环境, 在课堂上就可以解决了企业经营过程中的实训问题。这种教学方法和教学工具一经问世就受到广大师生的认可, 目前已经成为了工商管理专业实验实践教学的主要教学手段, 有效地解决了其专业在实践教学环节中的主要问题。但是, 这种先进的沙盘教学模式对于在物流管理领域的教学还没有形成较为成熟的课程教学体系, 应用在报关与国际货运代理专业课程教学中更是非常少见。

2 开发与应用国际货运物理沙盘

相对于工商管理专业领域的经营沙盘教学, 货运代理业务教学过程中更注重整个业务流程环节的模拟和运行, 业务流程模拟沙盘更有助于提供本专业学生的实践动手能力。

鉴于上述原因, 吸取企业经营沙盘在教学中的突出特性和优势, 结合国际货运业务操作的自身特点, 本院的教师自主开发出了一套国际货运物理沙盘。在国际货运物理沙盘教学中, 通过同学们自主制作物理沙盘, 将国际货运企业的业务流程过程中所碰到的各种节点机构、设施、单据、工作及主要的合作伙伴、政府主管部门以及企业所经营的货物运作情况都通过沙盘教学的方式表现出来。学生首先通过在自主制作国际货运沙盘和各种配件及单据过程中, 对国际货运业务中的各种机构和设施与单据产生实际的印象, 并且通过学生们自己动手来完成沙盘的制作过程, 可以有效地增强学生的兴趣和关注度。沙盘制造完成后, 教师再根据学生制作的沙盘情况来结合书中的理论知识为学生讲述货运业务的具体操作流程。

以往的学习过程中学生学习货运流程总是表现得非常困难, 感觉这类知识过于抽象, 很难完全掌握和充分理解。而货运业务流程的业务熟练度只有通过不断地实践操作和大量的企业业务接触才能提升。然而学生在校的学习过程中无法真实地接触到企业的工作环境, 更不能亲自操作真实的企业业务, 所以一直很难提升对货运业务流程掌握的熟练度。

根据这一问题, 我院的教师通过制作完成的国际货运物理沙盘, 将不同的货运业务流程在沙盘上模拟演示出来, 并组织学生分成人数相同的小组, 安排小组成员分别扮演不同岗位的货运公司人员和主要的合作伙伴。学生效仿教师在沙盘上演示出国际货运的各环节业务流程, 并根据各种不同岗位人员的主要职责及工作内容, 分岗位分角色地使用沙盘中对应的人物道具和各种设施道具将整体业务在物理沙盘中模拟演示出来。对于沙盘业务中所涉及的不同单据和货物的不同情况也一并在沙盘中根据不同学生的分工情况由具体岗位的学生模拟出来。

相对于传统的教学方法, 整个货运物理沙盘的教学都以工作任务和工作情景为主要内容, 所有的教学环节突出体现了学生的实践模拟环境与动手训练过程。教师不再单纯地从事理论课程的讲述而变成了学生学习过程的辅导者与组织者。学生摆脱了被动接受的学习方式, 变个体学习为小组协作配合的学习方式。最终, 从物理沙盘的教学环境中体会到了企业真实业务岗位的工作情况。

3 国际货运物理沙盘的实践教学意义

3.1 完善的国际货运物理沙盘有效地仿真了企业的真实运营环境

目前各院校所展开的沙盘类的教学活动都是以ERP沙盘为代表的工商企业经营类沙盘为主, 各种沙盘课程大同小异, 都是带领学生从事企业的运营方面工作, 主要涉及营销、生产、采购、财务等企业管理环节。对于像国际货运企业沙盘这种体现国际货运业务中的委托、订舱、配载、装运、保险、报关、报检、换单、提货、拆箱送货等实践业务模拟的沙盘教学非常罕见, 而且几乎没有任何的参考资料。而国际货运企业的合作企业繁多, 每票业务往来的工作地点众多分散、工作环境复杂。通过国际货运物理沙盘的模拟教学, 可以非常充分并贴近现实的模拟出国际货运企业的工作内容和工作环境, 仿真出企业运营过程中的实际工作环境。

3.2 经济低廉的教学工具解决了教学实训环境缺乏的问题

虽然是成本低廉的货运沙盘教学, 却可以解决学校在平时实践教学中的很多实际困难。报关与国际货运专业的实践课程教学往往需要经常去码头、海关、机场等实地参观学习, 但因为这些地区多数属于国家或行业管制严格的区域, 学生很难完成实践实习课程所提出的课程教学目标要求。这些地区又都地处偏远, 距离上的不便使每次学生前去参观都耗用大量人力、物力才可成行。对于远离海港、空港的内陆地区的院校更是个十分困难问题。而国际货运业务物理沙盘的使用便可以为本专业的教学活动提供简单又方便的教学环境和方法, 为开展实践教学提供了新式的教学方法。

3.3 国际货运物理沙盘教学的评价和考核体系改革了传统的考评制度

学生进行沙盘业务模拟教学, 需要进行科学严谨的考核, 给出沙盘学习的评分标准, 使每位参加学习的同学得到和自己业务知识掌握情况一致的分数。目前传统的ERP沙盘教学中的经营策略分数评价体制是无法应用到国际货运企业物理沙盘中来的, 而传统教学过程中所采用的出卷考试的标准考试已经不适合于国际货运专业的实践教学课程。为了配合国际货运物理沙盘教学方法的使用, 本院教师开发出来的新式教学考评方法, 分别从沙盘构建的外观考评、货运沙盘业务流程分工与模拟、货运沙盘案例构建与单据填制等几个方面, 分阶段分方向给学生评分, 对不同学生的不同特点给予奖励和肯定, 并通过考核评价激励学生的学习兴趣和对知识的掌握程度。不仅改变了传统的考核评价方法, 同时将考核评价制度作为了提高和促进学生学习兴趣的工具。

参考文献

[1]张新岭, 孙友然, 江游.高校ERP沙盘模拟实验教学探析[J].中国电力教育, 2009 (16) :127-129.

货运开发方案篇3

【关键词】整体路网；铁路货运；产品开发

随着我国国民经济的持续发展和社会市场经济体制的不断完善，商品供应和交流日益丰富，现代物流业呈现高速发展的现状。交通运输工作作为商品的重要载体，在运输过程中发挥至关重要的作用。铁路是我国国民经济的重要组成部分，以运量大、速度快、安全性能高等特点著称，得到国家的大力支持，在产品运输中扮演重要的角色。

1.整体路网条件下铁路货运产品分析

在整体路网的背景下，铁路货运承载运输货物的责任，为了保证运输量，需要了解货运产品的特性。以下将对铁路货运产品差异性及发展趋势进行分析。

1.1整体路网条件下铁路货运产品差异性分析

差异性是市场商品最大的特征。产品的差异性指的是企业向市场提供的产品、服务或者销售过程中与其他企业相比，产品的款式、质量、性能等方面存在明显的差异，由于不同商品具有不同的特征，因此每种商品都是不可替代的，在市场中占有一定的地位。企业可以通过增加产品的差异性，扩展市场占有率[1]。

1.1.1货源

铁路运能紧张，货源主要集中在大宗物物资运输方面，要求铁路根据自身特点和在战略市场中的地位，确定货源的类型和价格。当前大宗货物主要包括：煤炭、石油、粮食、建材等，铁路运输价格低廉，货运产品价值性能较低。此外随着科学技术的发展，货物种类不仅包括大宗货物，小批量产品应运而生。就当前工业体系来说，工业结构不仅以原材料为主，而是以加工、组装工业为中心，对原材料依赖度明显减少。

1.1.2运输需求

当前我国货运市场主体是企业，企业对货运需求的标准是左右市场发展的主导力量。当前各行各业市场竞争趋于白热化，物流飞速发展，为了控制整体发展速度，需要改变运输方式。从单纯的运输转化为与企业整个生产经营过程相关联的物流服务，在选择货运方式时，从物流全过程为考虑基础，认识到物流变化，满足相关需求。

1.2整体路网条件下铁路在货运产品发展趋势

近些年来，在市场经济条件下逐渐形成完善的发展体。当前我国铁路货运逐渐向专业化、制度化、物流化的方向发展，为了提升整体的运行能力，开展多种物流管理方式。具体发展方向如下[2]。

1.2.1集中化

货运业务集中化是当前铁路货运的基本发展方向。所谓集中化指的是路网上货运营业站和部分运输线路的整体布局，将货运作业放置于较大的处理中心办理手续，便于发展重载运输、集装运输及直达运输，进而实现现代化发展。

1.2.2重载化

重载运输是指铁路在大宗散装货物运输领域取得的重大技术成就，铁路重载化已经成为提升运输效率，降低运输成本的关键。为了扩展铁路发展路径，需要掌握正确的发展方向。

1.2.3快捷化

在最短的时间内运输大量的货物是整体路网条件下的首要任务。快捷运输在满足了大家对不同商品的需求，铁路具有速度快、费用低等优势，和其他运输方式有一定的竞争压力，提升了列车运行速度，取得令大家满意的实践效果。

2.整体路网条件下铁路货运产品开发策略

随着我国高速公路及铁路的循序发展，高速铁路网的逐步形成及货运分线运输方式不断优化。当前成为铁路货运的最佳发展时机，我国货运运输将会向集约化方向发展。在技术不断革新的背景下，要求优化发展策略，改变运行方式。具体实践策略如下。

2.1提升货运集约化发展水平

当前小运量的货运站呈现出一体化的发展趋势，通过引进现代物流观点，将普通物品放入车中运输，多个运输箱进行整合，达到理想的运输效果。其次小运量货运站的整合，能将零散的货物堆积起来，实现统一的发放。特定区域的货物放送是当前战略装车点的发展趋势，在建立区域性在战略经营装车点时，需要充分利用现有的600多个装车点及200多个直通物流中心的集散能力，形成一个可以覆盖各个行业的运输网络。对货源充足、交通方便的地区开设专门运输在路线，改建专用铁路和其他路线，满足铁路运输的基本条件。其次对货源少，货物去向分散的地区以车站为中心，在路网条件下，建立符合实际运行路线的线路，保证货物及时到达[3]。

2.2开展多元化经营方式

多元化发展方式是当前货运系统整体发展方向，充分利用客运分线的作用提升货运基本运输能力。合理安排货物列车开行方案，尽量满足多方面需求，吸引更多的货源，为重点物资提供强有力的保证。其次要创新铁路物流经营方式，利用电子商贸的特点提高货物运输质量，保证运输和生产的一体化。

2.3保证货运设施的现代化

随着科学技术的不断发展，铁路运输呈现多样化发展趋势，科学技术是保证运输速度的关键。因此在实践中要提高仓储设施自动化水平，尽量采用網性大型编制组站，进而体综合性自动化水平。为了保证货源定位的准确性，需要采用列车、机车、实现实时追踪。应该以调度智能化、营销社会化及经营管理现代化为重点，建立完善的铁路信息系统[4]。

2.4利用市场营销手段

在市场经济的背景下，如何采用新型市场手段对铁路货运进行整体的监督是摆在当前货运市场面前的重要难题。首先要建立适合当前物流发展的市场营销机制，实现运输方式的多样化。其次为其他客户提供力所能及的服务，建立相对应的战略合作伙伴关系，利用多种优惠政策，吸引更多的客户，提升铁路货运的整体发展能力。

3.结束语

整体路网条件下，铁路货运站产品开发是摆在货运交通面前的重要难题。为了提升铁路运输的影响力，需要从当前发展体系出发，加强创新，构建与实践相符合战略合作目标，实现一体化发展。

【参考文献】

[1]李宗平，张志宇.铁路运输产品生产决策模型研究[J].西南交通大学学报，2012（23）：90-92.

[2]肖建明.西南铁路客运市场需求分析及产品营销对策研究[D].西南交通大学硕士学位论文，2012（12）：190-192.

[3]闻邦椿，方之园.产品设计的重要性与面向产品总体质量的综合设计法[J].科技和产业，2013（19）：200-203.

货运源头专项治超的工作方案篇4

按照承治超办字[20xx]4号文件要求，结合我县的实际情况，制定我局货运源头专项治超行动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实根据《省治理公路限超运输办法》的规定，以保障人民生命财产安全、规范道路运输市场秩序，保护公路基础设施为目的，以落实源头装载监管责任为重点，按照“立足源头、依法严管、标本兼治、长效治理”的总体要求，将治超工作纳入我局的日常工作内容，提高治超水平，不断巩固和扩大治超成果，加快我县治超长效机制建设。

二、工作目标

以源头为重点，通过对货源单位的严格监管，治理车辆超限超载行为，维护道路运输秩序，使超限超载现象和货运市场秩序明显改善，促进道路运输市场健康发展和全县交通安全形势明显好转，更好地服务经济社会和人民群众生产、生活需要。

三、工作措施

(一)强化货源单位主体责任，加强源头管理。货源单位要配备必要的.计重设备，严格执行货运车辆称重检测规定，对企业的车辆状况、要认真落实岗位责任制，健全治超机构，公开相关制度，要积极配合运管执法人员开展货运源头治超监管工作。

(二)加强应急保障，确保源头治超工作顺利开展。根据治超工作需要，为预防货运源头治超期间可能发生的运力紧张、聚众闹事等突发性事件，各乡镇工业企业要完善相关应急预案，及时应对，确保货运源头治超专项工作顺利开战。

(三)建立健全舆论监督机制，推动治超工作的舆论宣传工作日常化，围绕超限超载的危害、治理的意义与目的、治理标准与措施等主要内容，准确把握治超宣传报道的导向性，形式上充分体现治超宣传报道的广泛性，将宣传面延伸到重点工业企业。通过宣传工作的有效开展，使治超工作得到企业的理解与支持，保持了正面舆论导向，减少和防止治超过程中出现的暴力行为，为营造良好的执法环境和推动治超工作深入扎实开展起到了积极作用。

(四)加大货运源头监管力度，规范运输市场。认真组织开展进驻和巡查工作，以路面巡查、源头企业巡查为主，对经检查、新闻媒体曝光以及严重违反《省道路运输条例》行为的重点货运源头企业采取进驻监管，依法对货源单位及车辆的超限超载违法违规行为予以制止，责令纠正。

(五)加大宣传力度，确保治超法律法规深入人心。要明确以科学发展观为指导，以建设统一、开放、竞争、有序的道路运输市场为目标，紧紧围绕“依法治超、和谐发展”为主题，认真组织《省道路运输条例》的宣传，充分利用电(视)台、报纸、网络等载体，大张旗鼓地进行宣传，扩大《条例》普及面，做到家喻户晓。

(六)建立健全领导例检制度，严格责任倒查，要建立货运源头治理工作领导小组成员定期检查制度，定期不定期地开展明察和暗访，发现不认真履行职责或工作不利的乡镇及企业，要开展责任倒查，追究相关人员的责任。查获已出场(厂)违规超限超载车辆的，货运源头治理机构严格按照责任倒查的程序，对货源单位进行责任追究，并移送有关部门依法查处。

四、工作要求

(一)提高认识，统一思想

此次专项整治重点区域和加强货物源头监管力度行动，为确保人民群众生命财产安全和道路安全畅通的重要举措，我局充分认识超限超载的严重危害性和重点整治行动的重要性。树立“抓治超就是抓科学发展”、“抓治超就是抓优化环境”、“治超不利、无路可走”的思想，顾全大局，着眼长远，切实抓紧抓好，务必抓出成效。加强对工业企业的监督、管理、宣传等工作。

(二)加强广泛宣传，营造良好的治超氛围

货运开发方案篇5

创建活动的实施方案

为认真贯彻落实党的十八届三中全会精神，落实中央、自治区《关于加强和改进非公有制企业党建工作的实施意见》，根据昌吉州党工委和公司党总支的要求，更好地促进昌运公司出租、货运分公司党支部履职尽责创先进、广大党员立足岗位争优秀，经昌运公司出租分公司党支部研究，决定开展“双强六好”创建活动，方案如下：

一、“双强六好”创建活动的内容双强：即党建强、发展强。

党建强。党支部充分发挥“三大作用”，党组织在职工群众中的政治核心作用好，党员队伍稳定、发挥作用突出，党建工作制度健全，活动场所设施设备完善，组织活动开展经常。

发展强。有中长期发展战略，具有可持续发展潜力，自觉遵守市场经济秩序，昌运公司出租、货运分公司形象和声誉好，市场竞争力强。

六好：即生产经营好、企业文化好、劳动关系好、党组织班子好、党员队伍好、社会反映好。

生产经营好。注重创新，符合国家、我州产业政策和昌运整体发展规划，具备可持续发展潜力，经济效益好，职工收入稳步提高。近年来无环保、质量、安全责任事故。

企业文化好。坚持用社会主义核心价值体系引领昌运文化建设，大力弘扬新疆精神，组织开展丰富多彩的文化活动，塑造积极向上的昌运精神，树立高尚的职业道德，促使昌运企业诚信经营，坚定中国特色社会主义共同理想信念。

劳动关系好。重视和谐昌运企业建设，职工合法权益得到维

护，生产生活条件不断改善，经常开展形势政策宣传教育和各类文体活动，职工精神风貌良好。注重新知识、新技术、新工艺的学习培训，职工队伍素质不断提高。

党组织班子好。昌运公司出租、货运分公司党支部领导班子凝聚力、战斗力强，认真履行职责，积极建设学习型、创新型、服务型党组织，引导监督企业遵守国家法律法规，团结凝聚职工群众，促进企业健康发展。党支部书记政治素质好，组织协调能力强，善于研究谋划和推进党建工作。专兼职党务干部党务工作经验丰富，党建各项工作得到较好落实。

党员队伍好。党员员工是企业生产、技术、经营骨干，在本职岗位上成绩突出，积极参加党员责任区、党员示范岗、党员志愿服务等活动，积极参加党员责任区、党员示范岗活动，参与社区维稳、帮扶帮困、志愿者服务等活动，发挥先锋模范作用。党员中没有违法违纪等不良行为发生。重视培养发展一线党员，有一支素质优良、数量稳定的入党积极分子队伍。

社会反映好。昌运公司出租、货运分公司主能够主动承担社会责任，积极参与扶贫帮困、回报社会等活动，企业外部关系融洽，社会评价较高。党支部能积极为员工排忧解难，切实维护员工合法权益，党建工作为发展所需要、为业主所欢迎、为党员职工群众所拥护、为社会所认可。

二、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，不断加强昌运公司出租、货运分公司党建工作，激发党支部支部和党员的活力，充分发挥党支部和党员带头作用，努力把党的思想政治优势、组织优势和群众优势转化为我公司的创新优势、竞争优势和发展优势，为我公司又好又快发展提供坚

强的组织保证。

三、目标任务

从现在开始到年底，通过开展“双强六好”党支部创建活动，使党建政治核心作用和政治引领作用发挥明显，使党支部书记、党员队伍和职工队伍的素质有显著提高。

四、实施步骤

昌运公司出租、货运分公司“双强六好”党支部创建活动分为三个步骤：

（一）宣传发动（2月底前）；昌运公司出租、货运分公司党支部广泛发动，认真组织实施，要结合实际，制定切实可行的创建方案，成立领导小组，召开动员会，营造良好的创建活动氛围。

（二）活动开展（3月—11月底）；昌运公司出租、货运分公司党支部对照“双强六好”党组织细则标准，明确创建目标，落实创建措施，开展主题实践活动，真正使“双强六好”党支部创建过程成为促进企业发展、夯实党建工作基础的过程。

（三）检查评比表彰（12月底）；在此阶段，州非公经济组织党工委年底将对全州非公企业党组织开展“双强六好”创建活动的情况进行检查考核，对创建达标的非公企业党组织进行命名，并对创建活动中涌现出来的先进基层党组织和优秀个人给予表彰。

四、加强组织领导

（一）加强领导，落实责任。昌运公司出租、货运分公司党支部要把“双强六好”创建工作作为提升昌运公司出租、货运分公司党建工作科学化水平的重要举措，摆上重要议事日程，落实领导责任，细化目标任务，采取有力措施，扎实开展和推进创建

活动。党支部书记要认真履行党建工作第一责任人的职责，以求真务实的态度抓好工作落实。

（二）加强督查，注重实效。昌运公司出租、货运分公司党支部通过召开座谈会、民意抽查等形式，及时交流经验，解决存在的问题，要善于发现和总结经验，积极培育党建工作示范点，以点带面，推动全局，推动“双强六好”创建活动深入开展。

（三）加强宣传，营造氛围。充分利用电视、网络、内刊、活动版面等媒体，大力宣传“双强六好”创建活动的重要意义，有效激发党员员工参与热情，注重培树先进典型，及时总结宣传创建过程中的经验做法，积极培育“双强六好”示范企业，营造“学先进、当先进”的良好氛围，推动运公司出租、货运分公司党建工作科学发展迈上新台阶。

新疆昌运汽车运输有限责任公司

出租、货运分公司党支部

校本课程开发方案篇6

校本课程开发方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值观为指导、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为依据，紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个性潜力，让每个学生都成功！以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。以此为契机，树立学校品牌、开创学校特色、提高办学水平。

二、开发目标

1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，有个性、适应社会。

三、开发原则

1、自主性原则：尊重学生主体性地位，以学生自主活动为主，多给学生创造想象空间。

2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的做内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、校本课程的开发成员

各教研组，学科组及全体教师

五、校本课程教材编写要求

校本教材应为资料包形式，以活动形式为主，力争编写为知识册。教师应从以下五个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；

2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材；

5、挖掘区域资源。

六、校本课程的开发步骤

（一）建立领导机构：校本课程开发小组。

组

长: 田

涛

副组长: 李开军

姜曙光

成员: 鲍庆才

杨文成张

剑

于光涛

孟建民

尚立鹏

于光涛

徐

超

（二）前期论证

1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。

2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生家长是否愿意。

（三）培训师资

1、校本课程理论。

内容：基础教育课程改革与校本课程研究。

培训方式：讲座、研讨。

2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

（四）撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容：

1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

2、课程内容或活动安排

3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）

（五）校本课程实施。领导小组、教研组长做好监控、测评，参

与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

（六）课时安排：校本课程每周1课时。

七、校本课程的评价

1、对授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生成长记录袋中。

八、校本课程的教学管理

1、分管领导调控校本课程实施情况，对校本课程实施情况搞好阶段验收、评价。

2、任课教师认真备好每一节课，按步实施，随机听课，随时测评。

3、教师必须有计划、有进度、有教案。

4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

6、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

货运开发方案篇7

一、区县级公路货运量统计调查方案设计思路

区县级公路货运量统计调查方案设计思路:是以现有上级布置的有关货运量统计调查报表为基础, 采用重点调查与抽样调查相结合的方式补充区县货运量调查所需样本点, 即对区县交通运输局所属企业、区县企事业单位有自营运输的大型企业采用重点调查、区县企事业单位有自营运输的中小型企业和个体私营企业以及车辆采用抽样调查。具体包括以下内容的设计。

二、调查目的、对象和单位

调查目的就是回答调查项目要解决的问题, 以及通过调查要获得哪些资料, 并说明取得这些资料有什么用途。如龙泉驿区货运量调查目的表述为:通过调查摸清龙泉驿区全年以及各季度货运量的总体水平, 掌握龙泉驿区交通运输局所属货运企业、龙泉驿区企事业单位有自营货运的企业、个体私营企业的公路货运量, 并分析龙泉驿区货运量的行业结构、货运车辆超载情况和分货类运量情况。

确定调查范围、对象和单位是解决向谁调查及由谁来具体提供相关资料的问题。调查对象是指依据调查的任务和目的, 确定调查的总体, 它是由某些大体性质相同的许多调查单位组成的。调查单位是指所要调查的社会经济现象总体中的个体, 是调查中要进行调查研究的各个调查项目的一个个具体的承担者。如龙泉驿区公路货运量调查对象为营业性货运车辆, 即由道路运输管理机构颁发道路运输证、从事营业性货物运输的车辆。调查单位则是从调查对象中确定的重点单位和抽中车辆。

三、调查方式与样本的抽取技术

调查方式是明确调查对象中作为调查单位选取方式, 可供选择的调查方式有全面调查与非全面调查。其中, 非全面调查包括抽样调查、重点调查和典型调查。如龙泉驿区货运量调查的调查方式采用重点调查与抽样调查相结合, 对交通运输局所属货运企业采用重点调查, 对企事业单位有自营货运的企业、个体私营企业以及车辆采用抽样调查。

(一) 重点调查重点单位的选取

重点调查企业按行业配额抽取, 按照区县所属行业增加值的比重来确定, 选取各行业企事业单位增加值累计达60%的单位为重点调查单位, 龙泉驿区工业、商贸和物流业企业共261个, 确定全年重点调查单位数共计91个, 其中, 工业42个、商贸45个、物流业4个。具体样本分布如表1。

(二) 抽样调查样本的抽取

1. 车辆抽样框及样本分布。

根据区县交通运输局和车管所提供的车辆数为样本框, 龙泉驿区管运货运车6631辆 (其中交通运输局营运车2975辆, 15935吨位) 。由于货运量调查的调查对象为区县具有技术等级的营业性货运车辆, 龙泉驿区共有3922辆具有技术等级的货运车, 采用分层等比例抽取样本, 抽取样本比例约为3%, 共抽样本量117辆。具体抽样设计如下:

按货运车辆吨位大小进行分层抽样, 货车共3922辆, 则抽样总体为3922辆, 22633.16吨位。按照简单随机样本量的计算方法, 由于事先没有关于P的估计, 为留有余地取P=0.5, 预期估计值达到95%的置信度、±10%的误差界限, 则有:z=1.96, e=0.1

初始样本量为:

龙泉驿区现有货运车辆3922辆, 即N=3922, 则有, 根据总体大小调整样本量为:

按此计算的样本量得到的抽样比过小, 仅为2.4% (94/3922) , 为此, 将抽样比扩大为3%, 则有样本118辆, 共分5层, 按各层吨位占比为权数进行配额抽样, 各层样本分配见下表2。

2. 车辆样本获取的渠道。

具体的样本车辆抽取来自3个渠道:一是调查员亲自去货运车辆集中停放的区域选取调查车辆;二是从重点调查企业 (尤其是物流企业) 中抽取20吨以上的车辆;三是上级部门抽取的龙泉驿区调查车辆 (如龙泉驿区的样本为15辆) 。

3. 车辆样本总数与结构。

通过上述方法可得龙泉驿区货运车辆样本总数为118辆。其中, 上级交通运输部门抽中样本15辆, 占比为13%;龙泉驿区扩大补充样本103辆, 占比为87%。可见, 龙泉驿区通过车辆样本的扩大, 不仅满足上级交通运输部门货运量推算的需要, 而且能够运用车辆样本对龙泉驿区货运量进行推算。

四、调查方法

调查方法是明确向被调查者收集数据资料的形式, 主要包括面访调查、电话调查、观察调查、网络调查等。如龙泉驿区货运量调查方法采用被抽中单位自填调查表、自行记录和电话跟踪调查相结合。对于具备自行记录能力的被调查对象, 调查员向其发放自行记录表, 由被调查对象在调查期间根据要求实时记录车辆的运输情况;对于不具备自行记录能力的被调查对象, 采用每日电话跟踪调查的方式填写调查表。

五、调查内容与问卷 (调查表) 设计技巧

调查内容的设计实质上是对调查目的的分解和具体化。如龙泉驿区货运量调查的主要内容为公路货运量、货物周转量和分货类运输量。被抽中重点单位填报《公路货运量调查表》和《公路分货类运输量调查表》;被抽中车辆填报《营业性货运车辆自行记录表》。

问卷又称调查表, 是调查中用来收集资料的一种工具, 是指一系列事先精心设计的、系统的、严密的、需要调查对象书面或口头回答的问题表格。问卷既是规范调查访问内容和行动的一种工具, 又是资料整理分析的依据。问卷设计的好坏在一定程度上直接影响调查结果的好坏。问卷设计中有哪些技巧呢?

技巧之一:问卷中少用开放式问题, 多用封闭式问题。不仅便于被调查者回答, 更有利于数据处理。

技巧之二:能用量表设计的问题, 绝不采用多个问题罗列的单项选择题设计。量表设计能让被调查者综合各相关因素进行判断选择, 提高了调查的准确性。多个问题罗列的单项选择题设计不仅占用大量的篇幅, 而且被调查者通常只会孤立的对某项内容做出判断。

技巧之三:问题的措辞要简单明确, 少用概念不明确的术语, 如经常、偶尔等类术语。

技巧之四:问题要尽量具体, 少用含义不清楚的语言。如“您的收入是多少?”该问题设计中, 首先是“您的”含义不清, 它是指被调查者个人还是家庭;其次是要调查那一段时期的收入?第三是“收入”的含义也不清, 有总收入、纯收入等。

技巧之五:避免使用意义双关的问题、回忆时间过长的问题和引导性问题设计。意义双关问题的设计不便于被调查者回答。如, 您对××牌电脑的价格和质量是否满意?被调查者可能价格满意, 但质量不太满意就不便在同一个问题中做出选择。回忆时间过长的问题设计不仅要花费被调查者更多的时间, 而且回答的准确性不高。引导性问题会使被调查者选择某一特定的答案时具有倾向性, 例如:“消费者普遍认为××牌的电脑好, 您的印象如何?”会导致调查结论产生偏差。

现以龙泉驿区货运量调查为例, 说明以上3种调查表设计的技巧。一是要以上级交通运输部门统一布置的调查表为基础, 但不能完全照搬;二是要根据区域经济的特色和按季度调查的需要尽量简单化的设计。为此, 对3种调查表设计如下:

《公路货运输量调查表》的设计比较简单单一。内容主要包括:填报单位、行业代码、公路货运总量 (其中个体公路货运量) 、公路货运周转总量 (其中个体公路货周转量) 等信息。

《公路分货类运输量调查表》的设计主要体现不同货物类别的运量, 在一定程度上反映区域经济的产业状况。内容主要包括:填报单位、行业代码、货物类别 (以国家规定的分类标准为依据, 结合区域经济的特色设定相应的货物类别, 如龙泉驿区的货物类别设定为:机械、设备、电器, 其中单列汽车;农林牧渔业产品, 其中单列蔬菜、水果、家禽;建筑材料;粮食;其他) 、对各类别货物均需填报货运量和货物周转量。

《营业性货运车辆自行记录表》的设计较复杂, 设计的项目要反映不同类型车辆、不同结构车辆、不同吨位车辆等的耗油量、行驶里程、货物类别、运量、周转量等信息。内容主要包括:实际调查日期、基本信息类、燃油消耗及行驶信息类和运输信息类3部分。其中, 基本信息类和燃油消耗及行驶信息类主要包括车牌号码、运管部门征费吨位、核定载质量、车辆类型 (普通、专用、危险品、农用运输车、运输拖拉机、其他) 、专用车车型结构 (集装箱、挂车、大件运输车、保温冷藏车、商品车运输专用车、罐车、平板车、其他) 、车辆吨位 (2吨及以下;大于2吨, 不超过4吨;大于4吨, 小于8吨;8吨及以上, 小于20吨;20吨及以上) 、被访者姓名、联系电话、被访者身份 (车主、驾驶员、企业管理人员、其他) ;运输信息类主要包括:趟次、开始时间、结束时间、起点 (具体到县区) 、终点 (具体到县区) 、货物种类代码、载货里程 (公里) 、货运量 (吨) 、货物周转量 (吨公里) 。

六、制定数据分析方案

主要包括调查数据审核、数据录入软件的选择以及数据分析方法的确定。调查数据审核是提高调查数据质量的重要环节, 现场调查完成后, 将所有调查表集中进行审核, 对调查表访问缺项, 填写不准确等不合格问卷剔除, 并重新按时段进行补充调查, 保证所有调查问卷符合质量要求。如龙泉驿区货运量调查, 对调查表的审核采用“三审制”, 即调查员自审、督导复审、数据录入环节终审。通过3次审核调查表符合质量要求后, 组织专门人员进行数据录入, 原则上调查员完成的问卷自行负责完成数据录入, 录入完成后经督导验收后, 方可提交录入数据电子文档。录入完毕后, 随机抽取50%的问卷进行复录, 然后与第1次录入调查表进行比对, 录入差错质量控制在5‰以内, 超过质量控制范围则必须全部重录, 直到达到质量要求为准。数据录入软件主要可以采用EXCEL、SPSS和epidata编写程序实现, 数据分析方法常用的有描述统计分析方法 (比较分析法、结构分析法、动态分析法、平均分析法、变异程度分析法、指数分析法) 、推断统计分析方法 (抽样推断法、统计检验法、方差分析法、相关与回归分析) 、多元统计分析方法 (聚类分析、判别分析、主成分分析、因子分析) 。

七、调查报告

调查报告是调查分析的最终成果, 是调研项目申请结题的最重要依据。调查报告写作的基本要求:一要用事实说话, 即要根据调查所收集、整理得到的事实材料来进行说明;二要采取叙议结合的方式来写作, 即陈述调查材料的同时, 进行适当的分析和议论, 点明调查材料所蕴涵的意义, 发表作者的见解和看法;三要多用数字材料来说明问题, 做到图文并茂, 但数字材料不能简单罗列, 否则, 会使调查报告文字冗长, 枯燥乏味, 而适当结合使用统计图表, 则可以使数字说明达到简明、直观、醒目的效果;四要使调查报告有针对性和可读性。

此外, 统计调查方案设计还包括调查期别与调查时间、安排调查进度、调查人员的选择、培训和组织等设计。

参考文献

[1]蒋志华.市场调查与预测[M].北京:中国统计出版社, 2009.

校本课程开发方案篇8

一、开发背景

新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给每一位学生个性的发展，提供了新的舞台。我校多年来坚持创建“科研兴校”与办出“特色学校”相结合。依据党的教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生、一切以教学为中心、一切依靠广大教师”目标，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

二、开发目标总目标：

以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与办出“特色学校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

具体目标：

1、让学生在“兴趣”、“特色”中，陶冶情操，学会做人；在实践与体验中，学会学习；在美的艺体活动中，学会健体。

2、让老师在校本课程开发和实施中，发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

3、形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

三、组织与实施

（一）开发的内容

1、“写字”

编写基本笔画、独体字、偏旁、结构、书写原则、篇章练习的特点及书写原理等内容。以“精讲要领、加强练习；激发兴趣、鼓励自学；故事引导、倡导勤学；结合语文、巩固识字；组织鉴赏、增进情感；组织竞赛、促进提高。”等方式，在1——6年级开展写字活动。

2、“校园童谣”

在1——4年级开展校园童谣的创作与积累，让学生在童谣中体味创作的欢娱，感受天真的童趣。陶冶学生的情趣。

3、“快乐大课间与体育活动”

从保证学生的体育活动时间、拓展学生的体育活动空间、丰富学生的体育活动内容，开展快乐大课间、体育活动，同时对学生的身体素质进行比较。快乐大课间、体育活动内容分为四个系列：

（1）体操：在广播操的基础上学校自编武术操、。（2）舞蹈：如集体舞、舞蹈动作组合等。

（3）身体素质练习：如跳绳、踢键、立定跳远等。

同时在大课间活动中有配合活动内容的伴奏音乐，使艺、体相辅相成。

4、日记进课堂：

在5、6年级开展日记进课堂，培养学生善于观察生活中的点点滴滴以及对生活的感悟，促进了学生的写作能力。

5、“科学小制作” 在各年级中分别开展“三模”、纸工、泥工、手工艺、电器小制作等活动。培养学生观察、实践、想象、创造的能力。

6、“数学乐园”

在加强小学数学基本功综合训练的基础上，开展数学与生活的实践活动、趣味数学、解题技巧训练活动、数奥竞赛活动，培养学生思维的创造性。

7、“文学鉴赏”

在5、6年级开展名著鉴赏活动，鼓励学生积累好词佳句，使学生在鉴赏的同时感受艺术的魅力，陶冶学生的情操，激励学生奋进。

8、“小小运动员”

开展篮、足、乒乓球等活动，及围棋、象棋组活动，认真进行田径等训练，培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神，提高学生身体素质，活跃校园生活。

9、“综合实践活动”

开发各年级以“研究性学习”、“信息技术教育”为主的综合实践活动，搞好学科的整合，让学生在玩中、实践中、在信息资源中自我探究、发现问题、解决问题，提高学生自主、创新的能力。

（二）开发的原则

1、实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发和发展规律，避免盲目性、力戒形式主义。

2、内容与形式统一的原则。在校本课程开发实施中应讲求价值与内容、内容与形式的统一。

3、自主、灵活性原则。根据学生的兴趣、爱好、特长、能力，让学生自行选择校本课程项目。1——2年级可在教师、家长的帮助下选择。在学习过程，允许学生调整选择，让学生、教师都有选择、创造的权利，不强行分派。

4、实践、创造性原则。要创造给老师学生实践、体验的时间与空间，让学生在玩乐中增加学习的体验、激励创造意识、培养创新精神、发展学生的特长。

（三）实施措施

1、成立领导机构。在学校党政的领导下，成立校校本课程开发实施领导小组，具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。

2、抓好教师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体教师参与的积极性；学习掌握校本课程开发的方法；懂得实施校本课程；搞好校本课程的评价。

2、根据校校本课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。

3、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。

四、评价

评价是校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，是提高校本课程开发与实施质量的保证。

1、成立校本课程评价领导小组，组织、指导、检查好评价工作。依靠教师、学生、家长、社区，搞好全员评价工作。

2、对《校本课程开发方案》的评价。看它的正确性、全面性、可靠性。同时评估对它管理的评价。

3、对每门课程设计的评价。主要进行开发与实施的科学性、内容、安排效果的评价。

4、对校本课程实施的评价。重视过程性评价，提高师生发展性评价和终结性评价。

五、开发保障

1、组织保障：学校党、政把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。

2、制度保障：制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理。

3、建立激励措施：充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

让我们同心同德，在校本课程开发、实施中，师生、学校同成长，把学校办出特色，办出质量.。

校本课程开发方案篇9

从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》这一省德育课题，对我校学生进行养成教育的新探索。该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成效，教师们也积累了一定的经验。为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。

二、理论依据和研究意义

新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。

我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。

三、课题的界定

礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

四、课程目标

总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。

具体目标：教会学生必要的礼仪知识，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

五、课程的内容

课程内容包括三个单元：“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。(课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。)

1、“校园礼仪”(此单元为1—2年级学生重点训练内容)

课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱;建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”(此单元为3—4年级学生重点训练内容)

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消除代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

3、“社会礼仪”(此单元为5—6年级学生重点训练内容)

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪……

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

通过三个单元的礼仪课教学，让学生学会如何学习、生活、交往，以及如何热爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增强自信，做文明有礼的南环学子。

六、课程的实施

礼仪课程在实施的过程中关注学生的个体发展，根据学生的年龄特点、心理特点、学习基础，采用不同的形式进行教学。

在教学中将“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以“交往礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。

1、专项课程设置。

每班每周安排一个课时上礼仪课。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。

七、教学原则

主体性原则：满足小学生多方面的精神和身心发展的需要，激发小学生参与实践的积极性和主动性。体现学生的主体地位。

开放性原则;借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规则”，构建灵活、高效、有序的教学规范。

实践性原则：注重学生的能力培养，无论是课堂内还是课堂外，给学生创设实践的机会，让学生充分展示其才华，培养其能力。

合作性原则;倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，倡导学生之间的相互合作，在多重交往中发展自我。

活动性原则：通过各种生动、形象、有趣的活动，培养学生的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。

趣味性原则：通过有趣的情境模拟，教会学生礼仪知识，让学生在欢乐中学做文明人。

灵活性原则：对低年级、中年级和高年级的教育内容和要求不能停留在一个水平上，要灵活掌握。教师对同一年龄段的学生要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。

八、课程评价

评价内容以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生体验成功的快乐感，特别强调评价的“多元化”与“过程化”“动态化”这三大主题。

1、评价的“多元化”主要体现在以下三个纬度：

⑴评价主体多元化——评价者可以包括教师、学生、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价;

⑵评价手段多元化——可采用调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分;

⑶评价内容多元化——涵盖知、情、意、行四方面;包括学生学习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、成果展示方式的独到性等方面。

2、注重“过程化”评价

教师用于评价学习过程档案的标准可以包括“量化的分数”(是指采用定量计算的方法，即搜集数据资料，用一定的数据模型或数学方法，做出定量结论的方法)与“质性的评论”(指对不便量化的评价对象，采用定性的方法做出价值判断);从理想的角度看，应该有与被评价学生对应的参照标准。如：其他同年级的学生、学生过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。

3、注重“动态化”评价

评价的目的，是为了促进教师和学生的发展，是为了激励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们须注重建立动态评价机制，应该做好如下两方面的工作：

1、教师对学生在学习、活动当中，应当以激励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以肯定、赞扬，号召大家向他学习等等。

校本课程开发方案篇10

1、时代发展的需要

著名节目主持人白岩松说过“人格是最高学位”。少年儿童既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。在面向现代化、面向世界、面向未来的中国少年儿童身上，寄托着实现中华民族伟大复兴的希望。

2、传承文化精髓的需要

我国有五千多年文明史，与之相应的是源远流长、博大精深的道德传统。它的精华，不仅在几千年的历史中光辉灿烂，在当代也已经和正在受到世界范围内众多国家和人民的重视。

3、课程建设的需要

我们在校本课程开发中立足于五千年中华文化的沃土之中，努力实现校本课程与青少年思想道德教育的结合，有效地把校本课程与其他学科知识相整合，在校本课程的开发和实施中推进德育工作和课程建设，借助德育资源提升校本课程开发的深度和广度。

4、学校现实教育的需要

学校承载着培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要使命，我校把“办高雅学校，育文雅学生”作为学校的办学目标。《美德课堂》作为学生品德教育的补充课程，发挥其教育的实效性，以提高学生的思想道德素质，为学生的美好未来奠定基础。

二、课程目标

《美德课堂》突出以“忠”为主的国家意识，以“孝”为主的家庭伦理，以“律”为主的集体观念，以“俭”为主的生活信条，以“信”为主的交往准则，以“礼”为主的行为规范，以“勤”为主的学习状态。通过组织和引导学生学习，用美德去影响指导自己的基本行为，逐步由“他律”到自律，外教到内化，最终促进形成“忠于国家、孝敬父母、遵守纪律、勤俭节约、诚信交往、礼仪待人、勤奋学习”的人格修养风范。

三、课程内容

坚持“以美育美”，从古今中外源远流长的传统美德，与时俱进的时代精神，贴近生活的感人事迹为教育内容，让学生在“知美德规范、唱美德童谣、讲美德故事、学美德人物、诵美德格言”中受到启发和教育，并不断丰富课程资源，使教育内容更加鲜活真实。

1、知美德规范――以《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》以及学校制定的《“双十”养成教育》为教育内容。

2、唱美德童谣――通过选编和师生自编自创的形式整理美德童谣，在师生中坚持进行美德童谣传唱活动。

3、讲美德故事――收集和整理古今中外的美德故事，把美德故事融入在课堂上、活动中、班队会、家庭里，在讲故事中传承美德。

4、学美德人物――用众所周知的英雄和先进人物来影响感染学生，同时用身边的美德人物为典范，让他们见贤思齐。

5、诵美德格言――按教育主题选编美德格言及名人名言，引导学生用心品味其蕴含的意义，让学生收到启发和教育。

四、开发原则

1、教学组织中的系统性原则：课程形式与内容、目标的一致性与内容的层次性的有机统一。

2、教学过程中的趣味性原则：照顾学生的心理与认知发展水平，化一般意义上的道德教条为丰富多彩的互动活动，达到“润物细无声”的效果。

3、教学效果中的现实性原则：通过“古为今用”的渠道，解决现实生活中的有关伦理道德的问题，解决身边的现实问题。

4、教学意义上的创造性原则：整个“美德教育”课程的教学过程，也是师生共同学习、共同探讨、共同挖掘、不断丰富的过程。