高中历史试卷整套

高中历史试卷整套（精选5篇）

高中历史试卷整套 篇1

电网公告：http://#pj 2018国家电网校园招聘笔试复习试卷—金融类整套试卷 中公电网招聘网提醒大家，2018国家电网校园招聘快要发布了，完整试卷不好找，中公电网小编就给大家找了一份，附答案，大家可以估摸着时间，自己做一套，看看正确率如何。

一、填空题(共20题，每空0.5分)

1.供电企业的服务宗旨是人民电业为人民，供电服务方针是优质、方便、规范、真诚。

2.国家电网公司大力推进“内质外形”建设，树立真诚服务、共谋发展的服务理念，全面加强“四个服务”，即服务于党和国家工作大局，服务于电力客户，服务于发电企业，服务于社会发展。

3.2005年4月8日，国家电网公司召开三公调度暨供电优质服务电视电话会议，向社会公开发布“三个十条”。这三个十条是指员工服务 “十个不准”、“三公”调度“十项措施”、供电服务“十项承诺”。

4.建立以地(市)供电企业为核心的95598客户服务系统，为供电营业区内电力客户提供业务受理、用电咨询和查询、故障报修、投诉举报等服务。

5.营业场所单位名称按规定使用统一、规范的国家电网公司标识，公布营业时间。

6.国家电网公司大力推进特高压骨干电网建设，特高压电网是指

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电网公告：http://#pj 交流1000千伏、直流800千伏电压等级的电网。

7.国家电网公司承诺，城市地区供电可靠率不低于99.90%，居民客户端电压合格率不低于96%。

8.在电力系统正常状态下，客户受电端的供电电压允许偏差10kV及以下三相供电的，为额定值的±7%;220V单相供电的，为额定值的+7%，-10%。

9.供用电合同是指供电人向用电人供电，用电人支付电费的合同。

10.用户依法破产时，供电企业应予销户，终止用电，在破产用户原址上用电的，按新装用电办理。

11.供电企业供电的额定频率为交流50HZ。

12.以变压器容量计算基本电费的用户，其备用的变压器(含高压电动机)，属冷备用状态并经供电企业加封的，不收基本电费;属热备用状态或未经加封的，不论使用与否都计收基本电费。

13.用电计量装置包括电能表、电压、电流互感器及二次连接导线。

14.供电企业和用户应当根据平等自愿、协商一致的原则签订供用电合同。

15.电流互感器的误差分为两种：一种为变比误差(简称比差)，一种是角度误差(简称角差)。

16.没有灭孤罩的刀开关不应断开负载电流、而只作刀闸使用。

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17.国家电网公司的企业精神是努力超越，追求卓越。

18.变压器在运行中，当铁损(空载损耗)和铜损(短路损耗)相等时效率最高。

19.人体与10KV及以下带电设备的安全距离为0.7米。

20.大工业用电的电价由基本电价、电度电价、功率因数调整电费三部分组成。

二、判断题，正确√、错误×。(共30题，每题0.5分)

1.县及以上供电营业场所实行无周休日制度。(√)

2.因计算机系统出现故障而影响业务办理时，请客户留下联系电话，以便另约服务时间。(×)

3.接到客户报修时，应详细询问故障情况，如判断属客户内部故障，应立即通知抢修部门前去处理。(×)

4.供电企业必须配备用于临时供电的发电车，以加快故障抢修速度，缩短故障处理时间。(×)

5.按用户提出的电压、容量等要求提供电力是供电企业的法定义务。(×)6.当电力供应不足，不能保证连续供电时，供电企业可自行制定限电序位。(×)

7.居民家用电器因电力运行事故造成损坏的，从损坏之日起十五天内，向供电企业提出索赔要求，供电企业都应受理。(×)

8.用电负荷是指客户的用电设备在某一时刻实际取用的功率总

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电网公告：http://#pj 和，是客户在某一时刻对电力系统所要求的功率。(√)

9.由于用户的责任造成供电企业对外停电，用户应按供电企业对外停电时间少供电量，乘以上一年供电企业平均售电单价给予赔偿。(×)

10.因自然灾害等原因断电，供电人应当按照国家有关规定及时抢修。未及时抢修，造成用电人损失的，应当承担损害赔偿责任。(√)

11.临时用电期限除经供电企业准许外，一般不得超过六个月，逾期不办理延期或永久性正式用电手续的，供电企业应终止供电。(√)

12.城乡居民客户向供电企业申请用电,受电装置检验合格并办理相关手续后,3个工作日内送电。(√)

13.设备对地电压在250V以上的为高压电气设备，设备对地电压在250V及以下的为低压电气设备。按老安规：(√)按新安规 是错的，1000v以上是高压。

14.伪造或开启供电企业加封的用电计量装置封印用电，属于违约用电。(×)

15.用户认为供电企业装设的计费电能表不准时，只要向供电企业提出校验申请，供电企业应在十天内校验并将检验结果通知用户。(×)

16.客户欠电费需依法采取停电措施的,提前7天送达停电通知书。(√)

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17.供电营业区内的供电营业机构，对本营业区内的用户有按照国家规定供电的义务，不得违反国家规定对其营业区内的申请用电的单位和个人拒绝供电。(√)

18.非居民客户向供电企业申请用电,受电装置检验合格并办理相关手续后,5个工作日内送电。(√)

19.自备电厂自发自用有余的电量可以自己向厂区外供电。(×)

20.反映供电质量的主要指标有频率、电压和供电可靠性。(×)

21.供电企业提供24小时电力故障报修服务，供电抢修人员到达现场的时间一般为：城区范围45分钟;农村地区90分钟;特殊边远地区2小时。(√)

22.一类负荷主要是指中断供电将造成人身伤亡，产品大量报废，主要设备损坏以及企业的生产不能很快恢复，造成重大政治影响，引起社会秩序混乱，产生严重的环境污染等用电负荷。(√)

23.在传输的电功率一定的情况下，供电电压越高线损越小，供电电压越低线损越大。(√)

24.大工业用户电费由基本电费和电度电费二部分构成。(×)

25.使用两部制电价能促使用户均衡生产，提高设备利用率，压低尖峰负荷，提高负荷率。(√)

26.用户的受电电压愈高，相应的供电成本就愈高，售电单价就高;相反，供电电压愈低，相应的供电成本就愈低，售电单价就低。(×)

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27.功率因数调整电费办法中，功率因数标准0.90，适用于100千伏安以上的高压供电工业客户(包括社队工业客户)。(×)

28.负荷率是指在一段时间内平均负荷与最大负荷的比率。(√)

29.对执行分时峰谷电价的用户，大力推广使用蓄热式电锅炉(电热水器)和冰蓄冷集中型电力空调器，对改善系统负荷曲线，用户减少电费支出都有好处。(√)

30.在给定时段内，电力网所有元件中的电能损耗称线损。线损电量占供电量的百分数称线损率。(√)

三、选择题(共40题，每题1分)

1.根据国家有关法律法规，本着平等、自愿、诚实信用的原则，以供用电(B)明确供电人与用电人的权利和义务，明确产权责任分界点，维护双方的合法权益。

A.协议B.合同C.契约

2.以实现全社会电力资源优化配置为目标，开展(C)和服务活动，减少客户用电成本，提高电网用电负荷率。

A.节约用电B.用电管理C.电力需求侧管理

3.国家电网公司承诺，供电设施计划检修停电时，提前(C)天向社会公告。

A.3 B.5 C.7 D.10

4.“95598”客户服务热线应时刻保持电话畅通，电话铃响(A)声内接听，应答时要首先问候，然后报出单位名称和工号。

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A.4 B.5 C.6 D.10

5.对客户投诉，应100%跟踪投诉受理全过程，(B)天内答复。

A.3 B.5 C.7 D.10

6.在公共场所施工，应有安全措施，悬挂施工单位标志、(C)，并配有礼貌用语。

A.安全警示B.安全标示C.安全标志

7.供电服务人员应遵守国家法律法规，(A，B，C，D)，服务意识强，真心实意为客户着想。

A.诚实守信B.爱岗敬业C.廉洁自律D.秉公办事

8.供电企业用电检查人员实施现场检查时，用电检查员的人数不得少于(B)人。

A.1 B.2 C.3 D.4

9.国家电网公司承诺，供电方案答复期限为：居民客户不超过(A)个工作日，低压电力客户不超过(C)个工作日，高压单电源客户不超过(D)个工作日。

A.3 B.5 C.7 D.15

10.供电营业场所应公开(A、B、C)等。

A.电价B.收费标准C.服务程序

11.电力生产与电网运行应当遵循(B)的原则。

A.自主经营、自负盈亏B.安全、优质、经济

C.服从市场经济规律D.诚实守信、秉公办事

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12.低压供电方案的有效期为(B)，逾期注销。

A.一个月 B.三个月 C.六个月 D.一年

13.引起停电或限电的原因消除后，供电企业应在(C)内恢复供电。

A.30分钟 B.24小时 C.3天 D.7天

14.基本电费以月计算，但新装、增容、变更与终止用电当月的基本电费，可按实用天数(日用电不足24小时的，按一天计算)和每日按全月基本电费(C)计算。事故停电、检修停电、计划限电不可减基本电费。

A.1/20 B.1/15 C.1/30 D.1/28

15.根据《电力供应与使用条例》规定，盗窃电能的，由电力管理部门责令停止违法行为，追缴电费并处应缴电费(C)倍以下罚款。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

A.三 B.四 C.五 D.六

16.《居民用户家用电器损坏处理办法》规定：对不可修复的家用电器，其购买时间在(B)及以内的，按原购货发票价由供电企业全额予以赔偿。

A.三个月 B.六个月 C.一年 D.二年

17.从家用电器损坏之日起(B)内，受害居民用户未向供电企业投诉并提出索赔要求的，即视为受害者已自动放弃索赔权。

A.三天 B.七天 C.十五天 D.一个月

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18.减少用电容量的期限，应根据所提出的申请确定，但最短期限不得少于六个月，最长期限不得超过(A)。A.二年 B.一年 C.六个月

19.电网装机容量在300万千瓦及以上的，电力系统正常频率偏差允许值为(C)。

A.±0.5Hz B.±0.3Hz C.±0.2Hz

20.有下列情形的，不经批准即可对用户中止供电，但事后应报告本单位负责人。(A、D)

A.不可抗力和紧急避险

B.对危害供用电安全，扰乱供用电秩序，拒绝检查者

C.受电装置经检验不合格，在指定期间未改善者

D.确有窃电行为

21.供电企业对查获的窃电者，应予制止，并可当场中止供电。窃电者应按所窃电量补交电费，并承担补交电费(D)的违约使用电费。

A.1～3倍 B.5倍 C.3倍以下 D.3倍

22.窃电时间无法查明时，窃电天数至少以(C)计算，每日窃电时间：电力用户按12小时计算;照明用户按6小时计算。

A.30天 B.90天 C.180天

23.用户在供电企业规定的期限内未交清电费时，应承担电费滞纳的违约责任。电费违约金从逾期之日计算至交纳日止，居民用户每考试必备：电网专用教材

电网公告：http://#pj 日按欠费总额的(A)计算。

A.1‰ B.2‰ C.3‰

24.用户连续(A)不用电，也不申请办理暂停用电手续者，供电企业须以销户终止其用电。

A.六个月 B.一年 C.二年

25.复费率电能表为电力部门实行(C)提供计量手段。

A.两部制电价B.各种电价

C.不同时段的分时电价D.先付费后用电

26.新投运或改造后的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ类高压电能计量装置应在(B)内进行首次现场检验。

A.15天B.一个月C.20天D.二个月

27.负荷率愈接近(B)说明设备利用程度愈高，供用电愈经济。

A.0.9 B.1 C.0 D.0.5

28.安装并联电容器减少了传输线路上的(C)，从而降低线损。

A.有功功率B.电压C.电流D.电阻

29.私自超过合同约定的容量用电的，除应拆除私增容设备外，属于两部制电价的用户，应补交私增容设备容量使用月数的基本电费，并承担(C)私增容量基本电费的违约使用电费，其他用户应承担私增容量每千瓦50元的违约使用电费。

A.一倍 B.二倍 C.三倍 D.五倍

30.电流互感器二次绕组额定电流为(C)，正常运行时严禁开路。

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A.5 B.10 C.15 D.20

31.低压接户线的进户端对地面的垂直距离不宜小于(C)米。

A.1.5 B.2 C.2.5 D.3

32.擅自启用被供电企业封存的电力设备的，应停用违约使用的设备。用户应承担擅自启用封存设备容量每次每千瓦(B)的违约使用电费。

A.20元 B.30元 C.50元 D.500元

居民用户家用电器损坏处理办法中规定,家用电器的平均使用寿命为10年的是(A)。

A.电视机 B.电冰箱 C.白炽灯 D.洗衣机

34.电力弹性系数是指(A)。

A.电能消费增长速度与国民经济增长速度的比值。

B.电能消费增长速度与工业总产值增长速度的比值。

C.国民经济增长速度与电能消费增长速度的比值。

D.工业总产值增长速度与电能消费增长速度的比值。

35.对人体伤害最重的电流途径是(B)。

A 从右手到左脚B 从左手到右脚C 从左手到右手D 从左脚到右脚

36.《农村安全用电规程》规定：剩余电流动作保护器的定期检查和测试：总保护每年至少(A)，每季至少检查试跳一次;末级家用(或单机)保护，每月(C)。

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A.测试一次B.测试二次C.试跳一次D.试跳二次。

37.电能表的准确度等级为2.0级，其含义是说明它的(B)不大于±2.0%。

A 相对误差B 基本误差C 绝对误差D 附加误差

38.客户使用的电力电量，以(A)的用电计量装置的记录为准。

A 计量检定机构依法认可B 经过电力部门检定

C 经过电力客户认可D 经过供用电双方认可

39.在对称三相电路中，不论是星形连接还是三角形连接其有功功率计算是(A、C)

A P=3I相 U 相COSΦ B P=Ö3 U线I相COSΦ

C P=Ö3 U线I 线COSΦ D P=3 U线I 线COSΦ

40.在受电装置一次侧装有连锁装置互为备用的变压器，按(C)计算其基本电费。

A.变压器容量B.2倍的变压器容量

C.可能同时使用的变压器容量之和的最大值

四、简答题(共10题，每题2.5分)

1.简述“一强三优”、“三抓一创”、“提高五方面素质，塑造五方面形象”的具体内容。

2.“一强三优”中“服务优质”的具体内涵是什么?

3.供电企业通过哪几种方式接受客户的投诉和举报?

4.供用电合同应具备哪些条款?

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5.哪些行为属于窃电?

6、现场抄表时应注意哪些事项?

7.需求侧管理的目标是什么?

8.哪些场所不允许安装电能表?

9.用户低功率因数有什么不利?

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高中历史试卷整套 篇2

一、高中历史考试的几种基本类型

高中历史考试一般情况下有四种类型:形成性考试、诊断性考试、终结性考试和选拔性考试。

形成性考试就是平时所说的单元测验, 主要用于监控、调节教学过程和提高教学质量。强调的是通过反馈改进教学。高中历史教师命题时要顾及所有重点主干知识的掌握, 整体反映平时的训练质量。 要突出连续性, 有周期特色, 也要跟课堂教学结合起来。不提倡用教辅资料上的现成试题, 因其往往反映不出课堂教学质量。

诊断性考试主要用来考查学生进行新内容学习或复习授课、专题性教学前的知识、能力准备情况, 以便了解情况, 制订合适的教学方案。高中历史教师命题时要以各个年级教学大纲的基本要求为基准, 掌握准确的数据, 以便于采取有针对性的措施。我们有时称之为摸底考试。新年级、新接手的班级, 一般都要进行这样的考试。

终结性考试是在教学过程结束后进行的考试, 通常的期末考试、毕业考试、文理科综合考试等都属于此类。其基本功能是评定学生的学业等级, 展示学生最终的学习成果。它也被称为过关性考试, 难度系数较高。

选拔性考试是最核心的考试, 高考和平时选拔学生进入集训班都属于这类考试。复习时所常用的模拟试卷也有这种命题特色, 但没有选拔的功能。这类考试的命题一般都是由专家完成, 年轻的高中历史教师关键要及早了解这类考试的命题要求、命题过程、试卷特点, 以便于平时注意有针对性地开展教学、训练。

二、高中历史教师研究考试的常用方法

考试的水平对于素质教育的影响是渐进式的, 却是一个必然的过程。命题水平的提高也是如此。首先要提高对高中历史试卷的评价能力;其次是注意模仿优质高中历史试卷的命题方式, 在模式上保持一致;最后是从对优质高中历史试卷的改编到高水平的原创。

先讲提高评价能力。一张好试卷是让考生以高兴的心情进出考场, 不同的心情接受考分。现在有一个现象:高考结束后, 有部分教师到处吹牛猜到了题目, 其中不乏一些老教师, 但他们最后的平均分都不突出, 为什么呢?现在高考都考学科的主干知识, 猜到了也就意味着又有猜漏了, 遗漏了主干知识怎么拿好分数?这些现象都属于缺乏评价能力的表现。评价能力提高先要了解各类考试的性质, 这在前面已讲到, 各自的标准是不同的。然后是了解好题坏题的评价标准, 这在后面单独讲。最后是多实践、多看。高考题为什么好?因为十年八年后还有生命力, 而平时的期中、期末题目很快没有了生命力。评价能力提高相对会快一些, 就像看别人挑担一样, 毕竟不要自己操作。但这一过程很重要, 会评价是进行考试研究的前提。

再讲模仿。想提高命题水平, 模仿是必走的一条路。高中模仿高考, 初中模仿中考。高考、中考的指挥棒就是这样来的。模仿的过程首先是形似, 在形式上要相似。有时看到兄弟学校的试卷, 针对性不强, 感到他们的研究水平不高。行话叫走平行线, 不是重合、交叉线。考的和练的分开了, 难出好成绩, 误人子弟。高级模仿是神似, 要深刻理解高考命题的内涵。例如高考0.6的难度系数控制, 易、中、难题是3∶5∶2的比例, 主干知识考核的原则, 新颖角度设问的技巧, 分层次推进增加区分度的方法, 超纲小字部分的回避原则, 反猜题的技巧等等。掌握了这些东西, 在平时课堂教学时就可以更加得心应手地处理教材, 归类分析更加到位, 知识拓展更加合理。

改编和高水平的原创是高级层面。有部分教师教了一辈子书, 还是不会出题, 实际上是没有达到这个层面。平时的考试一般都是改编的。改编先是选择, 挑选一些立意好的, 然后在材料上作一些删除、增补, 在设问上进行梯度和区分度的调整, 适应被测量的对象。这样不仅方便, 而且试卷漂亮。改编有两个经常出现的问题, 一是怕出现太多的陈题, 这需要通过你的积累进行处理。高考中经常出现教授原创陈题现象。二是试卷太难, 基础题过少。抄别人的试题不能都挑精华, 要有平衡意识。原创指一些关键考试时使用, 原创可以避开陈题, 更加贴近书本, 贴近学生, 更可以体现鲜明的个性特色。年轻的高中历史教师要多向有经验的教师学习, 平时多思考、积累, 自己的原创题可以在考试中接受反馈, 看区分度如何, 学生适应性如何, 同行评价如何, 手熟了水平也提高了。

三、高中历史试题的评价标准

1.目标性:试卷符合考试大纲的情况和试题所涉内容的规范情况。以能力立意为主。要避免出现超纲问题, 处理好不同版本问题, 兼顾内容的全面性等。

2.覆盖性:试卷的知识覆盖面的情况, 是否体现考纲和教纲的重点。既要体现主干知识, 又要考虑到一、二级标题等。

3.适用性:试题题型是否适合测量对象的心理特质及其行为标准。要注意义务教育阶段的考试与高中考试的差异。

4.相关性:完成试题所需要的知识、认知技能、过程方法与要测量的行为目标和内容领域是否一致。材料的选择和提示语言的运用, 指向是否明了等。

5.公平性:试题是否有民族、地域、学校、性别、家庭背景等影响公平性的偏向。要对所测对象有一个充分的了解, 也是分省命题的原因之一。

6.明确性:试题文字表述是否明确、简明和恰当。有的试题前面的文字太多, 分散了考生注意力。有的过于笼统, 看不懂, 无从下手。这都应该避免。

7.导向性:试题及其各部分的指示语是否完整、简明、准确, 指示语作用范围是否恰当。

8.合理性:试卷题序安排是否合理, 是否有利于考生答题和教师评卷。如开头试题, 不能“当头一棍子”, 否则考生心态容易出问题。试题的答案尽量唯一, 以便于不同阅卷教师减少误差。

9.适当性:每个测量目标和内容领域的试题数量是否恰当, 不能过分集中。试卷的阅读量、书写量、运算量是否恰当。

10.难度:试卷整体难度估计情况。一般标准:非常易 (0.75以上) 、较易 (0.65~0.75) 、适当 (0.55~0.65) 、较难 (0.45~0.55) 、非常难 (0.45以下) 。难度根据考试的性质决定, 控制难度凭经验。这最能体现一个人的命题功力。

11.区分度:这是一份试卷优劣之核心。要求试题有层次性。既要有易、中、难的分值比例, 高考是3∶5∶2;又要有许多分层次设问, 能拉开不同层次的差距, 是常用的方法, 也增加试题的厚度。这个环节处理好, 就带来信度和效度。

12.政治性:试题是否有政治性 (含宗教、民族、法律、道德等方面) 错误。上网发表、交流都应注意。

13.科学性:试题是否有科学性错误, 主要是学科知识。例如宁夏的人均产值曾出现过问题。

14.新颖性:试卷是否出现陈题。设问的角度应新颖。有时可以从例题或各类考试试题中直接改编。

15.独立性:试题是否出现无关条件, 与其他试题是否有关。可以跨学科, 但不能代替。

16.准确性:试题、答案及其评分标准是否会产生歧义和争论, 要及时改动。状元们拿高分跟试卷规范有关。平时花费不少时间在这个方面。书本作依托, 但不能作为唯一根据, 要有知识的延伸和拓展。

17.江苏特色:知识上涉及是一方面, 更重要的是稳定、厚实、区分度好、角度新颖、导向合理。

18.总体评价和调整:

巧上高中历史试卷评讲课 篇3

根据几年来的教学实践，我认为高三历史第一轮复习中试卷评讲课必须有以下几个步骤。

第一，充分准备。每次考试后，教师必须对试卷进行认真批阅、仔细分析。通过试卷批阅，分析统计出具体错题量及具体问题所在。与高一、高二阶段的考试相比，我觉得高三历史第一轮复习的练习应在学生做错的题目上下工夫，设计几道与试题内容、题型相关的备用题，以便在评讲时有的放矢，让学生明确练习的目标。

第二，总体小结。上课开始，教师要向学生说明本次练习的意图、考试的范围、试卷的基本特点、试题的难易度、班级平均分以及本班与其他班级相比所处的位置，要求学生明确自己的坐标，认识试题与高考试题之间的联系，强调考试说明的有关要求在本卷中的落实情况，使学生对本卷有个明确的认识。

第三，重点评讲。每次考试题目较多，每题都仔细评讲是不可能的。我的做法是，在课前将试卷发放给学生，要求学生先将错题找出并订正。评讲时要重视以下几个方面：

（1）注意错因分析。评讲时，教师不仅要指出“错在哪里”，更重要的是要引导学生分析错误的原因。对于错误率较高的题要集中力量评讲，确保课堂教学的高效。如在选择题的解答中，常见的错误原因主要有以下几方面：①审题粗心大意、忽视审题干和选择方向，对题干的内涵不能准确把握等；②对于历史概念的认识模糊不清；③对于历史基础知识的记忆不准确、不到位；④解题方法不当等。

（2）注意整体知识结构和知识间的联系。评讲时，要通过对一道题的讲解，让学生从一个知识点联系到整个知识网，注意整体知识结构和知识点的联系。切忌就题论题，力争通过试卷的评讲，既复习巩固旧知识，又对学生有启发，让学生有新思考和新收获，使试卷评讲课起到归纳整理知识、构建知识系统的作用。如一次考试中考查了热点问题——农业问题，但题目主要侧重于考查农业发展的表现。那么，在评讲该试题时应注意对古代农业发展的原因与条件进行综合分析，对重农抑商政策的影响、评价进行复习等，甚至可联系中国近现代的有关知识评讲。

（3）举一反三，总结规律。一般来说，考查点是相对稳定的，但命题者会在设计题目的条件及设问方式上推陈出新，让考生眼花缭乱、防不胜防，因此考试时善于分析和应变最为关键。所以评讲试卷时，每道题按原题讲完后，最好把原题进行变化，即对某个知识点从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发学生解题的积极性，拓展学生思维的空间。教师还要善于将试卷分类，总结答题方法与技巧，教会学生进行比较性小结归纳。

第四，提出要求。每次试卷评讲结束，教师均应进行小结，明确提出要求及改进方向。以巩固评讲效果。在平时教学中，我就让学生建立了错题集。每次试卷评讲后，让学生把试题出错的原因、正确答案和类似题型作详细整理，以进一步巩固评讲效果，提高学生的解题能力。

二、试卷评讲的形式

试卷评讲一般可采取教师评讲和学生自主学习相结合的方式。

多媒体技术具有将文字、数据、声音、图像等信息进行综合处理搬上屏幕的功能，更能创造一个丰富的课堂环境，调动学生学习的积极性，消除学生在课堂上的疲劳感和紧张感。在多媒体的帮助下，教师能将试题的正确答案完整而系统地呈现在学生面前。如：结合当前的经济全球化趋势，谈谈你对中国加入世贸组织的看法。解题时，大多数学生注意到了关键词“结合当前的经济全球化趋势”，但令许多学生头痛的是不知道怎样用准确的语言来建构起“趋势”与“看法”之间的联系。为此，我在课件制作时给出了这样的參考答案：角度一，经济全球化是世界经济发展不可避免的趋势；角度二，中国加入世贸组织的原因；角度三，中国加入世贸组织的利与弊。当然，运用多媒体评讲试卷要避免喧宾夺主，不应过于花哨，影响学生的注意力，以至于无法实现教学目标。

课堂上教师要给学生留一定的自主学习时间，让学生自主订正、自主归纳错误原因等，也可以将一些比较分散的简单问题交由学生自主解决。让学生自主学习不等于完全不管学生，教师要营造融洽的课堂氛围，帮助学生完成具体的目标。自主学习是培养学生自主学习能力的重要手段，教师要有意识地强化学生这方面的能力，把它当作教学目标的一部分。因此教师应该改变传统的试卷评讲方法，立足于“生生互动、师生互动”，不失时机地让学生认清自己的失误，从而真正提高课堂效率。

探索初中历史试卷讲评之路 篇4

就目前的历史试卷讲评情况来看, 也面临很多的问题。笔者在教学中发现, 学生认为试卷的讲评就是核对答案, 对完答案就OK了, 对于自己做错的题目, 没有去想为什么会错, 学生认为历史科目不像数理化, 只要背老师给的答案, 下次考试就会解答。而学生往往在下次测试中, 同样的题目, 还是出错。纵观其中原因, 当然是多方面。第一, 学生学习历史的态度, 认为历史只要死记硬背就可以拿高分, 所以讲评课只要有答案即可, 可以不用听。这种学习历史的态度和习惯, 需要我们做好学生的思想工作, 从而改变他们的想法。第二, 老师讲评课时方法使用不当, 导致试卷的讲评课枯燥无味, 不能有效指导学生解决问题, 扬长避短, 出现类似的甚至是相同的题目, 学生依然不会作答。因此要改变讲评策略, 提高历史试卷课堂讲评的有效性。

对于历史试卷讲评所遇到的问题, 课改前存在, 今天仍然存在。如何在这样的体制中, 探索适合学生和老师历史试卷讲评的课堂, 让学生了解自己的学习情况, 提高历史讲评课的有效性, 我个人认为有以下几个方面:

一、教师认真批改, 做好质量分析

历史一周一个班两节课, 时间紧, 组织一次历史单元考试不容易, 因此, 教师应当认真批阅, 对自己和学生负责。我的做法是:对于学生在试卷上存在的问题或今后如何改正进行批注, 例如, 在八年级下历史第三单元测试中有一道辨析题:

20 世纪90 年代, 中国对外开放的代表是:国有企业改革和中国正式加入WTO。

(1) 错误:_____, 理由:______

(2) 错误:_____, 理由:______

许多学生 (1) 和 (2) 错误的横线上都抄同样的, 就是“国有企业改革和中国正式加入WTO”, 等于写了两遍, 这是学生在答题方法上出现了失误, 因此我将错误圈起来, 然后标注“错误处不能写一样的”;而有些学生是国有企业改革知识点未掌握牢固, 误认为90 年代已经完成国有企业改革, 我的批注是“请看课本48页”。对于初中生, 由于他们的特点, 批注的语言应该要通俗易懂。同时注意学生的个体差异, 在试卷上方可以写上鼓励性的话语和提示性的话语, 如“有进步, 要保持哦!”“退步了, 注意啦!”等, 能把握学生的情感, 激发他们学习的内在动力。试卷的批注也是师生互动的一种方式, 体现教师时刻在关注学生。

改完试卷后, 最重要的是做好试卷的质量分析, 这些分析的数据中藏有很多值得我们去研究和开发的信息。首先对成绩的总体情况进行统计:

通过对班级之间成绩的横向与纵向的比较, 从宏观上客观了解每个班学生学习的情况, 同时对于今后教师给学生制定的目标, 或学生在给自己制定今后发展的标准提供了方向。在做学生思想工作和讲评时做到心中有数。

而对于班级主要是错题的统计和分析。

针对错误率较高的题目, 进行重点的讲解和分析, 包括出错的原因、解题的技巧和方法, 充分做好备课, 在课堂上做到有的放矢。同时, 确定做思想工作的学生的名单, 是知识点存在漏洞还是对待学习历史态度的问题, 通过一份试卷都可以看得出来。重要的是对于今后教师的教学方法的改进, 知识点的讲解是否存在问题等方面进行反思, 从而获得更大的进步。

二、教师讲评注意策略

讲评课切忌将试卷上的题目从第一题讲到最后一题满堂式灌溉的讲评方法, 结合课程标准和初中历史本身的趣味性, 提高试卷讲评课的效率。在做好质量分析的基础上, 一是先讲错题;二是进行拓展, 包括一题多变和课外知识的讲解;三是归纳方法。例如:

选择题:电视纪录片 《舌尖上的中国》向世界展示了我国各地的美食。中原人吃上葡萄、核桃等食物开始于下列哪一时期?

A.西汉B.东汉C.三国D.南北朝

这道题学生出错率40%, 初中学生对于朝代顺序没有概念, 这道题目新颖, 结合时事和日常生活。许多学生出来说这题是蒙的, 因此出错率也比较高。首先, 引导学生看七上课本第13 课汉朝中外交流 (华师大版) , 课本上有一张表格讲的是西域同汉朝的经济交流, 学生立即就知道答案, 还可以知道汗血马也在这个时期传入中原;其次, 拓展学生视野, 时间允许的情况下, 有选择性地播放《舌尖上的中国》, 为了更好地理解知识点;再次, 题目的变形, 在有关中原与西域交往和交流方面, 还可以将题型变成:

辨析题:课本剧《商鞅变法》中有这样的情节:王五继承了父亲的爵位, 高兴地骑着汗血马回家报喜。

(1) 错误:______, 理由:______

(2) 错误:______, 理由:______

虽然题型不一样, 但是解题的思路是一样的, 学生在解题过程中体验到历史变化的有趣性和创造性, 又能体验到虚拟情景的历史教学, 可谓一举多得。

三、学生养成自主学习试卷习惯

一般试卷发到学生的手中, 老师都会要求学生自己先订正, 其实, 从初中生的学情来看, 理性思维不够成熟, 必须要在老师的引导下, 否则学生就会一头雾水, 不知道要怎样做。因此, 我讲评完试卷后, 在课堂上, 会引导学生认真学习这份试卷。首先让学生将自己错误的题目归纳, 找出知识点存在的漏洞, 并将知识点罗列出来写在便利贴上贴在试卷方便的位置, 以便复习时重点再看和理解;其次, 让学生进行自我质量分析, 从审题、态度、复习等方面进行分析, 将分析结果与试卷订一起, 争取下次不犯同样的错误。

四、师生共同探讨试卷

一般我会留5 分钟左右, 师生共同探讨试卷, 通常是讲完试题, 再探讨学生仍然不理解的, 亦或是有争议的试题。例如选择题:宋代都市的文化生活丰富多彩, 城内一般都设有多处供居民娱乐的场所———瓦舍。瓦舍出现的原因是:

①城镇规模的扩大和城市的繁荣

②城乡经济的发展和商业的繁荣

③市民阶层的不断扩大

④经济重心南移

A.①③B.②③④

C.①②③D.①②④

许多学生仍旧坚持②不能入选, 理由是有一个乡, 农村经济的发展与瓦舍出现没有必然的联系, 由此展开探讨, 形成两派的观点, 辩论会由此展开。最后提示学生注意回去查找概念。

初中历史试卷的讲评课的备课量不亚于一节新课, 试卷的批改, 质量的分析, 注意讲解的方法, 特别是对学生能力的拓展。成功的讲评课带给我们历史老师的不仅仅是反映教学过程中存在的问题, 更重要的是老师与学生对待考试结果的一种承受能力, 是双方解决问题的能力、养成良好习惯的能力。

参考文献

[1]温春英.初中历史试卷讲评教学初探[J].开心素质教育.2014. (09)

把握衔接：从联系整套教科书入手 篇5

关键词：整套教科书;联系;衔接;已有知识经验

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-099-1

《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》（以下简称《语文课程标准》）在“教学建议”中提出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，同时注意不同学段之间的联系和衔接，促进学生语文素养的整体提高。”这一项修订是在“实验稿”的基础上增加了“同时注意不同学段之间的联系和衔接”。

怎样注意不同学段之间的联系和衔接？目标方面固然要关注各阶段目标之间的梯度，循序渐进，内容方面则要注意各学段教学内容的联系，整体把握。

本文以国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）（以下简称“苏教版教科书”）为例，从学习习惯、学习方法、诗文积累、课文内容等方面谈一谈具体的策略。

一、良好学习习惯须巩固

习惯的力量是巨大的。我们都知道，一个人语文素养的高低，很大程度上取决于是否养成了良好的语文学习习惯。同时，我们应该认识到，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，一个学期也不够，我们应该着眼于孩子的一生，着力于孩子小学阶段的全过程。

苏教版教科书十分重视学生良好学习习惯的培养，每一册课本的开头都安排了“培养良好的学习习惯”。值得注意的是，这些习惯之间并不是孤立的。“各册教材在学习习惯方面提出的主题，与前后各册提出的其他习惯是一个整体，强调这方面的习惯，并不意味着可以降低其他习惯的要求。”

“整个小学阶段，学生要掌握哪些习惯？”很多老师回答不上来。一些中高年级的老师，只注意到本学段甚至本学期提出的习惯，致使很多“还未真正形成习惯”的习惯，随着时间的流逝而逐渐淡化。特别是那些学习有困难的孩子，正是因此而陷入恶性循环的漩涡之中不能自拔——他们想努力却不清楚努力的方向。

由此可见，每一位语文教师都有必要清楚地知道，更有必要让孩子们认真地做到：（1）保持正确的读写姿势;（2）爱惜学习用品;（3）专心倾听;（4）认真写字;（5）勤于朗读背诵……

面对那些刚接手的学习有困难的孩子，教师也有必要让他们建立这样的信念：学习语文不难，学好语文只要从养成第一个良好的学习习惯开始做起！

二、基本学习方法常运用

方法的运用，关键在一个“常”字。三年级之后，教师应当继续引导学生通过各种不同形式联系语境理解词语和句子的练习，让学生逐步领悟到这种理解语句意思的基本方法。如四年级下册《第一朵杏花》中“兴冲冲”一词的理解，教师如果直接问“兴冲冲”的意思，学生只会哑口无言，至多憋出个苍白的“兴致很高”。倘若教师引导学生：“你觉得一个人什么时候才会‘兴冲冲’，从哪里看出竺爷爷‘兴冲冲’？”学生找到“顷刻间像年轻了几十岁”、“立即”、“快步”，想象一下一位年迈的老人家急匆匆的样子，再通过朗读把这样激动、兴致勃勃的心情表现出来，才可以说真正透彻地理解了这个词语。

三、诗文积累常忆能常新

《语文课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），其中包括70首古诗。由于应试教育的干扰，试卷中的背诵课文大都是考本学期的，因此时下的教学中，老师们普遍忽视温习之前所学。学生往往背了新的，忘了旧的，回生现象严重，不少学生背诵以往的课文丢三落四，经常“卡壳”。

古人有云，“温故而知新”。教师熟悉学生曾背诵过的诗文，经常领着学生温故重背，可以巩固和强化学生的语言积累，能使这些课文成为学生一生的收藏。又因为此时的立足点已高于当初，学生更能在温习的过程中领悟、消化、迁移。以前一知半解的现在豁然开朗，当时勉强记下来的现在心领神会、融会贯通，学到的语言真正融入血肉，成为他的精神财富。

另外，在习作指导的过程中，引领学生回忆相关内容的诗文，可以“举三反一”;背诵相关名言警句，还可以起到画龙点睛的效果。

四、联系已学内容出真知

《语文课程标准》明确指出：语文教学要“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的态度，初步掌握科学的思想方法。”换句话说，我们就是要在抓住语言文字这个载体的同时，让学生用心去发现“此”与“彼”，“表”与“里”之间的内在联系，由“故”知“新”。

在钻研一篇课文之时，我们不妨想想：这篇课文与学生以前所学习过的内容有联系吗？在学生头脑中能找到相匹配的“相似块”吗？这篇课文的学习又为学生以后的学习奠定一个什么样的基础呢？