大学舞蹈教学工作安排

大学舞蹈教学工作安排（精选8篇）

大学舞蹈教学工作安排 篇1

为培养孩子具有优美的体态，并逐渐形成高雅的气质，为加强少儿自身素质培养和艺术潜力的挖掘，在教学中我们采用“融合式教学”，把教学趣味的、规格的、专业的、融合在一起。今天小编为大家带来的是大学舞蹈教学工作安排，供大家阅读。

大学舞蹈教学工作安排一

一、课程的性质、教学目的、和教学任务

1、课程的性质、教学目的：

本课程的教学目的：学生通过本课程的学习，提高舞蹈素养，提高综合性艺术素质。

2、教学任务：

学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、快乐、优美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常识，强调学生在艺术氛围的熏陶中健康成长。

二、具体教学目标

1.通过训练使学生身体各部位有一定的灵活与协调能力。

2.跳舞时与音乐协调一致。

3.对事物的动态和舞蹈动作有模仿兴趣，乐于参与自娱性的儿童集体活动。

4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈与音乐的姐妹关系。

5.在舞蹈中与他人合作。

6.欣赏舞蹈，能有体态反应，掌握舞蹈风格。

三、以舞带功的形式让孩子逐步掌握舞蹈的要领和要求

1.动作基本准确到位，配合协调，身体各部位可以灵活运用。

2.跳舞时能情绪投入准确表演掌握不同舞蹈风格。

3.乐于通过舞蹈表达自己情感。

4.集体配合协调默契队形整齐准确

(1)意识到在生活中注意自己体态语言行为美

(2)观赏舞蹈表演，简单了解欣赏舞蹈的文化背景。

四、教学内容

第一教学单元

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握幼儿舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。

Ⅱ、教学内容：

一、理论课

1、掌握舞蹈的概念、种类，了解舞蹈发展的相关知识。

2、了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会识别舞蹈图谱

二、舞蹈的基本训练

1、学习舞蹈基本手位、脚位。手形、脚位、手位、脚形。

2、进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、腰的训练、，走跑跳训练，基本舞步训练，组合训练。

三、教学进度

片段舞训练(总共四课时)

第一课时(第一周)基本动作练习

第二课时(第三周)完成“准备段，第一舞段”

第三课时(第五周)完成“第二舞段，间奏部分”

第四课时(第七周)综合训练，动作提高

片段舞训练(总共四课时)

第一课时(第九周)完成“准备舞段”教学

第二课时(第十一周)完成“第一舞段，第二舞段”教学

第三课时(第十三周)完成“间奏段，第三舞段”教学

第四课时(第十五周)完成“第四舞段，综合表演”教学

第十七、十八周欣赏课成品舞表演汇报

大学舞蹈教学工作安排二

在接下来的工作中，舞蹈学院党总支将在校党委的领导下，延续“不忘初心、牢记使命”主题教育所取得的优秀成果，加强基层党组织建设，坚定推进全面从严治党向基层延伸，讲政治、强功能，攻弱项、补短板，重创新、求实效，严格党的组织生活，加强党内监督，提升基层组织的凝聚力、战斗力、创造力，始终围绕立德树人根本任务，紧密结合学校学院中心工作，努力营造风清气正、干事创业的和谐氛围，促进基层党组织建设取得显著成效。具体措施如下：

(一)加强意识形态研究

1、加强理论教育。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕学习贯彻落实全国和上海教育大会精神、学校第二次党代会精神、党委全委会(扩大)会议精神，牢牢把握学校中心工作，学思悟践。

2、加强制度落实。根据《上海戏剧学院党委意识形态责任制实施办法》，落实舞蹈学院意识形态责任制，认真履行相关职责。

3、高度重视课堂思政工作。把每一门课程都作为立德树人的阵地，教师要树立正确的价值导向，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建成一批课程思政示范课程，培养德才兼备的高素质专业舞蹈人才，推进“三全育人”工作。

4、抢占思想引领宣传阵地。通过舞蹈学院党建园地、信息公告栏、电子屏、舞蹈学院学生会微信公众号的加强意识形态方面的宣传工作。自如运用新媒体平台做好当代大学生的思想引领工作，同时进一步加强网络舆情监控，提高正面舆论引导水平。

(二)发挥基层党建作用

1、加强制度落实。对照《中国共产党支部工作条例(试行)》要求以及《上海戏剧学院党支部标准化、规范化建设工作清单》开展基层党建，党内生活制度化、规范化。

2、加强支部建设。根据校党委要求和舞蹈学院实际，指导各教职工党支部和学生党支部结合实际工作开展三会一课，围绕学院事业改革发展目标要求，积极推进党组织规范化建设，团结力量，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

3、加强队伍建设。坚持总支对所辖四个党支部的指导，不定期召开全体支部书记、支委会议，开展学习教育;做好党员发展工作，重视在思想道德、专业成绩都突出的学生中发展党员;开展各类评优争先活动，引领广大师生党员在教学科研、管理服务、学习生活中发挥先锋模范作用。

4、丰富组织生活形式。加强支部共建和交流，带领党员走出校园、走进社区，走到兄弟院校，利用自身专业优势和舞蹈学院丰富资源，开展特色活动，服务社会，发挥作用;通过组织生活开展国情教育，了解党史、上海史以及改革开放四十多年上海的沧桑巨变。

5、打造精品力作。以总书记关于教育和文化的重要论述精神为引领，践行初心使命扎根中国大地继续创作传播弘扬社会主义核心价值观的精品力作，为上海的文化事业贡献力量。

(三)严格落实党风廉政建设和党内监督工作

1、严明党的政治纪律和政治规矩。引导全体党员和党员领导干部坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，继承和发扬党的优良传统和作风，廉洁自律，接受监督，永葆党的先进性和纯洁性。

2、严把选人用人关。在招聘、招生等环节把好关，选好人。注重发现和培养选拔舞蹈学院的各级干部，为他们提供施展才华的舞台。

3、严格落实党内监督要求。加强全过程、全方位监督检查，推进党内日常监督制度化、长效化、常态化和科学化，经常批评与自我批评，互相监督，自我检视相结合，让“红红脸、出出汗”成为常态、发挥实效。

大学舞蹈教学工作安排三

一、工作部署

1、每周安排一次训练，轮流进行基础训练。

2、对于高水平的成员有高要求，对于水平相对较低的，加强基础训练，或者进行以优带差。

3、不定期展示训练结果，以表演节目的形式展现。

4、校内有活动需排练节目时，每周训练取消，换成每周几次机动密集强度排练。

二、基本训练

1、基本功训练：可以请有基本功的同学训练成员或者请有过教舞经验的人进行训练。

2、形体训练：需穿高跟鞋练舞，以基本舞蹈动作或走秀的形式训练成员挺拔的气质。

3、乐感、节奏感训练：训练成员对于音乐的身体律动。

4、表情训练：表情在舞蹈中是生命力和表现力的体现。

5、舞种训练：根据平常的舞种进行有目的、有针对的训练。

6、针对式训练：针对成员的弱项与强项进行修正及做相应的调整，扬长避短。

三、工作要求

1、定时。要求成员不要迟到，有事需请假。

2、定内容。确保训练内容有效实施。

3、定评。训练过程中根据成员的表现给予审核评分。

四、其他

1、舞蹈部成员较少，尤其缺乏男成员。应再进行有目的性的扩充纳新。

2、若需上台表演节目时，统一服装是必须的。在这方面申请服装经费。

大学舞蹈教学工作安排四

河北大学舞蹈协会自1999年成立以来，已走过了十二个春秋，在校团委社团联合会、学生处生活园区教育办公室的支持下，本着普及舞蹈知识，提倡文明社交，培养高尚情操的宗旨，致力于交谊舞在校园内的普及，大大丰富了同学们的业余文化生活。如今河大舞协已成为河北大学影响力的团体之一，也是河北大学最In、最High的社团。在过去的半年里，我们做出来一定的成绩，但也存在许多不足。为了发扬成绩纠正不足，我们对本学期工作做出总结。

一、及时召开社干会议，传达上级领导的各项精神

本学期，本社团从社长到各社员深入学习学校组织的学雷锋活动，并从实际出发。在平时的工作中，加强舞蹈协会干部队伍的建设，坚持务实高效的工作作风，基础性工作扎实到位。

二、如期举办常规舞会。

我们每周六晚都会在北院的舞池、南院的篮球场如期举办舞会。给舞蹈爱好者提供一个交流和相互学习的平台，让大家在课余的时间能与志趣相投的同学共同切磋，共同进步，共同成长。本协会在提高学生待遇方面狠下工夫，加强学生培训的力度，不仅会延续由队长和培训老师亲自教授，部员协助辅助的教学方式，还精挑细选出高素质的优秀干事人才，对学生进行严格的额外培训，让其在学生培训中发挥作用，扩大培训效率，纠正每位同学的动作，使学生培训有了更好的质量，努力赢取广大同学的好评。

三、举办大型活动

20年4月26日，河北大学第一届交谊舞大赛在我校多功能馆落下帷幕。本次交谊舞比赛是在河北大学校团委的大力支持下由我们舞蹈协会和社团联合会共同举办的。本次大赛本次大赛旨在丰富校园文化，提高大学生的业余生活，创造唯美的校园文化新篇章。

舞会情况如下：

1、为成功举办本次舞会，我协会按组织形式分工细致地布置了舞会场地，以求舞会进程中达到更好的效果。

2、本次舞会内容丰富，新颖、独特，并穿插了小游戏，为舞会增添了色彩。

3、本次舞会每个成员都能各司其职，充当了不可或缺的角色，也为比赛人员的交流提供了另一个平台。

4、本次舞会还邀请了许多专业的老师对比赛选手进行指导点评。我们邀请了社团联合会指导老师白金、校团委郭晓葵老师、舞蹈协会指导老师石俊杰老师以及我校体育教研部的各位老师出席本次大会。

当然，本次舞会我们也有不足之处，比如说宣传力度不够，工作缺乏经验等等。但通过协会所有成员的努力，使本次舞会打破了传统的格局，更加新颖，更加有特色。

河北大学舞蹈协会，永远都是因兴趣、因友情而碰撞在一起的舞者的天堂，永远都是促进校园活跃的大的一股力量。舞协各成员踏实稳固的舞蹈基础，为本协会的发展奠定了坚实的基础。在协会以后的发展过程中，我们的活动将更创新、更丰富、更富有特色，舞协的每个成员都会为协会有更好的将来而奋斗!

大学舞蹈教学工作安排五

为培养孩子具有优美的体态，并逐渐形成高雅的气质，为加强少儿自身素质培养和艺术潜力的挖掘，在教学中我们采用“融合式教学”，把教学趣味的、规格的、专业的、融合在一起。初学舞蹈时，孩子们因为年龄尚小，往往学了一会就会到厌烦。针对这一问题，老师以“兴趣式教学”为基础，在形式多样、内容丰富的教学前提下，让孩子们易于吸收，不会感到枯燥乏味，我们引导少儿通过想象，创造用肢体动作将模仿的事物表现出来，如：大海的波浪、风中的杨柳、各种人物、各种动物。。。舞蹈老师不光是传授知识，训练技艺、强健体魄，同时还培养了她们的思想道德品质，全方位的、完整的培养了孩子们健全、完美的品格。家长们一起为少儿的未来着想，鼓励她们有自己的思考方法，独立见解、个性特点、充分发挥其主动性、积极性。我们的教学理念是变被动的练功转化为主动的练舞，让孩子们热爱舞蹈，达到心与灵、肢体与神韵的完美结合。

一、课程的性质、教学目的、和教学任务

1、课程的性质、教学目的：

本课程的教学目的：学生通过本课程的学习，提高舞蹈素养，提高综合性艺术素质。

2、教学任务：

学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、快乐、优美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常识，强调学生在艺术氛围的熏陶中健康成长。

二、具体教学目标

1.通过训练使学生身体各部位有一定的灵活与协调能力。

2.跳舞时与音乐协调一致。

3.对事物的动态和舞蹈动作有模仿兴趣，乐于参与自娱性的儿童集体活动。

4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈与音乐的姐妹关系。

5.在舞蹈中与他人合作。

6.欣赏舞蹈，能有体态反应，掌握舞蹈风格。

三、以舞带功的形式让孩子逐步掌握舞蹈的要领和要求

1.动作基本准确到位，配合协调，身体各部位可以灵活运用。

2.跳舞时能情绪投入准确表演掌握不同舞蹈风格。

3.乐于通过舞蹈表达自己情感。

4.集体配合协调默契队形整齐准确

(1)意识到在生活中注意自己体态语言行为美

(2)观赏舞蹈表演，简单了解欣赏舞蹈的文化背景。

四、教学内容

第一教学单元

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握幼儿舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。

Ⅱ、教学内容：

一、理论课

1、掌握舞蹈的概念、种类，了解舞蹈发展的相关知识。

2、了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会识别舞蹈图谱

二、舞蹈的基本训练

1、学习舞蹈基本手位、脚位。手形、脚位、手位、脚形。

2、进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、腰的训练、，走跑跳训练，基本舞步训练，组合训练。

三、教学进度

片段舞训练(总共四课时)

第一课时(第一周)基本动作练习

第二课时(第三周)完成“准备段，第一舞段”

第三课时(第五周)完成“第二舞段，间奏部分”

第四课时(第七周)综合训练，动作提高

片段舞训练(总共四课时)

第一课时(第九周)完成“准备舞段”教学

第二课时(第十一周)完成“第一舞段，第二舞段”教学

第三课时(第十三周)完成“间奏段，第三舞段”教学

第四课时(第十五周)完成“第四舞段，综合表演”教学

第十七、十八周 欣赏课成品舞表演 汇报

注：每个学期让孩子学会并掌握一个舞曲，能独立随音乐跳舞。每个舞种根据孩子本身的掌握情形而定。

大学舞蹈教学工作安排 篇2

关键词：大学生,形体舞蹈课,教学

形体舞蹈课是艺术教育的一个重要组成部分。通过形体舞蹈可以使学生对身体运动的方位、要领及各种身体姿态等一般规律有初步了解, 进一步增强学生的协调感和肢体表现力, 丰富学生的肢体语言。在教学中通过训练, 可以对提高大学生的综合素质产生积极的作用。为此, 我们进行了“利用形体舞蹈课, 提高大学生素质”的研究。

一、实验研究的目的

根据学生的年龄、生理与心理特点, 遵循教育规律, 引进现代教育的研究成果, 按照素质教育精神, 在实验班进行“利用形体舞蹈课, 提高大学生素质”的全面发展教育, 使学生除了具备德、智、体、美、劳诸方面的素质外, 还具有设定的舞蹈方面的各层素质, 确保学生素质得到全面和谐的发展。

二、实验研究的过程

我选择了2009级学生作为实验对象, 在9个平行班中抽出两个各方面都比较接近的班级作为对照班进行实验。同时我们还制定了科学的目标、计划, 选择了科学的研究方法, 注重了实验过程的控制, 实行了严格的课题运行管理。

1、明确一个目标

实验研究以艺术活动为载体, 以形体课为手段, 以培养德、智、体、美、劳全面发展人才, 创建班级艺术特色, 全面实施素质教育为总目标。通过开设形体舞蹈课陶冶学生的情操, 使学生在训练中掌握舞蹈技能, 形成专长, 创建实验班的舞蹈特色, 使实验班整体成为一个舞蹈队。同时, 注重培养学生的特长, 做到人人会表演、个个在舞蹈、欣赏上有明显提高。

2、抓住两个渠道

第一, 优化课堂教学。改革传统的教师示范, 学生跟舞的教法, 将“看”“动”“悟”“演”有机结合。一方面使学生在课堂上学好理论知识, 为形体舞蹈奠定基础, 另一方面使学生的身心在声情并茂、生动活泼的课堂中得到愉悦和发展。

第二, 强化形体舞蹈活动, 按照学生的兴趣因材施教。训练力求“三有”“三定”, 即训练有计划, 有内容, 有记录;训练定人员, 定时间, 定场地。

3、注重结合

(1) 课堂教学与课外训练相结合。以形体舞蹈课堂教学为基础, 以课外艺术活动为拓展, 通过课内外有机结合, 使课内知识技能在活动训练中得以巩固和强化;课外的技能训练又能给课内掌握的知识以完善, 让学生舞蹈方面的能力与素质在全面发展中起到促进作用。

(2) 培养学生的艺术专长与促进全面发展相结合。实验研究旨在以训练形体为核心, 促进学生全面发展。所以, 在实验方案中, 我们进一步明确了研究内容并由此层层开掘, 不断细化。重点研究内容有: (1) 形体舞蹈与舞蹈能力的形成; (2) 形体舞蹈与美育的关系; (3) 形体舞蹈与德育的关系; (4) 形体舞蹈与学生智力发展的关系; (5) 形体舞蹈与学生创新能力的培养。这些内容在形体舞蹈实验中细化为一个个子课题, 使培养艺术专长与促进学生全面发展得到充分的结合, 相辅相成, 互相促进。

4、加强管理

该实验是一项复杂的, 艰巨的创造性的工作。在整个实验周期内, 我们利用加强管理来提高研究的效率和质量。

(1) 加强规范操作管理。整个实验研究, 从实验方案的申报到开题论证;从实验样本和对照样本的确定到样本的前测;从目标、计划的制订到研究方法的选择;从分阶段的研究实践到实验总结, 所有实验活动都要进行规范操作, 提高了实验的真实度和有效度。

(2) 加强研究过程的管理。实验领导小组十分注重对实验过程的控制与管理。实验组成员及时记载“实验班日记”“实验周记”以及个案情况, 及时调整实验方法, 尽量减少无关变量对实验效度的影响。

5、加强实验资料的管理。

实验研究组指定了专人收集整理资料。各项检测、研究记录、实验随笔、研究论文、获奖证书、音像资料等收集较为齐全, 质量较高。

三、实验研究的成效

1、班级舞蹈特色基本形成

通过实验, 学生无论是理论知识还是对舞蹈的理解, 对节奏的把握, 对舞蹈的感悟、想象以及表现都明显超过对照班, 实验班学生人人都能进行独立的舞蹈表演, 实验班就是一个舞蹈队, 在校内外组织的各项文体活动中都取得了良好的成绩。

2、学生得到了全面和谐的发展

实验班级以舞蹈活动为突破口, 全面实施素质教育, 创造了和谐、愉快的班级教育氛围。为学生搭建了施展艺术才华的舞台, 让学生在发现美, 感受美、鉴赏美、创造美的过程中, 获取真知, 培养真情, 学做真人, 实现了真、善、美的统一。学生得到了全面和谐的发展。同学们不仅掌握了一项以上的艺术技能和专长, 而且在艺术学习中锻炼了意志, 发展了智力, 激发了创造力, 提高了自信心。这些心理品质还有效地向其他的学科迁移, 促进了各科学习成绩的全面提高。

结论与建议

实践证明, 形体舞蹈课对全面提高学生素质是非常有效的。学校全面开设形体舞蹈课是素质教育的需要。在学校开设形体舞蹈课是一个崭新的课题, 需要社会、学校、教师的共同关注和努力, 加强科研, 努力构建与之相关的培养模式, 积极提供科学的理论指导, 加强对形体舞蹈课的管理。

参考文献

[1]魏传义:《艺术教育学》, 重庆出版社。

[2]吕艺生:《舞蹈教育学》, 上海音乐出版社。

大学舞蹈教学工作安排 篇3

关键词：舞蹈教学 舞蹈意识 培养

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2016）19-0090-03

大学舞蹈教学主要是由音乐类的教学和教育教学类的知识为主，在舞蹈教学中学生的舞蹈意识是比较淡薄的，但是在舞蹈教育教学中舞蹈意识是非常重要的，例如在舞蹈教学中通过舞蹈意识让学生更好的用肢体感知音乐的节奏，以便更好的体会其舞蹈的本质和内涵。在舞蹈学习中只有形成舞蹈意识才能够更好的理解舞蹈的意义和价值。在人的发展过程中意识属于人脑的机能，人们通过思考感觉到自身的存在。舞蹈意识能够更好的表现舞蹈的存在。对舞蹈的感知可以理解为在舞蹈中将身体和心灵结合在一起。通过对舞蹈的知识以及思想观念的认识，更好的感知舞蹈的深层含义。为此，在舞蹈教学中舞蹈意识具有关键性的意义，要注重对舞蹈意识的培养。

一、舞蹈教学中对舞蹈认知意识的培养

（一）舞蹈文化的认识

舞蹈到底是什么，是初学者在刚入门时思考的问题，舞蹈作为艺术的一种，更多的是源于生活，是从生活中升华的一种艺术，主要是通过一定的节奏进行的表达艺术。一般会借助音乐以及一些辅助工具等进行舞蹈表达。舞蹈本身具有多元化的意义，可以是用来运动、礼仪等。但对于舞蹈的内容更应该理解是能够了解舞蹈文化以及舞蹈中所包含的感情。舞蹈文化更多的能够表达出舞蹈深层次的内涵，学习者在了解舞蹈文化之后，才能更好的理解舞蹈的魅力，投入到舞蹈学习中，掌握舞蹈技巧，取得较好的舞蹈学习效果。

（二）舞蹈语言特性和时空方位的认识

舞蹈一般是依靠肢体动作进行表达，舞蹈动作是作为舞蹈艺术表达的一种语言，是对舞蹈进行表达的一种无声的表演艺术，一般具有个性化、形象化以及情感化的特征。舞蹈语言一般要符合一定的审美标准，这样才能够更好的进行艺术的表达。例如，在学习芭蕾舞蹈时对体态的要求一般是开、绷、直、立等，“开”就是在舞蹈过程中肩、胸等各个关节能够打开，尤其是脚能够向外大打开，芭蕾舞蹈本身给人的感觉就是比较挺拔，显示出自由奔放的感觉，也能够反映出舞者优雅大方的气质[1]。舞蹈注重一定的方位，在舞蹈中的时空方位意识是一个舞者在舞蹈过程中最为基本的素质，在舞蹈教学中让学生掌握其时空方位是最为基本的教学内容。舞蹈一般肢体在空间中进行表达，为此，在舞蹈教学中首先要对空间方位有比较清晰的认识。在舞蹈教学中可以让学生感知空气中的气体，让其想象成可以看到的物体，在空气中划出的动作会留下其比较清楚的痕迹，在舞蹈教学中，可以让学生更好的进行感知，让学生在舞蹈过程中体验舞蹈中手臂和空间之间的关系，以便更好的进行舞蹈学习。

（三）舞蹈情感意识

舞蹈是对情感表达的最为实质和最单纯的表达方式，是其他艺术的综合体。舞蹈本质就是生命、情感、美，这也是舞蹈在表达中的永恒的主题[2]。人们对舞蹈的创造来源于人们内部精神的需要，在舞蹈中也能够更好的对情感进行表达。在舞蹈表达中要能够拓宽其艺术空间，对教学方式不断进行丰富化，让学生在学习舞蹈的过程中不断提升其审美能力，以便更好的提升学生的舞蹈兴趣。

二、舞蹈意识中动作意识的培养

（一）肢体控制和身体意识

在舞蹈学习中初学者一般都会跟着教师的动作进行模仿，一般都是从最简单的动作开始，从头部的五官开始，从摆造型到最为基本的动作开始让学生进行肢体方面的感受，通过身体动作来记忆舞蹈动作。在舞蹈教学中最为重要的是培养学生的动作意识，以便更好的增强学生的身体协调能力，并能够使得肢体动作得到一定的培养。在舞蹈教学中先让学生掌握最为基本的体态手势方面的动作，然后再从内到外进行学习舞蹈的基本动[3]。舞蹈初学者一般不会注意到身体方面的意识，在舞蹈学习时要能够教其抬头等，但是这种身体意识对初学者来说很难养成，初学者在跳舞时一般都会下意识的低头。在舞蹈教学中为了更好的培养学生的舞蹈意识，可以采用以下的方法：可以让学生在睡觉时尝试不用枕头，保持平躺的睡姿，使得整个身体都能够处在一个平直的状态。此外，在休息时也要让学生处于挺拔的状态，这样一方面可以培养学生挺拔的身姿，另一方面也不耽误学生的知识学习，取得较好的效果。也可以让学生在跳舞的过程中从镜子中观看自己的舞蹈动作，以便及时发现不标准的动作进行及时的纠正，这样学生就可以避免低头的习惯。通过这种方法让学生养成良好的习惯，以便取得较好的效果。

（二）气息和力度的认识

舞蹈中的气息指的是在舞蹈中所具有的节奏以及表情等，学生在舞蹈过程中能够将各个关节打开，体会到舞蹈的节奏。此外，还要能够体会到其中的舞蹈力度，舞蹈力度就是在舞蹈中对气的运用，能够让气保持收放自如 [4]。在舞蹈教学中的形体训练就是在教学过程中对舞蹈艺术进行表现的开端，通过对学生在舞蹈中的训练，让学生能够形成具有一定表现力的艺术感觉。例如，在古典舞蹈中，气的练习和形体是结合起来的，通过这样的动作能够让学生更好的感受舞蹈的魅力，取得较好的效果。在舞蹈表现中，当是悲伤的气氛时一般是长吁短叹，欢乐的时候吐气比较欢快。在舞蹈中身体运动中的抑扬顿挫都是通过气进行控制展示的，以便更好的表现舞蹈的魅力。

三、舞蹈意识中心理意识的培养

（一）舞蹈情感心理机制和外在的肢体表达意识

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在舞蹈教学中不仅要有外在的动作，还要能够有情感方面的支配，在舞蹈动作中没有情感的舞蹈是没有任何意义的，在舞蹈表达中情感是其心理和肢体的统一体。在舞蹈教学中可以让学生练习一些快乐或者是悲伤的动作，通过让学生在学习中模拟一些形象化的肢体动作，以便更好的进行舞蹈肢体动作的表达[5]。在舞蹈教学中让学生先通过模仿一些肢体动作，从这些动作中找到情感的表达。而在实际的舞蹈练习中应该能够从情感的表达中更好的进行肢体的表达。人们在肢体动作的表达中，空间一般会受到的限制，但是学生的心理空间是不受到限制的，在舞蹈教学中只有让学生能够在心理上进行拓宽，才能够在肢体上得到真正的拓展。

（二）舞蹈审美意识

舞蹈是对人体美进行表达的一种方式，舞蹈不仅仅是外在美，更多的是内在美的体现，对学生舞蹈审美意识的培养一般要培养学生感受美和鉴赏美的能力。舞蹈艺术在创造的过程中一般是对美进行提炼，突出一定的节奏化。舞蹈的表现手段一般是通过舞蹈的运动过程以及相应的意境，舞蹈主要是通过给观众设定一个想象的情境空间，让观众进行想象，以便获得美的感受。在舞蹈教学中，不仅让学生学习到相应的外在美，最为重要的是让学生能够感受到舞蹈的内在美，更好体会舞蹈的魅力。

（三）舞蹈自信和舞蹈创想意识

舞蹈是用来表达情感的艺术，想象是舞蹈的翅膀，在舞蹈作品中只有具有丰富的想象力，才能够创作出引人入胜的舞蹈作品。在艺术创作中离不开想象力。在舞蹈教学中，教师要能够鼓励学生在舞蹈中发挥自身的想象力，不要怕出现错误。长时间的实践证明，当学生在学习中感到被教师尊重时，学生就会主动的参与到舞蹈学习中来并取得较好的效果，在舞蹈学习中会发挥出自身的想象力，以此更好的领会舞蹈的魅力。另外，随着学生在舞蹈中的自信心不断增强，学生在舞蹈中就会表现出对舞蹈的热情，会积极主动的参与到舞蹈学习中，以此取得较好的学习效果。学生在舞蹈学习中体验到学习舞蹈的喜悦，积极的参与到舞蹈学习中，以此理解舞蹈的魅力。在舞蹈学习中只有进行创新才能够更好的理解舞蹈的魅力，取得较好的舞蹈效果。

四、结语

在大学舞蹈教学中，不仅要让学生学习到相应的舞蹈知识，还要让学生能够理解舞蹈的魅力，取得较好的学习效果。在舞蹈学习中，舞蹈意识具有关键性的意义，通过对学生舞蹈意识的培养可以让学生更好的理解舞蹈的含义，取得较好的舞蹈效果。为此，在大学舞蹈教学中要注重对学生舞蹈意识的培养。对舞蹈认知意识的培养：舞蹈本身具有多元化的意义，可以是用来运动、礼仪等。但对于舞蹈的内容，更应该理解舞蹈文化以及舞蹈中所包含的感情。舞蹈注重一定的方位，在舞蹈中的时空方位意识是一个舞者在舞蹈过程中最为基本的素质，在舞蹈教学中让学生掌握其时空方位是最为基本的教学内容，以及对舞蹈情感意识的培养。注重对舞蹈意识中动作意识的培养：肢体控制和身体意识，让学生在平时的学习和练习中能够注重对身体意识的培养。此外，还要能够认识到气息和力度的重要性。在舞蹈教学中还要注重对心理意识的培养，在舞蹈练习中应该能够从情感的表达中更好的进行肢体的表达。在舞蹈教学中不仅让学生学习到相应的外在美，最为重要的是让学生能够感受到舞蹈的内在美，更好体会舞蹈的魅力。要让学生在舞蹈学习中体会到舞蹈的魅力，让学生积极主动的参与到舞蹈学习中，认识到舞蹈意识从而取得较好的舞蹈学习效果。

参考文献：

[1]张启望.基于大学舞蹈教学中舞蹈意识的创新培养[J].戏剧之家，2016，（06）：188.

[2]高立雄.浅论高师舞蹈教学中学生舞蹈意识的培养[J].大众文艺，2011，（16）：240-241.

[3]曹环.浅谈高职高专学生舞蹈创新意识的培养[J].黄河之声，2011，（15）：92-93.

[4]冯艳.健美操舞蹈化教学对大学生创新能力培养的研究[J].青少年体育，2013，（01）：106-108.

[5]王印英.论高师舞蹈教学中舞蹈表现力的培养[J].艺海，2012，（10）：132-135.

苏州大学2011年迎新工作安排 篇4

一、日程安排 1、7月底完成新生名单的编排及录取通知书的寄发。

2、8月24日之前，新生完成迎新网站上的相关信息填报。

3、独墅湖校区各学院（部）、应用技术学院新生于8月26日（周五）报到；校本部、东区、北区各学院、文正学院新生于8月27日（周六）报到。4、8月27日晚之前完成军训准备，8月28日-9月9日军训。

5、9月13日-16日，军事理论、形势与政策以及结合专业教育的职业生涯规划辅导、大学生心理健康教育等课程导入。

6、9月19日（周一）正式上课。7、8月28日-9月18日体格复查，具体安排由校医院另行通知。

二、数字迎新工作安排

迎新管理系统是面向全校本科新生、学校各学院（部）及相关职能部门，集各项迎新工作于一体的综合管理信息系统。系统可通过迎新前的调查和反馈数据制定迎 新方案，并能通过迎新过程中的数据统计和分析，实时调整迎新方案、配置资源，为新生提供方便、高效、一体化的入学报到环境，为各级管理人员搭建业务管理及 协同平台，并积累新生数据，为后期应用提供数据来源，从而提高工作效率。（具体详见操作说明及流程）

（一）接站安排

1、学校在火车站、北门汽车站、南门汽车站分设三个接待站，将新生分别接到东校区凌云楼东广场、独墅湖校区、文正学院、应用技术学院。

2、各学院（部、所、中心、室）接站人数安排表另行通知。

3、各接站人员交接班时间、地点及具体要求：

（1）各批次（除第一批）接站人员必须提前10-15分钟到校部十梓街1号西校门口准时上车，一旦过时，自行乘车去接待地点，请自觉遵守勿误。

（2）8月26、27日火车站第一批接站人员均于当日5:45在校部车队（华丰园旁）上车,最后一批接站人员22:00撤离；汽车站第一批接站人员6:45在校部车队上车，最后一批接站人员18:00撤离。

（3）请各学院（部）将本科生接站人员名单和联系电话于6月22日前报教务处教务科张弘老师，电话：67161097邮箱：zhanghong@suda.edu.cn,并通知本科生迎新接站人员于8月25日（周四）15:00在东区文思楼107教室开会。

（二）校内迎新安排 1、8月26日6：30，独墅湖校区各学院（部）及相关部门在独墅湖校区炳麟图书馆北广场设摊。应用技术学院的新生在应用技术学院校区办理报到手续。2、8月27日6：30，校本部、东区、北区各学院及相关部门在东校区凌云楼东广场设摊。文正学院新生在文正学院校区办理报到手续。

3、分别在独墅湖校区、东校区迎新现场设立校长接待处，参加部门为：校长办公室、教务处、招生就业处、财务处、学生工作部（处）、学生宿舍管理办公室及网络中心。

（三）各部门（单位）分工

1、校长办公室

负责全校迎新工作总调度和任务分配，协调各学院（部）和有关部门工作，及在迎新现场设立校长接待处。

2、独墅湖校区管理委员会

负责协调独墅湖校区的迎新工作。

3、教务处

(１)负责为本科新生编排学号并通知相关部门；(２)负责本科新生各车站接待工作的安排及协调；（3）负责迎新网站上新生填报信息的审核和整理。

４、学生工作部（处）

（1）负责新生绿色通道工作；

（2）策划并负责本科新生开学典礼；

（3）负责本科新生报到时发放《学生学习生活指南》。

5、招生就业处

（1）按时提供新生录取名单，并按要求寄发录取通知书及相关材料；

（2）负责解释本科招生有关事宜；

（3）负责制订和实施结合专业教育的职业生涯规划辅导、大学生心理健康教育等课程导入等。

6、学生宿舍管理办公室

负责安排新生宿舍。

7、财务处

（1）负责新生银行卡的制作；

（2）及时统计交费情况，提供新生欠费名单；

（3）负责新生的培养费、学杂费等咨询。

8、宣传部

负责迎新期间宣传工作。

9、后勤管理处

（1）负责提供水电等物质保障；

（2）负责新生体格复查工作。

10、保卫部（处）

(１)负责与市有关部门联系落实三个车站分设迎新接待站工作；

(２)负责校内安全保卫及各校区迎新期间的门卫工作；

(３)负责在各校区设置路标；

(４)处理新生接待过程中的突发事件；

(５)负责外来车辆的管理工作；

(６)负责与公安部门联系，确保校区周边的交通安全。

(７)办理户口登记手续；

11、苏大教育服务投资发展有限公司

（1）负责汽车调度工作；

（2）保证在6:00-22:00期间食堂供应，水灶、浴室开放；

（3）负责校部和独墅湖校区校长接待处的场所及设施的保障工作；

（4）负责各车站及接待现场的课桌椅、遮阳伞及饮用水等物品的供应；

（5）协助做好开学典礼会场的布置。

12、网络中心

（1）负责新生苏大通卡的制作；

（2）负责迎新现场苏大通卡的补办；

（3）负责迎新系统的现场保障工作；

（4）负责迎新现场网络及苏大通刷卡设备的保障工作。

三、新生报到

1、就读独墅湖校区各学院（部）的本科新生凭苏大通卡到独墅湖校区所设立的刷卡点刷卡报到并打印记录单；就读校本部、东区、北区各学院（部）的本科新 生凭苏大通卡到校本部、东校区、北校区所设立的刷卡点刷卡报到并打印记录单。因故无法刷卡的新生，可到网络中心设在校长接待处的点办理补卡或换卡手续后刷 卡报到。因故学费款项未汇到太平洋卡上的新生可凭苏大通卡和太平洋卡到银行设立的临时收费点办理交费存款后刷卡报到。走绿色通道的新生办理相应手续后刷卡 报到。

2、住校生在迎新志愿者的陪同下，凭苏大通卡记录单到所住宿舍区领取房间钥匙。

3、报到新生入学通知书上加盖报到章并返回考生本人保管；照片、户口迁移证、党团员的组织关系，以及档案的收取等事宜由各学院（部）自行安排办理。

4、迎新现场网络或系统瘫痪，新生则凭入学通知书到各学院（部）接待点报到。

四、其它有关事项

1、切实组织好新生接待工作，参加迎新工作的同志均应满腔热情、认真负责地开展工作，使新生入学后就能尽快稳定思想情绪，熟悉学校环境，集中精力学习。

2、迎新期间，各学院（部）、各部门要注意做好安全保卫工作，有关学院（部、所、中心、室）、部门按指定地点设接待处，社团不得在新生宿舍区开展活 动。各接待处应在火车站末班车（22:00）后才能回校撤岗，各学院（部）、各有关部门（单位）在18:00-22:30间应有人值班，并将值班电话号码 报教务处，以保证晚到新生有序办理报到、住宿等事宜。

3、宿舍区及保卫部门需安排人员日夜值班，夜间要加强巡逻检查。新生家属不得在学生宿舍里留宿。迎新工作人员均应佩戴校徽和迎新工作证，以便新生辨认。

4、食堂要加强值班，保证在6:00-22:00间正常供应，注意饮食卫生。

5、校医院要安排日夜值班，及时处理伤病员。

6、各校区浴室开放时间为15:00-22:00。

7、各学院（部）、各部门要密切合作，各迎新工作人员要互相支持、互相帮助，共同做好新生接待工作。

8、研究生、成教生报到的具体安排分别由研究生部、继续教育处另行通知。

附件2

苏州大学迎新系统简介

一、系统简介

迎新管理系统是面向全校新生、学校各学院（部）及相关职能部门，集各项迎新工作于一体的综合管理信息系统。系统为新生提供方便、高效、一体化的入学报到环境，为各级管理人员搭建业务管理及协同平台，并积累新生数据，为后期应用提供数据来源。

系统通过先进的网络技术和数据共享的理念，用新型的身份认证模式取代手工填写表格、用信息状态的变化及信息流动代替实物表格的流动、以信息共享和交换代替手工操作，进一步明确了各部门及工作人员在迎新过程中的职责和业务管理范围，提高工作效率。

系统通过迎新前的调查和反馈数据制定迎新方案，通过迎新过程的数据统计和分析，实时调整迎新方案、配置资源，极大的提高学校的管理与服务水平，为校方节省人力与设备费用。并通过为新生提供人性化的服务树立良好的形象。

系统的设计基于高校行业数字化校园建设的现有成果，提供丰富的数据接口，并可实现与第三方软件或数字化校园支撑平台进行集成，实现新生入学数据与其他相关系统数据的共享。

二、系统特点

1、向导式报到流程，个性化迎新服务

系统的设计采用人性化的服务理念，全面、实时、周到的信息服务使得广大新生未进校门即可了解到未来的学习生活，为快速熟悉校园生活，融入新的集体提供了信 息基础。迎新网站提供的个人信息填报及迎新服务的预定，大大提升了学校服务学生的主动性；迎新现场个人向导式的指引单，方便、快捷的查询服务，也将大大提 高新生和家长对学校的满意度。

2、快速便捷的服务体系，创造协同、高效的工作环境

报到过程中，新生及家长可随时查询尚需办理业务的种类、办理地点以及顺序要求；不同职能部门实现了业务数据的共享，协同高效的工作环境为新生提供便捷的报到流程，同时也大大提高了学校迎新管理的工作效率。

3、强大的统计报表功能，辅助领导决策，了解迎新进展 系统提供强大的报表功能，支持多种样式、多种显示内容的明细表、统计表、交叉表、对比表、历史分析表，不仅可以实时的对新生报到情况进行监控，随时调整管理策略，并形成第一手的新生报到资料，为校领导提供各类决策的依据。

4、高度灵活的配置，适应变化的需求及管理发展的需要

系统可根据迎新网站中对新生调研的结果，提供迎新方案的灵活配置，增强了迎新工作的针对性。众多可配置的内容，如报到流程的定制、灵活的用户权限分配等，使得系统能够适应学校不断发展的管理需求。

5、全面的安全策略，保障系统的安全可靠

系统可实现业务数据和身份数据的分离，权限控制粒度精细，同时提供对用户信息、用户访问、数据传输、数据存储等多方面的安全控制，确保数据的可靠性和安全性。

6、良好的数据交互与共享机制，保证与数字化校园的完美结合 系统的设计基于数字化校园的建设成果，采用符合信息化建设标准体系的编码规则，提供多种数据采集、结转、身份验证方案的配置，在数字化校园的不同建设阶段均能保证良好的数据共享，消除信息孤岛，为学校数字化校园支撑平台的建设过程提供平滑的过渡。

三、系统功能说明

高校的迎新工作按序可以分为迎新方案配置和数据准备、迎新网站服务、迎新现场服务和迎新后续管理四个阶段。系统的功能设计将围绕这 四个阶段，面向新生及家长、迎新工作人员、系统管理者三类角色，为整个迎新流程提供管理及服务的数字化环境。按照面向用户的不同，系统可分为四个部分：

1、迎新准备

迎新工作是新生入学和学校进行交互的第一个环节，迎新工作的前期准备工作将直接影响迎新工作是否能够有效的开展，为学生提供良好的服务，给广大新生及家长留下良好的校园形象。该部分将协助迎新管理人员制定详细的迎新工作安排设置，做好迎新工作的相关准备。

2、迎新网上服务

迎新网站作为学校迎新工作的窗口，一方面为新生了解学校办学、报到信息并快速适应校园生活提供信息沟通的平台；另一方面，通过学校可通过在该网站中与 新生的互动，为提升迎新工作的服务质量，该环节大大加强了学生与学校间的互动，突出服务理念，并从与学生的互动中采集相关信息，为制定详细周到的迎新工作 计划提供数据支撑。

3、迎新现场服务

迎新管理系统主要面向学校各部门迎新工作人员，为迎新数据准备工作、现场服务及后续管理提供一体化的协同工作环境，以加快迎新各环节的办理效率。

4、系统管理

系统管理主要面向系统管理用户，提供系统与其他系统的接口配置、系统运行监控、配置和操作管理平台。

附件3 苏州大学2011年数字迎新工作流程

一、迎新前流程

1、录取通知书环节

（1）招生就业处在邮寄录取通知书12天前提供新生数据给教务处和财务处，对于特殊情况在邮寄录取通知书5天前给出情况说明

（2）教务处在招生就业处提供新生数据的2天内完成学号编制，并把新生的学籍信息发给网络中心和后勤处。

（3）后勤管理处宿舍管理办公室在邮寄录取通知书前3天提供排好序（顺序要求由招生办给出）的宿舍安排单给招生就业处。

（4）网络中心在邮寄通知书前3天提供排好序（顺序要求由招生就业处给出）的苏大通卡给招生就业处。

（5）财务处在邮寄通知书前3天提供排好序（顺序要求由招生就业处给出）的学子卡给招生就业处。

（6）招生就业处邮寄录取通知书，并在录取通知书中增加“宿舍安排单”和“苏大通卡”两项内容以及相关材料。

2、迎新系统准备环节

（1）招生就业处在7月1日之前提供发布在迎新网站上的专业及课程介绍等相关内容。

（2）后勤管理处在7月1日之前提供苏大各校区电子地图。

（3）网络中心在7月1日之前完成数字迎新系统的运行部署，以及所有迎新工作人员的迎新系统培训。

（4）后勤管理处宿舍管理办公室在8月24日之前配置好各宿舍楼宇的门禁信息。

（5）教务处在8月25日之前，完成迎新网站上新生信息的整理和审核，并提供给相关部门和院系。

（6）教务处在8月26日之前根据迎新网站统计的数据做好新生接站车辆安排方案。

（7）后勤管理处在8月26日之前根据迎新网站的统计数据准备新生生活用品。

（8）财务处在8月26日之前提供缴费名单和欠费名单到迎新系统中（每日更新一次）。

（9）网络中心在8月26日之前，完成迎新现场的网络、迎新用电脑、苏大通刷卡及打印设备、电源等准备工作。

二、迎新现场流程

（1）新生到各校区设立的刷卡点刷卡报到，已交费的新生凭现场打印的记录单到宿舍区领取钥匙。未交费的新生需要现场交费或走绿色通道。

（2）财务处负责现场收费，并把交费信息录入数字迎新系统，新生在收费现场可刷卡打印记录单。

（3）学生工作部（处）负责办理绿色通道，并把办理情况录入数字迎新系统，新生在办理绿色通道现场可刷卡打印记录单。

（4）宿舍楼管理员根据新生的记录单把宿舍钥匙分发给新生。

（5）网络中心负责苏大通卡的现场补办。

（6）后勤管理处负责迎新现场生活用品的分发。

三、现场迎新后流程

（1）各学院（部）在现场迎新后，集中办理体检通知、档案资料收取等工作。

（2）校医院负责新生体检工作。

大学舞蹈教学工作安排 篇5

发布函

尊敬的用人单位：

您好！非常感谢您长期以来对中央财经大学的青睐与支持！2011年暑期将近，为了给在校生提供珍贵的职业体验和素质提升机会，同时配合贵方做好大学生人才的储备与培养，现将我校2011年暑期实习相关工作的安排发布如下：

一、举办“暑期实习双选会”

时间：2011年5月28日（星期六）9点-13点半

地点：学院南路校区学术会堂一层大厅。

学校参会群体：我校本科二、三年级及研一和研二的在校生。希望贵方拨冗参会，邀请函及回执请查看您的附件或者我校就业信息网（网址：http://202.205.216.160/default.asp）“用人单位专区”。

二、预约“实习专场见面会”

时间：由贵方决定（需提前与我中心预约，建议选择学校的非教学时间）

请将贵方的单位简介、暑期实习招聘计划、意向时间和营业执照副本等发送至：cufezph@vip.sina.com。邮件标题注明：“单位名单—实习专场见面会”，我们将第一时间帮你协调场地，并以邮件或电话的方式告知贵方。

三、暑期实习信息发布

如果贵方无法亲临中财，也可将单位简介、暑期实习招聘计划、意向时间和营业执照副本等发送至：cufeshixi@vip.sina.com。我们将在核实后第一时间将信息公布在相关的网络平台上。

最后，再次衷心感谢您对我校就业工作的大力支持！

颂安！

中央财经大学

学生就业指导中心

大学舞蹈教学工作安排 篇6

各有关学院：

根据教育部、公安部、总政治部《关于在普通高等学校毕业年级学生中试行选拔军队飞行学员的通知》（[2002]政干字398号）和《关于在普通高等学校在校学生中选拔军队飞行学员的通知》（[2005]政干字493号）的精神，按照空军《关于加强和改进招飞工作的意见》的指示要求，2010选拔大学生飞行学员工作开始在我校进行。现将有关工作安排如下：

一、选拔条件

1．拥护党的路线、方针、政策，忠于祖国，热爱军队，志愿从事飞行事业，符合军队招收飞行学员政治条件的规定；

2．成绩优良，所学专业不限（音乐、体育、美术、影视、海华学院除外）；

3．男性，未婚，身体素质好，符合招收飞行学员的体格检查标准；

4．毕业年级学生（年龄不超过24周岁）或在校二年级学生（年龄不超过22周岁），年龄计算截止2010年6月30日。

5．其他条件详见《空军招收大学生飞行学员自荐条件》。

二、目前工作安排

1．宣传。各有关学院要全面宣传，动员身体素质优、学习成绩好、心理素质高的符合条件学生积极报名，尤其是鼓励毕业年级学生报名。

2．报名。学生向年级辅导员自愿报名，辅导员对学生的年龄、文化成绩和现实表现等基本情况进行审查，做好推荐把关等工作。符合条件者由辅导员在《学生工作系统》的上报学生名单模块中报名，必须在备注栏中填写学生手机号码，时间截止11月24日（下周二）。—1—

3．填表。11月25日（下周三）以学院为单位到学生处领取《空军招收大学生飞行学员报名表》，组织学生如实填写，其中身高、体重、视力、血压、色觉五项学生不要填写。一寸照片两张，其中一张粘贴在指定位置，另一张贴于报名表右上角，供以后使用。

4．身体“五查”。11月26日（下周四）12:00-13:00，所有报名学生持报名表统一到学校门诊部进行身体“五查”（身高、体重、视力、血压、色觉），查完后将报名表留在门诊部，由门诊部转交学生处。

5．初检。11月28日（周六）持学生证、身份证、报名表由学校统一组织上站参检，具体时间、地点另行通知。初检组按规定内容，对学生的政治、身体等基本情况进行预选初检。合格者作为预选对象，发给《招飞准检证》。

三、其他工作安排

1．全面检测：2010年3月初进行。在沈阳选拔中心招飞检测站对初检合格的招飞预选对象进行全面体格检查和心理选拔，确定招飞预录取对象。

2．政治审查：2010年4月进行。沈阳选拔中心与高校保卫部门共同对全面检测合格的学生进行政治审查。

3．验收录取与报到：2010年5月底，组织身体、心理品质、政审均合格的高校大学生参加空军招飞统一验收录取工作（具体时间、地点、要求另行通知）。验收合格的学生由空军颁发录取通知书，并按规定时间到空军航空大学报到。

四、详细资料请到学生处网站查询。

辽宁师范大学学生处

2009年11月20日

浅谈大学舞蹈钢琴伴奏的教学优化 篇7

关键词：大学舞蹈,钢琴伴奏,教学优化

舞蹈钢琴伴奏的形式最早兴起于第一次工业革命时期, 但仅仅局限于欧洲的宫廷表演之中。自20世纪40年代引入我国, 其广泛应用主要是在改革开放之后。就当前各大高校的教学应用状况而言, 舞蹈钢琴伴奏的教学模式已经越发娴熟了。但是在课程改革和应用范围扩大的前提之下, 大学舞蹈钢琴伴奏教学的优化探究必须尽快施行。

一、大学钢琴舞蹈伴奏的教学重要性

首先是情境作用。钢琴舞蹈伴奏通过演奏营造艺术情景去感染学生, 通过音乐的意境和情感, 激发学生的艺术表达热情, 让学生将自身的身体语言以艺术的形式生动地表达出来。其次, 对舞蹈艺术的完善作用。通过钢琴伴奏的节拍、音量以及速率对舞蹈动作的韵律感和协调性进行加强, 让学生的舞蹈形体与动作变得充满着气势或者内涵, 使之真正地融入到音乐所营造的氛围和情感之中。最后, 加强学生的审美教育。钢琴伴奏教师可以选择经典的钢琴作品, 引导学生感受其中所蕴含的情感, 鼓励学生将自身的情感进行艺术的表现, 增强学生对艺术美的感知力度, 提升他们的艺术修养和审美能力。

二、影响大学钢琴伴奏教学的原因

1. 舞蹈教师和钢琴伴奏教师认知度不够

由于舞蹈和钢琴伴奏在存在诸多联系的同时, 两者之间还是有着较多的区别, 舞蹈教师和钢琴伴奏教师缺乏对于彼此专业的足够认知。前者忽略了伴奏音乐的好坏对舞蹈表演教学的重要作用, 认为舞蹈表演最重要的是节奏相符;后者也忽略了钢琴伴奏本身和舞蹈节奏的伴生关系, 所以众多钢琴伴奏教师对于舞蹈钢琴伴奏的工作态度并不端正, 对于舞蹈课堂也是敷衍了事, 更加倾注于钢琴课程的教授。这样一来, 舞蹈和伴奏教师之间存在消极合作或者缺乏交流合的工作态度, 影响了舞蹈教学与钢琴伴奏的融合程度, 难以发挥舞蹈钢琴伴奏在教学之中的效果预期。

2. 舞蹈钢琴伴奏教师素质偏低

舞蹈钢琴伴奏, 需要教师具备较高的综合素质, 包括丰富的舞蹈和钢琴文化内涵、扎实的弹奏专业技能、良好的临场应变能力和心理素质。由于目前的舞蹈钢琴伴奏教师多是转业而来, 在面多众多舞者会受到外部环境的干扰, 导致精力无法集中, 从而影响了演奏的效果。没有足够的舞蹈类别认识, 在音乐的节奏、情感和意境上和舞蹈契合无法得到良好的体现, 也对舞蹈钢琴伴奏教学影响一定的阻碍。

3. 舞蹈钢琴师资匮乏

就实际情况而言, 舞蹈钢琴伴奏师资力量如今比较匮乏, 并不是缺少会钢琴的教师, 而是缺少专业舞蹈钢琴伴奏老师。即使是专职的艺术类院校也并没有太多专职的舞蹈钢琴伴奏老师, 多依靠于钢琴教师的客串。而在职的舞蹈钢琴伴奏

三、大学钢琴舞蹈伴奏的教学优化措施

1. 加强对舞蹈钢琴伴奏的认识

因为众多舞蹈和伴奏教师对舞蹈钢琴伴奏的认知程度还不足, 为舞蹈钢琴伴奏的教学造成了不小的阻碍。因此, 为了改变两者之间合作交流的不顺畅和消极合作的局面, 学校艺术学院的管理层应当积极推进教师对舞蹈钢琴伴奏教学的认识教育, 理解舞蹈钢琴伴奏在舞蹈教育教学中的重要作用。只有这样, 教师才能指导自身在教学之中的角色, 积极面对现存的困难, 提高自身的综合素质, 为舞蹈钢琴伴奏教学更好的贡献自身的力量。

2. 提升钢琴伴奏教师素质

尽管钢琴伴奏教师的钢琴演奏技能十分突出, 但在舞蹈钢琴伴奏的教学中更需要教师对于舞蹈知识有一定的理解, 并将二者进行一定程度的融合, 这是目前我国舞蹈教学发展的主要课题。值得一提的是, 我国艺术类院校开设的舞蹈教学科目内容十分丰富, 主要包括现代舞、国标舞、古典舞等多个类别。这些舞蹈源自不同的国家, 不同的民族, 造就了它们不同的风格特征, 所以对钢琴的伴奏需求也存在较大程度的差异, 舞蹈钢琴伴奏教师只有充分了解舞蹈相关知识才能针对不同舞蹈种类演奏需要的音乐。

3. 加强教师的再教育

由于当前我国艺术类院校的在职舞蹈钢琴伴奏教师大部分是由钢琴专业的教师担任, 其知识体系的构成大多数是直接应用于钢琴教育教学的部分, 对舞蹈钢琴伴奏的了解也大都是从担任舞蹈钢琴伴奏教师开始, 从而缺乏足够的专业技能和知识。那么学校需要在对舞蹈钢琴伴奏教师进行相关知识的教育, 主要内容包括舞蹈钢琴伴奏的历史发展、舞蹈钢琴伴奏的重要性、舞蹈钢琴伴奏的特点要求、舞蹈教学的特点、基本舞蹈知识等进行探讨, 并且积极开展舞蹈钢琴伴奏课程的交流和学习, 在实践中对教师的掌握情况了解和提升。

结束语:

社会经济的发展伴随着人们日益高涨的教育需求, 这也推动着高校教育制度改革的不断进步, 舞蹈钢琴伴奏的教学也在这样的大环境之下不断寻求新的发展契机, 如何让钢琴伴奏与舞蹈之间进行更加高效的契合是目前舞蹈钢琴伴奏教育优化的重中之重。本文通过对影响因素进行仔细分析, 提出一一对应的优化意见, 以教师综合素质和专业技能的优化为突破点, 提出发展该教学模式的优化意见。

参考文献

[1]汪茜.高校舞蹈教学中钢琴伴奏的价值与要求研究[J].当代体育科技, 2015, 03:116+118.

[2]张含金.论舞蹈钢琴伴奏中“形”与“神”的结合[J].大众文艺, 2015, 06:174.

大学舞蹈教学工作安排 篇8

【关键词】课堂 教学活动 大学英语

【Abstract】Classroom teaching is usually the most important part of English teaching course，an efficient classroom instruction plays an essential role in students’active learning.Therefore，it is necessary to put forward higher requirements for the study of college English.Designing various teaching activities can help make teaching benefit both teachers and students，create a supportive learning atmosphere，and thus help students communicate efficiently in English.

【Key words】classroom activities； teaching； college English

外语课堂教学中具体的活动类型和方式，不同的教学法流派有不同的主张。大多数流派一般都采用的活动类型有独白（monologue）、对话（dialogue）、两人小组活动（pair work）、小组活动（group work）、哑剧（mime）、讲故事（storytelling）、角色表演（role-play）、以及各种各样的游戏（games）等。传统的外语课堂教学是以教师为中心，教师主宰了课堂中的一切活动。随着近年来人们越来越强调外语学习主体的主观能动性，课堂外语教学越来越突出交际性，课堂教学活动组件走向以学生为主体和中心的语言交际活动。教师也逐渐改变了原先的包办一切的角色，成了学生活动的向导、顾问和裁判。

（笔者所用的教材是由翟象俊主编上海外研社出版发行的《大学英语精读》教材。）《大学英语精读》第一册第三课 The Present 一课是极有情智教育意义的经典好课文，加上课文本身简洁动人，语法也不复杂，因此在这篇课文的教学中我总是自己少讲，而是发动学生读透课文，分组进行角色扮演，最后学生自己做小结。为了在课堂上有精彩的表演，学生们会在课后认真排练，背好台词，自己主动查阅相关，精心准备，倾注了不少心血的表演总是让她们自己和学生观众包括作为老师的我自己本人获益匪浅。学生们课后搜集资料反复排练、最后达到不需要课文内容的便条提示就能顺畅投入地演好一部戏的过程就是锻炼写作能力、提高听说能力、增进学生之间了解沟通的绝好的学习过程。在大学英语的课堂中这样的角色扮演的教学活动应该放手让学生自己充分展开自己的想象力，对原课文尽可以进行合理的增删和小结，通过这样的教学活动，学生们不仅学会了用英语沟通，而且在表演中将汉语孝道方面的经典好句译成英语呈现出来，最后有的表演者还手挽手唱起了《常回家看看》的歌曲，我想这样感人的场面会让我们终生难忘。在《大学英语精读》第一册第四课 Turning off TV： a Quiet Hour 我将单词课文讲完之后让学生按学号的单双号分成正反方（学生如果觉得正反方安排不合自己意愿，也可以自己找同等人数互换正反方）进行一场关于看电视及上网的利大于弊还是弊大于利的话题的英文辩论。课文本身只讲到看电视的流行与危害，考虑到当今网络的发展以及网络在日常生活中的作用和影响，因此要求学生们联系生活实际用英文辩论电视及互联网的利弊，本次辩论的教学活动既能提高学生的英语表达能力，又能达到明辨是非的目的，最后归纳得出对待电视和互联网的正确态度。而如何正确对待互联网几乎是每年的大小考试包括四六级的阅读、翻译或者作文的话题。学生们通过这样的辩论赛得出自己的正确观点态度，既能做到在生活中明智利用网络，又能在各种考试前做到有备无患，所以推荐大家不妨放手让学生们在大学英语课堂上精彩激情一辩。

日本东京大学教授东洋先生认为：“一个蕴藏着可贵才华的青年，只是由于他落到了某位半瓶子醋的老教书匠之手，于是大大丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终。”此话告诉我们，创新人才培养的一个重要前提是教师，教师创新能力的高低直接影响教育效果。因此在安排大学英语课堂中的教学活动时一定要有创新意识，紧跟时代步伐。在大学英语听说课堂上针对不同的话题教师完全可以在教材设定的问题之外多创意性地提问，让学生有话说。

其实，因为教师和学生的专业千差万别，对英语水平的要求的侧重点也各不相同，大学英语的课堂教学活动可以根据学生情况的不同因材施教，但所有的大学英语课堂教学活动应该有一个共同的宗旨：充分给学生提供提升英语综合运用能力的机会和舞台，让学生为着某个明确的目的多搜集资料多说多练，培养学生的英语语言交际能力伴随着参加教学活动次数的增加，学生在课堂内外得到了锻炼，增长了才干，为他们以后的职业发展积累了经验，准备了才华，让他们充满自信的面对职业生涯中可能遇到的更大的挑战。只有这样，大学英语的课堂教学活动才能真正地做到让学生获益匪浅。

参考文献：

[1]李松林.教学活动设计的理论框架——一个活动理论的分析视角[J].山西：教育理论与实践.2011（1）：54-56.

[2]庞继贤.吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究.2000（6）.

[3]盛静.韩宝成.新读写素质研究与英语课堂教学分析[J].北京：外语教学与研究.

[4]束定芳.王惠东.外语课堂教学功能的重新思考与定位[J].外语与外语教学.2004（8）.