电脑艺术设计专业大学

电脑艺术设计专业大学（通用12篇）

电脑艺术设计专业大学 篇1

7软件学院专业剖析要求（需做PPT）

一、专业基本情况

专业沿革：本专业是面向影视传媒、动漫制作产业，通过产学结合，突出实践教学，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体全面发展的高等技术应用型人才。

专业设置：电脑艺术设计

师资：

学生情况：78

二、行业背景（重点突出专业发展前景）---为什么要设置这一专业：

随着社会不断的发展，在影视制作和动漫产业也不断发展，在快速发展的今天，对于影视制作和动漫制作产业中在电脑艺术设计人才需求方面也非常大，人才技能要求需求也非常大，随着各类用人单位的快速发展，如各级电视台、影视制作公司、影视传媒公司、动画公司、各类学校以及企事业单位的电教中心等对电脑艺术设计人才需求量和技术要求也不断的加大和提高，那么我们学院开设适用于以上单位需求相关电脑艺术设计岗位人才是非常又必要、非常有前景、也会受到广大学生青睐的应用技术型专业。

专业培养的目标是什么------培养什么样的人才：本专业是面向影

视传媒、动漫制作产业，通过产学结合，突出实践教学，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体全面发展的高等技术应用型人才。

三、毕业生应具有较强美术基础，具有较扎实的动漫设计理论基础、动画造型能力、较强的动漫设计制作和市场营销策划能力，具有较强的计算机应用及图形表现能力。学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，熟悉动漫产业的政策和法规，具有良好的职业意识、职业道德、职业观念、敬业与创新精神以及思维方式。培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等全面发展，面向生产、建设、服务、管理第一线，实践能力强，具有良好的职业意识、职业道德、职业观念、敬业与创新精神以及思维方式。

四、专业面向的岗位及能力分析------培养出的人能胜任哪些岗位：

摄像—节目前期拍摄，能够根据导演和编导的意图拍摄想要画面，能够灵活运用推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧，同时熟练使用摄像机，使画面曝光、色彩（白平衡）等基本操作，拍摄的画面要有美感——构图、色彩、表现力（感染力）。非线性编辑—熟练掌握影视非线性编辑软件，根据导演或编导意图运用非线性编辑软件按照镜头组接的原则对画面进行组接，运用软件对相应画面进行二次色彩、构图、特技效果处理等。特效--：根据导演或编导意图熟练运用After

Effects等软件，结合节目内容的整体效果制作相应的特技效果。动画制作—根据导演或编导意图熟练运用FLASH或者3ds Max等软件，制作节目中相应二三动画场景或动画演示效果。影视编导—根据文学作品改编或撰写成可供摄像师拍摄的拍摄脚本，具有解读剧本或稿本的能力，具有撰写分镜头稿本或拍摄脚本的能力，能够全面掌握节目的整体拍摄内容、拍摄要求、拍摄计划，具有解读剧本或稿本的能力，具有撰写分镜头稿本或拍摄脚本的能力。

五、如何培养：通过理论教学与实践相结合的方式进行课程设计和

课程安排，课程安排顺序由基础到专业，如先安排三大构成、构图学、摄像技术、影视非线性编辑、特效技术、影视编导等方式进行。通过每一章节每一个技术难点，必须进行现场或者实例演示或者制作，让每一个学生把一个个技术难点逐步掌握并通过实例教学实践得到技术沉淀，在一个个章节、单个难点教学完成后，设计出一个更大、更全面的技术实践，对所学技术知识进行巩固和实践，每门课程结束必须制止相应技术作品，汇报学生对本门课程技术掌握情况，最后完成一个作品提交。专业技术课程先后完成后，在安排技术综合课程如影视编导课程的时候，必须按照岗位角色分工，以剧组的形式分组，让大家在剧组中担任相应角色完成相应技术职务，这种方式既可以让同学们对各个岗位的要求，还可完全熟悉在实际工作中的相关制作流程，从而使在今后的工作中能够更好更快进入角色，马上就可以胜任工作岗位。在毕业要求方面，同样以剧组形式完成相应要求毕业作品，同学们可以更具自己实践学习结果，在剧组中担任自己今后最想从事的工作岗位，剧组全体人员做到一个整体，高质量完成毕业作品，在评定成绩方面，可以根据岗位职责进行评定，看其是否完成所在岗位职责和任务。通过以上教学方式和进度安排，可以使同学们依次掌握本专业知识，从而使同学们对掌握的知识才能够更好的运用，最后完成全面的课程安排和专业课程要求以及人才培养的要求，使其真正成为一名本专业相应技术岗位的技术人才。

六、教学改革与建设

描述的主要内容：

1、教学模式、课程体系改革情况。

2、课程内容改革情况。

3、教学方法、教学手段改革情况。

4、考试方式改革情况。

5、教学管理体制（学分制）改革情况。

6、工学结合改革情况。

七、专业特色

描述的主要内容

1．培养模式的特色

2、教学方法的特色

3、学生能力素质特色

八、条件保障

1、师资保障

2、设备保障

3、其它保障

九、存在的问题及整改思路

电脑艺术设计专业大学 篇2

1 校企联手打造专兼结合的教师团队

电脑艺术设计专业教学团队由专任教师和来自行业企业的资深的影视导演、编剧、摄像师、影视剪辑师、影视特效师、企业负责人等兼职教师组成。集合了6名资深院校专职教师及行业专家, 作为团队专兼教师的中坚力量, 代表了广西数字艺术设计领域一流水平, 引领专业教学改革创新紧跟市场发展前沿。团队现有教师14名, 其中专任教师7名, 兼职教师7名。高级职称6名, 中级职称3名, 专任教师和兼职教师比例为1:1, 是一支有较高教学科研水平、实践经验丰富的“双师型”专兼融合的优秀教师团队。这支由校企联手打造专兼结合的教师团队成为此次电脑艺术设计专业构建工学结合人才培养模式改革的主导力量, 参与了“二校、一企”人才培养模式的制定和实施。

2 校企合作构建实施工学结合人才培养模式

南宁职业技术学院电脑艺术设计专业从2000年新专业创始起, 经过近10年的研究与实践, 探索出体现公学结合的“二校、一企”高职人才培养模式。电脑艺术教学团队与广西南宁瑞宝麒广告传媒有限公司、广西天高影视动画有限公司、柳州蓝海国际集团等企业进行深度合作, 开发设计出体现工学结合的“二校、一企”人才培养方案, 校内学习实训2年, 校外企业顶岗实习1年, 每门课程以工作过程为导向, 以项目为载体, 学与做相结合, 理论教学与实践教学相结合, 理论考核与实践考核相结合;专业课程的实训在校内、校外实训基地完成。学生第三学年实施顶岗实习, 顶岗实习时间为1年, 带队专任教师到企业挂职锻炼的同时, 协助企业做好实习学生的管理工作。企业利用自己的生产和技术优势, 安排指导学生生产性实训和顶岗实习, 根据需要聘用顶岗实习学生就业。校企共同制订生产性实训、顶岗实习的管理制度、运作机制、实训实习大纲, 开设的企业课程及工作表现、业绩成果等综合考核评价的办法和标准, 要求学生在顶岗实习期间至少获得一项以上职业资格证书。学校与企业一起共同培养掌握一定专业理论知识、应用能力强、综合素质高的能胜任岗位任职能力要求并具有发展潜能的高技能人才。

2.1“二校、一企”人才培养方案实施实训教学模式

根据电脑艺术设计领域岗位要求, 电脑艺术设计专业与企业共同设计了行业认知、核心课程生产性实习、课程设计、毕业设计、顶岗实习等实训项目。主要实践环节及教学实施由校企合作共同完成。本着由浅入深、由简单到复杂、由单一项目训练到综合项目训练的原则, 按技能要求, 分层次、分阶段地组织实施, 专业实施“四阶段、四结合”的实训教学模式, 由认知实训、非生产性实训、生产性实训、顶岗实习四个阶段组成。“二校、一企”人才培养模式下的实训为校内学习实训2年, 顶岗实习1年, 生产性实训教学全部在校内公司、实训基地完成。生产性教学在企业完成。主要实践环节及教学实施安排如下表所示:

2.2“二校、一企”人才培养模式下的顶岗实习

电脑艺术设计专业通过与广西南宁瑞宝麒广告传媒有限公司、广西天高影视动画有限公司、柳州蓝海国际集团等企业进行深度合作, 与企业一起共同制定生产性实训与顶岗实习管理制度、运行机制;企业一起制定学生生产性实训、顶岗实习管理制度、评价考核办法与标准等, 共同对顶岗实习进行管理。

2.2.1 顶岗实习安排

顶岗实习安排分为三个阶段, 第一阶段, 动员安排阶段: (1) 宣讲实习管理制度、实习的意义、主要内容和组织安排意见, 召开动员大会, 进行思想政治教育; (2) 联系实习单位, 组织学生选择实习单位的面试, 落实实习岗位; (3) 自找单位实习的学生办理《双向选择实习单位》的审批手续; (4) 落实实习单位; (5) 签订实习协议书; (6) 组织企业行业专家集中授课;第二阶段, 顶岗实习阶段: (1) 与企业一起对学生进行分组, 指定企业实习指导教师, 学生在企业单位顶岗实习; (2) 校内实习指导教师定期、不定期检查实习现场, 通过检查学生的实习日志、召开学生座谈会、与实习企业指导教师交流等多种形式掌握学生实习情况, 对学生实习进行指导; (3) 撰写实习业务工作总结和思想工作总结;第三阶段, 总结交流阶段:顶岗实习结束后, 返校总结交流实习成果与经验。向指导教师提交顶岗实习总结、顶岗实习日志、设计及施工项目相关材料。参加不及格课程清考。

2.2.2 顶岗实习考核

顶岗实习考核及成绩评定:顶岗实习的考核由企业指导教师和校内指导教师共同完成, 并以企业指导教师的考核为主。评定成绩从实习现场表现、实习作业完成情况两方面综合考核。考核采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级制。

2.2.3 顶岗实习制度保障

专业与企业一起管理, 制定有《艺术工程学院顶岗实习管理制度》、《艺术工程学院顶岗实习指导教师责任书》、《顶岗实习日志》、《校企合作学生顶岗实习协议》、《学生顶岗实习手册》、《顶岗实习安全管理细则》、《顶岗实习课程标准》、《学生顶岗实习学分制与成绩评定管理办法》、《顶岗实习指导老师管理办法》等相关制度、文件。

3 工学结合的人才培养模式改革成效

3.1 电脑艺术设计专业建设成效

2006年, 电脑艺术设计专业成为广西优质专业, 同时成为国家职业资格鉴定培训基地;2007年, 影视动画专业、电脑艺术设计专业的校内动漫技术实训基地被评为自治区级示范性职业教育实训基地;2008年, 艺术工程学院成为国家动漫游戏人才培养工程———国家动漫游戏产业振兴基地授权合作院校, 标志着艺术工程学院成为广西动漫游戏人才培养基地;2008年, 成为中国残联与李嘉诚基金会合作的长江新里程计划高科技助残就业重点项目的培训基地;2009年, 《三维动画》获自治区精品课程, 同年也同时荣获艺术教指委精品课程;共获省部级八项科研成果;《三维动画》等八部教材出版发行;学生作品获37个国内外大奖奖项;校企合作76项商业项目。2012年末, 签约由国家文化部、中央电视台及北京电影学院共同主办的“百校百城”项目, 加入全国首批签约的8所高职名校的行列, 将国家级非遗项目融入日常教学、实训、毕业环节, 共同演绎打造百集大型动画及影视系列片《古城漫游记》, 全力推进校企合作育人的人才培养模式。

3.2 校企共育人才成效

电脑艺术教学团队与行业企业进行深度合作, 开发设计出体现工学结合的“二校、一企”人才培养方案。近三年来, 培养的电脑艺术设计专业历届毕业生, 理论基础好、实践创新能力强, 受到用人单位的青睐, 电脑艺术设计专业平均就业率为98%。质量跟踪调查显示, 用人单位对毕业生的综合评价优秀率达96.5%。“专业技能、吃苦耐劳、敬业肯干、创新能力、合作精神”等方面评价优秀率都达97.5%。

摘要：随着电脑应用的普及, 电脑艺术设计成了热门专业。专业人才不断涌向社会, 广泛地服务于各个艺术设计领域, 促进了艺术设计领域的迅猛发展, 但专业建设及人才培养质量也良莠不齐, 存在多种问题, 高职电脑艺术设计专业人才培养模式迫切需要进行改革。本文以南宁职业技术学院电脑艺术设计专业构建工学结合人才培养模式的改革实践为例, 对高职电脑艺术设计专业如何构建工学结合人才培养模式进行探索与研究。

关键词：电脑艺术设计,工学结合,人才培养模式,南宁职业技术学院

参考文献

[1]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].职业技术教育, 2007 (34) .

[2]首珩, 陈维克.高职工学结合人才培养模式的研究与实施[J].当代教育论坛:宏观教育研究, 2009 (11) .

电脑艺术设计专业大学 篇3

【摘 要】电脑艺术设计专业的教学是我国设计专业教学与最新科技形式相结合的一种创新,也越来越多的被人们所接受。本文从设计基础谈起,分别将平面构成与AutoCAD设计软件相结合的教学,色彩构成与Photoshop设计软件相结合的教学,以及立体构成与3DS MAX设计软件相结合的教学进行分析。

【关键词】艺术设计;构成基础;平面构成;绘图软件

中图分类号:J01 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)07-0194-01

艺术设计追求创新是设计的灵魂。在电脑高度普及的今天,应用高科技的技术手段进行设计表现形式的新型专业教学——电脑艺术设计专业应运而生。即体现了高科技的数字化艺术手段,同时将感性的认识加以理性的分析,并对艺术设计要素进行理性化控制的电脑艺术设计教学必将给人们带來的新的观念,新的思维,以及新的设计思想。设计专业的学生所使用的绘图软件更新换代速度非常快,这些软件除被用于专业设计外,还可以在设计基础教学环节中灵活使用,发挥其强大的功能作用。现结合AutoCAD,3DS MAX,Photoshop三种目前常用的绘图软件,来谈谈电脑在设计基础课程中的应用。

1 分析一下传统构成基础教学之现状

整个构成课程需要设及平面构成、色彩构成、立体构成三个领域。表面内容庞杂,重复性较小,但实则内部联系紧密,层层相扣,造成有些学生直至课程结束,仍然云里雾里,不太清楚自己学习这门课程到底有什么用,没有起到培养基础设计能力的作用,为以后的专业设计埋下了隐患。构成是将不同或相同的形态单元重新组合成新的单元形象,赋予视觉感受上新的形态形象。被广泛地用于各类设计学科的基础设计教学中,长期以来一直采用传统的构成教学模式,由教师课堂授课,学生接受教学内容,通过手工实践,最终以作业形式表现出来,由教师课程品评。由于手工制作的费时性,造成教学时间拖拉长,一部分学生把精力放在了画面的精工细作上,忽略了对造型的研究与探讨,一张作业经历了较长的绘制时间,而结果却不十分理想。一旦完成,改动困难,造成教学上的遗憾。用电脑辅助构成基础教学模式与之相比,最大的优点就在于节省制作时间,扩大学习范围,有效地把学习的重点放在思维训练与造型训练上,而这正是构成课程的宗旨所在。

2 运用电脑软件AutoCAD辅助平面构成的教学模式

在平面构成中,将不同或相同的基本形,在二度空间内构筑丰富的新视觉形象,基本形在画面骨骼框架内方向不同,正负的转换上存在着极大的灵活性,即使是同一个基本形由于不用方式的排列组合,也会出现多个迥然不同的画面效果,这也正是平面构成的魅力所在,学生只能针对某一个画面效果可能性的探求,对活跃学生思维极为不利。AutoCAD作为环艺设计专业学生必须学的绘图软件,具有强大的绘图功能,不但能够用来绘制一般的二维图形,而且能够进行三维实体造型,采用AutoCAD来辅助平面构成教学,不仅快捷准确,而且可以绘制出手工绘制时难以得到的图形,更重要的是学生可以在机上通过复制、镜像、旋转等命令反复寻求变化和组合方式,从而达到举一反三,众中挑一的教学效果。

3 运用电脑软件Photoshop辅助色彩构成的教学模式

色彩对于艺术设计者来说,是十分重要的,自觉地认识色彩、创造色彩、为使设计作品综合形态、色彩、质感多方面的美感,就要研究色彩构成原理。然而,看到作品的瞬间,首先诉诸于观者眼睛的是色彩的组合效果,也就是色彩美的问题。传统的课堂教学模式在讲授色彩原理时,教师往往以字代色,两种或多种色彩的对比及调和效果,学生只能通过联想加以比较,直观性价差,尤其对一些色彩感觉较弱、对色彩知识了解也较少的学生,这一点表现得尤为明显,学生在后期的实际应用中,很难把构成中的色彩知识自觉地应用于创作中,出现了临摹不成问题,创作却难上加难的情况,有的学生甚至要求在重新讲解相关的色彩知识,这些都说明前期的教学模式存在着一些问题。Photoshop软件作为影像处理软件,在色彩的使用及调控方面有着强的优势,快捷的填充,灵活的色彩更换方式,每一项都简便易学,把Photoshop应用于色彩构成教学中,教师可以通过屏幕对色彩间的复杂关系进行形象地讲解,学生通过真实的色彩表现,轻松掌握色彩搭配规律,在作业的制作上,可免去学生手工操作过程中所出现的涂色不均等问题,并可衍生出多个方案,便于比较,扩大练习范围。作为设计专业的学生,除了教师的课堂讲授外,更多的需要借助大量深入而又系统的色彩作业练习去理解色彩原理,磨练色彩感觉,精纯表现技巧,提高自身的色彩修养,为以后与色彩相关的设计课程打下良好的基础。

4 运用电脑软件3DS MAX辅助立体构成的教学模式

立体构成的原理对形体基本的构成要素;点、线、面、体,即从几何体的角度建立科学的概念,又从心理学的角度分析对人的感觉作用,把科学地认识和感性的印象结合在一起。三维建模及渲染技术使学生在观察物体时,视点具有流动性,能表现出物体的各个侧面及细部,同时也能在空间的视点中对形体进行构筑和修改。这样对于刚刚接触形体设计的学生,便于从模拟的近似真实的空间中自由发挥其创造力。3DS MAX软件系统提供了标准集合体的建立命令面板,在建立方体、球体、椎体等一些标准集合体是非常方便,直接拉伸或输入数值就可完成。随着材料行业的不断发展,各种各样的新型材料层出不穷 ,教师在要求学生构筑形体的同时,还要求学生在材料选择上具有多样性,即打破常规的以纸作为基本材料的做法,例如采用石材、木材、金属、玻璃、有机高分子材料等,鼓励学生使用新材料,但由于教学条件的限制,学生在制作上存在着很大的困难。3DS MAX软件系统提供了强大的材质库,可以进行材质的真实模拟,学生可以不去考虑制作问题,全身心投入造型设计中,并可通过系统提供的灯光、动画来多角度地观看自己的作品,加大思维上的训练,减弱手工操作上的难度。

5 电脑艺术设计教学中教师、学生、电脑三者的重新定位

设计软件的大量出现及更新换代,使学生更加渴望早日掌握电脑操作,把自己的构思与先进的电脑科技完美的融合在一起。要求授课教师在掌握三大构成理论的同时,还应掌握一定的电脑绘图软件知识,将二者有机结合起来,有效指导学生合理的使用电脑,在上机前先做充分的构思与构图的探讨准备工作,灵活的把一些自然的、传统绘图手法所见长的素材通过数码相机或扫描仪输入屏幕,使两种设计语言有所沟通并相互补充。

面对一种新型的教育途径,迫使教师重新拟定新的教学目标,增添新的教学内容,不断在教学方法上推陈出新,更加注重培养学生适应变化的能力,将传统的以教为主的教学模式转化为以学为主的环境,结合高职教育的特点,做到理论够用,实践过硬。使学生在实践中成长,在实训中发挥自己潜在的能力。这样才能满足学生对新鲜知识的渴求,满足社会对现代人才的需要。

げ慰嘉南:

【1】 高峰.3DS MAX室内效果图设计技法实例详解[M].北京:中国青年出版社,2006.

【2】 孙夏明,王侃,曹默.AUTOCAD辅助机械制图[M].北京:人民邮电出版社,2002.

电脑艺术设计专业学生入党自传书 篇4

我的父母都是朴实的农民，外公是参加过抗美援朝的老年人。我的童年是听着外公讲党的故事度过的。在我快到了上学的年龄时，外公教导我，鲜艳的红领巾是革命先辈们的鲜红血染红的，是少年先锋队的标志，只有像周总理那样为革命奋斗终生的老前辈们才配戴上它；只有像钱学森、李四光那样为祖国的科学事业奉献出毕生精力的科学家们才配戴上它；只有像雷锋、王进喜那样为保卫祖国、建设祖国，不怕苦、不怕累的解放军战士和劳动模仿们才配戴上它。我牢记着外公的话。

1993年9月我进入了杨桥小学，从此开始了我的学习生涯。外公的话鼓励着我，我在各科学习上努力刻苦、争当先进；在各项劳动中处处争先、不怕苦、不怕累；在各种活动中踊跃参加积极表现。在小学二年级首批光荣地加入了中国少年先锋队。

1999年9月，我进入了庆丰中学，在这个陌生的环境下，我和我的红领巾决定成为最坚韧的小战士，这个时候我已经按照一个共青团员的标准来要求自己。在初三也就是XX年9月我终于盼来了期待已久的入团宣誓，中国共产主义青年团是广大青年在实践中学习共产主义的学校，在那里我加强了对党的认识。我告诫自己要做一个党的好孩子，并且时刻督促着我自己一定要戒骄戒躁，要继续努力，将来向党组织靠拢。在初中阶段我又先后担任过班长学委，学习成绩一直良好。

电脑艺术设计专业毕业设计任务书 篇5

一、毕业设计的题目：（见选题方向）

(根据学生实际情况自行选题)

二、毕业设计的任务及技术要求：

毕业设计是电脑艺术设计教学计划中最后一个综合性实践教学环节，是学生在教师的指导下，独立从事艺术设计工作的初步尝试，其基本目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识、基本技能应对和处理问题的能力，培养观察分析和解决有关理论、技术现实问题的实际能力，强化提高设计水准，使之具备较强应用性综合设计的能力。是学生对三年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。通过考察、立题、收集素材、设计方案、工艺制作等过程，检查学生的思维能力、创造能力、实践能力和掌握技艺的深度。通过毕业设计使学生能综合运用所学专业知识，结合市场现状，合理系统地掌握设计全过程，考核学生独立分析和解决实际问题的能力，为走向社会、从事专业工作打下扎实基础。通过毕业答辩、毕业设计和实习工作，来考核教学质量，对深化教学改革，提高人才培养工作水平具有重要的意义。

三、毕业设计的项目内容：（见选题方向）

四、毕业设计的指导性进度时间安排：

整个设计严格按照学校时间安排进行，一个阶段设计完成后，在得到指导老师认可后方可继续下阶段的设计工作。本次毕业设计分四个阶段进行：

第一阶段：学生在毕业实习期间，进行市场调查，了解流行趋势及市场信息，整理资料，确定所设计的范围内容。

第二阶段：进行初步设计，确定样稿。

第三阶段：根据样稿进行修改，最终确定方案。

第四阶段：排版输出

五、毕业设计要求作品：

1、设计作品要求彩色，并排版输出。

2、局部要符合整体设计的特点

3、色调的搭配符合整体设计风格

4、要体现系列与系列之间既关联又相互区别。

5、视觉冲击力要强，能强烈体现作者的主观意向，体现客户的要求。

六、毕业设计作品完成时间：2011年11月20日

七、主要参考文献目录：

1、设计方面可参考相关的设计书籍、期刊。

如：《艺术与设计》（艺术与设计杂志社出版）

《产品设计》（艺术与设计杂志社出版）

《数码设计》（艺术与设计杂志社出版）

《现代艺术》（艺术与设计杂志社出版）

2、也可参考网上关于设计的相关内容。

如：设计在线（http://cn.dolcn.com/）

视觉中国（http://）

电脑艺术设计专业大学 篇6

[电脑美术设计专业中，哪个设计专业就业前景和钱景好呢？]

★ 大凉山在哪个省哪个市

★ 峨眉山在哪个省哪个市

★ 白酒业，哪个山头在唱歌？

★ 考证券从业资格与注册会计师比哪个硬？

★ 房地产个人在年终总结

★ 学会计专业的,在上海找工作困难吗?发展前景怎样?

★ 请问秦岭淮河在哪个省

★ 英国在中国的哪个方向

★ 醉玲珑在哪个台播出

电脑艺术设计专业大学 篇7

电脑艺术设计是指以电脑科技为基础的, 设计艺术与电脑技术相结合的, 一种崭新的艺术创作手段。当电脑艺术制作和新颖的设计创意之完美结合才能称之为真正的电脑艺术设计。所以电脑艺术设计人员, 必须具有创作鉴赏能力、扎实的美术功底和深厚的艺术素养, 同时熟练掌握电脑艺术设计软件, 能够利用多种软件工具实现不同设计项目。

二、中职计算机专业学生特点

(一) 中职学生的特点

目前中等职业技术学校 (中职校) 招生对象面向应届初中毕业生, 学生的特点可以概括为:年龄偏小, 文化基础差, 农村生源占多数。大多学生入校年龄大多在13—15周岁, 正值青春年华, 喜欢新事物, 追求时尚与美, 但对社会百态不甚了解。且该学生文化基础一般很差, 理解能力较弱, 知识水平参差不齐, 对高技术的学习有恐惧心理。加上农村生源占多数, 审美鉴赏能力极低, 部分学生入校前没使用过电脑, 操作能力为零。

(二) 、中职计算机专业特点

目前中职计算机专业划分大概有办公文秘方向、组装网络方向、多媒体设计方向。电脑艺术设计教学重点放在多媒体设计专业方向上, 主要教学的软件主要有Photoshop、CorelDRAW、FLASH、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。软件教学方向偏向于广告设计、室内装潢设计、网页设计、动画视频设计。一般只安排有一两门美术绘图方面的专业课, 没有艺术鉴赏的课程。

三、计算机专业的电脑艺术设计教学

根据中职计算机专业学生的特点, 培养电脑艺术方面人才面临重重困难, 任课老师要根据学生的特点及任课的教程精心设计好教学流程内容, 方能达到可喜的教学成果。本人从事计算机电脑艺术教学7年, 下面结合自己的实践谈一下这方面的教学:

(一) 明确教学目标, 循序渐进, 有的放矢

做人做事, 目的明确非常重要, 教师一定要根据自己的任课课程明确教学的方向, 再根据教学方向精心设计教学内容。教师教学目标明确了, 也要学生明白自己的学习目标。我校的“133”教学模式成效显著, 即“1门课程, 重抓3个理论知识点, 重点训练3项技能”。例如偏向室内装潢设计教学方向的工程AuToCAD重点知识点和三大技能如下:

教师根据3个教学目标中各3个技能, 重点以室内套房平面设计循序渐进地展开教学, 学生明确学习任务, 以掌握知识点逐渐完成技能, 熟练使用软件及掌握cad室内套房设计方法, 对培养室内设计人才打下了基础。

(二) 、重点提高审美鉴赏能力

计算机专业学生接触电脑多, 即使之前操作能力为0, 通过各软件的学习后, 对新软件的学习一般困难不大。但是电脑艺术设计不仅仅是几个软件的操作, 重点是设计。设计必须通过设计构图表现其设计的理念。没有一定的美术构图能力有审美鉴赏能力一定是做不出好的作品出来。那么如何培养学生的审美鉴赏能力及美术构图能力呢?

1、强化学生自身审美意识的提高

审美鉴赏能力不是天生就有的, 必须通过后天环境的影响和对美的事物的感知、体验和自己丰富的学识才能逐步形成。中职学生文化程度低, 见识少, 农村学生占多数, 审美观一定会有很大的偏差, 抓住中职学生“爱美”与“追求时尚”的特点, 多利用生活中的例子, 比如衣着打扮, 贴身引导学生对美的追求, 让学生自身有提高审美的意识。

2、培养学生的美学素养

1) 引导学生多选择以美和时尚为主题的课外读物。

一般在学校图书馆都会有各种电影画报, 卡通漫画, 摄影作品欣赏, 广告设计等书籍杂志, 多引导学生选择, 让美潜移默化于学生意识里, 增强对事物美的感知。

2) 鼓励学生多选修有利于提高艺术情操的公共选修课。

中职学校一般都有很多公共的选修课, 鼓励学生多选择能陶治情操的课程, 如音乐欣赏、书法艺术、美学、摄影、交际舞等, 让学生在自然中、生活中发现和感觉美。

3) 加强美术教育方面的学习

一般计算机电脑艺术设计方向课程, 都会有一两门美术教育方面的专业课程。比如素描、设计基础等。这是对学生美的系统教学。一般都会传授一些美术造型技术, 色彩使用规律、美术构图技术等, 能增强空间思维能国, 拓宽想象能力, 提高审美鉴赏能力及美术构图能力。另公共选修课也有美术绘图方面的课程, 鼓励学生多修, 恶补美术方面的知识。

4) 重视技能作品的评价, 帮助学生完善作品

每次的技能作品, 教师尽量进行点评。因为学生的审美观是逐步形成的。学生作品中, 有好的地方也有不好的地方, 通过点评, 及时肯定和更正学生设计理念, 帮助学生完善作品, 也从实践中教会学生如何根据理念进行设计, 即艺术设计。

(三) 开发学生的创新思维, 鼓励学生积极创作

1、培养学生的艺术创作的兴趣

艺术的创作需要灵感, 灵感源于浓厚的艺术兴趣。一直都认为兴趣是人们学习的最好老师, 它能激发学生的学习动力, 开发学生的想象能力, 挖掘学生潜能。在教学过程中, 根据每个知识点寻找与学生生活中贴彻的案例, 给学生一定的设计空间, 让学生尽情发挥。比如在Photoshop的滤镜教学中, 根据目前网络流行的非主流相片, 利用“非主流头像”的案例进行教学, 学生对能把自己的相片编辑成很个性的头像能放在QQ相片或网络上产成浓厚的兴趣, 便积极地发挥想象能力, 寻找与别人不同的设计风格, 开始了创作的过程。

2、引导学生创造性学习

老师在教学的过程, 不能用公式化、程式化的方法来教育学生。因为“艺术贵在创造”, 需要学生发挥丰富的空间想象能力, 利用个性化的学习方法, 创造性学习。在计算机专业教学中, 很多老师根据教材采用呆板的案例教学, 让学生的思维得不到发散, 没有创作的灵感。像“FLASH沿轨迹运动”这知识点, 教材中只有小球滚动这个案例, 如果只学习这个案例, 学生对FLASH沿轨迹运动知识点就没有得到展开, 可是老师通过小球滚动案例, 让学生观察小球本身的形状阴影变化, 想象小球的滚动路径, 引导学生设计一下场景, 这样一个小故事就出来了, 学生的创作灵感出来了。

3、激励质疑, 鼓励创作

巴甫洛夫说过:“怀疑, 是发现的设想, 是探究的动力, 是创新的前提。”在艺术教学的过程中, 很多学生对设计方案进行质疑, 这时老师应该耐心解释, 并强调设计理念会依据对美的理解而不同, 关键设计要突出主题, 有思想, 新颖美观。对学生作品的点评要先明确学生设计用意, 不明不能断然评价, 要以鼓励学生创作为主。老师要求小朋友画天空, 一小朋友在一张纸上涂黑, 老师气愤认为小朋友恶作据, 不让小朋友画了, 这样就扼杀小朋友的创作灵感和艺术设计生涯, 其实小朋友画的是晚上的天空。所以艺术设计的教学, 一定要科学地引导, 以激励质疑, 鼓励创作为原则。

四、总结

电脑艺术设计专业大学 篇8

关键词:教学改革;专业建设;电脑美术设计

一、电脑美术设计专业建设和教学改革的宏观思路

首先,根据市场需求制定科学合理的教学计划和教学内容。针对市场需求,进行广泛调查研究,制定科学合理的人才培养计划,并根据市场变化,社会对电脑美术设计人才的要求,不定期地进行调整、完善。针对岗位能力的要求和今后从事职业活动的需要,把宽基础、重实践、强能力培养作为教育改革的重要目标,瞄准市场导向,立足专业发展,做到人才培养目标和人才培养规格的准确定位;其次,根据专业需求完善教学设施,不断采取先进的教学方法和手段。课堂教学与实践相结合,加强实习基地建设,强化学生学习过程,理论与实践紧密结合。形成产学研有机结合的模式,培养社会需要的应用型人才。再次,加强师资队伍建设,多方位多渠道建设一支强有力的师资队伍。电脑美术专业教师不但要有一定的审美能力,更要有一定的技术水平。专业教师要有一定实践工作经验、学术研究水平和设计、动手能力,在教学上要不断的推行新手段新方法,加大多媒体教学力度,进一步促进教学质量的提高;最后,加强实习基地建设,开拓就业门路。针对培训应用型人才的要求,加强校内外实习实训基地建设,广开就业门路。社会对电脑美术设计人才的需求,对高质量电脑美术设计人才的认可,增添了专业发展改革的动力。

二、教研教改具体措施

第一,教学改革不是某一个特定时期的事,而是一个长期的过程。改革的目的在于对教学工作的不断完善、提高。因此,应以电脑美术教研室牵头,和视觉传达系、教务处一起组织学生座谈,广纳众言,进行科学分析论证,为教学改革准备一手材料;第二,听取一线专业教师对课程设置的见解。根据市场对专业课程进行合理的增删与整合。积极组织专业教师针对教材相关内容的整合、教学方法的改革等问题进行交流探讨,确立"启迪思想"和动手能力相结合的教育目标。第三,在教学中尝试以先训后教的方式,形成实训-课堂-实训-社会的完整教学环节;第四,进行市场调查,对课时量进行科学合理的配置。组织专业教师进行市场调查,根据反馈的信息,对学生在以后的工作中运用较多的课程加大授课时数,对需要掌握的新知识则增设新课程,通过对教学内容的调整和充实,突出教学内容的灵活性、实用性;第五,科学论证,对有关课程进行整合,课程开设顺序进行科学合理的调整。在课程整合方面将传统单一的绘画素描、绘画色彩课程与设计思想融合起来,形成为专业服务的“设计素描”和“设计色彩”;美术设计课程与PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX软件课程编排相涵接,课程整合后使实践和理论更紧密的结合,极大提高学生的学习效率,促进课程完善,真正实现课程内容精、课程门类全。结合生产和科学技术的发展,及时将新技术、新规范、新工艺、新材料引入课堂, 构建专业系列课,促进教学内容的更新,较好地适应市场的需要;第六,制定电脑美术设计专业实训室发展规划,立足于应用型人才的培养目标,制定电脑美术设计相关设备的配置计划,进一步完善电脑美术设计专业机房、多媒体教室,添置教学必备设施设备,并根据市场变化和社会需求随时更新教学设施设备,为学生校内实训提供了良好条件,促进了教学质量的提高;第七,改革电脑美术专业教研室的运作模式。结合专业课教学的实际需要,尝试将电脑美术教研室对内为实训工作室,承担专业课教学实践及培训任务;对外为设计工作室,采用公司运作模式,通过与相关企业开展业务往来,并将有关设计与教学紧密结合,不仅成为学生学习专业、走向社会的练兵场,为学生勤工俭学提供了岗位,而且搭建了电脑美术专业教研室对内、对外开展教学研究与技术合作的平台。

三、拓宽教学领域,创造良好的实习与就业环境

(一)加强校外实训基地建设,强化市场和现场教学力度

积极与社会上有实力、经营管理好、技术设备全、员工素质高的企业建立稳定的教学实习实训基地,分阶段组织学生实习,初步建成校内与校外相互衔接、相互补充的实训实习基地,让学生了解和熟悉市场,使学习更有针对性,将建筑设计、室内装修等课堂搬到工地,将平面设计课搬到广告制作现场,并安排学生对建筑装修及广告公司进行市场调研等,所有这些,为实现应用型人才培养目标,提供了坚实保障。

(二)紧密联系和依托行业协会,构建“双证”教学体系

为使学生了解相关行业的技能标准,并有目标的加强训练,配合国家职业技能鉴定所进行职业技能鉴定宣传组织工作,为学生在毕业前考取相关职业等级证书创造了便利条件。并通过组织学生参加行业协会活动和邀请行业协会专家、企业家讲课,拓宽了学生的视野。

(三)实习就业挂钩,广开就业门路

结合电脑美术设计专业性强,专业实习要求高以及不同年级的特点有针对性地研究制定实习、调查计划,联系、落实实习单位,并安排教师与实习单位密切配合,具体指导学生的实习、调查工作。比如,根据电脑美术设计专业的实习计划,对毕业班的学生集中一到二个月的时间到相应的实习基地和有志向的工作单位进行专业实习,让学生充分地体验企业和社会的真实情况,向企业管理者学习,同他们交朋友,了解企业的实际运营状况,与企事业单位建立相互信任的关系。通过实习,一方面做到及时有效地调整和补充自己的专业知识和业务技能,另一方面,向企业和社会充分展示个人的能力,增强自信心,为毕业生的就业开拓了一条绿色通道。

参考文献:

[1]迪尚著.电脑图形设计[M].杭州:浙江人民美术出版社,1995.

[2]尹定邦.设计学概论[M].长沙:湖南科学技术出版社,2000.

电脑艺术设计专业大学 篇9

[大专]电脑艺术设计专业（网页设计方向）

学期：3年制

学费：详询

开学日期:详询

招生对象：初高中应往届毕业生，面向全国招生！

推荐等级：

推荐理由：技能+学历

授课宗旨：

专业建设总体目标：

建成集教学、培训和职业技能鉴定于一体的，行业领先的综合型实训基地； 建成一支结构合理、教学水平高的专兼结合的优秀教师团队；

建立人才需求情况的调研机制，定期开展行业及人才动态调查，使人才培养符合社会与市场的需求；

建立独具特色的课程体系，有计划有步骤地构筑精品课程；

做到校内外共同开展，学校与企业深度合作，建立完善的就业保障体系；

全面提高人才培养质量，使本专业在人才培养与社会服务方面达到先进水平。人才培养目标：

培养具备基本的美学文化基础知识、计算机制图基础知识，能熟练运用计算机进行艺术设计与创作，具有比较扎实的专业理论知识，能运用所学知识解决工作上的实际问题，能在艺术设计部门、城市环境规划部门、广告公司、新闻媒体、学校等部门从事视觉传达设计、数字艺术设计、室内外展览展示设计、网页设计、环境艺术设计、建筑艺术设计、网络媒体艺术设计等工作的高技能人才。

课程设置：

基础文化课

专业主干课

专业软件课

选修课

马克思主义哲学原理

毛泽东思想概论

邓小平理论

思想道德修养

法律基础

大学英语

大学语文

计算机基础

体育

创业教育

素描

色彩

平面构成色彩构成立体构成图形设计

字体与标志设计

包装设计

艺术概论

计概论设

网页设计

专业设计

Photoshop

Coreldraw

Illustrator

Indesign

Flash

Fireworks

AutoCAD

Dreamweaver

3DMAX

摄影（含外出写生）

透视

展示设计（含外出写生）

影视片头制作

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《英国大学指南》英国大学艺术&设计专业最新排名

CUG排名大学名称入学标准学生满意度研究评估就业前景总评分11Oxford531 2.86510024University College London4734.262.96294.732Lancaster4324.153.056794.243Newcastle4664.183.055192.755Brunel4074.162.17792.368Reading3834.112.956591.7712Edinburgh4523.92.755791.5811Loughborough4263.972.816091.5915Heriot-Watt4073.612.27690.6109Leeds4243.962.555990.511-Edge Hill 4.21 8790.3127Goldsmiths, University of London3834.282.6457901313West of England, Bristol3774.252.556089.91422Oxford Brookes4304.162.455189.71517Manchester Metropolitan4313.972.35689.51630Falmouth3644.232.26489.11710Kent3413.82.9564891814Bournemouth3254.072.856388.8196Westminster4003.82.955088.72023Northumbria4003.92.255888.42125Brighton3494.272.855088.22221Coventry3684.051.769882329Dundee3993.882.74887.92427Robert Gordon3704.012.25987.72516Kingston3913.922.055787.42618Lincoln3693.921.656887.32724Nottingham Trent3524.041.956387.22831University of the Arts, London3533.962.495486.92934Bath Spa3773.962.15586.83026Norwich University of the Arts3364.242.255586.831-Abertay3864.02 6886.43237Southampton3804.292.154386.133-South Wales3243.952.755186.13419Birmingham City3533.822.748863535Edinburgh Napier3863.851.75685.83644Liverpool John Moores3864.082.14485.73736Hertfordshire3643.892.554485.63839Huddersfield3554.2 63853941De Montfort3473.942.154984.84046Salford3294.221.955084.74148Middlesex3134.092.055484.74232Plymouth3304.142.354484.64338Arts University Bournemouth3244.161.26484.64445Cardiff Metropolitan3074.022.754083.94549Northampton3194.421.255583.94651University for the Creative Arts3334.011.94983.84753Derby3184.241.94683.648-Highlands & Islands 4.15 5883.54954Central Lancashire3304.171.455183.35057Ulster3214.232.33683.15142Chester3163.9216583.15243Sheffield Hallam3213.922.354082.953-York St John3164.4 5282.45452Teesside3404.44 4682.45533Aberystwyth3673.571.954182.45650Anglia Ruskin3054.191.954182.35759Gloucestershire3383.891.84282.15858Greenwich2783.731.655781.65956University Campus Suffolk3254.29 4781.66055Buckinghamshire New2793.991.954681.56140Portsmouth3234.011.554080.96274Sunderland3224.052.13080.96367Leeds Metropolitan2884.051.84180.86468Staffordshire3044.11.254680.76560Southampton Solent3233.821.853680.56670Cumbria3234.161.33780.26765East London2893.642.3535806862Glyndwr2634.051.54579.76966London Metropolitan2813.631.64679.47071Bolton3003.961.24279.37176West London2594.261.653679.17261Chichester3123.79 4178.47369Glasgow Caledonian3863.45 3278.47464Canterbury Christ Church2943.94 4178.37577Worcester3033.91 38787672London South Bank2303.91 4977.377-West of Scotland 4.14 3077.17878Bedfordshire2393.92 3975.9

电脑艺术设计专业大学 篇11

长沙南方职业学院电脑艺术设计专业于2009年申报设置，是在原计算机图形图像专业、计算机应用技术（辅助装饰方向）、广告与会展等专业开设的基础上，为了顺应市场的需求和办学的需要，成功转型申报的新专业，专业代码为670104。2010年9月首次招生。本专业曾尝试过开设新媒体、广告设计、环境艺术设计等三个不同的专业方向，通过实践的检验和市场的检测，最终确定为环境艺术设计方向。

2010年4月，我院加盟海航集团，海航集团是家以航空旅游、现代物流和现代金融服务为三大支柱产业的现代服务业综合运营商，提供“吃、住、行、游、购、娱”一体化解决方案，产业覆盖产业覆盖航空、实业、金融、旅游、物流和其他相关产业。这是“校企同舟”的大环境。2011年5月，校办企业湖南南方卡通有限公司成功转型为湖南思拓睿数码文化传播有限公司，注册资金550万元人民币，经营范围涵盖：文化活动的组织与策划，动漫技术开发、咨询，图文设计、制作，企业形象策划，室内装饰设计，艺术设计，展示展览服务，企业管理咨询。这是“校企同舟”的小环境。

本专业在专业建设过程中，本着“依托专业办产业、办好产业兴专业”的原则，依托海航集团的巨大企业背景，充分利用湖南思拓睿数码文化传播公司的资源，构建校企共育、工学结合，以任务为载体，以直接参与公司项目为特色的能力递进式“三阶段”人才培养模式，切实提高学生就业能力和可持续发展能力。下面介绍我院电脑艺术设计专业在“校企同舟”模式下进行的专业建设的几个侧面，以期抛砖引玉：

人才培养方案中明确企业实训

本专业人才培养方案中，教学模块分为公共必修课、职业基础课、职业技术课、职业选修课、公共选修课。其中，职业技术课中安排《综合实训》《毕业设计》《校外见习》《顶岗实习》，见下表。

《综合实训》《毕业设计》2门实训课程，是基于真实项目的实践教学，由湖南思拓睿数码文化传播有限公司和专业教师共同完成。《顶岗实习》，既可以在校办企业完成，也可以在校外企业完成。

在实际的教学过程中，配套编制了《实训基地运行机制》《实训基地管理制度》，有章可循，规范教学和生产，实训教师（企业员工和教师）和学生均需严格遵守。具体管理制度包括《校企共建校内实训基地实施制度》《实训中心实训教学管理制度》《实训室专职教师职责》《实训室学生守则》《实训室开放条例》等。

企业员工直接参与教学湖南思拓睿数码文化传播有限公司的员工就是实训老师，是项目的设计总监，学生就是设计员。在项目总监的带领下，学生完成设计员岗位需要完成的设计任务。具体实施过程如下：

1.先分组，设计总监根据学生特点，对个工作小组的不同岗位（小组长、绘图员、出图员、跟单员等）进行分配，学生也可以根据自身情况进行组队。

2.设计总监介绍工作流程和项目信息，设计员收集项目相关资料，与设计总监、业主交流沟通，确定设计主题和风格，形成设计主题的文案。

3.按分工进行设计表现。设计表现大致如下：设计草图、设计构思文本，平面图（原始平面图、平面布置图等）、顶棚图（顶棚造型图、灯具布置图、布线图、开关插座图等）、立面图（剖面图、节点大样图、详图等），效果图表现，文字语言表达（编写设计说明，制作PPT并演示）。

4.点评。点评包括个人自评、小组内互评、小组间互评、设计总监评价、教师评价、业主评价等。

考核方案

课程考核采用全方位考核，具体如下：

1.出勤（占总成绩的10%）。主要考查学生的工作态度，帮助学生向职业人转化。

2，小组内自评（占总成绩的10%）。主要考核团队的配合协调能力。

3.小组间互评（占总成绩的1 0%）。主要考查项目的设计质量。

4.设计总监分析评价（占总成绩的40%），主要考查项目的设计质量。

5.教师评价（占总成绩的20%）。主要考查学生的语言表达能力和综合素质，学生以PPT展示对项目进行汇报，教师进行评价评分。

6.业主评价（占总成绩的10%）。由项目委托方确定采纳方案，并对项目表现进行排序。如果业主没有参与评价，则此项取消，评分占比的10%，移入设计总监分析评价。

电脑艺术设计专业大学 篇12

一、电脑艺术设计专业培养人才的问题

(一) 实践教学不足

电脑艺术设计在院校的教学中主要是根据书本知识来讲授相关的操作点, 在课程的设计中, 理论知识讲授的课时较多, 而真正的实践很少。一方面是因为院校在办学上没有重视到人才培养的实践能力, 另一方面是电脑艺术设计专业本身的师资力量没有达到标准。电脑艺术设计专业实践教学需要设备, 在办学资金不充足的院校中无法满足学生实践应用。同时实践教学需要的是拥有相关平台, 但是在社会发展中缺少与电脑艺术设计专业人才需求对口的实习工作平台。

(二) 人才培养目标定位不明确

电脑艺术设计专业在人才培养的目标上不够明确。电脑艺术设计专业培养的人才到底是具有相关电脑技能的操作人员, 还是在具备电脑技能的同时还具备着一定的艺术素养的人才。在相关院校, 人才的培养将社会急需的技能型人才作为目标, 在课程的设置上主要安排能够短期提高学生电脑技能的课程。学生在学习专业时没有展望未来社会需要的人才标准, 完全的依照学校的杂乱教学课程, 最后只重理论忽视实践的人才定位使人才在社会中缺少相应的优势。

(三) 艺术设计性成分缺失

电脑艺术设计专业必然会是艺术设计和电脑技能双双结合的专业, 单独强调任何一种要素都不能够培养出社会所需要的人才。艺术设计作品需要具有美感和艺术感, 而电脑技术只是按照固定的程序来操作作品, 没有美感支撑的电脑艺术作品就会丧失活力。在当前的人才培养模式中, 重心偏向于电脑技能的培养忽略了对学生的美学教育。

二、电脑艺术设计专业产学研结合培养人才的必要性

在电脑艺术设计中传统的教学主要围绕着艺术设计的问题探究以及文本分析, 教育将理论与实践隔开, 加大了两者间的距离, 而在现实的问题解决中需要理论与实践能够相互的借鉴, 在利用理论知识来解决实际问题, 同时利用实际问题来丰富自己的理论经验。这种培养模式将生产上游环节紧密的结合起来, 加快了能够适应社会发展的具有实用型、技能型以及创新型的艺术人才出现。

(一) 产学研结合培养电脑艺术设计人才是适应社会发展的需要

社会发展需要的人才将趋向于创新性, 而创新的来源不是理论而是实践, 在实践中发现问题, 结合社会发展方向以及需求才能找到突破口实现创新。在传统的教学方式中重视理论, 实践的角色作用弱化, 特别是学校在教学中只注重教学任务的完成没有考虑到在教学任务完成的过程中可以调整教育培养的方式, 如产学研相结合, 将学生的知识应用在实践中, 最终人才培养也做出了巨大的成本投入, 但是效果上没有达到社会发展的要求, 对于改变为产学研的培养模式能够帮助学校培养合格的人才。

(二) 产学研结合培养电脑艺术设计人才是对理论与实践互动需求的回应

产学研主要是将生产、研发以及学习三个过程紧密的结合在一起, 利用社会资源来共同培养人才。之所以对这种人才培养方式的重视主要是在传统的人才培养中, 学生的理论学习与实践学习脱节, 没有发挥出社会实践的作用, 学生在走入工作岗位中不适应工作岗位的要求, 学生在工作中没有将理论知识迁延到生产中发挥创造力。

三、电脑艺术设计专业产学研结合人才培养模式构建

(一) 根据电脑艺术设计专业人才培养模式建立高规格的教学队伍

教育效果的好坏很大程度上容易受到教师队伍教师水平的影响。教师作为长期与学生接触的人员, 他们对学生知识结构了解的较为详细, 人才发展的方向以及人才培养的方案都可以由教师有针对性的制定。在产学研结合的人才培养模式中最关键的就是要发挥出教师的作用, 首先教师要能够完善自我的知识体系, 及时的更新知识结构, 同时教师要能够培养学生的创新能力, 特别是能够在教学中根据教学任务来安排学生对电脑艺术设计某种方案的探索, 激发学生的创新意识和培养创造能力。产学研需要教师能够带领学生参与到生产中, 参与到设计的实际过程中, 了解企业生产发展的状态, 这个时候就对教师的能力提出了更高的要求。

(二) 建立校企合作的产学研合作体

产学研首先需要具备能够保证学生进行实习生产研发的平台, 只有建立起相关的平台学生才能够在实践中接触学科的前沿知识, 学会利用自己的理论知识进行创新创造。电脑艺术专业可以和相关的企业合作, 借助企业的实践平台来增强学生的实践能力, 同时可以提前的为企业培养潜在的员工。企业也可以在利用学校的资源来丰富自己的理论体系, 增加生产实践中的理论可信度。在学校与企业合作中, 双方都能够从合作中获得益处, 这对于未来两者的发展有积极的意义。

(三) 完善教学质量体系建设

电脑艺术设计和传统的艺术设计存在着较大的差别, 因此不能简单的将传统艺术设计培养经验应用在电脑艺术设计中, 电脑艺术设计教学有着内在的学科逻辑, 提高教学质量也必须根据教学逻辑来展开。首先在专业的教学中一定要把握电脑技能的培养和艺术设计表达两者紧密结合。用电脑来实现学生自己的创新的想法, 通过技术来完善艺术创造的美感, 使得产品更能符合市场的需求。产学研教学重视学生的实践能力, 因此教学质量的提高必然要考虑到对学生艺术设计实践的重视, 创造条件来提高学生实践能力。

结语

电脑艺术设计专业人才在未来社会的发展愈来愈要求具备实践能力和创新能力, 这种能力的培养是从实践中获得的, 单纯的理论知识讲授教学模式已经不再适应社会发展的要求。产学研从生产学习研发三种路径来开发学生的操作能力, 在整合相关的资源中实现了人才培养效果的最大化。

摘要：信息化时代, 网络技术日益发达, 掌握一定的电脑技术能够应付工作中的问题, 提高工作的效率。电脑技术在实践中才能日臻完善, 学习者只有将理论知识用于实践中检验才能够丰富实践。在传统的电脑艺术设计专业只是片面的将某些技能填充在课堂有效时间内, 学生学习的效果并不是很明显。新的社会需求呼吁新的人才培养理念和人才培养模式, 探索电脑艺术设计专业产学研结合的人才培养模式有利于向社会输送优质人才。

关键词：电脑艺术设计,产学研,优质人才,社会需求

参考文献

[1]张淑媛.电脑艺术设计专业阶段性授课培养模式的探索与研究[J].计算机光盘软件与应用, 2013 (17) .

[2]张雯博.电脑艺术设计专业人才需求与培养目标定位研究[J].劳动保障世界 (理论版) , 2013 (10) .

[3]朱寅.高职电脑艺术设计专业就业分析及对策建议[J].学理论, 2015 (05) .