法制渗透教育

法制渗透教育（精选12篇）

法制渗透教育 篇1

中小学信息技术学科是一门实践操作较强的基础性学科,是以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心,因此在教学过程中其法制教育功能常遭忽视。作为一名深处教育前沿的信息技术教师,在课堂上尽最大可能为祖国下一代做好法制教育,让学生更好地吸收法律知识,是我们的责任也是义务。

一、转变教学意识,让法制“走进”课堂

教学过程中,多数信息技术教师过多侧重于实践操作,在演示操作、分组完成任务、布置任务等环节忽视对学生德育、法育的引导。有的教师认为,信息技术课堂就是教学生如何使用电脑,如何学习操作各类软件,哪有什么法律知识可以渗透。其实不然,每一堂课,我们只要结合课本内容认真思考,多多收集资料,就能找到合适的案例或设置相关的法律问题,穿插在我们的教学过程中。

所以,在教学过程中我们一定要转变意识,不要只停留在以往的经验中,不要总是以传统的教学模式进行教学,要使法制教育在信息技术课堂中有立足之地,要让学生学到知识,更要懂得做一个遵纪守法的人。

二、转变态度,不让法制教育在课堂上只是画蛇添足的一笔

受应试教育的影响,很多学生、学生家长都转变不了只对考试分数重视的思想,信息技术自然而然就成为他们不重视的学科。在这种因素影响下,无疑给我们的信息技术教学带来了很大的困难,也因为这样的因素,教师也不重视对本学科的教学,更谈不上要如何去渗透法制教育。学生在课堂上可以做其他学科的作业,可以看与课堂无关的书籍,可以在教师讲完课后玩与课堂无关的游戏等,久而久之,也使学生养成了一些不好的习惯。如果一直以这样的态度去对待这门学科,无论讲再多的法律知识,学生都不会当回事。在这个问题上,教师应该着手如何去转变学生的学习态度,不让学生对教师带进课堂的法律知识视而不见。

三、更新教学方法,使法制成为课堂的“主角”之一

教师在教学过程中虽然有了渗透法制教育的意识,但每次都是直接念法律条文,或告知学生什么不能做,做什么是触犯法律的,试问大家,这样学生能吸收到我们所讲的法律知识吗?

兴趣才是最好的老师。我们在教学过程中为激发学生兴趣想了不少的办法,但总感觉在“乱闯乱撞”,找不着北,失去信心后, 索性按照旧的教学模式继续走下去,这样就会把那些态度有转变的学生又打回“原形”。教学如此,进行法制教育同样如此,也需要找到学生感兴趣的话题,很多教师在这个问题上犯过难,因为找不到好的案例,其实只要我们去多多关注一下这方面的报刊、电视节目、网站、身边的事例,又何愁找不到呢?比如说贵州卫视的“取证”和“真相”、中国法律门户网———法律界、汇法网等。

总之,只要我们做好了以上的工作,法制教育就会在我们信息技术的课堂中发挥出更好的作用。但法制教育不是一朝一夕可以完成的,这就需要我们教育工作者努力提高自身的法制意识, 在课堂中更好地向学生传播法律知识,从而使学生的法制意识不断地提升。

法制渗透教育 篇2

一、中小学学科教学渗透法制教育的含义

贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。依托：依靠;凭借

（1）没有学科教学，法制教育便失去基础（借船过河，搭顺风车，学科是“船”和“车”）

（2）法制内容与学科内容有密切联系，否则既无法“依”，又无法“托”（加速度-环境保护、八竿子打不着）

（3）学科教学为主，法制内容渗透为辅（不能本末倒置、喧宾夺主）

固有的：

（1）教材本身包含有（高中地理：水污染及其成因——水体污染现象-《水污染防治法》）

（2）可以引申、联系（高中化学：正确使用药物-《药品管理法》；高中音乐《梁祝》-《妇女权益保障法》、《婚姻法》）

（3）可以借用、“借题发挥”（抄袭作业-《著作权法》）

（4）可以创设（高中英语：《cloning（克隆）》-创设“掌握了克隆技术，我们能否随意克隆几个人”的话题）

教学活动中：

上课、辅导、作业、实验、实际操作、考试„„（信息技术课-电子论坛-《互联网电子公告服务管理规定》；考试-将法制内容与考试内容结合，作为素材、作为背景材料或者直接作为考试内容等等。命题的巧妙性）

有意识、有计划、有机适度地：

（1）具有一定目的（增加法制知识、树立法制观念、激发法制情感、培养法 制行为。法制教育≠法律教育。不盲目）

（2）具有计划性（统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，因材施教、循序渐进，积少成多、综合提升；730个渗透点、渗透内容、方法、目标、要求等等。不盲目、一个学科看起来是不零碎、整体是统一的、系统的）

（3）有构思、有设计、遵循教育教学规律、讲究技巧方法、因“材”、“课”施教。

（4）有原则（尊重教学、科学导入，份量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕）

（5）学生、教材、教学形式（环节）、社会、法制综合考虑

（6）不伤害学科、不增加负担。

渗透：

某种事物逐渐进入另外一种事物，交融在一起，你中有我，我中有你

（1）有“机”可乘，才能渗透

（2）有机结合：交融在一起，你中有我，我中有你（3）有主次、主客之分

（4）有分量、程度上的控制

（5）有过程、方法上的策略（因势利导、循循善诱、润物无声、潜移默化、不露痕迹，不急不躁、不要求一蹴而就，明确提出追求趣味性、感染力、吸引力，强调学生参与，调动学生积极性）

（6）实现事物品质、性状的改变或因此而引起其他事物的改变（学科教学渗透法制教育的最终目的是提升学生的法制素养。从质、量两个方面改变）

相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力：

（1）法制知识＞法律知识

（2）知识是基础（正确理解“知识”的含义：①人们在实践中获得的认识和经验，②学术、文化或学问。不要和素质教育对立）

（3）法制理念（意识、思想、观念。意识、思想、观念不一定正确，但是如果讲“理念”，一般是指正确的观念。胡锦涛：民主法治、自由平等、公平正义）

（4）情感（情感：人对客观事物所持的态度体验，包括道德感和价值感。此处泛指心理、态度、在个人情绪上的反映。嫉恶如仇、打酱油、敬畏感、恐惧感、马加爵）

（5）法制实践（行为、行为能力、控制力、药家鑫）

（6）法制知识、法制观念、法制情感、法制行为有机统一、相辅相成，缺一不可。法制情感教育也是法制教育。

二、关于法制教育中几个必须理清的问题

（一）法制教育是否仅仅是违法犯罪预防教育？

法制教育包含预防性教育，但是不仅仅是预防性教育：

1.预防是有发生的可能性才防。按此理解，马加爵、药家鑫都可以不防。“学生不违法犯罪就行”、没有违法犯罪苗头就可以不管，实际工作中危害很大。

2.预防性教育只讲“守法”，强调“守”，既是被动的，也不完整。完整的法制教育既讲“守”，也强调“用”和“护”、“学”。

3.民主法治、自由平等、公平正义理念既体现在法律法规中，更应该体现在人们的思想、观念、言行中，一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民，不是一个思想健全、素养良好的公民；一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民，如果将来参与到立法、司法、执法活动中，后果可想而知；没有全体公民法制素养的提高，建设社会主义法治国家就将成为空谈。法制素养是个人文明的重要组成部分，法治建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分。

4.法制教育是素质教育的重要组成部分。缺失法制教育的素质教育是残缺的素质教育，不是真正的素质教育（国人的规则意识、法制意识整体上不敢恭维）

5.《中小学法制教育指导纲要》：开展中小学法制教育的主要任务是：努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民。

（二）科任教师到底应不应该承担法制教育责任？

1.法律规定：《教育法》第六条 国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育；第三十二条：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。《教师法》第八条：教师应当履行下列义务：„„

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动„„

2.胡锦涛讲话：推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。要把育人为本作为教育工作的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。

3.《中小学法制教育指导纲要》：将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。

4.法制教育是德育的重要组成部分。

5.教学教育性原则的体现。学科教学的德育功能。

（三）法制教育和学科教学、和德育其它方面到底是什么关系？

1.理论层面：不是有我无他、我进他出、相互对立的关系。不是要厚“法制”而薄其它。应该是相辅相成、相互促进、有机统一的关系。

2.实际操作层面：①和爱国主义、集体主义、社会主义教育，和理想、道德、纪律、国防、民族团结教育联系在一起（见《法制教育与学科教学》的若干渗透点）；②心理教育、美育等联系在一起（见《法制教育与学科教学》的若干渗透点）；③有机适度、自然巧妙地在学科教学中渗透法制教育，不但不会影响学科教学，有时反而能够促进学科教学，或促进学生对教学内容的理解，或密切教学内容与社会时间的联系，或提高学生应用学科知识处理具体问题的能力，或增强教学的趣味性，或增强学生的过程体验和过程体验。

3.德育与智育“两张皮”的问题必须解决。

4.改变考试制度、彻底放弃“应试教育”，人们的担心才会消除，注意力才会转移，观念才会真正转变，真正意义上的素质教育才能“形成气候”。

（四）学科教学渗透法制教育，会不会增加学生负担？

按照《法制教育与学科教学》提出的内容、数量、目标要求渗透，就不会增加学生的负担。分述如下：

1.学科教学渗透法制教育，在分量、难度上有严格界定。从小学一年级到高三，《法制教育与学科教学》在35个学科中共设计了730个渗透点。12年大致有480个教学周、14000个课时，平均每周只有1.52个渗透点，也就是平均每19节课，法制内容才会在教学中出现一次，频率不高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。

《法制教育与学科教学》安排渗透的法制内容，都是普通的法制常识和比较容易理解的法律法规，不会超过学生的认知能力，既有对象上的针对性，又属于普法范畴。

2.学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求。

“贴近实际、贴近生活、贴近学生”是《中小学法制教育指导纲要》提出的明确要求。我们结合《中小学法制教育指导纲要》，提出了科学融入、循循善诱、深入浅出、生动活泼，增强吸引力和感染力，实现潜移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育与学科教学》中作了相应设计。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担。

（五）学科教学渗透法制教育，会不会伤害学科本身？

不会。这得从渗透原则说起。

第一，“尊重教学”是渗透法制教育的前提。教学中不能因为法制内容的渗透，破坏教材原意、教材内容、教学程序、教学结构，打乱学科教学秩序，更不能冲淡教学主题，喧宾夺主。

第二，“分量适中、目标恰当”的意思是既有渗透，又在量、度、时间上有严格的界定，不能把教学课上成法制课。

学科教学渗透法制教育，不但不会伤害学科本身，有时还能促进学科教学，或增强教学的趣味性，或促进学生对学科知识的理解，或促进学科知识与社会、自然的联系。试举一例： 九年级语文《威尼斯商人》一课，如果仅从教学的一般层面理解，学生可能只停留在鄙视夏洛克的自以为是、佩服鲍西娅的机灵智慧这个层次上，但是从公平正义原则（此处涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所为，学生就能进一步认识到夏洛克的阴险和不法，更深刻地理解莎士比亚的创作意图；同时，学生也会认识到，如果事情发生在今天，安东尼奥和鲍西娅根本没有必要那么绞尽脑汁去“解套”，因为事前的合约本身就是不合法的，是无效合同（《威尼斯商人》实际上涉及到比较复杂的法律问题，教学上一般只宜讨论到此。有兴趣的教师可以查阅网上相关资料）。

不要陷入思维怪圈：有我无他、强调甲等于放弃乙、法制教育和学科教学“抢”时间、“抢”资源。

防止教学中不科学安排时间，信马由缰，随心所欲，甚至喧宾夺主，本末倒置。

三、学科教学渗透法制教育对教师有什么要求

1.教师要提高思想认识。法制教育是教师的法定责任，是素质教育、德育为先的具体要求，是教学教育性原则的具体贯彻，它使“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依托。

2.教师要增强紧迫感。学生违法犯罪及受害案件不断发生，一些家长、教育工作者用“提心吊胆”、“心惊肉跳”来形容自己的担心和恐慌；一些学生人生观、人生观、价值观、是非观、荣辱观扭曲，大家忧心忡忡。必须增强紧迫感，各方面、各途径配合，主动出击，加强学生法制教育。贵州3400余万人口，学校师生差不多占四分之一，涉及千家万户，这部分人的法制素养提不高，给百姓生活、社会稳定、经济建设和社会发展将带来什么后果，是不言而喻的。

3.教师要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心，增强主动性，把学科教学渗透法制教育工作，变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。

4.要提高自身的法制素养。要多学习法制知识，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系；要为人师表，做遵纪守法的楷模，不但用知识，更要用行动感化学生。

5.要精心备教。要舍得花时间、精力，精心准备拟渗透的法制内容，认真研究学科教学渗透法制教育的教育教学方法，提高教学时间利用率，增强教学吸引力和感染力，通过有效教学真正实现学生学科素养和法制素养的双提升。

6.要主动探索创新。学科教学渗透法制教育，是一项新要求、新任务，还有许多需要探讨的问题，教师要在遵循教育教学客观规律的前提下，积极探索创新。（30年的经验有两条）

四、如何参与全省的交流互动？

（一）关于贴吧

1．如何在百度上注册？

（1）符合身份、工作性质的用户名

（2）恰当设置密码

2.如何进入贴吧？

3.如何申请贴吧会员资格？

（1）申请办法

（2）为什么要申请？

4.如何在贴吧里提问？

5.如何发帖、回帖？

（1）发帖、回帖方法

（2）政治性问题的处理技巧

（3）遵守互联网有关规定，政治性、思想性、知识性

（4）如何做链接

（5）礼仪

（6）及时性、责任心

6.如何创建一个贴吧？

7.如何进行贴吧设置？

（二）关于工作空间

1.如何设置自己的个人空间（工作空间）？

（1）如何更改空间名称？（设置/空间资料/空间设置）

（2）如何上传头像？（头像处）

（3）如何发表文章？（写新文章）

（4）如果发表照片？（相册/上传新照片）

（5）如何发表视频、PPT等等资料？ 2.如果进入别人的工作空间？

3.及时性、责任心

（三）关于电子邮件

1.养成经常查看电子邮箱的习惯；

2.有条件，和手机关联；

3.及时性、责任心；

4.保持电子邮箱的稳定性；

5.喜欢用QQ的最好用QQ邮箱，提倡注册163.com邮箱

6.建立分组通讯录

(四)关于手机飞信

1.好处：快捷、方便

2.需要申请，只能是中国移动手机，能够发送的内容短小

3.要建立群组才方便

4.好处是节省费用

5.适宜上网吧方便的地区

（五）关于QQ 1.好处：实时、快捷、方便，可以传大型文件

2.群组建立要求高、人数有限制

3.适宜在小范围使用

（六）注意事项：

1.省级培训组有36个贴吧，各个地州市、县市区有关建立一个贴吧

2.以后能够在贴吧、工作空间发布的内容尽量在贴吧、工作空间发布，要随时上网了解

3.不适宜在贴吧、工作空间发布的内容才发在电子邮箱里。

英语教学中如何渗透法制教育 篇3

关键词：英语教学；法制教育；语法教学；句型教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-345-02

为了在2020年实现全面建成小康社会的宏伟蓝图，实现国强民富的“中国梦”，就需要尽快培养出数以亿计的德智体美劳全面发展的建设者和接班人。近些年，全国很多中小学由于片面追求升学率，只重分数，根本不管学生的品德和法制教育，在如今色情和暴力泛滥的网络时代，再加上留守儿童越来越多，留守儿童在家缺乏父母的管教，导致近年青少年违法犯罪人数与日俱增，达到了怵目惊心、骇人听闻的地步！因此，重视中小学生的思想道德建设和法制教育已迫在眉睫、刻不容缓。作为培养国家未来栋梁之才的人类灵魂的工程师，不仅要“授业，解惑”，更要“传道”，不仅要学生“成才”，首先要学生“成人”。作为英语学科教师，在自己的课堂教学中对学生进行法制教育，将法制教育内容与学生实际、教学实际、社会实际有机结合，当作自己的教学职责，有效预防和减少青少年违法和犯罪。

一、在词汇教学中渗透法制教育

目前全国很多省市使用的人教版英语新教材中，几乎每个单元都有可以进行法制教育渗透的单词和短语。只要我们每个英语教师真正做到一个名副其实的法制教育的“有心人”，善于挖掘教材内容，在备课时除了必须重视每节课的知识目标、技能目标以外，还要善于根据教材内容，确定好这节课的德育、法制教育或安全教育目标。这样日复一日，持之以恒，在既教会了学生单词、短语的用法的同时，又对自己所教的学生进行了有关法律、法规的教育，取得了一箭双雕的教学效果。例如，高中必修1 Unit 1中有 on purpose “故意地”这个短语，我是像下面这样教这个短语的。The judge asked the man murderer, “Did you kill the beauty on purpose or by accident? ”He admitted that he had killed her on purpose. As a result, he will be in prison for ten years.又如，必修3 Unit 1中有trick“诈骗；欺骗”这个单词，我是这样教这个单词的。The beautiful woman will stay in prion for five years because she has tricked the young mans 200000 yuan, lying to him that she will get married to him soon.我这样教单词和短语，既教会了学生如何用on purpose , trick ,又对学生进行了故意杀人罪、诈骗罪的法制教育，收到了一举两得的教学效果。

二、在课文教学中渗透法制教育

现行人教版高中英语新教材中的一些课文可以渗透法制教育。例如，必修2 Unit 4 Wildlife Protection中的课文How Daisy Learned to Help Wildlife ,师生间、学生间可像下面这样讨论，我们熟知，象牙、虎骨、穿山甲、藏羚羊皮等很值钱，很多人就见利忘义、不惜以身试法，可行吗？如果我们再对为数不多，濒危野生动物滥捕滥猎，结果会怎样？一是违反了《野生动物保护法》，要遭到法律的严惩；二是生态失去平衡。很多人吃腻了猪肉、牛肉、羊肉等，喜欢吃野生动物的肉，误以为野生动物的肉美味、绿色环保、营养价值高，因此，吃的人越来越多，需求量就越大，造成国家一、二级野生保护动物数量急剧下降，生态失去平衡，人类已遭受报复。例如2003年在我国夺去了许多人生命的“非典”，就是有人吃了有病毒的果子狸造成的恶果。Therefore, nobody shall hunt or eat the protected wildlife.因为“没有买卖就没有杀害”。

三、在句型教学中渗透法制教育

在高中英语的句型教学中，我们同样可以对自己所教学生进行法制教育。例如，高中英语的重要句型之一，强调句：It is/was+被强调部分+ that/ who + ...... , 我是这样教这个句型的，The lady was arrested yesterday because she herself had killed her husband with poisonous medicine. (那个妇女昨天因亲自用毒药毒死自己亲夫被逮捕），若强调原因状语，就变成了：It was because she herself had killed her husband that the lady was arrested. (正是因为那个妇女用毒药毒害了自己亲夫而被捕了），这样教学，既教会了学生运用这个重要句型，又对学生进行了法制教育。

四、在语法教学中渗透法制教育

在进行语法教学时，也可对自己所教学生进行法制教育。例如，教高中重要语法——非谓语动词时，可以这样教：Having robbed many single women, the gangs were caught by the policemen.(因曾经抢劫过多名单身女性，这团伙被警方抓捕了）。

五、在书面表达中渗透法制教育

在进行书面表达教学时，也可进行法制教育的渗透。例如：用所给的汉语提示，写一篇100词左右的短文。有一个名叫李华的男孩，其父母从小就把他视为心肝宝贝，过分溺爱他，事事迁就他，因此，从小就不爱读书，也不爱劳动。小学毕业就辍学了，后来不仅吸烟酗酒，还吸毒,为了拿钱去买毒品，经常对其父母大打出手，后来因多次偷盗、抢劫，和其他罪犯残忍地杀害了一家三口，被处以死刑。当然，在口语教学、在平时和高三的英语复习中，在试题讲评时，也可进行法制教育的渗透，在这里我就不一一详述。

六、渗透法制教育应遵循的原则

1、针对性原则。中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教育活动，它要求教师将法制教育列入教学目标，在备课和课堂教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为重要的教研课题。2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制教育有机的结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能把各科教学内容中蕴含的法制教育因素置之不理，要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行法制教育的渗透。3、选择性原则。学科教学中的法制教育渗透，必须充分考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识水平和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容在各个不同年级多次出现，这就要求教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。

作为英语教师，一定要树立科学的现代教育教学观，建立平等的新型师生关系，尊重每一个学生的人格，努力营造一种和谐的充满活力的教书育人课堂氛围，使课堂教学既充分体现了学科特点，又渗透了富于道德感情色彩的法制内容，充分拓展英语学科独特的育人价值，让学生在学习英语的过程中，既提高了自己的英语水平，又提升了自己的思想道德修养，增强了法制意识。这样就为他们形成正确的人生观、世界观和价值观，为他们的茁壮成长，法制渗透的任务就能很好的完成。

利用历史教学,渗透法制教育 篇4

其次, 在备课中要精心设计, 精心选择, 根据教学目标, 结合中学生的年龄、心理特征、思想品德形成的规律和身心发展的规律, 以及学生现实生活中存在的问题, 制定出科学又行之有效的法制教育教学案例。教师要认真钻研教材, 挖掘出法制教育的素材, 找到实施的切入口, 把历史教学中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合在一起, 再选择恰当方法, 这样渗透才不会落空。同时教学案例忌空, 空不能在学生心灵深处留下印记;忌高, 太高, 悬在空中, 使人感到不真实亲切。目标要实, 从小处着眼, 以小聚大, 要让学生切身体会法制对自身的重要性。

再次, 利用课本知识进行法制教育。利用课本知识向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。例如我们在学习罗马法作用时, 知道它可以调整社会和经济生活中的纠纷, 缓解社会矛盾。老师可以强调它虽然从根本上维护奴隶主的利益, 但使得平民包括奴隶的地位较以前有了一定改善和提高, 突出法律对统治者和被统治者都十分重要。再如学习资产阶级法律时可以看出资产阶级法律是用来打击专制, 保障民主的。在现代史的教育中, 中国工农红军的三大纪律八项注意, 是红军战无不胜攻无不克的法宝, 解放军铁的纪律是战胜日寇和国民党八百万军队的保证。让学生懂得一个国家、一个民族只有有完善的法律作保证, 才会有和平发展的繁荣局面。尤其我们学习新中国成立后所制定的法律, 使得广大人民群众能更好地行使民主权利。老师可以让学生感受、讨论《中华人民共和国义务教育法》《选举法》等给我们带来的真正的民主, 法制对社会和个人都是必不可少的。教师可以用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行教育, 以他们为楷模, 做对社会有用之人。如陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起, 于谦一心保卫国家“粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间!”, 邓世昌“捐躯赴国难, 视死忽如归”;谭嗣同喋血街市、唤醒民众;共产党员吉鸿昌“恨不抗日死, 留作今日羞, 国破尚如此, 我何惜此头”, 等等。另外, 可以通过学习古今名人的名言警句使学生体味其中丰富的做人道理, 培养学生崇高的爱国主义精神。如孟子的“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”;霍去病的“匈奴未灭, 何以为家”;司马迁的“人固有一死, 或重于泰山, 或轻于鸿毛”;范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的品质;“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的文天祥;“天下兴亡, 匹夫有责”的顾炎武;孙中山的“革命尚未成功, 同志仍需努力”;周恩来的“为中华之崛起而读书”……利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质, 培养青少年良好的道德品质, 规范行为。

最后, 可以开展丰富多样的课内外活动, 有意识地对学生进行法制教育。举行知识竞赛, 组织法制是否会制约民主的辩论会, 观看电影, 开展影视评论, 编辑历史小报, 举行历史报告会、故事会, 组织观看影视录像, 举行法制教育会等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动。这样可使学生在社会实践中受到法制教育, 通过实践激发学生为中华之崛起而读书, 树立报效祖国、建设美好未来的远大志向, 也可在潜移默化中使学生接受规范教育、法制教育。

在对学生的法制教育中, 不仅要向他们传授法律知识, 更重要的是培养他们的法律观念, 所以在历史教学这个阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。在新形势下, 中学历史教学一定要抓住发展契机, 更好地定位, 增强中学历史教学与法制教育的实效, 注重德育与法制的渗透, 为社会培养出优秀的建设者和接班人。

摘要：当前中小学教育改革的方向应实现由应试教育向素质法制教育的转轨。教育是为了培养新世纪建设社会主义现代化的接班人, 是21世纪人才培养的客观需要。在历史教学中, 对学生进行适当的法制基础知识教育, 使法制教育渗透到每个学生心中。历史学科教材中对法律的介绍比较多, 如何充分利用自身优势, 在教学中渗透法制教育, 是每一位教师都应该思考的问题。

四年级数学渗透法制教育渗透点 篇5

减小字体 增大字体 作者：佚名

来源：本站整理

发布时间：2012-10-28 06:30:05Tags：作者：佚名

-版别 册次 单元 教材点（内容或主题）渗透点

“法”的名称 可结合的具体条款

北师大版 第七册 第一单元 P2：你知道吗？“废电池对环境的危害。” 《中华人民共和国宪法》 第二十六条 国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。P5：吸烟有害 《中华人民共和未成年人保护法》 第十条 父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。

P6：节约用水 《中华人民共和国宪法》 第十四条 国家厉行节约，反对浪费。

第二单元 P22：练习三1⑴ 土地沙漠化 《中华人民共和国宪法》 第二十六条 国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

第六单元 P55：你知道吗？自然保护区

P51：练一练1 批示路牌 《中华人民共和国治安管理处罚条例》 第二十五条 妨害社会管理秩序，有下列第一项至第三项行为之一的，处二百元以下罚款或者警告；有第四项至第七项行为之一的，处五十元以下罚款或者警告：

（四）故意损毁或者擅自移动路牌、交通标志的；

P57：练一练4⑵ 七大洲中最大的那个洲有几个中国那么大 《中小学生守则》 第一条 热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。第六单元 P94：整理与复习

1、小区垃圾清理情况 《中华人民共和国宪法》 第二十六条 国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。

总复习

P 100：总复习16 耕地面积减少情况 《中华人民共和国宪法》 第十二条 社会主义气公共财产神圣有可侵犯。第八

册

第三单元 P39：练一练3 垃圾分类 《中华人民共和国宪法》 第二十六条 国家保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。北

师

大

版 第八

册 第五单元 P51：你知道吗？中国是最早使用负数的国家 《中小学生守则》 第一条 热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

音乐学科渗透法制教育心得体会 篇6

【关键词】 音乐教学 法制教育

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）10-009-01

育人为本，德育为先，加强对未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建设的重要组成部分。对未成年人的法制教育，主要是在学校完成的加强学校法制教育的实效性，是当前我们中学普法教育实现新高的突破口。

中学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。如何让学生养成良好的行为习惯？如何把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人？光靠在思想品德课上穿插相关法律法规还不够。教师可以在学科教学中凭借学科特点，深挖教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透。让他们知法、懂法、守法，使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。下面结合教学实例谈谈我的具体做法：

一、教材渗透法制教育

音乐教学中渗透法制教育时，必须将乐曲内容与法律知识有机地结合起来，既不能把音乐课上成法制课，也不能漠视音乐教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。例如，在欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节》这一课的学习中，我们选听了4段音乐《引子与狮王进行曲》、《乌龟》、《大象》、《天鹅》学生对各种动物形象很感兴趣，在充分听赏了4段音乐后，我引导学生关注，现在有的餐馆把国家重点保护的野生动物做成菜肴，送上餐桌，这是一种什么行为？学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的行为是违法的。我顺水推舟，为学生介绍了《中华人民共和国野生动物保护法》，组织学生进行讨论，谴责他们的违法行为。学生通过此课的学习，更加深刻地认识到每个公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告，捕猎国家野生保护动物定会受到法律的制裁。通過本课的学习，学生保护野生动物的意识得到极大的增强。

只要深入挖掘、刻意引领，我们便可以随时抓住教材中的点滴细节向学生灌输法律意识。例如，我在上音乐欣赏课《保卫黄河》时，从音乐情景入手，运用联想的思维方式。几个声部按不同的先后顺序演唱同一个旋律，这部分音乐似此起彼伏的黄河波浪，汹涌澎湃，反映了抗日浪潮此起彼伏前仆后继的英雄壮举.让学生感受到抗日军民万众一心，汇聚成一股强大的不可战胜的革命力量，彻底打败日本侵略者.让学生感受到人民爱国热情，深化爱国主义思想。教学进行到这里，可以说已经基本完成了本课的德育目标。但是我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“爱护水环境，保护水资源”教育的渗透点。歌词中写到“保卫家乡、保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。”长江黄河是我们的母亲河，过去人们用鲜血保卫了我们的母亲河，我们的家乡，现在我们更应珍惜，要爱护我们的母亲河，趁机呼吁学生珍惜水资源。引导学生了解《中华人民共和国水法》，水资源指：地表水和地下水。它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一，每个人有节约用水的义务。这样通过引申拓展，培养学生珍惜水资源、保护水环境的良好道德行为和社会责任感，增强学生节约用水、合理用水的意识。

就这样我在教学中结合实际，深刻研读教材内容。在向学生传授知识的同时，充分挖掘教材里面的法制教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

二、音乐活动中引入法制教育

音乐教学中主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，是音乐教学的重要特色。我们可以引导学生在实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育内容和法制教育内容。

1.充分利用学校的活动，对学生进行生动、直观的法制教育

如为纪念中国共产党成立93周年，我校开展了主题为“党在我心中”歌咏比赛，校园内歌声如潮，激情飞扬。老师以活动为载体，在学生中广泛开展党史教育、国情教育、爱国主义教育。

2.组织一些戏曲、话剧等舞台表演活动

学生进行各种角色扮演，感受戏曲冲突的同时，学生认识到作为一个人必须有良好的道德，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事情，这其实就是培养他们良好的法制道德。比如在学习戏曲《包龙图打坐在开封府》时，我们组织了一次表演实践活动，让学生来扮演包拯、陈世美、秦香莲等角色，模拟古代衙门审案，再现京剧中的情境，增强了学生会对传统社会中的法律认识，了解包龙图能够给秦香莲的是“公道”而不是“幸福”，只有把“公道”看的更重要，把国法看的更重要，秦香莲才有活路，因此，法律与其说是统治者的工具，不如说是普通百姓的护身符。法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的，它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。生活是一本无形的教科书，是取之不尽、用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象。所以我经常有意识地给学生灌输一些法律知识，告诫学生不能允许自己有不良的想法和行为。同时将音乐课的课堂活动与法制教育巧妙地融合在一起，使学生身心得到和谐发展，为培养学生完美的人格打下坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]熊卫平.育人为本德育为先：浙江省高校辅导员工作案例汇编[M].浙江大学出版社.2011（06）.

[2]学生德育教育指导小组.学生民主法制的教育.辽海出版社[M].2011（05）.

[3]人教版初中音乐教材[M].人民教育出版社.2010（8）.

[4]中华人民共和国野生动物保护法[EB/OL].

[5]中华人民共和国国旗法[EB/OL].

[6]徐继超.《公民道德教育与公民法制教育》[M].中国社会出版社.2003（12）.

小学数学教学如何渗透法制教育 篇7

一、数学教学融入法制教育

在数学教学活动中, 教师可以开发利用教材, 结合法制教育, 把有关法制知识编入题目中, 让学生在学习数学知识的同时, 自然而然地受到法制教育。在教学《认识百分数时, 我出了这样一道题:“临夏市是一个仅有25万人口的县级市, 2012年审结刑事案件61件66人, 其中青少年犯罪12件17人, 青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25.8%;2013年审结案件59件62人, 其中青少年犯罪案件13件18人, 青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29%。从中你获得了什么信息?你提出了什么问题?”学生提出了各种不同的问题, 并了解了青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例, 从而认识到学习法律知识的重要性。又如:“张叔叔平均每小时能检测150种食品, 他每天工作6小时, 共能检测多少食品?”在解题时, 教师可以向学生渗透食品安全的有关知识, 了解不健康食品对人体的危害。对六年级的学生讲《认识百分数》时, 教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题, 融入到学生所学的知识中, 从而对学生进行税法的教育, 让学生从小懂得依法纳税是每个公民应尽的义务, 偷税漏税都是违法的。在教学《统计》时, 我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题, 如:父母虐待孩子;教师体罚和变相体罚学生;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料, 这样在学生掌握数学知识的同时, 也就渗透了法制教育, 让学生学会用法律武器维护自己的合法权益。

二、教学内容针对法制教育

在六年级《解决问题的策略》中, 有一节是“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时, 我有意讲有些官员用手中的权力“狸猫换太子”, 用“替换”的方法, 让自己的子女替换别人上大学, 走上犯罪道路的例子, 教育学生要把学到的内容用到正道上, 用到歪门邪道上就会犯罪。在课堂教学中, 有好多内容要求学生做到实事求是。在“平均分”的教学中, 在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人, 以培养学生诚实的品德, 让学生享受到教育的公平。教师可创设不同的问题情境, 培养学生的法律意识。如在上《节约用水》的实践课时, 让学生就课前收集到的资料进行交流。针对我国云南、贵州、甘肃等省的严重干旱, 我教育学生浪费水就是变相犯罪。通过教育, 学生明白了:涓涓细流汇成河, 我们千万不要忽视这一滴水, 节约是美德, 是责任, 更是社会公德的体现, 我们要行动起来, 做一个节约用水的好孩子, 但愿地球上最后一滴水———不会是我们的眼泪。

三、数学游戏涉及法制教育

《数学课程标准》对数学活动提出这样的要求:教师应激发学生学习的积极性, 为学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能, 数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。例如, 在进行口算抢答游戏时, 常有个别同学站起来回答, 在不知道答案的情况下盲目抢答, 使游戏无法进行。针对这些现象, 我在讲清游戏规则的同时, 利用这一时机对学生进行法制教育, 让学生知道:游戏中的规则就好比国家的法律, 大家在游戏时不遵守规则, 游戏就无法进行。同样, 如果我们不遵守国家各种法律法规, 社会的正常秩序就无法维持。

四、数学实践践行法制教育

任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉, 效果才会显著。为此, 我认为在数学实践活动中适时融入法制教育效果会更好, 这样法制渗透便不局限在课堂, 而是课内外结合, 学玩结合。例如:在教学六年级下册《可能性》后, 我上了一节“有关概率的基本性质与生活”的实践课, 引导学生通过抽扑克牌、摸球、转盘等游戏认识这些规律, 从而让学生明白, 不论是抽奖, 还是买彩票, 赢的概率都是很小很小的, 一旦上瘾就有可能走向极端, 甚至走上犯罪之路。我教育学生应远离博彩, 同时希望学生用学过的知识教育身边的人也要注意, 以免上当受骗。

总之, 加强小学生普法教育, 遏制青少年违法犯罪, 推进依法治国方略, 维护社会稳定的责任重于泰山, 是整个社会的共同责任, 也是刻不容缓的事情, 需要大家共同努力。法制教育不仅需要教师在丰富多彩的数学教学活动中, 采用合适的教育方法、把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段, 还需要教师有矢志不渝的信念。在课堂教学中渗透法制教育任重而道远。

摘要：在小学各科教学中渗透法制教育至关重要, 这是新课标所倡导的, 尤其在边远少数民族地区, 加强小学生法制教育刻不容缓。只有学生懂法、学法、用法, 能用法律武器保护自己的合法权益, 才能更好地学习科学文化知识, 为健康成长打好基础。本文就如何在小学数学教学中渗透法制教育进行了阐述。

生物教学中如何渗透法制教育 篇8

一、在生活中渗透

生物学科知识与生活实际紧密联系, 在教学中进行法制内容渗透时, 我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发, 联系生活讲法制, 既将学科内容生活化, 学生容易理解和接受, 又能体现“法制源于生活, 寓于生活, 用于生活”的思想, 来培养学生的法制意识。如我们在学习《人类活动对生物圈的影响》这一课时, 就应该让学生从实际出发, 看看周围的环境经历了怎样的变化, 变化的原因是什么?学生通过分析、讨论、比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊!”此时再适时介绍《保护环境法》《森林法》《野生动物保护法》, 再结合有关生物知识讲解, 从而培养学生热爱大自然的情操, 树立遵纪守法的观念, 从而使学生了解世界各国都很重视这个问题, 把6月5日定为“世界环境日”。增强了学生的环保意识。又如我们在学习《健康及其条件》一节内容时, 教师让学生阅读课本内容后, 思考生活中自己的生活习惯是怎么样?自己有哪些不良的生活习惯?我们应如何改变这些不良习惯呢?我们周围是否有人在吸烟或吸毒, 他们的身体又怎么样呢?结合课本图片和内容, 学生讨论后, 就会发现如果要有良好的健康身体, 就必须要养成健康的生活习惯。教师再介绍我国的《未成年人保护法》《食品卫生法》《毒品防治法》《药品管理》等有关法律法规的一些规定。总之, 在教学中结合学生的生活实际和认知, 在学生获取学科知识的同时, 适当渗透相关的法制教育。这种联系实际渗透法制知识, 使学生不是被动接受, 而是自然认同。

二、在案例中渗透

在课堂教学中, 可以通过列举现实生活中的实例的形式, 让学生讨论分析, 最后明辨是非, 掌握法律知识。如我们在学习《遗传病与人类健康》这一节内容时, 让学生阅读课本提供的小资料《人种学家摩尔根遗恨终身的婚姻》。教师可提出一些问题, 如摩尔根的研究成果是什么?他的婚姻出现了什么状况, 他得出了什么样的结论?学生讨论后得出了不要近亲结婚的认识。我们也可以举出血友病这样的事实:一对外观健康的夫妇, 生了一个小孩, 表面上和别人看上去一样, 没什么差别, 但是一到这个小孩流血的时候, 就会血流不止, 非要到医院才能止住。医生经过检查告诉他们。他们有血友病, 使得小孩遗传了, 而之前他们并没有做婚前检查, 这样就让学生理解如果夫妻双方不做婚前检查, 会造成小孩很大的后遗症, 这样不利于优生。学生就能自然地想到为什么要求未婚男女要做婚检的重要性, 也就理解了《婚姻法》规定不准近亲结婚和即使不是近亲也要进行婚检的要求了。我们在学习《预防传染病》一节时, 先播放2003年春在我国发生的“非典型性肺炎”传染病案例有关图像资料, 再让学生阅读课本内容, 分组讨论有关话题。如传染病有什么特点?传染病的流行需要什么条件?我国又是如何防治这一来势汹汹的传染病的?生活中我们应如何预防传染病呢?教师适时介绍《传染病防治法》。学生看到图像资料后, 讨论非常积极, 不仅获得了相关知识, 又懂得了预防传染病的重要性。因此, 作为教育一线的教师, 在生活中多收集一些有关案例资料和图片, 在教学中渗透法制教育就会游刃有余。这样让学生在事实中理解更具有说服力, 比我们空洞的说教效果好。

三、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代, 教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术, 能及时、广泛地了解各种信息, 同时也能适时对学生进行法制教育。在教完后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标, 气味让人头晕欲呕, 河水越来越混浊等, 并告诉学生, 这些都是由于人们破坏环境所造成的, 使学生增强环境保护的意识。由此既完成了教学目标, 又和法制教学有机整合, 起到事半功倍的作用。

四、在社会实践和调查活动中渗透

初中生物教材中有许多要求学生参与的社会实践和调查活动内容, 教师可通过组织学生进行这些活动, 在参与活动中教师适时地渗透法制教育, 学生同样受到教育。如在教学《健康的生活》内容时, 可组织学生参观禁毒展览, 通过翔实的文字及图片资料, 了解毒品对人身心健康和社会的危害, 从而树立自觉抵制毒品, 珍爱生命的意识。也可以组织学生在上《合理用药》内容前先收集一些药品的标签, 并认真阅读标签上的内容, 教师在上课时让学生分别对这些标签内容统计, 关注药品是否有副作用、注意事项、有效期、是否是处方药等, 讨论对超过有效期的药品应如何处理?是否每一种药品都可以随意购买?学生讨论后, 教师可介绍我国的《药品管理法》的有关规定等法律知识。再如让学生认识动物与人类的关系时可先组织角色扮演活动。可将全班分成若干小组, 在学科代表协调下, 每组选择一种要扮演的动物, 课前查阅有关资料, 在上课时推选代表进行表演, 表演结束后进行评价。教师再提问:“通过表演和观看表演, 你对动物与人类关系有哪些新的认识?”学生会认识到人类的生活离不开动物, 动物是人类的朋友。教师再结合课本内容介绍我国的动物资源状况, 以及如何保护濒危动物而制定了《环境保护法》《野生动物保护法》等, 教师可介绍这些法律的相关内容。通过这样的各种活动, 学生受到了法制教育。

教学方法是多样的, 教法是灵活的, 对学生的法制教育应该贯彻于每节课的内容中, 更多的、可行的、有效的方法需要我们广大教师在教学中总结, 就一定能把生物教学和法制教育更好地、有机地结合。

摘要：学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径, 要求“将法制教育与学科教学相结合, 渗透到相关学科教学中”。这就需要我们一线教师在课堂中渗透法制, 让学生在不知不觉中接受这样的教育, 但是在学科教学中渗透法制教育, 却要注重一定的方法。

法制渗透教育 篇9

一、当代中学生法制教育的现状

中学生的法律知识缺乏, 法律意识不强, 违法犯罪现象呈上升趋势。现代社会, 法律的重要性已经显露无遗, 但许多中学生对法律知识相当缺乏。据调查, 我国中学生对未成年人保护法的了解只有20%。中学生作为一个接受基本教育的群体, 其遵纪守法的意识应该比社会其他成员要高, 随着我国市场经济的发展, 受负面因素的影响, 中学生的违法犯罪行为反而呈上升趋势。

二、当前中学法制教育存在的主要问题

1. 中学生法制教育的环境不尽如人意。

中学校园是一个相对封闭的环境, 师生对社会上的不良现象防范意识薄弱。例如, 有很多学生昼夜不关门, 钱物的存放很随意, 这就给中学生犯罪提供了便利条件。同时学校、社会、家庭对中学生犯罪存在不予追究或从轻处罚的心理, 在学生违法犯罪时, 往往大事化小, 这也纵容了部分学生的违法犯罪。

2. 法律教学和法律教育落后, 对于法律重视不够。

中学生的法律教学形式单调, 重知识的传授, 轻法律意识的培养, 现在中学生的法律课在性质上属于思想品德课, 并非独立的法律性质的课程, 这种课程体制使得法律基础课的重要性得不到认识。

3. 家庭教育方式不当, 造成中学生法律意识缺失。

家庭教育与一个人的健康成长密不可分, 家长的教育方法是子女养德修心的关键。家长日常的言谈举止都会对子女产生很大的影响。大多数父母对孩子在学习方面寄予了很高的期望, 却对孩子在法律意识方面的培养不予考虑。

三、中学生法制教育的方法和途径

1. 营造良好的法制教育环境。

首先, 作为政府的职能管理部门应对学校周围的游戏厅、舞厅、网吧等娱乐休闲场所进行有效的治理, 保证学校有健康安宁的学习环境;其次, 学校要提高学校管理者和教师的法律素质, 使他们具有依法处理各种关系的能力;再次, 要根据国家的法律法规制定各种规章制度, 使学校组织管理活动做到有法可依。

2. 加强师资队伍建设, 改进教学方法, 提高教学效果。

在学校对学生产生教育影响的各种因素中, 最关键的是教师, 所以加强对中学生的法制教育首先应该加强师资力量;其次应改进教学方法。要采取多种形式组织课堂教学, 坚持以教师为主导, 以学生为主题的原则, 避免单纯的说教, 充分体现学生的主体地位, 调动学生的学习积极性。

3. 充分发挥第二课堂的教育作用, 在学生活动中融入法制教育。

中学可以通过主题班会、校报、宣传栏、校园网等, 及时进行法律知识的学习。同时还可以定期进行法律专题讲座, 通过一个个真实的典型案例, 让学生感受到其实违法犯罪离自己的生活并不远, 从而发挥一定的警示作用。

4. 完善家庭教育的模式。

家庭教育机制的优劣, 对中学生的成长及守法意识的培养有着普遍而不可替代的作用。首先, 家长应提高自己的素质和修养。家庭是人生的第一课堂, 父母是子女的启蒙老师。家长良好的个人素质, 是塑造子女良好人格的前提, 因此, 家长要注重自己的言谈举止, 提高自己的素质和修养。其次, 家长应提高自己的法律意识, 真正做到懂法、守法, 才能帮助孩子培养法律意识。

法制渗透教育 篇10

一、数学教师要提高思想认识, 增强法制进数学课堂的紧迫感

(一) 法制进数学课堂的重要性

在经济和社会不断发展的今天, 教育不再满足于对知识的获取和积累, 学习不只是对知识的记忆, 学生不能仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的, 他们应具备一定的法律知识、道德意识。如果在数学教学中结合教材内容, 通过生动活泼的教学活动, 引导学生注意行为规范、遵纪守法, 往往能形成良好的学法气氛, 收到事半功倍的效果。

数学来源于生活, 又应用于生活, 所涉及到现实生活中的许多法律法规问题。所以, 在数学教学中有机地渗透法制意识是法制教育很有效的一条途径, 也是培养学生法制素质的一个重要方面。

数学教师要不断地加强法律知识的学习, 深刻地意识到法制教育是教师的责任, 是落实素质教育、德育的必然要求, 是教学教育原则的具体贯彻。数学教师要深入实际, 了解初中生的心理发展动向以及对法制知识的掌握情况, 增强法制知识进课堂的紧迫感。结合新型人才的培养需要, 把法制知识贯穿于数学教学课堂中。

(二) 数学教师要形成在教学中渗透法制教育的习惯

法制教育是一个长期性的教学过程。所以, 在数学教学中, 教师要不断增强责任心, 增强法制教育的主动性, 把数学学科教学渗透法制教育变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。每次备课时, 要认真挖掘教学内容中所包含的法制知识, 在教学中有“机”可“乘”时, 融入适当的法律法规。久而久之, 便会习惯地把法制知识和数学学科教学融为一体。

(三) 数学教师要对教学渗透法制教育后进行反思

反思是提高数学教师法制教育渗透最佳化的途径之一。在每堂数学课上完后, 数学教师要认真地进行有机渗透法制教育的反思, 反思这节课法制教育效果如何?这节课的教材资源还可以有机渗透哪个法律法规知识点?这节课还可以采取哪种方法达到法制教育有机渗透的最佳效果?等等。

(四) 科学合理的评价、激励机制

对数学教师进行法制教育渗透效果科学合理的评价、激励机制, 是提高数学教师重视法制教育的有效措施之一。多年来, 由于受应视教育以学生考分为评价、激励机制的影响, 很多数学教师很重视学生知识和解题技能的培养, 往往忽略了法制教育的有机渗透。所以, 我们要加大数学教师进行法制教育渗透质量的评价、激励机制力度。数学教师备课中是否有法制教育的有机渗透 (平时随机抽查为准) , 课堂中是否进行法制教育的有机渗透 (平时推门听课为准) , 检测学生掌握法制知识情况, 等等。作为数学教师考核评价指标之一, 记入年终考核成绩, 做得好的给予适当的奖励。

二、数学学科重视法制教育有机渗透的有效措施

(一) 在数学课堂组织教学“起立”中, 有机渗透

“一年之季在于春, 一日之计在于晨。”一堂课之始, 如能对学生及时进行守纪的法制教育, 为学生遵守课堂纪律起到了一个良好的铺垫。“起立”时, 如看到有学生萎靡不振拖拉站起来, 我的做法是问学生“起立”的作用是什么?一是师生之间互相尊敬, 二是提醒自己已经上课了, 打起精神来认真上课。结合我校附近火车道口值班员在火车来时直立敬礼和火车鸣笛谢意, 对学生进行《火车交通安全法》基本知识的教育。

(二) 结合新教材资源, 从情境有机渗透

在数学教材中有很多插图和应用题, 教学时可以利用富有教育意义、形象生动的插图, 有说服力的数据和统计材料, 以及数学史料等内容创设情境。如在“实际问题与反比例函数”教学中, 可通过欣赏图片, 及相邻采光权纠纷案引入, 使学生明白用课堂教学中相关的数学知识为解决问题提供法律帮助, 从而有机渗透了相关法律知识。

(三) 根据新课标, 从教学活动中有机渗透

1. 在数学教学中, 教师可以在讲解例题或编题时, 结合时事, 结合法制教育, 采用实例引申法把有关法制方面的资料编入题目中, 让学生在练习过程中接受法制教育。

如在学习指数、对数内容时, 就有关于我国人口数的一个习题, 通过计算表明, 我国人口按1%的年平均增长率递增, 到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字, 为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿, 就必须年增长率不超过0.45%。但是, 我国人口已达到13亿。通过数学问题的解决, 让这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样通过巧妙切入、巧借载体不仅改变了数学课的枯燥性, 活跃了课堂气氛, 使学生对数学知识加深理解, 同时也向学生宣传了计划生育政策。

2. 当今已经进入高科技信息时代, 教学的手段也不断更新。

课堂教学中充分利用现代信息技术, 能及时地、广泛地了解各种信息, 同时也能适时地对学生进行法制教育。如在统计的学习中, 要求学生要有一个较宽知识面, 而学生在书上接触内容较窄, 教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息, 如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、人口出生率等, 然后让学生制成一张张统计表, 使学生既掌握绘制统计表的方法, 又了解了相关法律知识。把法制教育与数学教学有机地整合, 能起到事半功倍的作用。

3. 在研究性学习、合作性学习中, 引导学生进行讨论、共同思考时渗透法制教育。

如在“实际问题与二元一次方程组”中通过探究“吸烟是否对肺癌有影响”的研究, 让学生知道“吸烟有害健康”, 进而加深对《中华人民共和国烟草专卖法》相关法律法规等的理解。

(四) 从课堂小结中有机渗透

一堂课即将结束之际, 教师在对学科教学进行言简意赅地总结时, 如把课上所接触到的法制知识恰到好处地点上一点, 就会使学生对有关法制知识留下深刻的印象。如“函数的图象”, 通过建立我国人口与年份、汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系, 在小结中点一下应注意哪些问题, 自然地渗透了《人口与计划生育法》、《道路交通安全法》方面的法律知识, 又促进了学生对函数本质的理解, 增强了学生运用函数知识解决实际问题的能力。

初中数学教学法制教育的渗透 篇11

关键词：初中数学；教学方法；渗透法制教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-294-01

江泽民同志指出：“加强社会主义法制建设必须同时从两个方面着手，既要加强立法工作，又要加强普法教育。”科学证明，许多影响人的一生行为或成就的基本素质，都形成于学生时代，因此，对学生实施素质教育、培养学生为人处事的正确态度是非常必要的。学生好的行为一般受他本身和坏境的影响，因此，学校的法制教育必须要加强。法制教育应该渗透于教学中，那么如何在课堂上有机的把知识教育和法制教育相结合呢？

一、教师应以身作则、树立榜样

著名教育家夸美纽斯说：“教师任务是用自己的榜样来诱导学生”。学生在学校与教师接触的时间最长，教师的思想素质，道德观念以及言行举止都时刻影响和教育着学生。因此作为教师，不仅应该自觉学习法律知识，提高自身思想素质，还应该要严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己带头不做。要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。使学生在耳濡目染的良好坏境中受到教育，这样才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

现在的学校教育，还有的老师实行“棍棒之下出人才”，这种观念是及其不对的。学生做错事、不听劝，教师应以道理来向他说明情况，而不是出手打人。今年来，学校中打架斗殴的事件增加，如果教师再树立这样坏的榜样，那么后果不可言喻；再者，教师出手打人还能让学生更加的不思进取，这样的话就与教育的宗旨相背离。所以，在教学中，我拒绝粗俗的语言和散漫的工作作风，经常保持良好的仪表和教态。当学生犯错误时应采取说服教育的形式，做到实事求是，以理服人，循循善诱，启发自觉。

二、结合课堂知识渗透法制教育

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。

在数学课堂中渗透法制教育，教师要精心备教。要舍得花时间、精力，精心准备拟渗透的法制内容，认真研究数学教学渗透法制教育的教育教学方法，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的渗透点。

如七年级在学习《科学计数法》一节时，可以在让学生用科学计数法表示我国现有人口接近14亿，现有耕地大约19亿的同时，借机简单给学生介绍《中华人民共和国人口与计划生育法》和《中华人民共和国土地管理法》，在八年级《轴对称》一节时，用一枚国徽引入，可以给学生介绍《中华人民共和国国徽法》，把法律知识自然融入数学教学之中。在九年级《垂直于弦的直径》中引入的问题时，可以渗透《中华人民共和国文物保护法》和赵州桥的历史，激发学生爱国主义热情，增强文物保护意识。

三、在实际中寻找法制教育点

每一个学科的知识的学习都要用在实际中，这才真正实现教育的目的。法制教育的渗透，教师可以用理论知识联合实际，让学生从另一方面来认识法律。

如在教学七年级第十章《统计调查》时，让学生在作一些实际的调查统计的时候，给学生展示一下《中华人民共和国统计法》的部分条款。

如第一条，为了科学、有效地组织统计工作，保障统计资料的真实性、准确性、完整性和及时性，发挥统计在了解国情国力、服务经济社会发展中的重要作用，促进社会主义现代化建设事业发展，制定本法。第十七条，国家制定统一的统计标准，保障统计调查采用的指标涵义、计算方法、分类目录、调查表式和统计编码等的标准化。让学生既掌握调查统计的依据和方法，有让学生了解了一些法律知识。

又比如说讲到图形“圆”的知识时，教师可以提问学生说“我们的交通工具车子的轮子为什么是圆的？”由而引入关于交通法的法律知识给学生。又如计算有关的速度应用题时，教师也可以引用交通法的法律知识，告诫学生要在马路上正确的行走，在今后的生活中，如果自己开车不要超速等法律知识。再如，学习数学中的储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，可以告诫他们在以后的生活中，不要偷税漏税等。数学知识中存有很多的法制点，关键是看老师怎么去发现，然后用来教育学生。

中学语文教学中渗透法制教育探究 篇12

一、语文教师应积极开发语文教材中的法制教育内容

语文教师要根据学科特点, 充分挖掘开发教材中的法制因素, 对学生因势利导, 潜移默化地进行法制教育渗透, 使学科教学与法制教育相融统一。语文学科的工具性和教育性, 为实现法制教育提供了坚实的平台和保障。

教材中很多亲情的描写无不都在暗示着父母有抚养教育子女的义务, 学生在充分体会亲情的同时, 教育学生理解报答亲情, 长大后更好的赡养父母。如七年级下册《爸爸的花儿落了》一文, 由“我”衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆, 回忆中有欢乐, 有伤感;有爸爸严厉的责罚, 也有他绵绵的爱意。随着作者年龄的增长, 这种爱意越浓, 充分体现了父母对子女无比的关心, 同时暗示了子女长大后应该更好去报答父母的养育之恩。教师在教育这部分内容时应该渗透《中华人民共和国婚姻法》 (建议用课件展示) 。然后向学生质疑: (1) 你们父母是不是也这样关心你们的学习? (2) 你们长大后如何孝敬自己的父母?等等, 通过这样的示例教学, 教育了学生有赡养父母的义务。

有些课文中的情节可以向学生渗透《中华人民共和国刑法》, 教育学生遵纪守法。如七年级下册《社戏》一文, 故事说到小时的鲁迅与阿发、双喜下地偷豆一事, 教师应该向学生质疑: (1) 偷别人的东西被抓是什么结果? (2) 偷小的东西养成习惯会偷大的, 偷大的东西会受到什么惩处?对一个人的前途将造成什么结果?接着教师展示课件《中华人民共和国刑法》 (或宣读法律条款) 。

可以强化学生保护珍稀动物意识的课文如《斑羚》, 教师在教学时向学生说明斑羚是属于国家二级保护动物, 接着展示课件《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国刑法》。

学生看了课件之后, 猛然惊醒, 原来猎人打猎——斑羚是犯法的, 是要被罚款和坐牢的, 从而提高自己的法制意识。像这样的课文还有《华南虎》等等。

语文教材中可以渗透法制的内容较丰富, 如初中教材还有《皇帝的新装》、《从百草原到三味书屋》、《最后一课》、《威尼斯商人》等等, 只要语文教师善于开发、挖掘和渗透, 从而更好地实现教学目标。

二、开设语文教学活动, 创设浓厚的法制氛围

根据语文知识的多样性、综合性, 开展多元化的语文活动和综合性学习, 是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出:“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系, 促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”如:教师可以借用学校开展文艺晚会组织学生扮演《威尼斯商人》中的主人公做小品活动;语文兴趣小组可以利用黑板报宣传语文故事情节中隐含着思想品德教育、法制教育意识的内容;语文教师还可以组织学生观看公安机关的交通、消防、吸毒贩毒、偷盗抢劫等相关法制宣传栏等等。这一系列活动的开展, 使得学生能够尽情地在法律的殿堂里呼吸文明的空气, 在语文的世界里酣畅淋漓地遨游。因此, 开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。

三、语文教学中渗透法制教育需要有当地教育行政部门和学校的支持

首先, 当地的教育行政部门和学校应制定相应的政策, 加强对教师的培训, 使教师的角色得到转变, 由课程的实施者变成课程的开发者和实施者, 通过培训, 强化教师在语文教学中渗透法制教育的意识和提高开发教材中渗透法制的能力。