渗透法制教育

渗透法制教育（通用12篇）

渗透法制教育 篇1

中小学信息技术学科是一门实践操作较强的基础性学科,是以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心,因此在教学过程中其法制教育功能常遭忽视。作为一名深处教育前沿的信息技术教师,在课堂上尽最大可能为祖国下一代做好法制教育,让学生更好地吸收法律知识,是我们的责任也是义务。

一、转变教学意识,让法制“走进”课堂

教学过程中,多数信息技术教师过多侧重于实践操作,在演示操作、分组完成任务、布置任务等环节忽视对学生德育、法育的引导。有的教师认为,信息技术课堂就是教学生如何使用电脑,如何学习操作各类软件,哪有什么法律知识可以渗透。其实不然,每一堂课,我们只要结合课本内容认真思考,多多收集资料,就能找到合适的案例或设置相关的法律问题,穿插在我们的教学过程中。

所以,在教学过程中我们一定要转变意识,不要只停留在以往的经验中,不要总是以传统的教学模式进行教学,要使法制教育在信息技术课堂中有立足之地,要让学生学到知识,更要懂得做一个遵纪守法的人。

二、转变态度,不让法制教育在课堂上只是画蛇添足的一笔

受应试教育的影响,很多学生、学生家长都转变不了只对考试分数重视的思想,信息技术自然而然就成为他们不重视的学科。在这种因素影响下,无疑给我们的信息技术教学带来了很大的困难,也因为这样的因素,教师也不重视对本学科的教学,更谈不上要如何去渗透法制教育。学生在课堂上可以做其他学科的作业,可以看与课堂无关的书籍,可以在教师讲完课后玩与课堂无关的游戏等,久而久之,也使学生养成了一些不好的习惯。如果一直以这样的态度去对待这门学科,无论讲再多的法律知识,学生都不会当回事。在这个问题上,教师应该着手如何去转变学生的学习态度,不让学生对教师带进课堂的法律知识视而不见。

三、更新教学方法,使法制成为课堂的“主角”之一

教师在教学过程中虽然有了渗透法制教育的意识,但每次都是直接念法律条文,或告知学生什么不能做,做什么是触犯法律的,试问大家,这样学生能吸收到我们所讲的法律知识吗?

兴趣才是最好的老师。我们在教学过程中为激发学生兴趣想了不少的办法,但总感觉在“乱闯乱撞”,找不着北,失去信心后, 索性按照旧的教学模式继续走下去,这样就会把那些态度有转变的学生又打回“原形”。教学如此,进行法制教育同样如此,也需要找到学生感兴趣的话题,很多教师在这个问题上犯过难,因为找不到好的案例,其实只要我们去多多关注一下这方面的报刊、电视节目、网站、身边的事例,又何愁找不到呢?比如说贵州卫视的“取证”和“真相”、中国法律门户网———法律界、汇法网等。

总之,只要我们做好了以上的工作,法制教育就会在我们信息技术的课堂中发挥出更好的作用。但法制教育不是一朝一夕可以完成的,这就需要我们教育工作者努力提高自身的法制意识, 在课堂中更好地向学生传播法律知识,从而使学生的法制意识不断地提升。

渗透法制教育 篇2

渗透点1 学科内容

第一章 第二节 海陆的变迁——海陆变迁的原因 可渗透的法制内容

《中华人民共和国海洋法》、《中华人民共和国环境保护法》 教学要求与方法 了解，讨论交流 示例或说明

造成海陆变迁的第三个原因是人类的活动——填海造陆，要注意保护海洋环境和生态环境。

渗透点2 学科内容

第一章 第二节 海陆的变迁——大陆漂移与板块构造 可渗透的法制内容

《中华人民共和国防震减灾法》 教学要求与方法 了解，讨论交流 示例或说明

P19读图“活动”

设计一个简易的地震应急包。可在设计时穿插《中华人民共和国防震减灾法》

渗透点3 学科内容

第二章 第二节 世界的气候类型 可渗透的法制内容

《中华人民共和国大气污染防治法》 教学要求与方法 了解，讨论交流 示例或说明

在谈到各带气候类型时可穿插《中华人民共和国大气污染防治法》

渗透点4 学科内容

第三章 第一节 人种和人口——人口问题 可渗透的法制内容

《中华人民共和国计划生育法》 教学要求与方法 了解，讨论交流 示例或说明

在讲到人口问题时穿插讲解《中华人民共和国计划生育法》

渗透点5 学科内容

第三章 第二节 语言和宗教——世界的主要语言、世界的三大宗教 可渗透的法制内容

《中华人民共和国语言文字法》、《中华人民共和国宪法》 教学要求与方法 了解，讨论交流 示例或说明

1、讲到世界的主要语言时，穿插《中华人民共和国语言文字法》相关内容和规定。

2、讲到世界三大宗教时，穿插讲解《中华人民共和国宪法》里对宗教信仰的相关规定。

渗透点6 学科内容

第四章 第二节 国际合作 可渗透的法制内容 《联合国宪章》 教学要求与方法 了解，讨论交流 示例或说明

语文教育中渗透美感教育 篇3

关键词 语文教育 渗透 美感教育

教学需要美，但是现实中我们的教学却常常忘却了“美”，远离了“美”。多少年来，我们的教学忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。枯燥无味的教学使孩子生来具有的审美需求没有得到满足，更不能产生愉悦的情绪。

我们的教学对象是一群天生爱美的儿童，我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。这一本质属性决定了教学不能没有美。因此，教学理应充分地体现美、利用美。教学实践表明，无数成功的教学，一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，“美”无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。幼小的心灵需要美的滋润，儿童的智慧活动需要美的激活，教学的高效益需要美的推动。所以我们的语文教学应提倡美感教育。那么，如何在语文教学中实现美感教育呢？

一、从生活中吸取美

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是语文素养最鲜活的源泉。语文学习有其他学科无法企及的优势，我们可以时时学语文，处处学语文，生活之中语文无处不在。生活是那么多姿多彩，春夏秋冬景色的更替，风云雨露的无穷变幻，日月星辰的阴睛圆缺，太阳的热情，月亮的清幽，绿叶的美丽，花儿的灿烂，无一不体现着生活的美。所以，从“美”入手，体现教学的美感性，让儿童从小受到美感的陶冶，必有利于完美人格的培养。让孩子热爱美，热爱生活，教孩子用心去体会美，去观察感受生活中的美。而在教学中，用美激励学生，让学生产生愉悦力才是成功的教学。

美感教学，由于它的可感性、愉悦性，使学生非常乐意接受，而产生积极的情绪反映，当学生持久地、多侧向地获得美感，就会一次又一次产生对客观现实的美好的情感体验，随着这种体验的不断深化，可逐渐培养起审美情感、道德情感、理智情感，使学生形成对美的追求，把美好、崇高的境界作为追求、向往的目标，为培养学生良

好的道德品质打下情感基础。

二、在书本中寻找美，在教学上挖掘美

美感教育还重在教学。在课堂上，老师教给学生的不仅是教材的内容，而且要通过课堂教学，让儿童不断地获得丰富的想象，使学生常常处于“言有尽而意无穷”的境界中。伴随审美的愉悦，幼小的心灵无拘无束，学生的思维在笼罩着美感的情境中自由驰骋，处于积极的最佳状态，极力想超越经验的世界，并在对美的追求的驱动下，随着想象的展开，潜在的创造力得到较好的开发，有效地培养了儿童的直觉和悟性。而且，教师还应该通过美的教学内容、美的教学手段和富有美感的教学语言去体现美，去挖掘美，让学生产生美的感受，从而在其间产生一种愉悦之感，提高其对学习的兴趣。

教学的美感性可以通过图画、音乐、戏剧等直观以及老师的语言来再现书本上所要描写的或表现的或含蕴的美，让学生通过形象、声音、韵律来寻找书本中的美。

在学习《卖火柴的小女孩》一文时，我准备了两首音乐，一首是《爱的奉献》，是用来朗读诗歌的，另一首则是《二泉映月》。在导入课题时，我让学生闭上眼睛，在音乐中为学生朗诵了一首诗，优美的音乐，优美的语言，让学生心中充满了感动，并激起了他们的学习兴趣，当大家还在乐声中回想时，我讲起了卖火柴的小女孩的故事，学生眼中充满了同情，然后我让学生在《二泉映月》忧伤的乐声中用自己喜欢的方式朗读文章，学生都读得非常认真，对课文的意境和内容都有了充分的理解。在其后的教学中，他们除了理解了课文内容，心中更是充满了对小女孩的同情，在日记中，他们满怀感情地写下了《假如卖火柴的小女孩来到我身边》一文，他们的爱心得到了发挥，情感得到了陶冶。正如德国教育家第斯多惠指出的那样：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

所以，教学手段的美感，会使产生学生身临其境的感觉，从而让学生充分体验课文的意境，充分感悟课文语言的神韵，而富有美感的教学语言，要么让学生感觉到美；要么让学生联想到美；要么引导学生去追求美；要么启发学生领悟美。而且，美而简约的教学手段，将形成审美客体的朦胧感，老师富有美感的教学语言，亦将激起儿童的想象，物境的朦胧感使想象飘忽，从而提供了语言多义的有利条件，使儿童语言更为丰富多彩，从而达到我们的最终目的——教育不仅是教教材上的内容，还教予学生以美的感觉，对美的追求，从而择善而行。

教育是明天的事业，这是千真万确的。但从严格意义上来说，教育也是今天的需要。我们的孩子，每日走进学校，参与教学过程，从他们的内心讲，不仅仅是为明天的辉煌作好准备，而且也是为了今天的童年精神生活的需要。儿童作为一个人，他的童年是人生最初的阶段。他们纯真、无虑、可塑，因而他们可以获得更多，吸收得最快。教学活动从更高境界来说，同样应该让学生在童年生活享受到人生最初阶段的属于儿童的欢乐。

利用历史教学,渗透法制教育 篇4

其次, 在备课中要精心设计, 精心选择, 根据教学目标, 结合中学生的年龄、心理特征、思想品德形成的规律和身心发展的规律, 以及学生现实生活中存在的问题, 制定出科学又行之有效的法制教育教学案例。教师要认真钻研教材, 挖掘出法制教育的素材, 找到实施的切入口, 把历史教学中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合在一起, 再选择恰当方法, 这样渗透才不会落空。同时教学案例忌空, 空不能在学生心灵深处留下印记;忌高, 太高, 悬在空中, 使人感到不真实亲切。目标要实, 从小处着眼, 以小聚大, 要让学生切身体会法制对自身的重要性。

再次, 利用课本知识进行法制教育。利用课本知识向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。例如我们在学习罗马法作用时, 知道它可以调整社会和经济生活中的纠纷, 缓解社会矛盾。老师可以强调它虽然从根本上维护奴隶主的利益, 但使得平民包括奴隶的地位较以前有了一定改善和提高, 突出法律对统治者和被统治者都十分重要。再如学习资产阶级法律时可以看出资产阶级法律是用来打击专制, 保障民主的。在现代史的教育中, 中国工农红军的三大纪律八项注意, 是红军战无不胜攻无不克的法宝, 解放军铁的纪律是战胜日寇和国民党八百万军队的保证。让学生懂得一个国家、一个民族只有有完善的法律作保证, 才会有和平发展的繁荣局面。尤其我们学习新中国成立后所制定的法律, 使得广大人民群众能更好地行使民主权利。老师可以让学生感受、讨论《中华人民共和国义务教育法》《选举法》等给我们带来的真正的民主, 法制对社会和个人都是必不可少的。教师可以用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行教育, 以他们为楷模, 做对社会有用之人。如陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起, 于谦一心保卫国家“粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间!”, 邓世昌“捐躯赴国难, 视死忽如归”;谭嗣同喋血街市、唤醒民众;共产党员吉鸿昌“恨不抗日死, 留作今日羞, 国破尚如此, 我何惜此头”, 等等。另外, 可以通过学习古今名人的名言警句使学生体味其中丰富的做人道理, 培养学生崇高的爱国主义精神。如孟子的“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”;霍去病的“匈奴未灭, 何以为家”;司马迁的“人固有一死, 或重于泰山, 或轻于鸿毛”;范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的品质;“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的文天祥;“天下兴亡, 匹夫有责”的顾炎武;孙中山的“革命尚未成功, 同志仍需努力”;周恩来的“为中华之崛起而读书”……利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质, 培养青少年良好的道德品质, 规范行为。

最后, 可以开展丰富多样的课内外活动, 有意识地对学生进行法制教育。举行知识竞赛, 组织法制是否会制约民主的辩论会, 观看电影, 开展影视评论, 编辑历史小报, 举行历史报告会、故事会, 组织观看影视录像, 举行法制教育会等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动。这样可使学生在社会实践中受到法制教育, 通过实践激发学生为中华之崛起而读书, 树立报效祖国、建设美好未来的远大志向, 也可在潜移默化中使学生接受规范教育、法制教育。

在对学生的法制教育中, 不仅要向他们传授法律知识, 更重要的是培养他们的法律观念, 所以在历史教学这个阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。在新形势下, 中学历史教学一定要抓住发展契机, 更好地定位, 增强中学历史教学与法制教育的实效, 注重德育与法制的渗透, 为社会培养出优秀的建设者和接班人。

摘要：当前中小学教育改革的方向应实现由应试教育向素质法制教育的转轨。教育是为了培养新世纪建设社会主义现代化的接班人, 是21世纪人才培养的客观需要。在历史教学中, 对学生进行适当的法制基础知识教育, 使法制教育渗透到每个学生心中。历史学科教材中对法律的介绍比较多, 如何充分利用自身优势, 在教学中渗透法制教育, 是每一位教师都应该思考的问题。

渗透法制教育教案 篇5

教学目标

1.掌握文中的生字词，积累词语，理清文章脉络。

2.学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟字词间流露的情感。3.正确认识人与自然的关系，树立正确的发展观。教学重难点

1.了解树的生命历程，通过树的形象、情感体会作者的情感。2.揣摩语言的特点，学习从字里行间分析形象，把握主题的方法。3.树立正确的发展观。学生课前准备

1.学生搜集自然遭到破坏的有关素材。

2.有条件的地区可以在课前对当地的自然环境进行简单的调查，小组交流。教师课前准备

根据有关材料截取一段有关树木被砍伐、特写的年轮的片段。课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学导入

每当我们看到参天的大树被砍伐，成群的野羊被追杀，大批的鸟儿被迫迁移……我们是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他们也有痛苦，也有感情，也有生存的权利，但是人们往往在发展自己的文明的时候忽略了和自然的和谐统一，使自然成为发展的牺牲品。即使是一颗老树也难逃人类的伤害。你是否听到有隐约的呻吟，是那树……（用情景创设一种氛围，引导学生进入情景，在解说的同时播放有关影音片断）文学常识和人物背景介绍：

1.王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人。他的创作很广，有小说，散文，随笔，杂文，小品，电视剧，影评很多。

2.作品：《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》，小说《单身汉的体温》《透视》《王鼎钧自选集》《钟》。整体感知课文：

1．全体快速浏览，用笔划出文中出现的生字词，以及在浏览的过程中发现的不容易读的长句子和优美的词句。

3.师：下面请同学们自由的结组，完成整篇文章的阅读。可以采取你小组内认可的形式。完成下面任务：

（1）结合工具书解决文中的生字词，注意字词的音、形、意。字词处理：认读并记忆字型。

倒塌 佝偻 踝骨 默契 紊乱 虬须 周道如砥 引颈受戮 星临万户

（2）找出老树生命的几个阶段，给文章划分层次，并做好记录。第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”）：描写早期的大树。作者在这部分写大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态，佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛，这是粗看时的容貌；它有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就，这是细看时的容貌。大树生活在特殊的环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象，此情此景远离现代文明。大树对人类大有功德：面对肆虐的台风屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，成为生命界蔑视和抗击台风的榜样；有人到树身的洞里插一炷香，祈求平安，获得心理安慰；在炎热的夏天，它撑开千掌千指托住阳光，给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所；在夜晚，给情侣们以温馨的感觉；它还“一厘米一厘米地向外”扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。总之，大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，为人类造福。

第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”）：描写近期的大树。在这一部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。首先写了大树与外界环境的矛盾冲突。高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车……接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。其次写了大树自己内心的矛盾冲突。作者假定大树有感觉、知觉，有灵魂、性情，所以引发大树的深刻自省。大树一方面明知早晚面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡，只能“效死”于泥土，“绿着生，绿着死”。但即使这样，大树仍默默地作贡献，在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉；在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献”。由此可以看出大树无私奉献的精神和豁达、忍辱负重的胸怀。

第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结束）：描写现时的大树。此前是对大树的一般性叙述；到了这一部分，文章转为具体描写，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的愤恨之情。这是全文写作重心所在，大致写了四件事：一是醉汉驾车出事，二是电锯锯倒树身，三是清道妇讲述蚂蚁国故事，四是挖树根、平路面。这几件事本身具有隐含的倾向性、思想性。首先，这几件事似是前后相关联，有顺承关系，但是后三件事竟由醉汉驾车生祸这一事而来，显得颇为滑稽、不合情理，可以体会到作者的批判态度。其次，电锯锯倒一棵亲近人类善待人类的大树，有违仁义之心，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，这样的描写真惨不忍睹；借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，“它们来参加树的葬礼”，充满悲壮的气氛，从动物王国里也看出恻隐之心。动物王国的恻隐之心也是作者的恻隐之心。此情此景，不须特意点明，读者即可明了其中的意蕴。

4.小组推荐朗读好的同学，有感情的朗读课文，在听读的过程中思考：（1）文中描写的老树的形象有哪些句子？用笔划出来。

（2）结合课文内容说说老树有什么品格，最终遭到了什么样的命运？（3）结合我们课下找到的有关资料，谈谈文中老树的命运和我们找到的资料中自然生物的命运有什么异同？ 学生读文，学生讨论回答以上的问题。总结：

这一课，我们就着老树的一生命运进行了初步的探讨，了解到老树不同寻常的一生，在课下思考是什么原因使得老树有如此的命运呢？在头脑中连成一段话，表达出来。第二课时 前一课回顾

老树的命运如何？可以结合书上的句子表达你的看法。渗透法制：《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国环境保护法》 全文分析探讨：

1.老树在三个生命历程中，有不同的形象找出来，比较分析一下。明确：

第一阶段，“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶象刚炸开的焰火一样繁密。”“霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，象生铁铸久的模样。几丈以外的浮土下，还看出有树根的浮脉。”“千掌千指托住阳光”。

第二阶段，“连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。” 第三阶段，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”“日光月华，周道如砥，已无人知道有过那么一棵树。” 2．（1）结合课文，大家探讨一下，老树在不同时期对人们有什么影响？

（2）它的消失，仅仅是因为酒后驾驶者的死亡吗？如果不是说说你的理由？你可以从那些语句找到依据？ 学生讨论，做好发言记录。明确：

（1）三个不同时期表现的形式不同，但是，从始至终，老树表现的都是默默的奉献，和对人们的恩泽，同时也有无奈和忍辱负重的情感。在文中，作者把老树当作有感情，有思想的人，面对，人类的破坏无可奈何。作者并借助近似与内心活动的文字表现老树的思想：““啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者”，“绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿”。它至死都赋予人们绿的生机。

（2）老树的消失，甚至被遗忘，并不仅仅是一个酒后驾驶者的死亡所表现的那么简单。它的消失是一个必然，在此之前已经有了预示：高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车……接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。我们看到了一个喧嚣的世界，没有了大树生存的空间，现代文明的不断冲击，使得人们开始厌恶大树的存在，其实是对纯自然的东西的一种破坏，和对环境的虐待。造成了人与自然之间不可调和的矛盾。“在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉；在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献”。人们已无视它的存在，觉得是一种负担，这种单方面发展而忽视自然不正确的认识，将在未来的文明发展中出现更为严重的矛盾。所有的事例证明，大树的消失是一个必然的结果。只有人们解决了文明发展与自然相调和的问题之后才能更好的使大树物尽其用。

3．生总结作者借用大树要表达什么样的主旨？ 明确：

法制教育如何渗透于初中历史教学 篇6

【关键词】初中历史教学；法制教育；教师；学生；教育原则

青少年是国家和民族的未来，是振兴中华民族、使祖国繁荣昌盛的希望所在，是各条战线的生力军和后备军。加强青少年的法律教育，提高他们的法律知识水平和法律意识，是国家法制建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。改革开放以来，特别是现阶段，青少年违法犯罪呈上升趋势，这个问题已经引起党和国家的高度重视。青少年正处在学知识、长身体的时期，也是确立世界观、是非观、法制观的时期，要使他们接受正确的东西，养成遵纪守法的良好习惯，关键在于教育。因此，必须加强青少年的法制教育，以保证青少年沿着祖国未来需要的道路健康成长。根据初中学生的课堂实际经验，略总结出历史教学中的法制教育应遵循以下原则：

一、教学内容的选择性原则

要在历史教学中开展法制教育，教师首先要有目的、有系统的发掘历史教材中法制教育的材料，选择教学内容。第一，取其精华，去其糟粕。历史上的法制内容大致可分为两类。一类是社会主义法制，如1936年颁布的苏联宪法，1954年第一届全国人大第一次全体会议颁布的《中华人民共和国宪法》等，其进步作用占主导地位。另一类属于私有制社会维护剥削阶级的法制，其中有精华也有糟粕。如《汉谟拉比法典》，它是奴隶主阶级维护自己利益和镇压奴隶和平民反抗的工具，但是它却是世界现存的最早的成文法典，对后世产生了深远影响；对一个具体的法律文件要具体分析，如法国大革命时期颁布的《人权宣言》，其中倡导的民主自由思想肯定具有进步意义，但是它又规定私有财产神圣不可侵犯，从而又暴露了它的阶级局限性。第二，选择历史知识与法制教育的接合点。历史教学有自身的规律和要求，如果离开了历史知识的传授，单纯地对学生进行法制教育，不仅不能完成历史教学任务，而且会把历史课上成法律课。只有根据史实，把法制教育有机的结合进去，润物细无声，才能使教育渗入大脑。

二、教育要求的层次性原则

历史教学中法制教育的要求应该分层次。从学生的思维过程和认识过程看，分层次教育能使学生在历史知识逐步增多的基础上，以历史发展为线索，由浅入深地受到启发，由感性认识上升到理性认识。同时，初中学生的法制观正在形成中，他们不可能在短期内转变自己法制观中的某些观点或误区，这就需要积累历史知识，需要循序渐进的教育。

初中历史教学中的法制教育要求大致可分为三个层次：第一层次是认知，以中外历史法制教育内容为主，要求学生从总体上知道古今中外法律的类型、内容，知道人类进入阶级社会后就有法律，可谓源远流长。第二层次是理解，以中国社会主义法制教育内容为主，初步揭示法律的基本特征，以及各种法律法规的内在联系，要求学生理解在阶级社会法律是维护统治阶级利益的工具，社会主义法制根本目的是维护广大人民群众利益，确保广大人民群众能够当家作主，并充分行使民主权利，特别是针对“三个代表”作出重要讲解，让学生更进一步认识社会主义社会的优越性。第三层次是应用，以中国社会主义法制教育内容为主，要求学生的认识逐渐上升到理性认识，懂得不依规矩就不成方圆，必须身体力行，自觉遵守法律法规，用法律武器维护自己的合法权益，并同一切违法犯罪行为作斗争，捍卫社会主义法律的尊严。

在初中历史教学中进行法制教育要收到良好的效果，要采取灵活多变的教育方法以提高学生的兴趣。下面试列举几种：

1.课内渗透法

教师把法制教育内容有机地渗透于历史教学中，在课内潜移默化地去影响学生，让学生受到有益的熏陶和感染，达到教育的目的。课内渗透法包括：

（1）正面引导法。在历史教学过程中，要注重历史知识的传授，充分开拓“渗透面”，联系学生实际，从正面予以引导。比如在学习中国历史八年级《社会主义民主与法制建设》这一课时，根据我国已形成以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系框架的史实，引导学生认识到我国社会主义法制建设在逐步加强，在政治生活、经济生活和社会生活的各个主要方面，都已做到有法可依。同时在推进依法治国的进程中，实行执法必严、违法必究和法律面前人人平等的原则，对违法者无论是官是民，也无论职位高低，一律绳之以法。并对比新中国第一大案和当今市级以上领导均因贪污受贿受到法律严惩的史实，引导学生自觉遵守法律和维护法律的尊严。

（2）潜移默化法。在学习“贞观之治”时，学生阅读了史书记载贞观年间的情况：“粮食连年丰收，马车漫山遍野，粮价空前便宜。皇帝励精图治，官吏大多勤谨清廉。城市、乡村社会秩序良好，夜间不关门也不会被盗，商人携带货物财宝远行也没有危险。犯罪人数大大减少，有一年全国被判处死刑的只有29人，比以往少了很多。”学生不仅对唐太宗的开明务实、雄才大略所折服，而且学生在阅读中认识到了“贞观之治”繁盛局面的出现原因之一就是以法治国（唐太宗实行简法轻刑、让大臣制定出《贞观律》），从而意识到法律的重要性。这样，学生在不知不觉中接受了法制教育。

2.专题讨论法

历史教学中通过专题讨论进行法制教育，一方面可以对有关法制教育的历史知识进行归纳、整理，让知识系统化、条理化，从而可以使学生易于掌握，也可以提高学生的学习能力；另一方面学生在归纳、整理过程中，使法制教育由感性认识上升到理性认识。开展历史教学中的法制教育的专题讨论，先由师生互动对中外历史上的法制文件根据法律类型及特点进行归纳，然后师生通过对照比较进行分析总结，就可以得出以下结论：①法律不是从来就有的，它是由于生产的发展导致国家的产生而产生；②私有制社会法律是维护统治阶级利益的工具；③在社会主义社会，法律的根本目的是维护广大人民群众的利益和民主权利；④纵观法律发展历程，其基本特点是由专制到民主、法律内容由政治发展到经济、文化等社会生活的各个方面，知道法律制度在不断完备；⑤在现阶段，我们一方面应自觉遵守各种法律法规，争做合格小公民，另一方面，我们要学会用法律武器维护自己的合法权益和捍卫法律的尊严，特别是针对现阶段未成年人保护法的内容，可以强调指出社会主义法律的目的是为了维护广大人民群众的利益。

3.课内外结合法

法制教育的渗透，不应局限在课堂里或书本上，在条件许可的情况下，应该引进源头活水，或课内、或课外，或请进来、或带出去，以提高学生的学习兴趣。一是课外兴趣小组活动结合课内教育，以法制教育为内容，编辑抄写历史小报，撰写历史小论文，排练课本剧等等。二是把课内教育内容与学校法制教育工作结合，召开主题班会，举行演唱会、演讲会等等，让学生在喜闻乐见的形式中受到教育。学校可举行一次别开生面的法制知识竞赛，让学生全员参与，法制知识竞赛又会涉及到语文、英语、政治、历史、地理等初中的绝大多数学科，更能激发学生对各个学科的重视，可谓是一箭双雕，效果更佳。

参考文献：

小学数学教学如何渗透法制教育 篇7

一、数学教学融入法制教育

在数学教学活动中, 教师可以开发利用教材, 结合法制教育, 把有关法制知识编入题目中, 让学生在学习数学知识的同时, 自然而然地受到法制教育。在教学《认识百分数时, 我出了这样一道题:“临夏市是一个仅有25万人口的县级市, 2012年审结刑事案件61件66人, 其中青少年犯罪12件17人, 青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25.8%;2013年审结案件59件62人, 其中青少年犯罪案件13件18人, 青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29%。从中你获得了什么信息?你提出了什么问题?”学生提出了各种不同的问题, 并了解了青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例, 从而认识到学习法律知识的重要性。又如:“张叔叔平均每小时能检测150种食品, 他每天工作6小时, 共能检测多少食品?”在解题时, 教师可以向学生渗透食品安全的有关知识, 了解不健康食品对人体的危害。对六年级的学生讲《认识百分数》时, 教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题, 融入到学生所学的知识中, 从而对学生进行税法的教育, 让学生从小懂得依法纳税是每个公民应尽的义务, 偷税漏税都是违法的。在教学《统计》时, 我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题, 如:父母虐待孩子;教师体罚和变相体罚学生;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料, 这样在学生掌握数学知识的同时, 也就渗透了法制教育, 让学生学会用法律武器维护自己的合法权益。

二、教学内容针对法制教育

在六年级《解决问题的策略》中, 有一节是“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时, 我有意讲有些官员用手中的权力“狸猫换太子”, 用“替换”的方法, 让自己的子女替换别人上大学, 走上犯罪道路的例子, 教育学生要把学到的内容用到正道上, 用到歪门邪道上就会犯罪。在课堂教学中, 有好多内容要求学生做到实事求是。在“平均分”的教学中, 在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人, 以培养学生诚实的品德, 让学生享受到教育的公平。教师可创设不同的问题情境, 培养学生的法律意识。如在上《节约用水》的实践课时, 让学生就课前收集到的资料进行交流。针对我国云南、贵州、甘肃等省的严重干旱, 我教育学生浪费水就是变相犯罪。通过教育, 学生明白了:涓涓细流汇成河, 我们千万不要忽视这一滴水, 节约是美德, 是责任, 更是社会公德的体现, 我们要行动起来, 做一个节约用水的好孩子, 但愿地球上最后一滴水———不会是我们的眼泪。

三、数学游戏涉及法制教育

《数学课程标准》对数学活动提出这样的要求:教师应激发学生学习的积极性, 为学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能, 数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。例如, 在进行口算抢答游戏时, 常有个别同学站起来回答, 在不知道答案的情况下盲目抢答, 使游戏无法进行。针对这些现象, 我在讲清游戏规则的同时, 利用这一时机对学生进行法制教育, 让学生知道:游戏中的规则就好比国家的法律, 大家在游戏时不遵守规则, 游戏就无法进行。同样, 如果我们不遵守国家各种法律法规, 社会的正常秩序就无法维持。

四、数学实践践行法制教育

任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉, 效果才会显著。为此, 我认为在数学实践活动中适时融入法制教育效果会更好, 这样法制渗透便不局限在课堂, 而是课内外结合, 学玩结合。例如:在教学六年级下册《可能性》后, 我上了一节“有关概率的基本性质与生活”的实践课, 引导学生通过抽扑克牌、摸球、转盘等游戏认识这些规律, 从而让学生明白, 不论是抽奖, 还是买彩票, 赢的概率都是很小很小的, 一旦上瘾就有可能走向极端, 甚至走上犯罪之路。我教育学生应远离博彩, 同时希望学生用学过的知识教育身边的人也要注意, 以免上当受骗。

总之, 加强小学生普法教育, 遏制青少年违法犯罪, 推进依法治国方略, 维护社会稳定的责任重于泰山, 是整个社会的共同责任, 也是刻不容缓的事情, 需要大家共同努力。法制教育不仅需要教师在丰富多彩的数学教学活动中, 采用合适的教育方法、把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段, 还需要教师有矢志不渝的信念。在课堂教学中渗透法制教育任重而道远。

摘要：在小学各科教学中渗透法制教育至关重要, 这是新课标所倡导的, 尤其在边远少数民族地区, 加强小学生法制教育刻不容缓。只有学生懂法、学法、用法, 能用法律武器保护自己的合法权益, 才能更好地学习科学文化知识, 为健康成长打好基础。本文就如何在小学数学教学中渗透法制教育进行了阐述。

生物教学中如何渗透法制教育 篇8

一、在生活中渗透

生物学科知识与生活实际紧密联系, 在教学中进行法制内容渗透时, 我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发, 联系生活讲法制, 既将学科内容生活化, 学生容易理解和接受, 又能体现“法制源于生活, 寓于生活, 用于生活”的思想, 来培养学生的法制意识。如我们在学习《人类活动对生物圈的影响》这一课时, 就应该让学生从实际出发, 看看周围的环境经历了怎样的变化, 变化的原因是什么?学生通过分析、讨论、比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊!”此时再适时介绍《保护环境法》《森林法》《野生动物保护法》, 再结合有关生物知识讲解, 从而培养学生热爱大自然的情操, 树立遵纪守法的观念, 从而使学生了解世界各国都很重视这个问题, 把6月5日定为“世界环境日”。增强了学生的环保意识。又如我们在学习《健康及其条件》一节内容时, 教师让学生阅读课本内容后, 思考生活中自己的生活习惯是怎么样?自己有哪些不良的生活习惯?我们应如何改变这些不良习惯呢?我们周围是否有人在吸烟或吸毒, 他们的身体又怎么样呢?结合课本图片和内容, 学生讨论后, 就会发现如果要有良好的健康身体, 就必须要养成健康的生活习惯。教师再介绍我国的《未成年人保护法》《食品卫生法》《毒品防治法》《药品管理》等有关法律法规的一些规定。总之, 在教学中结合学生的生活实际和认知, 在学生获取学科知识的同时, 适当渗透相关的法制教育。这种联系实际渗透法制知识, 使学生不是被动接受, 而是自然认同。

二、在案例中渗透

在课堂教学中, 可以通过列举现实生活中的实例的形式, 让学生讨论分析, 最后明辨是非, 掌握法律知识。如我们在学习《遗传病与人类健康》这一节内容时, 让学生阅读课本提供的小资料《人种学家摩尔根遗恨终身的婚姻》。教师可提出一些问题, 如摩尔根的研究成果是什么?他的婚姻出现了什么状况, 他得出了什么样的结论?学生讨论后得出了不要近亲结婚的认识。我们也可以举出血友病这样的事实:一对外观健康的夫妇, 生了一个小孩, 表面上和别人看上去一样, 没什么差别, 但是一到这个小孩流血的时候, 就会血流不止, 非要到医院才能止住。医生经过检查告诉他们。他们有血友病, 使得小孩遗传了, 而之前他们并没有做婚前检查, 这样就让学生理解如果夫妻双方不做婚前检查, 会造成小孩很大的后遗症, 这样不利于优生。学生就能自然地想到为什么要求未婚男女要做婚检的重要性, 也就理解了《婚姻法》规定不准近亲结婚和即使不是近亲也要进行婚检的要求了。我们在学习《预防传染病》一节时, 先播放2003年春在我国发生的“非典型性肺炎”传染病案例有关图像资料, 再让学生阅读课本内容, 分组讨论有关话题。如传染病有什么特点?传染病的流行需要什么条件?我国又是如何防治这一来势汹汹的传染病的?生活中我们应如何预防传染病呢?教师适时介绍《传染病防治法》。学生看到图像资料后, 讨论非常积极, 不仅获得了相关知识, 又懂得了预防传染病的重要性。因此, 作为教育一线的教师, 在生活中多收集一些有关案例资料和图片, 在教学中渗透法制教育就会游刃有余。这样让学生在事实中理解更具有说服力, 比我们空洞的说教效果好。

三、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代, 教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术, 能及时、广泛地了解各种信息, 同时也能适时对学生进行法制教育。在教完后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标, 气味让人头晕欲呕, 河水越来越混浊等, 并告诉学生, 这些都是由于人们破坏环境所造成的, 使学生增强环境保护的意识。由此既完成了教学目标, 又和法制教学有机整合, 起到事半功倍的作用。

四、在社会实践和调查活动中渗透

初中生物教材中有许多要求学生参与的社会实践和调查活动内容, 教师可通过组织学生进行这些活动, 在参与活动中教师适时地渗透法制教育, 学生同样受到教育。如在教学《健康的生活》内容时, 可组织学生参观禁毒展览, 通过翔实的文字及图片资料, 了解毒品对人身心健康和社会的危害, 从而树立自觉抵制毒品, 珍爱生命的意识。也可以组织学生在上《合理用药》内容前先收集一些药品的标签, 并认真阅读标签上的内容, 教师在上课时让学生分别对这些标签内容统计, 关注药品是否有副作用、注意事项、有效期、是否是处方药等, 讨论对超过有效期的药品应如何处理?是否每一种药品都可以随意购买?学生讨论后, 教师可介绍我国的《药品管理法》的有关规定等法律知识。再如让学生认识动物与人类的关系时可先组织角色扮演活动。可将全班分成若干小组, 在学科代表协调下, 每组选择一种要扮演的动物, 课前查阅有关资料, 在上课时推选代表进行表演, 表演结束后进行评价。教师再提问:“通过表演和观看表演, 你对动物与人类关系有哪些新的认识?”学生会认识到人类的生活离不开动物, 动物是人类的朋友。教师再结合课本内容介绍我国的动物资源状况, 以及如何保护濒危动物而制定了《环境保护法》《野生动物保护法》等, 教师可介绍这些法律的相关内容。通过这样的各种活动, 学生受到了法制教育。

教学方法是多样的, 教法是灵活的, 对学生的法制教育应该贯彻于每节课的内容中, 更多的、可行的、有效的方法需要我们广大教师在教学中总结, 就一定能把生物教学和法制教育更好地、有机地结合。

摘要：学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径, 要求“将法制教育与学科教学相结合, 渗透到相关学科教学中”。这就需要我们一线教师在课堂中渗透法制, 让学生在不知不觉中接受这样的教育, 但是在学科教学中渗透法制教育, 却要注重一定的方法。

在素质教育中渗透教育情感 篇9

一、情感教育必须动之以情

在小学生的心目中,教师是自己身边最有学问的人,能教会自己许多有趣而又有用的知识;教师是最有权威的人,学生对教师是信赖与尊敬,乃至崇拜,越是低年级的学生表现得越明显。所以,教师在教学过程中一个鼓励的眼神,一句热情洋溢的话语,一个关怀的动作都能达到激发学生的激情,振奋学生的学习精神的目的。与此同时,也存在着这样的现象:有的教师在对待成绩好的学生出现某一种知识性错误时,予以谅解;而对成绩差的学生出现同类的问题,则斥之为“蠢”“笨”,严重地挫伤了学生学习数学的积极性,使得学困生垂头丧气,丧失学习数学的信心。在教学中我们还发现,当学生成功地解出一道难题或考出一个较好的成绩时,就会产生愉快的情感,所以说教师对学习困难较大的、成绩不够理想的同学,不能动不动就呵斥,要多多给予鼓励,要善于发现这些学生的闪光点。世界上任何一个人能学会的东西,其他的人多数也能学会,只要给他们提供了适当的前期的和当时的学习条件。差生的形成是由于学习过程的失误积累而造成的,只要及时补救学习过程中的失误,逐步消除积累的失误,差生的出现是可以避免的。教师们应本作“教好每一个学生”的教育思想,给予每个孩子恰当的时机,让每个孩子都能愉快地学习,个性都能得到充分和谐的发展。我班上有个学生虽说课堂上挺守纪律,但不爱动脑筋,作业不会做就抄袭。有一次,我发现他画画十分认真仔细,而且画得很好,我就表扬他,并告诉他:有些应用题不好理解,可以画线段图来帮助分析,你不是很会画画吗,我们来试一试。然后结合他的一道错题启发他作线段图分析,他终于画出该线段图,回答了有关问题,渐渐萌发了他学习数学的兴趣,学习成绩也随着上升,感受到成功的喜悦,从而产生唤起学生学习数学的内驱力。

二、情感教学必须导之以情

教师在教学中要循循善诱,导之以情,把热爱关心每一个学生贯穿到教学的始终。教师必须用自己的真情实感去感染学生,引发学生的情感,通过师生情感交流,产生共鸣,从而达到教得扎实,学得主动,学得有趣的教学目的。

学习数学是一种高水平的智力活动,积极的情感是师生共同完成数学任务不可缺少的心理因素,学生怀着愉悦的情感参与认知活动,能使他们精神振奋,思维活跃。教师要自觉承担起协调师生关系的责任,培植师生之间、同学之间积极沟通与交往的情感。

三、情感教学促进学生创造思维

情感是学生后天接受教育的产物,因此,学生情感的形成具有很强的可塑性。教师在深入钻研教材,挖掘教材本身潜在的智力因素,以及学生本身潜在的非智力因素,根据教材的知识与训练的技能的同时,还要根据教材的特点,设计教学方法,教具要直观形象,采用多媒体电教手段要声色并茂,教学语言要生动,要富有感染力。教学设计要环环相扣,疏密相间起伏有致,为学生创设一个思索、探究的学习情境。这些都有助于学生产生内心情绪的体验,引起师生的情感共鸣。

四、情感教学激发学生探究数学乐趣

教学活动是师生之间的双边活动,在各个教学环节中的情感影响是双边的,但教师的情绪直接影响着学生的情绪。因此,情感在数学教学中起动力的作用。以情感人,充满情感的教学,能使学生乐学不倦。在教学中根据不同的教材和学生的生活实际。教师要千方百计地研究教学形式、教学方法、努力激发学生的学习情感,充分发挥情感教育的引导性作用。让学生有身临其境的感觉,激发学生的学习兴趣,促使他们感知敏锐,想象丰富,思维活跃,理解加深,让学习成为学生自觉快乐的行动。

渗透法制教育 篇10

一、数学教师要提高思想认识, 增强法制进数学课堂的紧迫感

(一) 法制进数学课堂的重要性

在经济和社会不断发展的今天, 教育不再满足于对知识的获取和积累, 学习不只是对知识的记忆, 学生不能仅仅具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的, 他们应具备一定的法律知识、道德意识。如果在数学教学中结合教材内容, 通过生动活泼的教学活动, 引导学生注意行为规范、遵纪守法, 往往能形成良好的学法气氛, 收到事半功倍的效果。

数学来源于生活, 又应用于生活, 所涉及到现实生活中的许多法律法规问题。所以, 在数学教学中有机地渗透法制意识是法制教育很有效的一条途径, 也是培养学生法制素质的一个重要方面。

数学教师要不断地加强法律知识的学习, 深刻地意识到法制教育是教师的责任, 是落实素质教育、德育的必然要求, 是教学教育原则的具体贯彻。数学教师要深入实际, 了解初中生的心理发展动向以及对法制知识的掌握情况, 增强法制知识进课堂的紧迫感。结合新型人才的培养需要, 把法制知识贯穿于数学教学课堂中。

(二) 数学教师要形成在教学中渗透法制教育的习惯

法制教育是一个长期性的教学过程。所以, 在数学教学中, 教师要不断增强责任心, 增强法制教育的主动性, 把数学学科教学渗透法制教育变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。每次备课时, 要认真挖掘教学内容中所包含的法制知识, 在教学中有“机”可“乘”时, 融入适当的法律法规。久而久之, 便会习惯地把法制知识和数学学科教学融为一体。

(三) 数学教师要对教学渗透法制教育后进行反思

反思是提高数学教师法制教育渗透最佳化的途径之一。在每堂数学课上完后, 数学教师要认真地进行有机渗透法制教育的反思, 反思这节课法制教育效果如何?这节课的教材资源还可以有机渗透哪个法律法规知识点?这节课还可以采取哪种方法达到法制教育有机渗透的最佳效果?等等。

(四) 科学合理的评价、激励机制

对数学教师进行法制教育渗透效果科学合理的评价、激励机制, 是提高数学教师重视法制教育的有效措施之一。多年来, 由于受应视教育以学生考分为评价、激励机制的影响, 很多数学教师很重视学生知识和解题技能的培养, 往往忽略了法制教育的有机渗透。所以, 我们要加大数学教师进行法制教育渗透质量的评价、激励机制力度。数学教师备课中是否有法制教育的有机渗透 (平时随机抽查为准) , 课堂中是否进行法制教育的有机渗透 (平时推门听课为准) , 检测学生掌握法制知识情况, 等等。作为数学教师考核评价指标之一, 记入年终考核成绩, 做得好的给予适当的奖励。

二、数学学科重视法制教育有机渗透的有效措施

(一) 在数学课堂组织教学“起立”中, 有机渗透

“一年之季在于春, 一日之计在于晨。”一堂课之始, 如能对学生及时进行守纪的法制教育, 为学生遵守课堂纪律起到了一个良好的铺垫。“起立”时, 如看到有学生萎靡不振拖拉站起来, 我的做法是问学生“起立”的作用是什么?一是师生之间互相尊敬, 二是提醒自己已经上课了, 打起精神来认真上课。结合我校附近火车道口值班员在火车来时直立敬礼和火车鸣笛谢意, 对学生进行《火车交通安全法》基本知识的教育。

(二) 结合新教材资源, 从情境有机渗透

在数学教材中有很多插图和应用题, 教学时可以利用富有教育意义、形象生动的插图, 有说服力的数据和统计材料, 以及数学史料等内容创设情境。如在“实际问题与反比例函数”教学中, 可通过欣赏图片, 及相邻采光权纠纷案引入, 使学生明白用课堂教学中相关的数学知识为解决问题提供法律帮助, 从而有机渗透了相关法律知识。

(三) 根据新课标, 从教学活动中有机渗透

1. 在数学教学中, 教师可以在讲解例题或编题时, 结合时事, 结合法制教育, 采用实例引申法把有关法制方面的资料编入题目中, 让学生在练习过程中接受法制教育。

如在学习指数、对数内容时, 就有关于我国人口数的一个习题, 通过计算表明, 我国人口按1%的年平均增长率递增, 到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字, 为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿, 就必须年增长率不超过0.45%。但是, 我国人口已达到13亿。通过数学问题的解决, 让这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样通过巧妙切入、巧借载体不仅改变了数学课的枯燥性, 活跃了课堂气氛, 使学生对数学知识加深理解, 同时也向学生宣传了计划生育政策。

2. 当今已经进入高科技信息时代, 教学的手段也不断更新。

课堂教学中充分利用现代信息技术, 能及时地、广泛地了解各种信息, 同时也能适时地对学生进行法制教育。如在统计的学习中, 要求学生要有一个较宽知识面, 而学生在书上接触内容较窄, 教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息, 如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、人口出生率等, 然后让学生制成一张张统计表, 使学生既掌握绘制统计表的方法, 又了解了相关法律知识。把法制教育与数学教学有机地整合, 能起到事半功倍的作用。

3. 在研究性学习、合作性学习中, 引导学生进行讨论、共同思考时渗透法制教育。

如在“实际问题与二元一次方程组”中通过探究“吸烟是否对肺癌有影响”的研究, 让学生知道“吸烟有害健康”, 进而加深对《中华人民共和国烟草专卖法》相关法律法规等的理解。

(四) 从课堂小结中有机渗透

一堂课即将结束之际, 教师在对学科教学进行言简意赅地总结时, 如把课上所接触到的法制知识恰到好处地点上一点, 就会使学生对有关法制知识留下深刻的印象。如“函数的图象”, 通过建立我国人口与年份、汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系, 在小结中点一下应注意哪些问题, 自然地渗透了《人口与计划生育法》、《道路交通安全法》方面的法律知识, 又促进了学生对函数本质的理解, 增强了学生运用函数知识解决实际问题的能力。

在语文教学中渗透法制教育 篇11

关键词：语文教学 渗透 法制教育

邓小平曾经说过：“法制教育要从娃娃抓起。”因此，普法势在必行。孩子是国家与民族的未来，让小学生了解一些基本的法律知识，提高法制意识，是刻不容缓的。语文学科的性质是工具性和人文性的统一。如何在语文课堂中渗透法制教育，取得“潜移默化，润物无声”的效果呢？

一、在文本教学中渗透法制教育，树立学生的法制观念

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。在教学《一个小山村的故事》一文时，大家看到一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走。如：在教学《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。

我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“保护小动物、珍惜生命的意识”教育的渗透点。在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！这样通过引申拓展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不能怎样做，对学生进行保护自然生态环境、遵纪守法的教育。

只要深入挖掘、正确引导，我们便可以随时抓住课文中的点滴细节向学生灌输法律意识。学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，组织学生依照《野生动物保护法》进行全班讨论，特别是对世界稀有物种的捕杀，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识就得到极大的增强。

二、在口语交际中渗透法制教育，迁移学生的法制认知

著名教育家陶行知曾说：“学校即生活，生活即学校”。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。老师因势利导宣读《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条中称“严重不良行为”里第三点是“多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”。老师只需要往深处引导一下，孩子们纷纷表示，对于这样的行为，应当及时制止，制止不了应该告诉老师或者其父母，采取措施严加管教。这样自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来。通过讨论交流，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。

三、在语文实践活动中渗透法制教育，形成学生的法制道德

生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。学生个个情绪高涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达的能力，也大大增强了法制意识。

此外，我还积极组织学生参加校内外以法制教育为主题的“演讲、征文、讲故事”等活动。开展“诚实守信”为主题的征文比赛，学生收集了大量材料，结合自己的实际，阐述了诚实守信在工作生活中的重要性，并决心做一个诚实守信的好孩子。在讲故事比赛中，一个《小红帽的故事》，机警的、有强烈自我保护意识的“小红帽”勇敢的形象，成为孩子们心目中的偶像。

四、在作文教学中渗透法制教育，规范学生的法制行为

小学语文的习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材。这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，在习作教学中引入法制事件，可以规范学生的法制行为。通过以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。

语文与法制，这样两个看似风马牛不相及的领域，便能如此密合交融、浑然一体。这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合？作为语文教师，我们有理由、也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，使法制教育潜移默化，为学生的健康快乐成长奠定坚实的基础！

中学语文教学中渗透法制教育探究 篇12

一、语文教师应积极开发语文教材中的法制教育内容

语文教师要根据学科特点, 充分挖掘开发教材中的法制因素, 对学生因势利导, 潜移默化地进行法制教育渗透, 使学科教学与法制教育相融统一。语文学科的工具性和教育性, 为实现法制教育提供了坚实的平台和保障。

教材中很多亲情的描写无不都在暗示着父母有抚养教育子女的义务, 学生在充分体会亲情的同时, 教育学生理解报答亲情, 长大后更好的赡养父母。如七年级下册《爸爸的花儿落了》一文, 由“我”衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆, 回忆中有欢乐, 有伤感;有爸爸严厉的责罚, 也有他绵绵的爱意。随着作者年龄的增长, 这种爱意越浓, 充分体现了父母对子女无比的关心, 同时暗示了子女长大后应该更好去报答父母的养育之恩。教师在教育这部分内容时应该渗透《中华人民共和国婚姻法》 (建议用课件展示) 。然后向学生质疑: (1) 你们父母是不是也这样关心你们的学习? (2) 你们长大后如何孝敬自己的父母?等等, 通过这样的示例教学, 教育了学生有赡养父母的义务。

有些课文中的情节可以向学生渗透《中华人民共和国刑法》, 教育学生遵纪守法。如七年级下册《社戏》一文, 故事说到小时的鲁迅与阿发、双喜下地偷豆一事, 教师应该向学生质疑: (1) 偷别人的东西被抓是什么结果? (2) 偷小的东西养成习惯会偷大的, 偷大的东西会受到什么惩处?对一个人的前途将造成什么结果?接着教师展示课件《中华人民共和国刑法》 (或宣读法律条款) 。

可以强化学生保护珍稀动物意识的课文如《斑羚》, 教师在教学时向学生说明斑羚是属于国家二级保护动物, 接着展示课件《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国刑法》。

学生看了课件之后, 猛然惊醒, 原来猎人打猎——斑羚是犯法的, 是要被罚款和坐牢的, 从而提高自己的法制意识。像这样的课文还有《华南虎》等等。

语文教材中可以渗透法制的内容较丰富, 如初中教材还有《皇帝的新装》、《从百草原到三味书屋》、《最后一课》、《威尼斯商人》等等, 只要语文教师善于开发、挖掘和渗透, 从而更好地实现教学目标。

二、开设语文教学活动, 创设浓厚的法制氛围

根据语文知识的多样性、综合性, 开展多元化的语文活动和综合性学习, 是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出:“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系, 促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”如:教师可以借用学校开展文艺晚会组织学生扮演《威尼斯商人》中的主人公做小品活动;语文兴趣小组可以利用黑板报宣传语文故事情节中隐含着思想品德教育、法制教育意识的内容;语文教师还可以组织学生观看公安机关的交通、消防、吸毒贩毒、偷盗抢劫等相关法制宣传栏等等。这一系列活动的开展, 使得学生能够尽情地在法律的殿堂里呼吸文明的空气, 在语文的世界里酣畅淋漓地遨游。因此, 开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。

三、语文教学中渗透法制教育需要有当地教育行政部门和学校的支持

首先, 当地的教育行政部门和学校应制定相应的政策, 加强对教师的培训, 使教师的角色得到转变, 由课程的实施者变成课程的开发者和实施者, 通过培训, 强化教师在语文教学中渗透法制教育的意识和提高开发教材中渗透法制的能力。