幼儿素质

幼儿素质（共12篇）

幼儿素质 篇1

在全面实施素质教育的今天, 许许多多“望子成龙, 望女成凤”的家长们送孩子们到幼儿园, 最高兴的莫过于孩子识了多少字, 会算多少题, 能背多少诗歌等, 而对幼儿园组织的游戏常常会不假思索地说:“不就是玩吗?”其实, 玩是幼儿期的一种固有的、自发的和快乐的活动。著名教育家马斯洛认为:“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期, 游戏的过程正是智力发展的非同一般的过程, 这就是游戏作用之所在。”我认为游戏在幼儿教育中的作用不可低估。

一、在游戏中培养幼儿良好的习惯

苏联教育家克鲁普斯卡娅指出:游戏是儿童生活的基础, 是童年幸福的主要条件, 游戏是儿童认识周围世界的手段。游戏是幼儿的主要活动, 是幼儿生长发育和心理发育的需要, 因此幼儿教师就要根据幼儿年龄大小的特点, 在游戏中培养幼儿良好的习惯。幼儿时期是幼儿形成良好习惯的关键, 因为这个时期幼儿身心健康, 知识的获取, 能力的培养, 品德的陶冶, 个性的形成都是关键时期, 也容易接受成人的教育引导和训练。游戏是孩子的天性, 孩子们的一日生活离不开游戏, 教师必须有目的地创设游戏条件, 组织多种游戏活动, 如通过“抢椅子”“拉大锯”“木头人”等游戏, 使孩子在玩耍中克服一个又一个困难, 逐渐形成坚强的意志和不怕失败的品质。

幼儿游戏有一定的游戏规则, 只有教育幼儿遵守游戏规则, 才能使游戏顺利开展, 在鼓励遵守游戏规则的同时, 对个别违反规则的幼儿不能视而不管, 要耐心地培养他们自觉排队, 不推不挤, 不乱扔游戏器材, 有秩序地开展游戏活动。习惯培养, 贵在坚持, 幼儿教师还要掌握幼儿的心理, 注重幼儿游戏的时间、内容和形式上的变化和创新, 不断激发幼儿的兴趣, 从而使幼儿在游戏中形成良好的习惯。

二、在游戏中陶冶幼儿的思想品德

幼儿的感知觉是在游戏活动中发展起来的, 幼儿在游戏中模仿对周围事物的态度, 反映成人的思想感情、行为准则和道德风尚等, 因此, 游戏对幼儿有着不可忽视的教育作用, 幼儿教师就要因势利导, 抓住幼儿游戏这一大好时机对幼儿进行思想品德教育。如我在教幼儿玩“乘公共汽车”的角色游戏时, 创设了“售票员”买车票、报站名;帮抱小孩的阿姨找座位、搀扶“老大爷”“老大娘”上车;为“病人”让座、拿东西等情景, 使幼儿体会到人与人之间相互关心、相互帮助、相互合作的关系, 到达了“寓教于玩”的目的。

有人说, 现在人们的生活富裕了, 独生子女却越来越自私了, 其实情况并非如此。《中国教育报》有一篇《对幼儿助人行为调查研究》显示:幼儿的助人行为是随着年龄的增长而增加的, 小班只有22%, 大班上升为67%, 关键是教育影响。幼儿期是形成良好情感的重要时期, 开展感恩教育不仅有利于建立和谐的人际关系, 而且能培养他们与人为善, 乐于助人的品德。如通过“理发店”理发师要对顾客进行洗头、理发、护肤等一系列热情服务的游戏, 孩子们真切体验到不同角色的不同付出, 在游戏中体验并学会感恩。我们幼儿教师更应重视教育的作用, 充分利用游戏活动, 帮助幼儿克服自我中心, 学会关心、帮助他人, 培养良好的思想品德。

三、在游戏中培养幼儿的集体荣誉感

著名教育家陈鹤琴先生说过;“游戏可以养成公民应有的品质, 各种高尚的道德都可以从游戏中学得, 如自主独立、共同协作等美德的养成, 没有比游戏得来的快, 来的切实。”游戏是幼儿认识世界的途径, 幼儿游戏主要是围绕集体活动来完成的, 游戏具备一定的规则, 从内容到形式, 从方法到要求, 都具有较强的集体性, 这就要求幼儿为达到游戏目的必须互相配合、机智勇敢、充分施展本领, 发挥自己的主动性, 同时又能克服自我, 注意为伙伴着想, 发挥别人的作用。在游戏中教师要对那些不愿意参加游戏, 或参加了游戏, 但玩得不起劲的幼儿积极引导、热情鼓励, 使他们学会与他人合作、与人交往, 培养友谊感、责任感、荣誉感。作为教师, 我们也应主动参与到游戏中去, 在游戏中扮演主要角色, 有意识地引导幼儿跟着我们一起游戏, 用积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。

例如, 在游戏猫捉老鼠中, 我会告诉幼儿:“里面的老鼠好饿呀, 得赶快出去找食物, 可是花猫更饿, 一定要盯紧老鼠哦。”孩子们一听一个个都跃跃欲试。在抓住老鼠以后, 我会带孩子们一起去分享美味的肉, 孩子们也都会高兴地分享自己“劳动成果”, 被抓住的小老鼠们也会乐在其中。在玩障碍接力的游戏中, 教师也会分别率领两队进行激烈的决战, 孩子们不仅热情很高, 也调动起了孩子的集体荣誉感, 他们会因为自己队伍里小朋友掉队而紧张, 会因为自己的胜利而抱团狂欢。就这样, 教师积极愉快的情绪感染了幼儿, 他们在游戏和运动中, 尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳, 交往逐渐频繁了, 游戏也主动了。

四、在游戏中培养幼儿的安全意识

幼儿身心的各个器官, 系统尚处于不断发育的过程中, 机体组织比较柔嫩, 发育不够完善且易受损伤, 易感染各种疾病。同时, 幼儿的认知水平较低, 缺乏自我保护意识, 不知道哪些事情能做, 哪些事情不能做, 加之无拘无束, 活泼好动, 因此, 极容易发生伤害事故。所以教师必须加强幼儿安全教育, 把各项安全教育活动渗透到每个游戏活动中, 如在“过马路”游戏中, 我先教孩子认识红灯、绿灯、路牌、路标、斑马线, 再让孩子们知道基本的交通规则, 如“红灯停, 绿灯行”, 上街走路靠右行, 不横穿马路, 不在马路上玩耍、打闹等, 最后经过反复演练, 使幼儿有了交通安全意识, 逐步养成了自觉遵守交通规则的良好习惯。

五、在游戏中培养幼儿的自信心

在多年的幼教实践中我发现, 那些在游戏中积极主动、能够独立完成多种游戏的幼儿, 获得的成功经验较多, 具有较强的自信心, 相反, 那些动作迟钝、身体活动能力较差的幼儿, 在游戏活动中常常会遭受失败, 表现为缺乏自尊和自信、胆小怕事, 具有较强的依赖性。因此, 幼儿教师要注重在游戏中培养幼儿的自信心, 让自信心较强的幼儿能发现和尊重别人的进步和优点, 让自信心弱的幼儿看到自己的进步和优点, 树立自信心, 在游戏活动中多用鼓励和肯定的语言, 使幼儿体验到游戏活动的快乐和满足, 激起幼儿喜爱游戏、乐于上进的愿望。尤其对那些活动能力差的幼儿, 要在语言和情感上给予鼓励和支持, 使他们逐渐学会保持自信, 特别要他们建立起这样的信念———只要不懈地努力, 总会获得成功。

参考文献

[1]陶丽娟.浅谈游戏对幼儿成长的发展作用[J].新课程学习:下, 2011 (9) .

幼儿素质 篇2

1：你是一个热情、聪明、可爱的小男孩。对人很有礼貌，小朋友都非常愿意和你做朋友，你还有一张灵巧的小嘴，无论是课堂上还是在平时，都是那么能说会道，不过有时会因为这样而不耐心听讲哟。你喜欢画画，有很强的想像力和构图能力。你的小手也变得能干多了，现在不仅会自己做好自己的事，还经常帮老师擦桌子呢，真是老师的好帮手。大方的你，有什么好玩的、好吃的，都会拿出来和同伴一起分享，脸上也总保持着甜甜的微笑，这样的你真让老师喜欢，要是你每天早上都能坚持早早回园，那就更棒了，能做到吗？

2：你是个文静、懂事的小男孩。你可爱、文明、守纪、自律，老师从没有遇到过你这样能干的孩子，虽然你平时话不多，但你对老师非常有礼貌，对同伴总是很谦让，不仅老师喜欢你，小伙伴也都非常喜欢你。这个学期你也学会了很多新本领，画画、识字、跑步等表现都很不错，连吃饭都快了很多。还记得你在舞台上的表现吗？多么有自信，要是在课堂上你也能这么自信、大胆地说，就更棒了，现在你的语言表达能力强了很多，相信你一定做得到的，加油！

3：你是一个可爱的小女孩。你那像苹果一样甜的笑容、像蝴蝶一样美丽的舞姿让人越看越喜欢，而且每天早上都能早早的回园，对老师、同伴也非常有礼貌。你在生活上能做到自己的事情自己做，很少让老师操心，有时还能帮同伴的忙呢，在课堂上你也慢慢学会了认真地学习，可惜小手举的少了点，再积极些、大胆些吧，瞧！你在语言表达能力、折纸、画画、跳舞等方面都有了很大进步，所以不用怕羞的，把你知道的都告诉小朋友，让小朋友来学习，好吗？我希望我认识的宗昱，在大班的学习生活中能再接再厉，成为老师的好帮手，加油！

4：这一学期你的进步可不小。脑袋里总装满了许许多多出乎老师意料的东西，让老师惊喜。瞧！那一幅幅美丽、充满想像色彩的画面，都是你的出色杰作。你有一双明亮、好奇的小眼睛，每时每刻都在不停在观察周围发生的事，所以你也特别爱问为什么，这是你的优点，但有时也会让老师应接不暇。课堂上的你表现也很不错，爱动脑筋、积极回答问题，要是注意力再集中点，你会学到更多的。你还是老师能干的小助手，要是你对同伴也能如此热心、友好，相信你一定会有更多的好朋友，聪明的你一定做得到的，对吗？

5：你是一个活泼、自信的孩子。你很有主见，能主动与老师交流、发表自己的见解，上课也能努力地学着专心听讲，动脑筋发言的次数也越来越多，尤其是在绘画及语言识字时，非常的积极，进步也很大。在体育锻炼方面也表现不错，喜欢攀爬和拍球，其实从你那高高的个子就可看出来了，不过就是瘦了点。你的小手也变得能干多了，整理床铺、收拾学具，很自觉也很有耐心，要是在学习方面也能这么有耐心就更出色了，老师看得出来你是一个很有上进心的小男孩，只要你再接再厉，不那么固执，老师的“小星星”一定会经常能送给你的，知道吗？

6：老师从你扑朔不定的眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的孩子，事实上也正是如此，因为你喜欢思考、喜欢去观察周围的事物，这样使你懂得了许多小朋友都不知道的知识。你还有一颗乐助人的心，加上你丰富的语言，帮不少小朋友解决了矛盾，只是到你自己的时候，就忘记发挥优点了。老师还发现你现在吃饭快了很多，就连画画也是这么快，两分钟就画好了，这可不行，有些事情是要有耐心、慢慢来的，知道吗？表现这么棒的你只要多和小朋友友好相处，在集体面前表演时再大胆些，就行了，能做到吗？就要做大班的哥哥了，加油！

7：以前的你总喜欢缠着要妈妈抱，现在可不一样，慢慢变了，变得动作快起来了，变得能干多了。瞧！上学的时候是笑眯眯的走过来老师身边的，还非常的有礼貌，并且能积极参加锻炼身体，开心友好的与同伴一起游戏，如果你在玩的过程中能更好的包融别人过失，相信你会玩得更开心的。你现在学本领也快了很多，会念很多儿歌，认识了许多字宝宝，还喜欢动手做手工、画画呢，看见越来越喜欢学习，越来越爱动脑筋，老师相信只要你能坚持一定会有更出色的表现的。

8：你是个懂事、乖巧的男孩子。虽然平时言语不多，但你礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象，你喜欢数学、听故事。瞧“小眼睛总是雪亮雪亮地看着老师”，多认真啊，就是因为你的认真，无论是做什么事都会让老师竖起大拇指。老师还发现，你的笑容多了，特别是和同伴一起游戏时，而且在玩的过程中还能用很完整、清晰的语言来和同伴交流，看来你也学会怎样去交好朋友了，真不错。要是在课堂上你也能这么积极地去表达自己的见解，那老师会更加的喜欢你的，宇宇的进步这么大，这点小问题一定难不倒你的，对吗？加油！

9：你乖巧、懂事，是个有礼貌的好孩子。你的生活自理能力很强，不但会自己的事情自己做，还乐意帮助别人，小朋友都很喜欢和你做好朋友。并且你吃饭从不挑食，又能积极参加各种体育活动，个子长高了很多。上课时，你也能认真听、认真学。你最喜欢、最有自信的就是数学了，每次老师提问你都把小手举得高高的，很响亮地把答案说出来，要是其它科目也能如此自信、积极，就更棒了。老师还发现，以前不爱画画的你，现在也能拿起画笔认真地画了，这是好的开始，希望你继续努力，让自己的兴趣更多些、更广些，好吗？

10：你就像一只美丽的蝴蝶，笑容甜甜的，跳起舞来好看极了，老师也发现你越来越有自信了，特别是在舞台上的那一幕，让老师都非常感动。你在课堂上也一样这么棒，闪亮的小眼睛总是围着老师，动脑筋发言的次数多得像天上的星星，小朋友们也经常为你精彩的发言而响起掌声。你还有一双灵巧的小手，画画剪剪都很棒，有时还能热心地帮助他人做力所能及的事呢。要是你能积极参与体育锻炼，做一名运动小能手，那就更棒了，不仅能让你长得更高，还能更健康的成长，试一试，你就知道了？

11：你是个可爱的“小调皮”。很爱笑也很爱哭，喜欢缠着老师，特别是乘老师不注意“大闹天宫”以后，对老师总是热情得不得了，让老师又喜欢又头痛。不过，这一学期你的进步也真不少，上课积极思考问题，脑筋转得特别快，数学方面的表现让老师都很意外和惊喜，你还有一颗乐于助人的心，经常帮同伴和老师的忙，只是有时只记得帮别人，而忘记自己的事情都还没做呢。你喜欢做手工，作品也非常的漂亮，瞧！折了一架超能力的飞机后开心得就拿着飞机在室内室外到处“飞”，固执的你总把老师说的话扔在一边，这可不行，一定要注意安全，学会控制自己的行为，明白吗 ？

12：别看你个子小小的，文文静静的，自尊心可强了，生活上的事什么都会自己做，一点都不含糊。最让老师欣喜的是看见你每天都能开开心心地与同伴一起学习，一起游戏。善良的你有什么玩都会让着别人，小朋友也都非常的喜欢你，所以，在集体面前表现自己时不用觉得不好意思，小朋友都会鼓励你的，就像你在舞台上那么勇敢，就很不错了。你做事总是很认真、细心，也使你在识字、语言表达力、绘画等方面，有了很大的进步，快要做幼儿园的大姐姐了，加油哦！

13：你是个进步很大的孩子，现在的你就像只顽皮的“小猴子”那样可爱，不会再像以前那样静静地不说话了，你喜欢和同伴一起游戏，也有几个特别要好的朋友，要是你能用更友好的态度去和别人相处，一定会有更多好朋友的。现在你也能干多了，能干净地吃饭，叠被子，刷牙，并且坚持自己的事情自己做，上课时也能学会认真学习了，特别画画方面，现在能动手去画了，虽然画得不是很好，但只要肯动手就是一个好的开始，看着越来越棒的旭升，老师也替你开心。继续加油，你一定会更棒的！

琪琪：你总给人一种甜甜的感觉，不止是笑容，连声音也是甜甜的，老师非常的喜欢你，特别是你自信地朗读儿歌时，不过要是声音再大点就更好了。现在，你的性格越来越乐观开朗，学到的本领也越来越多，瞧，无论是识字、数学、绘画，样样都表现得很棒，还能积极思考发言呢。而且自己会做事也更多了，像整理床铺、刷牙、吃饭，虽然动作慢了点，可是完成得不错，因为你很认真，一点都不马虎。老师还发现你讲故事讲得特别好，以后请你多讲给同伴听，好吗？不要再笑着拒绝我了，相信我，小朋友会因此而更加喜欢你的。

珊珊：善解人意的你，显得特别地有礼貌，也总是处处为别人着想、帮助别人，这使你交了很多的好朋友。你的笑容也因此多了，更加灿烂了。上课时你也很认真，对很有把握的问题能积极举手回答，语言完整、清晰了很多。你还喜欢画画、跳舞、唱歌，在“六一”晚会中，你的表现出色极了，看着舞台上那么自信、活跃的你，老师就想：要是在平时也能这么自信，乐于表现自我，那该多好。你在生活中表现也很棒，自己整理床铺、吃饭，动作非常快，从不用老师操心，马上就是做大姐姐了，把自己的优点发挥出来，相信你一定会更出色的！

玲玲：你是个可爱、腼腆的小女孩，经过一学年的交往、学习，老师发现你比以前大胆、自信了许多。瞧！课堂上也能积极举手回答问题了，自己有什么需求也能主动告诉老师，并且语言表达较完整、清晰。你很喜欢数学、跳舞和画画，只要你一拿起画笔，整个人就像变了一个人似的，认真极了，作品也非常漂亮。你还学会了很多新本领，穿衣、叠被子„„样样都难不倒你，这样的你真让老师喜欢，要是平时再多点笑容，和小伙伴相处融洽些，那就小朋友也都会更加喜欢你的，相信老师，试试看，一定行的。

可爱的岚岚：你总是渴望老师更多的关爱你。偶尔抱抱你、亲亲你都会让你开心地不得了。可是你已经长大了，应该多点和同伴一起玩、一起游戏，因为你很有礼貌和爱心，小朋友也都非常的喜欢你，别担心小朋友会拒绝你。你看，现在的你不仅会自己整理好自己的东西，还会认真的跟着老师一起学本领，虽然你的小嘴巴有时会紧紧的闭着，但我知道你的耳朵在认真地听，给多点信心自己，就像六一在舞台上表现得这么棒，大胆地跳，大胆微笑，我相信你一定做得到的，加油！

VIVI：你是一个聪明伶俐、活泼好动的小女孩，脸上总是流露出甜甜的笑容，让人越看越喜欢。平时你总是很自觉地学习，爱看书、爱动脑筋，知识丰富了很多，特别是课堂上的表现，小朋友也经常也你的大胆发言而鼓起响亮的掌声。动手能力方面也棒了很多，不仅绘画、手工进步快，还能天天帮老师的忙、帮有困难的小朋友，这个精神非常难得，要是平时你能再谦让些，就会有更多的好朋友，你一定也会更开心的，你这么善良，一定能做到的，对吗？

嘉鹏：第一天看见你，你敏捷的反应能力和良好的口语表达能力就给老师留下了深刻的印象。加上你的活泼与好动，让老师不得不惊叹怎么会有一个这么精力旺盛的孩子，同时这也让你显得特别的自信、大胆。瞧，课堂上总是第一个举手回答问题，语言完整又响亮，数学方面表现得更加出色，只是你不愿和椅子做好朋友，因为你总是流连在教室的某个地方。你也很喜欢和同伴一起游戏，如果以后能适当改变一下和同伴的交往方式，你会拥有更多的朋友和快乐。相信老师，试试看！

幼儿英语教师素质论 篇3

一、道德素质：热爱幼儿和幼儿教育事业

4—6岁是幼儿语言发展的关键时期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地在发音，词汇量可能达到飞跃式增长，国内外研究均已证明，4—6岁是人生学习第二语言的最佳启动时段。仅仅认识其重要性是不够的，热爱幼儿和幼儿教育事业才是事业内在的永恒动力。教师对幼儿的爱应当是一种理智的爱，这就意味着教师对待幼儿的态度要温和、宽容，不过度偏爱或排斥任何一个幼儿；要尊重幼儿的人格和自尊心，既要做幼儿的教师，也要做幼儿的知心朋友。对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的培养是一个联系教育的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养优秀人才打基础的。幼儿教育质量的提高直接关系到民族素质的提高以及国家的兴旺。有了这种深刻的认识，幼儿教师才会产生高度的责任感和使命感，才会对工作倾注满腔的爱和热情，在任何情况下，不计较个人得失，竭尽所能工作把工作干好。

二、心里素质：自信、活泼、开朗、公平、公正

帮助孩子建立自信心已经成为幼儿综合能力发展的一项重要任务，除了在平常教学中以及通过各种活动培養他们的自信心外，教师的言谈行为也是一种潜移默化的影响，因此，教师自身也应该具有强烈的自信。同时，创造活泼愉快的课堂教学氛围，也要求教师性格活泼开朗，在活动中以公平，公正的态度对待学生，避免由此而给学生在心理造成一些困忧甚至伤害。

三、了解幼教的相关理论知识，并且能灵活运用于实践，再形成理论，从而形成一个良性循环。

理论指导实践，实践升华理论。幼儿英语老师应该熟悉教育学和幼儿心理学，了解教育规律，了解幼儿学习英语的心理特征以及幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志力、性格等心理现象。掌握了这些知识，就可以避免在教学中走弯路，就能根据幼儿的智力发展水平和英语知识的特点进行针对性教学。

四、幼教英语专业基本技能和常用方法

幼儿英语教师要具备过硬的英语专业技能，英语口语要做到语音准、语调美、语速适当、语情丰富生动。此外，幼儿英语教师还具备较强的“听说”的能力。所谓“听”，是指幼儿英语教师要有听音辨音的能力，就是当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对谁说得错。“说”的能力分为流利和准确。一般人说英语只要求流利就可以，即使有些发音不是很标准，只要能够表达清楚自己的意思就可以。但是，对于幼儿英语教师来讲，发音越纯正越标准越好，而且在工作中要重视词汇、语法教学以及中西方化差异的互透。

亲和力和交际能力。亲和力对幼儿教学有良好的促进作用，教师要努力让幼儿感到教师的可亲、可敬，把英语学习当做一种幸福，一种享受。要用正确有效地方法与他人沟通，与领导要做到及时沟通，与同事要做到有心沟通，与家长要做到平等沟通，与幼儿要做到耐心沟通，这样对幼儿教学工作起到很大的帮助促进作用。

有一定的艺术特长，主要是指唱歌、舞蹈、绘画、表演。这个年龄段的孩子活泼好动，爱表现，善模仿，他们爱玩，爱唱，爱跳，爱画，爱游戏，爱表演，这就决定了幼儿英语课堂教学必须创建以活动为主的教学模式。其氛围是活泼，开放，积极互动地，所以，要教师在课堂上与学生同得同乐，要叫学生唱歌，跳舞，画画，手工，表演等活动，自己首先要具有些艺术特长。

想象力和创造力。艺术创造是需要想象力，创造力，激情，灵感的。教育作为一门艺术，同样需要这些。所以教师必须投入大量的情感与精力，才能创造出平等，和谐，高效的课堂教学，一个没有想象力和创造力的教师，他（她）的课堂必定是枯燥乏味的；一个没有激情和灵感的教师，他（她）的课堂必定是呆板沉闷的。这对于一群有着强烈好奇心，坐不住的小孩子来说，这将是多么难熬一节课。

坚持直接和情景教学法：利用电教手段和直观教具，把许多具体事务形象地展现在学生面前，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，能尝的让他们尝。总之，在外语学习活动中，发挥多种感觉器的作用。这样，他们不仅学得快，记得牢，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。

音乐感染法：通过听、唱结合的教学方法，让学生在听和唱歌中轻松地学会有关知识。同时利用儿歌训练发音的准确性，孩子们的英语发音常受汉语语音的影响，而且又受地方方言的干扰，很难把部分音标读准确，采用纠正语音而编写的歌唱材料，让学生反复朗诵，以达到正音的目的。

全身反应法：通过英语游戏，英语音乐剧表演等多种形式使幼儿全身心参入，调动全身感受，从而培养孩子的语言智能，逻辑智能，空间智能，肢体智能，音乐智能，人际智能，自然探索等智能，养成倾听英语的好习惯，并逐渐学会用英语表达和展示自己。

五、掌握英语教学法尤其是幼儿英语教学法

英语教学法是研究英语教学规律的科学，是在英语教学实践里发展起来的。它包括三个不同层次的概念或内容，既英语教学法的基本原则、基本知识和基本训练。尽可能多读一些有关教学法的书刊，要了解英语教学的动向。要多听校内有经验的教师的课，向有经验的教师学习。把自己的心得、体会应用到自己的教学当中去。在教学工作中要积累资料，找出数据，为进行科学研究作好准备。

以上内容相互联系，然而要做一名优秀的幼儿英语教师，还需要具备多方面的能力素质，需要在实践中不断的探索和努力，成为行之有效且独具自己风格的教学能人。

幼儿素质 篇4

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以怀化市幼儿园的中(1)班和中(2)为实验对象,每班各25名幼儿,其中,中(1)为实验班,中(2)为对照班。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

1.2.2 访谈法

广泛咨询国内在该领域取得研究成果的专家学者,以及幼儿园的领导和优秀教师,访谈内容可以作为研究成果的有力补充。了解生理生化测试方法及注意事项,了解测试结果分析的注意事项。

1.2.3 实验法

1.2.3. 1 实验时间

本研究实验时间为2007年9月-2008年2月。第一次测试时间为2007年9月10日-9月11日。2007年9月初实验班开始幼儿武术游戏的教学练习,试验开始。第二次测验时间为2008年2月11日-2月12日。

1.2.3. 2 实验方法

本研究分为实验组和对照组。在完成初次测试后,对照组完全按照《幼儿园教学大纲》的规定进行学习和游戏活动,课外活动按照常规要求开展。实验组利用《幼儿园教学大纲》规定的活动时间进行幼儿武术游戏活动(每周一至周五,每天进行1个小时的游戏活动)。尽量使参加试验的幼儿饮食、生活习惯、课余活动等影响试验结果的因素均与同园幼儿相同。测试的时候实验组和对照组在相同的时间、相同的地点进行测试。

测试指标如下:反应时、20m×2往返跑、立定跳远、闭眼单腿站立、坐位体前屈、手臂支撑。

1.2.4 数理统计法

所有测量数据均采用Spss13.0版统计软件进行处理统计。

2 实验后结果的统计分析

2.1 幼儿武术游戏对幼儿下肢力量的影响

力量是肌肉紧张或收缩时所表现的一种机能能力,通常以肌肉收缩时期做的功或功率来表示。力量分为静力性力量和动力性力量。以肌肉快速收缩的形式所表现的动力性力量,亦称“爆发力”。在本研究中我们仅测量了下肢爆发力———下肢肌肉快速收缩发出的力。代表下肢爆发力的指标是立定跳远。

通过研究对象测得数据进行统计处理,得出以下结论:1.实验后,实验组和对照组之间的差异有显著性(p<0.05);2.实试后,实验组前后两次测试的差异有显著性(p<0.01);3.实验后,对照组前后两次测试没有差异(p>0.05)。(见表1)

即对照组通过实验后,实验组和对照组的跳跃能力都有所增强,但实验组明显得到提高,成绩好于对照组。究其原因可能由于跳跃是幼儿的基本运动能力之一,是幼儿生活中的重要技能,是幼儿在体育活动中不可缺少的动作,是锻炼身体的有效手段,并且幼儿也常用跳跃动作来表达自己欢乐的情感,因此对照组的幼儿下肢的下肢力量也比试验前提高了。实验组比对照组提高的明显是因为幼儿在做游戏的过程中间,腿部力量得到锻炼,并且在游戏中幼儿的全身的协调性也得到锻炼,因此,实验组的成绩得到显著性提高。

2.2 幼儿武术游戏对幼儿反应能力的影响

反应能力是指有机体受到外界刺激后,中枢神经系统本能的条件反射所引起的有意识的应答刺激行为。根据信号刺激的多少和反应速度的不同,又可把反应分为简单动作反应和复杂动作反应。由于试验条件的限制,本试验中测试的仅是简单反应。

通过研究对象测得数据进行统计处理,得出以下结果:(1)实验后,实验组和对照组之间的差异具有显著性(p=0<0.01);(2)实试后,实验组前后两次测试的差异具有显著性(p=0.009<0.05);(3)实验后,对照组前后两次测试没有差异(p>0.05)。

即通过试验后,对照组的反应速度虽然有提高,但是实验组反应速度明显好于对照组(见表2),究其原因可能由于反应速度的快慢取决于感受器接受刺激产生兴奋,兴奋沿反射弧传递,直到引起效应器开始兴奋所需要的时间与神经肌肉组织的兴奋性和灵活性有关。长期训练能提高神经过程的强度、均衡性和灵活性,提高肌肉组织的兴奋性和灵活性,因此,通过训练反应能力都会提高,练习越多,反应时间就越快,练习越少则反应时间就较慢。另外,在游戏中,幼儿经常要听教师讲游戏的方法、规则等,以及全神贯注的投入到游戏中。研究证明,运动员注意力高度的集中而使肌肉处于紧张待发状态,要比注意力不集中而使肌肉处于放松状态,反应速度能提高60%左右。因此,实验组的幼儿反应能力都有很大程度的提高。

2.3 幼儿武术游戏对幼儿上肢耐力的影响

耐力是指机体长时间进行肌肉活动并对抗疲劳的能力。耐力是衡量人的体质状况和劳动工作能力的基本因素,也是从事各项运动必不可少的一种运动素质。耐力按其参与活动的部位,可分为局部耐力和全身耐力,本试验仅对局部耐力中的上肢耐力进行测试。代表上肢耐力的指标是双臂支撑。

通过研究对象测得数据进行统计处理,得出以下结论:(1)实验后,实验组和对照组之间的差异有显著性(p<0.01);(2)实试后,实验组前后两次测试的差异有显著性(p<0.01);(3)实验后,对照组前后两次测试的差异有显著性(p<0.01)。

即对照组和实验组手臂支撑能力得到显著性提高,但实验组又明显好于对照组,具有显著性差异(见表3)。试验组和对照组支撑能力显著提高的原因可能是由于:支撑主要是克服自身体重的动作,是一项实用性较强的生活技能。幼儿从很小开始就喜欢尝试用双臂支撑住自己的上体,以便爬动。特别是从四岁左右起幼儿的肌肉开始能够支撑自己的体重,于是垂吊、攀登等一些需要肌肉耐力的运动开始迅速发展。对照组显著性提高原因有待更进一步研究。实验组又明显好于对照组,究其原因可能由于:手臂支撑体重是一种耐力性活动,实验组的幼儿通过幼儿武术游戏,意志品质得到锻炼,意志品质坚强的人,能在长时间内最大限度地发挥体力和智力,克服大量困难,去力求达到预定的目的。

2.4 幼儿武术游戏对幼儿平衡能力的影响

平衡能力是人所具有的基本身体素质之一,是最基本的一种运动能力。平衡能力是人维持身体姿势、控制身体重心的能力。它是平衡器和中枢神经、前庭分析器、本体感受器及视觉分析器等身体器官与组织协调合作的综合反映。平衡能力不仅与运动技能密切相关,而且平衡能力本身也是一种技巧。维持平衡是人体的一项重要能力,良好的平衡能力对于保证人体完成各种动作,以及站、立、行非常重要。幼儿无论在日常生活中还是在体育活动中,总是需要不断地改变姿态、体位,以保持身体的平衡,完成各种活动。

评价人的平衡能力应包括动态平衡能力和静态平衡能力两个方面。由于目前没有一种便于操作的测试评价人体动态平衡能力的方法,在研究运动项目对人体平衡能力的影响时,只能通过采用测试闭目单足站立来进行评价。

通过研究对象测得数据进行统计处理。得出如下结果:(1)实验后,实验组和对照组之间的差异有显著性(p<0.01);(2)实验后,实验组前后两次测试的差异有显著性(p<0.01);(3)实验后,对照组前后两次测试没有差异(p>0.05)。

即实验组好于对照组,对照组虽然有提高,但是提高不明显(见表4),其提高的原因是由于年龄的增大和生活经验的增加,实验组通过实验后,闭眼单腿站立的时间大幅度提高,究其原因可能与以下几个方面有关:(1)生理机能的改善。如:在梅花桩游戏过程中,当前庭器官、视觉、本体感受器感受到身体重心的转换、前进方向的改变等信息后,将信息传递给中枢神经系统,经中枢神经系统综合分析并发出与技术动作相和谐的指令调整身体姿势。各种信息不断刺激感受器和中枢神经系统,会使感受器的灵敏机能逐步得以改善,从而缩短完成反射弧的时间。上述过程即是平衡能力得以改善和提高的过程。(2)下肢肌力及技术动作协调性的改善。如:在平衡比赛游戏中,初参加游戏的幼儿在动作泛化阶段身体重心总是控制不好,他们虽然知道游戏要求单足支撑身体重心,但因下肢肌肉力量不足、技术动作尚未形成动力定型,控制不了重心。随着练习时间的延长,幼儿慢慢懂得调节重心,以及下肢肌肉力量的提高、身体协调性的改善,单足支撑身体重心的时间相对延长。

2.5 幼儿武术游戏对幼儿柔韧素质的影响

柔韧素质是指人体各个关节的活动幅度,以及肌肉、肌腱和韧带等软组织的伸展能力。柔韧素质包括两方面的含义:一是关节活动幅度的大小,二是跨过关节的肌肉、肌腱、韧带等组织的伸展性。关节的活动幅度主要取决于关节本身的装置结构;跨过关节的肌肉、肌腱、韧带等软组织的伸展则主要通过合理的训练获得。柔韧素质是人体的重要身体素质,柔韧素质的好坏影响着人体的基本活动能力以及运动能力的强弱,只有掌握发展柔韧素质的规律,正确运用发展柔韧素质的练习方法,经过科学、系统的训练,才能使僵硬的肌肉得到缓解,增加身体的协调性,提高工作能力,避免或减少运动损伤,延长运动寿命。因此,发展柔韧素质对每一个人来说都有着积极而现实的意义。

代表柔韧素质的指标是坐位体前屈,坐位体前屈主要测试静止状态下躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度,反映肌肉、肌腱、韧带等软组织的伸展能力和弹性。

通过研究对象测得数据进行统计处理可得出如下结论:(1)实验后,实验组和对照组之间的差异有显著性(p<0.01);(2)实验后,实验组前后两次测试的差异有显著性(p<0.01);(3)实验后,对照组前后两次测试没有差异(p>0.01)。

即实验组好于对照组,实验组的坐位体前屈指标大幅度提高,而对照组幼儿该项指标却提高很少,具有显著性差异(见表5),究其原因可能是:柔韧性是退行性先天素质。随着年龄的增长,柔韧水平会逐年下降。幼儿的各部关节十分柔软、灵活,骨骼的有机物质较多,无机物质较少,软骨成分多,骨骼的弹性大、硬度小,关节活动幅度大,肌肉也较柔软。因此,可塑性强,训练效果显著,不容易发生肌肉韧带拉伤、骨折等现象,并且训练时也没有青年时期拉韧带的痛苦感。如让幼儿在踢腿破门的游戏中锻炼柔韧性,幼儿不会感到练习枯燥无味,其热情高涨,而对照组的幼儿因为没有参进行这方面的锻炼,柔韧性不但没有得到提高,甚至还出现下降的情况,这是幼儿时期身体自然增长的正常表现———幼儿的柔韧性随着年龄的增长呈现一定的波浪性。

2.6 幼儿武术游戏对幼儿灵敏素质的影响

灵敏素质是身体素质的一个组成部分,是人体在日常活动或体育运动中表现出来的快速随机应变的能力,是运动技能和各种运动素质在运动过程中的综合表现。它既与神经的灵敏性反应有关,又与力量、速度、协调性等素质有密切关系,是一种综合性素质。

良好的灵敏性有助于更快、更多、更准确地掌握技术和练习手段,使已有的身体素质更充分地运用到实践中去,还可以防止伤害事故的发生。在本实验中代表灵敏素质的指标是20m往返跑。

通过研究对象测得数据进行统计处理,得出如下结果:(1)实验后,实验组和对照组之间没有差异(p>0.05);(2)实验后,实验组前后两次测试的差异具有显著性(p<0.01);(3)实验后,对照组前后两次测试的差异具有显著性(p<0.01)。

结果表明实验组和对照组的灵敏性都得到提高,主要原因是幼年期就算不参加训练,随着身体机能的成熟其灵敏性也会逐渐提高。虽然数据表明实验组好于对照组(见表6),但不具有差异性。究其原因可能由于,灵敏素质在很大程度上受着力量、速度、耐力、柔韧等素质的制约与影响,是各素质能力的综合表现。对照组的幼儿由于平时也经常参加运动,并且在本研究的实验中选取的指标为20米往返跑,在20米往返跑中,速度素质是一项重要的影响因素。由于实验组的幼儿并没有进行专门的速度训练,因此20米往返跑的成绩提高得并不明显。其具体原因有待更进一步进行研究。

3 结论

实验班幼儿进行四个月武术游戏锻炼后,柔韧性、平衡能力、反应速度、下肢爆发力、敏捷性等各项身体素质指标均有统计学意义上的显著差异,证明这套幼儿武术游戏对提高幼儿以上素质有较好的作用,可以在幼儿园中广泛推广。

4 建议

对幼儿园教师加大力度进行师资培训。扩大培训的面,增加懂得武术的教师人数,提高幼儿园管理者和教师对幼儿民族传统体育文化介绍及教育的思想意识。

幼儿园教师根据幼儿的身体成长和发育特征,积极创设各种喜闻乐见如武术游戏等形式的教学内容,提高幼儿的传统文化学习兴趣,增强幼儿体质,进而弘扬中华武术。

参考文献

[1]许汝霞.浅谈人体柔韧素质[J].达县师范高等专科学校学报(自然科学版),2002(6).

幼儿素质 篇5

教育的实施试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.《农夫的鞋》的作者是。A：梵高 B：高更 C：塞尚 D：罗丹

2.幼儿园应为幼儿提供()的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

A.美观、大方 B.好玩 C.开心、快乐 D.健康、丰富

3.幼儿园的主题环境通过()来探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的互动，来实现在环境创设中和家长、幼儿的“对话”。

A.互动墙饰 B.园所环境 C.班级活动 D.班级环创

4.幼儿园应和()密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。A.家长 B.学校 C.社区 D.小学

5.必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以()表示。A.手势动作 B.关系的句子 C.语气的声调

6.《离骚》的作者是。A：宋玉 B：屈原 C：郭沫若 D：蔡文姬

7.幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的()。A.说话声音 B.讲究语言 C.礼貌用语

8.幼儿一日膳食中蛋白质占总热量的()A.12%~15% B.15%~20% C.25%~30% D.60%~70%

9.为幼儿提供真人真事真实场合作为教育环境的这种现场学习法是()。A.观察法 B.直观形象法 C.参观法 D.示范法

10.在健康领域，幼儿能在较热或较冷的户外环境中活动，并且能够在老师的帮助下较快的适应集体生活的年龄阶段是()A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁

11.有的儿童在观察时，能够根据观察任务自觉地克服困难和干扰进行观察，这说明他们观察的()。

A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高

12.“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国”是幼儿园()领域的教育内容。A.健康 B.语言 C.社会 D.科学

13.这是最好的城际竞技场。每一次申办承办，都是一次巧妙的城市公关。对于新生显贵而言，这的确是千载难逢的登堂入室的绝好台阶。国际奥委会委员们在每一张选票上，并不是单纯的打钩画叉，他们亦在谱绘世界风云榜上城际间的升跌走势图。这段话意在表明。A：国际奥委会委员们投票决定承办奥运会的城市 B：公关工作是申办和承办奥运会成功的关键所在

C：申办和承办奥运会是世界城市之间互相较量实力的体现 D：申办和承办奥运会是新兴城市进入国际舞台的绝好契机

14.对幼儿教育的内容与要求及组织实施等提出的具体要求是()的内容 A.《幼儿园管理》 B.《幼儿园工作规程》

C.《城市幼儿园工作条例》 D.《幼儿园教育指导纲要》

15.3—4岁幼儿能快跑()A.10米 B.15米 C.20米 D.25米

16.《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要以游戏为()A.基本活动 B.教育活动 C.主要活动 D.生活活动

17.不同社会中教师职业道德相区别的根本标志。A：不同社会的经济发展水平B：教师职业道德的基本原则 C：不同社会的社会价值标准 D：不同社会教师的社会地位

18.以下哪项不属于我国明朝全国制瓷中心景德镇的四大传统名瓷? A：青花瓷 B：白瓷 C：粉彩瓷 D：颜色釉瓷

19.()是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。A.餐饮活动 B.生活活动 C.盥洗活动 D.整理活动

20.苹果相克的是以下哪种()A.牛奶 B.洋葱 C.鱼肉 D.萝卜

21.《幼儿园工作规程》是国家教育1996年3月9日颁布的，()执行。A.1996年7月1日 B.1996年5月1日 C.1996年6月1日 D.2001年9月1日

22.以下哪项中的书法家不属于“楷书四大家”? A：赵孟頫 B：欧阳询 C：颜真卿 D：黄庭坚

23.幼儿的学习是以()为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.自身兴趣 B.直接经验 C.实际操作 D.组织活动

24.1938年，在延安设立了陕甘宁边区()A.第二保育院 B.蓝天幼儿园 C.鲁艺幼儿园 D.第一保育院

25.3—4岁幼儿能快跑()A.10米 B.15米 C.20米 D.25米

26.()是幼儿自我表达的重要方式。

A.语言活动 B.艺术活动 C.游戏活动 D.操作活动

27.()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容

28.《纲要》中提到五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键能力，艺术是()。A.感受能力 B.表现能力 C.创造能力 D.思维能力

29.我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种。A：私人职业 B：从属职业 C：专门职业 D：附加职业

30.幼儿园教育工作的原则是()诸方面的教育应相互渗透，有机结合。A.德、智、体、美 B.体、智、德、美 C.智、体、德、美 D.德、智、美、体

31.启动Excel后，Excel将自动打开一个名为的工作簿。A：文档1 B：sheetl C：bookl D：excel1

32.根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在()岁。A.0一1.5 B.1.5—3 C.3—

6、7 D.6—12

33.()迅速发展是幼儿学习的基础。

A.语言能力 B.模仿能力 C.认识能力 D.特殊能力

34.幼儿园应建立房屋，设备，消防，交通等安全防护和();建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。

A.检查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

35.以下哪个选项不是我国现代作曲家冼星海的作品? A：《黄河》 B：《到敌人后方去》 C：《义勇军进行曲》 D：《在太行山上》

36.下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是()。A.生活习惯与能力 B.保护自身安全

C.身体活动的知识和技能 D.能听懂并理解多种游戏规则

37.《人间喜剧》是的重要作品。A：狄更斯 B：托尔斯泰 C：萨克雷 D：巴尔扎克

38.对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是()。A.领域间的整合 B.领域内的整合

C.超领域的整合 D.多个领域之间的整合39.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境是()领域目标。A.科学 B.健康 C.社会 D.语言

40.教学活动设计的基本要素是活动名称要规范化、活动目标要()。A.有新意 B.高难度 C.科学、合理 D.科学、复杂

41.幼儿离园()以上返回时，必须要重新体检。A.15天 B.7天 C.30天 D.10天

42.选择教育内容的依据是()A.教材顺序

B.教学计划的安排

C.幼儿园的要求

D.幼儿的兴趣与水平

43.幼儿园一日生活常规中要求幼儿行走时姿势要()A.随意行走 B.弯腰 C.缩胸 D.抬头挺胸

44.儿童发展是指在儿童成长过程中什么变化的过程?()A.身体 B.心理

C.身体和心理 D.身心有规律的量变和质变

45.()进一步提出了我国幼儿园的各个领域的目标可以划分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园机构管理条例》 D.《幼儿园教育指导纲要》

46.西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是。A：长调 B：短调 C：花儿 D：信天游

47.幼儿园全面发展教育的基础是()。A.体育 B.智育 C.德育 D.美育

48.我国现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的()分班。A.心理年龄 B.实际年龄 C.智力年龄 D.知识经验

49.结构游戏反映现实生活的主要形式是()A.扮演角色 B.表演文学作品 C.动手造型构造物体 D.说唱绘画

素质教育，从幼儿抓起 篇6

关键词：启蒙教育 素质教育 好奇心 闪光点

“百年大计，教育为本”。在人一生的教育当中，幼儿教育是一种启蒙教育，幼儿教育为人们一生的发展奠定了基础。在对幼儿教育不断进行改革、不断完善的今天，对幼儿的教育工作也在不断地发生着变化。在这种形式之下，幼儿教育必须敢于迎接新的挑战，顺应时代的发展潮流，根据实际情况，搞好幼儿教育，注重在幼儿阶段实施素质教育，使幼儿在德、智、体、美、劳等各个方面都能够有所发展。

幼儿教育是人生的启蒙教育，幼儿园作为人生启蒙教育的一站，不应该独立起来，应该和家庭、和社会结合起来。幼儿教育的教学内容也不是以书本为基础的教育，在幼儿教育中，教师要注重引导幼儿从生活中去认识事物，培养自己的情感，促进幼儿的全面发展。

幼儿园在对幼儿的教育过程中，怎样才能够做到对幼儿进行素质教育，促进幼儿的全面发展呢？这是一个值得每一位幼儿教师不断探索的问题。现笔者结合自己的教学经验，谈谈自己的几点看法。

一、在对幼儿的教育过程中，教师要注意保护幼儿的好奇心，让幼儿展开想象的翅膀

幼儿由于年龄较小，对于事物的认知水平有限，因此他们对很多事物充满了好奇，尤其是对他们来说感到陌生的事物更是有着强烈的好奇心。每当这时，他们就想着用自己所能想象到的方法去认识事物。当幼儿对新鲜事物去探索时，教师要注意保护好幼儿的好奇心，对幼儿加以引导，帮他们更快的认识各种事物。对于幼儿提出的各种问题教师都要真确地去对待，及时地给出回答，并注意自己的语气和表情，不要表现出不耐烦。幼儿在探索新鲜事物时，可能会做出我们所意想不到的事情，甚至会有一些破坏行为，这时，教师也不要对幼儿严厉训斥，只有通过幼儿自己的探索，让幼儿保持一颗好奇的心，才能促进他们的健康发展。好奇心是人们前进的动力，也是促进社会发展的巨大动力。只有充满好奇，才会去不断探索，不断地取得更大的成就。

想象力是发明创造的源泉。不管是我国还是国外的许多发明家都具有丰富的想象力。想象力是人们进行探索并不断创新的基础。在幼儿时期是一个人想象力最丰富、表现最活跃的时期。发挥好想象力比掌握知识更具有重要性。在幼儿教育中，教师要根据幼儿时期的特点，组织各种活动，开阔幼儿的视野，使幼儿的经验更加丰富。在教学中，教师要为幼儿创设条件，让幼儿放飞想象的翅膀，自由想象，并对幼儿加以启发，鼓励幼儿大胆想象。对幼儿各种奇妙的想象，教师要给予肯定和鼓励，只有保护好幼儿的想象力，才能使幼儿飞得更高。

二、在对幼儿教育过程中，要让幼儿能够自觉约束自己的一些不良行为，养成良好的习惯

现在的孩子多为独生子女，在家里是“小王子”、“小公主”，被父母捧在手心里。因此，造成了幼儿骄横、常常以自我为中心。这样的孩子在幼儿园难免会和小朋友发生争执。在这种情况之下就需要幼儿教师找到适合的方法去进行解决，让幼儿自己认识到错误，并找到解决的方法。

例如：在玩玩具时，有时候会有两个甚至更多个小朋友对同一个玩具感兴趣。因此，在一些比较骄横的小朋友之间难免会发生争抢的现象。在这时，教师要及时地加以解决。如果在这时，教师对小朋友一味地加以训斥或者让某一位小朋友让出，不但不能真正地解决问题，甚至会伤害到小朋友的自尊心，遭到小朋友的排斥。教师可以把玩具先拿过来，让小朋友之间先商量谁先玩，或者是达成共识一起来玩玩具。通过让幼儿自己去商量，去找到解决问题的方法，可以提高幼儿解决问题的能力；可以使幼儿在今后的活动中能够自觉地约束自己的一些不良行为，养成良好的行为习惯；使幼儿认识到遵规守纪的重要性，小朋友之间也能够更加和谐地相处。

三、在对幼儿进行教育的過程中，教师要善于发现每位幼儿的优点，并及时给予表扬

幼儿年龄较小，有很多幼儿任性、淘气，还有一些幼儿由于性格内向，不爱说话。不管是哪一类型的幼儿，都有自己的闪光点。作为一名幼儿教师，要时刻注意观察，善于发现幼儿的闪光点，并对幼儿及时的进行表扬。

例如：性格内向，不爱说话的幼儿，通常在上课时比较遵守纪律，并能够认真听教师讲课，能够准确回答出教师的问题。这时，教师对这些幼儿要及时鼓励：“XX坐的真端正。”“XX真棒！老师今天讲的内容这么快就学会了。”......淘气的小朋友一般都比较好动，他们有时候会帮老师做一些事情，比如搬凳子、收拾玩具等等。对于他们教师同样要及时表扬：“谢谢XX。”“XX都成了小小男子汉了，能够帮老师......”等等。给予小朋友表扬之后，还要给小朋友以奖励，可以是一朵小红花，也可以是一张小彩贴。这样小朋友更能得到满足，也更加能够激励他们继续去努力。只要教师用心去观察，就会发现每一位幼儿的优良品质，通过对幼儿不断进行鼓励、给予表扬，一定能够帮幼儿纠正不良的行为，形成良好的品质。

幼儿教育是教育的一个基础阶段，也是一个重要阶段，我国在幼儿教育的问题上也在不断探索，不断改革，其间，新的思想、新的观念不断涌现。因此，作为一名幼儿教师要紧跟时代的发展，更新自己的教育理念，使自己的教学理念适应改革的需求。

浅谈幼儿素质教育 篇7

要对幼儿进行早期科学素质培养, 首先要提高教育者的认识, 更新其培养观念。强化师德, 展现人格风采。教师的职业劳动是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上, 树立正确的教育观、质量观、人才观。尽快地从应试教育的樊笼里跳出来。不要只把素质教育说在口上, 而实际做的仍是应试教育的那一套。特别是要加深培养其中的“自主的人”的认识, 牢固树立“幼儿主体”意识, 让幼儿从小树立自主意识和自信心, 并让其充分地主动、自由地学习、实践、体验、探索和发现。

二、培养幼儿对科学的兴趣和探索精神是关键

兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力, 也是激发幼儿对科学的兴趣和探索精神的基础。幼儿天生好奇, 正是由于这种好奇心的驱使, 影响幼儿对科学的兴趣和探索精神。而培养幼儿对科学的兴趣和探索精神是培养科学素质的关键。因此, 我们一要选择幼儿感兴趣的内容, 设计兴趣盎然的科学活动, 并把观察、了解、激发幼儿的兴趣和探索精神贯彻活动之中。二要营造操作性强的氛围。因为操作性强的活动, 趣味性也最强, 最容易激发幼儿的探索精神。实践证明, 设计的活动趣味性越强, 提供的材料越足, 动手的机会越多, 可选择的内容越广, 幼儿的兴趣就越大, 探索的积极性就越高。

三、丰富幼儿知识, 教给科学方法是基础

科学知识和科学方法是幼儿科学素质的重要组成部分, 更是养成幼儿科学素质的基础。因为没有丰富的知识和科学的方法, 幼儿就无法运用这些知识、方法去解决问题, 也无法去学习、掌握更多的知识, 提高自己的智力。所以说, 教给科学方法也是养成幼儿科学素质的基础。因此, 我们在丰富幼儿知识的同时, 更应十分注重教给科学方法。

就教给方法而言, 要有机进行, 方式多样。可以先教方法, 可以点拨方法, 可以让幼儿自己选择方法, 也可以活动后一齐总结方法或让幼儿悟出方法。更注意让幼儿有些方法转化成良好习惯。

四、多形式、全方位地学习、实践、训练是途径

培养幼儿的科学素质根据幼儿的心理、生理特点和认识规律, 通过多形式、全方位的学习、实践和训练来实现的, 这是幼儿科学素质早期培养的基本途径。

1.在“趣”中学。

“兴趣是最好的启蒙老师”, 上面讲的创设环境, 选择有趣并合适的内容, 把激发兴趣贯彻科学活动始终等方法都可以让幼儿始终在兴起盎然中进行学习。

2.在“看”中学。

教幼儿喜欢并学会观察是培养科学素质的一个重要手段。为此, 我班专门建立了一个动物角, 让孩子经常把自己喜爱的新动物放到里面, 以激发观察的兴趣。每当一种新动物“住”进来后, 我总是通过提问、点拨让幼儿逐步学会围绕主题运用抓重点、按方位和多种感官等观察方法, 让他们在“看”中学会观察, 增强素质。并对他们在观察中提的问题给予耐心解答, 他们的点滴新的发现也及时给予鼓励、赞扬。

3.在“玩”中学。

针对幼儿天性好玩, 喜欢游戏的特点, 我在引导幼儿玩“堆积木”游戏后, 问幼儿:“我们怎么把一间简单的房子, 变成这么多种的房子的?”引导孩子说出是用“加一加”、“减一减”, “反一反”和“换一换”等方法变成的。并告诉幼儿大人就是用这些科学方法, 创造了许多新产品, 我们从小也可以用这些方法学习创新。

4.在“练”中成。

培养幼儿科学素质靠训练, 特别是科学方法、创新意识、探索精神等更要靠反复训练才能形成思维定势, 才能转化为良好的习惯。例如, 为了培养幼儿科学素质中的核心素质-创新个性, 以适应21世纪这一创新世纪的需要。我们一是让幼儿经常用“看、听、闻、摸、尝”等多感官在大脑中储存大量表象, 使幼儿的思维从实物思维尽快发展到用脑中的表象来思考。二是让幼儿经常把物品进行类比、分解组合, 并进行联想和再造或创造想象。三是把创新意识的培养和创新要求贯穿、渗透各学科和园内外实践活动之中, 并设立“创新之星”及时奖励有创新发现的幼儿。对初步养成创新习惯的幼儿更授予“创新能手”光荣称号, 给予重奖。

摘要：幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要, 遵循教育的规律, 是幼儿的先天禀赋和后天的教育影响相互结合, 从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。因此教育要面向全体幼儿, 面向幼儿内在品质, 面向幼儿的主体意识。

学前幼儿心理素质的培养 篇8

1学前幼儿不健康的心理表现

1.1抵抗挫折的能力低,害怕困难和失败

主要表现在学前幼儿对挫折的承受能力低,缺乏战胜困难的自信心和勇气,遇到问题就选择放弃,不愿意向他人寻求帮助或者动手尝试解决问题。

1.2自私、任性、缺乏独立的人格

主要表现在学前幼儿缺乏同情心、对他人漠不关心。情绪明显、无所顾忌,要求别人必须按自己的愿望或想法行事,在对外交流中蛮横,不讲道理。不愿意独立完成任务。

1.3情绪抑郁、孤独感重、自信心不足、容易胆怯

主要表现在幼儿不愿意与人交流,喜欢独处。由于交流的缺乏容易形成孤僻、抑郁、不信任人等不良的个性特征。在老师以及外人面前缩头缩脑,缺乏表现自己的勇气。在活动当中表现出胆怯、信心不足、甚至不愿意参加的抵触心理。

1.4缺乏责任感以及集体意识

主要表现在犯了错误喜欢往别人身上推、责怪别人,没有主动承担责任的意识。容易以个人为中心、违反规则、喜欢攻击他人。

2学前幼儿存在不健康心理的原因分析

1)造成学前幼儿不健康心理的最主要原因是因为家长的溺爱。家长对幼儿的特殊照顾,幼儿在家要什么,家长就给什么,幼儿的欲望容易得到满足,这些都行为让幼儿感受到自己在家中的地位高人一等,导致幼儿不懂得照顾别人,觉得自己就应该享有特别的权利,久而久之造成自私的性格。家长对幼儿过于爱护,不舍得让幼儿做一些力所能及的事务,甚至于舍不得让幼儿下步走路,乐于抱着睡,背着走,甘心当幼儿的代步工具。这导致了幼儿缺乏独立、丧失自信、养成了依赖的心理。由于溺爱,家长对孩子包办一切,不舍得孩子动手,孩子没有机会尝试,没有经历过挫折,导致遇到挫折不愿意面对。遇到事情的时候,家长不是用商量的态度,而是用祈求央告的口吻。当孩子遭遇不顺心时,家长由于担心孩子哭闹会一味无条件的依从、迁就孩子。这些溺爱的行为是导致学前幼儿形成不健康的心理的主要因素。

2)现在的独生子女缺少兄弟姐妹并且居住在现代城市封闭式的家庭,同时家长担心孩子安全,不愿意让孩子外出,这些都让幼儿缺少了和同伴以及社会接触的机会。更有甚者,有的家长因为工作繁忙,没有时间陪伴孩子,直接把孩子交给保姆或者老人。这也容易导致孩子郁郁寡欢、压抑、孤独等性格。

3)当幼儿做错事情时,有部分家长会以批评、讽刺以及羞辱等态度对待幼儿。有的家长喜欢在幼儿面前把自家的孩子和别人家的孩子进行对比。这些都容易导致幼儿产生内疚,胆怯、缺乏自信心等不健康的心理特征。

4)在幼儿时期幼儿的自控能力差,精神集中短暂,加之被娇生惯养的“小皇帝”、“小公主”从未体验过兄弟姐妹的互相照顾和谦让,缺乏集体的生活让幼儿进行尝试和体验。这些也容易导致幼儿缺乏责任感和集体意识。

3培养学前幼儿健康心理素质的途径

3.1为学前幼儿创造一个良好的生活环境

良好的生活环境是培养学前幼儿健康心理的首要条件。幼儿生活在欢悦、和睦的环境中会产生轻松、活泼和愉悦的心境。良好的生活环境不仅包括丰富、安全、舒适卫生的物质环境,而且还包括良好的人际关系。幼儿教师需要多给幼儿一些关心和爱护,比如:亲切的呼唤、善意的微笑、赞许的目光。家长需要经常和幼儿进行沟通,而不是忙着工作把幼儿丢给老人和保姆。应和幼儿交朋友,陪着幼儿一起玩,让幼儿感受到家庭的爱和温暖。鼓励幼儿走出去与同伴进行交往,让他们玩得开心,消除孤独感和抑郁。

3.2树立榜样示范作用,影响孩子的行为

在现实生活中,无论是老师、家长还是电视、幼儿读物中的角色,都是幼儿学习模仿的对象。对于幼儿,周围环境中的各种事情,不管好坏,都会给幼儿留下印象,并且可能在他们的行为中反映出来。观察和模仿也是幼儿进行社会行为学习的重要方式,所以无论是老师还是家长都要注意自己的言传身教,一言一行都要符合道德行为规范,给幼儿以良好的影响。教师在与同事或者幼儿交往中、家长在与人交往中都应该呈现出正面、积极、友善、关心、同情、独立、自信和乐观。天长地久这种美好无声的教育就会给幼儿的行为产生深刻的影响,相反如果行为粗暴、语言尖酸刻薄也会给幼儿一些负面的影响。因此作为成年人需要时时刻刻注意自己的言行,给幼儿一个文明的榜样。

3.3利用角色扮演活动、触动幼儿的心灵

角色扮演是指幼儿通过对现实生活的模仿,再现社会中的人际交往,练习社会交往的技能,可以在不知不觉中提升人际交往能力。同时角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”,对孩子的主动性、创造性、想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力,都大有好处。在角色扮演中可以让幼儿饰演父母,让幼儿感受到做父母的辛苦。从而让幼儿在生活中尊重父母、体谅父母和关心父母。在角色扮演中可以让内向孤僻的幼儿扮演活泼开朗的角色,并引导幼儿在现实生活中也这么做,从而让幼儿变得更加的活泼开朗。同样也可以在角色扮演中教育幼儿在现实生活中需要讲礼貌、关心同情他人而不应该只想到自己。

3.4赞扬和鼓励幼儿,树立幼儿的自信心

幼儿专家说过“认可赞美和鼓励,能使白痴变天才,否定批评和讽刺,可使天才成白痴。”在鼓励中成长的幼儿可以学会自信,在赞扬中成长的幼儿学会自赏,在讽刺中成长的幼儿学会羞怯,在羞辱中成长的幼儿学会内疚。赞扬和鼓励能使幼儿在成长的过程中保持乐观向上,充满自信心。因此,我们应该积极的对幼儿进行赞扬和鼓励,善于发现幼儿的进步和成功,多用欣赏的眼神和语言告诉幼儿“你很能干!”。不要总是盯着幼儿做的不好或者不足的地方,习惯挑毛病,对幼儿否定和职责。

3.5自信训练、培养幼儿的勇气

自信让人拥有力量,自信让人拥有战胜困难的勇气,自信让人不服输,自信让人成功!然而许多幼儿在现实生活中常常有不自信的行为。比如,不敢跟陌生人说话。与同伴发生矛盾只会向家长哭诉,不敢独自解决。不敢上台表演等等。自信训练就是认真对待幼儿的要求,给幼儿选择的机会,不嘲笑幼儿,不要拿幼儿和其他人对比,鼓励幼儿展示自己的特长并且让幼儿做一些力所能及的事情,让幼儿获得成功的体验,从而增强自信心。

3.6培养幼儿的责任感和集体意识、促进幼儿健康心理的成长

一个人成就的大小,事业成功的关键,其责任意识和集体荣誉感起着至关重要的作用。由于幼儿以自我为中心的特点,更应该培养幼儿的责任感和集体意识,使幼儿在集体活动中懂得谦让、协调、信赖,懂得互相关心、互相帮助和互相爱护。为此在幼儿的生活中可以培养其规则意识,让幼儿真正的意识到生活在集体之中就必须遵守集体的规则。让幼儿自己的事情自己做,让他明白每个人都应该承担属于自己的责任。当幼儿犯了错误时,一定要让幼儿承担因自己造成的不良后果。如果幼儿损害了别人的东西,要让幼儿道歉,而不是父母帮忙道歉,同时让幼儿提出补救办法,对造成的损失父母应坚持让幼儿给予对方补偿,让孩子明白,谁造成的错误,就应该由谁负责。在集体生活中要让幼儿认识到自己是集体的一员,自己的一举一动都关系到大家的利益,感受自己和集体的关系,增加了集体意识,培养合作精神,懂得在集体中约束自己的行为,有力的推动幼儿身心的发展。

幼儿阶段年龄在三至七岁,是心理发展速度最快,最易稳固的阶段。在这一阶段加强对幼儿实施健康心理素质的教育有利于幼儿培养出愉快的情绪、健全的意志和良好的品德,从而使幼儿健康的成长。同时幼儿健康心理素质教育任重而道远,需要幼儿教师、家长以及社会的共同努力。

参考文献

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[2]田华,李翠霞,陈学敏,任丘.浅谈入学前幼儿心理素质的培养[J].中国科技纵横,2010(22).

[3]王慧群.浅谈幼儿心理素质培养[J].中国校外教育,2010(S2).

[4]沈文君.幼儿心理素质的培养[J].杭州师范学院学报,1997(05).

[5]江晖.浅谈学前儿童心理健康教育的策略[J].赤峰学院学报:自然科学版,2015(05).

幼儿素质 篇9

一、改变教育观念是幼儿提高自主游戏的条件

幼儿的自主性受周围环境条件的影响，良好的环境条件是幼儿自主、自动游戏的基础，因此创设适宜的区域并投放丰富的可操作的材料是关键。以前在设置区域时，由于空间安排不合理将角色区与数学区相邻，喧闹的角色区影响了数学区的安静操作；将做做玩玩区放在了门口楼道上，使得幼儿参与的机会很少，成了摆设品。教师投放的材料花样多，但没有层次和难度上的差别，与教育目标也不相符。如在科学区提供了磁铁、铁钉、玻璃、海绵、石头、木块、蜡烛等材料，这些材料杂而乱，使幼儿在操作中无从下手，很快失去了兴趣。针对这种情况，我们首先组织教师进行理论学习，总结经验，转变其教育观念使各班活动区有了很大程度的改变。如教师能根据幼儿的年龄特点、兴趣点和关注的问题设置区角。例如，“系扣子”是小班活动区做做玩玩中普遍投放的材料，它可以使幼儿小肌肉得到发展，因此教师在投放材料时应根据幼儿的能力需要提供不同层次的材料，如对于不会系扣子的小朋友，可提供给他们一些带摁扣的娃娃服装，幼儿将其摁上并给娃娃穿上，带他去做客，这样能激发和培养幼儿乐于动手的兴趣和能力；对于能力强的幼儿，则可提供大小不同动植物形象并奉上大小形状不同的扣子、扣眼，然后引导幼儿自由组合，并且将组合展览，这样能提高幼儿的动手能力及判断、语言等多种能力。

二、提供丰富多彩的辅助性和半成品材料使幼儿产生更多的发散性思维

一次一名幼儿从家中带来一个生日蛋糕盒，便引发了“生日”这个主题的形成。幼儿们利用插塑做了蛋糕放在盒子里，用挂历制作了寿星服，用木棍做蜡烛，用竹签当刀子，并且还给小伙伴送生日礼物、唱生日歌，从而使活动进入了高潮，激发了幼儿游戏的兴趣和自主性。

三、给幼儿提供自主游戏的时间

1. 足够的时间是满足幼儿自由选择，愉快游戏的根本保证

幼儿选择游戏场地，选择游戏伙伴，分配角色，商量游戏玩法都需要一定的时间，并且在玩的过程中还会出现好多矛盾、好多问题，这些也都需要时间去解决。如果没有足够的时间让幼儿去游戏，幼儿的自主性就得不到发展，也就得不到提高。以前自主游戏时间只是每天晨间活动或放学前部分时间，幼儿刚进入游戏就要收拾场地，失去了许多开展游戏的机会。现在，在教师重新认识后合理安排了一日活动的作息制度，优化了一日活动的各个环节，改变了排队等的现象，大大增加了幼儿自选游戏的时间。如以前上完第一个教育活动，幼儿一起喝水，上厕所，然后排队洗手加点、等饭，在饭全分完后一起吃，吃完饭后正好是上第二节的活动时间。现在，我们让幼儿谁先喝完水上完厕所就可以洗手加点，加点后可以自选有序，一般加点只需5—10分钟，剩余的20—25分钟就可以自选游戏，在重组的时间里可以利用各种办法自主解决游戏中的问题，并根据需要不断扩大主题使自主性进一步得到发展。从这可以看出，教师观念的转变及认识水平提高对幼儿的发展有多重要。

2. 找准位置，以教师为主导发挥幼儿的主体性

素质教育要求教师教给孩子生活与处事的基本原则，培养幼儿做人的素质，而不能让幼儿按教师的命令去做。在指导幼儿自选游戏的过程中，教师要不断变化自己的身份以不同的方式来指导幼儿，观察幼儿。教师要通过细致敏锐的观察，正确理解通过幼儿外部行为所得到的内部讯息，如哪个幼儿需要及时支援，哪个需要暗示性提醒，哪个正在进行思考不宜打扰等。

游戏前，教师应以指导者的身份引导幼儿。例如，洋洋是一个性格内向的孩子，每当别人自选游戏时他总是一个人坐在柱子旁不参加任何活动。于是，我便以孩子的口气对他说：“漂亮可爱的小伙伴，我带你参观去。”然后，我带他到各区角看小朋友的游戏情况，并给他讲一些有趣的玩法。当他看到小木工区孩子认真制作出家具时，他被吸引了，接着我就鼓励他和小朋友一起创作。从那以后，他再也没有只坐着，而是根据自己的意愿选择自己想玩的地方，并能很快进入游戏角色。

活动结束后，教师要以指导者身份平等地与幼儿评价游戏，进一步增强幼儿的自主意识。游戏结束后，教师应引导幼儿分享游戏中的情感经验，自发交流游戏的快乐及出现问题，从而学习和掌握游戏规则。将游戏中没解决的问题说出来大家讨论，不仅能增强幼儿对于游戏的兴趣，而且可以引导幼儿更加积极主动地参与交流，也为下次游戏奠定基础。

浅谈游戏活动与幼儿素质 篇10

什么是游戏?虽然现在尚无定论, 但通俗地说, 游戏就是“玩”。幼儿游戏就是幼儿喜欢的活动。游戏活动有别于学习等其他活动。就游戏本身来说, 游戏是幼儿的主动活动, 是由内部动机引起的。游戏伴随着愉悦的情绪, 使幼儿感到成功、满足, 能体验到成就感。

游戏活动与幼儿素质有什么联系呢?我认为二者之间的联系可以这样理解。

一、游戏活动能促进幼儿身心的和谐发展

在各种游戏活动中, 多少有一些运动。这运动包括脑的运动与肢体的运动。大脑运动能促进幼儿脑细胞的发展, 肢体的运动能促进身体各部的新陈代谢, 促进幼儿骨骼的钙化, 促进大、小肌肉的发展, 促进身体各器官的发展。而专门的体育游戏活动则对促进幼儿身体的生长发育效果更为显著。在祖国医学史籍中就有“身心相关”之说, 既然身体发育得好, 身体素质就会提高, 进而也就增加了对疾病的抵抗能力, 精神也变得愉悦。同时也具有一定的心里承受能力和对周围环境的适应能力, 从而逐步形成积极乐观、豪爽的性格。

二、游戏活动能促进幼儿认知的发展

好奇心是幼儿进行认知活动的动力。游戏又是幼儿最喜欢的活动, 在活动过程中教师为幼儿提供环境的保证, 为幼儿提供丰富多彩的活动材料让幼儿尽兴地玩。皮亚杰将幼儿的发展视为儿童主动建构的结果, 他认为儿童的智能来自动作。“老师, 我是从哪里来的?”“老师, 到了秋天树叶为什么会掉下来?”“为什么到了晚上天会黑呢?”一个个“为什么”会驱使幼儿打破砂锅问到底, 直到自己不再好奇为止。在与老师的交谈或幼儿与幼儿之间的交流过程中发展了幼儿的语言表达能力, 增进了相互之间的感情, 同时给幼儿提供了各种各样的获得知识、巩固知识、训练思维、发展智力的机会。游戏, 特别是象征性游戏是创新性想象的源泉, 因此, 在游戏过程中发展了幼儿的想象力和创造力及语言表达能力, 同时也提高了幼儿分析和解决问题的能力。

三、游戏活动能促进幼儿社会性的发展

何为“社会性发展”呢?所谓社会性发展是指儿童在从自然人转化为社会所要求的社会成员过程中所获得的情感、意志、性格等心理特征的发展, 包括社会生活中所需要的知识技能、行为方式、价值观念、思想情感的初步发展。在游戏过程中, 幼儿要与人表白, 逐渐学会了表达, 丰富了词汇。游戏活动还可以帮助幼儿摆脱自我中心, 向社会合作发展。游戏活动对孩子的诱惑会使他们控制自己的行为而遵守规则, 有的规则是隐性的, 有的规则是显性的, 游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则, 约束自己, 从而形成人际协调的合作关系。特别是经常参加角色游戏的幼儿其社会性好于那些不经常参加角色游戏的幼儿。

四、游戏活动能促进幼儿生存能力的发展

维护生存是幼儿阶段压倒一切的任务。我们这里所指的生存, 不仅指生命的自然存在, 而且还指具有主动性、挑战性和创造性的社会存在。今天我们来讨论一下游戏活动与社会存在的关系:21世纪的竞争将是人才的竞争, 知识能力的竞争。学会生存是当代社会及未来世界对人们的要求。

社会生存要求社会成员具有自主性和创造性。游戏活动本身就是幼儿自主的活动。幼儿根据自己的意愿自由选择, 自主展开, 自由交流, 形成了自主游戏的模式。在这过程中幼儿的兴趣得到满足, 天性得到表露。而教师只是观察幼儿的活动过程, 帮助幼儿解决问题, 与幼儿共享活动结果。这样就充分发挥了幼儿的积极性和主动性。自主游戏活动中的自主展开是整个游戏的主体环节。

五、游戏活动能促进幼儿情感的发展

每个游戏活动中都带有情感的色彩。尽管游戏词典里有“好像”“假装”等词, 但幼儿在游戏时产生的情感永远是真诚的, 孩子不会作假, 也不会装样子, 游戏中的“妈妈”真心爱着自己的孩子。有时候随着游戏主题和构思的发展和复杂化, 幼儿的情绪、情感体验更丰富更深刻。情感在幼儿心里的活动中起着非常重要的作用。游戏可以使幼儿感受美、欣赏美, 并陶冶情操, 促进幼儿心理健康。各种各样的游戏活动可以反映各种各样的情感。从而促进幼儿情感的发展。

刍议幼儿的素质教育 篇11

正所谓，先入为主，在学校教育中学前教育是最初影响学生的阶段。因此，抓好这一阶段学生的素质培养是十分重要的。按照学生学习活动的范畴，应该怎样抓好学生的素质培养呢？

首先，抓好学生身体素质的培养。对正处于茁壮成长的孩子来说，保持身体健康是尤为重要的，它是培养孩子积极健康的道德思想和科学文化素质的桥梁。孩子要发育，要想保证身体健康发展。第一就是学生的饮食要搭配合理，营养充沛。第二就是学生本身要加强体育运动的锻炼。另外，讲究卫生也是必不可少的，当然讲卫生也不简单的仅限于“干净”二字，孩子们读书写字的“卫生”也必须重视。除了先天性近视的孩子以外，小学戴眼镜的孩子也愈来愈多，大部分近视就是由于读书写字不卫生造成的。锻炼孩子端正坐立，保持正确的写字姿势，避免读书写字姿势错误造成程度不一的近视、斜视等问题，养成的良好习惯将使孩子们受益一生。有了良好的身体素质，才能更好地培养学生积极向上的道德素质与科学文化素质。

其次，抓好学生积极健康的思想道德品质。育德是灵魂，思想道德品质是一个人的综合素质的核心。只有具备了良好的思想道德品质，才能形成正确的世界观、价值观和人生观。而树立了良好的世界观、价值观和人生观将有益于社会，有益于国家。培养学生的思想道德品质可以通过多种渠道进行。第一，开设思想品质课是对学生系统的引导和深化。所以，思想道德课在孩子刚入学就应该由浅及深地融入孩子的思想中。教育工作者精心策划组织，通过有趣的课堂将中国优良的传统美德传授给学生，激发学生的道德感，使之养成良好的道德习惯。第二，充分利用校园环境，创造一个具有浓郁道德文化的氛围。例如组织一个文明小纠察队，让学生参与进去，感受身负重任的去监督其他小朋友的行为，深化学生的道德感。此外还可以举办“亲子”活动、家长开放日等等活动让家长共同陪伴孩子学习。加上教师精心引导，孩子会渐渐地形成习惯，自己潜意识的有一种道德荣誉感。

最后，是抓好学生的科学文化素质。教书育人，学生来到学校就是要成系统的学到知识。对于学前教育的孩子来说，学习语言，认识事物，懂得常识是基本的任务。父母把孩子带到学校就是希望孩子接受优良的教育，获得家庭以外的知识。因此，教育工作者帮助学生尽快适应新环境，慢慢地让孩子融入学校的氛围中来。所以在教学上，从激发孩子学习的兴趣入手进行分层教学，针对不同孩子的体质差异实施教学，促进孩子的身心和谐健康的发展。教育工作者精心策划课堂的全程中，力求充分调动学生的主动性、趣味性，鼓励学生参与课堂，参与团体交流。课后也要经常针对个别理解能力较差的学生进行辅导，多用简单易懂的故事或者游戏帮助学生复习知识。另外，这个阶段的孩子主要接触的是学校和家庭两个环境，所以常开家长会是必要的环节。这样让父母尽可能地多了解孩子的情况，让孩子在学习中也能感受到教师和父母对他的关注，对他的爱。同时也使父母了解孩子，结合学校的教育方式，在家庭中也对其有一个更好的引导和教育。

幼儿素质 篇12

一、幼儿师范语文教学中幼儿的口语表达

语言是人们在日常生活中的一种重要的交流工具, 语言的使用不仅会缩短人与人之间的距离,有效的语言表达还会为我们赢得更多的机会。在日常教学中,教师要注意多与学生交流,例如在讲关于水果的话题时,可以问孩子都有一些什么水果(香蕉、苹果、葡萄等)并向学生说说一些水果的用处,比如抽筋的时候,可以吃香蕉。教师在日常教学可以多向学生讲一些扩展的知识。平时也要让学生多多朗读,可以选择一些简单优美的词句让学生阅读, 学生也会在平时的阅读中增长知识。为了增强朗读的趣闻性,可以以对话的形式让学生朗读,使孩子在课堂上的发言更勇敢。尤其是在日常课堂上,可为孩子提供提问和回答的机会。例如,教师可以设计一些简单有趣的小题目,对孩子进行提问。同时,在孩子回答问题的时候教师要注意给孩子适当的鼓励,提高孩子回答问题的积极性。教师通过创设各种情境,让孩子越来越自信,敢于表达自我。

二、幼儿师范语文教学中幼师语言汉字

汉字是我国传统文化中的瑰宝, 寄托了从古至今的名人政要的思想,每个汉字都有其背后的意义。幼儿时期,孩子的认知能力不是很强,幼儿教师在进行汉字教学时,要注意集中学生的注意力。汉字的结构是相对比较复杂的,学生在学习汉字的时候,往往会出现不知道从哪下笔的情况,幼儿教师教学时一定要注意每个汉字的笔画, 最重要的是要提高孩子对汉字的兴趣。为了提高孩子对汉字学习的兴趣,可以教孩子一些比较简单的象形字,比如“山”、“火”、“水”等,因为这些汉字代表的事物都是孩子熟悉的,这样孩子理解起来就会更容易。教师也可以将文字的象形字画出来, 让孩子思考这些都是什么汉字,让孩子知道这些汉字的来历,这样孩子学习汉字时就会更感兴趣,也会激发孩子的想象力。为了让孩子更好地学习汉字,教师可以在教室的墙壁上挂一些关于汉字的字画,让孩子识字,因为这些图画都非常有趣鲜艳,孩子容易被这些汉字吸引,对汉字的记忆更深刻。为了让孩子更好地识别汉字,还可以通过一些小游戏,让孩子学习汉字,将一些相同部首的字写在一张纸上,比如“江、河、湖、海”或者“树、林、杨、柏”等,孩子找到相同部首的汉字,培养孩子对汉字的辨知能力。教师通过这些方式让孩子接触汉字,会让孩子自然而然地认识汉字,写汉字。

三、幼儿师范语文教学中幼师阅读写作

幼儿时期孩子的理解能力不是很强, 幼儿师范语文教学中阅读和写作是非常重要的一项, 为了让孩子更好地对文章进行阅读和理解甚至进行简单的写作, 教师在日常教学中要重点对孩子进行培养。童话故事是小朋友都喜欢听的,童话故事带给孩子的不仅是一个一个牵动人心的小故事, 而且有对人性真善美的体现, 这对提高学生的审美等品质都是非常有帮助的。幼儿教师在日常教学中,不仅要对孩子进行童话故事的培养, 还要对学生进行一些国学方面的灌输, 例如《三字经》、《弟子规》等,这些对孩子的影响都是非常大的文学作品。孩子阅读能力的提高, 更多的是要孩子加深对一篇文章的理解,对于《弟子规》,也许孩子能够流畅地背下来,却不一定能理解。对于这样的情况,教师可以让学生进行简单的排演,例如对于“入则孝”这一部分的内容,可以让孩子进行排演,做到“父母呼 ,应勿缓。父母命 ,行勿懒”等 ,这样孩子对文章的理解会更深刻,同时也会影响孩子的言行。写作方面,幼儿教师教学中要注重培养孩子的文字处理能力, 可以给学生讲一个童话故事,例如《白雪公主》。让学生用简单的几句话,概述下心目中的白雪公主是什么样的,通过对熟悉人物的描写,慢慢地培养孩子对人物描写的能力。

总之,语文的学习需要的是时间的累积,幼儿语文的启蒙更多的是让孩子简单地掌握一些语文基础知识, 养成一种习惯,对语文学习更趋向于语文素养的培养,这对孩子学习语文非常有帮助。

摘要：语文素质不仅包括对文学方面的素养,还包括一定的内在素养,如日常的说话、行为举止,都是我国传统文化的一部分。对于幼儿语文素质方面的培养主要包括幼儿口语表达、幼儿语言汉字及幼儿的阅读写作。为提高幼儿的综合语文素养,幼儿教师不仅要提高自身的语文素养,还要在日常教学中有意识地锻炼孩子。