会计精品课建设

会计精品课建设（共12篇）

会计精品课建设 篇1

摘要：本文主要论述了会计专业实践教学精品课建设的内容、指导思想, 并提出会计专业精品课实践教学建设的途径, 包括打造双师型教师队伍、建设精品实践课教材、灵活多样的教学形式、建设校内实训基地、校企合作和创业性社会实践活动等。

在人才培养过程中, 课程是学生获取知识、能力、素质培养的重要载体, 对实现人才培养目标具有举足轻重的作用。高等职业教育课程建设作为高等职业教育发展的一个核心问题, 它既包含理论层次的研究, 也包含实践层面的探索, 课程的建设是一个过程, 是各类高校建设的重点。随着社会主义市场经济的深入发展及与国际经济的接轨, 会计正快速地渗透到社会中的每一角落, 会计准则的多次变革使会计教育越来越扮演重要的角色, 会计教育水平的提高、会计专业精品课的建设具有重大意义, 而精品课实践教学建设是精品课的重要部分, 直接关系到精品课建设质量, 是高职院校精品课的特色体现。

一、精品课程建设的内容

精品课程是指体现现代教育思想, 符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律, 具有严正风范和鲜明特色, 并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段, 教学效果显著, 具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程。国家级精品课程建设就是建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流实训基地等特点的示范性课程。精品是一种意识, 是精益求精的思想, 高职院校可以通过建设一批特色鲜明、质量过硬、具有示范作用的高水平精品课程, 带动专业结构的整体优化和专业建设水平的全面提高。

二、会计专业精品课实践教学建设的指导思想

教育的过程, 不仅仅是教授给学生课本知识的过程, 更重要的是培养学生活学活用知识能力的过程。人的认知过程是在“实践———认识———再实践———再认识”的认知过程中螺旋上升的。在精品课程建设过程中, 要以实践性的案例、情景、实操来引导和运用理论, 让学生在做中学, 将以“教”为中心转变为以“学”为中心, 以“接受知识”来引导“传授知识”, 实现理论与实践的深度融合。高职院校精品课程建设在于真正以学生为本、体现知识能力素质协调发展、充分发挥学生主体作用、恰当发挥教师主导作用、将知识与能力构建有机结合。会计专业精品课程实践教学建设指导思想应该体现:

(一) 会计专业实践教学以会计专业理论教学为基础。

会计专业理论的学习决定了专业实践的质量, 同时, 会计专业实践又促进了会计专业理论的理解、深化, 会计专业实践教学与会计专业理论教学二者相辅相成, 不可偏废。突出高职特色, 培养学生实践动手能力, 不能忽视学生的持续发展能力培养, 避免“高度现实主义”和“高度理想主义”。

(二) 正确处理实践教学和练习题的关系。

练习题不能替代实践, 实践也不能替代练习题。练习题有加强巩固和理解知识的作用, 但其经济内容简单, 起不到将知识串联、融会贯通的作用, 而练习题练习对所学知识具有及时复习和巩固的特性, 也是实践环节所不能取代的, 要正确处理二者的关系。

(三) 会计专业实践教学不能只采用单一形式, 以点带面。

实践教学是多方位的, 不能用校内实训代替校外实习, 也不能用校外实习代替校内模拟实训, 二者应结合起来, 只有全面的培养锻炼, 才能培育出社会需要的人才。

(四) 校内综合实训基地和校企实习基地建设并存。

校内综合实训基地建设应使模拟实训更真实、更具有成效;校外专业实习基地建设, 使校企联合, 形成人力、设备、优势互补, 资源共享, 提高现场教学及校外实习质量。

(五) 加强实践教学专业教师的培养。

搞好实践教学的关键环节是教师的素质, 实践教学的专业教师不仅要有更深厚的理论知识, 同时还要有丰富的实践知识, 不能单纯认为实践教师只要会做就行, 应充分体现“做中教才是真教, 做中学才是真学”, 凸显教师和学生团队协作的现代理念。

(六) 注重实践教学实施环节。

走出精品课只重设计、不重实施的误区, 以精心设计的方案得到实施来保证教学目标的实现。

三、会计专业精品课程实践教学建设途径

会计专业的实践教学建设在大多数情况下被理解为实际会计岗位和工作过程表述, 实践过程是将岗位人员的“高等职业继续教育培训”模式生硬地运用于以在校学生为对象的“高等职业教育”中, 使实践教学变成了纯粹的现场实践, 不能实现理论与实践的融合, 同时也忽视了在校学生的的认知规律。高职院校会计专业精品课程实践教学建设应通过以下途径进行建设。

(一) 打造双师型教师队伍。

高素质双师型教师队伍是精品课实践教学建设的前提, 是会计专业精品课实践教学建设的保证。第一, 重视中青年教师的培养, 有计划、有系统地通过各种措施提高中青年教师的业务水平和能力, 使一大批中青年教师成为课程理论与实践建设的中坚力量;第二, 引进具有丰富实践经验和理论积淀的企业专业人才, 充实教学团队, 提升专业能力, 体现专业特色;第三, 试行“客座教授”和“高级讲师团”制度, 聘任一批有丰富实践经验企业人士做讲座, 追踪专业最新理论和企业实际, 建设一流的精品课程。

(二) 建设精品实践课教材。

教材是教学的基础, 但实践课教材常常不被重视, 从而影响教学效果。会计专业精品课实践教材的建设, 应根据培养目标, 涉及相应的会计理论, 全面、系统、完整地记载经济业务的内容, 对具体业务加以精选和概括, 同时, 要具有齐备的账、表、证, 使其作为一门课程加以规范化、教学化。做到让学生亲自动手, 仿真现场实际, 独立完成会计经济业务处理。通过实践课教材的引领, 使学生将所学知识融会贯通, 达到较好的教学效果。

(三) 灵活多样的教学形式。

在教学内容 (教材) 和教学组织形式确定的情况下, 教学的模式和方法就是整个教学过程的核心, 是完成教学目标的直接技术保证。高职院校课程建设是以培养学生的实践能力、专业技术水平和综合素质为目的, 所以, 实践教学方法要体现鲜明的高职特色, 宜采用“案例教学”、“情景教学”和“行动导向教学”。案例教学是将“以教为主”转变为“以学为主”、将“满堂灌”过渡到灵活的“动手学”最有效的教学方法之一。在实际运用时注意与教学案例不同, 案例教学是将现实事件作为教学手段或方法获得教学成果的过程。高职院校教学区别于普通高校教学的一个特点是工学结合, 而情景教学法恰恰能够体现工学结合的特点, 这也是高职院校教学改革与创新的价值所在。行为导向教学法是以生活或职业情境为教学的参照系, 遵循“为行动而学习”的原则, 尽可能地让学习者“通过行动来学习”。这是一种教育教学理念, 或者是一种教育教学思想。

(四) 建设校内实训基地。

实训基地建设是专业建设的突破口, 也是专业实践教学的物质基础, 加强实训基地的建设既是提高高职教学质量、解决高技能人才培养“瓶颈”的关键措施, 也是高职教育特点的具体体现。会计专业校内实训基地包括专门的实训场所、组合套桌、会计用记账笔等文具、各种会计用章、会计用凭证、会计用账册、会计用单据等, 会计电算化还包括电脑和会计软件, 大型综合实训室还应包括银行窗口、税务窗口、企业模拟经营沙盘。建设校内实训基地后, 能够使学生在实训室内完成从会计账证设置、处理程序、报表编制、印签使用、最后凭证装订的整套会计循环过程, 还能够完成企业的注册、纳税过程, 同时可以进行企业模拟经营活动。这样, 就为实现能力培养的教学目的提供了有力的保障。

(五) 校企合作。

校企合作是把工学交替的思想体现在整个教学之中, 采取一系列具体措施:第一, 成立由企业一线专业人员参加的课程建设指导委员会, 指导整个课程建设;第二, 在教学大纲制定中, 充分吸收企业人员参加, 做到了教学内容与企业实际相结合;第三, 在具体教学计划安排上, 将理论教学与实践教学融为一体, 学习专业知识之前先安排学生的认识实习, 理论教学中安排模拟实习, 整个课程结束再安排学生到企业进行实地实习;第四, 实施课堂与实习地点一体化, 发挥实习基地和外聘教师的作用。

(六) 创业性社会实践活动。

会计专业创业性实践是教学过程中理论与实际相结合的重要的实践性教学环节, 通过以学生为主体、教师为指导的自创项目设计与实施, 完成自行设计项目社会调研、项目筹资、产品设计、材料采购、产品生产、产品销售等全过程, 同时, 完成经济活动全过程的会计处理。通过实际实践项目的实施, 激发学生学习的积极性, 加深对理论知识的理解, 提高岗位实际操作能力, 使学生在理论联系实际、独立工作等方面得到锻炼和提高, 培养学生良好的团队精神和协作能力, 使其具有较强的社会责任感和良好的职业道德, 为以后承担会计工作打下坚实基础。

(作者单位:吉林铁道职业技术学院)

会计精品课建设 篇2

（一）2会计实习总结范文

（二）3会计实习总结范文

（三）第1篇:会计实习总结范文

（一）从3月4日到5月20日止，将近两个月的实习生活圆满结束，实习期间我收获了很多，不但巩固了自己的理论知识，提高了自己的实践经验，也学到了踏入社会和作为会计从业人员应该具有的职业操守。这为我即将入社会，参与工作提供了一笔宝贵的经验，为以后的发展建立了良好的基石。

应该认识到理论联系实际的重要性。虽然在学校里已经学习了有关会计的操作流程，操作方法等，但是在实习过程中还是有所不一样的，更加灵活，更加清晰了工作工具的操作，原始凭证的填写，发票的开具，做账的流程，抄税报税的步骤等，让我受益匪浅。我们应该在学好理论知识的前提下，注重实践的重要性，把两者有机的结合起来才能够胜任财务会计工作。这也就要求我们要不断拓宽学习领域，与时俱进，紧跟政策法规的脚步。

实习让我成长，知道了足够的耐心和细心是做好财务会计工作的保障。会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷，出现数字疲劳，以致于登账登时错漏百出。越错越急，越急越错，这就形成了恶性循环。后来意识到做任何事情都应该平心静气，仔细研究，用心积累经验，才能提高效率。因此，做账切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

在工作中还应该勤学好问，真诚待人。会计部门是单位的核心部门，对下要手机会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，这是一个相互交流，相互合作，相互依存的关系。作为会计人员要协调好相互间的工作关系，具备正确的心态和良好的心理素质，真诚待人。在工作中要不断积累经验，虚心向他人求教，提高业务水平，学习法律知识和会计准则，遵纪守法，掌握最新的会计要领、法律以及税法规定，实现社会价值、个人价值和企业价值。

在此次的实习过程中，我也发现了自身的不足，以前我总以为自己的会计理论知识比较扎实，正如所有工作一样掌握了规律然后照葫芦画瓢就行了，现在才发现会计其实更加讲究的事实际操作性和实践性，离开实践就为零。在遇到工作上的困难时容易急躁，原来会计工作就需要平心静气，细心和耐心。我会更加努力的通过不断的实践来弥补自身的不足，飞向远方，去追逐我的梦!第2篇:会计实习总结范文

（二）财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平。在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

我们以模拟企业的经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第一个学期我们开了这门会计实训课。

在实训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账;往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对;最后要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实训总结。

在本次会计实训中,我们实训的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础,结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介,相关资料的提供,有关经济业务的提示和说明等等。在实训中,我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合,弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过实训的仿真性,使我们感到实训的真实性,增强积极参与实训的兴趣。

我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中有原始凭证、记帐凭证、总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到记账凭证后面，方便以后的查看，最后就是装订成册。

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

实训的第一天做了分录，虽然之前从来没有实训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，而且还是和同学们在底下自己做。老师在上边简单的提点一下!当老师说开始登记凭证时，面对着实训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实!有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在实训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

通过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能;将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。第3篇:会计实习总结范文

（三）尊敬的各位领导和同事们：

你们好!我是。

转眼进公司也三个星期了，在此期间学到了很多在学校里学不

到的东西，也真正的接触到了真实的会计工作内容，使我对会计这个岗位有更深一步的认识，并更加热爱这个工作。非常值得开心的是，我碰到经验相当丰富，非常专业的同事和领导，他们的严谨细致与耐心教导，使我从对会计工作的懵懵懂懂，最后能够完成近两个月的帐务处理。虽然过程中错误百出，同时也在不断的进步。这两个多月，我努力去做各项工作，由于没有太多经验，常常未能即时完成任务，目前正在不断的提高个人工作能力。结合具体情况，我的工作总结如下：

1、学习使用会计速达软件，并用此完成每月发生业务的凭证录入。

2、在财务总监的教导与出纳的协助下完成各月记账、结账和账务处理工作，及时地完成了税务申报与缴纳。

3、编制每月财务会计报表。

4、对工程领用、购买材料进行登记与核算。

5、对各类会计档案、凭证、报表，进行了分类、装订、归档。

6、其它日常事务性工作。工作存在的不足：

3、只干工作，不善于总结，所以有些工作费力气大，但与收效不成比例，事倍功半的现象常发生，今后要逐步学习用科学的方法，善总结、勤思考，逐步达到事半功倍的的效果。

最后应严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作：

3、支持把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作。也要做到脑勤多想、耳勤多听、手勤多写、腿勤多跑，一如既往的敬业奉献。巩固和丰富综合知识，使自身综合能力不断得到提高。

通信原理精品课建设与实践 篇3

关键词 通信原理 精品课 教学手段

一、引言

通信原理是信息与通信工程类专业的主干课程，是后续多门课程的基础。全国各个高校的信息与通信工程类专业无不开设通信原理课程。我信息工程学院通信工程教研室多年来开展通信原理精品课程建设，提高本科教学水平，提高学生的就业竞争力。随着信息技术的快速发展，对通信原理的教学内容、教学质量也在不断提出新的要求。因此，要进一步完善教学实验条件、利用现代化的教学手段来提高教学水平、改善教学效果，这些目标可以在精品课程建设过程中实现。

通信原理课程作为通信工程类专业的主干课程，又是该专业学生考研选考的课程。课程的特点注重原理的理解性，内容上抽象性很强，要求培养学生的理解能力和抽象思维能力。针对这一难点，我们加强了理论知识的形象化讲解，多举例，多联系实际；同时，通过课程设计，让学生自己动手动脑，将抽象的理论知识，通过仿真变得形象化。

二、教学方法与教学手段

通信原理虽然是一门理论课程，但教学中我们没有一味的按照传统理论课的模式进行教学。在教学中排除了只讲题不讲知识、只重分析不重实践的传统教学模式。而是采用了更多的教学方法，以达到更好的效果。

（一）不断改革教学方法：教师在教学过程中既考虑如何“教”的问题，还考虑学生如何“学”的问题。根据不同的教学内容和教学对象，采用不同的教学方法，比较容易的内容让学生自学、对重点进行精讲、对难点进行突破。

（二）多媒体教学手段的普遍使用：通信原理使用了多媒体教学，通过多媒体教学将书本上抽象的知识形象化、动画化，不仅便于学生理解掌握原理，更使学生掌握了如何原理，如何应用这些知识，从而弥补了传统教学的不足。

（三）形象化教学的使用：形象化教学是把抽象的数学知识，变化为学生更容易理解的应用知识的教学。结合通信原理的实验，加入经过形象化处理的知识，使学生对所学感兴趣并能更快的掌握相关内容。

（四）仿真教学手段的应用：通信原理的内容相当多，不是每个内容都有相应的具体实验。针对这一问题，在通信原理的教学中我们加大了对理论的仿真教学，通过MATLAB等软件，对所学的知识进行仿真。

三、 教学效果

在课程讲授方面，课程组严格地执行教学日历，在规定的学时内完成课程全部教学要求，或稍有提前。视情况增加一些大纲规定之外的本领域最新的发展。课程组每个成员的讲课效果，均受到听课专家的一致好评。

课程组教师讲课特色鲜明，即有启发性，又有深度，做到结合实际，深入浅出，引导学生以研究问题的方式学习知识，促进学生创新精神和实践能力的培养，得到广大学生的认可和接受。

在课件的制作和使用上，充分发挥多媒体教学信息量大的特点，同时注意克服授课速度快，学生跟不上，不易接受的缺点。由于框图、表格、波形、频谱类的内容使用多媒体方式效果较好，而对于公式推导的内容使用板书方式效果较好，因此在上多媒体课时采取了投影与板书相结合的方式。利用学生容易理解的实例，以类比方式帮助学生理解比较抽象的定义，教学生借用学习语言的方法认识和掌握复杂公式和推理过程。为了培养学生知识运用的能力，在习题的选择上做到既有代表性又有启发性，使同学通过做习题来巩固课堂所学知识，并扩展分析问题的思路，锻炼解决问题的能力。课堂教学的这些特点，在实际中收到了良好的教学效果。

参考文献：

[1]常波.“通信原理”课程教学方法探索与实践[J].科技信息，2008，（9）：288.

[2]安永丽. 美国大学教育中的教学过程探讨[J]. 科技信息，2012， 10.

[3]王培光，高春霞，赵璞. 电气信息类工程数学教学改革的探索与实践[J]. 教育与职业，2010，（26）：109-110

[4]安永丽， 高雪飞.3G时代独立学院通信类课程教学模式创新探索[J].中国科教创新导刊，2011，（25）：9-10.

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会计精品课建设 篇4

精品资源共享课建设的目的和任务是:促进教育科学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享, 提高人才培养质量,服务学习型社会建设。这就意味着要有优质的教师,优质的教材,优质的教学方法和教学手段等一系列优质的教育资源相配比,但对于应用型本科高校而言,由于其发展时间比较短,从事第一线教学的教师多数都是比较年轻的教师,工作经验存在不足,对于实践工作经验更是缺乏,对于课程的精华的掌握可能存在着这样那样的偏差,教学方法可能也不够成熟。对于会计精品课的建设过程中,由有经验的老教师作为课程的带头人,由会计团队的人员进行参与,通过对会计的理论和实践的集体讨论研究,达成一致,从而统一会计的教学方法和理念,形成先进带动年轻的良好作用。为青年教师提高教学水平,为应用性本科高校培养实用型会计人才奠定坚实的基础,为应用性本科高校的长足发展提供了动力支持。

二、建设有特色的会计精品课

应用性本科院校是以“给学生和社会最需要的”为办学宗旨,以外语教学为依托,与国际教育接轨,开放式国际化的鲜明办学特色。以培养具有国际视野、跨国文化交际能力、创新精神和实践能力的外向型、复合型、应用型人才为目标,为地方经济发展和社会进步提供人才支持、 智力贡献和技术服务,重点为外企、外贸及国际交流涉外领域提供人才支持。根据这个特色,我们就要创建一个与其相适应的有特色的会计精品课程,并以此带动教学和科研,形成教、学、研为一体的建设模式。

(一)会计学精品课的组织规划

首先,会计学精品课的教师梯队包括了教学水平较高的教师作为精品课程建设的主讲教师和负责人,然后教师队伍中具有多年教学经验的高素质、双师型的教师为精品课程的实施作保障,共同形成了精品课建设的队伍。其主要任务包括:规范教学内容、研究教学方法、建设课程教学资源、搭建网络教学平台。会计学精品课在建设的过程中,首先对精品课建设进行计划,然后对组织内部的人员进行分工,制定时间安排以及内容要求等等;其次是安排全体精品课课题组的所有教师有步骤有计划的根据制定的计划进行实施,在实施的过程中注意课程体系和教学内容要符合应用型本科高校的特点,然后完善多媒体教学资源;最后,在精品课实施的过程中,对其进行不断的开拓和创新,对网络教学资源进行维护和管理,保证精品课程的示范作用。

(二)会计学精品课的建设实践

1.制定科学的建设计划。教育是以人为本,以学生为主体,因此,在建设精品课的时候要以学生的需要为根本出发点,建设真正适合学生的学习计划,从教学计划,教学大纲以及教学内容,教学方法等方面进行完善和修订形成计划和实践的统一,最终实现教育目标。由于会计学的学科特点决定了,在会计教学中必须要建立会计实习基地,形成校企联合的方式,使理论和实践相结合。

2.创新教育理念。在教学过程中,由于我们面临的是思想各异,程度不同的学生,这就要求我们要把学生放在第一位,以学生和社会的需要为根本出发点,制定教学目标、教学方案、教学方法、课程考试、课程学分等,在教育学生的过程中,不仅仅要给学生知识,更要引导学生用自己的头脑来构建知识,教师用独特的方法,使学生有意识的主动的将方法应用于学习当中,对学习产生一定的兴趣,成为课堂的主宰者,而教师在课堂上的作用应该是一个引导者和支持者,而不能成为从一而终控制课堂的驾驭者。根据这个教学理念,我们在创建会计精品课时,对课程的教学模式、教学内容、教学方法等进行了一系列的改革和创新,比如,在教学中对学生进行分组教学,保证每组学生都有优秀的和不爱学习的同学,创造良好的学习氛围,形成先进带动后进的良好趋势;在教学中使用双语进行教学,由于外国语学院的特色就是外语教学,所以在会计教学过程中使用双语,使学生了解国际会计准则, 了解英文的报表以及管理方法,

在上课时尽量采取小组学习的方法,保证在一个小组内部的学生由学习成绩为优中差的三部分学生构成, 在学习过程中由学习好的同学带动不爱学习的同学,最终达到共同进步。

3.加强师资队伍建设。教师是教育事业的第一资源, 可以说,教师的质量决定着教育的质量,所以师资队伍的建设决定着一个学校教育成功与否的重要性条件。应用型本科高校的教师构成基本上为专职教师和外聘教师两部分构成,要充分发挥这两部分教师的优势,培养出适合学校发展的师资队伍,才能展示出学校的特色教育。外国语学院大力培养师资力量,在精品课队伍中,引入高级职称的人来讲授课程、参与精品课程的建设,从而带动年轻教师的成长,发挥领路人的作用,形成老中青良好的教师梯队。

在对青年教师培养的过程中,学校要求每位教师要做出自身的培养计划,有目标,有计划,逐渐形成为精品课建设的主力军。例如,年轻教师要为自身制定长远计划和短期目标,这就包括授课情况、使用现代化教学手段情况、职业资格证书情况、知道实践教学情况、编写适合学校特色的教材情况、参与科研课题的情况、撰写论文的情况以及学历进修的情况等等。同时加快双师型教师队伍的建设,为实践教学做准备。

4.创新教学内容。在教学内容改革中,首先做到会计实现双语教学,面对国际化趋势愈演愈烈,国外资本大量进驻我国,越来越多的复合型的会计人才出现缺口,所以我校在进行会计学教育的时候,引入国际会计,并使用国外原版教材,让学生真正的了解国外会计教育,开拓学生的视野,为以后成为复合型的会计人才做准备。

5.创新教学评估体系。在传统的会计教学中,往往采用的都是期末一次性考试,决定学生的学习成绩,而在新的教学评估体系中,我们引入了过程化教学的手段,随时记录学生对学习内容的掌握情况,对各章内容选择性的在线考试,成绩可以自动导入数据库,教师和学生随时都可以进行查询,为教师在评判学生成绩的过程中,增加了定量的判定因素。

6.强化网站建设。在精品课的建设过程中,要求课程的教学大纲、教案、习题、课件等上网,这必然会推动高校建立更丰富的网络平台,使广大学生能够共享最优秀的教学资源,使教师之间能够相互交流互相借鉴,更新知识体系,为学生个性化学习提高教学质量而服务。首先,完善教育技术培训工作,对教师实行课堂教学和网络培训相结合的方式,进行现代教育技术技能的培训。其次,利用多媒体教学激励学生的学习积极性,在制作多媒体课件时,更加注重音频、视频和图片的效果,使其起到帮助消化文字的作用,让教师和多媒体的作用得到共同的发挥。再次,教学资源要通过网络进行传播。借助于校内网站平台,满足学生的网络学习的要求,实施网络化教学、 题库建设、网络答疑等,确保学生能够通过网络平台获得更多的知识的目的。

精品会计周实习报告 篇5

随着人们自身素质提升，报告对我们来说并不陌生，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编整理的精品会计周实习报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一周

今天非常的开心，我工作实习的第一天，我怀着惴惴不安的心情，之前听过很多关于实习生的传闻，说他们在单位要么被当成透明人，要么就净干些杂活，于是有点担心自己会和他们一样。

踏进办公室，只见几个陌生的面孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我担心变成“透明人”的事情根本没有发生。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。

所以待人一定要“真诚”，做事也要“真诚”。做事必需按部就班，不能说是死板那是做事的程序必须遵守。事实是怎样就怎样，不要不懂装懂，这不同于作业错了可以一改再改!这就是我第一个星期的收获。

第二周

刚开始公司的人并不安排我做会计先是让我感受如何做销售，公司也知道对于销售，我是一个很新的新手，让我主要是通过电话跟客户沟通。

现在开始便需要跟客户交谈，要能够很好的领会客户的意图，同时准确的向客户传达公司，以及公司产品相关的信息。这就要求我对公司本身的一些业务流程和产品特点有相当的熟悉。于是每天上班我都会比同事去的早一些，准备一些资料在身边已被随时查阅，当然如果这次信息能够放在脑子里那就更好了，于是我一有空就多看几遍，慢慢的熟记在胸。

工作进行的还是比较顺利的，通常每天都要接受好多个电话，电话通常都较短，只需要简单的作一些相关的介绍即可，当然也有些客户需要更详细的信息，于是我需要对全局都做一番描述，力图让对方更深的了解我们的产品，最重要的是让他们觉得我们的产品是非常出色的。虽然自认为口才并不好，但我能够把事情描述的比较清晰，如此也令客户满意。而每次让客户满意的挂电话的时候，自己心里都会觉得很踏实，虽然已经讲的口干舌燥了，但一想，也许我刚才一番话就搞定了一笔生意，即使再辛苦也是值得的。

工作都是辛苦的，特别是周末前的一两天，电话特别的`多，似乎大家都想在周末前做完一些事情，等到放假的时候可以安心的休息。电话一多就容易乱，幸好有同事在旁边一同应付，更多的时候他们帮我，有时候我也帮他们。大家互相帮助也使问题容易解决得多了。

第三周

会计精品课建设 篇6

关键词：《高级英语》；精品课；MOOC建设；研究

本文为校级科研课题《基于MOOCs教学的英语教师教学能力发展路径的研究与实践》（项目编号：JG2014017）部分研究成果，获我校“中青年骨干教师”项目支助。

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一、建设背景

MOOC是信息技术与教育理念的融合，其大规模、开放性、低成本、易获取的教学方式，将引发传统学习形态的根本性改变和个体学习方式的重大变迁。MOOC对教师的教学模式、教学风格、教学理念和语言锤炼都有重要的学术要求，而不是简单地将视屏录制上网即可。我国高等教育正借此东风，趁势而行，从学习者、教师、教学模式和高等学校自身的功能四个维度更新理念、主动适应、不断调整，大力推广以MOOC为基础的在线开放课程制作与教学试点，以期实现世界教育中国化，中国教育世界化。

我国高校教学改革經过近二十年的探索与发展，已经建立起本以国家、省和校级精品课建设体系并取得了巨大成果。“精品课建设又是一项综合性、系统性工程，......也是一个不断完善、与时俱进、精益求精的过程”[1]。但在MOOC背景下，精品课程建设生死存亡也是必须讨论并解决的问题[2]。以成熟的精品课程为基础建设MOOC是我国高等教育教学转型目前最为切实可行的办法之一，因为精品课在教学模式、教学风格、教学理念和语言锤炼一般都具备了一定的基础，可顺利实现课程的转型升级。基本上也最探索适应现代教学手段的教学方法。

我校的《高级英语》于2014年已经建成精品课，并在全校范围内推广其教研教改成果。在建设过程中，早在2013年，我们已录制部分视频并在校内开放试点，取得了良好效果。2015年，学校已建成校级精品课的基础上，大胆探索，走“互联网+”的教学改革之路，通过校企合作将本门课程录制成教学视频并全部对外开放，成功实现了教学探索与MOOC建设的无缝接轨。本文以在《高级英语》已建成精品课的基础上，探索MOOC建设的基本元素及其对专业建设的贡献。

二、在线课程设计

作为英语专业大学三年级学生的专业核心课，《高级英语》主要以语言的理解和转换为主，逐渐向英语思维过渡，其目的是让学生通过这一阶段的学习，能在赏析英语国家的文化与生活的同时，具备一定的语言文化认知能力和运用能力，实现由语言向思维的转变。以此为教学目的，结合精品课建设成果实际，MOOC在课程建设方面进行了高度浓缩和课程语言的精心打造。力求通过精炼的语言、丰富的教学方式和优美自然的视频，实现课程教学有手工作坊式向现代在线方式的跨越。

1.视频结构

视频是建立在成本和学生可接受性的基础之上，由于学生可以反复观看，其结构设计必须建立在语言高度锤炼、内容优中选优的基础上，不可能像平常课堂那样可以随意即兴发挥。介于此，《高级英语》课程视频总视频时间控制在700分钟以内。各单元的教学内容与方法如下：第一部分Introduction主要介绍课程的教学内容、学习目标、学习要求和评价方式等。其余部分的视频内容和结构都由以下6部分组成，大致时间如下：第一节（Introduction 5'）通过介绍文章题目、作者姓名、发表年代、以及用3-4句话总结文章的大意以及用2-3个问题帮助学生预习课文。第二节（Oral presentation 10'）围绕课文里谈论2-3个 topics如介绍作者的简历和主要作品、写作意图和风格或人物刻画等。第三（Structural analysis 10'）文章的结构分析、四（Close reading （15～35'×2）语言赏析与思考、五（Generalization 10'）总结均按照General→Specific→General，的模式对课文进行详细讲解----《高级英语》的课文一般较长，可将课文按其主要内容和组织结构分成若干部分（Structural analysis 10'），或parts，然后to deal with the text paragraph by paragraph， part by part（Close reading 35'×2），坚决避免逐字逐句的解释或翻译，要对文章的总体轮廓和结构框架有所了解， 即“见树见林”，然后再对文章的写作手法、修辞等重要方面加以总结（Generalization 10'）。第六小节的圆桌讨论（Discussion 15'）由任课教师、部分助教和学生共同参与，对文章的内涵如语言、文化或修辞等进行拓展。

2.成绩评定

MOOC对学生的学习方式转变也是一种促进，它以翻转课堂教学为基础[3]。学生的学习也不是单纯的看视频、做笔记，而是在学的基础上通过练习或评价或朋辈讨论实现互助互学，教师的作用只是引导和抛砖引玉。因此，学生的作业和考试也使学习的重要组成部分。《高级英语》MOOC的成绩评价以总体评价为准：60分至84分为合格，85分至100分为优秀。总评成绩按以下比例分配：1.单元测验：客观题。占20%，学生可在有效时间内提交三次答案，取最高分。2.单元作业：主观题，占20%，学生可在有效时间内提交三次答案，取最高分。单元作业需要学生互评，每人至少互评6个他人作业。未参与互评的学生将给与所得分数的50%；未完成互评的学生将给与所得分数的80%，全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。3.课程讨论，20%，根据学生在讨论区发表的有效帖子（含主贴和回帖）的数量给予评分，课程讨论获得满分（20分）的同学发表的有效帖子不少于20个，内容雷同或复制粘贴者酌情扣减。4.课程考试40%，期末将进行课程考试，题型包括客观题与主观题，占40%，学生可在有效时间内提交三次答案，取最高分。

三、MOOC 对专业的反哺

《高级英语》在建成精品课程的同时，已经形成了一定的特色。而通过MOOC建设，本课程在与技术相结合的不断探索中，在前期不断积累的基础上，凝练出相对完善的教、学、科研与建设元素，实现了对学科建设的升华。

形成了学历相对高、年龄、职称、学缘结构合理、教学水平较高的特色团队。承担《高级英语》课程的教学队伍学历和职称层次较高，呈阶梯状分布，团队中近半数老师有国际交流背景；学缘结构较为丰富，从事的学科专业交叉、知识结构较为综合，所涉及的学术领域包括语言学、文学、翻译、跨文化交际等；教学水平高；教学效果突出，团队成员全部是多次获奖的教学精英。

形成了教学促进科研，科研带动教学的“教科相长”新格局。学缘的合理分布，促进了特色教学团队的形成，实现了强强联合、优势互补，有力的强化了教学和科研的紧密结合。凭借这一优势，团队成员在教学中相互学习，不断总结经验，深入开展教学研究。

建立了以课堂学习为中心，多媒体课件、自主式学习、课外综合素质实践为一体的混合式立体化学习模式。视频创建语言环境，声像并茂、动静兼顾、视听结合，使课程中涉及的西方人文知识变得直观、生动。通过外语教学实验中心搭建网络教学平台，方便快捷地实现师生互动、生生互动，交流分享学习资料，记录学习过程，为下一轮转型升级做好基础性准备。

建立了学生互评互学、教师指导和线上线下相结合的教学评价体系，能较为完善地、客观地评价教师教学质量。团队老师在教学内容上讲授上更加科学严谨，将基础理论知识与前沿研究动态相结合，在灵活多样的教学中逐步形成了明确的教学理念和行之有效的教学方法，并积累了丰富的教学资源和实践，取得了令人瞩目的成绩，真正做到了教学科研一体化，从而使《高级英语》课程建设紧扣英语专业人才培养目标、思路清晰、定位准确、科学合理、针对性强；课程教学理念先进，能以学生为主体、教师为主导，既注重学生各项技能的全面发展、突出语言交际能力的培养，又注重培养学生的学习能力、研究能力、思维能力、创新能力和跨文化交际能力。

通过高级英语课程的学习，在强化学生的基础知识、基本技能的同时，更加完整深刻地了解英语世界的文化与思想。为其他学科的建设提供参照。《高级英语》的学习强调的是文化和理念的输入。与大一大二基础阶段相比，高年级阶段的文化与背景学习无论从形式到内容都有一定的转变。文化的概念分为三个层次：物质文化、制度文化和观念文化（或心理层次文化）。在高年级阶段的文化与背景教学中，形式上转变为课前由学生分组自行查找并研究文章及作者的相关背景知识，课上由学生介绍部分内容，进行知识导入。由学生自主完成前两个层次文化的分析与理解过程，教师给与一定帮助或提示。这样既有利于学生主动扩大知识面，又可以培养学生独立查阅资料的能力。内容上教师预设部分问题，并给予提示，以引导学生思考文中涉及的心理层次的文化。教师结合学生课后分组讨论分析的结果在课上给予以糾正、补充。这样，培养了学生的独立精神，大大加强了通过英语这一语言手段进行优秀文化摄入的自学能力，较好的实现了课程建设目标。

实现了MOOC效应的升华。本课程在前期成果的基础上优化整合视频，力争将本课程建成目标定位准确、知识体系清晰、内容设置合理、考评方式灵活的英语专业MOOC课程；建立以数据为基础的教学、监测、跟踪和预警模式，将学生学习过程和结果与教师指导帮助、线上指导与线下讨论、过程监控与结果测评结合起来，逐步建立基于实际而非假设的教学、科研和管理模式。 在校内推广、校际互认的基础上，建成高质量的市级在线精品开放课。通过不断实践与探索，继续优化课程质量与效果，为申报国家级精品在线开放课创造条件。

四、结论

基于精品课的《高级英语》MOOC建设的实践探索在领域内外引起强烈反响，课程内容及混合教学模式获得广大师生的一致好评和行业专家的普遍认可。它不仅成为高级英语课堂教学的有益尝试和必要补充，还成为广大学子考取英语专业研究生的重要学习资料。视频课的开设，为高校英语学科适应现代技术进行以“互联网+”为基础的教学改革积累了丰富的教学资源和实践。让学生在学习和体验中既掌握了扎实的语言基本功，又形成了敏锐的跨文化意识。视频课紧扣英语专业人才培养目标、思路清晰、定位准确、科学合理、针对性强；课程教学理念先进，能以学生为主体、教师为主导，既注重学生各项技能的全面发展、突出语言交际能力的培养，又注重传统教学方法与现代教育技术手段结合，为课程教学提供了重要支撑。

参考文献

[1]张宪立，马延军.高职精品课建设探析[J].中国职业技术教育，2007（12）：34.

[2]王海燕，赵彦明.基于MOOC技术的精品课建设策略[J].内蒙古师范大学学报，2015（10）：28.

[3]汪琼.翻转课堂教学法，教你如何做MOOC[Z].

会计精品课建设 篇7

关键词：中职,会计基础,精品课程

会计基础课程是中职会计专业学生的入门课程,它是会计专业学习大厦的地基,促使初学者形成会计思维能力,是最重要的专业基础课。职业学校进行精品课程建设已有相当一段时间,但贵州省起步较晚,针对贵州省中职学生、学校和区域经济的特点,我校“会计基础”精品课程建设可从以下几方面进行开展:

一、“会计基础”精品课程设计

我省中职会计专业的学生具有很鲜明的特点:理论基础弱、理解能力差、学习耐力欠缺、新工具使用多。因此应改变传统学科体系,按学生的思维习惯进行课程开发与设计。

本课程应设计为基于工作过程、以“完成企业某一期间会计工作任务”为总任务,将大任务按工作步骤分解成小任务,最终完成任务的实践性教学课程。

此设计考虑中职会计专业初学者的特点,结合行业和企业的需求,以会计职业要求为指导,按实际工作环节,将会计基础知识进行分解,采用真实的账证资料,以实际工作任务为驱动,指导学生按实际的工作过程完成一定期间完整的会计核算工作。设计目标是以职业素养为本位,建设教、学、做一体化的实践性课程,让学生通过学和做践行职业要求、掌握岗位技能和够用的会计基础知识,铺垫学生进一步的专业知识学习,以此达到培养职业道德良好、理论知识够用、岗位技能出众的职业技能应用型人才。

二、“会计基础”教学内容

(一)新手入门:

避免学生一开始就进入晦涩理论学习,而是先对企业和会计工作有初步直观认知,并将以往的基础理论知识化繁为简,以轻松明快的小任务使学生知道会计基础的基础理论知识。

(二)会计家族:

将最难理解的要素和复式记账、以简洁明了的语言、图表图示、小链接等方式进行讲解和归纳总结,目标是学生会用、知其然而不需知其所以然。

(三)期初建账:

按模拟企业情况进行年初建账,但根据学生未来工作情况,要同时教会学生年中建账、接替会计工作建账等情况。

(四)日常业务:

先和学生共同分析企业基本业务涉及原始凭证的来源,然后讲授原始凭证的填制和审核,帮助学生对业务进行分析,由学生完成业务描述并编制会计分录,记录在记账凭证上,使学生掌握原始凭证(业务描述)和记账凭证(会计分录)的关系和操作。

(五)登记账簿:

介绍账簿的登记流程和登记方法,特别在登记总分类时同时引入账务处理程序的知识,在学生登账簿过程中出现错误时就讲授错账更正的方法。

(六)期末处理:

讲授期末过账,根据学生的操作结果讲解对账,带领学生编制试算平衡表、在操作过程中引出财产清查和处理,最后进行期末结账。

(七)编制报表:

根据前面的阶段成果讲解会计报表的作用,介绍会计报表的结构、反映的信息、编制的方法。由学生在老师的帮助下完成各会计报表的编制。

(八)资料保管:

根据生成的会计资料帮助学生直观感受会计档案的重要性,如何装订、归档、保管、销毁等。

通过以上的教学组织和安排,本课程将传统的理论教学,转化为完全以工作过程作主线,工作任务为驱使,践行实践教学,让学生通过“做”来达到“学”,教师的“教”只是引导、帮助和铺垫。

三、教学实施

(一)教师配备

1. 主授课教师:

会计基础课程在很多中职学校都选择年轻教师来授课,认为内容简单,年轻老师可利用该门课程进行教学锻炼。其实不然,作为最重要的专业基础课,应该配备的是专业能力强、理论和实践经验丰富、教学经历长的教师进行授课,因为这样的教师具备更好把握课程进度、将复杂问题简单化、理论联系实际的能力,才能更好帮助学生建立会计思维,激发学习兴趣。

2. 实训指导教师:

选择年轻教师进行培训后担任实训指导教师,在指导学生实践操作过程中,师生共同学习,共同进步。

3. 行业、企业专家:

会计在实际工作中会有诸多变化,且实际情况往往复杂于在校学习,因此要聘请行业和企业专家培训教师、指导学生,才能更好开展实践性教学。

(二)灵活运用教学手段和教学方法

1. 课堂教学:适度采用传统课堂教学方式,部分理论知识讲授采取教师课堂授课方式更有助于学生接受。

2. 多媒体演示教学:

在课堂教学、实训练习中充分利用多媒体教学方式,使用电子课件、视频、微课、Flash动画等动态演示操作过程和结果,能很好调动学生注意力和兴趣,指导学生按步骤进行实训练习。

3. 网络教学方式:

利用网络资源库将教学延伸出课堂,网络资源库应开放使用,学生可通过电脑、手机、平板等随时随地进行自主学习。

4. 虚拟商业环境学习:

会计不是独立的工作岗位,因此可通过虚拟商业环境,使学生了解会计在企业中的作用,商业环境中会计的工作方式,与其他部门、单位的工作联系等。

在理论教学和实践指导中,授课教师还要灵活运用教学方法。如任务驱动法、情景模拟法、工作过程导向法、角色演练法、问题教学法、教师体验法、案例教学法等。

(三)实践条件

1. 校内实训室建设:

会计基础实训室应仿真企业会计部门工作环境,设置工作组和工作卡位,配备会计用具用品,点钞机、票据打印机,多媒体教学设备等。实训室内所需课程实践的各类耗材,要使用真实的账、表、单、证,保证学生在学校的实训即能满足工作所需。还应配备管理人员、维护人员、指导教师,保障实训室能充分满足学校实践教学。

2. 校外实习基地建设:

鉴于会计工作的特殊性,学生在企业实习时基本无法进行会计核算工作,因此可选择把企业引入校园,如引进代理记账公司,让学生在指导教师、代理记账公司工作人员帮助下,进行会计核算处理,将对学生职业综合能力培养大有裨益。

四、教学资源库建设

(一)建设内容

资源库作为精品课程建设的重中之重,建设要考虑如下几方面:

1. 课程知识点:

对本课程全部知识点应通过视频教学、微课、Flash动画等组合方式全部进行讲解,实训操作要用真实会计用具,及真实账、表、证、单等按步骤进行展示,以便学生课后能完全自主学习,且能满足企业实际工作指导。

2. 组织制作电子课件:

为便于学生系统学习,不同教师的电子课件在内容和形式上应统一模板和标准,要具备动态,分步骤演示功能,与教材动静互补。

3. 电子习题:

除教材配套纸质练习册外,要配套教材建立电子习题库,配备答案,除满足教材使用外,还应有“拓展”练习模块,满足学生会计从业资格证备考使用。

4. 实训任务库:

对于会计基础课程涉及的实训项目,按任务设计在线实训,同时配备答案,供学生自主反复练习。

5. 教学辅助资料:教学大纲、教学进度表、实训指导书、教学教案等全部制作电子版。

6. 其他资源:

除会计基础的必需资源外,有助于学生职业能力需要的如点钞、翻打传票等视频、其他院校优秀教师视频、会计证培训视频等要充实或链接到资源库,便于学生拓展学习。

7. 师生交流平台:

考虑学生自主学习能力弱,在资源库中要设置师生交流平台,安排教师在进行网上答疑,并收集学生及社会使用者的意见和建议,及时反馈并进行修订。

(二)教学资源的使用

1. 开放性使用:通过学校网站进入,所有资源开放使用,并提供下载功能。

2. 多渠道使用:

除通过电脑使用外,资源库还应满足手机、平板等多种工具使用,可通过学校网站平台进入,或微信公众号链接进入使用。

五、考核评价

(一)考核方式

精品课程建设应改变传统“期末试卷+平时成绩”的考核方式,注重考核职业综合能力,可采用按工作过程、分任务考核方式进行。

(二)考核内容

每个任务按实施境况通过如下三部分进行考核

会计精品课建设 篇8

一、围绕课程设计思路, 精心组织教学内容

(一) 新颖的设计思路

本课程设计以就业为导向、以能力培养为本位、以社会需求为目标, 模拟真实的会计岗位和工作流程, 融教、学、做于一体, 突出业务操作能力的培养。 (1) 按照会计基本工作过程进行实训。通过实训, 使学生对企业经济业务的会计处理流程有系统的感性认识。包括识别和填制原始凭证, 编制记账凭证, 登记日记账、明细账和总账, 编制报表, 纳税申报。 (2) 通过分岗协调配合共同完成会计工作。将学生划分为若干小组, 形成虚拟财务部, 小组学生分别扮演各种岗位角色, 协同工作, 共同完成全部会计业务的处理。 (3) 通过轮岗全面掌握各岗位职权。为使学生掌握各个会计岗位的工作内容、职责和权限, 小组学生依次扮演不同角色进行轮岗。

(二) 充实的实训内容

根据“情境式教学”模式, 将本课程的学习划分为分岗、建账、业务处理、轮岗、财务分析, 每个教学情境根据具体内容不同, 划分为不同的单元。 (1) 分岗:将学生划分为若干小组, 形成虚拟财务部, 岗位主要包括出纳员、保管员、记账员、制单员、成本会计、会计主管。 (2) 建账:各岗根据实训资料开设账簿, 并将年初数据过入账中;根据各岗建账资料, 将有关数据进行核对。 (3) 业务处理:按照会计基本工作过程分岗进行, 即按照识别、填制和审核原始凭证, 编制记账凭证, 登记账簿, 对账, 结账, 编制报表、纳税申报的顺序进行。 (4) 轮岗:轮岗前, 各岗位间进行账证核对、账账核对、账实核对;对账后, 由相关人员监督办理交接, 并填写账簿启用及经管人员一览表;岗位轮换后进行业务处理。 (5) 财务分析:根据会计报表分析企业偿债能力、运营能力、获利能力和发展能力。

(三) 课程内容特征

本课程内容具有综合性、实用性、仿真性和全面性的特征。 (1) 综合性。本课程是基础会计、财务会计、成本会计、出纳实务、财务管理、税法与纳税实务等专业知识的综合应用, 为学生就业后从事实际会计岗位工作奠定了基础。 (2) 实用性。以中小型企业典型会计业务为主线, 着重培养学生与会计岗位要求相适合的专业技能。 (3) 仿真性。以企业真实经济业务和原始凭证为依据, 通过虚拟银行岗、小组分岗, 使结算业务、企业业务仿真显现, 虚拟真实环境。 (4) 全面性。以全年的经济业务为实训内容, 使学生体验一年会计业务处理全过程。

二、先进合理的教学方法与手段

教学方法在传统的课堂讲授法和小组讨论法的基础上, 又探索了新的教学方法, 如情境教学法、模拟教学法和角色扮演法, 辅助以多媒体和网络教学手段。

(一) 继续发扬传统实训教学的优势

1.课堂讲授法。

首先由老师讲授示范, 其次由老师指导学生亲自动手操作, 老师最后进行总结归纳。

2.小组讨论法。

小组成员团结协作, 不懂的问题相互讨论解决, 解决不了的再向老师请教, 提高了学生解决问题的能力, 并加深了印象。

(二) 探索新的教学方法

1.情境教学法。

将会计实训课程按企业业务流程划分为5个情境, 包括分岗、建账、业务处理、轮岗和财务分析, 以情境设定教学环境, 组织开展教学。

2.模拟教学法。

任课教师充分利用本系“会计手工模拟实训室”的设备和条件, 对学生进行填制凭证、登记会计账簿和编制会计报表等实践性技能训练, 使学生提高了动手能力。

3.角色扮演法。

由指导老师作为银行岗, 负责银行相关业务的办理。将学生划分为若干小组, 形成虚拟财务部, 小组学生分别扮演各种岗位角色, 协同工作, 共同完成全部会计业务的处理。为使学生掌握各个会计岗位的工作内容、职责和权限, 小组学生依次扮演不同角色进行轮岗。这种方式大大地激发了学生的学习热情, 增强他们对财务流程的印象和会计岗位的认知, 同时又锻炼了他们协调和合作能力。

(三) 辅助以多媒体和网络教学手段

1.推行多媒体教学手段。

给学生创造一个图文并茂、声像结合的多媒体教学环境。提高了教学效率与效果。

2.充分利用网络教学资源。

本课程网络资源丰富, 选编了教学方案、教学课件和其他教学资料, 并注意保持网站内容的经常更新。另外, 校园网上还设有财会分岗实训教学平台, 方便学生课外学习。

三、校企合作开发实训教材

会计分岗实训的教材以真实的经济业务与原始凭证为依据进行编写, 改变传统的以一个月的业务为实训内容, 编写企业一年的经济业务, 让学生了解从年初建账至年末结账整个过程。

会计实训教材的开发应是开放的而不应是封闭的, 因为高职院校培养的会计专业的学生最终要走向社会就业, 高职院校培养的会计人才最终的落脚点是企业, 因此与用人单位共同合作开发会计实训教材, 才能切合实际地反映用人单位的要求。通过校企合作开发, 可使会计实训教材建设处于不断发展、丰富和完善的过程中。在实际操作中, 应以学校教师为主提供主要编写思路, 企业一线人员辅助提供各种真实的单、证、票、账等资料, 以及工作流程和岗位分工职责等原始资料, 教师加以整理, 使之系统化, 从而提高实训教材的仿真性。在内容设计方面, 应该按照实际大中型企业中的各个会计岗位, 均衡各岗位的工作量, 经过实训, 有助于提高学生在大型企业各个会计岗位的工作能力。内容还应该包括经常发生、偶然发生、可能发生的业务及其处理, 扩大学生的知识面。

四、打造双师型教师队伍

高素质的教师队伍是保证实践教学质量的基本前提。为了提高实践教学能力, 必须打造“专兼结合”的“双师型”教学团队, 采取走出去, 请进来的培养方式。一是增强校内教师实践教学能力, 鼓励其参加注册税务师、会计师等职业资格考试, 并为其搭建业务实践的平台, 定期安排到企业一线进行业务进修, 积累实践经验, 将实践成果运用到课堂教学中来;二是通过校企合作等方式, 聘请校外具有丰富实践经验的专家参与教学过程, 担任实训指导教师, 进一步充实教师队伍, 并对实践教学及人才培养提出指导意见。实践表明, 校外专家的参与为师资队伍注入了新鲜血液, 实践教学能力得到提升, 受到学生的一致好评。

五、课程特色

一是实训内容优化为年度经济业务。改变传统的以一个月的业务为实训内容, 采用一年的业务进行实训, 让学生了解从年初建账至年末结账整个过程。二是实现实训岗位与实际岗位对接。改变传统的一个学生扮演所有角色的实训, 对学生进行合理分组和分岗并确定岗位职责, 通过角色扮演以及角色轮换等方式进行实训。通过分岗和轮岗, 让学生了解实际工作岗位、各岗位职责和会计工作如何交接。三是实训再现经济业务发生过程。改变传统的只指导学生根据实训资料填制一联原始单据的方式, 我们提供印制的、完整的原始凭证供学生使用, 避免学生只知道其中一联的填制方法;此外传统实训的指导只是一种静态的工作, 而我们指导还注重凭证的传递。四是实训过程以学生做为主, 老师指导为辅。实训过程中小组成员团结协作, 疑难问题相互讨论解决, 解决不了的再向老师请教, 提高了学生解决问题的能力, 并加深了印象。五是聘请兼职教师进实训室现场指导。从业务单位中吸纳指导教师, 使实训更加接近于实际工作。

精品课程需要不断地建设, 不断地投入, 包括网上教学内容的不断更新、教学方法的再改进、教材的不断修订、教学管理的再提高、师资队伍的不断建设等诸多方面的内容, 即精品课程仍然要不断地进行建设。同时还应该不断吸取其他院校先进的教学方法和精品课程的建设理念, 互相交流不断建设不断提高, 不断提高课件制作水平、提高相关资料的档次、提高教师使用现代化教学手段水平和学术水平。

摘要：《会计分岗实训》课程以就业为导向、以能力培养为本位、以社会需求为目标, 模拟真实的会计岗位和工作流程, 融教、学、做于一体, 能有效提高学生的实践应用能力。本文基于该精品课程建设的经验, 分别从教学内容、教学方法与手段、实训教材、师资队伍以及课程特色等方面论述了该课程的建设情况。

关键词：会计分岗实训,精品课程,建设

参考文献

[1]杜敏, 金宏义.创建高职院校的精品课程.时代文学, 2007, (12) .

[2]刘东华.“基础会计”精品课程建设与探索.会计之友, 2008, (2) .

[3]吕秀娥, 张海晓.高职会计实训教材的开发.中国新技术新产品, 2010, (17) .

[4]王素珍.关于高职院校《财务会计》精品课程建设初探.商业会计, 2011, (6) .

[5]韦欣.高职院校财务会计精品课程建设初探.沿海企业与科技, 2009, (8) .

会计精品课建设 篇9

一、建设会计学原理精品课程的目的

(一)会计学原理课程的重要性

会计学原理是会计学、财务管理乃至整个工商管理类专业的一门重要基础专业课,是学生继续深入学习财务类课程的基石。查阅各大高校的财务类专业的培养方案可知,会计学原理(有的命名为“基础会计”) 都放在了特别重要的位置。独立学院作为三类本科院校也不例外,在我校的培养方案设置中,会计学原理放在了大学一年级学习,这个阶段,学生刚刚开始接触会计类专业课,这门课的教材选用是否合适、师资是否合格、教学方法是否得当,都会影响到教学质量。

(二)会计学原理精品课程建设的主要目的

会计学原理是一门理论和实践紧密联系的课程, 尤其在重视实践应用的独立学院,我们更是把培养学生的动手能力摆在首要位置。

1.重视理论教学,使学生掌握基础理论。会计学原理虽和实践联系紧密,但其理论基础必须要提前掌握, 学生不仅要知其然还要知其所以然。因此我们在开展实践教学之前,理论基础的培养还是相当重视的。

2.结合实践,锻炼学生动手能力。理论知识铺垫完后,让学生紧跟上实践联系,通过会计循环的学习,让学生亲自体验填制凭证、记账、结账、编制报表等,在实践操作中不断发现问题、解决问题。

3.通过精品课程建设,进一步改进教学素材。在教委青年英才项目资金支持下,我校的会计学精品课程建设得以开展,我们成立了精品课程建设团队,均是会计学原理课程的一线教师,大家群策群力,结合我校学生特点,改革教材、实训手册、习题册、教案、课件等,建设精品课程网站,全面改进教学素材,使学生能得到完善的会计基础教育。

4.进一步提高师资力量。在课程加设过程中,一线教师配合教学素材改革,也在不断进行学习、培训,通过参加培训及去先进院校参观学习,教学视野和能力得到大大提高。

二、精品课程建设过程中遇到的问题

(一) 会计学原理新素材执行和预期目标有一定距离

通过近三年的课程建设,我们已经完成了教材、教案、教学大纲、课件等的更新换代,今年是执行新素材的第二年。由于我们的学生基础差别很大,有的基础很好,学起来就很轻松,实践动手能力也很强,但有的学生基础较差,理解力没有跟上,在大模块的实践教学环节中跟不上,甚至出现破罐子破摔的懈怠现象。

教师队伍中,有的较为年长的教师,多年来形成了比较固定的教学方式,对新素材的采用持比较谨慎的态度,在执行新素材方面做得不是很彻底,这也使我们达成预期目标有了一定障碍。

(二)课程团队教学研究和学术交流有限

独立学院的教师大部分课时任务重,把大量的时间都花在了备课、教学上,很少有教师有足够的时间去做教学研究或参加学术讨论。另外,很多教师也形成了较为固定的习惯,认为自己做好教学就行了,不用去做科研、教研,即使有空余时间,也不愿意把时间花在教学研究上。只有个别教师比较愿意投入精力做相应的教学研究,这使得整体课程团队的学术能力增长缓慢。

(三)师资队伍质量参差不齐

教师队伍中,有的是会计学类专业出生,又有着多年的教学经验,非常优秀,有的是非会计学专业出生或教学经验相对不足,这导致课程团队师资力量不均衡,一定程度影响了课程建设的进度。

(四)大班教学效果受影响

本校财务管理专业有100多个学生,由于学校教学资源有限,只能采取大班教学,教室本身又是细长型,可以想象在一个细长的教室里面坐着100多个学生,教学效果会怎样。

(五)网络资源运用不够

现在虽然是互联网时代,但是我校的网络资源运用并不充分,从硬件方面来说,各大教学楼没有实现网络全覆盖,教室里是没有网络的;从软件方面来说, 学校还没有建立起全面的网络教学资源,这和很多世界一流高校的网络教学资源相比,是有很大差距的; 从师资方面来说,很多教师网络技术没有达到相应水平,没有办法完成一些大型网络在线课程的任务。这些都直接影响了网络资源的运用程度。

三、精品课程建设过程中所做的努力

(一)教学素材建设

1.改革教材。根据加强实践应用的目的,对教材进行编写,内容不追求大而全,把内容浓缩为八个章节, 内容包括会计的起源和发展、会计的要素和会计等式、会计科目和会计账户、借贷记账法及其应用、会计科目与会计账簿、编制报表前的准备工作、财务报告、 会计工作组织与会计规范体系。且把大量的篇幅放在了第四章:借贷记账法及其应用,在该章节,采用了三个行业的会计循环:制造业、商贸流通业和服务业。实践性大大增强,学生通过本教材的学习,可以很直观地学习到会计学在各大行业的应用,为实训课打下良好基础。

2.编写实训手册和习题册。根据教材内容和实践教学目标,我们还配套编写了习题册和实训手册。习题册能够及时地巩固学生所学的课本理论知识,实训手册能使学生直接把课本内容通过自己动手,把理论知识运用到实践中,大大增强动手能力,做到进入公司就能够记账。

(二)师资队伍培养

进一步改进师资队伍素质,一方面,加大对现有师资的培养投入,项目中有五分之一的经费拿出来, 让教师们去参观、交流、培训,鼓励其开展教学研究, 凡是有论文发表或专著出版的,学校还进一步提供奖励;另一方面,继续引进先进师资,目前团队已有一名博士,7名硕士,其中两名参加了访问学者交流。队伍力量大大增强了。

(三)教学方法改进

第一,启用自编教材、实训手册和习题册,严格按照大纲执行教学过程。第二,及时更新课件、教案等内容到精品课程网站,使学生能及时下载学习,另外,还鼓励教师录制重要知识点教学视频并上传,使学生能够对重点、难点反复观看视频学习、复习。第三,区别财务类专业和非财务类专业教学,非财务类专业因为以后从事的不是财务类工作,专业技能要求没有那么高,可以在课时和内容上降低一些要求,而财务管理专业的学生因为后面还要学习很多专业课程,且以后走出社会还要从事专业财务工作,因此在教学内容和课时上要提高要求,打好基础,从教材、习题册到实训手册都要全面消化。第四,积极倡导教师和学生加强课堂互动,教师要在核心理论、学习方法和学习成果检验等环节多设置问题、案例,让学生带着问题、案例积极主动思考,独立分析问题、解决问题。甚至可以适当采取翻转式课堂,让学生借助教师的教学材料,当一当课堂的主人,从自己的角度讲述课本内容,教师充当点评者的角色。最后,加强教学效果评估,教学过程中遇到问题及时解决、改正,我们现在采取两周让学生对教师教学进行一次评价的模式,努力使教师教学不断适应学生需求。

(四)加强教学研究和学术交流

团队内部定期举行教学研究讨论活动,让教师们互通有无、取长补短,逐步实现教学水平统一化、先进化。另外通过奖励的方式鼓励教师们自己开展科研、 教研活动,对外参加学术交流,积极发表论文、出版专著,增强发展后劲。

(五)改善教学资源

争取更多的教学资源,首先,努力争取开展小班教学,改善教学效果;其次,建议学校改善网络资源, 实现全校园无线网络覆盖,让学生在课堂内外,随时可以上网,教师在上课时,也可以随时借用网络教学资源进行教学。

四、结语

三本独立学院的学生有着自己鲜明的特点,即成绩差距较大,普遍基础较薄弱,因此,如何让他们绝大部分人既掌握会计学原理的核心理论,又增强实践动手能力至关重要。而精品课程建设是一项系统、复杂的工程,涉及到教学素材、师资队伍、教学方法、教学资源等多方面,我们一定要结合本学校学生的特点, 从教材、教学方法、教学资源和师资培养方面,有针对性地为他们提供适合他们的一套课程。

摘要：“会计学原理”是财务管理专业乃至工商管理类专业的一门非常重要的基础课,其教学质量的高低会影响到后续专业课程的质量,尤其在独立学院,建设“会计学原理”精品课程意义非常重大。“会计学原理”精品课建设应具有教育理念创新、教学素材创新、教学内容体系创新、教学方法创新等特色。应从师资队伍建设、教学内容优化、教学方式方法创新、教材建设等方面来搞好“会计学原理”精品课程建设。

关键词：会计学原理,精品课,建设,思考

参考文献

[1]徐经长.会计学精品课程的探索与实践[J].中国大学教学,2003,(12):14-15.

[2]庞云翔.《会计学》精品课程的建设与思考[J].中国证券期货,2010,(11):85-86.

[3]林兢.精品课程建设——以《会计学原理》为例[J].福建论坛:社科教育版,2007,(04):34-35.

[4]胡晓玲.基础会计精品课程建设之我见[J].江西金融职工大学学报,2007,(06).

[5]刘建胜.谈《会计学原理》优质课堂教学方法[J].合作经济与科技,2011,(18).

[6]孙宪合.谈谈会计课的教法心得[J].中国商界:上半月,2010,(12).

[7]吴昊旻,王江丽.会计学原理教学方法探析[J].财会月刊,2005,(08):79-80.

会计精品课建设 篇10

关键词：成人高等教育,省级精品课程,建设,阶段,意义

成人高等教育精品课程建设与普通高等教育精品课程建设一样,要“建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系”。而省级成人高等教育精品课程(以下简称成高精品课程)是承上启下的纽带,通过建设省级成高精品课程,可以促进校级成高精品课程建设进程,也为建设国家级成高精品课程奠定了基础。本文就省级成高精品课程建设的途径作一些阐述。成人高等教育省级精品课程建设的主要阶段包括:工作布置与校级精品课程建设阶段、申报与立项评审阶段、立项建设与成果验收评估阶段、成果推广应用阶段。

一、成人高等教育精品课程建设工作布置与宣传

成高精品课程建设与普通高等教育精品课程建设一样,省级精品课程的申报与建设立项是在校级精品课程建设的基础上进行遴选的,因此在省级成高精品课程立项申报之前,要布置各院校启动本院校的精品课程建设工作,并提出明确要求,所有招生开班专业都要开展精品课程建设,每个专业最少要开展一门校级精品课程的建设,优势专业一个专业可以同时建设多门校级精品课程。校级精品课程建设的面要广,要涉及成人高等教育的每一个专业,因为校级精品课程的建设过程是一个学习的过程、反思的过程,也是一个宣传发动的过程。学习的过程是指在校级精品课程建设工作的布置落实过程中,相关人员和教师会自觉不自觉地学习现代成人高等教育的思想和教学理论,学习建设成高精品课程的标准和要求,不然他们校级精品课程的申报表都填不出来;反思的过程是指对照标准和要求,相关人员和教师必然会反思过去在成人高等教育教学中存在的问题和不足。经过学习与反思制定出校级精品课程建设的方案和建设目标,学校经过评审与遴选后确立校级建设的成高精品课程。启动校级成高精品课程建设工作的过程,实际就是一个在校内宣传成人高等教育理念和办学思想的过程,也是普通高校教师与管理者在思想深处重新确立成人高等教育是普通高校三大教育基本任务之一的过程。所以校级成高精品课程建设水平的高低,就决定了省级成高精品课程建设水平高低和建设的质量。这个阶段的建设时间一到两年比较好。

二、成人高等教育省级精品课程申报与立项评审

省级成高精品课程申报过程对于学校来说,就是对已经立项建设的校级成高精品课程建设情况进行全面检查的过程,也是校内建设项目进行比较的过程,评审出建设情况比较好的项目申报省级精品课程建设项目,因为涉及到向省一级申报什么项目与不报什么项目,所以这时进行的比较和总结较为认真和深刻,对建设比较好的项目要明确指出好在什么地方,同样对落选的项目要明确指出存在的问题,这对成高精品课程的建设与成人高等教育的健康发展非常有好处。被学校确定为申报省级建设项目的校级精品课程项目,要对照省级成高精品课程建设遴选标准,认真逐项填写申报表,明确建设目标和建设步骤,确定建设成果完成时间。申报表所填内容要真实可行,建设目标设立恰当,目标不能设立得太低,低了不能成为精品课程,高了实现不了,将来经不起验收与检查。

省级成高精品课程立项评审过程,是省级教育行政主管部门了解和进行横向比较各成人高等院校课程建设情况的过程。在评审中一定要分类进行比较与评审,从层次上可以分为:高中起点专科、高中起点本科和专科起点本科;从学习形式上可以分为:脱产、业余和函授。因为不同层次的成人高等教育的课程建设要求不一样,课程建设的目标也不一样,专科层次人才培养目标为应用型技能人才,所以课程建设的目标必然在应用与技能方面要加强,理论方面要削弱。就是同为本科层次的,高中起点本科与专科起点本科的课程建设要求也不一样,高中起点的学员没有专业知识和专业技能基础,这就要求课程建设考虑到学员专业知识和技能上的零起点性,专业课程都要从头开始讲起,课程建设要系统而完整,而专科起点本科学员则不同,他们已经具有了本专业的专科知识和技能,如果课程建设还强调系统性与完整性,那就与他们已有知识和技能重复,浪费时间,达不到提高专业知识水平和拓展专业视野的学习目的。另外,对于相同层次不同学习形式的课程建设标准也不一样,因为不同学习形式教学的课时数不一样,教学内容的取舍、教学方法的选择、教材的选择与使用、教学过程管理等多个方面都有各自鲜明的特点,因此不能用同一个标准来衡量相同层次不同学习形式课程的建设情况。所以省级成高精品课程立项评审过程,只有确立同类比较的评审原则,才能体现评审的公平性和公正性,被确立为立项建设的项目才能在同层次、同形式的课程建设中起到示范和引领作用,也才能达到以评审促进建设的目的。对被确立为立项建设的项目下拨建设总费用的三分之一,并要求学校拿出配套的建设经费。

三、立项建设与成果验收评估阶段

一个高校申报的省级成高精品课程项目经评审后立项建设,对学校来说既是一种荣誉也是一种责任,能被立项建设说明现有的基础比较好,并不说明这个课程已经是精品课程了,所以在两到三年的建设周期内还有大量的工作要做,在建设过程中作为学校要突出成高精品课程的特性,做好如下五个方面的建设工作:一是课程设计上要准确定位,教学内容体现成人特点。成人高等教育有多个层次多种学习形式,针对不同层次不同形式的教育对象确定不同的教学大纲和课程要求,根据教学大纲和要求取舍教学内容。二是师资队伍要相对稳定,教师熟悉成人教学特点。成人高等教育的师资队伍大都是依托普通教育而建立的,大部分任课教师或多或少会有一种临时思想,教师对成人高等教育的特点和方法的研究不多,而作为精品课程的主讲教师必须熟悉成人高等教育教学规律,所以在成高精品课程建设中必须解决好教师的临时思想,只有长期从事成人教育事业才会热爱成人教育事业,要组织从事成人教育的教师有针对性地学习成人教育教学方法和技巧,只有在思想和理论两个层面都解决了问题,从事成人高等教育的教师才能对成人高等教育有所研究,通过研究才能熟悉成人高等教育的规律,学校对教师、对成人高等教育教学研究要提出明确的考核目标,考核结果要与职称晋升、福利待遇挂钩。另外,在师资队伍建设中还要注意梯队的培养,梯队建设是课程长期发展的需要,也是一些专业招生人数比较多的课程教学的现实需要,现在有些热门一个专业在校生超过千人,班级数超过20个,这样专业的课程教学工作靠一个主讲教师来完成是不可能的,要有一个团队才能很好的完成,建设重点应放在整体水平的提升和团队所有人对成人教育教学规律的熟悉和掌握上。三是教材建设要走联合道路,防止重复建设或假建设。成人高等教育的教材大部分是选用普通教育相同层次或高一层次的教材,长线老专业还会编写与之配套的自学指导书和习题集,短线或新专业就是只有教材了,这对成人高等教育长期健康发展很不利,省级精品课程建设是一个难得的机遇,可以由省教育行政主管门牵头组织有相同或相近专业的所有学校共同进行教材建设,编著一批适合成人学习特点的教材,这样通过分工协作可以降低教材编著的工作量和难度,同时也避免各校相同专业在教材上的重复建设,更可以防止一些学校为了应对检查搞假建设,把为普教编写的教材改头换面,说成是成教自编教材,联合建设还有利于教材编著出版后的销售,提高体现成人特点的成人高等教育自编教材的使用率。四是教学手段要现代化,教学方式多元化。成人高等教育目前的教学手段还相对落后,要通过精品课程建设促进成人高等教育教学手段现代化建设的步伐,让成人高等教育的教学方式从“一支粉笔、一块黑板、一本教材、一个教员”的传统模式,转变为经常使用图表、课件、实物、模型、多媒体等现代化教学手段,调动成人学员的学习积极性和参与性,通过几年的建设所有被列为省级精品课程建设的课程教学过程要全部制成教学录像,并且能够成为成人网络学习的资源。在实现教学现代化的同时,还要实现教学方式多元化,当前是信息时代,还恪守成人学习“自学——面授——复习——考试”一种模式是不行的,现代的成人教育教学形式应该是多元的,除传统的教学模式外,也可以网上给各位注册学员发送自学要求,学员根据自学要求自学,自学中有什么问题可以通过E—mail或BBS向老师请教或同学之间相互交流,经过一段时间自学后参加面授或网上点击相应教学课件学习,面授或课件学习后有什么问题同样可以通过E—mail或BBS向老师请教或同学之间相互交流,对比较集中的问题教师可以在网上发布信息,在某一时间通过网上视频方式实时解答。现在是网络时代,网上可以实时的非实时的多种学习形式,互动的或留言式答疑解惑渠道。当然在目前情况下考试还必须是面对面的传统形式,网络考试的好多环境还不具备。五是学习成果评价要科学合理,评价方式多元化。目前的成人高等教育学习成果评价还停留在一门课程一张试卷、三年通过一次学位外语考试、最后一篇毕业论文上,当前这样的评价方式已经不能体现成人学习的全部成果,仅仅这样评价学员的学习成果是不科学的,也是不合理的,成人学习有强烈的针对性和适用性,成人学习的成果应该在他们的工作实际中得到体现,成人通过学习能否提高实际工作能力既是对学习者的考验与评价,也是对教学者的考核与评价,只有教学内容有针对性和适用性,才有可能提高学习者的实际工作能力,所以在成高精品课程建设过程中要建立多元的学习成果评价体系,客观全面科学地评价学习者的学习成果。

对立项建设的省级成高精品课程进行建设成果验收评估,是省级教育行政主管部门深入学校了解当前成人高等教育课程建设情况的大好时机,所以这项工作不能走过场,不能搞运动式的,应该建成一个验收评估一个。建设时间要给一定的跨度,各立项课程可以根据建设进程确定申请验收评估时间,这样可以做到组成一个评估验收班子解决全部项目的验收工作,标准统一,情况了解更全面,为下一批省级成高精品课程建设立项评审提供第一手资料,为成人高等教育课程建设的深入发展指明方向。评估验收中既要对照标准和立项申报书一项一项检查评估打分,又要注意这样几个问题:一是下拨经费使用是否合理,配套经费是否足额到位;二是从申报到验收的这段时间课程建设发展是速度加快了,还是停滞不前;三是被立项建设的课程对其他课程是否一定的辐射作用;四是立项建设课程对人才培养质量提高是否起到了关键作用。评估验收合格的项目下拨另三分之二的建设经费,评估验收不合格的项目延长建设期,再次验收合格了再下拨建设经费,仍不合格取消立项建设资格。

四、成果推广应用阶段

建设成高精品课程一方面是促进成人高等教育健康发展,另一方面就是要推广应用建设成果,解决大国发展高等教育教育资源不足的问题,让优质教育资源利用率最大化。成果如何利用就不用赘述了,只想提醒教育行政主管部门一个问题,就应如何解决教育资源利用与知识产权保护的问题,本人认为教育行政主管部门投资建设精品课程,就是有分享和使用这部分知识产权的权利,所以省级教育行政主管部门要与所有申报立项建设的项目,签订成果推广使用协议,明确各方的权利与义务。

省级成高精品课程建设是一个长期的过程,现在才刚刚起步,好多问题还在探索之中,以上仅为本人对省级成高精品课程建设过程、建设意义和建设中注意事项的一点阐述,一管之见,不一定全面,欢迎各位读者批评指正。愿我们共同努力让成高精品课程建设这一利国利民的工程,越建越好!

参考文献

[1]教育部文件．关于启动高等学校教学与质量改革工程精品课程建设工作的通知[z]．北京，2003．

会计精品课建设 篇11

【关键词】高职院校 公差配合与技术测量 精品课 建设思路

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0248-01

面对全新的市场发展形势，高职院校为了更好的实现专业人才培养目标，必须要提高对构建公差配合与技术测量精品课的重视度，创新原有的教学模式，探索出建设精品课的全新途径及思路。所以开展高职院校公差配合与技术测量精品课建设新思路新探索的研究具有非常重要的意义，能够提高学生的专业技术能力，为社会发展输送优秀的人才，并为其它研究提供参考意见。

一、编制针对性的教材，明确学生专业能力的培养目标

公差配合与技术测量课程最显著的特征为知识抽象化、综合性强，将工艺、设计课程有机的整合了起来，兼具基础性、专业性课程的性质。所以在建设精品课程的过程中，首先要明确学生专业能力的培养目标，针对高职院校机械专业教育状况，编制一套针对性的公差配合与技术测量教材。教材要突出不同章节之间的联系，避免各章节知识内容相互脱离，要基于综合实践的角度编写出高质量的教材。可以在原有教材的基础上，围绕锻炼学生综合能力的目标，适当的增大实践练习所占的课堂比重。例如：针对箱体类机械零件加工图纸章节，可以将表面粗糙程度、形位/尺寸公差等知识综合起来，挑选相应的实训练习题，让学生形成良好的公差运用能力。

二、对精品课的教学内容进行优化设计，落实实用性的教学原则

因为公差配合与技术测量课程的课时有限，为了更好的利用课堂时间，实现理论与实践教学的完美融合，可以对实践、理论教学的课时进行适当的调整，优化精品课的课程结构。传统的课程教学内容设置存在很大的不足，与实际岗位需求存在偏差，在建设精品课的过程中，必须要遵循实用性的原则，合理的设计教学内容。针对测量知识，可以将重点放在量具应用、选取及数据分析方面；针对形状位置精度知识，课程重点应为形位公差内涵、注释、公差项目实际选取等内容；针对表面精度知识，要详细的对表面粗糙度的测量、选取、标注和评定等内容进行讲解。在合理课程内容的规范下，教学质量会大幅度提升，达到精品课的教学目标。

三、提升学生的专业技能水平，实现理论和实践教学的整合

社会所需的机械加工专业人才不仅要具备扎实的理论基础，还要拥有较强的实践操作能力。在建设公差配合与技术测量精品课时，要将理论性的教学内容与实践性的教学内容进行有机的融合，突出学生专业能力的培养，通过有效的教学项目来增强学生的专业技能水平。公差配合与技术测量精品课的建设措施如下：1）图纸分析能力对于机械专业人才来说非常重要，所以精品课教学要注重对学生图纸识别、分析能力的锻炼，可以在课堂中提供多样化的图纸供学生练习；2）应专门设置机械零件测绘课程，锻炼学生对箱体、圆盘及轴等各种类型机械零件的绘图能力，为实践运用能力的提升提供保障；3）要细化对测量技术课程的设计，可以按照实际测量教学、自主进行测具选取/使用、测量实训的步骤，循序渐进的开展课程教学，让学生在掌握基础知识后能够结合实践训练进一步增强知识的灵活运用能力。

四、强化网络课程资源建设力度，改善精品课的教学质量

公差配合与技术测量精品课的建设仅依靠教材远远不够，还需要充分发挥先进网络技术的优势，实现网络课程同公差配合与技术测量课程的完美融合，将课程知识通过多媒体的方式呈献给学生，使教学课程更加丰富、全面。可以利用网络课程资源，弥补书本教学内容的不足，让学生了解到更多的机械行业发展信息，使课堂教学知识更加生动和直观，调动学生的主观能动性，改善学生的学习效果。在开展尺寸及形位公差知识教学时，可以运用项目教学的方式，针对课程教学的实际内容，从零件设计、图纸分析和质量检验等教学角度入手，借助多媒体教学手段构建三维立体模型，保证学生能够透彻的理解和掌握知识，加深对知识的印象，全面提升学生的综合素质。

五、结语

综上所述，要想实现高职院校的公差配合与技术测量课程教学与社会岗位的有效对接，必须要加大建设公差配合与技术测量课程精品课的力度，以市场需求为导向明确人才培养的最终目标。应基于精品课教学内容、网络技术运用、精品课教材等角度，设计出满足实际岗位要求的精品课教学模式，提高学生的综合素质和能力，让学生成为社会所需的机械专业人才。

参考文献：

[1]马恒.《公差配合与技术测量》课学生实践能力的提高[J]. 科技创新与应用. 2013（12）

[2]吴恒艺.浅谈理论与实践相结合教学法在《公差配合与技术测量》中的作用[J]. 科技信息. 2010（07）

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机械制图精品课的建设策略 篇12

1 机械制图精品课概述

机械制图是一种兼顾理论和实践的综合性课程。在机械制图中,不仅包含了各种机械理论知识,而且具有很强的实践性,使学生接触到多种多样的机器、零件以及部件等,要求学生具备一定的读图和绘图能力,形成一定的工程思维。总之,在高等教育中,通过机制图课程的学习,不仅可以使学生掌握基础的机械理论知识,而且有利于学生图形分析、表达等综合能力的提高,对于学生工程素质的提高具有重大意义。由此可见,在工科教育中,机械制图是一门非常重要的课程。但是,从目前状况来看,在具体的教学过程中,由于机械制图课程比较抽象,实践性强,学生的学习兴趣不高。鉴于此,我们要推出机械制图精品课程,从而调动学生学习的积极性,不断提高机械制图教学质量。

所谓精品课程就是一种具有示范性的课程,这种示范性的课程具有一流的教师队伍、教材、教学内容、教学方法以及教学管理等。总之,精品课程无论是从教学目标、教学内容还是教学方法等各个方面都是最精美和最优秀的。在机械制图精品课程建设中,精品课程建设的目标就是打造出能够体现现代教育理念、有利于学生综合素质提高、符合社会发展需要的一种课程,这种课程具有科学性、教育性、先进行、示范性等特点,通过精品课程的建设从而不断促进我国教学工作的发展。下面,我们就结合机械制图课程实际,对精品课程的建设策略进行分析。

2 机械制图精品课建设的策略

2.1 优化课程结构

在过去传统的机械制图课程中,在课程的结构方面,一般都是先安排授画法的几何内容,接着是机械图样部分的内容,而在实践方面,主要是习题和一些有限的手工绘图。目前,计算机技术的到了充分发展,它在机械制图中的应用越来越广泛。但是,在现实的机械制图课程内容中很少涉及到计算机绘图,从而使机械制图教学与社会现实出现严重脱节。因此,在机械制图精品课程建设中,我们一定要明确教学目标,对机械制图的课程进行优化,从而使机械制图课程体现理论与实践的有机结合,与社会现实发展需要紧密结合在一起。

2.2 提高教师综合素质

机械制图精品课程的打造离不开一流的教师队伍。在过去,机械制图教学中专职的一些教师的教学水平有限,而有些高水平的机械制图教师又多数是兼职的,不能很好地对学生课后的学习和实践进行指导。总之,由于受到师资力量的限制,又加之学生的学习兴趣不高,导致机械制图的教学效果并不是十分力量,不利于机械制图教学水平的提高和学生机械制图能力的发展。针对这个问题,我们要采取聘请、人才引进、学校培养等多种方式打造一支专业知识扎实,教学理念先进以及教学经验丰富的教师队伍,从而为机械制图精品课程的建设提供人才支撑。具体来讲,在师资队伍方面,一方面,我们要加强对教师的培训,提高他们的综合素质,使其不断掌握最近的学术动态,另一方面,我们要改善教师队伍的结构,使专兼职合理搭配,同时注重对骨干教师的培养。

2.3 改进教学方法

在机械制图精品课程中,教学方法是一个关键的环节,与教学质量有着直接关系。目前,在很多机械制图课程教学中,教师主要以传统的传授式进行教学,这种教学方法只适合机械制图中的基础理论知识教学,不利于教学中实践部分的教学。因此,在机械制图精品课程建设中,我们要改进教学方法,通过选择科学合理的教学方法来提高教学效果。比如,在机械制图教学过程中,教师可以利用探究式、小组合作学习、情景教学等各种方法进行教学。这些教学方法打破了传统教学中以教师为主的教学模式,以学生为课堂活动的中心,充分发挥了学生的作用,让学生积极地参与到教学中,让他们在讨论、合作中掌握知识。这样不仅提高了教学效率,而且在很大程度上保证了教学质量,有利于学生实践能力的提高。

2.4 改善教学环境

为了保证机械制图精品课程建设,学校还要改善教学环境,从而为精品课程的建设提供良好的条件。比如,学校要加大物力和财力的投入,加强教学硬件和软件建设,首先,在硬件方面,建设多媒体教室、制图实验室、完善绘图工具等,从而保证机械制图教学工作的顺利开展。其次,在软件方面,学校加强网络建设,为网络课程的实施打下坚实基础。总之,通过硬件和软件建设,改善过去机械制图教学的落后条件,为各项教学工作的实现提供条件。

3 结束语