学风现状（共12篇）
学风现状 篇1
学风是学生在学习态度、学习习惯和进取精神等方面表现出来的基本趋向。良好的学风表现为:认真求实的学习态度,勤奋刻苦的学习毅力,科学严谨的学习方法,独立思考的学习习惯,勇于创新、积极进取的学习精神。良好的校风和学风能对不良的风气或行为起到制约作用,对好的思想或行为起到强化和激励作用,进而使整个学校的精神面貌朝着健康的方向发展。研究高等职业院校学生学风,了解高职学生学习目的与动机,探索高职学生学习兴趣的特点,有针对性的指导学生学习,提高学生学习能力,形成良好的学习氛围,是提高高职教育质量的重要途径。
1 目前我校的学风现状
为了对我校高职学生学风的实际情况有一个全面了解,我们组织了一次学风调查问卷,对不同专业的学生进行随机抽样,发放调查问卷500份,回收476份。从调查问卷中可以看出:
1.1 学生学风总体状况
学生“对我校学风总体评价”是:一般(占52.5%)。在学生眼里学风很一般。但考试时,你了解到其他同学,“单独作弊”的13.65%;“协同作弊”的28.57%;“有作弊想法,但没有实施”的38.66%。作弊占到了40%以上,更进一步的说明了学风确实存在问题。
1.2 学生的学习目的与学习动机
“你学习的主要目的”:“报效祖国(父母)”9.87%;47.69%的学生是“打好基础,为将来作准备”;34.87%的学生“拿文凭,找工作”;对于毕业以后是否决定继续深造,21.22%的学生“决定”继续深造;78.78%的学生选择“毕业后找工作”。这反映出高职学生在学习目的与动机上比较务实,选择职业院校学习的主要目的是为了就业。
1.3 学生对专业的了解程度
学生的学习劲头与学生对专业了解程度有关,学生对专业不了解,很难有热情投入到学习中。学生对专业的了解情况为:34.03%的学生“对专业前景”“乐观”;28.15%的学生“不乐观”;33.40%的学生“很难预测”。这充分说明学生自入学以后,教学院(系)对专业的介绍及宣传做得不够、不到位,学生缺乏对专业情况的了解,更谈不上对专业的热爱。所以学生表现出对专业前景的担忧和难预测都是情理之中的事,学习劲头和热情自然会受到影响。
1.4 学习时间安排与控制
“你自己在学习过程中有学习目标、学习计划”的调查中,选择“有计划有目标”的占30.9%;58.19%的学生是“入学有计划,后没有落实执行”。调查充分说明了大多数学生学习是处于一种被动状态,也证明了高职学生在学习的自我控制上较薄弱,其学习过程是零散的,不是一种系统状态,也说明学生学习是凭着自己的兴趣和爱好学习,想学的时候就学,想玩就玩,学习过程中是一种粗放行为。
1.5 学生喜欢的学习方式
高职学生喜欢形象思维的学习方式,直观、动手、经验传授等方式是符合高职学生思维习惯的。30.04%的学生喜欢“安静地自我学习”;9.66%的学生“喜欢讨论式学习”;6.3%的学生按“教师布置任务式学习”;21.64%的学生“喜欢带有项目任务的学习”;32.35%的学生“喜欢在实践中边学边干”。从上述数据中可以看出,占一半以上的高职学生喜欢在实际操作中边干边学,带有任务的方式学习。所以要吸引学生学习兴趣,就在学习方式上进行引导。
1.6 学生出勤情况所表现的学风状况
学生的出勤状况是学生学风的具体表现。在调查问卷中,“你所在的班级迟到、早退及旷课现象”,“严重”的23.32%。从数据中可以看出,学生自我管理、自我约束的能力是比较差的。中学阶段有老师监管,进入高职后,靠的是自我学习,这种自我管理比较差的状态是很难形成良好学风的。
2 影响高职学生学风的因素
从高职学生学习心理因素分析,主观上他们具有很强的学习动力,但由于在学习过程中,客观环境与条件以及教学等方面对学生学习持久力的影响,直接对学生学风造成影响。具体地讲,影响高职学生学风的有以下几个因素:
2.1 学生对专业了解及热爱程度
学校对专业宣传教育不到位,让学生对专业并不了解,或者说了解但不全面,很难激发学生学习的欲望,学生不知道该怎样学习、学什么,致使对专业的热爱程度下降,造成学风下滑。
2.2 教师的授课方式
在调查中,“课堂上你大多数情况下做些什么事情”,56.93%的学生“认真听讲,做笔记,回答问题”;9.66%的学生“看课外书籍”;16.39%的学生“玩手机”;17.02%的学生“胡思乱想、无精打采”。这反映出教师的授课不能吸引学生,说明授课方式存在一定缺陷。从实际客观程度讲,很多教师照本宣科,讲课单调乏味是影响学生学习的重要原因。
2.3 学校整体的文化氛围
在调查中了解到,“你认为学校的文化氛围对学生学风影响”:“教师的科学研究氛围浓厚,影响学生科学求实的学风”占22.47%。这说明教师的治学态度、专业水平、敬业精神等方面对学生学习会产生潜移默化的作用,教师的言谈举止对学生的学习习惯产生影响;因为学风是一所学校长期积累而形成的。所以加强校园的师风师德建设、文化建设、制度建设、文化环境建设是直接关系到学生学风重要因素。
3 对高职学风建设的思考
学风建设学生是主体,教师是主导。学风的基础是教风,没有良好的教风就不可能有良好的学风。因此,加强高职学风建设,必须首先加强教风建设。
3.1 加强教风建设,促进学风形成
以优良的教风带动学风建设。端正教风是学风建设的突破口。教风与学风是相互影响、相互制约、相互统一的两个方面。优良学风是优良教风的必然要求,没有好的教风就没有好的学风,学风建设就会成为一句空话。因此,广大教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人,以自己的道德最求,道德情感,道德形象去引导、教育学生。大力倡导严谨治学、从严治教的作风,把教书和育人结合起来,促进良好学风的形成。
3.2 加强专业宣传与教育,促进学风健康发展
“兴趣是最好的老师”,新生入学教育是最关键的一课,将本专业培养出的优秀学生请回来,让他们讲学习体会,介绍学习经验,把学生的积极性调动起来,把“要我学”变“我要学”,促进学风健康发展。
3.3 强化学校教育同企业教育紧密结合,促进学风形成
强化学校教育同企业教育密切合作,将教学内容与企业岗位工作内容直接融合。改革人才培养模式,重视基础知识、基本技能的教学,激发学生的潜能,强化学生技能训练,强调实践导向,融教、学、做为一体,充分利用企业资源优势,提高学生学习积极性。调整专业结构和课程设置,加强校企合作课程建设,强化生产性实训和顶岗实习,实施课堂与实训地点一体化,实施工学交替、任务驱动、项目导向等新模式教学。将知识的学习转化到技能学习之中。强调不仅教师授课,而且让一线有经验的“能工巧匠”工人师傅上课,把实际经验传授给学生,教学内容通俗易懂,教学手段灵活多样。这样,学生学得高兴,学得主动,学得实在,无疑对学风是一个极大地促进。
3.4 学校全方位育人,促进学风长期健康发展
以人为本,加强高校的育人功能,培养社会高技能人才。学生思想政治教育工作在整个学生管理工作中起着非常关键的作用,应以思想教育为主,强调理想与教育并重,综合运用各种成分的教育手段,做好学生工作。班主任做好学生的思想教育工作,掌握学生思想动态,了解学生学习生活;教师在教学中要关心学生知识结构,指导学生学习方法,提高学生学习效率,让学生学得其乐,学得轻松;学校管理干部要为学生学习创造良好的环境,积极为学生服务。反映学生的呼声,为学生学习排忧解难;后勤工作人员要主动为学生服务,解除学生后顾之忧,无疑是极大地给学生增添了学习动力。所有这些,真正做到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”这种服务理念,将学生当成自己的子女,学生在学校的学习始终处于饱满的热情,学习劲头会大大地高涨,学风状况成为校园一道风景。
参考文献
[1]赵丽丽.高职院校校风和学风建设的思考[J].石家庄职业技术学院学报,2011.1:56-58.
[2]黄慧明,黄英燕.关于加强高校学风建设的几点思考[J].江苏教育研究,2010.12:55.
学风现状 篇2
作者：王绪卫
单位：淮安信息职业技术学校联系方式：***邮箱：64424874@qq.com
摘要:目前，高校大学生的学风状况总体上是好的，但是,随着扩招政策的实施,入学门槛一降再降,涌入高职院校的学生素质不断下滑,难免出现各种问题,尤其是学风状况不尽如人意,旷课、迟到、早退、考试舞弊、过度娱乐交友等现象严重。不良学风状况严重制约了高职院校的生存和发展,因此,高职院校的学风建设已成为当前高职院校面临的最紧迫课题之一。结合目前高职院校的实际情况，探索学风建设有效措施。
关键词：高职院校；学风；现状分析；对策 导言：
学风是凝聚在治学与求学过程中“知、情、意、行”的综合表现,依学校风格和特点的不同而表现出独有的特色和丰富的内涵,学风建设是学校的一项重要的基本建设,它渗透于学生德智体美全面发展的过程之中,其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机,养成科学的思维方式,培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
一、高职高专院校学风建设的现状
高职高专院校的学习风气总体不太理想，一是没有好的学习氛围，高职高专学很多学生没有良好的学习习惯和学习自控力，再加上学生之间的相互影响，使得校园学生不认真上课，不认真上自习成了一种常态。二是很多学生没有没明确的学习目标，上学就是为了考试拿毕业证书，至于以后工作的事情，很多学生想的并不多。三是有些学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，严重破坏了学校的学习风气。
二、高职高专院校学风建设现状的成因分析
导致高职高专院校的学风出现问题，探究其原因，我认为主要有以下几点：
1、高校扩招，高职院校录取学生的整体素质下滑。由于高职院校的录取在本科院校之后，随着高校扩招，高职院校的录取分数线在持续性的下滑，所招收学生的学习基础普遍比较差。
2、社会影响，就业薪资的下滑，使得很多学生对学习失去信心。使得很多高职学生对未来的发展前景很迷茫，学习缺乏动力。
3、高职院校的影响，学校大力加强基础设施建设，但对学生教育投入不足。我国高职高专经过这几年的快速发展，各学校的占地面积、教学楼数量、实验室数量等都有了飞速发展，硬件设施的增加基本上适用了学生数量增加的需要，但教师数量的增加却相对滞后。
4、教师的影响，教师在自身发展与教育学生在时间和精力上很难兼顾，使得有些教师为了自身发展而减少在教育教学上的投入。且部分任课教师缺乏工作热情，对学生要求不够严格；部分教师自身教学水平有限，课堂气氛枯燥，导致学生无心听课。
5、学生自身的问题。高职学生普遍缺乏实践锻炼和社会经验，缺乏自我管理、自我约束的行为能力。不适应大学的学习方法，对学习不感兴趣，且越来越放松，学习目的不明确，缺乏主动性、学习态度不端正、缺乏科学的学习方法、班级不良风气的影响、等等。生活随便，浑浑噩噩地渡过大学生活。
6、教学管理没有完全到位。主要表现在：第一，不少高职院校是由中专升格而成的。在由中专教师管理过度到大学教师管理的过程中缺乏有效的方法和明确的制度；第二，学校培养人才的规格特色不明显，教学设施落后，教学改革不力；第三，少数教师教书不育人，教学不认真，甚至敷衍潦草，给学生造成较大的负面影响；第四，少数管理者不能以身作则，甚至对学生态度恶劣，难以做到管理育人、服务育人。
三、高职高专院校学风建设的对策
由于受国情影响，本科院校先录取学生，想本质上提高高职院校入学学生的整体素质基本不可能，所以我们只有面对这一教育难题，加强学风建设以提高高职院校的教学质量和社会核心竞争力。
1、完善基础设施建设的同时，加强学校在学生教育上的投入。第一，在学校，学生受到的教育最主要的是来自教师，所以要有好的学风首先要具备足够多的具有教育教学能力的教师。第二，学校要积极鼓励教师投身于教育教学工作，有的学生抱怨已经很久没有见到班主任了，有的学生抱怨没有和任课老师交流学习的机会。
2、通过日常管理，以点带面，抓群体学风建设发挥寝室风气在学风建设中的作用。学校要努力加强宿舍管理制度建设，为学生建立一个安静、舒适的环境，使学生形成积极向上的精神风貌。积极开展优良学风宿舍创建活动，让宿舍同学自我约束、自我评定，通过建立和完善优良宿舍评选制度，营造良好的宿舍文化，帮助、引导、激励学生树立正确的成长目标，形成良好的学风。
3、发挥班级风气在学风建设中的作用。班主任应采取各种有效手段和开展丰富多样的班级活动将班级学风建设作为工作的重点来抓。比如可以召开学风建设的主题班会和学生学习经验交流会，开展“学风、诚信”主题讨论，举行“正学风，从我做起”的班会活动等。学院可以通过开展“优良学风班集体”创建活动进一步深化学风建设。
4、严抓教学环节，以发展优质教风促学风发展。在学校教育中，处于主导地位的是教师，要使高职院校学风有根本性的好转，教师是关键。教风与学风是相互影响、相互制约的。因此，高职院校应加强对教师爱岗敬业、教书育人思想的培养，大力提倡严谨治学，从严治教的作风，形成有利于良好教风、学风建设的氛围。
5、严格规范考勤、考试制度。考勤制度包括课堂点名、晚自习出勤等，若发现学生迟到早退等应予以批评教育，对经常违反者则应张白榜公布并做出相应惩罚处分等；考试是检验学生学习情况的一个重要指标，而考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，因此“严格考试要求，严格考试纪律，严格评分标准”，才能使学生放弃侥幸心理，把主要精力用到刻苦学习上来。
6、开展学习竞赛开展学习竞赛是促使学风建设的又一有效措施。在大学生中引入竞争机制，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。在竞争方面，一方面要积极创造有利于学生成才的外部条件，另一方面，学校对学生的专业学习（包括外语和计算机）、科研能力、专业技能以及综合素质等进行单项和综合考核评估，实行“奖优罚劣”，使学生在竞争中学习，在学习中竞争，从而不断提高自己的综合素质，并在此基础上推动学风和校风建设。参考文献
【1】 闫晓玲：《高职院校学风建设现状分析》，《职业时空》，2010，(3)
【2】张丽，韩新宝.新时期高职院校学风建设的影响因素和对策[J].济南职业学院学报.2010.12 第6期
【3】唐爱真．试论当前高校学风建设的若干问题
学风建设的现状与对策探析 篇3
关键词：学风建设；现状；对策
中图分类号:G40-054文献标志码:A文章编号:1002—2589（2009）07—0143—02
学风是指学生群体在学习过程中形成的一种习惯性的学习态度和行为态度，是学生学习、生活等多种综合风貌的表现。优良学风是一所学校的灵魂，是学校的宝贵财富，是一种巨大的精神力量，激励学生刻苦上进，引导学生树立正确的人生观、学习观和价值观。加强学风建设是高校一项长期的基础性工作。
一、学风建设的现状分析
为了全面了解本校学风建设状况，找出问题的原因，探索解决问题的办法，根据学校学生处的安排，我们采取发放调查问卷的方式，对本校在校大学生进行了抽样调查，共收到有效调查问卷300份。为使调查结果具有代表性，分别抽取了各个专业的部分学生，为使调查结果更有说服力，调查对象主要以二、三年级为主，占调查者总人数的70％。通过调查发现，当前学生的学风，总的来看主流是好的，但也存在着一些不可忽视的问题，主要表现在以下几个方面：
1.学习目标不够明确。有明确的目标才有做事的动力。学生的学习也一样，它需要有明确的目标。随着高校招生规模的扩大，就业形势的严峻，学生的学习目标也呈现不明确的特征。调查发现，43.9%的学生的目标是为了提高自身素质；有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，36.4%的学生的学习目标是为了掌握一技之长，将来找一份好工作；有的学生带有强烈的功利主义色彩，35.6%的学生的学习目标是为了拿奖学金或保研；32.8%的学生学习是为了父母，完全机械地应付“过关”，2.1%学生学习没有明确目标，要么为了过关要么为了拿文凭。
2.学习自觉性不够高。学习的自觉性主要通过课前、课堂和课后学习、自习、学习课外知识等情况体现出来。通过调查发现，56%的学生没有进行过课前预习课后复习，课堂中只有51.4%的学生偶尔和老师交流，37.5%的学生上课不专心听讲，看与课堂无关的书籍、玩手机游戏、发短信、吃东西、打瞌睡等现象的占47.5%,28.9%的学生上课走神，只有27.5%的学生会主动学习，34.2%的学生会经常阅读与课程有关的书籍。
通过调查还发现，46%的学生会经常去图书馆或者教室自习，42%的人偶尔去上自习，12%的人从未上自习。
3.学习诚信不高。一些学生平时不抓紧时间学习，平时作业抄袭，考试中通过考试作弊取得高分来满足虚荣心。在调查中发现，40.9%的学生平时独立完成作业，59.1%的学生通过抄袭完成作业，49.5%的学生在考试中都有过作弊行为，34.5%的学生赞成考前“临时抱佛脚”的突击考试方式。
4.对专业学习不够满意。少数学生受社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分追求所谓的“热门”专业，过于强调个人爱好。还有的学生认为“学校开的课对将来的工作没什么用”，片面地认为“锻炼能力”最重要。于是，整天热衷于各种社会活动，忙于外出打工赚钱，增强所谓的社会适应力，结果真正的能力没有增强多少，反倒荒废了学业，学习成绩滑坡严重。在调查中发现，约30%的人对所学专业满意，约33%的人对所学专业较满意，约27%的人对所学专业不满意，很不满意的有10%的学生。
二、原因分析
上述问题形成的原因是多方面的，归纳起来主要有以下三点：
1.目前的大学生大多数是独生子女，以自我为中心的意识强烈，自制力较差，缺乏持之以恒的学习毅力和劲头，想学即学，不想学就不学，寄希望于今后走关系；对学习的认识和思想觉悟不高，功利思想比较严重；许多学生为了满足物欲，忙于逃课打工、交友、上网聊天、玩游戏，就是没有时间忙学习；上课不认真听讲，不求甚解，对教师布置的作业采取应付的态度，从网上下载资料；一些学生不会主动学习，不能把握课堂教学的重点、难点，考试前只等教师划重点。
2.一些教师对学生的正确导向性不够，忽视对平时学习态度的考核，期末“一锤子定音”评价学生；教学与考试内容不尽合理，导致好学生的标准没有正确建立起来；考试难度、严肃性不够，使学生不重视平时学习，即使考试没过关，即使有处理制度，但有这样或那样的过渡办法“给学生学习机会”，教学质量受到影响。学术浮躁和学术造假也带来了学生的效仿，高校学生作业、论文中经常可见整段、整篇抄袭的文章。一些教师忙于赚课酬，上课流于应付，不注重课堂教学质量，直接影响到学风。
3.社会不良因素的影响。市场经济带来的社会分配不公，以及社会上的享乐主义、拜金主义和利己主义等不良现象直接或间接地折射到高校中来，扭曲了部分大学生人生观和价值观，挫伤了大学生学习的积极性，在一定程度上导致了学风衰退。同时，社会上的 “经商风”、“快餐文化”以及相互攀比之风等各种诱惑和刺激使一部分学生心浮气躁，难以树立远大理想。
三、加强学风建设的对策
1.思想道德建设是学风建设的基础。大学生学风建设应以思想道德建设为基础，是关于大学生学习过程中求知目的、治学态度、学习习惯等方面的思想行为与作风的建树。目前影响学风的一个重要因素是部分学生缺乏远大的理想，没有明确的学习目标，没有吃苦耐劳的精神，学习动力不足。因而，我们要紧密结合学生的学习实际，开展以理想信念教育为主题的思想政治教育，引导学生树立远大的理想，明确学习目标，端正学习态度，充分发挥学生的主观能动性，激发学生内在的求知欲望，增强学生的学习动力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学风建设打下坚实的基础。
2.制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。没有规矩，无以成方圆，规章制度是学风建设走向规范化和常态化的重要保证。
一是严格执行学校的各项规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理，完善辅导员、班主任工作制度，开展深入细致的思想政治工作，对沉迷网络、经常旷课的学生采取班主任、辅导员、分管书记层层谈话教育，转化他们的思想，对极个别经教育无悔改的学生给以处理，以维护学校规章制度的严肃性。
二是结合实际，制定相关工作制度。执行分管领导、辅导院、班主任值班制度。由学院党委副书记亲自带队，对学生每天的整体情况实行轮流值班制，下教室、到寝室了解学生的学习动态，及时发现问题，与学生谈心，帮助学生树立正确的学习观；实行研究生班主任聘任制度。严格规范班主任工作制度，聘任研究生担任班主任，签订“班主任工作责任书”，执行《班主任工作手册》，用“三心”责任心、爱心、细心感化学生，做学生真正的领路人和导航者；坚持“日查周报月评”制度。编制“考勤纪录表”，日查“早操出勤率、晨读出勤率、上课率、晚自习率”；周报“平均出勤率”等指标；月评“优良学风班级”；严格学生干部管理制度。加大对分团委、学生会、班干部的培养和管理力度。坚持以班干部考勤、学生会干部检查、辅导员班主任抽查，“三位一体”的考勤制度，在办公楼宣传栏及时公布班级考勤、早晚自习检查、寝室内务等情况，进一步加强了学生的常规检查工作，努力使学生形成良好的习惯；创新《教学日志表》制度。编制班级《教学日志表》，坚持每日一记，任课教师签名，杜绝学生迟到、早退、旷课等不良现象发生，严肃课堂纪律，使学生养成优良的课堂习惯。
3.端正教风是学风建设的突破口。“学生工作以教学为中心，教学工作以学生为依托”，教风对学风具有积极的引导和带动作用。每位教师不仅要在业务上以一流的水平向学生传授知识，为学生解惑，更应以敬业精神、严谨态度和求实作风，率先垂范、言传身教，以良好品德感染学生、影响学生。
学校以制度建设把学生赶到课堂，教师应精心设计教学环节，提高教学效果，用“精彩一课”把学生留在课堂。每位教师在授课的同时要用四十分钟教书，十分钟育人，治学为基，育人为本。
学院制定“学生评教表”，广泛收集同学们对任课教师的意见和建议，每周在教职工政治学习会上进行通报、反馈，督促教师不断改进教学方法，提高教学水平和教学质量。
4、考纪考风建设是学风建设的重点。考纪考风是衡量一个学校学风好坏的重要因素。一是根据学校规定的考场规则，制定违纪处罚措施。建立“班级考场情况记录”制度，由监考老师详细记录考场情况，考试期间，学院统筹安排人员，清理考场，统计各班考场考试情况，发现学生违纪行为，及时做学生的思想教育工作；二是要求各班在期末、大学英语四、六级考试前，召开班会，对学生进行考风、考纪教育，提高学生诚信意识和自身道德素质，层层签订“诚信考试承诺书”，对于在考试中作弊的学生严格执行校规校纪严肃处理。
5、榜样奖惩激励学风。从学风建设评奖评优、课堂教学管理、学生干部职责等多方面做出全面规划。每月评比优秀学风班集体、十佳大学生制度、卫生寝室、最佳学习型寝室等，并建立其良好的学风建设奖惩机制，发挥先进集体的榜样作用,通过他们的典型示范,带动和影响更多的集体,起到“润物细无声”的教育效果。同时，可创设良好的学习竞赛氛围，建立完备的学习竞争淘汰机制，使大学生具有一定的学习压力和危机感，促其在竞争中养成努力学习、奋发进取的优良学习习惯。
6、校园文化是学风建设的重要途径。根据不同专业特点举办学术讲座，邀请专业优秀老师、知名校友开展学术性讲座，拓展学生的视界，激发学生的专业学习兴趣；成立大学生学术科研小组，引入“项目申报制”，专业导师指导，研究生带动本科生进行科技创新，按照有场所、有队伍、有项目、有经费、有奖励的模式组织形式开展各种项目活动，培养学生的科技创新精神；鼓励学生结合专业，参与SRT(大学生科研训练计划)等科学研究活动；创造机会，让学生举办自己的学术论坛，指导学生创办自己的学术刊物，对于在科研活动中取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励。
总之，学风建设是一项长期性工作，关于学风建设探讨很多，真正是仁者见仁，智者见智。学风建设任重道远，高校管理者要充分调动各方面的积极性，制定切实可行的可持续发展计划，推动学风建设水平的提高。
参考文献：
[1]孙淑军.沈阳药科大学学风建设现状及对策研究[J].调研与评估,2007,(23).
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[3]刘新庚.拓展大学生学风建设方法途径新思路[J].湖南医科大学学报,2007,(7).
[4]李献涛.高校学生学风建设模式初探[J].当代教育论坛,2007,(5).
Current Situation and Countermeasures on Construction of Academic Atmosphere
Wang Yan-mei
(Guizhou University, Guiyang Guizhou,550003)
Abstract: The construction of academic atmosphere is an eternal basic job. This paper，through practical investigation into some concerned issues about Construction of academic atmosphere，analyses the current situation, find the sticking point problem, and to put forward some countermeasures corresponding to the reality.
高校学风建设现状与对策研究 篇4
1 高校学风建设现状
目前高校大学生的学风总体情况是好的, 主流是积极的、健康的、向上的。但不可否认, 也存在着各种各样的问题, 具体来说, 有以下几点。
第一, 学习动机不纯。
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动, 并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。大学生的学习动机呈现多元化的趋势。他们中的大多数人将高校学习看做是学习基本知识和基本技能的过程, 并将个人前途和国家的繁荣富强紧密联系在一起, 能够拥有正确的学习动机。然而, 相当一部分学生的学习带有强烈的功利色彩和短视现象, 大学学习成了他们获得文凭和寻找工作的工具。
第二, 学习需求不明。
当前, 大学生对学习内容存在盲目选择的倾向, 对普通教育课程, 人文素质课程表现出冷淡的态度;对未来职业没有明显作用或作用难以立即显现的课程, 缺乏明确的学习需求;而对就业有利的课程却是趋之若鹜, 将大量的时间、金钱、精力花费在计算机、英语、专业课等实用性课程上, 从而导致基础知识不扎实、学习结构体系不完整, 甚至出现不及格的现象。
第三, 学习态度不端。
进入大学, 没有了中学老师的管教和约束, 再加上大学业余时间相对充裕, 许多自主学习能力较弱的同学便不知所措, 在没有人监督的情况下, 很少主动去学习, 更不用谈阅读课外书籍来丰富自己的知识架构了, 他们将业余时间浪费在上网、谈恋爱、打游戏上。
第四, 学习纪律不强。
上课迟到、早退针对大学生来说早已不是新鲜事, 旷课现象更是屡见不鲜, 学习纪律相当松懈。即使同学们正常上课, 也大多是睡觉、聊天、看小说、听音乐、玩手机等等, 完全将学习纪律抛于脑后。
2 高校学风建设问题原因分析
高校学风现存的种种问题受各方面因素的影响, 既有社会、高校等外部因素, 也有大学生自身的因素。
首先, 受到社会不良风气的影响。
自改革开放以来, 经济建设取得了举世瞩目的成就, 国家的开放程度越来越高, 西方敌对势力对我国的价值观念的攻击, 西方思潮盛行, 社会上出现了拜金主义、享乐主义、个人主义和功利主义等不良思想, 并乘机通过各种途径渗透到高校中来。再加上, 高校网络的普及, 各种信息良莠不齐、各种观念参差不齐, 其中不乏含有低级、低俗、色情的内容, 这些在一定程度上都对学生道德观念、价值观念形成冲击, 对高校学风造成不良影响。
其次, 高校的软、硬环境落后。
学习的软环境突出的表现在师资队伍建设上。随着大学生的连年扩招, 高校将更多的精力集中到办学规模和学科建设上, 而在师资队伍上和教学管理水平上则投入不足。部分教师缺乏敬业精神, 不注重知识传授能力的培养, 对所从事的教学内容不深入钻研, 知识陈旧, 难以引导学生培养创新精神, 这就在一定意义上使学风建设失去了强劲的的推动力。学校的硬环境则表现在教学设施上, 有些学生对学校的办学环境表现出不满, 尤其是在读书和学习场所的不足, 降低了对学校的认同感, 导致丧失学习信心。
再次, 受学生群体行为的影响。
大学生处在青春发育期, 依赖性比较强, 盲目跟风的现象比较严重, 因此, 同学之间的关系在他们的学习和生活中起着重要的作用。良好的班级氛围和寝室风气可以促进和带动学生的学习, 而不良的风气则容易导致其他学生荒废学业。现实中不难发现, 成绩不好的现象往往集中发生在某一寝室, 不学习而天天打牌、玩游戏等行为也常常成为整个寝室的群体行为。
第四, 大学生自身心态失衡。
当代大学生思维活跃、勤于思考、渴望成功, 却又缺乏刻苦努力、艰苦奋斗的精神, 不少学生无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力, 产生厌学情绪;有些学生沉迷于网络游戏和网络聊天, 整天旷课逃学, 荒废学业。这些都不同程度地给高校学风建设带来现实困难。
3 加强高校学风建设的对策研究
(1) 领导高度重视, 提高加强高校学风建设重要性的认识。
当前高校的学风建设面临着众多的挑战和困难, 加强学风建设也是构建和谐校园应有的题中之意, 加强高校学风建设已经变得迫在眉睫。因此, 要从思想上给予重视, 学校各级领导、各院系要高度重视校园学风建设, 加强全校师生的思想政治工作, 坚持一手抓学科建设, 一手抓学风建设。
(2) 建立健全学校的规章制度并严格执行。
为了维护学校正常的教学秩序和生活秩序, 保障大多数人的工作、学习、生活的有序进行, 也为了惩治那些违反校规校纪、扰乱正常教学秩序的人, 并对他们的行为起到震慑作用, 必须建立健全学校的激励机制、考核机制和监督机制, 并使这些制度在全校师生心理起到定势作用, 使他们对制度的执行由不自觉变成自觉、由强制变成自然、由行为方式转化为行为习惯, 从而促进学风建设。
(3) 抓好师德建设, 发挥示范带动作用。
师德建设决定这学校的学风, 是一个学校办学实力和办学水平的重要标志。加强师德建设是我们的办学之本、育人之范、创新之源, 要办好一所学校, 必须把教师的思想道德建设摆在重要的位置, 大力加强师德建设。学校要注重理论引导, 通过组织教师参加理论学习, 用正确的理论武装头脑, 不断提高教师的政治理论修养;同时, 对教师进行爱岗教育和社会实践锻炼, 使广大教师深入社会, 了解国情, 帮助教师树立正确的世界观、认识观、价值观, 增强教师的光荣感、责任感和使命感, 才能无愧于“学为人师, 行为世范”。
(4) 创建学生公寓为重心的学风建设模式。
学生公寓是大学生居住时间多, 相互影响大的地方, 也是人文素质培养和学风建设薄弱的地方。因此, 积极开展学习型公寓的研究, 从理论与实践的家和、现状与需要的结合上构建学习型公寓的目标体系、组织运行体系、评估指标体系和保障体系, 积极探索以寝室、楼栋、公寓为主要载体来创建高效优良学风的新途径, 开展辅导员进公寓的活动, 进一步优化育人环境, 促进学生的健康成长成才。
(5) 丰富特色文化活动建设, 开展学风建设。
学校不仅要实行选修课、讲座、社团等教育模式, 还要紧密结合学生的需要, 积极开展丰富多彩、形式多样的校园特色文化活动, 如学校科技越、大学生创业大赛、高校文化艺术节、大学生讲堂等乙烯类精品活动, 有力地促进学生文化素质的提高和校园的学风建设。而且, 还要在校外积极联系校外单位, 开辟社会实践基地, 组织学生进行社会实践, 并以志愿者的身份开展社会服务活动。
(6) 严抓考风考纪, 以考风促学风。
考风考纪是培养学生诚信品质的重要环节, 更是学生健全人格培养的重要组成部分。目前, 高校诚信缺失一个很重要的方面就是考风不正、考纪不严、考试作弊, 因此, 加强大学生诚信教育, 严抓考风考纪已经成为高校的一项刻不容缓的重要任务。健全考试制度, 完善考场规程, 加强考场纪律, 严抓作弊行为, 形成考试管理全程监控体系。
4 结语
开展高校学风建设现状与对策研究, 具有重要的理论意义和现实意义, 有利于加强高校学风建设, 有利于切实贯彻党的十八大会议精神, 也有利于全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]北京工商大学学生工作部.挑战杯:高校校园文化调研报告 (2009) [EB/OL].http://xsc.btbu.edu.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=525.
[2]张明德.加强师德师风建设推进教育创新[J].北京教育 (高教版) , 2004, (Z1) .
学风现状 篇5
姓名：孟赛赛
班级：计算机科学与技术14-
4关于信息工程学院学风现状调研报告
一、调研报告的前提(目录表)
一、学习态度方面
二、课堂学风方面
三、考风方面
四、学术学习情况
五、问题与对策
二．文本
学风是个学校治学的风气氛围。良好的学风对于营造和谐的学习氛围有至关重要的作用。学风体现着学生在校学习过程中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用对人才培养质量起着重要的作用。学校始终把学风建设作为头等任务来抓，可见学风建设的重要性。对于一个年级来说，更是要从基层抓好学风建设，使同学们在良好的学习氛围中感受知识的博大与奥妙。同时，抓好了学风对于促进一个年级的建设也具有举足轻重的作用。针对本年级的特色，我们在充分的调研基础上对本年级的学风情况做如下分析与总结。
一、学习态度方面
进入大一年级，大家对自己基本上都有了比较明确的人生目标，抛年少懵懂。那么表现在学习方面的就是大家都有了比较清晰的学习目标，并有比较详细完善的学习计划，包括该考的级或者其他学科知识的补充学习。大家的自主学习能力有了很大的提升，同时对于专业的热情更进一步提高。而一部分对于专业不是特别感兴趣的同学则致力于其他自己感兴趣的学科的自学。从一个方面就可以看出大家现在的学习态度现状，即早起晨读和晚上自习的情况。现在，很大一部分同学都有早起晨读的习惯，不管是平时的上课时间还是双休，总能看到本年级的很多同学早起去晨读。他们表示说已经养成了这样的习惯，感觉很好。对于晚自习，基本上大家都能做到没事就去自习的习惯。相对于以前的考试前一个月抓紧时间自习的状况，现在是基本上不存在了。从开学初，大家都不约而同的选择了晚自习，他们学习内容或者为课堂内容，或者是其他学科知识。总的来说，大家对自我基本上形成了比较清晰的观念，能够根据自己的需要和兴趣方向及时学习，扩充知识，当然，这对于年级情况来说，是大家学习态度转变的良好结果。
二、课堂学风方面
课堂学风主要包括课堂出勤率、师生互动情况、课堂作业上交情况、课堂纪律及学习效果等方面。在课堂出勤率方面，本年级在开学之初召开年级班干会曾作为重点强调过，所以这段
时间来，表现比较乐观，同时，各个班级也针对这方面做了大量工作，如班级课堂出勤率记载，作为评优评先的一方面。通过对一些学生的访谈，我们可以发现，学生在心底其实已经形成了一种认同，那就是出勤是一种学习态度的表现，只要大家能在心里做到自律一点，出勤是没有问题的。从上面的学习态度也可以看出，大家能够比较自觉的做到按时出勤。但是，不可否认的是，年级还是有个别同学有逃课现象。在师生互动方面，对于学生来说，很大一部分已经建立起了专业情结，所以他们对于专业学习的热情较高，与老师的互动也较频繁。尤其对于富有幽默感的老师，更能调动课堂氛围，师生互动情况很好。而对于理论性较强的课程，还是有部分同学和老师互动较好，相比以前来说已经有了很大的进步。对于上交课堂作业，这一点做的很好，在学期中，很多老师都布置了课外作业，而大家课下就及时的讨论写好了，一方面课堂作业与平时成绩有关，另一方面，年级学生的学习自觉性确实提高了很多。以前需要多次催促的作业现在都能按时上交。针对课堂纪律，对于文科学院来说，可能就有不同的论断了。因为总有部分学生上课时间做其他的事情或者看别的书。但是这种现象也无可厚非，因为老师有时候讲的知识可能对我们来说不是特别感兴趣，而针对同学们自己感兴趣的学科学习可能更具有意义。针对有些同学看小说的情况还是值得注意的，这样既浪费了宝贵的课堂学习时间，同时也没有多少实质性的收获。学习效果上，一方面，我们可以从课堂发言上看出，另一方面也体现在大家对专业的热情上面，而考试成绩只能说明部分问题。从整体上来看，大部分学生的学习效果还是挺不错的，能够基本把握所学课程的内涵，这部分同学可能对专业学习越来越感兴趣，因而积极和老师产生互动，而一般的同学则能认真完成老师的课堂要求，同时也能够在考试中取得较好的成绩。
三、考风方面
良好的考风对于营造良好的学风是一个必然的要求，在对于考风的整顿方面，本年级严抓不怠，对于形成良好的学风起到了保证作用。考风的好坏主要是由学风好坏影响的，学生学习好了，自然会打消考试作弊的念头。所以，我们严抓考风也促进了学风的建设。在本学期，已经有不少的课程进行了考试，但是本年级无一人作弊，保证了良好的考风。
四、学术学习情况
大学的学生应该有了单独做学术研究的能力，这是老师所认同的观点，同时也是学校所要求的。而对于我们年级的学生，也提出了这样的要求，各班致力于学术方面的建设。各班的措施主要是以学术水平好的学生为楷模，致力于学术研究，形成自己的学术观点，同时积极联系老师，寻求指导和帮助。
五、问题与对策
本年级在学风建设方面做的还是比较好的，能够从各方面保证学生养成良好的学习习惯。但是总结本年级学生的情况，还是存在一些问题的，以下措施是针对本年级的情况
1、逃课现象需加大力度改进，确保课堂到课率100%，保证大家形成良好的学习习惯。
2、课堂纪律方面，与任课老师达成一致，使同学形成一个观点，学到有用的知识总比无聊混过去好。
3、加强班级学风建设管理，形成良性循环结构。也可以加大班级督促管理。以日常管理促学风建设。
4、形成学风激励机制。对于表现好的学生积极鼓励，作为年级的表率，起到引导作用。
5、从思想上对学生加以引导，针对部分还没有完全进入状态的学生要积极鼓励，从思想上认识到学习的重要性。
6、课程设置的问题在我们年级的反应还是挺大的，主要还是在于课程设置的实用性与老师授课的趣味性。较多的人反映课程比较无聊，要改变这个问题还需和老师积极配合，做到教与学更紧密结合。
7、加强寝室学风建设，这应该是最根本的改善学风的措施。寝室文化建设的好，对于学风的带动作用力量是非常大的。
医科院校学风建设现状与对策分析 篇6
关键词:学风建设;现状;对策
学风是治学精神、态度、方法、氛围和育人环境的综合体现,是一所学校的气质和灵魂,是构建和谐校园的重要条件。高等院校学风建设问题一直是教育改革中一个亟待解决的问题。目前,学风不正的问题已成为社会普遍关注的热点。这主要是因为高校所承载的社会责任与社会公众目前对学校学风的认知程度不相匹配。客观地说当今高校中,学风不正问题的确有些令人担忧和痛心。
一、当前医科院校学风建设的现状
医学院校学风建设的总体是好的,但受市场经济商业浪潮和高校扩招等社会大环境带来的一些不可避免的制约和影响,使得医学院校的学风建设也存在着许多亟待解决的问题。本文就从管(学校)、教(教师)、学(学生)三方面来做一些简要分析。
第一,高校规模的扩大和社会上(包括家长)对教育的功利性的过分要求,反映在学校建设上就是一些学校急于求成,追求短期效应,不注重实际,盲目定位,不顾自身的基础条件和学校整体实力,不按照教育规律办学,妄图单靠增加学校的规模和大兴土木来办成国内或国际一流大学。有些学校一度忽视内涵发展与外延扩大的关系,不务实,不下力气调整学科结构,抓好学科建设,而是形式主义严重,追求轰动效应,过分强调综合性,过分强调多层次,往往脱离学校实际。在学术研究上,过分强调经济效益,使得一些影响学生的基础学科不能正常进行。在职称评定上也存在不利的因素,不能真正体现教育者应有的水平。所有这些,都是需要学校领导从思想上高度重视并下大力气去克服和改正的问题,因为这些问题直接影响学校学风的建设和良好学风的形成。
第二,由于扩招,教学与生活设施严重短缺,而医学是一门对专业性要求很高的学科,高学历、年轻的老师无论在数量上还是质量上都很少,师资队伍不能满足需要,教学设施与教学资源严重短缺,致使教学质量下降。另一方面,由于受“名利”思想侵蚀,学术腐败之风在部分高校大有蔓延之势,主要表现在学术论著粗制滥造,学风浮躁;工作积极性不高,不钻研业务,不重视专业知识的学习和教学能力的提高,观念落后,知识陈旧,教法单调;科研工作缺乏执著探求精神,往往浅尝辄止,不求甚解,只重科研成果数量不重质量;对教师的激励和监督制度不完善,工作努力、教学效果好的教师得不到相应的回报,教师选择闲暇以代替劳动或把更多的时间和精力用于课外兼职以增加自身的福利。
第三,从相关调查来看,学生总体体现出来的学习风气值得肯定,但存在的问题也不容忽视。部分学生缺乏远大志向、成才意识不强、学习态度不端正、学习积极性不高、学习纪律松懈;学生认为医学专业需要学习的课程多、记忆的知识多、内容枯燥、学制长,没有做好吃苦耐劳的准备,出现逃避现象,学习动机多样化,功利性目的多,专业认同感低。不注重理论联系实际,大多数学生有想成为一名优秀医务工作者的强烈愿望,但往往想得多、做得少。此外,学生的作弊行为也是令人不容忽视且不能容忍的。这是一个品质问题,不仅对那些学习勤奋用功的学生不公平,而且对优良学风的养成也是极大地腐蚀。
二、医学院学风的改善
高等教育的目的在于培养一批高素质的人才。能否具有一种良好的学风、良好的学习氛围直接关系人才培养的质量。良好的学风会提升整个大学的办学层次,这也与高等教育的价值目标相一致。而医学院校在培养人才上又具有一些特殊之处,这也就对高等医学院校管理者和学生有一些特殊要求。
第一,借鉴西方经验,提升学生人文水准。医学是一门比较特殊的学科,直接和生命打交道,作为一个合格的医学院校的学生,不仅要掌握扎实过硬的科学知识,而且还得有一定的人文关怀,要有对生命的尊重。在国外,医生、律师这样的职业受人尊敬,已是众所周知,所以,西方的医学教育相对更规范和成熟,很有值得我们借鉴的地方。人文科学的教学内容与医学密切结合,是西方医学教育突出的特点。今后我们的医学人文教育应把教学内容的改革作为一个重要的课题,把人文知识与医学的结合、渗透作为重中之重,在讲授人文科学课程时,注意分析、研究医学领域中的人文社会现实问题,将人文知识与医疗实践密切结合起来,使学生能较深入地理解和掌握人文知识,贯穿“以病人为中心,密切联系实际”的基本思想。
第二,以管理促学风。学风建设管理是保证。学风是立校之本,体现了一所学校的气质和灵魂。学校要根据自己的实际情况提出切实可行的奋斗目标,按教育规律办学,改进工作方式和工作作风、健全规章制度、建立学术惩戒机制、加强大学出版物管理、加强对学术规范与学风建设的领导,实施高校教师任职资格的竞争性考核认证制度、实施专业教师同行评议制度、学生、家长和社会各界对于教业务能力有非正式的口碑和正式的评价机制等。
教师学风建设是关键的一环。教师的工作对于提升全民科学文化素质、建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴起着至关重要的作用。全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质,调动广大教师教书育人的积极性,提高教师的教学水平,从而推动学风建设和提高教学质量。教师要用自己的好思想、好作风为学生树立学习的好榜样,要以崇高的爱岗敬业和奉献精神,强烈的事业心和责任感,热爱学生、关心学生、影响学生。教师必须具有高尚的师德,综合素质过硬,掌握科学的教学方法和现代化教学手段,还应具备渊博的知识和多方面的才能。
第三,在学风建设中,要充分调动学生个体的积极性,培育学生的自律意识,发挥他们的作用。学生要明确学习目的,每个大学生应将个人的前途与国家的命运紧紧地连在一起,激发内在的学习动力,不断努力进取,要有饱满的求知热情和刻苦钻研精神。求学是大学生的主要任务,要以饱满的热情去求知,钻研精神要体现在发现问题,对新知识的探索及追求方面。发挥辅导员在学风建设中的积极作用,高校辅导员是学生日常思想政治工作的主要实施者,要引导学生不断提高政治素养,成长和成材。进行班级和寝室良好风气建设,良好的班风能营造一种勤于学习、善于创造、积极进取、互帮互学的良好风气,而创造整洁和谐的寝室生活环境,能促进学生养成良好的生活习惯,保证他们有充沛的时间和精力投入到学习中来。加强考试管理,对作弊行为绝不姑息。
总之,影响医学院校学风的因素是多方面的,而学风问题的解决也不是一蹴而就的。学风建设是一个系统工程,是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。学风是在长期的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物,而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。需要学校有正确的指导思想,坚持常抓不懈,将健全的制度保证学风建设深入到学校工作的各个环节,有全校师生员工的积极参与和各方面力量的支持,才能形成以教风带动学风、以管理促进学风、以服务护助学风、以环境养育学风的良好局面,使良好的学风成为学校不断发展的坚实基础,成为学校具有良好社会声誉的保证。
参考文献:
[1]黄达人.谈谈大学学风[N/OL].中国社会科学院院报, 2003-2-13.
浅析独立学院学风现状与对策 篇7
一、独立学院整体学风现状
(一) 独立学院录取批次靠后, 录取分数线偏低, 大部分学生文化基础较差。
进入大学后, 普遍存在思想松懈的状况, 缺乏学习目标, 部分学生上完课后无所事事, 从而就容易沉迷于上网, 玩游戏。由于学生学习目标不明确, 没有学习压力, 缺乏学习的内动力, 从而导致学生放松了学习。
(二) 受社会风气和成长环境的影响, 独立学院部分学生
功利心很强, 对于应该树立什么样的学习目标及如何确立正确的学习目标不以为然。大部分学生选择独立学院继续学习是曲线就钵之举, 最终还是为了提高自身素质, 实现自我价值;但仍有部分同学认为, 之所以就读独立学院是因为走投无路, 来此仅为混一张本科文凭, 装点门面, 找工作时能派上用场。
(三) 自控能力差, 自觉性不强, 缺乏良好的学习习惯。
独生子女时代折射出当代大学生自我意识强、自律意识差的个性特征。受经济条件和录取批次的影响这个特征在独立学院更加明显。学习凭兴趣, 缺乏韧性, 一曝十寒;学习自觉性不强, 勉强捧起书本, 也是心猿意马;纪律松懈, 行为散漫, 难以形成良好的学习习惯。对自己的行为无法正确判断又不能有效控制和约束, 上网聊天、玩游戏、看碟毫无节制;迟到、早退、旷课满不在乎;平时不用功, 考试频频作弊。
(四) 贪图享受, 意志薄弱, 缺少刻苦钻研的学习精神。
优越的家庭条件和独生子女所带来的“骄、娇”二气, 使得独立学院学生贪图玩乐, 畏惧吃苦。生活上, 穿名牌、下馆子、夸富、比贵;学习上, 计划周密、行动迟缓、意志薄弱, 半途而废。缺少勤奋、刻苦、锲而不舍的学习精神。休闲、娱乐勇往直前, 学习、作业“今日复明日”。遇到困难, 退避三舍;遭受挫折, 自暴自弃。
(五) 不能合理分配时间, 课外活动过于丰富, 偏离学习重心。
独立学院是以培养应用型人才目标, 因而非常注重对学生动手能力和应用技术能力的锻炼, 各种课外活动枝繁叶茂。这一方面充分发挥了独立学院学生维活跃, 社会活动能力强, 实践能力突出等特征, 另一方, 不少学生却因参与活动过多或不能合理分配个人时间而使课程学习受到严重影响。
二、独立学院学风建设的对策
(一) 加强学生思想政治教育和专业教育, 学风是学生思
想道德素质的反映, 学风建设应从学生的思想政治教育工作和专业教育工作入手。
思想政治教育中, 要以理想信念教育为核心, 以正面教育为途径, 采用灵活的教育方式, 深入开展学生的世界观、人生观、价值观教育, 启发和提高学生的思想政治觉悟, 增强学生的历史使命感、责任感, 从根本上纠正学生的各种不良思想意识。专业教育中, 首先要让学生在进入专业学习前对专业学习有一定的了解和认识, 对独立学院的人才培养定位有相当的认同, 可以防止学生对自己的期望目标偏高或则偏低, 有效提高独立学院学习积极性和主动性, 同时要积极引导学生对专业学习做相应的学习规划和引导其与教师和学长们进行学习方式方法的探讨;其次要引导学生明确学习目的, 端正学习态度。
(二) 加强师德师风建设, 以教风建设作为学风建设的基础。
教风正, 则学风正。教风与学风互相影响、互相制约。优良的学风是优良教风的必然要求与最终结果, 在全院形成优良的教风, 以教风带动学风, 以优良的学风培养良好的考风, 营造浓厚的学习氛围。第一, 狠抓教风建设, 要求做到全员育人, 广大教师要以高度负责的态度, 爱岗敬业、以德治学、为人师表、率先垂范, 带给学生潜移默化的影响。第二, 要求教师严谨求实, 积极探索, 转变教育理念, 改变教学方法, 不断提高教学水平和质量, 切实做到教书育人。第三, 深化教育教学体制改革, 课程设置要系统化、科学化。根据社会对人才的需求, 以市场为导向, 结合学院和学生的特点, 进一步完善专业、课程设置。建议学院及时更新教学内容和教材, 加强课程的综合性和实践性。
(三) 充分发挥学生群体组织在学风建设中的作用。
健康良好的学生群体组织, 不仅为学生提供了一个畅谈理想、交流经验、调节心理的机会, 也对学生学习习惯的养成、学习氛围的形成、自我教育的实现起着重要的促进作用。大学校园中常见的学生群体主要有:学生党支部、学生社团、班级、宿舍等。充分利用学生党支部的政治优势和组织优势, 依托学生会、班级、宿舍等大学生群众组织, 创造性地开展丰富多彩的活动, 广泛实施“一帮一”计划, 调动广大学生的学习激情, 形成你追我赶的学习风气。
(四) 加强家、校之间的沟通。
采用电话、短信、邮件、面谈等方式, 定期与学生家长沟通, 充分了解学生的个性、特长及内心世界, 及时通报学生的日常表现, 让家长及时了解孩子的在校情况及学校的相关做法。争取学生家长对学校教育和管理工作的支持、配合、参与, 促进学校教育与家庭教育合力的形成, 有效协助学生养成良好的学习习惯和学习韧性, 全面提升教学水平和教育质量, 推动学风建设。
(五) 通过校园文化建设促进学风建设, 营造浓郁的学习氛围。
学风建设是校园文化建设的重要内容, 学风建设有赖于校园文化的浸润、熏陶。因此, 切实加强校园周边环境的治理, 为学生提供一个良好的学习环境显得异常重要。采用制约与发展并存的方针指导校园软环境的建设, 既要清理精神垃圾, 又要开展健康向上、丰富多彩的校园文化活动。调查发现, 独立学院的学生大多热衷于校园文化活动且表现突出, 积极性较高。学院应引导学生正确把握好校园文化活动与科学文化知识的平衡关系, 在搞好学习的前提下, 培养创新精神和实践能力, 做到以校园文化活动为载体来加强学风建设, 二者互相促进、互相提高。
新升本地方院校学风建设现状调查 篇8
关键词：新升本地方院校,学风建设,现状调查
笔者以西部某新升本地方院校为研究对象, 从大学生学习目标、学习纪律、学习态度、学习方法、学习环境、学习效果等维度进行了调查。
1 调查数据与分析
(1) 大学生学习目标
立志是成人成事的基础和前提, 是精神的统帅、行动的目标、力量的源泉。"志不强者智不达", 只有立下远大的志向和美好的理想, 才能激发人的学习动机。我们学校大学生志向如何呢?据调查, 86.23%的学生认为读大学是为了全面提升自身素质, 掌握一技之长, 为实现人生目标而准备, 具备大学生应该具备的人生理想。
(2) 大学生学习纪律
根据问卷调查和访谈, 我们发现, 在大部分同学看来, 学生旷课、迟到和早退现象还是比较严重的, 据了解, 要是任课教师不在课堂上点名, 或者教师对学生的出勤不闻不问, 至少有一半的同学是不愿意去上课。当然, 大部分教师偶尔会点名, 据调查, 56.68%的学生认为课堂上点名考勤是可以理解的, 所以, 大部分同学还是可以坚持去上课, 据访谈得知, 甚至有部分同学希望老师能点名, 从而督促自己去上课。
(3) 大学生学习态度
据了解, 该校有部分大学生把旷课当作是大学的必修课, 据调查, 三分之一以上的同学认为旷课与否并不重要, 不影响学习就行。当然, 由于奖学金的诱惑, 绝大部分同学还是会看重考试, 调查显示, 55.87%的同学为了考高分而努力学习。然而在课堂上遇到对教师讲课的内容一窍不通时, 有五分之二以上的同学第一次感觉还比较紧张, 但后来这种情况多了就习惯了, 同时有五分之二以上的同学想搞懂, 但却没有主动找老师, 也有近五分之二的同学会采用各种方法极力去弄懂。可见, 该校大学生的学习态度还有待改善。
(4) 大学生学习方法
根据调查, 我们发现, 该校的部分大学生并没有掌握大学学习方法, 因此部分同学会觉得大学所学内容很繁杂而无从下手。尽管大部分同学觉得"抱佛脚"的学习方法只是短期有效, 但还是部分同学采用"抱佛脚"的学习方法。
根据调查, 我们发现, 学生课前预习、课后复习工作做得很不够, 从而影响学习效果。对于"你给自己的课前预习, 课后复习工作打个分"选择打6分及6分以下的占79.35%。可见, 大部分同学并没有养成良好的学习习惯, 连常用的学习方法都没有掌握。
(5) 大学生学习环境对于"第一天来到大学时的第一感觉是?"选择"失落"这一选项的占64.37%, 可见, 大部分同学对西部新升本地方院校的学习环境感到失望, 学习的后勤保障也不足, 不过, 跟室友的关系还不错。
据调查, 我们发现, 有46.56%的同学认为, 现在所学的课程的数目比较多。尽管课程比较多, 但大部分同学还是认为, 可以自由支配的时间适当。可见, 学生对课程学习并不存在太大的压力。
根据表7及访谈, 我们发现, 大部分同学觉得, 大学里感觉最有压力的是就业形势。部分同学对就业目标很模糊, 有部分同学虽然清楚就业目标, 但对如何实现就业目标, 没有相应方法或措施。
根据调查, 我们发现, 由于学习氛围不够浓, 学习主动性不够等因素的影响, 部分同学在课外不太热爱学习, 课堂学习也不太专心, 必然会影响到想学习的同学, 调查显示, 只有很少部分同学能完全克服周围环境的影响而仍能专心学习, 有五分之一以上的同学因为环境的影响而不能静心学习。
(6) 大学生学习效果
据调查, 我们发现, 大部分同学认为大学生活应该是努力学习, 为考研或就业而奋斗, 但实际上, 大部分同学只能勉强完成作业, 除了课堂不怎么看专业书。也就是说, 实际并没有努力学习专业知识, 也很少去图书馆, 有三分之一以上的同学靠上网、玩手机打发时间。
调查显示, 大部分同学认为, 一节课能集中精力的时间是30分钟以内, 但我们学校每节课的时间却是50分钟, 通过访谈发现, 大部分同学希望课堂教学方式能灵活多样, 更希望能主动参与教学活动, 不希望总是被动地接受知识, 但有部分老师还是采用满堂灌的教学方式进行教学, 这样必然会降低课堂学习效率。
根据调查, 我们发现, 由于学习效果低下, 导致大学生对自己的前景把握不住。
2 调查结论
(1) 学生面临的最大压力是就业
调查显示, 70%以上的同学觉得在大学生感觉最有压力的是就业形势。针对"你对自己的前景感觉如何"这个问题, 认为充满光明, 很有信心的同学只有三分之一左右。四分之一的同学认为:"前景暗淡, 前途堪忧"。另外有三分之一的同学走一步算一步。
(2) 学生自主学习意识和能力不足
调查显示, 大部分学生觉得能自由支配自己的时间是适当的, 但访谈发现, 同学们并没有好好珍惜时间。针对"你实际的大学生活是怎样的"这个问题, "只能勉强完成作业, 除了课堂怎么看专业书。"这个选项, 有70%以上的同学选择。
而大部分同学本来的愿望是"努力学习专业知识、为考研或就业而奋斗"。近一半的同学认为影响学习成绩好坏的决定性因素是自己的努力程度。而学习的努力程度又取决于自主学习意识和能力。
(3) 学习氛围不够
调查显示, 60%以上的同学来到铜仁学院的第一感觉是失落。失落的主要原因是学校办学条件差, 学习氛围不足。针对"你认为学风的好与差的决定因素是什么"这个问题, 有59.11%的同学选择校园文化氛围。
3 建议
本问卷调查有2道开放性问题, 分别是"你希望院学院应该通过举办哪些类型的活动来进一步推进学风建设?"、"关于学风建设, 你最想提什么建议?"现根据学生回答, 以及问卷调查分析的结果, 把主要建议归纳如下:
(1) 多举办读书、竞赛、社会实践活动
首先是举办各种培训班如四六级, 考研培训等;其次, 开展学霸活动。再次, 应加强学术交流。参与调研的大部分学生建议。首先, 举办有质量的知识竞赛活动;其次, 多举行有关专业性的比赛。有学生指出, 多搞一些与社会接轨的实践活动。还有学生指出要使理论学习与实践同步。当然, 提出相关建议的频率非常高。
(2) 加强思想教育
首先, 加强考风考纪。有学生指出:"改善考试制度, 防止作弊现象"。还有学生提到:"假如我们的考试很严格, 考试抄袭舞弊处分很严格, 我们的同学不会在新生到来的时候告诉他们考试很简单, 不必担心, 老师会勾重点等等。"当然, 强调要抓好期末考试纪律建议有很多。
其次, 加强人生观、价值观教育。有学生指出:"加强思想教育, 激励我们学习。"另有学生提到:"要改变学生的懒散态度。"当然, 相关的建议出现的频率很高。
(3) 教师应加强教学研究
有学生指出:"教师上课应注重实质而非形式, 以学生领悟为目的, 而不以上完课程为目的。"还有学生指出;"教师多专研教法。"更有学生指出:"要采取有力措施改善教风, 调动广大教师教书育人的积极性。"而且, 相关的建议出现的频率很高。
(4) 营造良好的学习氛围
浓厚的学习氛围会抑制个体的竞争情绪, 满足学习的成就感, 即便再次回到充满竞争的环境中, 这种成就感也不会消失。心理学家运用"目标定向"一词表示个体追求成功过程中的心态。一旦产生"目标定向", 与之相适应的心理动机模式便随之产生。[1]也就是说, 学习氛围影响学习动机, 有学生指出:"应加大管理力度, 创造良好校园学习氛围。"
还有学生提到:"希望学校能在营造学习氛围上下功夫, 作为一个努力学习的学生, 实在太孤单了。"当然, 也有学生指出, 要增加自习室, 改善图书馆。
(5) 增强学生发展意识
有学生指出:"应开展大学生学习和生活规划相关讲座。"还有学生指出:"要适当的开些励志讲座, 这个阶段的学生容易迷茫, 由于他/她们要比上大学以前自由, 做事渐渐的变得有主见。但是也因为这个自由, 导致了现在的大学生容易堕落, 迷茫。所以, 建议开些励志讲座让同学们更积极, 更有动力。"通过访谈, 我们也发现, 学生的自主学习意识确实不够, 学习动力确实不足。在市场经济条件下, 有些学生过分强调自身的独立性与主体性, 只顾个人眼前的物质利益, 忽视对世界、国家、社会发展全局的关注, 忽视长远发展目标的确立和现代理论的武装, 出现了狭隘、功利的发展倾向。发展目的不明确, 导致发展的盲目性, 精神动力不足。[2]所以, 增强学生发展意识迫在眉睫。
(6) 多关爱学生
有学生提建议说道:"主动去帮助学生提高学习兴趣, 不是学生想学时去问老师, 老师才知道去帮助他, 其实有很多学生好好学习, 但一看书发现自己丢了太多, 又没人能真正的一步一步的帮他, 没有了学习兴趣, 最终就不了了之了。所以老师应当主动去帮助学生, 不应认为"那是他自己不想学的, 帮他等于白帮。再说他也不来问我, 我怎么知道他是不是想学呢?""其实, 平时成绩好的学生他们是具有较强的主动学习能力的, 主动学习能力较差的学生的成绩一般都在班上中下游, 他们因缺少主动性而学习成绩下降, 虽然他们自己总在说:'不想学, 学了有什么用?我来大学不是来学的, 是来玩的'之类的话语, 但他们自己其实是非常想学习的, 就是多次努力都不能跟上大家的脚步, 没有人帮他, 没有人能多多鼓励他, 自己学, 自己都没什么信心了。所以希望老师们能再多一些耐心来帮助学生增强学习的积极性, 不要将自己的学生分类, 希望老师们能真正的做好学生人生之路上的指路灯, 而不是观望者。"提出应关爱学生的建议还有很多。针对"上课时, 你发现自己对老师上课讲的内容一窍不通时, 你的反应是什么"这个问题, 43.72%的同学选择"想搞懂, 但发现老师走了就算了"这个选项, 44.53%选择"第一次还比较紧张, 但后来这种情况多了就习惯了。"可见, 相对部分同学不善于跟任课教师交流, 也有相对部分同学不太关注自己的课堂学习效果。
参考文献
[1]刘丹妮编译.心理学家:学习氛围影响学习动机[N].中国社会科学报, 2012-5-23.
医学院校学风建设现状与对策研究 篇9
关键词：医学院校,学风建设,教风建设,校园文化
1 加强医学院校学风建设的重要性
医学院校的学生学习状况如何, 直接关系到医药事业的前途命运, 关系到我国医药事业能否自立于世界医药之林, 能否获得振兴与发展。能否把医学院校大学生培养成合格的社会主义医药人才和社会主义事业的接班人, 学风问题是一个重要的根本性问题。因此, 必须高度重视医学院校大学生学风建设, 正确认识医学院校学生学风的现状, 分析原因, 采取对策, 探索出一条推动医学院校学风建设全面发展之路。
2 当前医学院校学风建设存在的问题
近年来, 由于各医学院校都十分重视学风建设工作, 采取不同的形式强化学风建设, 在很大程度上端正了学生的学习态度、提高了学生的学习热情, 也涌现了一些学风建设先进集体和先进个人, 但在这大好形势的背后我们仍然可以看到当前的学风建设存在不少问题。首先, 由于受到各种内外因素的影响, 尤其是社会大环境如经济因素的影响, 部分医学院校教师缺乏理想信念, 思想不稳定, 方向不明确, 工作不安心, 不能把注意力放在教学工作上, 而且不负责任, 敷衍应付。其次作为教学的主体———医学生, 在新形势下也出现一些新的问题:部分医学生不重视医学基础知识的学习, 学习的功利主义色彩较浓;有的医学生理想脱离现实, 没有脚踏实地的实干精神, 对学习报有急功近利的“实用主义”态度, 忽视医学基础知识和基础理论的学习, 一味地强调“实用”;有的医学生逃课、旷课, 疏于学业, 以致考试作弊现象屡禁不止, 严重影响和破坏了学习风气, 给学校的学风建设带来了相当的困难。
3 加强医学院校学风建设的对策思考
根据医学生心理发育过程及特点, 医学院校学风建设工作应在不断加强高校办学软、硬环境建设的基础上, 结合医学生的学习心理的不同阶段, 采取不同的引导措施来进行。总的来说, 医学院校学风建设应该以思想教育为核心、以教学改革为基础、以阶段引导为主线、以教风建设为关键、以课程体系改革为手段, 多管齐下, 共同促进学风的不断优化。
3.1 医学院校应花大力加强学校硬件建设, 从而使提高学风有物质保障
3.1.1 重视教学设施的投入
学生是一个学校的主体, 教室和学生宿舍又是主体的最主要承载场所, 一个学校的发展要很好体现这个学校的图书馆、教学楼、实验室的运行情况。学校在教学楼的建设方面要多投入一些, 多建一些适用的阶梯教室 (以讲台为中心的半环形的) , 很好地装备教室, 除多媒体外, 教室音响尤其要好, 否则学生连课堂讲授的内容都听不清楚, 又何从谈起学习的兴趣和良好的学习风气的培养。
3.1.2 建立适量的专用自习教室, 以点带面推进学风建设
许多医学院校受学校规模影响, 教室数量有限, 一到考试期间, 愿意学习的学生被赶的四处乱串, 几乎无学习的去处。这样就可能给个别学习自动性欠佳的学生找到一个不学习的借口“反正没教室自习, 还不如睡觉或者玩一会儿”。因此, 应保留一定数量的中、小型教室作为专用的自习教室, 可以建成通宵或者深夜教室, 不参与排考场, 避免学生平时东奔西走找教室学习。客观地说, 学好医学需要投入的精力要高于其他专业, 因为它是一个关系性命的专业, 它需要学习者具有扎实的理论功底用于指导实践操作, 因此, 为医学院校学生提供必要的学习条件是提高学风的前提和物质基础。
3.2 医学院校更应大力加强软件体系建设, 全面推进优良学风建设工作
3.2.1 教风建设是加强医学院校学风建设的关键
抓学风必须先正教风。要积极发挥医学院校教风在学风建设中的引导作用, 从教师到管理人员要做到全员教书育人、管理育人和服务育人。同时建立、完善和规范执行学生对教师教学情况的评价制度, 促进教师认真进行教学改革、不断改进教学方法, 不断学习研究和实践新的教学思想;关注学生的学习状况, 教学设计要针对学生的实际情况, 确保教学效果。
3.2.2 课程体系改革是加强医学院校学风建设的手段
课程体系改革必须从优化整体结构着手, 不能只停留在对课程教学内容的简单增删修补、课程设置的粗略调整充实这样的水平上, 必须重新审定、合理调整总体的课程设置, 增加综合素质养成教育的课程, 充实新兴的教育成果, 减少过时的内容, 删除陈旧的课程;同时, 充分运用现代化教育技术手段, 如多媒体技术、网络技术等等。
3.2.3 加强校园文化建设, 为医学院校学风建设提供精神支撑
校园文化对大学生的思想、道德、情操能起到“润物细无声”的效果, 大学生在积极健康向上的校园文化氛围中学习生活, 心理、情操受到感染, 容易激发上进心和竞争心, 有利于良好学风的形成。要大力开展班级文化建设, 增进同学间的团结和友谊, 同时, 大力开展课外科技活动, 引导医学生勤奋学习、刻苦钻研、全面成才。另外, 大力加强宿室文化建设, 提高学生生活、学习环境质量。
3.2.4 结合学科的特点, 应允许医学生重新选择自己喜爱的专业
兴趣是最好的老师, 学生在填报高考志愿时对专业的选择是很盲目的, 尤其是前期的医学基础课程有些枯燥无味, 会使一些学生丧失对医学的兴趣。对此, 一方面我们除了要让课堂生动、与临床联系紧密起来, 加浓医学的特色外;另一方面要让学生有意识地早期接触临床, 例如寒暑假布置学生回家乡的医院参加假期社会实践, 并为他们开据介绍信;也可以组织学生进行早期的临床见习。尽管学生在置身于这种医疗环境中, 不清楚为什么会出现这个病以及怎样治疗这个病, 但这种做法增加了学生的感性认识, 从而提高了学习医学知识的兴趣。
3.2.5 重视医学生实习阶段的学习引导与考核
作为医学本科生至少有一年时间是在实习医院度过, 一些学生除了应付日常的实习诊疗工作, 写病历、跟着老师查房, 其余时间就觉得无所事事, 实习缺乏积极主动性。针对这种情况, 医学院校要积极采取一些措施, 例如加强学校与医院科教科的联系和沟通, 强化医院对实习生的管理职能;实行巡回教学与实习医院专业教育 (讲座、讲小课、远程教学等形式) 相结合, 拓宽学生的视野、弥补学生实践知识上的缺陷, 同时也带动学生的学习积极性。学校或者委托带教医院定期对学生实施技能考核及专业知识考核, 增加学生实习的压力和紧迫感, 从而刺激学生去实施积极的学习行为, 让他们觉得不学不行, 不学就不能通过考核甚至影响毕业。
医学学风建设是一项系统工程, 是系统内外各种要素相互作用的长期积淀, 不可能毕其功于一役。必须在尊重医学教育的规律的基础上, 坚持内外兼治、综合治理、持之以恒的建设原则, 医学高校学风才能呈现出新的面貌。
参考文献
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学风现状 篇10
学风从广义上讲, 包括学校领导治校、教师治学和学生的学习风气。从学生的角度讲, 是学生思想作风在业务学习上的具体体现, 是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。
一、高校师德学风建设的现状
目前高校师德建设存在的问题主要有:价值取向不端正——个别教师不是把这一职业当作一种报效祖国、实现自己人生价值的崇高事业, 而仅仅当作一种谋生手段, 丧失了事业心、责任感和工作的原动力;精力外流——个别教师以单纯挣钱为目的, 从事一些同自己业务提高关系不大的工作, 进而对本职工作投入不足, 教学、科研水平下降;学术功利化倾向严重——个别教师治学不严谨, 心态浮躁, 科研成果经不起推敲, 甚至还出现剽窃等弄虚作假现象;整体协作精神不强——当代重大科研项目的成功, 需要跨学科的共同合作, 需要一种团队合作精神, 而这种精神风格正是当前高校部分教师所缺乏的。
当前从大学生整体来看, 学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的, 但是, 学风不正的现象在大学里是确实存在。这些学风问题主要表现在:学习态度不端正。有些大学生心无理想, 又缺乏自控能力, 思想上认为上大学只为捞张文凭, 行动上缺乏组织纪律观念, 学习散漫、迟到、早退、无故旷课;学习带有强烈的功利主义色彩。有些大学生只看重学习成绩, 导致应试倾向严重。思想上只重视业务知识的学习, 忽视道德品质和实践动手能力的培养, 个人综合素质难以提升;贪图玩乐, 追求享受。有些大学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等, 白白浪费了青春时光, 严重破坏了学风和校风。
二、高校师德学风建设的成因分析
高校师德建设存在上述问题, 究其原因, 主要有:思想认识不到位——在一些教师看来, 学校中心工作是教学、科研, 至于思想政治工作师及德建设等虚的东西, 没有硬指标, 做多了反而会冲击教师的教学、科研工作;机制不到位——要搞好师德师风建设工作, 必须建立信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制;方法不到位——大学教师总体来讲是一个高素质群体, 他们有着广泛接受信息的渠道, 但高校针对教师工作性质和自身特点开展的师德师风建设很少。
目前高校学风问题的成因主要有:理想与现实的矛盾——由于专业选择的不理想, 往往学非所愿, 学非所长, 影响学习兴趣, 影响着高校学风建设;个人功利色彩严重——在学习目的上, 注重追求个人实际利益, 重应用学科, 轻基础学科, 重专业知识, 轻政治学习, 带有明显的功利色彩, 这无疑影响了高校优良学风的建设;教风的负面影响——有的教师缺乏敬业精神, 心浮气躁, 备课不充分, 治学不严谨, 不仅直接影响了课堂的教学质量, 而且影响了学生的学习兴趣, 甚至导致学生的厌学情绪。
三、高校师德学风建设的对策
加强高校师德学风建设, 是一项系统工程, 在认真分析师德学风建设方面存在问题的基础上, 更新教育理念, 理清建设思路, 积极探索师德学风建设的方法、途径, 全方位、多层次搞好师德学风建设。
1.大力加强学生的思想教育, 抓好学风建设主体
加强学风建设首先要从学生的思想教育抓起。思想教育包括爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育以及人生观、世界观和价值观教育等。这种教育应该贯穿学生大学生活的整个过程, 并要根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容。采用多样的思想教育方式, 可采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式。
2.加强师德建设, 端正教风, 以教风促学风
教风与学风是相互影响、相互制约的。因此, 首先高校应加强对教师爱岗敬业、教书育人思想的培养, 大力提倡严谨治学, 从严治教的作风;第二, 加强师资队伍建设, 鼓励教师进修学习, 积极探索教学的新模式、新方法, 使教学质量不断提高。
3.加强制度建设, 对学生进行严格科学管理
学校应围绕学风建设制定一套科学而严格的规章制度, 并狠抓制度落实。在管理上要严格, 是非分明, 奖优罚劣, 对于违反制度要求的学生要严格按照规定给予批评教育直至纪律处分。同时大力开展评选学习标兵、学风优良班集体、科技活动先进个人等活动, 表彰先进, 树立典型, 营造良好的学习氛围, 建立起学风建设的长效激励约束机制。特别要重视考风考纪建设, 加强考试纪律的管理。
4.深化教学改革, 建立起充分调动学生自主学习的机制和环境
深化教育改革, 要着眼于培养学生的创造思维、学习能力、自学习惯, 充分发挥学生的个性特长。在教学改革上, 要建立及时更新教学内容和教材的机制, 加强课程的综合性和实践性, 使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上, 实行更加灵活的学分制, 增大学生学习的自由度, 并通过大量开设选修课程, 加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂, 激发学生的求知欲, 调动其自主学习的积极性。
5.加强校园文化建设, 营造良好的育人氛围
校园文化建设的核心内容是校风和学风建设, 首先要致力于校园人文景观建设, 培养广大学生的人文精神。其次经常举办学术报告和讲座, 在师生中广泛进行学术交流, 同时组织学生开展各种竞赛, 增加校园文化的知识含量。再次, 要坚持正确的舆论导向, 充分利用报刊、广播、橱窗和校园网等形式, 加强校园文化的宣传, 对学生进行熏陶和教育。
摘要：师德建设对搞好高校学风建设和校风建设具有重要意义。本文从目前高校师德学风建设的现状为出发点, 剖析了其成因, 并提出了对策建议, 对推进高校的全面发展起到一定的积极作用。
关键词：高校学风,师德建设,对策
参考文献
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[5]李小平.学风建设的理性思考[J].青海大学学报 (自然科学版) , 2001, (4) .
学风现状 篇11
【关键词】 机关部门；学风建设；现状；对策
【作者简介】 杨秋江，浙江省嵊州市宣传信息服务中心工作人员。研究方向：区域宣传信息服务。
【中图分类号】 D261.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）06-0007-03
重视学风建设，要做到“学而信、学而用、学而行”。这是我们党的优良传统和政治优势。为进一步了解掌握市级机关部门党委（党组）中心组学习和各系统学习培训工作的现状，及时总结经验和成效，认真剖析问题和不足，积极探索加强学风建设的对策和措施，从而提高机关干部的学习自觉性和领导能力，推动学习型组织的创建，笔者通过个别走访、召开座谈会、问卷调查等形式对机关部门系统加强学风建设的情况进行了调研。
一、机关部门学风建设的现状分析
1. 基本做法及成效
近年来，浙江省嵊州市委对学风建设高度重视，坚持以十八大精神为指针，以贯彻“四个全面”为切入口，切实把学风建设作为党的作风建设的重要内容、创新发展的有力抓手、提升机关干部队伍素质的有效途径来抓，通过抓指导、抓制度、抓载体、抓示范，学风建设取得了明显成效。
（1）党员干部的思想认识普遍提高。各级各部门结合干部思想实际和工作实际，认真制订本部门本单位的学习教育培训计划，明确目标任务，落实学习措施，组织引导机关干部切实加强对科学理论、形势政策的学习和现代经济、政治、法律法规、公共管理等知识的学习。平时加强督查，建立一月一汇报、一季一检查、半年一小结、年终一考核的检查督查制度，保证了学习实效。近两年来，机关干部集中学习时间每周保持在1小时以上；全市副局级以上领导干部参加“市委专家讲座中心”学习活动出勤率保持在97%以上。调查显示，认为机关干部加强学习是“了解大政方针、形势政策，统一思想认识的内在要求”的占98%，是“提升干部综合素质，提高工作效能、树立机关整体形象的内在要求”的占87%，是“个人成才，提升个人思想素质和业务能力的内在要求”的占65%。
（2）学习载体不断丰富。近年来，在认真抓好十八大精神主题教育、“四个全面”贯彻学习、保持党员先进性的基础上，结合本地实际，各机关部门深入开展了“新常态下，科学发展、创强争优”等大讨论活动。2014年，结合“作风建设年”活动，开展了“破解难题，优化环境”“树新形象、创新业绩”主题教育实践活动，切实把学习理论与解决影响经济社会发展的实际问题结合起来，与加强党的基层组织建设和党员干部队伍作风建设结合起来。各级各部门通过读书会、报告会、研讨会等形式，深入开展“学习论坛”活动，推动了党员干部思想大解放、观念大更新、素质大提升、作风大转变。
（3）学习制度日臻完善。各级各部门以深化党委中心组学习活动和周一晚机关干部固定学习日活动为抓手，重点健全和完善了个人自学、集中研讨、调查研究、激励保障等制度，推进了理论学习和业务学习的制度化和规范化，调动了各级领导干部加强学习的积极性。各机关部门着眼于提升干部素质，结合部门职能和岗位要求，切实抓好形势政策、法律法规、学历进修、专业技术等各项培训。调查中，100%的干部认为“本单位学习制度健全，每年制订学习计划，并发文、纳入学习型机关创建体系”，80%的干部认为“本单位有完善的教育培训体系”。
（4）学习氛围日益浓厚。各部门以创建学习型机关为抓手，开展形式丰富的学习活动，活跃了学习气氛。党委中心组充分发挥龙头作用，不断拓展学习内容，创新学习形式，示范带动了学习的不断深入。广大干部切实把学习作为加强思想道德修养、提升履职能力的重要途径，自觉养成加强学习、钻研业务的习惯。抽样调查统计，干部每周业余学习时间在1～3小时的占22%、3～5小时的占40%，5小时以上的占33%。在回答“是否愿意参加上级单位和本部门系统组织的各类学习活动”时，选择“愿意，每次参加”的达100%，学习氛围日益浓厚。
2. 存在的问题及原因
一是领导重视的程度不一。一些机关领导重工作，轻学习；学习措施不到位，以虚论虚，学习流于形式；忽视成效，只关注学了几次，而忽视学成多少，缺少有效的检查和督促机制。二是制度执行的力度不够。有些部门虽然制定了一系列的规章制度，但领导没有认真带头执行好或者持敷衍的态度。三是载体设计的效度不高。一些部门的理论学习在内容和形式上缺乏针对性，与实际工作结合不紧密。学习形式也较为陈旧。
由于上述原因，导致在学习过程中不同程度地存在 “五多五少”现象。一是业务学习多，理论学习少。有的干部认为理论学习是空的、虚的，做好业务工作才是实的、硬的，忽视了理论的指导作用。在调查中，有78%的机关干部认为专业业务知識是最需要学习掌握的，而只有49%的干部选择了政治理论知识。二是浅尝辄止多，深入学习少。一些干部在学习党的方针政策时不注意掌握精神实质，而满足于熟记现成结论，满足于一知半解。三是被动学习多，自觉学习少。有的干部对学习理论缺乏兴趣，经常以工作忙为由不学习。据调查统计，有65%的干部觉得抽不出时间进行学习。四是零散学习多，系统学习少。一些干部没有根据工作要求制订完整的个人学习计划，学习比较随意，学多少算多少。五是应付学习多，联系实际少。少数部门的学习流于形式，学而不用，学而无果。调查发现，有35%的干部认为部门、系统组织的学习与工作实际结合不够紧密，还有11%认为谈不上结合。
二、机关部门深化学风建设的求解径向
针对当前存在的问题和不足，以打造“学习型团队、专家型领导、知识型干部、技能型员工”为目标，以“三学二推一规范”（学科学理论、学政策法规、学专业知识，推广普通话、推广无纸办公，规范公务礼仪）为抓手，通过抓示范引导、抓载体创新、抓学用结合、抓机制健全，推进工作开展。
1. 重在引导，营造学习的良好氛围
学习氛围是否浓厚是影响学习自觉与否的重要因素。针对当前实际，重点要深化四个 “动”。
一是领导带动。领导干部是转变机关学风的第一责任人，起着谋划、倡导、示范的作用。领导者的榜样作用，是推动学风建设的无形动力。市委中心组应充分发挥龙头榜样作用，带动各级领导干部以“专家讲座中心”为平台，进一步深化“星期六干部学习日”活动，认真做好“三个带头”，即带头学习：带头在真学、真信、真懂、真用上下功夫，认真制订学习计划，先学一步、多学一点，做到学深学透，以身作则，率先垂范；带头宣讲：带头深入农村、企业、学校、社区，带头宣讲党的理论，宣传党的路线方针政策，回答群众普遍关心的理论热点问题和重大实际问题，及时解除人们的思想疑惑；带头调研：带头走进基层、走进困难、走进矛盾，听民声、察民意、体民情，带动党员干部大兴求真务实之风，进一步健全完善为民办实事的长效机制。
二是整体联动。实施上下联动抓学习，各级各部门要以深化“学习论坛”为抓手，设计富有本部门特色的学习载体，指导系统内各单位根据工作特点设计好相关学习载体，细化学习内容，落实学习措施，增强学习制度、学习计划的贯通力，提高干部学习的参与率。做到内外联动抓学习，建立健全学习秘书例会制度，在部门之间、系统各单位之间定期开展学习经验交流活动，达到互相学习、互相促进、共同提高的目的。
三是典型推动。坚持示范引导抓学习，充分发挥先进典型的榜样作用，以建设“书香嵊州”为目标，进一步深化“五十佳”学习型组织创建，开展“专家型市民”评选等活动，注重挖掘、树立不同领域不同层次的学风建设先进单位和先进个人，示范激励干部努力学习、勤政为民，勇于开拓创新。还要加大宣传力度，充分利用报纸、广播、电视、互联网等新闻媒体，加强对各类先进典型的宣传。
四是环境促动。强化环境激励抓学习，进一步加大投入，改善现代化办公装备，搞好办公自动化系统的开发和引进，健全图书室、电子阅览室等阵地，根据干部学习的需要，编印马列主义基础理论、党的三代领导人的有关论著、党建重要文献、科学技术知识、市场经济知识等干部轮训读本及业余学习读本，为干部学习营造良好的环境条件。
2. 活在创新，丰富学习的内容和形式
一要拓展理念。创新学习理念是加强学风建设的源泉。注重把学习当作一种兴趣来培养，当作生活中一个不可缺少的组成部分来对待，牢固树立“学习工作化，工作学习化”的先进理念，使学习成为一种责任、一种信念、一种习惯、一种自觉行动、一种价值取向，努力形成主动学习、竞相学习、终身学习的浓厚氛围，形成人人是学习主体、处处是学习场所、时时是学习机会的良好环境，树立讲学习、愿学习、比学习、会学习、促学习的良好风气。
二要拓展载体。以“争创学习型机关、争做知识型干部”为抓手，在进一步健全党委中心组学习和周一晚机关干部固定学习日制度的基础上，抓好三个拓展，一是拓展学习主题，根据阶段性的形势任务设计集中性学习教育活动，今年重点要抓好“十七大”精神主题学习教育活动。二是拓展管理手段，推介“工作日志”制度，将干部每天的学习活动纳入机关日常工作的管理之中，妥善处理工学矛盾，保证干部每天有一定的时间用于学习。三是拓展学习阵地，要利用互联网知识容量大、传播速度快的优势，开设“网上党校”“网上课堂”等，使互联网成为党员干部加强学习的新平台。
三要拓展途径。要结合当前干部的思想实际和工作实际，大力倡导推广五种学习途径：一是交流研讨。每次集中学习前，要确定好中心发言人和议题，做到中心发言有体会、有剖析、有思考，互相交流学习所得，使学习的过程成为统一思想、解决问题的过程。二是调查研究。坚持把调研作为深化学习的基本方法、推动工作的重要手段，注重用所学知识来解答现实问题、用实践成果来检验学习效果。三是专题讲座。进一步深化“专家讲座中心”学习制度，请一些专家学者进行专项辅导，破解理论认识上的盲点、疑点，进一步增强各级领导干部的政治理论修养。四是榜样示范。加强对身边典型的树立挖掘，通过召开“工业强市”先进表彰会、“和谐惠民”先进事迹报告会等形式，用活生生的事例教育各级干部做贯彻落实科学发展观的坚定组织者和模范实践者。五是现场观摩。分期分批组织各级干部到经济发达地区、社区街道、新农村建设现场等进行实地参观学习，使之切身感受到科学理论指导实践的巨大威力。
3. 要在结合，增强学习的实际效果
一要结合工作学。围绕“工业强市、和谐惠民”大局，以“转作风、破难题、求创新”为主题，紧密结合部门工作实际，围绕岗位职责，按照“干什么、学什么”“缺什么、补什么”的原则，在加强政治理论学习的同时，不断加强形势政策、法律法规、专业知识和现代科技文化知识的学习，加快知识更新，优化知识结构，提高科学文化素养和专业技术水平，努力把自己培养成一个知识型、实干型、服务型的干部。
二要围绕创新学。贯彻落实科学发展观重在创新。要引导各级各部门和广大干部对照工作要求，正视发展中存在的实际困难，以“三走进”为抓手，把化解矛盾、克服困难作为推进创新的动力，大胆探索推动各项工作、不断开创事业新局面的新思路、新举措、新机制，真正达到学习促进创新、创新促进发展的目的。
三要带着问题学。针对工作中存在的难点问题和群众普遍关心的热点问题，市级领导要带头落实蹲点调研、联系基层、下访接待等制度，加强调研指导。各乡镇（街道）部门班子成员和广大干部要在困难面前不后退、矛盾面前不回避，带着问题听民声、察民情、集民智，认真解决好工作中存在的实际问题，帮助群众解决好生产生活中的实际困难，努力真抓实干，真正取信于民。
四要走进群众学。各级领导干部一定要牢固树立马克思主义的群众观点，不断增进与群众的感情，真心实意地听取群众意见，了解群众愿望、情绪和呼声，真正做到想群众之所想、急群众之所急，努力在为民服务中学习他们的优良品质。要尊重群众的首创精神，在群众的丰富实践中汲取智慧，善于发现群众创造的新鲜经验，加以总结、提炼和概括，形成正确的工作思路和工作方法，用以更好地推动工作。
4. 贵在坚持，健全学习的长效机制
一是组织机制。把学风建设列入机关工作的重要议程，健全一把手抓学习的首要責任人制度，建立一把手负总责、分管领导抓落实、班子成员共配合的工作运行机制，形成一级抓一级、层层抓落实的良好格局。
二是激励机制。要不断深化学习培训考核制度。对干部的学习笔记、心得体会、调研文章、参加各类政治理论学习及培训等情况进行考核。对考核成绩优秀的进行通报表彰并给予物质奖励，对考核不及格的给予通报批评。考核结果纳入干部工作绩效考核的重要内容和干部选拔任用的重要依据。
三是评价机制。要进一步深化述学、评学制度，建立自评、互评、群众评的全方位评价机制，让干部在“自励”中挖潜力，在“互励”中共提高，在“他励”中增动力，使机关学习充满活力。
四是保障机制。在学习时间、经费报销、学习教材等方面对干部的学习培训给予支持和保障。各部门要鼓励、支持干部进行学习深造。对参加形势政策、法律法规培训和专业业务进修的，要给予充分的时间和经费保障；要鼓励干部参加自考、函授，提升学历层次，改善知识结构，提高干部文化素养和实际工作水平。
参考文献：
[1] 徐伟新.学而信 学而用 学而行[J].求实，2015，（5）.
[2] 孟建柱.坚持以法治为引领提高政法机关服务大局的能力与水平[J].求实，2015，（6）.
大学生学风现状的调查与思考 篇12
一、我校大学生学风的现状与特征
1. 学生学风总体状况较好, 存在的问题呈多因素分布状态。
调查结果显示22%的同学认为“很好”, 69%的同学认为我校的学风“一般”, 9%的同学认为“很差”, 同学们对我校学风总体评价较好。在“我校学风存在的主要问题”的调查统计中, 27.3%的同学选择“学习动力不足”, 23.7%的同学选择“学习氛围不浓”, 21.1%的同学选择“创新实践不够”, 17%的同学选择“迟到旷课普遍”, 10.8%的同学选择“舞弊时有发生”。从统计数据可以清晰地看到, 影响我校学生学风的因素分布较广。
2. 部分学生学习有一定的功利倾向, 缺乏学习主动性。
在对学习动力的调查统计中, 54.56%的同学选择“个人生存的需要”, 23.54%的同学选择“父母及亲友的期盼”, 21.89%的同学选择“社会发展的需要”, 五成学生是迫于生存需要而被动学习, 学习的功利性较突出。在“影响我校学习风气的主要因素”的调查统计中25.3%的同学选择“学习目的不明”, 在“我校学风存在的主要问题”的调查统计中27.3%的同学选择“学习动力不足”, 表明目前部分学生学习的主动性不强。
3. 自习、上网、社会兼职是学生课余时间的主要活动内容。
业余时间的利用是体现学生学风的一项重要指标。在如何安排课余时间的调查统计中, 28.5%的同学选择自习, 27.4%的同学选择上网, 16.8%的同学选择外出逛街或游玩, 10.04%的同学选择做兼职, 5.1%的同学选择谈恋爱, 12.1%的同学选择“其他”。各选择项的分布比例比较均匀, 但自习、上网、逛街、社会兼职等已成了学生课余生活的重要组成部分, 仅部分同学能主动利用业余时间进行学习。
4. 教师对学生学习的主动关心与指导仍需加强。
21.15%的学生认为只有少数老师能与学生进行沟通交流并答疑解难, 44.81%的同学认为只有部分任课老师能很好地与学生进行交流沟通并答疑解难。总体上看, 虽然绝大部分老师能主动与学生沟通交流并答疑解难, 但仍有近三成的老师很难做到, 任课教师主动关心学生学习和进行学习指导仍需加强。
二、我校学生学风存在的问题与原因
1. 学生学业指导的缺失直接导致学生缺乏明确的学习目的和发展规划。
调查显示, 25.30%的学生认为“学习目的不明”是影响我校学习风气的主要因素, 27.30%的学生认为学风最主要的问题是“学习动力不足”, 这说明学生在一定程度上缺乏明确的学习目的和个人发展规划。主要原因在于进入大学后, 教学方式的彻底转变, 学生未了解大学学习的基本特点和掌握大学学习方法, 又由于导师制落实不到位, 失去了教师的及时提醒与必要指导, 势必陷入无所适从和盲目徘徊的尴尬境地。
2. 功利社会的影响直接导致学生学习理性的丧失与功利性的增强。
调查显示, 33.28%的学生认为当今社会能力重于学历, 49.70%的学生认为能力和学历二者都很重要, 11.10%的学生认为社会干扰因素过大是影响我校学风的主要因素。这表明随着市场经济的发展, 学生学习理性的丧失与功利性的增强, 过分强调实用和注重眼前利益而忽视了对专业基础知识扎实的学习。在校期间过早和过度分散学习时间与精力是影响学风的一个重要原因。
3. 课程设置的不合理与教学方式的落后直接导致学生学习激情的下降。
在本次调查中, 10.8%的同学认为“课程设置不够合理”是影响学风的主要因素, 18.29%的学生认为逃课的主要原因是“对所学课程不感兴趣”, 15.46%的学生认为逃课是因为“不喜欢老师的授课方式”。值得注意的是, “对所学课程不感兴趣”和“不喜欢老师的授课方式”已成为学生逃课的主要原因。究其原因, 既有学生对课程设置意义的认识不到位, 也有课程设置本身不合理的因素存在。
4. 公寓管理不到位与专业学术活动不足直接影响良好学习风气的形成。
学生公寓是高校学生自我发展和自我完善的重要阵地, 强化公寓管理, 促进公寓良好学习风气的形成对促进学风建设具有十分重要的意义。调查显示, 12.31%学生认为“进一步改善后勤服务保障工作”是加强我校学风建设的关键, 54.47%的学生希望寝室可以成为“自我完善的舞台”, 这充分说明进一步强化学生公寓的育人功能已是当今学生的共同期盼。
三、推动我校大学生学习风气进一步好转的对策思考
1. 进一步加强辅导员队伍建设, 以思想政治教育引领学风建设。
加快我校辅导员队伍的职业化、专门化和专家化建设, 为大学生思想政治教育整体水平的提高提供组织保证, 并在此基础上建立严格的工作考评机制, 保证辅导员在大学生思想政治教育中的骨干作用, 用思想政治教育引领学风建设。
2. 进一步强化教师教书育人的神圣职责, 以良好教风带动学风建设。
一是改革教师教学的评价机制。对教师教学的评价转变为集教学工作量、教学效果、教学研究与改革为一体的综合考核。教学效果既要突出教学的科学性也要强调对学生的专业教育与指导, 体现教书与育人的完美结合。对教师教学工作业绩进行考核, 应从体制、机制上建立与健全教学评价与激励约束体系, 切实保证人才培养工作中心地位, 增强教师工作责任心和质量意识, 以教师教风的彻底转变带动学生学风的进一步好转。二是完善教师答疑的管理制度。要求所有教师在上课之初向学生公开自己的答疑的具体时间和地点, 各学院要建立相应的检查监督机制, 确保教师答疑工作持续进行。答疑内容既可以是学科知识疑点的解答, 也可以是专业思想的指导和学术问题的共同探讨。
3. 进一步探索学生公寓管理的新方法, 以公寓的科学管理督促学风建设。
一是推行学生公寓楼层负责制和辅导员公寓巡查制度。推行楼层学生助管责任制, 实行以楼层为单位进行公寓安全教育、卫生检查、学风督导、党建活动、文化建设、信息沟通等比较切实可行。各学院建立辅导员和学生班主任公寓巡查制度, 重点听取楼层学生助管的工作汇报, 并巡查学生寝室对学生助管的工作进行检查和督导。二是积极开展苑区文化建设。一要加强苑区文化设施的建设, 如必要的宣传橱窗、活动场地等;二要加强苑区文化活动的引导, 确保活动安全有序、内容健康向上, 弘扬主旋律, 扩大影响和教育范围。
4. 进一步加强完善和规范学生常规管理, 以常规管理推动学风建设。
一是加强早锻炼、晨读和自习管理。实践证明, 加强学生早锻炼、晨读和自习管理对促进学生良好学习行为习惯的养成具有十分重要的意义。各学院要在认真总结过去经验的基础上, 不断完善管理制度和措施, 学生工作处要继续坚持学生早锻炼与晨读的检查、登记与定期公示制度, 促进学生身体素质和文化素质的全面提高, 引导学生自觉将课余时间用到学习上来。二是加强课堂考勤管理。要积极加强学分制管理制度下课堂考勤管理的探索与创新, 继续强化任课教师课堂第一责任人意识, 在更新教学内容、改进教学方法、提高课堂教学质量的同时, 加强课堂考勤管理并及时与学生管理部门沟通。要逐步推行辅导员随班听课制度, 要求辅导员每周至少随自己管理的学生班级听课2学时, 深入课堂了解学生学习情况并与任课老师进行交流。学生会学习部要推行课堂考勤抽查制度, 每个月至少抽查课堂考勤1次并将抽查结果进行公布。三是继续坚持与学生家长的联系制度。一般情况下, 各学院每学期期末应向每位学生家长寄发“致学生家长的一封信”, 详细汇报学生在校期间的思想、学习、心理、缴费、等方面的现实情况, 主动争取家长对学校教育工作的支持与配合。对达到学业预警、考试舞弊、留级和有怨学倾向的学生要随时与学生家长保持联系, 共同及时做好学生的教育与转化工作。四是继续抓好学生考研的动员、组织与服务工作。考研是学生学风建设的重要抓手。各学院要坚持贯彻早动员、早规划、早准备、创新高的原则, 把学生考研纳入学生人生规划, 并在精神激励、方向确定、专业辅导、物质保障等方面为学生做好服务工作, 确保我校学生考研参考率和录取率的稳步上升, 带动我校广大学生确立更高的人生目标, 并为之不懈努力。
参考文献
[1]黄婷.当代大学生学风建设研究[D].长沙:湖南师范大学, 20l2.
[2]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究, 201l, (12) .