改革创新会计教育

改革创新会计教育（共12篇）

改革创新会计教育 篇1

摘要：随着市场经济发展, 社会对会计人才提出了更高的要求, 传统的教学难以适应, 更需要以创新教育的理念加以深入改革, 从而更好的培养出具有实践、沟通和协作能力的全方位高素质创新人才, 真正满足社会发展对会计人才的需求。

关键词：会计教学,教学改革,创新教育

创新教育, 就是一种能根据一定的目的和任务, 积极主动地进行创造性思维, 并且对原有知识经验进行重新加工组合, 从而创造新知识、新思想、新概念、新成果, 开拓新领域的能力教育。目前, 我国的中职学校教育越来越趋向于培养身心健康, 实践操作能力、动手能力强的创新型人才, 而会计教学作为传统学科, 更加需要用创新教育的全新活力来推动改革, 以更有效的教学理念和教学方法, 来培养复合型的创新人才, 更好的适应市场经济和社会发展的需求。

一、会计教学中深化创新教育的必要性

随着社会经济的发展, 企业对会计人才的要求, 再不是局限于“记账、算账、报账、用账”的管家型人才, 而是提出了更高的要求。

1.职业品质素养

人才交流会上普遍反映出, 用人单位除了要求应聘者的职业道德和职业操守, 强烈的责任心、严谨的工作作风、敬业精神之外, 同时要具有较强的自我调节能力、良好的人际沟通能力、团队合作意识等。这些都是传统会计教学中所缺乏的。

2.专业胜任能力

人才市场、浏览网页、报刊等媒体的招聘条件上也体现出, 现在的企业招聘, 所需要学生的专业能力并不是单纯狭义上所指的专业技能, 更需要随机应变能力, 独立处理问题能力等。

3.综合运用能力

如今最受欢迎的会计人才, 属于复合型人才, 并非纯粹是记账和算账, 而是会计核算、资产管理统计分析、秘书、人事等可能都要做, 经济发展, 竞争激烈, 企业招聘会计人才的标准也水涨船高, 这些都对会计专业的学生和教师提出了新挑战, 会计教学改革势在必行。

二、如何在会计职业教学改革中深化创新教育

(一) 构建创新教育特色的课程结构。

创新教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现, 那么课程改革在一定程度上决定培养目标的达成程度, 决定着职业学校的生存空间和发展价值。

1. 增设发展课程, 培养学生获取知识的能力。

作为中等职业学校, 在课程设置上可以摆脱传统学科模式影响, 为学生设计更符合学生兴趣和特点, 利于自身发展的学习内容, 比如为开设“银行会计”、“出纳会计”等课程, 更加与现实需求接轨。

2. 教学安排, 理实结合, 培养全方位能力

专业课程也要做到理论与实践同步, 以引导学生既重视理论知识, 更重视感性经验;使理论联系实际的能力、自学能力、独立思考分析问题的能力、同他人交流与合作的能力、健康教育的能力以及动手能力都得到较大提高。

3. 教材编排更新, 整合教学内容

会计准则数年便有变革, 税法内容更是每年都有变更, 教师应贯彻理论联系实际和少而精的原则, 力求将那些陈旧、重复的内容剔除掉, 强化会计基本理论、基本知识和基本技能的有关内容。有的教材内容陈旧, 设计不够新颖, 版面排列不适合学生阅读, 这些都需要改革。

(二) 建设创新型的师资队伍

教师不应该是现成知识的“搬运工”, 而更应该建立与学生平等相待、教学相长的新型师生关系;不应该是固步自封的“教书匠”, 而应该是不断超越和更新自我的教育家。

1. 会计教师需要参加在职人员的培训、进修, 进行学历提高等活动, 了解新会计制度和财经政策的变化;再有比如定岗实践, 定期进入企业实习等活动, 提高职业能力, 而非空有教学理论的说书人。

2. 学校为了推进师资队伍建设, 应开展讲座学习, 书本阅读等活动, 让教师不断进步, 知识更新, 更可以把教师的职业道德、知识结构和创新能力等都纳入评估体系, 更好起到激励作用。

(三) 构建创新教育特色的教学方式。

长期以来, “以书为本”的教学限制了学生个性的发展, 扼杀了学生的想象力和创造力。现代教育要求“以人为本”, 即以学生为主体。教师不是简单的教学管理者, 也不是单纯的知识传授者, 应是学习过程中的导演和伙伴.

1善于设问, 让学生“主动探究”

在教学中我们鼓励学生自主质疑、去发现问题, 大胆发问。在课堂上为学生创设质疑情境, 学生不轻易认同别人的观点, 而通过自己独立思考、判断, 提出自己独特的见解, 其思维更具挑战性.另外给学生设一些探究性的质疑, 充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望, 培养学生探究性思维品质。

2、创设交流情境, 培养沟通能力

教师可根据教学内容, 精心设计讨论主题, 向学生提出带有启发性的问题, 展开讨论。例如, 在讲到对固定资产进行财产清查时, 可以让学生讨论为什么对于盘亏的固定资产可以按照账面价值记账, 而盘盈时则不可以, 只能按照重置价值记账等。

3、创设合作情境, 培养团队能力

会计专业教学中, 越来越多引入沙盘教学课程, 这就是团队能力的培养之一, 在运用过程中, 既对已学内容加以巩固, 又加强团队合作能力, 可以让学生提前感受职场竞技的硝烟。而在平时的教学中, 也可以创设合作的情境, 比如情景模拟和角色扮演等。

(四) 强化实践教学, 创建实训基地

传统的教学模式因过于强调课堂教学和学生对书本理论知识的掌握而忽视了实践教学的作用, 往往与职业教育特色不完全相符。为改变这种状况, 弥补传统教学模式的不足, 学校应根据专业特点创办各类实训中心, 在“动”中强调学生的学习热情, 使学生所学专业理论和专业技能得到综合应用, 进而把理论转化为一种实际操作能力。

在会计教学中, 可以多开展各类技能比赛, 让学生在实训基地实习, 使学生所学专业知识能够学以致用, 从而调动学生的积极性和主动性, 充分培养学生的专业能力、社会能力和创造能力, 也为理论知识的调整、完整、升华提供依据。学生在实际运用中, 就明确了自己的任务、工作性质、责任以及应该具备什么样的水平和道德品质。这种教学活动无疑也是培养学生创造能力的有效途径。

参考文献

[1]马成荣.职业教育项目课程的有效实施及其推进策略[J].中国职业技术教育, 2006, 11.

[2]朱慕菊《走进新课程与课程实施者对话》北京师范大学出版社

改革创新会计教育 篇2

在职业教育相关政策的指导下，职业院校的教学工作取得了一定的进步，但是在技能训练和实践教学方面还存在诸多不足，使得会计专业学生的技能水平偏低，不能够胜任相应岗位的工作，难以满足社会发展的需求。目前职业院校在会计专业教学工作中，主要进行基础人文课程，缺乏技能培训相关的基础设施以及师资队伍，仅仅将重点放到了理论教育方面，而难以进行专业的技能培训，这样就背离了职业院校会计人才教育培训的目标。为增加会计专业学生的就业机会，必须进行会计技能教学的改革与创新，从而切实提高会计专业学生的技能水平，让他们能更好地胜任会计相关岗位，为企业和社会的发展贡献力量。

1.2学校会计专业教学发展的必然要求

目前，很多职业技术院校对于会计专业教学重视程度不足，使得会计技能教学的设置存在严重问题。会计专业的教师受到传统教学理念的影响，在课堂中采用灌输式教学方法，学生被动地接受理论知识，难以发挥学习的主观能动性。此外，会计技能是企业财务管理的重要手段，因此在教学过程中不仅涉及专业知识，还需要加强实践训练，但是教师在教学中往往忽略了教学的实践性，难以调动学生的学习热情，使得会计专业的学生缺乏必要的实践技能，导致培养出来的学生综合素质偏低。为提高教学质量，促进会计专业的教学发展，学校必须对会计技能教学进行深入的改革和创新。

改革创新会计教育 篇3

关键词：会计技能教学；创新；对策

在经济发展形势和教学背景下，会计技能教学面临着改革的局面，以便更好地适应发展趋势。但是，目前高职院校教育中的会计技能教学课程教学问题较多，如教学理念陈旧、资源匮乏、教学手段落后、师资结构不合理和实践教学不完善等。因此，在日常教学过程中，教师要从多方面着手，精心设计，努力创新教学理论，积极研究教学过程中的实践活动，实现会计技能教学课程开发改革的创新和发展。笔者将分别从完善师资队伍、合理优化结构，充分应用现代化技术手段进行教学以及重视教学实践环节三个部分进行阐述。

一、完善师资队伍，合理优化结构

很多高职院校的在职教师基本一毕业就从事教育工作，虽然有比较丰富、系统的理论知识，但是实际操作能力较差，特别是在实践指导环节中，直接影响教学质量。老教师则存在知识结构老化、理论知识结构有所欠缺的问题。因此，高职院校要完善师资队伍，合理优化教师结构，培养双师型教师，从而更好地进行教学。高职院校可增加教师的学习培训机会，使其在实践过程中把自身丰富的理论知识和实际操作结合起来，提升实践操作能力；同时，还可以加强学校与企业的合作，既要从企业中引进专业的人才，又要让教师和学生能实际参与到会计工作中，不断丰富自身的实践技能。只有完善师资队伍，合理优化教师队伍结构，提高教师的实践操作能力，才能更好地指导学生进行学习。

二、采用现代化技术手段进行教学

在教学方法上，教师要充分运用现代化技术手段进行教学。当今社会，现代化信息技术发展迅速且被广泛使用，给会计教学使用现代化技术进行教学创造了条件。而高职院校要进行教学方法的改革，就必须使用与之相适应的现代化教学手段。学校应为各个班级配备电脑和投影仪等电子设备，建立实训室，组建校园网等。教研室则应组织教师定期进行多媒体教学研讨活动，讲解制作课件的方法，从而提高教师的教学质量。教师在进行教学时，可以通过制作相关会计理论和基本技能的课件，进行演示，使教材内容直观化、系统化，方便学生认识和理解会计的基础知识和基本技能，有助于学生系统全面掌握会计知识和技能，帮助学生打下良好的会计实验基础，达到事半功倍的教学效果。同时，教师还可以把会计课程内容的课件、学习方法与练习题发布在校园网上，方便学生查阅资料，实现资源共享。除此之外，教师可依照大部分企业的财务软件开设相关的培训课程，使学生在毕业前掌握常用会计软件，为学生成功就业提供一定的保障。

三、重视教学实践环节

目前，学生在毕业前都会到企事业单位中进行实习。但是，会计部门是一个比较特殊的部门，在短时间内，学生难以了解该单位完整的会计系统。所以，学校应加强学生实践操作环节的训练，把理论和实际联系起来，促使学生的实践操作能力朝着又好又快的方向发展。教师可以将原始凭证、账薄等交给学生，让其根据填制原则动手填制凭证，编制账薄，将书本知识转变为实际会计业务。教师也可以在会计模拟实训室中设置一定岗位，让学生获取、审核原始凭证，编制记账凭证，设置并登记记账簿，更正错账、对账和结账，编制会计表等，使学生在模拟环境中直观了解会计工作的具体流程，使“教、学、做”有机融合。学校也可加强与当地企业的合作，实现校企联合，将学生放到企业中进行实践，组织有关财会人员介绍企业实际工作中的流程、操作重点以及易出现的问题等，回到学校后，可结合校内实训室进行模拟练习，使学生能吸收、消化所学理论知识，有利于培养学生的学习主动性。同时，教师还可以鼓励学生在假期到企业实习，增加实践机会，将课本知识转化为实践经验和自身能力，加深对理论知识的认识，在今后的工作中能更好地处理会计问题。

综上所述，笔者对如何促进会计技能教学的有效创新进行了研究。高职院校的会计教学质量好坏，不仅关系到学校的办学质量，而且还关系到会计人才的工作能力和会计工作质量。因此，进行高职院校会计教学改革的探索，有利于为今后高职院校会计教学进一步深化改革提供理论上的支持。分析现阶段高职院校会计教学中存在的问题，并提出应对的方法，有利于提高教师的教学效率，保证教学质量，使学生成为能够满足岗位需求、具备较好的竞争力的优秀人才。

参考文献：

[1]李芸达，陈国平，范丽红，费金华.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究，2015（2）：87-92.

改革创新会计教育 篇4

一、会计技能教学中的症结所在

会计是一门实用性课程, 其应用性远大于其理论性, 相比之下职业教育教学比大学等学历教学更适合会计专业的应用性教学, 所以本文主要针对职业教育背景下会计技能教学进行分析。虽然职业教育的特点是注重实践与应用, 但是会计技能教学当中仍然存在各种问题, 使得其无法满足社会经济发展的需要, 这些问题主要表现在以下几个方面。

(一) 会计技能实践效果不理想

职业教育的会计技能教学模式是在传统学历教育教学模式基础上继承发展而来的, 所以仍然存在理论性过重、实践性欠缺的问题。会计理论往往比较单调和枯燥, 在教学过程中由教师单方面向学生输出理论知识, 会使学生产生倦怠情绪, 从而影响教学效果。而实践环节, 也多为课堂上的“假”实践, 是由教师提供虚拟案例让学生来实际进行操作, 这样的实践并不能让学生真正掌握社会所需要的会计技能。

(二) 会计技能教学内容落后

随着经济形势的变化, 企业财务状况也在每时每刻都发生变化, 这就需要企业的会计人才能够随时应对这些可能发生的变化。但是现在职业教育的会计技能仍然以教授经典理论和基本技能为主, 当学生走上工作岗位, 除了处理一些简单的财务数据, 对于企业的整体财务状况缺乏宏观的把控能力, 面对新状况时往往手足无措。职业教育会计教学内容的落后, 使得学生对新知识、新技能缺乏认知, 也没有培养起应对新情况的能力。

(三) 会计技能教学方式不能满足企业的需求

在互联网、计算机广泛应用于企业财务管理的今天, 职业教学仍然沿用“课堂+教师+教材”的教学模式, 这样落后于时代的教学方式教育出来的学生, 自然跟不上时代的发展, 不能满足企业对会计人才的需求。

二、现代职业教育背景下会计技能教学创新与改变的主要思路

在现代职业教育大力发展的背景下, 为了使得会计技能职业教学能够适应社会发展的需要, 应该从以下几个方面做出改变, 笔者将对会计技能教学进行一些新的探索和创新。

(一) 会计技能教学应与企业强强联合, 让学生参与到会计实际工作中

由学校与企业牵线, 由教师承担企业项目, 为企业解决相关的会计事务, 为了保护企业的财务信息, 在签订保密协议的前提下, 让学生参与其中, 在实际的工作当中提升学生的能力。这样教学不仅可以提升学生的实际技能, 同时也需要教师的工作能力达到相应的高度。如果教师都不能满足企业的需要, 那他教育出来的学生同样也不能满足企业的需要。所以教师应该提升自身的工作能力, 带领学生在实际工作中学习和巩固课堂上所学的知识和技能, 这是教师与学生共同学习提高的过程。

(二) 调整会计技能教学的内容

在为企业提供会计服务的过程中, 教师应该多做总结, 总结出企业需求当中共性的东西, 将这些信息做好总结, 然后将总结得到的有用的信息给学校, 学校根据教师反馈的信息实时地调整相应的教学内容。教学内容调整要以理论与实际相结合的原则, 社会的需求时刻都在变化, 如果教学内容只是简单地跟着社会的需求走, 当企业不再需要这种人才时, 学生仍然不能做出跟上企业的改变, 又要重新学习相应的技能。学校要重在培养学生将理论应用到实际工作中的能力, 打好学生的理论基础, 在实际需求当中将所学的理论知识理解透彻, 当面临新的状况时, 也可以根据所学理论进行分析和处理。

(三) 加深计算机在会计技能教学的应用力度, 实现教学方式现代化

计算机在会计方向的应用越来越普遍, 并且在账目信息的处理、保存等方面的效果也更加出色, 专业软件的使用大大提高了会计从业人员的工作效率, 简化了工作内容, 所以应该将计算机引入日常教学中, 学生越早接触计算机在会计方向的应用, 对其将来工作越有帮助。让学生学习最新的专业会计应用软件, 既可以提升其专业技能, 同时也可以调动其学习会计技能的兴趣。

综上所述, 随着我国社会与经济的快速发展, 国家已经对职业教育的会计技能教学提出了新的要求, 学校应该对此做出快速的反应, 在实践、教学内容、教学手段方面进行改革和创新。笔者对职业教学背景下会计技能教学存在的问题做了分析, 并提出了改革创新的意见, 具有一定的积极指导意义。

参考文献

[1]陆坚.基于职业教育下会计技能教学的改革与创新探索[J].当代教育实践与教学研究, 2015 (11) .

供给侧改革视野下的会计创新 篇5

当前，我国经济进入新常态，处于经济增长换挡期、结构调整的阵痛期、前期刺激政策消化期，面对新常态，中央开出的经济治理药方就是推进供给侧结构性改革。这是今后一个时期持续进行的任务，这些任务的推进，必定会落在市场主体的改变上，也就是企业要创新。马克斯·韦伯指出：‚一个合理的资本主义企业就是一个附有资本会计制度的企业，也就是根据现代簿记和结算方法来确定它的收益能力的一个机构。‛作为企业重要组成部分的会计系统要为企业创新提供支持，自身也需要创新。

一、供给侧问题会计视角分析

供给侧结构突出矛盾和问题主要表现为‚四降一升‛，即经济增速下降、工业品价格下降、实体企业盈利下降、财政收入增幅下降、经济风险发生概率上升。这些表述是问题的笼统概括，比较难以理解，换一个视角，就是‚产业结构的失衡，主要表现为‘重重轻轻’、服务业严重落后；内部经济结构失衡，主要表现为投资率畸高和消费率过低；前期刺激政策，导致国民资产负债表的杠杆率猛然加速，到2014年达到283%的高位，其中非金融企业债务达到125%。‛通过这一视角，得出当前经济运行存在的问题就是产能过剩、库存产品积压、债务过高这样的结论，这一结论可以通过会计视角得到印证。

一是会计加速了大工业生产的进程。工业革命产生的宏观环境考察比较多，在微观会计层面只有零星的论述，马克

321斯·韦伯认为：‚资本主义存在最起码的先决条件，就是把合理资本会计制度作为一个供应日常需要的大工业的标准。‛

4在这段论述中里，韦伯就将会计作为大规模生产的前提条件。马克思也认为：‚进程越是按社会的规模进行，越是失去纯粹个人的性质，作为对过程的控制和观念总结的簿记就越是必要。‛会计与大工业生产相互作用的过程是明显的，而大工业生产的一个特点就是投资率畸高。

二是从企业微观层面来考察，财务会计的成本方法会产生负面影响，不管是完全成本法还是变动成本法，都会产生‚歪曲会计利润，刺激人员过度生产，造成存货的大量积压‛6

5的现象。这个现象在产品能够市场出清的产品经济时代，会被隐藏起来，不会导致严重的后果，但在市场激烈竞争的买方市场，就会导致生产严重过剩。原因很容易理解：产品适销→会扩建厂房→大规模生产追求规模经济→吸引竞争者，继续扩大生产→产能过剩，产品积压→竞相降价，打价格战→行业萧条。这是我国已经发生并正在发生的经济现象，在这个过程中，会产生高额借贷投入到简单的大生产循环系统。

三在微观绩效考核上，刺激过度生产的失真会计核算‚很可能产生误导性信息和产生与企业价值最大化相悖的激励效果。‛企业绩效考核，很大程度上依赖账面利润指标：尽管使用的成本方法刺激了过度生产，造成了产品积压，但只要出售一件产品，会计核算上依然会有利润。其他库存即使是无效，也依然作为资产在账面上反应，即使有资产减值等弥补措施，但那是事后控制，不能从根本上改变生产过程。错误的考核依据会导致企业盈利下降、现金流枯竭等现象。7由此看出，传统会计核算与产品生命周期的缩短及技术革新加速存在着矛盾，依据传统的会计信息会产生错误的决策，存在对会计数据进行加工、引入新分析方法的诉求。这是会计创新的必要性。

二、供给侧结构性改革会计视角分析

供给侧结构性改革就是‚从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展‛这也是宏观要求，理解起来同样困难，落到技术上就很清楚了，‚主要是抓好去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板五大重点任务‛。这‚五大重点任务‛有三件与会计是直接相关的，如去库存、去杠杆、降成本，管理会计都可以提出解决方案。

一是在去库存方面，在产出决策的源头，管理会计就应该参与。在作出产品生产决策时，在产品能够市场出清的情况下，要考虑同样投入资本的机会成本，考虑是不是有更好的选择；在生产规模扩张阶段，要考虑投入边际递减效应，利用量本利等工具控制简单生产规模的扩大；在产品成熟期，要根据销售节奏，控制仓库水平和生产节奏，使生产、仓储和销售达到经济平衡；在产品衰退期，要生产及仓储水平都要迅速下降。这些都需要管理会计工具来分析，提供数据支持。

二是在降成本方面，还是以上面的生产过程为例，通常扩大生产规模的做法，是同比例移植，各种生产要素同等配

98置，甚至人员、厂房、设备等固定性费用支出的比例更大，产生了规模不经济的现象。在此过程中，我们既看不到技术升级、人工产出的提高，也看不到产品迭代的创新，前者是要素生产率的问题，后者是提高供给质量的问题。稻盛和夫说的很形象：‚不能增加固定费用，而要消减固定费用，如果不能时时意识到这一点，固定费用很快就会增加，最终会使企业体质恶化。‛意味着要用更少的资源产生更大的支出，其实就是技术效率，人员效率等都要提高。在激烈市场竞争条件下，对外售价很难提高、外购材料很难降低、人员费用削减也很难，那么降低成本就是要从效率上寻求突破。从管理会计角度而言，就涉及到经营杠杆降低及作业成本运用的问题。

三在去杠杆方面，在企业层面，杠杆就是指借贷经营，财务管理的术语是指财务杠杆。在卖方市场的生产经营方式，很容培养经营者贷款扩张的经营习惯，往往缺少‚先要稳固脚下的根基，提高利润率，然后再考虑投资‛的警醒心态，在资本市场不发达阶段，扩大生产规模的手段就是借贷这种间接融资方式。去杠杆的途径：有控制同质化产品再生产、降价销售库存、扩大直接融资、处置闲置资产、做好短期预算与长期经营预算等。在这些方式运用过程中，都离不开管理会计及财务管理等专业知识的支撑和服务。

通过以上分析可知，新的会计系统可以为供给侧结构性改革提供服务，可以提供很多数据分析工具，会计创新具备可行性。

根据新的经济常态发展需要，财政部于2014年底推出

110了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，目的就在于进行会计创新，为经济发展更好服务。但企业经营个性化特点很鲜明，注定管理会计不能够提供统一、标准的答案，必须‚突出各单位在管理会计改革中的主体作用‛，需要从会计观念与会计职能、公司治理及人员培养等方面创新。

三、会计创新的路径

一是创新会计观念，拓展会计职能。从会计从业人员的直观感受来说，会计从未有得到过真正重视，中外皆然。会计学者史蒂夫·洛尔(Steve Lohr)感叹：‚会计过去从来没有收人尊敬的形象‛。在我国，普遍认为：‚财务会计是为业务活动提供优质服务的后勤功能‛，导致的结果就是‚把财务会计功能简单定义为对业务部门提供优质服务、提供方便的次等、另类伺服功能‛。尽管在这种观念下，《会计法》赋予会计的核算职能和监督职能，仍然发挥了重要作用，‚有力地支持了经济社会发展‛。

行动从属于观念，观念是行动的先导。若观念不创新，会计的职能是无法创新的。‚必须改造组织对财务功能和作用的认知，一切组织都必须认识到：所有组织活动都将导致财务效应或财务风险；一切行为必须站在整个组织的立场进行必要与优劣与否的判断；一切业务活动必须有利于真正的组织效益并实现价值增值；财务机构必须与组织的所有领域互动，确保业务活动的财务运作合理受控。‛在新的时期，发展质量和效率的诉求更为迫切，管理会计及财务管理等信息在企业中发挥着多种重要的作用：‚制定决策、制定新的战略和评价现有战略；改善企业经营业绩；评价企业内各部

312门和成员的贡献和业绩。‛会计职能需要拓展。

二是完善治理结构，优化顶层设计。会计创新要取得成效必须在企业微观运行上要有制度保障。我国会计法规定：‚财务会计报告应该由单位负责人和主管会计工作的负责人、会计机构负责签名并盖章；设置总会计师的单位，还须总会计师签名并盖章。‛这项规定其实明确了会计的‚双重委托‛责任，即外部利益相关方的外部委托责任，主要通过会计信息披露来体现；内部决策层和经营层内部控制责任，主要通过内部管理来体现。从法定角度看来，会计的职能职责不可谓不重要，但在实际公司治理中，存在会计主管人员缺位现象。‚CFO在公司治理中的功能还不到位，CFO在公司管理中的职能尚未升级，CFO在战略经营中的决策与监督作用尚待加强。‛这里的CFO就是指公司负责财务工作的最高管理者，这种管理者又往往是主管业务的副总经理兼任，缺乏专业性，存在权责不对等的现象。会计职能要拓展，会计作用要创新，在传统公司治理结构下是无法实现的。这一短板必须弥补，在公司治理方面建立专业的会计主管人员经营决策权，优化公司顶层设计，保障管理会计职能的发挥。

三是强化实践能力，培养复合人才。因为观念认识不到位、因为治理缺乏，公司财务人员特别是国有企业财务人员能力普遍不足，其原因在于进人入口缺乏有效制约。在公司层面，首先要有选才的标准，才能为人才的培养和运用创造条件。培养方式有：丰富知识储备，管理知识、行业工艺流程知识、信息技术（数据分析模型）等知识是做好管理会计工作的前提，可以通过继续教育、专业教育、自学等方式完 16

15成；岗位轮流，财务人员应该轮岗到其他各种业务部门，熟悉各个生产经营环节，定期提交相关分析报告，这可能是培养管理会计的最佳途径，会计是一门实践性很强的科学，只有通过动手实践锻炼，才可能迅速成熟；案例教学，通过对已经营多年的公司各种会计数据进行加工分析，来总结各阶段各时期生产经营的得失，来印证各项措施的效果，最后形成实际案例，这是现代管理教育的通行做法。

四、结论

经济进入新常态本质上就是企业进入了市场竞争异常激烈的阶段，企业的经营环境更加具备不确定性特点，如果延续以往靠经验的、靠直觉的经营方式，企业可持续性发展注定难以实现。本文力图将供给侧的问题和供给侧结构性改革的措施与企业微观经营结合起来，从微观层面去印证问题的真实性及措施的有效性。笔者作为会计专业毕业者，在省市两级政府、多个部门及企业工作过，从自身经历来反思企业经营决策的依据问题，往往觉得决策数据化信息不够，试图从会计创新的角度提供一种解决思路。

引文注释：

1.马克斯·韦伯著：《经济通史》,上海三联书店,2006年11月第1版,P233。2.《七问供给侧机构性改革》,人民出版社,2016年1月第1版,P10。3.吴敬琏等：《供给侧改革》,中国文史出版社,2016年3月第1版, P3-7。4.马克斯·韦伯著：《经济通史》,上海三联书店,2006年11月第1版 5.马克思著：《资本论》第二卷,人民出版社,2004年1月第2版,P152。6.齐默尔曼著：《决策与控制会计》,东北财经大学出版社，2012年3月第1版,P464。7.齐默尔曼著：《决策与控制会计》,东北财经大学出版社，2012年3月第1版,P458。8.《七问供给侧机构性改革》,人民出版社,2016年1月第1版P1。9.《七问供给侧机构性改革》,人民出版社,2016年1月第1版P3。10.稻盛和夫著：《稻盛和夫的实学：经营与会计》,东方出版社,2015年5月第1版,P79。11.稻盛和夫著：《稻盛和夫的实学：经营与会计》,东方出版社,2015年5月第1版,P171。12.财政部会计司编：《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》发布会专辑,经济科学出版社,2015年3月第1版,P10。

改革创新会计教育 篇6

【关键词】 会计教学;改革;创新

一、首先改革会计教学理念

思想带动行动,理念决定会计改革的实用性。会计教学改革的重点应该是树立终身教育、素质教育的教学理念,贯彻教师为主导、学生为主体的教与学关系,贯彻教学管理整体优化原则,贯彻理论联系实际原则,科学合理进行教学流程的设计,处理好课堂教学与能力培养的关系,培养适用性人才。

二、根据社会经济需求从新设计会计教学方案

随着经济体制改革浪潮的冲击,会计教案的一些旧理念、旧方法越来越不适应社会需求,针对行政单位、事业单位、企业单位、民营企业单位、社会团体的性质,开设行政单位、事业单位、企业单位、民营企业单位、社会团体会计核算教学内容。目前从人才市场招聘信息看到,学生毕业不清楚不同的单位需要不同的会计核算方法,共性的会计知识略懂,特性的会计知识一概不知,上不了岗,胜任不来了将来的工作。

为更好地培养出优秀的会计人才,会计教案必须改革,会计是个领域很宽的学科,学生在有限的时间内要学会哪些会计专业知识及延伸知识并且不被社会淘汰,尤其重要,否则就不可能培养出掌握现代财务会计知识和技能的会计人才。

三、选择理论与实践较强的实用性课程

1.强化会计专业基础课程

刚入校开设初级会计学基础,让学生对会计知识有初步的了解,为了拓宽学生的知识面,丰富教学内容,还应安排了管理会计、非营利组织财务会计、税法、国际会计等课程。这样的课程配置不仅使学生掌握了基础的专业知识和技能,且使得学生对经济类相关学科都有了解,这样更有利于在以后的工作岗位中立足。

2.设置会计实操课程

首先,针对行业性质,开设行政事业单位、企业、社会团体会计实操课程。从每一个单位的从设立注册到办理营业执照直至关闭注销,每一步都要教会学生如何去做,最终目的教会学生每一个阶段的会计处理技巧和方法,拓宽学生的知识面和会计视野。随着经济社会的发展,传统的会计教学体系必须对其教学内容、教学形式、教学方法及手段、实践教学时间进行改革创新,加大具体实操课程。

其次,教会学生根据理论学习填制凭证,登记帐簿,以及编制报表,针对不同的单位类型学习不同的会计管理方法和核算方法,夯实所学的理论知识。

最后,建立校企联合的实操基地,去不同的单位亲身感受不同的会计环境,学习不同会计核算技巧。

3.实行会计岗位轮换实操教学

会计法规严格规定会计各岗位的重要性和岗位职责,学生应该在学校学会每个会计岗位做什么具体工作,熟悉岗位性质和职责。实行圆桌式教学模式,分组学习。一组为10人,分配不同的岗位,实地岗位教学,针对每个学生亲临出纳、记账、核算、成本、税务、总账、财务负责人岗位轮流,在角色互换的过程加深不同岗位会计核算技巧和能力,培养出实用性会计人才。

4.开设电算化会计管理实操课程

经济越发展,会计越重要。实行电算化管理,提高会计核算效率,是必然趋势。高等院校开设电算化管理课程,采用新的教案教学尤其重要,老套的电算化会计课程、教学内容、教学形式、教学方法、教学手段、很难适应中国进入WTO后经济大环境的需求,必须进行全面创新,以适应培养管理型、创新型会计人才的要求。

目前,国内知名金蝶、用友财务软件公司,开发出很多先进的财务核算软件,被国内很多家单位使用,学校可以和企业联合,进行真正软件教学,彻底熟悉不同版本财务软件运行环境和核算特点,充分理解会计基础知识在单位财务软件中的运用,夯实会计核算技能,成为一名合格的会计人才。

5.设置《会计职业道德》课程

根《中华人民共和国会计法》的要求,开设《会计职业道德》课程,使学生知道做会计工作者必须遵守会计人员职业道德,它对单位和个人经济行为的约束,对社会经济秩序、会计信息质量有重要影响。懂得一旦违反了会计职业道德,就要受到行业惩罚和法律的制裁,把会计职业道德教育同社会教育、学校教育、家庭教育结合起来,学校定期或不定期的举行会计职业道德演讲活动,形成会计人员遵守会计职业道德光荣、不遵守职业道德可耻的氛围。

会计职业道德规范教育,包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等。将其贯穿于会计工作的始终,通过规范教育,和开展对违反会计行为和违反会计职业道德行为典型案例深入讨论,给学生以启发和警示,提高他们的法律意识和职业道德观念以及辨别是非的能力,为学生毕业走向社会后,打下良好的会计从业基础。

四、规范毕业实习和毕业论文的管理

当前很多院校的学生实习是放羊式管理,起不到实习的效果,甚至有一部分学生实习时间竟然是玩了一个实习期间,学生实习应确定合理内容,并形成不同的管理要求。在会计实践教学中,还应将不同的会计实践项目明确规定其实习标准,用能力标准来实习各项指标的完成情况,论文指导老师也应该是学生实习的监督老师,毕业论文的设计应该按照每个学生实习的单位性质去完成,而不是老师把题目拟好,自己选择,最后形成东抄西凑的毕业设计,论文质量不高,没有通过自己实习,彻底领悟的实习报告和毕业设计。

不仅是向学生传递会计实践教学重要的信号,更主要的是将教学管理的基础结构进行了重新组合,对外发出的是培养方向调整的信息。这样的制度安排,能够强化应用型人才的培养,使培养模式的转变得到真正的落实,会计实习成绩和毕业设计应相结合,是会计教学结果的检验记录。

五、改进教师考核方法

创新的会计教学方法应实现以“教师和学生互动参与式”的转变。课堂教学是会计教学的主要组成部分,课堂的作用在于提供给教师和学生一个共同交流的场所或平台。教学重量的高低有学生来评价,学生是受益人。针对课堂教学质量的好坏,彻底改进教师考核方法,实行百分教学考核制度,完全提高教师教学的主动性,每一项教学内容,制定不同的分数,完成什么程度达标多少分,有完整的考核办法并且考核人有各班学生给与考评,以学生为主,学校为辅的考核方法,拉近学生与老师的距离,以提高教学质量为导向,采用参与性教学,改革陈旧的迂腐的考核方法。

考核制度是对会计实践教学的检验,建立科学合理的考核制度,是保证教学质量的条件。在考核制度制定中,应充分考虑实践内容的特殊性,即人才培养的特定要求,其评价标准应围绕独创性、完整性、真实性等核心指标来制定。

六、会计教学的内容结构应层次化管理

高等会计教育肩负着知识传授和能力培养的双重责任,而中等职业学校、本科院校针对课程的教学方式俨然不同,学生吸收知识和能力的形成也截然不同,在会计实践教学的安排中必须贯彻因地制宜的原则。中等职业学校以实操为主,因为时间段、学生基础偏差,过高的理论灌输不是那么容易接受,主要是实操能力的训练,在讲解实操课程的同时进行理论的讲解,学生更容易接受,更便于理解会计的内涵。对于本科院校的学生先理论后实操,在实操讲解后,进行实操分析和理论相结合,最后讲解财务管理的内涵,循序渐进。逐步拓展不同层次人才培养的深度和广度,彻底做到会计教学的内容结构层次化管理,为社会培养出不同级别的优秀会计人才。

参考文献

[1]汤湘希,夏成才.《谈会计教学组织与教学方法的改革》.《 财会月刊》.2002(8)

试论医院会计制度的改革与创新 篇7

一、医院会计制度改革的原因

首先,旧制度在执行的过程中,出现概念不清的问题。比如:医院属于事业单位性质,应该采用预算会计。但是,过去医院会计制度性质既不属于企业会计制度,也不属于预算会计。再如:原来的会计制度中,仅仅可以看出收支的费用,无法体现成本、收入的情况。同时,医院在进行资产核算时,执行企业的全责发生制。其次,核算方法不完善, 没有对固定资产进行折旧。实施旧医院会计制度,需要统计大量的账面类别,加大了工作量。同时,专项资金单独分类设置,没有实际意义。由于技术发展的速度非常快,导致医疗器、设备更新时间短,从而引发了资产虚减的问题。最后,以前的医院会计制度与医院自身的管理、运营情况有冲突。主要体现在会计制度没有体现医院资金来源、投资方式的改变,从而影响了医院的稳定、健康发展。

二、新医院会计制度中的改革

首先,新医院会计制度对固定资产折旧做出了修正,允许医院固定资产、无形资产进行折旧。在这种情况下,加强了医院期间费用的管理,使费用在管理中更加清晰化、公开化。其次,新医院会计制度增加了两项科目,分别为财政拨款、待冲资金。这两项科目属于负债类项目。实施之后,有效提升了医院的宏观调控水平,从而用于开展医院在建项目,以及进行短期投资等。再次,新制度实施了企业权责制,对药品进销差价予以取消。这样,财务人员在做报表的过程中,应该综合考虑收入、费用等因素。最后,新会计制度规定,管理产生的费用直接计入期间费用,不再归类到药品支出中。这样,不但使费用的管理更加客观化、透明化,而且有利于提高预算执行的力度。

三、新医院会计制度的创新

(一)在财务管理项目中,对医疗机构的绩效进行考核

新医院会计制度明确要求,财务管理体系应该纳入医疗结构绩效考核。在新医院会计制度下,医疗机构应该积极采取激励措施,建立相关的机制,并对员工实行绩效工资。除此之外,要提高预算的科学性、 合理性,提高对员工工作效率的重视度。在此基础上,使预算结构更接近控制目标。另外,医院应该在内部分配机制中,增加人员年终评估项目。这样,有利于调动人员的工作积极性,提高医疗服务的质量与水平,增发医疗机构的核心竞争力。

(二)医院财务报告审计制度更清晰、明确

第一,新医院会计制度执行后,充分发挥了注册会计师的监督职能,提高了医院财务审计的有效性、科学性。第二,提高了医院财务信息的真实性,增强了会计信息的质量,防止了虚假信息的流入。第三, 加大了对政府财政拨款的监督力度,确保投入的资金用于医疗卫生事业的发展中。同时,加强了对私人挪用资金、占用设备的管理与监督, 有效预防了医院资产的流失。最后,针对医院成本增长过快的情况,在提高监管的基础上,缓解了成本的过快上涨,乱收费的现象。

(三)医院核算体系更加全面、规范

新医院会计制度对成本的核算进行了完善,使医院成本核算更加全面、规范。与此同时,还建立了详细的制度。医院实施新会计制度后,在加强管理的基础上,不断提高了医院的服务水平。同时,这些针对性的措施加强了对成本的控制,尤其是加强了对医院灰色收入的控制,从而促进了医院的良性发展。因此,新医院会计制度在成本核算中有很大的优势,必须充分利用。

(四)体现了公立医院的特性

新医院会计制度执行后,其中的很多条款充分体现了公立医院的公益性。第一,加强了对医院财务核算、管理工作,使医院的综合管理水平得到了大大的提升,调动了医护人员的工作积极性,使他们在工作中为社会、为患者提供更加优质、高效的服务。第二,新制度全面加强了医院成本控制,缓解了医院资金紧张的难题,为医院赢得了更广阔的发展空间。第三,新制度加强了医院财务审计的力度,确保政府财政拨款用于医疗卫生事业当中,防止医疗腐败事件的滋生,使医院的财务环境更加明晰、公开化。同时,有利于构建和谐、卫生、健康的就医环境。 第四,新医院会计制度在控制指标中增加了业务收支结余率科目,通过控制医院的项目结余费用,利用平衡收支的办法,防止医院朝着盈利目的的方向发展。只有这样,才能提高医院的整体医疗素质,不断改善服务质量,在为人们服务的基础上,充分发挥医院的公益性质。

四、结束语

由于旧的医院会计制度存在很大的局限性,因此财务部在2012年颁布了新的医院会计制度。新医院会计制度执行以来,给我国公立、私利医院的财务工作带来了很大的便利,提升了医院的综合素质。因此, 医院会计人员应该加强对新医院会计制度的学习,并充分将新制度的条款用于医院财务工作中,才能提高医院财务的管理水平,为医院争取到更多的发展空间,从而不断提高医疗服务的水平。

参考文献

[1]林杰.关于医院会计制度的改革与创新的探讨[J].财经界(学术版),2015,(06)

[2]刘焕新.试论医院会计制度的改革与创新[J].现代商业,2014,(03)

试论医院会计制度的改革与创新 篇8

关键词：医院会计制度,改革,创新方法

随着市场经济体制变革,医疗保险制度、药品流通制度以及医疗卫生制度等逐渐联合成一体,使医疗市场的竞争加剧,医院也将面临着新的挑战与发展机遇。如何才能将医院的经济效益提高,实现医院改革,在竞争中获得优势地位,就要控制好医疗成本与支出,将医疗费用进一步降低,对医疗服务进行改善,将医疗质量提高,这样才能实现医院的可持续发展,现行的《医院会计制度》中依然存在很多不足,对其进行改革与创新显得尤为重要。

一、医院会计制度中存在的不足

1. 医院会计支出科目设置不合理

当前,很多医院的科室多达50多个,下设众多细部科目类项,设立的目的是使预算管理与改革要求得以满足,并确保核算统一。但是,鉴于医院开始走向独立经营,财政预算会给医院一定补贴,但是所占的比例并不大,不能平均分配给各个科室,地区间差异也大,收益性支出与资本性支出较多,不能使医院成本核算、内部管理需求满足,影响到会计报表制定的通用性与准确性。由此,当前的医院会计支出与核算较为单一,并不能适应新形势要求[1]。

2. 医院固定资产核算存在不足

鉴于固定资产是从购置报废开始一直到计提修够基金直接将专用基金增加的过程,但是固定资产与固定基金反映在资产负债表中一直都是以原值形式存在的,会使资产与净资产的总量虚增;另外,专用基金增加与净资产会增加,不能短时间内有所减少,不能更好的对医院财务状态充分反映[2]。医院会计制度每年对会对医疗设备、药品购置的折旧进行限制,却缺少对房屋建筑等固定资产折旧年限、残值、减值等的规定,非常容易造成修购基金计提比例减少,固定资产的账面价值常与实际价值相背离,不能对医院固定资产真实价值充分反映,直接影响到医院会计信息真实性与质量。

3. 医院成本核算缺少规范性

现行《医院会计制度》对医疗收支、药品购置等进行了规定,实施分支管理与分布核算的方式,以内部成本核算的方式进行会计核算。但是现行制度中的支出科目设计不能与医院成本核算要求相适应,实行众多核算方法与成本支出方法,造成核算标准不统一,还使支出的范围缺少规范性,大部分实行人为管控与收支调节,造成成本核算真实性不够,行业可行性降低。

4. 现行制度中没有对投资核算做成规定,使成本核算方法单一

鉴于《医院会计制度》没有规定接受投资核算,使核算方法单一,并缺少统一性,还会在医院接受了外部投资时,经常记入到长期的应付款中,还有的记入到事业基金或者其他应付款中;设备固定资产甚至不记入账内。这种情况的出现将容易造成医院的会计信息真实性降低,造成国家税收流失。

二、医院会计制度改革的创新对策

1. 制度创新

鉴于医院业务活动存在特殊性,需要结合我国医院产权制度、分类管理等进行改革,医院的经营就显得至关重要。医院不像企业那样将营利作为唯一目标,也不像事业单位行政职能较强,支付所补贴的资金并不能保障其持续发展。由此,《医院会计制度》需要不断融合新的会计制度、事业单位会计制度等,从医院的实际经营情况出发,构建出真正符合国情的医院会计制度。

2. 对医院会计平衡公式改革

《医院会计制度》中的平衡公式表示为:净资产+资产=负债,资产-负债后的差额剩余部分就是净资产。所有权益实质上就是指所有者在医院资产中应享有的利益。对所有者权益核算,能够将医院资产来源充分反映出来,将医院实际成本、支出反映出来,对投资者与债权人获取资本来源非常有益,能够及时了解资产的减增变化情况,对决策非常有利。对医院会计平衡公式进行改革有利于国际间会计充分交流,为投资者提供有用的信息,对医院开拓式发展有重要意义。

3. 对医院会计科目设置进行调整

医院所属科目众多,如果不能进行有效调整与管理将出现混乱,不利于医院的有序、规范开展义务。为此,医院资产类科室应设置基本现金科室、预付款科室、库存物资科室、药品进销差价科室、库存物资科室、长期投资减值准备、固定资产等科室;短期负债科室有:短期借款、应付账款、预收医疗款、应付工资以及福利费用等科室;收入类科目应设置:上级补助收入、药品收入以及正常补助收入等科室;支出类:医药成本、药品成本以及管理费用、其他支出等。

4. 对医院会计报表体系进行完善

《医院会计制度》不能充分将现金等价物变动情况反映到报表内,造成投资与筹资情况不明。为了使医院的经营活动与财务支出活动中财务变动情况充分反映出来,就要做好对医院现金流量表的编制,能够进一步明确投资活动与筹资活动产生的现金流量变化情况[3]。医院现金流量表的编制方法有:结合医院业务开展情况分为经营活动现金流、投资活动现金流、筹资活动现金流等几大类。

5. 对医院会计分析范围进行拓展

《医院会计制度》中明确规定了财务会计分析范围与标准,对制度中分析内容改革具体如下:对偿债能力分析,包括流动资产结构、短期借款等,对长期偿债能力分析,包括医院资产占总资产的分布与构成、资产权益比率等;分析医院综合状态,包括成本收益分析、增长点分析以及购置固定资产投资可行性等。

三、结束语

本文主要对医院会计制度存在的问题与创新对策进行了分析,表现了加强医院会计制度创新与完善是实现医院可持续发展的必然。

参考文献

[1]吴世飞,于润吉.《医院会计制度》和《医院财务制度》修订情况的评价与分析[J].中国卫生经济,2011,30(2):79-81.

[2]许坦.新《医院财务制度》和《医院会计制度》下公立医院全成本核算与会计支出的勾稽关系[J].中国卫生经济,2011,30(8):90-92.

浅谈会计专业教学现状与改革创新 篇9

一、中专会计专业的教学现状

(一) 会计专业总体生源质量低下

众所周知, 在高考持续几年扩招后, 中专教育就进入了低谷时期, 生源出现严重不足, 自从一些民办大学开办以来, 为了适应当代社会需求和发展, 很多学生开始一味追求学历, 为了将来能找个好工作, 学习成绩较好的直接选择考进理想大学, 学习成绩不好的也选择上完高中直接考大学, 最坏的结果也是考个民办大学, 毕业之后有大专毕业证, 很少有人会选择中专学校, 这就直接导致中专生源质量明显下降。

(二) 会计专业毕业生的就业现状

从往年毕业生的就业现状和岗位来看, 毕业生的就业去向主要为中小型企事业单位, 会计业务量少, 业务处理相对简单。就业岗位主要为出纳、材料会计、辅助会计等, 这些岗位突出动手能力, 但对财务会计报告等会计业务处理能力的要求较低。

(三) 会计专业教学观念过于传统和落后

对中专学校的会计专业学生来说, 培养他们的动手能力是关键, 因为动手能力强才是他们将来与财经类高校学生竞争的主要优势, 也是将来走向社会的立足之道。然而, 在中专学校的课堂里几乎是理论教学占主导地位, 不管是在课程规划方面还是教学课时安排方面, 他们的教学内容、教学方式都过于传统和落后。如果教学观念不能改变则直接影响本专业的发展, 尽管中专学校的会计教师早已认识到会计是一门实践性很强的课程, 但还是对会计专业的实践性不能引起足够重视, 也导致了目前课堂落后的现象。

(四) 会计专业实践环境较差

很多中专学校比较破旧, 学习环境也非常简陋, 实践课程比较少, 上课时都是好几个班级在一起上课, 由于学生比较多, 教师所呈现的内容学生不能快速掌握, 教师也不能很好地进行一对一指导, 长此以往学生在课下不能将所学内容很好地实践, 日复一日堆积的很多问题都不能及时解决, 导致他们学到的只是一些皮毛而已, 不能很好地完成会计实践操作。

二、解决中专学校会计专业教学问题的对策

面对目前中专学校会计专业的教学现状, 下面就谈谈我的几点看法:

(一) 激发学生学习兴趣, 提高课堂教学效果

在日常教学中, 教师的教学方式过于传统, 采用的是照本宣科的方式, 久而久之学生会觉得很乏味, 甚至出现厌学心理。教师应改变传统的教学方式, 在课堂上, 教师应起到指导作用, 而学生才是课堂的主体, 在讲课中应多一些师生之间的互动, 比如提出一个问题或者设置一个悬念, 让学生带着问题去思考、去发散思维, 最后以提问的方式检验结果, 这样更能调动学生学习的积极性, 也能激发学生的学习兴趣, 并提高课堂教学效果。

(二) 优化课程设置, 理论和实践并存, 适应当代社会需求

在制定教学计划中, 学校应合理安排课程, 理论课和实践课应紧密相连。如果一味地追求理论却不注重实践会导致教学重心的偏离, 对学生将来走向社会也是不利的, 根据中专会计专业就业的岗位来看, 如出纳、材料会计、辅助会计等, 可专门设置相关的岗位实训操作, 只有学生在实践中操作, 得到相应的锻炼才能适应将来各个岗位的需求。

(三) 改善实践教学环境并建立良好的师资队伍

学校应建立并完善会计模拟实验室, 定期进行会计专业实验。积极和企事业单位取得联系, 请财务人员到学校进行专业的讲解, 让学生通过一系列的真实会计工作得到很好的锻炼。找出自己跟以后工作要求的差距, 随之学习积极性也会大大提高, 这样也避免了学习跟实际社会脱离的现象, 也为将来走向工作岗位打下良好的基础。另外, 本专业的教师也应不断提高自己的专业知识、不断完善和丰富自己, 以便更好地服务于教学。

综上所述, 中专学校会计专业教学改革势在必行。然而, 教学改革是项系统工程, 必须从整体出发, 才能适应将来市场岗位需求, 才能为学生将来走向社会打下坚实的基础。

摘要：近年来, 为了提升学生的就业率, 塑造学校良好形象和口碑, 中专学校面对教育部提出的改革中专专业建设和课程方案的要求, 作出了一些努力, 但落实不够到位, 重视程度不高, 离要求相差甚远。那么如何才能培养出符合社会需要的实用型会计人才呢?这是中专学校所面临的一个迫在眉睫的问题, 作为一名教师, 首先要根据教学现状进行分析, 然后提出新的解决方案。

关键词：中专学校,会计专业,现状,解决方案

参考文献

[1]熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯, 2005 (12) .

[2]刘向东.高职会计专业教学中存在的问题及对策[D].天津大学, 2009.

[3]麦磊.浅议会计专业教学的改革对策[J].江苏高教, 2004 (3) .

改革创新会计教育 篇10

一、教材研究的意义和目标

(一) 教材研究的意义

从某种意义上说, 教材是体现课程培养目标、教学内容、教学要求的蓝本。教材既是教师课程教学的重要依据, 也是学生学习课程不可或缺的。因此, 对适用于高职经管类非会计专业的会计基础课程教材的研究具有非常重要的意义。

1.适应经济发展的需要。伴随着经济的发展, 会计信息与经济发展的相关性越来越高, 会计信息已成为人们判断经济发展状况的重要依据之一, 其重要性已从传统意义的使命发生了更广阔的延伸。过去与现实充分证明, 会计信息能够透视经济发展的态势, 对人们的经济行为产生重大的影响。会计信息已经成为管理者、投资者、债权人以及政府部门进行经营管理、评价财务状况、做出投资决策的重要依据。因此, 为适应经济发展的需要, 对学习会计信息形成、分析和解读的教材进行探索研究是有意义和有价值的。

2.高职经管类非会计专业会计基础课程的需要。实施“应用型教育”, 推进素质教育, 提升教育质量, 实现高职教育培养高素质的技能型人才培养目标的基础是所设置的课程必须有正确的目标定位。然而, 目前恰恰存在着高职经管类非会计专业会计基础课程目标定位不准确的问题。究其原因, 主要是由于没有定位准确的教材为课程提供必要的保障, 引领课程的方向。因此, 在高等职业教育教学改革如火如荼的大好形势下, 以“学而有用、学而能用、学而会用”为原则, 研究适用于经管类非会计专业的会计基础课程的教材是非常必要的。

3.改善和弥补目前教材匮乏的需要。有利于弥补目前适用于经管类非会计专业的会计基础课程的教材数量很少、改变教材内容与课程目标不匹配的现实, 充实此类教材, 提升教材的品质。

(二) 教材研究的目标

实现为高职经管类非会计专业的会计基础课程研究开发定位准确, 内容适合, 容量适当, 结构层次合理, 表现形式多样化的适用教材。

二、教材现状的调查和分析

通过采取实地调查、网上调查、访谈调查等方式, 对高等教育出版社、人民大学出版社、科学出版社、北京大学出版社、清华大学出版社、中国经济出版社、北方交通大学出版社、化学工业出版社等主要出版社所出版的400多种会计基础类教材及当当网站显示的370多种会计基础类教材的调查, 以及面向高职经管类非会计专业的在校学生、往届毕业生及授课教师的调查结果进行筛选、分类、分析、归纳、总结得出:一是该类教材的总体数量不少, 绝大多数为会计专业的会计基础课程适用教材, 适用于经管类非会计专业的教材数量很少。二是该类教材内容偏重于会计核算过程, 缺少针对经管类非会计专业学生学习如何利用会计信息的一系列内容, 与完成经管类非会计专业的会计基础课程目标存在着很大的偏差。三是缺少培养学生动手能力的训练内容, 不适于高职培养技能型人才的需要。四是与会计专业的会计基础课程教材内容及形式上无明显差异, 存在严重的同质化问题, 或是其“简化版”、“残缺版”。

三、教材改革创新研究与实践

(一) 改革创新研究

1.研究思路及研究方法。开展“以问题为中心”的教材改革创新研究, 充分论证和研判所获取的调查资料, 针对现有教材存在的问题, 探求有效解决途径, 制定适宜的解决方案, 构建教材的框架体系, 确定教材内容和表现形式, 编写出版适用于经管类非会计专业会计基础课程的教材———《会计基础实用教程》。

2.确定教材内容。教材内容选取以“必要、够用”为原则, 选材以“实用、适学”为原则。具体如下: (1) 确定以会计信息形成、解读、分析、利用为主线。作为适用于高职经管类非会计专业的会计基础课程的教材, 内容选定的标准是有利于培养对会计信息的识读能力、分析能力、判断能力, 实现培养从事经济管理等工作必备的财会素养目标。 (2) 力求与学生的认知能力相吻合。充分考虑高职非会计专业学生学习和接受会计知识的能力, 选取适宜的编写素材, 覆盖典型经济活动中最常见的实务。采用“在实务中学习知识, 在训练中加深理解”的方式, 增强教材效用和价值。 (3) 表述形式适于高等职业教育使用。打破传统教材单一的叙述模式, 注重理论与训练的融合;通过文字、表格、实例的有机结合, 实现深入浅出、通俗易懂。

确定教材由五个主题单元组成, 具体如下: (1) 主题单元一:会计基本知识。任务一:认知会计;任务二:设定会计核算基础。 (2) 主题单元二:账户与复式记账。任务一:设置会计科目和账户;任务二:复式记账。 (3) 主题单元三:记账凭证与账簿。任务一:填制和审核记账凭证;任务二:登记会计账簿。 (4) 主题单元四:财务报表主要内容的核算。任务一:管理和运用货币资金;任务二:核算采购业务;任务三:核算销售业务;任务四:核算所有者权益。 (5) 主题单元五:财务报表的编制与分析。任务一:编制财务报表;任务二:分析财务报表。

3.搭建教材体例。采取以学习任务组成的主题单元为载体, 将教材的内容凝练成特定知识模块、训练环节的教材结构, 使学生在学习完成具体任务过程中, 掌握知识、培养能力。教材的模式体现了高等职业教育的特色, 有助于激发学生的学习兴趣, 实现课程目标。

(二) 改革创新实践

通过研究实现满足经管类非会计专业学生只需“懂会计”而非“做会计”的实际需求, 解决现有教材与会计基础课程目标及教学内容不匹配的问题。充分体现高等职业教育的特色, 使教材成为适用于经管类非会计专业会计基础课程的专用教材。

第一, 教材以培养学生“懂会计”能力为编写主线, 以学生认知能力为编写基础, 采用模块化、任务化的编写方法, 依照中小型企业的会计业务及阅读财务报表的过程与规律构建由五个主题单元为载体, 由若干项任务构成主题单元, 由学习引导和同步训练构成每项任务的教材框架结构。采取理论与训练相融合, 体现解读会计信息的独特内涵和经济价值。

第二, 教材本着“在企业会计实务中学习知识, 在实务技能训练中深化理解”的理念, 以从事经济管理、从事经营管理等工作应具备的财会知识和财会能力为切入点, 确定教材的知识范畴。以完全不同于从“凭证———账簿———报表”的会计核算过程的教材模式, 采取围绕会计信息形成、分析、利用所必备知识能力取舍教材内容。

第三, 教材立足面向高职经济管理、企业管理、工商管理、市场营销、电子商务、物流管理、国际商务等非会计专业的学生以及经济管理者、企业管理者、社会管理者等广泛受众群体学习会计基本知识。

第四, 教材的编写注重重点突出、简明扼要、条理清晰、深入浅出、通俗易懂。采取通过文字、表格、实例的有机结合, 能够营造轻松的氛围, 引导学生自主学习, 提高学习效率, 实现增强教材的可读性和提升教材使用效用。教材配套的电子课件既能够在课堂上使教学内容更直观、更方便的展现, 提高课堂教学效果;也成为学生课后复习、自学的学习助手和辅助工具。

第五, 在教材的附录部分, 通过推荐相关网站, 利于学生查找学习资料, 为学生开辟更多的学习途径。通过提供财政部近期根据我国最新税制调整颁布的相关条例, 利于学生学习了解。

目前, 我院的《会计基础实用教程》已于2012年6月出版使用, 并被评选为校级精品教材。

参考文献

[1] .沈星元, 屈瑜君.基于学生能力与素质需要的经管类非会计专业基础会计教材改革研究[J].商业会计, 2012, (24) .

[2] .郭均英.基于通识教育理念的“会计学”课程教学模式创新[J].中国大学教学, 2011, (8) .

高职会计教育模式改革刍议 篇11

【关键词】高职院校 会计 教育模式

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0230-02

会计学是一门技术应用性较强的经济管理学科，会计专业作为一种传统的专业，在高职教育新兴模式下，在信息化时代对会计从业人员的新要求下都凸显滞后。随着我国高等院校招生规模的逐年扩大，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。以此带来的会计队伍里面的学员就存在着良莠不齐的现象，如何整体化的来提高他们的综合能力与专业水平已成为当下比较急迫的课题之一。

一、高职会计专业社会需求调查与分析

作者从2010年开始就高职会计专业社会需求现状进行广泛的调查研究，作者利用节假日期间分别对当地的和周边的国有企业、中外合资企业、事业单位、民营企业以及各种行业的零售商做了深入的调查与分析。通过分析显示：目前通过社会招聘的方式，其中会计专业排在所有行业招聘的前十位，用人单位对这类行业的毕业生每年都有递增的趋势，在所有的应聘数量中会计专业总体排在第3位，但很多招聘企业每年都表示招不到合适的会计人才，人才供需双方出现某种不平衡状况。原因是有多方面的，首先，有的企业对于这类人才的要求比其他专业人才的要求会很高，各大企业招聘会计人才往往都会注明要有会计师资格证的高级财务人员，甚至有很多企业还要求要有两年以上会计岗位经验。另外要求应聘的会计人员，除了具备会计专业知识外，更需要具备各项综合素质能力，比如人际关系能力、分析技巧能力、实际操作能力以及思维应变能力等。

当然这对一个高职会计专业毕业生来说，很显然是达不到这个要求，因此，高职院校会计专科毕业的实际就业质量不容乐观，这使会计教学界面临着尴尬的局面，也引起了我们的思考与研究。

二、目前高职会计教学中存在的主要问题分析

1.人才培养模式相对落后

我国目前会计专业从课程设置上看，在高职会计专业教学实践中存在只注理论知识，忽视实践教学的现象，使职教课程失去特色。在校的模拟实习往往也是在做表面文章。再说到单位实习，目前各高职学校会计专业基本没有自己的实训基地，将学生向社会上一推了事，在此模式下只注重教会学生理论知识而忽视了教会学生如何应用这些知识来解决工作中各种问题的能力。

2.人才培养目标相对落后

高职具有高等教育和职业技术教育的双重性，从现在很多不同高职院校会计教育教学的培养目标上看，高职会计教学目标与现代社会信息化发展速度来讲还处于相对落后状态，也不能适应社会经济环境的新变化。另外，很多高职会计专业的培养目标是照抄其他类似院校及专业的教育培养目标，在一定程度上忽视基础课和专业课的学习，忽视学生其他方面能力的培养，谈不上什么素质和能力，更谈不上什么培养目标。对到底培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究。

3.课程设置不适应高职学生的学习能力

传统的会计教学开设课程单调，包括课程数量、授课内容等方面。课程设置呆板，模式长期不变，不能根据社会要求的变化进行调整。另外有些课程的开设超越学生的理解和接受能力范围，有些课程对于大学生来说理解上都有难度。目前多数现有的会计教材对业务流程仍旧采用文字描述的方法，阐述形式不生动，不利于启发学生积极地思考，在这种教学模式下很多学生竟不能回答会计的操作流程等问题。根本不能适应未来日趋复杂的会计工作的需要。

4.缺少实习基地

目前高职学校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，现在很多的高职会计实习指导教师都是从学校到学校，由于实验经费短缺，高职院校内部没有完整的会计模拟数据系统，其实验实训能力、效果可想而知。另外，但每个企事业单位对高职院校会计实习人员的需求是极其少的，甚至很多企事业单位不愿成为学校的会计实训基地。所以使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处，真正用于实习的时间非常少。另一方面，大多数高职学校也没有把参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，不可避免地出现脱离实践的现象。

三、新型高职会计教育模式构建的对策与建议

1.改革人才培养模式

提倡素质教育，还学生主动思维的空间。把教学模式与信息技术结合起来，探索提高教育教学质量的新途径。将信息技术整合到会计教学当中，就是培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。另外，建立会计职业界和教育界的联系机制，大力提倡会计教学界人士到企事业单位兼职，同时积极邀请会计职业界的资深人士参与到会计教学工作中。最后注重实践教学的开展，会计实践课程不再只设置过去的一门会计综合实训课，在所有开设的会计核心课程的教授中都要理论与实践紧密结合。

2.与社会需求和学生就业紧密联系

会计学科可以说是国际通用的商业语言。会计学科职业的教学内容现代化，是对课程体系而言。在本质上来讲，会计专业设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。另外，学校还应培训学生正确熟练地财务软件以及办公软件等。同时加强培养学生运用所学知识，创新会计专业知识的能力，并鼓励他们考取电算化证、会计从业证和助理会计师证等。

3.高度重视实训教学

会计专业是一门实践性很强的学科，学校应该克服“重理论，轻实践：重书本，轻实训”的教育观念。应该针对本门课程所讲述的主要内容为学生开设校内外实训。首先，学校应该建立专门的会计实训室，其次，应该为实训室配备专门的实训人员。同时，还应重视提高学生计算机应用能力，强化会计电算化应用。最后，还要建立企业实习基地，开展校外实习。通过校外实习，对于提高学生的实践动手能力是非常有帮助的。作为校外实习基地，学校可以为企业输送优秀的人才，提高学生的实践动手能力，通过建立实习基地，可以使企业和学校得到双赢。

参考文献：

[1]付彬等，论高职会计专业课程体系的重构，[期刊论文]《湖南中学物理，教育前沿》，2009年。

改革创新会计教育 篇12

一、高等院校财务会计发展的现状

(一) 高等院校财务管理制度不规范

目前我国的很多高等院校内部的财务管理制度不完善, 没能形成有关的管理体系, 容易被一些不法人士钻空子, 损害院校的利益。对于财务会计这类工作建立完善的财务会计体系, 不仅仅是企业所必需的, 针对我国高等院校的财务会计现状, 建立一套完善的内部财务会计制度是高等院校长远发展所必须的。当前高等院校的财务工作大多集中在如何获取教育经费上, 这样的财务工作很片面, 高等院校将目光放在如何获取教育经费的同时, 更应该注重经费的使用, 合理分配所得教育经费, 认真对待偿还贷款等工作也是高等院校财务工作的重要部分。高等院校往往对于财政性经费的控制力度比较严谨, 对于财政性以外获取的经费的管理相对松散。这样容易使一些人钻了管理松散的空子, 对于财政性以外获取经费的有效使用非常不利。

(二) 管理模式单一化

当前我国高等院校的财务会计管理模式单一, 对于财务会计管理工作的有效进行存在障碍。在大部分的高等院校中采用的财务会计管理模式有两种, 一种是统一管理为主, 集中管理为辅;另外一种则是统一管理为主, 分级管理为辅。统一管理为主, 集中管理为辅的管理模式是以院校领导为主要管理方, 财务方针的制定、预算工作的管理和资源的调配都是以领导优先。在这种管理模式下, 高校的财务高度集中, 有利于统一分配工作的进行, 但是过于集中的管理模式很大程度上影响了财务会计人员的工作积极性。统一管理为主, 分级管理为辅的管理模式是以高校的财务部门为主, 各个学院设立本学院的财务管理部门, 对本学院的财务自行管理, 统一向校方财务部门报告。这种管理模式大大调动了财务会计人员的积极性, 但是由于部门过多管理分散, 很容易造成工作沟通不畅, 进而影响整个财务部门的工作。这两种管理模式各有优缺点, 将两种管理方式融合起来, 取长补短, 才能为高等院校的财务会计管理工作奠定良好的基础。

(三) 管理人员素质参差不齐

种种客观因素导致高等院校财务会计人员的素质参差不齐, 在学历、财务观念和创新等方面都有很大的不同。由于财务会计信息的更新很快, 所以要求会计工作人员要对最新的会计信息要多了解, 不能局限在书本知识中。但是目前高等院校的财务工作者的现状是财务会计知识没有及时更新, 有很大一部分人的财务观念还停留在以前。市场探索中建立的新型财务会计理念要求财务人员去接受去适应, 比如, 边际成本、资金使用价值等, 这些新型理念都需要财务工作者去了解学习, 这样才能提高高等院校的财务水平。目前我国的高等院校的财务会计制度存在很多弊端, 比如, 理论水平低下、理财观念不明确等, 这些弊端会影响高等院校对资金的控制力。更好地发挥高等院校财务管理人员的管理职能, 需要提高工作人员的更新意识。高等院校应该加强对复合型财务会计人才的培养, 增强财务会计工作人员的理财观念和创新意识, 这对高等院校财务会计制度有着深远的影响。

二、高校财务会计的现代化创新改革建议

(一) 改良财务管理模式

传统的财务管理模式利弊参半, 高等院校财务会计的改革创新需要综合前文中提到的两种管理模式, 继承两种模式中的优点, 摒弃它们的缺点。统一高校财政, 搭建一体化平台, 辅助以资金的动态控制。高等院校财政的集中领导有利于统一分配、统一规划, 有利于加强高等院校的财务管理。财务工作业务范围的多样化, 使得搭建一体化平台显得十分必要。通过高速的信息网络, 实现高等院校财务会计的数字化。资金的动态控制就要求建立完善的结算中心, 有利于在调动二级财务部门积极性的同时实现资金的有效快速运转。

(二) 核算高校人才成本

高等院校对人才的成本核算可以参照企业的制造成本方法, 实行对教学活动和科研项目等活动的监督。把高等院校的教学活动和科研项目等归为人才成本, 把教学活动和科研项目的各项经费支出看作企业中的直接工资, 所需的材料看作直接材料, 另外, 在培养过程中的损耗的费用, 可以归为当期的损益。这种做法可以有效控制经费的流动和启用方向, 有利于高等院校的领导对资金的控制。

(三) 加强对高校财务会计的内部控制

从高校自身来说, 加强对校园资产的保护很有必要。高校可以依据相关法律并结合高校自身的实际情况, 制定出完善可行的规章制度, 加强对财务会计部门的控制。在工作流程和机构设置等方面都应该在规章制度中有严格的规定。

(四) 对固定资产计提折旧, 对无形资产进行摊销

对固定资产采取计提折旧的方式, 以此来替换原来提取修购基金的做法。增加“累计折旧”的科目, 规定各种固定资产的使用期限, 采取平均年限法计提折旧;对于无形资产则通过增加“累计摊销”科目, 依据受益年限平均摊销, 折旧额或者摊销额应当计入到相关的事业支出和教育成本当中。采取以上措施有利于为固定资产更新和无形资产的转让提供科学的依据。

(五) 引进财务人才, 提高高校财务工作人员的素质

提高高等院校财务会计工作者的综合素质, 要从两方面入手。一方面要重视对人才的引进, 引进新的人才, 可以提高团队活力, 新旧人才通过交流互相学习更有利于财务会计工作的展开。另一方面, 要注重对财务工作人员的培养, 建立一个多元化的培养机构, 对于工作人员自身业务能力的提高和整个财务团队工作氛围的调动, 可以起到重要作用。

(六) 完善投资和筹资业务的核算

为了实现资本增值, 获得更高的经济效益, 很多高校选择了投资企业或者自己出资创办企业。针对这种现象, 高校可以通过在“对外投资”下设“投资成本”“损益调整”科目, 增加“投资收益”科目, 对投资活动进行明细核算。高校的筹资活动有接受外部投资和向金融机构借贷等, 可以通过增设“实收资本”科目来核算政府、社会和其他机构对高校的投入资金;对于借贷资金则需要根据使用期限分别以“短期借款”和“长期借款”科目核算, 借款费用根据具体的使用方向归入到教育成本或事业支出当中。

综上述, 目前我国高等院校的财务会计制度存在一些漏洞。新的形势, 要求高等院校建立健全自身的财务会计制度。由于高等院校的财务会计工作, 不论是在教育经费的筹集还是科研经费的划拨上, 数额都比较大, 如果财务会计管理工作存在漏洞那么对高等院校的长远发展会带来很多隐患。从高等院校财务会计工作的长远发展来看, 建立健全财务会计制度, 势在必行。

参考文献

[1]蒋菊.高校财务管理模式的理论评析及优化[J].济南职业学院学报, 2012 (04) .

[2]王春飞.关于我国高校会计制度改革的探讨[J].工业审计与会计, 2013 (02) .