课外活动课（共12篇）
课外活动课 篇1
语言作为人类生活的交际工具, 本来就是生动活泼, 千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以, 我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外, 还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深理解课堂所学知识, 而且还能拓宽学生视野, 给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境, 享受学英语的乐趣, 达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践, 谈谈几点看法。
一、全面考虑, 合理安排
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式, 应和课堂教学实际紧密联系, 但又不是课堂教学的简单重复。否则, 课外活动便失去了意义。因此, 我们在安排英语课外活动时, 必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平, 选用切实可行的方法与形式, 有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动, 我们每学期在制定个人教学计划的同时, 应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一个是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定, 要以调动全体同学的活动积极性为前提, 因此活动内容不能过难, 要易于不同程度的同学接受, 而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办的时间、地点及参加人数, 并在开学初有意识地向全体同学公布, 以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立, 我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加, 而且小组成员不固定, 每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”, 还可以调动其他同学的学习积极性, 增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的, 基本上每周一次, 每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导, 还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等, 借以丰富课外小组活动内容。
当然, 每次开展课外活动, 教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料, 要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能 (下转第61页) (上接第60页) 出现的问题及解决办法。
二、形式多样, 寓教于乐
英语课外活动形式很多, 但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平、生动活泼、简单明了、能寓教于乐的活动形式。
譬如, 英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容, 要求学生按一定的语音规则去朗读, 参加人数不限, 可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如, 英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位, 人人参加, 从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时, 必须统一书写内容, 书写格式及其他要求。让参赛者在规定时间内完成, 还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加, 比赛前必须向学生们宣布制作要求, 包括纸张的大小、内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识, 又可增长学生的见闻, 加强学生对所学语言国家的了解。
对于一些有一定难度的课外活动, 比如“英语智力竞赛”, 我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时, 可以以班级为单位将学生分为几个组, 并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜、趣味问答、判断是非、填空、听力测试等。活动自始至终气氛活跃, 同学们积极思维, 争先恐后答题, 效果良好。
三、认真总结, 以利再战
每次活动开展之后, 首先要算出成绩, 排出名次, 公布获奖名单, 以资鼓励。
然后再由教师或评委认真总结, 肯定成绩, 指出存在的问题, 分析原因, 纠正错误, 提出今后的努力方向。此外, 教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书面小结, 总结经验教训, 提出今后改进办法, 以便将来更好地开展此类活动。对参赛者的获奖作品要及时张贴。做到善始善终。
课外活动课 篇2
各任课教师:
为贯彻“健康第一”的指导思想和落实“三课两操两活动”的顺利开展,保证学生每天在校一小时的体育活动时间,根据我校实际情况,本学年各班的课外体育活动时间特作以下安排,并建立体育活动课的检查制度,望各位任课教师认真落实贯彻为盼!
1、各班每周两节活动课,除雨天外,一律到户外参加活动。(第二周开始)
2、星期
一、星期
三、为
七年级、年级
星期
二、星期
四、为
八年级、九年级年级
以上各班的课外体育活动内容、活动地点严格按体育室排定的场地和内容进行活动。
3、每次轮到体育活动的班级,在活动课铃响前由体育委员负责到体育室领取活动器材。在活动课结束后,由体育委员负责检查清点体育器材,并经负责老师核实后,归还到体育器材室,并安放整齐。
4、轮到活动课的班级,在上课铃响后,教室里不能滞留任何学生(除伤残同学外)。
5、如班级要自行安排练习内容时,请告知负责教师。
6、课外体育活动课负责教师:柳巧平
各年级课外体育活动课具体安排(略)
二、器材名称及数量
1、篮球10只
2、板羽球15付
3、羽毛球拍15付
4、篮球10只
5、接力棒4根
6、长绳4根
7、乒乓球拍3付
8、排球10只
9、橡皮筋8根
10、足球8只
11、篮球10只
12、羽毛球拍15付
13、乒乓球5付
三、活动场地安排
1、轮到接力棒的班级在直道上活动。
2、篮球活动场地: 7在东边篮球场
8在西边篮球场
9、在操场边的篮球场
选准课型，上好课外读书活动课 篇3
一、明确目标，选准课型，准确实施教学策略
首先是定位问题。到底上成什么样的课?就课型来说，读书活动课应该有多种课型：读书指导课、读书成果汇报展示课、新书推介课、阅读欣赏课等等。而这些课都必须基于学生阅读来开展，否则书本进不了学生心中，书香进不了学生心中。但这些课型也有区别，各有侧重。
读书指导课，重在指导，突出读书方法的指导。策略上可采用以点带面，通过引导学生分析人物形象，分析故事情节，分析文章主题，领悟文本语言的特点等等方式，指导学生掌握正确的阅读方法，从而使学生取得更好的阅读效果。
读书成果汇报展示课，侧重于学生阅读成果的展示。学生之前有了很好的阅读基础，对阅读篇目有了较深的认识，学生汇报读书所得。从内容上说既可以是人物特点的分析，也可以是故事情节的讲解，还可以是相关知识点(作者情况、写作背景等)的获得，还可以交流读书后新的认识。从形式上说，可以采用“必答题、抢答题、选答题”的闯关竞赛，也可以开展读书演讲会、故事会等等。总之，是通过多种途径使学生的阅读所得得到交流和展示。
新书推介课，目的在推荐介绍，关键在激发阅读期待。因此，教师要从不同角度选择能激起学生阅读兴趣的点进行阅读欣赏，基本环节诸如片段赏析、情节介绍、作者特殊经历、名家的评价推介、老师的读后感言等等，通过介绍使学生产生想读的愿望。
阅读欣赏课，是在深度阅读的基础上引导学生用赏析的眼光和心态进行交流，教学中，教师要首先在熟读的基础上主导教学，而学生则在教师的引导下赏析全文或片段，目的在于提高学生的欣赏水平和能力。期间也可以借助名家赏析评价的文章为范例。
因此，我认为上一节课，首先是目标定位要准确，要达到什么目的，就要选择什么样的课型，选择何种教学策略，只有这样才能最大限度的提高课堂的教学效率。
二、激发阅读兴趣，科学引导实践，努力提升学生的综合素质
阅读不是为了考试，是为提升学生生命价值。首先是学生要乐于去读，感到徜徉在书海中的乐趣。其次是关注学生知识面的拓宽，认识能力、分析问题能力的增强，以及科学价值观的培养等等方面，真正体现阅读的价值，体现成长的快乐。
1以激发阅读兴趣，引导阅读实践为目的。
激发学生阅读兴趣的方法很多，关键在于活动的方法要走进学生心里，为学生喜闻乐见。不能只是知识的问答，诸如讲故事、故事表演、知识竞赛等等，都是可以使学生在活动中将已有的知识再现，或创造的方式。
以学生的阅读实践为基础，使学生在认识能力、思路拓展、理解能力、欣赏水平等方面有再提高。不是简单的重复学生已经知道的知识，而是通过整合作出综合分析，获得新的认识。以高年级《西游记》教学为例，少问“书中有哪些主要人物?”“孙悟空用什么办法制服了铁扇公主?”等这些简单的复述性问题，这些问题对学生来说是已知的，缺乏思考价值。如果提“孙悟空具有三重身份，请你结合书中故事谈谈他的人性、神性、物性?”“唐僧是个怎样的人?结合书中具体事例谈谈你的看法?”这样既基于学生的阅读活动，又有一定的思维度，学生才会有“跳一跳摘到桃子”的体验。
2注意年级特点，关注书籍风格。
要注意体现年级的特点和梯度。低年级学生认识理解水平低，不宜用过难的题目使学生产生畏难情绪。应把主要目标定位在激发阅读兴趣上，让其体会成功的快乐。可以用读读、讲讲、演演、画画，包括一些简单的知识问答上。高年级的学生已经形成了一定的读书习惯，思维能力不断增强，在读书过程中应当有自己的独立思考，有前后联系的整合以及反思的能力。
例如同样是阅读《水浒》，两位老师根据不同年级作了不同的教学设计：
一位老师在执教《林冲棒打洪教头》时组织学生阅读《水浒》，设计了这样一堂读书展示活动：一是谈谈《水浒》中哪些人物给你留下了深刻印象?二、哪些章节写到了豹子头林冲?选择其中一个故事给大家讲一讲。三、选择相关章节阅读，谈谈你对林冲的看法?四、林冲的这种性格作者是如何表现的呢?五、读后的收获?无疑，这样的阅读整合较好，学生的零散认识得到了整合，提升了分析问题的能力。而另一位老师则运用“智力过关”的方法，设计了“人物脸谱我来认、姓名称呼对对对、有趣故事讲讲讲、故事接力拉拉长”等环节，课堂气氛十分活跃，学生表现也很热烈。
另外，还应关注文章风格，不同类型的文章，采取不同的方法阅读，可达到最佳的阅读效果。如《水浒》108将个个性格迥异，我们可以侧重于分析人物性格、作者如何表现人物性格、如何看待人物复杂性格等来组织教学。而曹文轩的纯美文学《草房子》《红瓦黑瓦》等，除了人物性格，同时给我们描绘了一幅幅生动的乡村风情画，也可以就此作为学生阅读交流的重点。
3开放的心态和多元的视角是对待课外阅读的重要价值理念。
以开放的心态和多元的视角对待出现的问题，尊重学生的独特感受。在《西游记》阅读交流课上，一位学生忽然提出“为什么孙悟空不背着唐僧飞往西天，那会省去多少麻烦?”的问题，老师没有直接回答而将此问题“踢”给学生，让学生展开讨论，结果学生的回答甚是精彩：唐僧一心求佛，要想真正达到境界。必须历经九九八十一道灾难的磨炼，所以不能省事：孙悟空是被罚护送唐僧去西天取经的，如果可以一跟头翻到西天，如来也不会答应，起不到磨炼他的目的：唐僧为人忠厚，循规蹈矩，性格注定了他不会投机取巧；“易事难成成就”，作者想告诉我们“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理；不经历九九八十一道灾难，小说就不能展开情节，也就不能显示孙悟空的英雄形象了：九九八十一道灾难是人间社会的缩影，省去这些内容，小说就没有意义了……可见学生的答案都很有见地，从不同的角度给予了生动的回答。
高中课外体育活动初探 篇4
关键词：高中体育,课外活动,探索
课外体育活动课是指在体育课堂教学之外, 列入学校课程表的, 对学生实施有目的、有计划、有组织的各类体育活。课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分, 它包括有作息制度中规定的体育活动、体育训练和竞赛。课外体育活动在学校教育和学校体育中占有重要的地位, 开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动, 有益于青少年身心的健康发展, 是实现体育总目标的重要途径。课外体育活动也是学校体育与素质教育接轨的突破口, 是学生进行身体锻炼的重要途径和体育课堂教学的延伸。以什么样的内容和组织形式才可以使我们的学生高高兴兴、快快乐乐地参加体育锻炼?为此, 笔者做了以下一些尝试。
一、培养学生体育兴趣, 开展课外体育活动
兴趣是最好的老师。体育教师培养学生的兴趣, 使学生从“要我练”转变为“我要练”。首先, 体育教师要根据学生特点, 尤其要符合学生的生理和心理特征, 正确合理地组织体育教学和课外体育活动。其次, 要遵循循序渐进的原则, 由易到难, 安排教材内容, 合理搭配教材, 做到因材施教。再次, 要通过各种渠道, 利用各种手段大力加强体育宣传工作, 如报纸、论文黑板报, 从而使学生被某类体育活动吸引, 产生学习和练习的动力。最后, 在练习过程中要注意加强保护与帮助, 避免发生伤害事故。课外体育活动要与课堂教学相结合, 才能有效地增进学生参加体育活动的兴趣。
二、课内外结合, 培养学生体育活动兴趣
从当前各学校的教学情况看, 学校对课内教学相对比较重视, 对课外活动是不够的, 淡化了部分学生对体育活动的兴趣, 使一些学生把体育课当成了一种负担, 一种累赘, 导致了厌学思想。因此, 必需丰富课外活动。要求学生在课外体育活动中进行练习, 通过练习, 把体育课中的练习质量进一步提高, 从而增进体育的兴趣。正确地运用竞赛规则, 竞赛的目的要贯穿于教学的始终;竞赛的内容要多样化。如:个人与个人, 小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等, 在结束时, 教师必须进行小结和讲评。有比赛, 有游戏就会有胜利和失败。表扬优胜者, 以示鼓励, 满足青少年的好胜心理;对于失败的同学则要鼓励他们振作精神, 争到再赛的胜利。课外体育活动是绝大部分学生参与, 集健身、娱乐、培养兴趣等为一体的具有终身锻炼特性活动, 会把学生过多的空闲时间引入其中。而以班级为单位的年级、校际小型体育赛事只是扮演促使目标积极顺利实现的角色。学校计划的体育竞赛活动内容, 在学期初公布于班级学生, 时间性和目的性均为明确, 班级和学生都有明确的目的和责任, 主动地参与其中, 积极训练, 并以此带领其他学生加入其中锻炼, 达到引导的目标。在此过程中, 因班级和学生的主动参与, 在平时的训练中, 各自必将准备自己所需的训练器材。这样, 就缓解了学校体育器材的不足缺陷, 参与学生的积极性带动班级其他学生培训或积极的参与, 从而使课外活动有声有色地开展进行。平时的活动, 体育教师和班主任要有目的、有意识地指导, 解答学生的质疑问难。帮助学生学会并习惯于质疑问难, 必将使其受益于校外, 得益于社会, 甚至影响其终身。体育教学的对象是学生, 唯有学生主动参与到体育教学之中, 才能使他们的体魄得到锻炼。现阶段的高中体育教学很难让每一个学生都主动参与到课堂运动之中, 为了提高学生进行体育运动的积极性, 高中教师不妨换一种教学思路, 从课外活动入手, 以其为媒介, 来激发学生参与体育运动的兴趣, 提高其运动积极性。比如铁环, 陀螺, 鸡毛毽子等等。学生见惯了篮球足球排球等等传统的体育器材, 很难再吸引他们的活动兴趣, 在课外活动中见到这些民间体育器材, 自然会产生兴趣, 会主动参与其中。这些民间体育器材简单容易上手, 我们的学生很快就能熟练的掌握, 乐在其中。他们充分参与其中后, 又会对下一次的课外活动产生期待, 形成一种良性循环, 让学生在主观上“想”运动。
三、开展体育课外活动, 培养学生积极参与体育锻炼
每当课程结束时, 根据课上学生掌握技能动作的情况, 安排学生一定的课外练习, 教师亲自给予辅导, 学生会乐于接受和积极响应。通过课外辅导, 可进一步增进师生之间的情感交流。使学生感受到教师对自己的期望, 就会产生自身鼓舞效应。从学生兴趣出发加强正确引导, 培养终身体育的能力。开设俱乐部主要任务是培养和进一步发展学生的兴趣, 传授体育的知识、技术, 上学生养成终身锻炼的习惯, 从培养人才的角度看, 兴趣的培养非常重要, 有了兴趣, 学习就执着, 还要着重培养学生如何科学锻炼, 指导学生自己做自己的教练, 自己做自己的医生, 能够为自己开“运动处方”, 能够进行自我评价, 为培养学生终身体育的能力打下基础。项目的设置应趋向于贴近学生生活和学生感兴趣的非竞技性体育。体育课外活动俱乐部形式实施初期, 大多数学生比较喜欢既有趣味性, 又有挑战性的与生活密切相关的体育项目, 女生相对来说更喜爱运动量较小的休闲娱乐性项目, 羽毛球、乒乓球、形体健美操等, 而对于传统的田径、排球等项目却鲜有人问津。针对这些情况, 如果我们多设置一些学生比较感兴趣的项目, 那么长久困扰广大体育教师的女子锻炼难, 体育弱的问题很快得到改善和解决。采用分层次法的活动方式开展活动。学校可将活动分为四个级别, 初一、初二为一组, 初三一组, 高一、高二为一组, 高三为一组, 每周活动两次, 双休日学生的俱乐部照常活动, 都组织各种体育比赛, 以班级为基本单位, 学生自愿参于, 学生自己组织, 体育教师负责裁判工作兼顾问。每一组别按照学生的体质水平和技术技能水平又把各组学生分成初级、中级和高级班, 初中级班学生主要任务是提高他们的体育技术、技能, 培养他们的“一技之长”, 而高级班的学生一般身体素质好, 某一项目有“一技之长”对于这样的学生。给他们充足的时间去自己锻炼和自主交流。学生在教师的指导下自己组织比赛或加强校际间的交流, 也可协助教师指导初级班的学生, 起到示范榜样的作用, 让学生管理学生。既锻炼了学生的组织管理能力, 又培养出一批体育骨干, 为将来终身体育的形成奠定了基础。利用课外体育活动期间的竞赛促进训练。运动训练往往是枯燥的, 而体育比赛却是很吸引人的, 而且在比赛中让学生发现不足和竞争意识, 促使学生自发去锻炼。比赛还是训练过程中的调剂。因此, 可以经常举行一些班级间的教学比赛, 比赛的组织编排执行等程序都可以给学生自己负责。这样一来, 既缓和了学习技术的乏味, 又激发了学生锻炼的积极性, 而且还锻炼了学生的能力, 实现学校体育向终身体育的过渡。
四、开展课外体育活动, 引导学生自主锻炼
课外活动方案 篇5
为了加强学生综合素质教育，推动我院学生课外学术科技活动的蓬勃发展，更好地适应国家社会发展的要求和青年学生成长成才的需要，为建设创新型国家不断造就大批具有学习本事、实践本事、科研本事和创新本事的高素质人才，选拔优秀作品参加今年我校、我省以及将在北京航空航天大学举行的第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。
二、活动主题:“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”
三、主办单位：青岛农业大学团委
承办单位：青岛农业大学化学与药学院团总支
四、参赛对象：化学与药学院全院学生
五、竞赛日程安排
(一)初赛阶段(4月10日至4月19日)
学院按照有关规定广泛发动，召开各班书记会议(4月10日)，鼓励学生认真准备参赛作品，递交作品申办表(附件3)，各班级请在4月19日午时六点前将班级申办表交学院团总支。
(二)复赛阶段(4月20日至4月25日)
学院根据院评委会的意见，对初赛经过作品请相关优秀指导教师修整加工，然后反馈给参赛同学进行修改。选出优秀作品给予理论支持和物质支持，院评审委员会按照参赛作品50%的比例评出优秀作品报送学校。
(三)决赛阶段(4月26日至5月9日)
学院根据校评委会的意见，对经过学校初赛的作品进行继续修整加工，然后报送学校参加复赛。按照作品分类各自评出一、二、三等及优胜奖。
六、竞赛章程及评审办法
(一)本届大赛遵从《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程》(见附件1)，作品资格审查遵从《“挑战杯”全
国大学生课外学术科技作品竞赛资格及形式审查实施细则》(见附件2)。
(二)评审工作的基本原则
1、参赛作品分自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类。自然科学类学术论文的作者限本、专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。
2、评审过程中综合研究作品的科学性、先进性、现实意义等方面因素。
3、评审委员会的评审工作分预审、终审二阶段进行。终审要按自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类分别评出一、二、三等奖。
4、涉及需由有关部门出具证明材料的参赛作品，须按章程第三章第十八条的规定严格把关。
5、竞赛评审委员会的评审工作按《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛资格及形式审查实施细则》规定执行。
七、要求
1、各班级团支部主要负责本班活动的组织、协调，结合本班实际情景，制定详细活动方案，广泛发动，使更多的学生参加课外学术科技作品竞赛活动，构成竞赛的群众性基础。要对活动进行广泛深入的宣传，为竞赛的有效开展创造良好的舆论氛围和进取的导向。
2、各班级要进取地向高年级同学请教，学习他们的参赛经验，指定专门学生干部负责此次“挑战杯”课外学术科技作品竞赛，寻找指导教师，
尤其是学科组负责人、硕士生导师的指导。
3、鼓励组建跨院系、跨学科、跨年级的竞赛团队，进取完成竞赛项目。
八、奖励
1、本次竞赛将对参赛团队进行奖励，其中优秀作品给予理论和物质支持。
制作类：
一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，其它进入学院复赛的作品将给予优秀奖奖励。
调查报告、论文类：
一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，其它参加复赛的作品将给予优秀奖奖励。
凡获一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖的学生个人与参赛团队，学院将颁发相关证书;院优秀组织班级将颁发奖状。
凡获院一等奖的参赛作品都将被推荐参加学校第三届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛，学院给予理论和物质支持。凡获校一等奖、二等奖的的参赛作品将被推荐参加山东省第六届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛。
2、凡被学院推荐参加学校第三届“挑战杯”课外学术作品竞赛并获得资格参加山东省第六届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛的作品，按照莱农院发〔XX〕165号文件的相关规定执行。
中学地理课外实践活动研究 篇6
关键词：中学地理教学；课外实践；教学组织
从专业的角度来看，地理属于一门综合性学科，兼并科学性质和人文特征，应用性与实践性相对较强。中学地理教学需将这一学科的主要特征充分体现出来，通过开展多样性、生动的课外活动，来提升学生的地理综合能力，促进他们自主学习。由此我们不难看出，开展相关中学地理的课外活动，既是落实终身教育、素质教育的重要举措，亦是课堂教学的补充和延续，具有不可忽视的重要作用。
一、开展课外实践活动的实际作用
传统的地理教学课堂，主要是围绕教师、课本与课堂展开的，由于学生受约束较大，导致我国中学生的地理分析能力、操作能力以及调查实践能力相对较差。因此，为了培养学生的观察、分析问题的能力，应充分利用社会、社区、学校等多种教学资源，拓展更多地理学习空间，开展多样的、生动的课外活动，培养学生学习地理的兴趣与自主学习的能力。虽然课堂教学的实际作用也不能忽视，通过教师的讲解，学生能够快速获得整体性、系统性的地理知识，但是我们都知道，真正的能力来源于实践活动，所以这种课堂式教学，虽然学生能够快速掌握其相关理论知识，却缺乏实践经验。学校可通过开展不同形式的课堂活动，尽可能的让学生更多的去接触人文环境与自然环境，传递给学生更加具体、直观的形象，培养学生实事求是的科学精神，在真实的情景当中，树立正确的人口观、资源观和环境观。学生通过参加自由、灵活的课外活动，能够有效摆脱课堂教学模式的局限性，激发学生学习地理的兴趣。在《地理课程标准》这一文件当中明确规定：为了培养学生的实践能力与创新精神，可通过开展多种形式的课外活动来改变传统教学的弊端。让学生更为直观的去感受地理这门学科，建筑园林、游览旅行、天文观察、生态园及自然环境都是可利用的宝贵的学习资源。现实中的资源，形式多样、生动形象，与未成年人求真、求美等需要相符。除此之外，诸如乡土地理及区域地理课程，还能充分培养学生的探究精神与实践能力。
二、校园内开展的课外活动
若要让地理教学更加贴近实际、贴近生活，彻底走出课堂、教师与课本的范围，那么应充分利用地理园地和建筑环境等教学资源。手抄报、显示屏和地理墙报随着时代的发展，也改善了校园的教学措施。学校中的活动场地、教学园地和建筑，都涵盖了丰富的、多层次的文化内涵，学生可以将其作为交流知识的平台。学校的每一根柱子、每一面墙壁、每一块黑板和显示屏，都可以成为绿色教育及环保教育的宣传载体。可通过开展主题活动进行，譬如说：在印尼召开的年会议，可围绕“东南亚地理专刊”这一主题开展。在设计地理主题这一系列过程当中学生的合作能力、搜集信息能力以及地理知识均会有所提升。因为参与的人数较多，学校应经常开展一些类似于校会、班会与主题班会这类教学活动，来提高学生的学习能力。此外，由于地理课内容大部分是围绕学生的日程生活展开的，譬如说人文风俗、乡土地理及绿色教育等，能够激发学生参与活动的热情。这种课外活动活泼、生动、形式多样、目的明确，能够营造出一种积极的学习氛围。譬如说：地理拼图、地名对话以及灯谜等活动。随着教学理念的发展，国内院校積极引进地理园的教学经验，借助展厅、实物及地形，将知识直接呈现在学生面前，让学生更加直观的去感受那些丰富的地理表象。国内地理园通常由三个部分组合而成，即为气象观测、天文观测以及地形地貌，譬如说，天文观测这一部分，涵盖了太阳高度角、地理纬度、测定子午线等活动。每一个学校的教学设施和地域均存在较大差异，所以应该充分利用可供地理教学的空间与资源。
三、乡土地理研究活动
在中学生的实际生活当中，体会和接触最多的环境即为乡土地理。乡土地理富含了教材当中的丰富知识，因为更加贴近学生的生活，所以也更受大家的喜爱。在带领学生进行实地考察之前，教师应当做好充足的功课和准备，例如，通过实地考察河流污染和工业废气、废水的排放等问题，可以进一步加深学生对环保问题的关切度，让学生能够从小就开始关注身边的环境污染问题，从小形成一个环保意识。而若教师不积极加以引导，在实地考察活动之前不对考察的目的加以说明，就可能导致学生无法准确认识此次实地考察的目的，进而导致考察活动发挥不了应有之义。通过有意识地实地考察活动，可以大大加深学生对课本知识的理解。除此之外，走访调查、实地考察、专家报告等活动均具有形象、直观的特点，然而，也不排除作虚假报告的可能性，所以，应尽可能减少这种不良状况的发生，充分发挥讲座、报告等课外活动的潜在价值，在活动结束之后，教师还需安排好后续活动，譬如说：专家和学生之间的友好交流与互动，或者是布置一篇与本次主题活动相关的小论文。
四、结 语
中学地理教师这一角色十分重要，是地理课外活动的指导者，亦是组织者。要提升课外活动的实际效果，教师应根据实际教学情况和学生个人情况制定可行的活动方案。除此之外，可布置学生撰写课外活动报告与交流活动心得，也是提升活动效果的有效方式。
参考文献：
[1]孟成伟，地理教学中课外实践活动探究[J].中国校外教育，2011（06）.
浅谈课外音乐活动 篇7
一、组织课外音乐活动的原则
组织课外音乐活动应以艺术实践和集体形式为主, 在辅导中应注意因材施教。依照学生不同的条件、不同兴趣、不同程度开展活动。课外音乐活动在活动的内容、组织形式、活动方法、时间安排等方面都有自己的特点。因此, 在组织课外音乐活动时, 应注意以下原则:
(一) 趣味性
趣味能促进学习。对学生来说, 活动的趣味性尤为重要。音乐活动富有趣味性, 学生参加活动才有主动性和积极性, 参加活动才能持久。
(二) 自愿性
开展课外音乐活动的目的之一, 是满足学生某一方面的爱好, 因而只能自愿, 不能强制。切不可以教师的主观意愿行事。否则, 不利于发展学生的音乐才能和特长。
(三) 教育性
组织音乐活动, 从内容的选择, 安排活动的全过程都应体现教育性。在活动中要培养学生良好的思想品德, 使他们受到基本的审美教育。
(四) 要充分发挥学生的积极性和创造性
应该让学生多动脑、多动口、多动手, 通过实践, 使他们的兴趣得到满足, 才智得到发挥, 以利于培养和发展学生的自学能力和创造精神。
(五) 集体性
课外音乐活动主要是以集体的组织形式进行的, 在集体活动中, 必须对学生加强组织性、纪律性的教育, 培养他们的集体主义思想。
(六) 因材施教
在活动中发现有音乐才能和特长的学生, 应加强对他们的个别辅导, 精心培养, 使他们的音乐才智得到充分的发挥。
(七) 应积极开展多样性的课外活动, 也要尊重客观实际。
课外音乐活动的组织要考虑到本校的师资力量, 经费情况, 设备条件及时间安排。开展活动还要注意儿童的年龄特征和知识水平, 处理好课堂教学和课外活动的关系。不能强调课外活动而放松课堂教学, 也不能只管课堂教学, 而忽视或轻视课外活动。应讲求实效, 开展课外音乐活动应主动争取领导的关心和重视, 取得其他教师和家长的配合和支持。
二、课外音乐活动的组织和形式
(一) 各种兴趣小组
课外音乐活动的开展, 可以根据学校的设备、场地、师资力量等实际情况, 采取多种多样的形式进行, 以满足学生的各种兴趣爱好及精神生活的需要。
常见的课外兴趣小组除合唱队与各种乐队以外尚可组织:
节奏乐队 (打击乐队) :节奏乐队是一种容易学习而又为学生所喜爱的音乐表演形式。它不仅能有效地帮助学生增强节奏感, 还能通过各种风格、各种体裁的乐曲, 提高学生的音乐感受能力。
节奏乐队的组织形式大小不一, 在课外活动中往往可采取较大的组织形式。一般以钢片琴、小木琴等列入节奏乐队, 目前尚可加入口风琴或竖笛, 由以上几样乐器担任旋律声部的演奏, 再加入大鼓、小军鼓、三角铁、铃鼓、木鱼、碰铃、双响筒、小梆子、沙锤等各种打击乐器, 分成若干声部进行演奏。
鼓号队:鼓号队在学校中是一项富有特点的活动, 尤其学生开展活动或全校性活动以至节日庆典活动时, 有鼓号队的演奏, 可增加会场热烈、欢腾的气氛。
首先应训练大军鼓与小军鼓、小号手及打小钹的队员。亦可将竖笛加入鼓号队。全队训练时除有严格的鼓谱等节奏训练外, 对行进步伐等队列训练也要有严格的要求。
课外音乐小组除以上各种规模较大, 参加人数较多的小组外, 尚可组织小型的小合唱、表演唱及独唱、重唱小组, 还可开展各项器乐活动, 如口琴队, 手风琴队、二胡组、笛子组、小提琴组、钢琴组、电子琴组、创作小组等, 以丰富学生的课余生活。
(二) 群众性的课外音乐活动
兴趣小组一般只吸收部分学生参加活动, 而组织全校性、年级性或班级性的群众性的课外音乐活动, 能吸收更多的学生参加。下面介绍几种常见的活动形式:
歌咏活动
组织班级、年级以至全校性的歌咏大会, 歌咏比赛等形式丰富多样的活动。演唱形式有大合唱、齐唱、重唱、对唱、独唱、小合唱、表演唱等, 这样可使歌咏活动显得生动、活泼、热烈。
歌曲的选材可有指定的必唱歌曲, 也可有演唱者喜爱的自选歌曲, 更应该鼓励学生对自己的学习生活有所感受, 而自己动手创作编写的歌曲。
这项活动可组织进行评比、评比条件有:
1. 参加人员的广泛性。
2. 歌曲内容健康活泼、积极向上、富有教育意义。
3. 演唱技巧、表现能力、包括指挥及伴奏的合作。
4. 组织纪律性、舞台风度、精神面貌。发式衣着要注意朴素大方和整洁统一。
全校或年级性的音乐会或文艺晚会
在重大节日 (如“七·一”建党节、国庆节、元旦) 举行年级、班级或全校性的音乐会, 可以使某些方面有特长的同学有表演的机会, 互相学习、交流、提高。
1.根据自愿报名的原则, 组织以独唱、重唱、小合唱、表演唱等的小型声乐演唱为主的音乐会, 从中可了解到学生的兴趣、爱好、艺术趣味和鉴赏能力。
2.组织全校性的器乐演奏会。根据学生在课余时间学习乐器的人数和类别情况, 可以组织民族乐器演奏会, 西洋乐器演奏会或综合性的演奏会, 也可请兴趣小组的同学参加演出, 使会场气氛更热烈、活泼。
3.组织综合性的音乐会, 或班级和兴趣小组的汇报性演出。
4.组织包括音乐、舞蹈、诗歌朗诵、小歌舞、小话剧等多种文艺形式的综合性文艺演出。
音乐欣赏会
根据学生的兴趣, 举办专题性的音乐欣赏会, 介绍中外音乐
家及其代表作品, 介绍古典和近现代的优秀作品。音乐欣赏会可由音乐教师主持 (听赏录音) , 也可依靠社会力量, 邀请专业音乐工作者、专业团体和艺术院校师生来给学生讲解或演奏。利用广播录音设备在固定的时间播放声乐、器乐作品, 以每周一歌的形式, 进行新歌教唱活动, 使校园处处有乐声。
举办小指挥、小教歌员训练班, 教会他们有关视谱、发声、指挥、教唱及必须的音乐常识, 让他们在指挥或教唱的艺术实践中逐步提高, 这时推动群众性音乐活动的开展将会产生积极作用。
其他课外音乐活动:
1.举办全校性的音乐墙报:“欢乐的校园生活”、“音乐消息报导”“音乐家的故事”“音乐趣闻”“学习音乐专栏”等栏目。
英语课外活动实探 篇8
一、全面考虑, 合理安排
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式, 应和课堂教学实际紧密联系, 但又不是课堂教学的简单重复。否则, 课外活动便失去了意义。因此, 我们在安排英语课外活动时, 必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平, 选用切实可行的方法与形式, 有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动, 我们每学期在制定个人教学计划的同时, 应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定, 要以调动全体同学的活动积极性为前提, 因此活动内容不能过难, 要易于不同程度的同学接受, 而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数, 并在开学初有意识地向全体同学公布, 以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立, 我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加, 而且小组成员不固定, 每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”, 还可以调动其他同学的学习积极性, 增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的, 基本上每周一次, 每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导, 还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等, 借以丰富课外小组活动内容。
当然, 每次开展课外活动, 教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料, 要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
二、形式多样, 寓教于乐
英语课外活动形式很多, 但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平, 生动活泼, 简单明了, 能寓教于乐的活动形式。
譬如, 英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容, 要求学生按一定的语音规则去朗读, 参加人数不限, 可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如, 英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位, 人人参加, 从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时, 必须统一书写内容, 书写格式及其他要求。让参赛者在规定时间内完成, 还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加, 比赛前必须向学生们宣布制作要求, 包括纸张的大小、报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识, 又可增长学生的见闻, 加强学生对所学语言国家的了解。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性, 又无需花教师过多时间的去准备, 而且能达到寓教于乐的效果。
对于一些有一定难度的课外活动, 比如“英语智力竞赛”, 我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时, 可以以班级为单位将学生分为几个组, 并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜, 趣味问答, 判断是非, 填空, 听力测试等。活动自始至终气氛活跃, 同学们积极思维, 争先恐后答题, 效果良好。
三、认真总结, 以利再战
每次活动开展之后, 首先要算出成绩, 排出名次, 公布获奖名单, 以资鼓励。
中专课外体育活动现状探析 篇9
如何领会新的体育与健康教学标准的精神, 如何通过体育课使高中学生的身心得到健康发展, 是摆在我们面前亟待解决的问题。因此, 如何开展课外体育活动是体育教师必须面对的一个重要课题。本人通过多年的实践探索, 受到很大的启发, 得到了一些宝贵的经验。
一、存在的问题
随着我国教育改革的深入, 体育教学工作总的来说, 取得了很大成绩, 但是发展不平衡。目前, 课内体育教学改革已经达到一定的深度, 而课外体育活动方面就显得薄弱。究其原因主要有以下几个方面:
1. 对课外体育活动不够重视
首先, 学校不够重视。目前很多中专学校只采取将体育老师分工专门指导工作, 但由于学生人数众多, 对体育项目的兴趣、爱好、活动方式各有不同, 教师本身的局限等原因, 导致指导缺乏广泛性、多样性, 不能满足不同层次学生对不同项目的需要, 不利于学校课外体育活动全面、深入持久地开展。
一些学校没有充分认识到体育的重要性, 没有很好地引导和鼓励学生进行课外体育锻炼。活动评价体系不健全, 活动反馈调整不及时, 活动管理体制不完善, 随意更改和取消活动。活动过程中比较散乱, 较普遍存在的是“放羊式”的活动过程。导致学生进行体育锻炼目的性不明确, 趣味性不足, 积极性不高, 使学生慢慢失去了参加体育锻炼的兴趣, 甚至远离运动场。其次, 学生不够重视。现在大部分学生都是独生子女, 在家娇生惯养, 自己又不肯在体育锻炼中吃苦, 遇到一点点困难就退缩了, 放弃了参加体育锻炼的好时机, 从而导致体质下降, 由于恶性循环, 直接导致课外体育锻炼的参与率不断下降。
2. 体育设施不能保证
体育设施建设不足制约了体育教学的改进。近年来, 学校规模不断发展, 学生人数增多与场地器材不成正比。没有标准的田径场, 没有琳琅满目的健身器材, 没有丰富多样的体育用品是多数学校普遍存在的问题。学生兴趣广泛, 适合学生参加的项目, 因场地、器材、师资的限制, 实在难以满足大部分学生的需要, 使一部分学生逐渐对体育失去兴趣。
二、改变课外体育活动现状的对策
1. 确定目标, 解放思想, 提高认识
根据课外体育活动的目的任务和管理评价的需要, 必须建立相应的课外管理目标, 明确各层次管理人员的职责范围和相应的权力, 做到有职有权, 职责统一。中专学校己发展成熟, 在教学方面要接近高校的教学水准, 特别是体育教学中应全面贯彻党的教育方针, 依照《体育法》的要求, 根据各中专学校的具体情况, 投入必要的人力物力, 努力提高教学质量。
主管领导, 应解放思想, 转变观念, 不要对课外体育活动的开展管得过死, 而要大力开展多种多样的体育活动, 形成良好的体育风气。要把体育教学、体育锻炼、课外体育训练、体育竞赛和体育宣传教育等项工作紧密结合起来, 培养学生体育的兴趣和爱好, 养成体育锻炼的习惯, 奠定学生终身体育的基础。
体育教师要爱岗敬业, 努力拼搏, 协助学校领导、老师做好各项工作。勤奋、踏实工作, 干出成绩, 从而为正常有序开展课外体育活动提供物质保障和时间保证, 防止流于形式。
2. 设施改造
学校应从有限的资金中提取一部分专款, 用于改善体育活动设施, 努力为学生提供良好的运动场所。
自制器材。在教师的引导下, 师生携手制作简易体育器材, 既可解决体育器材短缺的难题, 也可培养学生的动手动脑能力, 增进师生间的情感交流。变废为宝, 把废旧布头装入沙子制成沙包、沙袋;废弃木板制成跳踏板操用的踏板;废弃的矿泉水瓶装入沙子或水制成简易小哑铃等。
改造器材。充分利用体育器材多种功能, 提高现有体育器材的利用率。如实心球可用作负重物和打保龄球;跨栏架可用作小型足球门和钻越的障碍;篮球架可用作手球门;降低的排球网可用作羽毛球网或网球网。
资源共享。一部分器材既不能自制, 而且价格昂贵。像钉鞋、跳高用的海绵垫等。这些器材又是教学所必须的, 因此可以采取与相邻学校共同出资买器材的办法, 使学校与相邻学校的这部分器材实现资源共享。在安排课时, 几个相邻学校相协调, 错开教学时间, 交换使用这部分器材, 一样能达到正常教学的目的。
体育以身体练习为基本手段, 能有效地促进人体发育发展、提高机能、增强体质, 形成多种身体技能, 早为实践所验证。课外体育活动是实现学校体育目标的重要手段。学生的身体、终身体育意识、兴趣、习惯能力以及作为现代人所具备的心理品质, 都可以在课外体育活动中得到有效的锻炼和培养。它是学生在校参加活动时间最多、内容最丰富、形式最活泼的一项重要教育活动。
参考文献
[1]国家体委群体司.全民健身计划纲要[J].中国学校体育, 1995 (5) .
谈课外体育活动的作用 篇10
关键词：课外体育活动,作用
1、课外体育活动的特点
1.1、课外体育活动的实效性
学校课外体育活动, 参与人数多, 可以充分满足学生的各种不同锻炼需求, 学生可以根据自己的实际出发, 追求身心愉快, 增强身体机能, 丰富自己的课外生活, 充分发挥自己的个性和才能, 养成自觉锻炼的习惯, 使其成为全面发展的人。
1.2、课外体育活动形式灵活、内容多样
课外体育活动是学生的课外活动, 它不受课程和教学大纲等因素的制约, 因而课外体育活动有着内容多样、形式灵活的特点。
在课外体育活动中, 学生可以根据自己的情况和需求, 结合自己的体质选择合适自己的运动项目、运动强度、运动量来进行, 课外体育活动克服了体育课上‘体质好的吃不饱, 体质差的吃不了’的现象。课外体育活动, 可以通过各种形式来进行, 可以组织起来进行, 比如各种体育竞赛、表演等, 还可以学生个人根据自己的爱好和需求来自己进行。
1.3、课外体育活动有着明显的针对性
学生有年龄、性别之分, 体质差异也非常明显, 承担运动负荷的能力不一样, 所以参加课外体育活动的要求也就不一样, 学生在参加课外体育活动时, 可以有目的、有针对性进行。
1.4、课外体育活动的自觉性
在课外体育活动中, 学生可以表现自我、发挥自我, 在丰富的课外体育活动中既增强了自己的身体机能, 同时又形成了适合自己的体育爱好, 这样学生参加活动的积极主动性也就不断的加强。积极主动性可以增强学生参加课外体育活动的兴趣, 有了兴趣就逐步有了自己的目的, 同时也增强了参加课外体育活动的自觉性。
2、课外体育活动的作用
2.1、丰富学生的业余文化生活, 促进身心健康, 改善大脑的功能, 提高学生的学习效率
课外体育活动是课外活动的重要组成部分, 通过形式多样的课外体育活动, 可以丰富学生的业余文化生活, 满足学生的个人兴趣和爱好, 发挥个人特长, 使学生在课外体育活动中增强自己的身体机能, 增进同学之间的相互交流、相互了解, 促进身心健康, 消除心理紧张, 调节心理状态, 不断树立正确的健康意识, 培养良好的个性品质和坚定的意志品质。
学生在紧张繁忙的学习之余, 参加课外体育锻炼, 可以有效的改善大脑的功能, 使头脑清醒、记忆力增强, 使头脑得到积极性的休息, 进而提高学习效率。每周进行5—6次的课外体育活动, 每次一个小时, 选择自己合适的运动项目以及适宜的运动量, 对发展学生身体、有效改善其生理生化功能是比较有效的。
2.2、巩固和提高在体育课堂上所学的体育知识、技术以及技能。养成自觉锻炼的良好习惯
目前高等院校的体育课教学普遍是把每周两小节体育课合并为一大节课, 在体育课教学过程中, 根据教学大纲的要求, 既要培养和增强学生的体育意识, 又要传授体育的基本理论知识、基本技术和技能, 在教学中, 教师虽然不断的改进教学方法, 提高教学能力, 尽量增加锻炼因素, 合理安排锻炼内容和增加体育课内的运动负荷, 但是学生体质的差异和接受能力的差异以及体育课有限的上课时间等等, 都影响着学生在体育课堂上对技术动作的充分掌握。体育的基本技术和基本技能需要一个反复练习的过程, 才能逐步掌握, 学生如果仅仅依靠体育课堂上的时间是难以很好的掌握所学内容的, 而在课外体育活动中, 学生不仅可以把体育课堂上的内容进行继续练习, 还可以把课堂上掌握的内容在课外体育活动中得到进一步的巩固和提高。
在课外体育活动中, 学生可以结合体育课堂上教师传授的科学锻炼身体的方法, 选择自己喜爱、锻炼效果好的体育项目, 进行合理科学的锻炼, 逐步养成自觉锻炼身体的良好习惯。
2.3、促进学生身体正常发育, 有效增强学生体质
长期、合理并以科学的方法进行身体锻炼, 可以对人体产生积极的影响, 促进其新陈代谢过程, 使人体的结构和机能得到改善和提高, 可以有效的促进身体的正常发育, 增强体质, 增进健康。学生在校期间, 每周一次体育课, 两次体育课之间相隔时间比较长, 如果没有课外体育活动作为补充, 就很难达到增强体质的实效。尤其是大学三、四年级不开设体育课, 就只有通过课外体育活动才能达到增强体质、增进健康的目的。开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动, 对有效增强学生体质有着重要的作用。
2.4、提高运动技术水平, 培养良好的思想品德
通过课外体育活动的锻炼, 可以使学生的运动技术水平得到有效的提高, 尤其是进行各个体育项目运动代表队的训练, 进一步提高运动成绩, 还可以有效的带动全校体育活动的开展。另外在课外体育活动中, 通过开展形式多样的体育竞赛活动以及群体活动, 可以有效的培养学生团结友爱的集体主义精神和良好的思想品德以及坚强的意志品质。
3、结束语
希希的课外活动 篇11
希希的长跑比赛告诉我们，他们组织比赛的目的，不是选拔人才，是参与，是培养兴趣。在第一轮比赛后，希希她们这几个跑在最后的运动员都没有丝毫的挫折感，大家都兴高采烈地再次报名参加决赛。
希希还参加了8岁组的足球队。在加拿大，各年龄段的足球队比比皆是，绿草如茵的足球场星罗棋布。球衣、球褲、球袜都是政府免费供给。这些球队队员，都是没有经过任何选拔的，只要你愿意，就可以报名参加。朋友给我看一张8岁组的女足球队全体队员与教练的合影照片，说，瞧！前排最左边咧嘴大笑的那个丫头就是希希。
希希还喜欢溜冰、游泳，这些项目都是由政府出资举办的，拥有一流的场地、教练，还有志愿者参与。希希还坚持跑步、骑自行车、画画。每天练琴、读书。希希是伦敦市Centennial Central学校三年级的学生，每天要到学校上课。这些丰富多彩的课外活动时间从哪来呢？朋友告诉我，每天上午校车八点半接希希去上学，下午四点校车准时送她到家。希希放学后，基本上没有家庭作业。所以下午四点到家后，就是希希的自由活动时间了。
每天下午放学后，她会先弹45分钟左右钢琴，然后看课外书。家里除了为她订阅杂志外，还经常带她去图书馆借书，去书店买书。希希对阅读非常感兴趣，朋友说，这要感谢加拿大的读书氛围。希希从上幼儿园开始，每天放学，就带一本书回家阅读。老师要求孩子要大声地读给家长听。当然幼儿园的读物图文并茂，非常有趣，所以孩子们非常喜欢。慢慢地，阅读就成了习惯。在那里，你无论走到哪儿：公园、饭店、游轮、草地、长椅……都会经常看到有人在如痴如醉地阅读，希希也慢慢地成为其中的一员。她的同学们也都喜欢阅读，每逢过生日，会互相赠送书籍作为珍贵的礼物。
加拿大的孩子们几乎没有家庭作业。他们放学后，就是“玩”！连晚上也是“玩”！朋友骄傲地说，希希他们什么都会做：自制贺卡、做沙拉、折纸种花……样样自己动手。孩子们也经常在自家的花园里干活。希希就经常帮忙清除杂草。比国内的孩子更爱劳动。“在我们这儿，夏天的夜晚很短，太阳要9点以后才慢悠悠地开始下山。希希的皮肤晒得黝黑黝黑的，好美呀！”朋友深有感触地说，这儿的理念是做自己喜欢做的事。大学毕业时如果不是对某一学科非常感兴趣，他们是不愿意去读什么博士的。要读博士，首先是兴趣！有了兴趣，再苦再累也勇往直前，所以他们的博士含金量很高。这样的人，以后必能成为各行业各领域的精英。
最近希希课外又迷上摄影了，下午的时间里又是翻看书籍又是摆弄机器，每逢和家里外出必自告奋勇当起小摄影师。希希的外婆给我看一组希希拍的树，都是没有树梢的，“希希的摄影，非常注重我的脚，哪怕没有树梢也在所不惜！我可爱的希希自有她的一套理论。”是的，希希的理由很充分：“如果拍到树梢，就拍不到外婆的脚了！我想，外婆的脚比树梢更重要。”希希是个可爱的用心的摄影师！
希希就这样长成了一个健康、明朗、热爱劳动、热爱生活、热爱亲人的女孩。大千生活，如此富裕。树木、花朵、云霞、溪流、瀑布，以及大自然的形形色色，都足以称为享受。此外又有诗歌、艺术、沉思、友情、谈天、读书等等多姿多彩，浑厚深刻。只有快乐的哲学，才是真正深湛的哲学。而每一个孩子，都有其优美的天性，培育适当，则当如一朵朵花般在大自然中明媚绽放，茁壮、快乐地成长。
初中语文课外活动教学 篇12
关键词：初中语文,教学模式,课文活动
课外活动是让学生们放松身心的一种方式, 以往我们认为学生们在课堂中累了需要休息, 所以在课外适当给学生们安排一些课外活动, 让他们的身心得到放松, 这样会更有利于他们学习其的学科。这种方式是非常有效的, 它确实可以起到一定的作用。针对现在很多学生对语文学习没有兴趣的问题, 我们提出了兴趣教学。但是什么是兴趣教学, 兴趣教学究竟应该从何入手呢?课外活动就是一种非常好的方式, 合理利用课外活动, 可以帮助学生们建立对语文知识的兴趣, 起到事半功倍的作用。
一、课外活动的形式
为什么需要课外活动, 它到底有没有那么大的意义, 这种模式到底可不可以继续改进?这是需要我们思考的。课外互动的形式, 在一般的学校里都是采用大课间或者是在课上让学生们走出教室去参加一些集体活动。课外活动的形式是多种多样的, 主要表现为集体活动。课外活动必须要有组织地进行, 同时还应该给予一个大的主题, 其他的内容可以通过讨论进行。例如, 我们在语文课时进行的课外活动形式主要是通过课间进行的。在课外活动进行之前, 教师应该给予学生们一定的主题, 让他们对这次课外活动有一个心理准备。在课外活动进行的时候, 学生们会通过一个主线进行活动。例如, 我们讲到环保的重要性内容时, 可以给学生们提供一个开阔的环境, 让他们对周围的环境进行观察和处理。一些学生不清楚问题在哪里, 但是一些学生就能够发现很多现象。一些学生看到垃圾后, 没有意识到这些垃圾对环境的危害, 所以这就导致了他们这次活动失去了意义。带着准备工作去参与, 才能够得到更多的知识。机会也总是给有准备的人准备的, 所以这就更好地帮助学生们建立起来一个科学的逻辑思维, 对他们日后的学习和工作起到积极的作用。[1,2,3]
二、课外活动对语文教学的意义
课外活动对语文教学的意义有多大呢?这个问题的回答是需要事实的。前面我们说到课外活动需要学生们提前准备工作, 这是为了帮他们建立一种科学的逻辑思维, 让他们更加积极地去锻炼自己的思维能力。例如, 我们班有一位学生, 他平时工作和学习都非常马虎, 人虽然聪明, 但是由于对事物的满不在乎导致了他组织能力和学习能力都非常差。而且他的语文成绩也存在很多问题, 他虽然可以对一些事物提出自己的见解, 但是我们却可以通过他提的问题发现他对基础知识的掌握并不是很好, 所以他的问题是非常明显的。通过这次活动, 他却彻底改变了。为什么会这样呢?因为在活动进行的时候, 大家都有提前准备工作, 而他却没有。他仅凭借自己的小聪明勉强过关, 但是这次活动却打击了他。他也明白了自己的不足, 所以在下次活动进行之前, 他就早早开始了准备工作。后来的进步也就成为理所当然的了。在活动进行的时候, 一些学生习惯于教师讲课, 他们听课的模式, 所以完全没有适应这样的活动。活动的目的不仅仅是为了丰富学生们的语文学习, 更是为了帮助学生们建立一个正确的世界观, 让他们建立一个好的学习习惯和模式。例如, 学生们学习的时候都习惯于听教师讲, 一旦失去教师, 他们的学习就完全失去了主心骨。这是一种非常普遍存在的问题, 这些学生是没有创新思维的。创新思维恰恰是我们这个时代最需要的, 我们的社会需要的不仅仅是有知识的人, 更需要有创新思维的人。因为没有创新就没有进步, 没有进步, 我们的社会就会倒退。我们不能够一直作为教学的绿叶, 而是努力成为课堂的主角, 成为学习的花朵。学习阶段我们应该努力学习更多的知识和掌握更多的能力, 而不能够把更多的机会让给别人, 这不是贡献精神, 而是教育资源的浪费。课外活动中, 教师可以成为其中的一员, 也可以不参与其中。如果教师的参与导致了学生活动的格局和状态, 那就是非常失败的。因为教师的任务仅仅是引导, 或者是其中的一员。如果教师在这样的活动中还想作为一个主导, 那就错了。因为课外活动完全是学生们自己的环境, 这是他们在没有约束的情况下, 自己主导的一个行为形式。他们厌烦了教室中沉闷的教学环境, 非常想找到一个表现自我的机会, 所以这样的环境教师是最好别参与其中的。但是如何监督学生们的活动情况呢?这也是教师一直担心的问题。教师可以通过活动后, 找不同学习阶层的学生抽查进行调研工作, 通过和他们的交流, 我们可以发现这些活动的效果如何。同时这也增加了师生之间的交流机会, 为学生们提高成绩起到了很好的铺垫作用。[4]
初中语文课外活动为学生们更好地学习语文, 对语文产生兴趣打下了良好的基础。这种教学模式不仅锻炼了学生们的独立思维能力, 还为增加学生们之间的感情做好了铺垫。
参考文献
[1]叶圣陶.大力研究语文教学尽快改进语文教学[J].语文教学通讯, 1928, (Z1) .
[2]刘大为.语言知识, 语言能力与语文教学[J].全球教育展望, 2003, (32) .
[3]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功, 2008, (08) .