贯彻“新”（共12篇）
贯彻“新” 篇1
新课程标准期望使每一个学生通过学习生物学课程, 能够对生物学知识有更深入的理解, 能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考, 能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展, 能够在责任感, 合作精神和创新意识等方面得到提高。因此, “面向全体学生, 提高生物科学素养, 倡导探究性学习”是生物学新课程改革的三个重要理念。在教学过程中, 每一名教师都应该认真领会新课标精神, 采用灵活多样的教学方法及手段, 贯彻新课改理念, 提高课堂教学效率, 创造性的开展课堂教学, 积极推动生物学新课程改革的顺利进行。下面仅结合义务教育教材河北版生物学八年级上册第三单元第四章第二节“光合作用的原料”一节, 谈谈本人在教学中的点滴体会与做法, 与同行探讨交流。
一、打破传统学习方式, 把学生分成小组, 以利于面向全体学生, 利于学生之间的合作与交流, 使学生在自主、平等、和谐的气氛中学有所得。
新课改提倡现代的学习方式, 注重学生对知识的积极构建和合作学习, 是一种主动的、发现的、合作的学习方式。在教学过程中, 根据学生的综合情况, 合理搭配, 把学生分成不同的学习小组, 并根据学生的发展情况及时调整, 通过小组成员之间的分工合作及在此基础上进行的表达与交流, 对学生的学习和认知有积极意义, 能够推动学生互动, 提高学生的参与水平, 提高学生解决复杂问题的能力, 并促进不同层次学生的学习能力在原有水平上都有所提高, 充分体现新课改面向全体学生的理念。
二、运用灵活多样的方法引入课题, 激发学生的学习兴趣和求知欲望, 调动学生学习的主动性、积极性。
新课改关注学生在学习中的主体地位, 倡导学生自主学习。自主学习的重要含义就是主动学习, 主动性是自主学习的基本品质, 它在学生学习生活中表现为“我要学”, 而不是“要我学”。学习状态决定学习过程, 学习过程决定学习结果, 要想有好的学习结果必须要有好的学习状态。而“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要, 是一种主动的学习状态, 它首先表现为学习兴趣。有了学习兴趣, 学习活动对学生来说就不再是一种负担, 而是一种享受, 一种愉快的体验, 学生会越学越想学, 越学越爱学, 因此有兴趣的学习事半功倍。相反, 如果学生对学习不感兴趣, 情况就大相径庭了。“强扭的瓜不甜”, 学生在逼迫状态下被动的学习, 学习的效果必定事倍功半。为此, 在本节课一开始, 我设计了利用主体为绿色植物的一幅图片, 结合绿色植物光合作用对人类意义的身边事, 引入课题, 并提出问题:“如果把绿色植物比喻成一个‘工厂’, ‘工厂’的产品是什么?”接着提出“巧妇难为无米之炊”, 任何物质都不会凭空产生, 一个工厂要想生产出产品, 没有原料行吗?你知道绿色植物这个工厂, 要想生产产品需要哪些原料吗?你想知道吗?通过一环扣一环的问题, 激发学生产生强烈的求知欲, 对将要学习的内容充满好奇, 产生强烈的“我要学”的欲望, 进入一种主动的学习状态。
三、组织好学生的探究性学习。
探究性学习也称发现性学习, 它注重知识, 更注重能力, 注重认知, 也注重情感体验, 其目标具有开放性, 提倡自主与探究, 发挥学生的主体意识、创造性和实践能力, 使学生真正成为学习的主人。要倡导探究性学习, 首先教师要转变传统观念, 给自己在学生的学习过程中以准确的定位。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者, 是学生学习生活中起辅导、帮助、引导作用的成人, 而不是知识的化身, 不是支配学生的控制者, 不应以权威自居, 不能把学生作为客体化的对象加以控制和支配, 应结合教学内容, 精心设计, 合理安排, 组织好学生的探究性学习。
组织好学生的探究性学习, 要特别重视探究的过程, 而不是结论。因为提供给初中学生进行探究性学习的题目, 其结论是早有的, 即科学上已经有定论的, 之所以还要学生去探究、去发现, 是想让他们去体验和领悟科学的思想观念以及科学家研究自然界所用的方法, 同时获取知识。例如本节“二氧化碳是光合作用的原料”的实验, 其主要目的就是让学生尝试其实验过程, 体验植物生理实验的基本方法, 并通过对实验现象及结果的分析, 得出相关结论。在处理这部分教材时, 我先在课前要求学生以小组为单位按要求设置好实验装置, 课上采用引导学生自己设疑, 自我解答的方式, 在理解整个实验方法的基础上进行动手操作, 培养学生提出问题、解决问题的能力, 培养学生的合作精神、创新精神和实践能力, 并通过课本小辞典内容引导、帮助学生对实验现象进行分析, 得出正确的结论, 获取相关知识。
本节课的资料分析, 不仅要以一定的化学知识为基础, 而且非常抽象, 难以理解。为此, 我首先帮助学生“充电”, 了解相关的化学知识, 为后面的学习奠定基础。接着, 积极开发课程资源, 改变过去仅仅依靠教科书展开生物教学的传统做法, 充分利用计算机多媒体极强的交互性和模拟功能, 以动画的形式, 形象、直观的把教学内容展现在学生面前, 引导学生积极的观察、思考, 动用多种感官参与到教学活动中来, 把教学过程由传统的学生被动的接受性学习, 转变为教师帮助、支持、促进学生主动探究的过程。
四、结合教材内容, 培养并提高学生的生物科学素养, 为学生的终身发展奠定基础。
关于科学素养, 现在国内多数人认可的解释是:了解并能够进行个人决策, 参与公民和文化事务, 从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。科学素养最基本的含义是指学生能够合理的将所学的科学知识运用到社会及个人生活中。一个具有科学素养的毕业生, 不一定要以科学或工程技术为职业, 然而, 当面对日常生活中的科学现象、事件和观点时, 他能够运用科学的原理和方法做出判断或决策, 能够在日常生活中运用所学的科学知识去分析、解决问题。生物学知识有许多内容与工农业生产及人们的日常生活相联系。在教学过程中, 教师应合理的结合教学内容, 积极引导学生进行发散性思维, 理论联系实际, 把学习生物学知识与提高学生的科学素养结合起来, 努力让所有的学生经过生物学课程的学习, 都有机会使自己成为具有良好科学素养的人。例如通过光合作用知识在农业生产中的应用及光合作用在生物圈中的意义, 引申到爱护环境, 保护环境方面, 让学生认识到人与自然的关系, 提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力, 理论联系实际的能力, 培养并提高学生的生物科学素养, 为学生的终身发展奠定基础。
贯彻“新” 篇2
开展学习贯彻党章活动是推进党的建设新的伟大工程的战略举措，对于增强党的创造力、凝聚力、战斗力，巩固党的执政地位、保持党的先进性和保证党的事业兴旺发达，具有重大的指导意义。
一、学习贯彻党章，务必树牢共产党人的崇高理想
学习贯彻党章，首先要解决好理想信念问题。作为共产党员，必须更加坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念。一是实现共产主义远大理想。党章明确规定：党的最高理想和最终目标是实现共产主义。这既是党的远大理想，又是每一个共产党员的崇高理想。二是建设中国特色社会主义共同理想。实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。当前，我国正处在社会主义初级阶段，社会主义建设没有现成的路子，只有坚定信仰中国特色社会主义共同理想，做到在任何时候任何情况下都要坚持这个共同理想信念不动摇、革命意志不涣散、奋斗精神不懈怠。三是为党、国家和人民事业而奋斗的个人理想。一个共产党人只有把个人的理想要融入到党、国家和人民的事业当中去，只有把党、国家和人民的共同理想和个人理想统一结合起来，个人理想才会有持久的生命力，才会在为党、国家和人民的事业奋斗中实现个人的理想追求。
二、学习贯彻党章，务必弘扬共产党人的优良作风
学习贯彻党章，必须把弘扬优良作风作为形象窗口，落实到党的作风建设之中。一是发扬优良学风。理论联系实际，是我们党一贯倡导的马克思主义学风。加强和改进党的学风，必须坚持理论联系实际，反对照抄照搬、本本主义，牢固确立终身学习的思想观念，把理论武装作为首要任务和重大责任，努力抓好党的基本理论和创新理论学习，从中汲取政治营养，努力在学深悟透、入脑入心、改造思想、指导实践上见成效，不断提高运用理论实践和解决问题的能力。二是锤炼思想作风。牢固确立解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的思想路线，始终保持坚定正确的政治方向，是党的思想作风建设的核心和灵魂。三是转变领导作风。密切联系群众，保持党同人民群众的血肉联系，是党的领导作风建设的核心问题。加强和改进领导作风，必须坚持党的纪律，坚决反对和克服形势主义、官僚主义和自由主义等不正之风，积极转改作风，牢固树立群众至上的思想，心系人民群众，真心诚意办实事、尽心竭力破难题。要把人民群众高不高兴、赞不赞成、满不满意作为检验工作的基本依据，切实把改进领导作风落实到各项工作和活动之中。四是改进工作作风。求真务实、真抓实干、务求实效是改进工作作风的的内在要求和具体体现，必须在“实”字上做文章。五是历练生活作风。生活作风是党员干部的思想品质、道德观念、文化素养和行为方式的综合反映。
三、学习贯彻党章，务必遵守共产党人的严明纪律
学习贯彻党章必须严守党的纪律，按照党章规定和党性内在要求，确保政令畅通的重要保证。一是严守政治纪律。要不断加强党性修养和党性锻炼，强化组织纪律观念，坚决反对政治上的自由主义，坚决拥护党的路线方针政策和党的领导集体，始终做到坚定政治信仰不动摇、各种诱惑不动心、政治本色不变质。二是严守组织纪律。要自觉做到个人服从组织、少数服从多数、下级服从上级、全党服从党的全国代表大会和中央委员会，认真贯彻落实民主集中制，切实提高政策法规的贯彻力、执行力，坚决维护全党高度集中统一。三是严守人事纪律。要严格按照规定的选拔程序、任用条件和监督措施组织实施，依据编制进行选拔配备干部，严肃表决、回避、保密等制度规定，坚决杜绝封官许愿、跑风漏气、拉票贿选、突击提拔等现象。四是严守财经纪律。要严格落实党委当家理财制度，坚持集体研究重大经费开支，严格遵守经费审批权限，严格执行财经纪律，切实加强对各种经费的管理使用，做到廉洁奉公，不谋私利。五是严守群众纪律。要严格执行群众纪律规定，始终把群众放在心上，经常深入群众，多为群众办好事、解难事，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。六是严守保密纪律。要时刻保持清醒头脑，增强政治敏锐性，从严遵守党的保密纪律，坚决做到不该说的坚决不说，不该问的坚决不问，不该做的坚决不做，切实做到会前酝酿不跑风，会上讨论不漏气，会议决定不讨好，努力做一名遵纪守法的共产党员。
四、学习贯彻党章，务必保持共产党人的良好形象
贯彻“新” 篇3
【关键词】生物学；初中；课标；适应
实施新教材，课堂教学要有新观点、新方法。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。
现在教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。虽然教学是教师的教与学生的学的统一，但这种统一的实质应是交往，是知识、信息的交流。对教学而言，交往意味着对话、意味着参与、意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着授课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
生物学奥秘包罗万象，新教材安排了形式各异、丰富多样的学习活动。课堂教学应注重分层次教学，以满足不同层次学生的需要，积极创造和谐的育人氛围，使每名学生都树立信心，扬起理想的风帆。热爱大自然、关注生物、维护生态平衡等等，良好的情感、态度、价值观的教育完全可以在教学中渗透培养。新教材每章节前的情境解说图片，以及每节“课外阅读”，反映现代生物学的迅猛发展、关注社会热点问题、生物学联系生产实际应用，均能激发学生的的学习兴趣，拓展学生的视野，同时促进了学生作为普通公民公民应具备的生物科学素养的形成。
从应试教育转向素质教育，是当前教育改革的中心论题。素质教育是旨在提高学生综合素质的教育方式，重视学生学业的同时，更加重视学生的品质、性情、个人条件、应变能力和个人价值等方面的全面教育。因此要实施素质教育，中学生物教育改革的目标必须重视培养学生的全面发展，培养学生的主动性和首创能力。我们应立足教学第一线，根据自身、学生和学校的实际情况，进行切合实际的教研和教改活动，真正树立起“教师为主导，学生为主体”的教育教学观念。
教师的语言要活泼机智，应有较强的临场应变能力。对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。
生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。
新教材要求教师要改革评价方法。从以往中学生物教育教学评价来看，评价着重关注期中、期末的相对评价，忽略对学生平时学业的绝对评价、诊断评价、过程评价与成果评价，特别是学生在实践活动、兴趣、思考力、判断力等方面的评价。通过增加平时的绝对评价，激励和改造学生的素质，也使得生物教育教学评价更合理更科学，保证和促进学生的创造力、实践能力的发展。
在生物教学中，我们对学生的评价不再是以学习成绩的好坏论成败，而是要看其各方面的发展与变化。要面向全体学生，学会从全方位、多层次、多角度去看待学生，发现学生身上的每一个闪光点，用常识教育的观点评价学生。要尊重学生，不能轻易对学生进行否定。
参考文献
贯彻“新” 篇4
甘肃省卫生学校作为行指委中职研究会的主任单位和秘书处所在单位, 牵头组织修订编写了对其中6个专业有基础指导作用的护理专业教学计划和教学大纲, 全程参与了7个专业新一轮教学计划和教学大纲修订的4次会议组织和统稿工作, 配合卫生部教材办公室和人民卫生出版社, 参与组织了在新教学计划、教学大纲指导下新一轮卫生部“十一五”规划教材的编写, 学校共有26名教师先后参加了新教学计划、新教学大纲、新教材 (以下简称“三新”) 的修订和编写工作。学校和教师通过组织和参与这项工作, 一方面, 完成了作为中职研究会主任单位和秘书处所在单位的职责, 为推动我国中等卫生职业教育教学改革作出了贡献, 得到了卫生部科教司、行指委领导和其他学校的肯定与好评。另一方面, 也极大推动了甘肃省卫生学校的教育教学改革, 提高了教师的教科研水平, 强化了学校的质量建设和内涵建设, 为学校创建名师队伍和向全国一流卫生职业教育名校迈进起到了积极的推动作用。我校作为全国中等卫生职业教育新一轮教学计划和教学大纲修订、新一轮教材编写的牵头单位, 应在贯彻落实“三新”工作中发挥带头和示范作用, 在新教学计划和教学大纲颁布后, 即于2007年秋季新学年开始在7个专业全面实施了新教学计划和大纲, 在2008年春季使用部分新教材, 在2008年秋季全面使用新教材, 现就我校一年来贯彻落实“三新”的一些经验和体会作一简单总结, 旨在抛砖引玉, 与同行交流贯彻落实“三新”的经验与体会。
1 贯彻落实“三新”的方法与措施
1.1 领导重视, 统一思想
新教学计划和教学大纲于2007年5月颁布后, 作为行指委中职研究会主任委员的金中杰校长非常重视, 多次召开校、科两级领导班子会议, 专题研究贯彻落实“三新”问题, 在各次会议积极讲述贯彻落实“三新”的意义、重要性和必要性, 首先在领导班子中统一思想, 转变观念, 提高认识, 达成共识:贯彻落实好“三新”, 是坚持科学发展观, 全面贯彻职教精神, 深化学校教育教学改革, 加强学校内涵建设和制度建设, 提高学校办学水平, 促进学校事业健康、快速、可持续发展的有效途径。并为“三新”的顺利实施做了一系列的安排和布置, 给予了人力、物力等方面的全力支持。同时, 学校领导就贯彻落实“三新”问题多次向上级主管部门汇报, 也得到上级主管部门的支持, 使学校贯彻落实“三新”有了良好的组织保证。
1.2 学习培训, 掌握内涵
学校落实“三新”的主体和第一执行人是教师, 因此, 只有每一位教师真正领会、理解、掌握了“三新”的内涵、实质, 更新观念, 转变思维, 才能有效贯彻落实好“三新”。为此, 学校对新教学计划和教学大纲的实施, 做了教师学习培训安排:一是学校在新教学计划和教学大纲实施前, 召开了实施新教学计划和教学大纲的全校教职工动员大会, 对学校7个专业实施新教学计划和教学大纲做了全面、具体的安排, 学校领导多次在教职工大会上讲述、强调贯彻落实“三新”的重要性、意义以及新教学计划和教学大纲符合时代发展要求的先进性和特点, 让教职工深刻认识到贯彻“三新”的重要性、必要性和迫切性, 提高了执行的自觉性和主动性;二是派各专业骨干教师参加甘肃省卫生职业医教室组织的以宣传学习新教学计划和教学大纲为主要内容的全省卫生职业教育年会和卫生职业教育研讨会;三是在2008年4～5月, 学校先后派出20余名教师参加由行指委和人民卫生出版社组织的宣传落实“三新”的培训会;四是学校教务科、医教室多次组织“三新”学习培训班, 由本项目牵头人金中杰校长和全程参加“三新”修订、编写工作的黄刚、张志钢以及一些参加“三新”修订和编写工作的骨干教师进行主讲, 对教师在实施“三新”过程中遇到的问题和困惑给予及时的解答, 使教师深入掌握“三新”的内涵、实质, 准确贯彻落实“三新”内容。
1.3 结合学校实际, 制订实施性教学计划
新一轮教学计划和教学大纲体现了现阶段中等卫生职业教育发展的现状和实际情况, 遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准的职业教育办学指导思想, 准确定位中等卫生职业教育的培养目标, 但同时又体现了统一性和灵活性的结合, 各专业教学计划和教学大纲总的培养目标、教学原则、结构和要求基本一致, 但课程设置和课程模块设置可根据各专业情况有一定的灵活性, 以适应不同专业的实际需要。具体实施时还可在保证人才培养标准和质量的前提下进行适当调整, 以适应各地区、各学校的实际情况[3]。为准确、务实地落实好新教学计划和教学大纲, 我校结合各专业实际情况, 由教务科和医教室在组织教研室主任、各专业骨干教师认真、深入学习新教学计划和教学大纲的基础上, 经过多次讨论和论证, 制订了本校各专业实施性教学计划, 并经过一年的实施后于2008年秋新学年再次进行了修订, 制订了2008学年各专业实施性教学计划。
1.4 完善制度建设, 提供落实保障
“三新”的颁布与实施, 是新时期我国中等卫生职业教育贯彻全国职业教育精神、深化教育教学改革的重要成果, 必将对我国中等卫生职业教育的发展和各中等卫生职业学校的发展产生巨大的推动作用, 对各中等卫生职业学校的教育教学改革和发展有着深远的现实意义和历史意义。但这场教育教学改革, 肯定会和学校原有的一些教育理念、教学方式、教学制度发生矛盾和撞击。因此, 为符合新时期全国职业教育精神, 适应“三新”的有效实施, 必须进一步完善对应的一系列教育教学管理制度, 为贯彻落实“三新”提供制度保障。近一年来, 我校对此主要做了以下工作:一是根据新教学计划, 结合学校实际情况, 2次调整了作息时间, 解决了由于课时时间调整引起的一些授课困难和矛盾;二是在各教研室充分讨论的基础上, 教务科修订了适应新教学计划和大纲的教师学期授课计划、实验实训课学期授课计划, 制定了新的教案书写格式;三是修订了教师课堂教学质量考核评定办法;四是完善、健全了外聘教师管理制度, 以适应专业课课时增加和选修课增多、外聘教师增多的变化;五是进一步完善了实验实训教学管理制度, 以适应技能型人才培养的要求;六是制定了学生专业转换管理办法, 以利于解决学生专业转换和就业问题;七是完善了学校开展第二课堂和课外活动的相关制度, 加强学生综合能力和素质培养;八是制定了学生管理的班级达标考核办法, 强化了班主任和学生管理工作等。总之, 学校以贯彻落实“三新”为契机, 进一步加强了教育教学制度建设, 强化了学校的内涵和质量建设。
1.5 以教研活动为平台, 深化实施内容
为把“三新”内容落到实处, 落实到每一位教师、每一节课和每一个学生, 深化和细化实施内容, 学校教务科、医教室、现教中心和各教研室组织不同类型、不同层次和多种形式的教研活动, 开展贯彻“三新”的学习、培训和学术研讨活动, 推动“三新”工作的实施。 (1) 医教室在2007、2008年围绕学校实施“三新”工作, 把当年学校论文报告征集的主题之一定为贯彻“三新”内容研讨, 调动了教师进行“三新”研讨的积极性, 现已有十多篇研讨“三新”的论文在学校论文报告会、各种学术交流会上报告交流或在学术刊物上发表; (2) 教务科在2008年组织了6次不同专业的以贯彻“三新”为主要内容的公开教学或观摩教学, 积极引导教师展开“三新”的学习和交流; (3) 现教中心组织了多次教师现代教学手段培训和教师优秀课件评选工作, 促进了“三新”工作的落实; (4) 学校积极组织教师和学生参加旨在宣传、推动卫生职业教育教学改革和“三新”实施的, 由甘肃省卫生厅、教育厅联合主办, 甘肃省卫生职业医教室承办的, 于2007年6月举行的“甘肃省第二届卫生职业教育‘高教社杯’优秀教学奖评选”活动和2008年8月举行的“甘肃省首届‘人卫社杯’护士职业技能大赛”, 推动了“三新”工作的深化; (5) 学校医教室、教务科组织护理教研室教师参加由省医教室牵头组织的, 以新一轮护理专业教学计划、教学大纲和《基础护理学》为指导编写的, 即将由人民卫生出版社出版的《甘肃省护理技术操作规程》, 使护理教师加深了对“三新”的理解和掌握; (6) 各专业教研室积极组织教师开展实施“三新”的专题讨论会、集体备课、说课活动和听课活动等, 推动了实施“三新”工作的深入开展。
1.6 定期反馈检查, 保证有效落实
有效贯彻落实“三新”, 是学校加强内涵和质量建设的一项重要工作, 是一项复杂和长期的系统工程, 不可能一蹴而就, 不可能仅靠开几次会或发一纸文件就能实现。因此, 学校和有关主管科室, 如教务科、医教室、学生科、团委等把贯彻“三新”工作放在日常教学与学生管理的首位, 一切教学与学生管理工作都要围绕实施“三新”工作开展和安排。各科室根据安排的工作定期进行各种教学检查和反馈工作, 发现问题及时解决, 不断克服和排除落实“三新”过程中的困难和问题, 使“三新”的实施真正落到实处。
2 实施“三新”遇到的问题及对策
为准确了解学校“三新”的实施情况, 教务科、医教室分别于2008年4月和7月2次组织各教研室主任和专业骨干教师召开了贯彻落实“三新”的经验交流会, 反映了执行过程中存在的一些问题, 研讨了一些解决问题的方法和措施。
2.1 部分教师对贯彻“三新”认识不到位, 内涵把握不准
“三新”实施后, 部分教师对新时期职业教育的认识不到位、理解不深刻, 对卫生职业教育的培养目标和培养标准不明确, 甚至认为这次教改可能是“换汤不换药”, 没有认真对待, 仍以传统的教育理念和教学方式理解“三新”和实施“三新”, 重知识的传授, 轻学生职业技能和综合能力的培养。
对策:深入学习, 加强培训。
2.2“三新”之间知识点联系不到位和不平衡
教师在学习和授课中发现, 部分专业的课程, 如护理专业的数学、病理学等, 教学大纲内容和教学计划的内涵要求有一定差距, 而教材的内容又与教学计划、教学大纲的内涵和内容有差距, 有些教材仍以系统体系知识方式编写, 忽视应用性、实用性、技能性知识。
对策:吃透新教学计划内涵, 准确掌握新教学大纲要求, 科学处理教材内容。
2.3 实践课时增加, 而实验室和实验设备相对不足
新教学计划和教学大纲为切实贯彻职业教育培养技能型劳动者的目标, 加大了实验实训课时, 特别是护理专业和口腔专业的一些课程, 课时增加较多, 给原本因扩大招生显得紧张的实验教学带来了更大的压力和困难, 甚至影响到实验实训教学效果和质量。
对策:一是提高实验室的利用率, 科学、合理安排实验室的使用, 并延长实验室的开放时间, 在周末适当安排一些实验课。二是加大实验室的基础建设。实施“三新”以来, 学校为改善有些专业实验室的条件, 投资200多万元, 新装配护理实训室、口腔实验室、解剖实验室、显微镜室和天平室各一个。三是增加实验管理人员和实验员。2007年, 护理教研室和口腔教研室经过考核各聘用2名实验指导教师和实验员, 2008年护理教研室计划再招聘2名实验指导教师, 以缓解实验课时多与指导教师不足的矛盾。
2.4 专业教师不足, 师资结构不平衡
由于2001年版教学计划文化课比例较大, 各学校都引进了许多文化课教师。新一轮教学计划为适应岗位需要, 压缩和减少了文化课学时, 增加了专业课学时, 出现了文化课教师授课任务减少甚至无课上, 而专业课教师严重不足的情况。同时, 新教学计划开设了许多选修课, 而学校缺少相应的专业教师。
对策:一是增加外聘教师, 并加强对外聘教师的培养、培训和管理, 以适应“三新”的实施和提高教学质量。现在我校每学期外聘教师100名左右, 主要是专业教师和选修课教师。二是加强教师的校本培训, 鼓励教师开授与专业相近的第二门、第三门课程等。2008年我校有14名教师经过学校考评组考核试讲后, 开授了第二门课程, 主要是课时少的文化课教师选择了专业相近的选修课进行教学, 在一定程度上解决了文化课教师无课上而选修课无教师的问题。三是加大引进专业课教师的力度。学校近2年引进了15名专业教师, 在一定程度上缓解了师资不足的情况。
2.5 课堂授课时间缩短, 教师、学生不适应, 影响教学质量
新教学计划为适应中等职业学校学生实际情况, 将原课堂时间50分钟压缩为40分钟, 新教学计划实施后, 一是部分教师和学生上课不适应。教师感觉上课的节奏明显加快, 且常感到教学时间不够, 无法完成课堂教学任务;学生感到教师授课速度加快, 没有时间理解教师所讲内容。二是有些教师教学任务重, 不能按时上课, 难以保证课堂教学时间, 特别是一些实验课, 影响了课堂教学质量。
对策:一是指导教师调整教学方法和内容, 以适应新的教学时间;二是加强教学纪律检查和课堂教学质量监控, 保证课堂教学时间和教学质量。
2.6 课时数减少, 课程内容改变, 教师授课不适应
新教学计划旨在为临床岗位培养实用型人才, 部分应用了任务引领性的教学模式和内容, 因此, 减少了部分文化课和基础课学时和内容, 而增加了专业课学时和内容, 同时有些课程的定位和性质也发生了改变, 如将护理专业的药物学或药理学改为药物应用护理, 使原来的一门基础课程变成一门与临床关系密切的课程, 授课内容和要求也有较大变化。这些变化使部分教师在备课和讲课时无所适从, 不知如何授课、不知讲哪些内容。
对策:吃透新教学计划内涵, 准确掌握新教学大纲要求, 教学内容以实用、够用为宜。
2.7 选修课增多, 教师不足和无配套教材
新教学计划为提高学生的人文修养、综合素质与能力, 增加了3个类型模块约24门左右的选修课程, 由于这些选修课程涉及面广, 在卫生职业学校多没有对口的专业教师, 教师明显不足。而且这些选修课程多没有与授课学时和授课要求相配套的教材, 增加了教与学的难度。
对策:一是教研室和教师自选授课教材和相关参考书, 根据新教学计划要求自编教学大纲和教学内容, 经教研室批准后授课;二是不断开发校本教材。
总之, “三新”的颁布与实施, 为卫生职业教育带来了新的理念和新的模式, 也给卫生职业教育改革与发展带来了新的机遇和挑战, 我们只有坚持科学发展观, 务实创新地贯彻落实好“三新”内容, 才能真正推动卫生职业教育事业又好、又快发展, 并不断取得新成绩。
参考文献
[1]蒋作君.在中等卫生职业教育“十一五”规划教材主编人会议上的讲话[J].卫生职业教育, 2007, 25 (14) :3～4.
[2]卫生职业教育教学指导委员会.新一轮全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲颁布大会暨全国中等卫生职业教育卫生部规划教材主编人会议纪要[J].卫生职业教育, 2007, 25 (14) :5～6.
贯彻新党章情况汇报提纲 篇5
根据区委的要求和部署，结合我院的实际情况，我们认真开展了学习贯彻新党章活动。通过树立“四种意识”、坚持“五个结合”、强化“三个保证”，推动了我院学习贯彻新党章活动的开展。现将学习情况简要汇报如下：
一、在学习思想上，树立“四种意识”
一是强化党员意识。党的先进性是由每一个党员的先进性组成和体现的，党员检察干警学习《党章》，要积极履行法律监督职责，学在群众前，干在群众先，时时处处发挥模范表率作用。
二是强化服务意识。全心全意为人民服务是我党的根本宗旨，党员检察干警学习《党章》，要立足检察岗位，为民执法，为全党工作大局服务。
三是强化守纪意识。《党章》是每一个党员的行动纲领，党员检察干警学习《党章》，要在严格依法办事、维护法律尊严的同时，严格遵守党的纪律，用《党章》和党的纪律规范、约束自己的行为，维护党在人民群众心目中的形象。
四是强化学习意识。党员检察干警学习《党章》，要强化学习意识，不断提高自己的政治理论素养，提高自己的业务水平和工作能力，以优良的素质适应新时期检察工作提出的任务和要求。
二、在学习形式上，坚持“五个结合”
一是与保持共产党员先进性教育活动紧密结合。去年开展的先进性教育活动，在我院产生良好影响，在学习新党章过程中，我们注重与先进性教育的.结合，既是巩固了先进性教育的成果，又为长期开展党员教育开通了途径。
二是与促进当前业务工作紧密结合。做好本职工作是贯彻学习新党章最实际的内容，在一季度工作中，院内各部门热情高涨，以完成省院下达的工作目标为动力，抢前抓早，纷纷开展了工作。自侦部门目前虽然没有立案，但积极开展案件的初查工作，取得一定进展。侦查监督科受案率与去年同期相比上升了45%，公诉科的受案数与去年基本持平，民行和控申工作开局良好。
三是与提高党员素质、规范干警执法行为紧密结合。学习新党章，在我院具体体现为提高党员素质、规范干警执法行为。院党组在经费紧张的情况下，仍拨出专项资金，采取制定长远培训规划，选送优秀干警到高等学府培训等方式方法，鼓励干警接受高学历的教育，使检察干警加速知识更新、提高创新能力、更好地实现自我价值。近日又派出非业务科室的李兴伟和姜林同志去北京海天学校设在哈尔滨的司法培训分校脱产学习，使他们尽快通过司法考试，获得法职，以分担全院案子重、人员少的压力，创造性地完成检察工作任务，早日成为检察队伍的中坚力量。在鼓励干警走出去学习的同时，院党组不忘给家里的干警“充电”。我们利用联通网络进行远程教育，并有效利用局域网和电子阅览室开展各种学习活动，干警们也常常在工作之余去网上“淘金”，搜集各类知识。到我院挂职锻炼的北大研究生李环宇同志每周还利用三天时间，对检察机关涉及到的法律法规集中对全院干警进行讲解，使全院干警对法律法规内容有了新的理解，提高了执法水平和办案质量，减少了错案的发生。在规范干警执法行为方面，我们完善了案件质量评查责任制、错案责任追究制度、信访案件倒查追究责任制，并建立干警执法档案，为干警公正执法、文明执法设定了行为标尺。
四是与学习“八荣八耻”紧密结合。开展“八荣八耻”的荣辱观教育，对于引导我们广大检察干警、特别是共产党员分清是非、辨清善恶和美丑，从而将这些思想引进到我们执法中来，用“八荣八耻”来指导我们办理案件，体现执法的严肃性和公正性具有特别重要意义。我们把“八荣八耻”贯穿到新党章的学习贯彻中，深刻地领会了“八荣八耻”的内涵，引导我们把个人价值追求和祖国的需求结合在一起，把理想信念、社会责任感和个人价值紧密地结合在一起。
五是与服务人民紧密结合。学习新党章的中心思想是为人民服务，为群众解忧也是学习新党章最本质的体现。在学习期间，我们服务群众，用实际行动学习新党章。葛长富同志与市十三中初一(二)班的学生王琪结成了帮扶对子，为她提供相应资助。不仅为其买来学习用具和衣服，还拿出500元钱作学费。葛长富检察长对小王琪语重心长地说：“生活上的困难我们会尽力帮你解决，学习上的事可要靠你自己努力啊!”小王琪也下决心表示，一定不会辜负检察官的期望，勤奋学习，长大后报效祖国。还有我们协调有关单位，为桃南社区粮食小区解决了长期困扰居民的吃水难题等好人好事，在群众中间传为佳话。
三、在学习措施上，强化“三个保证”。
一是保证领导带头。在贯彻学习新党章活动中，院党组领导班子高度重视，将学习纳入重要议事日程，摆上中心位置。在接到区委要求学习新党章文件后，马上召开了党组会、院务会及全院干警大会，在第一时间内层层贯彻落实了新党章，布置了学习任务，并指派专人负责学习。
二是保证学习课时。学习期间，院党组中心组共学习3次，党组成员集中辅导3次，全院干警集中学习4次，邀请党校教授讲解新党章1次，新党章知识考试1次。同时，各党支部还利用休息时间集体对党章进行自学和讨论，使每名干警党章有了新的了解和认识，收到很好效果。
三是保证记好学习笔记和写好心得体会文章。我们为干警装订了专用的学习笔记本，每个干警记笔记达到了3000字以上，写学习心得1篇。
贯彻“新” 篇6
地理是一门知识性、实践性很强的学科，学生可以综合应用自己所学到的学科知识和方法，来解决生活中的许多问题，还能培养学生的观察能力、想像能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此，地理新课程的基本理念中强调了要学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。如何更好地贯彻这些理念呢?我校实施的地理小组合作教学很有成效，特推荐给各位。
二、小组合作教学模式
基本做法是将全班学生依其学业水平、能力、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组(每组3—6人)，创设一种可以让小组成员达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。
三、开展小组合作学习模式的意义
1有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。研究性学习并非培养天才儿童的超常教育，也不同于偏重少数特长学生的课外活动，它面向的是全体学生；它并不十分注重研究的结果，而是要让每个智力正常的学生历经研究性学习的过程，提高自己的创造意识和能力。小组合作学习避免了班级集体教学中往往出现的相当一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会，不得不处于“旁观”、“旁听”地位的被动学习状况，赋予全体学生远比传统课堂教学中多得多的参与学习的机会和权利。每个学生都能选择符合自己兴趣的研究性课题，并在课题小组中担当一部分研究任务，随着研究的深入，参与程度的提高，自身的潜能得到发挥，获得了新知识，提高了研究、创新能力。所以，对于研究性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式。如在学习地球公转这一节时，先让学生观看地球绕太阳公转的flash课件，之后让两个学生上台，一个平伸手臂当作太阳光线。一个斜伸手臂当作赤道，示范地球绕太阳公转的过程，然后让各小组讨论归纳地球绕太阳公转的特点，这样小组成员都能融入本节的学习活动中。
2更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和技能。当今时代科学研究的主要方式是集体研究。科研工作者开展科学研究，通常都是组建课题小组或项目小组，按照一定方案，由小组成员分工合作，有序地研究并最终达到研究目标。以小组合作形式开展研究性学习，与科研工作者进行科学研究的组织形式十分相似。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究与学习的相关体验提供了基础。
3学生的主体地位更为突出。如：我们组织合作学习小组进行天气观测活动，合作学习小组在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，能够对观测过程自我设计、自我控制，而教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度，仅仅在必要时给予学生以方法与条件方面的支持而已。
4更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。学习任务的完成情况，往往取决于小组成员间合作的好坏。为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。如：学完“地图”这一节后，在充分考虑安全的情况下，我们选择了范围较大的高校或野外，指定出发点和目的地，安排各小组利用提供的地图或平面图完成任务。在完成任务过程中，充分培养了小组成员的社会合作精神与人际交往能力，使他们对地图的使用有了深刻的认识。可以说，小组合作学习对于学生的合作精神和人际交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的锻炼的机会。
四、小组合作学习模式的实施
在尝试地理小组合作学习时，我们也碰到了种种困难，产生了先进的教育教学理论与实际教学不合拍的困惑。迷茫、急躁、放弃都不是办法。我们在专家的指导下，静下心来认真地思考后，进行了探索。
1形成“学习合作小组”。根据对学生中存在差异的实际情况，我们把学生归类，从学生的性别、兴趣、能力水平等方面进行搭配，组成合理结构的“学习合作小组”。这种合作学习的组织形式不需将学生分出层次，可减少学生相互交流中的心理障碍，学习合作小组则体现在座位表的编制上，一般以两人同桌的形式，并根据学生学习活动的具体情况及时调整，保证小组成员的友好合作与互补性。我们对全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，也便于开展合作学习的组间竞赛，此法对初中一、二年级的学生更为适宜。
在教学活动中采取“小组竞争”“共同达标”的形式，促进小组内的合作与小组间的竞争，同时注意“代做”的现象，应加强监督与教育。怎样组织好小组合作的课堂教学活动?一个决定性的因素就是对教学内容的组织，对此我们提出把每节课的教学内容设计成具体的小任务，也就是“任务驱动”式教学。“任务驱动”是指把学生的学习环境设置到复杂的、有意义的任务情境中，通过让学生完成设计的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能，通常也叫做“基于任务的学习”。如在学习中国政区图时，我们设计了各省区的轮廓像什么及拼图比赛等，学生在充分地想像及比赛中掌握了中国政区图。在地理课程的学习中．让学生在一个个“任务”的驱动下展开学习活动．老师引导帮助学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”．从而让学生获得清晰的思路和方法，提高他们的自学能力。
2地理小组合作教学模式的实施。教学实施流程当然没有固定不变的模式，一般要根据任务的性质、教学时间、教学策略、学生实际来进行灵活安排。一般的流程如下：
(1)复习引入。复习上一堂课的内容，这是任何一堂课都可以进行的一个教学环节，目的是为了本堂课更顺利的开展，也使得课堂教学连接有序。这一过程一般是教师谈话，创设情境，激发学生的学习兴趣。
(2)提出任务。教师把预先设计好的任务通过口头或书面的形式布置给各小组，同时下发有关调查表格、评价标准等资料。如在学习完我国的水资源时，布置各小组按照下发的表格开展调查家乡水资源利用状况的调查活动，并要求对家乡的水资源利用，提出节水的建议和措施。要求各小组要明确完成本任务的基本要求、目标，可以适当帮助指导一些小组的内部分工及职责的落实。
(3)进行分组。依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数。通常每组的人数在六个人以下讨论的效果比较理想，而且应采取异质性的分组，包括学习能力、动机等，甚至应考虑性别的差异。
(4)小组合作完成任务。在小组学习当中，包括分配角色以及依教学目标进行学习与讨论。角色分配主要
分为支持工作角色与学习工作角色两项，支持工作角色宜平均且轮流分担，学习工作角色则应是每位成员在每次的讨论中都必须参与。如学完中周的铁路后，布置几个旅游目的地，让小组各成员安排适当的铁路线，经过比较，由小组负责人提出本小组的结论。
(5)小组汇报和师生讨论。小组必须向教师及其他小组汇报小组活动成果，并且可以针对学习情形及活动结果，讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，以及如何改进和提高。
(6)小组学习成就表扬。这也是合作学习教学法中，非常重要的教学策略。表扬可以激励学生的学习，小组成就的表扬更能激发小组成员的荣誉感及成就感。对于个别学生的表扬，可以根据其进步情况或特殊表现等具体说明。
(7)点评总结。这是总结延伸阶段。教师评价各小组的合作成果，并对各小组在合作技能等方面的进行纵向和横向的评定，给出小组合作学习得分和个人进步得分，通过口头评定、公布成果等方式表扬优秀小组和先进个人。小组合作学习的评价一般要体现“两个结合，两个侧重”，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。
五、开展小组合作学习模式要注意的问题
1周密计划，明确指导。为了保证小组合作型教学的质量，指导教师应有周密的计划过程，使全体组员明确小组活动的目标、最后报告的提交形式(书面报告，推选代表口头报告……)、每个组员应承担的任务，以便充分做好准备。
2组建合作小组，培养得力的组长。组建4—6人为一组的合作小组，这是为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学业成绩等诸多方面保持合理的差异，突出它的异质性。同时选一些思想品德好、学习成绩较好，具有专长、口齿清楚、说话流利的同学当组长，并进行积极培养。
3加强课堂纪律的调控，培养学生具有倾听的意识和习惯。只顾表达自己的意见，不善于倾听他人，唯我独尊，是现在学生的通病。没有良好的倾听习惯，你说，我也说。课堂乱糟糟的，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，要求学生在讨论时要相互尊重，学会倾听，倾听他人的意见，就是尊重他人。同时．告诉学生这也是人际交往的必备素质。这样通过教师的引导．让学生在相互尊重中把合作学习搞得更加融洽，让学生在合作学习中学会合作，从而达到教学的目标——学会交流与合作。
4要使得合作学习有效，必须将小组评价与个人责任相结合。也就是说，当合作小组达到规定的目标时，必须给予小组恰当的评价。这样才能使小组成员感到有共同的奋斗目标，从而激发学习动机，提高学习成绩，同时小组的所有成员必须都对小组的成功做出贡献。当每一名小组成员都对小组的成绩负有责任时，所有成员才会积极地参与到小组的活动中去，使所有的成员都有取得进步的机会。否则，极有可能产生责任扩散和“搭便车”现象。同时，必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标，确立全新的合作学习评价指标和评价标准。
5及时小结。讨论所得结果应给以重点强调，在各组汇报后进行小结，加深印象，有助于促进小组合作型学习的效果。
贯彻“新” 篇7
1 农机购置补贴的新情况
2012年农机购置补贴政策出现了新情况、新变化, 与往年相比, 主要有以下三个特点:
(1) 在农机补贴品种上扩大普惠范围。2012年全国有12大类55个品目的农机实行购机补贴, 江苏省将插秧机、大中型拖拉机、联合收割机、秸秆还田机、动力喷雾器、静电喷雾器等12种主要农作物生产环节急需的机具按照农民实际需求实行普惠制, 普惠品种比2011年有了较大幅度的增加。
(2) 在购机结算方式上实行全价购机。购机户先全价向经销商购买农机, 购置补贴款再通过“一折通”由市财政部门直接打给购机户。
(3) 在补贴机具监管上操作重心下沉。乡镇农机站直接面对购机户, 发放农机购置补贴政策告知确认表, 对购机者身份、补贴资金进行审核, 并对其所购买机具逐台上门核实, 及时公示和上报有关购机信息。
2 落实购置补贴政策的新举措
为了全面贯彻落实国家农机购置补贴政策, 根据江苏省财政厅、省农业机械管理局《2012年中央和省级财政农机购置补贴实施办法》 (苏财农[2012]18号、苏农机行[2012]8号) 及江苏省2012年农机购置补贴工作会议精神, 高邮市农机局突出抓好以下五个方面的工作:
(1) 突出组织领导, 提高政策的执行力。2012年购机补贴政策出台后, 高邮市农机局与财政部门迅速进行了会商, 及时向市分管领导进行专题汇报, 提请市政府成立了以分管副市长为组长, 市政府办公室副主任 (政策研究室主任) 、财政局局长、农机局局长为副组长, 市监察局、农委、农工办、工商局、发改委、公安局、审计局等相关部门分管负责人为成员的市农机购置补贴工作领导小组, 共同研究落实补贴政策实施方案并进行监管。市农机局与市财政局于4月23日联合召开了由各乡镇农机站长、财政所长以及相关职能科室负责人参加的2012年度全市农机购置补贴工作会议, 下发了《关于转发<2012年中央和省级财政农机购置补贴实施办法>的通知》, 印发了《高邮市关于实施2012年中央和省级财政农机购置补贴的通告》, 对2012年的购机补贴政策进行了解读, 并针对2012年的购机补贴操作模式进行了专题业务辅导和培训。5月初, 根据全市农机化发展的重点和高效设施农业发展的要求, 市农机局与财政局又联合下发了《关于印发<高邮市2012年中央和省级财政农机购置补贴资金使用方案>的通知》, 明确了全市农机购置补贴机具种类和资金使用额度。为加强对全市各乡镇农机购置补贴工作的考核, 市农机局年初已与各乡镇农机站签订了农机购机补贴管理责任状。目前, 针对2012年补贴政策新特点、新变化, 市农机局正在全市推行农机购置补贴绩效管理工作考核, 重点考核农机购置补贴政策执行过程中的组织建设、机制建设、宣传引导、操作管理、机具核查、投诉处理等情况, 通过百分制考核方式, 对各乡镇农机部门进行量化考核, 切实保证农机购置补贴工作的实效性、规范性和科学性。
(2) 突出宣传引导, 提高政策的影响力。针对2012年首次实行全价购机并通过“一折通”支付农民购机补贴款的新情况, 市农机局在印发购机补贴政策宣传通告、工作手册的基础上, 通过电视、报纸、农机门户网站等宣传媒介以及农机科技入户、农机“三下乡”等宣传活动迅速进行了有针对性的宣传和公告, 要求各乡镇农机站在春季农业生产的关键时期, 除了将购机补贴政策通告张贴到各行政村之外, 还要充分运用广播、电视等媒体以及镇务 (村务) 公示栏, 采取发放宣传资料等方式, 加大对农机购置补贴政策宣传力度, 全方位、多角度地宣传购机的操作流程, 提高农机购置补贴政策知晓率, 帮助农民了解自身的权利和义务, 确保农民群众不因政策调整而影响购机、用机的积极性。目前, 全市各乡镇已将2012年的农机购置补贴额一览表、经销商名单等补贴政策信息及时在乡镇进行了上墙公示, 让农民了解农机购置补贴政策具体内容、操作程序和工作要求。
(3) 突出阳光操作, 提高政策的公信力。市农机局专门成立了购置补贴管理工作办公室, 配备了精干人员具体指导各乡镇开展工作。对相关科室及所属事业单位进行了明确分工, 市农机局管理科负责资料审核, 财务科负责资金结算, 监察室负责监督检查, 农机学校负责技术培训, 农机推广站负责跟踪服务。要求各乡镇农机部门严格遵守购机补贴规定, 牢固树立程序意识, 规范购机补贴工作的每个环节。一是公开购机补贴对象。购机者申请补贴资金结算时, 要认真对其资格进行审核, 并利用群众比较集中的场所, 及时将购机者信息以村为单位进行张榜公示, 自觉接受农民群众和社会监督。二是公开购机补贴标准。充分尊重农民自主选择权, 不得向农民指定品牌和经销商, 不得以补贴指标有限为借口, 变相向购机农民推荐补贴产品和经销商。三是公开购机补贴信息。建立健全补贴机具核实台账, 保存补贴机具核实记录, 实行谁核实谁负责的责任追究制。核查时要按照农机购置补贴机具的配置和主要参数, 对照规格型号逐台上门核实, 现场查看, 对补贴额较大的大中型机具进行核查时, 推行“人机合一”拍照留档。四是公开购机补贴结果。乡镇农机站对补贴机具逐台核实后, 必须将结果公示7天, 无异议后, 才能出具补贴资金结算审核意见。为了便于基层站上传补贴机具资料, 根据工作需要, 市农机局专门通过政府采购购买了一批传真、打印、复印一体机等办公设备, 发放至各乡镇农机站 (组) , 完善其办公自动化条件, 并明确有责任心、懂电脑的同志具体负责操作, 人手不够的要及时增派。
(4) 突出补贴纪律, 提高政策的约束力。市农机局要求参与实施农机购置补贴的所有工作人员严格遵守农业部出台的“三个禁止”、“八个不得”以及省农机局制定的“四严禁”、“八不准”的农机购置补贴工作纪律。要求农机管理人员严于律已, 严格遵守农机购置补贴工作人员行为准则, 时刻保持清醒头脑, 坚持按原则办事, 按程序办事, 按要求办事。及时公布农机购置补贴经办人及联系电话、政策咨询及投诉电话。要求购机农民如实购机。对购机者制定了核查计划, 市农机局将会同财政部门不定期开展专项检查和重点抽查, 发现购机户有擅自转卖转让补贴机具、虚假购机、利用他人身份购机、将身份证明材料提供给他人购机的行为的, 将取消其5年申请购机资格。要求经销商诚实经营。经销商实行不公平竞争、恶意串通农民虚假购机、拆解销售成套机具设备骗取高额补贴、利用信息不对称销售低质残次产品、占用补贴指标向其他人销售补贴机具的, 不在显著位置明示补贴机具配置、价格、公布购机者清册, 不能每天提供补贴机具销售信息, 影响资金使用进度的, 一经发现将给予通报批评, 拒不整改或整改不到位的将列入黑名单上报主管部门, 其经销商及其法定代表人将永久不得参与补贴机具的经销活动, 情节严重构成犯罪的移交司法机关处理, 切实维护全市农机购置补贴市场秩序。
(5) 突出服务创新, 提高政策的推动力。在服务形式上, 市农机局积极探索并在乡镇开展农民购机申请受理、资格确认告知、机具销售、机具核实、补贴资金申请结算等一站式服务。在严格工作程序的基础上, 加快工作进度, 提高服务水平, 为农户购机提供方便, 让他们充分享受到国家的惠民政策。在服务效率上, 市农机局积极推进农机购置补贴信息网络化管理, 要求各乡镇要全部使用农业部统一开发的全国农机购置补贴管理软件系统, 与财政部门实现信息共享, 提高工作的透明度、规范性和工作效率。在安全管理服务上, 市农机局严格按照牌证管理要求, 督促购置拖拉机、联合收割机的购机者到市农机安全监理所及时办理注册登记, 将补贴机具纳入安全监管范围。在服务质量上, 市农机局主动协调督促经销商合理安排货源, 提高供货效率, 使补贴机具尽早地投入到全市农业生产中去。在金融服务上, 市农机局在与农村商业银行合作开展购机小额信贷的基础上, 将合作范围扩大到农业银行、邮政储蓄银行, 更好地满足广大购机户信贷的需求。
3 完善购置补贴工作的新建议
(1) 加强基层农机服务体系建设。目前高邮市22个乡镇园区中只有44个农机事业编制数, 而实际专职从事农机工作的人员不到30人, 这部分人员大多年龄偏大, 知识结构老化, 加之全市绝大多数乡镇农机站已合并到农业服务中心, 服务阵地缺失, 办公条件简陋, 业务经费紧张。基层农机站作为农机购置补贴工作的操作主体, 面对新形势、新任务、新要求, 开展农机购置补贴工作的难度增大。因此, 必须切实加强基层农机服务体系的建设, 做到人员有编制, 经费有保障, 工作有场所, 服务有手段, 进一步提高基层农机公共服务能力。
(2) 加快政策配套。各级政府要加强对农机购置补贴配套政策的研究, 加大对农机合作组织在建设用地、机库建设等方面的扶持力度, 引导金融机构加强对购机农民的信贷支持。
贯彻新课标精神 创新作文教学 篇8
一、将生活引入习作教学, 激发学生习作兴趣
新课标要求, 必须引导学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语”, 注意“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”, 并“应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”。可我们常常发现这么一个现象, 平时小学生在讲一个故事、一件事情时滔滔不绝, 生趣盎然, 可一上起习作课, 个个却口叼笔杆, 下笔艰难。他们并非缺乏生活素材, 也不是不会遣词造句, 而是我们的习作教学太失败, 总把生活与课堂割裂开来。学生为写作而写作。提起笔来, 在他们的脑海里浮现的不是蓝天、绿树, 不是同学间的嬉戏笑语、师长们的由衷关怀, 而是干巴巴的记叙文六要素, 是某某范文的句子。在这种情形下, 他们又能写出什么感人的真文章呢?
叶圣陶先生曾经说过:“学生作文离不开生活, 要设法让学生去寻找作文的源头, 才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”因此, 笔者以为, 我们要将生活引入习作教学中。“巧妇难为无米之炊”, 生活就是巧妇手中米, 是习作者取之不尽、用之不竭的写作源泉。引生活进入教学中, 只有积累了丰富的生活素材, 才能厚积而薄发。如活跃的课余生活, 创造性的少先队活动, 形式多样的课外阅读, 都是学生写作的丰富题材。在写作教学中我们要想方设法引导他们做有心人, 去发现, 去探究, 去感受, 去激活生活的印象。
二、打开写作思路, 发展学生创造性思维
新课标要求学生能写简单的记叙文, 做到有中心、有条理, 内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康。学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径, 运用各种方法搜集到生活中的材料, 有话可写了。可如何将这些题材组织、构造起来, 使之有条有理, 畅通无阻呢?叶圣陶先生说:“作者胸有路, 道路识斯真。”这里所说的“路”即是写作思路。只有思路被打开了, 学生的文笔才能如朱熹所说的“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。
那要如何才能打开学生的写作思路呢?我觉得首先要积极鼓励, 积极诱导。从完成一定字数的“字、词、句、段”到成篇习作的过程中, 教师始终要给学生这样一个信念:写作是一件很有意思的事, 一件很容易的事, 是有章可循的事。小学生文体意识模糊, 抽象思维较差, 但他们的模仿能力、创造思维特别强。我们就可以通过“一体多练”、“一事多写”等途径, 训练学生多角度地思维, 从而发展、活跃他们的写作思路。“一体多练”就是在一定时间里集中练习某一文体, 有利于学生掌握这种文体的写作规律。如我曾集中一段时间让学生写“一个人”, 让学生写《我的同桌》、《我的爸爸》、《我的老师》等习作。通过一段时间的教学与写作练习, 学生明确了写人记叙文就是通过人物的言行举止来表现人物的性格, 掌握了记叙文的写作规律。而通过“一事多写”可让学生从多角度来认识事物、分析事物, 培养、训练学生的创造性思维。如苏教版第七册第七单元的看图续写作文, 我让学生自由命题, 如《那一幕》、《家燕的故事》、《谁的错》、《我流泪了》等等, 将同样材料从不同的角度来写, 拓宽了他们的写作思路, 使他们的思维得到不断深化, 既活跃了写作思路, 又开发了学生的潜能, 从而发展创造性思维。
三、提倡开放式习作, 放飞孩子们的想象
新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出, 从传统单一的训练中走出, 提倡开放作文。所谓开放式作文, 就是要求教师要打破思维定势, 借助各种渠道由学生自由命题, 进行跨跃式写作。新课标亦指出我们教师要鼓励学生“天马行空的个性化行文的理想”, 要“千方百计去创设民主化、建设性的思维场和语言场, 让学生的笔管汩汨流淌出个性化的思想和语言, 使其率真的思维与张扬的个性跃然纸上”, 让他们的灵性在“纸上快乐地挥洒”。
为此, 我们可以借助课文, 放飞孩子们的想象。小学语文课本中有多首古诗, 高度凝炼, 有很广阔的想象空间。我们可运用多种教学手段, 打开他们感情的闸门, 鼓励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象, 使诗中的人和事物形象具体化。有不少课文留有空白和悬念, 可让学生补写空白。如学生对《恐龙》一类的课文非常感兴趣, 若让他们写一篇《恐龙世界历险记》, 学生想象的翅膀就会自身翱翔, 从而写出文字不凡的想象作文。
贯彻“新” 篇9
一、引入现代教学设备, 增加信息容量, 进一步激发学习兴趣
在初中政治教学中, 我很早就将多媒体教学手段引进了课堂。相对于传统教学手段而言, 多媒体教学手段具有色、声、图、文并茂的生动性, 可以比较直观地将教学信息传递给学生, 还可以突破时间与空间限制, 丰富教学内容。如在教学“统一的多民族国家”时, 学生在日常生活中很少接触到其他民族群众, 对多民族没有什么概念, 针对这种情况, 我在网上下载了一组反映全国56个民族风俗文化的短片, 并在课堂上播放, 使学生一下子就增强了感性认识, 有效配合了课堂教学。教师在政治教学中合理运用多媒体, 还可以帮助学生将抽象的概念和原理形象具体化, 利用多媒体教学手段辅助教学, 破解教学重点、难点, 增强课堂教学的直观性、形象性和与时俱进, 提高教学效率。又如在教学“财政收入与支出”这一部分内容时, 为了帮助学生理解这些抽象的概念和运行原理, 我设计了一个教学课件:将财政设计成一个大钱包, 有多个入口和出口, 入口为各项财政收入来源渠道, 出口为财政支出渠道, 用多媒体演示, 使有关概念形象生动, 运行原理一目了然, 学生很快就掌握相关知识。教师利用多媒体教学, 还可以增加师生交流合作, 营造更加和谐的教学氛围, 帮助学生加深对教材内容的理解, 从而全面完成政治教学任务。
二、实施教学方法改革, 提高互动效率, 进一步提高教学效率
在多年的政治教学实践中, 我尝试在教学方法上求突破, 尊重学生的主体地位, 发挥学生的主观能动性, 开展学法指导, 提高学生自主学习的能力, 有效提高课堂教学效率。针对初中政治学科知识点拓展性大的特点, 我注重在教学中指导学生进行分组探究学习, 首先对学生进行分组, 8人一组, 将全班学生分成5—7个学习小组, 在成员的选择上, 打破桌椅位置的限制, 允许学生自由组合, 使得在每个组里都既有优秀学生, 又有后进生和中等学生, 这样分组的目的既是为了组与组之间实力均衡, 更重要的是在开展小组讨论探究时能够发挥优等生的引领带动作用。在教学中, 教师引导学生对学习内容进行质疑, 将质疑问题进行汇总, 进行个别知识点的补充, 再将这些问题交给各个学习小组进行探讨, 可以讨论, 也可以查资料, 重点是自己解决, 教师在各个组之间进行巡视, 适当点拨, 起画龙点睛的作用。在分组探讨后, 由各组进行汇报, 教师进行总结归纳, 对不足之处拾遗补缺。通过这样的教学双边活动, 学生对于自己探究出来的结论会记忆得更加深刻, 掌握得更加牢固。例如在教学“肖像和姓名中的权利”内容时, 通过学生的质疑和归纳, 我将文中的知识点归结为6个问题, 指导学生进行探究, 结果学生通过讨论和查阅资料, 将6个问题总结得非常全面, 一大半学生不用我讲, 就将有关肖像权的概念、范围和运用等问题掌握得比较全面, 有效提高了教学效率。
三、开展系列主题活动, 延伸教材内容, 进一步巩固学习成效
新课程理念倡导初中政治学科教学要实现“道德教育”向“道德学习”的有效转变。对于初中思想政治的教材内容来讲, 许多部分都具有很强的模拟再现功能, 开展以情景再现为代表的主题拓展活动可以帮助学生迅速地掌握知识要点, 接受教材中蕴含的观点、情感, 并用这些观点进一步指导自己的行为, 取得事半功倍的效果。如在教学“自觉维护正义”这一部分内容时, 针对个别学生提出的“事不关己, 高高挂起”的观点, 我没有轻易放过这个细节, 也没有简单批评学生的错误观点, 而是以这一突发事件为契机, 组织学生开展了一场有关维护正义中每个人的责任问题的大讨论活动, 将学生分为正方和反方, 并设立了7个学生担任评委的评委团, 就这个议题展开了激烈辩论。通过双方三个环节的辩论, 在两方的摆事实、讲道理中, 广大学生受到了一次深刻的教育, 不仅对这种错误的观点有了旗帜鲜明的评判, 而且对这种思想产生的社会根源有了更为深入的了解, 并结合自身思想发展的实际, 对一些思想上存在的没落因子进行了洗涤, 净化了思想。在“青春期的异性交往”内容教学后, 我深感这一部分内容还有文章可做, 于是, 我在深入了解班级学生的情况后, 在班级举行了以“我们都是兄弟姐妹”为主题的演讲活动, 使学生进一步正确认识、对待处于青春期学生之间的交往, 尤其是消除一些不合时宜的观念, 引导学生将时间和精力运用到学习当中去, 用知识来安抚躁动的心, 并一起制订了班级公约, 在全班倡导亲如兄妹的和谐关系, 有力促进了良好班风、学风的形成。直到初中毕业, 我任教的这个班级也没有出现一例早恋现象。
四、注重理论联系实践, 拓展教育空间, 进一步增强引导作用
贯彻“新” 篇10
一、转变观念, 顺应时代要求
很多时候, 我们教师在教学过程中不能跳出传统教学模式的束缚, 究其根源还是思想观念的问题。而这方面的问题主要表现在两个方面:其一, 对于新课标理念理解不透彻, 在全面推进素质教育的今天, 学生的全面发展是第一位的, 而不是简简单单地让学生成为学习的工具, 课堂的“录音机”, 而是要通过教师在课堂的全面引导, 让学生主动参与, 成为课堂的主人。
其二, 长期的“功利主义”观念的影响使教师不敢把课堂真正交给学生。这里所谓的“功利主义”思想是指中考指挥棒的影响。在中考压力和竞争如此之大的今天, 好多教师思想中有很大的顾虑, 那就是如果我们把课堂真正地交给学生, 以学生的能力和素养, 教学任务还能完成吗?肯定会影响学生的学习效果。那样的话, 教学还得重来, 这不是浪费时间吗?事实上, 这是对新课改认识的不准确, 也就是观念的不正确。这里说的把课堂还给学生, 是指让学生成为课堂教学的主体, 而教师在这一过程中不是全面放下, 而要在这样的课程中起主导作用, 通过有效的课堂设计, 让学生积极主动地参与, 从而实现新课标的三维目标。
二、从学情出发, 合理安排教学
事实上, 如果我们仔细研读新的课程标准的要求的话, 我们慢慢就会认识到, 在新课程理念的要求下, 对我们的教师的要求是比以前大大增多了, 这主要体现在新的《英语课程标准对初中毕业生英语水平的要求》中所提到的:初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试, 其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》所规定的初中阶段英语毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据, 也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
在要求中谈到, 就是从中考的角度来说, 最终还是在考察学生的学习能力, 所以我们的教学必须要从学生的情况出发, 有针对性地、合理地安排教学。这里所说的“从学情出发”一方面是指我们要清楚学生的基本状况, 学生的知识层次在哪个水平, 哪些地方对于学生来说是重点、难点;另一方面, 我们更要在此基础上, 搞好我们的课堂教学设计。我们要精心准备, 通过我们合理的教学环节的安排, 从而顺利地实现教学目标。
三、创设情境, 营造良好的学习氛围
英语是一门应用学科, 它的学科特点要求我们英语教师更要注意教学情境的设计, 因为我们的教学目的是提高学生的综合语言能力, 语言环境非常重要。但是, 值得我们每位英语教师注意的是:多年以来, 很多教师, 特别是观念相对保守的教师在教学过程中始终走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区, 究其根源, 部分原因是因为缺乏情境创设和活动实践。
当教师在课堂中仔细分析各类知识点并要求学生掌握时, 更应为学生创造能够在课堂外灵活运用所学知识的条件, 把课堂内的学习转换成课堂外生活的一种演练。教师还要多组织有益于学生之间用于英语口语练习的活动, 如英语演讲比赛、英语小品, 甚至可以安排特定的时间让学生专门进行英语口语交流, 也可以利用一切机会, 如学生在看一些国外大片的时候鼓励学生看原版, 这样的学习会使学生更感兴趣, 也才更有意义。
四、完善教学评价机制, 调动学生学习的积极性
英语学科要学习的内容多, 初学英语时, 学生学习兴趣浓厚, 激情很高, 很乐意学习, 学习劲头十足, 可是随着学习内容的增多, 词汇量的增加, 语法难度的提高, 学生就会逐渐失去学习兴趣, 不愿意学习了, 很多学生逐渐掉队, 还有一部分学生虽然在学, 却是被动学习。这种学习状态, 学习效果怎么会好?所以, 若想使得英语课堂教学高效, 就要完善评价机制, 改变单一的用学习成绩来衡量学生的方法, 从而调动学生的积极性。
评价可以从多方面进行, 如对导学稿预习的评价, 对预习作业展示的评价, 对课堂展示的评价, 对课本知识提出质疑的鼓励, 对认真倾听别人的回答, 纠正错误的奖励, 对完成作业的评价等, 所有这些都会给学生以鼓励, 激发他们学习的积极性, 促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业, 而把这些都做好了之后, 一定会对课堂教学有利。
贯彻“新” 篇11
【关键词】大学理念 ； 大学理念建设 ； 新时期 ； 教育规划纲要
【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0052-02
改革开放以来，我国的高等教育取得了很大的发展。为了促进我国高等教育协调、持续、健康发展，加强制度创新、积极探索建设现代大学制度成为目前我国高等教育研究中的一种共识。大学要承担起科教兴国的责任，必须建立现代大学制度，以现代大学理念治理学校。一所大学的理念是这所大学的思想、精神和灵魂，它决定这所大学的思维方式和发展方向，不仅决定大学的今天，更决定大学的明天。
大学理念不是一朝一夕形成的，而是在长期办学中思想精华的积累与提炼的基础上，对大学本质及其发展的正确认识，进而形成对大学实践活动的价值判断的理性认识，具有一定的前瞻性与超前意识，同办学历史、传承观念、学术风格、学科门类、学生类别有着密切的关系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》描绘了未来10年我国教育改革和发展的宏伟蓝图和壮丽前景，尤其是对高等教育提出了新的要求：全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。笔者认为应该紧扣教育规划纲要从以下几个方面建设新时期大学理念：
一、正确定位，优化结构办出特色
首先在国家教育方针和政策的指导下，根据社会发展的要求和学校的实际，正确而合理地定位（包括服务区域、学科性质、办学类型与层次、特色、发展目标等定位）， 选择适合自身的发展空间和方向，确定正确的发展目标，这关系到学校能否实现可持续发展。一般来说，大学的定位包括三个层面，即大学教育在社会大环境中的定位、大学在高等教育系统中的定位、大学内各因素在学校中的定位。大学理念建设要分析学校所处的社会、地域、以及历史背景等，明确学校定位，是建设国内高水平大学，还是地方特色院校，一旦明确定位，就要在定位的基础上持续发展，久而久之大学的理念就会凸显出来。
大学的办学特色是一所大学赖以生存与发展的生命线，是一所大学的优势所在。凡是有一定成就的大学也无不把培育办学特色作为孜孜以求的目标。我国大学在98年扩招后开始跟风似的办起综合类大学，原来是外语学校的，现在是法律，经济专业都开；原来是师范院校的，工科专业也开；总之，在一所大学里你可以找到所有的专业。这就会把原来集中在特色，优势专业建设的精力分散，逐步弱化学校的特色，专属性。使人们觉得所有大学都一样，什么专业都有，原来优势的专业并不像以前那么优势了。我国高校进入世界优秀学校排名的少之甚少，纵观上榜名单，欧美学校居多，这正是因为我国高校缺乏特色建设，千篇一律所导致的。
二、紧扣质量关，提升科研水平
自上个世纪末以来，中国高等教育发展迅速，从数量和规模上看，中国已成为高等教育大国，但高等教育质量参差不齐，整体质量不高，这是一个不争的事实，所以提高教育质量是高等教育发展的基本任务，也是核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。建设新时期的大学理念要牢牢把握教育质量观，尤其是人才培养观，重点加大教学投入，不断提高教育教学水平和育人水平是高等教育的第一要务。大学理念要倡导全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。
高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的机构，要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献。大学理念建设要为高校创设宽松、浓厚的学术氛围，突出学术自由与独立，追求真理，发展科学，加强学科建设，出高水平的学术成果；坚持基础研究和应用、开发研究并重；以探索和发现未知世界为目标的基础研究是现代科技发展的基础，加强产学研合作，推动科技成果产业化。
三、提高大学社会服务功能
我国高等院校飞速发展，自98年高校扩招后，暴露出许多问题，最为突出的就是人才质量问题，学生就业困难。高校教育与社会服务脱节，偏重理论知识传授而缺乏实践技能的培养。高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化；开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质；积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。即大学要为社会培养各层次各种类型专门人才，利用大学人力资源和科学技术方面的优势进行高科技产业开发和为社会上的企业提供各种技术咨询与服务，解决经济生产部门在技术革新、设备改造、产品更新、科学管理等方面的问题，提高经济效益；承担国家和地方政府下达的重大科研项目或重大工程项目，通过科学研究为国家或地方政府提供政策和決策咨询；通过人才培训为最广泛的人进行知识的传递和推广，为终身教育、继续教育等发挥作用；全面参与经济建设和社会发展。
参考文献
[1]韩延明.大学理念论纲[M].北京：人民教育出版社，2003.69，357，72.
[2]王冀生.大学理念在中国[M].北京：高等教育出版社，2008.2.
贯彻“新” 篇12
一、更新教学理念
教学理念是指导教师教学的方向盘,是学生学习的方向。所以教师应该将自己的教学理念更新作为贯彻新课改理论的前提。创新是21世纪的主题思想,在初中数学中培养学生形成创新意识和创新能力也是数学教学的主要任务。教师要在教学中有意识地培养学生具备创新意识和创新能力。学生具备了学习的能力,具备了创新的意识,就可以形成终身学习的能力。
二、更新教学方法
教师采用的教学方法直接关系到教学质量,是教学效果保证的基本要素。因此教师要注意教学方法的选择。选择有效的教学方法,才能保证教学的有效性。新课改实施后,教学方法和教学模式也发生了很大的变化,很多的教学方法和教学模式如雨后春笋般地诞生了。合作探究式学习、学案导学学习、翻转课堂教学等,都充分体现了新课改的教学理念。在我的日常教学中,更多的是采用合作探究式的教学方法,这种方法的使用,可以培养学生的科学意识和探究能力,在合作学习中,还可以培养学生的沟通能力和协调能力,形成一定的科学探究素养,为学生终身学习能力的形成做好基础性工作。
三、选择使用信息技术手段
信息技术在教学中的应用已经成为一种趋势,而且在促进教学效率提升方面确实发挥了作用。在数学教学中运用多媒体技术,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,将抽象的数学知识形象化,极大地促进教学效率的提高。
贯彻新课改的理念是提高数学教学效果的前提。新课改的实施,注重了学生的学习能力培养,也促进了教师的专业能力提高。所以教师在教学中要重视新课改理念的贯彻和实施,以便收到更好的学习效果。
摘要：教师的高效教学是基于科学有效的教学方法之上的。创新是21世纪的主题思想,在初中数学中培养学生形成创新意识和创新能力也是数学教学的主要任务。
关键词：高效教学,新课改,创新能力
参考文献
[1]刘世文.初中数学的教学艺术[J].吉林教育,2013(04).