职业教育专家谈

职业教育专家谈（精选12篇）

职业教育专家谈 篇1

魏兰德专家长期服务于德国现代化大企业, 有丰富的生产一线经验, 曾任戴姆勒—克莱斯勒的培训师, 并参与职业院校工作。在中国, 魏兰德现任戴姆勒东北亚投资有限公司亚洲管理人员发展部职业教育生产专家。

一、职业教育与企业

问:请您从企业角度简介德国职业教育的特点, 以及中德职业教育的区别。

答:一个工厂需要年轻员工, 于是就要建立培训中心, 以使他们得到相应训练。

戴姆勒—克莱斯的传统是每个组装厂都要建立一个自己的培训中心。在德国, 目前有11个戴姆勒—克莱斯组装厂, 因此就有11个培训中心。我所在的戴姆勒—克莱斯组装厂, 其生产线有8300多人, 包括管理人员总共可达9000多人, 于是相应建立了一个培训中心。

另外, 戴姆勒—克莱斯勒培训中心与职业学校合作, 共同培养合格学生与训练有素的员工。在职业学校学生学理论, 在培训中心学生参与实践, 这是我们在20年前就开始做的。

以前我们教学生书本知识, 但到企业发现一些知识是没用的, 书本知识与实际脱节。现在培训中心与职业学校结合的越来越紧密, 虽然这两个机构不在一个地方, 但现在职业学校很容易了解工厂的需要。在职业学校除理论教学外, 还有实践;在培训中心除实践外, 还渗透理论。这种改进, 有利于理论与实践相结合。

目前, 我们确定学习目标时, 首先考虑的是工厂需要什么, 以此来改进教学, 制定教学大纲, 并让学生知道自己哪些方面不足。同时, 我们在评价一个学生时, 不仅看他的理论知识, 还要看他的实践能力, 理论可能合格, 但实践不一定合格。因此, 考察学生是采用将理论与实践结合起来的原则与方式。

德国与中国职业教育主要不同之处是:德国职业教育的教学, 首先考虑的是工厂需要什么;中国职业教育的教学, 理论讲的多, 理论教学占整个教学的大部分。

问:职业院校要培养出工厂所需要的人, 您认为关键的工作是什么?另外, 工厂需要什么样的人?

答:职业院校要培养出工厂所需要的人, 关键要做好两方面的工作:一方面培训中心的工作人员要不停地与工厂沟通, 及时掌握信息, 这个过程要6-7年;另一方面职业院校的工作人员要主动与工厂及培训中心联系, 及时了解工厂所需要的人。对汽车工程学院, 就要主动与北京奔驰及奔驰4S店联系, 及时了解他们需要的人, 而且这个工作要坚持不懈地做。

工厂所需要的人, 就是职业院校的培养目标, 可概括为四方面:第一, 要有动手能力及专业知识, 学生必须通过实践来掌握手工类的操作技术与技能, 除此而外, 还要掌握专业知识。第二, 要有基本素养。行为举止要得体, 如禁止吸烟, 不能随地吐痰, 禁止上课用手机, 要与老师合作, 有问题举手, 等等。也就是要从小事提升学生的素养, 这也是一种公民素质。第三, 掌握学习方法, 提高学习能力。一方面学生要具备收集资料或网上学习的能力, 这样他们对信息的掌握就更准确、更及时、更直接;另一方面对于老师布置的题目, 学生可通过小组或借助于一些工具找到答案, 培养学生既独立又合作的学习能力。总之不是仅从老师那获得所有的知识。第四, 关注品德教育, 培养健全人格。学生从16-19岁, 正值他们由孩子到长大成人的关键时期, 因而要非常关注学生的成长, 使其具有好品德及健全人格, 这对他们一生的发展至关重要。上述四个方面平衡方展, 就会达到工厂所需要的人。

二、软性技能·项目教学

问:戴姆勒—克莱斯勒的学习理念, 不仅重视培养员工的技术素养, 还重视培养员工的软性技能。请您简介软性技术的内涵、意义及在工作中的作用。

答:戴姆勒—克莱斯勒所提出并实施的软性技能, 不仅是完成工作应具备的能力, 更是人与社会联系交往不可或缺的能力, 对员工的全面发展至关重要, 并具有高度的概括性。

软性技能表现于诸多方面:首先是沟通能力。交流表达是沟通的前提。这里提到的交流表达主要不是指聊天, 而是通过某种技巧以陈述自己的工作, 其技巧包括演讲、演示及展示等。其次是合作能力。有些工作需要两个人、三个人或更多人共同完成。第三是解决问题的能力。由此可看出, 为解决一个问题, 上述三方面的能力结合得特别紧密。第四是责任心。具体来讲, 操作时要认真, 不能干其他事情, 不能擅自离开岗位;操作机器时, 要知道怎样保护自己, 如戴上护目镜等。除此而外, 还要注意工作方法, 提高工作积极性、主动性, 具有自我激励的能力, 如能用更多方法完成同样的工作。另外, 为完成一项工作, 还应具有前瞻性及独立性, 这也是重要的软性技能。在此要强调的是, 软性技能只有通过实践才能提升。

问:乌尼莫克项目教学是德国开发的, 经奔驰公司实施, 该项目教学在德国与中国收到良好效果。为此, 请您简介乌尼莫克项目教学。在该项目教学中, 您是如何指导学生实践?又是如何与中国学生交流的?中德学生有什么区别?

答:该项目要求每个学生独立完成一个乌尼莫克车模, 这样就证明他能独立掌握车、铣、钳等各工种。同时, 学生还要掌握一定的理论知识, 以此达到该项目的要求, 即他们具备了机械制图、计算、计划、机械技能, 项目管理, 以及CNC (数控加工) 等方面的能力, 并熟悉材料科学等相关学科。

做乌尼莫克车模时, 需要操作车床、铣床、钻床等, 还要用锉、锯等工具。具体做法是, 我先演示, 学生跟着做。在这过程中, 我观察学生, 如果有的学生做错了, 我指出他错在哪里, 之后我再演示一遍。这相当于手把手地传授技能。总之我是通过现场教学的方法, 使学生掌握这些工种。除此而外, 我还增加了一些内容, 并涉及到电工的新工种, 如与电焊有关的知识、技术与技能。

我认为, 德国学生与中国学生没有明显区别, 两国学生的动手能力很相似。他们的区别是, 德国学生在完成一项工作前要做计划, 以保证工作不出错, 如考虑用什么设备, 用什么工具, 采用什么方法, 分几步以及怎么去做等。老师同意了该计划, 学生再去做。这也是在德国经常用的工作方法, 即做计划。中国学生就想把工作做的快一些, 思考不太多。这种区别可能是源自于两国学生的习惯与思维方式的差异, 应属于软性技能问题。

三、培训师·面对现代化

问:培训师的工作对工厂及职业院校的发展至关重要。为此, 请谈谈您的经历并简介德国培训师的任职条件。

答:我在德国所受到的教育是:在小学学习四年, 在中学学习六年, 在戴姆勒—克莱斯勒培训中心学习三年, 最后在技术学院学习两年。我在德国的工作经历是:在工厂工作十二年, 而且是在不同的岗位。最后到戴姆勒—克莱斯培训中心当了一名培训师, 并参与职业院校的工作。目前, 我在中国担任戴姆勒东北亚投资有限公司亚洲管理人员发展部职业教育生产专家, 并被戴姆勒—克莱斯勒股份有限公司选派到北京奔驰汽车培训中心工作。在此期间, 一方面我以企业专家身份主持、指导汽车工程学院奔驰班的教学, 另一方面我为北京奔驰提供技术支持。

在德国要做一名培训师, 首先要在工厂工作, 走技术的路, 还必须是生产线上非常出色的, 如果在工厂的各个部门都有工作经验就更好了, 这样就能了解工厂各部门状况。其次要有相应的学业证书, 我有三个学业证书:一是技术学院的证书;二是戴姆勒—克莱斯勒培训中心的证书;三是师傅证书, 因为我参加了六个月的培训。

在德国, 当一名培训师很不容易, 竞争十分激烈。例如, 我所在的戴姆勒—克莱斯勒工厂, 其生产线有8300多人, 包括管理人员总共可达9000多人, 具有培训师资格的是250人, 占3%;而真正在现场工作的培训师仅28人, 占0.34%。

另外, 培训师要参与职业院校的工作, 还需要具备社会经验及交流沟通等方面的能力, 即不是所有的培训师都能参与职业院校的工作, 同样也不是有技术背景的人都能参与职业院校的工作。

目前, 我与汽车工程学院奔驰班的中方老师坦诚交流合作, 我不是把要求写出来让他们执行, 而是与他们一起工作, 共同提高。我与中方老师组成合作团队, 将乌尼莫克项目教学等新的教学模式中国化。同时, 我与学生也有很好的交流, 并向他们传授操作技能。

问:北京奔驰有许多焊接机器人、喷漆机器人、自动化生产线等现代化设备。为此, 请您谈谈手工操作与数控机床操作有什么联系, 面对现代化设备, 学生应有怎么样的准备?

答:目前手工操作在工厂不经常用, 经常用到的是机器人。之所以叫学生学习钳工技术, 掌握手工操作, 一方面是因为这是机械加工的基础, 只有把基础打牢了, 才能更好地操作机器人或精密机床。另一方面手工操作是让学生具备一种素养, 即手工加工的素养。

汽车工程学院奔驰班的学生通过在北京奔驰的实训, 了解汽车的生产流程, 熟练操作万能通用机床, 同时掌握了钳工技术。在此基础上, 他们能独立编程, 并可以操作数控机床。从这种过渡可以看出, 只有基础扎实才能更快掌握现代化设备。

问:请您谈谈, 如何认识德国蓝领工人在科技进步中的作用。另外, 随着科技进步, 他们应有什么准备。

答:蓝领工人在整个生产过程中是最主要的, 他们是生产汽车的主力。如果不能保证蓝领工人的资质和水平, 就不能保证生产一辆合格的高质量的汽车。因而, 他们进工厂前要到培训中心学习, 这样才能成为一名蓝领工人。

十年前, 工人只能装轮胎, 或只能装车轮。目前, 工人对整个车都非常了解, 每一部分都能顺利拆装, 这样他们就不再感到工作特别枯燥, 而觉得工作更有意思了。工人在整个生产中的作用越来越大, 越来越重要, 随之他们的工资也增加了。

另外, 工人的技术水平必须不断提高, 如过去生产E级汽车, 后来生产C级汽车。随着汽车级别的提升, 工人需要了解汽车技术发生了哪些变化, 于是工人的技术水平也要随之提高。从而可看出, 工人在技术进步中起的作用非常大。

在德国企业, 厂房结实、实用、不追求豪华。但企业在管理上下功夫, 并追求科技进步。随着科技的发展, 工人可能需要的少一些, 具体数字很难预测, 如机器人可能会代替人做一些工作。但我们也应看到, 机器人只能做人设计好的工作, 没有人力的工厂是没有办法持续生产的。在此前提下, 他们应成为素质高的工人, 这样被取代的机会就会少一些。面对这种前景, 无论是工人还是学生都应有清醒的认识, 并有切实的准备。

问:请您对汽车工程学院的学生提几点希望。

答:我希望汽车工程学院的学生今后从四方面努力:首先, 他们不能仅从一个方向去学习, 而要从不同角度去学习;其次, 要学更多的东西, 学习各方面知识, 学生的知识面要宽一些, 以利于他们的全面发展;第三, 学习不光是为眼前的目的, 如找工作或成为汽车工厂的员工, 而要以提高自己的能力与素养为学习目的, 更要有长远打算;第四, 随着社会不断变化, 他们不能学到此就为止, 应终身学习, 不断进取。

职业教育专家谈 篇2

很多想要从事移动互联网开发的同学都会在学习之前对未来的发展方向和职业生涯做出一个整体的规划，那么具体应该注重哪些方面的规划呢?，下面看看安卓的专业怎么说。

必备技能

1英语

英语的重要性是最最最重要的。套用别人的一句话来说“是投入最少，产出最多的投资”。好处是能自由的访问全球互联网比如必备的Google。在你是真正的互联网以后，请把你浏览器的搜索引擎设置为Google。养成只使用Google的情况。

2.学会提高自己的智慧去独立思考

还是当下这样信息成灾难的时代，每天接受的信息实在太多太多了。如果缺乏足够的`智慧去独立思考，那将是一个巨大的悲剧。就真的变成了人云亦云的人。当新的一波浪潮过来，就是被冲到沙滩的牺牲体。

3.学会接受意见相左理性观点

无脑喷的除外。如果是有人提出了相左理性观点，要学会理解上下文。这样会为自己的观点完善和提高自己的思辨能力。

4.学会接受新的事物

不要用惯用的思维去理解和接受新的事物，这样容易带有偏见。

移动互联网职业规划

当下的世界是一个快速发展的世界，由于科技的进步世界中在不断的加速中。这就导致一个什么问题，就是如果说大学教育是为了获得就业能力的话，大学里面的课程和专业分类已经远远落后于这个时代。所以我觉得现在你读的专业和毕业以后想要找工作其实可以没有任何关系。

下面的职业都没有什么高低之分，他们对于一个公司来说在不同方面上给予价值的体现。任何职业的顶尖人才对于公司来说都是可遇不可求的。当然工资是一个市场作用和多方面因素的结果，我的建议是不用寻着当下看上去最高的工资，而应该去找最适合自己的职业。因为长远一些来看，你做到高级程度的收益要远远大于初级程度的收益。如果选择了一个不适合的，你很难从内心产生源动力去把自己的水平推向高级甚至顶级。

技术路线

一般来说计算机科学学院和软件学院对应出口的都是做技术路线，

也就是俗称的程序员。但是我见过的课程里面，都是想要把学生教育成为一个服务端程序员。其他的方向从课程体系到老师态度都是脱离时代的。而且往往都是你深入了解某个方向，但是其他方向也是需要有基本的常识。因为总的来说计算机技术的出现都是为了解决问题的，他们之间并不是孤立的。大道至简、重剑无锋。了解更多的知识有助于你向高级进阶。

服务端

简单来说写程序的逻辑和数据处理。主流使用语言及其框架有且不限制于

PHP: Laravel

Python: Django

Ruby: Rails

NodeJS: Express.js

Java:貌似自己写

Go:貌似也是自己写

Erlang:应该也是自己写

C++:还是自己写

简单说服务端的挑战是随着公司业务增长的时候出现的需求:

高稳定性

高安全性

高扩展性

高并发性

高自动化

快速迭代

语言和框架都是解决问题的工具，当遇到问题的时候。肯定是拿起你认为最顺手、最合适的工具来解决眼前的问题。所以在此再次说明：技术是不应该带有偏见的。如果有，请拿出代码打我的脸。

如果你对写出更快、更强、更高效的代码感到兴奋和心情愉悦的话。服务端的方向可能是你好的选择。

前端

目前来说前端可以包含了Web前端和手机前端。没错，iOS和Android其实也能算前端。

Web前端博大精深:刚刚入门的你应该从HTML5和CSS3开始学起。然后就是进阶到JavaScript的欢乐海洋里面。

iOS：Swift的入门比Objective-C要高的多

Android：其实Material Design也挺好看不是

如果你对做出来的东西想要酷炫的动画和交互感兴趣，前端不妨考虑一下。

安全

当电子科技无孔不入的时候，安全成为首要重要的事情。我认为未来肯定会有专门做安全的独角兽出现。而不是不要底线的流氓公司。

当然，如果你对当下的权威表示不满，你也可以黑了他们。安全历来都是矛与盾的相争。都是黑帽子和白帽子的江湖。

如果你对数学的有孜孜不倦的好奇之心，安全领域一定会满足你。

教育专家王极盛谈青春期早恋 篇3

近日，青少年心理和教育专家王极盛接受了我刊专访。

记者（以下简称记）：“早恋”这个词我们说得很多，但准确来说，究竟什么时候“恋”算早，我们通常说的“早恋”该如何定义？

王极盛（以下简称王）： 早恋其实没有明确的定义，它是普通人认定的一种现象。一般来说，根据青少年的生理、心理发育年龄和实际状况，早于一般水平的恋爱就称之为早恋。这里的“早恋”具有社会特定性，和社会标准有关，不是一个绝对的概念。我认为，“早恋”不过是因为社会标准不一样。而产生的结果。打个比方，一个职高生毕业后踏入社会自食其力了，这时候他谈恋爱，我们觉得很正常，但如果这事放在一个正上高中准备考大学的同龄孩子身上，我们就会觉得不正常或不应该，而社会力量也会加以阻止。

记：这令人想起电影《九九艳阳天》，里面的歌唱道：“18岁的哥哥，坐在小河边。”英莲和小战士刚过18岁，已经谈婚论嫁了，大家都觉得很正常。

王： 对。歌德说：“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。”人本来就是感情动物，到了一定年龄要谈恋爱，是很正常的事，何况现在的社会环境和几十年前大不一样，现在青少年的生理和心理成熟年龄都比从前的孩子大大提前。

记：上面提到的两个案例的当事人都因为“早恋”受到学校的处罚。评论家马少华先生认为老师的价值取向有问题，对“早恋”的看重高过了学生的“人格和尊严”。您怎么看待学校的处理？

王：我们要从两个方面来看：第一，早恋就是谈恋爱，而不是异性间的正常交往。在中学生案例中，老师说学生谈恋爱，唯一的证据就是一个拥抱，这是不对的。拥抱有可能是恋爱，也有可能不是，很多谈得来的异性朋友之间也会有类似的举动，所以拥抱的表象不足以说明问题。学校仅凭这个就认定是早恋，从而将学生开除，是不妥的。

第二，青少年对感情向往是正常的，为什么会受到学校和社会的阻碍呢？因为他们还是学生，主要任务是学习。学校为了让学生更好地学习，制定了相关的规章制度。作为学生，进了校门就等于和学校达成了协议，接受学校的管理，遵守各种规章制度。大学生案例中，我认为学校开除她，是因为她的行为严重违反了学校的规章制度，而不是因为别的，我个人认为是合理的。当然，这里面涉及的隐私问题另当别论。

记：有人说：“初恋是愚蠢加上太多的好奇心。”在我们知道的早恋案例中，其实，许多中学生对自己的感情并不了解，把自己对异性朦胧的好感理解为爱情，认为自己是在恋爱。请问，什么叫喜欢，什么叫爱？两者究竟有何不同？

王：对于是不是在恋爱，我有一个八字口诀，青少年朋友不妨一试，那就是当你学习或休息时，异性的身影是不是“不召则来，挥之不去”。如果不是，就是友谊；如果是，那八九不离十就是恋爱了。友谊一般比较自然大方，背景一般在广阔的公众空间；而爱具有排他性，一般更愿意在隐秘的空间活动，而且从行为来看也更为不自然，伴随紧张、焦虑等症状。

记：因为普遍认为男女间没有纯洁的友谊，学校为了防止学生早恋，采取了很多措施，如男女分班，在宿舍楼安装摄像头。做父母的也不容易，女儿大了，上学、放学反倒需要每天接送了……而有的父母，见不能阻止孩子恋爱，干脆连避孕套都给孩子买好。您说，在孩子早恋问题上，学校和家长究竟该怎么做？

王：首先，我不赞成男女分班，这种方法既没效果，也不值得推广。青少年大多叛逆，你越不要他这样，他就越要这样。而且，把男女分开更增加了异性间的神秘感和好奇心，这样反而与初衷背道而驰。从心理健康角度来说，把男女生长期隔离，会对他们的心理健康造成不良影响。我在工作中，接触到许多婚姻不幸的成年人，他们婚姻不幸的原因大多要追溯到青少年期间的性压抑。所以，无论基于哪种考虑，我都不会赞同这种男女隔离的教育方式。

其次，我认为男女之间会有纯洁的友谊。为什么不能有呢？成年人在工作中会有关系密切的异性同事，青少年为什么就不能拥有异性同学的正常友谊呢？在青少年的异性交往问题上，学校和家长不必大惊小怪，动不动就给孩子扣上“早恋”的帽子。我发现在一些早恋案例中，很多孩子是因为老师和家长的怀疑，被迫弄假成真。对孩子与异性的交往过于敏感，是老师和家长的通病，当然这和那代人的经历有关。作为老师和家长，如果发现孩子有早恋倾向，最好通过交流，提醒、建议孩子走出感情困扰，而不要以命令、惩罚等手段来解决问题。

我鼓励男女生正常交往。我对自己的儿子也是这个态度，鼓励他与女生多交往。孩子现在读大学，经常带同学到家里玩，男的女的都有，有时饿了大家还一起动手做饭吃。我认为没有什么，很好，很正常，孩子们也玩得很高兴。

记：对青少年早恋问题，国外的社会和家庭是如何处理的？有没有什么好的经验可供我们借鉴？

王：在发达国家，家长一般是鼓励孩子从小多和异性接触的，认为这样有利于孩子的健康成长，到了年龄不接触是不正常的。因为工作关系，我曾在日本待过几年。就我看到的，日本根本没有“早恋”这一说。因为经济发展和社会文化等因素，他们非常注重人作为个体的权利和自由，社会和家庭都较为开放，对孩子的异性交往没有太多干涉，而且他们在这方面的教育也比我们完善，一般青少年都具备生理常识，值得我们借鉴。但完全放任不管也是不行的，这几年日本的少女未婚先孕比例大大提高，已引起社会的关注。

记：近几年，我们听到许多关于早恋的新说法：中国社科院研究员陈一筠教授说，“早恋”应该叫“早练”；另有专家主张最好不用“早恋”而用“中学生恋爱”这个中性概念来代替，既不贬，也不褒；还有人说，孩子不是“早恋”而是“来往过密”。您如何看待这些新名词的出现？

王：这些新名词的提出，说明社会对早恋现象正在以更加人性化的視角去看待，但我个人认为没有必要。我的看法是，一般的青少年正常交往不应该称之为“早恋”，不要归入“早恋”的范畴。所谓的“早恋”就是两个人在恋爱，这种恋爱的实质和成年人的恋爱是一样的，只是早于一般人的年龄水平。

记：随着“早恋”的日益普遍，“性”的问题已成了学校和家长最担心的问题。我手上有来自北京妇产医院的数据：1998年，该院接受中期引产手术的女性中，一半左右未婚，其中20岁以下的女孩占14%。但是2008年，该院最近的一次粗略统计表明，做大月份引产的女性中，50%为18岁以下的少女。您对此怎么看？

王： 很巧。我本人就在北京市妇产医院当过8年的心理大夫，做过青少年心理咨询工作。你说的这种现象确实很多，有些孩子还是几进几出,令人担忧。在青少年性教育上，不得不承认，我们做得不够好，老师和家长都有责任。除了《生理卫生》课本上的内容外，我觉得学校还应该在性心理、性生理、性安全等方面进行普及教育，不要怕孩子知道了会怎么怎么样，这些都是科学知识。男生也好，女生也好，知道了总能避免许多不必要的伤害，特别是女生。

记：在性教育问题上，学校和家长普遍认为，孩子不知道就不会犯错。有媒体报道，前不久一个12岁的男孩把一个7岁的女孩给强奸了，7岁小女孩的父母一气之下，把小男孩给活活打死了。

王：这就是典型的早期性教育缺乏造成的悲剧。我分析这个男孩做这种事有两方面的原因：一是受外界事物的影响，比如电视剧，他模仿了剧中的某个人；二是他不知道这样做带来的严重后果，这会给女孩带来什么样的伤害。如果知道了，他肯定就不会做了。比如，杀人的后果，通常是一命偿一命，具备了这种常识，我们就会控制自己的愤怒。

记：现在，热播的韩国电视连续剧，在青少年中造成了较大的影响，许多青少年喜欢模仿里面的主人公高消费、谈恋爱什么的。此外，我们还注意到随着网络的普及，青少年网恋已成为一种流行。您如何评价传媒在青少年早恋问题上的社会责任感。

职业教育专家谈 篇4

作为一名比较出名的教育技术专家, 伯尼普尔最近写了一篇有关教育技术哲学的文章, 对教育技术中的一些哲学问题进行了深入的阐述, 对我们对现今的教育技术中的某些模糊的认识有着不错的借鉴作用。特介绍如下。

技术可能被界定为我们用来实现我们想做的事情的工具, 人类不仅仅只是使用技术, 不管你自觉不自觉, 我们已经设计和开发了技术, 这样才能够让我们在生活的各个领域都感到便利, 这使得我们人类比地球上生活的任何其他生物都远远走在前面。

技术是什么呢?从概念上讲, 哪怕只是用鹅卵石或者算盘进行计数也叫技术, 随着时间的推移 (其实时间也就是人类的一种说法) , 孩子们通过实践来感知世界, 当他们在母亲的子宫中时, 他们就在感知周围的事物了, 出生后不久, 技术就在孩子的学习和认知中担任不可或缺的角色, 这是因为, 孩子被周围的人们和事物所包围, 不知不觉地就开始了思考和学习, 这也就是著名教育家维果茨基所谓的最近发展区 (ZPD) :儿童发展所依赖的物理的和社会的文化环境。

在教学上, 教师总是在寻找有助于学生学习的教育技术, 来帮助学生抓住信息以成为自己的知识, 这些工具很多, 如钢笔和铅笔、笔记本和课本、图片、油画、素描、地图、视听器材等。我们的电脑, 就是一种非常了不起的工具, 因为电脑具有特别丰富的多媒体资源, 提供了一个可视化和个性化的学习环境, 可以量身定做个体的学习要求, 可以符合不同个体的不同需要。

技术本身并没有帮助学生主动地学习, 差异就在于技术是如何应用于学习过程中的, 关键在于技术是如何融入到提供有效的学习体验的。教师就像父母一样, 是一个儿童的最近发展区的关键人物, 儿童完全有能力进行自我学习, 当然如果有别人或者别的工具的帮助, 学习起来就更有效率了。

自从我学习过教育哲学博士蒙台梭利的名著后, 我一直对她的理论感兴趣, 并在过去的43年中, 试图运用于自己的教学中。技术被蒙台梭利称为一种“准备的环境”, 她要求教师要精心设计和构造各种学习机会, 这当中就需要各种教育技术来实现。

技术可以有效地帮助孩子的学习, 应用纳入课程计划中, 目的是促进蒙台梭利所谓的自发学习 (固有的不可避免的学习) , 这种自发学习的直接原因是孩子在学习中所遇到的互动对象 (一般指教材) 以及他人“准备的环境” (即技术) 。

蒙台梭利告诉教师们, 在上课时自己要把孩子放在主要位置上, 从本质上讲, 当孩子进了教室时, 老师的工作就是以他们为主体, 在课堂上, 教师的观察和干扰要尽可能地少, 蒙台梭利甚至说:“教师最大的成功就是, 他可以说‘孩子们现在的学习状态就好像我根本不存在一样’。”

蒙台梭利讲这番话的时候, 正是19世纪末20世纪初, 教堂仍然是教学的主要战场, 如今也是如此。然而, 现在的学习不仅在教室内, 也发生在教室以外, 现在以计算机为基础的网络技术使我们能够学习的机会, 远远超过了教室的限制, 达到了孩子日常生活的每一天和每一处。

那么这种变化, 以计算机为基础的教育技术的日新月异, 意味着在教学的技术方面有什么特别要注意的地方吗?这说明, 引进课堂的任何技术, 除非是真的能够促进学习, 真的是很有效, 否则就别画蛇添足。

最近在教育技术论坛中讨论的白板, 就是一个很好的例子了。加拿大阿尔伯塔省圣帕特里克学院的教师霍格尔就说:“我在三年级的教室中已经放了电子白板超过6年的时间了, 没有它还真不行, 它可以进行互动, 让师生共同参与, 这是非常重要的。如果只用能够显示的东西如网页、图片、PPT什么的, 真是差了不少, 最大的好处是让教室中产生互动。”

这位仁兄继续说:“设计更多的互动确实要花不少功夫, 但这很有意义, 特别是你看到学生的兴奋的眼神。”

把技术有效地应用到课堂上, 对于教师和学生来讲都是一个不小的挑战。这种应用是无缝集成的, 是恰到好处的。正如一位教育技术专家所说:“再好的工具本身成不了优秀的教师, 而好教师确实能够用很好的工具来帮助教学。”所以需要致力于应用技术、深知技术真谛的教师, 才能够提高教育质量。

职业教育专家谈 篇5

今年的高考英语有什么新动向，如何备战才能获得高分？在日前举办的21世纪语言与情景教学高级专家论坛上，来自北京外国语大学、清华大学、北京大学等知名学府的英语教育专家透露，今年高考英语将更加突出语言的整体运用功能，“情景”考查的比重进一步加大。所有题型从听力到书面表达无不是在语境中进行词汇、语法等单项的`考查。

专家分析说，近几年高考英语单项选择一般是15道题，其中有10道题是直接在语境

中进行考查的，只有5道题或者是句子结构分析或者词义辨析，即使是纯结构和辨析题也都包含一定的语境。所以教师在平时编题，考生在复习时都应该遵从这个比例配置，把“语境”题放在主导地位。高考英语的完形填空主要是考查词义词语搭配，也是在很严密的语篇、语境中进行，既考查学生的语言水平，又检查分析、判断、综合运用语言的能力，上下句、上下段之间甚至整篇的主旨大意都是紧密相关的，“情景”意味很浓。阅读理解尽管包含了各种各样的话题，但是历届高考阅读题细节占的比重最大，所谓细节其实就是语境、情景。在听力方面，输出的信息完全在语境中进行的。而书面表达，一般是情景作文，或者开放式的情景作文，在一定情景基础上给学生更大的思维空间，目的是培养学生的创新能力。

金融专家谈“新政” 篇6

《保险中介》：各位如何看保监会此次新政“13条”放宽险资投资这一现象？首先请过教授谈谈。

过文俊：放松险资投资管制、拓宽其投资范围，是我国多层次资本市场体系逐步完善条件下金融创新的必然趋势。在以往的改革过程中，监管当局对保险、社保等的管制过严，既妨碍了保险业的发展，也掣肘了各种基金拓宽融资渠道。在发达国家特别是美国，养老基金、保险基金是PE、VC最重要的资金来源。

在特定时期，严格的金融管制有利于维护金融安全。但随着经济的发展和时代的变迁，严格的金融管制也应逐渐淡出，否则就会牺牲金融市场的效率，进而加大金融风险产生的几率。

《保险中介》：王教授怎么看这个问题？

王稳：这实际上是（监管层）尊重险企投资自主权，股票、房地产（产业投资）都放松，注重险企自身决策，经营管理权利。实际上是让市场、企业发挥作用，这也是市场的内在要求。

《保险中介》：叶教授，您认为险企在保险资金在运用的过程中应注意哪些问题？

叶永刚：我个人认为保险资金运用有四个原则：一是遵循现行政策，不论是投资基金、股票，还是地产，投资比例、数额都要合规。二是投资讲回报，但要符合险企自身资金的期限要求、流动性要求。三是投资期限、结构问题，投保是长期投资，要有长期期权相匹配。四是险企不能投资冒险性太强的项目，并对资金使用情况进行有效管理，这是总的原则，因为险企是负债型企业，对于保险资金而言保值是首要的目标，然后才是增值。

《保险中介》：那您觉得保险资金新政“13条”未来的实施对整个金融市场可能会有怎样的影响？

叶永刚：这是件好事：险企投资范围更广，可以取得更多的利益与收益，对中国金融市场有推动作用，也有助于推动中国金融市场走向国际化。

但应该看到它也是把“双刃剑”：扩大投资范围，如投资境外，加大了投资的金融风险，这也带来了挑战。今后险企乃至整个保险行业都要注意资金的流动性、自身风险问题，流动性、盈利性与自身特性相匹配，加强内部风险管理。

《保险中介》：王教授，您怎么看待保险资金新政“13条”未来的实施对整个金融市场可能造成的的影响？

王稳：对于金融市场来讲，尤其是从整个大市场来看，总体上的投资总量是没有变化的。险企投资方向更加灵活，资金自由流动，比如保险资金进入房地产市场、股票市场等有所突破，险企收益提升，竞争力增强。但是，投资总量没有增加，只是说（投资）结构受影响。

《保险中介》：那过教授认为监管层还有哪些方面需要注意的？

过文俊：诚如叶教授所言，任何改革都有其两面性，对于新政“13条”的实施也是如此。在放松险资投资管制、拓宽其投资范围的同时，监管部门也要采取必要的配套措施防范违规行为和投机行为引致的新风险。

《保险中介》：新政“13条”的未来实施，叶教授认为对险企还有哪些方面有待提升？

叶永刚：其实，保单本身就具有期权性质，险企的投资跟其他金融机构是大同小异的，主要还是要加强对金融投资、金融政策、金融风险等学习，对未来的投资风险进行有效管控，尤其是在今后金融混业经营的大趋势下。

《保险中介》：那王教授认为监管层未来会有哪些监管趋向？

王稳：大背景下监管层的监管思路发生变化，同国际通则接轨，一般而言是确定目标、效率、稳定、增长，对于险企具体限制不严格，但这不是监管力度在减弱，而是对险企宏观的、核心的监管在加强，比如以偿付能力为抓手、为核心，加强公司本身的偿付能力、经营管理等风险的控制，使其都在可控范围之内。

其实，诸如上交所、深交所等也都会参与加强监管公司内部控制。险企信息披露更加透明，对投资人、消费者及时披露公司经营信息。当然，保监会也加强检查、报告制度，敦促险企合规经营。其监管原则是放松管制，严格监管，确保险企健康、稳定地发展。

未来，保监会在监管方面更加国际化，放松管制，使险企实现“三自主”（即自主决策，自行投资，自担风险）。

谈专家教师与新手教师 篇7

一、专家教师与新手教师的差异

1. 教学设计。

专家教师与新手教师在教学设计中的差异主要表现在教学目标上, 专家教师设计教学目标时充分考虑了学生的特点, 如与新知识相关的知识储备状况、学生的学习能力、兴趣等。因此教学目标的难易度比较合理, 重点突出。新手教师在进行教学设计时没有充分考虑学生的学习情况, 教学目标设计得偏难、偏全, 面面俱到, 重点不突出。

2. 教学实施。

教学实施是落实教学目标的关键环节, 是教学行为中最核心、最重要的过程。专家教师与新手教师在教学情境的创设、教学手段与教学时间的控制、师生互动、学生参与五方面均存在显著差异。新手教师往往不重视课前导入, 不重视教学情境的创设, 通常会直接切入教学内容, 而专家教师总会用有限的时间、以巧妙的方式进行教学情境的创设, 激发学生的学习兴趣, 使学生自然而然地进行新内容的学习。

新手教师在教学手段的利用上往往追求高难度、高强度, 多媒体技术运用比较娴熟, 但是忽略了多媒体使用的恰当程度;而专家教师会利用一切可以利用的有效手段, 或借助多媒体, 或借助教具、图片, 甚至随手拿起学生书桌上的东西进行比喻。如, 在纠正、强化七年级学生名词复数时, 一位专家教师就从文具店买了一条红色的玩具小蛇, 这个“S”可以贴到黑板上, 哪里需要复数哪里就有小蛇的身影。通过教师经常性的强化, 学生一说话, 一写句子就从脑海里浮现小蛇的身影, 就会想到用复数。可见, 专家教师的教学手段是灵活多变的, 是为教学目标服务的。

通过听课和课后访谈我们发现:同样的授课内容, 同样的授课时间, 新手教师总是觉得时间不够用, 显得比较匆忙;而专家教师则仿佛成竹在胸, 从容地做完该做的事情。他们常常会在30到35分钟时检测教学目标的完成程度。如果目标完成不理想, 他们就会迅速调整策略进行纠错和补救。我们可以明显看出专家教师与新手教师在教学时间控制能力上的差别。

师生互动和学生参与是课堂实施中相辅相成的两个方面, 其达到程度也是互相制约、互相促进的。专家教师会在课堂上关注每一个学生的学习状态, 最大限度地调动学生的积极性, 争取让每一个学生参与课堂教学过程, 以达到师生互动、生生互动, 而新手教师则过多地关注自身的教学内容, 关注学生时也大多是僵硬地提问、指示、命令, 很少形成师生间真正的互动。同时, 专家教师的课上学生言语活动明显比在新手教师的课上多。

造成课堂实施中诸多差异的根本原因在于新手教师不能灵活地运用课堂教学策略。主要包括课堂教学节奏的处理策略、课堂段落的管理策略和学生课堂注意的调控策略。课堂教学节奏的处理策略影响课堂教学时间的掌控, 课堂段落的管理策略是教学内容有机结合的保证, 学生课堂注意的调控策略是师生互动、学生参与的前提

3. 教学监控。

教学监控包括教学监控意识、教学监控能力和教学监控效度三方面。新手教师和专家教师一样也具有教学监控意识, 但在教学监控能力和教学监控效度两个维度上, 却与专家教师有差距。主要由于新手教师教学经验不足、课堂应变能力不强。新手教师的监控意识有时会被一些突如其来的新情况削弱。新手教师往往尽力去维持课堂秩序, 比较被动, 而不能主动建立课堂秩序, 这样就很难通过有意义的智力活动进行全方位、深层次的课堂监控。

4. 教学效果。

教学效果包括教学目标实现、学生发展、教师成长三方面。在上述三个维度上, 新手教师与专家教师均存在差异。专家教师通常能完成甚至超过预设的教学目标, 即通过与学生的互动生成新的教学资源, 达到更高层次的目标, 同时使师生享受课堂生活的精彩, 感悟生命的成长。这样的课堂会使教师与学生一同成长。新手教师往往会拘泥于课前的教学设计, 按部就班地实施, 好的情况下会基本完成三维目标。由于新手教师课堂管理缺乏随机性, 缺乏创意, 缺乏师生互动和新的生成, 学生往往会觉得乏味、时间过得很慢, 教学成为一潭死水, 很难激起波澜。在新手教师的课堂上, 教师拘谨, 学生紧张, 师生很难通过教学获得发展和享受。

二、专家教师对新手教师的促进

首先, 要求新手教师观摩专家教师和自己的教学录像, 反思自己课堂教学效果不佳的原因, 写出教学改进措施, 使新手教师从一名教学者向一名教学过程的研究者转换。

其次, 针对新手教师存在的具体问题进行个别辅导。有的新手教师不了解学生, 我们建议其备课不仅要备教材、备教法, 还要备学生, 深入了解学生的学习动机, 对学生已有相关知识进行测查和必要补漏。有的新手教师很难将教育学专业知识转化为教学能力, 我们建议其多听其他有经验教师的课, 不断感悟, 凝练教育机智, 积累教育经验, 逐渐将个人的教育学专业知识转化为教学能力。有的新手教师缺乏自信心, 我们建议其课前充分准备, 上课时放开声音讲话, 注意抑扬顿挫, 做学生的引领者。新手教师初步体验到了自己努力的效果, 从而增强了自己的自信心。有的新手教师教学监控能力低, 我们建议其要掌握教学监控的方法和手段, 幽默的语言、变化的声调、有效的提问、走下讲台的近距离巡视、眼神等都可以作为教师监控课堂的手段。有的新手教师缺乏完成教学目标的有效载体和手段, 不能实现当堂反馈, 我们建议其利用多媒体课件加大课堂容量, 进行口头集体反馈, 也可以利用检测卷对学生进行大面积及时反馈。个别指导针对性强, 其效果能较快显现出来。

最后, 实施一般性辅导, 分为两步。第一步, 针对新手教师普遍存在的缺乏课堂管理策略问题对新手教师进行三项策略培训, 即课堂教学节奏的处理、课堂段落的管理、学生课堂注意的调控。指导教师与新手教师再次观看专家教师的教学录像, 发现专家教师课堂节奏把握得恰到好处, 张弛有度, 他们总会在课的前20分钟将本堂课的重点、难点讲给学生, 学生是在紧张、有序、愉悦的氛围中学到知识、提高能力的。每堂课正是由一个一个的段落连接起来的, 新手教师需要研究段落与段落之间内在的联系, 备课时科学地预设各个段落, 预设各个段落之间的关系, 并列或是层层递进, 一步步向更广、更深处发展。新手教师同样需要向专家教师学习怎样将各段落顺畅地衔接、过渡, 而不会使学生感到生硬。新手教师需要向专家教师学习眼观六路、耳听八方的本领, 关注课堂不同时段整体学生注意力的变化, 关注教室不同位置的学生注意力集中的不同程度, 关注教学内容与学生注意力的相关程度, 随时采取恰当的方法, 在不打断正常教学活动的情况下尽可能让每一个学生都跟着教师的授课进度进行听说读写的训练。

第二步, 实施微格教学。新手教师针对自己教学中的问题选定教学内容, 以3到5个学生为对象进行20分钟以内的教学练习并录像。指导教师与新手教师共同分析新手教师的教学行为, 并提出改进措施。新手教师采用改进的教学措施以其他少数学生为对象再次进行教学活动并录像。指导教师与新手教师再次共同分析新手教师的教学行为, 明确新手教师的进步和不足。

专家谈90后炫书现象 篇8

据《中国教育报》消息，美国杰出教师雷夫的有关阅读的言论最近在网上引起读者极大关注。雷夫是目前美国最有趣、最有影响力的教师之一。他的一些阅读观很值得中国教师借签，这里摘录一些他的言论，以飨读者：1.分享伟大文学作品的喜悦可以成为大人和孩子沟通的纽带。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。一句话：除了教科书之外什么都不读，未来的人生只会走入死胡同;2.现在学生的错误观念之一是：只有在语文课上才阅读!这个想法很荒谬!我发现，最佳的做法就是各科老师带领学生开班级读书会;3.孩子们需要大人陪他们一起读书、讨论，我们必须以身作则，当个好榜样;4.每一年都有伟大的文学作品被拍成电影，家长和老师应该特别留意这样的改编作品，因为这类作品最适合孩子在阅读原著后欣赏。我们如果能引导学生欣赏这些由名著改编的电影，就可以和他们讨论二者的不同，这样可以大大激发孩子们的阅读热情;5.阅读评估可以从标准化的分数开始，但我们最终必须用孩子们阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。雷夫还经常向学生推荐一些经典读物，例如：1.《一九八四》，乔治·奥威尔;2.《圣诞颂歌》，狄更斯;3.《独自和解》，约翰·诺尔斯;4.《爱丽丝梦游仙境》，路易斯·卡洛尔;5.《动物庄园》，乔治·奥威尔;6.《皆大欢喜》，威廉·莎士比亚;7.《推销员之死》，亚瑟·米勒;8.《华氏451度》，雷·布莱伯利;9.《孤星血泪》，狄更斯;10.《哈姆雷特》，威廉·莎士比亚……

专家谈“艾滋病自愿咨询检测” 篇9

1.什么是艾滋病自愿咨询检测?艾滋病自愿咨询检测是指人们通过咨询, 在充分知情和完全保密的情况下, 自愿选择是否接受艾滋病病毒抗体检测、改变危险行为及获得相关服务的过程。“艾滋病自愿咨询检测:”2.什么是艾滋病病毒抗体检测?艾滋病病毒进入人体后, 人体免疫系统产生相应的艾滋病病毒抗体。检测血液中的艾滋病病毒抗体是目前最常用的确诊艾滋病病毒感染的实验室方法。艾滋病病毒抗体检测一般要经过两个步骤:首先做初筛检测, 如果结果为阳性, 再做确证检测, 确证检测阳性才可诊断为艾滋病病毒感染。3.有下列情况应考虑做艾滋病病毒抗体检测:1) 曾经有过高危险行为, 未采取任何安全防护措施, 如婚外性行为、多性伴、男性同性性行为、共用注射器吸毒等;2) 曾经在血液安全没有保障的情况下接受过输血或输用血液制品;3) 艾滋病病毒抗体检测阳性的妇女所生的婴儿;4) 艾滋病病毒抗体阳性者的配偶或性伴。4.接受艾滋病咨询检测有哪些好处?通过咨询, 求询者可以得到更多有关艾滋病的医学指导与心理支持。通过检测, 可使更多的人了解自己的艾滋病病毒感染情况, 未感染者可以解除心理疑虑, 感染者可以得到关怀救治, 预防母婴传播。通过转介服务, 使求询者及早获得适宜的诊疗, 减少艾滋病对个人、家庭以及社会的影响。·Q d、“·ffl·_......疾病预防控制中心D D·····D D D D D D·D D D D D D;.我国对艾滋病病毒抗体检测有何规定?《艾滋病防治条例》规定, 我国实行艾滋病自愿咨询和自愿检测制度。县级以上地方政府卫生主管部门指定的医疗卫生机构应当按照《艾滋病免费自愿咨询检测管理办法》为自愿接受艾滋病咨询检测的人员免费提供咨询和检测。6.哪些机构可以提供艾滋病自愿咨询检测服务?各级疾病预防控制机构和医疗机构设立的自愿咨询检测点可以提供自愿咨询检测服务。保护自3爱护金家

专家谈PX:破解“谈化色变” 篇10

“PX从一个石化建设项目演变为涉及社会稳定的事件，这是我们不愿意看到但又必须面对的一个事实。”中国石油和化学工业联合会副会长李润生近日接受笔者采访时表示，“这类事件的发生有其不尽相同的原因和过程，一方面表明人们环保意识的增强和维权意识的提高，同时又对未来我国大型石化项目的建设和发展提出了新的课题。”

还原PX项目真相

何为PX项目?一项面向公众的调查显示，33.7%的受访者表示“不了解”;超过50%的受访者则表示“知道一些，听说对环境有害”。而针对如果PX项目建设在自家附近的问题，几乎所有受访者给出的答案都是“坚决反对”。

李润生认为，这一调查至少显示出两个问题，一是公众对诸如PX等石化项目认知度较低，或者说是知之甚少;二是针对石化工业项目公众普遍存在“谈化色变”的心理。

“其实，石化工业在国民经济中占有举足轻重的地位。”李润生说，从关乎穿衣吃饭问题的化肥、农药、化纤皮革，到生活居住的塑钢门窗、建筑涂料、材料等，再到交通运输所用的燃料，人们的衣食住行都离不开石化工业。航空航天、军工事业的进步也与石化工业息息相关。即使生态文明建设包括新能源、节能环保产业的发展，对石化工业的需求也十分迫切。

具体谈及PX，李润生解释说，PX是“对二甲苯”的缩写，是石油化工的中间产品，属易燃低毒类化学品，拥有较大的市场需求和良好的发展前景，是国计民生不可或缺的重要原料，其最终成品是涤纶纤维和饮料瓶等。目前，发展合成纤维是解决人们穿衣问题的重要途径之一，而PX正是制造合成纤维必不可少的主要原料。据统计，我国合成纤维已占纺织纤维产量的70%，其中80%以上是用PX生产的涤纶纤维。截止到2011年，我国涤纶纤维产量已达2777.6万吨，相当于1.9亿亩棉田的棉花产量。

李润生告诉笔者，目前我国PX产能不足，每年需大量进口才能满足下游需求。据海关统计，2011年全国进口PX 498万吨，出口35万吨;产量669万吨，表观消费量为1132万吨，对外依存度高达41%。从2005年到2011年，国内PX产量年均增长20.1%，进口年均增长20.7%，均呈快速增长的趋势。

那么，PX项目究竟对环境和人体健康有没有危害呢?

李润生说，PX化学性质比较稳定，根据《全球化学品统一分类和标签制度》《危险化学品名录》，属于易燃低毒类化学品，可燃性与煤油相当，毒性与汽油、柴油同一级别。目前尚没有科学证据表明PX对人体有致癌、致畸性。美国国家环保局 (U SEPA) 也没有将其列为致癌物质。PX项目的风险可以进行有效预防。

破解“谈化色变”困局

笔者在采访中了解到，美国、德国、韩国等国家都拥有PX项目，且迄今为止，世界大型石化生产基地的PX项目都处在稳定运行的状态，尚未发生过造成重大环境影响的安全事故。而为什么在我国却成为一个如此“敏感”的项目，甚至到了“谈化色变”的地步呢?

李润生说，单就PX群体事件而言，从一定程度上反映出民众对PX等石化产品认知不足。如何加强对石化项目科普知识的传播，提高民众的认知水平，为经济社会发展和重大项目建设创造良好的舆论环境，已成为新时期石化工业健康发展的一个新课题。

首先，应建立大型石化项目决策建设过程中的公众参与机制。特别是作为化工产品的直接生产者，石化企业对于引导公众认知、争取公众对化工行业的理解，具有不可推卸的责任。在这方面，巴斯夫、陶氏、拜耳等国际化工巨头们的做法值得借鉴。他们都分别举办面向公众的“开放日”活动，主动邀请公众了解自己，通过信息交流与沟通，消除公众疑虑和担忧。

其次，还要加强科普宣传，提高公众对石化项目的认知度。李润生说，新建大型石化项目从立项、评估、审批到建设全过程实行信息透明公开，充分加强群众参与力度;已经批准建设的项目要以地方政府为主，建立涉及公众利益的大型石化项目的决策和处置的制度性规范，包括决策程序、听证制度、仲裁制度，增强公众的参与度和法规的权威性。

“‘谈化色变’的背后既有公众对化工项目、化工生产的不了解，同时也不能排除部分媒体言论形式一定的误导。”李润生分析说，中央和省市各级宣传、教育部门、行业协会、石化企业在加强对石化科普知识的传播的同时，还要重视舆论导向，加强宣传引导，为经济社会发展和重大项目建设创造良好的舆论环境。

促进石化产业健康发展

一方面是巨大的市场需求，一方面是公众反对的呼声，PX项目的困境从某种程度上折射出当前石化项目发展面临的共同困局。如何破解这一困局?李润生认为，应从以下几方面入手，促进石化项目持续健康发展。

“首先要站在建设‘美丽中国’的高度，加快转变发展方式。”李润生说，面对不断加快的城镇化进程，不断减少的环境容量和土地空间，必须把生态文明建设摆在更加突出的地位，并融入大型石化项目规划和建设的全过程。坚持经济效益、环境效益、社会效益相统一原则，走绿色低碳发展之路，走与社区和谐发展之路。

其次，要改进和加强大型石化项目的规划管理，统筹大型石化基地的布局规划，把大型石化基地的规划与功能区规划，与城市发展规划统筹衔接，强化规划的科学性、严肃性、权威性。要特别重视处理好石化基地与周边规划的关系，新的功能规划对已有大型石化基地，要尽可能避让，并采取有效措施控制并减少人口聚集。对新建扩建项目，特别是比较敏感的项目，要进行充分的环境影响评估和社会风险评估，并由当地人民政府将规划和所涉及的环境影响评价信息向社会公开，同时要以法规的形式对布局规划调整进行必要的约束。

其三，要更加重视群众诉求。大型石化项目建设不仅关系地方经济发展，也与群众利益紧密联系，涉及环境保护、安全保障、土地征用、居民搬迁、损害补偿等等。因此，群众的利益和诉求必须得到重视。大型石化项目的选址、建设，必须增加决策过程的透明度，推进决策过程和决策信息的公开化，完善涉及公共决策的公众参与机制、沟通机制、调处机制，实现重大决策的程序法制化。

中外专家谈饮茶 篇11

我国已故的著名营养学家、中国微量元素与健康学会原理事长于若木女士对茶叶有较深入的研究，她认为具有悠久历史和丰富内涵的中华茶文化，对提高中国人的智商有着密切的关系，茶对中华民族的繁衍昌盛和老百姓的保健起到了不可忽视的作用。她说：“据现代医学、生物学、营养学对茶的研究，凡调节人体新陈代谢的许多有益成分，茶叶中大多数都具备。现代科学不但对茶叶的所有成分都分析清楚了，而且把它抗癌、防衰老以及提高人体的生理活性的机理也基本研究清楚了。茶叶，这一大自然给予人类的最好的饮料，好像调配适宜的复方制剂。它的数种有益成分比例协调，对健康十分有益，被誉为最理想的饮料。”

曾在国际营养联合会和中国营养学会任职、现任中国疾病预防控制中心营养与食品研究所研究员陈学存教授，是我国从事人体营养研究的著名营养学家，他这样谈茶：“我无吸烟与饮酒的嗜好，但爱喝茶。我认为茶是最好的饮料，因为它不含有外加化学剂，如香精、色素、甜味剂、防腐剂等。”

洪昭光教授是我国著名的心内科、高血压、冠心病专家，也是最著名的健康教育专家。他在健康知识讲座中说：“在各种饮料中茶最好。在茶里面，绿茶又是最好的。因为绿茶制作过程简单，茶叶里含的茶多酚有很强的抗氧化作用。喝茶能延年益寿，减少肿瘤，减少动脉硬化，这是肯定的。中国预防医学科学院研究发现，喝绿茶的地区肿瘤病人明显较少，动脉硬化发病也减少。茶不但有营养保健作用，还有心理平衡作用，确实能调整人的情绪。”

我国已故的著名医学专家、曾任同济医科大学名誉校长的裘法祖教授生前在文章中写道：“茶中含有大量茶碱，有松弛血管平滑肌的显著作用，能使冠状动脉扩张，促进血液循环和抑制肾小管的再吸收，因而产生强心、利尿作用。茶是最有益的饮料，四十多年来我每日至少要喝五六杯稍浓的绿茶。”

中国预防医学科学院营养与食品卫生研究所韩驰研究员是我国知名的毒理学专家，她曾对我国传统加工食品的可能致癌性进行过较系统的研究，并提出茶叶成分抗癌作用新理论。她说：“茶叶组分茶多酚、儿茶素等，对一些广谱的化学致癌物和黄曲霉毒素B1，苯并芘（a）和亚硝基化合物均有明显抑制作用，而且对一些未明确的化合物如香烟浓缩物和烤鱼所生成的致癌突变物也有抑制作用。茶叶及其各组成成分可明显抑制癌细胞的增殖。”

国立台湾大学食品科技研究所孙璐西教授曾长年研究茶叶，她发现中国人喝了几千年的茶，不但具有祛除口臭的抗菌功效，还有神奇的降血脂、降血糖功能，并可抑制胆固醇的增加。她自己每天都要喝上几杯茶，她说：“饮茶是一种文化，制茶是一种艺术，常喝茶对身体有益无害。”

香港大学药理系雅格博士研究发现，绿茶是高血脂的克星。因为绿茶可使胆固醇水平降低25%。茶叶中的有效成分是茶多酚里的儿茶素物质，绿茶能明显降低血清及肝脏胆固醇水平，预防及治疗脂肪肝，还能降低动脉粥样硬化指数。因此，饮用绿茶对防治冠心病、心绞痛或心肌梗死“功不可没”。

我国南京中山肿瘤研究所阎玉森研究员经试验证实，茶叶中的茶多酚进入人体后能与致癌物结合，使其分解，降低致癌物的活性，抑制癌细胞的生长。阎玉森研究员对绿茶进行了流行病学、药效学、毒理学、生物化学、动物体内实验等多项研究，证明了茶多酚含量高达50%的绿茶提取物有明显的阻断癌细胞在人体内生长合成的作用。他说：“绿茶提取物对癌细胞DNA的合成有明显的抑制作用，同时对癌细胞由DNA合成前期（G1期）向DNA合成期（S期）转化也有抑制作用，因此也就抑制了癌细胞的分裂和增生。”

上海医科大学一个课题组通过现场干预试验和流行病学调查证实，饮用绿茶能显著降低血清总胆固醇含量，对血清甘油三酯的降低也有显著作用，从而揭示绿茶能缓解和预防心血管病及动脉粥样硬化症。另外，他们通过对照研究，发现常饮绿茶者患胃癌的相对危险度可降低40%，患肝癌的相对危险度降低30%。

美国哈佛医学院的杰克·布科夫斯基博士的试验结果表明，每天喝五杯茶能够极大地提高机体的抗病能力，帮助抵御入侵的细菌、病毒和真菌。他说：“虽然茶并不是灵丹妙药，但喝茶有明显的好处。”美国珀杜大学从事食品与营养研究的专家多萝西·莫尔教授在其研究报告中说：“我们的研究表明，绿茶的叶子富含抗癌物质，其浓度相当高，足以在体内产生抗癌作用。”美国堪萨斯大学的莱斯特·米切尔教授的研究显示，绿茶可以延缓心脏病或癌症的发生，因为绿茶中含有大量的抗氧化剂，在保护人体细胞和遗传物质脱氧核糖核酸免受癌症、心脏病及其他致命疾病的危害方面，比维生素C有效100倍，比维生素E有效25倍。

日本专家松琦妙子等人研究发现，茶叶中的儿茶素类物质具有较强的抗氧化活性，20ppm的EGCG（表没食子儿茶素没食子酸酯）抗衰性明显优于20ppm的维生素E和50ppm丁基烃基茴香醚（BHA）等高效抗衰老物质。因此，每天坚持喝5～10克绿茶并持之以恒，就有可能起到抗衰老作用。

美国俄亥俄医学院的科学家和瑞典斯德哥尔摩卡罗琳医学院科学家发现，绿茶含有的EGCG可以抑制一种促使癌细胞生长的酶发挥作用，使得这种酶无法侵入正常细胞，抑制癌细胞的生长和蔓延。

美国梅奥诊所的医学专家尼尔·凯博士发现，绿茶中的EGCG通过干扰血癌细胞生存所必需的信号传递帮助消灭血癌细胞。尼尔·凯博士之所以把重点放在绿茶上是基于三个原因：一是对癌症的流行病学研究显示，在世界上喝绿茶的某些地方，有实性肿瘤存在的癌症，比如肺癌、胃肠癌、乳腺癌的发生率就比较低；二是以老鼠为对象进行的绿茶抗癌性检测结果表明，绿茶的抗癌性能预防患实性肿瘤；三是在实验室中已经证实，绿茶中的EGCG能够诱导实性肿瘤中的癌细胞死亡。

德国科学家研究发现，喝茶有利于预防心脏病、中风，能促进血液循环、软化血管，但如果在茶汤里加拌牛奶，保健效果就会大打折扣。这一发现也就解释了为什么英国人喜欢喝茶加奶，而心脏病和中风的发病率相对不低的现象。

日本昭和大学医学系的岛村忠胜教授经试验证实绿茶可以预防O157病原性大肠杆菌引起的食物中毒，因为茶中的儿茶素物质具有杀死O157病原性大肠杆菌的功效。岛村教授的研究还证实，绿茶对流感病毒的感染有抑制作用。当流感病毒进入人体后，病毒表面的凸起就会附着在健康的细胞上，而被感染的细胞达到一定数量时人就会患感冒。绿茶中的茶多酚能与病毒表面的凸起结合，抑制了病毒对健康细胞的感染。他们把普通浓度的绿茶茶汤稀释到原来浓度的25%后，再把流感病毒加入到这种淡绿茶汤中，发现流感病毒的感染力几乎全部丧失。

中外专家谈马铃薯产业发展 篇12

必须加强马铃薯种质资源的利用与研究

金黎平 (国家马铃薯产业技术体系首席科学家、博士) :

马铃薯种质资源极其丰富, 野生资源的利用潜力很大, 现在已经发现普通马铃薯共有235个亲缘种, 其中7个栽培种、228个野生种, 为此世界各国马铃薯育种专家都努力组织征集和利用各类外来种质资源。

目前, 欧洲国家种植的马铃薯品种中有80%具有野生种和原始栽培种的种源, 美国推广的品种中有1/3参与了野生种种质。尽管如此, 目前仍有许多野生种资源未被挖掘, 即使已经收集到的资源也未被育种者全面认识和利用, 马铃薯资源的基础研究工作还非常薄弱。种质资源的引进、鉴定、创新和利用, 逐步为我国育种者所重视。

我国马铃薯种质资源改良总体上滞后于世界先进水平, 种质资源开发利用进展缓慢, 缺乏长期和系统的研究。要想在栽培种的改良上有较大的突破, 必须将新型栽培种和野生种的种质导入普通栽培种中, 因此, 野生种和原始栽培种的研究和利用是非常重要的课题。在资源利用过程中, 应坚持有针对性地收集与引进, 对已经引进的资源材料, 必须及时有效地进行评价与鉴定, 以防泄漏。另外, 我国拥有丰富的地方品种资源, 具有独特的区域适应性, 所以在引进国外资源的同时, 也应当重视本国地方品种资源的筛选利用。

随着科技的进步, 利用分子生物学技术开展遗传多样性的鉴定及核心种质的研究;对马铃薯的进化和分类以及重要性状的遗传规律进行研究;马铃薯从形态表现型鉴定与筛选, 逐步转向以分子生物学鉴定为基础的基因型鉴定和筛选, 已成为一种趋势。

马铃薯种质资源研究与利用的基本思路是:首先, 要合理引进马铃薯野生种与原始栽培种, 积极挖掘本地马铃薯资源, 对引种材料针对性地进行适应性研究、评价与鉴定, 筛选特异性马铃薯材料。其次, 要运用分子标记辅助育种, 选择优良种源、家系、无性系、优良杂交组合以及优良个体, 运用体细胞融合技术捕获特异形状, 运用差异显示技术、分子标记技术, 筛选、标记特异功能基因, 进行功能基因克隆, 将功能基因转移到普通栽培中, 以获取具有特异目标性状的优良品种与材料。

育种研发将成为马铃薯主粮化突破口

罗其友 (中国农业科学院农业资源与农业区划研究所产业经济研究室主任) :

随着马铃薯被西班牙移民者从南美洲带到欧洲, 马铃薯成为欧洲重要的粮食作物并被传到中国。如今, 中国成为全世界马铃薯总产量最高的国家, 马铃薯也成为我国第四大主粮, 随着马铃薯主粮化战略的提出, 其在我国粮食生产中的地位越来越重要。

当前, 马铃薯主粮化产品包括用全粉或鲜薯制成的馒头、面条及其他多样化的主食产品和综合利用产品等。到2014年, 我国共育成马铃薯新品种390多个, 包括鲜薯实用型、淀粉加工型、油炸食品和全粉加工型和特色型等品种类型, 在产量、品质、抗病和外观形状上有了较大的改良, 相信经过综合筛选后, 有部分品种能够用于不同主食化产品的研制。目前生产上大面积应用的国内育成品种有110多个, 绝大多数是鲜薯使用和高淀粉品种, 油炸食品加工和全粉加工仍然是国外引进的品种一统天下。

近年来, 我国马铃薯育种以高产、抗病为主要目标, 育成品种类型单一, 严重缺乏各类专用品种。优良种质资源的缺乏, 一直是困扰我国马铃薯品种选育的主要限制因素。

由于缺乏长期稳定的支持, 资源研究和改良之后, 我国马铃薯近缘资源中的有利基因挖掘和利用研究仍旧处于起步阶段, 育种缺乏优质亲本, 国际上保存有近230个野生种和原始栽培种、7 000多份地方品种, 目前我国仅在少数科研单位保存了极少量上述资源。

展望整个产业前景, 马铃薯的发展既是挑战也是机遇。只有进一步加大对马铃薯育种科研的投入, 加速马铃薯种质资源的搜索、开发和利用, 同时提升丰产、抗病、抗逆品种选育综合技术, 育种研发将成为马铃薯主粮化以及马铃薯产业快速发展的突破口。

国际马铃薯中心与中国的合作逐渐加强

谢开云 (中国作物学会马铃薯专业委员会副秘书长) :

国际马铃薯中心 (简称CIP) 是于1971年在秘鲁建立的一个国际研究中心, 其前身为美国北卡罗来纳州的南美马铃薯研究项目。次年, CIP加入了国际农业研究磋商小组, 其主要任务是帮助发展中国家提高块根、块茎类作物的生产力。

CIP与中国的合作开始于20世纪70年代末, 经互访后, 中国科学家引进了第一批马铃薯种质资源, 而CIP在考察了我国马铃薯主产区后发现, 中国具有一些在亚洲地区较为先进的科研成果和生产设施。之后双方又进行了多次互访, 中国科学家还参加了中心的计划会议及中心协助举办的各种类型培训班。随着彼此了解的不断深入, 逐步奠定了双方正式合作的基础。

人才培训是CIP与中国合作的另一个重要方面, 公开开办了各种类型的培训班27次, 培训人员764人, 培训内容涉及组培、病毒检测及脱毒技术、种薯生产、实生种子生产、晚疫病防治、加工技术等。在学位培训上, 中心为中国培养了29名硕士和4名博士。

自与中国进行合作研究以来, CIP在致力于马铃薯和甘薯研究的同时, 也十分注意各合作项目带来的社会效益与经济效益。以CIP—24这一马铃薯品种为例, 其推广面积已经超过30万hm2, 经济效益超过1亿美元。而且随着时间的推移, 种植CIP马铃薯品种资源的经济效益将不断增长。与此同时, 合作大大地提高了育种效果, 新品种的适应性和农艺性状都有了较强的优势。

CIP今后在中国的研究重点仍将放在马铃薯重要病害的研究上, 如晚疫病、青枯病和病毒病等, 同时还将加强高淀粉适合加工品种的选育工作。特别是马铃薯的病毒检测技术将进一步加强, 这将大大提高我国种薯的质量水平。

国际马铃薯中心未来研究重点

Oscar Ortiz (国际马铃薯中心副主任) :

在国际马铃薯中心, 采取了有利于穷人的研究和开发周期。首先确定贫困、饥饿及产妇和儿童死亡率高的地区, 然后将数据标在马铃薯产区地图上, 看看我们的研究在哪里可以发挥最大影响。