编写方案

编写方案（精选12篇）

编写方案 篇1

近几年来, 许多企业为了更好地参与市场竞争, 与国际市场接轨, 积极地从产品标准着手, 努力提高产品质量和档次, 从而也使得人们对标准的编写工作更加重视。江苏永和制药机械有限公司也不例外, 曾先后多次接受了全国制药装备行业协会对标准化工作的辅导和培训, 从中学到了许多标准编写方面的知识, 受益匪浅, 也逐渐摸索出一条以实际测试方案法来编写标准, 即用实际测试方案法重更新产品结构功能、后再改写功能特征要求和以用户验证要求数据结合起来进行编写检验方法的新路子, 收到了良好的效果。近几年先后成功地为制药装备行业起草完成了4项标准, 在此想谈点体会, 希望能和大家作一交流。

1 依照实际验测方案来定技术要求

我们起初编写起草标准一般按下述内容和顺序:产品分类、要求、试验方法、检验规则、标志、包装、运输、贮存。我们认为要求、试验方法和检验规则是标准的核心内容, 也是难度最高的部分, 实际起草过程中会出现种种问题, 相当一部分要求与试验方法编写后总是不对应或方法欠妥, 以致无法操作, 只能停留在纸面上。

一般开始起草标准的方法是按顺序进行。质量特性要求中要有量化数据, 即没有明确数据要求, 反而在后面相应的试验方法中又增添了定量数据以利于检验。反之, 要求中有了量化数据, 试验方法中又无据可查, 或给出的数据写成“多少至多少均可”, 模棱两可。有的数据不是过高就是过低, 再加上验测手段不适当, 含糊不清, 大大地降低了标准的质量。有时试验方法写成多种方式, 或写作“可二种方式任选一种”等等, 使之与技术要求不一一对应, 如按二种方式试验, 往往带来不同的数据结果, 给试验人员判断是否正确带来诸多麻烦。

通过每次的标准征求意见, 经多位业内专家不断指导更正, 后来我们反过来编写, 把用户合同要求和已有的实际检测多种方案、数据统计后筛选, 用实际检测方案中会达到什么样的预期效果作综合比较分析, 将最可靠、最简便方法作为首选方案, 以此一种方案的结果再改写要求提出, 这样要求与方法会相互对应, 检测结果只有一个, 误判的概率大大减少。

2 依照实际验测方案来重更新产品结构功能

众所周知, 一个好的产品质量是先有要求 (设计图纸和工艺) , 后再加工做出来, 而不是靠一两个试验方式检测出来的。但是产品完成后, 没有正确方式来试验考证它也是不可取的。通常初稿标准起草后的试验方法有相当一部分只是理论上的推测, 很难实施, 也有可能是不可操作的。

例如, 我们起草《易折塑料瓶口服液剂灌封机》行标时, 在对成品瓶封口的压力检漏试验方案中, 将饮用水代药液、抽检的数量、装入密闭容器、压力要求、保持压力的时间、计算方法等等都已交代清楚了, 自认为是可行性极好。但在用户按步骤实际试验过程中, 又出现了新问题, 除封口外别的包装瓶本身也有漏液, 使水珠粘在封口不漏液的瓶身上, 从而被误判为废品的情况时有发生。为此, 我们反过来再从改进机器的结构功能上着手, 增加了瓶本身的检漏机构和剔除装置, 并相应添加功能要求, 既使机器的档次得到了提高, 又符合了检漏试验方式的可操作性。将原合格分辨率从95%提高至现在的98%以上。因此从中得出了一条“以标制机, 以机再写标”的新思路, 大大提高了试验方式的可操作性程度。

3 依照实际验测方案来重新确定试验方法

一个堪称好的要求、试验方法应取决于科学合理地一一分析, 其操作手段简明扼要, 试验数据正确可靠不模糊, 并能达到要求中的预期效果, 而不应是依葫芦画瓢地机械照搬。

例如, 我们在一次编写要求中涉及“沸腾水”温度误差时, 只机械地照搬了同类机型样本的参数, 没有合理分析出加热蒸汽压力高低等额外因素, 结果在征求意见中收到很多的不同看法, 意见分歧较大, 众说纷纭很难协调定论, 一度陷入无法定稿的僵局。针对这一问题, 我们又专门成立了实验小组, 通过细查有关资料, 在蒸汽压力稳定的情况下, 采用留点温度计与测温仪、记录仪相互核对地记录水中温度, 经实验观察, 当水温在80℃左右时就会开始逐渐沸腾冒气泡, 水温达到100℃时不会再上升 (无温冲) , 只是冒蒸汽而已。由此可以得出:沸腾水不一定是100℃, 正确地说水的沸点才是100℃, 当水温达到100℃后, 是不可能再有超出的水温误差的。

通过本次实验, 从中悟出了一个道理:标准中每一项试验方法编写完成后, 必须经实验证实, 才能成为真正有效的试验方法。

4 依照实际验测方案来确定产品检验方法

产品检验方法是考核和测定产品质量是否符合标准要求而采用的一种方法和手段。它是产品制造部门和用户确定产品是否合格、是否符合合同要求所共同遵守的基本原则。

但是, 我们总会将检验方法部分内容写得不太完整, 过于笼统、简单模糊。对如何符合标准要求的环境条件和试验场地, 能适宜试验的原料 (或代用品) , 其中如何抽取每批或每组的数量 (没有量化数据) , 在什么时间采用什么工具 (容器或仪器) , 正确的计算方式等等都不作规定交代。均是用简单的“目测”“感观”二字草草了事。这样的试验方式怎样能保证产品质量和符合要求, 就不得而知了。

一般说来, 检验规则中细分了出厂检验和型式检验。出厂检验是对正式生产的产品在交货时必须进行的最终检验, 也是检查交货时的产品质量是否具有型式检验中确认的质量;型式检验是对产品各项质量指标的全面检验, 以评定产品质量是否全面符合标准, 达到全部设计质量要求的最终要求。

我们针对制药装备行业的特殊性, 部分的特性要求在出厂检验中没有列出检验项 (因试验的条件与药厂有差异) , 将此特性要求检验项划入型式检验中, 出厂时主检内容减少后仍作完整的合格产品发货, 把特性要求留给用户自行检验, 给完整的标准带来遗憾。但据我们了解, 行业中已有部分企业为了达到标准的全部要求, 建立了与药厂生产同效的实验车间与装备, 出厂前将设备进行全方位模拟试验生产, 达到了标准的全部要求才给予出厂, 让用户放心使用产品。显而易见, 后者的出厂全检模式在我们行业标准起草中是非常值得借鉴的。

5 结语

标准的起草由单位团队或个人编写, 但从征求意见、审定、报批后直至发布实施, 这一过程包含着业内许多专家、标委会委员们的集体智慧。写出来的标准应是全行业的, 乃至是国内外同类机型的共享资源。笔者认为, 一个好的标准应能将同类型机型的各种先进技术结构、参数、检测手段都融于其中, 且互不冲突, 同类机型不难共同参照实施, 并不流于形式, 才是真正成功好标准的含义。

我们初期起草的试验方法没有真正顾全同类机型中先进数据的收集与参照, 只以本企业的检测方法和用户的初步验证方案内容作参考, (而某些用户恰恰又以随机的企业标准中检测方法为以据, 编制了验证方案) 。因此, 使写好的检测数据还是原机型个别企标的翻版数据, 使同类机型无法参照, 造成了“你写你标准, 我做我非标产品”的不良局面, 这应引起我们重视、深思。

特别是现在各药厂都对制药装备提出了更新、更高的要求。虽说制药装备行业中各式各样的制药装备已日趋完善, 但标准还是制药装备产品工作中不可缺少的一部分, 我们只有在编写标准的工作过程中认真学习《GB/T 1.1—2000、GB/T 1.2—2002标准化工作导则》, 充分吸取同类企业机型的先进参数、功能, 相互探讨采纳各种切实可行又简明扼要的检测手段, 把同类机型企业中绝大多数认为试验条件能具备的, 试验方法最恰当、切实可行的要求纳入标准中, 使编写出的制药装备标准能有极好的可操作性, 在行业中真正有效地发挥标准作用, 制造出符合用户要求的, 更先进、更高质量的制药装备, 提高药品质量, 从而保证用药安全。

摘要：通过对编写标准的要求、试验方法、检验规则中出现的问题进行叙述和探讨, 模索出依照实际验测方案来定技术要求, 其次重更新产品结构功能, 再次综合功能特征和用户验证要求数据, 最后确定检验方法的新路子, 以期能对制药装备行业标准的起草工作有所借鉴。

关键词：实际验测方案,技术要求,产品结构功能,试验方法,检验方法

编写方案 篇2

一、确定施工程序：指单位工程中分部工程或施工阶段的先后次序及制约关系。

二、确定施工流程：单位工程在平面或空间上施工的开始部位及展开方案。施工方法是确定施工流程的关键因素。

三、确定施工顺序：指分项工程及工序间施工的先后次序。

（一）确定施工顺序应遵循的基本原则和基本要求

1、确定施工顺序应遵循的基本原则：

⑴先地下、后地上

施工时，通常应首先完成管道、管线等地下设施、土方工程和基础工程，然后开始地上工程施工。但采用逆作法施工时除外。

⑵先主体、后围护

施工时应先进行框架主体结构施工，然后进行围护结构施工。

⑶先结构、后装饰

施工时先进行主体结构施工，然后进行装饰工程施工。但是，随着新建筑体系的不断涌现和建筑工业化水平的提高，某些装饰与结构构件均在工厂完成。

⑷先土建、后设备

先土建、后设备是指一般的土建与水暖电卫等工程的总体施工程序。

以上原则不是一成不变的，在特殊情况下，如在冬期施工之前，应尽可能完成土建和维护工程，以利于施工中的防寒和室内作业的开展，从而达到改善工人的劳动环境、缩短工期的目的。以上原则在进一步完善中。

2、确定施工顺序的基本要求

1．确定施工顺序时应考虑的因素

遵循施工程序。施工顺序应在不违背施工程序的前提下确定。

⑴必须符合施工工艺的要求。施工顺序应与施工工艺顺序相一致。如现浇柱的施工顺序为：绑钢筋～支模板～浇混凝土～养护～拆模。

⑵必须与施工方法协调一致。如预制柱的施工顺序为：支模板～绑钢筋～浇混凝土～养护～拆模。

⑶必须考虑工期和施工组织的要求。如室内外装饰工程的施工顺序。

⑷必须考虑施工质量要求。安排施工顺序时，要以保证和提高工程质量为前提，影响工程质量时，要重新安排施工顺序或采取必要的技术措施。如外墙装饰安排在屋面卷材防水施工后进行；楼梯抹面最好自上而下进行，以保证质量。

⑸必须考虑当地的气候条件。如冬季和雨季施工到来之前，应尽量先做基础工程、室外工程、门窗玻璃工程，为地上和室内工程施工创造条件。

⑹考虑施工安全要求。在立体交叉、平行搭接施工时，一定要注意安全问题。

四、选择施工机械和施工方法

1、土石方工程

（1）计算土石方工程的工程量，确定土石方开挖或爆破方法，选择土石方施工机械。

（2）确定土壁放边坡的坡度系数或土壁支撑形式以及板桩打设方法。

（3）选择排除地面、地下水的方法。确定排水沟、集水井或井点布置方案所需设备。

（4）确定土石方平衡调配方案。

2、基础工程

（1）浅基础的垫层、混凝土基础和钢筋混凝土基础施工的技术要求，以及地下室施工的技术要求。

（2）桩基础施工的施工方法和施工机械选择。

3、砌筑工程

（1）墙体的组砌方法和质量要求；

（2）弹线及皮数杆的控制要求；

（3）确定脚手架搭设方法及安全网的挂设方法；

（4）选择垂直和水平运输机械。

4、钢筋混凝土工程

（1）确定混凝土工程施工方案：滑模法、升板法或其他方法；

（2）确定模板类型及支模方法，对于复杂工程还需进行模板设计和绘制模板放样图；

（3）选择钢筋的加工、绑扎和焊接方法；

（4）选择混凝土的制备方案，如采用商品混凝土，还是现场拌制混凝土。确定搅拌、运输、浇筑顺序和方法，以及泵送混凝土和普通垂直运输混凝土的机械选择；

（5）选择混凝土搅拌、振捣设备的类型和规格，确定施工缝留设位置；

（6）确定预应力混凝土的施工方法、控制应力和张拉设备。

5、结构安装工程

（1）确定起重机械类型、型号和数量；

（2）确定结构安装方法（如分件吊装法还是综合吊装法），安排吊装顺序、机械位置和开行路线及构件的制作、拼装场地；

（3）确定构件运输、装卸、堆放方法和所需机具设备的规格、数量和运输道路要求。

6、屋面工程

（1）屋面工程各个分项工程施工的操作要求；

（2）确定屋面材料的运输方式和现场存放方式。

7、装饰工程

（1）各种装饰工程的操作方法及质量要求；

（2）确定材料运输方式及储存要求；

（3）确定所需机具设备。

8、现场垂直运输、水平运输及脚手架等搭设

（1）明确垂直运输和水平运输方式、布置位置、开行路线，选择垂直运输及水平运输机具型号和数量；

（2）根据不同建筑类型，确定脚手架所用材料、搭设方法及安全网的挂设方法。

补充

（四）选择施工机械时应注意的问题

1、应首先根据工程特点选择适宜的主导工程施工机械。

2、各种辅助机械应与直接配套的主导机械的生产能力协调一致。

3、在同一建筑工地上的建筑机械的种类和型号应尽可能少。

4、尽量选用施工单位的现有机械，以减少施工的投资额，提高现有机械的利用率，降低工程成本。

5、确定各个分部工程垂直运输方案时应进行综合分析，统一考虑。

五、主要的施工技术、质量、安全、减低成本、现场文明施工措施

（一）技术措施

对采用新材料、新结构、新技术的工程，以及高耸、大跨度、重型构件、深基础的特殊工程，在施工中应制定相应的技术措施。其内容一般包括：

1、要表明工程的平面、剖面示意图以及工程量一览表；

2、施工方法的特殊要求、工艺流程、技术要求；

3、水下混凝土浇注及冬雨季施工措施；

4、材料、构件和机具的特点、使用方法和需要量。

（二）保证和提高工程质量措施

保证质量的关键是对工程施工中经常发生的质量通病制定防治措施，以及对采用新工艺、新材料、新技术和新结构制定有针对性的技术措施，确保基础质量的措施，保证主体结构中关键部位质量的措施，以及复杂特殊工程的施工技术组织措施等。

1、保证定位放线、轴线尺寸、标高测量等准确无误的措施；

2、保证地基承载力、基础、地下结构及防水施工质量的措施；

3、保证主体结构等关键部位施工质量的措施；

4、保证屋面、装修工程施工质量的措施；

5、冬雨季施工措施；

6、解决质量通病措施；

7、保证采用新工艺、新材料、新技术和新结构的工程施工质量的措施；

8、保证和提高工程质量的组织措施，如现场管理机构的设置、人员培训、建立质量检查制度等。

9、提出分部分项工程的质量评定的目标计划等。

（三）确保施工安全措施

保证安全的关键是贯彻安全操作规程，对施工中可能发生的安全问题提出预防措施并加以落实。保证安全的措施主要包括以下几个方面：

1、保证土方边坡稳定的措施；

2、脚手架、吊蓝、安全网的设置和防止人员坠落各类洞口的防范措施；

3、外用电梯、井架及塔吊等垂直运输机具的拉结要求和防倒塌措施；

4、安全用电和机电设备防短路、防触电措施；

5、易燃、易爆、有毒作业场所的防火、防爆、防毒措施；

6、季节性安全措施。防洪防雨、防暑降温、防滑、防火、防冻。特殊天气发生前后的安全检查措施及安全维护制度；

7、现场周围通行道路及居民安全保护、隔离措施；

8、确保施工安全的宣传、教育及检查等组织工作。

（四）降低工程成本措施

降低成本措施包括提高劳动生产率、节约劳动力、节约材料、节约机械设备费用、节约临时设施费用等方面的措施，它是根据施工预算和技术组织措施计划进行编制的。

1、合理进行土方平衡调配，以节约台班费；

2、综合利用吊装机械，减少吊次，以节约台班费；

3、提高模板安装精度，采用整装整拆，加速模板周转，以便节约木材或钢材；

4、混凝土、砂浆中掺加外加剂或混合料，以便节约水泥；

5、采用先进的钢材焊接技术，以便节约钢材；

6、构件及半成品采用预制拼装、整体安装的办法，以便节约人工费、机械费等。

（五）现场文明施工措施

1、施工现场设置围栏与标牌，保证出入口交通安全、道路畅通、场地平整、安全与消防设施齐全；

2、临时设施的规划与搭设应符合生产、生活和环境卫生的要求；

3、各种建筑材料、半成品、构件的堆放与管理有序；

4、散碎材料、施工垃圾的封闭运输及防止各种环境污染；

编写童话故事 篇3

请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活与变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。

在妈妈的怀抱里，我们在妈妈讲述的童话故事中渐渐入睡；在幼儿园里，我们在阿姨讲述的童话故事中感受到奇异；在小学的教室里，我们在老师讲述的童话故事中明白了许多道理。今天，就让我们当一回作家来编写童话故事吧!

一、选定“主人公”，弄清它们有什么特点。习作提示告诉我们，这次习作的“主人公”可以是几种动物，也可以是几件物品。写什么动物或物品呢?同学们可以根据自己的爱好，选择自己熟悉的动物或物品来写。选定好“主人公”，接着我们要做的是弄清它们之间的联系。如“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”，它们都是文具，都在为主人服务：铅笔是用来写字的，橡皮是用来更正写错了的字，转笔刀是用来削铅笔的，文具盒是这些文具的家。选择几种动物编写童话故事的同学，就要注意所选动物的习性：如鸭会游泳，鸡不会游泳；牛会犁田，羊不会犁田……

二、大胆想象，构思故事情节。选好了“主人公”，同学们要抓住所选动物或物品的特点和联系，展开想象的翅膀，想一想在这些动物或物品之间可能会发生一些什么事。如《去年的树》这篇课文，作者以“小鸟、树、火柴、小姑娘”等构思了这么一个故事情节：鸟与树约定明年春天相见→春天到了，小鸟打听树的下落——树做成了火柴→小姑娘告诉小鸟：火柴已经用完，火柴点燃的灯火还在。我们再来想一想“铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒”这几件物品会发生什么故事呢?可能是他们在商量要怎样帮助小主人；可能是他们在争论谁对主人的作用大；可能是他们因为自身价格高低在争论谁高贵……

三、运用多种表达方法，把故事写生动。童话故事要让人喜欢读，习作时，同学们要把自己选择的动物或物品当成人来写，让它们像人一样会说会笑，会哭会闹，会想会做。如《去年的树》一文通过鸟与树的对话、与树根的对话、与门先生的对话、与小姑娘的对话展开故事情节。又如《巨人的花园》一课则是运用对比的方法写了巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是这些对比把“能让大家一起分享快乐才是真正的快乐”的道理自然地显现出来。

习作提示还告诉我们，本次习作还可以续编课文《小木偶的故事》。同学们在续编故事时要抓住“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了”这个句子进行想象，来编写故事。

[例文]

无知的小青蛙

福建省南安市英都中心小学洪哲源

“哼——哼——哼”，几只蚊子从大森林里飞来。正当它们饥饿难忍的时候，领头的大蚊子眉头一皱，计上心来。它回头对孩子们说：“小的们，跟我来!”

一会儿，它们来到青蛙的屋前。大蚊子往屋子里探头一看，只见屋里只有一只小青蛙。它飞进小青蛙的房间，对着小青蛙埋怨道：“哼，该死的青蛙，你为什么跟我仉蚊子家族作对，整天残杀我们?”

小青蛙听了，不高兴地说：“谁叫你们吸人类的血!”

“吸人类的血!不，那是我们为了填饱肚子才这样做的。我真不明白，你们干吗为人类那么卖力?人类不但没给你们什么好处，相反地，他们还在大量地捕杀你们。难怪人们都说你们傻!”

听了大蚊子的话，小青蛙恍然大悟：“那么，我该怎么办呢?”

“怎么办?和我们一起去对付人类!我们有福同享，既不愁吃，又不愁用。”

听了蚊子的话，小青蛙心动了，便答应和蚊子做朋友，跟着蚊群离开了家门。

“哎呀，我的肚子好饿，我实在走不动了。青蛙兄弟，你走吧，我看来是不行了!”大蚊子低声哀鸣着。听大蚊子这么一说，小蚊子也跟着叫饿。小青蛙也觉得饿了，就说：“我们先睡觉，睡着了就不觉得饿。”

一会儿，小青蛙便睡着了。这时蚊子们一拥而上，吐出毒针，使劲地扎进小青蛙的肚子里，津津有味地享受着美餐。

第二天，只见草地上躺着一只肚皮朝天的青蛙，它已经没有一丝血色了。

编写方案 篇4

关键词：专项施工方案,总承包单位,专业承包单位,审批,实施

在专项施工方案中有许多是由总、专业承包施工的专项施工方案, 这类方案要总承包单位和专业承包单位共同来编制、来报审的, 也是共同来完成施工任务的, 因此也负有共同的责任。专项方案的编写与实施, 由专业承包单位完成的分项分部工程主要有:a、基坑支护、降水工程, b、土方开挖工程, c、模板工程及支撑体系, d、起重吊装及安装拆卸工程, e、脚手架工程, f、拆除、爆破工程, g、其它等。这些专项施工方案均需要总承包方、专业承包方双方共同来编制完成, 负责专业承包的单位主要编制有关专业承包施工内容的施工方案, 总承包单位负责审核并阐明总、专业承包单位的管理目标、职责及管理内容等。因此, 在总承包单位项目部在审、报专项施工方案时, 应包括如下方面的内容:

一、专业承包单位编制的专项施工方案应包括如下内容:

1、工程概况:专业承包工程的概况。包括项目名称, 建设、设计、监理、总包、专业承包单位名称, 专业承包工程的内容的概况等。

2、方案编制依据:包括相关法律、法规、规范性文件、标准、规范及图纸 (国标图集) 、施工组织设计等。

3、专项方案总体布置思路, 施工平面布置、施工要求和技术保证条件。

4、施工计划:包括施工进度计划、材料与设备计划, 劳动力计划。

5、专项工程的施工工艺技术:技术参数、工艺流程、施工方法、检查验收等。

6、施工安全保证措施:组织保障、技术措施、应急预案、监测监控等。

7、计算书及相关图纸。

8、专业承包单位的资质证书、营业执照及操作人员上岗证等。

9、专业承包单位的施工方案的审批, 须经专业承包单位总工程师批准。

专业承包单位在编制专项施工方案时其工程概况最容易出现的错误是:一是工程概况过于简单, 二是引用原施工组织设计中的工程概况。在此正确的编写应根据专项承包工程所涉及的内容进行其工程概况的叙述。对专项方案编写完成后, 应当由专项承包单位技术部门组织本单位施工技术、安全、质量等部门的专业技术人员进行审核;经审核合格的, 由专业承包单位技术负责人 (总工程师) 签字批准, 加盖单位公章 (如果实行施工总承包的, 专项方案还应报总承包单位的相关部门审核后, 由总承包单位技术负责人签字, 加盖总包单位公章) 。报建设、监理单位审核签字、盖章后, 由专项承包单位组织实施, 总承包单位监督管理。建设、监理单位监督执行。

二、总承包单位项目部应对专项方案编制的说明内容如下:

一是施工总承包单位、专业承包单位名称。二是专业承包的工程范围、内容、数量。三是专业承包工程的技术质量、安全生产、文明施工、工期等要求。四是总承包单位、专业承包单位各自的管理职责及责任。五是总承包单位、专业承包单位的配合范围及责任。六是总承包单位、专业承包单位项目部应该有专项施工方案的封面及会签表。

三、总包单位项目部对专项方案的报送与审批

总承包单位项目部按上述一、二条的要求完成后, 把审批表及专项施工方案资料报公司技术部, 由技术部负责方案的审批流转, 在技术、质量、安全、生产、设备等各职能部门审核同意后, 报企业技术负责人 (总工程师) 批准同意。

对审核审批同意后, 但有要求修改补充的, 总承包单位项目部应负责组织督办修改补充完善方案, 再报监理或业主审批, 并接受公司审查;对问题较多或有原则错误需退回去修改补充的, 总承包单位项目部应负责会同专业承包单位一起把方案修改补充完善好, 再上报公司审批。

四、需要专家论证的专项方案条件及注意事项

根据《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》的附件二规定, 超过一定规模的危险性较大的分部分项工程有六大类:深基坑工程 (≥5m、未超过5m地质条件、周边周围环境复杂的) , 模板工程及支撑体系 (高≥8m、跨≥18m、总荷载≥15k N/m2、集中线荷载≥20k N/m、单点集中荷载≥700Kg及工具式模板) , 起重吊装及安装拆卸工程 (单件起吊重量≥100k N、起重量≥300k N安装、高度≥200m设备的拆除) , 脚手架工程 (≥50m落地架、≥150m提升架、≥20m悬挑架) , 拆除、爆破工程, 其它 (≥50m幕墙安装、跨度≥36m钢结构安装、跨度≥60m网架和索膜结构安装、深度≥16m的人工挖孔桩、地下暗挖、顶管、水下作业、“四新技术”等) 。

对超过一定规模的危险性较大的分部分项工程专项方案应当由施工单位 (对实行总承包的, 由总承包单位) 组织召开专家论证会。应当参加论证会人员有:专家组成员, 建设单位项目负责人或技术负责人, 监理单位项目总监理工程师及相关人员, 施工单位分管安全的负责人、技术负责人、项目负责人、项目技术负责人、专项方案编制人员、项目专职安全生产管理人员, 勘察、设计单位项目技术负责人及相关人员。

通过对 (超过一定规模的危险性较大的分部分项工程) 专项方案的论证看, 有的工程项目实行施工总承包单位项目部, 可以说很不负责, 报送的专项施工方案只有专业承包单位写的一些内容, 而总承包单位几乎一字不提, 也没有总承包单位的审批及方案的封面, 看不出这工程项目是哪家是总承包单位的施工方案。在此希望各施工企业的管理过程中, 积极完善和改进管控程序, 规避企业管理风险, 提升企业的管理水平与管理素质。

软件实施方案编写 篇5

PPP项目实施方案是发改系统参与PPP的一个十分重要的环节，而且对PPP项目来说，实施方案也是整个PPP项目的灵魂。

所以，今天的主题就是PPP项目实施方案的编制。

首先说一下PPP的操作流程。

方案研究论证阶段：

一是项目主管部门根据需求提出，什么样的项目适合做PPP，什么样的项目不适合做PPP，我觉得适合不适合要看项目的需求，也就是说我这个地方的建设为了百姓的生活，或者为了改革城市环境，有这样一个项目，首先是项目的提出。

二是项目可行性初步论证。

三是实施方案研究。

编写国语教科书 篇6

当时的小学国语教科书大都注重选用文言文，孩子们学得很苦，叶圣陶不赞成，他心想，学语言的目的是要在生活中会用，课文的语言应该是念着上口，跟平时的说话是一个样。

为了编出好课本，叶圣陶亲自动手，根据儿童的日常生活和兴趣爱好，编写了一批课文。这些课文读起来琅琅上口，内容有趣好懂，连上了中学的叶至善也爱读。

像《太阳》：“太阳，太阳，你起来得早。昨天晚上，你在什么地方睡觉？”读着读着，同学们好像看到了一个可爱的小朋友在和太阳公公对话呢！课文写的是孩子的好奇心，口气也是孩子说的。

课本中还有好多有趣的谜语，像《绿衣邮差上门来》：“绿衣邮差上门来，送来小小一个袋。什么东西在袋里？薄薄几张纸，纸上许多黑蚂蚁。蚂蚁不作声，事实说得清……”你猜到是什么了吗？

当然，课本也选入了著名作家写的文章，但叶圣陶不照搬，而是把语言改得浅易一些，删去一些不适合儿童阅读的内容。一次，一个作家不愿自己的作品被修改，叶圣陶便毫不犹豫地撤下了那篇文章。

课文编好了，哪里去找精美的插图呢？叶圣陶想到了画家好友丰子恺，请他来画插图。丰子恺十分乐意。两个好朋友便珠联璧合般合作起来。就这样，花了整整一年的时间，叶圣陶编写出一部《开明小学国语课本》，一共八册。课本一出版，便引起了轰动，教员们喜欢教，孩子们也乐意学，受到了教育界的普遍赞誉。

编写方案 篇7

如何编制锅炉安装方案, 需要抓住以下四大要素。

1 施工

1.1 锅炉出厂资料会审

专业队伍的工程技术人员要根据所鉴定的锅炉安装工程的合同, 明确锅炉安装的范围。并且对锅炉的出厂资料进行会审, 同时依据锅炉使用说明书中的具体技术参数内容, 引用到锅炉安装方案中。对下一步的锅炉部件安装顺序起到指导作用。

1.2 锅炉安装现场勘察

项目经理及工程技术人员要对锅炉安装现场进行实地勘察和测量。施工现场要具备一平四通, 即场地平;道路通, 上、下水通, 电通, 通信通。并对现场进行测量, 划出锅炉房平面布置图;工作区平面布置图;生活区平面布置图;受控材料摆放区平面布置图;非受控材料区平面布置图。通过现场的勘察和测量对锅炉部件的吊装方案的编制起到了一个铺垫作用。

1.3 锅炉部件清点

项目经理及材料责任师应与锅炉制造厂的销售人员和甲方共同对入场的锅炉部件, 拿着供货清单逐一核对, 查验所有的部件的规格、型号、数量及相应的材质证明书是否正确符合。如果一切都是符合的, 三家责任人员须在供货材料清单上签字确认。同时这份材料清单也是专业队伍的现场的材料入库台账, 并且是受控的。

2 组织

2.1 建立人员组织机构

专业队伍要根据锅炉的结构形式建立人员组织机构, 成立项目部。对于2、3级专业队伍, 在人员组织机构中技术负责人可以是质保师;材料责任师可以是材料保管员;起重责任师可以是起重工班长;暖通责任师可以是铆工班长;焊接责任师可以是焊工班长;机械责任师可以是钳工班长;筑炉责任师可以是筑炉工班长;电气责任师可以是电工班长;安全责任师可以是安全员。专业队伍要根据自己企业的人员情况来编写, 但要求每个专业必须要有一名责任人。

2.2 工装机具的组织

专业队伍要根据所安装的锅炉吨位的大小以及锅炉的结构的型式, 选用工装设备和经检定合格的计量器具。我所列出的只是基本要求, 对于电站锅炉的安装还要根据电力行业的相关技术规范组织专业的工装设备。例如热处理设备;无损检测设备;光谱检测仪;金相检测仪;万能力学试验机等。对于2、3级锅炉专业队伍, 下面所列工装机具已基本够用:

汽车吊、卷扬机、轻型卡车、手动葫芦、千斤顶、电焊机、氩弧焊机、X光探伤机、观片灯、试压泵、气割炬、乙炔瓶、氧气瓶、磨光机、无齿锯、焊条烘干炉、保温筒、手砂轮、混凝土搅拌机、电动振动棒、半自动切割设备、计量器具组织 (须经检定合格) 、水准仪、经纬仪、钢卷尺、钢直尺、钢角尺、焊口检测尺、压力表。

上述所列出的工装机具, 专业队伍须根据所安装的锅炉型号来选择规格、型号、数量。专业队伍须根据本单位的实际配备足够的观片灯。

3 设计

3.1 工程进度计划与质量检查停止点的设计

专业队伍须依据锅炉安装合同工期的要求, 在规定的时限内, 根据锅炉结构的特点, 按照锅炉安装工序以及本单位人力物力的具体情况, 合理计划编排工程进度。并制定工期进度表。此表一定要含有质量检测停止点, 并且要分发给项目部的相关部门, 同时要挂在 (或张贴在) 各个部门的办公室的墙上。项目经理室要控制和了解工程的总进度, 各部门要了解自己工序的进度, 同时要求在工期进度表上, 用不同颜色的线标出实际的工程进度线。因为此表又是质量停止检查表, 在上道工序没有质量检测验收合格之后是不允许进行下一道工序施工的。对于有交叉的工序, 质量检测也要同步跟进, 例如受热面管子的对接焊缝的无损检测, 白天施焊, 夜晚进行X射线无损检测。所以质量部门在发放此表时一定要对各个部门进行质量计划交底, 各部门相互协调, 配合好质量部门的检测工作, 提高锅炉安装质量。

3.2 计设变更的设计

在锅炉安装工程中经常遇到设计变更, 这就是我们所说的锅炉安装是制造的继续。通常是联系甲方, 说明工程中存在的问题, 由甲方和设计部门协商, 出具设计变更图纸。安装公司修改相应的施工方案。

4 方案

锅炉安装分为1、2、3级资质, 专业队伍要跟据自己的施工特性, 以及所取得的资质情况, 组织各个专业的责任人员编写通用锅炉施工方案 (或者通用锅炉施工工艺) 。并有编制、审核、批准人员签字, 汇总成册形成本公司的第三层次文件, 作为本公司的资源管理, 并且是受控的。专业队伍在承揽锅炉安装工程时, 要根据不同的锅炉型号有针对性地在通用施工方案中摘取, 汇编成符合该项锅炉安装工程的专用施工方案。并且要有编制、审核、批准人员签字, 同时加盖本公司的公章。《锅炉安装施工组织设计方案》一旦定稿, 就要对所有的施工人员进行技术交底, 并且贯彻始终。

参考文献

[1]特种设备安全法[S].

[2]特种设备安全监察条例[S].

[3]锅炉安全技术监察规程[S].

编写方案 篇8

机电一体化专业是机械、电气、计算机控制等学科高度融合的专业, 其核心技术是利用各种现代控制手段实现对机电产品的柔性化、智能化控制。为了突出机电一体化专业的特色, 培养合格的机电一体化方面的人才, 应针对实践教学教材建设的环节, 编写适合专业需求的一体化教材。

鉴于上述情况, 笔者对机电一体化专业的教材建设进行了探索, 分析了当前一体化教材存在的主要问题, 提出了包括一体化教材编写组织原则与实施方法的新方案, 并以此为依据, 编写了一体化校本教材《气、液、电控制技术》, 其成功使用证明编写方案具有可行性和科学性。

一体化教材存在的问题

目前已有的机电一体化专业课程教材及相关相近教材, 存在的问题主要有以下几个方面。

重复现象严重, 对相关课程缺乏有效整合 比如传感器部分、PLC部分、单片机部分存在一般机械电气内容的重复。德国的高职院校在课程设置上, 对相关课程进行了有效整合, 种类繁多的专业用书经整合以后, 精简为《机电一体化 (基础阶段用书) 》、《机电一体化 (专业阶段用书) 》、《机电一体化基础部分》、《机电一体化专业理论 (基础和专业阶段用书) 》、《电子学、电子和机电一体化专业用书》等数量有限内容集中的几本教材。

难度大、跨度大 很多高职教材借用本科同类教材, 由任课教师删减、增补或由部分院校教师联合编写而成, 这些教材仅仅注重内容上的增减变化, 过分强调知识的系统性, 基础理论分量过重, 应用技能分量偏轻, 出现大量比较复杂的数学推论与计算过程, 没有从根本上反映出高职教材的特征与要求。

缺乏启发性 教材设计过于单调, 版面不够生动;编写格式死板, 缺少教学方法的设计;表达方式局限于文字, 陈述性语言过多, 缺少图像与文字的配合。这些问题都不利于学生对教学内容的理解和掌握, 不利于激发学生的学习兴趣, 不利于学生自主性学习的开展及创新能力的培养。

针对性不强, 没有与国家职业资格证书鉴定的内容衔接 现有教材按传统的学科知识体系进行编排, 篇章结构均使用固定框架, 过分强调学科基本知识、知识结构与学科认知结构的协调, 缺少对生产实际的调查研究和深入了解, 缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析, 没有针对职业岗位 (群) 及国家职业资格证书鉴定的需要, 缺乏知识的应用价值和可操作性。

没有把人际知识写入教材 联合国教科文组织将知识分成事实知识 (知道是什么) 、原理知识 (知道为什么) 、技能知识 (知道怎么做) 和人际知识 (知道谁有知识) 四类。现有教材过于侧重前三类知识, 而对社会交往能力、职业道德、心理素质、职业习惯以及操作经验、操作诀窍的获得等人际知识表述不够, 甚至根本没有表述。

缺乏地方特色 职业教育是以服务于当地经济和社会发展为己任的, 一体化教材的编写必须充分考虑地方经济特点, 体现高职教育的地方性。在面向市场办学的环境下, 各校所开专业不尽相同, 试图编写或使用全国通用的一体化教材, 这种做法本身就是不科学的。随着职业教育的发展, 可以预测以一体化教材为主的校本教材将成为教材的主要形式, 这也将成为各校教学改革的突破口。

一体化教材编写的组织原则与实施方法

以“任务驱动、项目导向”为教学方法的一体化教材编写应该按照下面四个步骤进行组织和实施。

市场调研 一体化教材编写的质量如何, 取决于素材资料来源的准确性和时效性。所以, 在编写教材之前应进行广泛的市场调研, 想尽办法把新思路、新技术、新信息、新知识与高职教育有机地结合起来。应着重进行市场工作过程和使用设备分析、工作岗位分析、文献分析等工作, 对象可包括先进的生产企业、讲授该课程的一线教师、高职院校毕业的一线工人、工厂中的技术人员、行业专家及最新论著等。这一步收集的资料应包括最新的生产线流程及设备、工作岗位应具备的技能、可用于编写教材的项目等等。确定教材项目的主要方式有:根据企业的工作过程进行设计;根据企业设定的职业岗位内容进行设计;根据国家职业资格证书鉴定标准进行设计;根据教师下企业挂职锻炼合作的工作任务进行设计。在市场调研后, 应建立的文档包括职业岗位 (群) 定位分析报告, 知识、技能和素质需求分析报告, 课程指导方案开发报告, 教学解决方案报告等, 在此基础上确定清晰的课程目标和合适的编写大纲, 以最大限度满足社会生产的需要。

方案论证 编写大纲是否可行, 需要进一步根据当地的实际条件进行论证, 主要包括编写方案论证、项目安排论证和实训设备论证。编写方案论证有利于核实教材能否满足教学需要、完成教学任务;项目安排论证有利于检验实训项目的合适性与时效性;实训设备论证有利于保证教学设备的完备性与先进性。这三者相互关联, 缺一不可。方案论证通过后, 需明确该课程的定位、设计理念与思路、课程内容及其组织、教学模式、教学方法等一系列问题。课程应定位于符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位 (群) 的任职要求, 对学生的职业能力和职业素质培养起主要支撑或明显促进作用。课程设计理念与思路应以职业能力培养为重点, 与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发设计, 充分体现职业性、实践性、开放性的要求。课程内容应根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求, 选取教学内容, 并为学生可持续发展奠定良好的基础。内容的组织应遵循学生职业能力培养的基本规律, 以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容, 科学设计学习性工作任务, 教、学、做结合, 理论与实践一体化, 实训、实习等教学环节设计合理。教学模式应重视学生在校学习与实际工作的一致性, 有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。教学方法应根据课程内容和学生特点, 灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等方式, 引导学生积极思考、乐于实践, 提高教学效果。

教学实践 根据前两步的成果, 先编写出校本教材, 经校专业指导委员会审定后, 在本校进行试点使用。应在教学实践中收集来自学生和专业课教师的反馈意见以及由企业专家对教材的分析和评价进行修正。教材分析与评价的出发点是教材是否有利于学生阅读、理解和记忆概念。这种分析方法有助于教材编写者从众多的分析项目和标准中确定一个合理的次序, 有利于澄清项目之间的关联和含混不清之处。

动态完善 校本教材修改成熟后, 可考虑联系正式的出版社出版, 但必须保持教材的开放性, 及时根据技术与设备的更新以及使用反馈意见进行教材修订。

一体化教材编写实例

笔者在上海工程技术大学高职学院机电一体化重点专业建设项目中承担了《气动和液压传动》课程建设的任务, 项目要求贯彻任务驱动的职业教育课程开发理念, 将该课程建成校级精品课程, 公开出版课程教材一本。

项目组成员按照上述组织原则和实施方法开展工作, 广泛调研了上海卷烟厂和宝钢集团有限公司等先进生产企业, 获得大量一手的生产过程项目资料;与FESTO公司合作, 得到了设备和技术上的支持;从上海市职业培训研究发展中心获得了《气、液、电控制技术》专项职业能力 (技术) 鉴定资料;考察了深圳职业技术学院, 了解了兄弟院校的发展现状。综合分析以上的资料, 项目组确定了课程的编写方案。

课程目标:使学生对气压传动、液压传动及电气控制的结构和工作原理有较系统的了解和掌握, 对相关的系统控制回路能正确联接, 对系统的故障能进行准确诊断及排除。

课程设计理念与思路:以面向工作过程的“任务驱动、项目导向”法为设计主线, 将每个项目分解成几个大小合适、相对独立的模块 (即任务) , 每个模块既符合职业标准要求, 又突出实用性。理论部分简明, 技能部分具体。语言生动有趣, 信息量大, 尽量多用图示和案例。在体例上抛开章节式结构, 改用模块式结构, 一个模块就是一个教学单元, 逐块教学, 逐块训练, 逐块测评与过关, 充分突出课程的职业性、实践性和开放性。

课程内容及其组织:以工作逻辑取代知识逻辑, 课程内容的顺序排列线索按项目的关系安排。具体采用的工作项目逻辑关系有:递进式, 即项目是按照难易程度由低到高排列的;并列式, 即项目之间既不存在复杂程度差别, 也不存在明显的相互关系;流线式, 即项目是按照前后逻辑关系依次进行的。

教学模式:采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

教学方法:采用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法。

经过半年的教学实践, 校本教材编写基本完备, 教材中每个模块采用的知识、能力、素质表现层次如下。

第一层:人际知识。突出趣味性, 以上海企业一线工人的工作案例为背景, 讲述工作中的操作经验和人际知识, 一方面激发学生学习的兴趣;另一方面让学生在无形中学习别人的工作经验或吸取教训。

第二层:理论课堂。突出知识性, 多采用以图表和结论为主的二次加工知识, 侧重基础和应用, 淡化中间推理过程。

第三层:典型工作。突出职业真实性。

第四层:问题探索。突出悬念性, 激发学生乐于了解原理知识的好奇心。

第五层:思维碰撞。突出创新性, 引导学生从不同的角度分析问题、解决问题。

第六层:知识抽屉。突出综合性, 包括初、中、高级不同层次的说明内容, 让学生根据自身的水平选取相关的支撑内容进行学习。

笔者按照上述原则和方法主编的《气、液、电控制技术》一体化教材, 解决了课程内容与职业工作的匹配程度、课程基础理论与应用理论的梯度、课程理论与实践的整合程度等三大问题。教材内容简洁、实用, 结构安排科学新颖、课程项目设置合理, 层次性强, 从教学与实践应用的角度出发, 基本理论讲清, 大量引入企业的实际设备与控制机构, 使学生通过学习就可以模拟进行生产实践, 可实现产、学、研的充分结合。教材试用过程中反映良好, 现已考虑正式出版发行。

摘要：高职院校应分析机电一体化专业的一体化教材存在的主要问题, 探讨教材编写的组织原则与实施方法, 包括市场调研、方案论证、教学实践及动态完善等四个步骤。《气、液、电控制技术》校本教材编写的成功实践证明, 实施一体化教材编写方案具有可行性和科学性。

关键词：高职,机电一体化专业,一体化教材,编写方案

参考文献

[1]邱建忠.职业教育机电专业教材研究[J].中国科教创新导刊, 2009, (11) :71.

[2]刘晓林.论建立和完善我国高职教材编写的体制与机制[J].中国成人教育, 2009, (11) :69-70.

[3]郭佳萍, 张继媛.机电一体化技术专业教材建设的探索[J].中国新技术新产品, 2010, (2) :521-522.

编写方案 篇9

环境监理是指环境监理机构受项目建设单位委托, 依据环境影响评价文件、环境保护行政主管部门批复及环境监理合同, 对项目建设过程中的环境保护进行监督管理的专业化服务活动, 同时配合环境保护主管部门对项目建设过程中的环境保护工作进行监督检查[3]。环境监理方案是开展环境监理工作的纲领性文件, 是基础性工作。项目环境监理方案编制的好坏, 直接关系到环境监理工作能否顺利开展、质量能否得到保证、项目能否通过环保竣工验收[4]。石化行业由于生产装置众多、工艺流程复杂、专业性强, 对环境监理方案编制的要求很高[5]。目前, 针对石化行业的环境监理研究不多, 各地都处于摸索阶段。本文以所承担的“建设项目环境监理技术规范研究”课题为基础, 结合正在开展的某石化企业油品质量升级改造项目环境监理实践, 对石化行业的环境监理开展了深入研究, 为国内深入开展类似项目的环境监理工作、出台环境监理技术规范提供有益的参考。

1 项目概况

某公司油品质量升级扩能改造项目内容为:原油加工量为由1350万吨/年改造到1800万吨/年, 新建800万吨/年常减压蒸馏、350万吨/年催化裂化、180万吨/年渣油加氢、50万吨/年气体分馏、10万吨/年硫磺回收、13.5万吨/年MTBE (扩能改造) 等6套主体生产装置;依托、改扩或新建相配套的储运系统、公用工程、辅助系统和环保设施;改造项目实施后, 现有I常减压蒸馏装置将停运, II催化裂化装置、II气体分离装置备用。该项目投资大、工艺复杂、产污环节多、环境风险高, 环境监理难度高、压力大。

2 环境监理方案实例

由环境监理的定义可以看出, 环境监理主要关注环评报告书及其批复文件中提出的各项环保要求的落实情况, 可以简单概括为“六监一管一协调”, “六监”指工程的环保设计监理、施工污染监理、工艺流程监理、环保设施监理、环境风险监理、达标排放监理, “一管”指环境信息管理, “一协调”指协调业主、设计单位、施工单位之间涉及环境保护方面的工作。下面以某公司油品质量升级扩能改造项目为例来说明, 根据“六监一管一协调”的要求, 该项目环境监理方案共分19章。

第一章是总则, 主要介绍项目任务由来、环境监理方案编制依据、环境监理目的及监理原则、环境监理工作程序等, 其中环境监理的五个原则是公平公正独立原则、权利义务对等原则、监督服务并重原则、经济环境效益兼顾原则、总环境监理工程师负责原则。第二章是项目概况, 主要介绍:项目名称、建设单位和建设地点, 本工程项目组成等。第三章是环境敏感点及环境重点保护目标, 由于石化项目属于重污染类项目, 对周围环境影响很大, 因此有必要将环境敏感点及环境重点保护目标单独列出来予以关注。第四章是环境监理范围和时段, 由于该项目在现有厂区预留地内建设, 因此环境监理范围主要局限于现有厂区, 同时兼顾受建设项目施工阶段影响的周边环境敏感地区;环境监理时段为从环境监理进驻现场到试生产环保竣工验收为止, 包括以下三个工作阶段: (1) 设计核查阶段; (2) 施工阶段; (3) 试生产及验收阶段。

第五章至第十章主要分装置分别介绍800万吨/年常减压装置环境、350万吨/年催化裂化装置、180万吨/年渣油加氢装置、50万吨/年气体分离装置、10万吨/年硫磺回收联合装置、13.5万吨/年MTBE装置的环境监理要点。主要包括工艺技术路线分析、装置污染源分析、环境监理要点一览表以及人员配备计划等。这6章是环境监理方案编制的重点, 需要结合每套装置的环评及批复、环保篇章、设计文件、施工方案逐一编写, 不得有所遗漏。第十一章是辅助装置及配套公用工程, 本章主要关注储罐区、循环水场、公用工程运行部、综合利用装置、污水处理场、火炬、生活设施及办公场所、初期雨水、其它辅助设施 (厂中厂、消防、工程用水) 等工程, 分析其三废排放, 拟定环境监理要点。第十二章是停用备用工程。改造项目建成后, 现有的I常减压蒸馏装置 (250万吨/年) 将停运;II催化裂化装置 (100万吨/年) 和II气分装置 (20×104Nm3/h) 备用。停用备用工程主要关注改造前和改造后废水、废气、废渣的变化情况, 以及停用备用手续是否完备等。第十三章是污染防治措施环境监理, 主要关注环评及批复中提到的大气污染防治措施、废水污染防治措施、固体废物污染防治措施、噪声污染防治措施、环境管理要求等的落实情况, 确保各项措施在环保篇章、设计文件、施工阶段和试生产阶段得到落实。第十四章是环境风险防范措施环境监理。石化行业是个高风险行业, 气体、液体泄露、爆炸等高危事故经常见诸报端, 一旦出事均会造成人员伤亡, 因此环境风险监理非常重要。本项目常减压蒸馏装置的常压塔、减压塔等、催化裂化的反应器、分馏塔等、MTBE的醚化反应器、共沸塔等、渣油加氢精制的高压分离器、加氢反应器等等均为重大危险源, 环境监理对于环评及批复中提到的各种风险防范措施必须跟踪落实到位, 特别是对编制的环境风险应急预案要着重审查。第十五章是环境监测计划, 主要关注建设项目执行的相关标准, 做好施工期环境监测和试生产阶段环境监测。如环评要求地下水监测为每季度一次, 监测因子为:pH、石油类、硫化物、挥发酚、氨氮。

第十六章是环境监理项目部人员和设施, 主要关注环境监理机构、办公检测设备配置情况、环境监理岗位职责等内容, 重点是明确总环境监理工程师、环境监理工程师和环境监理员的权责。第十七章是环境监理质量保证体系, 从人员素质、过程控制、三级审核、资料管理、环境监理制度及方法等方面提出要求, 确保环境监理工作的质量。第十八章是环保事件及重大污染事故处理, 明确环保事件、重大污染事故的处理程序和相关人员的职责。第十九章是档案管理。主要内容是协助建设单位建立项目环境管理档案、指定专职人员进行环境监理档案管理、按环保部门规定按时上报建设项目进展情况、环境监理资料的内容等。环境监理单位应及时向建设单位及环境保护行政主管部门提交环境监理月报、季报、半年报、年报。设计文件审查阶段结束后报送项目设计阶段环境监理报告, 施工阶段结束后报送施工期环境监理报告并作为申请项目试生产的依据, 试生产阶段结束后报送项目总环境监理报告并作为项目环保竣工验收的依据。对于建设项目施工过程中出现的重大环境问题, 环境监理单位应在调查研究基础上, 向环境保护行政主管部门及项目建设单位提交环境监理专题报告。

3 结语

环境监理方案是环境监理工作的指南, 石化行业环境监理专业性非常强, 需要深入研究, 有针对性地编写方案, 最终形成一套成熟的环境监理技术规范。本文结合工作实践提出了一些粗浅的看法, 欢迎广大环境监理工作者批评指正和完善补充。

摘要：环境监理方案是环境监理工作的指南, 是开展环境监理工作的纲领性文件。以某石化公司油品质量升级改造项目为例, 根据“六监一管一协调”的要求, 从19个方面对该项目环境监理方案展开论述并深入研究, 为国内深入开展类似项目的环境监理工作、出台环境监理技术规范提供有益的参考。

关键词：环境监理,方案,石化项目

参考文献

[1]杨波, 戴兵.石油化工行业产业政策及污染物排放特征分析[J].化工进展, 2009 (s 1) :35-38.

[2]江泉.工业类建设项目实行环境监理的研究[J].资源与环境, 2011 (4) :261-262.

[3]凌晶.化工项目设计及施工阶段环境监理工作要点探讨[J].科技资讯, 2012 (8) :158-158.

[4]叶宏, 胡颖铭.建设项目环境监理的地位和作用初议[J].环境管理, 2010, 29 (2) :1-5.

摘要编写须知 篇10

摘要 (abstract) 是对科技论文、学术报告的主要内容 (primary contents) 的准确概括而不加任何注释和评论的简短陈述 (brief) 。其内容可分为两大类:一类是说明性或陈述性摘要 (descriptive or indicative abstract) 。说明性摘要或称指示性摘要, 只说明论文或报告的主题思想, 一般不介绍文章的内容。而陈述性摘要除了陈述主题思想外, 还要陈述论文的中心句及中心事物。另一类是资料性摘要 (informational abstract) 和报道性摘要 (informative abstract) 。这类摘要除了介绍文章的要点外, 还要扼要地介绍文章的主要内容, 即主要信息 (primary information) 。一般摘要的篇幅以200～300字为宜。从语言修辞上讲, 应是开门见山, 直入主题, 准确简练, 内容精练。从语言结构上讲, 尽量不要使用复杂的长句, 应广泛使用非谓语动词和被动语态常见形式。英文摘要的基本内容: (1) 从事此项研究的目的, 即研究工作的缘由、问题、重要性; (2) 研究内容及过程; (3) 所取得的成果或结论; (4) 所获成果或所获结论的意义及重要性。

高职校本教材编写初探 篇11

关键词：校本教材学生考核

1高职教育的特点

高职教育是针对岗位训练技能的。因为高职教育本身就是就是教授业技能的体系。高职教育不同于一般的专，本科教育。一般的专，本科教育是以理论为主导，以实践为辅。而高职专教育是以实践动手能力为主，以理论为辅。

（1）适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；

（2）以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；

（3）实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；

（4）“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；

（5）学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径；

（6）以人为本。

2校本教材开发的重要性

1）目前教材的适应性较差

近年来，由于实施了高校扩招政策普高热随之出现，职业教育生源质量呈现逐年下降趋势，年级越低，基础越差，而职业教育教材没有相应的变化，使得学生年级越低认为教材越难。在各种教育类型中，职业教育与经济、科技发展联系最紧密，科学技术发展迅速，知识更新速度加快，我国经济正处于高速发展和转型期，职业教育专业理论课和专业实践课教材必须及时跟上经济与科技的发展。目前我国的职业教育教材没有很好的适应这种变化，其内容和形式较为陈旧，这必然导致师生对专业课教材质量的评价结果较差。

2）校本教材的优势

a校本教材更加适应本校的教学安排和课程特色 b校本教材更加适应本校老师的教学风格 c校本教材更加适合本地区的文化风格 d校本教材更容易被本地区学生吸收。

3）校本教材开发必要性

当前以高职高专师生为适用对象的教材数量不少，其中不乏由业界知名专家学者编撰，由知名出版社出版的国家级规划教材。此类教材内容翔实、理论精当、选文规范，但由于目前我国高职院校数量众多，统编教材在满足不同地域不同专业的人才培养需求时往往显得力不从心，这就需要各高职院校在汲取统编教材优点的基础上开发研究适合自身特色的校本教材。

4）教材区域性的反映

职业教育区域性的特点必然要求在教材上具备区域性的特点，教材的区域性特点要求职业教育教材建设要主动服务于区域经济与社会发展，应根据不同地区的经济、科技和教育发展水平编写教材。职业教育教材的区域性，必然要求职业教育教材实现多样化。

3我对高职校本教材开发的认识

1）总体认识

教材开发应以人为本，这里的人指的是学生、教师，且以学生问本，也就是教材要让学生能够愿意看、看的懂、看的会。这也就要求教材开发者在撰写教材时站在学习者的角度去撰写，并且需要对学生进行分析，需要掌握目前选择该专业的学生的整体来源有哪些、基础如何、学习能力如何。整个教材的重点放在课程内容的技能化，并且能适应区域要求的选择。加大教材对学习者积极能动性的调动，让人能感到个体学习中的快乐、团队学习中的競争。也让学习者在学习后能有体系性的自我评价。教材内容的确定，要基于本专业的岗位能力需求，在现代社会工作和生活中能用的上，学生学会后能靠它吃饭。

在教材的编写之初编写者应当通过到相关企业走访、与行业专家座谈、甚至深入企业实践等方式进行充分地调查研究以掌握教材适用对象今后就业的岗位能力需求；再经过深入剖析研究分析出各项岗位能力需求，并以此为依据选定基本的教学内容。

2）教材开发与地区结合

高职教育往往与区域结合很亲密，那么就决定了教材开发也需要紧紧与区域经济相结合。在教材中应当反映出当地生产方式、生产能力状况，同时能提出更高的生产技术。这也就需要行业、企业加入到教材的编写中。同时注重在教材中对当地企业、行业的描述，让学生能看到学习的方向，产生学习的动力。

3）教材与学生的结合

在教材中完全把学生的动手作为学生学习的手段。教材的内容应该有针对技能的学生动手过程描述，淡化学生在学习中对理论的认识，有理论需要的可以通过附录进行理论解释。这样就要求教材在教学过程中发挥其引导作用，让学生能明确其在整个教学过程中应该做什么，怎么做。

4）教材与教师的结合

教材与教师的结合主要体现在教师能动性上，通过教材安排教学过程，真正让教师只做“答疑解惑”的工作，而省略对具体教学内容的大篇幅解释。这时候的教师不需要站在讲台上说个不停，而是在学生中间走走、看看，去发现学生在动手中的不足，进而进行纠偏。对于教师来说，改变了备好课后，在上课中基本没有意外情况的状况，而是在整个教学过程中问题随时可能出现，并需要当场解决，无形中也就对教师的要求有所提高。但工作强度可能会减少。

5）教材中给学生提供自我评价的方法

在教材中提供自我评价的方法，最好是表格形式体现。在表格中写出每一项任务的完成程度、评价标准，并且要尽可能的细化评价项目。在学生完成一个项目后能根据给出的评价表进行自我评价，掌握自己已经达到的程度，做到准确的自我评价，能针对自己的评价提出改进方法。

6）教材具备学生考核方法

在学生能自我评价的同时，也给教师提供出一个合理的评价考核表格，在每一组学生结束自我评价后教师可以根据学生在项目完成过程中的表现进行评价、考核，为学生进一步指明项目的准确性。并且给出考核成绩，该成绩要依据学生的自我评价与教师评价两部分给出，并取得学生的认可，记录在考核表中。这样就使得考核结果不再依靠学生背书、老师出题阅卷来完成。形成小项目考核后，在课程结束时可以制订综合-单项考核平衡方案，进行学生的考核，同时也就脱离了学生写、老师阅的考试考核，能实现课程结束即是考核完成的，适应高职教学、考核要求的考核模式。这样操作后也就不存在学生投机、作弊的现象。

参考文献：

[1]刘春生我国职业教育教材建设的现状问题及对策研究[R]2003年6月

[2]周娜浅谈高等职业教育的创新与发展[J]经营管理者，2010年13期

[3]聂晶晶，樊润慧关于高职院校教材适用性评价的探讨[G]企业导报，2011年14期

摘要编写须知 篇12

摘要 (abstract) 是对科技论文、学术报告的主要内容 (primary contents) 的准确概括而不加任何注释和评论的简短陈述 (brief) 。其内容可分为两大类:一类是说明性或陈述性摘要 (descriptive or indicative abstract) 。说明性摘要或称指示性摘要, 只说明论文或报告的主题思想, 一般不介绍文章的内容。而陈述性摘要除了陈述主题思想外, 还要陈述论文的中心句及中心事物。另一类是资料性摘要 (informational abstract) 和报道性摘要 (informative abstract) 。这类摘要除了介绍文章的要点外, 还要扼要地介绍文章的主要内容, 即主要信息 (primary information) 。一般摘要的篇幅以200～300字为宜。从语言修辞上讲, 应是开门见山, 直入主题, 准确简练, 内容精练。从语言结构上讲, 尽量不要使用复杂的长句, 应广泛使用非谓语动词和被动语态常见形式。英文摘要的基本内容:①从事此项研究的目的, 即研究工作的缘由、问题、重要性; ②研究内容及过程;③所取得的成果或结论; ④所获成果或所获结论的意义及重要性。