纲要编写（共3篇）
纲要编写 篇1
1 纲要编写概述
岩土工程勘察纲要即是岩土工程勘察设计的简称,提纲挈领,简明扼要,重点突出,关键鲜明,没有一个好的纲要,就不可能有好的勘察成果。
勘察纲要的编写要建立在概念设计的原则之下,即宏观上要概览全局,突出重点,不违反规范,不违反理论和经验相结合、综合分析、全面考虑的原则,不遗漏重要项目,不用错重要技术手段,不照搬理论,不崇尚教条,不盲信经验。
2 纲要编写的准备
2.1 认真读取任务书
任务书是甲方委托的凭证,其含有技术要求、工期要求、建(构)筑物的建筑要素和图纸。要认真阅读和领会其中的内容,吃透设计要求和意图;要了解勘察阶段、建(构)筑物的名称、位置、荷载、变形要求,了解拟采用的基础形式、尺度、埋深(地下室的层数),还要了解报告提交的时间和份数,了解合同的签订情况。
要取得附有坐标和地形的总平面图,场区的地面整平标高。要取得场区附近测量控制点资料,作为勘探点测放的依据。
2.2 搜集区域及场区附近的资料
搜集资料目的是要了解场区所处的大地构造单元,地层及地质构造(特别是区域断层)情况,不良地质作用和特殊岩土情况,地表水和地下水的情况,地震及其效应。要查找场区周边勘察资料,了解建(构)筑物地基基础设计及地基处理经验,地下水的影响程度和控制措施的有效性。在可能被洪水淹没或掩埋的河、湖、沟、坑的拟建场地,应调查洪水的历史情况,研究地形地物变迁对地层成因和拟建工程的影响。
2.3 现场踏勘
目的是对场地形成直观的认识和大致的了解,对场地的交通、位置、地形、地貌、地物产生印象。对周边建筑(道路、房屋、管线)的重要性及地基基础情况要调查,对地下管线、防空洞要询问和标记,对空中障碍物的影响要确定,对场地历史的变迁要走访询问,对水电接头接口要调查,对其他需要清除的障碍、整平的场地和维修的道路要与甲方协调。
准备阶段做的充分可以求得事半功倍,少走弯路,成功的把握就大。
3 纲要编写
3.1 勘察手段要与勘探对象和勘探目的相适应
勘察手段包括坑探、钻探、静探、物探等。测试手段有载荷、静力触探、标贯、旁压、十字板、波速试验等。室内试验包括物理性质试验、力学性质试验、压缩试验、渗透试验、抗腐蚀性试验等。采用何种勘探手段、测试试验方法,要根据任务书的要求、前期调查了解和搜集分析资料的情况来确定。尽量采取适合、便捷、熟悉和可靠的设备和方式方法,重点要突出。
如在抗震设防烈度不小于6度的黄泛平原区,对超过10层或高度超过30m的甲乙类建筑进行详勘时,首先要想到测波速以确定场地土类型和场地类别,并提供特征周期。要做标准贯入试验以判断液化的可能,计算液化指数,确定液化等级,同时不要忘记取标贯管靴中的粉土样进行粘粒含量的分析,以供计算液化用。要考虑是否采用静力触探的试验方法,因静力触探能连续测试记录,速度快,效果好,费用低,特别是当钻探和静力触探配合使用时,对于分层和确定土的各项参数更有实用意义。
再如,在有地下水的深基坑勘探时,必须要提供将来基坑排水和支护的相关参数。有多层水时要分层提供地下水位,必要时做现场的分层抽水试验,获取分层的渗透系数,进而计算基坑的涌水量,以供对地下水的控制设计用。对基坑工程需要支护时须分层提供其c,φ值,试验方法要与试验要求一致,并提供基坑侧壁地质计算模型。
3.2 勘探点的平面布置
不同的建(构)筑物、不同的场地、不同的地基和基础,不同的勘察阶段要求不一样。
以详勘阶段的房屋建(构)筑物为例:
1)勘探点应布在周边线、角点、凸出或凹进的部位、建筑物的中心、电梯井、重大设备基础、重大动力机器基础、建筑层数和体形变异较大的位置。密集的建(构)筑物亦可按方格网布设;2)勘探点的间距:对土质地基要按地基复杂程度的等级来确定。一级(复杂)地基10m～15m,二级(中等)地基15m～30m,三级(简单)地基30m～50m。这当然不是硬性规定的教条,要结合建筑物的级别,结合对该种地基的了解程度和建筑经验进行增减。
再如桩基工程土质地基详勘阶段对勘探点的间距有如下规定:
1)对端承桩宜为12m～24m;2)对摩擦桩宜为20m～35m;3)对复杂地基上的一柱一桩工程,宜每柱设勘探点。
这里对端承桩和摩擦桩的概念不要弄错。嵌岩桩不一定是端承桩,桩端为土的桩也不一定都是摩擦桩。
基坑工程布点的范围和深度有些特殊的规定。如勘察平面范围宜超出开挖边界外开挖深度的2倍～3倍,勘察深度宜为开挖深度的2倍～3倍。开挖边界外的勘察手段以调查研究、搜集资料为主。
3.3 勘探点的深度
房屋类建(构)筑物详勘阶段的主要规定是:1)深度应从基础底面算起,应能控制地基主要受力层。条基不小于基宽的3倍,独基不小于基宽的1.5倍,且不应小于5m;2)对高层建筑一般性孔深应达0.5倍～1.0倍的基宽;控制性孔深应超过地基变形计算深度;3)采样孔和原位测试孔不应小于勘探孔总数的1/2,取土孔数不应低于1/3;4)每个场地每一主要土层的原状土试样或原位测试数据不应少于6件(组);以连续的静探和动探为主要勘探手段时,每个场地不应少于3孔。
桩基础详勘阶段的勘探孔,应符合下列规定:
1)一般孔应达预计桩长以下3d～5d,且不得小于3m～5m;2)控制性孔应满足验算下卧层的要求;验算沉降的孔应超过变形计算深度;3)嵌岩桩应钻入预计嵌岩面以下3d～5d;4)当需估算桩的侧阻力、端阻力和验算下卧层时,宜进行三轴剪和无侧限抗压强度试验,受力条件与实际相符;对估算沉降的桩基应进行压缩试验,最大压力应大于上覆土自重和附加压力之和;嵌岩桩应做岩石的饱和单轴抗压强度试验;5)单桩竖向和水平承载力根据工程等级、岩土性质和原位测试成果并结合当地经验确定。
以上条款只是列举相关规定中的相关条文,但这些都是重点,需要熟记和深刻的领会,以便在勘察纲要编写中能灵活运用。
4 施工组织和主要技术要求
1)根据技术方案估算工程量,选择设备类型和数量,配备技术人员,计算工期。选择技术人员时要尽量选取主持过此类工程,熟悉本场地,有责任心,有着丰富勘察经验的人员担当项目的技术负责。施工中要考虑试验室的滞后时间,因而要先施工取土孔和控制性钻孔。工期的估计要给写报告留有充分的余地,以便充分的分析,合理的论证,提供高质量的勘察报告。
2)主要技术要求:要把关键技术要求写清楚,容易忽视遗忘的操作技术要求写明白。关键技术指钻探和取样、原位测试和试验室的试验操作技术。
5 报告编制计划
报告的编制要有宏观的、总体的打算。除了常规的、共知的外,还要注意以下方面:
1)报告正文要充分表达和分析资料,逻辑要清晰、准确,结论要明确,建议要可靠,不要说些似是而非让人猜疑的话语;2)平面图、剖面图要选择适当的比例尺,在表达全面的基础上尽量缩小图幅,不要有大片空白,使人用起来方便,看起来清晰。剖面图要尽量使纵横比例尺接近,减少造成地层坡度的假象;3)对有意义的主要地层,如基岩顶面、桩端持力层顶面、软弱夹层、厚的填土层要做标高等值线图、埋深等值线图或厚度等值线图等。
参考文献
[1]GB 50021-2001,岩土工程勘察规范[S].
[2]温文富,王义海,杨旭.当前岩土工程勘察中的一些问题及改进建议[J].山西建筑,2009,35(7):108-109.
纲要编写 篇2
最初听到《课程纲要》一片茫然，不知道到底什么是《课程纲要》。更不知道要怎么上好《课程纲要》分享课，对我来说，最难的是要怎么导入这个课题，如何突出分享这个主题，以及如何使学生明白什么是《课程纲要》。
当我听完两位老师的《课程纲要》分享课后，我有了很大的感悟，首先，不仅使我从根本上了解了什么是《课程纲要》，它都包括哪些方面，而且对课本也更加熟悉了。其次，上好《课程纲要》分享课重点就要放在“分享”上，上好这一堂课，关键的不是教师要“教什么，怎么教”，“讲什么，怎么讲”，更重要的是学生要知道自己“学什么，怎么学”。在课堂上，只有调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，学生才能真正成为学习的主人!因此，在课堂上教师要特别注意与学生的互动。上好《课程纲要》分享课，不仅是把内容教给学生，更重要的是要让学生理解什么是《课程纲要》。
在听过两位老师的课后，我还学会了如何更有趣的导入课题，而不是一上去就把《课程纲要》呈现给学生，这样不仅学生难以理解，而且收不到良好的效果。此外，我还学会了在上这个课的时候，要尽量的避免把专业的术语教给学生，尽可能的使一些专业术语变得简单化，口头化，这样会使学生更容易理解。只有把《课程纲要》分享课上成常态课，才会易于学生理解，才能事半功倍，才能收到良好的效果。
纲要编写 篇3
教育部
教育部关于印发《扫盲教育课程设置及教学材料编写指导纲要》的通知
教基一[2011]1号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
扫除文盲是《宪法》明确规定的教育任务，是各级政府的责任。新中国成立以来，我国扫盲教育工作取得了历史性的成就，文盲人口大幅度减少，不仅有力地支撑了我国的社会主义现代化建设，也有效提升了文盲人口的生活质量。但是，由于我国人口基数大，文盲人口的绝对数量还较大，扫盲教育依然是我国未来一段时间十分重要的工作。
为了适应新时期扫盲教育改革和发展的需要，进一步深化扫盲课程与教学改革，提高扫盲教育教学的针对性和实效性，我部组织制定了《扫盲教育课程设置及教学材料编写指导纲要》（以下简称《纲要》），规定了扫盲教育的基本课程设置和主要内容。现就贯彻《纲要》有关问题通知如下：
一、请按照《纲要》的要求，审核本省（区、市）内的扫盲课程设置，该增加的要增加，该减少的要减少，以保证扫盲教育课程符合国家的规定。
二、全面清理本省（区、市）内扫盲教育教学材料。按照《纲要》规定的内容，对本省（区、市）使用的扫盲教育教学材料进行修订，并于2011年年底前报我部备案。我部将组织专门力量对报备的扫盲教育教学材料进行审核。地（市）及县组织编写的扫盲教育教学材料，经省级教育行政部门审核合格，可作为地方课程的教学材料使用。
三、对本地区民间团体及其他组织举办的扫盲活动或以扫盲为名义组织的活动进行调查摸底，对其教育教学材料不符合本《纲要》的，应协调有关部门督促整改。
四、要根据实际情况，通过文字、图像、图表、插图等不同的方式开发扫盲教育教学材料。我部将组织专门力量组织编写通用性扫盲教育教学材料，并制作扫盲教育电视片。
附件：扫盲教育课程设置及教学材料编写指导纲要
中华人民共和国教育部
二○一一年四月二十五日
附件：
扫盲教育课程设置及教学材料编写指导纲要
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于倡导全民阅读、开展城乡社区教育、构建学习型社会的意见，进一步深化新时期扫盲课程与教学改革，提高扫盲教育教学的针对性和实效性，根据国务院《扫除文盲工作条例》和教育部等12部门印发的《关于进一步加强扫盲工作的指导意见》（教基〔2007〕22号）的有关规定，针对扫盲教育工作实际，制订本纲要。
一、扫盲教育的课程设置
扫盲教育的课程设置应以文盲学员需求为导向，以解决文盲学员迫切的实际问题为中心。依据《扫除文盲工作条例》规定的个人脱盲标准，结合各地在扫盲教育课程设置上的实际情况，扫盲教育课程设置分为基本课程和地方课程两个部分。
——基本课程是属于扫盲教育课程的基础部分，体现国家对扫盲教育的基本要求，是扫盲教育的国家课程标准，也是个人脱盲验收的主要依据，各地扫盲教学材料的编写须覆盖基本课程的全部内容。
基本课程包括《生活中的读与写》、《生活中的数与算》和《生活中的知与能》等三门课程。
——地方课程是各地在基本课程的基础上，根据当地的地域特征和实际情况，有针对性地开设的（乡土）课程，是基本扫盲课程的必要补充。地方课程的设置种类、是否编写教学材料以及编写标准等由省级教育行政部门确定。
二、基本课程扫盲教学材料编写指导纲要
（一）《生活中的读与写》
【地位和作用】
公民应能正确地认、读、写、用最常用的汉字，基本认识次常用以上的汉字，阅读通俗易懂的书报文章，能写出最常用的便条，以便更好地进行日常社会生活交往，获得基本的文化素养和可持续的学习能力，这也是脱盲人员终身学习和有尊严地生活的基础。
【教学内容】
模块1：高频字和词
1．正确地认、读、写、用最高频的592个汉字（见附表1）；基本读准且会写次高频的358个汉字（见附表2）；基本认识非高频的550个汉字（见附表3）。各地可以根据实际自行增减一些汉字，包括：大小写数字；常用的计量单位、常用的方位名称、季节名称、时间概念、人物称谓、常用动植物名称、生活用品、家用电器、常见食品、生产用品、交通工具、公共场所、主要姓氏、本地特有字等。
2．运用最高频的592个汉字进行组词，能基本理解日常语句的意思。
3．会读、会写300个以上由常用字组成的常用词语，并理解词意，且能在口头或书面表达中较恰当地运用。
模块2：阅读理解
能够阅读涉及到日常生活的通俗文字材料内容，理解并领会材料的中心思想。阅读理解模块的教材内容主要包括：常用生产生活用品说明书、家庭收支账目、简单的交通图表、各种常用票据、安全常识、常见合同范文、书信、公告、启事、求职书、浅显的科普读物、通俗易懂的名言警句、一般报刊文章，等等。
模块3：常见应用文写作
能够运用所学的常用汉字填写常见单据（如存款、汇款与包裹单、发票等）和格式合同，基本能写符合要求的借条与收条、简短的书信与申请书、简短的自荐书、证明等。
模块4：汉语拼音初步
了解汉语拼音与汉字读音的关系，认读声母表（了解字母的形体、名称和排列顺序）、声母韵母表（声母和韵母的拼写和注意事项）、声调以及能借助汉语拼音认读汉字。
模块5：字典的使用
可以利用字典等工具进行扩展练习，基本能使用音序查字法或部首查字法查找常用字或词。
（二）《日常生活中的数和算》
【地位和作用】
数与算是经常遇到的生活问题，是家庭和个人生活必不可少的工具和助手。学会了基本的数与算，可以给扫盲学员在收入支出、经济效益等方面的计算提供帮助，有效地维护自身的权益。
【教学内容】
模块1：加、减、乘、除
认读与了解数字以及最常用的数学符号，了解加、减、乘、除的基本含义及用途。
模块2：计算器
能利用计算器进行简单的加、减、乘、除运算的操作。
模块3：计量工具
1.了解货币、重量、长度、面积、体积等的基本含义、单位和相关换算。
2.学会认识日历、钟表等时间工具，了解有关的计算和换算。
3.了解温度计、电表、水表、气表的用途。
模块4：家庭理财
1.了解有关利润、利息、折扣的含义及有关的计算方法。
2.了解家庭收入、家庭支出和增收节支对于家庭理财的重要性及相关知识。
3.学会简单的家庭收支记账，了解收益核算的有关知识。
模块5：技术性计算
了解面积计算、体积计算和稀释配比计算的意义和用途。
（三）《生活中的知与能》
【地位与作用】
《生活中的知与能》以生活为依据，在文盲学员语文学习的基础上，重点介绍日常生活中必备的知识与技能，旨在帮助文盲学员维护自身生存权力和生活尊严，进一步提高其生活质量，增强其适应现代社会发展的能力。
【教学内容】
模块1：家庭生活
1．家庭成员、邻里之间的和睦相处的意义和关系处理的注意事项。
2．了解优生优育与子女教育的有关常识。
3．了解银行储蓄、贷款、家庭保险的基本常识及注意事项等。
模块2：卫生与健康
1．了解人体自身的结构、位置以及各器官主要作用。
2．了解有关妇女卫生与五期（月经期、孕期、产期、哺乳期、更年期）保健知识。
3．了解卫生与健康、环境与健康的重要性。
4．了解合理的食物搭配，养成良好的饮食习惯以增进身体健康。
5．掌握常见疾病和急救简单常识，有病及时就医的重要性，以及肝炎、狂犬病、艾滋病、禽流感等传染病的预防知识。
6．掌握一些心理健康的重要性和相关常识。
模块3：电的常识
1．了解居家生活中家用电器的基本知识，懂得如何保养、维护家用电器。
2．知道怎样安全用电，学会正确处理用电过程中发生的突发事件。
3．了解电脑、网络等现代信息技术对生活与生产的用途，懂得最基本的操作程序。
模块4：出行须知
1．明确交通出行安全的重要性，了解基本的交通规则、常见交通信号与符号。
2．了解飞机和车船乘坐的基本知识及注意事项，了解时刻表的用途、购票程序、防盗防骗常识等。
3．学会辨认城市常见的公用标志与安全标志，如：公共厕所、医院、公用电话、入口、出口、剧毒、禁止烟火、禁止吸烟、禁止触摸、注意安全、当心火灾、当心触电等。
4．知道紧急情况下如何拨打求助电话与报警。
模块5：公民常识
1．了解国徽、国歌、国旗、首都；了解婚姻法、土地法、村民自治法、农村土地承包法、治安管理条例中的主要条款与内容；树立遵章守法，自觉履行应尽义务，依法维护合法权益的观念。
2．了解外出务工正确的求职途径与方法；知道签订劳动合同的注意事项；清楚务工人员的工资、最低工资标准；用人单位无故克扣或拖欠工资时，知道如何拨打举报电话；当发生劳动合同纠纷时，能寻求正确的解决办法与途径。
3．掌握最基本的社会交往礼仪，了解仪容、仪表和仪态，如着装、言谈、交往等常识。
三、扫盲教育课程设置和教学材料编写要求与管理
1．基本课程是开展扫盲教育必须开设的课程，其课程设置和教学材料编写必须遵循本纲要的要求。
2．以民族语言进行扫盲的地区，基本课程的开设种类以及教学材料的编写等，根据省级人民政府指定的民族语言文字脱盲标准，由省级教育行政部门确定。
3．扫盲教学材料除纸质课本外，还可编写或绘制小册子、活页、图片、标本以及相关的视听影像资料等。特别要重视开发、利用社区教学资源，尽可能为文盲学员提供丰富多彩的学习素材。
4．编写扫盲教学材料要遵循思想性、科学性、实用性、时代性、发展性等原则。教材体例要根据具体内容和使用情况灵活选择；内容尽量做到精练明了、通俗易懂、易教易学；呈现形式可以用文字、图像、图表、插图等不同的方式来表达；文字表述也应力求生动活泼，语言结构简单明了；版式设计要新颖活泼，美观实用，富有吸引力。
5．非政府组织和民间团体编写扫盲教育教学材料须经省级教育行政部门同意，并参考本纲要的相关规定执行。