吸引力法则论文（精选5篇）
吸引力法则论文 篇1
商圈又称“商业圈”或“商势圈”。它是指商业企业吸引顾客的区域范围。商圈对企业而言, 则是其业务活动的空间, 在这个空间范围内向消费者提供商品和服务。对消费者而言, 则是他们方便的购买行为的空间。商圈的大小, 与人口数量和特征、消费者所购买商品的特性、消费习惯、区域内的交通因素等有很大关系。
“雷利零售引力法则”是最原始最基本的商圈理论法则, 以后的众多法则均源于该法则关于零售吸引力的核心思想之上, 这个法则对研究城市商圈的贡献在于:如果企业无法在投资地获得更为详尽的资料, 只能通过官方资料大概知道该地人口和地理情况, 那么就可以利用雷利法则对该地点进行初步的吸引力判断, 雷利法则运算方法简单, 数据获得容易, 是企业在决策早期经常使用的方法。
利用雷利法则确定的零售交易的吸引力, 对于某些中间地区其零售交易的吸引力较大;而对于另一些中间地区其零售交易的吸引力较小。因此, 需要综合评价对多个中间地区的零售交易的平均吸引力, 即区域平均零售吸引力。
一、零售吸引力法则
美国人威廉·雷利将物理学上的万有引力定律运用到商圈分析中。他利用三年时间, 通过对150个城市商圈调查分析后, 于1931年发表了《零售吸引力法则》。他说:“具有零售中心地机能的两个都市, 对位于其中间的一个都市或城镇的零售交易的吸引力与两都市的人口成正比, 与两都市与中间地都市或城镇的距离成反比。”该法则证实城市人口越多、规模越大、商业越发达, 当地供应的商品和服务在数量、品种、方式方面就会有相应的较大的发展, 必然吸引更多的顾客去该地区购买商品, 接受商业服务, 对顾客购买的吸引力就越大。具有零售中心地机能的两个城镇, , 对位于其中间一城镇的零售交易的吸引力与两城镇的距离平方成反比, 这是由于顾客消费还要考虑购物成本, 距离越远购物成本越高, 所以吸引力下降。
在应用雷利法则时应该注意以下几点蕴含的假设:
1. 零售交易的吸引力可以用零售额或者购物人数来衡量;
2. 各地具有相同的价格水平;
3. 各地之间的交通条件相同;
4. 各地所提供的商品其顾客价值相同, 即指各地提供的商品在质量、服务、促销策略等方面无差异。
应用雷利法则可以得到:
A、B两地吸引力比值=A地吸引C地零售额/B地吸引C地零售额
= (A地人口/B地人口) × (B地距C地距离/A地距C地距离) 2
A地吸引率=A地吸引C地零售额/ (A地吸引C地零售额+B地吸引C地零售额)
=A、B两地吸引力比值/ (1+A、B两地吸引力比值)
B地吸引率=B地吸引C地零售额/ (A地吸引C地零售额+B地吸引C地零售额)
=1—A地吸引率
例如, 假设A地有40万人, B地有10万人, C地位于A、B之间, 距A地30公里, 距B地10公里。
代入上式得:
A、B两地吸引力比值= (A地人口/B地人口) × (B地距C地距离/A地距C地距离) 2
=40/10× (10/30) 2=4/9
A地吸引率=A、B两地吸引力比值/ (1+A、B两地吸引力比值)
= (4/9) / (1+ (4/9) ) =4/13
B地吸引率=1-A地吸引率=1-4/13=9/13
由此可见, B地吸引C地零售额的9/13, A地吸引C地零售额的4/13, 故B地对C地的吸引力较大, 其主要原因是距离较近, 消费者认为购物便利, 购物成本较低。
二、区域平均零售吸引力
雷利提出的零售吸引力法则只能解决一维空间的零售吸引力问题, 即两个城镇对位于其中间一城镇的零售交易的吸引力。如果两个城镇之间有几个中间城镇, 利用雷利的零售吸引力法则可以得到两个城镇对位于其中间每一个城镇的零售交易的吸引力。在这些中间城镇中, 对于某些中间城镇, A城镇的零售交易的吸引力较大;而对于另一些中间城镇, B城镇的零售交易的吸引力较大。因此, 需要确定两个城镇对位于其中间城镇的零售交易的平均吸引力, 即区域平均零售吸引力。
在确定区域平均零售吸引力时, 需要以下几点假设:
1. 区域平均零售交易吸引力可以用零售额或者购物人数来衡量;
2. 各地零售额占收入的比例基本相同;
3. 各地的人均收入基本相同;
下面推导区域平均零售交易吸引率公式如下:
A地的区域平均零售交易吸引率=∑A地吸引Ci地零售额/∑Ci地零售额
=∑ (A地对Ci地吸引率×Ci地零售额) /∑Ci地零售额
=∑ (A地对Ci地吸引率×Ci地收入) /∑Ci地收入 (根据假设2)
=∑ (A地对Ci地吸引率×Ci地人数) /∑Ci地人数 (根据假设3)
B地的区域平均零售交易吸引率=∑B地吸引Ci地零售额/∑Ci地零售额
=∑ (B地对Ci地吸引率×Ci地人数) /∑Ci地人数
=1-A地的区域平均零售交易吸引率
因此, 区域平均零售交易吸引率可以用某地吸引中间城镇的零售总额占中间城镇的零售总额的比重来表示, 等于某地对各中间城镇吸引率的加权算术数, 权数为各中间城镇的人口数。
计算区域平均零售交易吸引率的步骤如下:
第一步:分别计算A、B两地对Ci地吸引力比值Mi, i=1、2、…、n
A、B两地对Ci地吸引力比值
= (A地人口/B地人口) × (B地距Ci地距离/A地距Ci地距离) 2
第二步:分别计算A地对Ci地吸引率, i=1、2、…、n
A地对Ci地吸引率
=A、B两地对Ci地吸引力比值/ (1+A、B两地对Ci地吸引力比值)
第三步:计算A地的区域平均零售交易吸引率
A地的区域平均零售交易吸引率
=∑ (A地对Ci地吸引率×Ci地人数) /∑Ci地人数
第四步:计算B地的区域平均零售交易吸引率
B地的区域平均零售交易吸引率
=1-A地的区域平均零售交易吸引率
三、应用实例
某区域有金星、长明、曲阳、欧阳、兰桥、方州、卫兴、龙柏等八个居民居住区, 八个居住区之间的交通网络图如图1所示, 两个居民居住区之间连线上的数值表示两个居民居住区之间的距离, 单位:公里。
各居住区的人口数如表1所示。
目前, 在兰桥已经有一个购物中心, 打算在龙柏再建造一个购物中心。因此, 需要评价兰桥和龙柏的区域平均零售交易吸引率。
具体计算过程如下:
第一步:分别计算各居住区到兰桥和龙柏的最短距离, 如表2所示。
第二步:分别计算兰桥和龙柏两地对其他各居住区的吸引力比值, 如表3所示。
例如, 兰桥和龙柏两地对金星的吸引力比值= (85/70) × (7/8) 2=0.93
第三步:分别计算兰桥和龙柏两地对其他各居住区的吸引率, 如表4所示。
例如, 兰桥对金星的吸引率=0.93/ (1+0.93) =0.48
龙柏对金星的吸引率=1—0.48=0.52
第四步:计算兰桥的区域平均零售交易吸引率
兰桥的区域平均零售交易吸引率
= (0.48*56+0.05*60+0.67*65+0.32*58+0.9*22+0.92*57) / (56+60+65+58+22+57) =0.52
第五步:计算龙柏的区域平均零售交易吸引率
龙柏的区域平均零售交易吸引率
= (0.52*56+0.95*60+0.33*65+0.68*58+0.10*22+0.08*57) / (56+60+65+58+22+57) =0.48
或者龙柏的区域平均零售交易吸引率=1-0.52=0.48
上述计算结果说明, 兰桥吸引金星、长明、曲阳、欧阳、方州、卫兴地区零售总额的52%, 龙柏吸引金星、长明、曲阳、欧阳、方州、卫兴地区零售总额的48%。
参考文献
[1]迟克莲:运用雷利法则确定商圈.现代财经, 2001年第9期
[2]王海忠:商圈研究的理论模型.市场与人口分析, 1999年第3期
吸引力法则论文 篇2
我们之所以能够得到自己想要的东西，靠得不是硬把事情凑在一起，也不是控制自己心灵的力量，而是靠心里的感觉。
大多数人没有热衷的去感觉，揣测自己想要在人生中遇上什么，所以我们就一再吸引那些自己根本就不想要的情景。
要成事就得先用感觉把自己的愿望化为真实。
当我们感到意兴高昂，充满喜悦与感激的时候，我们的情绪便会发出高频震波，而高频震波只能吸引到好的东西，也就是说，高频震波只能吸引到我们发出的高频震波相称的高频波——物以类聚嘛
当我们的情绪关注在与喜悦有关的感觉上——赞美，关爱，快乐，尊重等，所有在发生时会让我们留恋的温馨片刻上的时候，我们则感到心情畅快。之所以会这样是因为它们的振动频率非常高，而振动频率高绝对是我们的自然状态。
“想要”的感觉让我们快乐，所以唯一跟“想要”相称的，就是想要追求喜悦的原始意图。我们总不可能指望自己想着“不想要”的东西，然后却得到自己想要的东西吧。
记住，你需要某物的需求，是源自恐惧。你想要某物的想要，是源自兴奋。需求与想要振波有天壤之别。
你唯一该做的事情，就是让自己快乐起来，就是这样！其余的，宇宙自然会有所安排。你的愿望要多久才能实现，跟你需要多少时间才能把注意力从不悦的目标挪开，全神贯注在自己想要的目标上，具有直接关系。
你应该先放轻松，先冷静下来，此举有助于改变思绪，改变思绪就能改变心情，改变心情就能改变振波，让宇宙和你的大我，把事情接手过来做。
“感激”乃是人类能够掌握的振波中，最深刻也最重要的一种，因为『感激』是最接近宇宙之爱的东西。
人生靠的就是感觉，而我们只是先有感觉再找事例罢了。
如果你一直都有许愿的习惯，能量频率又比常人高，那么你一定不久就会冒出许多点子，而且只要你把这些点子付诸实行，眼前的路就会引发你产生更多灵感，于是你又顺着走下去。宇宙的办事能力，超乎你的想象，所以请你放心的把事情交给宇宙去安排，不要再挡路了。“吸引力定律”恒为真。不管你想要什么，宇宙都会在适当的时间实现你的愿望，关键在于你得集中意志，而且要一直集中意志！
热情之所以激发出来，是因为愿望正在成型，所以感到兴奋。热情还有个更重要的成分，那就是强烈的控制感。热情是一种强烈的确定感，当一个人十分把握自己的生命，不操之在他人手中，也了解到事实固然如猛虎出闸般难以琢磨，但那猛虎其实就是你自己，认识到这一点，就是热情源源涌出的时刻。
感情的事不管是夫妻间，情侣间或是同事间的感情——跟世界上其它事情一样，都取决于我们的振波。
无条件的爱意味着：我不用一切条件齐备，才让自己快乐起来。我再也不会注意你那些愚蠢的习惯，因为，无需事事完美，我也会把自己的爱送给你。
出路只有一条，转移注意力，从现状前转移。身临其境的感受愿望成真的感觉，你只有快乐起来才能真正摆脱负面振波！
英语课堂的吸引力法则 篇3
关键词：英语课堂 法则 要素
所有的老师都希望自己的课是最受学生欢迎的，自己的学生是最优秀的，自己的成绩是最突出的。然而，大多数的情况下，往往事与愿违。继而，我们会很熟悉一句话“教育是一门遗憾艺术。”其实，运用吸引力法则，我们可以做得更好。
一、吸引力法则的概念
所谓吸引力法则是指老师尊重人性规律，尊重、理解和引导学生，通过自己的人格魅力和精湛的专业知识建立学生对老师形象的向往和崇拜。
二、成功的概念
就德育而言，成功是指老师使学生尽可能全地接受正确的想法，并和老师达到共鸣。就智育而言只有老师、学生和教材的观点尽可能相近，学生才可能在学业上取得理想的成绩。一个学生想要在求学阶段取得成功，德育和智育需兼而有之。
三、成功与吸引力法则之间的关系
不论多么民主，客观事实决定了老师和学生在思想和知识方面是不可能真正对等的。老师年长于学生，不论是在思想还是生活阅历方面都比学生丰富得多。要论知识，通常情况下学生只有“俯首甘为小傻瓜”的份。这一切都无可辩驳的表明老师对自己的学生会产生巨大的影响。但是，有的影响是正面的，有的影响是负面的。正面影响的结果是师生相互理解，相互支持共同取得成功。负面的影响往往会导致学生对老师的信任危机，从而减少成功的可能性。
从老师和学生之间的关系我们不难看出老师对于一名学生的成功与否作用非同寻常。那么对于老师来说运用“吸引力法则”有助于老师帮助更多的学生的共同走向成功。需要明确的是，教师的成功是通过学生的成功体现出来的。换言之，学生的成功等于教师的成功。
四、如何运用吸引力法则
吸引力法则分人格魅力和知识魅力，片纸之地笔者无法将两部分内容尽陈缕述。笔者在本文中主要围绕人格魅力谈谈自己的实践、体会和理解。
1．吸引力法则之人格魅力
人格魅力要素：肯定 赞扬 积极 正义
肯定：永远不要嘲笑学生，总是微笑着肯定学生的梦想、学生的理解和学生的探索。
赞扬：俗话说：“表扬用喇叭，批评用电话。”坚持大胆表扬学生，最好不要当众批评学生。要知道体罚与惩罚的区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。当众批评最容易伤害学生的自尊。当一个老师“体罚”了学生又怎么能寄希望于得到他的感激呢？身为人师必须明白合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。正所谓“攻心为上”。
积极：坚持积极地对待生活。有时“消极”虽看似有理，留给人的却是一丝寒意。
正义：正义感是发自内心的，不是装出来的。学生会对一个有正义感的老师肃然起敬。
2．吸引力法则之欣赏
欣赏要素：美 大美为美 自然
美：美是一种形式，也是一种价值，更是人生的最高境界。不要吝啬对美的发现，更要学会和学生一起发现美好的事物，赞扬有价值的东西。如果一个老师总坚持发现自己学生的美好之处，他一定会吸引更多的学生探索老师的优点。
大美为美：对美的衡量没有具体的标准，但老师如果能引导学生大胆地理解生活，勇敢地建立积极的人生观，创造性地构建自己的梦想，自然地挖掘生活的意义，这一定是大美。能够承载大美的老师在学生的心里是一座伟岸的山。
自然：文章写到极致了和别人没有什么不一样，只是把自己想说的话表达出来。人做到极致了和别人没有什么不一样，只是一份自然。欣赏学生实事求是，不要为欣赏而欣赏。欣赏学生更不是一种负担，而是一种发自内心的发现。
3．吸引力法则之鼓励
鼓励要素：问题 希望 信心
问题：提出问题——分析问题——解决问题，这个方法永远是最有效最适用的。首先帮学生找到问题，通过分析问题而后鼓励其努力解决自身不足。决不要不鼓励停留在冠冕堂皇的大道理上，假大空的鼓励只能给学生不真实的感觉。
希望：给学生一个希望，不要随便给学生定性，哪怕老师遇到的是很差的学生。能给学生希望的老师，永远是学生最喜欢的老师。
信心：信心可以增添疲惫者的动力，永远对学生说一句话：相信自己，你一定办得到！
4．吸引力法则之平易近人
平易近人要素：微笑 聆听 近身
微笑：俗话说：“打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。”在学生面前微笑，学生会在心里体会到老师的和蔼可亲。
聆听：不要急着去说教，最好的演讲者首先应当是最好的聆听者。聆听有助于老师走进学生的内心，聆听会增加老师在学生心目中的可信度。
近身: 走下讲台给学生讲课，提问。当老师走到学生身旁时，他们会感受到老师的磁场，他们会觉得老师和自己的距离大大缩短。
5．吸引力法则之爱心
爱心要素：宽容 人性化 真爱宽容：中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。对学生过分严格往往会使一个老师赢得“面子”丢掉“里子”。
人性化：所有教育的发现都是人性的发现，教育的难处还在于我们总要时不时偏离人性的发展。教育学生坚持换位思考，不要以圣人的标准要求我们的学生。坚持“知莫大乎弃疑，行莫大乎无过，事莫大乎无悔。事至无悔而止矣，成不可必也”的原则。
真爱：爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。悲哀的是很多老师不懂得如何爱自己的学生。其实只要发自内心地去爱学生，学生才会真正的接受你的关心，教育和帮助；学生才乐于听从老师的教诲，学生才愿意不断改变自己。
五、案例分析
笔者有一个学生叫顾晨（化名），她在英语课上总是表现出非常倦怠和不耐烦的样子。虽然她的作业和表现实在欠佳，笔者还是尝试着用不同的方法关心和鼓励她，但收效都非常不理想。经过认真了解发现该生其实是一个追求上进的学生，她的问题是没有耐心，从不愿意把自己的问题告诉老师。根据这一情况，本人决定尝试运用吸引力法则3、4、5三条策略里的“问题、聆听和宽容”三要素。
我找顾晨同学谈话，围绕她的问题推心置腹分析了不良情绪和偏科会带给她的不良后果。但谈话持续了三十多分钟，顾晨都一言不发。我的内心有一种深深的挫败感，随后我发觉顾晨没有表现出反感就应当有机会。经过一分钟沉默之后，我决心找自己的“问题”，我对顾晨同学说：“也许，老师什么地方伤害到了你，请你告诉我，我一定坚决改正，并向你道歉。虽然我是你的老师但我们在人格上应该是平等的。”听完我的话后，顾晨哭了。接下来的我只是一个聆听者，从她的话语中我明白了她的情绪是来源于对自己“没用”的不满，进而转化成了对英语课的反感。她说完话后我讲了很多但我主要告诉她的是：“犯错误是每个学习者必不可少的一个环节；跌倒了再站起来是每个孩子学会走路的开始”。对于她的问题我清楚地告诉了她：“问题不是问题，怎么解决问题才是问题。”那天我记得很清楚，她笑着离开了我的办公室。从那以后在我的英语课上她总是笑得很灿烂，课下总是积极地给我问好。
六、结束语
吸引力法则之人格魅力主要是指老师从人性角度出发，阐述教师首先要做一个受人欢迎的人。再从教育规律入手欣赏、鼓励、了解和真正地关心自己的学生。然而真正的吸引力来源于一个老师对教育的真正热爱，法则非法则，教育无公式。身为人师把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩又何愁不吸引我们的学生呢？又何患我们的教育不会取得真正意义上的成功呢？
参考文献：
1．网络资料《教育哲理》
2.《做最好的老师》李镇西 ISBN 7-5407-7/G﹒1401
吸引力法则论文 篇4
科学家曾经做过这样一个实验:米饭实验。 在教室中放着三碗米饭, 每天孩子上学的时候, 对第一碗米饭说:“我爱你, 你好好吃哦! ”第二碗米饭完全没有得到任何关注。 第三碗米饭得到的话语是:“你丑死了, 没有人要理你。 ”
一个月之后, 第一碗米饭变成黄色, 发出酒香味;第二碗米饭变黑发臭, 还长出霉菌, 见证了无人理睬的悲哀;第三碗米饭稍好一点, 变黑发臭, 但是因为至少还有人理睬, 所以情况不如第二碗那么糟。 吸引力具有如此神奇的力量, 因此我们可以运用吸引力的光环让班级具备强大的凝聚力。 班级凝聚力, 简单地说, 就是班集体对其内部成员的吸引力, 这种吸引力来自两个方面:一是班级学生对班集体的整体特征的认同, 比如通过组织丰富多彩的文体活动展现班级的各项特长, 让学生以作为这个班级的一员而骄傲, 努力追求班集体的目标, 严格遵守班级各项规章制度。 另一方面在班级内树立生活学习的典型, 利用榜样的力量让学生之间形成互助、合作、友爱等行为或情感关系。 班级凝聚力是一种无形的力量, 会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度, 鼓舞同学们的士气, 从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中, 为实现班级的目标而努力。
二、吸引力法则管理班级学习风气
朗达·拜恩在《秘密》中谈道:吸引力法则就像重力一样, 是宇宙的一种基本法则。 在班级管理中, 我们要意识到吸引力的强大魔力, 结合名人事迹、身边感人故事, 让每一位学生感受生活的真、善、美, 让学生体会生命里发生的一切, 都是由你吸引而来的, 你在心里构想的画面会在现实生活中发生, 明确想法多坚定, 力量就有多大。 比如我常常利用榜样的吸引力量, 让学生耳濡目染, 不断激励自己进步。 班级里有一位李同学, 从小体弱多病, 每年到春节, 身体总会不适, 虽然父母带着他踏遍了东西南北的各个医院, 还是会常常犯病, 为此不得不常常请假。 但是李同学有着顽强的毅力、乐观的精神, 不仅学习成绩优异, 而且为人诚恳踏实, 人际关系非常好, 在班级中威望极高。 通过民主推举, 李同学成为班级的学习委员。 李同学的身体力行、不懈努力, 班级学生看在眼里, 记在心里, 他们以李同学为榜样, 在学习上不敢有丝毫怠慢, 自习课自觉看书、写作业, 早读、晚读全班做到了自觉、刻苦、认真, 受到了全校的一致好评。 榜样的吸引作用把学生不知不觉吸引到学习上, 他们在学习中体会到了学习的乐趣, 而这种自我认定又再次作用于学生, 他们会感受到当你把注意力放在感觉好的事物上, 就开始感觉很健康、很富有、被爱包围着, 不论那种感觉在现实中是否真实存在。 接下来, 宇宙会回应你内心的感受, 并且以事实呈现出来。 你的想法和感觉创造你的人生。
三、吸引力法则让学生更积极地面对困难
我们常说付出什么, 就会回报什么, 你对别人发火, 别人给你的是黑脸;你向别人投以微笑, 别人感受到你的真诚、欢乐, 回报给你的也是愉悦;你对生活和学习充满着热情, 就会斗志昂扬, 成绩优异, 这就是吸引力法则。 教师可以恰当利用吸引力法则让学生学会管理自己的心理, 控制自己的情绪, 让自己更加成熟。 吸引力法则让学生知道 “我是自己思想的主人! 我能完全立刻控制我的思想! ”, “生命中所发生的一切, 都与你的目标相关联! ”, “生命中所发生的一切, 都与你的目标相关联! ”。 为此, 积极开展与此相关联的主题班会, 比如《积极的心态, 成功的一半》针对学生马上要面临高考, 心理压力巨大, 部分学生缺乏信心而展开。 其中有一个心理测试题非常有趣:你开着一辆车, 在一个暴风雨的夜晚, 经过一个车站, 有三个人正在等待公共汽车, 一个是快要死的老人, 非常可怜;一个是医生, 救过你的恩人, 你做梦都想报答他;一个是你爱慕已经的女人, 你深深地爱着她;但你的车除了司机以外只能再搭载一个人? 你该怎么办。 同学们各抒己见, 讨论得非常热烈, 有的悲观彷徨、束手无策, 想救老人, 但又舍不得医生、女人;但有的同学非常聪明, 他想到了可以让医生搭载老人去医院, 自己只管照顾好心爱的女人就可以了。 这样一道题目, 测试的不仅仅是学生的应变能力, 还是学生的生活态度, 面对困境, 积极的心态往往能让问题迎刃而解, 积极的心态, 让你的人生更加精彩。
人们常说:“生活就像一面镜子, 你对着笑它就笑, 你对着它哭它就哭。 ”生活中的所有事物都是你吸引过来的, 是你大脑的思维波动所吸引过来的。 所以, 你将会拥有心里想得最多的事物, 你的生活将变成你心里最经常想象的样子, 这就是吸引力法则。 吸引力法则运用于班级管理, 运用于学生管理是班级管理的秘密。
摘要：生活中有一种看不见的力量, 引导着宇宙万物规律性的运转, 这种神奇的能量就是吸引力。物以类聚, 人以群分。人总是倾向于跟同类待在一起, 这主要是由于人在心理上需要寻求一种归宿感, 从而获得五大需求之一的安全感。在班级管理中, 优秀运用吸引力的力量, 能让班级管理事半功倍, 让学生管理得心应手, 让班主任工作趣味无穷。
关键词：班级管理,吸引力法则,管理方法
参考文献
[1]张德芬.遇见未知的自己[M].长沙:湖南文艺出版社, 2012.10.
[2]朗达.拜恩.秘密[M].北京:中国城市出版社, 2008.11.
吸引力法则读后感 篇5
在疫情席卷全球的这个寒假里，在全国提倡在工作地过春节的这个寒假里，与读书会全国各地的精英老师们一起组队打卡学习《吸引力法则》这本书，历时15天的感受用四个字来形容真的是“如沐春风”!
《吸引力法则》这本书封面的英文翻译更能诠释这本书会给每个人的意义!
“知道吸引力法则之后，你最终会明白，是你自己创造了你的生活，你得为自己在这个世界的生存状态负全部责任。如果你希望外在世界发生变化，首先必须乐于让自己的内心作出必要改变。而一旦你的内心改变了，这种变化就会散发在空气里，飞舞在电波中，整个宇宙都会接到你的讯号。”我很喜欢书中序言里的这个开始，这个开始开启你想要了解不光是这本书的好奇，也开启你自己寻找精神自由的探索和对理想生活之间联系的奥秘!