主动管理措施

主动管理措施（共9篇）

主动管理措施 篇1

施工成本控制是项目部施工管理的一项重要工作。作为企业窗口, 项目部施工成本控制的成败直接影响企业经营管理, 是企业的生存和发展的生命线。随着建筑业的不断发展, 工程建设规模不断扩大, 在市场经济条件下, 以前单一的小规模单位工程成本管理模式已不能适应当前建筑市场需要。本文主要从项目部的施工管理出发, 通过对施工成本控制现状的分析, 提出项目管理部施工成本主动控制措施。

1 项目部施工成本控制现状

(1) 项目施工成本控制计划缺失, 成本控制盲目, 缺乏系统性和主动性。控制措施停留在孤立事件上, 把项目施工成本控制简单理解成低价分包、低价采购和材料节约, 个别项目甚至还存在通过偷工减料来降低成本的消极行为。

(2) 施工组织设计阶段缺乏成本控制意识, 造成项目部成本控制的先天不足。根据工程实例调查, 目前建筑工程施工组织设计普遍未考虑成本计划和控制措施, 造成项目成本全过程控制中施工计划阶段成本控制的严重缺失。

(3) 项目成本控制缺乏全员参与概念, 成本控制仅靠项目经理个人职责。但项目成本管理是一项高综合性的工作, 靠项目经理个人努力根本无法落实成本控制措施或措施落实不到位。特别是群体建筑等大体量工程, 成本控制措施形同虚设, 项目施工成本只能顺其自然。造成成本控制人人有责却又人人不管的尴尬局面。

(4) 成本风险意识薄弱。从施工项目现场管理调查发现, 大多数施工项目没有成本风险控制意识, 风险发生时造成严重经济损失, 同时由于措施不力, 风险作用蔓延, 工期延误, 资金缺乏, 进一步加剧风险的危害。

2 项目管理部施工成本主动控制

根据项目部施工成本控制现状, 本文提出项目施工成本主动控制概念, 以期做好项目施工成本控制。项目施工成本主动控制首先是目标管理活动, 将成本控制的目的和任务转化为目标, 各岗位人员在各级目标的指导下, 实行参与管理和自我控制;其次是全过程的成本系统控制。运用技术措施、经济措施、组织措施、合同措施以及风险控制等手段, 从施工组织设计开始, 贯穿施工图纸自会审、过程施工、竣工验收、工程结算、工程保修等环节, 实施全过程动态控制;最后, 项目成本控制还应当是全员控制。通过组织措施, 明确岗位职责和权利, 实现全员参与成本控制。

2.1 做好项目成本控制计划, 实施项目成本目标控制

项目部成本控制是项目部根据工程具体情况预先建立成本管理目标, 在项目部职权范围内, 对生产耗费发生以前和成本控制过程中的各种影响因素和条件采取的一系列预防和调节措施, 以保证成本管理目标实现的管理行为。所以做好成本计划是实施成本主动控制的前提和依据, 根据拟定的施工进度计划、工程质量计划和安全生产要求等方案, 从构成工程实体的人、材、机费用和工程措施费、项目管理费等方面出发, 结合市场行情和企业具体情况制定各分部分项工程、单位工程成本控制目标实施性文件, 对施工过程中所消耗的各项资源和费用进行计划控制。各管理层次 (项目经理→执行经理、技术负责人、造价工程师→施工员、材料员、机管员→作业班组长→操作人员) 根据自身目标进行分解和细化并向下一层级下达控制目标。各级成本控制目标应确保流程明确、方向一致, 根据成本控制计划, 把握成本控制重点, 及时纠正可能发生和已经发生的偏差, 把各项施工费用控制在预定的范围之内, 实现目标管理。

2.2 运用技术措施优化施工方案, 降低成本费用

施工计划阶段的施工成本控制在掌握企业总体战略前提下, 正确处理质量、安全、工期和工程成本之间的关系, 科学确定施工工艺和施工机械等施工方案。从施工设计开始, 对施工进度计划、工程质量控制、安全文明施工措施等各环节通盘考虑经济成本, 通过技术比较、经济分析和效果对比, 把成本控制的理念渗透到施工方案等施工计划中, 实施全过程主动控制。

(1) 把握好合理工期是降低工程成本的关键, 合理的工期应是正常工作条件下最短的工作时间和均衡的工作节奏, 最短的工作时间将降低工程资金成本、管理费用以及各种工程措施费用。均衡的工作节奏将极大提高工作效率, 降低工程施工对工程资金、施工场地、施工资源和水电能源的需求。因此, 进行工程进度计划应充分考虑工程资金情况、施工机械配备以及材料堆场等对施工场地的要求, 在保证合同工期、保证安全质量、减少施工降效的前提下, 尽可能缩短工期。

(2) 使用价值工程做好工程质量管理, 以较低成本实现较高价值, 太高的质量要求将为过剩价值提高成本, 太低的工程质量将造成返工或加大保修费用, 甚至发生质量事故和质量问题反索赔, 从而造成重大经济损失。所以, 工程质量计划应保证产品一次合格率, 在满足合同质量标准约定前提下, 立足企业总体发展战略, 统筹考虑高质量标准在获得企业信誉和社会效益的同时所带来的施工成本增加。

(3) 安全促进生产已是大家共识, 工程施工计划必须在保证安全施工前提下进行, 以安全施工促进质量管理和施工进度, 以安全施工保证工程成本。本文要强调的是文明施工作为企业文化, 在提高企业社会信誉、取得社会价值的同时, 必将充分促进安全生产, 提高工作效率, 降低材料浪费和调动广大员工的工作热情, 从而间接降低项目施工成本, 促进企业经营发展。

(4) 积极推进新技术、新工艺、新材料, 为降低材料耗用, 提高工作效率, 缩短施工工期, 提高工程质量、保证安全施工提供技术支撑。施工方案应充分考虑成本因素, 向技术要效益, 优化施工工艺和施工流程以降低成本支出。如大型土石方工程的施工方案, 应严格控制土石方的开挖量, 合理平衡全场土石方工程量, 减少土石方的运输距离, 杜绝返工现象。

(5) 合理确定施工方案。

施工方案应全盘考虑技术经济等各方面情况, 特别在外脚手架、模板工程、施工机械选择等方面应综合各方面因素确定施工方法。如模板工程有大钢模、组合钢模、铝合金模板、胶合板模板、早拆体系等多种选择, 项目部应根据工程具体情况通过分析对比选定。为降低装饰阶段成本, 可通过在结构施工中适当增加模板工程费用提高砼工程质量, 降低砼构件实测偏差, 从而为采用薄抹灰工艺创造条件, 大幅降低抹灰工程成本费用和减轻垂直运输压力等手段, 从而达到加快进度、提高质量、降低成本的目的。

合理配置施工机械, 对安全施工, 提高效率、缩短工期、降低费用影响重大。各施工机械应根据施工场地、施工流程和进度计划进行选择, 尽量满足施工需要又不造成机械设备闲置, 提高机械的利用率。如塔吊选择除满足吊运能力和拆除要求外, 还必须考虑多台塔吊安全作业、吊运范围和材料堆场等情况, 以保证安全施工和减少材料二次转运。在设备选型配套中, 尽量一机多用, 如群体建筑钢筋工程采用集中预制, 面积大层高低的厂房建筑采用轨道移动式塔吊等, 以减少运行成本和维修保养费用。

2.3 运用经济措施, 落实成本控制

(1) 人工费控制。人工费在控制非生产性用工和辅助用工的同时, 通过改善工作条件和劳动组织提高工效减少窝工, 从而降低人工费用。劳务价格应实施合理价格, 盲目压缩劳务单价将造成工期延误, 质量下降以及劳务纠纷等恶性循环。

(2) 材料费控制, 材料费用宜实施量价分离控制, 项目施工中的各主要材料如钢筋、混凝土、砌体、面砖等材料应根据成本计划用量指标和进度计划, 采用“总量订货、分批采购”的办法避免积压或供应不足。材料采购可实施集中采购、第三方采购等措施降低采购费用。材料采购前应做好市场调查, 全面了解材料价格和材料质量情况, 做到货比三家, 切实有效的控制材料价格。同时还要加强现场施工材料管理制度建设, 做好材料保管的防盗、保质和库存管理。材料使用可根据各分项工程材料用量控制指标实施限额领料或包干使用等措施, 做到强化岗位责任, 明确材料采购、保管和领用职责。在施工过程中如果发现材料用量和价格超出预算, 要及时查明原因, 并采用相应的措施控制材料消耗, 最大限度的降低施工成本。建立合理的材料回收机制, 实行内部分包的分部分项工程, 应核定材料消耗量, 严格材料领退制度, 加强各专业公司之间的材料互相调剂工作, 减少材料库存量。

(3) 机械费控制。建立机械设备的保养维修制度, 保证机械设备完好率。实施机械设备专人负责, 定期检查维护, 并做到奖罚有据。避免因使用或维护不当造成机械设备故障和损坏, 从而降低机械设备使用费, 提高机械设备利用率, 保证现场施工正常进行。

2.4 强化合同管理, 做好索赔和反索赔等结算工作

合同管理是项目施工成本控制不可或缺的一环, 强化合同管理首先应做好总承包合同管理。项目部应全面履行合同职责, 保质保量完成合同义务, 防止建设单位的反索赔造成经济损失。同时由于建筑工程的特殊性, 经常出现施工现场条件变更、工作内容变更、工作范围变更、设计变更、各项指令、政策调整、不可抗力以及不可预见因素影响等造成施工成本发生变化和工期延误, 项目造价工程师应掌握现行定额是按照正常施工条件和多数企业正常、合理的费用支出以及合理工期、合格工程进行编制的原则, 结合总承包合同有关造价条款、工程款支付条款、违约条款以及其他经济奖罚条款, 及时收集有关原始资料, 根据费用组成原则和合同约定的时间期限提出索赔意向和索赔要求, 有理有据地作出施工索赔和工程延期要求。其次要做好项目部工程分承包、劳务分包、材料供应、委托加工、技术服务合作以及材料设备租赁等合同的签订和履约管理工作, 切实落实成本控制计划, 量价条款签订应充分依据成本控制有关计划, 发生价格偏差应作出成本分析, 根据影响程度调整目标计划或作出相应控制措施。实施过程中严格履行合同约定义务将实现合约双方共赢, 反之, 将影响项目施工的正常运行, 从而造成成本失控。所以选择合作方时除了考虑价格因素外, 还须进行必要的市场考察充分考虑合作方的资质资格、社会信誉、履约能力等情况, 并在履约阶段强化对合作方履约监控, 切忌以包代管。当合作方无力履行合同主要义务时, 应采取终止合同等果断措施。项目部作为合约的主体, 也必须切实履行合同职责, 做好各项应付款管理, 防止未付应付款纠纷。同时, 分阶段做好工程结算工作, 及时送审工程竣工结算也是降低项目工程资金成本, 防止工程结算漏算少算的重要手段。

2.5 实施风险管控, 把握目标成本偏差

随着计划经济退出, 市场经济条件下, 项目成本控制风险不断加大, 风险管控作为成本控制的重要环节, 贯穿项目成本控制全过程, 直接影响成本控制工作的成败。项目成本风险主要包括设计文件未充分考虑施工难度、施工方案不合理及新技术运用等技术风险和市场变动、资金短缺以及合同履约等非技术风险。风险一经发生, 应立即采取有效措施防止风险蔓延, 降低风险损失。如迅速恢复施工, 防止工程施工中断, 争取风险赔偿等。项目成本风险管控的主要目的就是要避免或降低风险对项目成本的影响。

(1) 技术类风险管理。切实做好图纸自会审工作, 全面领会设计意图, 对施工难度大、不合理的部位设计或施工工艺及时提出合理化建议, 对设计单位不采纳而项目部认为有风险的部位设计和施工工艺应做好技术准备和风险管理预案。落实主要方案和新技术新工艺施工方案论证工作, 尽量避免采用不成熟的新技术新工艺, 不断完善施工技术方案, 消除施工类技术风险。

(2) 非技术类风险管理。非技术类风险应分析其发生的概率和损失严重性可采取预防措施或风险转移等风险管理手段, 对一些用量较大且价格波动频繁的材料, 可采用预定货等预防措施, 对风险较大的分部分项工程采用分包或投保等方式转移风险。为规避合同履约风险可增加履约担保、履约保证金等合同条件, 确保非技术类风险损失在可控范围。

2.6 通过组织措施, 实现全员参与控制

组织措施是项目成本主动控制的前提和保障, 为更好的调动施工管理人员对成本控制的意识和积极性, 根据项目经理负责制的原则, 进一步提高项目造价工程师的作业和地位, 组织项目成本管控机构, 建立以项目经理为核心、经济实体相对独立的施工项目经理部, 完善项目成本管理责任制和考核制度, 形成责任和权利高度协调统一的成本管理机制。根据各级项目施工成本控制要求, 明确目标管理奖罚办法。各岗位管理人员通过目标对下一管理层次进行控制和考核, 完成预定目标给予一定精神奖励和物质奖励, 促进各级项目成本管理人员自我控制, 打破干多干少一个样, 干好干坏一个样的局面, 做到分工明确、职责清晰、目标到人、各司其职、控制到位, 从而形成一个全员、全方位的成本控制体系, 实现全员参与管理, 确保各项成本控制措施全面落实, 完成成本控制目标。

3 结语

总之, 建筑施工成本控制是企业经营发展的根本动力, 只有不断提高建筑工程施工成本管理水平, 实现全员全过程的项目施工成本动态控制, 才能为建筑企业带来更好的经济效益和社会效益, 全面提高企业在市场经济条件下的核心竞争力。

摘要：本文从项目部的施工管理角度出发, 根据项目管理部施工成本控制现状, 提出从实施成本目标控制开始, 采取组织措施、技术措施、经济措施、合同措施、风险控制等手段实现全员、全过程的项目管理部施工成本主动控制, 为项目施工顺利进行和施工成本有效控制提供参考。

关键词：项目施工,成本控制,主动控制

参考文献

[1]陈民利.合理控制施工成本与造价[J].民营科技, 2013 (6) :186

[2]李孟辰.施工企业工程施工分包管理探讨[J].企业研究, 2010 (14) :20-21.

[3]郭志建.高速公路施工成本控制[J]..交通世界, 2013, (2) :177.

[4]葛波.建筑工程管理中成本的有效控制措施研究[J].2013, 177

主动管理措施 篇2

考试成绩好与差，除与知识掌握及应考状况直接相关外，应考的心理状态以及由它表现出来的情绪状态也直接或间接影响到水平的发挥。平时成绩一直名列前茅、大考名落孙山者屡见不鲜，平时成绩平平、大考却一鸣惊人者不乏其人。个中奥秘主要是心理因素。如何调适考试心理状态，正确地对待考试并使考试水平得到最大发挥呢？关键是预防及控制不良考试心理。本文拟就青少年学生中不良考试心理的表现及主动预防作粗浅的探讨。

所谓不良考试心理，是指由于心理失衡而产生的对考试水平正常发挥有消极作用的心理活动。其表现主要有紧张畏惧心理、焦虑忧郁心理、自卑羞愧心理、投机侥幸心理、敷衍应付心理等，具体表现及心理特点是：

1.紧张畏惧心理。有这种心理的考生一听考试就如临大敌，有的甚至借故逃避或拒绝考试。造成紧张畏惧心理的原因很复杂，有的是怕考不好老师批评，家长埋怨，同学瞧不起；有的是怕考试失利影响到编班、分科、升学等愿望的实现；有的是对考试的成绩、名次等期望值很高，但又没有十足的把握。不论上述哪种原因，他们有一点是共同的，就是对知识的掌握不扎实。极少数考生只是单纯性的心理原因，他们对考试严肃的气氛、紧张的场面心理上不适应，产生了一种不可鸣状的紧张、胆怯等心理反应。

2.焦虑忧郁心理。这种心理与前述的紧张畏惧心理有许多相似之处。有这种心理的考生把考试结果看得过重，有的把考试当作对自己命运的“定音锤”，有的把考试当做是对自己能力、水平评价的唯一因素，还有的是怕“砸了锅”后“无颜见江东父老”，等等，往往产生考前焦虑综合症及突发性神经衰弱等现象。

3.自卑羞愧心理。有这种心理的考生开始学习比较努力，但成绩一直不好，屡考屡败，因而灰心丧气，悲观失望，考前复习不够主动，发展到比较严重时便是自暴自弃，破罐子破摔。

4.投机侥幸心理。有这种心理的人平时学习不认真，考前不作认真全面的复习，依赖于老师考前圈重点，有的是凭小聪明猜几个自己认为是重点的题死记硬背碰运气，还有的是靠投机取巧。

5.敷衍应付心理。有这种心理的人由于平时成绩不好，明知自己考不好，本不愿意参加考试，但由于家长、老师和社会的压力，不得不被迫参加。于是走过场，敷衍了事。

不良考试心理错综复杂，以上所述只是比较常见的不良心理及其特点。形成这些不良心理的原因有内因和外因，涉及到家庭背景、学校教育、社会环境及本人的人格特征等方方面面。预防和控制这些不良心理，需要家长、老师及学生本人的共同努力。下面仅就考生如何预防和控制不良考试心理谈几点建议。

第一，增强自信心。信心是成功的关键。增强自信心能使人在战胜恶劣环境、摆脱不良情绪的基础上，积极地面对学习、生活上的矛盾，以欢快、乐观的态度对待人生。它还能使人重建合理的情感结构，保持良好的心境，以更有效地化解生活中的忧愁烦恼。上述种种不良心理的共同特点就是缺乏自信，怀疑自己的能力，对自己缺乏信心。而自信心正是保证考生从容应考的最根本的心理准备。要做到自信，就要注意发现自己的长处和优势，并相信自己一定不会比别人差，别人能办到的事，自己也一定能办到。即使现在比别人差，并不意味着永远比别人差。在这种充满自信的心理状态下学习，大脑皮层易于建立起暂时的神经联系，复习过的知识印象深，考试时便能做到有效再现。有一句格言说得好：“你所以感到巨人高不可攀，只是因为自己跪着，不信你站起来试试，你一定发现自己并不比巨人矮多少。”

第二，正确对待考试。种种不良考试心理的另一个共同特征，就是对考试缺乏正确的态度和认识。考试作为一种学习的检测手段，作为一种选拔人才的方式，它只是一定社会条件下的一种特定的需要，既有一定的合理性、公平性，又有很大的局限性。考试的结果尤其受试题的难度、效度、信度以及评卷人员本身素质和倾向性等因素影响。相同的测试内容，相同的测试对象，用不同的测试题测试，结果往往不一样，有时甚至大相径庭。因此，不能把考试的结果作为评价、衡量人的能力、水平的唯一依据，不能因为考得好就沾沾自喜，自以为了不得，考得不好就悲观丧气，自觉低人三分。更不能把考试当作是决定个人前途的“定音锤”。人言“失之东隅，收之桑榆”，更何况“七十二行，行行出状元”要正确对待考试，就要有正确的世界观、人生观和价值观。坚持两分法、两点论，辩证地看待人生、社会，正确认识理想和现实、顺境和逆境、升学和就业、成功和失败等，使自己站得高一些，看得远一些，从而保持心理平衡与稳定。

第三，制定切实可行的奋斗目标。所谓目标就是期望达到的成就或成果。目标对人的行为有引发、导向和激励的作用。要发挥目标的导向和激励作用，制定的目标就既要有挑战性，又要经过努力切实可以实现，也就是常说的“跳起来能够摘到果子”。根据这一道理，考生在复习备考过程中，在正确评价自己的基

础上，必须制订出切实可行的奋斗目标。没有目标，没有追求，失去进取心，也就失去了驱动力。奋斗目标确定后，还要将总目标分解成若干较易达到的阶段性小目标，然后通过目标导向，自我定向控制，分阶段实现小目标，最终导向总目标的实现。这就是所谓的“大目标，小步子”。这种做法可以使人感到目标比较具体，比较切合实际，使人易看到学习的进步和阶段性成就，有利于提高期望值，使人经常处于一种良好的心理状态，有利于预防不良考试心理的产生。

第四，正确地评价自己。自我评价是一个人对自己生理、心理特征的判断，是自我意识的重要组成部分。正确地对待不足和局限性，并实事求是地分析其原因，才会有对自己比较准确的评价，找到较为准确的位置，对考试结果也就有了一定的预见和心理准备，就不致出现考前心理失衡。

第五，培养和锻炼健全的人格。人格指的是一个人的精神面貌，是指个人在心理形成过程中较为稳定的气质、能力、兴趣、爱好、习惯和性格等心理品质的总和。人的道德观念和道德行为是人格中最核心的内容。保持心理健康的最终目标，就是调整个人的社会行为和心理活动，从而成为符合社会需要的人才。所以，对当代青少年学生来说，牢固地树立科学的积极向上的人生观与信仰，保持与时代发展和社会需要和谐一致的人格，是至关重要的。唯有这样，才能永远地保持心理健康。要培养和锻炼健全的人格，就要注意处理好和老师、同学及亲友之间的人际关系，创造一个轻松、和谐、愉快的学习环境。心理学家可里指出：“在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用”，“如果一个人看不到自己的价值，只看到自己的不足，什么都不如别人，处处低人一等，就会丧失信心。产生厌恶自己并否定自己的自卑感，这样的人就会缺乏朝气，缺乏积极性。”当然，要对自己的生理、心理等方面做出恰如其分的评价是非常困难的，但这并不能否认自我评价的必要性和可能性。人们通过社会上其他人对自己的态度，通过与社会上和自己地位、条件相类似的人的比较，通过个人对自己心理活动的分析是完全可以实现自我评价并达到较高的准确性的。

要培养健全的人格，还要注意锻炼自己坚强的意志，控制自己的情绪。始终保持宁静、愉悦的心境。良好的心境，稳定的情绪，能使人积极进取，奋发向上。变化不定的情绪，能使人心理失衡，甚至导致心理疾玻培养和锻炼健全的人格，还要学会用理智去克服各种心理障碍。这是预防和控制不良考试心理的最佳方式。有理智的人遇到挫折，能排除情绪的干扰，冷静地审时度势，迅速摆脱消

极的心理反应，保持心理平衡。他们总是把困难与挫折看做是磨炼意志力的机遇，总是信心百倍地去迎接挑战，经受考验。

主动应对极端气候技术措施的探讨 篇3

山西省地处华北西部山地高原, 西接黄土高原东边残部, 南北狭长, 海拔高差大, 地形复杂, 属北半球季风气候半干旱农业区, 形成了山西小麦生产气候灾害多、发生频繁、受灾分布范围大的特点。

1.1 干旱

1.1.1 分布

干旱是山西小麦生产最大的限制因素。山西地处内陆, 属大陆性暖温带气候, 降雨少、蒸发量大, 属全国干旱严重地区之一。山西麦田以旱地麦田为主, 占到小麦总面积的2/3, 旱地麦田多分布在丘陵、山区的垣坡地, 土壤瘠薄, 水土流失严重, 旱地麦田产量往往取决于生育期间降水量和非生长季节的土壤蓄水状况。水浇地的灌溉措施, 在干旱年也受水源减少限制, 浇灌次数、灌溉面积减少, 产量降低。所以山西小麦产量在很大程度上受干旱的左右。

1.1.2 分类

干旱对小麦生长的影响贯穿小麦生长发育的全过程。 (1) 伏旱。伏旱会降低伏天雨季土壤贮水总量, 对小麦全生育期供水都有全局性的不利影响。 (2) 秋旱。秋旱影响小麦备耕、播前整地、及时下种, 严重时无法下种, 或播后出苗不全, 苗小苗弱;若伏、秋连旱对小麦播种和前期生长影响更大。 (3) 春旱。春旱的发生几率最大, 山西省是十年九旱, 年年春旱, 春旱对冬小麦春季返青、分蘖、拔节、穗分化不利, 会降低单位面积穗数、穗粒数。 (4) 初旱。初夏的干旱直接影响小麦灌浆, 降低粒质量。 (5) 冬旱。冬天少雪干旱会加重冻害。一般伏旱在山西省发生概率低, 但影响大, 伏雨减少会影响全年土壤底墒。

1.2 冻害

1.2.1 越冬期冻害

越冬冻害是山西小麦生产中的重要灾害之一。山西大部地区属季风气候, 冬季气温低, 经常有强冷空气侵袭, 形成大风降温天气, 多数发生在11月至次年4月间, 平均每年5次左右, 年度间不等。山西冬小麦冻害以山西中部麦区较为严重, 南部麦区轻微。属于山西南部麦区的临汾盆地、运城盆地、晋城低山盆地冻害轻微, 常年一般不构成危害, 暖冬年份一般可带绿越冬, 个别年份、个别品种、个别地区也会有冻害发生。2009年冬季冻害就有发生, 个别地区发生较重。南部麦区晚春霜冻的严重程度、发生频率, 比冬季冻害危害更大。

1.2.2 春季晚霜冻害

春季晚霜冻害在全省都有发生, 中部晚熟冬麦区较轻, 以南部中熟冬麦区危害较重, 几乎每年局部地区都有不同程度的发生, 严重年份大面积成灾。山西南部麦区终霜期在3月底—4月初, 此时小麦进入起身拔节期, 生长锥发育进入小穗分化期, 小麦已逐渐失去抗寒力。但在4月, 常常有西北冷气团南移入侵形成的大风降温天气, 停风后冷气凝聚, 有短时间的低于0℃的低温, 形成“混合霜冻”。历年4月晚霜或早晚, 或轻重, 时有发生, 较强时就会造成大面积的或局部的冻害。冷空气入侵以4月份最频繁, 多的年份3～5次, 少的年份1～2次, 以3～5 d为间隔周期, 低温日数多为1～3 d。4月份晚霜时间发生越晚, 温度越低, 对小麦危害越重。

1.2.3 霜冻的发生程度与地形地势的关系

因为冷空气活动规律受地形地势的影响, 历年调查证明, 重霜冻区一般分布在晋南汾河和涑水河沿岸的低凹地带, 包括洪洞、尧都、侯马、新绛、稷山、河津和闻喜、夏县、盐湖、临猗各县, 多在4月上中旬发生。从地形上看, 高地开阔的平川、山坡地形受冻轻, 低凹地、封闭河谷霜冻重。因霜冻出现在风后晴朗平静的夜晚, 冷空气向低凹处聚集且不流动, 形成局部低温。从局部来看, 阳坡冻害轻于阴坡, 风口路边冻害较轻, 田块四周边缘轻, 田块中心重, 这些都是由于小地形起伏, 影响了冷空气流动的方向, 导致不同的冻害程度。

1.3 干热风

1.3.1 干热风灾害出现的基础条件

干旱是山西省小麦生产最大的自然灾害, 干旱会加重冻害和干热风的危害程度。在小麦灌浆期的5月中下旬—6月中上旬, 正处于春夏之交季节, 气温升高, 雨季未到, 时常有西北干热风侵袭, 形成短时间的持续高温干燥天气, 极大地影响小麦灌浆, 使小麦青干, 降低千粒质量。山西省春季干旱少雨, 春旱时有发生, 至5月上中旬后气温急骤上升, 进入高温期 (旬内日最高气温≥30℃的日数超过5日以上) , 至6月上旬为小麦生育期最高温时期。同期蒸发量是降水量的5～8倍, 相对湿度≤30%的天数占5月下旬—6月上旬20 d的50%以上。这种干旱气候, 是干热风天气出现的基础条件。1.3.2大气气象条件从大气环境条件看, 春夏之交山西受控于西风带高压脊的干热空气, 时有干热空气从西部高原东下, 与青藏高原气流形成热压叠加, 在山西中南部盆地又容易形成“梵风”效应, 增温减湿作用更加明显, 这样形成干热风的大气气象条件。

1.3.3 干热风灾害的危害

在同时期, 春季大风多风天气仍在持续, 风加剧了大气干旱的程度。全省各小麦产区每年都会有不同程度的干热风天气出现, 以南部冬麦区较严重, 晋中盆地次之, 长治、中部东西山区一般发生, 其中以临汾盆地危害最为严重。干热风一般降低千粒质量1～3 g, 重时降低3～5 g, 会形成大面积减产, 减产幅度5%～20%。干热风天气危害发生广、频率高, 是影响小麦粒质量的最主要的灾害性天气。

2 应对措施

根据山西省小麦生长发育期间自然灾害发生规律, 研究小麦生产管理的每一个环节, 做到早部署、早预防, 使各项技术措施能够克服或减轻灾害对小麦生长的影响, 防患于未然;发生灾害后及时采取补救措施, 做到小麦遇灾少减产或不减产, 是研究探讨主动应对极端气候技术措施的主要内容。

2.1 合理布局小麦品种

按照山西省小麦生态区划, 合理布局小麦抗寒性不同品种, 严格种植区域, 禁止越区引种。临汾、运城盆地灌溉冬麦区和中条山南麓的平陆、芮城、垣曲、永济等县可以选用冬性、半冬性品种。中部麦区和南部麦区的旱地麦田, 属冻害严重区、常发区, 要选用强冬性抗寒品种;同一生态区, 在地势低洼、封闭河谷、背阴坡等常年易发生冻害的地块, 要选用抗寒性强的品种;按照丰雨年和少雨年的年际变化, 旱地选用品种可以实行降雨年型定品种或丰、抗品种搭配用种。如播种年的伏雨月 (7月—8月) 降雨达到250～300 mm, 当年安排以高产抗寒品种为主;伏雨小于200 mm以下, 当年播种以抗旱稳产品种为主;伏雨量接近常年时, 品种搭配以地力为基础, 高产抗旱品种和抗旱稳产品种各占一定比例。这样保证丰雨年能增产, 干旱年少减产, 实现年际间的产量稳定;对于地力不同、肥水条件不同的情况分别选用高水肥品种、中水肥品种、扩浇地品种, 肥厚旱地品种、瘠薄旱地品种, 严禁旱地种植水地品种、瘠薄地选用肥厚旱地品种;对干热风重发区, 要选用抗旱、耐高温、落黄好、早熟、灌浆速度快、粒质量稳定的品种, 在品种布局上, 早、中熟品种合理搭配, 尽量避免晚熟品种。

2.2 提高播种质量培育壮苗

播种是全年小麦生产的最关键的一个环节, 也是防冻越冬的关键之一。抓好播前整地、施肥、浇底墒水, 达到上虚下实、地表平整细绒、水肥充足, 为播种打下基础。整地不好, 土壤悬虚, 根茬多, 会导致播种质量差, 出苗不整齐, 苗弱, 根系下扎不好, 越冬期容易受冻;实行机械条播, 要求下籽均匀、深浅一致, 播种深度3～5 cm。播种过浅分蘖节、根系过浅或外露都容易受到冷空气侵袭受冻, 过深容易形成弱苗, 也不利防冻;适期播种, 以播期调节小麦冬前发育的进度, 冬前形成壮苗, 有利于抗击冻害。过早播种, 因温度高, 地中茎伸长, 分蘖节偏浅, 叶片长, 分蘖有缺位。生长锥分化快, 抗寒力降低, 易受冻害。播种过晚, 苗弱, 根系弱, 冬前积累糖分少, 也易受冻。总之要根据品种和地力, 把握好播期播量、播种方式以及施足水肥, 高质量整地等综合措施, 培育冬前壮苗, 以利安全越冬。

2.3 培肥地力抗旱蓄墒

肥沃而墒情好的麦田土壤, 既增强了小麦抗冻抗旱能力, 也会形成冬前壮苗和越冬后的新蘖生长。从麦田备耕基础设施脆弱, 小麦生产的抗灾减灾能力得不到加强, 综合生产能力提高受到限制。播种开始, 就要做好秸秆还田, 增施有机肥, 施足底肥, 浇好底墒水, 冬春水肥管理要及时跟上, 创造良好的土壤环境条件。对于旱地麦田, 要早伏耕集雨纳墒, 早耙耱收墒, 遇雨及时浅犁、耙耱保表墒。播前浅犁耙耱, 土壤干旱不犁只耙。通过耕作, 蓄住天上水, 保住地下墒, 配合增施有机肥、氮磷配合使用, 为培育壮苗创造条件, 提高麦苗抗冻抗旱能力。

肥沃而墒情好的麦田土壤, 既增强了小麦抗冻抗旱能力, 也会形成冬前壮苗和越冬后的新蘖生长。从麦田备耕播种开始, 就要做好秸秆还田, 增施有机肥, 施足底肥, 浇好底墒水, 冬春水肥管理要及时跟上, 创造良好的土壤环境条件。对于旱地麦田, 要早伏耕集雨纳墒, 早耙耱收墒, 遇雨及时浅犁、耙耱保表墒。播前浅犁耙耱, 土壤干旱不犁只耙。通过耕作, 蓄住天上水, 保住地下墒, 配合增施有机肥、氮磷配合使用, 为培育壮苗创造条件, 提高麦苗抗冻抗旱能力。

2.4 加强田间管理综合措施配套

播后镇压、冬春碾压、早春耙耱、起身期中耕等传统旱作技术, 可有效地减轻因土壤悬虚、土壤板结、春季风大跑墒, 早春地温低造成的旱灾和冬春冻害。适时浇灌越冬水、拔节水、施拔节肥及受冻后及时浇水补肥、小麦生育后期叶面“三喷”等措施, 对增加土壤水分, 增加植株营养, 踏实土壤, 减轻冬春冻害和防止干热风十分有效;采取拌种、冬前化学除草, 中后期喷施杀虫剂、杀菌剂, 及时防除病虫草害, 减轻病虫草对小麦生长发育的影响, 减少产量损失都至关重要。

2.5 实施地膜覆盖

地膜覆盖具有抗旱保墒和保温抗冻的多重效果。在旱年表现出大旱大增产, 小旱小增产, 不旱也增产的效果。2005年是个大旱年, 闻喜县0.335 hm2地膜覆盖田, 平均产量209.4 kg/0.067 hm2, 比对照田净增80.4 kg, 增产62.2%。2008年是个丰水年份, 洪洞县0.23 hm2覆盖田单产348.2 kg/0.067 hm2, 比常规田单产增加96.9 kg/0.06 hm2, 增产率38.6%;在冷冻年也表现出很强的保温抗冻效果。在遭受特大冻害的2010年, 闻喜县地膜覆盖效果更明显。据2010年2月11日调查, 覆盖地块0～10 cm、10～20 cm、20～30 cm、30～50 cm含水量分别为10.3%、14.6%、13.9%、13.3%, 比不覆盖田分别高0.5%、2.8%、1.4%、2.2%。2010年4月13日受冻后24 h调查, 该县北垣露地麦田麦苗受冻死亡率为70%～90%, 大分蘖苗普遍被冻死。而覆盖麦田麦苗受冻死亡率为10%～30%, 仅很少一部分大分蘖冻死, 6月10日实际收获时地膜田单产201.5 kg/0.067 hm2, 不覆盖田单产仅为125.1 kg/0.067 hm2, 两者相差76.4 kg/0.067hm2。因此, 有条件的地区, 尽可能地实行地膜覆盖。

摘要：山西省的地理位置决定了山西小麦生产气候灾害多、发生频繁、受灾面积大的特点。干旱、冻害、干热风是影响山西省小麦生产的三大气候灾害。介绍这3种气候灾害的发生特点和发生范围, 并提出了针对性措施, 为主动应对气候灾害提出可行性建议。

主动管理措施 篇4

强化属地监管主动服务外资企业

梧州市工商局建立和推行外资企业登记监管工作“八项措施”，按照外商投资企业属地监管的原则，加强对外商投资企业的监管，进一步提升外商投资企业监管水平。

近日，市工商制定并下发了《关于进一步做好我市外商投资企业属地监管和服务工作的指导意见》、《外商投资企业工商联络员管理暂行办法》两个文件，建立和推行外资企业登记监管工作 “八项措施”，做好外商投资企业注册前、注册中、注册后的跟踪监督管理和服务工作，为我市外商投资提供方便、快捷、高效的全程式服务。

外资企业登记监管工作“八项措施”包括：建立和推行利用外资工作参与制度；建立和推行外资项目立项环节介入制度；建立和推行合法、有序、高效的外商投资企业注册登记制度；建立和推行外商投资企业属地监督管理和服务制度；建立和推行外商投资企业信用体系实施分类监管制度；建立和推行外商投资企业专（兼）管员制度；建立和推行外商投资企业工商联络员制度；建立外资信息数据库，实行向社会公开信息服务制度。

推行外资企业登记监管工作“八项措施”，是对我市外商投资企业管理和服务工作规范化、制度化、长期化，创建一个行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的工商行政管理对外商投资企业高效管理和优质服务体系。市工商局在全市范围内进一步加强对外商投资企业属地监督管理和服务工作，旨在明确责任全力营造一个“招商、帮

商、扶商、爱商”的良好氛围，为更多、更好地利用外资，促进梧州经济发展，做出新的贡献。

主动管理措施 篇5

教师通过情感教育,使课堂产生情意共振,激活学生主动参与的心理倾向,帮助学生树立参与的信心,激发学生参与的动机与热情.如果教师表情冷漠、呆板、情绪低落,学生的参与热情从何而来?因此,在课堂教学中,教师首先要始终满怀热情,热情地对待每一位学生的每一点参与,充满对学生的爱,对数学的爱,对数学教学的爱.以满腔的教学热情来感染学生.其次,在教学中,教师要认真钻研,吃透教材,设计灵活多样的教学方法,教具要直观形象,采用多媒体电教手段声色并茂,教学语言生动,语调抑扬顿挫,富有感染力,教学设计要环环相扣,疏密相间起伏有致,这些都有助于学生产生内心情绪的体验,引起师生的情感共鸣,激活学生的参与热情.

二、实施激励评价,增强学生参与信心

心理学研究表明,激励评价是引导学生积极参与的有效手段.在课堂中,我们经常恰当地使用“不错”、“很好”、“联想真丰富”、“你怎样想到的…”等赞誉之词,在提问和板演时,尽可能有针对性地为中下等学生提供表现的机会,对于他们的成功,不仅教师表扬,而且还引导全班学生对其进行鼓励和评价.在讨论问题时,对于学生“小小的创造”,及时给予肯定和推广,使学生每攻克一道难题,克服一个困难,创造一个新的方法,都体验到成功的喜悦,产生愉快的情绪,从而升华为渴望继续学习的情感,促使他们更加深入地学习数学,最终形成行为习惯,乐此不疲.此外,我们还利用作业评语传递教师的情感,及时肯定学生的点滴成绩如“好!”、“你能行!”、“别泄气!”等去鼓励他们.鼓励学生自制学具,培养学生观察、分析、动手、动脑等能力,从而增强学生主动参与的信心.

三、揭示数学魅力,吸引学生主动参与

要应用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生,感染学生.教师在钻研教材和设计教学方法时,必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素.在数学教学中要揭示数学美.本身知识结构的内在美,数与形特征的表象美,数学思想方法独特的奇异美,教学中表现出数学语言符号,图像形象的简洁美,课堂教学中探索思路解题的过程美,点拨启发思维的艺术美等,到处可见.教师要依学生的心理特点,遵循教学规律,精心提炼数学中蕴含的数学美,让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界,从而对数学学习产生浓厚的兴趣,激发其主动参与学习的兴趣.同时,在数学教学中要揭示数学的应用性.如,黄金分割教学过程中,我们通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置;女青年腰带扎的最理想的位置;黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等,使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值,学生兴趣浓,就表现出积极参与的学习动机.

四、设计分层教学,关注全体学生参与

初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.为使不同的学生在数学上得到不同的发展,就必须面对学生的实际,因材施教,分层教学.笔者在数学课堂中,通过设定教学的分层目标,提出分层要求,采取分层训练,广泛地让不同层次的学生在参与中得到主动发展,使学生各有所获.

例如,在初三总复习一次函数中,笔者布置了下面一道课堂练习:

已知一次函数的图象经过点(2,1)和点(-1,-3).

(1)求此一次函数的解析式.

(2)求此一次函数与x轴、y轴的交点坐标以及该函数图象与两坐标轴所围成的三角形的面积.

(3)若反比例函数图象与此一次函数图象有一交点(1,m),求反比例函数解析式.

(4)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围.

思考题:解不等式:

拓展题:能否应用上述方法完成下题?已知抛物线y=x2+bx经过点(2,1),解不等式:.

这题对不同层次的学生要求是这样的:学困生完成第(1)、(2)题,争取解决第(3)题;中等生完成第(1)、(2)、(3)题,争取解决第(4)题;优等生四小题都完成,并解决思考题和拓展题.

本题从求一次函数关系式开始,然后涉及一次函数图像与坐标轴交点以及与两坐标轴围成的三角形面积一些基本知识点,再涉及两个函数的图像交点,直到一次函数与一元一次不等式的综合,层层递进.学生可根据自己的知识水平选择性地做题,能力强的可选择较难的做;能力弱的,可以做简单的;有些学生具有好强的心理,往往会知难而进,又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳,摘到“果子”,这样每个学生的能力都得到了训练.

主动管理措施 篇6

一、培养学生发现问题的能力,让学生产生提问意识

学生在高中语文课堂学习中,首先要对教师课堂教学或者教材中的内容产生疑问,然后才能将问题提出以寻求援助。然而有时候一节课中几乎没有学生提问,不是学生理解能力强无须提问,而是学生没有问题意识,不能从教材或者教师教学内容中分辨出自己不能理解或者理解不够透彻的部分。因此,教师可以通过自身教学经验来对学生课堂学习中可能存在的疑难之处进行揣测,并引导学生将其课堂思维转移至该类内容,让学生通过思考而发现疑难,因而产生课堂提问意识。例如在《孔雀东南飞》这一乐府诗的学习中,就存在一种“偏义复词”的用法影响学生对诗文的理解,但由于这种用法在过去的古诗词学习中并不多见,加之学生大多只追求对诗文内容的了解,因而极易忽略该类问题。因此,教师不妨将含有该用法如“昼夜勤作息”之类的诗句罗列出来,让学生对其进行逐字翻译。学生通过全诗内容可以得知兰芝昼夜勤于织布而并非休息,“作息”一词在诗句中只取“做”的含义,“息”仅用于陪衬。学生通过翻译即可发现此问题,教师应鼓励学生将该问题提出,让学生通过提问掌握词类的新型用法,这将有益于学生对更多古诗文的翻译,从而实现对其学习内容的完善。

二、让提问成为课堂中的常态,改变学生观念

学生的自尊心随年龄而增长,课堂提问在一些学生眼中是暴露无知的表现。有时学生提问的角度过于偏僻,可能会引发学生的哄笑,从而让提问的学生感到难以下台,因此导致更多的学生对课堂提问产生排斥。这些现象的产生是因为学生对于提问没有正确的认识,教师的任务则是要改变学生现有的对于提问的观念,让学生意识到提问是课堂中所提倡的一种优秀的学习方式。要让学生勤于提问,教师应对其课堂教学进行调整,来激发学生提问的热情。首先应给学生营造一个轻松愉快的课堂环境,让学生在课堂学习中不会有紧张和焦虑感,学生在较为轻松的课堂环境中才能畅所欲言,因此为学生提问创造有利的课堂环境是一项必不可少的工作。其次教师也应当摒弃过去以师为尊的观念,建立学生与教师之间平等的关系,让学生在课堂中提问更多的感觉是一种朋友间的对话,让学生不会感觉到紧张和焦虑。最后就是学生提问角度过于偏僻者钻牛角尖时,教师不应该对其反感或者不屑一顾,也应对其他学生的哄笑、嘲讽现象进行制止。学生提问偏僻说明其思考问题的方式独特,具备难能可贵的另类思维;爱钻牛角尖的学生则代表其对于问题探究细致深入,有强烈的探究精神及探究意识。教师应当培养该类学生的独特思维,对其问题予以重视,让学生敢于在课堂上提问,并养成勤于提问的习惯。

主动管理措施 篇7

一、在新课导入上立意要新

一堂课的成功与否和教师的新课导入效果有重要关系, 切入点决定着课堂教学的基调和氛围, 要彰显出新、活、实、准的特点。一个新颖而别具一格的导入, 会迅速吸引学生的眼球, 在短时间内将学生引入某种特定的教学情境, 唤起学生潜在的好奇心和求知欲, 使他们产生学习英语课文的兴趣和欲望。传统的英语教学模式多注重单纯的读书和听录音, 缺乏参与实践的机会。随着网络平台的广泛使用, 教学资源变得更加丰富。教师可利用多媒体将声音、动画、场景等信息制作成课件, 通过播放这些视听结合、声像并茂的课件, 生动形象地将课堂教学引入新的教学情境。学生不但可以朗读课文, 听听力材料、观察图片、欣赏动画、完成作业, 还可以通过录音、录像来检验答题是否正确, 人机对话是否正确, 有利于提高学生的口语表达能力。如我在教学Book II Unit 7的Task 3 Ap-plication letter一课时, 设计了如下的导入过程:①创设情境:运用多媒体技术展示一幅动态的图片, 一名求职大学生正在用钢笔书写求职信, 正文部分、信内地址已经完成。教师就此提出问题:“What is the person doing? Howdo you often keep in touch with your friends?”等, 同时引出Application letter这一主题, 同时再配以相应的音乐效果。②观赏范本:屏幕上打出正规书信的格式, 中间引用一些范文来展示。③同步训练:在屏幕上展现一位求职者深思的画面, 再给出文字信息, 要求学生用英文写一封求职信, 最后在屏幕上展示出一篇例文。④反馈评价:通过观察对比多篇英文书信, 让学生讨论并判断屏幕上的格式是否正确。

二、优化教学内容, 突出趣味性

好的教案设计是完成课堂教学任务的保证, 因此在课堂教学内容的处理上, 必须符合学生的认识规律、学习兴趣和学习习惯等。要围绕教学目标, 紧扣教学重点, 突破教学难点, 以趣味性实现教学过程的良性互动。教学时要合理利用多媒体课件穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子, 这样既可增强教学内容的趣味性, 又不会导致学生过度劳累, 还能促进学生对学习产生强大的内趋力, 让他们积极主动地学习。使学生的随意注意与专心注意交替进行, 从而产生良好的课堂氛围和教学效果。在处理教学内容时应多角度、全方位考虑, 既要从教材地位, 又从学生的个性差异去思考, 以多种方法刺激学生的多种感官, 使学生全身心地投入, 并消除学生在听力、口语练习时的紧张情绪和焦虑感。教师可利用多媒体课件展示图片, 巧设问题促进学生积极思考, 把握教学尺度, 调动学生的想象力和联想力, 以提升课堂教学的有效性, 达到每一位学生在所学内容中都有收获, 实现新课程标准的理念, 让每一个学生的英语能力都得到发展。

三、在师生角色转变上突出学生的主体性

新课程理念告诉我们, 课堂教学应以学生发展为中心, 重视学生的主体地位。教师的“教”和学生的“学”是一项共同进行的活动, 是取得教学效果的关键。在教学过程中, 教师根据学生的个性特点、生活经验和潜力, 巧妙运用教学艺术, 引导学生制订学习计划, 调整学习进度, 搜索学习资源, 选择学习方法, 提出分析、研究、解决问题的思路、对策、措施和方法。在近几年我县开展的课堂教学中, 以洋思中学的“先学后教, 当堂训练”的教学经验为基础, 结合我校实际情况, 初步形成了一套我们自己的英语课堂教学新结构, 突出了学生的主体地位, 体现了新课改理念下的课堂教学观念。教学过程紧紧围绕学生主体发展来设计, 体现了“教师主导、学生主体, 开发智力和主动探究; 经历过程与体验成功”的新型课堂教学模式, 学生的课堂活动参与率高, 手脑并用, 活动时间多, 学生的主观能动性和创造性大幅上升, 收到了理想的教学效果, 受到社会的广泛好评, 我们的课堂成为学生乐学、老师乐教的优质课堂。在发展学生个性的过程中, 尊重、赞赏、鼓励、支持每一个学生的个性和特长发展, 激发他们的创新意识, 通过设计课题培养学生的创新能力。在教学活动中与学生相互沟通, 彼此理解, 培养学生形成良好的学习习惯。通过运用教学评价机制, 发现学生的闪光点并及时给予肯定、表扬和鼓励。对一些欠缺之处抱以宽容的态度, 引导学生改正错误, 以防挫伤学生的学习热情和自尊心。

主动管理措施 篇8

一、全球经济复苏变局, 很有可能呈现发达国家和地区从经济困境中“走出去”或“走上去”, 而发展中国家和新兴经济体“走下去”或“走进去”的局面

1. 美国经济已恢复适度增长

美国采取量化宽松、低利率和财政赤字三大基本政策应对金融危机, 2012年GDP增速恢复到危机前水平, 预计2013年增速将达到3.19%, 2013年-2015年平均增速将达到3.39%。目前美国除失业率仍偏高外, 房地产市场基本走出了危机。2012年1季度—4季度新建住房销售平均增速高达22.66%;商业银行贷款逐步恢复正常增长状态, 其中工商业贷款快速增长, 2012年1至4季度平均增速13.16%, 远高于危机前2001年至2007年3.64%的平均增速。美联储2012年12月推出第四轮量化宽松货币政策, 直接与失业率、通胀率挂钩, 成为当前和下一步美国刺激经济增长的主要政策手段。

2. 日本经济注入“激素”迅速膨胀

所谓“安倍经济学”的三支利箭已射出两支, 向货币注水以摆脱通缩, 股市大涨、消费倍增, 日元贬值企业或利;采取灵活的财政政策以填补供需缺口, 今年5月份扩大10万亿日元财政支出。日本今年1季度GDP增速达到了4.1%, 全年预计增速达到2.5%。第三支利箭———刺激民间投资以保持经济持续增长也将射出, 据日本有关研究机构预测, 这些政策如有效实施, 日本4季度GDP增速或将达到7%以上。

3. 欧盟经济今年下半年将从负转正

2013年7月4日, 欧洲央行和英国央行双双宣布, 维持0.5%历史最低利率不变, 英国央行维持3750亿英镑购买规模不变, 8月份推出“前瞻性货币政策指引”, 仿效美国设立目标和门槛。预计欧洲央行和英国央行宽松货币政策将延续到2014年, 直至经济完全走出复苏。据世界经合组织预测, 欧盟经济增速有可能下半年从负转正, 2014将从2013年-0.6%转向正1.6%。欧元区经济恢复的信心正在增强。

4. 在美日欧三大经济体走向复苏的同时, 发展中国家和新型经济体却整体遭遇逆风

金砖五国除中国经济小幅放缓外, 其余四国均大幅下滑。印度2012年-2013年财年经济增速降至10年来最低的5%;南非今年一季度经济增速按年率计算仅为0.9%;俄罗斯今年增速预计2.4%, 为1999年以来最低点;巴西经济增速从2010年7.5%下降至2011年2.7%, 再至2012年0.9%。在发达国家股市上涨超过20%的情况下, 巴西、俄罗斯和中国股市跌幅分别高达22.14%、16.47%和12.07%, “熊冠全球”。南非、印度、巴西、土耳其等国货币对美元汇率快速贬值。

二、发达经济体国家正在从军事结盟、外交结盟到经济结盟, 全球竞争的核心转向货币之争、贸易之争、能源之争、市场之争和制定竞争规则之争

在分析世界经济形势时, 应该跳出经济看经济。必须清醒地认识当前的经济变局仅仅是序幕, 更大的、更多的、更有震撼力的变动极有可能将在近两、三年内发生, 如果我们战略选择失误, 将导致我们的战略机遇期和经济发展周期同时缩短。

长期以来, 发达国家是推动世界经济发展的重要引擎。2008年国家金融危机后, 新兴经济体经济增速明显高于发达经济体, 群体性崛起呈加速上升态势, 2008年-2011年全球经济总量增长的近90%来自发展中国家。据美国国家情报委员会2012年12月公布的研究报告《2030全球趋势:不一样的世界》, 中国在2000年-2020年间的GOP增长将占世界GDP增长的55%, 届时中国和印度将拥有世界最庞大的中产阶级。新兴经济体的整体崛起, 支撑了处于困境中的世界经济, 但却引发了发达国家的嫉妒和种种打压。

像一出传奇的大片, 引发国际金融危机的美国不仅没有受到任何惩罚和清算, 反而通过转嫁危机摆脱了困境, 更令人不安的是美国不甘心退居次要位置, 正加快与欧盟、日本实行经济结盟, 将再次把世界经济秩序搅乱。美国实施“一体两翼”战略, 先于2011年11月加人TPP (跨太平洋战略经济伙伴协定) , 成员国迅速增加到12个, 日本今年3月高调加入谈判;美国今年6月宣布与欧盟正式启动TTIP (跨大西洋贸易与伙伴协定) , 设定18个月结束自贸区谈判, 而过去类似谈判至少需要几年时间。如果美国战略意图如期实现, 将拆散东亚现有合作框架, 最终将建成亚太自由贸易区 (涵盖亚洲太平洋经济合作组织即APEC所有成员国) 和美欧自由贸易区, 这意味着美国在全球的经济结盟取得重大成果, 全球贸易版图乃至经济版图将由此重写, 而美国将进入新一轮“收割期”。

从世界经济舞台的表演者看, 美国、日本和欧盟似乎“心有灵犀一点通”, 越来越步调一致地采取相同的战略和经济政策。美国采取宽松的货币政策, 日本、欧盟亦加快向货币注水, 货币战已经打响;美国另起炉灶, 加快建立高标准自贸区与WTO分庭抗礼, 日本、欧盟亦步亦趋热烈响应, 贸易摩擦此起彼伏;美国页岩气革命引发能源革命, 日本可燃冰将成为能源开发新亮点, 欧盟率先发起碳交易, 引发世界性碳革命;美国“重返亚太”, 将经济竞争的中心转向亚太市场, 日本、欧盟也都将竞争的目光紧盯亚太市场;在重建国际金融秩序、贸易秩序和市场秩序的进程中, 美日欧三大经济体也趋向一致, 以扭转其在国际竞争中的颓势, 遏制中国等新兴经济体的崛起。

三、高度关注世界经济变化的新特点, 应从战略的高度和全球的宽度考虑我们的经济战略、策略和政策选择, 采取更为主动的战略举措

在过去的两个多月里, 美日欧经济政策发酵, 新兴市场遭遇的困难有目共睹, 资金外流、股市暴跌、货币贬值、经济下行, 世界经济发展的历史表明, 每一波危机都会为下一波危机埋下伏笔。我国作为新兴经济体和最大的发展中国家, 当前既有外患又有内忧, 不确定性和复杂性前所“少有”, 需要在世界经济新变局中稳住阵脚, 积极防御, 择机突破, 为最终实现中国梦和两个“一百年”目标采取主动对策。

1. 争取在国际竞争中更大的权利

国内宏观经济政策选择, 应从以国内为主制定战略和政策转向以争取我们在国际竞争中更大权益为重。例如货币政策, 美日欧都在注水“发飙”, 杠杆率比我们高得多, 而在经济增速放缓时再去挤泡沫、“去杠杆”, 很可能对我们不利。

2013年稳增长任务仍然艰巨, 在全球性宽松货币时代到来的时候, 我们不必为全球货币体系过度约束自己, 为他们“买单”而付出太大代价, 甚至局部发生“钱荒”。当前可考虑在保持稳健货币政策前提下, 适当采取结构性宽松和定向宽松的微调措施, 包括降低存款准备金率, 降低贷款的基准利率, 降低存贷款差率;对中小企业、有潜在市场需求的企业和对中国长远发展起支撑作用的重大项目适当放宽贷款等。

2013年放松货币政策的力度, 总体上应该大于2012年。“布雷顿森林”体系瓦解后, 各国货币发放规模和币值确定不再受其他国家约束, 货币从过去代表一定实物量、与黄金或美元挂钩的实物货币变成了信用货币, 国家经济实力和政府信用是货币发放的基础性力量。因此, 我国货币政策完全不必拘泥于传统理论和传统方式, 国际社会都宽松唯我紧缩就会吃很大的亏。实行结构性宽松政策有利于我国企业获得更多的流动资本, 尤其有利于缓解中小企业贷款困难, 提高适应企业国际市场变化的能力。

2. 准备斗争, 敢于斗争, 善于斗争, 做大胆维护自身权益性格鲜明的新型大国

与美国建立新型大国关系, 意味着应坚持竞争性共存, 包容性共存, 合作性共存, 以不伤害对方重大权益和核心利益。当然, 不能指望美日欧发慈悲心, 不再遏制中国和新兴经济体加速发展, 不再对我们实施围追堵截, 不再继续那些以邻为壑转嫁危机的战略和策略。在一些重大国际问题上, 要表明自己的存在和立场, 敢于维护自身的权益, 正如毛泽东提出的战略思想, 打是为了和, 不打不能和, 打不赢不能和。比如, 近期美国发动的对中国所谓“网络空间安全”战, 实际上是一场“贼喊捉贼”的游戏, 斯诺登事件印证了这一点, 香港市民和内地网络调查半数以上参加投票者支持斯诺登, 我们应利用此事件, 占据这场纷争的道义制高点。再比如, 美日欧利用所谓“钱荒”事件和经济减速唱衰中国, 兰德公司一位高级研究人员甚至发布《2020年中国将成为最穷的国家》, 流言甚广蛊惑甚众。摩根士丹利大中华区首席经济学家在报纸上公开表示, 去杠杆化是中国未来6个月-12个月内重要任务, 正好碰上美国QE的退场, 这些都是谬论。

在国际经济竞争中, 我们可表明和阐述自己的战略诉求和经济权益, 表明自己的基本立场和政策底线。可以理直气壮地告诉世界, 去杠杆化最应该做的是美国, QE正在损毁全球经济。还可以告诉世界, 中国经济改革开放30年年均增长9.6%, 2008年国际金融危机后5年年均增长10.7%, 这几年在世界经济增量中占到20%以上。我国总量上已成为世界第二大经济体, 当我们总量越来越大时, 我们的增速既可以是7%, 也可以是6%, 这有可能是个常态。就像一列在轨道上运行车辆, 为平稳运行, 司机该加速就加速, 该换挡就换挡, 该刹车就刹车, 这是天经地义的事情。

3. 抓紧研究并果断采取一揽子国家战略, 多方位寻求战略突破

对此, 建议主打5张牌:一是打贸易牌, 今年我国将成为世界最大的贸易体, 目前我国是120多个国家的最大贸易伙伴, 是70多个国家的第二大贸易伙伴, 而在5年前美国则处于我国这样的地位, 我们应同步推进“双边+多边+重建国际贸易新规则”, 特别注重建立中美、中日韩、中国东盟自贸区建设与发展, 重点发展与最大贸易伙伴的自贸区谈判, 同时高举WTO的旗帜, 打破美国“一体两翼”战略布局。

二是打外汇储备牌, 目前使用美元的外汇储备国家主要是发展中国家和新兴经济体国家, 占美元外汇储备总量的70%以上, 应与美元储备占比高的国家联手, 呼吁遏制美元贬值以维护共同利益。

三是打黄金牌, 在黄金价格降到1200美元/盎司左右时, 我国可大批量购入黄金, 美国库存黄金已达9000多吨, 我国才1000多吨, 我们虽然已成为最大的黄金生产国, 但我国黄金生产成本接近1200美元/盎司, 如国际金价降到这个价位对我国战略储备不仅是合算的, 未来黄金价格走高时可以大获裨益。

四是打产能转移牌, 要把我国产能过剩作为重要的国家竞争力, 在适度转移中获取新的经济利益。应把实施“走出去”战略作为基点, 加快转移那些转移成本低、可以成套转移的过剩生产能力, 布局周边和其他地区成本低的国家, 同时把贸易生成地转移到其他经济体, 以提高国际贸易迂回能力。

五是打全球价值链牌, 我国制造业产值已达到世界总值的1/5以上, 不仅形成了完善的现代产业体系, 而且形成若干配套能力强的产业链、价值链和供应链, 这是我们与发达国家竞争的一大优势, 也是我国实体经济的基石, 要进一步在高端获得竞争力, 然后加快在全球价值链中取胜。

4. 增强信心, 稳住阵脚, 稳定发展, 加快改革

要加快推进改革, 建立有利于抵御外部风险体制机制, 同时抓紧解决国内的突出矛盾和问题。但在外部环境对我们不利的情况下, 不宜再用诸如“钱荒”的休克疗法。当前应着力解决4个短缺问题:

一是解决实体经济资金短缺的问题, 当务之急应实行结构性宽松, 对那些有需求的企业放宽贷款, 把空转资金变成支持实体经济的资金。这需要把资金存量盘活, 但怎样盘活, 在哪个环节能盘活, 应抓紧形成操作方案, 形成对经济马上能起作用的政策。

二是解决投资渠道短缺的问题, 现在房地产投资受控, 而房地产是带动几十个行业发展的产业;股市暴跌, 而股市是几千万人的主要投资渠道。只有拓宽投资渠道, 才能使经济发展回归到正常发展的渠道。

三是解决就业渠道短缺的问题, 尤其是高端人才就业难的状况, 每年近700万大学毕业生、几十万研究生就业成了难题, 是很大的社会问题。可以通过经济鼓励和人才使用政策调整, 引导这些人才向基层流动, 向边远地区流动, 向最需要的艰苦岗位流动, 经过一段时间锻炼后, 优先进入公务员队伍或在重要岗位任用。

组织主动遗忘管理研究综述 篇9

但若组织不善于甄别知识的价值性, 无法避免损害组织竞争力的知识, 不遗忘已存在组织中的逐渐减弱组织竞争力的固有知识, 不会有选择性的遗忘, 企业竞争力的提升反而会受到阻碍。

一、组织主动遗忘的概念

Pablo Martin de Holan等在《管理组织遗忘》 (Managing Organizational Forgetting) 中, 对知识管理中的组织遗忘作了系统研究, 将组织遗忘从新旧知识来源和遗忘是否主动这两个维度分为记忆衰退、无法捕获、忘却学习、避免恶习四大类。其中组织主动遗忘分为两个方面:主动遗忘旧的过时知识和主动遗忘新的有害知识。

1、主动遗忘旧的过时知识:忘却学习

忘却学习是指主动遗忘旧的过时知识, 指组织能辨识已过时知识并将它们抛弃的一种工作方法。

在组织内部, 过去的学习并非完全正确。即使在特定时期, 组织的某种知识是积极正确的, 但是随着时间推移和需求转变紧密扎根在组织文化中的学习就很有可能从有用的向导的角色转变为阻碍组织前行的绊脚石。遇到这种情况的时候, 组织必须对过去观察和办事的方式提出质疑, 并且果断将不利的知识抛弃, 及时进行新知识的补充和更新。

2、主动遗忘新的有害的知识:避免恶习

尽管组织不具备个人那样的思维模式, 但是它同样可能学习到其反作用的知识。比如说, 不良的企业文化或者是较为落后的惯性行为。

公司必须必须辨认出有用的知识和可能有害的习惯之间的区别, 必须设置相应的体系, 确保组织记忆库当中没有这些恶劣知识的存在。

二、组织主动遗忘的管理

1、组织主动遗忘管理的流程

组织不能真正进行人脑如遗忘等那样的心智活动, 组织主动遗忘首先要靠个体成员去主动遗忘, 个体在很大程度上决定了组织主动遗忘的发生。企业的主动遗忘过程可以从结构上分为两个层次:

(1) 个体主动遗忘。主动遗忘首先要靠个体主动遗忘, 在很大程度上决定了组织主动遗忘的发生。

个体主动遗忘是指组织提供利于观点交流的环境, 从而促进个体主动遗忘。学习和变化都是从不满或困惑开始的, 创造性混乱可以被利用来产生张力激励组织成员进行主动变化。

(2) 群体主动遗忘。知识管理包括知识创造、知识整合、知识共享三个主要方面, 与此一致, 群体主动遗忘从结构上可分为知识分离、知识分享、知识丢弃三个阶段。

2、组织对知识好坏的辨别是关键工作

组织学习最大特点是以共享的知识基础为中心。组织遗忘与组织获取信息过程相反, 它是组织从已有的知识库、组织记忆中丢失知识的过程, 包含有意遗忘和无意遗忘。

企业进行主动遗忘管理的时候, 最重要的工作便是对知识好坏的识别能力。这种辨别主要建立在组织成员对企业精神文化和核心竞争能力的深刻认识理解之上。只有这样, 他们才会有明确的衡量标准, 借助自身的思维能力, 正确辨别好知识和损害企业核心竞争力的坏知识, 果断取舍。

三、组织主动遗忘管理和吸纳能力的关系

吸纳能力最初是用来标志企业的创新能力, 后来又定义为包含组织日常事务流程的一种动态能力, 吸纳能力最新的模型由Todorova和Durisin提出。该模型形象的解析了吸纳能力与组织主动遗忘管理之间的关系, 二者相关点在于价值识别和吸收变革这理解外部新知识的潜在价值而没有动力去吸收新知识的陷阱可能被忽视。只有通过主动遗忘管理后, 组织腾空了旧的过时的知识, 才可以留出空间去吸收新的知识。

四、影响组织主动遗忘管理的因素和解决方案

1、知识与权力

在组织当中, 很多重大的决策都需经高层管理人员审核、讨论而最终批准。但由于知识体系不一致, 以及各方面利益牵制, 还有旧组织机制制约, 导致对有用信息的筛选、转化、吸收过程出现偏差, 大大降低执行效率和主动遗忘管理的有效性。

2、文化价值观

企业文化所倡导的人生观价值观是大多成员都能接受和坚持的隐形的行为和思想准则。若组织文化开放度和包容度较低, 就会趋于保守, 在面临变革时固步自封, 难以及时更新和提升, 最终在竞争中被动受牵制。

3、激励程度

忘却学习避免恶习, 个体进行主动遗忘行为会耗费成本, 如果不能够有所补助和收获, 个体的积极性可能会削弱, 对组织主动遗忘管理产生不良影响。

4、其他因素

五、总结与展望

组织主动遗忘包括忘却学习和避免恶习, 由个体主动遗忘和群体主动遗忘两方面构成, 同时组织对知识好坏的识别是关键所在。组织主动遗忘管理与吸纳能力的相关点在于价值识别和吸收变革。组织应该从权利因素、文化因素和激励因素等多方面进行完善和提升。

组织主动遗忘比组织学习还重要, 极大的影响组织的竞争力, 必须作为企业的一项战略来管理。在以后的研究中, 可以将组织主动遗忘管理的研究进一步深化和推进, 丰富组织知识管理的理论研究和实际运用。

摘要：随着人类进入知识经济社会, 知识管理中的人性化模式起着举足轻重的作用。本文首先从忘却学习和避免恶习两个角度对组织主动遗忘管理进行阐述, 然后简要介绍知识管理中的组织主动遗忘管理流程和组织对知识好坏的识别, 论证主动遗忘管理和组织吸纳能力之间的相关性, 最后分析影响组织主动遗忘管理的因素, 提出解决方案。

关键词：知识管理,组织主动遗忘,模式策略,内部因素,吸纳能力

参考文献

[1]、张灿.基于行为的组织学习机理与过程研究[M].西安交通大学.2002

[2]、金智慧.施建军知识管理中的主动遗忘管理——员工情绪及主管行为的影响[J]-科技进步与对策2009 (13)

[3]、LINTHICUM The Dynamics of Organiza-tional Forgetting2004