日记指导

日记指导（精选12篇）

日记指导 篇1

一、日记主题化安排,内容丰富

通过对日记写作的主题化设计,我们提升日记的重要性,让学生意识到写日记并非老师随意布置的“放羊式”作业,而是一项或由课内延伸出,或取自生活世界、服务自我和他人的重要任务,必须认真对待。

1.由课内生发。这种日记主题直接由语文课堂向广阔的课外生活辐射。比如:学完人教版《北京的春节》一文后,学生很喜欢富有浓郁地方风情的北京春节。此时,我就抛出一个作业:同学们,请你们在课外时间里调查咱们家乡——浦江春节的各种习俗,最后写一写《浦江的春节》。

2.从生活中来,为生活服务。结合教材内容,联系生活实际,我们可筛选学生感兴趣的话题,让他们去生活世界中捕捉问题,然后用力所能及的办法去解决。比如:人教版三下“语文园地二”中的“习作”——“通过本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象,写一写多年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情……”借这一份教材资源,链接学生普遍关注的环保问题,使他们以“环保小卫士”的身份进行一种有现实意义的实践活动。

二、日记序列化安排,训练有序

序列有大小之分,大序列指整个小学阶段,小序列指一个学段,或一个学年,或一个学期。我认为大序列主要把握住第一学段以写话为主,第二学段以写片段为主,第三学段以写完整的篇为主。小序列可灵活调整,但是必须把握两大原则。

1.学生的认知水平由浅入深。第一学段的学生以形象思维为主,第二学段的学生开始由形象思维向抽象思维转变,初步增加了理性思维的色彩,第三学段的学生则产生批判思维和演绎思维的萌芽。这是学生学段之间的发展趋势。具体到某一学期,学生前后的思维水平也呈递增趋势。因此,我们在把握学生感知规律和价值判断时,既要尊重学生的现有水平,不拔高,不轻视,又要着眼于其发展的渐进性。

2.学生的表达水平由粗到精。随着生活阅历和语感经验的丰富,学生言语表达水平不断提高。第一学段时,学生一般会从句子不像句子,语序颠倒,到能把一句话或几句话都写得清清爽爽;第二学段中,学生围绕一个主要意思,从表意混乱到清晰地达意,还能按照表达需要写出总→分、总→分→总、按一定顺序而写(事情发展、时空、地点转换等顺序)等形式的片段,甚至是篇幅较短的文章;到了第三学段,学生学会了谋篇布局,学会了剪辑,安排详略,处理好照应和过渡,恰如其分地表达真实的思想感情。

三、日记形式多样化,指导有方

1.项目式操作。如上文提及的学生调查家乡春节的习俗时,我还拿出十几年前县文联编撰的《浦江风俗志》,让学生阅读其与春节有关的目录和具体章节,从老前辈们的笔述中丰富关于此类的信息。在拥有大量的信息储备之后,我提出一个挑战性任务:同学们,让我们一起来跟老先生们比一比谁更熟悉家乡春节的习俗,怎么比?我们一起来编写一本《新浦江风俗志》。

这种项目式操作方式,分单一和组合两种。前者,一个活动一个项目,写一篇日记;后者,则由一个活动分出好几个项目,写好几篇日记。像上文提及的“做环保小卫士”这项活动,可以分成3个项目:(1)查看家乡的溪流或工厂;(2)分析污染源;(3)给家乡出一个金点子。结合活动相继写成3篇日记。

2.作品化包装。为了引起学生对所写日记的关注程度,我们可让学生准备一本精致的日记本,每次将日记写在上面,一学期下来就成为一本个人专辑了。还可根据主题择优合编成作文书,或在墙报、展板上展出优秀日记,供大家观摩和切磋,增强写日记的成功体验。

当然,写日记的形式还可变一变,可以是图文并茂式的写法,也可以是图片与文字相搭配的写法,还可以自绘自写。

四、日记评价多元化,增加动力

1.教师归类表扬。本学期第5周,我让学生周末观赏春花、倾听花语后写日记。在批阅中,我发现班里学生日记主要分成两大类:(1)用拟人的写法写出春花与人的对话;(2)注重描写春花的颜色、形状等特征。我针对这两类进行分类表扬,并且以隆重推荐的形式分别表扬两类中写得特别好的几位同学。然后,安排几位学生把自己的日记读给大家欣赏。这种表扬方式使绝大部分学生受到教师的肯定性评价,从中获得写作指导。

2.学生的分享式评价。学生是评价的主体,也是评价的受益者,让他们来自评或互评,能分析日记的优劣,使作者推敲日记的内容和言语,享受成功写作的快乐,加强写作时的自我意识,还能学习他人的长处。同学互评和作者自评相结合的评价方式更容易激发学生对日记质量的关注,擦亮观察生活的眼睛,强化表现意识,达到以评促写的目的。

日记指导 篇2

暑假的一天，我做完作业没事干，想想应该为大人干点什么家务活。我看了看四周，突然眼睛一亮，对，就擦玻璃。

主意一定，马上行动起来。我打了一盆清水，拿了一块抹布，搬来一把椅子，开始擦玻璃。我擦了几下后，看了看，只见玻璃上印满了横七竖八的脏印，都快成大花脸啦！怎么办呢？只好把脏抹布用清水洗干净再擦，就这样，反复擦了几遍，玻璃又明亮又干净。

虽然我的脖子都酸了，但我望着被我擦干净的玻璃，心里别提有多高兴了！

（注：这是一篇关于劳动的事。写的时候可以描述一下自己劳动的过程以及自己的心里感受。适当的用些排比句和拟人句。）

2011年7月15日 星期一 天气 晴

今天我从共同关注这个电视节目里看了一个让人感觉可怕的故事。

一个叫苗苗的小朋友叫人拐卖了，警方好不容易将犯罪嫌疑人捉拿归案，小苗苗也被救了出来。我又想起在日照海边的那人让我给装一瓶海水，但我没去，妈妈在后边叫我，我就跑了过去。我觉得他的确是不怀好意。记得我姨姥姥家的小天天差一点就被拐卖了。我以后一定注意。（注：这是一篇由看电视引起的感想。同学们可以根据自己看电视的内容和自己生活中的发生的事联系起来，再写上几句自己的感受和自己得到的启发。）

2012年8月18日晴

今天，我独自躺在床上，眼睛半张半合，无意间，我看到墙壁上有一个黑乎乎的东西，我想：这会不会是一只蜘蛛啊！我怀着好奇心，便站起身，走上前去，想看个究竟，没想到，它竟然动了起来。啊！它真的是“八脚怪”！我吓得“哇”地一声叫了出来，要知道，我最怕的虫子就是蜘蛛了，何况这只蜘蛛又黑又大，怪吓人的。

妈妈听到叫声，便走过来问：“什么事啊？”我结结巴巴地说：“这儿有…蜘…蛛。”说完，便指了指墙壁上的蜘蛛，谁知，妈妈却若无其事地说：“我还以为什么事呢，大惊小怪的，不就是一只蜘蛛吗，它又不会咬人，你怕什么呀？”说完便走了出去。我想：一只小小的蜘蛛怕什么呀，我比它大好几百倍呢！用一根手指头就能把它压成肉饼。想是这么想，可我的眼睛却始终盯着那个“八脚怪“，怕它爬到我的小床上来。只见它爬呀爬，当它爬到空调的边上时，忽然掉了下来，我心里“咯噔”一下，目不转睛地盯着蜘蛛，没想到它荡在了半空中，原来蜘蛛用它吐出的丝在做杂技表演呢，等它玩够了，又像弹簧 一样“嗖”的一下上去了，我长长地吁了口气，幸亏没掉到我的床上来，唉，真是有惊无险啊!

（注：这篇文章有点多。低年级的同学不需要写这么多。但是同学们可以借鉴里面事情发展的过程和小作者心理状态的描写。）

日记指导：1.主题集中，具体写一件事或者两件事，不要从早到晚流水账样的描述。

2.写日记时注意抒发自己的情感，高兴或者难过，而且可以写出高兴和难过的原因。

3.每天尽量可以找不同的内容来写，可以是帮父母劳动,帮妈妈做饭，和家人逛街，去

书店买书，和小朋友玩耍，看电视引起的感受等等。写日记的范围很广，要根据自

己的生活经历，写今天的做过的事情并且能让你印象深刻的事情。

4.如果写日记写相同的事情，那就要写出自己不同的感受。

5.掌握格式。写日记应按日记要求的格式写，先写明时间、天气，然后写正文，如正

指导学生写“花样日记” 篇3

一、 窗口日记

窗口日记，就是对着窗口，观察着写日记。不论是在城市还是在农村，也不论是高楼大厦的铝合金窗口，还是矮小砖瓦平房的木板门窗，所面对的，或许是热闹的街道、宽阔的广场、漂亮的楼台、狭窄的小巷；或许是自然界的天空白云、高山树木、溪水河流、田野庄稼……但总的来说，窗外都能见到植物、动物、人物；动态、静态；景物、事件，应有尽有！人人都可以站在家里面的每一个房间的每一个窗口里，观察着写日记。

就是最简单的窗口，即使外面都是墙，也可以想象着写一则日记；如果窗口外空旷，景点多的，可以分别写出远景、中景和近景若干则的景物日记；不但有一天之中早、中、晚各种景色的日记；还有一年之中春、夏、秋、冬不同季节的日记；除此之外，还有阴、晴、风、雨、雪等特殊天气的日记。这样一来，学生不出家门，通过家里各个方向的窗口，一年至少可以得到几十甚至上百则的日记。

二、 发现日记

发现日记是对日常生活中遇到的难以理解的现象和问题，进行多次观察写的日记，从不知记到猜想，到已知，或者记到留下不知的悬念。坚持记发现日记，不但为写日记拓宽“领域”，还能提高观察能力和理解事理的能力。

譬如有个学生发现日记的“未知篇”内容是：写发现有个美术学院的大学生叔叔爱照镜子，百思不得其解；“猜想篇”的内容是：说这个爱照镜子的大学生肯定是个爱打扮自己、不用功的人；“揭示篇”的内容是：发现了他照镜子，是在画自己的像，他是一个认真学画的美术学院大学生！——几则日记连起来，就成了一个情节曲折的故事了。

三、 连环日记

“连环日记”，是对某一种事物进行连续观察写的日记。它不是零散地一则日记写一天中孤立的事，而是针对某一事物，多则日记连续写下去，直写到有个较完整的结果为止。

譬如“后院连环日记”，可以连续写早晨、中午、傍晚、晚上，晴天、雨天，以及春、夏、秋、冬后院日记等等；“雨天连环日记”，可以连续写雨天的小院、雨天的农贸市场、雨天的大街、雨天的小巷、雨天的马路、雨天的行人等等。特别是要对某一事物进一步了解，选定来写连环日记，是很有好处的。

四、 跟踪日记

跟踪日记是针对某一事物，或按一定的时间，或以得到的机遇为周期，进行多次观察写日记，得出个阶段结果。例如有一个同学对养蜂有兴趣，就开始写有关养蜂的跟踪日记：第1则写的是跟随爸爸收蜂，第2则写第二天早上看放蜂出巢，第3则日记写看爸爸开箱检查蜂群，第4则日记写两个月后的一天看收采蜂蜜……将一年有关的养蜂跟踪日记收在一起，就得到了比较完整的养蜂知识了。写跟踪日记，不但能培养学生的观察能力，还能提高认识事物的能力。

五、 问题日记

所谓“问题日记”，指的是在日常生活中，对一些一时不理解的生活现象，进行接连不断的观察，并把每次观察到的情况写成日记，直到观察出个结果来为止。写这种“问题日记”，不但能为写日记增加兴趣，扩大领域，积累习作素材，还特别能促进学生思维的发展。

譬如有个同学刚住进新租来的房子，发现妈妈又在到处打电话租房子，觉得妈妈的行为“有问题”，就抓住这个问题写日记：第1则日记写妈妈刚住进新租的房子才3天，又打电话要另租房子，觉得有问题；第2则日记写妈妈为了能租到城南学巷的房子，花了高价也乐意；第3则日记写自己又搬进新租的房子，原来这新租的房子，就在自己刚刚考上的县一中最近处！问题真相大白！问题日记帮助这个学生理解了妈妈关心儿女赤诚的心。

六、 创新日记

创新日记，是对每天记做同一件事来说的。较多的学生，写每一天做同一件事的日记，常常记得雷同，一模一样，这就要试一试写创新日记了。也就是说，在记每天做相同的事或活动日记来说，要进行创新，尽量选与头天不同的的角度来记。通过写创新日记，不但能促使写日记者仔细认真地做每一件事或每一项活动；还能不断地更换观察角度，日记写一则又想写一则，天天写出有新意的日记来。

有一个学生写的有关天天早上爬山的创新日记：第1则只写爬山开始的时间，到山顶的时间，下山到家的时间等；第2则写了爬山时看见最早的是老人，爱跑的是小孩子的情景；第3则写爬到山顶看到大家怎么活动的情形……爬山这样，做其他事或是活动，也是一样，只要做生活的有心人，有时天天虽然做着“旧事”，但绝不会做得雷同的。日记是记录生活的，创新也是做得到的。

七、 “浇灌”日记

浇灌日记，不是一次性写成的一则日记，它是由于在记某一则日记时，所牵涉到某一事物当时无法记清楚，不完整，又很有补充清楚的必要，而采取对它进行再次“浇灌”（补充），最后成为几次补充而成的、较完整的综合性日记。“浇灌日记”的格式特别，可以这样设计：第一则日记写在一页纸的中间，上、下、左、右留出空白，备日后“浇灌”（补充）使用，并成为一个整体。通过写“浇灌日记”，能培养认真观察事物、调查访问的良好习惯，促进积累更多的第一手的生活素材。

例如有个学生到同学家里，发现有一盆虎刺梅与别的不一样，没有叶子，开了几朵花，于是把这盆不显眼的虎刺梅写在日记里；第二天，向养花的老爷爷进行调查，知道是因为去年冬天那盆虎刺梅没有搬进室内，被冻伤了，春天还没有“力气”长出叶子时，却开出许多花朵来了，又把这些补写上；第三天，小作者想了想，又补充了下面的一段话：“从这盆虎刺梅，我看出了它有很强的生命力。挨了霜冻之后，不但不会马上死去，还在无力长出叶子的艰辛情况下，仍要拼命开出花朵来，让人们欣赏。这种奋力拼搏、无私奉献的精神，可真是我们做人的好榜样哪！”由此可见，学生还从日记里“浇灌”出习作来了。

八、 人物日记

人物日记，就是专记人物的日记，最好是选取一个人物作为观察对象，连续观察他（她）的生活、学习和工作的细节，并写在日记里（注意：要以写正面的优点为主，最好不写一时的缺点）。一个人物要连续观察一段时间，写三五则日记之后，进行归纳、整理为综合篇，作为这个人物日记的结束，然后再进行另一个人物的观察，写日记。如果同时对几个人物观察着写日记，应该将每一个人物的日记分别集中、连贯在一起，便于以后整理和认识一个人。

当然，也可以选取几个人，同时观察他们的语言，或是动作，然后进行对比，从中得出有特点的人物语言或是行为动作来。

九、 动物日记

动物日记，指观察动物写的日记，一般要选取自己养的或与自己接触多的动物，进行观察写日记。一般来说，不是观察一种动物写一则日记，而是针对一种动物进行多次观察，连续写日记，记出动物一个个生活片断，从而看出动物的习性特点、活动规律，然后归纳、综合出综合篇来，学生写动物日记，能增强对动物的感情，更加喜欢和爱护动物，还能为写动物的习作积累素材。

十、 植物日记

植物日记，专指观察植物写的日记。因为植物的品种繁多，生长环境、生长特点、生长期等等差距大，有以下几种方法：

1．隔日观察记。对某些生长变化比较快的植物（或阶段），例如：在实验杯里发芽的种子、开放中的各种花卉、刚出土幼苗的成长、铁树新叶的生长等等，按隔日观察一次写日记，也能看出生长情况和变化来。

2．每周观察记。每周观察记，一般适用对各种植物早春发芽期限、移栽恢复期、开花期、果树成熟期等进行观察写日记，每周观察写一次，也能看出植物的某些变化。从中获得有关知识或乐趣。

3．四季观察记。四季观察记适用于写校园、街道两旁等高大的树木的观察日记。因为高大的树木生长变化缓慢，只有按季节观察着写，才比较明显，并能看出一年四季的样子和生长情况。

十一、 事件日记

事件日记一般是针对以下两种类型的事件而记的：一是那些场面特大，又是在短时间内发生和结束的。例如学校的升旗仪式，只有几分钟，但场面大，人多，一次观察不全面，只有通过多次（天）局部观察，才能把升旗手、乐队、老师、同学们的行为以及国旗在上升时的样子等等，一天一个片断地记清楚，然后再整理成《升旗仪式》综合篇。二是有些事件经过相当长，不可能在一次（天）之内观察完，要做连续追踪观察多天。例如做砖这件事吧，时间要经过几个月，步骤有运泥、和浆、做坯、上窑、烧窑、出砖等等，要经过长时间的分步跟踪观察，先写成局部的观察日记篇，然后才能得到完整的《做砖》综合篇。

学生日记的指导策略 篇4

一、留心生活,细心观察

生活是日记的源泉,很多学生在写日记时,觉得无事可写,主要原因是陷入了一个误区,以为只是写发生在生活中的事,而在一天当中,很多学生又觉得没有什么值得可写的事,因而觉得写日记是一种负担。出现这种情况,主要是由于学生不留心观察生活,遇事没有自己的见解或反思所造成的。因此,在指导学生写日记的过程中,要培养学生留心观察生活的能力。所以教师平常要有意识地深入学生的生活,在与学生一起交流或一起活动中,引导学生发现生活中值得一写的事,如国旗下学生发言深受感动,操场上发现的拾金不昧,走廊上同学间追逐打闹出事,课堂上老师的一个眼神等,让学生明白在日常生活中,只要多留心,多思考,会发现很多美好而有趣的事物。

一天中有很多印象深刻的事,很多学生明白这个道理,但就是写不出好的日记来。为什么?因为一些学生虽然留心到生活中的事,但没有详细地了解,只是一知半解。因此,细心观察,详细了解很重要。 可从下面几个方面来引导学生养成仔细观察的习惯。首先,观察要有目的、有重点。可这样引导学生:“哪些东西最吸引你,你想了解哪些方面?要有针对性地对这些事物进行观察了解。”其次,要按一定顺序观察。观察有序,写起来也就有条理,如观察某一东西,可引导学生从这一事物的特点着手,先观察一下它的外形,再仔细观察它的动作、神态等,除了用眼睛看外,还可以用手摸一摸,用鼻子闻一闻, 用嘴尝一尝。再次,在观察过程中遇到不明白的问题,可引导学生查找一些资料或请教一下别人,如学生在假期中发现跳楼自杀、溺水身亡的事,要叫学生除了自己看到的之外,还可通过旁人了解一下这些事故发生的前因后果,并有自己的见解。

二、精选素材,取舍得当

很多老师觉得学生日记记流水账,从早上起床写到晚上睡觉,面面俱到。作为日记的心理功能来说,可能谈不上好与坏,因为日记就是要求学生自由表达。但作为提高学生写作水平的功能来看,显然是不好的,时间一长,学生都会感到索然无味,进而影响写日记的兴趣。 因此,要引导学生明确,记日记要有重点地记录下一天当中记忆如新、 感受深刻的事,最好要达到事事新颖,天天精彩。可引导学生根据当天的生活实际,选择下面其中一种日记来写:(1)心情日记。重在记录自己一天当中某事所触发的心情。(2)记事日记。重在记录自己一天当所做、所见、所闻,而且印象最深刻和感受最强烈的一件事。 (3)读书日记。可记录读后感,也可以摘录一些好词好句,积累语言词汇。还可以剪贴剪报,并写上自己的感受。(4)状物日记。可写文具,也可以写日常生活用品、家用电器等,观察仔细,表达真实感受。(5)想象日记。学生心中肯定会有许多幻想,也要鼓励学生记录下来。(6)电视日记。可以引导学生把电视节目内容记录下来, 发表自己的感受。

生活是丰富多彩的,可记的内容也无处不在,在引导学生写日记时,要开凿日记源泉,拓展日记渠道,创新日记内容,使学生明白, 什么都可以写,但只写一项,重点表达,从而使学生的作文能力得到训练,语文素养得到提高。

三、力求实际,激发兴趣

作文“要求学生讲真话、实话、心里话,不说假话、空话、客套话”。日记更是如此,不真实的东西,就失去了日记本来的面目。因此,在指导学生写日记时,一定要强调记录真实的现实生活,“不说假话、空话、客套话”,并把自己的真实感受表达出来,不要有什么顾忌。为了照顾学生的私隐,老师一定要注意,不要拿不能在全班同学面前读的日记在全班同学面前读,老师可在日记批改中附上评语: “大胆地表达自己的真实感受,很好。”既对学生私隐的保密,又鼓励学生大胆地发表自己的见解,使学生的个性得到充分的发展。

要求学生写日记不难,但要求学生每天坚持写日记就难了。除了通过老师每天坚持批改评价外,还可通过优秀日记评比、竞赛、展览、 发表等形式,激发学生记日记的兴趣,持之以恒,记录趣事,倾诉心声,发表见解,在日记中找到乐趣。

四、重视评价,互相促进

重视日记的批改与评价,是提高学生记日记兴趣的一个重要手段。 既能激发学生写日记的兴趣,又能提高学生的作文水平。在批改与评价中,如果老师只是打一个“√”,或写一个查、阅等字样,是无法激发学生写日记的兴趣的,也无法促使学生作文水平的提高,因此, 对学生日记的批改与评价,要认真对待,多用“高分政策”、激励性批语,促使学生爱写日记。对于那些可在全班同学公开的日记,可引导学生进行评价,学生对日记的评价形式可采取自评、互评两种方式, 可对日记的语言词汇的运用能力、日记的布局谋篇、日记所表达的思想内容等方面进行评价,重点要求学生挖掘、欣赏、学习别人的优点, 也可发表自己的见解。

日记指导 篇5

这几天学完24课课文《日记两则》后，我让孩子通过自己每天生活体验，把当天发生的事情写下来，训练孩子写日记的好习惯，竟然孩子们兴趣浓，写出来的日记非常精彩！

昨天，美术老师正在指导孩子们制作“大嘴巴”，正好下课我看见了，连忙机灵一动，让孩子通过上美术课制作手工，来尝试写一篇日记，我抓紧5分钟时间给孩子一个提示：（1）时间、地点、人物、事情经过、结果、收获这六要素不可少。（2）还可以把自己制作的“大嘴巴”，通过拟人的手法，第一人称来写，这样写生动逼真。（3）还可以以介绍的形式，写写自己主人是怎么把自己打扮这么漂亮的过程写下来。果然，功夫不负有心人，第二天交上来的家庭作业很多孩子都写得很棒，而且形式多样，语言丰富，把我乐的开怀大笑。

漂亮的大嘴巴 二年二班 朱珈葳

“我叫晶晶，是一个漂亮的大嘴巴。我这么漂亮，是因为我的主人仔细地认真地一步一步地把我制成。首先，主人拿一张正方形的卡纸将它对折，然后再找到纸的中心点，再折成一个小正方形，然后再对折，再把纸叠进去，主人再在纸上画上一个大的嘴巴、鼻子、头发、舌头、耳朵，这样漂亮的我就做成了。”

巧手制作“大嘴巴” 二年二班 谭深

今天，上美术课的时候，刘老师叫我们折大嘴巴，我把大嘴巴折好后，把两边粘上了双面胶，它的中间就合龙了，我就用黑色的勾线笔跟它画上了眼睛。用紫色的蜡光纸做成了耳朵，用绿色的蜡光纸做成了胡须，用红色的蜡光纸做成了笑脸，用橙色的蜡光纸做成了舌头，又用土黄色的蜡光纸做成了手，还用黄色的蜡光纸做成了脚。最后，我把它们一个一个的帖了上去，大嘴巴就变的漂亮极了！

制作大嘴巴 12月1日星期一天气晴 二年二班 付承宇

嗨，你好！我叫大嘴巴东东。是我的主人付承宇把我做出来的，我的制作方法是：

第一步是把一张正方形的卡纸对折，做成我们平时玩的东南西北。

第二步是把东东南西北对折起来，用双面胶粘起来再打开，就成了一张大嘴巴。

第三步是给大嘴巴加上一些装饰。

你看，我的大嘴巴多漂亮啊！

青蛙大嘴巴

二年二班 甘泉

今天我折了一个大嘴巴。我先拿了一张绿色的卡纸，裁成一个正方形，把四个角向中心对折，再反过来，再向中心对折，把左右的地方粘上双面胶，粘上大大的眼睛，再竖着对折，双手向内挤压就折成了一个大嘴巴，它的名字叫青蛙大嘴巴。我把四个手指头伸进去，它就张大嘴巴对我直叫唤，好可爱，它真是一个快乐的小青蛙！

周之新日记

2008年9月24日 星期三

内蒙古赤峰市松山一小

二年五班

周之新

今天下午第一节课是手工课，我准备好了各种各样的剪贴图片，我贴了一棵我想像中的一棵大树，这棵树上接满了各种各样的水果，有又大又圆的西瓜、红扑扑的苹果、黄澄澄的香蕉、晶莹透明的葡萄、白里透红的桃子„„这是一棵神奇而美丽的大树，我还在树下贴了许多可爱的小动物，它们在树下嬉戏玩耍，这是一个快乐的世界。

2008年 9月29日 星期一

今天我们学校举办运动会，虽然我没有参加比赛，但是我可以为我们班参赛的同学加油助威，比赛紧张激烈的进行着，二百米长跑开始了，比赛的同学站在了起跑线上，只听见老师的一声枪响，他们一个个就像脱僵的小马，你追我赶，谁也不甘示弱，我也为我们班的同学捏了一把汗，大声的喊加油，虽然我们班没有取得第一，但是我们参与了也是一种快乐。

10月1日 星期三 天气：晴

金秋十月，我的祖国又迎来了她五十九岁的生日，我的祖因繁荣富强，你看，一幢幢高楼手挽着手、平坦宽阔的马路四通八达，一辆辆川流不息的车辆欢快地奔驰着，“奥运会”成功的举办，“神舟七号”成功的发射，我一定要好好读书，长大以后我要所祖国建得更加美好，我爱我的祖国。

10月7日 星期二 天气：晴

秋天的校园格外美丽，首先映入眼帘的火红火红的鸡冠花，它们像一把把燃烧的火炬，还有那一簇簇一丛丛黄茸茸的菊花，地上的小草也让秋姑娘换上了金黄的衣裳，你看这边还有卷心菜，白帮绿叶，一层层的好像一朵朵盛开的鲜花，秋风吹过，不时有片黄叶在空中飞舞，好像一只只蝴蝶，我们的校园真好像一个大花园。

10月19日 星期六 天气：晴

今天，我和第第还有几个小伙伴在楼下的院子玩捉迷藏。正当我们玩的热火朝天的时候，有个大孩子不知什么时候出现了，他好像显示自己很厉害，在我们面前练起了拳脚，左踢两脚，右踢两脚，突然，一脚踢到弟弟的身上，弟弟顿时嚎啕大哭起来，看到这儿，我惊呆了，两条腿麻木起来，舌头也僵住了，这时一位叔叔过来训斥了那个大孩子，他灰溜溜的走了。

教师节

内蒙古赤峰市松山区第一小学 二年五班 蒋佳琪

今天是教师节，许多同学给老师准备了鲜花和礼物。上课了，同学们都争先恐后的把花送给老师，只有我和几个同学没有给老师买鲜花，我的心里感到很内疚。于是，我下定决心：以后我好好学习用最好的成绩报答老师，将来用自己挣的钱给老师买最好的礼物。

我帮蝈蝈搬家

内蒙古赤峰市松山区第一小学 二年五班 邹积潭

那天，我在奶奶家的院子里玩，爸爸给我捉了一只蝈蝈，放在瓶子里。我把蝈蝈带回家。每天我精心的养护着它，今天下午，我又发现装蝈蝈的那个瓶子里又脏又臭，于是，我小心翼翼的把它换到另一个瓶子里。我仔细一瞧，蝈蝈正在对我“笑”呢！它好像在说“谢谢你，谢谢你！我心里美滋滋的。

借书 内蒙古赤峰市松山区第一小学 二年五班 周之新

今天，我打算向同学借一本书，我真不知道怎么向他开口说，还担心要是借给还好，不借给多闹心！我想了想还是鼓足了勇气，涨红了脸对他说：“程沐泽，把你那本《小默猴和圆嘴儿》的书借给我看看可以吗？“说完心里七上八下的，好像一只小兔子在咚咚地跳，正在我紧张的时候，没想到他爽快地借给了我，原来向同学借书不像我想像中那样难。

拔牙

内蒙古赤峰市松山区第一小学 二年五班 周之新

今天，妈妈带我去拔牙。来到医院门诊，医生让我躺在椅子上。这时，医生一摁按纽，椅子就忽忽悠悠向上飘了起来，我感觉舒服极了，忽然，医生手里拿着一把大钳子，向我的牙齿伸过来，我害怕极了，豆大的汗珠顺着脸颊流了下来，我把拳头攥得紧紧的，整个身体像蹦紧的钢丝一样紧张，后来在妈妈的鼓励下我忍着疼痛终于拔掉了这两颗牙。

掉牙

内蒙古赤峰市松山区第一小学 二年五班 郑博凡

新学期开始了，我兴高采烈的走进教室里。因为我已经是二年级的小学生了。一年级又来了许多小朋友，我非常高兴。因为我已经是他们的大哥哥了，所以我必须好好学习，给小弟弟

和小妹妹起一个好的带头作用。

中秋节

内蒙古赤峰市松山区第一小学 二年五班 郑博凡

今天是八月十五中秋节，中秋节又叫团圆节。

我和爸爸妈妈早早的出发，先去了太姥姥家，随后就去了奶奶家。因为奶奶家离赤峰有100

多里地，路过好多村庄。

坐在爸爸的车上，我向车外望去，青山绿水一掠而过，稻海翻起金色的波浪，高梁举起了燃烧的火把，我欣赏着美丽的风景，很快就到了奶奶家。

我们在奶奶家过了一个团团圆圆的中秋节。

照相

内蒙古赤峰市松山一小

二年五班 卢佳慧 指导教师：于艳华

今天的天气格外好，妈妈说要带我去照相馆照一帮穿校服、戴红领巾的照片，我高兴的跳了起来。

自从上小学后，我还没有再照相，所以迫不及待地把校服和红领巾找出来，穿戴整齐后，我和发妈出发了。

我和妈妈来到了一家照相馆，一位阿姨热情地接待了我们。我面对着照相机镜头，又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。那位阿姨说：“往这看，好！”镜头一闪，我第一次穿校服戴红

领巾的照片就这样照完了。照片要明天取，我盼望着明天快点到。

热闹的小区

内蒙古赤峰市松山一小

二年五班 卢佳慧

这几天我们家的小区可热闹了，大家一见面第一句就问：“你家买白菜了吗？买多少斤？”每年的深秋，北方的人们就开始买白菜、晒菜、淹菜，这是北方的风俗习惯。

一大清早，窗外的叫卖志和农用三轮车“嗒嗒”的声音混杂一片，我趴在阳台上往下一看，三五个人围着一车白菜在说着什么，那边还有卖大葱的、大白萝卜和土豆„„分不清谁

是买菜的，谁是卖菜的，可真热闹。

我正看的入神，妈妈喊我吃早饭了，我恋恋不舍地离开了阳台。

才艺展示课

内蒙古赤峰市松山一小

二年五班

周之新

星期四的下午，我们上了一节才艺展示课，这节课是由我们班的班长蒋佳琪主持。要上台表演的同学纷纷举手，刘岩松表演的节目很特别，他的葫芦丝吹的曲调格外和谐入耳，时而高亢、时而低沉，一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵。我的同桌白日晨平时不爱举手发言，这次他讲的故事娓娓动听，我用力鼓掌为他加油。这一节课真有趣，下课后同学们还在议论着谁表演的最精彩。

吃药

10月25日 星期六 天气：晴

内蒙古赤峰市松山一小

二年五班

周之新

这几天我上火了，反反复复总是不好，妈妈对我说吃几付中药调理一下也就会好些儿，于是妈妈就给我抓了三付中药，当妈妈把煎好的药端到我面前，我看见那又黑又难闻的药实在是不想喝，我硬着头皮喝了一口，只觉得喉咙发氧，差点吐出来，爸爸说良药苦口，我鼓足了勇气咕咚咕咚的喝下去，我吐了吐舌头一脸苦相。

吃螃蟹

10月23日 星期四 天气：晴

内蒙古赤峰市松山一小

二年五班

周之新

今天，爸爸带回一些虾爬子，我赶忙凑过去看，他们长着又黑又小的眼睛，披着一层坚硬的灰色铠甲，三角形的脑袋两旁长着两只又大又硬的钳子，上面还有许多锯齿，我找了根筷子逗它们玩，轻轻的敲打它的壳，它好像生气了，我费了九牛二虎之力才把筷子抽回来，后来爸爸还是把它们煮了，我发现它们的铠甲变红了，刚才还威风凛凛的“大将军”现在已

成为我鲜美的一顿晚餐。

周末我给学生布置了一个动手活动，就是自己拣一些树叶，自己把它做成一幅画，因为低年级学生写日记比较难，必须要让他们有话可写，这样，我就给学生创造一个好机会，通过实践来完成日记，没有想到，他们又一次给我个惊喜，很多学生不仅交了好的作品，写的日记更是精彩，而且把他们制作的过程写的很完整，还加上了自己的想象，相信这样长期训练，他们会更有提高。

如：

树贴画

二年二班

周坤

今天，我下楼到院子里采树叶，采了很多不一样的树叶，然后赶快回家去贴树叶画。我先拿一张白纸，把它剪成波浪形，再涂上蓝颜色，波浪就做成了。我拿出两片树叶，一片剪成大三角形，一片剪成小三角形，一条鱼就做好了。然后拿两片大树叶，把一片剪成两半儿 当金鱼的鳍，把第二片大树叶当金鱼的身子。再拿一片大树叶剪成一条一条的当金鱼的尾巴，最后拿两片很小很小的树叶当金鱼的眼睛。这幅画就完成了。我拿给妈妈看，妈妈夸我做得真漂亮！我非常喜欢树叶画！

小孔雀

二年二班

黎卓尔

今天，我去捡了几片树叶，我要用它们做一只孔雀。我把叶子一片片地摆好，用几片落叶杉作为孔雀的尾巴，再用一片绿叶作为孔雀的身子，又用一片叶子剪成孔雀的头，然后用几片叶子作成孔雀的脚，用几片松树针做草，兰花瓣做云，红树叶做太阳，美人蕉花瓣做鲜花。看，多么美丽的一只孔雀！”

我做树叶画

二年二班

杨一文

首先我找了一片树叶贴上纸,再用彩笔围着它涂了一圈,就成了太阳了.我又找了三片圆形的海棠花叶做荷叶,找了一片椭圆树叶做鱼的身体,一片树叶撕成两半就能做鱼的眼睛了,再找来两片小叶子就是鱼鳍,找来三片长长的树叶做鱼尾巴,瞧,我的树叶画就完成了.树叶画

作者：东山小学二年级二班 伍文妍

我是这样做出树叶画的，这座山是用东清叶做的，把东清叶剪一半，另外一半就贴上去。那个红色的小花是用枫叶做的，它红红的，非常好

看。枫叶旁边的这朵小绿花，我不知道它是什么叶子。母鸡的头，我也

不知道它是什么叶子，我用剪刀剪成圆形。母鸡的身子是我把一片大树

叶剪成母鸡身子的样子贴上去的，母鸡在生蛋。伍文妍是我的名字，我用树叶剪成一条一条的，把我的名字摆出来。太阳是我把树叶剪成圆形，还有很多一条一条的光芒贴在上面。

小孔雀

二年二班 安洋

我今天在做手工贴画,老师要求我们用树叶做，我准备做一只孔雀，我先用一片大树叶做孔雀的身子，选几片小树叶做孔雀尾巴，用花梗做孔雀的脖子，因为脖子太长了。妈妈看见了说：“这不是孔雀，而是一只鸵鸟，你看好不好玩”。我还在旁边贴了一颗小草陪伴它。

美术课是写作的基地

一堂美术下来，学生既学到了东西，也通过自己的想象发挥出很多作品，这写作品都是他们成功的收获，所以，他们很感兴趣，而且还把他们做的小作品，送给我，看的他们的可爱的小玩意，让我蒙发奇想，为什么不让他们把制作的过程写下来。于是，我就引导他们：你们制作的作品，真的好漂亮，老师非常喜欢，你们是怎么做出来的，学生就议论纷纷，都争着做，抢着说，都想把好的想法和做法告诉我。这样，一堂指导日记课就这样展开了，等他们说完，我就开始引导他们，如何把自己制作出的作品写具体，让人看了很明白。我 的 属 相

东山小学二

（二）班 肖子川

今天上午，我们上了《我的属相》这一课，现在我告诉大家我是怎么做的。

我先在蜡光纸的背面找一块空白的地方，然后画上一只老鼠。先画它的头和身子，再画它的眼睛和耳朵，最后画它的胡须。接着就开始剪了。剪也要在背面的空白处剪。然后，我又画了一颗五角星，也把它剪下来。

最后，我把老鼠和五角星都贴在另外一张纸上，“我的属相”就完成了。我的属相

学生 王四维

（西陵区东山小学二年二班）

我属鼠，我做一只小老鼠。先在彩色蜡光纸上画一只小老鼠，再用裁纸刀把花纹挖掉，然后用剪刀剪掉老鼠，最后用胶水把老鼠粘在另一张彩色蜡光纸上，一只漂亮的老鼠就完成了。周末我给学生布置了一个动手活动，就是自己拣一些树叶，自己把它做成一幅画，因为低年级学生写日记比较难，必须要让他们有话可写，这样，我就给学生创造一个好机会，通过实践来完成日记，没有想到，他们又一次给我个惊喜，很多学生不仅交了好的作品，写的日记更是精彩，而且把他们制作的过程写的很完整，还加上了自己的想象，相信这样长期训练，他们会更有提高。

如：

树贴画

二年二班

周坤

今天，我下楼到院子里采树叶，采了很多不一样的树叶，然后赶快回家去贴树叶画。我先拿一张白纸，把它剪成波浪形，再涂上蓝颜色，波浪就做成了。我拿出两片树叶，一片剪成大三角形，一片剪成小三角形，一条鱼就做好了。然后拿两片大树叶，把一片剪成两半儿 当金鱼的鳍，把第二片大树叶当金鱼的身子。再拿一片大树叶剪成一条一条的当金鱼的尾巴，最后拿两片很小很小的树叶当金鱼的眼睛。这幅画就完成了。我拿给妈妈看，妈妈夸我做得真漂亮！我非常喜欢树叶画！

小孔雀

二年二班

黎卓尔

今天，我去捡了几片树叶，我要用它们做一只孔雀。我把叶子一片片地摆好，用几片落叶杉作为孔雀的尾巴，再用一片绿叶作为孔雀的身子，又用一片叶子剪成孔雀的头，然后用几片叶子作成孔雀的脚，用几片松树针做草，兰花瓣做云，红树叶做太阳，美人蕉花瓣做鲜花。看，多么美丽的一只孔雀！”

我做树叶画

二年二班

杨一文

首先我找了一片树叶贴上纸,再用彩笔围着它涂了一圈,就成了太阳了.我又找了三片圆形的海棠花叶做荷叶,找了一片椭圆树叶做鱼的身体,一片树叶撕成两半就能做鱼的眼睛了,再找来两片小叶子就是鱼鳍,找来三片长长的树叶做鱼尾巴,瞧,我的树叶画就完成了.树叶画

作者：东山小学二年级二班 伍文妍

我是这样做出树叶画的，这座山是用东清叶做的，把东清叶剪一半，另外一半就贴上去。那个红色的小花是用枫叶做的，它红红的，非常好

看。枫叶旁边的这朵小绿花，我不知道它是什么叶子。母鸡的头，我也

不知道它是什么叶子，我用剪刀剪成圆形。母鸡的身子是我把一片大树

叶剪成母鸡身子的样子贴上去的，母鸡在生蛋。伍文妍是我的名字，我用树叶剪成一条一条的，把我的名字摆出来。太阳是我把树叶剪成圆形，还有很多一条一条的光芒贴在上面。

小孔雀

二年二班 安洋

我今天在做手工贴画,老师要求我们用树叶做，我准备做一只孔雀，我先用一片大树叶做孔雀的身子，选几片小树叶做孔雀尾巴，用花梗做孔雀的脖子，因为脖子太长了。妈妈看见了说：“这不是孔雀，而是一只鸵鸟，你看好不好玩”。我还在旁边贴了一颗小草陪伴它。

一是写观察日记。可以观察静物，也可以观察动物。可以写你的文具盒、你的卧室、你的学校、你的所在地方的桥梁、灯塔、有代表性的景观等等，也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等，也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等，也可以写大街小巷、亭台楼阁等等，也可以写风云雷电，也可以写春夏秋冬，当然也可以写军人、司机、售货员、水手、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学、残疾人，等等，等等。

当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。

二是写感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做……你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。

三是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭**、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树……等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。

四是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙……；通过想象，你可以是秦始皇头上的一根头发，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子……；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火……哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋……等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？ 五是写剪贴日记。你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；……

写日记可以帮你积累材料，也可以提高你的作文水平，很多著名的作家都有写日记的习惯，但日记并不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，可以写一个片段，可以写一个场景，一个画面；可以写你的快乐，可以写你的忧愁；……

如何指导学生记“数学日记” 篇6

数学日记所包含的内容是丰富多彩的，形式多种多样，可以记学习中的疑问、感受、实践、情感、总结等，具体说来，主要有以下几个方面：

1.记预习复习时的疑问和感受。如在学习乘法这一章时，邹昕在预习后就写下了这样的数学日记：加法就是一个数加一个数，比如说1000＋1001＝2001，减法就是一个数减一个数，比如说3000－2000＝1000，那乘法就是一个数的几倍，比如说4×9＝36，除法就是一个数平均分成几份，比如说20÷4＝5。加减乘除的用处都很大吧。

王悦预习年、月、日时记下：我通过不同的年历表中发现：平年的二月有28天，闰年的二月有29天，一年有12个月：1、3、5、7、8、10、12这7个月有31天，4、6、9、11这4个月有30天，6月1日是是儿童节，3月8日是妇女节……等。

2.记课堂得失、自我评价。如钟碧琼同学写的数学日记：上课铃响了，我的心怦怦地跳着，因为我课前忘记量身高了。我们今天要上的是P36的全班同学的身高统计表，当老师问到我前面同学的身高时，我的心乱了。接着问到10号我的时候，我只好结巴地说：“我、我忘了。”但讨论时同学陈文主动把尺子借给我量身高，我永远都不会忘记这一天。

3.记数学知识在实际际生活中的应用，加强“书本世界”与“生活世界”的结合。如学完了乘法后，杨妍同学写的数学日记：今天，爸爸妈妈都去上班了，我在家里做完作业后，翻看了我的集邮册，数一数我的邮票：5元4角的11张、1元5角的2张、5角的3张、8角的5张、1元6角的2张、2元的2张，我算了算：5.4×11＋1.5×2＋0.5×3＋0.8×5＋1.6×2＋2×2＝75.1（元），我全部邮票面值加起来一共有75.1元。

4.记课外学习的收获和体会、摘抄数学知识等。如学习《24时计时法》一章时，让学生搜集“24时计时法的来历”；学习完长度单位米、厘米、分米后，让学生了解搜集其他长度单位。陈骞同学写的日记：我和爸爸在网上查到不少东西，让我最感兴趣的是长度的自述，我知道了“引”，“引”是中国的单位长度，中国古代《汉书：律历志上》有“引”的名字，所以“引”的年龄很大啦！是中国籍古时十丈为一“引”，是“市引”的简称，1公里（千米）=30（市）“引”。除了“引”这个长度单位，我还学到很多，有“节”是速度单位。“节”就象“鱼雷”的速度一样。还学了“町”是日本的，也是一个长度单位，是国际长度单位大家庭中的一员，1町＝1136日里，1公里＝9.167町＝0.2546日里。看我学的不少吧。

5.记作业中的新发现、搜集的数据、对数学知识的思考。例如，赖炜同学通过搜集“爸爸妈妈花在我身上的开支”，提出“问题——为什么爸爸妈妈为我每个月付出那么多钱？”、“发现——爸爸妈妈要为我们的生活学习付出巨大的劳动”、“感想——尊敬父母，回报他们对我的养育之恩，长大以后我一定要努力。”

6.记录孩子们在生活中遇到的感兴趣有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如，黄宗亮同学在国庆节假期记下一篇这样的日记，《逛超市》：今天上午，我和表哥到时代广场逛超市。一到时代广场，只见车水马龙，川流不息。超市里人山人海，商品应有尽有。有衣服、有副食、有各色小吃，还有各种玩具……真是琳琅满目啊！

我和表哥正在行走，一阵香味扑鼻而来，我和表哥肚里的馋虫直痒痒。我和表哥走到羊肉串铺前，表哥买了两串。只见那位叔叔灵巧的左翻右翻，再撒点胡椒粉，简直香极了！直到现在还让我回味无穷。

“砰、砰、砰”。一阵阵有节奏的锤声传来。原来是右边的朝鲜打糕。那个叔叔把饭放在木菜板上，再用木锤沾水，锤得很稠以后，再往上弄些各种味道的粉末就行了。“咕……”不好，肚子又闹空城计了，没办法，表哥只好买几块来尝尝了。……今天让我领略到中华美食的无限美味与大千世界蕴藏的玄机的奥秘。对了，羊肉串1元一串、打糕8元一斤，表哥只买了150克，所以我们今天一共用了4.4元钱。

7.记录学生对自己课堂学习情况和上课时对知识技能的掌握情况，听讲情况，合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。如刘明同学记的一篇日记：这个星期我们学了约数、倍数、质数、合数。懂得了它们的概念。还发现一个约数的特点，最小的是1，最大的是它本身，而且一个数的约数是有限的；还有倍数的特点……。我们还发现了找一个数的约数、倍数的规律。找一个数的约数要想什么乘什么等于这个数，这样一对一对找；找一个数的倍数依次乘自然数1、2、3、4……这样找既不会漏掉，也很正确。数学奥秘永无止境，需要我们不断地挖掘、探索……

加强日记指导,夯实作文基础 篇7

开始于小学中年级的日记写作应该成为学生生活和写作之间的一座桥梁。因为日记所记内容一般是学生亲身经历过的, 写起来得心应手, 在写作的过程中没有课堂作文的限制, 学生可选择自己觉得新奇有趣或印象深的内容, 不拘形式地写下见闻和感受, 这样为学生的自主写作提供了便利条件和广阔空间, 减少了学生写作的束缚, 鼓励自由和有创意的表达。所以, 以学生生活为切入点, 加强日记的指导和评改, 对夯实作文基础, 提高作文成效是有实践价值的。

一、观察生活, 培养兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”小学生因为对外界诸多事物的好奇, 而较容易对生活保持热情。有热情、充实的生活积累是学生写好日记的基础和保证。教师要注重激发学生的兴趣, 呵护学生对生活的热情, 引导学生及时地发掘、记录下他们生活中的素材, 把七彩斑斓的生活写进日记, 在日记上记录下自己的思想感悟, 成长的足迹。多年的教学经验说明, 要求学生注意观察生活, 了解他们身边发生的人和事, 体会自己亲身经历的事, 把它们记录在日记中, 为作文课积累选择的素材, 是学生提高作文水平的最佳途径之一。

比如:小学很多高年级学生开始学骑自行车。李波送同学学了骑自行车后写了一篇《学骑自行车》的日记, 由于有生活的体验, 所以写得生动详细。日记评改后, 我及时地把李波送的这篇日记在班上宣读, 且据此启发大家如何写好自己经历的事。不少同学写出了《第一次拔花生》《学洗衣服》《学炒菜》等日记, 浓郁的生活气息扑面而来。通过练习, 同学们不再把写日记当成负担, 而是急于从生活中寻找素材, 学生捕捉生活细节的能力得到了锻炼。

二、创新教法, 加强指导

大多数学生的日记缺少创新, 内容单一。一般记的是日常生活中的琐事, 时间一长就像是记流水账了, 有的同学干脆就照抄一段短文, 使得日记写作流于形式。在日记教学时, 我一改传统的教法, 注重将日记教学与作文教学联系起来, 加强了日记写作的目标性指导。

1. 根据作文需求写日记

作文要写什么, 日记可以先写, 作文要运用什么方法, 日记中可以先运用什么方法。同时也可将日记与单元作文训练紧密结合。人教版三年级上册第一单元作文要求写自己的课余生活, 我先利用口语交际课让同学们回忆自己暑假和平时有趣的课余生活, 充分交流后请大家把课余生活写进日记。朱丽萍同学从《槐乡的孩子》得到启发, 写了《钓龙虾的孩子》;左志文结合自己的暑假生活写了《学游泳》;李雪龙暑假去了福州, 写了《美丽的大榕树》, 同学们所写的日记内容丰富, 为作文训练作好了铺垫。

2. 配合课文的教学目标, 学习优秀范文的写作技法

教材本身只是一个例子, 是教师、学生教与学的一个载体。让日记与教材结合起来, 能使知识能力巩固和迁移。我在平日的教学中提倡让学生在日记写作中进行小练笔, 小练笔的内容既要为本单元作文训练服务, 又要贴近学生的生活, 所以要严格规定小练笔的训练内容。引导学生学习范文的写作技巧, 将自己熟知的生活内容依托教材范文的表达方法写出来。如学了《狮子和鹿》这篇课文之后, 我就要求学生根据自家饲养或熟知的小动物写一篇童话日记, 表述事物的优点和缺点应根据不同的环境而变化的道理。

3. 鼓励学生写特色日记

插图日记是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想, 一篇生动流畅的日记, 配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物, 还有灵活多变的字体标题, 这些都能激起学生们极大的热情和兴趣。可以是摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说:“训练孩子们从书本上搜集材料, 从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此, 一般每星期的日记我都布置摘抄或剪抄的内容, 如“名人名言”“名人小档案”“生活百科知识”“奇闻异谈”等, 使日记成为以后习作取之不尽的“宝库”。可以是想象日记。可以是提供词想象写日记, 如“快乐、灯光、希望、枫叶、钟声”;也可以是提供句子想象写日记, 如“在这个星期, 我碰到的最大的难题是……”还可以是以某一情境为想象切入口写日记, 如“二十年后的我”“十年后的学校”……。想象日记的引入, 更是为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。

三、督促评价, 持之以恒

坚持写日记需要有顽强的意志。为了保护学生写日记的积极性, 首先, 我在评改学生日记时采用第二人称的表述方式和用情感化、个性化的语言与学生交流, 既培养了学生写日记的兴趣, 又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。评语的内容有时是回应学生提出的某些问题, 有时是和学生一起探讨他们感兴趣的话题, 有时是赞美他们的进步和优点, 有时是暗示随笔中的某些不足;有时也会是倾吐烦恼, 让学生感到你很信任他, 进而亲近你, 不一而足。其实, 当教师以与学生平等的身份参与日记实践活动, 师生会在交流合作中相互沟通、相互启发、相互学习, 从而创设一个轻松愉快的心理环境, 极大地激发了学生写日记的兴趣, 提高了学生写日记的积极性。其次, 我常对学生进行思想教育, 让他们明白写日记对作文及个人成长的重要作用。最后, 我还采取一定的措施保证落实一日一篇的制度。

关于“接力日记”的指导策略 篇8

“接力日记”指导策略有以下几点。

一、激发兴趣,让学生自主参与

1.体会日记的好处

孩子们喜欢听故事,不妨从讲述日记人的故事开始,了解名人与日记。比如:鲁迅、巴金、三毛、余秋雨等著名作家,他们如何在文化苦旅中写下有感而发的日记随笔。雷锋平凡中见伟大的一言一行永远留在定格记忆里———《雷锋日记》。让学生领悟到日记更是成就人格魅力的奠基。让孩子们去网上、书刊杂志中寻找日记人的足迹。

2.自主选择合作伙伴

孩子们都有自己的好朋友、最亲密的伙伴,应让学生自主选择。然后,教师适当调节,尽量做到小组内成员性格、特长多样化,组建合作小组,把全班分成若干个接力队。

3.小组合作设计日记本

让孩子们自主创意,在首页写上全组成员和组长,并设计富有童趣 、情趣、志趣 的组名 ,比如 :蓝猫队、阳 光队、天才队……还可以把座右铭、格言警句作为奋斗目标写下来。

二、提供类型,让学生在选择和指导中提高

坚持日记写作不是件容易的事, 教学中应让学生学会观察,捕捉生活中精彩的瞬间,体验生活,同时根据孩子所写日记类型,总结并提供一系列日记类型,给予具体指导。

1.观 察日记

引导学生学会观察生活,把观察视点引向家庭生活、校园生活和社会生活。比如,引导孩子了解家人的个性特征。让学生观察自己的父母、祖父母、兄弟姐妹,了解他们的工作状况、起居习惯、待人处世的态度及兴趣爱好等,抓住这些特征,写成记人或叙事文章,反映家人的性格特点、精神风貌。引导孩子了解家庭成员的生活情趣。如长辈关怀晚辈、晚辈孝顺长辈,家人玩耍、游戏、娱乐、郊游等情形,通过对这些趣事的描写,体会家庭生活的丰富多彩、和谐美好。

2.看图日记

在学生还不大会观察事物前,教师从指导看图写话入手,让学生快速领悟观察的要领,如观察顺序:从主到次、从上到下、从左到右、先中间后两边等;观察方法:先整体再部分,抓住事物颜色、形状、大小、质地、用途、种类、生活习性等细致观察。

3.想 象日记

孩子特别喜欢幻想,我经常读一些幻想式作文给学生听,让他们边听边想象画面。久而久之,学生听的能力提高了,往往会沉醉于作文创设的情境之中。同时,极大地拓宽学生想象空间,激起学生写想象作文的欲望,再让学生大胆想象、自由表达,根据自己的生活经验全身心投入,想写什么就写什么,爱怎么写就怎么写。

4.实 践日记

引导学生利用课余时间种树养花、养龟养虾、养鱼养蛙、养兔养猫等,一边实践一边写观察日记,记下其间点点滴滴,既锻炼动手能力,又丰富生活。另外老师还可有意布置一些体验性特殊作业,比如:让学生跟父母商量好,利用周末时间帮父母做完一天家务活,买菜、做饭、炒菜等,然后写下真实的体验日记,效果非常好。

三、开放个性,引导学生自由式写作

学生积累写作素材,不等于说就能作文了。如果让学生写他们不想写的东西,写的文章就会干瘪无味、毫无特色、没有个性。我在教学中大胆实践,开放学生个性,让学生有选择性地写自己想写的东西,自己命题,实施自由式作文。

生活是丰富多彩的, 学生所写的作文应是多元的、多彩的。在学生“接力日记”中有写人记事的文章,还把各种题材体裁引入习作训练之中。“接力日记”可以进行一些不拘形式的小练笔活动,让学生写—些见闻、谈一些看法,说说自己的心里话,记—次活动等,开放学生习作内容。

作文如果只局限于每周两节作文课,拘泥于学校、教室里进行作文训练, 是远远不够的。作文训练时间和空间是开放的,时时处处都可以让学生进行作文训练。就训练空间而言,除了在校内进行作文训练外,尤其重要的是让学生走出校外,亲自观察、感受、思考生活,再将自己的所见、所闻、所想充分表达出来。作文训练还可以从课内引向课外。

学生自主作文能力提高光有观察生活的兴趣和自主作文意识还不够,必须有自主作文的技能技巧。学生作文老师看,老师评语学生看,跟老师命题作文一样,都使学生处于被动地位。要改变这种状况,关键还在于培养学生自改能力。叶圣陶先生指出:教师只给引导,指点该怎么改,让学生自己去改、去评,学生不就处于主动地位了吗?形成自改能力是终生受益的。

四、运用策略,在激励中培养写作兴趣

心理学研究证明:一个人如果体验到一次成功的欢乐和胜利的快慰,就会激起追求无休止成功的情感力量。学生习作是他们辛勤劳动的成果,他们渴望成功。教师要善于运用各种激励机制,诱发学生写作动机。坚持鼓励为主、表扬为主,不断激发学生写作积极性。在“接力日记”实施过程中,将开展各组之间质量评比,把学生优秀作文装订成集,让他们自己设计封面、扉页、插图等,并且人手—份,然后,同学之间互相欣赏、评价。

浅谈日记指导与写作水平的提高 篇9

学生日记是学生生活的真实记录和反映, 其内容十分广泛丰富, 从课堂到校内, 从学校到家庭、社会, 或记事, 或写人, 或状物, 表现手法更是多种多样。作文写作的一切表现手法:叙述、抒情、描写、对话、议论、说明等等, 都可以运用到写日记上来。

日记形式不拘一格, 活泼多样。有话则长, 无话则短, 范围窄、篇幅短、限制小, 长期坚持写日记, 可以帮助学生培养良好的观察习惯和思维习惯, 帮助学生积累大量的写作题材, 以致作文需要时, 打开记忆库存, 就可以信手拈来, 驾轻就熟, 灵活运用, 达到预期的效果系统地, 有针对性地指导学生写好日记, 是提高学生写作水平的有效途径, 具体的措施和方法可以归纳为以下方面。

一、循序渐进地提高日记的要求

文从字顺, 言之有序, 言之成文, 是日记的最低要求。小学中低年级学生要把所见所闻所想所思的事情说出来, 或许不是一件难事。但要记下来, 尤其是准确完整地记下来, 就不易了, 拖沓、重复、词不达意的毛病最为常见。教师应从字词句入手, 指导学生用最简洁的语言叙事状物, 逐一地指出和修正日记中的语言错误, 任何时候都不要放松语句的训练。

不记流水帐, 是对学生日记的另一要求。千篇一律的记录, 诸如“今天早上吃过饭去学校, 上完课回家, 下午放学后做作业, 晚上睡觉……”等等, 是日记的大忌。要激发学生观察生活, 参与生活的热情, 引导学生从平常、平淡的学习生活中捕捉亮点, 要让学生知道世界上没有两片相同的树叶, 太阳每天都是新的这个道理。

完整性, 是日记的又一要求。记事要把事情记清楚, 写人要把人物写出来, 描写要使人看出景物的轮廓, 议论要让人知道应有的观点。即使是动态发展的事物, 阶段性的完整也要在每篇的日记中保持下来……总之, 要让学生知道, 日记不是每天生活的拼盘、思维的杂烩, 每篇日记都有其内在的逻辑性。

另外, 日记不能虚构生造, 不要用第二人称或第三人称写。如果因为特殊情况间断了一两天, 能够及时补记也比不记空缺好。

二、结合课文进行指导

我们说日记指导的目的是为了提高学生的写作水平, 那么结合课本进行指导则能够收到事半功倍的效。

小学语文教科书内容详实, 语言精美, 词汇丰富, 形式多样, 是学生日记最好的参考读物, 从内容上讲, 有记叙领袖伟人的, 也有表现凡人琐事的, 有对祖国山水风光的描绘, 也有异域风土人情的记实;有大自然珍禽奇兽、花木草虫的介绍;也有四季变化、风霜雨雪的诠释;有历史的典故, 也有今天的故事……教师结合课文教学, 可选出相关内容, 指导学生对照自身经历通过日记进行模仿, 从语言词汇上讲, 课文中叙述、描写、抒情、对话、疑问、反诘、议论等各种句式和修辞方法, 各个生字词的含义等, 都要求学生理解和熟记。运用这些知识去写景状物, 言情达意, 使之变为学生自己的课文内容以及语言词汇等知识贯穿于整个学生日记指导的过程中。

三、引导学生接触自然和社会, 指导学生观察分析周围的事物

学生作文写作内容贫乏, 除了语言词汇缺乏外, 还由于对自然和社会的接触不多、教师要鼓励学生利用寒暑假期、节日和双休日等时间走出家门校门, 尽各自可能的条件, 去领略大自然的风光, 体验、品味多彩的风土人情, 并随时把这些感觉、体会、思想用日记记录下来。教师还可以利用各种活动, 组织学生到工厂、农村、军营、烈士陵园、敬老院等地去参观、学习、劳动, 扩大学生的视野, 开阔学生的眼界, 丰富日记的题材。

周而复始的课堂学习生活, 学生会感到天天如此, 没有什么可写, 教师应指导学生去观察分析发生在自已身边的人和事。譬如, 可亲的父母、可敬的老师、友爱的同学、要好的伙伴、慈祥的祖母外婆、活泼的小表弟、解答出难题的喜悦、遇到挫折的沮丧、节目演出的成功、做错事情的反省、庄严的升国旗仪式;好书好电影的观后感、花卉蔬菜的培植、家禽家畜的饲养、课外的游戏、助人为乐的行为、送爱心的捐献、对不良现象的批评、对好人好事的称赞等等。这些朝夕相处的人, 每天发生的事都值得写、值得记, 要启发学生做生活的有心人, 去捕捉它的新, 发现它的异, 这样就会觉得可记的东西太多了。

四、要指导学生持之以恒地记下去

学生初写日记, 感到这是教师布置的作业, 勉为其难也要写。一两个月后, 半年一年后, 越写越熟练, 越写越顺手, 成了生活的一部分内容, 这是贵在坚持, 贵在不间断。

写日记是全天候。作业太多, 临近考试, 生病有事等等都不能作为搁置不写的理由。一日一记, 教师要做好督导检查。批阅评比的工作, 以鼓励为主, 把有代表性的拿了来讲评, 以促进学生的共同提高。

如何指导小学生写好日记 篇10

一日记的格式和要求

写日记有一定的格式, 首先教师要把写日记的格式教给学生。如在第一行写上几月几日、星期几和天气情况。从第二行开始写正文。然后告诉学生从自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事中选择一件有意义的来写, 主题要明确。如这件事使自己得到了什么启发, 受到了什么教育等。这样来要求学生写日记, 学生写起来就有重点有目标了, 同时还可以避免面面俱到, 东拉西扯, 写“流水账”式的日记。

二日记的选材方法和指导

写日记的方法有很多, 通过总结, 学生感兴趣并容易接受的方法有以下几种:

1. 学习写观察日记

写观察日记的目的是为了锻炼学生的观察能力, 训练学生的周密性, 扩大学生的视野, 练好写作的基本功。比如指导学生观察水梅花, 我先让学生按时间变化的顺序去观察, 从茎开始是嫩绿的, 慢慢变成了粉红色, 这个变化, 学生看得真真切切, 培养了学生做事认真、细致、耐心的好习惯。再如在风和日丽、草长莺飞的春天, 我带着学生到野外去, 观察杨树开始返青、发芽到叶子长大的全过程。学生们仔细观察, 真实记录, 从而掌握了杨树生长的规律。如在秋高气爽收获的时节, 我带着学生去观察硕果累累的果园、稻浪起伏的田野, 用丰收的喜悦来感染学生们。回到班级后, 指导学生按由远到近或由近到远的顺序讨论, 说一说、写一写自己看到的一切及感受, 激发了学生们热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

2. 学习写节日日记

清明节我带领学生去南山烈士墓, 缅怀革命先烈王峙, 让学生知道王峙烈士是为了祖国的解放和人民的幸福, 把生命和热血献给了伟大的革命事业。回到教室, 我指导学生写了一篇以“缅怀先烈, 刻苦学习”为主题的日记。再如三八妇女节那天, 我对学生进行了爱父母、爱长辈的教育, 并要求学生为她们做一件力所能及的事。学生们有给奶奶去医院买药的, 有给妈妈洗脚的, 还有帮姑妈洗衣服的……虽然都是些小事, 但在日记中学生们写出了父母、长辈的辛劳和自己向亲人们献出的一颗爱心。

3. 学习写劳动日记

我班的学生都生活在农村, 他们日常生活跟劳动是分不开的, 从小就要对他们进行热爱劳动教育。我让他们参加一次家务劳动。比如扫院子、薅草、喂家禽……第二天在课堂上, 我让他们按一定的顺序说一说、写一写自己劳动的经过, 体会劳动的喜悦。再如手工制作是学生们最喜欢上的课程, 我让学生自己制作不同的风车。第二天学生拿出自己心爱的作品, 我一看真是五花八门、样式繁多。有用纸做的、有用塑料做的、有用木片做的、还有用秸皮编制的……看到这些佳品, 我让学生们按“先—接着—然后—最后”的顺序写了一篇日记, 激发了学生动手、动脑的能力。

4. 学习写游戏日记

做游戏是小学生喜闻乐见的活动, 学生天天和游戏相伴, 给学生带来了无限的乐趣, 同时也使学生身心得到了良好的发展。为了给学生提供丰富多彩的材料, 我在活动课上跟学生们一起做了一个“猜字传字”的游戏。让学生都参与进去, 成为游戏中的一员, 从中体会游戏给他们带来的快乐。游戏结束后, 我让学生以小组为单位回忆游戏的规则、经过和结果, 最后谈一谈做游戏的感受, 并按一定的顺序写了一篇日记。学生不仅写出了游戏的规则、经过和结果, 而且还写出了游戏中同学的动作、神态和感受, 并深深地体会到以后做什么事都要认认真真, 不能有一丝马虎。

三培养学生写日记的兴趣

按要求有计划地每天写一篇日记, 这不是给学生增加课业负担, 而是为将来写作打基础。学生对日记感兴趣是写好日记的关键。培养兴趣的方法多种多样, 但要结合学生实际, 有针对性地去选择, 才能收到良好的效果。如我在班级墙报上设立了优秀日记展评专栏, 让它成为班级文化建设的一部分, 定期对那些构思新颖、内容具体、文笔优美的日记进行展评。在批改日记时所留的评语都要有针对性。对优秀日记进行鼓励和鞭策, 对有差距的日记在评语上要告诉学生怎样去写, 写上对修改日记的建议, 不要总去找学生的缺点, 总去批评学生。尽管学生的日记中只有一小段或是一个句子写得精彩, 也要给他们画上红线, 并在评语中对他们进行表扬, 以提高他们对写日记的兴趣。一个学期结束了, 我结合不同素材再对学生的日记进行归类比较, 优中选优, 把选出来的日记再帮助他们进行修改、整理, 然后鼓励他们向各种刊物投稿。

写日记不是强加给学生的课业负担, 而是一种写作乐趣, 目的是为学生写作文打基础。学生作文能力的培养不是一朝一夕的事, “千里之行, 始于足下”。只要学生们对日记感兴趣, 能坚持天天写作, 不断积累, 将来有日记做基础, 作文将不再是一种负担, 而是学生们最喜欢的一门功课。

参考文献

家长正确指导幼儿“绘画日记” 篇11

一、简单的绘画材料准备

将一叠白纸装订好，跟幼儿一起在第一页做个封面，让幼儿给自己的“第一本书”取一个别致的名字，每张的内页上方可以打印上日期。等幼儿全都画完后，再看自己画的这本属于自己的小书，会感到非常有成就！

画笔建议采用墨水充足的签字笔。之所以选用这种笔，是因为它能准确、简练地画出形象，而且画面效果醒目，不易重来修改，利于幼儿建立自信。同时，还可以给幼儿准备色彩鲜艳的彩色蜡笔、油画棒、水彩笔等，便于幼儿丰富画面的色彩。

二、营造轻松的绘画环境

家长是幼儿的第一任老师，幼儿非常渴望能和爸爸妈妈在一起做事，那会让他们体验到家的温馨，和幼儿一起创作绘画日记就是一项很好的亲子活动。每天晚饭后，和幼儿一起坐下来，听听幼儿在一天生活中用眼睛看到的，用耳朵听到的，用鼻子闻到的，用手触摸到的，用心感受到的事情……而父母只要坐在幼儿旁边仔细地倾听，并用微笑表示理解与支持，不断地鼓励幼儿：“你说的很有趣，就这样画下来吧！”“这件事很好玩，我们一起把它记录下来吧！”然后看着幼儿画画，不要打断他，也不要指指点点，就让他随着自己的想法画。如果打断，幼儿就失去了表达的信心，失去了表现的兴趣。当幼儿有疑问和困难的时候，家长可以加以引导和支持。

幼儿在绘画日记时，家长的陪伴是非常重要的。父母在幼儿身边倾听幼儿的想法，欣赏幼儿用稚嫩的笔触记录对生活的观察，会让幼儿感受到幸福，会对自己的绘画日记更加感兴趣。

三、巧妙的绘画指导

1.用言语引导创作。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出：“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”所以当幼儿想要画一件事物，却不知如何表现时，父母要把培养幼儿的绘画兴趣，发展幼儿的想像力和创造思维放在首要位置，这时候可以用“言语”来引导他做画。这里所说的“言语”是一个广义的概念，是通过幼儿视、听、讲、触摸等多感官参与的经验的综合。例如：幼儿想画“长颈鹿”，父母可以先和幼儿一起讨论长颈鹿的特征，若能辅以图片或书籍，加深幼儿的印象，甚至带幼儿到动物园观看，都能加强幼儿对画作内容的表现欲望和构成概念。

2.用形状组合引导创作。

当幼儿有了一定的概念后，对于绘画操作过程中遇到困难的幼儿，父母应该成为引导者与合作者。家长可以尝试引导幼儿用点、线、形状等各种方法来表现事物。还以画“长颈鹿”为例，可鼓励幼儿以基本形状：圆形、长方形、正方形，分别做头部、脖子、身躯的描绘。“想一想，长颈鹿的头和脖子各是什么形状？”“很好！身体又是什么形状呢？”幼儿运用这些形状加以组合，形成具体的事物。只要掌握这一诀窍，幼儿在面对令他头疼、难画的东西时，都能迎刃而解！

四、发现丰富的绘画题材

《纲要》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”绘画日记要记录真人真事，要表达真情实感，可是面对生活中的许多小事情，幼儿陷入了茫然的境地，不知道可以画什么。

其实，绘画日记的内容就在幼儿的学习、生活中，就在他们的身边，只要稍加留心，就会有所发现。家长可以告诉幼儿，绘画日记其实就是一个摄像头，选择自己感兴趣的“拍”，这景致可以是一朵花，也可以是一只猫，还可以是一个人，甚至还可以是一种心情。总之，你的世界任你“拍”，看谁“拍”得好！

1.让幼儿留心丰富多彩的园内生活。

在幼儿一日生活中，幼儿园是幼儿待的时间最长的地方，所以园内生活是最好的素材，留心观察丰富多彩的园内生活，会让我们“拍”到许多日记的镜头。大到幼儿园每阶段的主题活动、节日活动、家园运动会……小到平时每天的晨间活动、创造性游戏、午餐……现就以语言活动为例，选择适合绘画的儿歌，设计如下：

比如，学会了儿歌《萤火虫》后，家长可以和幼儿回忆、想象儿歌中草丛、星星以及萤火虫的形象，然后用图画描绘黑夜里萤火虫一起游戏的景象，父母再听幼儿述说感受，加以文字记录，写上日期，就是一篇非常精彩的绘画日记了。这样的引导，既能使幼儿在兴趣盎然中掌握所学的知识，又能提高幼儿欣赏美的能力，陶冶幼儿热爱大自然的情操。

再说晨间锻炼活动时，操场上多热闹啊！你看，这边的小朋友在和老师一起玩老鹰捉小鸡；旁边有一排小朋友玩踩高跷；还有的小朋友玩开飞机；那边的塑胶跑道上，有些小朋友在学小兔子蹦蹦跳跳呢！另外有些小男孩在来回地奔跑，开心地锻炼身体……只要留心园内的生活，我们就能够找到许许多多的素材。鼓励幼儿睁大眼睛，仔细地看我们身边在发生的事情，这些都能成为我们绘画日记中一个个精彩的镜头！

2.让幼儿体验喜怒哀乐的家庭生活。

家是我们每个人最温馨的港湾，家庭环境中每天都在发生着许多的事情。可以让幼儿想想每一天在家里所发生的事，有时候还可以鼓励幼儿做一些力所能及的家务事。这样不但让幼儿体验了父母的辛劳，培养了幼儿的自主能力，还为绘画日记丰富了素材。亲身经历了之后，幼儿有了丰富的生活体验，画出的作品就有了闪光点，也会述说得生动有趣。

3.带领幼儿开展生动有趣的田野生活。

“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”，这是《纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。那么，给你的幼儿制造机会吧，带领他们到大自然中去，让他们调动自己所有的感官，去观察，去发现，去体验。

春天，我们走进田野，一起寻找春姑娘的足迹，放风筝、摘蚕豆花、捉蝴蝶、植树、播种；夏日，我们在树林里逗蟋蟀、采集植物标本、举行野炊活动，我们去小河里游泳、戏水、捉泥鳅、赏荷花；秋天，我们观察树木的变化，寻找美丽的色彩，认识成熟的果实，看鸟儿南飞，感受成熟丰收的景象；冬天，我们又欣赏初冬的雪景，观赏小动物们的冬眠情况，一起堆雪人、在雪中打雪仗、踩脚印等等。让幼儿把这些生活中最美好的一面定格在自己的绘画日记中，留下精彩的瞬间！这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，幼儿更能在绘画过程中得到满足。

4.和幼儿一起阅读有趣的图书。

幼儿一般都喜欢看幽默风趣、充满新奇与想象的图画书，有趣的故事童话总能唤起幼儿的共鸣。狼和小羊的相遇、三只小猪的惊险历程、乌龟遇见狐狸时的聪明……都能深深吸引幼儿。另外，图书可让幼儿享有延伸或改变内容的自由，可培养幼儿的创造力、想象力。如：一位幼儿看了《小红帽》后，画了一幅画，画中小红帽与狼间放了一束鲜花，他说这是小红帽想送给狼的，用来换取狼肚中的外婆，就连小蝴蝶也来帮忙求情呢！不过，家长在选择图书时，要注意图画书的内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图画为主、文字为辅。再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，幼儿作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。

五、积极的解读评价

家长对于幼儿的作品，要找出闪光点和独到之处，表扬幼儿的想像力和创造力，激发幼儿的创作兴趣。父母不能用画得像不像、准不准来衡量孩子的画，而是要看其作品是否符合其年龄特点，是否有独特的想像力。幼儿的许多奇思妙想也会让你叹为观止，如：之所以有“红红的梨”是因为“天气太热了，把黄色的梨都晒得脸红了”；爸爸的眼睛有“拳头一般大”是因为“爸爸生气时太吓人，眼睛变的很大”……可见，幼儿已把自己的思想和情感融入到创作中去了。所以，只要作品有独到的创造个性，能表达幼儿的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，家长都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励。

指导学生撰写数学日记的一点体会 篇12

第一步, 从难到易。刚开始, 学生不知如何写数学日记。好在有写语文日记的经验, 于是, 我告诉学生写数学日记并不难, 跟写语文日记是一回事, 所不同的是要把自己身边发现的数学知识写下来, 把怎样用数学知识去解决身边问题的过程记下来。我不仅讲写数学日记的重要性, 还收集了几篇范文读给学生听, 让学生感到写数学日记其实并不难, 消除学生的畏难情绪, 鼓励学生大胆尝试。如, 一年级学生在认识了“0”以后, 我布置学生写一篇调查日记:生活中你在哪儿见过“0”?学生列举出了好多, 如尺子上、日历中、电话上、标价签上等等, 竟有21种之多, 远远超出了我的预料, 我不失时机地对写得好的学生进行表扬和奖励, 进而激发学生写日记的兴趣。经过一学期的练习, 学生基本会写日记了, 但是还有一小部分学生写得不太好。我不急于求成, 先引导学生从写学习数学的体验入手, 让他们介绍自己学习数学的方法, 鼓励他们写自己在学习数学的过程中遇到的问题。同时, 我还布置作业, 让学生观察日常生活中的数学现象, 并将经过和心得体会写下来。这样, 从自己的学习入手, 学生就会有话可说, 有东西可写, 不惧怕写日记。

第二步, 从易到难。在学生掌握了写数学日记的基本方法, 养成写数学日记的习惯后。我又从简单的调查日记、记流水账式的生活日记过渡到较为复杂的思维日记、探索日记;从随意形式的数学日记过渡到定主题的数学日记, 使学生的练习有明确的目标。如, 三年级李明同学在日记中写到:今天晚上写作业时, 我猛然抬头看见笔筒里有5支坏了的钢笔、3块橡皮和10支铅笔, 我好奇地算起来, 一支钢笔6元, 一块橡皮2元, 一支铅笔5角, 5×6+3×2+10×0.5=41 (元) , 我居然用掉这么多钱, 我为自己的浪费行为感到羞愧。从今以后, 我要爱惜每一件学习用品, 养成节约的好习惯。

第三步, 再从难到易。这次的从难到易在小学高年级进行, 不定主题, 让学生自由地写下自己的观察、发现、思考。这个时段的数学日记, 没有了教师的硬性规定, 学生有了写作的自由, 能写下他们的观察与思考, 探索与发现, 难度高了反而使学生觉得容易写了, 特别是对那些学有余力的学生, 他们更喜欢这种不拘泥于形式与主题的日记, 更能发挥他们的创造性。

如, 六年级××同学, 他发现数学课上总结出的“通过长方形中心点的一条直线, 都可以平分长方形”的结论, 还可以从另一个角度去思考, 于是他写了一篇题目为“数学发现”的日记:

发现问题:昨天数学课上, 我们通过讨论总结出“通过长方形中心点的一条直线, 都可以平分长方形”这一结论。我发现还可以从另一个角度去想:如果把对角的两个顶角用线连起来可将长方形平分的话, 那么这两个顶点同时沿边向中心移动同样的距离, 连接它们的那条直线也应该可以把长方形平分。

实验:我先拿来一张长方形的纸, 把对角的两个顶点同时沿边向中心移动1厘米, 将移动后的两个点用线段连起来, 用剪子沿线剪开后, 重放在一起可完全重合。我又用同样的方法用不同的长方形进行了实验, 结果一样。