美国大学的招考制度

美国大学的招考制度（精选5篇）

美国大学的招考制度 篇1

摘要：研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径, 提高研究生招生质量是研究生教育的关键因素, 研究生报考是继公务员报考之后的全国第二大报考热点。本文通过对浙江大学历年研究生报名与录取情况、以及不同类型的录取情况进行比较与分析, 阐述了浙江大学如何从“规模增长”逐步注重“质量提高”的过程, 并对今后研究生招生模式的发展提出了进一步的改进措施。

关键词：研究生,招生,录取,规模,质量

研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径, 提高研究生招生质量是研究生教育的关键因素。研究生报考是继公务员报考之后的全国第二大报考热点, 受就业及各方面的影响, 每年全国研究生报考规模都在不断增长, 浙江大学作为全国重点综合性院校之一, 每年的招生规模也呈上升趋势, 在该趋势之下, 如何实现“规模增长”到“质量提高”的转变是研究生教育必须关注的重大问题。

1 历年硕士研究生招生基本情况

近几年, 随着国家各项改革措施的不断深入, 尤其是2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》颁布之后, 更加明确了未来十年研究生教育改革发展目标任务, 研究生招生工作作为人才选拔的门槛显得尤为重要, 越来越多的大学生加入到考研大军当中, 研究生招生与录取的规模不断增长 (图1)

浙江大学作为全国重点的综合型大学之一, 也是众多考生倾向于报考研究生的热门高校之一。与全国的历年报录比相比较, 由于招生指标由国家下达, 因此, 录取人数的增长较平稳, 而报考人数仍呈一定比例上升趋势 (2013年报考人数受研究生收费政策调整影响, 有所下降) (如图2) 。

2 研究生招生类型的变化与制度措施

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》中的第二十二条“优化研究生结构办出特色”, 指出“优化学科专业、类型、层次结构……加快发展专业学位研究生教育。”②《教育部发改委财政部关于深化研究生教育改革的意见》中也指出“要完善招生选拔办法, 推进学术学位与专业学位硕士研究生的分类考试”。③由此看出, 国家对于研究生教育改革和发展相当重视。

研究生招生选拔包括免试直接攻读硕士研究生、全国统一入学考试等形式。招生类型主要为学术学位研究生和专业学位研究生。随着国家各种政策的颁布以及浙江大学研究生招生部门根据本校的实际做出的研究生招生各项改革, 各种类型的研究生招生规模有明显的变化 (图3) 。

由图表的曲线可以很直观地看出, 招生类型中, 专业学位招生人数几乎呈直线上升趋势, 相应专业学生招生数的上升可以得出学术性学位招生人数应呈下降趋势;免试生招生人数2013年有所下降;直博生人数逐年上升, 实现了从“规模增长”到“质量提高”的转变, 质量提高的措施体现在:

2.1 实施生源质量工程, 优化生源结构

通过研究生生源结构的优化调整, 提高了硕士专业学位研究生的招生录取比例, 这与提出的推动研究生教育“两个转变”——到2015年由以培养学术型人才为主向以应用型人才为主, 到2020年由学术型人才为主向培养学术型人才、应用型人才并重转变的思想相契合。此外, 还提高了硕博连读生、直接攻读博士生在博士生招生录取中的比例。

2.2 积极探索招生制度的改革

研究生招生录取主要是考察学生的逻辑思维、综合素质和对科研的敏锐性与理解力, 由此, 则以研究生的研究能力为考核核心, 改革考生的复试资格标准, 放宽全校的复试比例, 扩大复试选拔范围, 扩大导师选择的录取权重, 从而选拔出拔尖创新人才。同时, 建立健全有效的招生监督和质量保障体系, 推进优质生源工程, 全面提高研究生生源质量。

3 研究生招生模式的改革与探索

根据教育部、国家发展改革委、财政部在2013年提出的《关于深化研究生教育改革的意见》要求, 为了进一步提高研究生教育质量, 适应经济社会发展的多样化需求, 需要对研究生教育实施全面性改革, 从研究生招生方面来讲, 需进一步探讨以下几方面的问题:

3.1 扩大高校自主权

教育部在下发的《教育部关于做好2014年全国硕士学位研究生招生工作的通知》中要求, 在研究生招生过程中要适时转变研究生招生管理模式, 进一步扩大招生单位自主权, 强化招生单位在研究生招生工作中的主体地位, 充分发挥和规范基层学术组织和导师群体在人才选拔中的作用, 提高导师群体科学选拔人才和规范执行政策的能力。如在科学学位与专业学位研究生的招生比例上, 招生单位可根据招生生源情况, 享有更多的自主调节权。

3.2 建立招生宣传的长效机制

招生宣传除了在报名期间进行针对性强的阶段性宣传外, 要多方面探讨有效的招生宣传机制。如每年鼓励各院系申请举办的暑期夏令营, 吸引了大量的优质生源, 这种模式值得借鉴, 可探讨各高校之间加强调研学习、开展学术论坛等途径加强宣传, 吸引在学术研究上有所要求的学生前来报考, 提高生源质量。

3.3 试行素质与专业并重的选拔体制

研究生招生入学考试到目前为止已有教育学、历史学、医学和农学及心理学等多门学科专业课实行全国统考, 预期统考专业还会有所增多。实行全国统考有利有弊, 有利的一面在于可以提高命题质量与促进选拔的公平性, 而弊端在于由于各招生单位层次不同且类型特色不同, 统考不利于研究生个性化的培养。在此, 可以借鉴美国实施的“普通能力考试”与“专业能力考试”两种模式, 普通能力考试主要考查考生的语言表达能力、数学运算能力和分析能力, 如美国的GRE考试;专业能力考试则考查考生对所学专业的基本知识和原理的掌握程度, 及其运用所学知识解决实际问题的能力。④试行该素质与专业并重的选拔制度, 更好地体现选拔与培养具有创新水平和能力的人才的研究生教育的目的。

注释

11 数据来源:中国教育在线考研频道http://www.eol.cn/kaoyan_news_3989/20090111/t20090111_354041.shtml

22 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A01_zcwj/201008/xxgk_93785.html

33 教育部发改委财政部关于深化研究生教育改革的意见http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A22_zcwj/201307/xxgk_154118.html.

44 肖建琴.我国硕士研究生入学考试制度改革研究[D].中南民族大学, 2012.

美国大学的招考制度 篇2

对于毕业后就业方向和就业岗位来说，可 能许多同学心中都有几个目标，即大家经 常考的公务员，事业编，特岗教师，大学 生村官，三支一扶，西部计划等，很多同 学的重视程度与以上排列次序成正比。有 些同学也不考这些，直接进公司企业之类 的，还有些同学选2去直接创业。但无论选 择哪个，都先要清楚自己选的这条路。许 多同学可能是遍地撒网，重点捕捞，没错，如果都捞上了，就要选择好一个去做。下面我就谈谈今年村官的整个流程。

首先是简章，招聘简章一般是整个招聘工 作的依赖，所以报考的时候要读懂简章。大家看简章的时候无非关注的是这么几个 问题，1、报名时间，一般简章上说的很清 楚，到时间报名即可，但要注意最后报名 截止日期，不可超过期限，大部分都是简 章上写的日期，但也有推迟现象，这些会 在宁夏人事考试中心发布，所以有些持观 望态度到最后一天再报的同学就要多留心。

2、考试内容，一般考的是行政能力测验，区情，村官发展历程及政策，国家政策 和党的重要的最近会议等等。

3、笔试面试 分数，村官笔试一般占40％，面试占60％。

4、聘期和待遇，宁夏区内各个地方都不 一样，边远和落后的地方工资高，3000左 右。川区工资低一些，2500左右。都是参 照各地方新录用公务员转正后的工资走的。聘期两年，两年结束可以续聘。

然后就是报名，今年报名收了20元报名费。根据自身条件来报。招聘各县根据数额 划分农村一，农村二，农村三。农村一一 般要求是本科及党员，农村二一般要求专 科及党员，农村三专科和非党员都可以报。所以条件一定要明确清楚，否则即便是 报了，考上了以后资格审查也过不去。填 写报名表时填电话的时候最好填自己的，而且准备回家用的号码，因为接下来毕业 后漫长的时间其实都是在家里等电话，一 有消息组织部就会用电话通知。下来后就 是资格初审，即核准你的报考信息。资格 初审过了以后就等待笔试。笔试前一周网 上下载并打印准考证，最好在之前把报名 表和其他表格都打印出来以备后用。面试 是在银川，每年的面试地点应该都不一样，今年是在育才中学。在考试前知道所要 考试的学校在哪是很有必要的。一般都是 早上9点开考，家远的同学应该前一天早一 点就来，否则附近提供住宿的宾馆可能就 满了。笔试是能否成功考上的第一关，所 以做好准备是必要的，最重要的是铅笔和 橡皮，中性笔其实用不了几下，所以也没 有必要专门准备好几只笔芯。试卷常见的 分为选择题和判断题，120道，每题一分，应该说村官的题还是比较简单的，时间也 很充裕，所以不用紧张。笔试完以后大约5至10天的样子成绩就下来 了，这个恐怕是牵动许多同学的心的一件 事情呵呵。笔试成绩一般会出现在宁夏党 建网，宁夏人事考试中心，宁夏新闻网，宁夏大学生网等网址。这里要提醒一下，大学生村官是区、县组织部弄的，属于党 建工作，不属于人事，所以关于它的消息 都是先发布在宁夏党建网上，然后宁夏人 事考试中心会转过来，有的时候也不转过 来，所以童鞋们要注意啦，不要到时候找不到都打蒙老师电话会为移动公司创收很 多的，最重要是蒙老师得不到这笔报酬啊 嘎嘎……

根据要招聘的名额就能确定自己通过笔试 与否，一个考场里的一般都是报考同一岗 位的人员。然后过几天网上就会发布资格 审查名单，没有通过笔试的同学也不要紧，因为资格审查是按照1比3的比例进行的，比如说中宁农村二，招5个人，进入资格 审查名单的就有15个人，假如前面分数考 的高的同学弄虚作假了你就可以有机会了。资格审查内容为你的报考信息，身份信 息，户口信息，学籍学历信息和政治面貌 信息，在校受奖励或处分信息。原件和复 印件都要备齐。另外，照片也带上。今年 我们资格审查是在自治区高级法院大法庭 里，那天早上我吃了点饭，屁颠屁颠坐车 到银川去准备交材料结果悲催了，没带照 片，幸好U盘上有，害得我又出去打印了才 交了。

接下来是漫长的望穿秋水般的等待，其实 等待的同时我也在等待特岗，等待事编，等待三支一扶，感觉自己就是逢试必考，最希望的就是不要逢考必挂，与此同时，我还在这儿的一个公司找了份工作，边干 着边看着。

过了一段时间，面试名单出来 了，与此同时，特岗和三支一扶也出来了，结果是有了几条选择道路，究竟选择哪 条路，首先排除了三支一扶，然后没有少 花电话费，这问那问，最终，我选择了重 点村官，可能我的选择和绝大多数人的观 点不一样，觉得作为一个男的如果当老师 可能一辈子也就那样了，当然，这个是人 各有志，不知选择是对是错，我正在这条 路上探险呵呵。面试名单一出来，就开始要做准备，因为 几天后就是面试。面试要着正装，因为面 试的时候一般都是夏天的，所以穿西装打 领带反而会让自己不舒服别人看着也不舒 服，但是一定要正装，男生穿白色短袖衬 衫就可以，下身穿黑色西裤，黑色皮鞋，如果再仔细一点就要休息，黑皮鞋要搭配 深色袜子，黑皮鞋搭配白色袜子是非常不 专业的搭配，不信请上网查或看新闻联播，看看有没有哪位领导座谈时是黑鞋白袜，有的话我请你吃饭。胡须剃干净，头发 弄短，别以为头发很个性是一种帅，这是 一种不成熟不稳重的表现，整体要感觉非 常精神精干。女生穿正装套裙就可以，脚 上穿黑色高跟鞋，跟子不要太高，因为面 试毕竟不是走秀，也不要穿平底的，因为 女生那样显得没精神没气质。必要的时候 画点妆，让自己看着更好看更精神些，但 是切忌不要浓妆艳抹，也不要几种颜色。正装穿出来人会显得比较职业化也比较好 看，如果穿好了效果真的是很好的。记得 当时有几个女生，穿出来非常好看，忍不 住还多看了两眼，还有一个女生，穿着正 装套裙，不知何故脚上竟然是一双凉拖，雷的人好久没反应过来，导致我现在一看 见那种样式的凉拖心里就是一股说不出来 的滋味，呵呵。还有些同学，穿的比较随 便。说这么多意思就是如果你不穿正装，或者搭配不和谐，给考官的第一印象是非 常不好的，这会直接影响到面试成绩。面 试名单是按照1比2的比例确定的。当时我 们这个岗位有20人进了面试，其实应该是1 8个，但是最后四个并列了，所以多了两个。面试在银川一中，早上七点半就要报到，所以提前一天去找个住处。如果抱着打 酱油的心态那随便怎样都无所谓，如果认 真对待就要重视。找个环境好一点的住处，对于心情是有帮助作用的。早上吃些东 西然后就去考点门口。由于村官面试和公 务员面试是一样的，都是结构化面试，所 以如果有考公务员打算的同学一定要珍惜，当然，当同一考场的同学坐在一起时，面对的都是竞争对手，气氛是比较紧张的。我们考场侯考室坐着38个人，还有海原 农 村一的9人，抽签时，如果是水平比较差 的，抽到前几个是你的荣幸，因为前几名 分数是打的中间的，后面的表现就有了前 面的基础，答的不好打的低，答的好打的 高。碰巧不幸我是最后一个，这意味着我 要看着别人一个个全走完我才能走，就到 下午了，所以我索性先睡了一觉，呵呵，不然到下午可能精神状态就不好，中午时 候是不准离开的，工作人员会提来盒饭，然后吃了继续考试。

面试的时候，首先心 态要放平和，不要过度紧张，答题要在短 时间内考虑问题全面而且能够切实解决问 题，答题要有思路，有逻辑有条理声音语 速适中。从考场出来就在那儿等你的成绩，当时我出来后保安大哥和我聊天，问咋 样？我说10分钟三道题，差点没答完，最 后一道题简略着答了，当时三道题是这样 的：

1、你认为作为一名大学生村官需要哪 些素质。

2、现在很多人把大学生村官这个 岗位当做一个跳板，你怎么看待这个问题。

3、如果你做了一名村官，你们村上有一 个孩子考上了大学但家庭条件贫困准备放 弃读书，你怎么解决这个问题。三个问题 看似简单，但是真的答起来并不是那么好 答，三道题加起来思考最好不要超过一分 钟，有些人可能在看到问题后脑子一片空 白，语无伦次，一句话都说不上来，也有 的人可能三句话就全部答完了，所以在这 里，就要提醒一下有考村官或公务员的同 学，一定要了解和学习公务员面试。成绩 下来了，88.6，第二天名单公布出来了，面试第一，加上笔试成绩第四，综合成绩 第二，当时我正在上班，区党委办打电话 说下午五点必须到银川参加培训，这来的 太突然了，然后我便开始写辞职报告，很 不安的交给老总，说实话，我干的期间，人家对我挺好的，准备近几天安排我去新 疆出差，所以很是不安，我走了意味着把 机会留给了别人。收拾好以后，就12点多 了，在银川大学封闭式培训了四天，吃住 都管的，第五天的早上，拉我们去体检，直到医院门口我们才知道是在哪体检。在 银川五医院，体检感觉比较正规，有外科，内科，五官科，化验，尿检，心电图，上腹透测，胸透等。体检完回家，又是几天的等待，在这几天 内，你所报的县县委组织部就开始进行分 配，然后就打电话通知什么时候去县委组 织部报到，报到完以后就剩下上岗了。

“读书无用论”看当今的招考制度 篇3

1 产生“读书无用论”的原因分析

近几年“读书无用论”在网上传的沸沸扬扬, 先是重庆一万多名考生集体弃考, 后是新加坡《联合早报》的一篇报道《打工赚钱供孩子求学, 却考不上好大学—重庆农民怒烧课本要子女养猪》, 由此我们可以看出“读书无用论”在我国已经蔓延开来。因此, 笔者认为“读书无用论”这种现象的出现, 它的背后一定存在某些原因。

1.1 高校招生规模的扩大

高校扩招对于学生而言无疑是一件极好的事情, 意味着会有越来越多的学生可以受到高等教育, 但是, 扩招也造成了一系列不良的社会问题。对比七十、八十甚至是九十年代的大学生和扩招后大学生的就业情况, 我们不难看出, 无论是就业率还是就业岗位, 扩招后的大学生都远远比不上扩招前的大学生。我国的大学教育由“精英式”逐步向“普通式”转变。其次, 扩招使得一些高校培养方式缺失, 目前, 高校一般情况下只对学生进行理论传输, 只有一些特殊的专业配有实践课程, 而文科类专业的学生大多只是学习一些理论知识, 这就让很多大学生在毕业之后发觉自己所学专业无用武之地, 导致了学生质量的下降。再次, 用人单位对大学毕业生越来越缺乏认同感, 一些单位反映大学生的实际动手能力差, 往往需要一段时间的培训才能进入状态, 大大增加了用人单位的雇佣成本。另外, 扩招政策的实施使大批的大学毕业生涌入劳动力市场, 加大了就业压力, 很多大学生由于毕业后找不到合适的工作而在家待业, 导致大学生的价值难以体现。

1.2 社会观念转变

随着我国经济的快速发展, 物质生活的极大丰富, 使得崇尚物质、金钱的现象增多。大学生作为时代发展的主流, 其也在潜移默化的受着社会的影响, 致使大学生的价值观和人生观发生了变化。“就业难”现在是每个大学毕业生不得不面对的问题, 这种社会现实使得大学生们不得不产生一个疑问, 那就是“读大学究竟有什么用”?很多家长抱怨说攒钱供孩子上大学, 谁知道上了大学竟找不到工作, 早知道还不如上个高职学点技术, 所以, 社会现实使人们关注的焦点落到“赚钱”二字上。另外, 很多人认为“多读书不如早就业”, 重庆上万名高中毕业生放弃参加高考引起了人们的广泛关注, 对于学生们弃考的原因也是众说纷纭, 其中, 大部分孩子是因为家境贫困, 本来能考专科或高职的, 但是由于毕业工作难找, 所以提早出外打工。从以上的例子我们可以看出来, 招考制度给考生带来的机会成本越来越大, 社会观念正在转变, 读书有用的观念在人们的脑海里被逐渐淡化, 人们更注重的是学习实用性。

2 读书无用论与招考制度之间的关系

招生和选拔考试制度在我国教育体制中占有非常重要的地位, 上学读书自然离不开考试, 因此, “读书无用论”的出现与我国的招生和选拔考试制度存在着一定的联系。从“读书无用论”的成因我们可以看出, 我国的招生制度与“读书无用论”有着非常紧密的关系。由于盲目地开放以及一系列产业政策的失误, 中国在全球的产业分工中被锁定在了一个低端加工业的位置, 需要的仅仅是一些受过中等教育的蓝领工人, 而我国实行的扩招政策使得大批的大学生涌入劳动力市场, 我们都知道大学生掌握更多的是理论知识, 对于工厂或企业中所需要具体的操作技术是没有实践经验的, 从这一点上来说, 一个大学毕业生还不如一个技校或高职高专的毕业生, 因此, 大学生忧虑自己的就业前景。其次, “读书无用论”也与我国的高考制度有着十分紧密的关系。高考是我国一项重要的选拔考试, 其“指挥棒”的作用使其成为社会关注的焦点, 其选拔人才的功能极大促进了社会的发展。但是, 近些年, 高考选拔功能的效用降低了, 通过高考选拔出来的学生在劳动力市场上的就业情况并不乐观, 学生们大多是学习能力强, 动手能力弱, 理论性强, 实操性弱, “毕业就意味着失业”在很多大学生甚至是研究生身上都成了现实。

3“读书无用论”对完善我国招考制度的启示

3.1 优化高校专业设置, 提高学生实际动手能力

目前, 我国的就业市场仍然不容乐观, 其中绝大多数的高校毕业生成了劳动力市场的主力军, 如果这种状况长期持续下去, 将对我国的发展形成不利影响, 因此, 国家应该从长远出发, 对与之相关的制度政策作出调整以提高就业率, 促进社会的发展。对于高校扩招政策应该适当作出调整, 以缓和就业压力造成的社会矛盾。另外, 由于招生人数的扩大, 高校的培养方式和专业设置也存在着一定的问题, 这样使得高校培养出的毕业生在就业时会出现很多问题, 因此, 高校应该在充分了解就业市场的情况下, 制定学生培养计划和开设课程时尽量契合社会需求, 由此, 缓解社会矛盾, 促进社会和谐发展。

3.2 提高选拔考试的效用

高考是选拔人才的方式, 高校是产出人才的地方, 要想使学生们毕业后都能有一个好的工作岗位, 这两个环节必须紧密结合。近些年, 由于高校毕业生就业紧张导致了高考选拔效用的下降, 因此, 国家应该采取相应的措施提高高考的选拔功能。要提高高考的选拔效用除了完善高考制度本身还应该优化高校学生的培养方式, 再继续运用以前老一套学生的培养方式已经不能够适应当代社会的需求, 学校应该结合时代的发展, 推出适应社会需求和时代发展的培养学生的方式, 不仅有利于培养出适应社会发展的学生而且有利于学校的长远发展, 从而推动我们整个国家和社会的发展。

3.3 加强社会正面引导和帮扶

随着经济的快速发展, 我国已经进入信息时代, 人们可以方便的获取社会信息, 这些各种各样的社会信息不仅会影响人们的生活方式, 更会影响人们的人生观和价值观, 因此, 国家应该大力宣传一些正面的有关人生观和价值观的信息。此外, 由于我国教育发展的不平衡使得农村的教育资源稀缺, 农村的孩子不能像城市的孩子那样, 拥有丰富的图书资源和方便快捷的网络资源, 所以, 很多在农村长大的孩子的知识面都不如城市孩子, 这样使得很多学习成绩一般的学生放弃高考选择外出打工, 因此, 国家应该丰富农村地区的教育资源, 提升招生和选拔考试的公平性, 增强农村学生考试和就业的自信心。

摘要：随着全球经济的飞速发展, 我们已经进入了知识经济时代, 学校在社会大家庭中扮演的角色越来越重要。我国是一个正在发展的国家, 同时也是一个人口大国, 如何培养出更多人才为国家发展做贡献是至关重要的问题。文革后, 国家一直把教育作为发展的重点, 为国家和社会输送了一大批有识之士。但是随着世界经济的动荡以及就业压力的加大, 近年来“读书无用论”的风是越刮越猛, 加之重庆上万名考生放弃参加高考, 使得“读书无用论”在老百姓中间传得是沸沸扬扬, 本文结合实例对读书无用论的成因以及与招考制度的关系进行论述。

关键词：高考,招考制度,读书无用论

参考文献

[1]孙宽宁.从课程论教材反思我国的课程研究[J].课程·教材·教法, 2007, 7:3-8.

[2]廖哲勋.课程论[M].武汉:华中师范大学出版社, 1991.

美国大学的招考制度 篇4

一、土方工程路基土方压实度标准检验测定方法，采用干土质量密度测定:路基土方压实度标准应符合《公路桥涵施工质量检验评定与验收标准规范》表2-

1、表2-2的规定。

二、石方工程路基石方允许偏差应符合《公路桥涵施工质量检验评定与验收标准规范》表2-3的规定。

三、允许偏差项目检查(一)高程 用水准仪检查。先在基槽壁钉好标准小木桩，以±0.000水准桩为基准点处立塔尺或测量标杆。在测点的槽壁一边架设水准仪进行测量高程。基底标高应控制在设计高程的0mm-50mm。当土质变化，设计变更时，应按修改设计执行。抽查点数:路基每20m取1点，基槽、管沟、排水沟、路面基层每20m取1点，但不少于5点;挖方、填方基层每30㎡一50㎡讨取1点，但不少于5点。(二)宽度检查基槽断面尺寸时，应首先检查平面位置，轴线是否正确。检查方法（1)用经纬仪测出基槽两端底面标准中心线，钉出中心线的基准桩，拉通线然后用尺量，由中心线向两边量。测点的数据为宽度偏差值。(2)通过基槽两端的龙门板上的中心点挂通线，挂垂球将轴线 引测到基槽底面上，钉上轴线(中心线)控制桩划出中心点，再挂通线用尺由中心线向两边量口测点的数据为宽度偏差值。检查点数为每20m取1点，每边不少于1点。所有测值均不得偏小。(三)边坡基槽(坑)边坡坡度不允许偏陡。地质条件良好，土质均匀且地下水位低于基底时，应根据土质类别，按规范规定留置坡度。当条件变化应根据情况进行施工方法设计，支撑必须牢固。

（四）、工程验收土(石)方工程竣工验收，应提交下列有关资料:(1)土(石)方工程竣工图:(2)有关设计变更和补充设计的文件;(3)施工记录;(4)隐蔽工程验收记录;(5)永久性控制桩和水准点的测量边沟和边坡工程质量检查评定

（一）、路床上体结构必须坚固、稳定，严禁有翻浆、弹簧、起皮、波浪、积水等质量缺陷。检查方法：观察检青和检查土的质量密度试验报告、隐蔽工程记录。

（二）、路肩：肩线必须顺直，表现必须平

四、如何理解公路设计灵活性

美国联邦公路管理局提出了公路设计灵活性的新理念。“公路设计灵活性”是在原有设计标准基础上，通过激发设计师充分发挥想象力、创新性和灵活性，以目前的法律、法规为依据，用前赡性的交通设施设计新理念，将灵活设计作为一种手段，结合公众参与和多学科设计方法，在满足使用功能与保证安全的前提下，维护公众的重要利益，将公路设计融于公路周边的自然与人文环境之中。公路设计灵活性的新理念并不是试图去创建一个新的标准。在不降低安全性的前提下，通过灵活设计寻求达到更符合公路沿线可持续发展的需要和利益的目标。其灵活性的具体体现是要求设计人员能够具有创新的设计思维，在考虑公路交通系统的安全性与满足出行需要的同时，还要全面地考虑公路交通系统沿线的景观、历史遗迹、美学与其它文化价值。公路设计中一个重要的概念便是每一个公路建设项目都具有特殊性，设计者所面临的任务是寻求一种在安全和周围自然以及人类环境之间的协调与结合。为了做到这一点，设计师们需要灵活性。灵活性主要包括以下：允许各个州标准的取值范围具有灵活性；当受环境条件严格约束时，可以有特殊设计；对规划阶段的决策进行再评估；

需要时允许降低设计车速；维持现有道路的平、纵、横断面，仅仅重新罩面、修复和更换标志；认真考虑可选择的指标，特别是对于景观道路；检查设计参数和指标在安全和运行中的效果； 所有这些方法其目的是让设计者在设计公路时创造性地灵活运用他们的专业知识与判断能力。这种灵活性在有效发挥公路功能与运营安全的同时，还可使公路适合自然与人文环境。

五、对满足技术标准就是安全的这句话如何理解？举例说明。谈谈你对我国公路设计安全性评价的看法？

公路安全性评价是从公路使用者行车安全的角度对公路设施的规划、研究、设

七、我国公路路线设计方法存在的主要问题，对如何改进谈谈自己的想法 我国现行标准、规范中是根据设计车速确定线形。但这存在以下不足：1）线形设计要素与实际行车速度不相符。规定了线形设计要素的最小指标值，却没有考虑是否能够满足实际行车速度的要求．2）线形均衡性连续性差。当公路为非受限路段时，公路的平、纵、横以及其他相关指标就没有依据确定．导致各技术指标取值不合理、相互组合不协调、高低指标之间无过渡等问题，很难实现公路线形的均衡性和连续性。3）线形要素之间组合设计不合理。在丘陵和山岭地区，经常需要把纵面线形要素与平面线形要素结合使用．一般认为，对孤立要素适用的最小值，在这些要素同时出现时可能就不安全。4）设计车速和运行车速之间存在差别。在按等值设计车速设计的公路上行驶时，驾驶员会根据实际的交通环境以及自己的主观期望和直觉来调整行驶车速，经常会以设计车速值为中心上下波动。改进方法：1）运行速度的引入。运行速度即实际驾驶员驾驶汽车的行驶速度。针对不同的车型，通过降低相邻路段的容许速度差，以及相邻路段所能提供的不同容许速度的级差控制，达到线形协调，消除安全隐患的目的。2）可能速度的引入。它是指在良好的气候条件和交通条件，汽车行驶只受公路本身几何条件影响，技术熟练的驾驶员驾驶汽车沿某条公路行驶时可能达到的行驶速度，简称可能速度。可能速度可以控制车辆超速行驶、作为线形设计检查与修改的依据、更准确地确定超高值、行车视距等，因此，可能速度的引入能够提高线形设计质量和保证交通安全。

记录;(6土壤干土质量密度试验报告;(7)质量检查和验收记录。

四、路床、路肩、整，坡度适宜、顺水畅通口严禁有阻水和积水缺陷。检查方法:观察检查。

（三）、计成果或现有公路路况影响行车安全的潜在因素进行评价。实施道路安全性评边沟、边坡：边坡必须平整、坚实、稳定，严禁贴坡和失稳(塌陷或滑塌)缺陷。价，目的在于重视基础设施以确保所有规划、设计的道路设施尽可能安全地发检查方法：观察检查。边沟上口线应整齐、直顺、沟底应平整，坡度适宜排水应畅通，不得有积水现象检查方法：观察检查。

五、路面工程施工质量检验评定与验收：路面抗滑性能检测；路面破损检测；路面透水性检测；路面平整度测定；滑模摊铺水泥混凝土路面质量控制；沥青路面施工质量控制及验收；改性沥青及SMA路面施工质量控制与验收。

一、简述我国公路建设项目建设程序及内容

我国的建设程序分为六大阶段：项目建议书阶段；可行性研究阶段；设计工作阶段；建设准备阶段；建设实施阶段；竣工验收阶段。亦可细分为：（1）根据规划，进行预可行性研究，编制项目建议书；（2）根据批准的项目建议书进行工程可行性研究，编制可行性研究报告；（3）根据批准的可行性研究报告，编根据批准的施工图设计文件，编制项目招标文件；（6）根据批准的项目招标文件、资格预审结果和公路建设计划，组织项目招标投标；（7）根据国家有关规定，进行征地拆迁等施工前准备工作，编制项目开工报告；（8）根据批准的项目开工报告，组织项目实施；（9）项目完工后，编制竣工图表和工程决算，办理项目验收；（10）竣工验收合格后，组织项目后评价。

一、试述我国公路建设项目交竣工验收内容及文档要求 交工验收的主要工作内容是：

（1）检查合同执行情况；（2）检查施工自检报告、施工总结报告及施工资料；（3）检查监理单位独立抽检资料、监理工作报告及质量评定资料；（4）检查工程实体，审查有关资料，包括主要产品质量的抽（检）测报告；（5）核查工程完工数量是否与批准的设计文件相符，是否与工程计量数量一致；（6）对合同是否全面执行、工程质量是否合格作出结论，按交通主管部门规定的格式施工单位的工作进行初步评价。竣工验收的主要工作内容是：（1）成立竣工（3）听取质量监督机构的工作报告及工程质量鉴定报告；（4）检查工程实体质量、审查有关资料；（5）按交通部规定的办法对工程质量进行评分，并确定工程质量等级；（6）按交通部规定的办法对参建单位进行综合评价；（7）对建设项目进行综合评价；（8）形成并通过竣工验收鉴定书。

二、试述路面养护管理系统的构成及其主要内容

答：PMS为路面养护管理系统，是以路面管理（应用系统分析的方法，综合考虑技术、经济、社会和政治等方面的因素，协调各项路面管理活动）为目的，运用计算机和现代管理科学等先进技术来实现管理的目标。路面管理系统可划分为网级管理和项目级管理两个层次，两者具有不同的结构和功能。网级管理系统适用于一个地区(省，市)的公路网或一大批工程项目。主要

挥作用。国内外的共识是，应该在设计阶段，即针对公路设计方案与设计要素的取值等开展专项的安全特性分析，评估其潜在的安全水准，发现设计的安全缺陷，推荐具有更佳安全水平的设计，或提供改良措施的建议，使路线的整体设计具备更强的安全特性，杜绝事故隐患。评价标准及难点：1）路线 评价范围：设计速度与运行速度之差大于20km/h的正常路基段 评价内容：平面及超高、视距、中央分隔带，安全设施，植树等 纵断面、爬坡车道，紧急避险车道、横断面—最小值采用平纵组合2）路基路面 评价内容：路侧安全净空区按照运行速度及平面线形标准计算 路面评价抗滑能力与运行速度的适应性，以及排水设施、交通特点与路侧边沟型式的关系、路缘石（可越式、半可越式和栏式）形式等 3）桥涵、隧道工程 评价内容：特大桥、大桥桥头引线与桥梁段平纵面线形连续一致 桥梁引线段护栏与桥梁路侧混凝土护栏间采合比较后确定其选择防案。对隧道进出口3秒范围内的平纵面线形一致性进行评价；对隧道净空断面尺寸、隧道净宽和断面组成进行检测，注意护栏的衔接过渡，并加强视线诱导标的设置，加强隧道入口段的照明和出口处的遮阳设计。根据隧道内行车安全要求，对隧道内（特别是隧道洞口）路面结构形式、抗滑性能以及通风、照明、救援等设施进行评价。4）互通式立交 分别从立交位置、间距、形式、速度协调性、匝道与匝道出入口及视距等方面进行了评价规定。5）交通工程及沿线设施 标志：设置位置与路侧净空区的关系、标志基础和立柱对行车的危害性影响、标志尺寸及字高与运行速度的协调性、标线及视线诱导设施检查 护栏：按路侧净空区标准评价，衔接方式 收费站位置：按运行速度和货车停车视距检查 服务区和停车区：设置位置，加减速车道标准。

六、公路设计目标包括哪些方面？及其之间的相互关系？对于经济问题应如何考虑？

经济、环保、功能、安全和交通质量（交通容量）等六个方面，这些目标有时目标最大化，而忽视其对其它目标的影响。公路是一个开放的复杂的大系统，受社会、经济、自然等诸多因素的影响，使系统内部某一方面最优（目标最大化）并不能实现整个系统最优的目的，我们不可能把某一目标最大化的同时而不降低其它目标。设计者或决策者需要在这些目标间协调，找出最佳的各目标平衡点。但是，找出这个绝对的平衡点是很困难的，解决方法是找出一个大家“可以接受的”折中方案。寻求各个目标之间的平衡点时，应处理好的问题：.1对经济问题的考虑 公路设计各个目标均与公路的经济条件有关，如果忽视经济条件，不论将美学、环保、功能和安全标准提到多高，都是可以做到的，关键是如何在有效的经济能力范围内，提高公路设计成效。离开实际的经济条件限制谈其它设计目标是没有意义的，设计者应该在有限的经济条件范围内，协调其它目标的关系，以使公路建设的综合效益最佳。.2对环境问题的考虑 在制初步设计文件；（4）根据批准的初步设计文件，编制施工图设计文件；（5）用翼墙过渡根据交通组成特点，对桥梁防撞护栏的形式、高度、强度等进行综

签署合同段交工验收证书；（7）按交通部规定的办法对设计单位、监理单位、公路设计是一个多目标的决策问题。以公路几何设计为例，设计目标包括美学、验收委员会；（2）听取项目法人、设计单位、施工单位、监理单位的工作报告；是矛盾和相互冲突的。过去，我们在处理这些目标之间的关系时，往往将一个

任务是为管理部门在进行关键性的行政决策时提供相应的对策。主要内容： 公路建设过程中，要尊重自然规律；要树立“不破坏就是最大的保护”的理念，(1)分析路况——路网内路面的使用性能的评价及未来路况的发展变化预估；(2)坚持最大限度地保护、最小程度地破坏、最强力度地恢复，使工程建设顺应自规划路网——根据路况分析确定路网内要进行养护和维修、改建的项目；(3)优化排序——根据预定标准、约束条件决定项目优先排序，制订维修计划；(4)经济分析——路网达到不同预定的服务水平时，各所需养护管理资金；(5)计划实施——根据上述分析结果，将资源进行分配，并积累实施计划后反馈回对某一工程进行技术决策时提供对策，以选择费用效益最佳的方案。项目级管理的主要内容：(1)路面结构分析——对路面结构损坏情况进行分析和路面使用性能进行预估。(2)寿命周期费用分析——针对各项目在路面寿命周期内所有费用)进行分析。(3)经济评价——根据实际需要，在诸多经济分析方法中选择合适的方法对各项目的分析结果进行评价。(4)优化排序——把由网级管理系统得到的三方面目标：行动目标，费用目标(和使用性能目标作为约束条件，选择合适的优化模型以费用最少为目标进行优化，并选择最佳的方案。(5)方案实施实施路面管理系统的重要意义在于它帮助管理部门改善决策，扩大了决策范围，为决策的效果提供反馈信息，已积累管理经验，并保证管理部门内部的协调一致。

然、融入自然；要把工程防护与生态防护结合起来，把设计作为改善环境的促进因素，摒弃先破坏、后恢复的陋习，努力建成环保之路、景观之路、生态之路。①树立生态设计思想；生态设计最深层的含义就是进行生物多样性设计，利用边缘效应建立生物自维持体系，其核心是促进系统之间的协调发展。②形术指标的掌握上灵活自由，尊重客观实际，不盲目的追求高指标、高标准。③师法自然，和谐统一，道路景观的设计最大程度的模仿自然，减小人为的痕迹。边坡的防护方式，互通式立交的绿化栽植，绿化植被物种的选择，标志和护栏材料的选择等方面都应体现对周围自然环境的尊重和模拟。这样做也使的环保、美观、和经济间的可以相互协调。3对公路可持续发展的考虑 可持续发展包括生态持续、经济持续和社会持续，它们之间相互关联而不可分割。生态持续是基础，经济持续是条件，社会持续是目的。

来的信息。项目级管理系统仅针对一个工程项目，它的主要任务是为管理部门，式灵活 从选线开始要充分体现出自由灵活，形式服从功能的原则，尤其在技

彩虹测验:美国大学招考新动向 篇5

关键词：SAT,成功智力理论,彩虹测验

一、彩虹测验的研究背景

对智力概念和智力测验的考量, 很大程度上影响着当今的大学招生考试。20世纪美国的大学入学考试, 一直是SAT (Scholastic Assessment Test) 、ACT (American College Test) 等能力倾向测验一统天下, 这些测验主要考察大学情境下学业成功所需要的认知技能。斯腾伯格认为这些测验存在以下缺陷:一方面测验的理论与实践之间缺乏联系, 测验编制者并没有理会智力研究者的理论观点。在缺乏理论基础的情况下, 这些测验不可能具备满意的结构效度, 也无法检验是否达到预期的测验效果;另一方面, 虽然有大量证据表明这些测验对大学GPA有预测效度, 但它们对大学GPA的变异解释量不超过20%。而且, 这些标准化测验在分数上表现出相似的种族差异模式, 这些差异倾向于对美国白人学生更有利[1]。

在标准化能力测验中, SAT是使用最为广泛的一个测验, 它建立在认知技能的传统概念之上, 美国许多大学将它作为高中生进入大学能否成功的一个预测源。其中SAT-1是一个3小时的测验, 测量言语理解和数学思维技能, 新近又增加了写作能力测验。SAT-2是一个1小时的特殊主题测验, 测量诸如数学、外语、科学等指定的科目。有研究表明SAT是大学成功 (尤其以GPA为指标时) 的一个有效预测源, 但SAT对大学一年级的成绩具有较好的预测效度, 而在预测大学后期的成绩时效度偏低[2]。同时, SAT分数显示出与家庭收入和父母教育程度呈中等相关, 表明SAT分数一定程度上可能是社会阶层的函数[3]。更为重要的是, SAT分数表现出一种种族差异模式, 与美国白人学生的SAT平均分数相比, 美国黑人学生总体上低1个标准差, 拉丁裔学生低0.8个标准差。也就是说, 作为一个单一的大学入学考试, SAT不仅在变异解释率上有提高的空间, 而且在种族差异模式上也有待改进。

新千年后, 在美国大学委员会的经费资助下 (注:该机构也是SAT考试的主办者) , 斯腾伯格带领PACE (Psychology of Abilities, Competencies, and Expertise) 中心的同事们开始致力于改进SAT, 这项激动人心的工作被命名为“彩虹项目”。相对于没有理论基础的SAT, 彩虹项目测验以成功智力理论为支点, 将智力理论与考试评估相结合, 试图从心理层面来准确把握成功的大学学习所必须具备的能力水平。但是, 彩虹测验并非想取代SAT, 而是在测验内容和形式上对SAT进行增补, 它试图在两方面做出改进:一是增加大学入学考试的预测效度, 提高它们对大学GPA的解释率;二是尽可能地减少大学入学考试在种族团体上的分数差异, 使考试更具公平性。国际视野GUOJISHIYE

二、彩虹测验的内容与特点

彩虹测验以成功智力理论为基础, 分别测量学生的分析性、创造性和实践性智力, 是对1993年斯腾伯格编制的“斯腾伯格三元能力测验” (STAT) 的进一步推进和完善。新测验包括两种基本形式:一是多项选择题, 以STAT的多项选择题为主体, 但对原有项目做了一定程度的修改;二是操作性测验, 测量创造性和实践性智力[4]。彩虹测验中的多项选择题部分, 分别从言语、数量和图形三个方面来测量分析性、创造性和实践性智力, 包括45个多项选择题。采用IRT (项目反应理论) 进行统计, 得到分析性、创造性和实践性智力在多项选择题上的得分。

下面我们重点介绍一下彩虹测验中新增加的操作性测验。测量创造性智力的操作性测验由一些开放式的、没有标准答案的操作性任务组成, 旨在测量多项选择题无法反映的创造性智力。这些操作性任务分别是“为卡通画加标题”、“写作故事”和“口述故事”。

为卡通画加标题给被试5个删除了标题的卡通画, 这些卡通画的资料来自纽约档案馆。要求被试选择其中的3个卡通画, 为它们添加合适的标题。2个经过培训的评分者, 根据机灵性、幽默性、原创性和任务的恰当性, 为卡通画的标题进行5点计分。

“为卡通画加标题”样例

为下面的卡通画加一个标题, 可以是一、两个单词, 一个短语, 或者一、两句话, 字数多少不限。这个题目考察的是创造力, 尽量使你所加的标题具有原创性、趣味性, 甚至滑稽。具有这些特点的标题将获得最高评分。尽你所能自由地创造, 但是要确保你的标题与给定的卡通画有关。

写作故事要求被试写2个故事, 主题从诸如“第5次机会”、“2983”、“章鱼的运动鞋”、“没有足够的时间”等题目中选择, 每个故事用时15分钟。6个经过培训的评分者, 根据故事的原创性、复杂性、情感唤起性和描述性进行5点计分。

口述故事给被试呈现5张纸, 每张纸上有11到13个人物形象, 它们与一个共同的主题相连 (如钥匙、旅行、动物演奏音乐等) 。请被试选择其中的2张纸, 将纸上的人物组合成一个故事。每个故事从准备到讲述, 时间为15分钟。以录音机或计算机的wav文件记录、保存被试所讲的故事。6个经过培训的评分者, 根据故事的原创性、复杂性、情感唤起性和描述性进行5点计分。

在彩虹测验中, 测量实践性智力的操作测验由三个日常情境-判断问卷组成, 分别是“动机问卷”、“常识问卷”和“大学生活问卷”, 这些问卷由问题情境和对这些情境的反应选项组成, 每个选项代表了不同人对同一情境的不同反应方式, 告诉被试没有“正确”答案, 请他们真实地选择自己对情境的可能反应。没有确定性的解决方法, 这是实践性技能测验与传统认知测验之间的差别, 这与个体运用实践技能解决日常问题的情况相一致, 因为即使专家们在解决实践性问题时也表现出差异性或不确定性。

动机问卷以录像的形式呈现7个日常生活中遇到的问题情景片段。例如, 当被一个不太熟悉的人要求写一封推荐信时, 被试会如何做。每一个情景后面有6个可能的反应选项。对每个选项, 被试根据自己的判断, 以7点计分来评价每个选项的恰当性, 1表示一个非常糟糕的行为方式, 7表示一个非常好的行为方式。一般要求在30分钟内完成该问卷。

常识问卷以书面的形式呈现15个与商业有关的问题情景, 例如管理单调、沉闷的任务或者处理一个竞争性的工作情景。每个问题情景后伴随8个处理这一问题的可能选项, 同样以7点计分的方法来评估每个选项。完成该问卷的时间是30分钟。

大学生活问卷以书面的形式呈现15个与大学生活有关的问题情景, 如怎样与一个坏脾气的室友相处。每个问题情景后的反应选项数目不同, 平均是8个, 同样以7点计分的方法来评估每个选项。完成该问卷的时间同样是30分钟。

“大学生活问卷”样例

情景:Leon邀请Tanya参加他在酒吧举办的告别舞会。Tanya明天要参加生理学考试, 还有许多内容要复习。虽然生理老师不将学生的最低分数记入成绩, 但是Tanya上次考试也没有考好, 她必须争分夺秒地复习才行。Leon的飞机明晚起飞, 一年之内难再见到他。

选项:Tanya想取得好的考试成绩, 下面哪一个是最有效的解决办法?

1) 忘记学习。

2) 不参加舞会而是学习, 然后明天去机场送Leon。

3) 参加舞会, 然后通宵学习。

4) 参加舞会, 然后第二天假装生病, 开张医生的病假条。

5) 参加舞会, 然后很快告别, 回来学习。

彩虹测验通常以个体测验或小组测验的形式进行, 既可以采用纸笔测验的方式, 也可以用计算机测验。由于分测验较多, 通常分成两个部分:第一部分包括动机问卷、STAT项目、卡通画标题, 第二部分包括常识问卷或者大学生活问卷、写作故事或口头故事。每个被试先完成第一部分测验, 再进行第二部分。完成彩虹测验并没有严格的时间限制, 依据被试的答题情况而定, 但基本上在2~4小时内完成。由于测验用时比较长, 斯腾伯格等人采用迈克阿德 (McArdle, 1992) 提出的一种有意的不完全重叠设计, 随机安排被试完成部分测验, 比如让被试随机完成2/3的STAT部分, 2/3的创造性操作任务, 2/3的实践性操作任务。这样一方面避免被试的疲劳、厌倦效应, 另一方面节约测验的时间和成本。

三、对彩虹测验的检验与应用

为了检验彩虹测验作为大学入学考试的有效性, 2001年斯腾伯格和他的研究团队在美国13所高校展开了较大规模的实证调查, 涉及8所四年制大学和5所社区大学。被试主要是大学一年级的学生, 通过大学心理学课程来招募被试, 最后得到的样本数为793人。这项研究有两个基本假设:其一, 假设彩虹测验能预测大学GPA中的实质性变异量, 并且它所解释的变异量超过SAT的解释变异量;其二, 假设与SAT相比, 彩虹测验减少了测验分数中的种族团体差异。

实证数据和统计分析的结果支持斯腾伯格等人最初的假设, 即拓宽了能力范围和增加了新形式的彩虹测验, 确实提高了对大学GPA的预测效力, 彩虹测验比起单独的SAT测验而言, 几乎双倍于后者对大学GPA的预测力 (R2从0.096增加到0.188) 。同时, 彩虹测验在减少测验分数的种族差异上, 表现出令人鼓舞的结果, 在增加大学入学考试的公平性、平等地测量多元化群体的能力上迈出了重要的一步, 特别对黑人和拉丁人这些有着历史劣势的团体, 这种考试改革的意义更是不言而喻。

为什么新测验会表现出以上值得期待的变化?斯腾伯格等人的解释是, 传统的标准化能力测验只局限在学业范畴, 偏重记忆、分析能力的测量, 这些能力只是大学中成功所需能力的一部分。当彩虹测验扩大能力范畴, 增加了分析能力之外的创造性、实践性技能后, 更宽泛地反映了影响大学GPA的能力因素, 因而提高了对大学GPA的变异解释量。而且, 更宽泛的能力范畴与更多样化的人群分布相联, 新测验可以实质性地减少不同种族群体之间的分数差异, 潜在地提高大学入学考试的多样性和公平性。但彩虹测验也并非尽如人意, 比如测验时间偏长, 不利于高效率、大规模地使用, 评分方法需要变得更科学、更简便, 需要选取规模更大、更具代表性的样本进行验证, 这些可能是彩虹测验下一阶段的研究方向。

斯腾伯格对彩虹测验的前景非常乐观, “我非常满意, 我们不仅仅把这个项目看作一个研究, 而且将它视为改革教育的一步……它将改变我们课堂教学的方式。”[5]彩虹测验第一阶段的研究成果显示, 它并没有像SAT那样对白人学生有利, 对此斯腾伯格感到非常欣慰, 认为“正当平权法案的适法性问题各界争执不下之时, 这个测验可以帮助我们不使用平权法案, 而达到平权法案立法的原意。”[6]彩虹测验的第二阶段将致力于更大样本的实证研究, 计划抽取5000至10000学生, 同时缩短测验的时间;第三阶段则进行更大规模的测试, 以决定这一测验能否在大学招生录取的考试中正式使用。

2006年秋季, 斯腾伯格从美国心理学会主席的职位上卸任后, 离开耶鲁大学担任塔夫茨大学文理学院的院长。他根据彩虹测验第一阶段的研究成果, 开始在美国塔夫茨大学进行大学入学考试的重大改革, 其基本理念是:允许那些有原创性思想或实践性能力的学生在SAT成绩不算良好的情况下也能被录取。改革的具体举措是, 在SAT基础上增加面试的环节, 让学生在面试时回答一些主观性的问题来展现他们的原创性思想或实践性能力。考察原创性思想的题目可能是这样的:假如民权运动的先驱者罗莎·派克斯放弃她在公共汽车上的座位, 或者梵蒂冈天主教教皇约翰·保罗一世再多活一个月, 那么他们能引起世界怎样的改变?考察实践性技能的题目可能是:为一个根本不存在的产品设计一个广告宣传, 或者根据录像提供的一个日常问题情景, 写一篇短文描述他们将如何解决这个问题。这些题目不存在唯一正确的答案, 考官将根据学生回答的原创性或可行性来进行评判[7]。

斯腾伯格等人在塔夫茨大学的考试改革, 正是建立在彩虹测验的研究基础之上, 虽然目前的面试题目远不及彩虹测验那么全面和复杂, 只是从中抽取一、二, 但其基本理念同样是增加对学生创造性、实践性能力的考察, 拓宽能力测评的范畴, 促进招生录取的多样性和公平性。塔夫茨大学的这一招生录取实验在2006年6月召开的全美大学招生录取研讨会上产生了强烈反响, 麻省理工学院、斯坦福大学等高校的招生官员们表示, 未来几年里他们将密切关注这一创新性的改革实验, 看其能否提供可借鉴性的经验。

参考文献

[1]Sternberg, R.J.Theory-based university admissions testing for anew millennium[J].Educational Psychologist, 2004, 39 (3) :185～198.

[2]Ramist, L., Lewis, C, et al.Implications of using freshman GPA as the criterion for the predictive validity of the SAT[M].In W.W.Willingham, C.Lewis, et al. (Eds.) .Predicting college grades:An analysis of institutional trends over two decades.Princeton, NJ:Educational Test-ing Service, 1990:253～288.

[3]Kobrin, J.L., Camara, W.J., et al.The utility of the SAT-I and SAT-II for admissions decisions in California and the nation[M].New York:College Entrance Examination Board, 2002.

[4]Sternberg, R.J.The rainbow project:enhancing the SAT through assessments of analytical, practical, and creative skills[J].In-telligence, 2007, 34:321～350.

[5]Sean Cavanagh.Researchers call SAT alternative better predic-tor of college success[J].Education Week, 2003, 22 (20) :1～6.

[6]http://www.Yale University News Release.com[EB/OL], 2007/2/11.