复旦大学

复旦大学（共12篇）

复旦大学 篇1

创建于1905年的复旦大学, 在20世纪初叶, 开创了中国近代私立大学教育的先河。复旦大学的办学特色, 为中国近代大学教育的发展作出多方面的贡献, 同时对现代大学制度的建设提供启示。

一、现代大学制度的定义

现代大学制度是指大学为适应现代社会发展需求, 在政府的宏观调控下, 面向社会依法自主办学、实施民主管理、全面落实作为法人实体和办学主体所具有的权利和责任相统一的管理制度。现代大学制度包括大学与政府、大学与社会的关系, 涉及大学内部治理结构的完善和改革。从宏观层面来说, 主要指政府宏观管理, 市场适度调节, 社会广泛参与, 学校依法自主办学。从微观层面来讲, 现代大学制度是指党委领导, 校长负责, 教授治学, 民主管理。现代大学制度的核心是指在国家的宏观调控政策指导下, 大学面向社会, 依法自主办学, 实行科学管理。

二、复旦大学办学特点

复旦大学创建于1905年。1905年, 震旦学院140余名学生因反对法人干预教育从震旦学院退学。震旦学院校董教育家马相伯支持学生的正义行为, 宣布出资创办复旦公学。从此, 复旦公学成立。从复旦公学的创建过程中可以看出, 它是当时有识之士在反法帝国主义夺权中重建的爱国民主学校。1917年, 复旦公学开始招生本科, 改名为私立复旦大学, 下设文、理、商三科以及预科和中学部。1941年, 学校改为国立。复旦大学作为中国近代著名的私立大学, 在当时占有很重要的地位, 有其独特的办学特色。

1. 思想民主, 学术自由

复旦大学创始人马相伯倡导教育独立、学术自由, 是复旦大学所追寻的目标。马相伯主张学校应兼容并包, 学术思想自由。他在复旦时明确提出囊括大典、网罗众学、兼容并收的办学方针。复旦校歌歌词中“学术独立、思想自由、政罗教纲无羁绊”, 为复旦人对教育和学术领域的追求和理想。复旦大学校长李登辉坚持学术独立、思想自由。对于新思想的引进, 也非常关心。所聘请教师中有思想极为先进的人物, 对当时复旦发展有很多影响。1924年, 复旦设立行政院, 实行教授治校, 建立起一套民主制度。

复旦大学因是私立大学相对来说比较独立, 可以保护激进学生, 有按学术标准或他们选择的学术标准办校的可能性。相比国立大学来说, 所受政府束缚较少。

2. 学生自治管理

复旦大学创始人马相伯认为, 大学应是学者自由问学的机构, 认为大学应培养学生的民主意识和自治能力, 想把复旦办成一微型民主社会。复旦大学成立学生自治会管理学校, 设有评议部、执行部和司法部, 校务由学生推选干事自己管理。学生自治会除了安排食宿和同学们一般社会活动外, 办了一所为师生员工服务的合作银行和几个合作机构。复旦大学积极提倡独立自由和学生自治精神。学生自治制是由学生选举出几位代表, 组成一个委员会来承担学校的所有管理工作, 院内各部事务全部都由学生管理。学生代表直接参与学校的行政管理。通过培养学生自治能力, 分配学生担任行政职务是为了将来把民主价值观运用到社会。这一管理制度体现民主、自由、平等观念。这也形成复旦独特的治校风格。

3. 中西会通, 自然科学和人文社会科学并重

复旦作为近代中国知名的私立大学, 它的教学有其独特的风格。首先, 教学要求非常严格。在为学生奠定知识基础方面, 复旦大学规定, 学生凡国文、英文、算学有一科不及格者, 不能升级, 也不能毕业。复旦学生以基础扎实而著称。其次, 非常注重外语教学。把英文、法文、德文、拉丁文列入必修科目, 规定除了本国的历史、地理、数学等课程须用汉文外, 其他科目都用西文教授。目的是培养中、西会通的人才。除此之外, 复旦大学提出自然科学和人文科学并重的教育理念。复旦大学的办学理念是崇尚科学, 注重文艺, 不谈教理, 容纳各种人文及自然科学知识。

设有中文、外文、历史、社会学、新闻、教育等系的复旦文学院在课程设置的广泛程度上, 可以和美国文科学院相比拟, 同时又注重职业训练。学生毕业之后, 可能应付社会的挑战和适应社会的需要。成立于1917的复旦大学商学院是根据当时国际、国内商业发展以及上海民族工商业的需求, 创立此学科。它设有银行学、会计学、国际贸易和企业管理, 为民族工商业培养一大批经营管理人才和理财贸易专家。

复旦大学的教学理念是中西会通, 自然科学与人文科学并重。从复旦课程设置来看, 有两点是其突出的特点。一是学校对于课程设置有较多的自主权, 因而有可能根据中国培养高等人材的需要, 来决定教什么或不教什么。二是注重实用知识的学习。当时的复旦课程设置, 不仅向学生介绍了新知识, 并且力求结合现实常发生的问题加以说明。

三、贡献

建设现代大学制度, 其核心是指在国家的宏观调控政策指导下, 大学面向社会, 依法自主办学, 实行科学管理。目前, 中国大学制度存在很多欠缺, 不管从对外关系上还是内部管理。中国大学作为学术组织, 其主体地位缺失, 大学存在严重行政性泛化现象, 缺少学术独立与学术自由氛围。近代复旦大学在发展的过程中, 形成自己独特的风格, 这些为目前的中国大学制度创新提供一些借鉴作用。

就大学与外部关系来说, 复旦大学最初建立是因为反法帝国主义夺权所产生的, 它是一所爱国主义民主学校。国外复旦大学创始人马相伯倡导教育独立、学术自由, 而且复旦大学一直到1942保持其私立大学的性质, 政府对其干涉相对较少, 一定程度上保证了学校在较独立的环境相对比较自由的发展。

复旦大学对现代大学制度贡献主要体现在其学校内部治理上。学生自治制度是复旦大学的一显著特色, 其管理制度把学校管理权利交给学生体现民主、自由、平等观念, 而其课程设置是其另一重要特色。其课程设置学校有较大的自主权, 教授可以决定教什么不教什么, 其教学内容很重视实用知识的学习。复旦教授和学生都重视学术自由, 他们从中国教育传统中吸取知识来承担社会重任、关心实用研究的内在价值, 来加以改造以适应社会需要。他们既不盲目追求西方学术标准, 也不排斥引进西方自然科学和社会科学理论, 而是想树立起中国近代学术标准。

摘要：19世纪末20世纪初, 中国社会开始由传统向现代转型。这种社会变革极大地促进了近代大学的成长, 是现代大学产生与发展的深层根源。以复旦大学为个案, 通过介绍其早期办学特色, 可以对中国大学制度创新提供很多启示。

关键词：现代大学制度,复旦大学,贡献

参考文献

[1]刘献君.现代大学制度建设的哲学思考[J].中国高教研究, 2011, (10) .

[2]程沧波.国立复旦大学[A].中华民国大学志[M].

[3]薛明扬.复旦杂忆[M].复旦大学出版社, 2005.

[4]赵少荃.复旦大学创立经过[J].上海高教研究, 1984, (02) .

[5]孙宏.复旦公学 (学院) 迁锡纪事[J].档案与史学, 1999, (01) .

[6]别敦荣.我国现代大学制度探析[J].江苏高教, 2004, (03) .

[7]宋秋蓉.近代中国私立大学办学成功地因素分析[J].高等教育研究, 2003, (05) .

[8]许美德.一个大学新传统的开创——复旦的早年[J].复旦学报, 1982, (02) .

[9]黄书光.论马相伯在中国近代高等教育史上的地位[J].高等教育研究, 2003, (06) .

[10]张建奇, 杜驰.民国前期中国现代大学制度的确立[J].大学教育科学, 2005, (06) .

复旦大学 篇2

（二〇〇五年九月制订

二〇〇八年就二月修订）

根据《复旦大学本科生学籍管理条例（试行）》第二十六条、第二十七条、第二十八条、第二十九条、第三十条，对本科生办理休学做如下规定：

第一条 学生因病不能坚持学习申请休学的，须提供县区级以上医院及校医院提供的不能坚持学习的证明。休学申请表中休学原因一栏须由校医院签字盖章。

第二条 学生因公派出国、出境留学申请休学的，休学申请表中休学原因一栏须由出入境服务中心签字盖章，同时向教务处学籍管理办公室及所在院系提供《复旦大学学生出国（境）教学安排表》备案。第三条 学生因私出国、出境留学申请休学的，须提供对方学校录取通知书原件、翻译件及复印件，并办理离校手续，将离校清单附在休学申请表后一并提交。

第四条 学生因故（出国、出境留学除外）申请休学的，须提供家长意见，并办理离校手续，将离校清单附在保留学籍申请表后一并提交。

第五条 按照学籍管理规定应当办理休学手续的学生，未在规定期间办理手续，学校认为必须休学的，应予休学。

第六条 学生休学期间的有关事宜，按以下规定处理：

（一）休学申请的受理时间为开学二周内，学期中途或期末考试期间不受理当前学期的休学申请（疾病除外）。学生每次休学时间自申请之日起不少于一学期，最长为一学年；休学期满后两周内，学生如须继续休学，须向学校申请办理继续休学手续，否则视为自动退学。累计休学不超过四学年，且总修读年限不超过学校的学制规定年限。学生休学起迄时间以教务处核定为准。

（二）学生休学期间若发生意外事故或侵权事件，学校不承担责任。学生休学期间如有违反校纪行为，按《复旦大学学生违纪处分条例》处理。

（三）学生休学期间不享受学校的奖学金。

（四）享受公费医疗的在读学生，连续因病休学第二年或第二次休学期间不享受公费医疗。具体操作依照《复旦大学公费医疗管理办法》实施。有“住院医疗保险”者，按保险规定办理。

（五）除上述

（四）规定外，因其他原因休学者，休学期间一律不享受公费医疗。休学学生可自行购买医疗保险。

第七条 复学是休学学生在休学期满后恢复在校修读。复学按以下规定办理：

（一）学生复学申请的受理时间为每学期开学两周内。

（二）学生休学期满，应于开学前持有关证明办理复学申请手续，经教务处批准后方可复学注册。

（三）因病休学的学生必须由二级甲等以上医院诊断证明已恢复健康，并经学校复查。复查不合格者，应继续休学或退学。

（四）休学学生复学后，由所在院系根据教学培养方案和课程表，安排其复学后的修读计划。

复旦大学附属中山医院 篇3

——编者

复旦大学附属中山医院建于1936年，是一所集医疗、教学、科研为一体的大型综合性三级甲等医院。1999年被评为全国“百佳医院”，有中国科学院和中国工程院院士、正副教授280余人。院内设有上海市心血管病研究所、复旦大学肝癌研究所等8个研究所，以及15个博士点、18个硕士点、4个博士后点。在心脏、肝癌、肾脏及肺部疾病诊治方面处国内领先，在国际上也有一定地位。

现任院长杨秉辉，教授，博士生导师，国务院学位委员会临床医学评议组召集人。

重点学科(国家级和上海市领先项目)

1．上海市心血管病研究所

所长陈灏珠

中国工程院院士

副所长葛均波

医疗特色有：①冠心病介入性诊断和治疗；②安置永久性起搏器治疗慢性心律失常；③心电生理、病理检查；④非手术治疗先天性心脏病；⑤心肌炎、心肌病的中西医结合治疗；⑥心脏超声检测和心肌梗死后存活心肌状况、心功能评估。

2、复旦大学肝癌研究所

所长汤钊猷中国工程院院士

副所长叶胜龙

研究所由肝外科、肝内科和实验室组成。以外科治疗为主．兼内外科、中西医治疗为特色。目前拥有60余张专科病床及面积达900平方米、设备精良的实验室。疗经验，疗效居国际领先水平。基础与临床相结合的综合已积累近4000例肝癌的诊

肝肿瘤科病种：原发性肝癌、继发性肝癌、肝肉瘤、肝血管瘤、肝囊肿、肝局灶性结节性增生、肝腺瘤肝包虫病、肝脓肿、肝炎性假瘤、肝血管平滑肌脂肪瘤等肝良、恶性占位性病变。

3．呼吸科(内设复旦大学呼吸病研究所)

科主任何礼贤

副主任蔡映云

所长何礼贤

副所长瞿介明

医疗特色有：①呼吸系统感染性疾病的诊断；②呼吸衰竭的抢救与康复；③肺癌早期诊断和综合治疗；④介入和腔镜诊治技术等。

专家门诊地点：上海市斜土路1609号(电话：64041990)。专家有时因故不能应诊，请以门诊部挂牌为准。除上述三科专家坐诊外，另有40多个专家门诊，由各科教授或副教授应诊、时间安排请在网上查询。

高级专家会诊中心(地点：上海市枫林路侣0号内1号楼底层大厅)

24小时电话预约：64041990--2008(语音电话)

接待电话预约服务，挂号费100元，其他收费同普通门诊。—般检查优先完成，特殊检查优先预约。

体检服务

(电话：64037987，负责人：陆文珍，联系人：舒水仙刘德珍)

基本内容：①内科、外科。泌尿科、五官科、眼科常规体格检查；②化验项目：GPT、HBsAg、AFP、胆固醇、甘油三酯、血糖、小便常规、大便隐血；③特殊检查：日超(肝、胆、脾、肾、胰)、心电图、X线透视和摄胸小片。由教授写出书面结论，共收费131元。

添加内容：血黏度，每人80元

CEA（消化道肿瘤指标)，每人10元

乙肝病毒两对半，每人60元

乙肝病毒三对半，每人254元

肾功能(肌酐、尿素氮)，每人13元尿酸，每人5元

血型，每人10元

血常规，每人18元

低密度脂蛋白．每人15元

高密度脂蛋白，每人15元

PSA(前列腺肿瘤指标)，每人80元X线胸片，每人64元肝功能全套．每人86元

CDS(脑血流图)，每人200亓血脂全套，每人120元

妇科检查，每人23．50元

(口腔检查或治疗酌情收费)

上述体检内容均须事先预约，根据实际情况安排在该院体检

远程医学服务

已与全国14个省(自治区)、市、县近200所医院建立疑难杂症远程医学服务。病人可以在当地申请远程会诊，由当地医院将病人有关资料输入软件，再与中山医院远程医学服务中心预约会诊时间。在约定的时间，双方在电脑上共同分析病人的资料，讨论诊断和治疗问题。一般情况下，解决诊断和治疗方面的困难，或者对已经明确的诊断和治疗进行确认。远程会诊意见的处理原则是：会诊方提出建议或意见，收治病人方仍应对医疗负有全责。收费按会诊的科目而定。联系电话：021—64041990—2146(中山医院为各地医院提供远程医疗服务的名单，可在中山医院网上查到)

复旦大学附属中山医院院长办公室主任：臧兰玲

网络中心主任：蒋金根教授

网址：www．zshospital.com

复旦大学 篇4

近些年来, 大家都在讲大学改革, 这固然十分重要, 但是对大学精神的回归, 同样不可忽视。曾经有个说法, 要把大学的围墙拆掉。但我觉得物理的围墙可以拆掉, “精神围墙”绝对不能拆。没有了“精神围墙”, 大学就无法满足人们对她高尚性和纯洁性的期盼, 也就丧失了大学存在的价值。

大学担负着积淀与传承人类文明和民族文化的任务。这个任务决定了大学是非常特殊的组织机构, 和政府或企业都不一样。上世纪八九十年代, 美国有人提出大学校长要“经营”大学, 结果遭到普遍反对。因为强调“经营”, 就有把大学当做公司来进行商业运作之嫌。如果把大学看成公司, 就会忽视了她在知识的积淀与文化的传承方面的功能。

同时, 大学也是民族性极强的教育和学术机构。国内有人认为, 应该把国外一流大学当做我们的参照物。这在总体上是正确的, 但绝不能简单地把国外的一流大学当做我们办学的模板, 因为这就忽视了大学的民族性特征。比如说, 如果要论科研成果、诺贝尔奖等“硬指标”的话, 也许北大还算不上世界一流的大学。但如果看一所大学在她的民族文化以及在国家转型过程中所起作用的话, 那么全世界可能没有一所大学, 能像北大、复旦等国内一流大学这样, 曾起到过那么重要的作用。

大学的特殊性还在于她承担着培养人才的任务。学生尤其是大学生, 是文化传承的主要载体。大学所要做的就是把思想和文化系统化、规范化, 将其转变为课程, 把它传授给学生, 把包括中国在内的人类所有文明、精神进行传递。美国教育家德怀特·艾伦就曾说过:“如果我们使学生变得聪明而未使他们具备道德性的话, 那么我们就在为社会创造危害。”这从另一个角度说明了, 传授专业知识固然重要, 但培养一个人的精神却更加重要。

英国教育家阿什比曾指出:“任何大学都是遗传环境的产物。”“环境”是促进大学改变的外部力量, “遗传”则是大学对自身道德与文化的传承。从这个意义上说, 大学是“保守”的。这个“保守”有“坚守”之意, 是要坚守道德、坚守学术。也正是大学的“保守性”, 要求她在不脱离现实的同时, 又与世风俗流保持一定的距离, 远离尘嚣, 保持一份宁静和清醒。这些年大学有不少失范的地方, 根本原因就在于丧失了宁静与清醒, 丧失了“精神围墙”。

复旦大学 篇5

复旦大学（简称：复旦），位于中国上海市，是教育部直属全国重点大学之一，名列国家“985工程”和“211工程”高校建设行列。目前的复旦大学由原复旦大学和上海医科大学在2000年合并而成，辖邯郸、枫林、张江、江湾四大校区。中文名： 复旦大学 外文名： Fudan University 简称： 复旦 校训： 博学而笃志，切问而近思 创办时间： 公元1905年 学校类型： 综合 主管部门： 教育部 学校属性： 211工程,985工程

现任校长： 杨玉良 所属地区： 上海 硕士点： 225个 博士点： 177个 院士： 35人 实验室： 4个国家重点实验室 重点学科： 40个国家重点学科 发展定位 ： 创“世界一流大学”

校况简介

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校。“复旦”二字由创始人、中国近代知名教育家马相伯先生选定，选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。

2009年，学校有普通本专科生、研究生26 362人；留学生3 633人（其中攻读学位的留学生2 531人）；另有成人教育、网络教育本专科生18 664人。有专任教师2 426人、专职科研人员252人，其中高级职称1 649人。有中国科学院、中国工程院院士36人，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授53人、讲座教授30人，“国家重点基础研究发展计划（含重大科学研 究计划）”项目首席科学家17人。有直属院（系）28个，设有本科专业70个，一级学科博士学位授权点24个，博士学位授权学科、专业点154个（其中自 设30个，专业学位1个），硕士学位授权学科、专业点229个（其中自设51个，专业学位10个），并设有29个博士后科研流动站。有11个一级学科国家 重点学科、19个二级学科国家重点学科。有国家重点实验室4个，教育部工程研究中心4个，教育部重点实验室13个，卫生部重点实验室9个，上海市重点实验 室6个，“985工程”科技创新平台5个，“985工程”哲学社会科学创新基地7个。

学校已经形成“一体两翼”的校园格局：即以邯郸校区、江湾新校区为一体，以枫林校区、张江校区为两翼。占地面积244.32万平方米，校舍建筑面积141.05万平方米。此外，学校还拥有中山医院、华山医院等10个附属医院。

一百多年来，学校在培养人才、创新科技、传承文明、服务社会方面为国家作出突出贡献。复旦师生 谨记“博学而笃志，切问而近思”的校训；严守“文明、健康、团结、奋发”的校风；力行“刻苦、严谨、求实、创新”的学风，发场“爱国奉献、学术独立、海纳 百川、追求卓越”的复旦精神，为民族的解放和振兴，国家的建设和发展，社会的文明和进步作出重要贡献。2005年复旦大学百年华诞。中共中央总书记、国家 主席、中央军委主席胡锦涛发来贺信，中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长吴邦国出席百年校庆庆祝大会并发表重要讲话，中共中央政治局常委温家宝、贾 庆林、曾庆红、黄菊、吴官正、李长春、罗干以各种方式对复旦百年校庆表示祝贺。2006年学校制定了《复旦大学“十一五”发展规划纲要》，以坚持内涵发展 为主导，以增强综合实力为主线，以争取重大突破为方向，向建设世界一流大学的目标大步迈进。

复旦大学[1]是中华人民共和国教育部直属高等学校，名列211工程、985工程。学校学科门类齐全，涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学和医学等 十大学科门类。复旦大学设有69个本科专业，其中文科类专业30个，理科类专业23个，医科类专业4个，工科类专业4个，管理类专业8个。硕士学位授权点 219个(其中自设51个)，一级学科博士学位授权点24个，153个博士学位授权学科、专业点（其中自设30个），并设有25个博士后科 研流动站。在2006 年底至2007年8 月教育部组织的国家重点学科考核评估、增补和一级学科国家重点学科认定中，学校有11 个学科被认定为一级学科国家重点学科（覆盖了67 个二级学科），另有19 个学科被确定为二级学科国家重点学科，被重点学科覆盖的二级学科总数达86 个，名列全国前茅（一级重点学科总数为全国第四，二级重点学科总数为全国第三）。有5个国家重点实验室、20个省部级重点实验室、2个世界银行贷 款重点学科专业实验室，8个教育部人文社会科学重点研究基地。现有81个研究机构，145个跨学科研究中心。学校拥有哲学、历史学、中国语言文学、经济 学、数学、物理学、化学、生物学、基础医学等9个国家文理科基础科学研究和教学人才培养基地，生物技术、集成电路等2个国家应用技术人才培养基地，以及国 家大学生文化素质教育基地和国家对外汉语教学基地。

学校现有中国科学院、中国工程院院士35 人，国务院学位委员会委员2人，学科评议组成员20人，教育部社会科学委员会委员9人，教育部长江计划特聘教授79人（2009年数据），“国家级有突出 贡献中青年专家”33人，国家杰出青年科学基金获得者58人（2008年数据），国家自然科学基金委优秀创新研究团队4个，“长江学者和创新团队发展计 划”创新团队4个；国家教学名师奖获得者5人（2007年数据），中共马克思理论研究和建设工程项目首席专家5人，国家“973”项目首席科学家18人 次，国家社科基金重大项目首席专家4人。

复旦大学现任校长为杨玉良教授，党委书记为秦绍德教授。学校地址及环境

邯郸校区位于中国上海市杨浦区邯郸路220号。枫林校区位于中国上海市徐汇区医学院路138号，护理学院位于中国上海市徐汇区枫林路305号。

张江校区位于中国上海浦东新区张江高科技园区张衡路825号。

江湾校区位于中国上海市杨浦区淞沪路2005号

经过多年的建设和发展，复旦大学已经形成“一体两翼”的校园格局：即以邯郸校区、江湾新校区为一体，以 枫林校区、张江校区为两翼。截至2006年底，学校共有土地2317267平方米，合约3476亩。其中，邯郸校区土地922297平方米，合1383 亩；枫林校区土地192123平方米，合288亩；张江校区228176平方米，合342亩；江湾校区974671平方米，合1462亩。生均占地面积76.5平方米。校舍建筑面积逾119万平方米，全校固定资产22亿元。

截止2006年底，复旦大学图书馆有文科馆、理科馆、医科馆、张江校区图书馆、江湾校区图书馆 组成，馆舍面积56066平方米。另有35个院系和研究中心的资料室，总面积7850平方米。全校图书馆总面积合计63916平方米。馆藏纸质图书470 余万册，含各院系资料室藏书112万册。馆藏文献中包括线装古籍40万册（含善本8万册），民国时期图书10万册，外国教材2.8万册。年订购中西文纸本 期刊6753种，订购报纸476份。

复旦校训

复旦的校训：博学而笃志，切问而近思（出自《论语·子张篇》）

复旦的校风：文明、健康、团结、奋发

复旦的学风：刻苦、严谨、求实、创新

复旦的教学原则：通才教育，按类教学

复旦的教学理念：宽口径，厚基础，重能力，求创新。校花 白玉兰 教育排名

在2007年11月刊出的《The Times Higher Education Supplement，泰晤士高等教育增刊》全球大学排行榜，复旦大学排名为85名，跻身世界百强。在该报告中，有三所中国大陆高校跻身前100名：北京大学排第36位，清华大学位居第40位。这项由国际知名教育咨询机构QS公司进行的全球高等学府排名调查，规模涵盖全球主要的大学。

根据英国著名高等教育研究机构QS(QuacquarelliSymonds)联合进行的 2009年世界大学评估的排名，复旦大学在排名世界第103位，在中国大陆所有的大学中仅次于清华大学（第49位）和北京大学（第52位）。在该排行榜的 学科单项排名中复旦大学各个学科的世界排名如下：

社会科学--第40名。

人文科学--第61名。

自然科学--第84名。

工程技术学科--第86名。

在该机构的2010年亚洲大学排名当中，复旦大学排第24位。[3]

复旦大学办学定位上正努力实现从研究型大学向名列亚洲前列的世界知名高水平大学的转变，最终经过数十年建设，跻身世界一流大学行列。

院系设置 复旦大学现有复旦学院、中国语言文学系、哲学学院、历史学系、文物与博物馆学系、外国语言文学学院、法学院、国际关系与公共事务学院、新闻学院、经济学院、管理学院、社会发展与公共政策学院、数学科学学院、物理学系、技术物理系、化学系、高分子科学系、环境科学与工程系、信息科学与工程学院、软件学院、光源与照明工程系、材料科学系、力学与工程 科学系、生命科学学院、上海医学院、公共卫生学院、药学院、护理学院、国际文化交流学院、计算机科学技术学院、艺术设计系等29个直属院系，设有本科专业 70个，一级学科博士学位授权点24个，博士学位授权学科、专业点153个（其中自设29个，专业学位1个），硕士学位授权学科、专业点225个（其中自 设50个，专业学位8个），并设有25个博士后科研流动站。

学校学科门类齐全，现有哲学、理论经济学、中国语言文学、新闻传播学、数学、物理学、化学、生 物学、电子科学与技术、基础医学、中西医结合等一级学科国家重点学科；金融学、产业经济学、政治学理论、国际关系、中国近现代史、历史地理学、计算机软件 与理论、内科学（心血管、传染病、肾病）、儿科学、神经病学、影像医学与核医学、外科学、妇产科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、肿瘤学、流行病与卫生统计学、药剂学、社会医学与卫生事业管理等二级学科国家重点学科。学校现有中国语言文学研究所、中国社会主义市场经济研究中心、美国研究中心、历史地理研究所、人口研究所、世界经济研究所、金融研究院、数学研究所、现代 物理研究所、遗传学研究所、上海市心血管病研究所、上海市放射医学研究所、肝癌研究所等306个各类研究机构，有先进光子学材料与器件、专用集成电路与系 统、应用表面物理、遗传工程、医学神经生物学等5个国家重点实验室，省、部级研究机构39个。

热门专业

曙光携手复旦大学搭建教育云 篇6

近日，曙光“星云”高性能计算机系统成功部署于复旦大学，并作为校级高性能计算平台为全校广大师生提供高性能计算教学和科研服务。曙光“星云”高性能计算机是由中科曙光制造并拥有完全自主知识产权的全球技术领先的高性能计算机系统，该系统采用我国自主设计的HPP体系结构、曙光最新的符合SSI标准的模块化刀片服务器TC3600计算节点和全线速QDR Infiniband互联网络。此次复旦大学的曙光“星云”高性能计算平台每秒双精度浮点计算峰值达64万亿次(64TFlops)，Linpack实测值达每秒50.94万亿次(50.94TFlops)。

该计算平台一方面主要用于满足复旦大学的物理、化学、材料科学、生命科学、软件、环境科学等优势学科与科研领域对高性能计算日益增长的巨大需求；另一方面也为全校师生提供了一个新型的集教学和科研为一体的计算实验平台。

作为中国云计算服务与高性能计算的技术提供商，中科曙光凭借在云计算与高性能计算领域的领先技术和教育行业丰富的应用经验，目前已经帮助国内数百所高等院校实现了教育信息化，同时建成了包括天津大学云计算中心、同济大学云计算中心和中山大学云计算中心等高校在内的云计算服务平台。

复旦大学 篇7

复旦大学正努力申请，让通过其自主招生预录取的学生免于高考。与当初自主招生改革的步伐相一致，复旦的“去高考化”尝试最有可能率先在上海地区试行。

另外，教育部从今年起放开了台湾高校在大陆六省 (市) 招收自费生。与此同时，越办越红火的民办国际高中和重点高中国际班，也在分流着每年的高考人数。

事实上，出于对传统公立教育越来越多的质疑和担心，越来越多的学生或家长开始选择接受海外高等教育。这一新趋势将不仅倒逼高等教育的资源配置和内部改革，也将倒逼国内基础教育资源的重新整合。

复旦大学 篇8

在上海市纳米科技与产业发展促进中心和上海市科委的世博科技专项支持下, 复旦大学国家教育部先进涂料工程研究中心组建的研究团队, 成功研制出一种透明隔热玻璃涂膜。

这种玻璃涂膜采用纳米半导体材料, 通过无机掺杂技术制成。在不降低玻璃透明度的前提下, 夏天降温幅度达到3～9℃, 冬天可提高室温2.5～5℃。同时, 这种智能透明隔热涂膜的价格仅为进口玻璃贴膜的1/10, 且施工方便, 可直接喷涂, 并快速干燥成膜。该技术已申请国家发明专利1项, 通过了国家权威检测机构的技术指标检测。

复旦大学 篇9

你们更上一层, 完成学业, 真是令人欣喜的事情, 我为你们高兴, 更是羡慕你们。我没有受过正统的高等教育, 是我终身遗憾, 也因此对学府生活心向往之, 可说是个教育信仰者。请不要把我当作一个在大学门外完成教养的范例, 事实上, 倘若我能在学府中度过学习的日子, 我会比现在做得更好。以我这样一个对教育没什么经验的人来看教育, 一方面是觉得深不可测, 你可能穷其一生也不能略知一二;但另一方面, 似乎又很简单, 那就是———有时候, 我会庆幸自己是一个具有阅读能力的人, 我想, 假如我不能阅读, 生活将是多么凄惨啊!受教育也许就是这样, 使得人生变得有趣一些, 不那么无聊。在今天这送别的时候, 我不打算对你们谈论深奥的那一方面, 因为那不可能由我来告诉你们, 而是需要你们和我们共同探寻, 一代又一代, 永远也得不到完整的答案, 所以, 我只想对你们说些浅显的嘱咐。

首先, 我建议你们不要尽想着有用, 而更多地想些无用的价值。这个世界上有用的事物已经太多了, 所有的因果逻辑都是循着用途连接和推动, 那些边缘的次要的性质从因果链上碎裂下来, 被淘汰出局, 生活和人生本来是弥漫的氤氲般的形状, 质地也具有弹性, 如今越来越被过滤干净, 因而变得光滑, 坚硬, 并且单一。今年考面试的时候, 我与一位报考临床医学的考生面谈, 我们谈到医学伦理的问题, 她说“安乐死”是一种奇怪的人道主义, 我问为什么?这位女同学说, 一个人的生与死不能用意义来核算, 我说, 你的意思是还有感情的因素, 也就是关系到他的至亲、家人?她说也不是, 而是——她思考了很久, 说, 生命本身就有价值。我希望我们学校不要错过这位考生, 她解释了我的关于有用和无用的观念。

其次, 我希望你们不要过于追求效率, 效率总是以目的论的, 事实上, 我们都是处在过程中, 这大约可说是生活的本质, 只是这过程越来越被划分成细小短促的目的, 偷窃了我们对未来的观念。乔布斯确实改变了世界, 但是让世界更好了还是更不好, 远不到下结论的时候。后来的人们, 会不会以为, 存在就隐藏于那苹果机的屏幕之后, 所有的到达与归来就在于手指头轻轻的一触碰。无论是体能还是智能的劳动, 全被缩减成零, 我们还能做什么?又还需要做什么?不做什么, 是更幸福了还是不幸福?在效率至上的社会里, 过程被轻视成为一种累赘, 它核计为成本, 然后被压缩甚至消除, 为演算的方便考虑, 它概括为符号, 在这人工模拟的系统里, 我们如何认识存在的实质性呢?假定说我们可以放弃认识的权利和义务, 我们又如何去确定我们的目的?

第三, 我劝你们不要急于加入竞争, 竞争难免会将你们放置在对比之中, 影响自我评定。竞争还会将你们纳入所谓主流价值体系, 这也会影响你们的价值观念。而我希望你们有足够的自信与主流体系保持理性的距离, 在相对的孤立中完善自己。倒不是说要傲视社会, 而是在时间的长河里, 人类史只是一个阶段, 我们所处的时代是阶段里的阶段, 所以, 在我们可视的范围之外, 实在有着更大的价值, 而竞争会限制我们的参照物, 在一时一地以内选择标准, 决出胜负。而胜负的概念也是我们要警觉的, 因为这里面已经潜在着不公平, 只是用措词平衡了合法性。

最后, 我想说的还有一点, 今天的教育确实有着许多问题, 有一些还相当严重, 可是无论怎么样, 教育也不会因此而损失它的意义, 它是迄今为止, 最有可能公平地给予我们变好的机会, 不仅使同学你们, 也使我们, 单是想着, 你们慷慨将青春交给我们负责, 就不敢有半点怠惰。

复旦大学附属妇产科医院杨浦新院 篇10

复旦大学附属妇产科医院(即上海市红房子妇产科医院),创立了中国近代妇产科学发展的宏伟基业,一个多世纪以来,与上海建设同步,不断提升医院的等级,记忆城市历史,创造时代建筑。

建设目标

复旦大学附属妇产科医院杨浦新院工程位于上海市杨浦区南部,规划建设两幢病房综合楼,以及门急诊、医技、教学楼裙房。

为实现建设亚洲一流医疗中心城市的目标,上海市进行了新一轮卫生发展规划,各大医院相继制订并执行发展规划,医院的发展进入更高层次,获得了不可多得的机遇。

该院力争经过新一轮的发展,成为代表上海市最先进水平的妇产科专科医院——既充实区域的医疗服务功能,又作为上海市享誉中外的特色医院,起到带动周边地区改造和发展的作用,为实施知识杨浦的发展战略作出积极的努力。

设计理念

突出红房子特色,建一所崭新的红房子医院成为杨浦新院工程设计的必然思路。我们以科学合理的宏观流程,整合全院的功能分区;强调医院功能的稳定性、适应性,为发展留有余地;以人为本,为患者、探视人员、医生、护士、技术人员和管理人员等提供优良的室内外空间环境,重视产妇作为健康人群这一重要特点;塑造崭新的建筑形象,实现时代性、标志性与经济性、实用性的有机结合,总体构思注重延续性、可读性、完整性和标志性。

总体规划

建筑总是受多种因素的影响并作出应对,设计不仅要使建筑和环境充分协调融合,有助于生态的保护,还要将其纳入城市规划的框架中,反映在建筑密度、高度、天际线、视觉通道等方面。

用地——根据《综合医院建设标准》的床均用地指标推算,现有用地面积相对紧张。为解决这一问题,设计将各医疗功能区集中布局,既有效节约用地,又缩短就诊流线和服务半径,达到资源共享。

日照——基地北侧是住宅区和学校,为避免医院对北侧建筑日照的不利影响,结合不规则用地,将高层病房楼一南一北布置在纵深较大的基地西侧,既满足病房特殊的日照、采光、通风要求,又因减小高层面宽,降低了对北侧建筑日照的不利影响,使得基地内外均符合日照要求。

环境——基地西侧是杨树浦港,水波荡漾,杨柳垂堤,生态环境得天独厚。为此我们采用开敞式绿化布置方式,将水岸景致纳入院内的庭院绿地。同时两幢病房主楼朝向河岸呈围合之势,建筑主轴指向湖面,引流水之势,寓意医院的建设发展激流勇进、源源不断。

道路——院区主要出入口设置在北侧沈阳路,为了有效缓解医院大量车流、人流对城市道路的压力,建筑后退道路红线,辟出长210m、宽30m开阔的院前绿化广场,主要人流可经此分别进入门急诊楼、教学楼和病房楼。

建筑设计

人们在建筑中的活动取决于场所的空间品质,因此设计需注重各类人群的可达性要求,确保其对环境的清晰认知及空间的流畅;注重在环境中觉察到的空间拥挤程度;注重保护私密性,避免视线及声音的干扰;注重路径的可识别性、空间关系的易理解性;注重人体尺度和人们工作的舒适感。

新院以医疗街串联门急诊、医技、住院以及教学等功能区,结构明确,流程清晰,各功能区既相对独立,又联系紧密。以医疗功能为单位划分楼层分区,能够满足功能的适应性、稳定性。条形平面灵活规整,建立稳定的功能区域,避免不必要的穿越干扰。各类使用空间明确,创造了高效的内部医疗环境。

主轴——建筑采用体系化的功能模块设计,并将其与通道结合构成重要区域,医疗街作为主轴线,不但给使用者以方向感,而且提供医疗功能的信息,富于秩序感。在门诊科室布局中,候诊区在医疗街的一侧,另一侧即为服务于门诊的功能检查(B超、心电、治疗、化验等),使患者或孕妇就诊的路线更便捷,提高了医疗效率,这一点得到院方的肯定及患者的好评。

模块——建筑功能体系模块化,集中布置门诊、急诊、医技和住院功能,服务半径合理,注重资源共享。功能结构体系沿交通系统两侧布局,机电系统沿交通系统布置,实现了高效节能的目标。

尺度——在空间和体量的设计中,比例和尺度很重要,通常建筑的尺度要根据人体尺度来确定。设计充分研究病房窗户的开启、晾晒空间、门窗的形式与设置等,形成富有韵律的建筑立面。细部线角变化有致,体现动感和活力,突出医院的时代特征。特别是设置在病房内的晾晒空间,既解决了长期以来病房窗外乱晒衣服的问题,又使建筑立面整洁统一而富有变化,对此院方和病人都非常满意。

序列——门诊楼北侧面向主要入口广场,富有序列感的立面设计给人留下深刻印象。窗框、玻璃、石材、面砖等不同材料组合形成光和影的变幻,使建筑造型更富有节奏感,成为引导视觉的焦点,建筑形式和材料在视觉上的连贯性带给人们和谐与美感。

色彩——色彩是建筑的一部分,能唤起人们的回忆,红砖墙面、青砖铺地、白色线角、玉宇穹顶,无不隐喻延续百年红房子医院的历史文脉。新院的主体建筑借鉴了原有建筑的门、窗、墙、顶等符号元素,体现其坚实的文化基础。

风格——为营造妇产科医院温馨舒适的环境特点,从门诊大堂到住院部,从诊室到病房护理单元,主要色彩为粉红与米黄系列,辅以深红色配景、樱桃木门及家具,简洁又不失华丽,更是一种美式风格的尝试与探索。特别是标准层护理单元的设计,仅运用不多的装饰,就使普通病区达到VIP的效果,令人耳目一新。

历史——医院的老钟楼早已毁于战争年代,为恢复历史的记忆,新院重新设计了钟楼,除了提示时间,更是一种文化的传承,预示在晨曦中唱响第一记钟声,迎接每一个新生命迈向新的人生。

复旦大学 篇11

据复旦大学沪港IMBA项目办公室负责人黄琤老师介绍，今年录取的140名新学员，是从400多名参加面试的竞争者中选拔出来的。他们来自不同的地域，其中包括美国的空军军官，台湾的商务人士以及日本的企业家；不仅如此，他们从事的行业跨度也比较大，既有政府部门、IT业的人士，也有金融投资业、房地产行业的精英，其平均工作年限在7年左右，其中高级经理占15％，部门经理占6％，中层干部达21％。

在这种多元文化背景及不同人生经历的交融中，彼此之间迅速建立了解与认识，增强合作与沟通的力度，破除文化的冰层，成为新一届的沪港IMBA学员的共识。这也是该项目每年都由二年级学长负责组织策划新学员参加拓展训练的原因所在。

本次拓展训练，按照“沟通、决策、行动、融合”四个主题为每步活动的主线，设置了十余项充满挑战和趣味的活动项目，环环相扣，承上启下，使学员亲身体验从个体到团队，从低效到高效，从小型到大型团队发展的每一个过程。拓展活动旨在培养MBA学生的团队精神、沟通技巧及创新思维，同时增进新生对于沪港IMBA项目的文化及品牌的认同及归属感，也增进MBA学生与工商企业界的互动交流和合作。

而第二天的室内培训，则包括了商务谈判、室内训练等进一步增进沟通的短期课程。活动结束之后，新一届的IMBA学员们还交流了他们参加拓展训练的体会。

复旦大学 篇12

浙江大学是我国著名的高等学府之一。它的前身是创建于1897年的求是书院, 1901年易名为浙江求是大学堂, 以后名称多次变动。1928年4月1日, 根据新制定的“大学组织条例”的规定, 校名正式定为“浙江大学”。到1937年抗日战争前夕, 全校共有3个学院16个系。

复旦大学初名复旦公学, 创建于1905年, 是一所公立的高等学堂, 1917年改为私立复旦大学。抗战胜利后, 复旦大学有5个学院、19个系。

二、两所学校在20世纪50年代院系调整情况的对比

(一) 两所学校吸收其他院校相关系科的对比

1949年6月浙江省金华市军管会报经上级批准, 决定停办设在金华市的国立英士大学 (简称英大) 。征得杭州市军管会同意, 英大工学院、农学院及文理学院的数学系、物理学系、中国文学系等院系的学生转学至浙江大学;法学院及文理学院的史地学系学生则由院校发给证明自行转学;英大的大部分图书、仪器移交给浙大, 并有教员10人、职员10人到浙大工作。8月, 浙大农学院增设畜牧兽医学系。9月, 南通农学院农业经济学系学生并入浙大。1950年1月, 暨南大学人类学系并入浙大。1952年2月, 设在杭州的之江大学停办, 该校工学院的土木系、机械系并入浙大, 有7位教授和6位副教授、18位讲师助教、2位职员到浙大工作。[1]上述即为院系调整过程中浙大所合并的院系。可以说, 在院系调整中浙大只是合并了一小部分其他院系。

从1952年8月至9月底, 复旦大学在院系调整过程中合并了浙江大学、交通大学、同济大学、沪江大学、震旦大学、圣约翰大学、南京大学、金陵大学、安徽大学、上海学院等校的众多系科, 具体情况如下。

1.中国语文系:由复旦大学、沪江大学、震旦大学及上海学院4校的中国语文系合并组成。

2.外国语文系设俄文、英文两组:俄文组即原复旦俄文组;英文组由复旦大学、沪江大学、圣约翰大学、震旦大学4校合并组成。

3.历史系:复旦大学历史系和沪江大学、浙江大学、圣约翰大学等校的历史系合并组成。

4.新闻系:由复旦大学新闻系与圣约翰大学新闻系合并组成。

5.数学系:由复旦大学数理系数学组及浙江大学、交通大学、同济大学、大同大学4校的数学系合并组成。

6.物理系:由复旦大学物理系物理组及交通大学、同济大学、浙江大学、沪江大学 (除电讯组) 、大同大学5校的物理系合并组成。

7.化学系:由复旦大学、浙江大学、交通大学、同济大学、大同大学、沪江大学、震旦大学7校的化学系合并组成。

8.生物系:由复旦大学、浙江大学、沪江大学3校的生物系及浙江大学的人类学系合并组成。

9.经济系:由复旦大学、南京大学、金陵大学、圣约翰大学、安徽大学、震旦大学、上海学院以及前已并入的大夏大学、英士大学等9校的经济系合并组成。

10.经济研究所:原复旦大学经济研究所。

11.工农速成中学:原华东革命大学工农速成中学, 于12月并入复旦, 1955年校址由苏州迁到上海。[2]

浙江大学与复旦大学在合并其他学校过程中, 由于各自先前的历史与自身规模不同, 新中国成立后的调整也各有所侧重。相比浙江大学合并程度较轻、合并与分离并重并且偏重工科发展的特点, 复旦大学合并其他学校的幅度明显要大很多。进一步分析复旦大学吸收幅度如此之大的原因, 我们不难看出, 正是因为复旦大学在新中国成立前的规模与学科明显小于浙江大学, 所以新中国政府根据自己对于上海这一重要城市的定位, 以及自身的教育发展需要, 依据军管与行政双管齐下的方式, 在侧重发展复旦大学人文学科与理学科的政策指导下, 对复旦大学进行了大幅度的扩充。此后, 偏重思想与理论的文学与理学, 在复旦大学得以迅速发展起来, 直至今日。

(二) 两所学校调出院系的对比

在1952年的院系调整中, 浙江大学经历了比较大的变动, 华东区调整委员会公布的关于浙江大学的具体调整方案如下。

1.调整后各类系科的设置。

电机类:原浙江大学电机系及电机科。

机械类:由浙江大学、前之江大学2校的机械系及浙江大学机械科合组而成。

化工类:原浙江大学化工系及化工科。

土木类:由浙江大学、前之江大学2校的土木系及浙江大学土木科合组而成。

2.调整系科。

原浙江大学数学、物理、化学、生物、人类学5系 (理科各系留工学院所需师资外) 调整至复旦大学。

原浙江大学地理系调整至华东师范大学。

原浙江大学药学系调整至上海第一医学院。

原浙江大学农学院独立。

原浙江大学土木系水利组调整至华东水利学院。

原浙江大学航空系调整至华东航空学院。

3.附设工农速成中学。[3]

1952年2月, 浙江大学文学院和理学院与浙江师范专科学校、之江大学的文理学院合并, 成立浙江师范学院, 院址在原之江大学;医学院与浙江省立医学院合并成立浙江医学院。8月, 浙大的数学、物理、化学、生物、人类学系调整至复旦大学;地理学系调至华东师范大学;理学院的药学系并入上海医学院;农学院单独成立浙江农学院, 其中畜牧兽医学系调入南京农学院, 森林学系调至哈尔滨的东北林学院;工学院的土木工程学系的水利组调至在南京的华东水利学院, 航空工程学系调至南京航空学院。此外, 浙大的数学、物理、化学、生物等学系的少数教师调到华东师范大学、厦门大学、山东大学和南京大学。[4]

与此同时, 复旦大学有的系科也从复旦调出与其他院校合并或独立建立新的学校, 具体如下。

1.复旦大学财经学院会计、统计、企业管理、银行、贸易、合作6个系及统计、贸易、银行3个专修科调出, 组成上海财经学院。

2.复旦大学农学院农艺、园艺、农化3系调至东北沈阳, 新建沈阳农学院;茶叶专修科调至安徽大学农学院。

3.复旦大学法学院法律、政治两系调出, 与圣约翰等九所高校的法律、政治等系合并组成华东政法学院, 校址在原圣约翰大学。复旦大学社会学系撤销。

4.复旦大学外文系德文组调出, 并入南京大学。[5]

在调整中, 浙江大学所调出的院系要明显多于复旦大学。建国初年高校建设要走专业化路线这一原则, 使浙江大学作为一所历史悠久的综合性院校必然受到更多的损失。浙江大学所调出的, 以及所独立成校的院系, 以文科、理科与农医类为主, 从而直接使今天的浙江大学依旧以工科最为著名。必须承认, 这样的调整对于当时建国初年的国情来说, 有一定的积极意义;然而对于具有优良的人文传统与综合规模的“国立浙江大学”而言, 不啻为一次重大的冲击。

总之, 无论以浙江大学为代表的“专才教育”院系缩减, 还是复旦大学注重文理基础学科的规模扩充, 20世纪50年代的院系调整都带有一定的实用主义色彩。这种“一刀切”式的全盘模仿, 虽然配合了国家建设计划尤其是经济建设计划的需要, 并且将与原有社会性质相适应的教育制度改造成了与新社会相适应的制度, 但它与大学应有的“通识教育”要求, 以及理想主义色彩, 相距越来越远。这些负面的效应, 到几十年后的社会主义市场经济中才表现出来, 并且其影响延续至今。

参考文献

[1]浙江大学校史编写组编.浙江大学简史 (第二卷.1949.5-1966.5) [M].杭州:浙江大学出版社, 1996:322-323.

[2]复旦大学校志编写组编.复旦大学志 (第二卷.1949-1988) [M].上海:复旦大学出版社, 1995:14.

[3]华东区高等学校院系调整设置方案.教育部档案 (长期卷.卷十四) , 1952.

[4]浙江大学校史编写组编.浙江大学简史 (第二卷.1949.5-1966.5) [M].杭州:浙江大学出版社, 1996:323.