高中开放性问题与理念

高中开放性问题与理念（通用3篇）

高中开放性问题与理念 篇1

新《高中语文课程标准》在“基本理念”中明确指出:“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。根据课程目标, 精选适应时代发展需要的学习内容, 变革学习方法, 使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养……为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间, 促进学生特长和个性的发展。”这就要求高中语文教学应本着“以生为本、与时俱进”的理念, 全方面、多元化地构建一种开放性的课程活动关系, 在教学相长的活动环境中努力培养学生的语文学习能力与基本素养, 为促进他们的全面发展和终身发展打下坚实的基础。本文结合高中语文教学的实践与思考, 试简要阐述。

一、努力营造开放性教学环境, 为开展课程实践活动奠定基础

课堂是课程活动的主要阵地, 是塑造学生心理和培养能力素养的基本环境。有专家说过:“过去教科书是语文学习的全部内容, 如今社会生活则是语文学习的教科书。”在高中语文教学过程中, 教师应根据课程内容和学生认知, 通过各类途径和方法, 积极有效地开展开放性教学活动, 注重延伸课程知识的深广度, 拓展学生的学习空间和思维空间, 努力营造一种善教乐学的环境氛围。如在教学《青年在选择职业时的考虑》一文时, 由于高中生的心智发育比较成熟, 教师应让他们在自由放飞梦想中畅所欲言, 并根据个人喜好、身体条件和自身能力等方面, 与基本同龄的青年马克思进行隔空对话、心灵交流和自我对照。如此, 既可以把学生充分地吸引到异常活跃的课堂互动之中, 又远比“用普通话套讲八股文”的教学形式更容易让学生接受, 且课堂教学效果和思想熏陶作用更明显。还有, 对课堂教学的有效拓展既是语文课程活动的必要补充形式, 也是实施开放性教学的重要环节。教师非但不能忽视和放松, 更应高度重视和充分利用这一阵地, 既积极培育学生的开放性学习意识, 又有效促进他们的知识能力迁移。

二、灵活运用开放性教学方法, 为开展课程实践活动锦上添花

学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。“教学艺术的本质, 不在于知识传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。” (第斯多惠语) 在高中语文教学过程中, 教师应根据实际教学内容和学生发展需要, 注重安排课堂环节和设计教学方法, 促使学生在启发式、讨论式、比较式与表演式、竞赛式、欣赏式等活动中, 去阅读、思考、筛选、评述和迁移, 为培养他们的自主学习能力源源不断地输入活力元素。比如《林黛玉进贾府》, 为了帮助学生“把握主要人物的性格特征”“分析外貌、语言等刻画方法, 学习围绕中心事件介绍人物写法”“欣赏并领会人物语言的言外之意和含蓄之美”等, 笔者通过多媒体技术直观演示《红楼梦》影视中的相关片段, 让学生结合对文本的阅读、体会与感悟, 围绕“你对文中哪一人物的登台亮相比较感兴趣?”“王熙凤的闪亮登场有什么特别之处?”“就整部小说中主要人物的性格特征, 谈谈自己的实际想法”等问题, 进行先分组后集中式的讨论交流。由于这种提问既具“曲问”艺术, 又有相对地开放度和选择性, 而且教学形式活泼生动, 有效地引发了学生的学习情趣和探究心态。

三、积极施行开放性教学评价, 为开展课程实践活动注入活力

教学评价是课程活动体系中的必要组成和重要内容, 也是促进学生个性化发展和培养可持续学习能力的过渡环节。在高中语文教学过程中, 作为课程活动的组织者、主导者和施教者, 教师应本着“以生为本、素质核心、全面发展”的教育理念, 积极有效地开展激励性为主的教学评价活动。一是要勇于面对学生之间客观存在的个性化差异, 善于在教学过程和评价环节因人而异、区别对待, 千万不能“用一根尺子去量人”。二是要倍加珍视和保护学生的个性化见解, 切不可“霸教弱学、强势统一”。比如, 对于上文中所提出的“红学”问题, 有些学生欣赏林黛玉的纤弱柔美与心智聪慧, 而有些学生则欣赏薛宝钗的富态丰腴与宽容大度, 还有些学生更欣赏王熙凤的美艳风骚与八面玲珑……对此, 我们应尊重“哈姆雷特”们的各自见解和欣赏力, 不必要、不应该也没有权利遵照原著之意对他们强行引导、横加干涉;相反要给予相应的欣赏、激励与珍视。三是要充分利用高中生心智比较成熟的优势, 把教师评价与学生评价 (包括学生互评) 有机地结合起来, 以有效增强开放性活动的广度、深度。

综上所述, 开放性教学是一项极具情感艺术的教学实践课题。我们应当拥有教育使命感, 与时俱进、勇于探究、善于创新, 以个体之力聚集群体智慧, 为促进新课程教学改革事业的良好发展作出贡献。

高中开放性问题与理念 篇2

“走开放的道路，跨出自己的小天地。”1989年，习近平在宁德时就提出“双向开放”、“双向开发”、“扩大开放”、“外引内联”的发展道路；2004年，他在浙江提出“跳出浙江发展浙江、立足全国发展浙江”的发展道路。开放的发展理念伴他一路走来，今天，他站在更高处，视野更高远，跳出中国发展中国，立足世界发展中国。他说：“刚刚结束的中共十八届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，提出了一系列推进中国改革发展的重大举措。„十三五‟期间，中国将贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，继续全面深化改革，坚持开放发展，顺应中国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，发展更高层次的开放型经济。”“学习中国”连续推出系列文章《习近平与“十三五”五大发展理念》，今天推出“开放”篇。

图为：中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议，于2015年10月26日至29日在北京举行。

一、开放内涵更丰

新形势，新理念。面对国内国外两个大局的新变化、新特点、新趋势，习近平及时提出开放发展新理念，丰富开放发展新思想。习近平指出：“人类的历史就是在开放中发展的。任何一个民族的发展都不能只靠本民族的力量。只有处于开放交流之中，经常与外界保持经济文化的吐纳关系，才能得到发展，这是历史的规律。”

“十三五”时期是实现全面小康的关键时期，也是全面深化改革的关键时期，进一步开放才能提升发展空间，形成开放、改革与发展的良性循环。从一定程度上说，开放既是改革、也是发展。2015年9月习近平在主持召开中央全面深化改革领导小组第十六次会议时强调：“以开放促改革、促发展，是我国改革发展的成功实践。改革和开放相辅相成、相互促进，改革必然要求开放，开放也必然要求改革。要坚定不移实施对外开放的基本国策、实行更加积极主动的开放战略，坚定不移提高开放型经济水平，坚定不移引进外资和外来技术，坚定不移完善对外开放体制机制，以扩大开放促进深化改革，以深化改革促进扩大开放，为经济发展注入新动力、增添新活力、拓展新空间。”没有改革，开放是无源之水、效果不彰；没有开放，改革方向不明、行之不远。开放为改革提供经验借鉴、活力源泉和动力支撑,不开放,改革就会成为盲人摸象,就有可能行而不远。

以开放促改革,是我国改革不断取得成功的重要经验。“十三五”时期，只有进一步开放，才能产生新压力，激发新动力。我们需要通过开放倒逼改革。开放,才能让我们看到与外部世界的差距,使我们有更为强烈的紧迫感和危机感,开放是促成改革、推进改革、深化改革的强劲动力。改革开放三十多年来,我们不仅利用国外资源和市场发展国内经济,而且通过与国际接轨,引入先进科技、市场经济、现代管理方法等,带动了不少实质性的改革举措,促进经济、政治、文化、社会、生态文明、党的建设等领域发生了很大的变化。开放既可以放宽视野，也可以促进国内改革，提升国内发展质量和水平,啃下改革中难啃的“硬骨头”，所以，我们需要以更高水平的开放增加改革动力。

对内开放需要进一步拓宽与加深。上任之初，习近平在改革开放的总设计师邓小平像前明确表示：“不但要坚持改革，还要有新开拓。”“十三五”时期中国的改革已与30年前不同，从解决温饱到可持续发展，未来中国的开放，不仅是对外，更重要的是对内开放。对内开放主要是要反对和抑制各种垄断，打破地区、行业之间的割据状态，充分发挥市场在资源配置中的主导作用，促进资源产业之间、地区之间以及各所有制企业之间的合理流动与优化配置，促进竞争机制充分发挥作用。首先要破除各种垄断。习近平指出：“强调坚持权利平等、机会平等、规则平等，实行统一的市场准入制度；鼓励非公有制企业参与国有企业改革，鼓励发展非公有资本控股的混合所有制企业，鼓励有条件的私营企业建立现代企业制度。”其次，要打破地区之间的割断，促进地区之间的资源流动。

对外开放站位更高，实施更加全面的开放。当前，我国经济与世界经济关系已经发生了深刻的变化，呈现出深度融入世界经济的新趋势。总书记提出要发展更高水平的开放型经济，实际上就是顺应了这种趋势，提出了对外开放的更高要求。首先要“推进双向开放”。过去的开放重点是“引进来”，着重强调吸引外资，鼓励产品出口，更多是一种单向的开放；新常态下的开放不仅强调“引进来”，更加注重“走出去”，全面参与全球经济合作和竞争，表现为一种更高水平的双向开放。

图为：2015年11月2日，国家主席习近平在北京人民大会堂同法国总统奥朗德举行会谈。

二、开放层次更高

新站位，新布局。经过30多年的对外开放，中国已经成为全球第一大贸易国、第一大出口国、第二大进口国、第二大吸收外资国、第三大对外投资国、第一大外汇储备国，我国对外开放的基础和条件发生了根本性变化，因此，我们需要新的开放布局。2012年12月，习近平同志在中央经济工作会议上强调，“必须实施更加积极主动的开放战略，创建新的竞争优势，全面提升开放型经济水平。”面对当今世界，国际金融危机的负面影响依然存在，全球经济复苏依然缓慢的情况，习近平强调中国将全面提升开放层次和水平。

一是双向开放层次更高，对内、对外同步开放，市场和资源双向开放。一方面，加强外引内联，大力引进信息、资金、技术和人才，进行优势互补。通过自贸区建设，先行先试，打破原有壁垒，让外国企业更便捷地与中国市场对接，实现国际国内两个市场的要素更高效地交换和交流；另一方面，积极参与国际市场的竞争和交换，努力发展外向型经济，促进中国经济的全面发展。我们大力推进“一带一路”建设，以高铁、核能等优势产业为名片，更广泛地参与国际产能合作，推动中国资本“走出去”，与世界市场更深层次地融合互动，形成全民深度拓展海外业务的局面。其次要打开中西部的封闭大门。

二是开放的领域更宽。自2015年4月10日起施行的《外商投资产业指导目录（2015年修订）》，进一步放开一般制造业，限制类条目从79条减少到38条，通过节能、环保、技术、安全等措施能够实现内外资一致监管的条目不列入限制类。放宽外资准入，有序推进服务业开放。在商贸物流、电子商务、交通运输、社会服务、金融、文化等领域提出了一系列的开放措施。积极引导外资投向，鼓励外商投资现代农业、高新技术、先进制造、节能环保、新能源、现代服务业等领域，鼓励外商投资研发环节。修订后，外资在中国可以涉及的行业将更多，限制更少，意味着我国对外开放的领域更加宽广。

三是开放的水平更高。不但要“引进来”，更要大胆“走出去”。正在崛起的中国，不但积极利用外资，也积极在世界各国投资。“十三五”期间，各级政府要全面实行“负面清单”制度，加强对走出去的宏观指导和服务，提供对外投资精准信息，简化对外投资审批程序。为更多中国企业“走出去”创造条件。

四是反对各种形式的保护主义。中国坚决反对歧视性政策。2015年9月22日，习近平接受《华尔街日报》书面采访时强调说：“我们反对任何形式的保护主义、反对任何形式的歧视性政策，愿通过协商妥善解决同有关国家的经贸分歧，积极推动建立均衡、共赢、关注发展的多边经贸体制。”中国坚决反对贸易保护主义，愿意为各国企业在中国发展创造公平竞争的市场环境。习近平在博鳌亚洲论坛年会于企业家代表座谈时说过：“所有在中国内地注册企业，都是中国经济重要组成部分。”

五是努力营造公开透明的法律政策环境、高效的行政环境、平等竞争的市场环境，为更高层次开放提供法治保障。习近平在接受《华尔街日报》的书面采访中提到：“中国将进一步放宽对外商投资的市场准入，同时也要健全外商投资监管体系，修订外商投资相关法律，依法保障外商投资企业合法权益。”市场经济在一定意义上可以说是法治经济，只有法治健全，法治运行公开透明，才能确保市场主体在竞争中的有序、公正、公平，法治健全的社会必然要求政府是服务、高效、廉洁的政府，只有如此才能为企业运行提供优良的服务。近年来，中国采取了一系列措施，推进投资便利化，大幅度取消限制类项目，推动以准入前国民待遇加负面清单的管理模式，以期在市场规则上与世界接轨，为各企业主体提供平等竞争的市场环境。

六是提高中国在世界的制度性和规则性话语权。提高我国在全球经济治理中的制度性话语权，既是中国发展的需要，也是世界发展的需要。提高话语权不是抢班夺权、不是将世界秩序推倒重来，而是为了让规则制度更加公平、与时俱进，为了更好地开放发展，为了更公平地开放发展，为了世界各国更平等地发展。五中全会公报指出，要提高我国在全球经济治理中的制度性话语权。“制度性话语权”意味着中国在全球经济治理的参与中，将更加注重做国际经贸规则的参与者、引领者，扩大国际合作与交流。

图为：2015年11月2日，国家主席习近平在北京人民大会堂会见出席中美“二轨”高层对话

三、开放措施更新

新常态，新局面。中国经济进入新常态，新常态布局新方略、开拓新局面，五中全会针对经济新常态出台了一系列新举措。五中全会提出，“开创对外开放新局面，必须丰富对外开放内涵，提高对外开放水平，协同推进战略互信、经贸合作、人文交流，努力形成深度融合的互利合作格局。”习近平指出：“中国对外开放的力度将会越来越大。我们将坚定不移奉行互利共赢的开放战略，继续从世界汲取发展动力，也让中国发展更好惠及世界。”

引领新常态，布局新战略。五中全会提出：“完善对外开放战略布局，推进双向开放，支持沿海地区全面参与全球经济合作和竞争，培育有全球影响力的先进制造基地和经济区，提高边境经济合作区、跨境经济合作区发展水平。”习近平指出：“我们将实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系，促进沿海内陆沿边开放优势互补，形成引领国际经济合作和竞争的开放区域，培育带动区域发展的开放高地。”

适应新常态，打造新体制。五中全会提出：“形成对外开放新体制，完善法治化、国际化、便利化的营商环境，健全服务贸易促进体系，全面实行准入前国民待遇加负面清单管理制度，有序扩大服务业对外开放。”习近平强调：“要建立公平开放透明的市场规则，提高我国服务业国际竞争力。要坚持引进来和走出去相结合，完善对外投资体制和政策，激发企业对外投资潜力，勇于并善于在全球范围内配置资源、开拓市场。”“中国正在实施新一轮高水平对外开放，努力构建开放型经济新体制，推进外商投资管理体制改革，大幅减少外资准入限制，加大知识产权保护。”

发展新常态，推进新工程。五中全会提出，推进“一带一路”建设，推进同有关国家和地区多领域互利共赢的务实合作，推进国际产能和装备制造合作，打造陆海内外联动、东西双向开放的全面开放新格局。习近平指出：“推进„一带一路‟建设，要抓住关键的标志性工程，力争尽早开花结果。要帮助有关沿线国家开展本国和区域间交通、电力、通信等基础设施规划，共同推进前期预研，提出一批能够照顾双边、多边利益的项目清单。”

高中开放性问题与理念 篇3

开放式教学, 渊源于科恩 (R.C.Cohn) 1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”——人本主义的教学理论模型;同时, 还渊源于斯皮罗 (Spiro) 1992年创建的“随机通达教学”和“情景性教学”—建构主义的教学模式。

在新课程标准中也指出:“开放式”音乐教学就是改变传统教学的统一模式, 打破固定的格局, 老师少设一些限制, 多给一些自由, 使学生在尽可能多的时间内, 尽可能大的空间内, 经历音乐课中的欣赏美、感受美、表现美和创造美, 以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要, 发挥出他们的潜力, 获得成功与满足。

1 开放教学目标, 优化教学导向, 促使学生全面发展

音乐家冼星海说过:“音乐是人生最大的快乐, 音乐是生活中的一股清泉, 音乐是陶冶性情的熔炉。”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我们每位音乐工作者应该做的是:假如音乐是清泉, 就让它流得更欢;假如音乐是熔炉, 就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的快乐, 提高不断的接触、参与音乐, 让他们深入音乐艺术的殿堂。

而我国目前的音乐课中不难发现这样一个现象:许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。衡量好坏的标准则是看这节课学生掌握多少理论知识, 唱会多少歌谱?而这些都不利于学生素质的全面发展, 更不利于学生创新能力的培养。教学大纲中就指出培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操, 才是音乐教学追求的主要目标。因此, 认知活动和技能训练活动不应该成为其主要内容, 我们应充分尊重学生的主体地位, 通过音乐教学, 在获取音乐知识的同时, 让学生主动学习自行获取音乐知识的方法, 学习主动参与音乐实践的本领, 进而获得终身受用的音乐知识、音乐创造能力和音乐活动能力, 在教学中, 让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展, 能力较强者能够积极参与音乐活动, 有进一步的发展机会;能力较低者也能参与音乐活动, 完成几项特殊的任务。

2 营造开放型课堂坏境, 激发问题意识

英国哲学家约翰·密尔曾说过:在压抑的思想环境下, 禁锢的课堂氛围中是不可能产生问题, 更不可能撞击出创造性的思维火花。心理学研究也表明:学习环境与学生有着必然的联系, 只有在民主、愉悦、轻松开放的课堂氛围下, 学生的学习才会热情高涨, 思维活跃, 利于疑问萌发, 并敢提出问题。因此, 创设开放、民主、和谐的学习环境与教学情境是学生主动产生问题、提出问题的前提。

2.1 营造和谐氛围, 鼓励学生敢问。

古人云:“学贵有疑”, 疑就是一种批判精神。只要教师善于营造“民主氛围”, 我们的学生才会敢于提出问题, 这是培养学生提问意识的第一步。

2.2 拓展学生思维空间, 让学生会问。

积极求异思维, 发散思维是培养学生创新精神的一个重要方面。它们的培养与问题意识紧密相连。一味模仿因循守旧, 就不可能有什么创新精神。教师要培养学生问题意识, 鼓励学生提出各种各样, 标新立异的问题, 使学生形成“凡事都要问个为什么”的心理趋向。让学生在各种学习中自主探索研究, 培养问题意识和创新意识。

3 开放教学方法, 激趣导学, 让学生在自主、探究、合作中学习

新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。因此课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与教学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与, 而且要引导学生主动参与, 才能使学生主体性得到充分的发挥和发展, 这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件, 提供充分的参与机会, 具体应注意以下几点:

3.1 巧创激趣情境, 激发学生的学习兴趣

教学实践证明, 精心创设各种教学情境, 能够激发学生的学习动机和好奇心, 培养学生的求知欲望, 调动学生学习的积极性和主动性, 引导学生形成良好的意识倾向, 促使学生主动地参与。

在教授《音乐要素》一课中的“节奏”时, 学生是一无所知。那我只能从头开始教, 要是枯燥的讲解的话, 学生肯定都不愿意听。后来我想了一个办法, 那就是张卫健曾经在演《韦小宝》的电视中唱过一个节奏感非常强的音乐——“凉风有信, 秋月无边, 亏我思娇的情绪好比度日如年……”, 我根据张卫健唱的节奏用谱子形式记了下来:

X·X XX X·X XXXX XXX XXXX XX XX·……

凉风有信, 秋月无边亏我思娇的情绪好比度日如年……

让学生学唱, 再学习节奏。学生在接下去的上课过程中就都情绪高涨, 很好的完成了这一内容。

3.2 运用探究式教学, 使学生主动参与

教学中, 在教师的主导下, 坚持学生是探究的主体, 根据教材提供的学习材料, 伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动, 教师着力引导多思考、多探索, 让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中, 只有这样, 才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣, 才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与。

3.3 运用变式教学, 确保其参与教学活动的持续的热情

变式教学, 是多种方法解题、表演, 常给人以新鲜感, 能唤起学生的好奇心和求知欲, 因而能产生主动参与的动力, 保持其参与教学过程的兴趣和热情。

4 开放教学内容, “活”用教材, 力求教学内容社会化

4.1 开放教学素材, 使教学内容生活化

有些教材没有跟生活中的具体联系起来, 学生学习时总感觉空洞。我对教学内容进行整合, 使新知识呈现形式贴近学生的生活经验——把教材中的立体改为与生活中密切相连的事情, 使学生学习时有了兴趣, 提高了学习激情。

4.2 重组教学素材, 使教学内容最优化

根据学生已有的知识和思维特点进行教学, 这就要求对某些不合学生思维逻辑的内容加以重组, 加以最优化。

4.3 编制开放题, 使教学内容灵活化

开放题的设置, 可以使学生的思路更加开阔, 发散思维得到锻炼, 创新能力得以培养, 使教材从课内向课外延伸。

参考文献

[1][美]梅里尔·哈明.教学的革命[M].北京:宇航出版社.