班干部培养案例及分析

2024-09-09

班干部培养案例及分析（精选5篇）

班干部培养案例及分析篇1

班干部是班级内的骨干, 是班主任做好班级工作的得力助手。班干部不仅肩负着班级管理任务, 还有繁重的学习任务, 因此班主任要抓住每一个能够提高其素质的契机来帮助他们, 针对他们的具体情况进行细心培养和精心塑造, 引导他们改掉自身的不足, 提高其管理班级的素质和能力。

一、不做“特权”班干部

班主任要严格要求班干部, 培养他们做“带头”的班干部, 不做“特权”的班干部。

(一) 培养案例

【培养对象】本班班长, 男, 年龄较其他同学大, 不太爱说话, 但在班内威信很高, 同学们甚至有些怕他;责任心强, 具有一定的组织能力, 但有些自以为是, 不是很注意细节, 遇事容易自作主张。

【案例描述】一个星期一的早晨, 我与往常一样到校后先到班里看学生自习。一到班里, 我傻眼了:学生重调后的座位并不是班里原来商定好的“2-4-2”式, 而是“4-4”式。我很不高兴地问:“是谁让你们这样坐的?”学生说:“班长。”班长理直气壮地跟我解释:“那样坐, 太挤了。”我很生气, 心想:自己遇事都和他商量, 他倒擅作主张。我用命令式的口吻说:“换过来!”回到办公室后我的心情很不平静, 后悔自己处理问题的方式和态度, 既给学生留下了的不好印象, 又影响了班长在同学们中的威望。我为自己的冲动行为而暗自后悔。后来, 当我到班里上课时发现同学们都已调回到原来的坐式, 感到很惭愧。随后我没有逃避问题, 主动和同学们坦白了自己的心迹:“老师之所以想让同学们以“2-4-2”的方式排位, 是因为之前我征求过其他老师的意见, 他们也都认为这种排位非常整齐, 讲课感觉好。如果同学们都认为4-4排法较好的话, 老师也会尊重大家的意见, 咱们下课就可以换过来。”出乎我意料的是, 同学们都说:“这样好!”班长不好意思地低下了头。这时, 我才恍然大悟:原来班长也并没有征求同学们的意见, 而是自作主张、独断专行。当时, 我意识到当着全班同学的面我不能让班长的颜面扫地, 教育班长的机会应该放到下课以后。因此, 我没有批评班长而是心平气和地说:“班长在这件事上确实欠考虑, 虽然我们都知道他的出发点是好的, 是为大家着想。因为我们班现在确实人很多, 4-4排法可能会显得宽松一些, 但是即使如此, 也应该先作个调查, 了解同学们的想法才可以。我相信同学们还是可以理解班长的。”同学们都在点头, 这时班长抬起头对着我笑了, 微笑中带着感激和惭愧, 目光中仿佛多了一些信任, 少了一些自大。从那以后班长好像变了, 变得谦虚而谨慎, 他的心中装进了老师和同学, 更装进了班级。同学们也敢和他随便说笑了。我的班级也因此而发生了变化, 这种和谐、平等、愉快的班级氛围增强了同学们的集体主义思想和班级的凝聚力。

(二) 案例分析

1. 培养方法

班主任要及时看到班干部的长处和不足, 他们有了成绩要及时表扬, 犯错时应及时地予以批评和帮助, 切不可姑息袒护, 也不能放任不管。这样会使班级内形成人人平等、没有“特权学生”的良好氛围。

班干部既要接受班主任的领导, 又要为同学服务, 接受同学的监督, 因此班主任指导他们协调好各方关系是非常重要的。班主任要引导班干部做到以身作则, 不仅要严格要求自己, 而且还要和同学们建立真诚平等的关系, 要有服务同学、服务班级的思想和行动, 在同学中能起到积极的模范带头作用;要提醒他们自己手中的权力是大家赋予的, 不能自以为是、滥用职权, 要实现班级管理的民主化。

2. 引发的思考

只是很小的一件事, 也只是很短的一段话, 我当时只想到了班长的颜面和威信, 用一种委婉、人性化的语言指出了他的不足, 并指点他在班干部工作中应该注意的方式方法, 但那却成为了该同学认识自我不足、激发他搞好班干部工作的一个契机。班干部毕竟是学生, 教师应该给他们改正不足的机会。我很庆幸自己当时的理智, 也因此培养了班干部良好的素质。

二、班主任在班级管理上管放适度

(一) 培养案例

【培养对象】本班劳动委员, 女, 为人真诚, 热衷于为班集体服务, 责任心强, 但组织能力有所欠缺。

【案例记录】该生积极性很高, 主动提出当班干部。我给了她一个锻炼的机会, 让她当了劳动委员。可是没多久她就和我哭诉说她不干了, 因为同学们都不听她的。我了解情况后发现:她制订的值日制度及分组情况并不合理和公平, 值日出现了“大锅饭”情况。仔细思考后, 我制订出一份公平且合理的值日计划, 心想这样问题会解决。可是, 当我准备将这份值日计划递给她时, 突然意识到了问题的严重性, 我的手触电般地缩回。我和这位同学说:“老师想提醒你两个问题:一是每天的值日要责任到组、责任到人, 分工要明确、合理, 这样同学们才能信服你;二是方法还得你自己去找, 问题还得你自己来解决。”她说:“老师, 我不行, 他们都不相信我。”“自己做好了, 自然会得到同学们的认可的。”后来, 这位同学在我的帮助下把值日计划改了又改, 最终制订出了详细的可行性值日方案。在这期间, 她不仅征求了我的意见, 而且也征求了同学们的想法。她的这套方案一直被我之后所带的班级沿用, 她也因此得到了同学们的信赖和支持, 更为班级创建了公平合理、责任到人的氛围。

(二) 案例分析

1. 培养方法

班主任不能包揽一切、无所不管, 剥夺班干部应有的机会和权利。这样会导致班干部依赖性强, 创造性和独立性发挥不足, 甚至班干部形同虚设, 有名无实。而且班主任也会使自己陷入繁杂的班级工作而疲惫不堪, 不能腾出较多的时间来解决一些教学和管理中更重要的问题。同时, 班主任也不能放任不管, 完全交给班干部管理, 这样会使班干部为所欲为、管理不当, 班级就会缺乏核心力量, 进而缺乏凝聚力和向心力。这样, 班主任势必会难以全面、准确地掌握班级动态, 影响班级工作的顺利开展。

2. 引发的思考

试想, 如果我当时将那份值日计划递给她, 她会轻而易举地解决当时的问题, 但是以后遇到问题呢?将来走上社会还会遇到很多问题, 到那时她将会找谁来解决呢?能力得不到锻炼又怎会成为一名高素质的班干部?如果班干部遇到的每一个问题班主任都全权包揽, 那么他们将会变成班级管理的“寄生虫”, 没有了独立性和自主性, 我将变成幕后的“指挥者”, 高素质的人才又怎能培养出来?

三、结语

在班干部素质培养的过程中, 班主任对待班干部既要做到严格要求, 又要做到晓之以理、动之以情;既不能放任不管, 又不能无所不管。在培养班干部班级管理素质的问题上, 班主任自身的素质和师德相当重要, 班主任要用自己正确的人生观、世界观, 感染和引导班干部的成长, 使其具有奋发向上的优良品质, 形成谦虚谨慎的工作态度, 最终成为勇于承担责任、为人表率的优秀人才。

每个班干部都是可塑的, 他们的潜力和素质也都是可以挖掘和培养的。班主任要用责任和信心来完成培养他们班级管理素质的使命, 不要随便放弃培养他们素质、能力的细节和机会。班主任要抓住每一个影响班干部思想、提高班干部素质的契机, 使自己成为他们成长、进步的催化剂。

班干部培养案例及分析篇2

民情观察员制度：上下沟通“点对点”

针对群众反映问题渠道单一，党委、政府与群众沟通渠道不畅的情况，乐山市推行“民情观察员”制度，实现了“点对点”的民意快速直通。一是突出代表性，选好代话人。我们从社会各阶层、各方面聘请责任心强、有一定威望和知识水平的民情观察员630余名。他们不仅观察民情，还承担政策宣传员、民意调查员、维稳信息员、信访接待员等重要角色。二是突出针对性，为群众代言。作为党委、政府的“代言人”和人民群众的“代话人”，他们将党委、政府的重大决策部署和群众意见多、呼声大的问题作为“代言”“代话”的重点，实现“上情下达”、“下情上达”。三是突出实效性，话后有回音。对民情观察员反映的具体问题，群众工作部门及时以“社情民意交办单”的形式交由相关部门办理，并在规定时限内反馈；对于普遍性的问题和意见建议，定期编辑《社情民意》简报送市委、市政府领导参阅，促进问题解决。2010年以来，群众工作部门收集社情民意信息521条，并做到事事有着落。网络对话制度：交流互动“线对线”

目前，乐山网民人数达100余万人，占全市总人口的1/3。我们深入研究网上舆论引导的特点和规律，在全市建立“网络对话”制度，架起了沟通的桥梁。一是设立“群众意见建议网上受理中心”，搭建民意收集平台。按照“群众诉求网上分送、责任单位网上认领、办理结果网上回复、办理效果网上监督”的原则，收集群众意见，办理群众诉求，并进行满意度调查。2010年以来，共收到群众意见建议3500余条。二是设立网络“社区会客厅”，搭建干群沟通平台。围绕市民关心、网民关注的热点问题，定期邀请相关部门负责人与群众网上直接对话交流。2010年以来，市领导及相关部门负责人先后20余次就干部选拔、城市建设等热点问题与网民在线交流，参与网友累计达15万人次。三是设立“重要决策网上咨询”与“重大事项网上公示”栏目，搭建民智汇聚平台。党委、政府作出重大决策或公布重大事项前，利用网络进行咨询和评估，促进民主决策、科学决策。在制定“十二五”规划过程中，市委、市政府开辟专栏、公布邮箱，开展网络对话和“金点子”征集活动，共收到群众意见建议2500余条，较好地实现了群众路线、专家路线与干部路线的有机结合。

基层夜话制度：沉下身子“面对面”

城镇化加速推进改变着人们的生产生活方式，“早出晚归”成为一种常态，基层干部与群众的联系沟通出现“时间错位”。为此，我们建立“基层夜话”制度，利用晚上时间，干部与群众面对面话政策、话发展、话民生、话和谐。一是上下联动，多方参与。村和社区按照因地制宜、方便群众的原则设立基层夜话站，每月开展1—2次夜话活动，围绕群众关注的问题确定活动主题，建好“夜话台账”，记好“民情日记”；乡镇（街道）定期检查活动开展情况，督导活动深入开展；市、县相关职能部门主动参与，上下联动，切实帮助解决各种困难和问题。二是积极稳妥，解决问题。对群众反映的问题和建议，我们坚持能够现场解决的现场解决；不能现场解决的，及时研究，限时解决；确实不能解决的，做好解释工作，争取群众理解。同时，建立办理事项公示制度，通过回音壁、公示栏等形式对问题办理情况进行公示。三是领导带动，作好表率。去年“七·一”前夕，市委班子成员分别深入联系点，参加基层党员干部群众“夜话交流”，协调解决“老、大、难”问题30余个，受到广大群众的热烈欢迎。群众生活月制度：关注民生“心连心”

针对乐山城乡差别大、部分群众生产生活难题多的实际，我们建立了“群众生活月”制度，每年用一个月时间组织各级领导干部集中调研群众生活，解决突出问题。一是确定主题。根据工作重点和群众反映强烈的热点问题，确定一个活动主题，集中力量解决突出问题。二是走访调研。领导带头，干部参与，深入农村、企业、社区，宣传政策、走访群众，收集意见建议。三是带案下访。将比较突出的信访案件分类梳理，明确责任领导和牵头部门，在活动中带案下访，深入一线了解情况，面对面解决问题，真正将矛盾化解在基层。四是分类解决。调研后，对意见建议梳理汇总，做到解决问题时间、人员、责任“三个落实”。在2010年5月开展的“群众生活月”活动中，我们组织了11个调研组，集中解决群众困难问题3500多个，修路、就医、入学等一批突出问题得到有效解决。便民服务制度：便捷高效“人对人”主动服务是最有效的沟通。为方便群众办理审批、登记等民生事项，我们积极构建全面覆盖的便民服务网络，将政务服务延伸到群众“家门口”，实现了“群众动嘴、干部跑腿”。一是服务网络立体化。建立市、县、乡、村、组五级便民服务网络。在市、县两级建设标准化政务服务中心，在乡镇（街道）建设便民服务中心，在村（社区）设立便民服务站，在村（居民小组）配备便民代办员，实现政务服务全覆盖。二是服务标准规范化。通过委托授权，将市、县两级部门部分职能下放到乡镇（街道），整合形成48个民生服务项目，实行开放式办公、窗口式服务，极大地方便了群众。三是服务职能多样化。各级便民服务网络逐步增加水电气费缴纳、法律服务、心理疏导等便民项目。

群众参与干部考评制度：成效检验“实打实”

选拔初中班干部的技巧及培养策略篇3

关键词：选拔初中班干部技巧培养策略

中国分类号：G633.3

众所周知，初中班干部是班主任老师和学生之间的联系纽带。假如没有班干部协助班主任开展班级管理工作，只有班主任一人独自支撑管理班级的琐碎事务，其结果一定是把班级管理弄的一团糟，并且，班主任老师也会为此心力交瘁。由此可见，选拔一批“德才兼备”的班干部协助班主任管理班级事务，显得尤为重要。

那么，选拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人从事初中班主任工作多年，对此积累了一定的经验。

一、初中班主任要全面了解班级“学情”

这里所说的班级“学情”，指的是学生的思想、组织、工作三个方面的情况。当一名班主任接受一个新的班集体管理任务时，千万不要“临时抱佛脚”似的选拔班干部，应对每一名学生的思想、组织、工作诸方面的情况进行充分了解，然后，再决定通过何种方式选拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名学生是否识大体、顾大局；说话、做事是否从整个班级集体利益出发；是否具有较强的集体观念；是否具有民主思想和关爱学生的观念。一言以蔽之，班主任应充分了解每一名学生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名学生的组织能力。由于每个班集体在学校中或学校外需要开展诸如体育节、早操、打扫卫生、歌咏比赛、社会实践活动比赛等各种集体活动，相应的班干部的组织能力就显得非常重要了。否则，开展各种活动时，就会拖整个班集体的后腿。再者，班主任应充分了解每名学生发现问题、解决问题的能力以及在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的“定力”。工作能力强的学生，在管理相应的班级事务时，就会得心应手。

二、先“任命”后“竞争”

初中班主任老师在充分了解了整个班集体的“学情”后，可以遵循先“任命”后“竞争”的技巧选拔班干部。

先说“任命”班干部。

班主任老师新接手一个班集体后，在充分了解整个班级“学情”的基础上，本着“德才兼备”的原则，选拔一批品德高尚、朝气蓬勃、追求理想、用于开拓、具有“一技之长”、能充分听取学生的合理化建议、热心为同学服务的学生，“任命”他们担任相应的班干部。“任命”结束后，班主任老师一要鼓励他们在开展相应工作时，既要大胆，又要谨慎；正确处理集体和个人的关系；团结一切可以团结的力量，高标准、高质量地完成相应的任务。在此基础上，班主任老师要维护好这些班干部的威信，既要充分肯定他们在具体工作取得的点滴进步；又要婉转地指出他们工作中的不足及今后需要努力的方向和目标。不断督促他们在实际的班级管理中锤炼自己、完善自我。

再说班干部的“竞争”。

假如只有那么寥寥几人长期担任班干部，就会打击其他同学参与管理班级事务的积极性，同时，也会使“任命”的班干部产生惰性，并且极易产生骄傲情绪。为此，在“任命”的班干部工作一段时间后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，进行班干部的“竞争”工作。

班干部的“竞争”，一定要计划周密、措施得当，否则，就会适得其反。

一般来说，班干部的“竞争”，要经历如下三个步骤。

首先，要光造舆论。班主任老师通过召集学生召开座谈会等形式，充分听取学生的意见，制定详细的实施方案。然后，利用班会等时间，向全班学生宣传“竞争”班干部的意义及实施方案。发动全班学生勇于“竞争”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班会的机会，组织有意识“竞争”班干部的同学上台演讲，宣布自己竞争某一管理岗位的“施政方向和措施”，然后，组织全班同学对其进行评估、打分。最后，从高分到低分进行排名，“录取”最高分的同学担任某一职务。另外，当每一个“岗位”都“名花有主”后，班主任老师应当场公布“竞争”结果，鼓励他们好好工作，发动全班同学支持他们的工作。

接下来的工作，初中班主任老师就要对这些“芝麻官”进行培养了。

如何培养这些班干部呢？

本人认为，初中班主任老师，应遵循如下两条策略，对其进行培养、深造。

一、要经常对其进行政治思想教育

每周一次的班干部会议，是对其进行政治思想的大好时机。要教育他们乐于奉献、加强自我修养、时时处处起模范带头作用。要珍惜这难得的锻炼机会，以便日后走上社会能有用武之地。在此基础上，要教育他们正确处理好五个关系——班干部和班主任老师的关系；班干部和其他任课老师之间的关系；班干部和其他班干部之间的关系；班干部和同学之间的关系；班干部管理班级事务和勤奋学习之间的关系。

二、要手把手地教给他们工作的方法

班干部培养案例及分析篇4

一、以案例分析为手段, 进行针对性培养

(一) 正面鼓励为主, 及时表扬先进个人和团队。

新生初来乍到, 对环境比较陌生, 新任班干部缺乏工作经验, 缺乏信心, 最怕工作干不好, 达不到老师的要求, 得不到同学们的信任。对此, 辅导员要热诚地关心、支持和鼓励他们, 对他们在生活、工作和学习中所遇到的各种困难和问题, 给予科学的分析和正确的引导, 传授工作方法, 帮助他们明确工作职责, 培养组织、协调和管理能力, 可以及时表扬他们做得好的地方, 帮助他们树立自信心。

例如, 入学不久, 学校要求每个班举办迎新生晚会。由于我所带的班是大班, 共有120名同学 (平均分为三个小班) , 如果只有班长一人去做工作, 发现和鼓励有特长的同学参加晚会表演, 恐怕会很吃力, 于是他组织了三个小班长, 共同去宣传和鼓励大家去参加活动, 结果很好地调动了大家的积极性, 很多同学踊跃报名。在班委会上, 我及时表扬了班长会做工作, 能够与别人配合, 共同很好地完成任务。帮他总结分析:善于分配工作任务, 注重团结, 给别人机会, 就是给自己机会。班长谦虚地说, 一开始也没想这么多, 只是觉得班里人太多, 才分配小班长一起做的, 没想到效果居然这么好, 真是人多力量大, 以后会更加注重集体的力量的。在鼓励班长的同时, 无形中也帮助班委树立了团结协作的意识。

班里的两个宣传委员第一次组织有才艺的同学布置了墙报, 图文并茂, 图画非常美, 文字很整洁, 我看到后, 在班会上立刻对他们进行了表扬, 夸他们工作认真, 还大力表扬了在布置墙报的过程中, 给予他们帮助的其他学生。我又对班委的工作能力和个人素质给予了充分肯定, 帮助班委提高了自信, 树立了威信。受到了鼓励, 大家都干劲十足, 在以后的工作中更认真, 墙报越办越好, 工作越做越顺畅, 受到了同学的欢迎。

(二) 反面教训为辅, 明确是非得失。

学生思想比较单纯, 做事欠考虑, 易冲动。在学校里, 学生聚餐很常见, 醉酒闹事、打架也是屡见不鲜。为了起到预防的工作, 尽量减少因聚餐和喝酒而引起不良事件的发生, 辅导员往往反复进行教育, 但是简单地说教、苦口婆心地劝说并不会起到很好的作用, 反而会激起学生的逆反心理, 而用实际案例来说话, 就会事半功倍。

例如, 某高校发生了聚餐打架事件, 与该校辅导员交流、了解情况后, 我选择合适的时间召开班委会, 向班干部叙述了这起事件的经过。原来, 临近毕业, 该高校某班同学之间依依不舍, 班委组织了全班同学聚餐, 地点是火车站附近某自助饭店, 时间是中午12点开始。结果聚到下午3点左右, 饭店人员因为学生浪费饭菜而多收钱, 学生不服, 双方因争论而打架。叙述完毕, 我让班干部们分析该校学生聚餐打架的原因。大家经过分析, 得出结论:学生临近毕业, 情绪波动, 人心浮躁;喝酒后口不择言, 行为失控;火车站附近人多, 环境复杂, 饭店情况不明;浪费严重, 并且聚餐时间太长, 无组织性和纪律性, 引起饭店工作人员反感。经过分析, 大家纷纷表明要从中吸取经验教训, 三思而后行, 尽量不组织班级的聚餐活动, 同学之间表达感情可以用更加健康的活动形式来代替;喝酒误事且坏事, 学生当以学习为重, 不能鼓励和助长饮酒的风气, 更要杜绝酗酒;无论组织何种形式的学生活动, 事先都要经过周密考虑, 对时间、地点、要求等方面, 都要提前做好规定, 做到有组织有纪律;如果发生打架事件, 要尽量息事宁人, 必要时报警, 第一时间送伤员入院诊治。班干部们在案例分析的过程中受到了教育, 积累了经验, 学会了明辨是非, 学会了应该怎样分析问题、解决问题。

(三) 预防为重中之重, 保证师生之间沟通顺畅, 未雨绸缪。

班主任对于班级学生的状态必须要及时了解, 善于发现不好的苗头, 才能做到未雨绸缪, 防患于未然。

有时, 学生对于自己的事情不愿或者不敢告诉老师, 有什么困惑更愿意向同学、班干部诉说, 并且要求同学保密, 尤其不要告诉老师。碰到这种事情, 班干部左右为难:告诉老师, 似乎有告密、打小报告之嫌, 容易失去同学信任;而不告诉老师, 又有失职之嫌。如果在正常的情况下, 老师也不会去探听学生的私事。但是如有违反校规校纪、法律法规之时, 班干部隐瞒情况则贻害无穷。怎样向班干部进行教育, 不向老师隐瞒情况, 是一件非常让人头痛的事。新生班干部没有经验, 不知道事情轻重, 单纯地要求他们有事要汇报, 效果并不好。相反, 如果结合实例来进行教育的话, 学生就会清楚地知道事情的利弊, 从而做出正确的选择。

例如:某高校发生了两名男学生打架事件, 一名男生的眼睛被打伤, 可是他们怕惊动老师, 学校会给予处分, 所以要求班干部私下解决, 班干部只好答应了他们的要求。由于生活经验过少, 虽然班干部尽心地进行了调解, 打架的同学却都不满意, 而受伤学生的眼睛经过几天的休养也没有好转。班干部不得已才向老师汇报。学校立刻安排受伤的学生去医院诊治, 但是因为没有及时诊治, 延误时机, 不得不手术治疗。得知受伤学生的眼睛视力很难恢复, 曾帮忙调解的班干部非常自责, 后悔没有早点告诉老师。听完这个案例, 班干部受到了震撼, 感觉到了自己的责任。抓住这个时机, 我对他们提出了明确的要求:当涉及违反纪律的情况, 或有安全隐患的情况之时, 班干部有责任向学校汇报, 不得包庇隐瞒, 以免发生更严重、无法掌控的后果。这样, 他们知道了什么事可以不汇报, 什么事必须汇报。同时, 向他们明确了汇报途径:若有事情发生, 无论何时何地, 第一时间向辅导员汇报, 若辅导员恰好联系不到, 马上向系领导、院领导汇报。

二、可喜的培养效果

新生班干部占班级人数的10%, 基本上每一个宿舍都有一名班委。经过一学年的教育和培养, 他们对班级工作渐渐得心应手, 慢慢地积累了很多工作经验, 学会了很多工作方法, 班级各项工作都能有条不紊地完成;对班级工作能够定期汇报;对学生中的贫困生、残疾生、学习困难等特殊群体的思想状况能够及时汇报, 共同想办法解决, 为他们排忧解难;真诚地团结和帮助同学, 得到了大家的支持和信任, 班风正, 学风浓。因此, 作为辅导员, 我对于班级情况有比较全面的了解, 做到了成竹在胸。

三、案例举例

一个周六的晚上, 班长给我打来电话, 说男生张华追求另一个班的女生李倩, 遭到了拒绝, 这两天心情不好。尤其是今天, 不怎么说话, 一直闷闷不乐地坐在阳台上, 晚上甚至一度打开窗户坐上窗台。宿舍长连说带劝将他拉回宿舍, 随后通知了班长。班长找他了解情况, 他承认了心情郁闷, 但他说自己没事, 要求不要告诉老师。班长觉得这件事不能隐瞒, 最终说服了他, 给我打了电话。我马上让班长再次劝导他, 随时向我汇报情况, 并安排宿舍长时刻陪伴他, 同时通知家长, 和家长共同进行劝说。我迅速赶到了学校, 见到了班长和宿舍长陪伴着的张华, 他看起来已比较平静, 但是情绪很低落, 说话也有气无力。经过40多分钟的耐心劝说, 他说想通了, 不会再做傻事了。但是, 他追求的那名女同学是他老乡, 还是高中的同桌, 友谊非常深厚, 现在她拒绝了他, 还有了男朋友, 不知道他们的友谊还能不能继续。所以他提出, 要和那名女同学聊聊天。我想, 感情的事只能疏, 不能堵, 有话憋在心里反而不好。经过考虑, 我让班长陪同他去, 他同意了。我事先给那名女同学打了电话, 她说她已知道了情况。我告诉她, 目前张华情绪不稳, 希望她帮忙劝解, 并且应该尊重追求自己的人, 她说她知道该怎么做了。后来她给我打电话说, 他们聊得很愉快, 以后还是好朋友。在与父母联系之后, 张华很羞愧, 觉得对不起父母, 今后会好好学习, 报答父母的恩情。在同学、老师、家长多方面的开导下, 他终于解开了心结。

内向的学生, 失恋打击了自信心, 遇事又不爱诉说, 很难自拔, 一定要及时做思想工作。家长对孩子的影响很大, 父母为孩子的努力和付出, 本身就对孩子有警醒的作用;老师对他充满爱心的劝慰, 理智的分析, 也会让他感觉到温暖和帮助, 再加上同学之间的互助友爱, 都能使他重拾信心。班干部和班级学生朝夕相处, 互相熟悉, 若想了解学生的详细情况, 班干部的作用功不可没, 可见顺畅沟通具有重要的意义。相反, 如果遇到这种事情, 学生干部隐瞒不报, 有些事情考虑不周全, 万一发生不良事件, 将会遗憾终生。

摘要：新生班干部的培养必须从点滴做起, 常规性、事务性工作要循序渐进地进行指导和引导。对于班干部培养中的难点, 简单的说教往往收不到预期效果。本文以案例分析为切入点, 解决班干部培养中的难点问题, 收到了事半功倍的效果。