联想体验（精选6篇）
联想体验 篇1
在互联网+大背景下,不少企业面临转型需求。联想商用今年推出了“双态IT”战略以应对互联网+带来的冲击,在医疗行业也是如此。在5月27日中华医院信息网络大会暨中美医院信息化论坛(CHINC)上联想正式将“双态IT”技术理念应用到医疗卫生行业信息化建设当中,以稳健固本的稳态IT和灵动创新的敏态IT来分别满足传统业务应用和创新性应用的不同需求,并以一站式的整合服务为用户提供交钥匙工程,助力各级医疗机构在“十三五”期间进行医疗信息化创新,为医患双方创造医疗新体验。
联想集团中国区商用业务售前技术总监单奖定表示,互联网+背景下传统企业进行业务创新时大部分要运用互联网手段,要求反应速度快。而核心业务对IT系统的稳定性要求则非常高。因此企业需要两套IT系统支持两套不一样的业务,核心业务需要非常稳定、可靠、安全的IT系统,而创新应用则大部分与外界客户、合作伙伴、生态圈对接,需要非常敏捷的IT手段。这两种IT系统采取的技术路线,应用开发理念,运维管理思路都是不一样的。
联想集团副总裁,中国区商用业务销售总经理叶明解释说,“面对‘互联网+’的冲击,企业应该思考如何在保持核心业务稳定成长的同时去优化新业务,而很多互联网相关应用是跨界、跨平台的,需要快速储备和灵活部署,这就是我们提出双态IT的大背景。我们希望可以更多了解CIO的痛点和转型主张。”
具体到医疗行业,联想会以业务和技术的复合标准对医疗机构现有IT架构进行科学评估,进而规划出符合业务发展需求的顶层设计,打造支撑现有业务系统高效运行的“稳态IT”和能快速适应创新业务的“敏态IT”,以稳中有变的信息化架构实现医疗用户业务发展的标准化、科学化、规范化和流程化。
此外,联想建立了系统化、一站式的整合服务—在前期,通过对用户信息化建设情况和业务需求的分析评估,提供针对性的建设方案和产品选型建议;在实施过程中,基于联想全价值链的产品覆盖和全面的技术支持,保证方案的系统化交付,并针对用户个性化需求提供二次开发和定制开发服务;而在后期运维及服务上,依托联想在全国完善的服务体系,可以及时响应用户需求,并帮助其实现系统运营的常态化创新,推进信息化的持续发展。
同时,联想还继续秉持“OPEN+”策略,与全国医疗行业近70家ISV厂商开展合作,在医疗各个细分领域的系统应用上进行协同创新。依托“联想-温附-智慧医疗研究院”,建立医疗信息化人才的培养实践基地,帮助医院及行业持续输送既懂医疗、又懂信息化的复合型人才,真正实现了从规划、实施、运维到人才输出的“交钥匙”工程。
叶明表示,201 6年联想内部架构有所调整,随着DCG数据中心集团成立,联想在产品和解决方案的拓展方面有很多进展,和SAP、Nutanix、Juniper等企业都进行了合作。接下来联想会对解决方案业务线进行整体拓展,将更加丰富的产品线和共同的销售体系纳入其中。“DCG希望真正探索和把握住CIO的痛点和转型思路,帮助企业IT顺利转型。”
触控新体验:联想扬天S760 篇2
电容式触摸屏是联想扬天S760区别于其它同类產品的一大特色，这种技术以往只是被应用在小尺寸屏幕的设备上，联想扬天为了让用户获得更好的触控体验，不惜成本地将该技术引入到大屏幕的液晶一体机上，可谓是一项创举。
產品信息
◆价格7999元
◆厂商联想集团有限公司
◆电话800-810-8888
◆网址www.lenovo.com
基本配置
◆处理器Intel Core i3-2100
◆内存DDR3-1333 2GB
◆硬盘SATAll 500GB
◆显示卡Radeon HD 6600A
◆屏幕21.5英寸(1920×1080)
作为国内中小企业市场上最富盛名的PC品牌，联想扬天在过去几年里一直在丰富着自己的產品线，从传统台式机到笔记本电脑再到液晶一体机，让自己的產品始终保持着活力。本月我们评测的这款扬天S760电脑就是其液晶一体机中近期的主打產品，它不仅秉承了商用PC一贯的简约、沉稳特点，同时又不失时尚的味道。扬天S760电脑采用21.5英寸的宽屏设计，流线型机身据称是来自干高档商务轿车的设计灵感，取其锋锐之感；无边框的镜面材质则是来自于落基山脉高山湖泊的设计灵感，取其明净之感。与同类產品相比，扬天S760在“瘦身”方面显然做得更加到位——机身最厚的部位也只有65毫米左右，配合精致纤薄的镁铝合金框架，彻底摆脱传统商用电脑厚重、笨拙的形象；即便是在屏幕亮度调节按钮以及机身“提手”等不起眼的环节上，扬天S760电脑也体现出一种注重细节设计的易用性思路。
相对于前一代產品来说，扬天S760最大的亮点在于它采用了电容式的触摸屏。对于触控技术有一定了解的读者应该知道，电容式触控技术与红外扫描式技术相比，它不依赖于凸起的边框设计，而且不容易受到环境光线的影响，边角处没有盲区；相比于电阻式触摸技术来说，电容式触摸屏能够对多点触控提供更好的支持，而且还具有透光率高、清晰度高的优势。但是电容屏面临的最大制约就是成本偏高，以往只是应用在十英寸规格以下的设备上，联想在扬天S760这款產品上引入电容触摸屏可谓是触摸式一体机领域的一大创举。同时联想还针对触摸功能开发了一套界面友好的应用软件，包括电子书、手写板、画图、照片、游戏等功能模块，该软件采用屏幕右下角四分之一圆弧的表现形式，不仅可以展开和收拢，还支持用户自己添加或移除软件图标、触摸滑动来显示全部可调用的程序。扬天S760电脑中还预装了愤怒的小鸟这类的触控游戏，可以让用户在工作之余放松一下身心，在大屏幕上体验一种iPhone上无法感受的触摸乐趣。
扬天S760电脑的另外一大卖点体现在应用方面，它不仅包含了扬天电脑以往的各种出色设计——例如联想拯救系统、安全中心、节能中心，同时还将在线顾问、在线企业管理、新东方e企学吧等网络资源整合在一起，以扬天“云豆”云服务平台的形式为中小企业用户提供了足以媲美大企业级别的IT技术。借助于英特尔平台的主动管理技术，扬天S系列电脑能够在远端实现对IT终端系统灵活、高效的管理和维护，降低IT维护成本。在“云豆”云服务平台的支持下，中小企业用户可以随时获取、按需使用丰富的网络资源，扬天S760电脑仿佛就是一座连接用户应用需求与先进技术之间的桥梁。
联想成就智慧医院创造医疗新体验 篇3
作为国内最大的医疗信息化盛会, 本届中华医院信息网络大会汇集了数千名海内外关注医疗行业专家学者, 共同探究当下医院信息化建设的重点与热点, 其中, 近几年在医院信息化建设过程中日益凸显的“信息孤岛”问题, 成为广泛关注的话题。由于医院业务系统种类繁杂, 很多信息系统都是科室根据自身业务需要独立配置的硬件、软件, 这种“头疼医头, 脚疼医脚”的建设模式, 形成了大量孤岛, 致使医院信息化建设陷入了无法整合的瓶颈。
联想集团中国区大客户事业部新兴行业总经理王云峰指出, 信息技术在医疗行业发展中扮演的角色, 已经从“辅助者”逐步向“引导者”进行转变, 各级医院迫切希望以整体解决方案, 对业务进行前瞻性的规划和管理。作为医疗行业整合方案提供商, 联想将在发挥自身优势的基础上, 与业界伙伴协同创新, 进行信息化条件下的业务流程再造, 为医患双方创造医疗新体验。
大会现场, 联想以“新医疗, 新体验”为主题构建了智慧医院体验中心, 将联想智慧医院整体解决方案从桌面级和企业级两个维度进行了全景展示, 并发布了新一代移动护理终端PDA产品, 其搭载联想独家移动医疗系统, 简化了医疗信息管理部门的数据收集流程, 提高了医护人员的工作效率。联想充分展现了其端到端全价值链产品、并以客户需求为中心的定制化能力。
联想此次推出的PDA产品充分体现了互联网思维的优势。联想集团中国区大客户事业部医疗卫生行业总监瞿忠透露, 在做了大量的产品测试和市场调研的基础上, 新开发的PAD产品已经在全国很多的医院护理部试用。联想不断的把很多新的需求汇总, 目标是满足大多数的客户应用, 并伴随信息化的发展, 瞄准物联网扩展的动态, 将PDA产品微调和优化, 准备大举进入市场销售。
在此基础上, 联想将前端业务应用与后台数据运维紧密结合, 提供从Iaa S到Paa S再到Saa S的云服务IT基础架构解决方案。灵活的终端产品、可靠的企业级产品和专业的IT服务实现优势叠加, 令联想可以为医院用户提供业务流程再造咨询、IT管理咨询、应用开发与部署、硬件方案和运营运维服务为一体的整体解决方案。截至目前, 联想已经参与5个省卫生信息化建设项目, 成功进驻363个三甲医院, 积累了大量整体解决方案的建设经验。
同时, 在协同创新方面, 依托强大品牌影响力, 联想实现了对业界优势资源高效整合, 目前联想已经与全国医疗行业近70家ISV厂商开展合作。今年3月, 联想还与温州医科大学附属第一医院签署战略合作协议, 成立“温州医科大学联想智慧医疗研究院”, 以“医企联合”的全新模式, 汲取优势资源, 进行智慧医院解决方案的研究与实践, 成为联想智慧医院蓝图中的重要一环。
联想体验 篇4
作为Surface Pro 4（下文简称SP4）最有力竞争者，MIIX4（MIIX 700，下文简称MIIX4）无论是设计还是规格都与SP4有着异曲同工之妙。比如，MIIX4同样采用了一体成型的全金属机身、连体式的支架以及英特尔Skylake架构的酷睿M处理器平台。令人欣喜的是，MIIX4配备了更显高档的表链式转轴，可以实现顺畅的大角度无极调节（可以稳定固定在约150度以内的任何角度上），以满足更多环境的使用需求。此外，该产品的重量比酷睿M版的SP4还要轻16g，在接驳磁吸式折叠键盘时的总体重量也不过1kg出头，便携性毋庸置疑。
虽然MIIX4的机身厚度只有9mm，但它依旧配备了2个USB接口，可惜其中的1个USB2.0同时还扮演着电源端口的角色，这意味着MIIX4在充电时就仅有1个USB3.0可用。因此，MIIX4的最佳搭档还是蓝牙鼠标，这样才能确保其始终能有空闲的USB以供扩展之需。MIIX4的键盘厚约5mm，底层嵌有钢板，不仅可以更好地保护屏幕，还能起到支撑按键的作用，就键程和反馈而言和传统笔记本键盘的手感极为相近，确保笔记本模式下的“生产”（敲字）效率。
联想体验 篇5
作为领先IT基础架构解决方案提供商, 联想依托全球化创新体系, 在发挥从终端到后台的全价值产品链优势基础上, 与行业ISV协同创新、优势互补, 打造了包括联想Air Link广播业务云平台解决方案和广电高清视频点播 (NGB) 云平台解决方案在内的多个整体解决方案。
好“云”易用——联想Air Link广播业务云平台解决方案
联想Air Link广播业务云平台解决方案满足广播电台对平台高性能、高扩展性、极度灵活性等多样化的严苛需求。该云平台解决方案由计算资源池、SAN存储资源池、NAS存储资源池、计算资源的监控和管理、备份资源池、连续数据保护组成, 为广播电台用户构建了一个完整的业务云平台。
计算资源池:由多台Think Server服务器和VMware v Shpere软件构成, 在v Center的管理下组成Esxi Server集群, 从而形成一个虚拟化计算池, 为虚拟机提供CPU和内存资源。l SAN存储资源池:由Lenovo|EMC Vplex引擎组成本地Vplex Local Cluster, 提供虚拟存储资源池数据处理能力, 配合多台Lenovo|EMC VNX专业存储, 形成SAN存储资源池, 为虚拟计算池中运行的虚拟机提供存储资源。l NAS存储资源池:由多个Lenovo|EMC VG50 NAS引擎组成NAS集群, 配合多台Lenovo|EMC VNX冗余存储设备, 形成文件存储资源池, 为业务系统提供文件存储服务。计算资源的监控和管理:由安装在监控服务器上的LIM管理端软件和安装在被监控设备上的代理端组成, 实现对物理服务器、虚拟服务器、网络设备、存储设备和安全设备的监控。备份资源池:由Lenovo|EMC Avamar备份引擎组成备份集群, 为虚拟机、数据库、业务应用系统和应用数据提供统一备份。连续数据保护:由Lenovo|EMC Recover Point引擎组成连续数据保护集群, 为用户虚拟服务器操作系统、数据库、应用系统提供基于时间点的连续数据保护。
该方案充分发挥Think Server服务器良好扩展性的优势, 不仅提高了系统的灵活性和快速响应能力, 而且完美实现了服务器虚拟架构的整合。Think Server服务器导航工具软件Easy Startup可以帮助IT管理员同时部署大批量服务器, 并可在安装过程中配置RAID, 无需单独配置, 大幅降低服务器部署整体成本。
随心点播想看就看联想广电高清视频点播 (NGB) 云平台解决方案
基于云计算技术的联想广电高清视频点播 (NGB) 云平台解决方案, 为用户提供了速度更快、稳定性更强、资源更丰富的电视节目点播体验, 助力了广电客户业务模式加速转型, 快速赢得用户和市场。同时, 在进行系统改造、升级过程中, 对用户管理也将更加方便, 扩展设备、资源的成本也更低。
联想体验 篇6
怎样解决这些问题?如何把一堂公开课上好?一个偶然的发现给了我思路和灵感。学校食堂在午饭后会给学生发餐后水果, 大多是苹果、梨、桔子之类。因为是以班级为单位发放, 很多时候班里会多出一两个水果放在讲台上。我为何不从苹果入手进行教学呢?于是, 我着手围绕苹果改编教材, 编写了《平面图形设计》这一教学设计。
一、《平面图形设计》课例的描述
(一) 导入 (4分钟) 。
师:同学们, 这几天餐后水果我们吃得最多的是什么?
学生:……
师:现在我想请几位同学上来画画苹果, 谁愿意来?
3—5位学生在黑板上画苹果, 其他同学在作业本上画 (3分钟)
教师巡视, 找出有代表性的作业。
师生欣赏黑板上画的苹果, 再欣赏老师挑出的有代表性的苹果。
(师从表现方式上、色彩上、造型上根据学生作画情况简单小结) 。
师:刚才同学们画的苹果很好, 如果要把苹果变成平面设计图形, 我们应该怎么做呢?让我们一起来设计。 (板书:平面图形设计)
(二) 初步感知, 激发兴趣 (6分钟) 。
师:我知道, 一提设计, 有的同学就会害怕, 认为自己没有设计能力。其实我们刚才画的苹果很好, 只要我们稍加变化, 它们就会变成优秀的设计作品。设计的目的是使图形有意味, 或者奇特, 或者新颖。比如说我现在在这个苹果上咬一口, 它就变成一幅设计作品了 (教师边说边把黑板上学生画的苹果擦掉一小块, 擦成图一的形状) 。同学们可能要问, 这就是一个普通的苹果, 怎么能叫设计呢?那我们能不能咬得艺术一点呢? (【课件展示】图二)
师:这样能不能算设计呢?这种设计难吗?学生:……
师:让我们接着往下咬 (教师边说边把刚才的苹果继续往下擦, 擦成图三的形状) , 请同学们大胆联想, 把它设计成“有意味的图形”。 (有了图二的提示, 学生找到了思路, 能够初步进行联想)
教师提醒学生观察图中苹果被咬掉部分的形状。学生观察、思考、讨论, 然后回答。
这时学生的兴趣已经被调动起来了。教师在学生回答之后适时出示图四。同时鼓励学生“咬出”尽可能多的花样来。
师:刚才我们用的是“减法”, 苹果快被我们吃光了, 接下来我们试着用“加法”, 请同学们说说可以给苹果加上哪些东西。师生一起看刚才学生画在黑板上的苹果。
学生思考、讨论、到黑板前画。
师:刚才同学们想了很多种“加”的方法, 现在我们要思考怎么把它设计成“奇特的图形”。我们能不能用夸张、变形的方法来设计呢?
学生思考, 回答。
【课件展示】图五, 请同学们看看能受到什么启发。
学生:……
师:苏轼说, 横看成岭侧成峰, 我们再试着换一种角度去思考。 (【课件展示】图六) , 大家看到了什么 (苹果中间有个五角星) ?我们能不能把五角星再变得有意义一点呢?怎么变呢?
学生:思考, 在练习本上画。
接下来我们再欣赏几幅图片, (【课件展示】图七、图八)
学生欣赏, 评述, 说说这些图片所用的设计方法。 (图七给蘑菇加上了表情, 图八是同构图形)
(三) 分析原理, 深入探究 (7分钟) 。
1. 学生总结刚才学习的设计方法中有哪些是以前学过的, 是什么, 把关键词写下来。
2. 找学生说出关键词, 教师补充并板书。 (加法、减法、巧合、夸张、变形……)
师:是不是还有一些说不出来啊?说不出来的那些就是我们这节课要学习的新内容, 请同学们看课本14页。
3. 学生自读课文P14—P16文字, 并仔细研究图形, 说说刚才我们都学了哪些新的设计方法, 并能指出是哪幅图。教师板书这些设计方法 (正负形、同构图形、元素替代) 。
4. 学生再读课文, 逐步掌握这些方法。
师:刚才课本上图形的设计巧妙吧?这些司空见惯的东西经过设计原来可以变得如此有意义, 那就让我们看看周围有没有能够设计的物体呢?
(四) 观察记录, 搜集材料 (6分钟) 。
1. 学生观察教室, 包括课桌上的文具、课本等, 看看哪些可以去设计。用铅笔把它记录下来。教师巡回指导, 提醒同学参考黑板上的苹果的绘画方法, 尝试用不同的方法记录。
2. 教师针对巡回指导时看到的情况简要说明。比如提醒学生从不同的角度表现物体, 线条要简练等。
(五) 联想想象, 表达创意 (20分钟) 。
师:刚才我们记录了很多东西, 这节课我们学了一些设计方法, 现在大家能不能运用这些方法对你记录的东西进行设计呢? (提醒学生可以多种方法结合使用)
1. 想一想, 画一画:学生思考运用哪种设计方法, 在练习本上勾画。
作业说明:对学有余力的学生要求用这节课学到的新方法 (正负形、元素替代、同构图形) 设计, 对美术成绩一般的学生可以降低对设计效果的要求, 对学习较吃力的学生允许他们用以前学过的方法 (夸张、变形等) 设计。
教师适时启发点拨, 同时找出有代表性的学生作品。
2. 说一说:
实物投影上展示有代表性的学生作品。请学生简介自己作品, 说说自己这样设计是想表现什么, 用了什么方法。再请其他同学说说他的创意在哪里, 你从中学到什么或者受到哪些启发, 还有哪些建议等。
3. 教师总评。
侧重学生作业中的优点和闪光点, 对绘画上的要求可以适当降低。
(六) 课堂小结, 布置课外作业 (2分钟) 。
师:这节课同学们设计的作品很好, 有很多老师也想不到的奇思妙想, 大家都很棒, 都是小小设计师。如果我们这节课到此为止, 大家不再动脑想象, 我们的设计生涯也就到此结束了, 这是老师不希望看到的。设计的目的是应用, 生活中有很多设计, 把你刚才的设计应用到生活中去, 让它发挥作用, 美化生活吧。
课外作业:把自己的设计图形画到生活用品 (例如杯子、文具盒、手拎袋等) 中, 形成一个系列。
师:设计师最宝贵的是创意, 只有源源不断的创意才能使设计师立于不败之地。让我们用眼睛去发现, 发现生活中一切可以设计的东西, 用我们的智慧去创造, 创造一切美的东西。下课!
从课堂学生的参与度、情绪反映、作业的完成等方面来看, 这是一节比较成功的公开课。在评课阶段, 各位听课老师也给予了高度评价。根据自己的上课实践, 结合各位同行的建议, 我对初中美术设计课的教学设计进行了再思考。
二、初中美术设计课的教学设计策略
(一) 以激发兴趣而设计是教学成功的前提。
由于美术学科没有升学和考试压力, 这就使得学生学习美术缺乏一定的动力, 缺乏一种外在的功利性。因此, 教师应该尽量加大美术学习的内在愉悦性, 提高它的诱发力——激发学生内在的学习兴趣, 让学生在美术学习的过程中体验愉悦和成功感。结合本课例, 我具体从以下方面入手:
1. 生活化的图形“引”趣。
兴趣是最好的老师, 要把怎样发现、发展学生的兴趣放在第一重要的位置。一般情况下学生对感兴趣的东西会主动、积极学习, 而人们对熟悉的东西总要更感兴趣一点。因此, 本节课我从学生最熟悉的苹果入手, 选择大量贴近学生实际的生活化的图形, 学生在欣赏中体验到图形变换的趣味性和奇特性, 始终保持学习的自觉性和趣味性, 积极性很高。
2. 有悬念的问题“激”趣。
由一个普通的苹果开始, 变成一个个有趣的图形, 我给学生设计了一个个疑问, 让学生思考怎么变换, 学生一直处于一种“愤悱”状态, 同时对接下来的知识充满好奇, 满足了他们的学习期待。不断地变换、不断地递进充满悬疑, 使学生处于高度兴奋状态, 情绪被激活, 注意被激活, 思维被激活, 行为被激活。学生思维很活跃, 课堂气氛很活跃, 趣味性贯穿整个教学过程。
3. 由易到难的教学内容“延”趣。
为了让学生容易接受, 我搜集了很多有趣的图形, 这些图形环环相扣, 由易到难, 循序渐进, 学生很感兴趣。再让学生通过减法、添加、夸张、变形使图形更有趣。通过具有趣味的教学内容, 学生的观察和思维方式都得到了拓展, 兴趣得以延续, 同时增强了对美术的持久兴趣。
4. 层次化的作业布置“品”趣。
新课程倡导教育应面向全体学生, 因此为了让所有学生都体验到设计的乐趣, 我在布置作业时注意到了不同层次的学生。对学有余力的学生要求用本节课学到的新方法 (正负形、元素替代、同构图形) 进行设计, 对美术成绩一般的学生降低对设计效果的要求, 对美术学习较吃力的学生允许他们用以前学过的方法 (夸张、变形等) 设计。这样每个学生经过努力都能够达到目标, 品尝到设计的乐趣。看到自己的设计成果, 学生深刻地体会到设计之妙。
(二) 重联想能力提升而设计是教学成功的关键。
在设计教学中, 倡导联想能力的训练和养成是非常必要的, 这是产生创意作品的重要基础, 而初中生因其年龄特点, 生活经验还不够丰富, 理性思维发展还不成熟, 在设计过程中容易思维狭窄, 流于表面。针对这一矛盾, 我在教学中注意从以下三点入手, 提升学生联想能力。
1. 联想源自经验。
著名设计艺术教育专家范凯熙说:“设计是一种有意识的行为, 不是真空中突然冒出来的抽象观念的产物, 它永远是实际生活中的具体事物的反映, 只有基于这种坚实的现实生活, 并以人活跃的思维为动力, 才能使表现 (设计) 具体实物的意思成为有形化。”缺乏生活积累, 就不会有精彩的创意和设计。美术课改专家陈卫和老师说:“美术课程更多地让学生接触实际事物和具体环境, 有利于发展学生的感知能力, 向思维提供丰富的营养。”因此教师应引导学生发现身边平凡事物中所蕴涵的多种视觉形象。基于这一点, 我在本课例中利用学生最熟悉的苹果这一事物, 对其形状、结构进行变化, 引导学生展开联想, 使学生进一步体会到仔细观察平凡事物, 记录平凡事物能够为设计提供基础, 体会到积累生活经验对提升联想能力的帮助。
2. 联想需要方法。
由于设计具有发散性、灵活性、功能性等特征, 因此需要联想能力也同步跟上, 而联想能力的提高需要具体的联想方法指导。比如一个普通的苹果, 学生可以对它进行“减”——巧妙地咬, 也可以“加”——夸张地加, 还可以深入内部——切开来看。这个过程就是培养学生从新的角度观察形象、用新的思维改变形象, 帮助学生形成灵活的思维方式的过程, 也是学生进行接近理想、相似联想、相反联想、因果联想等训练的过程。在这个过程中, 学生开拓了思维, 尝试了不同的思维方式, 学习了联想的方法, 感受到了设计的乐趣。
3. 思路需要表达。
培养学生的联想能力不仅仅是一种理念, 也不仅仅是一种方法, 学生有了联想的方法, 不一定就能把思路用合理的方式表达出来, 还需要具体的表达方法的指导, 这样才能使学生把巧妙的构思变成实实在在的图形, 因此在教学中要注重与创意联想相关联的创意表达, 让学生在掌握理念、方法的条件下, 表达方法也同步跟进。例如本节课学生在探究呈现图形的方式和方法的过程中, 进一步感受到创意表达的重要性, 学习到具体的表达方法。比如在“初步感知阶段”, 学生欣赏图四 (苹果被咬部分是两张脸) , 可能他们只是感觉到图形有趣, 构思巧妙, 经过“分析原理, 深入探究”后, 才知道原来图四是应用“正负形”原理进行的设计。从图三到图四的变化就是由“素材”到“创意表达”的过程, 也可以说图四是创意的具体表达, 是图形的呈现方式。同样, 图一到图二也是这个过程。有了这种具体的过程体验, 学生慢慢学会了类似的表达方法, 在表达时就有路可循了。
(三) 扣学生生活而设计——教学成功的抓手。
新课标倡导课堂教学生活化, 设计教学当然也一样。《美术课程标准解读》指出:“以学生生活经验为基础和着眼点进行本领域 (设计·应用领域) 的学习又必将有助于丰富和强化学生的生活经验。学生的生活经验与知识的学习形成了一个双向助益的关系。”因此美术课要紧扣学生生活而设计, 以实际的事例引领学生领悟生活中的美, 这样才能引发思考, 调动学生主动参与学习的积极性, 增强学习的乐趣。正如前文所述, 以往上这一单元时大多数学生感觉教材有点难, 学起来很吃力, 而教学设计通过与学生的实际生活相联系后, 学生学起来就感觉容易多了。为此, 在美术设计课的教学中要注意联系学生生活实际, 具体方法可采用:
1. 教学引入联系生活。
“良好的开端是成功的一半”, 教学如何引入很关键。引入是学习的开始, 激发学习兴趣最为重要。如果一开始就让学生学习理论知识, 学生肯定不感兴趣, 效率自然不可能高。因此, 引入要联系学生实际。例如本节课我是这样引入的:上课伊始, 我就问学生餐后水果吃的是什么, 学生觉得很亲切, 接着让学生画苹果, 学生觉得很容易, 很自然就融入上课的氛围中, 对所学内容产生兴趣, 为接下来的教学做好铺垫。
2. 教学过程联系生活。
一堂课中的引入联系生活, 调动了学生的胃口, 只是有了一个好的开端, 整堂课能否成功还取决于整个教学过程的设计。以本节课例为例子, 在生活化的内容引入之后, 我在接下来的过程中引导学生围绕生活中的实际, 学会从生活中发现美, 记录生活中美的物体, 通过设计传达美。从“发现”到“记录”再到“设计”, 一直注重的是学生的生活实际。从寻找形象, 记录形象, 再通过创意的方法完成向艺术图形转换, 这一切都是从周围最熟悉的物品入手, 贴近学生生活, 符合学生年龄特征, 学生体验到设计原来就在身边, 只要稍稍努力就可以进行简单的设计, 自然积极性很高, 学习效率也高。
3. 难点突破联系生活。
设计教学中的难点一般是一些新的设计理论的应用。如果不能深入浅出, 学生往往就会越学越糊涂。最好的学习理论的方法就是通过生活化的图形阐释理论。例如本节课的教学难点是掌握并应用“正负形、元素替代、同构图形”等设计方法, 这些理论对学生来说很抽象, 也很枯燥。为此在“欣赏图片, 初步感知”部分, 我先不用课本图片, 而是选择对生活中常见的苹果、番茄之类进行图形变化。学生在欣赏这些生活化的图片中打开了思路, 开拓了思维, 学到了很多新的设计方法。因为先欣赏了具体形象的图形, 学生已经初步感知了设计原理, 这时再引入理论, 学生就不会感觉抽象了——教学难点在谈话式的氛围中不知不觉被突破。
4. 作业布置联系生活。
设计教学中, 学生最怕的就是做设计作业。很多学生觉得自己没有设计才能, 或者认为设计是专业设计师的事, 与自己无关。这就要求教师适当降低作业的难度, 作业布置符合学生实际。例如本节课的课堂作业是要求学生用学到的设计方法对教室周围的物品进行设计。学生在作业时可以对着具体的实物写生, 不存在不会画的问题, 只需把课堂学到的设计方法套用上去就行, 难度不大, 有路可循。加上学生对这些物品比较熟悉, 感觉很亲切, 设计起来更有趣。又如本节课的课外作业是把自己的设计图形应用到生活用品中, 形成一个系列。这样的作业能使学生进一步体会设计和生活的联系, 并能使学生自觉运用所学知识美化生活, 学以致用, 促使学生把设计变成一种习惯。
事实证明, 虽然学生是学习的主体, 但是有效的学习离不开教师的引导。教学设计的好坏取决于教师主导作用发挥程度的高低。只有充分激发学生的兴趣, 有效提升学生的联想水平, 处处从学生的实际出发, 学生才会品尝到学习的乐趣, 积极主动地投入到学习中来, 为美术设计课上出实效奠定坚实的基础。
参考文献
[1]范凯熹.设计艺术教育方法论[M].岭南美术出版社.
[2]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].高等教育出社, 2003.8.
[3]许平.关于中小学美术课程及创新教育的思考[J].中国美术教育, 2008, (2) .