文献评估

文献评估（精选8篇）

文献评估 篇1

并购能够优化资源配置、产业结构, 扩大企业规模, 实现生产与资本的迅速扩张, 提高企业竞争力的重要途径。西方国家在企业并购重组方面已有一百多年的历史, 出现了五次并购高潮。大规模的并购催生出一大批极具竞争力的一流企业和跨国公司, 增强了西方国家的经济实力。我国自确立市场经济制度以来, 也发生过许多次企业间的并购, 初期并购以行政性划拨为主要形式, 随着我国经济体制改革的逐步深入, 逐渐以市场性并购为主, 尤其近几年, 在政府鼓励企业走出去的政策号召下, 跨国并购增势明显, 但纵观众多并购案例, 成功率却很低, 在跨国并购中一半以上是失败的。我国相对于西方国家开展并购活动历史较短, 相关的规章制度、理论实践等都不够成熟, 而并购是一项复杂的系统工程, 任何一个环节出现问题, 都会导致并购的失败。

在企业兼并和收购过程中, 目标企业选择是其前期工作, 作用显得尤为重要。而进行目标企业选择的核心环节是对目标企业的价值评估, 估价是否准确关系到交易的成败, 也关系到并购后通过对目标企业的资源整合能否产生协同效应, 也就是一加一大于二的效应, 在我国的评估实践中多采用成本法, 这种方法操作相对简单, 但由于忽视无形资产价值很容易造成企业价值被低估, 在企业并购方面有很大的局限性, 针对这一现实, 我国急需探索出既适合我国特殊的市场经济条件又能准确估算企业价值的新方法, 这对我国企业的战略发展和评估行业的成熟壮大有很强的现实意义。在企业价值评估的理论和实践方面, 西方一些国家起步较早, 一些已经形成成熟的理论体系, 也有很多新的理论出现, 近几年, 我国也对企业价值评估的理论和实践逐步重视起来, 很多学者在这方面做了大量的研究。本文对国内外企业价值评估的相关研究进行集中梳理, 希望获得一些有益的启示。

1 国外

1.1 现金流量折现法

企业价值评估思想最早可追溯到20世纪初期Irving Fisher在1906年提出的资本价值理论。该理论研究了资本收入与资本价值的关系, 提出资本价值是收入的资本化或折现值, 利息率对资本的价值起关键性影响作用, 从而形成了资本价值评估框架, 为现代企业价值估算理论奠定了基础。

1.1.1 MM理论

Fisher的资本预算理论被广泛流传, 但其评估思想与实践脱节, 很难应用于企业产权交易的实践中, 直到1958年Modigliani和M.H.Miller发表了他们影响深远的的学术论文《资本成本、公司理财与投资理论》, 其探讨了企业资本结构与企业价值之间的相关性, 认为在均衡状态下, 企业的市场价值等于按与其风险程度相对应的折现率对预期收益进行折现的资本化价值。之后, 他们又对股利政策的性质和影响进行了系统分析, 提出了MM股利无关论。1963年, 他们对MM定理的适用性进行了探讨, 提出了企业价值的评估方法——红利收益折现法, 标志着现代企业价值评估理论的建立。

1.1.2 拉巴波特模型

美国西北大学的Alfred Rappaport在其著作《创造股东价值》中提出了拉巴波特模型, 模型确定了五个重要价值驱动因素, 这些因素确定了一家企业现金流量的关键收益、成本或投资等变量, 使其更加贴近企业实际, 针对性更强, 并开发了相应的计算机软件投放市场, 使众多的公司能轻松地使用这一方法。

1.1.3 麦肯锡模型

麦肯锡模型由Tom Copeland、Tim Koller、Jack Morlin提出评估模式, 该模式在资本预算的现值方法和MM理论的基础上发展起来, 创建性地提出企业价值估算方法应按企业最终权益的索取者不同分开讨论, 他们将现实中的企业分为两种:一种企业最终权益的索取者股东, 适用权益法进行企业价值评估;一种为所有资金提供者, 这种情况下, 企业价值不仅仅是股东价值。还包括债务价值和优先股价值, 适用自由现金流量法进行估算, 另外, 他们还提出企业的市场价值并非基于历史绩效, 而基于根据企业的现实现金流量和投资回报能力进行合理预测的未来绩效, 也就是说, 企业的价值计算中应该对预期现金流量以适当的贴现率进行贴现。

综上所述, Fisher创立了现金流量折现法, 他是企业价值评估的奠基人。MM理论在此基础上发展构建了以现金流量为核心指标的价值评估体系;Rappaport、Tom Copeland、Tim Koller、Jack Morlin等人丰富发展了这一价值评估体系。

1.2 实物期权法

现实中现金流量折现法得到了广泛的应用, 但也存在一定的局限性, 现金流量折现法将企业的价值固定在某一时点, 看作是静态的, 且将不确定性当作风险处理, 不确定性是毁损价值的, 而现实中不确定性也可能会为企业带来有利的机会。一些初创期企业虽然当前不产生现金流, 近期内也不会产生现金流, 但很可能具有某些方面的优势, 有很强的增值潜力, 依靠静态现金流量折现法, 是无法将这些潜在价值反映出来的, 导致目标企业价值被低估, 错失并购良机, 实物期权模型在这些方面提出了改进方案。

实物期权法认为企业的利润来自两个方面, 一是由目前所拥有资产产生, 另外是一个对未来投资机会的选择。这一概念由Myers于1977年首次提出, 他是认为企业未来的投资决策是赋予企业的一个权利, 可以在未来以一定价格取得或出售一项实物资产或投资计划, 这和一般期权的评估方式是非常类似的。同时又因为其标的物为实物资产, 故将此性质的期权称为实物期权。

对实物期权进行代表性研究的是Tirgeorgis与Mason, 他们认为实物期权方法融合了净现值和决策树分析方法的优点, 从净现值方法中借用一种观念, 即找到一种完全相关的可比证券, 方便正确地估计风险的价值, 再从决策树分析方法中借用, 决策节点的概念, 以模拟灵活性。

在其实物期权模型的建立方面, Fisher Black和Myron Scholes于20世纪80年代末提出了以企业战略灵活性和管理适用性定价为基础的实物期权定价方法, 这是第一个期权定价模型, 在这之后经过其他学者的不断努力, 实物期权定价模型以及实物期权理论的逻辑框架基本确立, 并且能够应用到评估实务当中, 这为企业价值评估方法的进一步发展指明了方向。

1.3 近期国外相关研究

近年来, 西方企业价值评估的最新发展多集中在期权思想的引进和应用方面, Triantis (1995) 研究了企业实施投融资战略时, 应该如何应用实物期权定价方法来实现股东价值的最大化, Kadiyala (2000) 采用实物期权的方法研究了并购中如何评估目标企业的成长价值。在企业无形资产的评估方面, Bloom和Reenen (2002) 研究发现专利的实物期权性质可以使并购企业拥有延迟投资能力;Nir Kossovsky (2002) 对8000多项高新技术资产进行了期权定价实证研究, 验证了把期权的方法用于无形资产评估实践的可能性和准确性的问题, 实证的结果是非常准确。另外, 一些学者将博弈论引入企业价值评估实际中, Keith Waeh rer (1999) 应用博弈论方法研究了不对称环境下的企业并购价格的确定, 并且得到了比较直观的结论。Lee (2004) 利用纳什讨价还价模型, 解决了并购企业双方如何决定最优合资股份比率问题。

2 国内相关研究

国内关于企业价值评估的研究是在学习和借鉴西方发达国家评估理论和经验的基础上发展起来的, 近年来, 随着市场机制的不断发展完善, 企业价值评估的理论探讨逐渐成为研究的热点。国内较具有代表性的研究主要有以下几个:

汪平博士对现金流量折现法作了大量研究, 著有《财务估价论》, 并发表了《论折现现金流量估价法》、《折现现金流量模型简介》等论文, 认为折现现金流量法的两个核心问题是未来现金流的预测和根据风险程度以及投资者的要求报酬率来确定资本成本。另外, 张先治、胡玄能、高波等人对以现金流量为基础的价值评估的程序与方法, 参数确定, 现金流量预测与产业发展状况和企业的寿命周期的相关性、适用性等方面进行了深入的研究。

董宜庆、赵振全、杜智勇主要探讨了在存在破产风险的情况下利用MM模型对企业进行价值评估的可行性, 并大量的实证研究, 对MM模型进行了修正, 增加了破产风险成本参数, 最终敲定了通过企业价值评估模型的改进方法。

王利强、孙雅贤、梁益源等人探讨了Rappaport模型的应用技巧, 并结合实际利用拉巴波特模型进行现金流量的预测, 并对评估过程中有关参数预测问题进行了深入系统的研究。

齐安甜、张维、吴中元等针对传统估价方法在企业价值评估中的不足, 研究了实物期权理论, 着重研究了并购中产生的放弃期权的定价问题。

王少豪主要探讨了不同的企业价值评估方法在高新技术企业的应用问题, 在大量实证研究的基础上, 得出将期权定价方法重点应用在高新技术企业和网络企业价值评估上, 对那些未来预期有赢利可能的企业中存在的机会价值进行评估是最为合适的结论。李焰也对期权定价理论在高新技术企业价值评估中的应用进行了研究。特别对陷入财务困境的公司进行了价值分析, 证明了这类公司股东权益价值大于零是可能的, 这一结论也为陷入财务困境企业的并购重组提供了定价依据。

3 结语

综上所述, 国外在企业价值并购评估研究方面, 理论方法比较完备, 我国的一些学者虽然进行了许多有益的探索, 但还存在评估方法单一、偏重资产评估、照搬西方现成的理论方法等问题, 可见, 我国对企业价值评估的研究还处在比较浅显的研究阶段, 还有不少缺陷有待改善, 特别是如何找出适合我国企业的价值评估方法是需要我们花大量的精力去完成的任务。

参考文献

[1]Tom Copeland, Tim Kollor, Jack Morlin, Measuringand Managing the value of Companies (3rd Edition) , Punishing House of Electronics Industry, 2002.

[2]Black, F., and M.Scholes.The Pricing of Options andCorporateLiabilities.Journal of Political Economy, 1973.

[3]王少豪.企业价值评估[M].中国水利水电出版社, 2005 (9) .

[4]汪海粟.企业价值评估[M].上海:复旦大学出版社, 2005.

[5]张先治.论以现金流量为基础的价值评估阴[J].求是学刊, 2000 (11) .

文献评估 篇2

运用账龄分析法对高职图书馆文献采访进行绩效评估

作者：倪聆

来源：《科技创新导报》2012年第22期

摘 要:本文从国书馆的绩效评估指标入手，将账龄分析法引入高职院校图书馆的文献采访绩效评估中，并以常州纺院图书馆部分采编数据为例计算出账龄分析法对各供应商文献采访时间这一绩效指标的评估得分。从而得出结论，账龄分析法是为控制采访时间，提高采购资金的使用效率提供决策依据的有效方法。

文献评估 篇3

近年来，因通信信息的飞速发展，支付工具日新月异，产生了特征鲜明的第三方支付。第三方支付的发展依托于金融体系特别是银行业的支持，同时，第三方支付的创新与发展也深刻影响着传统金融体系；第三方支付服务业作为从事资金转移服务的专门行业，不仅涉及客户的切身利益，而且事关整个支付系统的安全以及金融市场的健全。因此，研究第三方支付对我国支付体系风险的监管具有较强的现实意义。经济学对金融支付的研究原来主要在货币经济学领域内展开。近年来，随着支付工具的多样化、电子化和支付组织的网络化，支付经济学有从货币经济学中独立出来的趋势，第三方支付的发展创新了金融支付的工具、渠道和网络，因此，研究第三方支付对支付体系创新带来的市场竞争、合作、风险和监管，也具有一定的理论意义。

一、国内外研究现状及文献综述

（一）国外研究现状及文献综述

关于第三方支付的风险问题，国外的研究尚未找到，能够找到的研究主要集中在网络金融、电子商务等方面。Cecelia Kye（2001）研究了欧盟对第三方支付机构的监管问题及采取的政策。欧盟规定第三方支付媒介只能是商业银行货币或电子货币，这就意味着第三方支付公司必须获取执照和审批，实行审慎监管的原则，严格限制将客户资金用于投资，对洗钱风险进行控制等。Irene S.Y.Kwan 等（2005）提出电子商务的重点是提高关注度，而绝大多数的电子商务中介都从事媒介和宣传服务工作。Dan J.Kim（2005）指出网上交易中的第三方服务机构所提供的各种服务，诸如消费者隐私保护组织、信用卡授权机构等，并且对 eBay 公司这一第三方服务机构所提供的服务做了简单介绍，即只有买方将货款转给第三方契约公司后卖方才会发货，而买方未收到所买商品前第三方支付机构不会将货款划转给卖方，因此第三方契约公司作为信用中介，能很好的为买卖双方规避风险。

（二）国内研究现状及文献综述

由于我国信息化程度不够高，电子商务起步较晚以及不完善的市场环境等原因，国内对第三方支付的研究方向和国外侧重点不一样。

1.在论证第三方支付发展的必要性时，研究者主要从经济学外部性、供需理论、规模经济、博弈论等角度论证。

马宁（2009）从经济学的角度分析了第三方支付存在的必要性，主要是从外部性、规模经济、博弈论三个方面进行分析；张玉彪（2011）等人运用博弈论和供需模型分析第三方支付的必要性和重要性，梳理我国第三方支付发展历史、现状和趋势；陈维滨（2012）认为第三方支付存在法律风险、金融风险、市场风险、信用风险及安全技术风险问题，主要针对第三方支付的各类风险及买卖双方的博弈进行分析，通过引入支付宝作为案例对第三方支付平存在的风险及博弈进行实证分析，提出第三方支付发展的合理建议。

2.在识别第三方支付存在的风险时，研究者主要是使用模糊层次分析法、德尔菲法、头脑风暴法、专家问卷调查法、定性分析法等。

李敏、李兴凯（2007）等人研究了我国网络第三方支付过程中的风险问题，并以风险管理的理论对各种可能的风险进行了详细的分析，针对不同性质的风险各有侧重得选用与之相应的方法进行评价，如文中采用综合模糊评价方法对信用风险评价进行了详细的说明等；马宁（2009）使用头脑风暴法、德尔菲法、情景分析法、风险类别列举法、现场调查法等对第三方网上支付流程中的风险进行详细的分析，把风险分为法律风险、金融风险、信用风险、市场风险、技术及操作风险，且比较了美国、欧盟与我国的风险防控现状，提出了相关对策建议；张玉彪（2011）等人识别第三方支付潜在的金融风险，对个体金融风险大小进行数量评估，并运用模糊综合分析方法对第三方支付金融风险进行综合评价；李颖（2013）分析了第三方支付所面临的风险，设计了风险评估指标体系，通过专家问卷调查结果对各个指标的权重进行了计算，并以支付宝为实例，应用模糊层次分析法，按照最大隶属度原则，提出了完善第三方支付风险评估指标体系的改进措施；庞海峰（2013）针对我国金融体系外第三方支付的现状，采用定性分析等方法，分析发展第三方支付面临的各种风险，主要包括洗钱风险、套现风险、违法犯罪风险、诚信风险、技术安全风险，提出了包括行业监督、法律监管、技术安全及行业间协作等方面相应的对策建议，使得防范金融体系外第三方支付的风险更加有效。

3.在度量第三方支付各风险时，主要采用了Logistic 回归模型、极值理论等方法。

冷德军（2007）等人以我国商业银行的年度数据为基础，利用Logistic 回归模型实证分析得出：国家风险、流动性风险、货币因子和存贷因子对现代支付风险有举足轻重的影响；梁淑怡（2009）在度量风险方面使用极值方法，所得到的风险值比使用传统VAR模型得到的风险值更符合风险的实际大小，且使用极值方法一般均会略微高估实际风险，而是用传统VAR则是会低估实际风险，相比之下，在于风险防范方面，稍微多一点的风险准备总比不足的强；方艳杰（2011）对第三方支付平台的影响因素进行论证之后，接下来通过回归分析各个因素对感知风险的影响程度，根据论证结果再提出一些相关的建议；李医群（2011）认为第三方支付市场还处在发展初期，面临诸多风险问题，尤其是新增的与IT有关的操作风险，文中使用现代金融风险测量技术度量在线第三方支付的风险，运用极值理论进行建立相应的评价模型并进行实证分析。

4.部分研究者从银行的角度出发，使用度量金融风险的方法，如使用巴塞尔协议关于银行风险管理的方法，推广至第三方支付风险评估与管理。

冷德军（2007）等人以我国商业银行的年度数据为基础，把 Logistic 回归模型引入到分析支付系统参与者的支付风险，利用各个商业银行的年度统计数据预测发生支付风险的概率，以期利用数据分析对支付参与者进行支付风险预警，防范支付系统中发生支付风险的发生；李医群（2011）使用现代金融風险测量技术度量在线第三方支付的风险；谢静（2012）从银行的角度出发，将巴塞尔资本协议中的风险管理框架与第三方支付行业相结合，文中还将对第三方支付行业的生命周期进行定位，对比第三方支付企业与银行各自的优势、劣势以及面临的机会和威胁，最终实现对第三方支付行业的市场风险、操作风险、技术风险进行分析识别，并提出应对建议的目的；唐蕾（2013）尝试构建电子银行风险管理关键影响因素的理论框架，该理论框架将揭示出具体影响电子银行风险管理的关键因素及其作用机理模型，并运用贝叶斯推断模型，从某银行的电子银行交易额出发来判断其电子银行交易风险是否存在异常，以便后续采取适当的管控措施。

二、研究方案设计

注：

1.计分卡中的专家为“风险评估专业人员”，可以是风险评估专家或是业务专家，也可以是其他相关的专业人员，或是利益相关方。这里的专家和专业人员并不只是行业或企业外部的风险管理专家，还包括组织内的业务骨干和高级经理。

2.风险评估还需要供应商、分销商、客户和企业管理者的参与。不同利益相关方因其内外部环境不同，可能导致对同一风险所感受的风险影响程度大不相同。

3.使用步骤如下：

（1）分析主要风险后果，寻找风险诱因

（2）设计评价指标

（3）综合分析各项因素，专家打分

（4）使用权值法计算总风险值 ，将每一项风险的风险值乘以其权重，得出总风险值

不足之处：

本文的问卷大多都需要专家或是专业人士填写，由于作者接触的专业人士有限，可能获得样本容量十分有限，但是会尽力增加样本容量，使问卷结果可靠性提高。由于国内外学者对第三方支付的风险研究涉及不多，参考资料有限，以及本人理论水平的有限，对第三方支付存在的风险认知及防范还不够具体和深入。

参考文献

[1]马文·拉桑德.风险评估理论、方法与应用[M].清华大学出版社.2013年6月.

[2]李素鹏.风险矩阵在企业风险管理中的应用[M].人民邮电出版社.2013年2月.

[3]宋平.在线支付协同管理模式研究[M].中国金融出版社.2009.

[4]中国电子商务研究中心.中国电子商务市场数据监测报告.2013年（上）.

[5]中国互联网络信息中心.第32次中国互联网络发展状况统计报告.2013年7月.

[6]艾瑞咨询.互联网创新金融模式研究研究报告.2013年7月.

[7]Hsien Tang Tsai，Leo Huang. Chung Gee Lin. Emerging e-commerce development model for Taiwan[J].Tourism Management.2005.26 （11）.

高职人才培养工作评估文献研究 篇4

我们通过文献查阅发现, 2008年以来, 研究者们主要从对高职评估工作的理性认识与理论探讨、评估实施的效果、评估存在的问题与不足、对评估的改进建议等方面开展研究, 形成了一些比较重要和有价值的学术观点与研究成果。

1 对高职评估工作的认识

1.1 高职评估的定位与原则

对高职评估应该如何定位, 教育部高教司司长张尧学认为:“高职评估的定位, 最基本的是两条, 一是评软不评硬。软的就是人才培养模式, 就是学校怎么样培养人才, 培养什么样的人才, 这是办学最根本的东西。二是评动不评静。就是评学校的人才培养过程, 要从人才培养的全过程看学校和社会经济发展的结合程度。”[1]基于这样的定位, 张尧学提出, 高职的评估原则有四条: (1) 不搞形式; (2) 不造假; (3) 不影响教师和学生的正常教学和实践活动; (4) 通过评估引导学校的办学方向, 推进教学改革, 推进人才培养模式的改革。

这样的工作定位与原则决定了高职评估要本着务实的精神, 不弄虚作假, 不走过场, 以推动学校的内涵建设为根本目的, 扎实地引导学校深入推进改革、明确办学方向, 不断提高人才培养质量。

1.2 高职评估的指导思想

我国高职评估专家杨应崧[2]认为, 2008年开始的第二轮评估方案的指导思想可以概括为6个字:贯彻、推动、形成。贯彻就是把贯彻落实16号文件的精神贯穿于《评估方案》制订的全过程, 体现于院校人才培养工作评估的全过程;推动, 即要使评估工作既有利于推进院校依法自主办学, 又有利于完善对高等职业院校的宏观管理;形成, 即使评估的关注点由外部引向内部, 由单一引向多元, 逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学保障体系。

1.3 高职评估的工作目标

对于第二轮高职评估的工作目标, 尚学明提出, 主要有5点: (1) 将教育部16号文件的精神与要求贯穿于整个方案设计, 引导高职院校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设; (2) 以分析诊断为主要目的, 激发学校参与评估的内在需求; (3) 引入多元评估主体, 增强评估工作的实效性; (4) 采取灵活多样的形式实施评估, 强调评与被评双方的平等交流; (5) 引导院校逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。总之, “教育教学评估的工作目标, 是引导高等职业院校逐步建立起科学、高效的内部质量保障体系, 而不是代替学校去管理质量。”[2]

这一观点也得到了部分研究者的支持, 李志宏认为:“国际上最新的第四代评估理论强调学校是质量保障与评估的主体, 强调评估是一个协商共同建构的过程, 强调尊重利益相关方的诉求。外部的质量保障与评估最终目的是促进学校建立并完善内部质量保障体系。”[3]广东省教育厅在第二轮试点评估中也体会到, “新评估体系的核心目标不在于评估, 而在于通过评估引导学校建立起自我约束、自我监控、自我激励、自我完善的机制”[4]。

将高职评估的工作目标和任务由外部引向内部, 由被动变成主动, 由阶段性变成常态化, 我们认为, 这明确了工作的方向。

1.4 评估主体的界定

对评估主体的科学界定直接影响着教育评估工作的科学性, 因此, 有少数研究者对这个问题进行了理论思考。杨应崧[5]认为, 在以往的评估工作中, 人们往往将评估专家作为评估主体, 但实际上真正的主体应该以利益相关方。评价“人才培养质量”, 应该是与人才培养质量关系最为密切的群体作为评估主体, 利益关系最大的群体是最主要的主体。

王永林、王战军[6]也认为, “评估主体应该是具备一定的利益相关性, 能够实际参加评价活动的人即评估活动的实施者”。他们对评估主体的构成进行了界定:高职评估的主体包括高等职业学校、评估专家组、学生及学生家长和用人单位。他们应以不同的方式参与评估活动, 以确保评估得到完整、全面的信息。

对评估主体的这种界定是比较科学的, 它符合现代教育评估理论的基本思想, 也能在最大限度上调动利益相关方参与评估、关注评估的积极性, 从而扩大和深化评估的影响。

2 评估实施的效果

2008年以来实施的第二轮评估打破了传统评估的方式, 在评估指导思想、评估目标、评估主体、评估指标内涵、评估方法与程序、评估结论上都进行了调整与改进。这些变化在评估活动的实际开展中取得了积极的成效, 也得到了研究者和高职教育实践工作者的认可。大家认为, 第二轮评估的主要成效体现在:

2.1 评估理念受到一致认可

第二轮评估由“水平评估”向“达标评估”过渡, 通过淡化等级, 强化标准, 以分析诊断、促进高职院校形成自我约束、自我改革与发展的机制为主要目的, 激发了学校参与评估的内在需求, 受到了参评院校和省级教育行政管理部门的认可。

如广东省在试评估后评价, 新方案体现了知识管理等先进的管理思想, 减轻了学校迎评自评、参评的心理压力和工作负担, 有效降低了学校对评估结果的期望值, 重点突出、针对性强、工作实效高。特别是针对学校实际情况进行“诊断”“开方”, 突出了学校的个性特点, 体现了“灵气”。陕西省认为, 新方案体现了16号文件的改革和创新精神, 符合当前高等职业教育发展方向和办学规律, 为被评院校提供了相对宽松的环境[4]。

总之, 新方案更加“注重学校的办学特色, 帮助被评估学校找到对接目标、对接产业, 不盲目和其他学校做类比, 标准不是铁板一块, 针对性提高了”[7]。

2.2 引导高职院校按照先进的办学理念加强内涵建设, 并逐步建立起内部质量保障体系

许多省市在评估体会中提到, 新方案能够促进高等院校更好地加强内涵建设, 深化人才培养模式改革, 提高人才培养质量, 有利于逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保证体系[4]。

张林[8]认为, 评估引导学校按照先进的办学理念开展人才培养工作, 促进了高职院校师资队伍的建设, 教学改革成果明显。李学雷[9]认为, 评估为学院提出了凝练办学理念、明确办学定位的优先任务。同时评估发挥的诊断作用, 为学校提供了总结办学经验、整改存在问题的反思过程。

2.3 评估环节、方式设计合理, 提高了评估效益

陕西省认为, 新方案在评估环节设计上体现了平等交流、双向互动原则, 克服了形式主义, 有利于改善评估工作的社会形象, 提高了评估效益。

2010年, 福建省高等教育学会通过对参加全国评估培训班的68位省内外高职院校评估专家开展的调查研究发现, 专家们认为, 新方案对高职办学产生影响的主要因素在于建立数据平台、专家访谈等方式上的变化。

2.4 数据平台发挥了积极作用与影响

张韦韦、章建言[7]在第二轮评估方案实施一年后, 对新方案的实施成效开展了专门调查。在调查中发现, 许多专家、学者和教育工作者认为, 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的建设, “硬件变软、软件变硬”, 主要依靠“数据平台”加“重点考察”, 许多观测点用具体数字来衡量, 操作性更强了。福建省的调查也表明, 数据采集平台的建设, 显示出对示范性建设或其他重大质量工程项目建设的作用, 更可以产生监控、促进建设目标达成的积极影响作用, 有助于提高评估的效益。

3 评估存在的问题与不足

尽管第二轮评估弥补了第一轮评估存在的不足, 但在新方案实施后仍然暴露出不少问题。在学术文献中提到的问题主要集中在以下几个方面:

3.1从评估的机制体制建设上看, 现有的评估机制中社会参与度低, 也缺乏专业的第三方评估机构的参与

目前评价方案中的指标体系由教育部制定, 实施方为省级教育行政部门。也有一些省级教育行政部门委托第三方社会机构实施评估工作。从体系的制定到实施都没有充分体现多元化的参与度, 教育行政部门的参与度过高, 其他利益主体, 如学生家长、用人单位、行业和社会机构的参与度明显不够, 评估工作的客观性、公平性和科学性有待提高[7]。

另有研究者[7]认为, 目前我国缺乏与评估指标体系配套的公共人才质量评价体系, 如职业能力的鉴定评价、各种单项技能技术的鉴定和评价, 这些方面的评价标准和评价结果, 是高职人才培养质量评价的外部条件。而对于高职学校来说, 对高职毕业生的质量评定, 不论是职业技能评价还是就业率评价, 还没有形成可靠可信的模式, 评估结果的随意性比较大。

3.2 评估指标体系有待进一步完善

涉及评估指标体系的问题[10]包括, 评估体系中评估标准的一致性和同一性不利于高职院校的多样化发展;评估指标体系中有关人才培养的过程性及内涵性指标不多;某些评估指标缺少统一的标准等。以职业资格标准为例, 目前我国还没有通用的职业资格标准, 既有由人力资源和社会保障部制定的, 也有由行业协会、企业制定的, 有的职业甚至没有建立标准, 使得学校的人才培养在与职业资格标准对接方面存在难度, 从而给评估工作的操作性造成困难。

3.3 评估结果的公信力和权威性有待提高

在福建省的调查研究中发现, 有1/3的被调查者对评估结果的公信力、适切性尚存怀疑, 同时还明显带有对高职目前办学条件不尽如人意, 数据统计“泡沫”影响的担忧。还有研究者对数据平台的数据真实性提出了质疑, 认为采集频次与功能脱节, 出现了重数据采集轻结果运用的现象, 此外, 数据表格设计与学院管理现实存在差异[10]。

研究者也对提高评估专家的权威性的专业水平和工作能力提出了更高的要求, 期待政府部门和专业评估机构的协作, 共同提高评估专家的权威性[10]。

3.4 高职院校对数据采集的有效利用不够

研究者认为, 目前数据平台的填写和申报主要是依据教育部的要求来完成, 人才培养工作状态数据平台的建设还仅仅停留在数据填写阶段, 高职院校内部没有甚至不会对采集到的数据进行有效的分析和比较, 致使数据采集平台对高职院校实际意义不大[10]。河南省指出, 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建立时间较短, 学校虽然从思想上对平台建设比较重视, 但对如何建设好平台, 尤其是如何有效发挥平台效能还缺乏方法和对象[4]。

3.5 “四大情结”仍然具有影响

在新方案实施过程中, 仍然发现了由第一轮老方案遗留下来的问题, 即大家常说的“四大情结”—优秀情结、量化情结、本科情结、钦差情结等。这些问题对新方案的准确实施和应用作用的发挥产生了不可忽视的影响, 应坚决予以消除。

4 对高职评估工作的建议

目前, 研究者对高职评估工作的建议主要集中在评估指标体系设计、评估操作过程、评估管理及机制建设等方面。综合各类研究文献的观点和本调查检索到的各类政策文件针对高职评估工作的指导意见, 对高职评估工作的改进建议主要集中在以下几个方面:

4.1 完善评估体系与管理体制建设

评估体系与评估管理体制机制的建设决定了高职评估管理工作的科学性。

4.1.1 建立分门别类、形式多元的评估体系和制度

“十二五”期间, 《国家教育事业发展第十二个五年规划》中明确提出, 要“完善教育质量保障机制, 推进教育评估科学化, 促进学校管理规范化”, “探索学校评估、专业评估、国际评估等多种形式结合的教育教学质量评价办法”, 并提出了开展质量管理认证的思想。如“加强与国际高等教育评估及专业认证机构的联系和交流, 在工程教育、医学教育等领域按照国际惯例开展专业认证工作”“鼓励高等学校和职业院校参加国际质量管理认证。建立教育质量年度报告发布制度”。此外, 《国家教育事业发展第十二个五年规划》还强调建立与评估工作相适应的教师教育质量保障制度, 要求建立教师教育机构资质认证标准、教师教育质量评估标准等。

而目前的高职人才培养工作评估主要是围绕学校来开展的, 缺乏针对专业的和教师队伍的专门化评估, 在评估制度与评估标准上还需要进一步与国际接轨。

4.1.2 社会参与, 建立全方位的高等职业教育评估机制

对于职业教育而言, 人才培养质量最终需要依靠多元、多维、立体、常态的科学体系来保障。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 (教职成[2011]12号) 和教育部2012年工作要点中提出, “要完善高等职业学校人才培养工作评估方案, 把毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度以及学生持续发展能力、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标, 初步建立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业教育质量评价机制”。

从教育评估的国际发展趋势来看, 建立政府与社会中介机构相结合, 以政府为引导, 学校为主体, 企业、专家、用人单位、中介机构、学生、家长广泛参与、多方介入的多元主体评估制度既有利于保证评估的客观公正性和科学性, 也有利于高职教育的创新和发展。

4.1.3 培育评估中介机构, 加强评估队伍建设

为了落实全社会共同参与的多元化的评价机制, 教育部有关文件要求[11], 要培育教育评估、监测、考试、管理等教育中介服务组织。依托高等学校和教育科研机构, 分门别类建设一批教育教学质量监测评估专门机构。鼓励社会中介组织对教育教学质量进行评估。当然, 为了规范中介组织的评价活动, 政府也有必要对高等职业评估的中介机构进行元评价, 并制定相应的评估市场准入制度。

评估专家队伍的建设也是提高评估结果的公信力和权威性的重要基础, 河南省[4]指出, 部分评估专家缺乏系统的理论培训和实操训练, 专家在评估过程中应有的作用还不能得到全面、有效的发挥, 尤其是企业一线专家队伍的建立、培养和提高缺乏有效途径。因此, 应进一步加强各级教育行政部门和各级各类学校教育教学质量评估人员的培训, 提升教育教学质量评估队伍素质。

广东省建议各省建立企业专家库和教师专家库, 并加强对他们的培训。可充分利用校内双师型教师和已成立的产学合作委员会、专业指导委员会的人力资源, 选择部分优秀人员进入评估专家队伍[4]。

4.1.4 逐步建立外部评估与内部评估相结合的体系, 实施人才培养质量年度报告制度

高职教育评估的最终目的是引导高职院校关注教学内涵建设, 加强对自身的管理与教学质量监控, 并逐步建立其内部的质量保障体系。因此, 教育部和地方相关行政部门应指导各高职院校建立起符合自身情况的内部评价评估体系, 并使其常态化, 同时根据地方经济发展情况保持动态更新, 定期将自身评估报告公开, 接受社会利益相关各方的监督、评价和建议, 《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出, 要完善高等职业学校人才培养状态数据采集系统, 建立人才培养质量年度报告发布制度, 不断完善人才培养质量监测体系, 实现高职评估的内外部结合, 促进高职院校自身的不断完善与发展[10]。

4.2 完善评估指标体系

评估指标具有导向作用, 高职人才培养工作评估方案设立的指标种类, 每项指标权重系数的大小, 引导着学校的办学定位、建设重点和发展方向。因此, 评估指标的设计是改进评估方案的重点和关键。这方面的建议主要有:

4.2.1 进一步细化高职评估指标体系, 提高评估指标适应行业、专业、区域差异的分类指导性和灵活性

由于高职院校的类别以及所属区域经济发展水平各不相同, 针对不同行业、不同专业可以制定不同的评价体系标准, 找准高职院校与行业、企业的利益结合点, 以保证评估的科学有效性, 也能达到鼓励高职院校自主、创新发展的目标。

4.2.2 综合考虑各利益相关方的诉求

一是要扩大企业话语权, 增加企业评价的比重。有研究者[12]认为, 对高职院校办学质量的评价, 应重视企业的参与, 赋予企业一定的话语权。但是在现行的高职人才培养水平工作评估指标体系中, “社会评价”仅仅是7个一级指标中的一个, 且这一条指标只有3个关键要素, 仅占整个指标体系22个关键要素的13.6%。而企业对院校的办学方向和业绩, 对学生素质的评价等应该在评估指标体系设计中占据更大的权重。

二是以学生发展为本, 增加直接针对学生的评估指标。在这方面可以借鉴美国NSSE调查, 它通过测量学生投入有效学习的时间和精力以及大学是否采用有效的措施吸引学生参与各项活动这两大因素评价学生的学习效度和高等院校的质量[13]。

4.2.3 弱化教学投入和过程指标, 强化教育产出指标

有研究者认为, 应从“需要论质量观”出发, 最大限度地满足“社会需求”, 调整现行的指标体系, 弱化教学投入和过程的指标, 强化教学产出的指标, 充分考虑劳动力市场作为价值取向的评估权重[13]。

4.3 评估数据与操作过程

应继续推动高职院校人才培养工作状态数据采集平台的建设, 提高对平台数据的有效利用和数据填报的真实性。

各省市在建设和使用数据平台的过程中, 均提出了改进数据平均功能和使用方法的建议。如上海市建议, 建设基于公共网络环境的高等职业院校人才培养知识管理系统[4]。天津市指出, 目前的数据平台不能实现动态管理, 特别是用Excel制作的数据平台不太适应实时生成和统计。另外, 表格过大不利于打印存档, 尚不具备纠错功能。建议研制网络版数据平台, 使其发挥更大作用[4]。

也有研究者提出, 应更大限度的发挥数据平台对人才培养质量监控信息的反馈作用, 着力考察高职院校是否通过该平台对自身进行有效的人才培养质量监控, 而不是仅仅采集数据[14]。

5 结束语

本课题组通过对2008年以来有关高职教育评估的各类研究文献和政策文件的检索和研究, 梳理了学者、专家和政策制定者有关高职教育评估的理性认识和理论研究成果, 总结了第二轮评估实施的效果、存在的问题, 并提出了改进建议, 以期对制定新一轮评估工作方案提供一定的借鉴与参考。

由于2008年以来涉及高职教育评估的研究文献在数量上总体偏少, 仅100余篇, 本文献调研报告未能进行足够的量的分析。此外, 通过文献的检索我们发现, 国内研究者对于高职教育评估的理论研究总体水平不高, 研究成果偏少, 不能对高职教育评估实践起到足够的理论支撑作用, 这应该成为未来研究的方向。

摘要：为配合2013年教育部高职院校人才培养工作评估调研项目, 对2008年以来有关高职教育评估的各类研究文献和政策文件进行了深度研究, 梳理出学者、专家和政策制定者对高职人才培养工作评估的理性认识, 在总结第二轮评估工作的实施效果、问题与不足的基础上, 提出完善评估体系与管理体制、完善评估指标体系、改进评估数据与操作过程等一系列改进建议。

文献评估 篇5

(一) 评估准则的制定研究

1985年, 国际评估准则理事会 (International Valuation Standards Council, 简称IVSC) 制定出了第一版《国际评估准则》, 到2011年第九版《国际评估准则》的颁布, 不断地根据准则的实施效果与行业发展的需要, 在内容结构上做出了一些调整和变化, 大大提高了针对性和可操作性。

1978年, 欧洲评估师协会联合会制定了《欧洲资产评估准则》, 该准则经历了多次修订和完善, 直到2009年出版第六版《欧洲资产评估准则2009》, 但是《欧洲资产评估准则》并未针对机器设备评估单独制定准则, 而是将其相关内容体现在其他准则之中。

1975年, 英国皇家特许测量师学会 (Royal Institution of Chartered Surveyors, 简称RICS) 制定了《评估和估价准则》, 到2009年共修订六次, 它将市场价值的定义趋同于国际评估准则, 将评估合约条款的最低要求、评估报告内容的最低要求等都做了进一步地完善和说明, 最终形成了一部具有影响力的执业准则。但是, 它并不对RICS会员如何去评估作具体要求, 也不提供估价的方法。

(二) 评估模型的建立

欧洲的学者Franck Bancel和Usha R.Mittoo在《企业价值评估的理论与实践中间的差距》 (2014) 中调查了365个欧洲金融从业人员CFAS或同等专业学位的人。他们发现, 几乎所有的受访者使用贴现现金流 (DCF) 模型, 但受访者在使用DCF模型时, 存在输入的微小变化可能引起在估值巨大的变化。Franck Bancel和Usha R.Mittoo通过研究表明, 估计评估参数的过程同作为估值模型本身的选择同样重要, 需要学术界和实务界的高度重视。

匈牙利的学者István Hajnal在《基于进步工作投资, 模糊逻辑方法连续估价模型》 (2014) 中提出在缺少科学的模型进行评估时, 评估师将被迫使用主观判断。István Hajnal认为一个可信的和客观的估价方法应该有助于降低风险, 模糊逻辑概念已经提出利用估值的目的, 但是到现在为止, 还没有被调查工作进展情况。István Hajnal介绍并提出一个估值模型, 其与自动化项目管理工具相结合给出了该项目的实际市场价值的最佳估计。

加拿大学者Nikolay Gospodinov、Raymond Kan、Cesare Robotti《卡方检验评估与资产定价模型的比较》 (2012) 中认为不同的型号规格和估算方法的有效性是英国实证会计为基础的估值模型。首先是市场价值的会计决定因素, 特别是, 会计系统估值模型是否可被检验, 不仅具有样本解释能力, 同时也能潜在地用作在发展财务报表分析的工具。这需要模型在不同的样品中来估计一个样品, 并测试其有效性。然后, 模型规范的问题出现时, 在假定的经验模型和各组合的有效性的方法之间进行选择。

二、国内研究现状

(一) 二手车价值评估的方法

武汉商学院的王钰斌在《现行市价法在二手车评估中的应用》 (2014) 中介绍了现行市价法的概念与使用条件, 并通过实例介绍了现行市价法的评估过程, 证明了现行市价法能较好反映市场价值的特点。

辽宁工业大学的周遊在《适用于二手车的价值评估方法研究》 (2013) 中结合具体实例综合分析各种方法的适用条件和优缺点。得出在车辆能够继续使用的前提下, 不必做较大的调整, 可直接运用重置成本法对车辆进行价值评估。

南京交通职业技术学院的屠卫星在《现行市价法非常简单实用的二手车评估方法》 (2012) 一文中认为现行市价法适用于畅销车型, 只要在二手车市场上能够找到参照物的评估价格, 是最简单、最实用的二手车评估方法。现行市价法其能够最客观、精确地反映二手车市场价值。

普华永道会计师事务所的张盛林在《车辆成新率计算方法的探索与实践》 (2013) 中通过试算验证, 认为采用“余额折旧法”来估算车辆的成新率显得较为合理。

(二) 二手车鉴定技术中存在的问题

大连职业技术学院的李敏在《高职院校二手车坚定与评估课程教学方法探讨》 (2015) 中对“鉴定”的定义是:鉴定是指真实准确地反映出被鉴定车辆的现实使用状况, 包括静态检查、动态检查、仪器检查三方面。

姜星宇在《二手车鉴定评估技术规范的落实仍需时日》 (2014) 一文中作者通过走访提出, 《二手车鉴定评估技术规范》的实施有利于二手车市场的健康发展。但在二手车价值评估中新规的落实情况并不理想。

东莞日报的高剑在《二手车评估鉴定如何取信于民?》 (2014) 一文中提出, 在二手车市场中, 一个中介机构的存在, 特别是二手车鉴定机构的存在和运作是很有必要的, 但是二手车评估鉴定却难以取信于民。

(三) 二手车鉴定技术中存在问题的解决对策

镇江市学者周炳强在《关于二手车鉴定评估培训方式的探讨中》 (2015) 一文中提出, 二手车鉴定评估师应具备两方面的能力:一是汽车技术, 要求评估人员能够准确迅速地判断出车辆当前的技术状况。二是汽车价值评估, 掌握价值规律的相关知识以及二手车交易的政策规章。

齐齐哈尔工程学院的张连轩在《浅议二手车鉴定评估师》 (2014) 一文中对黑龙江省的4S店进行调研, 进而发现二手车评估师严重缺乏, 并提出应该加强二手车鉴定评估师专业培训的建议。

武汉商贸学院的邵海忠在《提高二手车评估师素质振兴二手车评估事业》 (2013) 中提出三条改善二手车评估师素质的意见:一是二手车评估人员要有广泛的基础知识。二是二手车评估人员要有较强的实践能力。三是二手车评估人员要有很高的职业道德水平。四是二手车评估人员要有继续学习和创新能力。

三、国内外研究简评

国外资产评估并不重视理论研究, 而关于二手车价值评估的研究更是少之又少。国外主要关注资产评估中准则体系的建立和评估模型建立, 因为在国外二手车市场中通常由二手车经营方担任评估师的角色, 当客观的评鉴人员与经济利益体发生交叉重叠, 这就要求有严格的准则体系以及合理的评估模型。在国内, 理论研究较国外先进, 但仍然存在着大量的问题。就评估方法而言, 很多理论仍然停留在简单描述上, 缺乏相关数据和案例的辅佐;其二, 在国内理论与实践严重脱节, 实际中的二手车价值评估还停留在“眼看手摸”的形式上。因此, 国内的研究应注重理论与实践的结合, 以实践辅佐理论, 以理论指导实践。

摘要：在资产评估领域, 二手车价值评估还处于萌芽阶段。国内有少数学者对二手车价值评估的相关内容进行了研究, 而国外的资产评估理论仍集中体现在资产评估准则的完善和资产评估模型的建立两方面。论文总结了国外相关理论的研究现状;同时, 就评估方法、技术鉴定中存在的问题及其解决对策三个方面, 对国内研究的理论成果进行梳理, 发现其中的先进性与不足, 为进一步研究奠定基础。

文献评估 篇6

1.1增加了经费投入, 改变了文献采访模式。各个高校接到通知后, 都在积极准备迎接即将到来的评估, 学校也对图书馆专项评估工作十分重视, 各个高校几乎都在接到评估通知之后加大了图书馆经费的投入, 图书购置费几乎是以前的两倍多。2010年由吉林省高校图书馆工作委员会牵头, 将图书采购工作纳入吉林省政府采购, 从此改变了以往各个高校各自为政的采购形式, 由吉林省政府采购中心确定中标资格书商, 再由各个高校图书馆与书商洽谈购书事宜。加强了高校图书馆采购工作的规范性和透明度。

1.2减轻了各图书馆编目工作的负担, 使之与社会的联系更加密切。过去图书馆的编目部门是图书采编工作的主要承担者。根据图书馆专项评估指标体系规定, 要求在校生人均均藏书占有量达100册以上, 各高校图书馆为达到评估要求, 基本都在集中的时间购买大量的图书, 大大增加了编目工作的工作量。因此, 各馆开始尝试编目业务外包工作, 由书商为图书馆提供图书编目服务。也就是说, 中标的书商要为图书馆提供从采购、验收及物理加工、建立馆藏书目数据, 以及图书典藏上架的一整套服务。

1.3自动化管理系统优化升级。近年来, 在高校图书馆借评估带动下, 很多馆引进了图书馆自动化管理系统或对本馆已有的自动化管理系统进行升级, 利用先进的自动化管理系统, 完成本馆的采、分、编、点、流等各项具体业务。目前吉林省大多数高校图书馆使用江苏汇文软件公司提供的汇文图书馆自动化管理系统, 在“十二五”图书馆专项评估期间, 很多高校图书馆又升级了该软件。以长春师范大学图书馆为例, 就将当时的汇文4.0版本升级到了5.0版本。由于各高校图书馆加大了自动化建设的投入, 高校图书馆利用这个机会或是引进或是完善了自身的图书馆自动化管理软件。

二、吉林省教育厅的图书馆专项评估给高校图书馆造成的压力

2.1图书到货率降低。由于经费的增加, 购书需求急剧扩大, 很多高校在短时期内图书购置量迅速增长, 这使得一些书商措手不及, 所以很多图书到货率会受到影响, 普遍图书到货率低。另外很多高校图书馆在图书品种不足的情况下, 盲目扩大复本量, 很多专业性很强的图书复本都要40-50册, 这样也会导致出版社暂时缺货, 无法及时供应而导致订购图书到货率偏低。

2.2馆藏文献质量下降。随着社会信息量的不断增长, 书籍也成翻增长的势头, 给图书馆的采购工作带来的极大的困难, 甚至出现馆藏文献质量不断下降的现象。一是由于购书量急剧增加, 需要大量的经费支持, 二者之间的矛盾不断凸显。为了达到评估指标要求, 许多高校图书馆的采购以牺牲藏书质量的方式, 来弥补藏书数量的不足, 在图书采购的过程中, 失去了采访部门的本来的职责, 仅以不断满足数量的要求为标准, 没能进行筛选, 致使很多书籍的采购都变成了资源的浪费。二是为了满足评估指标体系的要求, 图书馆的旧书、破损书剔除工作不断拖延, 大量的过时的书籍、没有利用价值的书籍, 占居了图书馆大量的藏书空间, 使读者想借的书借不到, 现有的书, 读者又不需要, 影响了读者的利用率。

2.3书目数据质量下降。文献资源建设工作依托于书目数据库的建设, 在图书馆基本实现自动化的今天, 书目数据库是图书馆开展资源建设的基础, 也使高校图书馆馆际间进行联机联网、资源共建共享成为可能。一般图书馆为了满足评估的要求, 会集中购进大量书籍, 在编目人员不变的情况下, 致使工作量大量增加, 而导致编目质量下降。主要原因在于:一是编目人员没有足够的时间对文献内容进行详细的分析, 导致标引过程中出现分类不明的现象发生。二是编目人员没有对书目数据进行认真校对, 或者对由书商提供的书目数据进行校验, 而出现错误, 增加了日后返工的概率。

三、文献资源建设工作应采取的对策

3.1确立符合评估指标的文献资源建设目标, 加大电子资源建设力度。高校图书馆的数字化建设是时代的需要, 在评估指标体系中规定生均藏书100册及以上 (电子版按1:1计算) 那么在文献资源建设中必须考虑数字化信息内容。但同时绝不意味着不需要丰富的实体馆藏。应该在保持纸质型文献稳定增长的前提下, 适当增加电子资源比例。因此在未来很长一段时间内, 纸质型文献不可能完全被取代, 仍然是高校图书馆馆藏资源的主要建设内容。高校图书馆要确立纸质版图书与电子版图书稳定增长的概念, 逐步丰富自身馆藏体系。

3.2加大配置新办专业文献资源的力度。随着高校的扩招幅度大大增加, 专业设置不断增多, 新兴专业和交叉学科不断涌现, 自2006年以来, 长春师范大学所拥有的本科专业已经集中了文学、理学、工学、管理学、经济学、法学等6个学科门类, 在2011年又成立了工程学院, 开设了轨道交通、有色金属等纯工学专业。学校逐渐朝着综合性大学的方向发展, 多学科协调发展。为了保证各专业教学和科研的需求, 图书馆虽然采取了一些倾斜政策, 但是因为文献积累需要一定的时间, 更因为受到文献经费的制约, 新开专业的文献资源保障情况仍不理想。以长春师范大学图书馆为例, 在2008年对全校的文献资源购置计划做出了调整, 但是至今为止, 工科专业图书占馆藏比例还是偏低。

3.3加强特色文献资源的建设。图书馆专项评估指标体系中明确要求要有“长期积累, 独具特色的馆藏资源”。就师范类高校图书馆而言, 其馆藏内容本身就具有一定的专业特色。省内很多高校图书馆近几年来也在一直打造自身的特色馆藏, 以长春师范大学图书馆为例, 就有中国东北边疆历史研究资料信息中心馆藏特色资源, 该中心主要为读者提供东北边疆历史资料与研究成果的查询服务。中心主要收录了有关高句丽、渤海、中朝韩关系及中俄东段边界沿革史以及中国东北史、东北民族史等方面的文献20000余册, 中文论文30000余篇, 并建成8个专题数据库, 在数量与质量上位居国内前列, 具有较高的学术价值。主要藏书:《四库全书》、《燕行录》、《宋集珍本丛刊》、《中央研究院历史语言研究所集刊》、《东北边疆档案选辑》、《珲春副都统衙门档》、《满文原档》、《满族说部》等。此外, 中心还藏有大量域外汉文史部典籍的复印本和电子版, 其中大尺寸韩国藏本《李朝实录》、《高丽史》、《备边司誊录》、《承政院日记》以及日本藏本《古事记》、《本朝六国史》、《本朝通鉴》和《大日本史》都属国内鲜见, 具有较高的学术价值。每年的图书馆文献资源建设工作也十分注意保持它的连续性。

3.4调动广大师生参与文献资源建设工作的积极性, 与相关部门积极沟通协调。高校图书馆的工作涉及学校教学、科研等多个领域和部门, 要真正做好图书馆的各项工作, 必须加强与这些部门的沟通与协调, 广泛征询学校各相关部门的意见和建议, 了解广大用户对图书馆的实际需求和相关意见。让各个学科、各个专业的教师为高校图书馆文献资源建设工作作指导。例如, 长春师范大学图书馆每年都会组织几次全院各分院系教师到图书卖场现场采选图书, 这样做的目的就是保证被选图书的质量。对于新增专业和院系, 图书馆也在第一时间为他们创造了单独选书的机会。各分院系都派出了相关专业的教师, 老师们也都十分认真负责地为图书馆采购工作把关。同时, 文献资源建设部将平时所订购的《全国新书目》、《社科新书目》、《科技新书目》以及部分出版社的订单定期发给全院各分院系, 让广大教师了解近期的新书, 并让他们将应该购置的新书进行圈画, 反馈给文献资源建设部。由此可见, 高校图书馆文献资源建设工作应当加强与学校相关部门的沟通与协调, 让广大教师参与文献资源建设工作。

结语

吉林省教育厅的图书馆专项评估是一项系统工程, 是对高校图书馆办馆条件和藏书质量的一次检验, 更是高校图书馆谋求发展良好机遇。一方面要把评估指标规定的标准作为建设目标, 以评促建, 加快图书馆文献资源建设的进程, 为提高本科教学质量及科研水平奠定良好的物质基础。另一方面要正确处理好馆藏数量与质量的关系, 防止急于求成、急功近利。

参考文献

[1]孙士宏.高校评估给图书馆采编工作带来的影响及对策[J].中华医学图书情报杂志, 2007 (5) .

[2]梁正华.论高校改革中图书馆采访思路的变革[J].高校图书情报论坛, 2007 (3) .

文献评估 篇7

1 风险投资项目评估指标的研究

发达国家初期的风险项目评估指标体系主要包括5类因素:市场吸引力、产品差异化、经营管理能力、风险承受能力、变现潜力 (Tyebjee和Bruno, 1984) ;随后企业家素质与经验、财政补贴情况和投资人员 (MacMillan, 1985) , 业务计划 (Ross, 1987) , 技术创新、预期投资周期以及总体经济情况对预期收益影响 (Manigart, 1997) , 风险契约设计 (Chan, 1990) 也因其重要性被列入指标体系内。不少学者还发现不少风险投资机构试图采用统一的标准作为评估的依据 (Bruno和Tyebiee, 1985;MacMillan, 1985;Norton和Roure, 1993) , 但在实践中, 不同风险投资机构难以制作出统一的评估标准, 只能针对不同阶段的投资项目确定不相同的筛选标准。

我国初期的评估指标体系建立在Tyebjee和Bruno的风险投资评估与决策模型基础上, 在研究中不断增加了新的指标, 如经营计划书、营销 (刘常勇, 1996) , 产业性质 (Pandey等, 1996) 退出机制潜力 (尹淑娅, 1996) , 社会效益、开发单位评估 (余晓岭等, 1998) , 外部环境 (宋逢明, 1999) , 公司人员及合作者 (马扬等, 1999) 等等。部分学者 (陈德棉等, 2001) 则认为应该采用不同的评估指标分别针对种子期和创立期的科技创业风险投资项目、成长期和扩张期项目提出了两套不同的评估指标。还有学者 (陈国栋, 2008) 构建了风险投资项目三维评估模型及评估方法, 给出了风险投资项目评估指数的构造方法。

2 风险投资项目评估操作方案的研究

国外学者已经建立起较为成熟的决策模型, 主要阐述如何从寻找项目到选择出合适项目的操作方案, 例如包括交易开始、项目初选、项目评估、公司构建和投资后活动的五过程模型 (Tyebjee和Bruno, 1984) , 包括信息收集———估计未来的自由现金流和潜在的利润——计算企业的价值的三步骤模型 (Manigart等, 1997) 和六步流程决策程序模型 (Fried等) 。

我国学者从上世纪九十年代末开始提出大量的数理决策模型来进行项目优选, 主要包括运用模糊数学理论构建的评估指标体系 (孙景等, 1997) , 基于DEA数据包络分析思想建立的多指标决策的数学模型 (陈运辉等, 2000) , 基于KENDALL-W检验和多属性效用函数理论的风险投资项目综合评估方法 (扶缚龙等, 2002) , 灰色系统多层次评估模型 (蔡建春等, 2003) , 基于期权的多目标优化决策模型 (卢国志, 2003) 和风险投资时机决策期权模型 (李光谱, 2004) 等。

3 风险投资项目价值评估模型的研究

国外估价风险企业的适宜方法从理论上来说是自由现金流与实物期权法 (Manigart, 1997) , 进入21世纪后随着行为金融的兴起, 行为资产定价理论也被引入到风险投资项目投资评估中。目前我国学术界已对以贴现现金流、净现值和内部收益率为核心的技术经济价值评估方法使用已较少, 除了部分学者继续运用经典的现金流量贴现法 (吴月琴和冯耕, 2002) , 不少国内学者开始借鉴国外投资领域的风险估值方法, 运用实物期权理论, 借鉴金融期权和实物期权进行价值评估 (张丽等, 2003;肖建等, 2008) , 还有学者采用主成份分析方法 (潘雄峰等, 2003) 、多阶段复合实物期权方法 (吴金美等, 2010) 探讨了项目价值评估。

4 总结

目前我国的风险投资行业还处于起步阶段, 风险投资的发展存在较多问题, 风险投资运作不规范, 风险投资实践中缺乏系统、科学的投资评估方法体系。具体不足如下:

4.1 研究思路的不足。

注重对西方评估理论的引用, 但缺乏结合我国风险投资制度环境与经济背景的分析研究。国外的评估方法体系发展已比较成熟, 对我国项目评估研究具有重要的借鉴意义;但是, 由于对西方理论的前提、制度背景特殊性认识不充分, 而将相关研究成果简单地移植和套用, 在价值评估相关研究及实践中经常得出一些与事实不符的结论。

4.2 指标体系研究的不足。

一是趋向于建立一个指标体系, 利用一种方法解决所有问题。没有针对项目的不同行业、不同阶段提出不同的评估方法。由于风险企业所处的行业、阶段不同, 所面临的风险、对资金的需求及使用方式均有很大区别, 评估的重点、适用的方法以及投资的方式都应有所不同。二是主要针对风险企业进行研究, 没有意识到对风险投资机构进行评估的必要性。风险投资机构的投资绩效与其投入的增值服务有明显的正相关关系, 脱离风险投资机构谈风险投资项目的评估是不切实际的。三是缺乏对进行打分实现项目优选的评估专家进行评估。指标的评估和打分需评估人员根据主观分析和经验推断确定。这种方法容易受评估者个人阅历、知识广度、行业熟悉程度、个人爱好等多方面影响。所以应先对各个评估者的能力、经验和信用特征等进行评估, 作为先验指标。

4.3 操作方案研究的不足。

国内研究忽视评估操作在项目评估中的作用, 在操作方法的研究方面缺乏创新, 没有认识到我国经济背景的特殊性而直接套用国外的操作方法, 满足不了投资实践的需要。

参考文献

[1]Tyebiee T, Bnmo A.A Model of Venture Capitalist InvestmentActivity[J].Management Science, 1984, 30 (9) :1051-1066.

[2]Kaplan S, Stromberg P.How Do Venture Capitalists ChooseInvestments[M].University of Chicago:Chicago, 2000.

[3]徐绪松.高技术项目投资风险模糊综合评价模型[J].数量经济技术经济研究, 2000 (1) :34-36.

[4]魏星等.创业投资项目决策中的风险综合评价[J].中国软科学, 2004 (2) :153-157.

文献评估 篇8

在我国高等教育蓬勃发展的新形势下, 教育部适时开展了本科教学工作水平评估。为了能够顺利达标, 各大院校高度重视, 按照评估要求, 以学科建设为龙头, 积极整合学校资源和学科资源, 加大对教学以及图书馆、实验室等方面的经费投入, 完善教学管理机制, 加强师资队伍建设和学风建设, 为学科建设和发展打下了良好的基础。

教育部2004年关于《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中明确规定:区分不同类别的高校, 生均图书为70~100册, 年生均新书为3~4册, 为C级指标;同时达到管理手段先进, 图书馆使用效果好为A级指标。这两项评估指标, 促使评估过后的高校图书馆在图书数量、图书年增加量和电子资源利用上有了一个量的飞跃, 保证了各学科、各专业最基本的文献信息需求, 也为学科发展提供了一定的物质基础。

以四川省属多科性重点大学西华大学为例:为迎接教育部本科教学水平评估工作, 西华大学根据学校的发展目标, 充分利用现有的学科和教学资源优势, 对学科专业优化整合, 形成以工为主, 涵盖工、理、文、管、经、法、教、史八个学科专业门类, 学校的学科结构和专业布局更加合理。同时, 在评估前的三年中, 为图书馆投入2000多万元用于文献资料的购置, 新增图书69万多册, 其中为新办专业增加藏书近35万册, 构建了以“纸质文献为基础, 电子文献资源为保证, 共享文献资源为补充”的三级文献资源保障体系, 充分保证了西华大学本科教学与科研对各类文献信息的需要, 同时在藏书总量、生均藏书量、管理手段和使用效果方面均达标。

因此说, 迎评工作的全面推行, 不仅对高等院校的学科建设起到了很大的促进作用, 而且带动了高校图书馆的文献资源建设, 指明了文献资源建设的发展方向。

2 调整文献资源建设策略, 适应评估后高校学科建设的需要

教学评估不仅促进了本科教育与学科建设的协调发展, 而且指明了高校发展的努力方向——以学科建设为龙头, 推进高等教育教学质量的全面提高。正如清华大学校长王大中先生在第一届中外大学校长论坛上所讲:“学科建设是高等学校发展中具有战略性的基础建设。

3 面向高校学科建设, 合理配置文献资源

3.1 面向高校学科建设, 就要按照学科建设的科学性来配置文献资源

学科建设的科学性是由学科本身的科学性决定的, 学科发展的系统性、连续性和稳定性决定了学科建设的系统性、连续性和稳定性, 这正是学科建设的科学性所在。所以, 文献配置要从学科建设的科学性出发, 注重文献内容的系统性、完整性和学科间的内在联系。具体来讲, 大学图书馆要在充分把握现有馆藏的基础上, 围绕学校的长期发展规划和学科建设目标, 制定科学合理的文献资源建设规划, 以保证中短期文献资源配置的系统性和稳定性, 减少和避免盲目性和人为偏见。

3.2 面向高校学科建设, 就要按照学科建设的层次性来配置文献资源

学科建设的层次性就是指学科建设要立足实际, 合理调配多种资源, 通过重点学科、优势学科的建设, 形成学科优势和特色, 带动支撑学科和相关学科建设, 提高一般学科的水平和层次。学科建设的级差依次为:国家级重点学科、省部级重点学科、校级重点学科和一般性学科。体现在文献资源配置上, 就是要在优先保证重点学科的基础上, 兼顾一般性学科, 并注意不同学科、不同载体文献的配置比例。特别是国家级、省部级重点学科以及精品课程, 要成为文献资源配置的重中之重而加以保证。

3.3 面向高校学科建设, 就要按照学科建设的创新性来配置文献资源

学科建设的创新性主要体现在学科的创新上, 是高等学校根据学校发展目标和学科建设任务, 充分运用校内外一切资源, 对学科的知识结构、理论体系、组织制度及应用领域进行拓展、变革与优化, 从而形成具有自身特色和优势的学科及学科体系的过程。从学术上看, 学科创新的基本条件有三:知识积累、学科交叉和学科前沿。这也是进行文献资源配置时应着重入手的三个方面。其中, 知识积累工作也就是文献资源配置的基础工作。

4 西华大学的学科建设与文献资源配置对策

为满足四川省经济建设与社会发展对人才的需求, 西华大学依托省级重点学科、省级重点实验室、省级实验教学示范中心、省级本科人才培养基地, 建立机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、热能与动力工程、车辆工程、电气工程与自动化以及会计学6个省级特色专业。通过特色专业建设, 进一步优化学科专业结构, 促进学科建设。西华大学还根据学校的办学定位和四川省产业结构调整对人才的需求, 依托优势学科, 发展其相关专业, 如汽车服务工程专业;依托相关学科, 拓展专业设置, 如房地产管理专业;根据现代社会对工程型人才的新需求和学科专业发展的自身规律, 重点发展了一批有利于学科交叉渗透的专业, 工程造价、物流管理等;从多校合并的实际出发, 将符合学校专业建设发展规划、具有良好办学基础的优势专科专业申报建设本科专业, 如应用物理学、汉语言文学、音乐学等专业。被评为教育部本科教学水平优秀高校后, 西华大学更是为办出特色、建一流学科不停探索、不断努力着。

学科建设的不断发展, 促进了面向学科方向的图书馆文献信息资源建设, 对图书馆的文献资源配置提出了更高的要求。因此, 教学评估过后, 西华大学就把面向学科, 特别是重点学科的文献信息资源体系的建立, 作为图书馆资源建设工作的重中之重。具体来说, 在进行文献资源配置时, 图书馆的对策是保证各学科文献的研究级收藏。为此, 该馆准备以学科服务为切入点, 充分征求各个学科带头人的意见和建议, 找准他们的需求定位, 确定配置重点。

总之, 高校图书馆的文献资源要做到合理配置, 就必须纠正评估时重量轻质的问题, 面向学科建设, 通过重点学科、优势学科的文献资源重点配置、系统配置, 形成馆藏特色, 更好地为学科建设服务。要在了解和掌握本校学科构成、学术队伍和学科信息需求的基础上, 加强研究, 不断探索高校各具特色、行之有效的面向学科方向的文献资源建设新路。

摘要：从教学评估后高校图书馆的文献资源现状入手, 结合西华大学的实际情况, 论述了调整文献资源建设策略, 适应评估后高校学科建设需要的必要性, 指出了面向高校学科建设, 合理配置文献资源的思路和方法。

关键词：学科建设,文献资源合理配置,高校图书馆

参考文献

[1]彭江生.论变革中的高校图书馆文献资源建设[J].贵图学刊, 2004 (3) .