梦想从这里开始

梦想从这里开始（精选11篇）

梦想从这里开始 篇1

很早以前, 我就听说昆明是一个四季如春的城市, 微软“携手助学”第四期研修班培训让我有幸在2007年12月份来到这个向往已久的城市。在培训的十天里, 除了彩云之南的昆明“十八怪”带给我们新奇之外, 最让我感受深刻的是两名培训教师对技术的精通和对培训工作的敬业。我也在这次培训中不断地被“充电”, 对O ffice和操作系统管理有了新的认识。

我是一名幼儿教师, 对计算机算是外行。这次培训让我感受到一种先进的理念, 培训教师的精湛技术, 带给我的是另一种震撼。

O ffice是大家都很熟悉的办公软件。以前, 我总是用笨拙的方法去编辑书籍目录, 用繁琐的方法将幻灯片转换成W ord文档……而通过这次学习, 我了解到了许多O ffice技巧, 一些原有的疑惑在培训教师的讲解中迎刃而解, 一些原以为O ffice软件不能实现的功能在经过培训后也能简单快捷地运用。

如今, 摆在我们面前的培训种类琳琅满目, 随着职业资格认证逐步渗入到各行各业, 人们开始不断地充电, 使自己更出色地发挥职业特长。这次培训的每一天都是在给我们充电。“充电”这个词很形象, 它在激烈的竞争中提醒着每个人, 要不断地自我增值, 把新知识与学过的知识进行整合, 找到新的应用价值, 重新进行自我定位。在这次培训的过程中, 我看到了培训教师是如此的敬业, 听到了教师如此精彩的讲解, 从他们身上也学到了一种新的培训方法——互动、整合、多元的教学方法, 了解到了如何有效地使用O ffice开展培训, 不由地在对专业知识的渴求和学习中, 思考如果今后自己搞培训的话, 应该如何开展, 如何设计培训内容, 如何调动学员学习的积极性。这也许可以作为重新定位自己的起点吧。

梦想从这里开始 篇2

第一次站在舞蹈室里听着老师播放的音乐，我仿佛已经彻彻底底融入到了美妙的舞曲中，置身于缥缈的仙境一般神奇，眼前仿佛出现柔美而又飘逸的舞姿。我正如痴如醉，突然音乐停了，打断了我的思路，老师拍拍我肩膀说：“这位同学你叫什么名字?”我很腼腆结结巴巴地说：“我…我…我叫…黄某某。”老师面容严肃把声音压的很低地说：“以后点名时记得喊‘到’。”“好，我知道了，老师。”

进入舞蹈学习阶段，我很认真，认真到想要让自己被别人认可我的能力和我的梦想，每当老师说，哪位同学敢上来展示一下前面老师教给大家的舞蹈，我总是第一个举手，站在微小的台上，我翩翩起舞着，忘我而投入，舞台仿佛仙境般，我在展示，我在享受，我在全身心地用舞蹈的语言述说着自己梦想。每次展示完毕老师都会夸我很优秀，同学们热烈地鼓掌，我心里仿佛吃了蜜一般地甜。

一天很快结束，当我埋头笑着整理包包准备回家时，一位同学向我伸出手说：“不错呀，同学，由此一来，你是我第一个感觉有竞争的同学了，做个朋友吧。”我的心里又惊又喜，一反往常吞吞吐吐的态度，很爽快握着她手说：“好，我的第一个好朋友”

第一次得到了掌声和欢呼;第一次得到了许多人的认可;第一次感觉身在其中;第一次在两个小时内留下了如此多的汗水，有多辛苦有多累都觉得值得。

一回家我就蹦到爸爸妈妈前面兴奋地说：“爸爸妈妈我成功了!”

第一次梦想自己站在舞台上实现了，虽然只是站在舞蹈室的台上，但我已经很欣慰了，我特别开心，实现了一直以来的梦想，我得到了大家的欢呼和掌声，像明星们站在舞台上那样，有闪烁的灯光，有逼真的摄像头，更是有一直以来属于自己的舞台，都说人生本来就是一个舞台，但我所需要的不仅是这一个舞台，还想拥有舞台中的舞台。

我知道我有一双隐形的翅膀，会带我勇敢的飞翔，让灯光闪烁，让掌声响起，让自己的人生尽情释放美丽!我要努力努力走到真实的舞台上。

希望在这里升起　事业从这里开始 篇3

江西人民广播电台职业技能培训中心是经江西省、市劳动和教育部门批准成立的公办职业技能培训学校，是江西省职业培训诚信单位。本培训中心与江西省政府驻深圳办事处、江西省劳动和社会保障厅驻沿海城市办事处以及我国其他发达城市和特区劳动部门联合安排学员就业。本培训中心是深圳市指定的全国十大人才输送基地之一，被誉为“致富的摇篮、就业的桥梁”。

本培训中心拥有一支高水平的专业化教师队伍和配套齐全的专业化硬件设施。所有专业均为短期培训，不同年龄、不同文化层次都能选择到适合自己学习的专业。在本中心通过培训的学员均可取得全国通用的《中华人民共和国职业资格证书》、《岗位合格证书》以及《特殊工种操作证书》。知识改变人生，技能成就事业。本培训中心是广大农村青年、下岗职工及各类有志青年学技术、快成才、好就业的最佳选择。

1、主要培训专业；

2、报名方法：参加培训的读者。请将所选专业的培训费汇至农村百事通读者服务部。收到汇单后，我们将及时给您寄发入学通知书，学员凭通知书并带上本人身份证、学历证书及近期免冠黑白1寸照片6张到培训中心参加培训。

3、其他费用：培训期间食宿费每人每天10元；培训学习结束所发证书费用：①职业资格证(含岗位合格证、结业证)320元/套，②特种作业操作证(含IC卡操作证、结业证)420元/套，③推荐就业劳务费(含路费)420元/人。以上证书费用学期结束，可自由选择补交。

4、汇款地址：江西省南昌市蓼洲街2号附1号农村百事通读者服务部邮编：330009 咨询电话：0791—66167436637945

梦想,正从这里升起 篇4

学校占地9000多平方米，校园内绿树掩映，环境幽雅宜人。17个教学班，在校学生1024人，在岗教师47人。微机室、音乐室、图书室、多媒体阶梯教室等装备设施齐全。近几年，投资近300万元新建了综合楼，扩建了学生活动场地，开辟了“空中课堂”和校园光纤网。

学校坚持以“促进学生生命成长、成就教师职业追求、实现学校可持续发展”为办学理念，以“树教育质量品牌、办人民满意学校”为目标，其办学效益得到社会各界的好评。先后被评为州、县文明单位;湖北省少先队工作示范学校;湖北省写字教学先进单位;湖北省书法教育示范学校;湖北省语言文字工作示范学校;恩施州绿色学校;恩施州教育科研单位。学校党支部也多次获得县、镇“先进基层党组织”的荣誉称号。

在德育工作的管理上，开展“五爱”教育、“三管住”教育、“手拉手”活动的互助教育、“学校、社会、家庭三结合”全方位教育等，培养了一批又一批得到社会公认的“基础扎实、全面发展、特长突出”的学生，尤其是“忠孝雅诚”的主题教育活动，培养了学生良好的行为习惯，丰富的第二课堂活动，开阔了学生的知识视野，促进了素质教育的提高。近几年来，学校有400余人次在国家、省、州、县的美术、书画、作文、科技作品等竞赛活动中获奖。

在教学工作中, 特色立校。学校的写字教学有专职软硬笔书法教师;每天中午“20分钟师生同步练字”;“书画活页板”随时更新。常年开展教师“三字”比赛, 学生书法作品展, 整个校园氤氲着浓浓的书香氛围。

打民族品牌，创民族特色。学生人人有一套民族服装;有101人的鼓号队，40人的腰鼓队;开展有“打陀螺”、“拔腰带”、“摇旱船”、“竹马”等少数民族体育项目。

目前，民小人以“科研兴校、特色强校”为宗旨，争创一流为目标，以民族学校“五个一”工程为契机，进一步加大教育教学设施建设，规范民族教育方式，凸显民族文化特色，活跃校园民族氛围，打造民族品牌，用心智和汗水创造新的业绩，铸造新的辉煌。

“朝阳观升起的太阳, 映红我们的脸庞。广润河欢乐的歌声, 伴随我们的成长……”每当唱起这首甜美的歌谣, 我的心灵都受到一次震撼。校园绿树繁复成荫, 楼堂崭新别致, 四处鸟语花香, 书香弥漫。这就是我所就读的学校——建始县民族小学。

听老师说，我们的学校创办于一九八七年，是一所伴随着改革的春风成长起来的学校。学校因为管理规范，教育理念先进，获得的荣誉特别多，就说今年吧，学校还荣获“湖北省书法教育示范学校”、“湖北省书画教育明星学校”哩!

我们学校的新鲜事好多好多，让我引领大家一起慢慢分享吧!

环境舒适宜人

我刚上五年级的时候，爸爸因为工作调动，我们全家跟随进城。那时爸爸带着我在城里的小学转了一圈，让我自己选择。我以前虽在乡镇小学念书，但也见过大城市里的学校，可当时迈进这所校园的时候我就被学校的环境迷上啦!你看，绿荫掩映着新楼堂，文化长廊琳琅满目，校园布局纵深推进，旁边是粼粼的广润河，后面是翠微的朝阳观，让人仿佛一下走进了美丽的大观园。

我们的校园不仅漂亮，而且连跑道都那么舒适。上次我和同学打完篮球后又累又热，我和同学就随地趴到塑胶跑道上。咦，怎么这么舒服?躺在这跑道上就像躺在了茫茫草原的草甸之上，感觉舒适而又柔软。大家尽情仰望着蓝天，感受着凉风，任凭思绪飞扬。

五年级下学期，我们搬进了马路边的新教学楼。当时同学们不禁纳闷，楼下噪音喧闹能不影响正常上课吗?后来，事实证明，并没有我们事先想像的那么糟糕。我了解到，所有教室里的窗户都装了新型隔音玻璃，连墙体也是经过科学设计的，具有防噪音干扰功能。教室设置宽敞明亮，学习氛围温馨舒适。

在这里学习，惬意又安全。听老师说校园楼道和操场还装了十八个探头，观察处就在门卫室。一天下午放学时，有两名同学在楼梯间吵闹开来，探头发现后把情况瞬间传至门卫室，门卫立即跑到楼梯间制止了即将发生的争斗。你说这不神吗?安全教育是学校最关心的事情，学校老师并不是动辄训斥，严刑峻罚，让我们的心灵备受煎熬，而是动情的开展生命教育，让我们明白应做对自己和他人有意义的事情，关爱自己，关爱生命。

特色名震四方

我平时书写比较差，听说这所学校各科目知识学习抓得很紧，书画教育也很有特色，爸爸建议我到这里接受良好的熏陶。这也是我当时热爱并选择这所学校的理由之一。

学校不仅开设了硬、软笔书法课程，就连做操也是与众不同。我们的操名叫写字韵律操，做操开始了，首先是练习“横、竖、撇、捺”，同学们挥洒自如，俨然一个个名震四海的大书法家。然后我们又开始写“金木水火土”五字，同学这下比先前更有精神，好像真的在写字一样强劲有力。写字操让我们从小就从书法中吸取丰富的精神营养，把中华民族厚重的文化底蕴植根心灵。

还记得我刚转来时，写的字和一年级小朋友差不多，老师不但不批评我，还细心的一笔一画教我练。我自己也每天用心揣摩，日复一日月复一月，现要我终于与得一手漂亮字了。俗话说“书品即人品，写字学做人”，我相信我人生的梦想，一定会从这里冉冉升起。

除此，学校还经常开展民族特色体育活动，如打陀螺、拔腰带、摇旱船、骑竹马等，这些都是其他学校不曾有的。因此，我们的学校时常迎来许多客人，据说他们是专程前来参观取经的。

和谐无处不在

绿树红花、高低错落，是自然的和谐;蓝瓦灰墙，窗明几净，是建筑的和谐;师生友好，快乐相处，是友谊的和谐。这便是我最向往的学校，而今天我找到了这童话般的和谐校园。

上课了，老师认真的讲课，我们在下面也听得津津有味，如痴似醉。如果有不懂的就大胆的向老师请教，从不因胆小而漏掉任何一题。老师要求做的事我们也从不怠慢，总是积极的配合。

我们学校同学之间无距离，师生之间更是零距离，下课后男女生在一起谈理想、跳皮筋、打篮球，师生之间说心事、讲习题、赛书法，处处欢声笑语，处处生机勃勃，这样的校园谁不向往?

这就是我心中最美的校园，我的梦想正从这里冉冉升起……

时间从这里开始 篇5

拥趸的广泛瞩目和追捧，这里自然成为一年时间开始的地方，成为每一年制表业的风向标。

SIHH从1991年开始每年春季举办，22岁的SIHH经历了前几年全球经济波动的考验展露出这个年纪活力四射回归繁荣的景象。根据瑞士制表业最新公布的年度报告，2011年前11个月瑞士的钟表出口额度突破历史纪录，达到177亿瑞郎（186亿美元）。拥有众多奢侈名表品牌的历峰集团去年同样增长迅猛。仅钟表销售方面，历峰集团在2011年销售额达到17.7亿欧元，相比上年的13.5亿欧元增长了近31%。而中国市场对此数据有相当的贡献。今年共有18个品牌展出最富含品牌独特DNA和生命力的全新表款，在制表技术、工艺以及新材料运用方面不断突破。先撇开表款不谈，发布和接受的模式就特别与时俱进， Facebook、APP等新媒体方式同步发布，跑展的达人、编辑们更是微博刷屏，第一时间传达最新动态，并可以收到网友们的实时反馈。

勇敢陀飞轮

所谓高级钟表就是要从陀飞轮 （Tourbillon）、三问、万年历等传统复杂制表技术来体现，陀飞轮是钟表工艺的极致典范，代表着精准、稳定、恒久，这也正是高级钟表吸引无数发烧友的根源。配备了陀飞轮的腕表必定是顶级作品，动辄上百万，但陀飞轮并不是不可替代，如卡罗素 （Carrusel）就与其有相似之处并且身价更加亲民。有人说陀飞轮是勇敢者的游戏，今年参展的18个品牌中就有11个品牌纷纷推出陀飞轮腕表，这也体现出钟表业的繁重。

为满足钟表爱好者的要求，罗杰杜比 （Roger Dubuis）打造制表复杂功能中最令人目眩神迷的装置，La Monegasque 系列浮动陀飞轮腕表应运而生。Greubel Forsey推出的Quadruple Tourbillon 差动四体陀飞轮：可靠、高性能的机械装置并载有四个陀飞轮，每两个陀飞轮组成独立的一组，两组陀飞轮由一个球体差动装置串联起来，球体差动装置用作平衡及调节两组装置之间的误差。积家 （Jaeger-LeCoultre）在这次亮相的时计中最为耀眼的莫过于Duomètre à Sphérotourbillon双翼立体双轴陀飞轮腕表。腕表将精准可靠的性能、丰富的功能以及独特的风格完美地融为一体。

经典再造

时尚界有一个词叫Vintage，意为复古，潮流按照三十年一轮回的规律再现经典，制表业作为精工设计与任何工业设计的规律一致，钟表沙龙的新款腕表中藏着似曾相识的面孔，这也就成为了品牌DNA的延续。

兼容并蓄的开放姿态和高瞻远瞩的国际视野如同一条醒目的红线，贯穿着卡地亚（Cartier）的创作历史。作为卡地亚的标志性系列，Tank腕表更是如此。继成功推出Tank Américaine腕表和Tank Fran?aise腕表之后，Tank Anglaise腕表再次脱颖而出，成为举世瞩目的焦点。Tank腕表的历史将不断被续写下去，永不停息。

皇家橡树系列腕表在现代钟表史上堪称划时代的作品，现代钟表历史可以此为界，分为两个阶段。爱彼表（Audemars Piguet）于1972年推出的皇家橡树系列腕表，是钟表史上首枚尊贵运动表，因其前卫特质在当时已超越时代。时值皇家橡树系列诞生40周年之际，位于瑞士布拉苏丝的爱彼表厂隆重推出八款全新皇家橡树系列腕表，在保持原创系列特质的同时，继续发扬大胆前卫精神，回顾40年前一款史无前例的运动腕表如何踏上征服世界的旅程。

诗情画意

如果说军表是为男士打造的话充满诗情画意和浓重艺术气息的高级珠宝腕表则是女士们的掌上明珠，曼妙的色彩和浪漫的时间表达方式背后蕴含着无与伦比的精细工艺，珐琅彩绘、珍珠贝母雕刻、珠宝镶嵌这些细致的工艺出自几十年如一日地只负责一项重复性劳作而练就的娴熟“神手”。而这种技艺也已经牢牢地被卡地亚、梵克雅宝等少数品牌深深地镌刻在自己的品牌精髓中，继去年推出6款艺术系列腕表后卡地亚今年再度推出4款不同手工艺的艺术腕表，梵克雅宝则延续诗意盎然的时间诗篇，用独特的方式描绘出浪漫的时间。

军临天下

外形刚毅、功能丰富的军表近几年越来越被看好，除了以军表主要定位的沛纳海延续一贯传统外，Ralph Lauren Safari RL67 Chronograph计时码以独特饰面首次亮相。利用传统上用于炮铜的特殊化学及热能处理技术，将精钢的银色光泽变为粗犷暗淡的饰面，展现出荒野冒险的色彩。这种处理过程并非仅为美观，更可使精钢变得极为耐用：较用于制造表壳的传统精钢坚硬约四倍。为强调其现代而实用的风格，此表款搭配风化橄榄绿帆布表带。

万国表（Iwc）飞行员系列TOP GUN 海军空战部Miramar腕表向Top Gun 精英的诞生地， 位于美国加州的海军陆战队密拉玛空军基地（ MCAS Miramar）致意。自1969 年到1996 年， 这里培训出众多无畏无惧的精英飞行员而由此闻名于世。Miramar腕表取材自Iwc传统精密腕表的设计元素，闪亮金属灰色陶瓷表壳、米色指针及分钟圈，以及绿色织物表带的设计灵感则来自军事风格。

AUDEMARS PIGUET 爱彼表

爱彼表（Audemars Piguet）于1972年推出的皇家橡树系列腕表，是钟表史上首枚尊贵运动表，因其前卫特质在当时已超越时代。2012年恰逢皇家橡树系列诞生40周年，爱彼表推出八款全新腕表，在保持原创系列特质的同时，继续发扬大胆前卫精神，重新演绎皇家橡树系列腕表原创表款的特色。“人人皆想模仿，本尊无可替代”，这句爱彼表曾用于描述皇家橡树系列腕表的经典口号，时至今日仍然适用，引领潮流。八种新款分别补充了皇家橡树系列超薄系列，自动上链腕表与石英腕表系列。表盘设计看有明显不同，极具收藏价值的超薄系列以“Petite Tapisserie ”小型格纹装饰表盘为特征，而自动上链腕表与石英腕表系列则以“Grande Tapisserie”大型格纹装饰表盘为特征。

A.LANGE & S?HNE 朗格

殿堂级德国腕表品牌朗格 （A. Lange & S?hne） 推出多款糅合精湛工艺及卓越科技的腕表。其中1系列推出具有双重复杂功能时计杰作，Lange 1 Tourbillon Perpetual Calendar腕表首次将万年历与陀飞轮两大复杂功能叠加在同一款腕表上，腕表秉持1的精粹，令读时一目了然，除了日历与时间显示的巧妙布局之外，朗格机芯设计师更发明了腕表史上首个旋转万年历月份显示环，而配备专利停秒装置的陀飞轮则设于蓝宝石水晶表底。Lange 1 Time Zone腕表成为往返不同地区人士及旅客的最佳良伴。其表盘同时指示家乡时和第二时区时间，读时一目了然。佩戴者只需调校按钮，便能轻松切换时区显示。而腕表配备一枚刻上24个城市名称的旋转圈，各代表不同时区，贴心的夜光指针设计让佩戴者在漆黑中仍能清晰读时，轻松穿梭24个世界时区。

BAUME & MERCIER名士表

名士表（Baume & Mercier）在汉伯顿的海滨生活这一新篇章稳步前行，家庭关系、创造力、真实感与愉悦时刻，这便是汉伯顿勾画出的完美背景；它们与名士的核心理念及品牌哲学高度契合，体现了名士对腕表风格、质量和技艺的承诺。今年一如既往地致力于腕表的革新与精湛制作，包括汉伯顿在内的每一个系列均推出全新腕表，名士无与伦比的独特格调在腕表的细节之处得以体现，比如符合人体工学的线条、温暖的色调等体现品牌专业领域的特质，这一点在以历史表款为灵感而全新推出的汉伯顿系列身上得以完美体现。

此外，通过灵霓系列女装腕表，也能看出品牌的创造力与前瞻思考。灵霓系列的变化多端离不开可更换表带的特性，今年，品牌引入季节性可更换表带这一概念，使灵霓更趋时尚潮流。自动机芯款式与迷人的数字刻度表圈，为灵霓系列带来空前的人气，成为女性彰显自身魅力的最佳选择。

充满冒险精神与运动休闲风格的卡普蓝、克莱斯麦系列全新腕表依然延续卓越的制表技艺。在制造过程中，名士将至关重要的特质赋予这两个系列的腕表中，以体现自身的精致与品质。2012年名士全新系列腕表不仅丰富了品牌的产品线，更加巩固了人生重要时刻之亲密伴侣 的品牌形象。GIRARD-PERREGAUX 芝柏表

盛宴在时间中流转成残羹冷炙，巅峰也不免于洪荒间消磨掉棱角，芝柏表（Girard-Perregaux）却将上个世纪的优雅与细腻完美延续并不断创新演绎。每年的钟表展上芝柏表都凭借复杂精密的工艺和登峰造极的艺术让人爱不释手。纵使经历世事动荡，芝柏表陀飞轮桥板仍旧稳如磐石，坚守在方寸之间，连接着精确与美感、传统与现代、尊贵与隽永。除此之外，今年芝柏表伴随着清脆动人的报时声带来Girard-Perregaux 1966系列三问表，成为其跳脱越复杂传统功能技术框框的又一力作。

Girard-Perregaux 1966女装月相腕表的圆形美丽表壳内藏精准自动机芯，备有月相显示功能，可谓女装腕表中的上佳示范，铿锵有声地展示了芝柏表卓越制表工艺与优雅风格融合的特点。

CARTIER 卡地亚

在高级制表领域卡地亚 （Cartier）绝对是高产品牌，今年分别在含有复杂功能的高级制表系列、充满诗意的艺术工艺系列以及高级珠宝系列推出惊艳作品，特别是Tank系列的经典再造毋庸置疑地成为瞩目的焦点。在高级制表领域，敢于与众不同是一门艺术，若要打破常规，有时则是奢华的标志。对每一位畅快自如、活在当下的男士而言，佩戴卡地亚高级复杂功能镂空怀表，表达了一种生活方式：在举手投足间展露的优雅，密切反映着他与时间及传达时间的媒介所维持的关系。

在现今所有复杂功能腕表中，三问腕表最受收藏家的喜爱，它赋予纯粹的机械过程以诗意，使人得以在音乐中跟随时间的足迹。Rotonde de Cartier浮动式陀飞轮三问腕表，以更为微妙的方式提醒我们，在所有文化中，用声音宣告时间历来都是权力中心的特权之一。

艺术与工艺的完美结合，犹如一根红线般始终贯穿着卡地亚的历史，成就无数经典杰作。这亦使得卡地亚的工艺大师们不断精益求精，将全新的技术、材质和科技运用于制表领域。继去年推出六款艺术系列腕表后今年再度推出四款不同手工艺的艺术腕表，向艺术和工艺致敬。

Promenade d’une Panthère猎豹装饰腕表通过独创机芯以展示卡地亚标志性猎豹装饰，完美诠释了卡地亚高级珠宝腕表技艺。泰然自若的猎豹随时间奔跑，赋予该圆形腕表猫科动物所特有的灵性。栩栩如生的立体猎豹悄然与机芯相连，使这只大猫看似在墨色的珍珠母贝表盘上徘徊潜行。猎豹在镶钻表圈内，随时间流动而优雅漫步。

Greubel Forsey高珀富斯

当手表与瑞士拉夏德芳这个地名结合在一起时，这意味着传统、品质、精密以及更多的溢美表达。高珀富斯（Greubel Forsey）从那个名声远播的小镇，带着阿尔卑斯山积雪般的厚重和沉稳，也带来雪线下蓬勃草场的生命气息——新的、不断创新的精密制表技术。GMT 这款新表在Greubel Forsey与GMT 表的历史上都是前所未有的突破。过去十年里，两位品牌创始人Robert Greubel和Stephen Forsey不断探索、发明而且研发全新的陀飞轮结构，如今更把它与另一项功能GMT结合为一，成为与众不同的独特创作。

IWC 万国表

自20世纪30年代中期沙夫豪森万国表 （Iwc） 便为一众飞行员和乘客打造耐用可靠的时计。今年，成为万国表全程呈现飞行员腕表之年。硬朗的设计、复古的理念在大型飞行员系列、飞行员经典系列和喷火战斗机系列中得到充分演绎和体现，三个系列中的表款从小三针到计时码表，从双追针计时码表到万年历腕表，定有一款会出现在拥趸的欲望清单上。

梦想从这里开始 篇6

目前, 学生的阅读情况并不是很理想, 尽管语文教师大声疾呼要加强阅读, 提高学生的阅读水平, 增强学生的阅读能力, 丰富学生的阅读体验。但是种种情况导致当前学校对学生的阅读情况并不以为然, 忽视的现象比比皆是, 语文学习的开始阶段低门槛, 小学初始阶段的语文活动集中于生字生词的积累, 随着年龄的逐步增长, 语文学习逐渐呈现了他的贵族化, 需要大量的知识、经验、情感的积累丰厚, 需要情感、创新等高级思维活动地有效参与, 但一部分教育教学工作者错误地认为阅读占去了学生的“有效学习时间”, 学生阅读是在浪费时间, 多做一个数理化题目, 也许对他的升学考试产生的帮助会更大, 能立竿见影获得较为理想的成绩, 这些原因直接导致了语文阅读活动没有温度, 阅读视野没有广度, 阅读理解没有深度, 阅读水平没有高度。这种短视的观念对学生的一生, 以及整个学校的发展, 乃至整个民族的未来都将产生严重地危害。阅读是掌握知识和技能的重要手段, 是了解世界、开阔视野的智慧之门。阅读可以提高个人修养, “腹有诗书气自华”。中华民族从来都是一个爱读书的民族, 囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股的故事至今耳熟能详。“人不读书, 其犹夜行”, 阅读伴随着一个人的精神幸福成长, 培养着一个民族的精神境界, 也决定着一个社会的总体文明程度和创造能力。精神层面的充裕是何等幸福的事情, 人的幸福不是由百年一遇的巨大机遇带来的, 而是由每天产生的细小利益汇聚成的, 阅读的作用从不立竿见影, 但却能滴水穿石, 它让我们在文化上、心理上具有更强大的力量。

让阅读成为学生的一种习惯, 使学生在阅读中提升品质与素养, 这是教育工作者, 尤其是语文教师的使命。要积极营造氛围, 转变观念, 积极创新, 有计划地开展活动, 为语文新课程建设做出应有的贡献。

一、兴趣是最好的老师

心理学研究表明, 兴趣是学生积极、主动地参与学习活动全过程的一种心理倾向, 是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素, 是一种强大的内趋力, 是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的课外阅读兴趣, 学生就会自发地把心理活动指向学习对象, 对课外阅读充满热情, 就能取得良好的阅读效果。

我以学生对视觉影像的喜爱为切入点, 利用文学欣赏课播放“百家讲坛之李白”, 让学生对李白坎坷的一生有初步地了解, 李白一往无前、九死其犹未悔的追求心灵和个性自由解放的思想倾向以及为此所付出的终于被世人所弃的人生悲剧吸引着学生。接着我又以几首李白的代表诗歌为基点, 分析作者的形象, 李白一生钟情于那如仙露琼浆般的佳酿, 倾慕于对空洒清辉的圆月, 他的文章最大的特色是豪放飘逸, 与之高明的剑术不无联系, 我们不妨称之“侠客”, 这样李白在学生的心中就有了三个身份定位, 分别是“酒仙”“月仙”“侠客”。接着我就发动学生利用课余时间到学校图书馆去读有关李白这三方面内容的诗歌, 让学生有了一个定向的阅读方向和崭新的阅读领域, 而不是局限在初中语文课本上几篇孤立的可怜的李白诗歌。学生在图书馆搜集资料如火如荼, 在学生开展阅读活动之前, 我提前向校方申请购买有关古代诗歌的书籍, 让学生能拥有充足的阅读资料。学生的成果非常不错, 有学生甚至将李白的年谱列出来后, 对应着李白的经历整理出此时期出现的一系列诗歌, 脉络之清晰, 内容之全面, 令所有人都十分震撼。我立即顺水推舟组织了一个竞赛活动, 以小组为单位寻找最理想的方式向全班同学展示“我认识的李白”。让学生更加深入地理解李白诗歌中“月”“酒”这频繁出现的意象所承载的诗人丰富的内心世界, 学生在朗读品位诗句中感受着李白的侠骨豪肠。这只是一个引子, 一个催化剂, 目的是让学生去接触我国博大渊深, 灿若星辰的文学殿堂, 汲取中华文韵, 去遨游在宏观的经典阅读海洋之中。

二、活动是理想的伙伴

为了巩固学生的阅读热情, 教师还要不失时机地以图书馆为依托, 开展丰富的活动, 让学生成为图书馆的常客, 让阅读成为日常习惯行为。我让学生每人制定一本阅读笔记, 并为自己的阅读笔记起一个生动的刊名, 学生的刊名异彩纷呈, 有“青苹果乐园”“行云流水”“如梦令”等等, 每周末学生每人推荐一篇自己阅读过的最美的文章, 并且写上推荐的理由。再由全班同学评选出最佳推荐文章三篇, 最佳赏析三篇, 并发一些本子之类的奖品以鼓励学生的积极性。这项活动策划比较成熟后, 我联合语文组、图书馆组织全校师生共同参与, 我一直认为, 阅读是教师的立身之本, 只有爱读书的老师, 课堂上才能左右逢源, 如鱼得水;只有爱读书的老师, 才能体验阅读的甘苦, 才能和学生产生心灵的共鸣!全校师生每两周每班产生3篇阅读成果后, 在图书馆进行展示, 并向师生全天候开放, 师生可以利用一切课余时间走进图书馆阅读鉴赏, 这样一来, 不仅有效的扩大了学生的阅读量, 而且实现了资源共享;另外, 学生在写推荐理由的过程中, 大大提高了自己的分析和鉴赏能力。

后来我们又不断地开展特色阅读活动, 如手抄报展示、演讲会、辩论会、佳作推介会、读书知识竞赛等, 鼓励学生将自己在读书过程中的感受充分表达出来, 在对话中交流, 在交流中辩论, 在辩论中提升。经过这样活动方式的强化训练, 学生逐渐习惯穿梭于阅读文本中, 不再对阅读活动陌生, 取而代之的是宁静温和亲切的心灵休憩。

三、成果是飞跃的舞台

阅读活动就其实质而言, 是一种寻求理解和自我理解的过程, 是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中, 更不是老师通过讲解告诉学生的, 应该是学生根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。

有一次我无意中听到孩子们在争论“韩寒”, 似乎当代中学生很关心这个人物, 我对韩寒的了解也仅止于那本《三重门》, 社会对韩寒的评判也褒贬不一。对于这种现象教师首先要尊重学生的审美趣味, 不能简单粗暴道听途说地遏制, 此时教师力争与学生有相似的天真, 相似的梦想, 当然作为学生阅读的领路人, 教师要储备丰厚的评论能力, 平时要多阅读评论文章, 能恰到好处地指导学生, 当好学生的引路人。要和学生沟通, 进行心灵对话, 交流阅读经验, 分享阅读成果, 我随即带领孩子们大量阅读韩寒的文章, 掀起了“韩寒热”, 学生们通过图书馆藏书和图书馆网络搜集韩寒的言论, 以及其生活历程, 客观全面地分析“韩寒现象”, 让学生正确把握对待事物“入”与“出”的尺度, 做到不盲目崇拜, 不人云亦云, 勤思考, 要有实事求是的学术精神, “业精于勤, 荒于嬉;行成于思, 毁于随。”我引领学生去研究韩寒, 激活学生的思维, 学生的收获非常大, 学生作品《公共知识分子的责任》、《韩寒, 走稳了!》获得了全校老师的好评, 尽管文笔略显稚嫩, 但文章中呈现出的辩驳的态势、智慧的碰撞让每一位见证的老师无不欣喜于孩子们的进步。我想在这种长期孜孜不倦地阅读探究中孩子们的思维犹如小溪中的卵石被溪水冲刷得光洁圆润。

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”我想这次成功的探究活动一定能打开孩子的阅读之门, 孩子们在前进的步伐中一定会一次又一次地欣喜若狂。这样以小见大, 举一反三, 学生今后会怀揣自信, 镇定, 平和之心, 体验阅读的幸福快乐。

书是人类进步的阶梯。英国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言:“读书足以怡情, 足以博彩, 足以长大。”可见, 阅读对于人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。教育工作者要努力为我们的孩子插上一双隐形的翅膀, 要多渠道地激发学生的阅读兴趣, 使学生置身于一个宽松、自主、愉悦的大阅读环境中, 有目的地学习、汲取, 从而不断提高阅读能力, 提高整体语文素养, 在耳濡目染中飞向更广阔的蓝天, 在幸福中翱翔未来。

摘要：语文新课程标准中已明确阅读对个体成长的重要性, 对于目前中学语文阅读情况的滞涩, 文中指出了其危害。文中就阅读兴趣的培养、有效阅读活动的开展、创新阅读成果的提升三方面浅谈如何组织学生积极自主有效阅读。

关键词：阅读,兴趣,活动,成果

参考文献

[1]《全日制义务教育语文新课程标准》

[2]王一平:《中国当代小学语文教育改革研究》

[3]陈建华:《课外阅读指导要“六给”》

梦想从这里开始 篇7

课前三分钟活动的形式是多样的, 内容更是丰富多彩的, 它既可以是课堂语文学习的延伸, 又可以是课外训练的开端。基于此, 我与学生一起研究了课前三分钟活动的内容、形式, 制订出了一套多层次、多环节、多内容、有深度、比较广泛的课前三分钟的活动方案。这样就使学生充分地、自主地参与活动, 从喜爱语文开始, 踏上了学习语言、运用语言、提高语文素养之路。

周一、周二, 以小组的形式进行优秀习作盘点。学生首先将自己上周的优秀习作———可以是单元作文, 可以是随文练笔, 还可以是生活日记———进行盘点, 反思整理, 比较选择, 然后修改再创作, 内化积累, 在课前三分钟演讲。选文内容要求首先是鲜活的;其次是真切的;再则是有体验的、是自己经历过的;最后是自己生活的一部分, 是正在发生的、正在影响着我们生活的东西。

学生在学会反思积累的同时, 逐步提升自己的习作水平, 增强习作的信心, 而且选材广、视角宽, 实现了优质资源的共享。同时, 听者还要给予公正、公平、客观的评价, 从中汲取对自己有用的东西, 或者找到与自己的共鸣点。另外, 其他的同学也在听评价的同学的发言, 可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容, 能听到弦外之音, 能听出其中的问题, 能产生共鸣。

周三, 以同伴的方式对语文教材进行积累盘点。语文学习的一大特点就是厚积薄发。小学语文教材选文文质兼美, “回顾拓展”的“日积月累”中推荐了很多名言警句、古诗词语, 教师绝不能忽视教材, 忽视教材的编排意图。所以, 我们在周三的课前三分钟进行教材里的优秀段落篇章、“日积月累”的背诵积累, 引导学生在熟读精思、感受领悟的基础上, 背诵积累, 借鉴迁移。

周四, 以自由的方式进行即时口头作文训练。口头作文的表达, 是一项长期的训练。我们的课前三分钟口头作文训练, 力求体现“快”“准”“好”这三点。口头作文的内容多样, 一是根据学校活动出题, 如“今天我参加了合唱比赛”“读书汇报会”;二是根据生活节日出题, 如“老师, 节日快乐”“国庆阅兵”;三是根据教学内容出题, 如“废墟下的阿曼达”“我眼中的毛泽东”;还可以根据天气、季节出题, 如“雪”“好冷啊”。在教师出示题目的三分钟后进行口头习作。要求:一要“快”, 是说口头作文的表达要适应快速作文的表达要求, 张口就来, 而且言之成理、头头是道。二要“准”, 是说审题要准确, 材料要准确, 特别是语言要准确, 不能跑题。三要“好”, 是说口头作文的表达要语言生动、引人入胜, 融理、情、趣于一体。学生在有限的时间内既要考虑表达中心, 选择材料, 安排顺序, 又要推敲词语, 思维活动是十分复杂、十分紧张的。但是长期的口头作文训练, 不仅有助于学生写好书面作文, 而且对学生将来的发展具有重要意义。

周五, 以集体的方式进行中华古诗文诵读。诵读大量振奋精神、滋养生命的诗文, 将使学生终身受益。那一首首工整优美、寓意深刻的诗词, 宛如一只只短笛, 吹奏出诱人的曲调, 使人遐想, 让人感叹, 催人奋进。结合我校承担的“中华经典文化对学生行为习惯养成的研究”实验, 保证周一至周五晨读为中华古诗文诵读时间, 在每周五的语文课前三分钟将一周背诵的中华古诗文进行温习、整理。仅中华古诗文这一项, 目前我班的学生已经将《语文课程标准》中规定的小学生必背的篇目全部背诵完毕, 中学生必背的篇目已经积累到初二年级下册课外部分。从小让学生直面古诗文, 诵读古诗文, 是弘扬中华传统文化的一项极为有意义的事。我们的语文课前三分钟活动义无反顾地承担起播撒传统文化种子的任务, 让中华优秀传统文化在学生的心中开花结果。诵读对学生的道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染、潜移默化的影响。我们真切地感受到, 诵读好的学生, 表现出的是性格开朗、自信乐观, 同学间、师生间、家庭成员间的关系也更和谐。

梦想从这里开始 篇8

1. 交际性。

我们知道, “听话”是单向性的信息传递, “说话”也是单向性的信息传递, 而“口语交际”则是一种双向的信息交流。交际能力不只是一般的听说能力, 它除了听话和说话这个基本能力外, 还包括与人交流的能力, 待人处事的能力。从人类交际的本质讲, 人类交际是因为个体之间相互存在着“需要”。而这种“需要”的后面是个人的情感, 文化背景, 生活经验。单纯的听话, 说话只停留在表达能力上, 忽视了人的表达后面的语言机智, 个人经验, 情感等因素。交流和需要则是通过表达和反馈的双向互动实现的, 而交流和需要恰恰是以往的听话说话单方面的语言训练所欠缺的。

2. 实践性。

口语交际的教学目的并不是要求学生掌握一系列口语交际的理论知识, 而是培养学生对口语交际的掌握能力, 而这种能力的获得离不开交际实践。教师在课堂上所传授的知识是理论性的, 学生只有经过自己的实践才能将这些知识转化为自己的能力。就课堂的特点来说, 课堂里所进行的交际训练并不能真正代表现实生活里的口语交际, 因为课堂里的训练无论是内容还是形式都是在教师安排下进行的, 一切都在教师的掌握之中, 学生得不到临场应变能力的锻炼。在口语交际能力的培养中, 实践性要求教师充分利用课外资源, 双线训练;立足课文, 创设多种多样的情境;体验生活, 开展丰富多彩的口语交际实践活动。

二、口语交际训练要做到三个结合

1. 口语交际训练与阅读教学结合。

阅读教学是语文教学的重要组成部分, 通过阅读教学进行口语交际训练是一条重要途径。课文是学生学习语文的根本, 也是学习口语交际的范本。结合阅读教学进行朗诵、背诵训练, 以读学说;进行口头简要复述、综合复述、详细复述、创造性复述的训练, 充分利用课堂问答、讨论、辩论等方式进行口语交际训练。阅读教学过程中渗透多种多样的口语交际训练, 不但有助于学生阅读能力的提高, 更是提高学生口语交际能力的有效方法。

2. 口语交际训练与写作教学结合。

写作教学中的作文指导、作文批改、作文讲评等教学环节, 同样可以进行口语交际训练。作文训练中, 教师给出命题后, 每个学生会思考这样的题目该写成怎样的文体, 可以确立怎样的主题, 怎样组织材料, 怎样构思文章的结构。每个学生的思路不一样, 有的可能不是很广阔很深入。此时, 教师可以引导学生在各自思考的基础上一起来讨论交流, 既可以活跃大家的思维, 开拓思路, 甚至激发灵感, 同时讨论的过程又是一个双向或多向的互动过程, 有利于提高学生的口语交际能力。

3. 口语交际训练与课外活动结合。

开展丰富多彩的课外活动, 给口语交际训练提供广阔天地。语文教师应该要有大语文观, 不能把语文课局限于课堂, 要开放教学途径, 以课堂为主, 课内与课外相结合, 建立一个崭新的口语教学新体系。比如, 可以进行诗歌朗诵、演讲比赛、讲故事、辩论、演戏、模拟法庭、看图解说、影视欣赏、听说综合训练等等。都能激发学生说话的兴趣, 提高其口头表达能力。此外, 还可以利用早自习或语文课前的几分钟安排学生轮流讲话, 内容自便, 使口语交际训练经常化, 生活化, 真正落到实处。

三、提高学生的口语交际能力, 需要注意的几个方面

1. 教师要自觉提高自己的口语交际修养。

由于长期为“重读写轻听说”的观念所囿, 有些教师的口语交际教学理论匮乏, 致使他们在教学实践中不能很好地理解口语交际教学的实质性要求, 总在形式上花力气, 事倍功半。语文老师要自觉提高自身的口语交际修养, 除了要努力掌握口语交际教学的理论, 还要能自觉使用普通话, 不断提高自己的朗诵水平, 不断提高自己的演讲水平和不断提高自己的论辩能力。

2. 教师在口语交际教学过程中, 要真正地参与进去。

教师的身份应该是双重性的, 既是教学的主导者, 又是参与者。教师不能将训练任务, 达标要求布置完毕后, 便将讲台完全让给学生, 自己做“讲台下的守望者”, 这样的效果是不会好的, 只有当老师真正参与进去, 在活动中发挥表率典范作用, 在活动中形成师生共同对语言情意和人生的体验与感受, 只有如此, 才会有一个很好的口语交际教学氛围, 从而达到好的教学效果。

3. 在训练过程中, 教师要让每一个学生承担具体的交际任务。

口语交际训练的对象应该是所有学生, 而不能只是几个活跃的学生, 使一些性格内向的学生经常处于“倾听者”的位置, 缺少口语锻炼的机会, 造成教学训练中机会不均衡现象。所以老师应把任务具体落实到每一个学生身上, 这样责权分明, 学生不会推卸懈怠, 加强了学生的参与意识。同时, 教师要激发那些平时胆小羞怯学生的交际冲动, 保护他们发言的积极性, 对于胆大的学生, 则是要促进他们形成良好的口语交际习惯。这样, 人人都积极参与, 和谐交流, 教学活动才能更好地有效地进行。

梦想从这里开始 篇9

●赛项理念剖析

1.“自主学习任务单”——指导学生自主学习的方案

设计“自主学习任务单”的目的在于指导学生开展自主学习, 这是本届NOC活动网络教研团队赛项倡导把教学重心转向学生学习的积极尝试。为了支持教师通过竞赛实现从“为教师设计”到“为学生设计”的职能转变, 组委会提供“自主学习任务单”设计模版, 引导参赛教师站在学生的角度思考:如何明确学习目标, 设计可供操作的学习任务, 并提供学习建议, 方便学生借助学习资源完成学习任务, 实现真正的自主学习。可见, 设计“自主学习任务单”就是教师设计指导学生进行自主学习的方案。因此, 教师在教学活动的一开始, 就扮演了学生学习的“指导者”的角色。

2.配套微视频资源——帮助学生完成自主学习的支架

用微视频支持学生自主学习是本届网络教研团队赛项的另一个创新点。竞赛要求参赛教师根据完成“自主学习任务单”规定任务的要求, 事先设计、开发帮助学生完成“自主学习任务单”规定的学习任务的配套学习资源, 使自主学习成为目标明确的高效学习方式。这种资源的最佳形式在当前表现为微型教学视频, 即微课。学生在课前的自主学习中, 可以通过观看教师预先录制的微视频来完成自学任务单上的学习任务。对于不同学习能力的学生来说, 观看视频的过程是自主控制的, 可快可慢, 既可只看一遍, 也可反复多次观看, 学习的自主权真正地回归学生手中。可见, 制作配套微视频是教师提供的帮助学生完成自主学习任务的支架。这里, 教师扮演了学生学习的“帮助者”的角色。

于是, 我们欣慰地看到, “自主学习任务单”与微视频、“云计算”教学环境, 以及之后将要发生的课堂内化知识相结合, 就能形成“学习知识在课前, 内化知识在课堂”的中国特色的“翻转课堂”。在这个过程中, 教师将会完成从知识的传授者到学生学习的指导者、帮助者和课堂学习的组织者的转型。

●赛场规则解析

本届NOC网络教研团队赛项分成设计“自主学习任务单”和制作配套的学习资源、教学设计循环评价、修改完善“自主学习任务单”及其配套资源、可视化陈述与答辩四个阶段, 其中变化最大的就是“自主学习任务单”的设计和配套学习资源的制作。以下就“自主学习任务单”中达成目标、学习预告、学习任务的设计要求, 以及学习资源制作中的一些规则做解析。

1. 达成目标的设定

规则:达成目标不同于教学目标。请用“通过观看某种教学资源和完成‘自主学习任务单’规定的‘任务+谓语+宾语’”表述;旨在让学生明确预习任务。

解析:所谓的“达成目标不同于教学目标”, 是指其针对的受众群体是学生, 而非教师。其表达的是, 当学生完成这份“自主学习任务单”后, 能够达到的目标。因此, 该目标的设定必须既切实可行又简洁明了, 既有操作性又便于检测。

2. 学习预告的定位

规则:简要说明课堂教学组织形式, 也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系。

解析:课堂学习形式预告的目的是, 使学生在着手自主学习知识之前, 发现自主学习与即将到来的课堂教学之间的关联, 为准备参与课堂学习做好知识与心理上的准备, 其结果会提高学生在没有监督的情况下完成自主学习任务的质量。

3.学习任务的设计

规则:通过观看教学资源自学, 完成“自主学习任务单”规定的学习任务 (提示:含必要的提示等帮助性信息) 。

解析:规则中的关键字“自学”提醒我们, 这是要求学生在自学过程中, 独立完成的任务, 而不是一份教案, 不能用过往的写教案的思路与方式设计, 其中没有教师角色的参与, 因而不能出现诸如“教师总结、学生协作讨论”等词汇。任务的描述要清晰具体可操作;任务的难度要符合学生的认知水平, 接近学生的最近发展区, 由浅入深逐步递进;任务的数量要符合学生的年龄特征, 恰如其分, 以预估学生能在20分钟内完成为宜。

4.学习资源的制作

规则:制作与“自主学习任务单”相配套的学习资源, 制作的配套学习资源的播放长度应控制在8分钟之内。

解析:规则中的“播放”一词, 提示了本届NOC活动网络教研团队赛项倡导以微视频支持学生自学的教学理念与行为模式, 鼓励参赛教师现场录制、制作配合“自主学习任务单”的教学微视频, 并对视频的时间长度作了明确的规定。与此相适应, 组委会在赛前发布了允许教师自带“耳麦”参赛的信息。

●参赛作品评析

第十一届NOC活动网络教研团队赛项中, 涌现出许多思路新颖的“自主学习任务单”设计, 现场也看到了一些较为优秀的微视频制作团队。下面以初中信息技术参赛团队的作品为例, 分别就达成目标、学习预告、学习任务以及学习资源的设计, 做一些评析, 期望与本届参赛教师们一起回顾与总结, 也为今后的参赛团队提供一些借鉴与参考。

案例背景:

竞赛课题:以“图片处理”为课题, 在吃透教材的基础上, 设计一份能引导学生通过预习、自主完成知识学习的“自主学习任务单”, 并制作与此相配套的学习资源。

教材简介:江苏教育出版社《信息技术》七年级上册第五章第2节“图片的处理”, 其学习目标是“学会利用常用的图片处理方法, 通过图片处理来更好地表达主题”;实践创作的主题建议是, 制作“保护水资源”作品。教材介绍了两方面的知识, 一是常见的图片处理软件, 涉及了ACDSee、Photoshop、我行我速三款软件的简单应用;二是图片处理的基本方法, 分别有调整色彩、旋转和裁剪、图片合成三种基本操作方法。

参赛团队都对教材的内容、次序、深度等做了不同程度的调整。在创作主题上呈现出了“魅力河北跟我来”、“一图变四季”、“情系灾区, 爱心义卖”、“魅力云龙湖”等精彩纷呈的创意设计。下面将以“一图变四季”设计主题为主, 展开评析。

1.简洁明确的达成目标

案例1:

以“一图变四季”为主题的参赛团队, 设计用一张图片, 通过色调、对比度、滤镜、裁剪、旋转等不同的处理手法, 呈现出春夏秋冬四季效果。为此, 设计的达成目标如下:

(1) 学习“微课资源”中的任务一, 完成“自主学习任务单”中“秋景”图片效果的制作, 掌握对图片色调的调整。

(2) 学习“微课资源”中的任务二, 完成“自主学习任务单”中“冬景”图片效果的制作, 掌握饱和度的调整, 以及使用“滤镜”美化图片。

(3) 学习“微课资源”中的任务三, 完成“自主学习任务单”中“夏景”图片效果的制作, 掌握旋转、裁剪、合成图像的基本操作方法。

(4) 通过观看“微课资源”中老师展示的作品, 了解常见的图片处理软件。

评析:达成目标的四点描述体现了明确、具体、可操作的特点。三项实践操作和一项知识学习的要求简洁明了、一目了然。且三项实践操作所要完成的任务、学习的技能层次分明。如果能够在文字描述之后, 添加如图1的图示化描述, 将有助于提高目标的可读性, 给予学生视觉享受的同时, 提高他们对“预学习”的兴趣。

2.清晰明了的学习预告

案例2:

主题为“一图变四季”参赛团队在“自主学习任务单”中, 设计的课堂学习形式预告如下:

(1) 检查任务单所要求制作的作品, 接受老师和同学的点评。

(2) 分组讨论, 分析作品, 选择合适的图片加工方法;互助完成图片“阴、晴、雨、雾”的效果。

(3) 将处理后的图片作为素材, 用“我形我速”软件制作具有实际使用价值的电子作品。

评析:团队成员很好地理解了“学习预告”的含义和设计目的, 将任务单的自主学习要求与后续课堂教学间的衔接作了较好的说明。如果在表述上能运用图形化 (如图2) 或流程图 (如图3) 的方式, 将大大提高其逻辑性和易读性。

案例3:

本届决赛中, 有不少的团队对“课堂学习形式预告”的理解有误, 同样的以“图片处理”为课题的“自主学习任务单”, 有两个团队是这样设计学习预告的:

学习预告之一 (团队1) :

(1) 自学“微课视频”;

(2) 运用自主学习任务单, 结合自学辅助网站进行探究;

(3) 在Moodle学习平台中完成作品上传与互动评价。

学习预告之二 (团队2) :

课前预习—美化调整图片 (美丽云龙湖) —图片合成 (暑期日历) —综合练习 (旅游贺卡) —上传作品—浏览评价—评选优秀小组—课堂总结

评析:“学习预告之一”中, “自学‘微课视频’”环节已在课前的自学环节完成, 没有必要出现在后续的课堂教学中。“学习预告之二”中, “云龙湖图片的美化调整、暑期日历的图片合成制作、制作旅游贺卡的综合练习”等都是“自主学习任务单”中的学习目标和任务, 同样理应课前自学完成的任务就不该出现在自学习预告中。以上两种课堂学习形式预告, 体现出参赛教师尚未理解“自主学习任务单”的设计意义和功能, 对“预学习”的目的认识还不到位。将自学后的教学预告写成了“在课堂内使用任务单的步骤说明”, 显然不符合赛项规则中的设计要求。课堂学习形式预告是“预学习”的后续环节, 既不是关于“自主学习任务单”的使用说明, 也不是在课堂教学中运用这份“自主学习任务单”实施教学的过程。

3.层次分明的学习任务

案例4:

主题为“一图变四季”参赛团队设计的学习任务如下三个表格。

通过观看微视频教学资源自学, 完成下列学习任务—— (节选)

评析:在这个案例中, 三个学习任务由浅入深, 由简入繁, 层次分明, 逐层递进。每一个任务的描述都非常细致, 在“自主学习任务单”的总体达成目标之下, 还有每个任务的分阶段目标。每个任务描述中都用显著字体列出了关键性动词“想、试、看、做”等, 要求学生完成的动作很明确, 同时指明实施任务的方法, 简单易读。每个任务之后, 还附有作品展示栏, 充分体现了“自主学习任务单”作为学生自主学习支架的特质。三个任务之后, 提出了进一步的思考题, 作为后续进入课堂教学的铺垫, 并与课堂学习形式预告中的内容相衔接。

4.有趣务实的学习视频

案例5:

该参赛团队为“自主学习任务单”制作了时长为5分56秒的配套学习微视频, 现截取部分的画面呈现:

图4是为配合任务单中的第一个任务“春景变秋景”的图片处理过程视频截图。

图5是为配合任务单中的第二个任务“春景变冬景”的图片处理过程视频截图。

图6是为配合任务单中的第三个任务“春景变夏景”的图片处理过程视频截图。

评析:“微”在《现代汉语词典》中, 既有“细小、轻微”的意思, 又有“精深奥妙”的含义。这里, “微”字所代表的意义, 不仅仅是微不足道、微乎其微, 更代表了“微言大义”和“见微知著”。这个短短将近6分钟的微视频, 完整、清晰地演示了由同一幅春意盎然的春景图, 如何经过一系列的图片处理手段, 演绎出秋、冬、夏三季不同景致的过程。期间融合了调整色调、RGB颜色、饱和度、滤镜效果等多种图片处理方法, 有趣而实用, 学生一边看视频一边操作, 很容易完成“自主学习任务单”上的自学任务。

第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动已圆满落下帷幕, 留给每一位参与教师的是对翻转课堂的探索欲望, 是对微视频教学的实践动力, 更是对未来高效教学模式的深刻思考, 愿以此作为我们新的起跑线, 让我们对探索高效教学方式的思索由此启程。

科研　从这里开始 篇10

这个小故事给我的记忆很深。之所以记得深刻，是我钦佩和感慨于这位老师的智慧。其中也自然包含着对这位老师在探讨教育规律过程中形成的自己的思想和方法。更重要的是它对教育科研的实际意义。如今当老师的确不容易，他们承担着繁重的日常教育教学任务，似乎不大可能再去做课题、搞科研。可实际上，他们每天都在观察学生、了解学生、琢磨学生，他们每天都在不断地尝试着和变换着用不同的方式方法教育学生，他们工作在教育实践的第一线，生活在教育科研的源头活水中，他们无时不在进行着教育科研。

仔细想想，教育科研并不神秘，也不是多么高深莫测的事情，我们普通教育工作者拥有很多资源和优势开展教育科研。不妨像那位语文老师一样，我们的科研可以从一件事、一个案例、一种方法开始做起。如果我们再加强学习，成为新知识的学习者，不断提升自身的科研素养，将每天进行的大量的教育教学实践自觉纳入科研的轨道，力争每天在一种研究的状态下工作，就会逐步向研究型、学者型、专家型教师的方向发展。

梦想从这里开始 篇11

学校于1999年创建南京市示范学校,2007年申请成为南京市小班化学校,2008年创建南京市现代化小学。现有12个班级,学生340人,教师29人。教师队伍中有市青年优秀教师2人、区青年优秀教师1人,区学科带头人3人,区教坛新秀4人。教师学历本科及以上人数大约占90%,40岁以下中青年教师大约占80%,是一所教师队伍年轻化的学校。

近年来,学校积极探索科学种植特色活动。建有70平方米的阳光房和300多平方米的种植基地,组织学生进行科学种植的实践与研究,取得可喜的成绩。2014年5月,学校被评为“南京市科普示范基地”。2014年10月,学校“童心绿苑”课程被评为栖霞区特色项目。2015年6月,学校荣获“江苏省科学教育特色学校”称号。科学种植课程的探索为学生提供了科学研究的实践基地,促进了学校学科课程的整合与开发,为师生的发展提供了平台。