物理学的经典与现代

物理学的经典与现代（精选12篇）

物理学的经典与现代 篇1

摘要：医用物理学是把物理学的原理和方法应用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的交叉学科。该学科以放射治疗、医学影像学、核医学, 以及其他非电离辐射等为主要内容。医用物理学可归纳为物理学应用的一个支脉, 它是将物理学的理论、方法和技术应用于医学而形成的一门新兴边缘学科, 应用于医学上, 尤其是放射医学或激光医学。医用物理学的出现大大提高了医学教育水平, 推动了临床诊断、治疗、预防和康复手段的改进和更新进程。因此, 物理学与医学有密切的关系。

关键词：物理学,现代医学,关系,应用

随着近代物理学和医学的迅速发展，人们对生命现象的认识逐步深入，医学的各分支学科已愈来愈多地把它们的理论建立在精确的物理科学基础上，物理学的技术和方法，在医学研究和医疗实践中的应用也越来越广泛。光学显微镜和X射线透视对医学的巨大贡献是大家早已熟悉的。光导纤维做成的各种内窥镜已淘汰了各种刚性导管内镜，计算机和X射线断层扫描术(X-CT)、超声波扫描仪(B超)和核磁共振断层成像(MRI)、正电子发射断层显像术(PET)等的制成和应用，不仅大大减少了病人的痛苦和创伤，提高了诊断的准确度，而且直接促进了现代医学影像诊断学的建立和发展，使临床诊断技术发生质的飞跃。物理学的每一新的发现或是技术发展到每一个新的阶段，都为医学研究和医疗实践提供更先进、更方便和更精密的仪器和方法。现代的医学研究和医疗单位都离不开物理学方法和设备，随着医学科学的发展，物理学和医学的关系必将越来越密切。

一、光学对医学的影响

激光在医学上已广为应用，它是利用了激光在活体组织传播过程中会产生热效应、光化效应、光击穿和冲击波作用。紫外激光已用于人类染色体的微切割，这有助于探索疾病的分子基础。在诊断方面，随着各项激光光谱技术在医学领域运用研究的广泛开展，比如生物组织自体荧光、药物荧光光谱和拉曼光谱在癌肿诊断及白内障早期诊断等方面的研究正在发展之中。激光光学层析(断层)造影(OT)技术正在兴起，它是替代X-CT的新兴的医疗诊断技术。在治疗方面，激光手术已成为常用的实用技术，人们可选用不同波长的激光以达到高效、小损伤的目的。激光已用于心血管斑块切除、眼角膜消融整形、结石粉碎、眼科光穿孔、子宫肌瘤、皮肤痣瘤、激光美容和光动力学治癌(PDT)等方面。

在诊断中使用的内窥镜如胃镜、直肠镜、支气管镜等，都是根据光在纤维表面多次发生全反射的原理制成的。医用无影灯、反光镜等也是利用光学原理制成的。近场光学扫描显微镜可直接在空气、液体等自然条件下研究生物标本等样品，分辨率高达20nm以上，已用于研究单个分子，有望在医学领域获得重要应用。利用椭圆偏振光可以鉴定传染病毒和分析细胞表面膜。全息显微术在医学上的应用也很广泛。

二、放射性对医学的影响

放射性在临床诊断上的应用已很普及，例如X光机和医用CT。1895年伦琴在研究稀薄气体放电时发现X射线。X射线发现后仅3个月就应用于临床医学研究，X射线透视是根据不同组织或脏器对X射线的衰减本领不同，强度均匀的X射线透过身体不同部位后的强度不同，透过人体的X射线投射到照相底片上，显像后就可以观察到各处明暗不同的像。X射线透视可以清楚地观察到骨折的程度、肺结核病灶、体内肿瘤的位置和大小、脏器形状以及断定体内异物的位置等。

放射性在临床中主要用于癌肿治疗，针对常规外科手术来说困难的疾病和部位(如脑瘤)而设计的粒子手术刀已得到了推广，其中常用的有X光刀和γ光刀。快中子、负π介子和重离子治癌也在进行，它们对某些抗拒γ射线的肿瘤有良好的效果，但是价格高昂，世界上已有许多实验室在临床使用。其次，粒子手术刀对许多功能性疾病，如脑血管病、三叉神经病、麻痹、恶痛、癫痫等也有很好的疗效。另外，利用放射性可对医疗用品、器械进行辐射消毒，具有杀菌彻底、操作简单等优点。

三、电磁学对医学的影响

磁共振断层成像是—种多参数、多核种的成像技术。目前主要是氢核(H)密度弛豫时间T的成像。其基本原理是利用一定频率的电磁波向处于磁场中的人体照射，人体中各种不同组织的氢核在电磁波作用下，会发生核磁共振，吸收电磁波的能量，随后又发射电磁波，MRI系统探测到这些来自人体中的氢核发射出来电磁波信号之后，经计算机处理和图像重建，得到人体的断层图像。由于氢核吸收和发射电磁波时，受周围化学环境的影响，因此由磁共振信号得到的人体断层图像，不仅可以反映形态学的信息，还可以从图像中得到与病理有关的信息。经过比较和判断就可以知道成像部分人体组织是否正常。因此MRI被认为是一种研究活体组织、诊断早期病变的医学影像技术。MRI与X-CT和B超比较，X-CT及B超只能显示切面的密度分布图像，而MRI图像可以显小切面的某一原子核同位素的浓度分布或某一参量(如弛豫时间)分布。因此MRI要比X-CT和B超获得更多的人体内部信息，尤其是对于脑部病变和早期肿瘤病变的诊断，MRI更具有优越性。

由于人体内存在电磁场，可为医学疾病的诊断提供重要的检测依据。故脑电图、心电图早已用于脑部疾病、心脏疾病的诊断，与之相对应的脑磁图、心磁图在医学诊断上更为准确有效，但由于技术和价格等原因在临床诊断上尚未得到广泛应用。对肺磁图的认识则较晚，它对肺部疾病(如尘肺病等)的诊断比X射线更为有效。目前，有些发达国家已把它作为肺部疾病诊断的重要手段。另外，在医学中利用电磁原理可改善人体内部的微循环，达到治病保健的作用，如血液循环机和各种磁疗仪等;根据人体与电磁波的相互作用，在医学上利用电磁能的热效应进行肿瘤的高温治疗和一般热疗。粒子加速器在医学中用来产生用于诊断或治疗的射线，也可用来生产注入人体内利于显像的放射性物质，它是利用带电粒子在磁场中的运动规律制成的。

电子显微镜在医学中应用广泛，可用来观察普通光学显微镜不能分辨的精细结构。如生物中的病毒、蛋白质分子结构等。电子显微镜根据电子束照射物体井成像的原理，利用电子束通过磁透镜(基于磁聚焦原理)进行聚焦，然后通过加速电压能产生波长很短的电子波，其放大倍数是普通光学显微镜的几十倍甚至几十万倍。

四、声学对医学的影响

超声在医学中用于诊断和治疗，由此形成了超声医学。超声波在临床诊断上的应用相当广泛，它主要是利用超声良好指向性和与光学相似的反射、散射、衰减和多普勒效应等物理规律，利用超声发生器把超声波发射到体内，并在组织内传播。病变组织的声阻抗与正常组织有差异，用接收器把反射和散射波接受下来，经过处理显像后就可对病变进行诊断，比如A超、B超和多普勒血流仪等。B超与(X射线透视相比其结果的主要差别是：X射线透视所得出的是体内纵向投射的阴影像，而B超得出的是纵切面的结构像，在切面方向没有重叠，可以准确判断切面的情况。

超声在治疗方面的应用是基于超声在人体内的机械效应、温热效应和一些理化效应。有超声碎石，超声升温治癌，超声外科手术刀，以及超声药物透入疗法，超声可用于治疗硬皮症、血管疾患、腰腿疼、精神病等许多种疾病。临床上使用的有多种超声治疗机。另外，超声在美容中用于超声洁牙、超声减肥等。

物理学在医学应用中的深度和广度正在进一步拓展，往往需要综合利用多种知识，比如能迅速缓解疼痛病状的声电疗法，就是综合利用了超声和交流电。在其他方面，液晶在医学上已用于医疗热谱图(诊断乳癌、血液疾病等)和其他显像技术中。超导等技术在医学中也有应用。目前，在医学上用来进行活体观察的声学显微镜，是利用声波来获得微观物质结构的可见图像技术，它是集声学、压电、光学、电子学和计算机等成果于一体的高科技仪器。

总之，物理学不仅为医学中病因、病理的研究和预防提供了现代化的实验手段，而且为临床诊断和治疗提供了先进的器械设备。由此可见，物理学的研究成果推动了医学向前发展;物理学研究成果在疾病预防、诊断、检验、治疗的运用中与越来越广泛;物理学研究成果在药品的研制和生产中的应用越来越多;在临床医学工作中要用到许多物理知识，现代医学对物理学的依赖程度也越来越高。我们相信物理学在医学中将会获得更多的应用，并为医学的发展作出更大贡献。可以说，没有物理学的支持，就没有现代医学的今天。

参考文献

[1]楼渝英.物理学.人民卫生出版社, 2010, 06.

[2]彭幼清.临床医学.人民卫生出版社, 2004, 09.

[3]漆安慎.普通物理学.高等教育出版社, 2006, 01.

物理学的经典与现代 篇2

走进一家咖啡吧，上海浦东，碧云红枫。

点罢甜点咖啡，慢慢品尝，

年少的靓丽帅气，老长的紳士从容。

厅堂内椅子高矮大小各式不同，

古今中外，在此穿越时空。

一溜儿排列等待你去试坐，

从王室堂皇的宝座直至乞丐挨身的小凳木栱。

各式人物浓缩于此，人生起伏峥嵘，

不妨来一次快速体验奢华贫穷。

人的一生在此旋转轮迴，

最可贵是被时代浪涛抱拥。

你能领悟几分生命的真谛？

该扮演何种角色，真伪？奸忠？

人可以不富有，不成功，

但人格精神的腰肢必须如挺拔的杉松。

世纪前唱片优雅定格在牆上，

经典地在演奏，不分春夏秋冬。

能唤醒你心灵深处属于自己的音符和旋律，

美丽得似月色，心旌摇荡，郁郁葱葱。

不同质地和色彩的灯具挂于梁穹，

将柔和灯光殷勤投送。

从身旁书架上取下一本书，汉文或洋码，

慢慢地小口品尝咖啡和内容，与先贤在字里行间相逢。

在一个初春下午，柳絮如烟朦胧，

一座咖啡馆象一个童话，梦牵神动。

是人生旅途的一个驿站？

现代与经典的完美融合 篇3

时值今日，Crossover风潮席卷全球，传统概念的跑车和越野车已经不能满足那些自我激赏的个性一族的综合需求，他们需要的是既能挥洒速度激情又能满足日常所需的称心座驾，Infiniti设计师独具匠心的突破性思维成就了这款豪华轿跑型Crossover，EX35在最大程度保留动感轿跑运动基因的同时，更将豪华越野车的舒适空间和超凡能力融入其中，二者通过精确适配完美融合，让Infiniti“优雅的力量”的品牌精髓在这款Crossover身上得到成功的诠释和传承。

EX35自从去年4月在美国纽约以概念车的身份展出之后，便以惊世骇俗的突破性设计与完善周全的高科技配置，引起了业界的极大反响，并在同年以惊人的速度实现量产。短短数月不仅在北美获得了大量订单，还得到了专业媒体的一致垂青。在不久前结束的由全球最权威的专业消费者调研机构J.D.Power&Associates的2008年度“新车质量调查”(IQS)中，EX35夺得了入门级豪华车型的冠军。

人车自然完美交融

不同颜色代表不同风格，如同生活态度一样值得人去细细品位。EX35的车身及内饰的色调搭配也极其纯净和醒目，多达八种车身色彩和六种内饰色调的组合，清晰刻画出消费者与EX35之间的美妙感受。黑色真皮与亮铝合金的组合，既时尚前卫又酷感十足；棕红色真皮与枫木饰板，彰显了优雅和尊贵；米色和灰色真皮，畅享恬静宜人，独具匠心的搭配在天然与现实设计之间，实现了完美的融合，尽显豪华Crossover的高雅艺术格调。

设计师的配色灵感正是取材于生动悦目的四季景致，由纯美自然提炼出的春夏秋冬不同概念的色调都有其不可抵挡的特殊魅力，在外界环境和温馨车室之间营造出动人氛围与和谐美感，EX35从造型到色彩都具有无比旺盛的视觉生命力，让人不由得一见钟情。

EX35的车身设计极具跑车化的造型，流畅的车身曲面彰显极富力量感的运动气质。跑车风格的后扰流板大大增加了高速行驶的稳定性，1598mm的车身高度在塑造空间开拓视野的同时尽可能地减少了迎风面积并降低重心，使其既具备了与高性能轿跑相媲美的动态性能，又不失跨界车型的身材优势。经过非常严谨的空气动力学设计，风阻系数被降低到0.32，这是其他同类型车型难以企及的惊人数值。

EX35的细节设计精致明快，同时也强调了强悍的跑车基因，上下双弓形的镀铬进气格栅，加大的L型双氙气前大灯并且集成了雾灯的前卫造型，和Infiniti豪华轿车的运动风格一脉相承。动态弓形设计LED尾灯与前大灯遥相呼应，个性鲜明，即美观又有安全作用。18英寸的大尺寸轮胎，大口径的双排镀铬排气管更表达出它对卓越性能的极力渴求。

EX35的精美内饰同样具有无可抵挡的吸引力，双波浪仪表台轮廓线条宛若天成，曲直合宜无可挑剔，手感滑润的材料具有无与伦比的细致质感。Infiniti独有的深黑漆艺及暖色枫木饰板渲染出迷人的华丽气息，古典和现代在EX35车内完美交融，浓厚的人文情感呼之欲出，高品位座舱俨然一座心灵的庇护所，将浮华尘世隔绝在外。

性能挥洒毫无羁绊

外表优雅细腻的EX35在动力表现上无比迅猛。对技术的精雕细琢造就了完美的性能表现，汹涌澎湃的巅峰动力和顺畅自如的提速反应成为了EX35的性格标签。

EX35装备了具有顶尖性能的VQ35HR发动机，这款发动机所属的VQ系列连续14年蝉联了沃德汽车世界评选出的“年度十佳发动机”称号。作为全球唯一一款长期保持此崇高美誉的明星引擎，VQ系列创立了发动机制造史上无可动摇的至高辉煌。VQ35HR发动机在技术上达到了该系列的最高水平，技术亮点包括低摩擦镀钼活塞，精细抛光凸轮轴，对称式进排气系统，CVTCS连续可变气门控制等顶尖技术。发动机有80％的零件经过了重新设计，性能指标达到了222千瓦的最大功率和341牛?米的峰值扭矩。

和这款备受赞誉的发动机无间配合的是5速手自一体变速箱，它由高度智能化的管理程序控制。其自适应功能可根据不同的驾驶习惯调整换档时机，顺序式的手动模式具备降档转速匹配功能，可模拟赛车驾驶的“跟趾”动作，迅捷平顺地完成手动降档，彻底消除了令人不快的顿挫感。正是在这台变速箱的调配下，EX35将优雅气质融入到狂放动力中，让驾驶者可以轻松自如地享受动力刺激和驾控乐趣。

在日常使用当中，EX35又是一款让驾驶者无比自信欢愉的高科技座驾。建立在Infiniti前中置FM平台基础上的智能四驱系统把强大的驱动力合理分配。在普通路况下，100％的动力由后轮掌控，此时EX35就是一款极富操控乐趣的后驱跑车，而路况不佳时，驱动力可在前后轮间无级调节，前轮最多可以获得50％的驱动力，高度智能化的四驱系统可以轻松应对各种驾驶难题。

车速感应式可变助力转向兼顾了低速的轻便性和高速的稳定性。相对于2800mm的超长轴距，最小转弯直径只有11.4m，机动灵活的驾控感让它与笨重的传统越野车划清界限。带横向稳定杆的前双又臂后多连杆独立悬架在设定上刚柔并济，将高性能跑车的稳健操控与豪华越野车的平稳舒适完美地结合到一起，灵敏的前后通风盘式制动系统成为挥洒速度激情的坚实安全后盾。

豪华无处不在

豪华，在EX35身上不只是泛美之词的堆砌，它更多表现在对驾乘人员的悉心关爱，体贴入微的设计细节数不胜数。EX35是投放中国市场唯一装备有360度全景式监控影像系统(Around view Monitor)的车型，这是目前最有技术含量也最具实用价值的停车辅助系统，它通过由分别安装在车辆前格栅，左右侧门镜及尾门的4个广角摄像头来摄录四周影像，然后利用图像处理技术将其合成为一个完整的画面反映在中央显示屏上，驾驶者可以通过画面的指示将车辆附近的障碍情况尽收眼底，以顺利的停车入位。显而易见，该系统可以明显减少停车入位时造成的剐蹭，给驾驶者解除了后顾之忧。

EX35为车主极力营造出倍受尊崇的礼遇氛围。感应式迎宾照明在驾驶者走近车辆时，就可通过智能钥匙识别到主人的到来，从而点亮8个内外灯光(包括投射地面的迎宾灯)，一个无声的问候，却令人倍感温馨亲切。EX35的每把智能钥匙都能记忆两种驾驶位置，座椅、车外后视镜和方向盘都可设定到最适合驾驶者的体态，每次启动，它们就自动恢复到预设的舒适位置。按阶梯升高的前后座椅让所有乘客都能享受到不受遮挡的良好视野，摒弃了传统跑车难以克服的视觉压抑，而带有全电动折叠和恢复功能的后排座椅更是EX35的一大亮点，让空间调整极其轻松方便，要获得充沛的载物空间就在弹指一挥间。

另外，位于前座椅背的可伸缩衣架也是EX35一项非常实用的独创设计，衣服挂在这里既能保持很好的衣形，也不会影响视野。当然，由11个精心定位调校的扬声器组成的Bose音响系统也为旅程定下了完美基调，穿透力极强的纯正音效让EX35成为让人心旷神怡的移动音乐城堡。

传统物理教育与现代物理教育 篇4

一、从教育目标来看

传统物理教育和现代物理教育的教育目标不同。传统物理教学思想重知识和解题能力的训练;而现代物理教学重学生素质和重激发学生学习兴趣的培养。

传统的物理教学使很多学生对物理有厌学情绪, 他们害怕学物理, 甚至厌烦物理老师。怎样培养和激发学生学习物理的兴趣, 是对我们严峻的考验。激发学生学习物理兴趣有多种方法, 但是我认为加强物理实验课的教学是提高学生学习物理的重要方法之一。物理课是初二年级的一门新学科, 对同学来说, 往往有一种新鲜感, 许多学生学对此学科表现出极大的兴趣。课堂教学中应加强实验教学, 多给学生动手机会, 让学生在实际操作中感到学习的乐趣, 从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中, 让四位同学用米尺分别上台测量教师讲桌的长度, 学生各自测量的结果暂时不公布, 当四位同学都测量完毕后, 让他们四人同时上台在黑版上写出自己的测量结果, 由于四人的结果各不相同, 必然会使学生感到惊讶。这既增强了学生的兴趣, 同时又对多次测量取平均值教学的展示有良好的启迪。注意我们老师不要讲实验, 我们应该做实验。有可能这种办法所产生的效果是我们事先无法估量的。

二、从认知角度来看

传统物理教学是教师讲和学生听, 这是多年来采用的教学模式, 都是强化训练, 搞题海战术。而现代物理教育理念是多方面的过程, 不是老师光讲, 是一个以培养人、教育人, 使学生全面发展的过程。传统教学思想是教师对学生反复刺激, 最终希望的结果是带来强反应。那么是不是强刺激学生就一定带来强反应吗?我们的答案是否定的。因为强反应有一个中介, 就是学生学习的积极性、主动性。如能抓住这些, 有可能产生强反应, 否则将向相反的方向发展, 而对于学生来讲, 不是他们仅仅掌握了书本上的知识, 也不是他们能做课本上的题目, 而是在掌握学过的知识后, 他们能应用吗?能创新吗?这才是关键之处。下面我以一个例子来说明这个问题。杠杆的平衡是我们初中物理一个重要的内容, 而且好多同学都能很熟练地把它的内容和公式表达出来, 也能很好地应用它做一些题目。但是很少有同学把它进行创新。例如这个问题:

器材:一个长约40厘米的均匀直尺, 一个带把的普通铁锤和若干长的细绳;

问题:如何能把锤子挂在直尺上, 使直尺水平平衡呢?

这个问题看似简单, 但真正做起来, 同学们则感到比较难。这是个典型的把杠杆的平衡条件应用和创新的题目。这个题的关键是锤子的重心应在直尺支点的正下方, 这才能把锤子挂在上面, 使直尺在水平位置平衡。如果我们物理教师能够用这种方式进行教学, 我想一个学期、一年或者二年, 一定能够改变你的学生。

三、从教育论来看

传统物理教育思想通常是从教学原则、教学经验、教学方法的角度来指导, 而现代物理教育理念应该用创新学、教育学、心理学、学习论和方法论来指导我们的教学。下面以一个例子来说明。还是以杠杆的平衡条件为例。我们知道动力×动力臂=阻力×阻力臂, 是杠杆的平衡条件, 课本上是通过实验得出的结论。如动力等于4牛顿, 动力臂等于3厘米, 阻力等于6牛顿, 阻力臂等于2厘米, 于是我们老师就对同学说:动力×动力臂等于12, 阻力×阻力臂等于12, 所以动力×动力臂等于阻力×阻力臂。但是有同学就问了, 你老师为什么一上来就把动力×动力臂呢?为什么不把动力+动力臂呢?这个时候老师就不好回答了。在这里我要重点说一下这个实验的处理方式, 对于数据的处理办法应该是比较复杂的。老师应该向学生讲清楚:我们知道研究问题有两种方法, 一个是定性的, 一个是定量的, 我们学习物理时, 要对数据进行处理, 应该用数学方法, 拿数据进行试探。首先是定性, 如刚才的几个数据, 动力等于4牛顿、阻力等于6牛顿, 而动力臂为3厘米, 阻力臂为2厘米, 也就是说, 力大了, 而力臂却变小了。这是定性的观察数据。第二是定量, 可以用我们数学上的知识, 如正、反比例函数, 以及其他的方式进行处理数据, 最后通过我们老师的提示, 同学们这才明白过来, 力和力臂成反比例, 于是他们很容易总结出杠杆的平衡公式。最后还要和他们说清楚, 我们很多著名的物理学家, 他们在刚开始研究物理数据的时候, 也是经历了多年的验证、思考等, 才最终得出现在的物理理论的。你不妨将此方法论用到自己的教学上, 我想它的作用是不可想象的。

四、从教育定位来看

传统物理教育理念是重视物理概念、物理规律本身。书本上的黑体字、定义、规律很重要, 用这种方法来对付应试教育, 而对于物理概念、规律、公式等的来龙去脉不作交待。教师讲完后则要求学生多做题, 以期掌握课本上的公式等。而现代物理教育理念是物理概念、公式等很重要。但对概念、规律、公式的发展及联系更重要, 应该把这些搞清楚。传统的物理教育理念是重掌握知识的数量, 而现代物理教育理念重提出问题、解决问题、创新问题的能力, 知识固然重要, 但不是最重要。

传统物理教育理念重知识的纵向深度, 而现代物理教育理念是不光重视知识的纵向深度, 更重视知识的广度。下面以一个例子进行说明。

问题:在雷雨天气时, 一个人在户外如何避雷?

这是一个涉及较多知识的问题, 它用到的知识有最近距离放电、跨步电压、尖端放电等等知识。可以说这个问题既涉及了知识的深度, 更涉及了知识的广度。那么你能不能用以上的知识把它完整地答出来呢?

第二个例子, 初中物理课本上有一个“覆杯实验”, 此实验要求很高, 而且杯中水是满的。你有没有想过, 杯中水不满也能成功地做实验吗?你可以做一下这个实验, 然后再回答。这个实验也涉及到知识的深度和广度。

以上是我从几个方面闸述了传统物理教育和现代物理教育的比较, 当然还有其他的区别, 在这里我就不一一叙述了。

摘要：当前我国教育处于新课程改革阶段, 教学改革势在必行。但是, 我们大多数物理教师在教学过程中依然采用的是传统的教学方法, 他们的教学成绩在一定阶段也可能得到提高, 也可能缓解中、高考的压力, 有时也能得到一部分人的赞同。但是从长远的角度看, 这种成绩只是暂时的, 是昙花一现的, 对于提高我们中华民族的整体素质是无益的。改革传统教育思想势在必行。

《现代与经典》学习的心得体会 篇5

一、课前精心备课—备教材，备学生

会议的开始是由贲友林老师带来《长方形、正方形的周长与面积》。通过课后点评得知贲友林老师每天的课都是公开课，本节课也是按照课程进度讲解，没有专门挑选内容。贲老师每节课都严格要求自己，每节课都能够精心备课，他敬业的态度非常值得我去学习。他提到如何在学生的非零起点上教学，这是现在学生的学情，我们要充分关注学生元认知，基于学情去教学。而在教学过程中好多老师选择题海战术，一味的让学生去做题，这是错误的，不科学的，数学练习不是求多，而是求联—知识与思考的联系。

二、关注每一位学生，使学生得到全面发展

三、相信学生大胆放手，激发学生潜能

四、学会评价学生，激发学生学习热情

物理学的经典与现代 篇6

关键词：现代经典文学；传承与发展

不管是任何一种文学形式都是对于经典的不断创新与发展，现代文学经典在文学中起到一种承前启后的作用，它既是对过去经典作品的沿袭与创新，又对现在的文学起到一种借鉴的作用。现代经典文学富有很富的内涵与创意，对于现在的人们的人生观、世界观、价值观起到很重要的导向作用。对于现代文学经典的学习可以促进人们的内涵与精神世界。本文就中国现代文学经典的传承与发展进行了分析。

一、现代经典文学的发展现状

1.经典文学已经很难保持原有的内涵

现在的社会正处于多元化的发展方向，自改革开放以来，人们的精神需求已经不仅仅局限于传统的东西了，人们接触越来越多的新鲜事物，对于经典的东西已经越来越不感兴趣了。现在是经济社会，经济对于人们的影响越来越重要，人们也对于经济利益越来越痴迷，已经对于经典的东西充耳不闻，只是过度的在利用经典文化为自己创造利益。现在不难看到很多的经典的文学已经被改编为了影视作品，例如《茶馆》《金粉世家》《半生缘》等很多的经典的文学作品被改编为电视剧，虽然很多在一定程度上尊重了原著，但是为了适应现在的大众的需求，不得不进行一些改编，与原著的共同点并不是很多。这些虽然迎合了现在的大众的需求，但是却对原著展现的精神造成了影响，已经不能让人们感受到经典文学的内涵了。

2.对于现在经典文学的理解不够充分

虽然现在我国的教育中经常地会出现经典文学，但是出现的并不是很全面，而且学生掌握的并不是很在充分具体。并且现在虽然我国的教育已经渐渐的好转，走上了轨道，但是我国毕竟是一个人口大国，还有很多的偏远地区对于教育抓的还是不够全面，还有很多的孩子不能正常的接受教育。况且现代经典文学的内涵非常的丰富，对于文化比较高的人理解起来都并不是很简单，对于接受教育比较少的，或是没有接受过教育的人们来说，理解起来就非常的困难。

3.现在的经典文学的教育不够重视

现在的文学教育已经渐渐的出现在我们的教材中了，但是出现的部分不够全面，知识出现其中的一个片段而已。课本中出现的经典文学的片段的变换周期非常的常，并且没有新意，经典文化以现在的文章比较，本来就不容易理解，教育上再不够重视，所以就很难引起学生的阅读兴趣，这样就不由学生接受现代经典文化。在传承方式上也不够重视。现在的社会上比较流行的文化都是多元化的，对于经典的流传已经渐渐的被人们忽视了。简单的来说现在的科技这么发达，有很多的阅读软件，但是只要进入到其中的页面中是，出现的都是现代的言情类、玄幻类等等方面的小说，但是关于文学类的少之又少。现在的学生对于经典的学习也只是为了应对现在的考试而已，并不是真正的想要了解和学习。在意识上就是没有充分的重视现代的经典文学。

4.现代经典文学相对于现代的文化比较不占优势

现在的人们对于文化形式的要求越来越多样，并且越来越喜欢多样化的文化表现，对于经典的文学的内容其实并不感兴趣，相对于现在的文化市场，现代的文学经典是一个比较弱势的群体。

二、中国现代文学经典的传承与发展

1.对于现代文学经典的传承内容要进行丰富

对于文化的传承与发展最基本的途径就是教育，这也是对于文化传承最广泛的途径，一定要充分的利用现在的教育进行传承，这样不仅改变了教育，对于文学经典的传承也是非常的有利。其实现在的教材中对于文学经典也有提及，但是出现的并不是很全面。可以功果对于教材的改编，增加文学经典的内容，再保持原有的题材不变的情况下对文学经典进行增加，加深学生对在现代经典文学的了解。加大教师对于现代经典文学的重视，在进行教授时，教师可以在教材的基础上为学生普及一下现代文学经典，拓宽一下他们的了解渠道以及掌握的程度，促进学生对于现代文学经典的兴趣。

2.顺应现在的经济发展潮流

对现代文学经典的传承与发展，不仅要尊重原有的传承模式，还要更新发展模式，顺应现在的经济发展形势跟上时代的潮流，这样才能让广大的人们群众接受，促进现代文学经典的发展。利用现在得高科技，例如人们经常接触的影视剧的形式，可以将文学改编成电视剧，但是一定要遵循一个原则，就是尊重原著。这样在不改变文学中心的前提下，可以让人们更加直接的接触到现代文学经典，毕竟现在的人们更乐接受这种形式。在人们进行观赏的同时，就可以潜移默化的对人们思想产生影响，促进经典文学的传承。也可以将文学经典改编成话剧，这样，人们就可以通过直接的镜头了解到文学经典，既可以满足现在的人们的视觉需求又可以促进现代文学经典的发展。

3.创新现在的文学经典的阅读模式

文学经典想要在这个竞争激烈的文化市场中站稳脚跟，就一定要对其的阅读方式进行创新，在发展自身的优势的基础上，结合现在的文化传播的方式进行创新，改变传统的呆板的传播模式，利用现在的科技手段进行传播。这样既适应了现在的人们接受的形式，还可以促进文化经典的传承与发展。

4.将经典文学融入到现在的生活中

文学经典的传播，归根到底就是提升人们的精神思想以及生活观念等。将文学经典很好的融入到现在的生活中，让人们随时可以感受到文学的熏陶，这样就可以渐渐的让人们接受文学经典，享受文学经典，慢慢的理解文学经典的内涵，提升人生的生活观念。

结束语：

现在的科学技术的进步，经济的飞速发展，对于国家的发展产生了非常大的影响。现在的人们已经越来越不能离开科技，但是先进的科技是一把双刃剑，在促进社会发展的同时，也让人们对经典的东西慢慢的忽略了。既要向前发展的同时，也要回头看看历史留下的经典的财富。

参考文献：

[1]汪文华.“中国现代文学经典的当代传播与接受”学术研讨会综述[J].创作与评论，2014，（24）：125-128.

[2]卢月风.论中国现代文学的经典化—以鲁迅和沈从文为例[J].长沙航空职业技术学院学报，2013，（4）：77-80.

现代信息技术与物理教学的融合 篇7

一、电脑模拟, 发挥物理演示实验功能。

物理是一门以实验为基础的学科, 实验教学和演示是中学物理必不可少的一个环节。但在普通物理课堂的演示实验中, 由于受到常规实验仪器本身和实验室条件的限制, 实验效果往往不尽如人意。如由于实验器材和教师实验水平的局限, 有一些实验 (如光的衍射实验、静电实验等) 难以成功;有一些实验 (如布朗运动) 的可见度低;一些实验时间短, 难以观察或者无法测量;还有一些实验的数据处理相当繁杂, 难以找以简明的物理规律。通过现代化多媒体技术辅助手段, 可以弥补常规实验仪器的不足, 增强物理实验的演示效果。

如“力可以使物体发生微小变形”是难以用具体语言描述清楚的, 也难以让学生信服, 通过演示实验可以达到一定的效果, 但效果总不太理想, 而利用多媒体的三维动画功能能轻松解决此类问题。在讲解过程, 教师可以预先制作一个Flash动画, 给学生展示:在装满水的玻璃瓶上, 塞上带细玻璃管的橡胶塞, 当用外力挤压玻璃瓶时, 细玻璃管中水面上升, 既直观又形象, 能激发学生的兴趣, 达到令人满意的课堂效果。

再如, “卡文迪许的扭秤实验”实验原理较为抽象, 学生不易理解, 而通过Flash动画进行模拟能达到非常好的教学效果。学生看了之后既能很好地接受这个知识, 又能体会到科学家们的过人之处。由抽象难理解, 转变为生动形象易接收, 教学效果事半功倍。

二、利用多媒体技术, 强化学生的自主性。

在物理教学中实施素质教育, 就要使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展, 充分发挥学生的自主性, 使教学取得实效, 就必须注重学生个体差异。在现代化信息时代, 网络环境下的教学, 学生可以通过教师设定的教学情境, 以任务为导向进行自主探索。

现代信息技术在物理教学中的使用直接影响学生的学习方式, 传统的学习场所是课堂, 新课程理念下现代信息技术的应用, 倡导让学生走出狭窄的课堂, 投身到社会生活当中, 通过合作学习, 从社会生活的各个方面吸取新鲜信息, 从社会这个大课堂中获取更多的知识和能力。例如, 在学生了解电磁波的产生和传播方式之后, 鼓励学生自己提出有关电磁波的问题, 通过上网查询, 从信息的海洋中汲取所需的信息, 并能够对信息进行分析, 甄别信息, 先小组内交换成果, 统一意见, 再在大组内交换意见, 共同编写制作课题成果, 然后进行不同的交流会或辩论会。学生们由被动学习转变为主动学习, 学习效果显著。

三、充分利用网络资源, 增强教学效果。

在网络时代, 网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库, 网上资源具有信息量大、更新快等特点, 为教师提供了优秀课件、参考资料等多种资源, 且处于实时更新中。下载网络课件及优秀的参考资料, 教师经过进一步加工、组织, 可以设计出适合自己教学风格的优秀课件来。同时, 教师也可丰富知识, 增加阅历, 使教学内容不单单来源于教科书、教参, 既提升自我的教学素质, 又增加教学的容量和深度, 做到有的放矢。

比如, 在以往进行物理史教学时, 教师照本宣科, 唱独角戏, 学生只是听众, 教师的教学内容也只是来源于课本的有限知识, 很难拓展。利用网络环境教学, 可以把著名物理学家如牛顿、伽利略、爱因斯坦等人的生平事迹、照片、动画、影片, 以及重要贡献和成就做成幻灯片, 同时让学生通过互联网自己收集、整理相关资源。这样可充分调动学生积极性, 增强学习的兴趣, 拓宽知识面, 而动画、直观的图形又能快速有效地激发学生的学习兴趣, 起到良好的教学效果, 学生很轻易就能功克这一难点, 而这一切都是传统教学很难做得到的。总之, 让学生在生动、形象的环境中进行学习, 由此起到事半功倍的作用, 也就能很好地增强课堂教学效果。

四、运用信息技术, 改善物理课堂教学。

传统的物理教学重视学生对基本物理知识的记忆, 忽视了学生创新思维和事件能力的培养, 而且有些知识仅靠教师的讲解学生很难领会。利用信息技术可以弥补这些不足, 教师可以利用多媒体设计软件, 参与或自建建立物理模型。这既能增强教学的形象性, 又有利于培养学生的创新能力。运用信息技术还可以提高课堂教学的密度。使用计算机将教师的板书、板画、抄写例题的时间节省下来, 留出更多的时间让学生讨论和思考。同时通过网络可为学生提供更多的相关信息和资料, 扩展学生的知识面, 这样能扩大课堂的容量, 为提高学生素质打下基础。

现代物理前沿与基础物理教学 篇8

传统的物理教学长期在统一的教学大纲,统一的教材,统一的考纲,统一的考试的约束下,教师已习惯于把自己的思想和兴趣局限于这统一的框架内,教师的创造性逐渐被磨灭. 而且,教师又以这一切去框架学生,直接压抑了学生的进取精神和创新精神,致使他们很难对传统进行否定、向权威挑战. 我们历来认为教师负有“解惑”的天职. 这就是教师不敢轻易将有争议的尚未定论的或正处于发展之中的科技新成就、科学新思想介绍给学生,将物理学的新进展排斥在教育之外,为的是不给学生课后留下疑问和争论. 传统的物理教学讲课风格是细嚼慢咽式的. 教师把知识组织的井井有条,对课程的内容的每一个细节都作详尽的解释,对学生可能发生的误解一一予以告诫,知识传授的容量和密度大大受到制约. 久而久之,学生往往认为书本上、课堂上教师讲授的是绝对正确的知识. 结果,养成了他们唯书、唯师的学习习惯,只会继承,不会创新,只会接受,不会否定,迷信权威,缺乏怀疑和批判精神[1]. 他们误认为300年前由牛顿建立的经典力学就是力学知识的全部,150年前麦克斯韦建立的电磁场理论至今是唯一的经典,光的叠加原理是解释全部光学现象的不可动摇的基础,玻尔的原子轨道是神圣的法则. 或者说,在这样的物理教育思想的指导下,只让我们的学生了解到了物理学的昨天,而不懂得重要的是让我们的学生知道物理学的今天,更要让他们去探索物理学的明天.

二、更新基础物理教师的知识,扩展基础物理的内容

物理学的进展越来越表明,由于物理学研究对象的扩展,从宏观到微观,从传统物理过程到化学过程,从无生命到有生命,从线性走向非线性,从平衡走向非平衡,从可逆走向非可逆,以至于很难传统的眼光来界定什么是物理学了[2]. 物理学家玻尔曾说: “物理学所涉及的就是我们对于自然界所能说的东西. ”而今天的物理学,正如国外的物理学家风趣的说: “什么是物理学? 物理学家所做的工作就叫物理学. ”1995年在我国厦门召开的第十九届国际统计物理学大会,其中有近60篇论文的题目看起来不太像物理学,如“生物进化、蟑螂、药物DNA系统、心率、曲折的河流、聚丙烯、谷堆、文字的存储、交通流量、沸石笼”等[3]. 今天的物理学已代表着一套获得知识、组织知识和应用知识的有效步骤和方法,把这套方法运用到什么问题上,这问题就变成了物理学. 从这种发展趋势来看,基础物理教师必须跟踪物理学的现代进展,按照物理学的发展趋势改变我们陈旧的物理观念,改变我们单一的知识结构.

三、激发学生学习物理的兴趣

激发学生的学习物理的兴趣,还必须让学生认识到物理学是一门不断发展的学科,它不断的拓展人类认识自然的疆界,当对宏观世界的物理规律有所认识后,便深入到微观世界去寻求未知; 当对无生命体系的物理规律有所认识后,又开始对有生命体系物理规律的探索,因而,物理学成为一项激动人心的智力探险活动. 它呼唤人们为揭示自然奥秘不断开拓进取,它激励着年轻人展开想象的翅膀在浩瀚的宇宙中自由的翱翔[4]. 物理学还存在着许多不解之谜有待年轻一代去探索. 也许有的教师会认为将现代物理学发展前沿介绍给学生不现实,新闻式的匆匆介绍,学生不可能有真正的理解,谈不上激发学生学习物理的持久兴趣和热情. 但事实并非如此,青少年求知欲旺盛,好奇心强,正处于立志阶段,他们对尚不完全理解但能看到发展前途的科学会孜孜不倦地去追求,以至成为终身追求的目标. 著名科学家杨振宁教授曾谈到: 量子力学30年代发展迅速,那时他在中学图书馆读到有关量子力学的中译本,尽管作为中学生,他对这门新科学并不完全了解,但科学崭新的发展,奇妙的知识使他产生一种向往,这与他后来专攻物理学不无关系,这就是一个非常有说服力的典范.

四、基础物理教学渗透现代物理前沿知识的方法

1. 充分利用现代教育技术教学手段

随着时代的发展,信息技术、多媒体技术等现代教育技术手段与课堂教学的有机整合使我们的物理课堂教学更加丰富多彩. 由于现代教育技术能够化远为近,化繁为简,化难为易,化静为动,化抽象为具体,因为在物理教学中运用现代化教育技术,有利于打破时间,空间和课堂条件的限制,有利于揭示物理现象内部的发展变化,使得一些抽象的和不易看到的事物形象的显示出来,有利于弥补传统教学手段的不足. 比如,现代分形理论是认识自然界真实面目的一个有力工具,对它的渗透,如果只讲抽象的概念,就学生的认知水平,难以理解和接受. 如果利用电脑演示给学生,那奇妙的图象、美丽的色彩,那无尽的分形、无穷的变幻,必将给学生带来极大的惊喜,激起学生的好奇心和求知欲,调动起学生探求真理,崇尚科学的热情和兴趣.

2. 通过活动课程,渗透现代物理知识

在中学物理教学中,适当开展丰富多彩的科普活动,来渗透现代物理知识. 比如,组织学生参观科技展览; 开展常规性的科技教育活动; 聘请科学家作科普讲座、报告,科技课外阅读,收看科普节目等. 比如,收看我国第一位“太空教师”神舟十号女航天员王亚平在太空教授物理课,通过质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等五个物理实验,展示了失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象. 这些美妙的物理实验在全国激起了持久的科普热. 通过这些活动不仅让学生爱学物理,会学物理,而且激发他们对发展中的物理学产生一种向往和追求.

总之,在基础物理教学中渗透现代物理学知识,可以真正落实“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,改封闭式教学为开放式教学,使学生真正学有所得,学有所用,不断提高学生的综合素质,提高课堂教学质量.

摘要：物理学是整个自然科学的基础,是近代科学技术的源泉.几乎所有的科学技术体系中理论依据和技术手段都离不开物理学的研究成果.社会、科技的发展呼唤物理教学的现代化,联系现代物理前沿知识进行物理教学是促进物理教学现代化的重要措施.本文对基础物理教学中渗透现代物理前沿知识,变革物理教学的教育思想和教学方法进行了阐述,提出更新教师的知识,扩展基础物理的内容以及激发学生学习物理的兴趣等策略.

物理学的经典与现代 篇9

关键词：《论语》,文化经典,价值定位,人文精神教育

先秦诸子对社会人生各方面的问题，有异常敏锐深刻的洞察。他们或者教人以种种智慧的、积极的方式应对社会人生问题，或者启发人们对种种社会人生问题进行反思。这些睿智的思考现在看来仍然富有引导和启示意义。所以开设这门选修课程，有益于启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展。

语文教师在开设这门选修课程时，一定要给文化经典正确的价值定位。通过文化经典的阅读与学习，进一步加强人文精神教育，全面提高学生的文化素养和思想境界，使语文学科的育人功能发挥得更好，促进学生正确价值观的形成。下面我结合自己在开设这门选修课程时的教学体验，谈谈对于《论语》这部经典文化的价值定位。

一、人文精神的教育性

孔子说：“当仁，不让于师。”“不义而富且贵，于我如浮云。”“欲速则不达，见小利则大事不成。”“人无远虑，必有近忧。”“己欲立而立人，己欲达而达人。”这些文化思想和情感沉淀于中华五千年的悠悠文明之中，领略它们可以陶冶我们的情操，丰富我们的情感，完善我们的人格。“教育不是机械的布道和苍白的说教，教育是人格的影响和智慧的引导”。[1]由于当下一些学生的功利心较强，做任何事都要图利，价值观的形成有扭曲的趋势，因此我对文化经典首先给出了“人文精神的教育性”的价值定位。

有研究总结了当前我国中学生价值观的基本特征：“价值主体的冲突;个人本位与社会本位的矛盾;价值选择的困惑;理想主义与现实主义的冲突;价值取向的转变;由人伦关系走向利益效率关系;个人人格价值的冲突：观念意识和行为脱节。”[2]我在教授《不义而富且贵，于我如浮云》这一课时，就把“对社会转型期中学生价值观的引导”作为“情感态度与价值观”的教学目标，结合现在学生普遍存在的价值误区，作了正面健康的引导。我很明确地告诉学生：钱和势，只有合道义才肯接受，这体现了孔子“是非分明，有正义感”的精神品质。我们要如何辩证地看待“义与利”的关系?这是我为这堂课设定的教学重点和难点。孔子认为，君子和小人在“利益”面前的差别就是“君子喻于义，小人喻于利”。他们有不同的生活态度和人生追求。孔子说：“君子爱财，取之有道。”在物欲横流的社会，我们可以谋取利益，却不能只谋私利，很多人都能够理解和接受这个道理，可是为什么当面对利益诱惑的时候，还是有那么多的人会抛弃“义”而选择“利”呢?我列举了“三鹿奶粉”、“地沟油”事件，引起学生的共鸣，他们义愤填膺地指责这些发不义之财，甚至是谋财害命的商家违背了社会道德，没有人性。学生讨论后得出结论：有时候是因为经不起诱惑;有时候坚守正义会给人带来危险，甚至生命威胁，这也是一些人抛弃了“义”的一大原因。我进一步问学生：当你在路上被持刀的歹徒敲诈威逼时，你希望经过你身边的人做些什么呢?你又会产生什么感想呢?当你落水时，你希望路人怎么做呢?(学生：自己有危险时都希望别人伸出援助之手。)由此看来人是多么矛盾，一方面自己达不到君子的境界，另一方面又希望别人能够成为君子，这就是一切只从自己的利益出发而形成的人类的劣根性。最后我总结：人在面对利益的时候，就要思考，得到这个东西是否符合道义，如果不符合，那我们就不要这个东西。

我在教授文化经典的过程中很注意联系实际，创设生动的情景。因为长时间的文言阅读会让学生产生视觉疲惫，如果再不联系实际，则无疑是建造空中楼阁，学生无法真正走进这些文化经典。在教授《不义而富且贵，于我如浮云》时，我结合了较多的实例，发现学生兴致很浓，听得津津有味，连平时爱打瞌睡的几个男生整节课头都抬得很高，精神专注。我想这堂课上完，不管他们能掌握多少文言知识，但至少有一点他们一定印象深刻，那就是我们在面对“义与利”时，应该如何正确看待。因此《论语》教学应注重贴近生活，让学生明白儒学讲的就是关系到自己的事情，关系到自己家庭的事。

学生学习《论语》可以体会中华文化的博大精深，增进自己的思想道德修养。对于我而言也受益匪浅。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”强调学与思要结合起来，更强调学习中要善于反思。这一点给了我在教学上很大的启发：语文教师要在课堂上给学生留出反思的时间。有时我深刻感受到，教师与其整堂课喋喋不休、“满堂灌”，还不如给学生留出一些思考的空间。但是新课程改革后教学内容的广度和深度都有所增加，教师赶着教学进度，课堂45分钟内能给学生思考的时间实在是太少了。教师如何处理好新形式的“教与学”关系，这一点也是我在课程改革实施中产生的困惑。

二、高考功利性

现代的教育功利性很强，学生学习的功利心很强，如果学习对他们没有实在的利益可言，他们就会觉得是在浪费时间和金钱。高二下学期刚开始介绍先秦诸子思想时，有些学生就很不解：“为什么我们还要学这些东西?”“这对我们有用吗?”“太枯燥了，又是文言文。”诸如此类的抱怨一大堆，特别是理科班的男生，本身就惧怕文言文，现在又是“之乎者也”，他们就更不感兴趣了。为了能够吸引学生学习这门课程的兴趣，我对《论语》又给出了“高考的功利性”的价值定位。在《考试大纲》中“文化经典论著”的考点主要考评学生对“论著内容的理解和观点的把握”。而近几年的语文高考试题也越来越注重学养、学识和综合素质及能力的考查，命题的思维更加宽广，题目也更加新颖。因此我认为在新课程选修模块的教学上，要有高考的功利因素，适当针对高考。我在上课时，一面注重训练学生文言文的断句、翻译、理解的能力，一面结合高考“文化经典阅读”试题的特点，设置一些思考题，这样学生上完课后感觉时间没有耽误，兴致就越来越高。在教学的过程中，我根据课文的思想内容结合相关的高考试题，来帮助学生加深对文化论著内容和思想的理解，同时也让他们熟悉高考的题型。

例题1：“为政以德”，通常我们把这个“德”字理解为“道德”，包括注解：“德者无为，犹北辰之不移而众星共之。”郭象认为：“万物皆得性谓之德。”还有人把“德”字理解为“有德的人”。古文中“德”字的意思和用法有不少，你能至少说出三种吗?

【评析】本题虽然也是考查字词，却符合文化论著的教学目标，因为对“德”的理解有助于研究孔子的《论语》“为政以德”的思想。

例题2：读了课文“子曰：知者乐水;仁者乐山”一句，请自选角度写出你的评点。

【评析】本题考查学生对重要语句的理解，可以提供一些名家的点评，引导学生挖掘其内涵。

从教育心理学的角度解释，举一反三是知识迁移的过程，是能力培养的过程。当下语文考试的试题早就超出了课本的范围，尤其是主观综合阅读题，都是从课外采样;学生只靠死记硬背绝对解决不了问题，因为考的是学生的“反三”能力，也就是学生的发散性思维能力。因此我很重视对学生诱导式的启发教育，让他们学会触类旁通，即所谓的“告诸往而知来者”。从这个意义上来说，更要教会学生“举一反三”。

三、民族文化传承性

吕思勉先生说：“我国学术，只有先秦时候的诸子百家之学纯为我华夏民族的自创。先秦诸子创造了那时候百花齐放、百家争鸣的可喜局面，并且深刻影响了身后两三千年的中国历史，可以说，先秦诸子是中华民族文化传统的根。所以开设这门课程，有益于提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，增强他们对中华文化的认同感。”[3]因此我从“民族文化传承性”给《论语》作了价值定位。

中国几千年来的主流文化———儒家文化被很多西方学者认为是最终解决困扰人类全球性问题的理论源泉。首先，说说《论语》思想体系的核心：“仁”文化，仁是处理人与人关系的总原则。“仁”即“爱人”。孔子认为“仁人”应当具备五种品德：庄重、宽厚、诚实、勤勉、慈惠。我们在日常生活中要处理好人与人之间的关系，就要克制个人欲望，使自己的行为符合社会的伦理道德规范。如果人人都能传承《论语》文化中以“仁”为核心的思想，领会其作为民族文化的真正内涵，那么和谐社会将指日可待。其次，从恢复和建立稳定的社会秩序的目的出发，孔子提出行“仁”以“孝悌”为先。“孝”即是爱自己的父母，“悌”即是爱自己的兄弟和家族的同辈。百善孝为先，现在部分学生自私自利，不懂得爱自己的父母，觉得父母为自己做的都是理所应当的，而从来不想自己能为父母做些什么。有的在家里对父母呼来喝去，能真正做到“孝”的没有几个。当今的“90后”大部分是独生子女，他们不懂得什么是分享，不懂得如何正确处理人际关系。我们作为语文的从教者，应该好好利用孔子《论语》中的“孝悌”文化向学生传授这些民族文化的精髓，让学生知道何谓“仁”，何为“孝”。语文教育应该承担这样的责任。

子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子认为一个人即便没有读过书，但是他做人做事完全是对的，就可以说是有学问了。的确，培养一种健全的人格不仅需要掌握先进的知识和技能，而且需要养成良好的道德品质，从这种意义上说，孔子的思想更是值得我们好好借鉴。“仁、忠、孝、悌”是中国几千年民族文化的根基。因此不管是哪一个阶段的语文教育，都必须致力于提升全民族的文化自主性，提高民族文化自信心，强化民族文化的传承意识，培育出对各种文化的选择与鉴别能力。因为我们的语文教育不是让学生做一个文化遗产的看守者，而是做一个文化园地的拓荒者。

参考文献

[1]周艳.在语文教学中培养学生反思性学习的能力[J].中学语文教学参考, 2008, (5) .

[2]裴娣娜, 文喆.社会转型期中学生价值观探析[J].教育研究, 2006, (7) .

现代多媒体与初中物理教学的整合 篇10

一、现代多媒体在物理教学中的意义

《现代教育学》认为:在加强基本知识和基本技能教学的同时, 要着重培养学生的能力, 开发学生的智力。现代多媒体教学是一种运用声、光设备, 强化形、声教学效果的一种教学形式。实践证明, 现代多媒体的广泛运用, 使人类文明的历史进入了一个崭新的时代, 它使书本上的理论知识, 在教学过程中转化为感知的对象, 揭示其本质特征及内在联系, 为学生领会难度较大的科学知识提供了有利条件。现代教学改革的趋势是将注入式教学转变为启发式和形象化教学, 将应试教育转变为素质教育。毫无疑问, 在这场教学改革中, 利用现代多媒体进行教学, 可以充分发挥它的形、声特点, 给课堂教学带来了活力。例如, 在上初中八年级物理教材中“电现象”时, 我在多媒体教室, 播放静电竖发、冬天漆黑晚上脱毛衣时放电等片段后, 学生情绪渐趋兴奋。接着我演示静电除尘实验, 并通过视频展示台的摄像头, 将整个实验过程反映到投影机屏幕上, 保证每个学生能清楚地看到实验现象, 通过一连串的现象再现和实验演示, 再加上逼真的视听感觉, 充分地激发了学生对有关电学知识的求知欲望。又如, 在讲述“大气的压强”时, 不单是将其定义写出来讲一下就可以了, 而是在多媒体教室, 先让学生看一段形象生动的“马德堡半球实验”录像, 接着分组讨论, 几分钟后再把录像图像放慢, 甚至停留在某一变化过

1. 可以优化教学手段, 突破重点、难点。

初中生偏重于形象思维, 教师多做演示实验, 使抽象问题具体化, 复杂问题简单化, 可帮助学生直观理解所学内容。在教学中, 引入现代多媒体, 就能把抽象变为直观, 为学生提供形象思维的依据, 促使形象思维向抽象思维的转化, 从而达到突破重点和难点的目的。比如在讲述直线电流周围的磁感线环绕方向、磁场方向, 以及摆上小磁针的指向等问题时, 运用电教多媒体, 可使这一在同一空间发生的几个物理现象得到简洁、有序的表现和阐述, 使教学手段得以进一步优化。初中生的空间想象力差, 对这类物理现象, 用传统的教学方法难以使他们全面彻底理解, 成为学习的难点。现代多媒体投影仪, 可以有效地解决这一问题。在教学实践中, 可以制作直 (基片) 、电流流向 (抽拉片) 、磁力线环绕方向 (复盖片) 、某几点磁场方向 (抽拉片) 、放小磁针时磁针的指向 (复盖片) 等多种投影底片组成复合片进行投影, 通过覆盖、旋转、抽拉等多种演示手段, 把各个物理现象展示在学生面前, 此难点就轻而易举被突破, 收到事半功倍的效果。

2. 把微观现象变为宏观现象, 便于观察。

视觉是人们获得信息和感知的主渠道。物理学是自然科学的一门实验学科, 视觉尤其重要。在教学中, 概念的建立、规律的验证, 都要引导学生观察各种物理现象, 而不少物理现象是发生在微观世界中, 难以观察, 有些虽不是微观世界, 但肉眼难以直接观察到, 这是传统教学中遇到的又一个难题。怎么办呢?运用现代多媒体可以比较顺利地解决, 反映在投影屏幕上的物理图像, 将微观现象变成宏观现象, 可见度大, 便于学生观察、记忆、理解和掌握。如在学习摩擦起电时, 为了让学生掌握摩擦起电的原因, 即失去电子的物体因缺少电子而带正电, 得到电子的物体因为有了多余的电子而带负电, 可运用投影方法, 描述电子的得失清晰而直观, 从而将微观现象变成可直接观察的宏观现象, 让每个学生都能形象地感知, 从而有效地掌握这一知识。

3. 激发学生浓厚的学习兴趣。

兴趣是最好的老师, 是一切人才成长的起点。学生的学习兴趣提高了, 学生的学习积极性自然就会明显提高。现代多媒体在这方面能充分显示出它的优越性。如物理“序言”课的教学, 除了演示有趣的物理现象外, 还可以通过电脑播放一些我国现代科学技术发展状况 (如火箭、卫星、核电站等) 的录像;在讲“机械运动”时, 播放地球自转、绕太阳公转及整个太阳系运动影像;讲惯性时, 播放“小女孩脚踏香蕉皮会摔跤”的影像;讲“杠杆”时, 播放“两个小孩跷跷板”, 等等。这些有趣的物理现象, 让学生看时如身临其境, 大大地激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望, 为今后的学习打下了良好的基础。

三、利用现代多媒体在物理教学中应该注意的问题

传统教学容易抑制学生的自发兴趣和自发联想, 对教学质量和教学效率的提高有一定的消极影响, 电化教学弥补了常规课堂教学的不足。由于现代多媒体作用于学生的视觉、听觉, 恰当运用了幻灯、投影、录音、录像等电教媒体, 使学生认知结构中的新旧知识尽快吻融, 它可以把微观变为宏观, 把静止变为动态, 把虚幻变为真实, 等等。电化教学在课堂教学中的广泛运用, 促进了教学的改革。然而这种电教多媒体的运用, 是不是就可以代替课堂教学呢?怎样才能使其教学效果达到最优化呢?我认为, 电教多媒体所提供的生动的、鲜明的视听感知现象, 是形成想象的基础, 抓住了学生学习的心理特点, 为学生的形象思维提供了依据。但它毕竟只是一种辅助手段, 不可能代替课堂教学, 因此在使用现代多媒体教学过程中应注意以下几点。

1. 不应将简单问题复杂化。

例如, 在演示初中物理中大气压强的实验时, 用马德堡半球演示, 实验简单、操作方便、易被接受。但有的人花费很大的人力和物力编程序来模拟, 在屏幕上画马德堡半球, 再画上几匹马拉不开, 虽然设计生动活泼, 但华而不实, 既分散了学生精力, 又浪费了时间, 还有可能出现一些意想不到的问题, 难以让人信服。

2. 电教不应满堂灌。

一堂课, 使用媒体的种类和各种媒体的次数过多, 会导致学生眼花缭乱。电教满堂灌, 老师的主导作用缺失, 学生被动地处在视听中这会使学生易产生平淡感、疲劳感, 失去了现代多媒体的作用。

3. 运用电教媒体要直观。

一是让学生对具体事物和现象用感官直接感受、直接观察。能够运用实物教学的, 一定要让学生自己动手, 实际操作, 这比机械地将实物制成一些投影片, 投影到屏幕上效果要好得多。二是正确对待实验教学。实验教学特别是学生实验, 直观形象, 既能培养学生实验的各种能力, 又能加深理解和巩固所学的知识。学生通过实验, 可以直接得出新理论、新概念的结论。所以, 实验教学是任何教学手段无法代替的。

总之, 充分利用现代多教媒体进行初中物理教学, 既可培养学生的思维能力, 活跃课堂气氛, 又可收到良好的教学效果。不过利用多媒体教学最终要受人支配, 是教学的一种辅助手段, 只有科学、合理地将现代教学手段与教学规律及其他教学因素融合在一起, 才能使现代多媒体在初中物理教学过程中发挥应有的作用, 达到优化课堂教学结构, 提高教学质量。在未来的教学实践中, 还有待于我们去探索、去发展、去完善, 以实现教学过程的整体优化, 促进我国教育事业的迅速发展。

参考文献

[1]杨绍先.多媒体教学软件设计与开发.高等教育出版社, 2008.

[2]李克东.应用现代教育技术, 建构新型教学模式.2000.

[3]韦永峰.多媒体技术在物理教学中的作用.2008.

[4]李克东.现代教育技术与学校教育现代化.

物理学的经典与现代 篇11

关键词：信息技术；课程；整合

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）10-0064-02幼儿教育心理学课程与信息技术的整合，是从幼儿教育心理学课程教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在幼儿教育心理学课程中的辅助教学，达到优化幼儿教育心理学课程教学的作用。

一、信息技术的交互性，能激发学生学习的兴趣，体现学生的主体作用

1.人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于幼儿教育心理学课程教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。

课堂操练是《幼儿教育心理学》教学的一个环节。用 Authorware制成课件，学生可直接在电脑平台的学生端上演练，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”。若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”，这样，学生像在玩游戏一样，学生学习兴趣浓，效率高。

2.人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。

《幼儿教育心理学》教学中的实践课，特别适合人机交互的学习环境。教师制作这类课件时，从前置知识复习，精选案例讲解，到解决实际问题，每一教学环节都可以设置成不同的层次。学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供多种的主动参与活动，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件。

二、信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对知识的获取与保持

信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉）、听得着（听觉），还能用手操作（触觉）。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。

1.化无形为有形。《幼儿教育心理学》教学中很多可以利用计算机技术把教学内容进行必要的归纳，将知识穿成串、连成网，使之系统化。熟悉几何画板、CAD的教师，无一例外会用几何画板、CAD把所学内容绘制知识流程图或思维导图，鼠标一动，图形立现，效果相当好。这种有形的图形是十分系统的、清晰的，有利于促进学生知识体系的形成和巩固。

2.化抽象为直观。幼儿教育心理学课程中的概念、观点是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受概念、观点，只有靠强化记忆来掌握概念、观点的共性和本质特征。如在讲授“什么是情绪与情感？”这个内容时，根据教材内容的需要，教师可事先设计四个（喜、怒、哀、惧）Flash动画，或借助QQ系统中的表情图片。并根据直观画面进行生动地讲解（或学生即兴表演）。

3.化静止为运动。运动的图画能更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。如在讲授“幼儿情绪情感的特点”时，可联系现实生活中的事例，引导学生进行分析，从而得出结论——幼儿情绪与情感控制力差。

4.化繁琐为简明。计算机辅助教学的一个重要出发点，即能更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。比如在讲授儿童心理发展的“三大学习理论”时，把行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论的各项比较项目：理论代表人物、来自国家、实验名称和理论观点，输入 Excel表格；或用CAD设计各项比较项目，然后进行排列。这样，一目了然，既方便学生对比学习，又提高了课堂教学效率。

三、以信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神

信息技术的丰富资源，能为《幼儿教育心理学》教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索问题、多角度理解问题的机会，开阔学生对知识探索的视野。比如在讲授“什么是性格？”这个内容时，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影视频片段“西游记”，把学生引进一个鲜活的情境之中，并提出探究问题：“西游记中的人物（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）他们去西天取经过程中表现出一个共同的特点是什么？”第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资源，搜集不同人物的性格特征（雷锋、守株待兔中的农夫、红楼梦中的具有代表性的：王熙凤、林黛玉、薛宝钗、史湘云四个人物形象等等），在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究性格的表现形式，并进行总结和归纳。第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的发现”网页、博客中，互相交流、对比、归纳。这样，课堂气氛顿时高涨起来，学生经过设计、复制、粘贴、组合 ，在“我的发现”网页、博客中列举出性格的表现形式。这样，学生对“什么是性格”就能更好理解和巩固了。

当然，幼儿教育心理学课程与信息技术的整合，并非强调所有的教学内容都适合计算机辅助教学。幼儿教育心理学课程只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，优化幼儿教育心理学课程的学习过程和学习资源。

·课程建设·现代信息技术与幼儿教育心理学课程的整合参考文献：

[1]朱永海.论信息技术与课程有效整合的三个层次[J].中国远程教育，2009（3）.

物理学的经典与现代 篇12

一、充分借助现代教育优势, 激发学习兴趣

兴趣很大程度上引领实践, 所以在考虑如何达到一定可观的效果时, 首先应综合学生的心理以及认知层次结构着手, 借助现代教育技术优势, 调动其学习的积极性。

1. 创新情景教学, 引入课题, 激发学生活跃性思维。

创新的情景教学可以自然的引进课题, 例如在学习《向心力》章节中, 老师可以借助多媒体Flash动画模拟生活中此番情景:面对突如其来的障碍物, 一个驾驶员采用紧急刹车措施, 另一个则采用急转弯绕开障碍物式, 播放中途点击暂停, 然后向学生提问:你觉得哪种是最为可取的救急措施?此时学生一般都会按照自己的思维方式进行分析, 各抒己见。接着, 老师继续情景播放, 最终的结果是采用紧急刹车的那辆车有惊无险, 而采用急转弯的车辆损失惨重。这样一来, 就可以借助现代化教育的优势, 激发起学生分析问题, 解决问题的活跃性思维。

2. 将生活情景融入到创新情景。

在确保有正确引领的条件下, 生活实践是最好的教材。所以借助现代化教育, 使生活情境在现, 对于刺激学生的眼、耳、脑等多种器官都有很大的作用。物理与生活现象和自然密切相关, 创新情景的同时如果能将生活情境有效合理的融入其中, 往往可以使相关的物理知在学生脑海中留下更加深刻的印象。比如在学习《力的合成》时, 老师可以提前用手机拍摄下一组生活中的照片:铁锤陷入泥潭、工地运送瓦片、斧头劈柴等, 并对其发生过程进行录制。在接下里的学习过程中, 利用多媒体展示出拍摄的照片, 要求学生认真观察并分析其中所包含的力学原理, 这样不仅激发了学生的好奇心, 又达到了学生对新知识的初步体验。

二、结合现代教育技术, 引导学生灵活掌握理论知识

传统的物理教学过程中, 一些实验难以直接演示出来或是效果不明显, 如果能巧妙通过现代教育技术的优势填补传统物理教学中的不足之处, 使学生就能够通过观察、分析得到真实的数据, 进而理解消化理论知识。而不是传统的死记硬背, 生搬硬套, 即便短时间内脑海有记忆, 但是它无法长时间储存。所以, 关键还是在于方法, 由此可见, 运用现代化教育技术, 对于学生无论是在锻炼实验探究能力方面还是在理论知识掌握方面都能起到一定的积极作用。

1. 优化教学, 突破重点。

任何一门学科, 想要达到高效教学的目的, 对于老师的要求在一定程度来说远远超过了学生, 到最后又要回归到以学生为主体的落脚点。老师能否做到优化教学, 统筹安排教学内容是影响教学质量的关键因素。而学生因为受知识层面以及理解能力限制, 对于一些复杂的物理概念无法深入了解。此时, 老师应该在合理安排教学任务的同时及时发现学生当中存在的问题, 结合现代教育技术对其重点部分进行放大并予以指导和点拨。

2. 深入难点, 疑点。

一切基础知识都是在为解决疑难问题做铺垫, 而它恰恰是学生需要花大量时间和精力去掌握的, 更是成功教学的关键。物理中难点, 疑点, 说的较为通透点, 意指那些涵盖了多层物理知识的现象或者过程。想要解决问题, 老师则可以引导学生采用模拟演示分析的办法, 采用多媒体慢体演示其现象的整个过程, 给学生观察和思考的空间, 将整合的难点一一分散开来, 这样对于难点和疑点问题, 学生便能有效的理解以及加深记忆。

三、有效利用现代教育, 提升自主学习能力

只有学以致用, 才算是真正的理解和掌握。所以学生应有效利用网络资源进行自主学习和探究, 不断归纳总结, 通过各种微平台进行交流, 以提升自主学习能力。

1. 结合互联网资源, 丰富知识储备。

互联网提供的便利条件, 使学生随时随地都可以进行搜索、查询、分析、筛选、归纳和总结。学生不再受时间和空间限制, 可以独立解决问题。对于互联网上公共的学习资源, 每个人的思维方式以及理解能力不同, 所以从中汲取的有用知识更是千差万别。然而实践证明:通过网络资源的合理利用, 不仅可以起到辅助教学的作用, 也打破了学生对知识理解的局限, 同时也拓展了学生的学习空间, 对于提升学生的自主学习能力更是起到了显著的效果。同时老师也应该注意教学课堂的延伸, 全方面培养学生的思维能力。

2. 通过微课堂进行复习和交流。

理解不代表就可以实际运用, 所以后期的复习也是必不可少的。学生可以通过网络创建多种交流平台:如YY语音, QQ群以及微博, 微信或者论坛等等。另外, 老师也要引导学生围绕学习重点, 展开讨论, 学生个人遇到的困惑或者疑难问题都可以说出来, 大家共同商讨。亦或是老师将其易混淆的难点重点部分作成微课件并上传至学生学习交流平台上, 每个学生可以根据自己实际情况进行查漏补缺, 以此提高复习的效率。学生还可结合自己个人学习特点以及时按安排, 下载相关课件, 进行反复练习, 从而实现个性化发展。

结束语

现代化教育教育已经成为信息化时代的发展趋势, 高中物理教学与之融合也是必然性的发展规律。只有跟上时代的步伐, 重视现代化教育技术的优势和功能并将其投入到教学计划中, 才能培养出真正的人才。现代化教育技术完全符合大多数学生的认知规律, 也符合新课程的教育理念, 所以现代化教育在高中物理教育中的辅助作用尤为重要。

参考文献

[1]向长颜.现代教育技术与中学物理教学的整合研究[J].中学课程指导:教学研究, 2014 (27) .