应用体现（共12篇）
应用体现 篇1
摘要：随着我国经济的发展和时代的进步, 科学技术越发先进起来, 冶金技术作为国家重工业发展的一部分, 其发展和运用备受政府关注。企业对于冶金技术的革新和实践的不断探索, 促使冶金技术不断得到完善。在冶金行业当中, 湿法冶金作为普遍的冶金方法, 除了其技术得到广泛利用以外, 更受人们关心的是其对环境的污染。自然环境随着人类的不断破坏, 其遭受的污染愈发严重, 湿法冶金作为大众的冶金方式为环境保护产生巨大阻隔。文章通过对湿法冶金的了解, 诠释湿法冶金的环保理念, 期望在其应用当中得以改进对环境的污染, 解决困扰人们的环境污染问题。
关键词：湿法冶金,环保理念,体现与应用
依据化学方法产生的湿法冶金技术为资源的二次利用做出很大贡献, 其在资源回收当中拥有独特的处理方式。因其独特的优势, 虽然湿法冶金在冶金过程中不可避免的会污染环境, 但综合情况来讲, 湿法冶金还是有利于环境保护的。为了更有效的体现湿法冶金的环保理念, 笔者通过对湿法冶金的环保理念分析, 探究其在环保当中的应用实践。
1 湿法冶金过程中的环境保护
当今社会下的环境问题备受人类关注, 皮肤病的日渐增多, 食物长时间的受到污染, 全球变暖的问题都不断被提及。为了生存和发展, 人们不得不注意环境带来的影响。目前, 环保已经成为人们口中谈论的重点话题, 为了迎合这个目标, 对于湿法冶金技术的改善成为必要事情。其实湿法冶金之所以成为环境问题, 主要与其冶炼对象有关, 湿法冶金主要以回收民生物品为主, 其在冶炼过程当中就会产生大量的废气、废物, 从而造成对环境的污染。那么, 我国充分利用科学的方法争取尽快解决这些问题, 并在湿法冶金过程当中利用各式各样的辅助方法处理废气、废水, 从源头上杜绝湿法冶金对于大气以及水源等方面的污染, 还给人类以及动植物一个健康的自然环境[1]。
2 湿法冶金在大气当中的环保理念及应用
湿法冶金对于大气的污染主要来源于其在冶炼过程当中不断产生的废气, 废气经过上升, 进入大气层, 从而对其进行污染。现今社会下的人们已经了解大气污染会为人类带来的危害。例如, 大气受到污染可能引起大气层变薄, 使太阳光中的紫外线更容易透过大气层, 过多的紫外线照射到人类的皮肤上会引发皮肤的病变甚至是癌症。而有些影响则可能使大气层变厚, 太阳光的折射变得更加强烈从而引起气温上升全球变暖。这不仅仅是对人类自身的危害, 而是对整个自然环境的危害, 使动物更加容易遭受伤害和灭绝。湿法冶金所带来的废气浓度极大, 对大气层产生多方面的污染。
那么我国的湿法冶金技术在经过创新和不断的完善之后, 其环保理念便被不断体现出来, 具体主要表现在其应用当中。现今状态下的湿法冶金虽然会产生大量废弃, 但经过科学的技术研发, 使工人们在冶金过程当中应用很多防护措施, 为了迎合环保理念, 湿法冶金运用净化器等设备对冶炼过程当中产生的废气进行净化, 如此便从源头杜绝了对大气的污染[2]。另外, 一些企业在冶金过程中安置粉尘分离的设备, 将可以使大气层变厚的粉尘隔离开来, 使上升的气体不仅得到净化而且更加轻快。
3 湿法冶金在水源当中的环保理念及应用
湿法冶金除了对大气有所伤害其对水源的伤害也是非常大的。湿法冶金过程当中会产生大量的废水, 这些废水被一些不注重环保的企业随意排放到河湖当中, 这不仅污染了人类的引用水源, 更会污染河湖当中的鱼类, 致使鱼类大量死亡。一些不法渔民通过对这些鱼类的打捞和贩卖, 人类也会误食被污染的鱼类, 使身体受到损伤和危害。除此之外, 湿法冶金所产生的废水当中含有大量的无法分离的有害金属或者化学药剂, 当这些废水渗入地下或者升华到雨水中就会污染到人类的引用水, 极大程度的影响人类的身心健康, 严重到可能会导致死亡。
我国通过对湿法冶金的不断研究和监测, 寻找出遵循环保理念的湿法冶金方法。通过科学的手段将冶金当中产生的废水进行净化。目前出现一种高级处理的、方式叫做催化湿式氮氧化, 通过该种方式进行废水的处理, 可以有效的将废水当中的有害物质提炼出来。另外还有一种叫做湿式空气氧化法的处理方法, 该种方法下的处理措施虽然效果比较缓慢但依然能够通过不同的辅助手段达到处理废水的效果[3]。目前我国正在尝试各种不同的方法对湿法冶金进行改善和处理, 力求达到环保的目的。湿法冶金通过在对其污染物的处理方式向人民证明其用途的广泛以及其弊端的不断改进, 相信通过对于湿法冶金的环保理念的支持和拥护, 必然能使湿法冶金得到真正意义上的应用。
4 结语
我国对于湿法冶金的运用极其广泛, 而湿法冶金虽然冶炼过程比较麻烦, 其污染问题也比较严重, 但相信通过科学技术的不断改进, 湿法冶金技术会充分发挥其环保理念, 解决环境污染问题, 将自身充分利用资源的优势运用到最大化。通过企业和国家的双方面努力与合作, 将湿法冶金运用得更加得心应手。
参考文献
[1]王复程, 李严.浅谈湿法冶金中环保理念的体现[J].山东工业技术, 2015, 11 (04) :65.
[2]张晓艳, 李祁.有色冶金过程中有效元素的回收探析[J].河南科技, 2014, 02 (08) :45-46.
[3]李会强, 唐忠阳, 何利华, 等.离子交换技术在钨冶金中的应用与进展[J].中国钨业, 2014, 06 (05) :34-39.
应用体现 篇2
八十年代中期，PC-1500 袖代写计算机硕士论文珍计算机使得最基层的地勘队有幸成为计算机的拥有者。袖珍机用于工程地质水文地质的一些小型计算，物理力学试验资料的分析整理，一些小型的简单图件的绘制等等。许多袖珍计算机的使用者们将自己的经验和成果无私奉献出来，在各类专业技术刊物上登出了大量解决实际问题的源程序，自发地形成了自由软件库。单位和个人的应用程序的交流也比较随便和自由，这对提高系统内计算机整体应用水平起到了积极的作用。可以代写计算机毕业论文这样说，八十年代中期水利水电系统的袖珍计算机热，为系统内的计算机应用培养了人才，锻炼了队伍。
随着计算机硬件和软件技术的发展，PC 系列微机大量涌入中国市场，国内计算机处理汉字信息技术也进入了实用阶段，中国人应用计算机有了划时代的突破，水利水电工程地质的计算机应用也进入了形势大好的发展阶段。系统内一些领导比较重视的单位相继组建了工程地质专业的微机室或电算组，装备了一定数量的台式微机，部分地质师转而从事工程地质计算机应用工作，从此有了水利工程计算机应用的专业队伍。在此期间，工程计算机专业毕业论文地质专业计算机应用软件有了很大发展，绘制钻孔柱状图、地质剖面图、等值线图、节理统计图等地质图件亦可达到计算机出图的实用水平；数据库的应用方面，有了一些初步实践和应用规划；在工程地质数值计算方面，将当年在袖珍机上应用较为成熟的一些工程地质计算程序搬到了微机上，并继续开发了一些新的计算程序。总之，这些成果反映出工程地质的计算机应用逐渐进入了实用阶段。
Windows 系统走向成熟，各类编程工具、制图平台、数据库平台等等，功能越来越强大。水利水电工程地质专业的计算机应用自然也有了新的发展，主要表现在绘制钻孔柱状图作了一些版本更新，或与数据库的结合方面有些新进展，剖面图方面可以利用数据库和数据文件在AutoCAD 环境下处理复杂地形、断层构造、非钻孔控制的地质剖面等问题，达到了推广应用的水平。在探讨三维地模型于计算机上的计算机毕业论文范文实现亦有些新进展，但离实用水平还有相当距离。就整体应用水平而言，基本上没有更为可以宣扬的重大突破，在此称之为“相持”或“稳定”阶段,当然并不一定很合适。社会不希望动荡，政治强调的是稳定，而科学技术处于稳定状态就等于停滞不前，那可不是我们所希望的。水利水电系统的工程地质计算机应用发展很不平衡，经过起步、发展、相持阶段之后，迅速拉开档次就成为必然结果。主要表现在水平高的单位已经建立起了勘测系统的Intranet，可以与分散的地质队实现远程网络通讯，交换工程及管理信息，计算机出图率可达80 以上，地质报告的编写、地质资料的分析整理等等均已达到计算机化。
工程地质专业是工程基本建设的辅助配合性专业，在工民建、地矿、石油、交通、煤炭、电力等行业部门都有工程地质专业，鉴于水利水电工程建设的特殊性和复杂性，使得水利水电工程地质又是所有这些不同行业的工程地质专业中涉及面最广声望最高问题最复杂任务最艰巨的专业，这是众所周知毋庸置疑的。水利工程计算机应用具有广阔的发展前景，无论是数值计算、数据库应用，还是专家系统、网络系统，都大有用武之地；特别是工程地质制图(主要指三维问题)，可以说是所有专业计算机制图技术中最为复杂难度最大的，堪称计算机图形学中的世界性难题，很需要我们的地质计算机人员去探索研究。
应用体现 篇3
关键词：数学语言；用处；方法；思想；建模与渗透；实践与应用
学习数学知识形成技能，并达到灵活运用的程度是学好数学的关键. 能够提出、分析和解决带有实际意义的数学问题，更是当今数字信息化时代对数学的基本要求. 因此，高中数学教学，既要体现这一新课程理念，还应通过开展“数学建模”活动和体现数学应用的专题课程，培养和发展学生数学的应用意识，进而达到为其终生发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础.
■数学语言是应用数学的基础
应用数学的起码要求是要掌握数学语言，会进行数学交流. 数学语言是用数学的工具和载体，数学语言不但指文字语言，还有符号与和图形语言. 文字语言是刻画数学对象的意义，因此，教学时用词准确、叙述精练，是正确理解和掌握数学知识极其重要的方面. 例如在几何证明时，有时为了说话方便，常以简略的形式代替完整的语句，结果可能漏掉了命题的重要前提条件. 例如“等边对等角，大边对大角”忽略了“在同一三角形中”的条件，以致学生在证题时常出现类似的错误. 因此在使用文字语言时，必须注意叙述的连贯性和严谨性，做到说理充足，词简意明. 符号语言是数学对象的表达方式，数学中，各种量的关系、量的变化以及量与量之间的演算和推导，都离不开符号. 在数学领域中，有各种符号语言，如，“ ∵，∴”（因为，所以）“∥”（平行）“∈”（属于）“?埚”（存在）“?坌”（任给）“?圯”（推出）等，它们使数学世界成为充满活力的运行系统. 图形（图象或图表）代表一定的文字意思，因此，图形语言是数学内容形象直观的外在表示. 懂得图形语言，才能与图形交流，在具体的问题中进行应用，数形结合的解题方法是应用图形语言的最好例证. 它是通过抽象的文字语言与形象直观的图形语言密切配合，化抽象为具体，进而简化解题或优化解题. ?摇
例如，用三种数学语言叙述直线和平面垂直的判定定理.
文字语言叙述为，如果一条直线和一个平面的两条相交直线都垂直，那么这条直线垂直于这个平面.
?摇符号语言叙述为：
m?奂α，n?奂α，m∩n=B，
l⊥m，l⊥n?圯l⊥α
图形语言如图1.
用数学解决问题，需要文字语言、符号语言和图形语言的有机结合，因此其翻译、转化和配合是直接应用数学知识的最基础最重要的方面.
■教学引入体现数学的用处
新课程的一大特色就是设计了章头图、章引言、实习作业、阅读与思考和探究与发现等. 教学时要利用好这些资源，增强学生继续学习的兴趣. 例如，在数列的章头图画了一副国际象棋，引出了关于国际象棋的传说. 国际象棋起源于古代印度，国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第一个格子上放1颗麦粒，在第二个格子上放2颗麦粒，在第三个格子上放4颗麦粒，在第四个格子上放8颗麦粒，依此类推，每个格子上放的麦粒数都是前一个格子上的麦粒数的2倍，直到第64个格子. 请给我足够多粮食来实现上述要求.” 国王觉得这并不是很难办到的事，就欣然同意了他的要求. 同学们，你认为国王有能力满足发明者上述要求吗？通过师生分析容易得出发明者要求的麦粒总数是：1+2+22+23+…+263，等我们学习了本章知识后，同学们就可以知道麦粒的计算属于等比数列的求和问题. 根据将要学习的求和公式计算，得麦粒总数是264-1颗?摇，这个数超过了 1.84×1019颗，假定千粒麦子的质量为40克，那么麦粒的总质量超过了7 000亿吨，实在大得惊人，国王根本无法满足发明者的要求. 进而指出，在本章里，我们将学习数列的一些基本知识. 如等差、等比数列的概念、通项、性质和前n项和等内容，并用它解决一些问题. 通过用有趣的故事做导言，使学生一开始就认识到所学的知识很有用处，从而能够调动起学生学习的积极性，同时也培养了学生学数学用数学的应用意识.
■数学方法的恰当使用
扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和较强的数学能力，才是得心应手灵活运用数学知识的重要保证. 构建知识网络，加强数学思想方法的培养，才能使知识方法系统化和整体化. 虽说有的数学知识或公式通过死记硬背，机械地生搬硬套有时也能取得较好的效果，但是不深入研究和体会其作用和原理，仅靠“炒生饭”和“搞题海”战术的做法，从长远利益来看，在知识纷繁浩渺、题目千变万化、解法争奇斗艳的数学王国中，仅凭简单模仿，必然会捉襟见肘，错误百出的. 有些学生虽然掌握了很多数学方法，但由于没有领会其内涵，不懂其来龙去脉，在使用中往往出现张冠李戴胡乱搭配的情况.
例如，求下列函数的值域.
本来（1）题可以化成关于x的二次方程（当二次的系数不为零时），利用判别式的方法求解，当然求法不唯一，然而有的学生根本不懂要领，将原式乱化一通，也求不出正确的结果. 对于（2）和（3）题有些学生偏偏喜欢用判别式的方法求解，因为sinx和cosx是有取值范围的，所以用判别式的方法得到的结果是错的. 解（2）和（3）法相同. 通过sin2x和cos2x+cosx的取值范围可很容易的求出值域. 可见方法正确，解题自然流畅简洁.
■数学思想的应用
数学知识的应用要想达到灵活自如的程度，就要强化数学思想、数学思维策略的培养.
常见的数学思想有，集合与对应的思想、化归与转换的思想、分解与合成的思想、换元与引参的思想、函数与方程的思想、模型思想、归纳、类比和演绎的思想等. 仅以化归与转换的思想为例.
如化归思想中的化归，即转化与归纳，是把有待解决或未解决的问题，通过转化过程，归纳为已经解决或较易解决的问题. 而实施化归的方法有时要借助于其他的方法，如归纳法、比较法、构造法、换元法和猜想法等. 对于转换的思想而言，数学中的很多对立面在一定的条件下，依照规律相互转化，常见的有已知与未知、常量与变量、多与少、抽象与具体、数与形、高维与低维、正与反、顺与逆、异与同和繁与简等. 转化要注意是等价转化还是非等价转化. 例如，求曲线 2x2－2xy+y2－6x－4y+27=0 在坐标平面内最高点与最低点间的距离. 此题从曲线的点的角度直接考虑很难求解，但若将其视为关于x的二次方程，必有实根，利用判别式大于等于零可求得 5≤y≤9 ，再将y=5和y=9分别代入原曲线方程，求出相应的x值，得最高点和最低点的坐标分别是（6，9）和（4，可见，数学的思想、方法和策略在解决数学问题中的妙用，展示了数学知识应用的一个重要方面，也凸现了学以致用的应用意识.
■数学建模以及与其他学科的渗透
模型思想，就是能够根据自然社会的现象和实际的问题抽象出数学模型，即数学建模. 例如，生物学中指出，生态系统中，再输入一个营养级的能量中，大约只有10%~20%的能量能够流到下一个营养级，在H1→H2→H3→H4→H5→H6?摇这条生物链中，若能使H6?摇获得10kJ的能量，则需要H1最少提供的能量是多少？此生物问题建立数学模型，即：已知等比数列的公比是10%，第六项是10，求首项. H1最少提供的能量是106kJ.
数学与其他学科的联系，例如1996年的诺贝尔化学奖授予对发现C60有重大贡献的三位科学家. 继发现 C60后科学家又发现了C70，C70是由70个C原子组成的分子，它的结构与C60相似，有70个顶点，从每个顶点都引出了3条棱，各面形状分别为五边形或六边形两种，则对于C70分子中形状为五边形和六边形的面数问题，就是利用欧拉公式，列出有五边形x个和六边形y个为变量的方程组，进而可求出C70分子中形状为五边形和六边形的面数各有12个和25个. 这体现了数学和化学的交叉与渗透.
■生活和实践中应用数学
开展数学实践活动. 到生活中感受数学，体会数学与生活的关系. 接触社会，了解大自然，鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动. 例如，函数学完后，可布置实习作业，建议学生到附近的商店、企业、银行、社区等做实际调查，了解函数在实际中的应用，把遇到的实际问题转化为建立函数关系，并作出解答，最后写出实习报告. 数列学完后，可进行的研究性课题如分期付款中的有关计算. 教学中要利用好实习作业，搞好数学课题研究活动，通过数学实践和探索，才能更好地体会用数学知识解决生活中的问题.
合作在小学语文课堂中的应用体现 篇4
一、合作的重要性
随着社会的进步, 科技的发展, 单打独斗的时代早已经过去。有效的合作成为了成功的必备条件。《语文课程标准》也明确提出, 要积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 让学生成为学习的主人, 使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。合作也因此成为小学语文教学的一个重要目标。让小学生学习, 合作不仅仅是教学标准, 而且可以培养小学生团结协作的精神。除此之外, 合作还可以让小学生们互相帮助, 取长补短, 更好地学习语文知识。
二、在小学语文课堂中存在的问题
1. 不彻底的合作
合作是固定的几个人为了一个共同的目标, 相互配合, 合作共赢。小学语文老师在分好小组之后, 应当让学生自主思考, 相互协作, 老师仅仅在这活动中起到引导的作用。但是, 有的语文老师在分配后干预讨论, 并对结论做出明确表态, 让学生不敢随表述自己的意见。
与之相反的是, 老师没有起到引导的作用。在分组后就放任自流, 不论学生是在真正的讨论, 还是在趁机聊天, 老师都不去干预, 只在讨论结束后说出结论。这种做法并没有真正起到合作的目的。
2. 随性的合作
合作也是需要一定的条件, 然而一些老师并没有注意到这一点。他们只是随着自己的性子, 想让学生合作的时候就让学生来合作。在让学生进行合作学习时没有注意时间的长短。过短的时间, 让学生没有足够的时间来讨论、思考;过长的时间, 又浪费了大量的课堂时间。
3. 形式主义的合作
合作学习需要所有参与人员的共同努力, 体现的是学生独立思考问题、发表言论、听取别人意见、得出结论的能力。然而在有的学校, 老师不认为学生拥有这种能力。通常是老师将问题通过多媒体展示出来, 再让学生讨论后依序回答。这种做法仍旧是传统的一问一答的形式, 并没有体现出合作。没有培养学生主动思考, 主动学习的能力。
三、小学语文课堂中合作的开展
1. 彻底的合作
在组织学生进行合作学习的时候, 老师是合作学习的设计者, 不能放任学生胡来, 要保证分配的小组能合作的顺利进行。首先, 老师在分配小组的时候也要注意让每一个小组都有成绩好的学生也有成绩差的学生, 有活泼好动的学生也有成熟稳重的学生。将班里的同学合理的分配, 让每一位同学都能够在小组里发挥自己的作用。其次, 组内成员要有明确的分工, 如组织者、记录员、资料员、首席发言人等, 让每一个学生能够各司其职。在一段时间之后, 可以变换角色, 让每一个学生都能在每个位置上得到成长。但是, 老师在分好小组后, 就不要过多地干预学生的讨论自由, 让学生每一步都做到自主, 真正地能够通过合作锻炼自己。
2. 有计划的合作
老师在组织合作学习的时候, 必须是有计划的, 精心准备的, 而且要注意并不是所有的课题都适合组织学习。首先, 老师应该在合作内容的选择上, 应当是学生们感兴趣的内容。还要是有学的需要, 能够引发学生思考, 给人以启迪的内容。其次, 老师要在备课的时候预设情境, 根据本班的情况来确定应当预留给学生自主学习的时间。只有恰当的时间, 才可能保证学生能够在这段时间内努力完成自主学习的任务。
3. 拒绝形式主义
教师组织学生进行合作学习的目的, 是为了使每一为学生都能够参与进来, 在学习文化知识的能力的同时锻炼自己的协作能力。培养学生的合作意识, 提高学生的合作能力。让同学在保证个体独立性的同时学会与他人合作, 提高学生与他人沟通交流的能力。所以说, 老师在组织这一活动的时候, 一定不能走虚假的形式主义。
4. 建立合适的课堂氛围
氛围对于学生的课堂学习很重要。假如在一个非常严肃的环境里, 学生在进行分组讨论的时候就很难做到放松, 这种压抑的环境不利与学生的自主学习和讨论。所以教师应当努力为学生营造一种开放的、平等的、自由的课堂环境, 师生之间平等相处, 学生的聪明才智和创造力才可能充分地发挥出来。
5. 鼓励、激励学生
小组的分组讨论是课堂中合作中最常用的方法。由于有的学生比较外向, 而有的学生比较内向, 他们在小组讨论的时候外向的同学会大胆地发表自己的言论, 而内向的同学就会坐在一边聆听, 不参与讨论。这时往往需要老师的帮助和鼓励, 让内向的同学也能够发表言论, 参与到自主讨论之中。例如, 学习《狐假虎威》一课时, 问学生:“这个故事很有趣, 老师想让你们配合, 你们打算怎么学?”在讨论的时候, 可以鼓励学生积极思考, 讨论完之后可以鼓励学生踊跃地发言。
四、结语
当今的社会, 只有合作才能更好地生存和发展。而在语文课堂中, 合作也可以帮助学生更好地学习。正如同“三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”。一个人能想到的总是不够全面, 只有大家共同努力, 合作才能创造共赢。在语文学习上, 合作更是知识的交换, 观点的交换。在广大人民教师的共同努力之下, 让语文课堂更加生动精彩, 通过自主学习开发思维, 积极思考, 养成合作的意识, 树立合作的观念, 培养出具有合作精神的新一代学生。
摘要：合作可以帮助人们更好地完成一件事情。在小学期间, 老师在教学生知识的同时, 更要注重学生道德素质和为人处世能力的培养。合作也是其中的主要方面。就合作的重要性, 合作在语文课堂中的体现和可能出现的问题做出阐述。
关键词：合作学习,小学语文,应用
参考文献
[1]武雁琴.小学语文教学中的合作学习[J].新课程, 2011, (01) .
[2]卢子娟.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].考试周刊, 2011, (40) .
[3]刘静园.小学语文教学中合作学习的有效策略[J].泰安教育学院学报, 2006, (04) .
应用体现 篇5
1.标准的材料（精益管、精益接头、精益附件）设计组建专用工位器具及生产系统；
2.精益管货架组建简单，应用灵活，不受部件外形和工位空间、场地大小的局限；
3.改造简便，可随时随需扩展其结构功能；
4.最大程度发挥现场员工的创造性，持续不断地改善现场的精益生产管理；
5.材料可重复利用，接生生产成本；
6精益管货架表层为覆塑层，不易损伤零部件表面；
应用体现 篇6
【关键词】应用文写作 职业类学校 学生本位
语文教育学家叶圣陶指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。”叶老的这段话，十分清楚地指明了语文教学的目的全是为着培养和提高学生的读写能力。因此写作训练在语文教学中尤为重要，那么学生怎样才能写好作文呢？首先教师必须以学生为主体，从学生的实际情况出发，来组织写作教学。作为职业类学校的一名语文教师，针对学生的特点，我非常重视应用文写作的教学，下面我就谈谈我是如何在应用文写作教学中体现学生本位的。
首先，要解决“学生为什么写”的问题。
需要，这里指的是学生发自内心的表达要求和表达欲望。叶圣陶指出：“写作决不是无中生有。必须有了意思才动手。”没意思，这里明确说明了只有从学生本体出发，将学生的需要作为写作的目的，这样的写作和写作训练才有意义。应用文写作较之普通写作，具有更强的针对性，因而也更要注重学生的实际情况，那么首先得解决的就是“为什么写”的问题。
那么学生为什么要写呢？应用文写作不像普通写作，学生进行普通写作的动机大部分是需要（这才符合写作教学学生本位的理念），即通过写作宣泄自己的情感、表达自己的需要。应用文写作有很强的针对性，“为什么写”这个问题的答案非常明确，所以在应用文写作教学过程中，首先就要解决一个选材的问题。“为什么写”意即哪些材料要和学生的实际密切相关，对学生的生活和就业能起到一定的指导作用。从这样的角度出发，本着“学生本位”的教学理念，对应用文写作教程的内容作了一些删减，一学期的教学选取如下内容：（一）应用文写作概述;（二）求职用文体写作;（三）礼仪用文体写作;（四）办公用文体写作;（五）调研类文体写作。这五章内容都和学生的日常生活密切相关，都是从学生实际情况出发来选择的。第二章非常重要，对毕业班同学制作求职简历有很大的指导意义。（应用文写作这门课一般在毕业班开的较多）最后一章调研类文体能开阔学生的思维、提高学生分析实际问题的能力，对学生以后的工作有一定的帮助。
例如：本学期我校为提高学生就业创业能力，针对毕业班同学开展了“毕业班就业创业模拟活动”，鼓励毕业班同学利用自己的聪明才智赚钱，当然更重要的是积累一份创业经验，从中也体会到生存的艰辛。应对学校的此次活动，我及时调整教学内容，把“计划”这节内容提到前面，让学生就此次创业活动制定一份行动计划，作为指导创业活动的计划书。同学们非常配合，他们分成5个创业小组，各组在热烈的讨论中制定了详实可行的计划。计划中卖什么、成员出资多少、由谁负责带锅等工具都写的一清二楚。这次的应用文写作课可真是派上大用场了。
第二，要解决“学生怎么写”的问题。
应用文写作不同于普通写作，应用文写作我把它拆成两部分：一应用文，二写作。首先我们必须明确的是这是一篇应用文，要在实际生活、工作中派上用场，它得有用。其次它是一篇文章，在格式和语言上有特定的要求。
怎样写应用文？
应用体现 篇7
1 方法
首先将护士排班使用现代的电脑打印形式, 排班本划分成3 个区块, A、B、C三区共占1 张A4纸大小纸张, A 区为科室护士排班区, 即护士的一周安排, B 区为备注区, 内容包括一周的工作重点安排, 安全护理重点和细节, 护士长的临时通知, 医院及科室的会议及业务学习安排等。C 区为沟通区, 护士根据自己的需要, 在护士长排班之前预先将下周希望工作的班次、值班及调休日及特殊要求填入该区。护士长将尽量根据护士的意愿排班。如果某些要求由于种种原因不能给予满足, 护士长排班前会与该人员商量, 问其能否自己克服困难, 自行解决这个矛盾;如果是护士无法克服的困难, 那么护士长将同其他护士协商解决, 在保证各班人员合理搭配, 顺利完成各项护理工作的基础上尽量满足要求。未在该区留言者视为无特殊需求, 可以由护士长任意安排工作、调休。护士长每周四将下周的值班人员安排好。
2 结果
护士排班本3区块的应用, 基本满足了护士的需求, 提高了护士长的排班成功率, 护士临时换班和请假次数明显减少;医院下达的精神和通知以及科室的会议、学习都能及时让每人知晓, 参与率达到100%, 既保证了护理工作的高质量完成, 又安排好了每位护士的生活和学习, 提高了工作效率。
3 讨论
3.1 体现人性化管理
现代管理强调以人为本, “人本”原理的实质是一切管理工作的根本问题, 就是要做好人的工作——提高每个人的素质, 规范每个人的行为, 调动每个人的积极性, 发挥每个人的创造精神。排班本C区块在本科的应用, 正是“人本” 原理在护理管理中的具体实践。护士长在严格内部管理的同时, 应当注意努力创造一个温馨、宽松的工作环境[2]。要充分为护士着想, 满足其心理需求, 随时注意调整、减轻其心理压力;调动护理人员积极性, 激励、引导她们心情愉快地投入工作。排班本C区块的应用基本上能够使护士按自己的意愿安排工作, 使调班现象及临时请假次数显著减少, 充分体现了人性化的管理模式。
3.2 重视护理人员的需求
现代管理的新观点要求, 管理者既要满足组织外的人员的需求也要满足组织内的人员的要求, 这就要求护理管理人员转变管理理念, 在满足了病人需要的同时, 也尽可能地满足内部护理人员的需要, 沟通区的应用, 使护士长能及时了解护士的思想动态和需求, 根据需要合理安排工作, 使工作效能最大化, 充分体现了对护理人员需求的重视, 加强团队的凝聚力, 从而保证护理管理工作的卓有成效。
3.3 工作重点突出, 制度执行有效
B区块备注区主要记录的是工作重点安排、安全护理重点和细节、护士长的临时通知、以及医院及科室工作动态、新政新规的要求和注意事项等, 这样一周的工作重点、需要加强的工作环节一目了然, 既能及时总结上周工作的不足又使各项工作重点具体周到。同时, 由于护士长会在B区重点强调安全问题, 可加强值班人员的安全意识, 增强护士的责任心, 避免可能引发的护理不良事件和不安全隐患。护士长的有关工作部署和医院的通知不用每次开会通知, 只要护士浏览一遍B区备注记录, 就能明确工作指示, 减少了不必要的科室会议, 也解决了护理人员因为是轮班而需要在休息天经常来科室开会所带来的矛盾。保证了工作人员的休息, 省略了许多不必要的中间环节, 有效挖掘了潜力, 节省人力消耗, 同时使医院的各项制度能够有效落实到位, 提高了工作效率, 保证了护理质量。
3.4 增进相互间的感情和友谊
C区块护士排班需求的记录, 是护士与护士长的书面沟通方式, 反映了护士的需求。护士长按其需求排班, 既尊重其意见, 又照顾了她们, 为其解决问题提供了机会, 兼顾了个人与集体双方的需要。当不能满足护士的需求时, 护士长主动找有关护士做好疏导工作, 以便取得理解和支持, 提高了护士的主动性和参与性, 从而提高了护理质量。同时护士排班C区块的应用, 加深了护士间的友谊与感情, 人人树立“谁有需求就帮谁”的思想, 打造出一支极具凝聚力和战斗力的高绩效团队。
3.5 优于常用的备忘录和记事本
备忘录和记事本在临床上也使用广泛, 但在平时使用过程中, 不可能做到人人都去翻阅, 尤其是工作比较繁忙时, 部分人员根本不会去注意其中的内容, 但排班本几乎每天上班的人总有这样那样的机会去翻阅, 去查看, 所以也就不会漏掉备注中的各种事宜等, 也就更优于临床上常用的备忘录和记事本。
排班本分区块的使用, 使纷杂的日常护理工作明确化、简单化、条理化;使管理程序与护理程序一样从输入信息、人员、问题到系统中去, 直到获致完成目标, 提高人员水平, 解决问题的输入, 使管理工作更能实现程序化、科学化[3], 体现了现代管理的“精髓”, 提高了护士长的管理水平;同时也充分满足了护士的需求, 体现了以人为本的管理模式, 让管理者与被管理者之间的沟通加强、下情上达、有效执行各项规章制度, 提高工作质量, 增加人际关系的和谐性。
参考文献
[1]郭玲娟, 莫慧芳.人本原理在普外科病房管理中的应用[J].现代医药卫生, 2009, 25 (4) :625-626.
[2]潘瑞兰.谈护士长的管理能力[J].临床和实验医学杂志, 2008, 7 (1) :175.
论隐喻在人体器官词中的应用体现 篇8
1 根据人体部位的形状、特性来形成词语
head (头) :与头有关的隐喻首先是根据它的形状构成的, 例如head of lettuce (莴苣头) 、head of cabbage (卷心菜的菜包) 、汉语里有“山头”、“笼头”、“枝头”等。由于头是人身体最重要的部分, 所以它构成的隐喻又有headmaster (校长) 、headman (头目、酋长) 、head office (总机构) 、headquarters (总部、司令部) 、head gate (总水闸门) 等。
hair (头发) :纤细是它最典型的特征, 所以由hair构成的隐喻一般与此特点有关:像汉语里有“千钧一发”, 英语里有hairline (细缝、细微的区别) 、hair space (印字之间的最小间隔) 、hairspring (钟、表等细弹簧、游丝) 等。
mouth (口) , 有“口状物”的隐喻, 比如说“门口”、“洞口”、“河口”、“碗口”等, 在英语里有the mouth of the Mississppi, the mouth of a cave等。嘴的功能之一是用来吃饭的, 当形容某人太贪婪, 向别人索要的东西太多时, 就有“口长得太大”、“血盆大口”;嘴还有讲话的功能, 所以汉语中还有“口紧”、“口松”、“口无遮拦”的说法。
arm (胳膊、手臂) :arm构成的隐喻很多是根据人体的位置关系和又长又直的形状, 如the arms of chair (椅子的扶手) 、arm of the balance (秤杆) 、the arm of a derricl (起重机的吊臂) , 所以在吊车上写着“臂下禁止站人”, the arm of sea (海湾) 等。在中国北方的农村人们盖一种带“拱”的房子, 中间一个大房子, 两边附近的小房子, 房子前部有走廊和柱子, 两边附近的小房子就叫“甩袖”, 就好像人的身体两边各有一条“胳膊”等等。由于arm在防守和攻击时具有很大作用。所以它又构成了与军事有关的隐喻, 如a fire arm (火器, 在美国仅指手枪和步枪) 、the airarm (空军) 、in fantry arm (步兵) 、armed force (武装力量) 、the long arm of law (法律之权) 等。
foot (脚) :foot hill (山麓小丘) 、foot note (脚注) 、the foot of a page (一页的下端) 、the foot of a wall (墙角处) 、footline (书的每页底部的横线) 、foot iron (舞台上的脚灯) , 而a sewing machine foot (缝纫机的踏脚板) 是以形状相似而构成的隐喻。而汉语里也有“山脚”、“手足 (兄弟姐妹) ”、“手脚 (暗地里做某事) ”。
2 以人体部位名称或与人体有密切关系的衣物等名称, 通过借代、比喻、拟人等方式形成词语
因为人的大脑是统领全身的, 所以汉语里有表示领导、控制的隐喻用法, 如“头儿”、“首领”、“首长”等, running head (报纸的额外大标题) 、armed to the teeth (全副武装) 、headline (报刊的大字标题) 一般都是在文章正文的上方, head note (顶批, 首批) , 还有辫子、手足、手脚、心腹、左膀右臂、手腕、心脏、须眉、乌纱帽和a green hand (新手) 、the face of the earth (地球表面) 、hair side (逆风) 、 bull’s eye (靶心) 、 机械工业中曲柄钻breast drill (胸钻) 、英国纪念邮票queen’s head (特别印有女王头像的邮票) 、magic eye (收音机的电眼) 、rabbit ears (电视机室内天线) 。
3 以人体部位特征、状态或行为动作来比喻或描述事物
这类隐喻词汇大多以成语、谚语、典故、俗语等形式出现, 英语里则以idioms形式出现。这些语言是人类智慧的结晶, 生动形象, 言简意赅, 新奇而有启发性, 具有鲜明的文化和观念的特点。
像eye的隐喻, 与眼睛有关的说法一般与看、注视或者看到的事物相联系。如catch someone’s eye引起某人的注意、keep a close eye on密切注视、see eye to eye意见一致、be an eye-store让人看不下去、the apple of someone’s eye掌上明珠、make eyes at送秋波、抛媚眼, be up to one’s eyes in debt陷入债务。而汉语中中有“目不转睛”、“目不暇接”、“眼明手快”、“眼高手低”、“眉来眼去”和“眼花缭乱”等等类似的用法。
与head、brain、mind等头脑有关的谚语、习语等常与“思考”联系在一起, 如go to one’s head某人头脑不清醒、lose one’s head不知所措、be light in the head愚蠢、not make head or tail of不理解、rack one’s brain绞尽脑汁、beat one’s brains out想尽办法、have one’s head screwed on the right way有智谋、cry one’s head off抱头大哭、keep one’s head above water 免遭灭顶之灾、fresh in one’s mind历历在目、the window of mind 心灵的窗口, 汉语中有“头晕眼花”、“头重脚轻”、“焦头烂额”等。此外, “首”在汉语中与“头”的意思相似, 所以又有“首尾呼应”、“首位夹攻”等。
耳朵ear常与“听”联系起来, 所以有“耳目一新”、“耳聪目明”、“耳闻目睹”等, 英语有be all ears洗耳恭听、turn a deaf ear to充耳不闻、wall have ear隔墙有耳等。
4 结语
人类世界是个不断丰富、不断变化、逐渐复杂的世界, 而人的认知能力从总体上来说却是有限的。怎样用有限的认知能力来认识无限的世界?通过隐喻手段, 人们把人体词汇从经验领域中单纯意义的指称扩展到物质文化、观念文化哲学领域和词汇学意义上的词义扩展;而且, 把人体词汇同隐喻和借代联系起来研究, 超越了词格只是对语言进行修饰的传统认识, 使研究呈现出丰富的层面。对于人体各部位的形状和功能与词汇结合也可以使人类认知世界的过程变得容易些, 而且也可以使人类的知识体系和语言体系更加丰富多彩。
摘要：从认知思维的角度出发, 采取英汉类比的方式, 系统分析了英语词汇中以人体部位为源范畴的各种结构隐喻的隐喻构词, 进一步阐述了隐喻对于人类的知识体系和语言体系发展的深远影响和带动意义。
关键词：隐喻,人体器官,辞格
参考文献
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[4]李发根.小句警言功能与翻译[J].外语与外语教学, 2004.
数学应用性问题在中考中的体现 篇9
一、关注社会热点, 取材于实际问题
丰富的生产、生活实践, 多彩的经济社会活动, 为应用题的创新提供了取之不尽的广阔资源, 取材于实际问题是创新应用的一个鲜明特点。
例在车站开始检票时, 有a (a>0) 名旅客在候车室排队等候检票进站。检票开始后, 仍有旅客继续前来排队检票进站。设旅客按固定的速度增加, 检票口检票的速度也是固定的。若开放一个检票口, 则需30分钟才可将排队等候检票的旅客全部检票完毕;若开放两个检票口, 则需10分钟将排队等候检票的旅客全部检票完毕;如果要在5分钟内将排队等候检票的旅客全部检票完毕, 以使后来到站的旅客能随到随检, 至少要同时开放几个检票口?
该题联系生活实际, 设计巧妙, 要求学生有较强的阅读理解能力, 综合应用不等式、方程等方面的知识;对学生如何运用所学数学知识解决实际问题 (即将实际问题转化为数学问题) 的能力提出了较高的要求, 是一道考查学生分析问题和解决问题能力的好题。
二、以数学建模切入, 解决有关问题
将实际问题转化为数学问题是解应用题的关键, 而这个转化过程就是数学建模过程, 传统的中考应用题主要是建立方程模型, 而近年来各地中考试题中越来越多地出现了需要建立不同方程模型来解决的新颖独特生活问题的应用题。
1. 函数模型。
函数应用题主要是考查学生应用数学知识分析和解决实际问题的能力, 解这类问题的关键是对题目的审读和理解, 要熟练掌握用一个变量的代数式表示另一个变量, 建立两个变量间的等量关系, 这里需要有扎实的列代数式的数学功底。
例某商场在销售旺季临近时, 某品牌的童装销售价格呈上升趋势。这种童装开始时的售价为每件20元, 并且每周 (7天) 涨价2元, 从第6周开始, 保持每件30元的稳定价格销售, 直到第11周结束, 该童装不再销售。
(1) 请建立销售价格y (元) 与周次x之间的函数关系。
(2) 若该品牌童装的全部进货当周售完, 且这种童装每件进价z (元) 与周次x之间的函数关系式为z=-8 (x一8) 2+12, 1≤x≤1 1, 且x为整数, 那么该品牌童装在第几周售出后, 每件获得的利润最大?最大利润为多少?
其实, 近几年来, 围绕函数相关的知识点, 出现了许多背景新颖、视点独特的试题, 这些试题, 既考查了函数相关知识的理解与掌握, 又考查了学生的创新应用能力, 同时还考查了学生对数学建模、数形结合分类讨论等数学方法的应用能力。
2. 统计、概率模型。
统计是初中数学的传统知识, 而概率则是课程标准下新增的一部分内容, 其有关知识与思想方法在现实生活和科学领域中有着广泛的应用。
例口袋中有五张完全相同的卡片, 分别写有1cm、2cm、3cm、4cm、5cm, 口袋外有两张卡片, 分别写有4cm和5cm。现随机从袋内取出一张卡片, 与口袋外的两张卡片放在一起, 以卡片上的数量分别作为三条线段的长度, 回答下列问题:
(1) 求这三条线段能构成三角形的概率;
(2) 求这三条线段能构成直角三角形的概率;
(3) 求这三条线段能构成等腰三角形的概率。
有关统计概率的应用已不再限于现学教材中的内容, 它以新颖别致的取材、富有创造力的设问, 来考查学生现学现用的能力, 这类题能够较好地考查学生的综合素质和能力, 具有创新性, 体现了数学课标下全面发展的要求。
三、探索、开放类问题
这类问题是近几年中考命题的新趋势, 它是在数学教育界提出“问题解决”背景下悄然兴起的一种新题型, 和常规习题相比, 这类题形式新颖、格调清新, 解题过程中需要较多的创造性和探索性, 所以对考查学生的创新能力、想象能力、发散思维能力有其独特的作用。
例如图, ⊙A和⊙B是外离两圆, ⊙A的半径为2, ⊙B的半径为1, AB=4, P为连接两圆圆心的线段AB上的一点, PC切⊙A于点C, PD切⊙B于点D。
(1) 若PC=PD, 求PB的长;
(2) 试问线段AB上是否存在一点P, 使PC2+PD2=4?如果存在, 问这样的点P有几个?并求出PB的值;如果不存在, 请说明理由。
该题的特点是要求学生自己通过推理来判断结论的存在与否, 这就要求学生有一定的思维能力。对这类题的解答一般思路是:先对结论作出肯定的假设, 然后从假设出发, 结合已知条件 (或挖掘出隐含条件) , 运用方程思想、数形结合思想等手段, 进行正确的计算、推理, 再对得出的结论进行分析检验, 判断是否与题设、公理、定理等相吻合。若无矛盾, 说明假设正确, 由此得出符合条件的数学对象存在;否则, 说明不存在。
应用体现 篇10
此外, 由于数学思想包含了数学理论与数学概念, 它贯穿于整个高中数学教学领域, 是通过由一般的数学方法经过高度概括、抽象而成的一般数学模式, 因此, 数学思想具有高度的层次性和概括性, 低层次的数学思想可以给人们提供解决具体问题的手段和策略, 而高层次的数学思想对数学教学具有深刻的指导意义.因此, 在学习过程中学生如果可以切身地感受到数学方法中所蕴含的数学思想, 这样不但可以使学生对数学知识的掌握和理解变得更加容易, 还会有助于其他学科的学习.
一、在高中数学教学中如何渗入数学思想
调查显示, 在高中数学教学中可以从多方面、多层次地进行数学思想的渗透, 从而使整个高中数学教学更加有效进行.本文主要从以下几个方面来讨论如何在高中数学教学中渗透数学思想:
1.有意识、有目的地介绍数学思想
在高中数学教学前, 教师必须充分备课并进行合理、科学的课堂教学设计.因此, 我们可以根据教学大纲所规定的教学目标、教学中课堂情景的创设等, 来选择恰当的教学方法, 从而确保整个高中数学教学内容都要经过科学、合理地安排, 尽最大努力做到有规划的数学思想方法教学, 从而最大限度地提高教学效率.
2.有步骤、有计划地渗透数学思想
例如, 在教授微积分学的相关知识时, 关于极限思想的表现必须在学生面前一步一步地展开, 通过一开始就给学生讲述极限的定义, 让他们有一个初步的了解, 然后利用极限定义——导数来引出导数的概念, 使学生能够切身体会到极限思想处理问题的方法, 进而达到了只通过定积分的概念和应用就能够使学生逐渐领会到极限思想的目的.
3.充分挖掘教材中的数学思想
这就要求我们的教师专业水平达标, 并且具有良好的职业道德, 因为在高中数学课本中所设置的数学思想往往都是隐性的, 需要我们的教师积极引导学生深入地理解教材内容, 充分挖掘其中所蕴含的数学思想, 在教学过程中才能更好地渗透数学思想, 从而使高中数学课堂的效率得到进一步提高.
二、分类讨论
通常情况下, 对于数学问题的解答, 往往会遇到通过采用多种方法、从不同的角度来解答同一个问题, 因此, 这就需要我们根据各种具体情况进行相应的分类分析, 从而得到最终的题解, 进而实现数学思想中的分类讨论.作为一种常用的数学思想——分类讨论, 是一种重要的逻辑数学思想, 在解题过程中既普遍又重要.该数学思想方法能够很好地体现积零为整和化整为零的思想和归类整理.有数据表明, 对于那些具有分类讨论思想的数学问题, 其在探索性、逻辑性以及综合性方面都表现出良好的效果, 从而有利于学生思维上的概括性和条理性的训练与培养, 将为他们在今后的高考中能够正常发挥提供可靠的保障.
在进行分类讨论时, 教师应该从以下内容来引导学生:首先要统一标准, 确定分类对象, 同时要避免教学中的重复, 但也不能出现遗漏现象, 最后要确保主次分明并进行明确的划分.同时, 在解答分类讨论的数学问题时, 必须掌握基本的方法和步骤: (1) 要确定分类标准, 并要对数学问题进行科学、合理的分类, 最终可以得到阶段性的解答; (2) 确保所讨论的对象要明确, 有目的性, 还要对讨论的对象所涉及的范围考虑得全面; (3) 对解题过程中得到的小结进行系统的归纳, 并得出综合的结论, 并对分类讨论的步骤进行简单的总结.例如:设函数f (x) =ax2-3x-4, 对于满足x的范围在 (0, 3) 之内的一切x值都有f (x) >0, 求实数a的取值范围.分析过程:对含参数的一元二次函数在有界区间上的最大值、最小值、区间中零点等值域问题, 在解题过程中需要先对函数的开口方向讨论, 再通过画出相应的示意图对其抛物线对称轴的位置与闭区间的关系进行分类讨论, 最后综合以上分析步骤并得出最终解.
三、在解题的过程中领悟数学思想方法
随着前些年我国新教改的实施, 许多新的教学方法不断涌现, 通过不同的方法对数学问题进行解答的教学方式, 不仅有助于学生掌握一些数学基础知识, 还能够让学生们从解题中领悟到数学思想方法的精髓.在教师对学生进行习题讲解时, 可以进行一题多解的教学模式, 让学生充分发挥自己的想象力, 从而有效地提高自己数学学习的效率.通过对习题的练习, 不仅能够巩固学生的数学基础, 还可以充分挖掘学生们解题的数学思想以及解题方法.当在教学过程中学生对某些题型显得尤其感兴趣时, 他们就会自己综合一些题型来归纳总结, 并将做题过程中所学到的解题方法记录下来, 从而将会有利于他们今后的数学学习.所以, 教师在对学生进行数学题讲授时, 必须运用多种数学方法来解题, 并要从不同的角度去阐述同一个数学问题, 这样将会有助于激发学生的思维能力, 使他们更容易明白各种数学运算与数学模型之间的数学关系, 并建立和运用它们间的联系点和变化以及转化等, 在此基础上就可以使学生能够慢慢地接受数学思想, 从而潜移默化地提高学生的思维能力, 并大大提高高中数学课堂的教学质量.
四、结 语
综上所述, 数学思想在高中数学教学中发挥着重要的作用, 同时, 数学精神和思想以及方法在当今的科学工作中不可或缺, 我们必须重视将数学思想渗透到高中数学教学中.只有这样, 学生才能有效地掌握数学解题的方法, 并逐渐形成解题的思想与思路, 从而扩大学生的数学知识面, 并提高高中生学习数学的热情.
摘要：数学思想在高中数学教学中发挥着重要的作用, 我们必须重视将数学思想渗透到高中数学教学中, 才能提高学生学习数学的热情, 扩充学生的知识面.文章论述了在高中教学教学中渗入数学思想的具体方式, 分析了让学生领悟数学思想的具体方法, 得出了数学思想渗透于数学教学中的积极意义.
关键词：数学思想,高中,教学
参考文献
[1]张雪园.浅议数学思想方法在课堂教学中的渗透[J].江西教育学院学报, .2004 (3) .
应用体现 篇11
【摘 要】以湖南省微课大赛大学英语海选作品为例，从微课的定义和特点以及修辞的概念出发，对网络条件下修辞手段在微课中的体现与应用进行探究。
【关键词】英语微课 修辞活动 修辞意义 隐喻性引入 树形层级 文化形式
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）08C-0031-03
近年来，全国多地推行了微课教学比赛，迎来了前所未有的人人踊跃参与的改革春风，这是教学改革从宏观走向微观的重大举措，是改革潮流中可喜可贺之事。它应合了人们生活节奏快、快餐式消化、学习习惯趋于碎片化、泛在化等时代特点的要求。微课从微观上改革了教学内容安排与教学形式，大学英语微课教学比赛作品中大多应用了一些修辞手段，如采取的隐喻化引入新主题、用树形图展现内容的层级、网络条件下可视化设计等文化形式，这些都给教师围绕某个知识点而开展的教与学活动锦上添花，增强了教学效果。本文试以湖南省微课大赛大学英语海选作品为例，从微课的定义和特点以及修辞的概念出发，对网络条件下修辞手段在微课中的体现与应用进行探究。
一、微课及其特点分析
微课不是普通课的浓缩，也不是短公开课。王海啸教授在“全国高等学校大学英语教学改革与发展研修班”上详细地解释了微课的定义：微课是围绕一个学科内容体系中的特定知识技能点展开的独立的完整的教学片断。文秋芳教授在《微课在外语教学中的应用：原则、设计与评价》的讲座中也认为：“微课是为了提高教和学的效率，教师就某个知识点或某种微技能开展的一般不超过10分钟、能够自成一体的教学活动。”
继中国微课大赛之后，在取得了一定的经验基础之上，湖南省微课大赛在如火如荼的进行当中，不管作品最后获奖情况如何，都是教师高度智慧的结晶，内心丰富的体现。绝大多数课件制作精美，构思新颖独特，选取的侧面切中核心知识点要点，声音柔美，抑扬顿挫，或娓娓道来，或慷慨激昂，视觉质感舒适，却不花哨。教学改革以微课的形式应运而生，成为当今的一个亮点，微课作品作为知识点片段可以极大地丰富课堂教学内容与形式，激发学习的想象力，吸引学生的注意力。笔者认真观摩学习了大学英语30多部微课作品，发现这些教师的微课作品之所以成功，最大的一个特点在于：其核心部分“特定知识技能点的讲解与展示”不仅运用了狭义上的修辞手段，还具有相当高的广义上的修辞意义。这一点值得推广，为今后教师制作更多更好的微课作品提供参考借鉴作用。
绝大多数老师都挣脱了教材内容的束缚，对教材的处理可谓是用心独到，不是逐字逐句地讲解，而是在内容安排的基础之上重构更简易的理解方式，将复杂的问题简单化，易于学生掌握，用得最多的当属狭义上和广义上的修辞手段。
二、修辞概念
修辞学研究的对象不仅仅是狭隘的、传统意义上的言语或演讲，现代修辞学似乎要把所有的话语形式，甚至所有用符号交流的形式都包括在内。狭义上的修辞是指运用各种修辞格来进行表达的语言艺术。广义上的修辞包括演讲修辞、写作修辞、文体修辞等。胡曙中教授在《现代英语修辞学》中谈到，现在西方修辞学界有一种大家认同的观点：在古代，修辞活动的主要特点是演讲，现在大众传媒则完全改变了修辞过程，几乎把一切都看成是修辞活动，把人与人之间、组织与组织之间的一切交流都认为是修辞活动，即“一切文化形式”。后现代主义修辭批评认为：修辞可以是各种大众传播形式，如电视、广告、公关；它可以是这样或那样的具体的或抽象的文化现象，如服装、建筑、习俗等，这些都可以作为符号交流形式进行修辞分析，因此广义上的修辞涉及的范围较广。微课中除修辞手法本身的运用外，还使用了各式各样的符号性的视觉效果，如文字信息的艺术性，字体大小的凸显，字符的跳跃与翻滚，出现的先后顺序，颜色的搭配，符号呈现的方式包括线性的、螺旋式的、立体的等，都在传递着某一文化形式与内涵。微课作为一种高级的文化交流形式而存在，同样可以进行修辞分析了。陈望道先生指出：修辞研究方法是要精密观察修辞方式的小异，系统留心修辞方式的大同。笔者通过观察学习认为，高质量的微课都使用了这种或那种的修辞手段来达到理想的教学效果，这已成为微课作品制作的一个普遍的特点，许多不同凡响的微课作品集合了修辞学研究中的大同了。
三、修辞手段在微课中的体现
英语微课作品制作在现代化网络条件下涵盖了教师一切形式的设计、演练与制作。要想使英语微课作品成功，将抽象的、枯燥的语言符号转为学生内化的自觉的知识，关键在于实施好以下三环节：一是有效地引入新的知识点，以吸引住学生的学习兴趣；二是对新的知识点进行展开时结构层次清晰，让学生容易掌握它；三是运用幽默机智的语言来贯穿始终，用丰富的情感语调、可视化设计等外在的形式来调动学生的积极性进行符合该题旨情境的有意义的修辞活动。笔者通过反复学习、比较、总结这些英语微课作品，认为在很大程度上，运用了修辞手段的作品质量整体上要明显优于不使用者。这里的修辞手段不是指单纯意义上的修辞格的运用，而是指教师在第一环节、第二环节中隐喻性地呈现作品内容，第三环节中运用各种有效媒介或语言技巧使作品内容通俗易懂，让学习者易于理解与掌握。英语微课作品中修辞手段的运用，其产生的美学价值和修辞意义是不可估量的。
四、修辞手段在微课中的应用
修辞手段在微课中的应用主要体现在以下四个方面：
第一，比喻性地引入主题，唤起学生对已有知识的再度回忆，加深对旧知识的印象，激活对两者的联想，从而能够从熟悉的领域认识陌生的概念。如赵老师在讲解“Culture Shock”阅读技巧中，用“鱼儿离不开水”来比喻人去了国外生活是一定要适应环境这一特点，从而引出相反的情况“文化休克”现象。“树形”始终是广为使用的喻体，如马老师直接在把“Topic， Main Idea and Supporting Details”比喻成树的“Root， Trunk， Branches and Leaves”，生动形象，栩栩如生地展示了这些概念相互之间的关系和各自的重要性，从而使学习者产生一一对应的理解与知识移植。
第二，在微课点题或展开过程中，为了节约时间用简约的图片方式隐喻性地表明某种抽象的概念或观点，引导学习者对新知识点的准确把握。如胡老师用“一座桥”的图片隐喻性地连接了“Implied meaning”和“Literal meaning”以及过渡、转化的方法。翟老师用“一览众山小”高处看风景的姿态把“Top-down listening model”主题形象地带到学习者面前。杜老师用“持着枪的人与眼神无奈的老虎站在下面是悬崖的跷跷板两端”的图片寓意着人类以牺牲大自然平衡为代价而发展自己的文明的严重后果：两者都将坠崖毁灭。向老师在引出“Modern Thanksgiving Day”庆典方式时，用向导标示牌指引学习者朝着“Food，family，football，friends”四个方面去思考问题。这些图片虽然简单，却能引导学习者进行有效的心智活动，激发准确的联想，产生正确的理解。
第三，绝大多数教师隐喻性地运用了无生命的图示，充分发挥了图示的功能。教师运用各种标识，静止的、动态的，单一的、层叠的点线面体，层级分明地、循序渐进地呈现教学内容：由易到难，从简到繁，对教学知识点或进行推理演绎，或进行对比比较，构思清晰，意思明了，文字设计布局精辟简练，学习者一看就明白其间的各种关系和流程。树形图首当其冲用来分析抽象概念的结构，整理纷繁复杂的教学内容，如有直立的树形图，倒挂的树形图，横卧的树形图等，概念与概念之间的关系就像树一样开枝散叶。如张老师通过颜色标注、圈点重要信息，横向、纵向推进教学内容，用图示的方式将枯燥的“parallelism”所有重要的信息清楚明了地传递给学习者。这是因为教师利用了视觉优势将语言符号与所指意义紧密地联系起来，让学习者在把握重要信息时轻而易举，产生学习之中和之后的愉悦感。
第四，微课的可视化设计、多媒体写作、音视频录制、录屏合成以及目标、路径、方法、媒介、评价等方式的选取，教师围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动，全过程都在网络化条件下清楚地被记录下来了：信息化教学手段先进，课件界面美观大方，排版规范有序，字体颜色设计合理，有艺术性；教学内容的层级呈现合理地突出了重点；教师扎实的专业素质、精彩的表演能力等，对学习者视觉、听觉，以及牵发的触觉、味觉等方面都产生了极大的刺激，最大限度地激发了学习者的学习兴趣，增强了学习者的心智活动，促进了英语思维的提升、语言能力的提高。如讲解“presentation”的张老师富有强烈感染力的声音很快就把学习者带进了浓浓的学习氛围中，容不得你开小差。她的声音抑扬顿挫，充满激情，使人深深地感觉到她对教学活动的热爱、对教学内容的热爱和对学习者的热爱。因此她结合学生学习中“Make presentation”的畏难情绪，分解了Apples CEO Steven Jobs演讲范本的思路与技巧，生动而高效地让学习者掌握了英语演讲的基本技能，教师也顺利地完成了既定的教学目标。这种以微课形式出现的学习材料，教学理念上超越了学科逻辑，心理上满足了学习者碎片化的拾荒乐趣，视觉上调动了学习者各种感官感觉的互动与牵发，知识结构上激发了思维新活力，短暂的学习时间性遵循了生理、心理认知规律。一切的活动都是属于高层次的符合该微课情景题旨的修辞活动，真正能够使学习者产生愉悦的心理感受，激发学习欲望。而且这些微课还处处映现出隐喻寓意朦胧美，结构布局形式美，感官互动刺激美，层级突出立体美等修辞美学价值。
五、结束语
这种以点带面促使每位教师积极投身到教学改革中来的微课教学比赛活动，极大地丰富了教学资源，改革了教学形式，并且非常便于在网络条件下实现资源共享、教学内容的优化组合。微课内容信息量不大，但浓缩了教学智慧的精华，体现了小而精、重点容易突出等特点。在一系列的准备过程当中，能够促进教师团队合作，凝聚集体合力，也是集体劳动与创作的结晶。任课教师、指导教师、教研室成员、信息教育技术人员、录制人员等都参与其中，使课堂教学改革成为集体行为。构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的教学模式，也促进了教师的成长。教学过程中重点内容的标示与移动展现了动感的画面，平面与立体的交织，将教学内容层层推进，主线清晰、重点突出、难点突破，明了易懂。教学内容的组织与编排，符合学习者的认知逻辑规律。學习者还可利用这些资源进行自主化学习，方便且高效。自觉参与到学习和评课的师生非常多，大大地提高教学资源利用率。（下转第37页）（上接第32页）改革以微课的形式出现这项举措受到了广大师生的赞许和欢迎，为今后扎实推进行之有效的英语教育改革开创了新局面。
我们很期待每一门课都能以微课的形式形成微课作品体系，汇聚全国外语教学精英的智慧与努力，像肖亮老师在英语语音语调课程中那样制作出一个个课程整体系列来，便于教师课堂内穿插使用，为课堂活动作知识、技能、内容、方法等准备，让教师在真实的课堂中轻松高效地引导学生的学习，真正成为课堂教学的引导者，克服外语教学中长期以来的费时费力现象，整体提高外语教学效果。
【参考文献】
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[3]陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海教育出版社，1982
[4]文军.英语修辞格词典[K].重庆：重庆大学出版社，1991
【基金项目】湖南省教育科学信息技术教育研究基地项目（[2012]32号）；湖南省教育科学“十二五”规划专项课题（XJK014BJD014）
【作者简介】刘腊梅（1965- ），女，湖南祁阳人，湖南科技学院外国语学院教授，研究方向：英语修辞学、英语语言学；聂志成（1965- ），男，湖南祁阳人，湖南科技学院外国语学院教授，研究方向：教育教学。
应用体现 篇12
1 整体观念在中风疾病诊断中的应用分析
中风又称之为卒中和类中风, 其起病急, 主症为偏身麻木、半身不遂、神识昏蒙以及口舌歪斜等, 引起该病发病的因素有很多, 在未发之前通常有先兆症状, 多发于40岁及以上人群, 次症主要表现为目偏不瞬、头痛、饮水发呛、眩晕或瞳神变化等, 在临床诊断中若具备上述两个主症及以上或者一个主症辅以两个次症, 根据患者起病情况、年龄、诱因以及先兆症状等即可确诊。该诊断标准参照《中风病中医诊断疗效评定标准》中的内容[4], 所体现出来的观念就是整体观念, 在疾病的临床诊断中采用整体观念进行分析, 需将患者基本资料、症状、诱因以及病史等当作一个整体, 即构建病状。
在中风疾病的临床诊断中应用整体观念, 首先应对其病因病机进行分析。中风病因较多, 就临床实践情况来看, 多以内因为主, 其病因病机主要为情志郁怒、饮食不节、劳累过度、气候变化以及血液瘀滞。该病在一年四季都可发生, 但和季节气候变化相关, 当入冬时气温骤降, 寒邪入侵, 容易使血脉循行受到影响;当早春到来时气温突然转暖, 厥阴风木主令, 且内应于肝, 同时风阳暗动也容易引起该病的发生。其次观察主症、次症以及中风先兆, 中风证候特点为发病突然且急, 根据病位深浅以及病情轻重分辨中脏腑和中经络, 其中中经络通常无神志改变且病轻, 而中脏腑则常伴有神志不清且病重。中风先兆症状主要有头晕、肢体麻木、头痛、突然某侧肢体出现无力或者活动不灵活、不明原因的晕倒或者摔跌、暂时性说话不灵或者吐字不清、嗜睡、短暂性意识丧失、鼻出血、恶心呕吐、血压出现波动、某侧肢体出现不由自主的抽动、短暂性视物不清或者自觉眼前黑蒙。上述症状无特异性, 其他疾病也可能出现相似的症状。最后结合患者病史、年龄等进行综合性评判和诊断。
2 整体观念在中风疾病治疗中的应用分析
《内经》认为人为一个有机整体, 治疗的对象不应该仅局限于存在功能障碍的局部器官或者肢体局部, 而应为整个机体[5]。经大量临床实践证实, 中风疾病多为疑难杂症, 仅采取单一疗法或者予以短期治疗很难奏效, 对此应以整体观念来进行治疗。由于中风疾病病情变化比较迅速, 临床表现较为复杂, 对此, 在临床治疗的过程中, 可根据疾病程度进行治疗。通常情况下将中风疾病分为重症和轻症, 其中重症为中风后患者神志昏迷, 且超过24h难醒;轻症为中风后患者神志清醒, 或者尽管存在昏迷但于24h内可转醒。
2.1 中风重症治疗
中风重症通常提示患者局部脑损范围较广或者受损位置非常重要, 易引起全脑功能障碍。在中风重症的临床治疗中应用整体观念时, 总治疗原则为平息气血逆乱、解除脑部损伤、阴热饮血下行以及护气阴醒脑窍。目前在中风重症的临床治疗中, 常用方法有以下几种: (1) 通窍活络方法:适用于中风昏迷者, 可化解患者脑部水肿, 改善其受压变形情况, 使脑功能得到保护且便于其恢复, 在药方选择上主要为胆南星、郁金香、三七、地龙、怀牛膝、僵蚕以及全蝎等, 同时在治疗过程中还可静脉滴注西药脱水剂、醒脑静或者复方丹参注射液。 (2) 通泻二便方法:同样适用于中风昏迷者, 可有效缓解患者气血逆乱症状, 减轻内生风火对脑窍所产生的影响以及冲击, 药方可选择龙胆泻肝汤, 结合患者自身病情适当添加怀牛膝、人工牛黄或者大黄;也可选择大承气汤添加人工牛黄、怀牛膝或者益母草, 且服用安宫牛黄丸, 若服用较为困难, 可采取胃管注入的方式。 (3) 降逆泄火方法:主要用于中风昏迷且伴有高热、血证或者痰郁化热壅肺患者, 药方可选择黄连解毒汤与调胃承气汤, 结合患者病情变化添加人工牛黄、龙胆草或者野菊花。 (4) 顾护气阴方法:在中风重症的临床治疗中配合上述方法进行治疗, 选择生脉散, 结合患者自身病情合理选用人参, 或者利用西洋参来代替, 同时结合患者血液生化检测结果对水电介质代谢失常进行合理的纠正。
2.2 中风轻症治疗
中风轻症治疗原则除了参照重症治疗方案外, 还需全面了解中风患者合并的其他疾病和病史, 比如胃痛、糖尿病、肺胀、冠心病、心肾功能不全或者高血压等, 基于整体观念, 及时且有效地防治各种并发症, 从而避免轻症发展成为重症。目前在中风轻症的临床中常见证型主要为两种, 即风痰瘀阻脑络和肝阳化火、上窜扰脑。前者主要表现为眩晕、肢体抽搐、口角流涎、呕吐、偏身麻木或者半身不遂等, 其治疗以通脑络、化风痰以及除瘀阻为主, 药方可选择温胆汤和牵正散, 添加大黄、胆南星、郁金以及人工牛黄, 并服用化风丹, 若有必要可服用安宫牛黄丸, 且静脉滴注复方丹参、血塞通以及醒脑静注射液等, 根据患者情况合理应用脱水剂。后者主要表现为烦躁不安、语言障碍、头痛、面红目赤、秘结或者便干等, 治疗以引热引血下行、泻肝以及清火醒脑为主, 可选用龙胆泻肝汤添加怀牛膝、大黄或者人工牛黄, 服用安宫牛黄丸治疗, 并静脉滴注脱水剂、醒脑静以及复方丹参注射液。
3 结语
综上所述, 在中风疾病的临床诊断和治疗中运用整体观念, 不仅符合当前疾病诊断治疗的要求, 获得更为准确的诊断结果, 同时还可提高治疗效果, 加快患者康复的速度。在今后的研究中还需进一步对中风疾病中医诊治进行深入研究, 以此为中风疾病的临床诊断和治疗提供更全面的参考依据。
参考文献
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