特色体现（精选12篇）
特色体现 篇1
职业教育离不开学生职业技能的培养, 但学生单纯具备职业技能而缺乏基本素养是很难适应现实生活的。语文不仅是一种交际的工具, 而且是一种育人的文化。目前职业学校的语文教学, 距离大纲所提出的正确处理“语文知识教学与能力训练密切结合的关系, 阅读能力、书面表达能力、口语交际能力互相促进、共同发展”的要求还有较大差距, 教师开展教学活动的针对性不强, 在培养学生职业能力和语文素质方面成效不显著。过多的负面评价导致职业学生自轻自贱及存在逆反心理, 加上部分学生被迫上的中职学校, 他们往往缺乏好的学习习惯, 缺乏理想和奋斗目标。职业学生在专业需求、个性发展、理想和追求等方面, 都需要教育的力量指引和帮助他们, 这关乎他们今后的成长和成才。教师应通过加强职教特色, 彰显语文职能, 改革职教的教学内容、模式、方法等内涵软件, 全面提高学生的职业素养和适应社会发展的能力。
一、从职业学生现状出发, 充分挖掘语文职能
(一) 从中职学生现状出发, 应加强基础知识、基本技能等语文基本功的训练, 提高他们掌握语文工具的能力, 并借此提高他们的文化素养。
为了提高学生的听说读写能力, 教师在教学过程中要为学生提供条件、创设情境。如每次课前让学生阅读美文片段, 并让学生记下。每天坚持, 不仅训练他们听说读写的能力, 而且每天都对学生进行美文的熏陶, 提高他们的文化素养。教师在教学过程中要通过创设情境对学生进行全面训练。如在教学诗歌单元时, 教师可先配乐范读, 让学生听, 听后让学生谈基本感受。之后根据对诗的理解, 教师再创设情境, 根据不同内容, 有的让学生做导演编导出来, 有的让学生作为摄影爱好者拍出来, 有的让学生编写导游词, 有的让学生和作者进行心灵对话……最后教师让学生进行诗歌配乐朗诵比赛。又如“漫步古诗苑”, 让学生制作手抄小报或制作展板, 要求学生分工负责绘画、策划、诗词等, 并让学生说出为何这样制作, 创作意图是什么, 完成后全校展览。不仅如此, 在“走进家乡”、“我的亲人”这些综合实践活动中, 教师让学生把能反映“家乡美、亲人情”的内容从不同角度拍摄出来或写出来, 之后参加“文明风采”大赛。这样不仅激发了学生的创作热情, 而且很好地对学生进行了基本功的训练。另外教师每堂课还可设计“自我评价”这一环节, 让学生对自己在这堂课上的表现进行全面反思、评价。从听说读写到语文能力再到人文素养, 学生在反思、评价自己的同时, 再听别人评价, 就会意识到自己还存在哪些差距, 还有什么不足, 就会在后面的学习中有意识地进行弥补。长期下来, 学生的基本能力和文化内涵就会得到提高。
(二) 教学中应有意识地利用经典美文进行美学和人文主义的渗透, 提高学生素养。
学生通过阅读优秀的文学作品, 能够得到美的享受, 受到美的熏陶, 激发美好的情感, 在思想上引起共鸣。语文教师应不失时机地进行美学和人文主义的渗透, 高屋建瓴地以人类崇高的情感感动学生、以丰富的知识充实学生, 让学生在文学的海洋里畅游。教材选文具有典型性, 文质兼美, 富有时代气息和文化内涵, 在教学中我们必须充分利用这一宝贵的资源。如, 现代文《多年父子成兄弟》, 为了让学生深切感受文章的情感, 教师可利用多媒体, 在教学这篇文章的同时, 加入毕淑敏的《孩子, 我为什么打你》和常跃强的《淡淡的深情》, 用语言、画面感染学生。之后, 教师可让学生说说自己平日和父母的关系, 是怎样对待父母的, 能理解、尊重父母吗?在此基础之上让他们给自己的父母写一封信。教授文言文也是如此, 如教《送东阳马生序》, 教育学生要吃苦耐劳, 珍惜学习机会。又如学《师说》时, 教师抓住契机, 对学生进行尊师重教爱学教育。教师可让学生联系生活实际谈谈看法, 学生有的列举父母教育自己的例子, 有的联系社会中存在的现象, 有的联系自己的情形从不同的角度谈了自己的看法。学生谈完之后我感受颇深, 没想到学生的认识会那么深刻。一堂课下来, 学生不仅学习了知识, 更重要的是知道了尊师重教爱学的重要性。这样潜移默化地引导和培养, 学生的人文素养自然得到提高。
二、从培养高素质劳动者的角度, 充分体现语文职能
中职语文新《大纲》十分重视职业岗位对语文课程教学的要求。如职业模块中“阅读与欣赏”部分, 明确提出:“阅读中提高搜集相关职业信息的能力, 从阅读中了解社会、了解职业, 培养职业意识。”又如, 在职业模块的“表达与交流”部分, 要求学生“掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能……使学生符合职业岗位的要求”。
要使中职学生成为高素质的劳动者, 就必须使他们达到社会的需求和企业的要求, 在教学过程中必须培养他们的素质和能力。教师通过语文教学要培养学生自立自强、勤劳质朴、诚实守信、艰苦奋斗、敬业爱岗、勇于进取、不断革新、自主创业等高素质劳动者的优秀品格。如为了培养学生吃苦耐劳的精神, 教师可介绍《敬业与乐业》和纪伯伦的《劳作》, 让学生正确对待劳动, 同时加入他们平时在车间实习劳作时的照片, 让他们明白热爱自己的专业, 带着爱工作, 就会幸福。又如在教学《工商文明的基因》时, 教师可结合这一单元的语文综合实践活动“走进企业文化”, 让学生更深刻地了解企业文化, 从而为今后的就业打下坚实的基础。教师不仅要通过课程内容让学生了解著名企业的发展史, 认识优秀企业的人际和团队精神, 感悟企业文化, 培养创业意识, 培育职业品质, 学会认知, 学会做事, 学会共处, 学会合作, 还可让学校配合请大型企业负责人到校给学生开讲座;教师也可带学生到经济开发区参观考察, 让他们亲身感受企业的人际关系和团队精神, 培养他们的创业意识。还可让学生写写感受和体悟, 这样学生不仅能感悟到企业文化, 更能认识到自身的不足和差距, 从而有意识地弥补改进。在教学过程中教师可利用多媒体展示相关企业图片、视频、资料等, 使学生的感受更深刻。这样不仅能激发学生学习的热情, 还能培养学生的职业品质, 为其成为高素质的劳动者奠定坚实的基础。
三、从企业实际需要出发, 体现语文的实用性
中职语文第三册职业模块对语文综合实践活动的内容作了以下说明:“从相关职业的实际需要出发, 选取活动内容, 设计活动项目, 模拟职业情境, 组织语文综合实践活动。”并提出要求:“在活动中提高语文应用能力, 增强合作意识和团队精神。”这样, 语文实践活动可在职业情境中展开, 从而为学生形成未来工作应具备的语文能力提供实践的平台。这也就决定了教师要从企业实际需要出发, 创设活动情境, 全面提高学生的能力, 使其适应企业的需要。如在“产品的推介”这一活动中, 先让学生筛选信息, 选择和分析产品, 再为产品写说明书和广告词, 之后比较、修改、完善, 训练学生的听说读写能力, 接下来进行展示与交流。完毕后, 回答同学、专业课老师、企业人士的提问, 训练学生的答辩能力。通过这一活动, 把整个单元的能力要求融合在一起, 全面提高学生的综合能力。又如在“洽谈”教学时, 教师创设情境, 模拟洽谈现场, 之后让学生点评, 还可邀请专业人士指点, 学生改正完善。还可充分利用“拜访、接待”这些内容, 模拟现场, 让学生身临其境, 这样就紧紧地和企业的实际需要结合起来。
除此之外, 教师还可开发和利用课程资源, 进一步体现中职语文特色, 改革职教教学模式, 更好地为职校学生服务。如报刊、影视、网络, 演讲会、辩论会、戏剧表演, 布告栏、各种标牌广告。家乡自然风光、学生的家庭生活, 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。给学生创造语文实践的环境, 开展多种形式的语文学习活动, 利用网络和多媒体的优势, 从多个角度促进学生整体素质的提高。
教师通过具有职教特色和体现职教改革要求的教学内容, 多层次、多形式地开展实践活动, 让学生提高自身的职业能力和精神境界, 既体现了中等职业学校语文课程的特点, 又体现了以学生发展为本的教育理念, 实现了中职语文工具性和人文性的和谐统一, 有利于学生今后的成长、成才, 真正实现语文教书与育人的有效结合。
参考文献
[1]教育学.北京师范大学出版社.
[2]语文课程标准.北京师范大学出版社.
[3]吴丽娟.让我们更快乐:理性情绪教育课程.
[4]赖慧玲.课堂沟通策略.
[5]中职语文新教材新大纲.
[6]陈韶东.语文新修订教学大纲解读.
特色体现 篇2
每年的中秋都会出现月饼购买的新花样，也不例外。要说今年会有有什么月饼成为市场追捧的宠儿？据了解，今年的月饼将会体现四大特色。
・1、富有个性色彩的月饼定制服务。
月饼个性定制并不是今年才有，早在两年前就有厂家或者酒店推出了月饼的定制服务。经过近几年的.发展，月饼定制服务已经像定制生日蛋糕一样轻易简单。不少的月饼商家和酒店已经看好这个市场，提前打出了个性牌。不仅拥有多种现有款式可供客户选择，客户还可以自定义月饼。如现今月饼已经成为中秋礼品的最重要部分，客户可以将企业的LOGO、经营理念、广告语、祝福语等印在蛋糕上或者包装盒上。不仅富有个性特色，还宣传了企业，体现了企业的人文关怀。不过个性定制月饼也有一定的限制，由于个性化的月饼生产成本比较高，因此，一般需要一定的数量以上才会接受月饼的定制，而且定制的月饼由于需要特别制造新的模板，因此，价格也比市场上的相同材料制作的月饼价格要高。
2、低糖月饼成为市场新欢。
中秋节不仅仅是年轻人的节日，老年人，或者患有糖尿病的病人也需要过中秋节，而他们面对市场上的月饼却不也造次。因此，专业门为老年人及糖尿病人推出的低糖月饼便成为市场的新欢。低糖月饼不仅低糖甚至无糖，还推出了各种不同的款式，无论你年龄大小，无论你是否患病，你都可以在中秋节与家人一起品饼赏月。 目前各大超市及连锁店已经展开对低糖和无糖月饼的采购，相信这一个中秋节我们的上一辈及患病人士将过得更开心。
3、富有时代特征的月饼。
特色体现 篇3
一、要把握党的方针政策,坚持正确舆论导向。
新闻宣传坚持“三贴近”原则,需要长期探索、不断总结、不懈努力去完成的工作;需要编辑、记者准确把握和深刻理解党和政府的方针政策,为老百姓提供政策、法规、经济信息、生活消费等知识服务。从读者的角度看问题,把党的意志和群众的心声统一起来,为群众“解读”政策、理解政策的深刻内涵而服务。
二、 要深入群众,从百姓生活中抓取新闻线索。
近年来,随着社会主义市场经济的发展,鄂尔多斯市依托资源优势,乘西部大开发的东风,鄂尔多斯的经济出现了较快速度的增长,经济社会呈现了“又好又快”的发展状况,各族人民的生活水平有了较大的提高。这就要求记者深入到群众中,抓取有价值的新闻线索。例如:从农牧民的角度,如何看待市委和市政府提出的建设“绿色城市,畜牧业强市”的发展思路;引导农牧民正确理解在“禁牧、休牧、轮牧”过程中出现的问题,使新闻宣传报道真正做到“三贴近”。
三、要挖掘“本地特色新闻”。
地市报纸的地域性决定了只有做好本地新闻的特色报道,才具有生命力。本土新闻对本地读者有很强的亲和力,对外地读者有很大的吸引力。鄂尔多斯地处黄河“几”字怀抱,与呼和浩特市、包头市构成了“金三角”。鄂尔多斯文化历史悠久,内涵十分丰富。鄂尔多斯有“温暖全世界”的羊绒衫生产基地,阿尔巴斯山羊绒享有“纤维钻石”、“软黄金”之称。有神府东胜准格尔大煤田;有世界级整装大气田苏格里气田;有一代天骄长眠地——成吉思汗陵;还有准格尔召、七星湖、古长城、秦直道、草原敦煌阿尔寨石窟、黄河大峡谷……这些为我们提供了大量的有特色的新闻素材。只要我们找准角度,创新报道方式,就会使一篇篇亮点鲜明、视角独特、生动活泼的报道展现在读者面前。
四、要正确处理“上边”和“下边”的关系。
党报是党和人民的喉舌,是党联系群众的桥梁和纽带。作为新闻工作者,要处理好“上边”和“下边”的关系,真正体现新闻宣传报道的“三贴近”原则。要吃透党和政府出台的各个时间的方针政策,对领导的讲话、会议新闻要认真研究,走出活动写新闻,将领导的讲话、会议精神变换角度、变换手法,以群众关心的焦点为切入点写新闻。同时要经常深入到“下边”,关注市民,关注农村牧区,才能写出可读性强的好新闻。
突出护理特点体现护理特色 篇4
关键词：健康评估,护理
我国从上世纪80年代初恢复了高等护理教育, 但在护理评估知识和技能的教学方面, 长期应用供基础、预防、临床、口腔专业用的《诊断学》课程和教材, 2002年护理学专业用的第一版《健康评估》问世, 逐渐取代了沿用二十年之久的《诊断学》教材, 但在很大程度上仍然带有临床医学模式的印记。2006年《健康评估》改版, 更加体现了一种以护理程序为框架、以功能性健康型态分析和收集评估资料为手段、以人为中心的整体护理为主导的模式。在《健康评估》的教学中, 如何培养学生与医学诊断不同的整体护理思维模式?本文拟就此谈谈自己的体会。
1 突出教学重点, 培养护理思维
医疗专业与护理专业培养目标不同, 教学的侧重点亦不同。医疗专业的《诊断学》注重对患者疾病的诊断, 是教会学生如何诊断疾病鉴别疾病;护理学专业用的《健康评估》更注重的是被评估者的健康及其影响因素, 包括社会、心理、环境等因素对健康的影响, 是教会护理学生如何全面收集被评估者的资料, 从而进入护理程序的第一步—护理评估?笔者就《健康评估》的教学重点叙述如下:
1.1 症状学
《健康评估》中的症状学包括在问诊部分, 需要重点讲述, 因为其内容恰恰是提出护理问题、护理诊断、判断病情、分析问题的重点内容。在症状学的讲述中, 笔者重点介绍了提出护理诊断的主要原因和次要原因以及问诊的要点, 为以后完整的护理评估打下扎实的基础。
1.2 实验室检查
不仅要求学生熟悉阳性体征的临床意义, 还要重点掌握标本的采集、保存、送检等要点及其注意事项, 这是对患者健康状况做出准确、全面评估的重要依据[1]。让学生更好的结合实践运用于临床。
1.3 影像学检查
护理学专业的《健康评估》包括了影像学的评估。在影像学检查的学习过程中, 要求学生熟悉阳性体征的临床意义, 掌握各种检查前的准备工作、检查中的配合以及检查后的注意事项。
1.4 心电图
《健康评估》中的心电图, 不仅要求护生能够掌握心电图的正常值、识别常见的异常心电图, 还要求护生重点掌握如何做心电图以及在做心电图中的注意事项。
2 服务临床护理, 体现护理特色
随着生物医学模式转向生物-心理-社会医学模式, 护理模式亦从以疾病护理为中心转向以人的健康为中心的整体护理模式。在以人的健康为中心的整体护理中, 护理工作者必须全面而完整的做好健康评估。在《健康评估》的教学中如何教会学生收集全面的资料, 包括身体、心理、社会、家庭和文化等资料?
2.1 功能性健康型态评估, 包括了戈登的11种健康型态:
健康感知与健康管理型态、营养与代谢型态、排泄型态、活动与运动型态、睡眠与休息型态、认知与感知型态、自我概念型态、角色与关系型态、性与生殖型态、压力与应对型态、价值与信念型态。很多院校把这部分作为自学内容, 但笔者以为, 随着医学模式、护理模式的转变, 功能性健康评估恰恰提供了对被评估者的心理、社会、家庭、文化和环境等方面的内容, 使资料的收集更加系统和完整。为整体护理中的护理诊断、护理目标、护理实施和护理评价提供了重要的依据。
2.2 护理诊断与思维, 详细地阐述了护理诊断的理论框架及其基本概念、诊断性思维的过程。
护理诊断作为临床护士的基本实践活动, 将收集到的资料经过分析、综合、推理而做出的判断。为以后学习内科护理学和其他专业课程奠定了扎实基础。
2.3 健康评估记录是护理工作者将问诊、体格检查、实验室和其他辅助检查所获得的资料进行归纳、分析和整理后形成的书面记录。
包括首次入院健康评估、病程记录。其记录的要求与医疗患者相同, 病程记录是患者在整个住院期间健康状况变化和护理过程的全面记录, 内容包括了患者的自觉症状、情绪、心理状况;病情变化症状体征的改变及各种辅助检查;护理诊断的修正与补充、治疗与护理反应、患者亲属的反应、希望和意见;记录时间及签名。病程记录综合了《健康评估》中所有的内容, 为以后的临床工作提供了理论知识。
2.4 实习内容
实习内容包括实验室实习、社区实习和医院见习。实验室实习实习的内容包括体格检查、心电图、实验室检查及影像学等内容;社区的实习包括收集被评估者社会、心理、环境和家庭和文化等因素的评估;医院见习要求学生综合收集一名患者的全部资料。
《健康评估》是护理学专业基础课之一, 是联系护理学专业课与基础课的纽带。护理程序始于健康评估, 通过护士对护理对象的一种或多种健康问题或疾病产生的反应进行检查或逻辑分析, 得出结论并提出护理诊断, 为进一步确立护理目标、制定护理措施以供依据[2]。因此健康评估是护理人员进行临床实践不可缺少的一门学科, 是护理人员进行整体护理不可缺少的临床知识。在《健康评估》教学中, 突出护理特点, 体现护理特色, 培养学生与《诊断学》不同的护理思维模式。
参考文献
[1]刘燕燕, 封维阳, 储静.《健康评估》教学改革的探讨.护理研究, 2003, 17 (10A) :1163.
体育节体现班级特色的解说词 篇5
2.1班是初升的太阳，他们是待放的花蕾，放飞的是成功的希望，收获的必将是胜利的喜悦。二、二班：
迎面走来的是2.2班，这是一个散发着青春活力，团结友爱的班级，看，他们个个昂首挺胸，迈着矫健的步伐，自信的走来。
二、三班：
放飞理想，放飞激情，勇往直前，永不言败的2.3班。
二、四班：
踏着朝阳，迈着坚定的步伐，奋发向上，勇于拼搏，团结奋进积极向上，加油吧！2.4中队 二、五班：
现在向我们走来的是2.5中队，这是一个充满活力，阳光开朗的集体，整齐的步伐踏出他们的自信，灿烂的笑容写着他们的热情，洪亮的口号显出他们的实力。
二、六班：
现在走来的是2.6班代表队。看，他们迈着整齐的步伐，个个精神抖擞，喜气洋洋，从他们那兴奋的神情可以看出他们信心十足，一定能在本次运动会中取得好成绩。
三年级解说词三、一班：
快乐学习，健康成长，3.1班的运动健儿们正迎着朝阳像我们走来，这是一个充满朝气的班级他们将在运动赛场上创造辉煌。
三、二班：
迎面走来的是3.2中队，朝气与活力，有爱与鼓励在每一人心中传递。运动健儿们，加油吧，胜利将与我们同在。
三、三班：
3.3班的同学勇于拼搏，团结奋进。瞧！他们迈着整齐的步伐，个个精神抖擞，喜气洋洋，正向主席台走来。
三、四班：
现在上场的是3.4中队，瞧！孩子们朝气蓬勃，精神抖擞，这是一个有活力，有理想的团队，他们的班风是：团结.认真.拼搏.自信。
三、五班：
别样的风采，高昂的斗志，迎面走来的是3.5班的代表队，他们迈着整齐的步伐，高昂的斗志像我们走来，他们将用灿烂的笑容拥抱胜利的辉煌。
四、一班
他们有永不言败的斗志，有永葆青春的活力，他们是勇攀高峰的跋涉者，自信。乐观，昂扬是他们的精髓，奋斗，开拓进取，是他们不及的动力，4.1中队。
四、二中队：
别样的风采，高昂的斗志，迎面走来的是4.2中队，他们迈着整齐的步伐，带着自信的微笑，孩子们，勇往直前吧。
四、三班：
你们听“阳光体育、健康成长，”他们的口号多么嘹亮，他们的步伐多么鉴定。今天，4.3班的同学们在这次运动会上展现他们的风采。
四、四班：
接下来进场的是4.4中队，阳光男孩，亮出风采，纯真女孩，渲染舞台，他们朝气蓬勃，他们昂首向前，团结一致。四、五班：
五、一班：
他们是一个团结向上，积极进取，团结互助，爱学习，守纪侓的集体，为班级争光，我们期待你们的好消息5.1中队。
五、二班：
5.2班是一个朝气蓬勃的集体，健康向上是我们不懈的追求。勤奋学习。文明礼貌，热情活泼，自主创新是我们的目标。
五、三班：
看，迎面走来的是朝气蓬勃的5.3中队，这是一个积极，热情，活泼向上的集体，瞧！他们人人脸上洋溢着灿烂的笑容，相信他们一定会在比赛中赛出水平，赛出热情，表现更加精彩。五、四班：
现在上场的是5.4中队，瞧，他们个个精神抖擞，雄赳赳，气昂昂，这是一个有目标，有活力，有潜能的中队，她们的理想是：表现自我，超越自我，亮丽自我。五、五班：
快乐学习，健康成长，5.5 场上创造辉煌！班的运动健儿们正迎着朝阳向我们走来，这是一个充满朝气的班级，他们将在运动赛篇二：运动会开幕式入场班级解说词
运动会开幕式入场班级解说词
高一（1）班：
看！那迎面走来的是高一（1）班，高中的学习生活还未开始之前的军训中，一班就以它十分饱满的精神面貌，整齐划一的军姿，一举拿下了军训第一名的称号。在这一个多月的学习中，此班又以多科成绩第1的姿态小露其威力。校运会的上半阶段，此班又以其令人称道的团结与凝聚的积极风貌，过关斩将，获得拔河比赛第2名，毽球比赛第3名的好成绩，暂列校运会积分第3名。何班是也？高一1班也！在接下来的赛事中，面对又一次巨大的挑战，拥有超强意志力与凝聚力的高一1班又将展现怎样披靡的战斗力呢？高手如云，一往无前，勇夺第1——高一1!高一（2）班：
充满了90后特有的青春活力的高一（2）班走过来了。课堂上的他们思维活跃，积极热烈，激烈的辩论与冷峻的思考让他们碰撞出思想的火花；体育节上的他们飒爽英姿，尽显本领，运动员的拼搏与啦啦队的呐喊让他们赢得了至高无上的班级荣誉。高一（2）班是一个灵动的班级，如水一般灵活，同时高一（2）班也是个稳静的班级，如山一般稳重。在灵动与稳静之间，高一（2）班不断地向梦想飞翔。
高一（3）班：
这是高一（3）班的同学们，春去秋来，云卷云舒，花开花谢，成长的印迹飘落在高一（3）班这片美艳的草原上。缘分让他们托起了一个以“爱”为代名词的大家庭。在这里，信念不会搁浅，感恩处处弥留，欢笑时时萦绕。创造和坚持成全了每一个崇高的梦，奋斗与团结引领我们触及更好的高度。61个兄弟姐妹，61份铿锵誓言。“逐日水拈春，轻波俏剪阳”的意境在这个舞台上演绎得淋漓尽致。辉煌，尽在高一（3）班。
高一（4）班：
高一（4）是一个积极向上，集体观念强的班集体。看，他们走过来了。班里的同学以班主 任顾 老师为核心，形成了一个大家庭。在开学初军训期间，4班以优异的成绩夺得了年级军训第二等奖；开学初以来的三次常规评比中，4班都取得了第一名；而且在开学初以来的各科考试中表现良好。在这一个多月的时间里面，我们撒过汗水、闹过矛盾，但是就像 顾 老师说的，我们属于高一4班，我们爱这个班集体，我们都在为之奋斗努力！过去的成绩只能代表过去，未来的4班会更辉煌！高一4班，永冠江山！
高一（5）班：
看，高一（5）班的健儿们正在走入赛场。高一五班是一个热爱集体，互相帮助，团结友爱的班级，而且是一个充满竞争与合作的班级，充满90后的激情
和活力。同学都热爱运动，所以对于这次学校举行的体育节活动，大家都踊跃参加，并争取得到好名次。他们们带着重在参与的精神来，带着喜悦、欢快而归。让我们脚踏聿怀的大地，一起创造聿怀的美好明天。让我们为高一五班呐喊，加油！高一五班，锐不可当。
高一（6）班：
现在向我们走来的是高一（6）班。高一六班，是一个人才集聚的地方。不管是文化艺术，还是体育运动。都有非常出色的人才。尽管高一六班个个都是精英，但他们不爱出风头，而是默默的奉献，互相合作，为班级，为学校的建设出力。同时，高一六班也是一个温暖的大家庭。同学之间互助互爱，到处弥漫着和谐的气氛。“众人拾柴火焰高”相信在这次校运会中，实力非凡的高一六班一定能发挥出团结、自信、勇敢、坚韧，力压群芳，勇夺冠军。
高一（7）班：
聿怀的金秋，既是我们心中一个难以忘怀的季节，更将是我们记忆里一段难以忘却的记忆。因为，秋不仅仅是灿烂和丰收的象征，也将见证着高一
（七）班六十一位同学团结在一起为集体的荣誉而奋斗。五十个朝夕相处的日子，让高一
（7）班的同学变得更熟悉，更团结，更默契。而在今天，三十八位朝气逢勃的同学将代表他们引以为豪的高一七班，在运动场上洒下汗水，绽放青春阳光。让我们一起祝福他们能够取得骄人的成绩！健儿们，高一七以你们为荣！高一（8）班
高一（8）班的运动健儿将驰骋在这一方土地上，尽情展示体育的魅力。在秋风飒爽的季节里，他们是一道绮丽的风景线。这次运动会，是力与力的较量，也是心与心的交流。他们全班61颗心将靠得更近，61双手将握得更牢。他们信奉这样的格言：没有最好，只有更好！
高一（9）班：
瞧，迎面走来的是高一（9）班的同学们。2008年9月1日，59颗心在聿怀汇成了高一（9）班这个大集体，一张张笑脸，一颗颗真诚的心，每个人都尽自己最大的努力，去拼搏，去奋斗，虽然相处不长，但我们却在心中，把九班当成我们自己的家。每一位属于九班的运动员，都摩拳擦掌，蓄势待发。我们在聿怀的大地上播洒汗水，用最好的状态去挑战极限！让大家看到最棒的九班！用汗水和努力。来换取最美的胜利！九班冲在最前，能量无限！
高一（10）班：
现在向我们走来的是高一（10）班的全体同学。青春如火，奋力拼搏！高一
（10）班是一个有着昂扬斗志，充满热情与活力的班级。团结是他们最大的特点；实干是他们最强的优势！“高一（10）班，猛虎出山！高一（10）班，势不可挡！”这响亮的口号终将成为一首凯旋的赞歌，也正是这种锐不可当的气势，造就了一
个昂扬向上的班级。高一（10）班的运动员们，必将全力以赴，书写属于高一（10）班的光辉传奇！
高一（11）班：
迎面走来的是高一（11）班的同学。经过了一天的努力，他们脸上带着骄傲的笑容，淌下的是满足的汗水。我们从他们身上感受到了顽强拼搏，勇于挑战的精神，还有那闪耀的乐观向上的光芒，他们用坚持不懈的精神展现舍我其谁的气概。好样的！不管最终成绩如何，他们都是英雄，都是本届聿怀校运会的一道亮丽的风景线。没错，这就是高一（11）班，团结的十一班。让我们用热烈的掌声向他们致敬。
高一（12）班：
踏着自信的步伐，朝着胜利的方向，高一12来了！他们，意气风发；他们，朝气蓬勃；他们，团结一致；他们，激情飞扬。第四周的体育节，十二班的奋斗造就了辉煌，彰显了个性。在接下来的比赛中，12班将派出15名男生，16名女生参加比赛。我们将再次迎接挑战！“impossible is nothing”是高一12的信念。“just do it”是高一12胜利的方式。“to be no 1” 是高一12的目标。“keep moving”是高一12的精神。他们，不见金戈铁马，却有豪情在胸；不闻号角战鼓，却已整装待发。高一12有信心，有决心，更有实力！他们将把汗水洒向赛场，并以一位强者的姿态去拥抱胜利，创造出更多的奇迹，在续辉煌！十二班，you are the no1!高二（1）班：
十月的风淡淡的，浅蓝的天空里，总泛着几抹如羽的白云，在这样姣好的天气下，201班的运动健儿们气宇轩昂地向我们缓缓走来。领队的是201班富有实力的体育委员张彬哲，本校男子跳高记录的保持者，他在本次的男子跳高与 200米 短跑中有不菲的成绩；排在女子首位的是在 200米 和 400米 短跑中都独领风骚的黄纯同学，他们都是201班的骄傲。瞧吧，201班这条沉睡的巨龙，已经苏醒；这头展翅的鹰，已然搏击长空。无论多大的风雨，都阻挡不住他们摘金夺银的步伐，这片操场，承袭他们的泪水与欢笑，也必定刻下了他们的铿锵战绩！
高二（2）班：
人与人之间，能有一次擦肩而过，那是生生世世的缘。因为命中注定的缘分，我们邂逅在这个丹桂飘香的时节。高二2班，是独特而团结的代名词。高二2 班的 老师是灵魂的工程师。他们用自己的心血充实着每一位学生。高二2班的学生都是努力拼搏的莘莘学子；我们释意挥洒着任性和执着的种子，在拼搏的舞台上纵横跋扈，将聿怀点缀得更美更新更辉煌。翻开青春的词典，所有的词汇都是我们的专利。走在青春的路上，所有的脚印都是我们的梦想。我们将依仗青春的资本。一同在聿怀这片希望的田野上奔跑。也许我们会留恋沿途的风景，会害怕
前方的未知，但我们坚信，只要我们心中带着美丽的回忆，美好的希冀，以友谊为阶梯。高二2班将登上理想的顶峰。让梦飞翔二班最强！
高二（3）班：
团结、友爱、奋发向上、充满活力的高二（3）班迎面走过来了，迈着矫健的步伐，秉承挑战极限的信念，带着自信的微笑，本着友谊第一，比赛第二的宗旨，他们坚定地步入这个充满挑战的竞技场。寻一席梦，追一片天，他们会用自己的奋斗与汗水谱写专属于青春的纪念册，也会让他们的梦在这乍起的秋风中化成运动场上的永恒??期待着你们，未来的赢家！
高二（4）班：
今天，我们，聿怀中学高二四班，迎着灿烂的阳光，踏着坚实的步伐，雄赳赳，气昂昂，迈向竞技场！高二四班是一个色彩斑斓，充满生机与活力的文科班。我们本着友谊第一，比赛第二的崇高原则，就在今日，与其他班级一同华山论剑！这次比赛，我们的同学赛出了风格，比出了特点，超越了自己，赢得了友谊。我们将继续坚定不移地贯彻进学莫如谦，立事莫如预，持己莫若恒，大用莫若蓄的班训，怀着以柔克刚，滴水穿石的信念，在高手如云的赛场上奋力拼搏，力争上游！请记住我们的口号是勇往直前，势不可挡！
高二（5）班：
高二
（五）班，这是一个充满生机与活力的集体。来自五班的同学们拼搏向上、积极进取，为着共同的荣誉而努力，凝聚成一股团结的力量。这次运动会，他们以饱满的精神，满怀热情地去迎接每一场比赛，坚持不懈，奋勇向前，在校运会上留下昂扬自信的身影，洒下青春无悔的汗水，以他们的笑容感染每个人，为他们是五班人而骄傲！魅力五班，天下无双！
高二（6）班：
延伸无尽的梦想国度，挑战意志的无限可能，高二六班nothing is impossible!从篮球场的三分线跨越边界，在永不会消失的地平线，经历一场华丽的冒险；从跑道上跨越起点，冲向永不服输的终点，印证我们青春的诺言。五十九个，在内心深处跳动的渴望，穿越无法言语的固执和狂热，奋不顾身，我们的六班，创造无限可能！
高二（7）班：
迎面走来的是高二（7）班。赛道上奋力奔驰的是飞扬的青春，跨过栏杆便得到了新的高度。投掷出去的是我们的梦想，收获的将会是运动的汗水和回忆。高二（7）班这个处处创造奇迹的班级，在体育节上第一次出现就让我们惊喜。我们被他们在赛场上的团结和拼搏，被他们所表现出现的激情和坚持深深吸引。一声声呐喊助威都给我们难以言语的感动。高二（7）班秉承团结拼搏的体育精神，今天我们将在这里呈现最精彩的比赛。
高二（8）班：
“八方英才，齐聚聿怀。聿怀荣光，闪耀八班。”高二八，一个焕发着活力与激情，团结向上，互助互爱的集体，集天地之灵气，取万物之精华。44位青年才俊，22位巾帼佳人，在短短的时间内，让这个新组建的班集体迸发出巨大的能量。现恰逢校运会，八班将用狼的毅力在赛场上展现狼的野心，用狼的意志向全校展现出狼的团结。而“友谊第一，比赛第二”是团结友好的高二八一贯以来的宗旨。想战场暗藏杀机，十面埋伏，只等枪声一起，便是风雨诧变，群雄争魁。此情势一现，八班亦俯首称笑，曰：“量此等小器，何能与我争拼？”是时豪杰群起，八班亦不退让，一并争雄！
高二（9）班：
高二（9）班是一个充满活力，热情和冲劲的班级。九班的同学们不拘束于繁重的学习任务，他们对任何的活动和竞技都拥有拼搏的精神和无限的自信，他们坚信：只要努力，没有什么不可以！在这一次竞争激烈的体育节里，九班将会以自信、团结的姿态面对挑战，尽情地展现属于九班的精神和魅力，九班的口号是“九九同心，勇夺冠军”!高二（10）班：
在这激动人心，万众期待的历史时刻，高二（10）班的俊男英女们跨着豪迈的步伐，进入了运动会现场。在这个团结奋进的班级里，运动精英们个个英才俊貌，在激烈、激昂、激扬的比赛中，他们可是有关即闯，有奖必拿，在队伍中，还有高二（10）班最为得意的拉拉队成员，她们个个都是精挑细选，出类拔萃的，在这次体育节中，10班的同学以强劲的凝聚力面队挑战。看，高二（10）班的俊男英女们入场了，伴随着激奋的口号：“十班向前冲，谁人与争锋！”高二（11）班：
2008年秋，我们有缘走到了一起，成为11班的一员。这是个大家庭，有兄弟，有姐妹。在我们的共同努力下，艰苦的求学生活变得有声有色，丰富多彩。无论是组织生活，还是文体活动，我们一直在努力做得更好！“团结和谐、积极进取、勇攀高峰”是我们班的真实写照。请记住我们，记住我们的风采，我们是高二至尊级的黄金11班！！篇三：运动会入场式班级解说词
运动会入场式班级解说词
401：瞧！迎面走来的正是401班的运动健儿们，看他们坚定的步伐，无不显示出他们必胜的决心；看他们飒爽的英姿，无不展现出他们不灭的斗志。“更高，更快，更远”是他们的目标。他们要把自己当作体育健儿的代表，要用自己的拼搏去诠释时代的体育精神。他们说：“也许昨天是属于你的，但今天的主角一定少不了我！”听，他们嘹亮的口号，不就是他们向胜利发出的最强有力的呐喊吗？让我们一起祝愿401班取得优异的比赛成绩吧！
402：402班，一个朴实可爱的班级，一个团结向上的班级，一个自强弘毅的班级。在这个大家庭里，跳动着59颗不甘平庸的心。我们同欢乐、我们共追求，我们驰聘赛场、挥洒豪迈，让我们的热血无悔地沸腾吧！胜利，将与我们402班同在！
口号：放马金鞍，402班，锐不可挡，尽在我班。403：是雄鹰，就该搏击长空；是蛟龙，就能畅游四海；勇敢者，就应奔跑在运动场上，挥洒汗水。曾经的荣誉已成历史，明天的荣耀我们一起创造。也许上届运动会是属于你们的，但今天的主角一定少不了我们。我们坚信，没有比脚更长的路，没有比人更高的山，我们403班不畏艰难险阻，延续我们拔河比赛的光荣，一定能创造骄人的成绩。年轻没有什么不可以。
口号：艰苦锻炼不落后，争金夺银我争先。404：口号：青春无极限，终点零距离
飞跃梦想，超越刘翔
顽强拼搏，超越自我不鸣则已，一鸣惊人
where anazing happends！[奇迹在此发生] 405：信念深深的扎入地下，理想高高的伸入蓝天，不为掌声的诠释，不为刻意的征服，用辛勤的汗水化作追求的脚步，即使双脚磨破，干脆就让夕阳涂抹小路，即使双手划烂，索性就荆棘化成玫瑰，心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐。我们要用行动诉说不变的真理：没有比脚长更长的路，没有比人更高的山！当丹桂溢满赤红的跑道，金橘会承载着甸甸的胜利。恰同学少年，风华正茂，我们将用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱胜利。这，就是我们，永远激情飞扬的高一五班！
406：看，迎面走来的是406班，当夏日灼热的阳光被金秋的风吹熄，他们的热情却开始燃烧，他们团结友爱，顽强拼搏，放射出比夏日更炫烂的光彩，他们将以坚定的脚步，自信的笑容，在老师的领导下，努力奋斗，不管成功与否，他们都会赛出自己的实力，创造属于自己的辉煌，让我们期待赛场上的406班。
口号：飞跃梦想，超越极限，辉煌四六，勇夺第一！
407：这是一支崇尚“团结，合作“的队伍，当7班的健儿们在田径场上追求着”更高，更快，更强“的体育精神时，他们强有力的后方正为他们呐喊，欢呼，这支藏龙卧虎的队伍定将为校运会添上浓墨重彩的一笔！
口号：青春如火，超越自我，7班7班，勇夺桂冠
408：迎着太阳的光辉，迈着整齐的步伐。英姿勃发，气宇轩昂。高一八班将在这秋风飒爽的季节中驰骋，尽情展现青春的魅力。友谊第一比赛第二是他们秉承的信念民，坚持到底勇往直前是他们奋斗的激情，强大的凝聚力更是他们制胜的法宝。59颗勇士般的心将聚为震天一吼：我怕谁！
409：是雄鹰，就该搏击长空，让啸声响彻云霄。是蛟龙，就能畅游四海，惊涛骇浪任我逍遥。是勇者，就应奔跑在那运动场上，让年轻的心奋发激昂。真正的傲儿，在那力竭之际，在那坎坷之时，在那荆棘丛中，决不停止迈动的双脚，挥一把汗水，洒一腔热血，昂首迈出坚毅的步伐。我们奋斗，我们拼搏，团结一致，自强不息，永争第一的精神在我们血脉里奔腾，流淌。
410：迎面走来的是一群韵华灿烂的阳光少年，他们是充满朝气的高一十班，活泼是他们坚持的，主动是他们的代言。十班的同学以“坚持不懈“为信仰，以”重在参与“来自勉。他们要以实力惊四座，他们坚信，用团结为梯，用汗水为阶，胜利的殿堂就在脚下。让我们仍期待他们挥舞喜悦的旗帜。
口号：十班，十班！猛虎下山，十班，十班！威震如山！411：十月的凉风，轻拂过枯黄的落叶，天空闪烁着绿松石的光芒，他们踏着铿锵的步伐，微笑着走向深秋的诗行。411，一个温暖的大家庭，在这里，他们相遇相识相知，在这里他们轻轻放飞梦想，追着梦的痕迹，在这里他们团结互助，积极向上朝着一同一个目标努力。在这里，他们得到放我快乐，痛苦，成功，失败，勇气，坚强? 有缘才能相聚，有心才懂珍惜，在这高亢的乐声里，他们把无尽、的遐想拧成憧憬，把心底的期盼编成希望。青春像风一样的自由，像行云流水无法挽留。但他们把生命的信仰酿成激情。挥散青春的汗水，为了实现目标，永不止步。
412：现在迎面走向我们的是412班的同学们。这是一个拥有59名成员的大集体，这是一个奋发向上，朝气蓬勃的集体。在班主任郑老师的带领下，在同学们的努力下，无论在学业上，还是文体活动中，412班都能奋力拼搏，勇创佳绩。相信运动会中，412班能够所向披靡。瞧，这群意气风发，精神抖擞的运动员！整齐的步伐踏着他们的坚定，嘹亮的口号描绘着他们的热情。412班的同学们，加油吧！今天的你们，英姿飒爽！今天的你们，一马当先！今天的你们，谁与争锋！
413：口号：激情在飞扬，梦想放光芒
更高、更快、更强是我们的宗旨，争夺第一是我们的目标，我付出，我收获，我成长，我快乐，在付出中成长，在收获中快乐，运动场上，我们将展示风采，释放青春，放飞梦想。414：正向我们走来的是414班，整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑溢着他们的热情，嘹亮的口号体现他们的实力。天空闪烁蓝宝石的光芒，年轻的他们充满希望；带着崭新的力量，他们的心朝着同一方向眺望。手牵手，心连心，团结成就414班的辉煌，他们青春飞扬，坚信有梦的地方就会有飞翔。
415：风萧萧兮彩旗扬，壮士出征兮我最强！现在迈着矫健的步伐向我们走来的是高一年十五班的全体同学。高一（15）班是一个活力四射的集体。是一个激情飞扬的集体，是一个由59名意气风发的同学组所的集体。本次校运动会，415班共派出25名运动员热情参与，其中男生13名，女生12名。他们是青春的代名词，他们是胜利的守望者，他们脸上的笑容，分明就是舍我其谁的自信！天空是雄鹰的战场，山林是猛虎的战场，而这宽阔的田径场，就是415班健儿们奋力拼搏的战场！
口号：放马金鞍，四一五班！
体现职业特色的中职语文教学探析 篇6
【关键词】中职 语文教学 职教特色
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）09B-0100-02
中职教育的育人方针是面向社会用人需求制定的，其教学目标、教学方法都需要突出职教特色，这是中职教育区别普通高中教育的最大特色。在中职教育的各个学科中，语文作为一门基础性学科，既是不可或缺的，又不能喧宾夺主，脱离中职教育的职业特色。也就是说，中职语文应以培养学生的职业素养和继续学习能力为宗旨，以实践能力训练为目标，强化理论与实践相结合的教学模式。
一、实用为纲，训练口语能力
从实践角度来看，中职学生在就业中面临的首要问题就是“口语表达”，这是毕业生融入社会的关键一步，也为中职语文教学的口语能力训练提出了切实的教学需求。在中职语文教学大纲中，无论是基础性模块还是职业化模块，都强调了“读”与“说”两个基础能力的训练，不仅在课时分布上给予充分的考虑，在能力达标上也提出了明确的要求，这是职业化语文教育区别于学历教育的重要特色之一。因此，在语文教学中，教师不仅要教育学生积累基础知识，更要结合学生所学不同专业，有针对性地进行口语能力训练，发挥语文作为基础能力培养的学科特性。
以《我很重要》这篇课文为例，口语能力训练贯穿了整个教学过程。在课前导学阶段，教师即组织学生集体讨论“个体”与“集体”的关系，并以此作为教学切入点，激发学生自我表达的欲望，调动起学生的情绪，奠定在“辩”中“学”的教学基调。在教学过程中，坚持“读思结合”的教学理念，增加学生的开口率。从实际教学经验来看，学生抵触口语训练，很多时候是由于“无话可说”，如果学生的思维游离于文本之外，则需要教师通过互动讨论将学生拉回课堂教学中；如果学生处于被动思考中，则需要教师通过合理引导激发学生主动思考，以激发学生的自我表达欲望。回到课文中，教师以课文内容为蓝本，以“我到底重要不重要”为题，组织学生开展课堂辩论。鼓励学生突破课本内容的局限，广泛搜集论据，以充实论点。在拓展教学中，教师将课文内容与学生的专业相结合起来，启发学生憧憬未来的职业规划，并以“我要成为怎样的职业人”为题进行交流讨论，深化对课文的理解。
二、应用为绳，夯实写作能力
写作是中职学生步入社会后另一项重要技能，也是中职语文教学必不可少的训练内容之一。中职语文的写作教学不同于普通高中以理论为主的教学模式，更偏向于应用文写作训练。但这并不是说，中职写作教学可摒弃理论知识，而是要在夯实理论基础的前提下不断丰富实践经验。
一方面，坚持夯实理论基础，可使初中写作知识与中职写作教学充分衔接。从界定范畴来看，应用文是写作的一种形式。虽然它具有相对固定的格式，但诸如审题立意、搜集素材并剪裁、谋篇布局、遣词用句等方面所需的理论知识，是建构在中学作文基础上的。又如广告词、说明书、计划、总结、求职信、合同书等文体，都需要学生具备一定的写作水平，文理清顺，才能表情达意。这些训练来源于日常写作的点滴积累。比如上文所提案例，从行为结果来看，是在训练学生的口语能力，实际上辩论过程中的发言稿即是一篇具有相当深度的议论文，学生在口语表达前首先需要完成写作能力训练。
另一方面，为提高学生的实践经验，可在布置作文命题时营造相应的实践情境。比如应聘，是每一位中职毕业生步入社会的必经之路。怎样在应聘中脱颖而出，给用人单位留下深刻的印象呢？教师在课堂教学中刻意营造出面试的氛围，以《我很重要》一课内容为基础，引导学生根据自己在校表现、对应聘岗位的理解和未来职业规划，当堂写一封求职信。教师则在教学情境中充任用人单位的应聘人员，通过真实的情境模拟，使学生感受到步入社会的激烈竞争，意识到写作能力训练的重要性，并积累相应的实践写作经验。
三、职教结合，提升综合能力
职教结合是中职语文教学的重要模式，是语文教学向职业特色转化的关键环节，将影响学生语文综合应用能力的提升。中职语文教学大纲中明确提出了“阅读与欣赏”、“表达与交流”和“语文综合实践活动”三大板块，在实际教学中，教师往往运用综合实践活动来锻炼学生的综合能力。
首先，强化知识的内化与外显。综合能力训练往往安排在课程临近结束时进行，便于学生在熟练掌握课文内容的基础上，加速知识的内化与外显。以《我很重要》一文为例，学生经过课堂辩论和情境模拟两个环节的学习，不仅对课文内容有了深入了解，并结合自身的先前经验对文本寓意有了更深层次的解读。在教学中如何突出职教结合的特色呢？这需要照顾到不同专业的学生，比如财务专业的学生，在辩论讲稿的撰写中，可有针对性地侧重于会计这个特殊行业而写，从财务人员的工作性质和专业化角度来分析会计在一个企业中的重要性，以便学生体会到“我很重要”，使语文教学中突出职业教育的特色。
其次，提升语文教学的外延性。作为职业教育体系的基础性学科，语文以为专业课教学服务为宗旨，不断拓展教学外延性，使语文融入专业学科教学中，从而提高职业教育的人文底蕴。比如上文所提到的课文，教师可鼓励学生在课后阅读作者毕淑敏的其他作品，不仅可开阔学生的眼界，而且毕淑敏的作品侧重塑造人的阳光心理，对于正值青春期的中职学生来说是一本难得的心灵鸡汤，对学生塑造职业素养具有极其重要的帮助。又如，教师通过主题班会或文艺汇演的契机，引导学生结合课文内容编写课本剧，并用表演的形式展现出来，为学生提供展示才华的舞台。
四、有效评价，培养职业素养
教学离不开有效的评价，评价是师生间交流的重要信息，教师通过评价效果了解学生掌握知识的情况，而学生通过教师评价的言语或行为感知学习方向和方法是否得当。
第一，构建多元评价体系。中职学生正处于青春期，内心需要亟须理解与认可，打开了学生这扇心门，就可以引导学生走进语文学习之门。在课堂评价中可增加学生自评和互评的环节，增加学生之间的沟通交流。可组织学生以“我很重要”为题，进行一次职业规划的演讲活动，由学生轮流充当评委，以便使学生学会欣赏他人，提升职业素养；而在评价他人作品的同时学会取长补短，可提升学习技能，增进学生之间的交流。从教学效果来看，互评有利于学生之间价值观的统一，便于培养学生的职业道德。
第二，变换评价方式。传统的打分制评价方式过于简单化，通过一次考试就决定学生的优劣，难免挫伤学生的自尊心。尤其作为青春期的学生，内心较为敏感，多采用激励的评价方式，可提升学生的自信。比如改善分数制评价方式，直接改用优、良、合格和不合格四种级别来评价，可保护学生的自尊心。再如上面的案例中，教师的评价可融入辩论会中，在每位同学发言后给予及时点评，增强学生发言的信心。对于获胜的一方可给予相应的物质与精神奖励，如一本卡耐基口才丛书；请获胜一方起立，接受全班同学的掌声祝贺。这些简单的激励方式对于青春期的学生来说，却是最好的慰藉。
总之，中职语文教学要突出职教特色，就要摆脱纯理论式教学的桎梏，从时间和空间上为学生营造更多的实践学习机会。中职语文教学需要结合其基础课的特点准确定位，以实用教学为目标，坚持培养中职学生的口语能力、写作能力、综合能力以及职业素养，通过课堂互动练习、应用文写作、专题训练等方式，再配合教师的有效评价，使学生既具有理论深度，又不乏实践能力，为学好本专业其他课程奠定基础。
【参考文献】
[1]车庆华.浅谈如何提高中等职业教育语文教学活动的有效性[J].中国校外教育，2012（31）
[2]李海花.中职学校语文教学现状与对策思考[J].新课程学习（下），2011（2）
谈坡地、堡坎绿化特色体现 篇7
1 坡地、堡坎绿化的主要功能
1.1 防止土壤冲刷、岩石风化
覆盖于坡地和堡坎之上的植物群落能够缓解雨滴对土壤表面的冲击, 减少雨水对坡地、堡坎的直接侵蚀, 同时栽植植物的土壤间隙较大, 土层疏松, 土壤透水性能较好, 能够有效地减小地表径流, 防止水土流失。特别是山东城镇建设中, 这种坡地较多, 如不加以有效处理, 很容易造成滑坡和泥石流。
1.2 减小地面辐射和反光造成的炫目现象
由于工程措施对地面环境的改变, 大面积的坡地和堡坎多为钢筋砼或者岩石等硬质建构筑物, 在强光的照射下, 吸收太阳能量后容易释放大量的能量造成热辐射, 同时会产生炫目现象, 是人感到炙热的视角疲劳。采用植物绿化覆盖后, 可形成绿色屏障, 能有效减小这种热辐射和反光现象。
1.3 减少坡面声波传递, 降低噪声污染
城市噪音的声波透射到植物叶面上能反射到各个方向, 造成叶面微震而是声能减弱以致消耗, 故坡面上的植物能有效降低噪音, 为人们创造一个相对安静的城市空间。
1.4 吸烟滞尘, 净化空气
裸露的坡地是沙尘源, 很大程度地污染城市环境, 在多风的季节容易导致“黄沙漫天飞”的现象, 而绿色植物能防风故土, 吸烟滞尘。
1.5 美化城市景观
城市中的坡地、堡坎, 多数存在于城市道路两旁、滨河两岸, 是人们视角最容易集中的地方, 如科学、合理绿化能产生美丽的城市立体景观。
2 坡地、堡坎绿化景观设计原则
2.1 立体化、多样化的设计原则
在堡坎绿化景观设计时, 应变平面用地空间为三维空间, 充分体现绿化的立体效果。植物配置做到乔、灌、草三层复合立体式搭配, 同时运用“上垂下攀”的植物配置手法, 结合堡坎地形、文化、小品等, 形成一幅生动活泼、立体多样、丰富多彩的绿色山水画卷。
2.2 适地适树、因地制宜的设计原则
充分结合区域位置、用地环境、养护管理等, 对不同地段的坡地、堡坎景观采取不同的措施和方式, 实现“点、线、面”相结合。堡坎绿化景观设计时, 以景观“点”为亮点, 以“线”为脉络, 以“面”为基础。
2.3 乡土化、生态化的设计原则
坡地、堡坎绿化用地的条件大都比较恶劣, 在树种的选择上, 一定要结合城市地域环境差异以及植物的生物学和生态学特性选择合适的植物。尽量选择生命力强、耐旱、抗污染、耐瘠薄、根系发达、固土能力强、适应性强、绿期长、养护简单的乡土树种, 达到生态护坡、四时有景、形成与周边环境相融合的堡坎景观。
3 坡地、堡坎绿化景观的营造手法
坡地、堡坎绿化与其他城市绿化一样, 都要根据地形、地势特点, 因地制宜, 合理规划布局, 主要有“披垂式”“覆盖式”“自然式”“花台、花坛或阶地式”等。
3.1 披垂式
即选用藤蔓、垂吊植物种植在堡坎顶部边沿, 使其枝叶飘逸下垂, 迎风舞动, 这种绿化形式应用相当广泛, 几乎有堡坎存在的地方, 绿化都少不了这种方式。利用藤蔓、垂吊植物和花灌木在坡面造景, 构成不同色块、图案, 并且不受坡面的大小、高低影响, 都可以选择不同植物达到理想的效果。
3.2 覆盖式
即选用藤蔓植物、草坪及其他地被植物来保护坡地和堡坎。这种绿化形式要求植物有良好的覆盖性, 植物密度较大, 好似给坡地和堡坎披上一层厚厚的绿装。如西南师范大学校园办公楼立体绿化就用爬墙虎, 使整栋楼俨然批了一件绿装, 效果非常壮观。
3.3 自然式
是指各种地被植物或者其他低矮灌木自然生长在溪边、路旁、山丘等坡地的一种绿化形式。在城市中, 特别是在较为休闲的地段, 多以人工的方法来模拟自然生长状况, 使园林植物自然生长, 富有野趣。这种绿化形式体现了“追求自然, 崇尚自然”的观点。无论是我国古典园林中, 还是在现代城市绿化和园林建设中, 也运用都相当普遍。因地制宜地运用这种绿化布置方式, 能有效避免绿化方式的单一, 丰富城市绿地景观。
3.4 花坛、花台或阶地式
是指在坡地或者台阶式堡坎上布置花台、花坛、阶地的一种布置方式。斜面坡度较大时, 施工中结合地形要求处理成台阶, 可有效缓解坡度, 达到安全要求, 同时给植物创造一个良好的生长环境。这种利用工程措施和绿化措施结合的处理方式, 国内外非常普遍。一些标志性建筑物与地面相对高差较大, 如果以斜面的形式来绿化, 则坡度很大对植物生长不利, 另外的绿化形式也比较单一, 故选用台地式进行绿化。
4 坡地和堡坎绿化植物选择及配置
4.1 植物的选择
可用于坡地和堡坎绿化的植物很多, 无论是木本还是草本, 花灌木还是藤蔓植物, 都可作为坡地和堡坎绿化的材料, 因特殊的地理条件限制, 在选择植物材料时一般从以下几个方面考虑。
(1) 选择生长快、适应性强、病虫害少、四季常绿的植物。由于坡地自然环境较差, 植物选择要求抗性强、病虫害少, 成型快、能在较短时间达到理想的绿化效果。
(2) 选择耐修剪、耐瘠薄土壤、深根系植物。坡地土壤瘠薄, 而且保水保肥性较差, 对植物生长不利, 因而在植物选择上, 一般要求耐瘠薄土壤、根系发达能满足原有土壤的植物, 使原有土壤条件能满足植物正常生长。
(3) 选择繁殖容易、管理粗放、抗风、抗污染, 有一定经济价值的植物。
(4) 选择造型优美、枝叶柔软且幽长、花芳香, 有一定观赏价值的植物。
(5) 根据不同的环境条件选择不同的地被植物, 例如全光、半阴、干旱、潮湿、土壤酸碱度等条件。除生态习性外, 在绿化中还应注意其踩性的强弱以及观赏特性。
4.2 植物材料的类型
根据植物材料的形态和应用方式, 可将植物材料分为地被类和灌木类, 乔木类在坡地和堡坎绿化中运用极少。在实际运用中, 这两类植物往往交差布置, 互为补充。
4.2.1 地被类
这类植物是坡地与堡坎绿化中最为常见的材料。在坡地之上, 用藤本植物或地被植物及草皮采用大面积种植的形式, 可达到整体和谐统一的效果;亦可以草皮或者某种地被植物材料为背景, 其他几种植物材料为补充, 搭配使用、互为补充。用于堡坎绿化的地被植物一般是攀缘性藤本类, 其覆盖性能好, 立体景观效果较佳。用于坡地和堡坎绿化植物, 要求满足耐干旱, 最好是深根性植物;还有耐瘠薄土壤;根部连根性强, 能有效制止坡地表层沙土流动;植物要求发芽早, 生长旺盛, 能尽快覆盖地表, 其生物学特性和生态学特性均能满足生长环境的要求。若是攀缘性藤本类植物, 要具有较强的吸附能力, 保证覆盖面的连整性。可运用于坡地绿化的地被植物很多, 如各类草皮、葱兰、韭兰、麦冬草、吉祥草、银边草、刺文竹、金心兰、紫色芽跖草等。攀缘性藤本类植物最常用的有地锦、爬墙虎、常春藤等。
4.2.2 灌木类
坡地和堡坎绿化植物通常选择常绿丛生花灌木, 一般要求枝叶柔软下垂, 以利于丰富的景观层次。此类花灌木首先要适应地理环境, 易于植物生长, 具有常绿、耐旱、根系发达且具有深根性等特性;其次是要有丰富的冠幅和高密度的枝叶;最后从美化的角度, 植物还要有漂亮的花朵、醉人的芳香美丽的果实、迷人的姿态、丰富的色彩、季相的变化等等。观花类如杜鹃、月季、玫瑰、牡丹、棣棠、黄瑞香、木槿、八仙花等;香花类如栀子、茉莉、腊梅、四季桂等, 秋色系如紫叶小檗、紫叶李、红继木、南天竹等;金色系如金叶女贞、金叶丁香、洒金柏、金冠柏等;常绿灌木则更多;双色叶类和斑色也类也不少, 如胡颓子、变叶木、桃叶珊瑚等;下垂或攀缘类如迎春、蔷薇、九重葛、金银花、紫藤等。无论是观花的、品香的、观色的、赏姿的灌木都要根据不同的地理环境条件和功能要求, 科学选择、合理搭配, 最终达到理想的绿化效果。
4.3 坡地和堡坎绿化植物的配置
坡地和堡坎绿化植物配置与其他绿地一样, 首先要满足植物的生态要求, 在配置前综合考虑各种因素, 满足其主要生态条件, 根据坡地和堡坎的特定环境, 选择相宜的绿化植物, 并根据艺术和审美要求, 表现优美和谐的环境。
4.3.1 满足生态要求
坡地和堡坎作为一类特特殊的绿地, 其土质、土壤环境、日照等自然因素都较为特殊, 因而在配置植物时要综合考虑各方面因素。如不同的朝向环境差异就很大, 向阳的一面责日照强而干燥, 背阳的一面则日照若而较湿, 因而在配置植物时不能等同视之。滨河绿化要根据其亲水性, 应选择耐湿、抗风等植物;道路桥梁两旁的绿化, 应选择吸音防噪、抗污染且不影响行人和行车安全的植物。
4.3.2 满足环境的要求
这里所指的环境是坡地和堡坎的周边环境, 满足环境的要求就是要使坡地和堡坎绿化要与周边环境相宜, 如街头绿地、道路绿带、假山绿化都要和周围环境相协调, 在平面构图和植物的搭配上都要起到美化和点景的作用。
4.3.3 满足艺术和审美的要求
坡地与堡坎绿化除了实现其绿化基本功能之外, 更重要的是达到美化的目的。在绿化中通过运用植物的高低错落、色彩的差异、丰富的姿态等, 人为地创造一个优美的环境空间。如在堡坎的顶部边沿栽植迎春、蔷薇等垂吊植物, 既能柔化堡坎, 形成绿色的瀑布, 在开花季节使人赏心悦目。在坡地, 通过运用有色植物, 使绿地有丰富的色彩, 避免了色彩的单调;通过选择不同植物拼植成各式图案, 使绿地内容更加生动;运用植物高低错落, 达到一种立体效果, 客服了构图的呆板。法国著名风景园林大师A.谢梅道尔夫设计的勒阿弗尔海滨, 就在一个坡地上运用几种不同颜色的草本植物, 不仅颜色丰富, 而且过度自然。在一个较大坡地上, 如果用红继木、金叶女贞、杜鹃等低矮灌木, 运用大手笔的手法拼植成自由抽象式图案、色块、色带, 可达到理想的效果;也可拼成其他图案, 可自由的、也可抽象的, 根据环境和具体要求而定。这些灌木可丛植、遍植、带状列植, 也可在坡地上丛植、孤植一些观赏性高的灌木, 丛植的, 要遵循构图规则, 植物搭配要得当, 不可贪多图厚, 否则显得繁琐;孤植的要选择恰当的位置和体量, 否则就画蛇添足。总之, 坡地和堡坎绿化植物的配置要达到理想的艺术效果, 要综合考虑地理条件、自然环境、植物特性、构图规则、审美心理等多方面因素。
5 结语
坡地和堡坎绿化特色体现受自然环境、地理条件、土壤土质、植物特性、功能要求美学规则、审美心理等诸多方面因素影响, 要使坡地、堡坎绿化达到理想的效果, 必须遵循以下原则。
(1) 满足坡地、堡坎绿化的特色功能要求, 即防护功能要求、绿化美化要求、人们的审美需求。
(2) 根据土壤、温度、光照以及植物本身特性等科学合理地选择植物, 是体现坡地、堡坎绿化特色特性的前提。
(3) 根据植物的特性、遵循美学规则和审美要求选择科学、合理的配置方式, 是体现坡地、堡坎绿化特色的关键。
参考文献
[1]陈有民.园林树木学[M], 中国林业出版社, 1990.
[2]城市园林绿地规划[M].中国建工出版社.
[3]赵世伟, 张佐双.园林植物景观设计与营造[M].中国城市出版社.
[4]中国园林.2001 (1～2) .
标识设计如何体现地方特色 篇8
在现代城市千城一面的状态下, 标识这个景观中的微观元素更加是千篇一律, 毫无地方特色。现今各个专家都在呼吁要城市的发展不能割断其文脉。在这样的呼声下, 部分历史文化名城越来越重视历史文化遗产的保护与修复。那么在此趋势下, 标识系统的设计该如何结合城市文脉以提升地方特色形象, 在传达信息的同时又能展现我们的地域文化成为我们现阶段应紧要解决的问题。
标识设计要体现地方特色就得结合地域文化上。地域文化泛指具有鲜明的地域性、民族性, 流传甚广的传统图形、文字与介质, 包括传统建筑、园林、家具或具有传统意味的其他构件形式及其表面上的纹样和装饰, 还包括民间艺术以及书法、传统绘画等民族瑰宝。此外, 其他传统的、地方性 (如传统剧目、民间舞蹈等艺术样式) , 其形象也具有浓郁的地方特色。各民族经过相当长的历史发展, 逐渐形成了各具特色的地方艺术形式。这些地域文化形式丰富, 蕴藏着深刻的文化内涵, 集中体现了一个地区、一个民族的文化观念。因此, 它具有通过某一表象事物, 表达出更丰富内涵的特征, 这个特征与标识设计语言元素的基本条件吻合, 也是地域文化现代方法诠释应用的契合点。
那么地域文化又是由哪些要素构成的呢?
地域文化由自然文化要素、人文文化要素这两部分构成。
自然文化要素包含影响制约地域文化形成与发展的地形、地貌、植物、水、气候条件等元素;人文文化要素主要是人在某一地域长期生活所形成的风俗习惯和由此而沉积的传统文化有关, 例如历史传统、民俗文化、地方手工艺等。另外人们在场所中所创造的文物古迹、建构筑物、公共设施, 包括记录人类历史的文字符号、图形标识等也都属于人文文化要素的范畴;地域文化是一个复杂的综合体, 它通常不是由单一的要素或形态构成, 而是由多种要素复合构成。地域文化具有物质层面的外在表现, 也由精神层面的内在隐含。
地域文化的表现形态:
地域文化的表现形态是多种多样的。大体可以分为物质形态和精神形态两大类。物质形态的地域文化特征是指可见的、外部的、形象的、表层的地方文化。无形的地域文化则相反, 是不可见的、内部的、抽象的、深层的、精神形态。
地域文化物质形态又可分为两类, 一是自然形态, 自然形态是自然要素表象的形态, 不以人的思维和行为而决定的。常见的形态, 如地表的形态、水的形态、山的形态、植物的形态都是自然形态。二是人工形态。人工形态是人类劳动产品的物态化表现, 人从自然的物质世界出发, 通过造物的创造活动, 形成了人工形态的世界, 如建筑形态、文字形态、符号形态等。
精神形态则包括地方文化艺术形态 (戏曲、舞蹈、杂技) 、地方民俗、历史事件、历史地名、地方手工艺等。
以上我们分析了地域文化的构成要素及表现形态, 那么我们的标识设计如何体现地方特色呢?
我们在设计中并不能简单照搬照抄地域文化要素, 而是要借鉴其中的重要元素, 将这种元素转化为我们现代的设计元素。
那么这种转化该如何来实现呢?
1. 对于自然文化元素的象征性表达
标识本身是一种的象征性艺术表达, 是一种符号信息。这里所说的象征性是指对地域环境中的具体事物 (物质的和精神的) 进行意象的塑造, 使标识的整体外部形象表达与地域有关的某个主题或思想涵义, 达到与使用者情感交流的目的。
比如说标识形态暗喻当地自然环境中的某些特点, 使其造型和它所代表的景物具有显著的、可联想的共同之处。这不但使环境标识形象具有与自然环境相融合的独特风格, 并且构成环境的新景点, 丰富地段的景观品质。
2. 对于人文文化遗产的抽象表达
标识的造型可以取自地域文化中的有价值的元素, 将其抽象物化在标识的形象中, 从广泛的文化范畴中寻找关联。
如西安大雁塔东广场以戏曲文化为主题的说明标识。皮影戏是陕西地区传统的非物质文化遗产, 它展现了秦川大地深厚的文化渊源。利用秦腔戏曲中皮影为造型元素与休闲娱乐的场所环境相得益彰。
3. 提取内涵
中国传统文化最讲究一个
“意”字, 所以现代标识设计对地域文化的继承不应该只是仅仅应用地域文化元素的形态, 而应该去提取这些元素的内在意义。靳埭强先生说过:“我们不一定要画上京剧脸谱, 穿上龙袍, 才能让人认出是中国人。”同样, 我们也不一定要把地域文化元素的“形”应用到标识设计中才能体现出具有地方文化, 我们应该以现代标准去重新审视地域文化, 把地域文化的内在精神应用到标识设计当中, 这样才能让地域文化在现代标识设计中得到更好的继承和发展。比如说我们可以对民俗意念、远古图腾等加以拟喻物化。环境标识隐喻象征的对象常来自民族传统、文化精神或一些远古图腾中的意念, 将其加以物化的提取, 能在更深层次上表达地域文化的内涵。
中职语文教学体现职教特色之初探 篇9
一、教学内容上突出基础性
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出教师应“指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力……指导学生掌握基本的语文学习方法……促进职业生涯的发展”。在此强调中职语文教学应重视语文的“基础”,而不必像普通高中一样对课文作深入的阅读赏析。况且对于初中基础本来就薄弱的中职生而言,打牢基础才是他们最需要的。如果还是对每篇课文作深入浅出的分析,那无疑是让他们“雾里看花”。
那这些“基础”是什么?首先应该对课文作灵活处理,有的放矢。如字词方面,应使其掌握一些常见的、或易错的,偏僻、艰涩的就不能拿来为难学生。课文内容方面不必面面俱到,比如《荷塘月色》的重点应该就是第四、第五、第六段,而这三段的重心应集中在第四段上,先让学生掌握几个字词的读音,然后通过朗读让学生理清脉络(叶—花—香—波—韵),在此基础上可以引导背诵,接着再简单分析其描写方法及情感等内容;而对文言文,重心应是朗读,学生能较流畅地朗读下来,任务就完成了一大半。
二、教学形式上突出多样性
中职生和普高生相比,学习目标和学习动机都有一定的差距,延伸到学习上,自然没有足够的学习兴趣,学习自觉性就更不用说了。要激发起他们的学习兴趣,除了提高老师自身的组织管理能力外,很大一部分在于教学形式的多样化。
老师是“导演”。中职语文老师更应该是一名出色的“导演”。面对这样的“观众”,如何激发起他们的“观影”热情,是“导演”必须认真思考的。学生是主体,突出主体,就是多让他们参与,多设计一些学生参与的课堂教学活动是一种有效方式。比如《雷雨》的阅读,可以进行分角色朗读,也可以让学生自己去编排课本剧,如口语交际活动,让他们自己设计活动内容和形式。多让学生参与到课堂教学,他们有了获得感,才会有学习的激情。另外,由于中职语文没有高考升学的压力,对课堂教学形式可以多样化。如《边城》的教学,可以组织学生观看电影;《鸿门宴》可以让学生观看“百家讲坛”视频;《雨霖铃》可以听王菲的同名歌曲。多利用多媒体网络资源,丰富课堂内容,增添课堂形式,也是一种好方式。
三、教材处理上体现专业性
编制校本教材来体现语文课与专业的衔接,使语文课能更好地为专业服务,这是体现专业性的好方式。但作为县级中职校,由于条件限制,充分利用好手中的语文教材才是最佳的选择。在语文教材处理中如何去体现专业性并为专业服务呢?
1. 应充分挖掘课文资源中的专业因素
课文在创作和编辑过程中,作者和编辑不一定有这方面的考虑,作为教者就不能只是“教教材”,而应该“用教材教”。中职语文教师需要针对任教学生的专业特点,把教材内容与学生专业特点相结合,让中职语文同专业知识衔接起来。例如,《林黛玉进贾府》一文,建筑专业的同学可以画出贾府平面结构示意图,这是手工制图的一个好机会;旅游专业的同学则可以编制解说词,制订导游路线。
这种把课文与专业知识技能相结合的方式,可以让语文和专业学习互相促进,让学生感受到语文对自己的专业的确大有裨益。这样学生学习语文的态度发生改变,会给语文教学带来一条希望之路。
2. 应利用实践活动实现专业“准”训练
《中等职业学校语文教学大纲》明确要求语文课程要“适应就业和创业的需要,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”。为此,中职语文需要提升学生在职业岗位中需要的语文基础能力。职业岗位化训练是中职语文教学的精髓。实践活动则是实现“职业岗位化训练”的极佳方式。结合各个单元的实践活动要求设计出符合所任教专业的岗位化训练的活动方式和内容,让学生在相应的实践活动中了解、掌握未来就业时需要的基本能力和素质,这是语文教学中所能提供的最为显著而有效的平台,也是最能体现专业特色的地方之一。
例如,口语交际中的“介绍事物”这个实践活动,就可以结合各自专业特点,有针对性地开展与本专业有关联的活动。对建筑专业的学生,则可模拟房屋销售情境,让学生对提供的一个房屋模型向顾客作房屋结构设计介绍。
再如,综合实践活动中的“绿色伴我行———‘走进生活,关注环保’宣传展”,可以让建筑专业的学生收集建筑工地现场有可能产生环境污染的东西的图片,然后让他们罗列出来,再对他们的收获进行展示,然后可以组织学生就这些污染能不能消除、如何消除或减少等问题进行讨论。这样不仅让学生增强了环保意识,也在未来工作中能尽量减少或消除这些东西。对其他专业的学生也可根据他们的专业特点找出相应的环保话题。如果一所学校各专业的学生同时把本专业整理出的环保内容进行展示,更能让他们感受到“绿色伴我行,你我都有责”的活动意义。
四、凸显应用文写作的就业因素
写作对中职生而言是头痛的大难题。他们的写作能力往往是不尽如人意的。布置写一篇600字以上的记叙文,他们往往抓耳挠腮费半天劲也无法完整地写出来。为此,在写作训练中,笔者会结合专业特点进行完整的训练,抓住与学生专业密切相关的知识和在今后学生实际工作中使用最为广泛的应用文作为训练重点,相对集中地进行强化训练,对文体写作则相对弱化。
例如,对未来就业有帮助的求职信、合同、单据、应聘书、说明书等应用文,结合专业特点进行专项训练,让他们不仅明白相应写作要点,更要能比较完整规范地写出来。如模拟向当地公司写求职信、模拟写年终总结等。
五、小结
因材施教,有的放矢,是中职语文教学体现职教特色应当秉承的一条原则。中职语文教学要得到发展,必须有职教特色,这更多的需要老师们不断地去研究探索。中职语文教学中实现语文与各专业的深度融合,需要中职语文教师们提升自己在语文学科知识与任教学生专业的相关知识,以此实现为学生的专业学习服务,对学生的求职、谋生能力负责。
参考文献
[1]郭海英.中职语文教学应体现职业教育特色[J].河南教育(下旬),2010,(6).
特色体现 篇10
一、中职数学教师要牢固树立为专业课服务的思想
中职学校的教学目的是培养学生至少掌握一种技能 (或技术) 及与之相关的一些专业知识。这就要求中职学校的教学要围绕这方面展开。数学作为一门基础学科, 是学习其它知识必不可少的工具。现行中职学校使用的数学教材虽然对教学在应用方面有所涉及, 也提出了一定的要求, 但是由于中职学校学科庞杂, 要求各异, 教材要做到真正符合学生的实际需要尤其是在应用方面的需要, 几乎是不可能的, 这就将如何使教材适合学生的专业要求的重任落到了每个数学教师身上。因此, 中职学校数学教师要牢固树立为专业课服务的思想, 只有具备这种甘为绿叶的精神, 以勤学的态度不断充实自己, 结合学生所学专业课讲授数学, 才能激发出学生学习数学的热情, 较好地发挥数学这门工具课应有的作用, 也才能为中职学校的数学教学探索出一条可行有效的路子。例如教机电专业的教师要接受机电专业知识的学习, 了解和掌握必要的专业背景知识, 在教学中把数学知识和专业知识结合起来。如何做到这一点呢?笔者认为可采取以下措施:一方面学校提供专业课教材让数学教师自学, 另一方面以教研组为单位集中学习, 请相关专业教师对数学教师进行专业知识培训, 还可以让教师对专业课进行选修, 了解专业课中必需的数学知识。只有通过加强中职数学课教师的专业学习, 才能彻底的解决知识结构统一的问题, 真正做到数学服务于专业, 体现数学的工具性功能。
二、在数学教学内容顺序的安排上, 体现为专业课服务的思想
就拿机械制造与加工专业来说, 第一学期就要学到机械制图, 这门课对这个专业的学习非常重要, 但是学生若不具备一定的空间想象能力和作图技巧, 学好这门课的难度就非常大。为此, 应该将立体几何的整个作图部分 (包括三视图) 先于立体几何的其它部分进行讲解, 将此内容在中职一年级第一学期开学后第一部分讲解, 使学生学习这门课的难度大大降低, 取得令人满意的效果。笔者曾使用此方法将前后两个班进行比较, 机械制图的考试及格率提高了20%以上。再比如说建筑专业的学生一入学校就要学习建筑制图, 但是按现行中职数学教材, 立体几何部分要到第二学期才学, 教师若及时将《立体几何》中几何体的作图部分调整到前面来学, 与《建筑视图》互相配合, 不仅解决了学生学习专业课时对空间现象能力的要求, 同时也促进了学生空间概念的形成, 使学生以后学习立体几何有了一个较好的基础。这样相得益彰, 一定能取得好效果。
三、研究专业课对数学的要求, 在教学中把握好教学重点, 体现专业特色
对中职数学教师来说, 熟悉专业课对数学教学的要求, 并据此把握好教材, 对保证整个数学教学质量起着极为重要的作用。比如说正弦型函数在三角函数部分本来不作为重点来处理, 但是对于机电专业的学生来说, 由于要学到交流电, 而交流电中就要用到正弦型函数, 学生在学习过程中若不能对正弦型函数有比较透彻的理解, 则无异于空中楼阁, 根本无法完成这部分的学习任务。因此, 对于这个专业来说, 正弦型函数应作为重点来处理, 但是从现行中职教材来说, 这方面显得很不足。笔者曾对这一方面的内容及练习做了扩充, 直接增加了交流电方面的例子及习题, 确实起到了为专业课服务的作用。再比如说复数及运算的几何意义在现行中职教材中几乎不涉及, 但是电子电工专业对此确有大量的应用, 从这门专业的要求来看, 要高于普通中学, 在教学上不花大力气, 占用一定的课时数是根本不行的, 因此这部分内容的充实也是必不可少的。再比如说函数、指数函数与对数函数的知识对于中职学生来说学习起来非常难, 但是护理专业对函数知识要求较高, 比如函数的表示法 (临床上静脉输液毎分钟滴数y与毎小时输入毫升数x之间的关系可用公式表示:毎分钟滴数= (毎小时输入毫升数*毫升数相当滴数) /60 (分) , 护理人员每天必须测量住院病人的体温、脉搏等, 并将测得的数据描到体温表中, 为医生诊断病情提供依据等) 、指数函数在医药工作中的应用 (药物及放射性物质的衰变规律等) 、对数函数在医药工作中的应用 (溶液的酸碱性等) 等, 对护理专业学生一定要当成重点加强学习, 使学生切实掌握。从以上事例可见, 中职专业课确实对数学课有不同于普通中学的要求, 只有认真地予以把握, 才能有效地发挥数学的基础作用, 较好地为专业课服务。
四、分析研究专业课需求, 合理安排教学内容
不同专业对数学有不同的要求, 在保证数学教学内容连贯性的前提下, 适当地对内容进行删减或扩充是非常必要的。中职数学教师应对各个专业目前所需的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作详细的调查, 确定在中职阶段有哪些是必须传授的, 哪些是可以传授的, 哪些是可以删减的。笔者通过实践与探索体会到, 这样做是可行的, 而且是有效的。例如, 对机电专业来说, 可以主要学习立体几何、三角函数、计数器操作、平面向量, 可扩充三角函数部分中的正弦型函数、复数、排列组合逻辑代数基础部分等, 略讲或删去立体几何中的证明问题、不等式的证明、指数与对数的方程的解等。对汽修专业、数控专业主要学习立体几何、函数、三角函数、向量、平面解析几何、概率与统计等。适当删减教学内容, 可保证重点内容的学习, 同时能降低数学课的学习难度, 这对于基础较差的中职学生来说是一剂良药, 有事半功倍的效果。
五、发挥专业优势, 充分体现中职数学教学的专业特色
学习数学的目的在于利用其解决具体问题, 专业课为这方面提供了便利的条件。例如, 以正弦型函数形式给出的正弦型交流电问题的解决, 一个零件的直观图的作图, 立体几何中讲述直线与平面位置关系的举例中, 列举CAD制图中的实例:机器零件的设计制图;小区的房屋设计规划图;FLASH动画设计等。无不较好地体现了数学的专业特色。数学课与专业课有机的结合了起来, 不但培养了学生解决问题的能力, 而且促进了专业课的学习可以说是一举两得。只要认真研究专业课, 数学教师在这方面大有作为。
摘要：作为专业教学服务的职业学校数学教学, 如何实现与专业课程的融合, 进行教学改革是本文试图探讨的问题, 在中职数学教学实践中, 本人就如何体现教学专业特色这方面进行了一些探索, 下面谈几点粗浅的认识。
关键词：中职数学,专业特色,教学实践
参考文献
[1]孔祥富.中职数学教育改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究, 2005, (11) .
[2]胡红星.正视学生现状, 探求数学教法.
特色体现 篇11
城市是人类文明发展的产物，也是各种社会文化汇聚集中的场所。城市照明设施是城市公共建设中的一项重要分支，也是城市人文景观文化的重要载体之一。城市照明设施的设计如何融合、体现城市文化是值得探寻和研究的课题。在现代城市建设和发展的过程中，需要找到体现城市文化特色的现代照明设施设计的创新性方法。
关键词：
城市文化 照明设施 特色 融合
中图分类号：TB47
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2015）01-0125-03
一 城市文化特色与城市照明设施设计的关联与发展
城市的出现，是人类走向成熟和文明的标志，也是人类群居生活的高级形式。一般而言，人口较稠密的地区称为城市（city），一般包括住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。城市的行政管辖功能可能涉及较其本身更广泛的区域，其中有居民区、街道、医院、学校、写字楼、商业卖场、广场、公园等公共设施。
随着城市的不断的变化、盛产和发展，塑造城市的照明系统带着城市的历史，沉淀着城市文化的结晶，供人们日常工作、生活和娱乐的享用与欣赏。刘易斯·芒福德甚至明确的认为“城市是文化的容器”[1]。
一个国家在城市化的进程中必须构建城市主题化，只有构建城市主题化，才能使城市模糊的形象品牌鲜明地突显出来，尤其在我国进行城市化的进程中，文化的力量不仅显得十分重要，而且在城市建设中注重文化建设已经非常迫切。在打造世界性城市的过程中，城市文化建设是成功与否的核心之一。
每个城市在其形成和发展的过程中都在缔造着自己的城市文化，随着岁月的沉淀与积累，这种城市文化成为了更具价值的城市传统文化，经过长期的沉淀和积累，城市的传统文化已经成为城市成长的精神土壤和根基所在[2]。
随着社会生产力的发达与科技的进步，城市经济实力不断增强，继承和发扬城市传统文化、树立独特的城市形象将成为一个地区自信力、凝聚力和创造力的重要源泉。未来城市可持续发展的竞争，不仅仅是经济社会发展实力的竞争，更重要的是城市生态环境和文化实力的竞争[3]。
城市照明设施是城市公共建设中的一项重要分支，也是城市人文景观文化的重要载体之一。城市照明设施的设计需要结合城市历史、地理、民族、环境、建筑、饮食、经济等诸多因素综合寻找出既能体现照明科技发展及绿色节能意识，又能充分有效反映城市文化、树立鲜明城市特点、体现独特城市气质的创新性设计方法。
目前，现有城市照明设施的设计基本处于结合城市历史与体现城市经济实力这样两项粗犷型特点的设计，普遍呈现的城市照明设施形态或是城市传统文化图腾的变形与演绎；或是某种不同城市都在普遍流行、形式与形态比较雷同的现代科技型照明设施，这也导致中国的很多城市普遍呈现出了相同的城市面孔。面对这样的现状，我们需要保持本土文化的自尊、自信、自强的精神，技术可以引进，但具有文化底蕴的照明设施的形态与色彩需要每个城市自身去培育与保护。
二 不同文化特色的城市照明设施的设计研究
迅速扩张的中国城市都面临着一个共同的问题，那就是如何以有限的资源维持居民生活质量的提高与可持续性的发展。在中国建筑及照明耗能的比重逐步上升的前景下，以节能为核心的绿色建筑绿色照明已经成为中国设计师都在推行的趋势。在绿色照明的前提下，如何体现城市特点，融合城市文化也是城市照明设施造型设计的一个重要主题。
城市是凝固的文化，城市建设没有文化特色就没有吸引力，在城市建设中，增加文化含量才是真正意义上的城市建设，要注重传统文化的承接、开掘、融合与发展[4]。合理汲取和利用历史传统文化，把其作为丰富城市内涵，提升城市品位，塑造城市形象，增强城市竞争力的重要手段。
城市的照明系统具体的表现载体为：城市的广场、街道、公园绿地、住宅区、旧城中传统的街区、诸多的纪念性标志建筑、繁华商业区，以及在其中发生的人类各种活动等。
作者通过对大中小城市照明系统的走访调研，分析研究出将城市文化特色成功应用于城市照明设施的几种设计方法，供设计者及相关从业人员学习参考。
（1）赤峰
赤峰，内蒙古自治区下辖的地级市。中华第一龙的故乡、红山文化发祥地、历史悠久文化灿烂的塞外名城。赤峰是一个以蒙古族为主体、汉族为多数，共有30个少数民族居住的地区，总人口452.77万，其中蒙古族人口占19.3%，汉族人口占73%，其他少数民族人口占3.7%，是内蒙古自治区人口最多的地级市。
红山文化是赤峰地区出现的第一次文化发展高峰，是以农业为主，兼有牧、渔、猎并举的原始文化。红山文化当中最具影响力的就是被誉为“中华第一龙”的玉龙。所以赤峰市的市徽设计即是以玉龙为原型，全黄色玉龙位于图案中心，体现中华民族崇尚龙型的重要特点和赤峰悠久的历史渊源及古代文明。龙头上长高扬，姿态飘逸，从绿色大地和红山腰部跃起，象征赤峰市各族人民崛起振兴，永远向上的精神。龙型恰好与赤峰市拼音字字头c吻合。
赤峰也是一座拥有独特迷人自然风光的塞外名城。广袤的赤峰大地，蕴藏着十分丰厚的旅游资源。赤峰草原辽阔秀美、碧草如海、鲜花怒放、百鸟争鸣、牛羊遍野，是距北京最近最美的内蒙古草原。美丽的大草原，是蒙古族的聚集地，有“北方文明之源，塞外生态大观”之美誉。
为体现城市文化特色，设计师在城市公共设施路灯的造型设计及色彩设计方面充分应用了其文化符号，包括对玉龙造型的演绎以及蒙古族人对色彩的独特喜好。造型上结合玉龙形象，根据照明设施的功能性需要提炼精简玉龙形象特点，做到形似神似。在色彩选择上，从当今蒙古族人传承下来的色彩喜好展开丰富多样的色彩搭配方式[5]。
白色蒙古族语称“查干”，作为蒙古族人心目中最美好、最吉祥的颜色之一，人们对它的爱好几乎无所不在。很多村落取名为“查干”，人名中也多有“查干乎”（意为吉祥娃）之称。如今很多蒙古族群众仍保留有新年穿白袍，送白色礼物以示吉祥的风俗。在蒙古族礼节方面，最上层、最崇尚的礼节是献白色的哈达。蒙古族人喜欢吃奶制品也是白色的。在居住方面，常以白色装饰蒙古包。在感受蒙古族民族风情的过程中，白色是留给客人印象最深刻的一种色彩。蒙古族人还常将白色与其他一些颜色搭配。所以在城市照明设施的色彩设计上为体现民族文化而采用白色或者白色与其他具有自然民族特色色彩的结合。
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（如图1）白色与草原绿的搭配，绿色象征着蒙古草原，是大自然当中最清新可人的颜色，白绿搭配宛如百合花—样美丽、素淡、和谐、率真。
（如图2）白色与橘红色的搭配，蒙古族在其工艺品、饰品以及服饰中经常可以看到橘红色，路灯当中选择的橘红色，与前面的白色及白绿相间形成明显变化，为不同路段提供更强的识别性，造型也随之发生变化。橙色在大自然当中最能传递自然气息，即温暖又休闲的颜色。
所以，无论从造型还是从色彩的选择上都可以感受到赤峰这个城市所特有的文化底蕴与文化特征，更加能够感受到这个城市在追求一种积极向上的活力、欣欣向荣的都市魅力…….
（2）苏州
苏州物华天宝，人杰地灵，因其从古至今繁荣发达、长盛不衰的文化和经济，被誉为‘人间天堂”，素有“丝绸之都（丝绸之府）”、“园林之城”。苏州素来以山水秀丽、园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称，又因其小桥流水人家的水乡古城特色，而有“东方威尼斯”、“东方水都（东方水城）”之称。现今的苏州已经成为“城中有园”、“园中有城”，山、水、城、林、园、镇为一体，古典与现代完美结合、古韵今风、和谐发展的国际化大都市。
以苏州园林为代表的传统本土建筑中所表现出来的建筑艺术和历史文化内涵，是西方建筑所无法比拟的。“粉墙黛瓦”，是苏州园林的典型色彩，那白、灰两色的建筑色彩掩映在“桃红柳绿”的大自然景色之中，体现自然之趣，大多漆用广漆（天然漆的一种），这种颜色与周围颜色和谐地统一在一起，从而使人有一种“安静闲适”的感觉。到了花开的季节，相映成趣，把花衬托得更加“明艳照眼”，这种色彩心理感受得到了广泛认同。
苏州的城市公共设施设计一直被认为是体现城市文化特色的典范，与其园林建筑的特色相协调，城市文化符号无处不在。2007年11月初，苏州市规划局启动了苏州城市色彩规划。苏州建筑的色调主要是黑白灰，这种色调在视觉上的感受是简洁、宁静。
城市色彩规划在中国的兴起，是由于目前中国城市的同质化现象严重，城市大花脸，无统一识别系统。到达一座城市，首先映入脑海的就是火车站或机场，走过主要街道和广场，就会有了一个城市的整体感受。
如图3，苏州火车站的照明设施设计
如图4，苏州博物馆周围的路灯及公共设施设计
如图5，苏州城路灯设计
苏州在做每一个建筑、每一个城市公共设施时都要考虑到苏州城的整体协调性。所以，苏州城市的照明设施设计也充分融合在城市色彩及文化的协调性当中，并且起到了举足轻重的表现作用。
（3）北京（前门大街）
北京是中华人民共和国的首都，全国政治、文化和国际交往的中心。北京有着三干余年的悠久历史和八百五十年的建都史，是中国的历史文化名城，也是中国九大古都之一。现代的北京已经发展成为一座现代化的国际大都市，北京也正以它古老而时尚的城市文化面貌，每年迎接近一亿五千万的国内外游客。
北京前门大街是北京著名商业街之一，位于京城中轴线，北起正阳门箭楼，南至天坛公园路口，与天桥南大街相连。明嘉靖二十九年（1550）建外城前是皇帝出城赴天坛、出川坛的御路，建外城后为外城主要南北街道。大街长1600米，行车道宽20米，明、清至民国时皆称正阳门大街，民众俗称前门大街。
20世纪50年代初，前门大街一带共有私营商业基本户800余家，包括有大北照相馆、庆林春茶叶店、通三益果品海昧店、力力餐厅、天成斋饽饽铺、便宜坊烤鸭店、老正兴饭庄、普兰德洗衣店、亿兆棉织百货商店等至今仍耳熟能详的老字号。
经过近百年的发展，前门大栅栏集中了绸布店、药店、鞋店、餐馆等数百家店铺和戏院。到1928年前门商业区开始走下坡路之前，大栅栏一带一直是老北京的商贾繁华之地，许多著名的老字号都发源于此，比如全聚德烤鸭店、瑞蚨祥绸布店、同仁堂药铺、六必居酱菜园等，直到今天仍然长盛不衰。
在这样具有特定文化历史和文化特色的商业街区，照明设施的设计是否能充分体现这一文化特征就显得尤为重要。所以，在能配合整体建筑风格及传统街区商业经济的需求下，前门大街上的照明灯具设施无论从造型及色彩上都按照老北京传统民族风格而设计，使得整条街区的文化特点体现得淋漓尽致。
如图6，前门大街照明设施路灯的灯笼、鸟笼、拨浪鼓、花瓶等造型设计，充分体现了浓浓的北京民俗文化韵味。
三 体现城市文化特色的照明设施设计方法
经过上述的城市案例分析，我们应该从中吸取宝贵的设计经验，找到有效的设计方法，以应用到更多的城市文化建设和照明设施的设计当中，以体现出不同城市的不同文化特点，体现出不同城市的不同文化韵味，为每一个城市带来最具识别性的城市文化符号。同时，我们也应看到城市照明设施是近十年发展最为迅速的新兴产业，更应在传统文化传承与发展上加以研究审视，不能一味的将西方现有照明设施的设计照搬挪用，让每一个城市都变成了同样的面孔，探寻体现城市文化特色的照明设施设计方法迫在眉睫。
从已有成功案例中分析得到以下三种体现城市文化特色的照明设施设计方法：
1 追根溯源、挖掘城市文化历史当中最具代表性的图腾形象，延伸或精炼其造型元素（切忌生搬硬套），在符合照明设施功能性需要的基础上加以应用；结合地域、环境、民族文化特色，以其最具鲜明表现力的色彩配合造型设计城市照明设施，直观全面的表现城市文化特色。
2 结合城市整体建筑特征，以传统的本土建筑艺术特色为依托，造型上抓取建筑的典型线条元素，色彩上以建筑典型色彩为主色调，最终完成以协调城市整体形象为目的，为城市文化特色的表现起到画龙点睛作用的照明设施设计。
3 探寻城市特有的历史人物特征或区域文化气息，找到能赋予城市回忆的事物作为载体，吸纳最能体现人文特征的元素作为造型设计的来源，结合与之相对应的色彩，以丰富多样的具有历史人文特征的照明设施形态来展现城市的文化特色。
四 结论与讨论
通过以上案例城市的设计分析，总结出三种比较容易理解和易于操作的体现城市文化特色的城市照明设施设计方法。在此研究的基础之上，还应继续探寻更深一层次的设计方法和理念，这也是中国城市需求发展所要面对的必然问题。每一个城市通过对自身文化的价值保持与恢复，即可提升城市的公共价值和社会价值，也能推动传统文化的强化与发展，保证传统文化发展的长期性和持续性，尤其对于某些缺乏市场价值的传统文化而言更是尤为关键的。城市的照明设施除提供功能性照明以外，更要注重体现城市的人文环境、城市品味、科学节能、商业价值等等，以满足现代国际环境下城市发展和壮大的迫切需求。对于未来，文化的传承与发展还有更多需要探讨的内容，需要更多的相关从业者付出辛勤的劳动，以上的研究即是为同行提供参考，也是为自己今后的研究打下基础、提供动力。
基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金项目（ RW2013-55）
参考文献
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[2]黄颖城市发展中的文化自觉与文化创新——以“新天地”为例[J]城市问题2007：：7-78
[3]任致远关于城市文化发展的思考[J]城市发展研究2012（5）：50-54
[4]文彤基于民众的城市传统文化传承与发展——以香港为例[J]城市发展与研究2014（10）：120-124
[5]李素云城市照明色彩体系规划设计方法初探[J]山西建筑2009.1
特色体现 篇12
一、城市规划设计中城市特色的含义
城市特色的含义如果从不同的角度去理解可能会有不同的说法,就一般来说,城市特色可以理解为在一定的空间环境下,城市社会为了适应生存与发展的要求,利用现有的生产手段对自然进行改造,创造出与其他城市的物质成果不同的外在体现。从规划设计的角度去看,“城市特色”主要是指城市所在的自然与历史文化背景对于城市的空间环境和公民活动反映与强化的总和。城市特色与社会生活和历史文化密切相关,反映了人类文明的历史积累。城市特色主要是对一个城市的内容与形式的特色大部分在褒义的层次上进行的形象性的总结,是一种可以为人们的感官所能够感受到的,获得对城市拥有的特色风貌认识的一种感性的表征。
二﹑城市特色的城市设计规划方法体现
1. 需要与自然环境相结合
各个城市所处的自然环境﹑地形地貌以及气候条件等许多方面都有特殊之处,主要是城市特色的自然条件。足够的利用自然资源,主要有几个方面。
(1)特殊的地貌
我国土地的占有面积庞大,每个地区的地形地貌大多数有很大的差异。其中,许多的地貌给人一种视觉上的冲击以及强烈的好奇感。如甘肃地区的丹霞地貌,它具有色彩丰富,重叠丘陵的地形,并且已作为许多电影的拍摄现场。这些城市往往在城市的规划建设中会极力的表现出优越的地理条件,从环境当中追寻城市的强大自然魅力。
(2)山林原有资源
可以开展旅游服务项目,比如张家界,就是通过发掘森林资源得以成为旅游宝地。山林资源能够成为该地区建筑材料的来源,能够体现出当地浓厚的民族风貌及习俗。
(3)水域资源
我们的生活绝对离不开水,人们对水资源具有强大的依赖和喜爱之情。如拥有“泉城”之称的济南,就以趵突泉和大明湖为主要特色。
2. 建立对城市的意象
人们在开始认识一个城市时,首先需要对这个城市的形象做出整体的初步判断,这在一定程度上取决了人们对于城市的直接定位。大体上包括城市的硬性自然环境、文化内涵以及市民的习俗活动,这种印象就被称作城市印象。它是城市给人们的整体预知,这些意象主要来自于城市居民的生活习惯以及人文风俗。每个城市的居民因为气候和地理条件的原因,生活习惯会有不同。如青岛人热爱啤酒,每个人都是海量;审美风格也会有所不同,如江南人比较喜爱淡色,因此建筑的风格主要以青瓦灰墙为主;文化不可避免的也会有差异,举行的人文活动也随之不同,如山东曲阜有拜孔子礼、广州有美食节等,这些城市的生活都多姿多彩。城市的建设者进行重点建设时,也应该依据当地人的风俗习惯,丰富市民的业余生活,提升城市印象。另外,在建设的过程中,需要注意很多环节。如城市代表物选择,它是审美与利用的结合,不仅能够体现出城市的特征,而且可以给与人们一种立体的视觉感受。
3. 充分利用文化资源
各个城市在时空上经历的过去都是不能再回的,这个也正是每一个城市拥有不同气质的重要原因。城市居民的生活习惯以及建设风格,都可以细节到人们的衣食住行等方面,大多数都体现了城市的文化内涵。建设者对城市在历史上所处的位置以及经济发展水平状况都需要拥有足够的认识,要充分的调动城市的人文资源,比如该城市产生的历史名人。如山东曲阜地区是圣人孔子的故乡,这个地区发生过的重大事件,这些特殊的文化背景,大部分都对后世的人们拥有很大的吸引力。城市的规划应该首先从文化层次入手,等到对文化内涵拥有确定的定位后,再根据这个定位去决定建设的方位。
三﹑城市特色对城市规划设计的影响体现
目前,我国城市特色面临的危机问题仍然很突出。城市特色中的古老文明都不再显著,城市特色所呈现的地域性和民族性等特点在规划设计中的体现并不显著。这就造成了我国城市发展多面的现象,这种问题已经被人们所重视。有些学者认为,中国特色城市发展道路的探索需要把城市特色的认识归结在第一位。因此,这对城市特色的研究和城市规划设计来说有着至关重要的作用。
1.有利于体现城市的特色美
在对城市特色进行保护时,需要踊跃的开拓城市的特色美。大多数城市的建设在拥有稳定自然环境与文化背景等诸方面的基础上,原来就具备美的特质。但是与总体的风格不能一致的人工合成附加物的添加,会破坏城市总体的特色美。所以,城市在进行规划设计时,新的附加体应该与总体环境互相结合,这样可以显示出城市原来具有的特点。如在荏县的木塔周围并没有“现代化”的建筑,反而是木塔周围环境截然一体的土建筑,木塔也就变成了相对孤立的对象,这就使得木塔的淳朴之美得以留存。城市的规划设计必须顺其自然的将新型的建筑物和城市的主题设计在设计风格与色调搭配上进行协调处理,并且使之能够达到烘托出主体的效果。在对城市原来持有的特色进行保留时,赋予它新的功能特点,这样会使城市的新发展得到有利的提高。
2.实现城市可持续性发展的体现
至于城市的持续发展,本身是城市自身有所追寻的内在潜力持续实现的阶段。作为城市特色的城市空间是由平面的设计布局与建筑物的建设风格组成的,构成了一幅城市的画面,城市的空间﹑平面以及对道路和桥面的格局设计在一定程度上有利于城市特色的展现,对城市个性的发挥、城市持续发展的实现具有重大的影响。如巴黎广场道路的轴线﹑山城重庆的曲道等具有个性的城市特点,不但给城市带来了深度的表现力,且对城市的可持续发展有着至关重要的影响。
3.文化古城的保护与发展的体现
文化古城作为城市的珍惜资源,是人们从文化的视角﹑从历史的眼光来了解人类社会发展的标记,如朝阳的北塔广场。北塔广场一直是在中国传统的土壤中生长,这给市民营造了一种休闲舒适的空间。两者的紧密结合,使得广场成为了朝阳古城的新型中心地。像北塔广场这种拥有历史意义的文化气息古城,体现出了城市特色不能缺少的一部分。我们只有在尊重历史文化建设的基础上进行保护与发展,才能使城市的发展迸发出活力。特别是具有历史文化气息的文化古城,我们更加应该对这些人类宝贵的文化资源进行保护与珍惜。
4.有助于减少城市对规划设计的盲目性
城市的规划设计存在盲目性会给城市的发展带来极为严重的影响,因为偏爱和失误所带来的城市特色的“建设性破坏”构建的物质环境,可以在一段时期内对城市的经济和结构造成一定的影响。各个城市所处的区域环境都不太相同,在城市进行规划时,应该遵循城市区域的环境特点,对该地区的区域环境进行总和的客观分析,找寻出该城市的区位发展优势,明确城市特色总体的发展方案,确定亮点工程的建成,这些都对美化环境和改善城市的形象起到了重要的作用。
四、结语
目前,城市的发展更多的被所流行的时代感所淹没,对古老的传统文化造成了很大的破坏。城市渐渐沦为钢筋水泥的森林,人们所处的环境生气日渐消失。尊重城市的文化,只有建立在对大自然环境的慎重考虑的基础上,才能够发现城市的特色。它要求我们的建筑师从多方面多层次进行分析和探讨,还需要有关部门的大力支持。在城市规划设计时,关注城市的特色,注入新的理念,使之更好的发挥,这样我们的城市才能够变得越来越多姿多彩。
参考文献
[1]武辉,张春祥.城市特色的求索[J].上海城市规划,2007(02).
[2]肖璟.浅析城市规划设计中城市特色构建体现[J].民营科技,2011(02).