信息筛选与语文阅读

2024-08-08

信息筛选与语文阅读（通用9篇）

信息筛选与语文阅读篇1

语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程, 又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件, 而阅读教学是语文教学的重要组成部分。教师在课堂教学中巧妙的运用电教手段, 是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段。只有充分激发学生的学习兴趣, 学生才能主动、愉快地学习, 才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此, 在日常课堂教学中, 创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。网络教学以独特的优势在这方面发挥了极其重要的作用, 它打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式, 具有超时空限定的特点, 学生可在学校、家庭或社会任何场所获取有关信息并进行在线协作学习的功能。下面结合平时教学谈一谈个人的体会。

一.主动学习的获得

教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本手段。学生自己发问, 能从根本上改变学生等待教师传授知识的依赖心理, 学生由被动接受者变为主动探索者。出现问题后, 上课时间更多的由学生用来小组讨论以解决这些问题。学生有了充分的学习实践, 其思维能力、分析能力、理解能力、综合能力都能得到锻炼, 独立阅读能力才能得到培养。这样, 利用现代教育技术进行“主体式教学”, 改变了课堂固有模式, 发挥了学生的主体作用。因此, 语文课教学中必须以学生为中心, 坚持主体性、自学性、操作性、协作性、循序性的原则, 结合实际, 创设情境, 设计教学过程, 安排必要的训练, 指导学生独立探求知识, 从而提高学生的自学能力。

二.情境引入的功效

语文教材融语言文字训练与思品教育为一体, 通过学习课文, 不但提高了学生理解、感悟语言文字的能力, 而且培养了学生的优秀品质和情感。在新课程的课堂教学中, 我针对不同的教学内容, 采用多媒体网络形式开展课堂教学, 取得了良好的效果。如《天净沙·秋思》一文中, 枯藤、老树、残阳、小桥、流水……意境深远, 了了几笔勾勒出一个深远的意境。教师仅凭口头的功夫, 不能表现出幽怨的意境。因此, 利用多媒体, 展现音效、景物、人物、情感交融的背景。在动人的情节中, 学生通过看、想、说, 入真情于动景, 有了观察的兴趣自然也容易展开丰富的联想, 从而深入地理解课文的主旨。

三.激发兴趣, 观察感知

在传统教学中, 由于受时间和空间的限制, 教学内容涉及到的一些事物和现象, 学生无法看到, 而学生阅历又较浅, 问题难以得到满意的解决。教育技术, 使之直观化、具体化。大量的感性材料, 使孩子们有身临其境之感, 通过观察, 引发了学习兴趣, 加深了学生对课文的理解。如:在《敬畏生命》一课中, 我设计的学习目标如下:首先是语文知识和能力方面, 让学生了解作者的情况, 思考并讨论写作思路, 再对文中的重点语句进行点拨。其次, 在多学科整合方面, 借助互联网上生物学科中有关生命形成的内容, 帮助学生更好的理解文中的重点语句。再次, 通过这堂课的学习培养学生网上获取知识信息的意识。这样不但让学生学到了语文课知识, 也有了上网查寻语文方面知识信息的意识。

四.深化练习, 延伸扩展

利用现代教育技术进行语言练习, 将知识实行延伸、扩展以达到理解基础上的运用, 可以较平时运用普通教法更省时、省力, 更直观, 易掌握。运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。用现代教育技术设计的教学软件, 可以把习题的形式变得更活泼、新颖, 把习题的内容扩展得更广、更深, 这也是课文知识内容的补充。这样在落实知识的同时, 扩大了学生对知识的理解, 调动了学生的主观能动性, 使练习部分由枯燥, 而变得有形有声, 如游戏般易操作, 好掌握。现代化教学手段可以充分发挥其再现性的特点, 把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易演示的实验通过动画、录像、投影的形式进行信息处理和图像输出, 在显示屏幕上微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂, 声色兼备, 在短时间内调动学生多种感官参与活动, 降低了学生对知识理解的难度, 充分发挥了课堂教学过程中学生的主体作用, 使他们能够根据自己的认知特点来实行意义建构, 也有利于调动学生的情感, 激发学生的思维, 强化学生的记忆, 培养学生良好的语文素质, 促进学生良好的个性品质、学习能力的形成。

信息筛选与语文阅读篇2

为此，探究命题人错例设计的方法，无疑为广大考生突破信息筛选这一难点提供了一条捷径。归纳起来，命题人设计错例的类型主要有如下六种：

一、对象错位

近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到几个人物、几件事情；而题干的要求多为“以下句子分别编为四组，全都表现某人……的一项”。因而命题人在设计错例时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到题干要求表现的主要人物身上，从而造成了表现对象的错位。

例1下列句子分别编为四组，全都表明许逖“材能称于其官 ”的一组是（）（2004浙江卷）

④堰水旧溉民田四万余顷

分析根据原文“堰水旧溉民田四万余顷，世传汉萧何所为”一句可知，④句说的是汉代萧何所筑河堰在历史上的作用，而命题人却将它“嫁接”到了许逖身上，从而造成了表现对象的错位。

例2 以下六句话，分别编为四组，全都说明周维城优良品质的一组是（）（2005山东卷）

⑥默置其户中，不使知也

分析根据原文“吴翁者，徽州人，贾于富阳。每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，默置其户中，不使知也”可知，⑥句说的吴翁乐善好施之举，而命题人却将它“嫁接”到了周维城身上，从而造成了表现对象的错位。

二、方式误导

人物传记类文段刻画人物的方式既有语言描写、动作描写、心理描写、作者评述，也有正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写），而题干对人物刻画方式的筛选是有指定要求的。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的例句混编到选项之中。如果考生不仔细推敲题干要求，而是一瞥而过，就极易受其误导，作出错误判断。

例3以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是（）（2004全国卷Ⅰ）

⑥尝到官，革易前敝，求民病利

分析 “仗义执言”意为“为了正义说公道话”，它表明题干对人物刻画方式的指定要求是“语言描写”，而⑥句却是孟尝就任合浦太守后所做的兴利除弊之事，而非所说之话，所以不符合题干的要求。

例4以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是（）（2005广东卷）

③就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”

⑤骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。

分析题干对人物刻画方式的指定要求是“直接描写”，而③句写的是“显宗舅新阳侯阴就”对朱晖志节的赞叹，⑤句写的是“骠骑将军东平王苍”对朱晖品行的礼敬，这两句都是典型的间接描写，显然不符合题干的要求。考生只有审清了题干对人物刻画方式筛选的指定要求，才能排除干扰。

三、内涵不清

题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时比较隐晦，需要考生进一步悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。

例5 以下语句分别编为四组，全都说明冯道有胆量的一组是（）（2005辽宁卷）

④道所掌笔砚，敢不供职

分析《现代汉语词典》对“胆量”的解释是“不怕危险的精神；勇气”，显然它不是指程序化的言行，而④句的意思是“我冯道掌管文书起草，怎敢不履行职责”，这是冯道奉命行事之语，根本谈不上“有胆量”。考生如果对“胆量”的内涵把握不清，就极易陷入筛选的误区。

例6以下六句话，分别编为四组，全部表现阳城智谋的一组是（）（2005江苏卷）

④延龄为相，吾当取白麻坏之，哭于廷

分析《现代汉语词典》对“智谋”的解释是“智慧和计谋”，显然它是要讲求谋略的，而④句是阳城的当众之言，意思是“如果裴延龄做宰相，我就撰写檄文声讨他的罪状，并在朝廷上哭诉（来使他革职）”，这是阳城的冒死直谏之举，根本无谋略可言。考生如果对“智谋”的内涵把握不清，就极易陷入筛选的误区。

四、主旨杂糅

近年来传记类文段在选材料时始终贯穿着这样一条内在的红线，即弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律是吻合的。而传统美德的内涵博大精深，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。命题人也很“看好”这一点，“美德是个筐，事事往里装”，考生往往忽视题干要求筛选的只是“某一种”传统美德，这就造成了“主旨杂糅”的筛选误区。

例 7 以下句子分别编为四组，全都表现徐勣刚直守正的一组是（）（2004江苏卷）

②躬督防卒护筑之，堤成，民赖其利

分析 ②句表现了徐勣忠于职守，作风踏实，责任心强，一心为民的良好品德，这显然与题干要求表现的主旨“刚直守正”不合。考生如果无视题干对“主旨”的要求，而是见“美德”就选，就极易陷入命题人设计的误区。

例8 以下六句话，分别编为四组，全部能够说明唐临“宽于待物”的一组是（）（2005江西卷）

⑤前卿所断者号叫称冤，临所入者独无言

⑥罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥，所以绝意耳

分析 ⑤⑥两句是高宗亲自省察死囚时的见闻，意在印证高宗上文所言的“为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪，务令折中（犹言取正，无所偏颇，用作判断事物的准则），称朕意焉”，由此不难看出，⑤⑥两句旨在说明唐临以法律为准绳，断案公正。考生如果见“美德”就选，误认为⑤⑥两句是说明唐临“宽于待物”，就严重背离了高宗所言的“务令折中”的断案要旨，犯了“法宽则失罪”的断案大忌。

五、就事论事

人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”。考生要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语境，洞察人物言行举止背后的“隐情”；而不能游离语境，就事论事。否则，极易落入命题人设计的陷阱。

例9 下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一组是（）（2003全国卷）

A.令三市店肆皆设帷帐，盛酒食 / 此人受贿，诚合重诛

分析该项上句“令三市店肆皆设帷帐，盛酒食”主要是夸耀隋朝的强盛，裴矩此举的真正目的在于慑服戎狄，让对方产生敬畏之情。如果考生在筛选时不能洞察这一“隐情”，将其误认为是裴矩以奢靡之举曲意迎合炀帝意旨，反而陷入了“就事论事”的筛选误区。

例10 下列句子编为四组，全部表达不义之人没有好结果的一组是（）（2005北京卷）

①吾已诛之矣

分析根据上下文意，①句中的“之”应指“崔杼之子”。那么“崔杼之子”究竟是不是“不义之人”呢？如果单从“崔杼之子相与私哄，崔杼往见庆封而告之”来看，①句似乎符合题意，但如果作进一步分析，考生就很容易发现崔杼之子是受庆封的挑拨才私自争斗起来的，而庆封的险恶用心在于挑起崔杼的家乱，然后借帮崔杼平定家乱之名灭其家族，进而将崔杼逼上绝路，最终达到“代之相”的目的。在这件事上，崔杼之子其实是受害者，而非“不义之人”。考生如果不能洞察这一隐情，就会陷入“就事论事”的筛选误区，对文意作出错误的判断。

六、进程混乱

在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果三个阶段，并且三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。而命题人有时会用“提速”的办法，将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，导致事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。

例11 以下句子分别编为四组，全都表现田单“兵不厌诈”手段的一组是（）（2001全国卷）

①燕王以为然，使骑劫代乐毅。

⑥燕军视之皆龙文，所触尽死伤。

分析 ①句陈述的是田单使用反间计后，燕王不再信任乐毅，而改用骑劫为将。⑥句主要是表现田单火牛阵的作用。一是火牛着“绛缯衣”，“画以五彩龙文”，从燕军的角度看“视之皆龙文”；二是火牛“束兵刃于其角”，以至燕军“所触尽死伤”。综观上述分析，①句与⑥句这两个句子虽然与田单“兵不厌诈”手段有事理逻辑上的密切联系，但都是表现战术“奏效”阶段的句子，而题干要求表现的是田单“兵不厌诈”的手段，筛选的信息应该是田单“运用”战术阶段的句子，而不应该是战术“奏效”阶段的句子。显然，①句与⑥句是命题人故意混编到“运用”战术阶段中的，自然不符合题干的要求。

例12 以下六句话，分别编为四组，全都表现优孟“以谈笑讽谏”的一组是（）（2005全国卷Ⅱ）

②即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语③庄王置酒，优孟前为寿 ④请归与妇计之，三日而为相⑤必如孙叔敖，不如自杀⑥廉吏安可为也

分析 ②③④⑤⑥五句说的都是优孟为孙叔敖之子向楚庄王求取封赐一事，但明显分为两个阶段：②③④句为前期准备阶段，⑤⑥句为实施讽谏阶段。因为题干要求表现的是优孟“以谈笑讽谏”，筛选的信息应该是优孟实施讽谏阶段的句子，而不应该是讽谏之前准备阶段的句子，所以②③④句不符合题干的要求。

语文阅读教学与信息技术的整合篇3

关键词：语文,阅读教学,多媒体,兴趣,鉴赏,拓展

新课标为广大语文老师的阅读教学开出的一道大菜单, 但从农村实际情况看来, 教师从事语文阅读教学缺少有效的抓手, 学生对阅读课兴趣缺失。面对农村当下语文阅读教学的现状, 个人认为, 只有借教育现代化之东凤, 用信息媒体技术来充实、拓展阅读内容, 让学生在立体的环境中走进阅读世界, 才是解决这一难题的有效手段。

一.延伸感知方式, 让阅读多维化

如何让语文阅读课堂生动活泼起来, 提高学生参与度, 提增效益关键。利用信息化技术配备与阅读内容相配套的生动的图片、反映精彩故事情节的影片亦或是抑扬顿挫的朗读、应景应情的配乐, 就能充分调动视觉、听觉和感觉, 让学生从枯燥的文字上建立起二维、三维或多维的感受。这样原本字里行间的人物就会变得鲜活起来, 阅读也就从单一的被动接受变成了多向的感知, 课堂生动了, 学生在瑰丽多姿的文学世界徜徉, 情趣自然也产生了。这样的课, 效益也提升了。

如教《格列佛游记》时, 尽管教者说主人公游历小人国、大人国、飞岛国和智马国的旅程奇幻而又离奇, 可学生对着教材中的铅字介绍, 兴趣缺缺;老师讲得再投入, 不少学生还听得晕晕欲睡。如果在教授时辅以精彩的视频片断, 让学生看到格列佛在波涛汹涌的大海中岿然不动, 面对不来夫斯库的如麻的战舰, 毫不畏惧, 像个顶天立地巨人般拉走对方几十艏舰船。一定会感到惊奇, 精彩的视频片断更直观, 学生对《格列佛游记》离奇情节也有了形象的理解, 阅读兴趣也就自然而然的产生了。

二.构建立体情境, 让阅读精深化

传统教学注重的是教师对学生这个“知识的容器”注入了多少知识, 学生完全成为课堂上的客体。而素质教育则强调学生是学习的主体, 教师的作用是根据学生这一主体的实际学习情况, 制定出适当的引导程序, 使师生的教与学的双向活动都围绕着教学目标的实现。

为达到这一目的, 教师要设计最优化的教学方案, 选择最恰当的教学手段或媒体, 构建出一个较真实的情境, 引导学生思考, 使学生变被动的读为主动的想, 在想的过程中融入角色体会人物的情绪, 从而学会阅读。如以教学电视剧本《长征 (节选) 》为例, 可充分利用多媒体组合课件 (有条件的可充分利用微格教室的电教资源) , 帮助学生完成下面的操作:

1.营造氛围, 入境生情。利用多媒体展示历史背景, 让学生认识到形势的严峻。通过低沉的配乐, 草地惨烈的场景再现, 让学生置身于红军长征的悲壮境界中, 直观感受自然环境的险恶恶劣、生存条件恶劣。四个场景, 讲述红军长征过草地途中的艰难和悲壮的四个片段, 也让学生在立体化的情境中感受人物面对艰难, 做出牺牲的无奈与悲壮。这样红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神才显得可贵, 才更能感动人心。通过节录电视剧的播放, 红军领袖特有的细腻地内心世界让学生感同身受。课上, 老师再以细致的分析和有感情的朗读, 人物的革命人道主义精神也就突现了出来。此时文章的主题明确了, 学生在情感体验中得到了良好的爱国主义教育。

2.设疑引路, 深化理解。利用多媒体还可以将教师设计的教授思路, 通过制成多媒体幻灯片方式, 逐步引导学生在特定的氛围中、情境中思考、寻找答案。作者经历, 写作背景、动机, 人物形象……, 通过问题串珠式构建成一个整体, 既让阅读课堂生动有效, 有拓深了课堂容量。在教师实时地引导下, 学生的思维得到了开拓和发展。

三.开拓视野广角, 让阅读课开出成功花

信息筛选与语文阅读篇4

此类题多为图表解答题，一般在题干中提出明确的解答要求，有时在题干或标题中暗示考生一些答题的方向和角度。主要通过一些具体的调查数据，让考生进行归纳整合：或总结出趋向性的东西，或筛选出共性的东西与特殊的`现象。意在考查学生的逻辑归纳能力。做好此类题的要诀：明确题目要求，全面捕捉信息，重视数据变化，着眼图表细节，表述简洁规范。

[题]观察下面图表，将提取的信息写在图表下面。

-我国各类教育招生人数

提取信息：____________________

信息筛选与语文阅读篇5

一、对信息技术与语文阅读教学整合内涵的分析

信息技术与语文阅读教学整合是以学习理论、先进教育思想为基础,把多媒体等技术手段运用到语文阅读教学中,有效提高学生阅读能力及方法,培养学生阅读兴趣的教学目标,使之成为教师教学的利器,从根本上实现传统教学模式变革的一种阅读教学新模式。

信息技术与语文阅读教学整合,并非只是利用计算机与传统语文阅读教学模式结合,计算机辅助阅读教学虽然可以充分的利用计算机的资源,提高语文阅读教学效率和效果,但是并没有突破传统的传递教学模式,它只是传统教学的模式的一种补充,在教学改革中起到的作用十分有限。真正意义的信息技术与语文阅读教学的整合,是把信息技术融合到教育教学中,使传统阅读教学结构从根本上改变。

二、信息技术与初中语文阅读教学整合分析

1. 有效培养和提升学生阅读兴趣

在传统的语文阅读教学中,很难把很多真实情景展现于课堂之中,学生只能通过教师的描述,结合自身经历,加以想象,这样就给教学带来诸多不便,课堂的互动也随之减少。借助信息技术,教师可以把课文中的场景通过视频材料的形式生动、形象的创设出来,并加入一些惟妙惟肖的言语,真实的呈现给学生,自然的会被视频内容吸引,这样就可刺激学生的视听感觉器官,让学生感同身受。例如,在教授《木兰诗》一文时,可以把我国演员赵薇饰演的《花木兰》电影精彩片段进行剪辑做成课件。在上课时,教师把《木兰诗》一文中的问题“封建社会中,女子很少从军,而花木兰却从军了,并且是替父从军,为什么?她立下显赫战功却不受禄,为什么?”先呈现给学生,学生的好奇心瞬间就被激发,对其产生了兴趣,学生们带着这些问题,同时观看精彩的视频课件,对花木兰的整体形象就可大部分掌握。此时,教师要做好引导,让学生互动,从而使学生轻松完成阅读学习,培养了学生对阅读的兴趣。

2. 教给学生阅读方法并提高阅读能力

(1)教给学生阅读方法

语文新课标明确指出,让学生逐步掌握精读、略读和浏览三种阅读方法。本文主要论述阅读方法中的精读和略读。精读就是逐词逐句,从内容到形式,从整体到部分的对文章进行认真,细致,反复的阅读。弄清字词句段篇的含义,深层次领会文章的主旨大意,并且理清作者写作思路,对文章做出恰当的评价。

在初中语文阅读教学中,教师可以通过多媒体课件辅助理解,让学生感知文本语言。通过已经标记好了字体大小或者字体不同颜色的关键字、词、句的课件呈现给学生,老师结合具体文本语境,提出问题。同学进行思考,然后讨论,解答。教师还可制作相应的网页,提供给学生,老师和学生可以利用此网页进行交流探讨,同时,教师可以对学生进行答疑解惑。

略读是不求精细,只求重点的读法。略读主要是通过浏览文章,抓取文章的主要信息。在阅读教学过程中,大多数教师还是选择多媒体来教学,忽视了涵盖各行各业的知识信息、存有巨量资源宝库的网络。教师应该找出办法,充分的运用网络,建设一个训练略读方法的网站,以此为支架,引导学生进行训练,使网络成为学生寻找信息、处理信息的得力助手。另外,教师可以对学生进行专网上项辅导训练,在线答疑。在学习过程中,学生肯定会有或多或少的疑问和学习心得,通过专网,学生可以很快的想老师提出疑惑,并了解学生的学习状态,根据提出的问题,针对性的解答。同时,学生也可以和老师或其他同学分享自己的学习心得,大家共同进步。

(2)培养学生的阅读能力

阅读是建立在阅读者掌握了一定数量的字词基础上的,学生想要提高个人的阅读能力,就必须牢靠的掌握字、词。教师可以融入信息技术手段,以到达强化学生认读能力的目的。一方面,通过使用录音录像功能,强化学生认读能力。现代网络上,有许多录像的录音,教师可以找出一些比较有针对性的视频和录音,在教学中对学生进行语言训练,从而快速有效的提升学生对字音的准确认识,也减少了因为教师方言重,发音不准等诸多问题。另一方面,借助此手段,可以随时对视频或录音进行调音、暂停、复读,更加便捷的对学生认读能力进行训练,也加深了学生对文章的认知。

3. 丰富学生阅读内容,激发学生创造力

(1)丰富学生阅读内容

学生通过网络可以最快速、最大程度的获取想了解的知识信息,它为语文阅读提供了十分广阔的空间。学生的读物也可以从网络渠道获取,不再为缺少教材而发愁,也不再局限于教材和笨重的纸质读物。学生利用网络可以找到活灵活现的视频、声音、图片、文字,丰富了学生的课余,也刺激着学生的感官。

(2)激发学生创造力

传统的语文阅读教学模式很大程度影响和限制学生的创新能力。通过信息技术与语文阅读教学的结合,学生可以最大限度的接触到有声有色的图文,并且图片、视频、声音结合,增添了课堂的趣味性,同时也扩充了知识信息量。在教师的引导下,学生不断交流、质疑,充分的发挥自身想象力,在看、听、想、说的过程中,慢慢激发创造力。例如,文言文《口技》一文中,用非常简单的道具,只靠一个口技者,模拟妇人哄两个啼哭的小孩吃奶声,丈夫怒斥小孩声以及千百小孩的啼哭声,千百犬吠声,这个过程一气呵成,无间断之处。教师在教授这篇课文的时候,就可利用信息技术的独特功能,把整个故事模拟出来,声情并茂、惟妙惟肖的展现给学生,学生的学习兴趣被激发出来,同时,学生的思维也随之活跃起来,自主的就融入课堂之中,加之教师恰当引导,学生的想象力、创造力就能得到快速高效的挖掘。

三、总结

阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。初中语文阅读教学与信息技术的结合,是一场教育的伟大变革,它很大程度改变了传统教育模式,给教育改革注入了新生命。它在教育行业的广泛运用,可以有效的提高语文阅读教学的效果。信息技术固然有其独特功能,这对我们的教师队伍提出了更高的要求,需要教师不断创新,使用更为灵活的手法,发挥出信息技术的最大功效。另外,对于网络的运用,需要张弛有度,适度使用,不然,可能适得其反。

参考文献

[1]韩颖.信息技术与初中语文教学整合例谈[J].学子,2014,(02).

[2]陈曦.多媒体技术与初中语文教学融合的思考[J].考试周刊,2014,(99).

[3]王根志.信息技术与初中语文教学的有效融合思路[J].中国信息技术教育,2015.

[4]赵昕.信息技术与初中语文教学的融合[J].初中生优秀作文,2015,(08).

[5]田艳琴.运用信息技术,优化语文教学[J].甘肃高师学报,2009,14,(04).

[6]杜媛,刘美凤,钟名扬.美国信息技术教育应用中存在的问题及对策分析[J].比较教育研究,2006,(08).

信息筛选与语文阅读篇6

一、初中语文阅读写作教学中信息技术的应用现状分析

(一) 多媒体设备尚未合理运用

笔者通过多次参加教研活动, 与同事沟通交流, 了解、询问我区的中小学多媒体配备情况, 发现我区所有学校都已安装网络多媒体设备。询问之下, 笔者得到的答复, 有的是校领导方面尚未产生对信息化教学的认同感, 认为花哨的PPT和视频资源会过多地吸引学生的注意力, 使学生不能够以课本为本, 以致在应试教育的大环境下影响学习成绩;有的是老师偷懒, 没有很好地去制作课件认真使用;有的是到网上下载课件, 毫无目的滥用,

(二) 小部分的语文教师观念尚未转变, 或是缺乏信息设备的操作技能

即使是在一些高科技设备相当完备的中学, 也有不少年龄较大的语文教师由于工作繁忙, 或是媒体使用能力较差等原因, 要么不知道如何制作PPT和操作投影仪, 要么不知道如何在网络上搜索合适的教学资源;另外, 一些资深老教师, 可能在多年的教学中形成了自己固定的模式, 有着优异的教学成绩做支撑, 对自己保守的教学方式尤为自信而“不屑于”使用多媒体设备。

二、初中语文阅读写作教学中信息技术的应用策略研究

(一) 运用多媒体信息技术创设情境

在阅读文章时, 学生往往对文章的创作年代和背景等不了解, 这很容易产生对题目的理解偏差;而在文章写作时, 学生也普遍存在“提不起笔”或“不知如何下笔”的现象, 缺乏写作热情。信息技术在课堂上的引入则能够很大程度上改观这一现象, 其创造出的图文并茂的教学环境很容易使同学们在多重的感官刺激下接受并牢记年代背景知识、捋顺写作思路, 也使得学生能够积极参与到阅读写作教学中来, 这是传统的口头讲解教学方法所不能比拟的。例如, 语文教师在讲解《华南虎》这首现代诗时, 通常会明确介绍这首诗是远在台湾的诗人用以表达对祖国大陆的思念和对两岸统一的期望的。然而这样的讲解并不能够让学生们深入体会和理解这种爱国情感, 而利用多媒体设备, 教师可以播放一段国共合作时期同心协力抗日的革命场景, 使同学们被万众一心的爱国热情所感染, 在这样的情境渲染下, 同学们再去读《乡愁》这首诗, 就很容易对作者的所思所想感同身受, 使得学生在课堂学习中更快进入状态。再如, 在阅读和写作课堂上, 教师大可以播放一些事先从网上下载的美文朗读视频。这段的举例不对, 按华南虎要求举出这个例子来, 底下的乡愁举例也更换为华南虎的举例来。在带领学生们赏析《浪之歌》这一散文诗时, 可以播放朗诵者声情并茂的朗读, 并配以优美的音乐和海浪的图片。学生们享受到了美的意境, 自然会体会到文学的魅力并爱上语文。

(二) 运用多媒体信息技术为学生提供写作素材

笔者在多年的教学中发现, 学生写作“无话可说”的一个主要原因就是缺乏写作素材的积累。通常来讲, 素材源于对生活和社会热点的理解, 而作为初中生, 又不可能有太多接触社会的经验去支撑写作的深度, 而多媒体信息技术的使用能够突破时空的限制, 起到联通语文写作课堂和现实生活的作用, 将社会热点、学者点评等摊开在学生面前, 为学生提供了取之不竭的写作素材。例如, 语文教师可以根据特定的写作主题, 把相关的新闻视频下载下来, 并把经典评论总结出来, 做成精美的PPT供同学们观赏;再如, 学生们在写游记时常常会抓不住重点, 也想不起旅行中有哪些有意义的事情可写, 而语文教师如果能在班级举行春游时用摄像机把学生们游玩的片段记录下来, 并在写作课堂上用投影仪播放出来, 就是使学生们重新回忆起旅行中的点点滴滴, 面对直观的情境重现, 学生们通常能够写出出乎意料的佳作。通过这种丰富的教学形式, 同学们的写作素材就会更加丰富, 感受也会更加直观而深刻, 就会有许多话可写。

(三) 运用多媒体信息技术让教学更直观、更有效率

在日常的阅读和写作讲解中, 语文教师们常常会带着学生品读文章或写作范文、体会文章或范文的组织架构。例如, 在课堂教学中, 教师要求学生对文章中的某一句话加以分析, 联系上下文, 品读作者想要表达的情感和这句话在文章中的作用。在此情况下, 如果仅是依靠传统的书本教学, 当老师说出这个句子时, 同学们往往要找一段时间, 长此以往, 会浪费很多课堂时间。而利用多媒体设备把文章投放在投影仪上, 而后在重要的句子下面加上下划线, 就会使同学们一目了然, 一堂课结束后, 能够清晰地看到哪句话在文章中起到了转折作用, 哪句话又是主题句, 这无疑提升了语文课堂的教学效率。

三、结语

通常来讲, 学生对于影音的共鸣感会远远大于刻板的铅字。因此多媒体信息技术是提高课堂效率、提高学生文学素养和陶冶学生情操的有效方式, 其能够提高学生的课堂参与度。在今后的阅读写作教学中, 还需要给多媒体技术更多的发展空间, 让其发挥更大的效用。

参考文献

[1]朱晓琴.现代汉语书面语教学研究[D].苏州:苏州大学, 2014.

[2]赖桃英.现代教学技艺在初中语文阅读教学中的运用及影响研究[D].赣州:赣南师范学院, 2014.

[3]马秀丽.信息技术环境下初中作文多元化教学研究[D].济南:山东师范大学, 2015.

信息筛选与语文阅读篇7

本着“留住青春, 呵护您的美丽”的宗旨, 美的呵护——网上化妆品信息筛选及推荐系统克服网上化妆品信息冗杂繁多、且存在虚假的问题, 高效准确地为用户介绍各化妆品的详细信息, 并根据用户的信息, 推荐适合他们的相关产品;此外该系统还提供在线皮肤测试、留言互动、关键词搜索等功能, 为用户呈现了一个精致的网站平台。

2使用软件

用Microsoft Access、Dreamweaver CS5进行网站的设计, 用PS、Flash、Firework进行素材的处理。

3网站的制作

⑴网站定位。由于网上化妆品信息冗杂, 且网上化妆品店铺大都以销售化妆品为主, 并不能实实在在地帮助用户筛选查询想要的化妆品信息, 所以美的呵护——网上化妆品信息筛选及推荐系统旨在全面准确地为用户提供化妆品方面的相关知识, 实现高效筛选的功能。

⑵市场调研并进行需求分析, 得到用户视图和用户操作手册, 整理数据逻辑关系, 形成数据字典, 完成数据库的设计。

⑶网站设计

(1) 网页布局, 采用DIV+CSS设计, 将网站内容和形式分离, 改版方便, 代码较简洁, 对搜索引擎友好;

(2) 导航设计, 方便用户到达网站的二级页面;

(3) 根据用户的年龄、肌肤状态分类, 使用户高效快捷的找到目标页面;

(4) 关键字搜索, 根据用户性别、年龄、皮肤特性综合筛选;

(5) 提供生活常识, 用户留言、皮肤测试等, 体现了界面的友好性。

具体网站首页的布局图见图1。

⑷网站二级页面的设计:通过Dreamweaver中的框架集结构来完成, 布局图见图2。

⑸网站前台和后台管理页面的设计:管理页面是在二级页面的基础上建立的动态页面, 实现了用户的注册与登陆、信息的更新、产品的推荐、皮肤测试等功能。该网站的动态页面以ASP技术为基础, 将动态页面的内容存储于数据库中, 建立网站和数据库的链接, 实现网页内容的自动更新, 减少后期更新信息负担。

⑹各网页之间的链接:根据不同的内容和各网页所需的链接方式, 恰当选择Dreamweaver软件中的文字链接、热点链接、图片链接、超链接等, 使页面级别明确, 条理清晰, 便于用户查找信息。

4 网页设计的注意事项

⑴规划站点结构时, 把站点划分成多个目录, 不同类型的文件放在不同的文件夹中。

⑵网页的色彩搭配要相互映衬。

⑵网站的适应性, 统筹考虑不同浏览器下网站的分辨率。最佳浏览效果的分辨率为800*600。

⑷文字样式:中文宋体, 英文times new Roma, 大小指定为9pt。

⑸网页的命名要与内容相符, 首页文件名为index.htm或index.asp。

参考文献

[1]杨选辉.网页设计与制作.北京:清华大学出版社.2009.

[2]陈笑.Dreamweaver 8, Photoshop CS2, Flash 8网页制作实用教程.北京:清华大学出版社.2006.

[3]http://www.56.com/w48/album-aid-10991893.html.

信息筛选与语文阅读篇8

在初中语文阅读教学中,借信息技术导入的常用方式有:

放映与新课相关的图片或短视频等,以直观的形式形象化教学的某一内容(一般会从教学目标、教学重难点中选择切入点),在吸引学生的同时,直奔主题。如上《幼时记趣》,播放一组学生小时候爱玩的游戏(游戏时奇特的玩法),常吃的零食,或常用的文具等,以唤起学生怀旧的亲切感,回忆起自己的童年乐趣。

借音乐导入,一般来说与课文相关的音乐通常不止一首,在选择时,要同时兼顾学生熟悉喜爱(或幽默风趣)和表现课文。如上《人琴俱亡》时,我选择了周杰伦的《断了的弦》,放了它的头尾两节,然后用其中的弦断表达的分离引出课文。记得当时播放的时候,音乐刚起就引起了学生一阵欢呼,所有人都被吸引住了。

用实物投射的方式,如郭沫若的《石榴》、沈括的《活版》、法布尔的《松树金龟子》等,如果教师能找到实物,其投影效果远强于从网络上找的平面图片。还有一种与翻转课堂的短视频相类似的小知识点课件,放在课堂开头,让学生自主学习,作为新课教学的前提。

二、在精读中运用,促进阅读深层理解

语文教学的精读环节,强调阅读和思考的结合。如我在教学《呼兰河传(节选)》时,在进行了朗读课文、概括大意、品析语段后,抛出了这样一个问题:本文为什么用“呼兰河这小城里边住着我的祖父”这样的话开头?学生初见此问题往往云里雾里、束手无策,此时我通过PPT出示了“萧红其人”的介绍和《呼兰河传》作品中的一段文字:“等我生下来,第一给了祖父无限的欢喜,等我长大了,祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上,有了祖父就够了,还怕什么呢?虽然父亲的冷淡,母亲的恶言恶色,和祖母的用针刺我手指的这些事,都觉得算不了什么。何况又有后花园!”,同时播放《女生哼鸣》这首乐曲,渲染悲凉氛围,便于学生深刻理解“呼兰河这小城里边住着我的祖父”这句话,经过这番含英咀华,学生往往会豁然开朗:其实作者用这句话开头含义颇丰、构思巧妙啊!

在精读中,运用图示或动画的方式形示出来,比如说明文中的新科技解释,诗歌中的景色描绘,散文中的情景交融等。《叫三声夸克》是一篇介绍物理知识的说明文,当然教学的内容不应执著于这些理科知识,但如果不能清楚其中的意思,学生是难以认识到文中寄寓的科学精神,把握本文说明文语言的生动形象性的。所以在合作探究的设计中,我让学生一边思考我提出的四个引导性问题,一边就文句中不明白的意思在组内在班内求答案,但一些内容其他学生也解释不清,如有学生看到书中一堆的“…子”就乱了,问:课文中的基本粒子那么多,这个关系怎么梳理啊?对同学的解释也不太听得进,我曾在网上搜过,没有现成的符合这篇课文的示意图,于是我用网上关于各种“…子”的图形,自己制作了一张从大到小的结构图,这时打开,学生一目了然。

在精读中作信息运用的设计时,尤其要紧扣“精”字进行,我总是力求紧贴原作者的意思,在资源库中找到的一般都很难完全切合课文和我的教学设计,我经常要从网络中进行海选,还要考虑学生的接受程度,然后对照原文作精心挑选和剪裁,才能有满意的效果。

三、在延伸中展示,激发探究课外内容

课堂教学的拓展,是立足于课文的延伸,是培养学生的迁移运用能力的重要环节。

《小石潭记》是柳宗元写于贬官永州时的一篇游记,表达了他难以排解的失意、忧伤、悲苦等情感,于是在拓展环节,我打算从文人失意,寄情山水的角度出发,让学生从比较中,培养面对挫折时健康而阳光的心态。我原来搜集了柳宗元的《江雪》全诗,张岱的《湖心亭看雪》和吴均的《与朱元思书》中体现作者情感的一两个句子,这三个作品的情感其实都不是积极的,表现的都是对现实的无奈,拔不出来的就表现出完全的苦恼,稍看得开一点的就想自此远离世俗,逃避现实的自诩高洁。我根据作品中情感的低落程度,选择了冷暖不同的颜色打在课件里,让学生从暖色的诗歌中思考自己更为积极的态度。

现代信息技术与教学的专业化整合发展日趋成熟。但无论如何,我们应该认识到,信息技术再如何神通广大,也都只是一个辅助手段,教师万不可动辄大面积使用,神话其用途,毕竟语文的教学本质是语言文字的运用,运用信息技术是本着“以生为本”的理念,从学生的角度出发,方便他们理解,增加他们的兴趣,所以,教师应当在合适的时候、恰当的地方运用,有效地提升教学质量。

摘要：信息技术介入初中语文教学,成为提高教学质量的一个强力辅助工具,推动了语文教改向纵深发展,它可以将文字内容转化得形象、生动、有趣,吸引学生、培养思维、破解难点、优化课堂结构等,但要真正实现如此的高效,还需教师在设计、运用的过程中精心思考。本文从导入、精读和拓展三个环节,对此展开论述。

关键词：初中语文,阅读教学,信息技术

参考文献

筛选并整合文中的信息篇9

在现代文阅读中, 筛选并整合文中的信息, 是一项基本的要求, 因而在近几年中考中受到命题者的青睐。这类考题, 看似容易, 因此好多同学并不把它当作一个复习的要点, 只是忙于练习, 而疏于归纳和思考。下面将解答这一题型的常见失误作一些梳理和分析, 希望给大家以启示。

失误展示

例题一: (2010年江苏南京卷) 《云锦, 世博会上的南京名片》

第13题:阅读第 (2) 节, 说说南京云锦的“雍容华美, 内涵丰富”表现在哪些方面。 (3分)

附: (2) 南京云锦雍容华美, 内涵丰富。它用材考究, 极为奢华, 大量使用金线、银丝、孔雀羽等昂贵材料, 生产出来的面料可谓“寸锦寸金”, 在封建社会曾成为御用贡品。从色彩上看, 整个织物金碧辉煌, 流光溢彩。相传玉皇大帝为装饰天宫, 命织女们日夜织锦, 朝为锦云, 暮为绮霞。当人们仰望那满天的霞光异彩时, 无不为织女们的心灵手巧而赞叹不已。传说归传说, 但南京云锦确如彩云般绚烂多姿, 瑰丽华美。从图案上看, 形象各异, 寓意鲜明。它吸收了我国古代传统图案的精华, 既有象征高洁的莲花, 也有寓意多子的石榴;既有龙凤麒麟这等祥禽瑞兽, 也有喜鹊鹦鹉之类喜庆小品;既有祈盼长寿的仙翁寿叟, 也有活泼可爱的顽童婴孩……无怪乎明末文人吴梅村赞曰:“江南好, 机杼夺天工, 孔雀妆花云锦烂, 冰蚕吐凤雾绡空, 新样小团龙。”

失误一:舍本逐末, 语言啰嗦。如答:“大量使用金线、银丝、孔雀羽等昂贵材料;朝为锦云, 暮为绮霞;它吸收了我国古代传统图案的精华, 既有象征高洁的莲花, 也有寓意多子的石榴;既有龙凤麒麟这等祥禽瑞兽, 也有喜鹊鹦鹉之类喜庆小品;既有祈盼长寿的仙翁寿叟, 也有活泼可爱的顽童婴孩。”

失误二:以偏概全, 顾此失彼。如答:“色彩金碧辉煌, 流光溢彩;图案形象各异, 寓意鲜明。”或“用材考究, 极为奢华;色彩金碧辉煌, 流光溢彩。”

解析指导

失误一在于没能从段落中筛选出关键词句, 而是随意摘取了阐释或引申的内容。

认真阅读这段文字, 就会发现它是分别从“用材、色彩、图案”三个方面来说明南京云锦的“雍容华美, 内涵丰富”的, 只要抓住三个概括内容要点的句子, 即首括句——“用材考究, 极为奢华。”“从色彩上看, 整个织物金碧辉煌, 流光溢彩。”“从图案上看, 形象各异, 寓意鲜明。”筛选出这些重要信息, 再适当加工、简洁表述就可以了。

因此, 如首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等, 然后适当加工使其简明扼要。

失误二在于信息要点提取不全。

考查对材料信息的筛选提炼, 一般分值较高, 有时答案要点较多, 解题时一定要结合题干要求, 认真通读全文, 或细读相关段落, 在准确理解文意的基础上, 如“首先、其次、再次”“除此之外”“另一个”“从……来看”等, 有时还可参照分值确定要点数。

【参考答案】 (1) 用材考究, 极为奢华; (2) 色彩金碧辉煌, 流光溢彩; (3) 图案形象各异, 寓意鲜明。

例题二: (2010年浙江湖州卷) 《一包花生》

第8题:阅读第 (6) 段, 画线词语“这番景象”指什么?

附: (6) 一天, 镇长从这里经过, 看到了这番景象, 心想:___________。于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟, 捡石头、锯树木。半年之后, 原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料, 但是要造一所学校还远远不够, 镇长再次陷入了沉思。

失误三:受到干扰, 脱离文本。如答: (1) 指原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料。或 (2) 指海滨小镇, 无数大树和房子被摧毁的荒凉景象。

解析指导

答案 (1) 是从本段中提取的句子, 显然是受到了题干中“阅读第 (6) 段”这一信息的干扰;而答案 (2) 显然是脱离文段的具体内容, 根据粗略的印象随意而为。

筛选信息, 既要按照题目的要求, 又不能受到一些信息的干扰, 在解答此类“指代性”题目时, 这是解答这类题目的法则。首先要在文中找到这个词语的位置, 在熟悉全文的基础上, 认真阅读这个词语前后的段落, 因为所指的内容一般就是前面或后面段落中的句子, 千万不要只凭感觉, 不沉浸文本就想当然地答题。如第 (6) 段的这句话, 和上文第 (5) 段有着十分密切的联系, 紧承第 (5) 段而来, 这样就不难从第 (5) 段中提取出相应的内容。

【参考答案】花生在孩子们的照看下发了芽, 长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。

例题三: (2010年江苏苏州卷) 《寂寞的月亮》 (阅读材料可参见本期P30)

第18题:月亮有什么特点?请联系全文分点归纳。 (3分)

失误四:粗泛笼统, 不加整合。如答: (1) 月亮是寂寞的。 (2) 她在广寒宫忍受着永恒的寂寞, 却总是把美好与祝福呈献给我们。 (3) 月亮是很大度的, 很高尚的。她从不计较和埋怨, 始终洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中, 给予我们无声的启示与祝愿。 (4) 不因为众星捧月而圆, 不因为众人遥望而亮。她就是她, 寂寞地悬挂于天空, 孤独地洁白于天空。

解析指导

从上述的答案来看, 考生一般都能够根据题目的要求, 分点归纳。从答案的内容来看, 不仅紧扣“月亮”的特点, 而且提取的信息都建立在熟悉全文的基础之上, 很好。但不足的是第 (2) (3) (4) 点照搬了材料原句, 显得粗泛笼统, 没有加以归纳整合。

或把筛选后的信息按要求重新组合后表达出来。如:根据第 (2) (3) 点信息的共性进行归纳整合, 概括出“月亮是无私的”;根据 (4) 可以归纳出“月亮是孤傲的”。

这里需要提醒的是:信息筛选整合的考题大都属简答题, 不管是否限定字数, 用语都要力求简洁, 尤其在答题纸上答题, 答案不能随意超出规定的空间, 因此答题更要讲究“以空定字”。

【参考答案】 (1) 月亮是寂寞的。 (2) 月亮是无私的 (或“乐于奉献的”) 。 (3) 月亮是孤傲的。

实战演练

(一) (2010年江苏连云港卷) 阅读下面的文段, 完成问题。

探访世博瑞典馆“未来生活岛”低碳厨房成亮点

(1) 5月23日是上海世博会瑞典国家馆日。自开幕以来, 这个强调创意的展馆中的“未来生活岛——概念厨房”一直吸引着游客的目光, 引发人们对于未来家居生活的思索。

(2) 在“未来生活岛”的展馆中心, 布置着一些看似平常的家居用品。不过可别小看它们, 这里处处体现着“低碳厨房”的理念。例如通过几个微型小孔降压的混合型水龙头, 可以实现节水30%;装有节能变频压缩机的冰箱, 能比过去的冰箱节能70%;而用铝锌合金内胆增加热效率的烤箱则可以节电40%。

(3) 倒悬在空中的桌椅和展馆四周的各种彩色管道同样吸引眼球。展馆的设计方瑞典宜家家居全球总裁兼首席执行官奥尔森告诉记者, 把生活中常用的家居用品倒挂在馆内, 代表用一种颠覆的视角来看待问题、解决问题;彩色管道既是生活垃圾的可持续处理方案“城市循环系统”, 也代表了人与人之间各种互利和共生关系。

(4) “对瑞典很多家庭来说, 厨房是一个家庭的中心, 在中国也是如此。”奥尔森如此解释选择厨房作为“未来生活岛”展示重点的理由。在他看来, 厨房的意义并非吃饭这么简单, 厨房不仅是人们和家庭成员情感交流的场所, 也是家庭生活中产生垃圾、废水的集中地, 承担了循环净化保护环境的使命, 可以说是社会环境的一个缩影。

(5) 通过展示“概念厨房”, 设计者希望能让更多的参观者看到人类可持续发展的未来, 而展馆中的一些理念已经转化为现实。例如减少碳排放, 越来越多的节能环保型家居用品投入市场, 成为城市减排的新动力。

(6) 奥尔森认为, “家是世界上最重要的地方”, 这与上海世博会“城市, 让生活更美好”的主题完全契合。因此从筹备阶段开始, 这家世界上最大的家居用品零售商就全力投入了世博会瑞典馆的筹建工作中。“很高兴能有这么多的人来参观我们的概念厨房, 希望更多的‘绿色革命’能够从人们日常的家居生活开始。”奥尔森说。 (2010年5月24日新华网)

1.“未来生活岛”展馆中一些看似平常的家居用品处处体现着“低碳厨房”的理念, 阅读文章第 (2) 段, 请概括说出这种理念表现在哪几个方面。 (3分)

2. 请分别说出第 (3) 段中“倒悬在空中的桌椅”和“各种彩色管道”的设计理念。 (2分)

3. 在奥尔森看来, 厨房可承担哪些功能? (3分)

(二) (2010年四川泸州卷) 阅读下面文段, 完成问题。

(1) 1910年, 一位名叫陆士谔的晚清小说家创作了幻想小说《新中国》, 畅想百年后的上海风貌。其中关于过江隧道、地铁、跨江大桥的描绘在那个中国贫弱的年代, 显得那么虚幻和空洞, 而他关于百年后将在上海举行万国博览会的预言, 在当时饥寒交迫的国人看来更显得荒诞和离奇, 无异于痴人说梦。可当历史的钟摆真的摆进了2010年, 竟然如此真实, 触手可及。对应的时间, 对应的地点, 穿江而过的条条隧道和横越江面的座座大桥已成为现实, 世博会的举办和百年前的梦想也是如此高度契合。

(2) 世博会究竟将给中国带来什么影响呢?

(3) 笔者曾有幸当面向连任两届国际展览局主席、现任国际展览局名誉主席的著名外交家吴建民讨教, 他说:“世博会对中国的影响将超过奥运会。因为上海世博会的主题口号是‘城市, 让生活更美好’, 而世博会确实能够做到让城市的生活更加美好。”不难明白的是, 中国的城市化进程正在加速推进, 世界城市发展经验的集中展示, 将给中国不少城市带来改变陈旧面貌、提升自身素养的大好契机。中国的城市人口现已占总人口的近半数, 能对如此数量的中国人产生直接影响, 其影响不可谓不大。

(4) 不仅如此, 本届世博会还将是文化交流的盛会。目前官方预计的数据是, 将有超过7000万的国内外嘉宾和观众亲临世博会现场, 将有来自世界各国的顶级艺术团体在历时半年的展览期间, 举行超过2万场风格各异的演出。届时上海将成为一个巨大的城市交流和文明对话的舞台, 一个全世界参与的城市文明大互动将恢弘上演, 相随而来的会是世界的新一轮大合作。

(5) 不同文化的广泛交流或深层碰撞必将产生火花, 这种火花稍经衍变便能成就思想和理念上的创新, 而无数的火花也必将引发一轮创新热潮。当世界正在全力寻求走出经济困境的捷径时, 创新无疑会形成巨大的推力。

(6) 如果说北京奥运会做到了让世界重新认识了中国, 那么, 时间周期更长、参与人数更多、互动程度更强的上海世博会将会“有过之而无不及”, 把一个快速成长的中国更加全面地推到世界的面前。这里没有姚明和刘翔, 没有耀眼夺目的明星光环, 却有着一座座日新月异的中国城市, 有着身临其境的真实。

(7) 原上海市市长汪道涵早在上世纪80年代就提出申办世博会的计划, 他认为世博会是战略性的, 管50年。今年5月1日, 这个“管50年”的战略正式拉开大幕。这是一个需要用奥运赛场上的澎湃激情去关注、去热爱的战略, 这又是一个需要用城市发展中的理性思考去观察、去学习的战略。对于中国, 2010注定是“世博之年”, 同时, 还应是开启中国“世博新时代”之年。

1. 本文的中心论点是什么?试用一句话概括。 (2分)

2.第 (1) 段中“”具体指什么?请简要回答。 (6分)

3. 上海世博会将给中国带来哪些影响?请简要回答。 (4分)

(三) (2010年广东佛山卷) 阅读下面文段, 回答问题。

淡竹

苏沧桑

(1) 初秋, 我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。

(2) 他是竹——植物中的另类。

(3) 他看上去清瘦且憔悴, 相对于百草原其他植物, 像一个混得不太好的中年人。

(4) 稻子, 正是扬花灌浆的妙龄, 名牌大学新生般踌躇满志。

(5) 银杏终于褪去一身浓艳, 和蓝天的高洁媲美。

(6) 松树很满足, 即使干瘪的果子永远得不到更饱满的收获。

(7) 兰花三七, 极像薰衣草, 却更美, 所有的花都虔诚地朝往一个方向, 像被一种崇高使命蛊惑;据说气味能抵挡蛇对游人的侵袭。

(8) 被践踏的草, 总是第一时间奋力挺直腰杆, 挂着最底层最灿烂的笑。

(9) 贪婪的蔓, 不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上, 一边噬血, 一边甜言蜜语……

(10) 几乎所有的植物, 都攒足劲儿, 在喊——我要生存!我要开花!我要结果!

(11) 他是竹, 是植物中的另类。其实, 名利, 金钱, 权势, 如同阳光雨露的垂爱、蜜蜂花蝶的青睐, 他不是不想要, 可是, 要弯下腰, 要费心机——要将每一条根都变成利爪, 抓住土壤, 变成屈曲盘桓的藤萝, 向百鸟献媚, 与昆虫讲和, 向风霜妥协, 对强加在身上的种种不公委曲求全, 才能安身立命, 才有飞黄腾达的可能。可是, 他的节生来就是直的, 他不能弯腰。他的心生来就是空的, 他不愿费尽心机。

(12) 真是空的吗?不。那一节节空里, 早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持, 有人生一世草木一秋的豁达智慧, 有对土地的感恩, 有和另一棵竹的爱, 与笋的亲, 与周围无数青光绿影的好友促膝长谈, 开怀畅饮, 有鸟儿偶尔驻足的呢喃, 有清风明月的和唱……笑忘功名利禄, 荒芜繁杂, 每一秒时光都格外静谧而美好。

(13) 那一节节空缺里, 是永远的满盈。

(14) 更让我惊异的, 他不仅直, 空, 而且淡。

(15) 他是“淡竹”——全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子, 都是竹子中的最淡的颜色——淡紫, 淡红, 淡褐, 淡绿, 淡泊。所以, 他与世无争到看淡生死。

(16) 他可以很入世。生可以防风, 成荫, 美化环境;死可以做篾, 成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席、竹桌、竹椅、竹篮。

(17) 他也可以很出世。他是箫与笛的前世, 不死的魂魄随天籁之音往来天地之间, 优雅散淡而隽永。

(18) 当然, 这并不表示他逆来顺受, 他会和压在头顶上的积雪抗争, 他不允许荒草占领脚下的领地, 他摇曳着枝竿向毒蛇示威, 他告诉所有的竹要独善其身, 兼爱天下。

(19) 他是李白, “安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”。

(20) 他是苏轼, “宁可食无肉, 不可居无竹”。

(21) 他是疯疯癫癫的释道济公, “数枝淡竹翠生光, 一点无尘自有香”。

(22) 他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得, 浓墨重彩是一辈子, 云淡风轻也是一辈子;奴颜婢膝是一辈子, 坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者, 等于选择了物质上的清瘦, 心灵的丰衣足食。

(23) 于是, 这些自由快乐的心灵, 站在一个孤寂的阵营里, 成为人世间越来越弥足珍贵的另类, 风雨过处, 仰天长笑。

(选自百花文艺出版社2010年版《散文2009精选集》, 有删节)