经济管理学毕业论文

经济管理学毕业论文（共12篇）

经济管理学毕业论文 篇1

毕业论文是本科教学过程中的一个重要环节, 是反映大学教学成果尤其是实践教学成果的重要环节, 其质量控制与各相关教学环节密切相关, 可以综合培养学生的科研能力和创新能力。毕业论文的质量既是对学生能力评定的一个重要参考, 也是对高级院校的教学水平与质量考核的一个重要依据, 因此提升毕业论文质量对于提升学生创新能力具有重要的实际意义。国家启动的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”以提升学生创新能力和创新精神为重要目标, 毕业论文对于提升高校经济管理专业学生创新能力具有重要意义, 本文以吉首大学为例, 结合自身指导毕业论文的经验, 分析地方高校经济管理类专业毕业论文质量问题, 以期为提高经济管理学生的实践和创新能力提供有价值的借鉴。

1 经济管理专业毕业论文质量现状分析

吉首大学商学院从2004年开始实施“职业经理人综合素质养成计划”, 形成了创新教育环节、实践教育环节、研究教育环节和课堂教育环节“四环合一”的教学模式, 当前学院工商管理专业已成为国家特色专业和湖南省普通高校“十二五”综合改革试点专业。学院为提升学生毕业论文的质量也进行了不少尝试, 并取得了一定的效果。

1.1 提升毕业论文质量的主要措施

(1) 重视日常教学中的写作能力训练。专门开设SPSS统计软件操作课程, 鼓励学生通过量化分析手段, 提升论文的档次;实施案例分析等课程改革项目, 通过实地调研编写原创性案例, 支持教师积极运用案例教学方法, 提升学生分析实际问题的能力。

(2) 提前进行毕业论文写作的安排和筹划。将毕业论文写作的时间安排和具体要求提前公布给学生, 要求学生提前进行准备。将毕业论文的写作时间进行提前, 从第六学期期末即开始毕业论文的选题, 暑假即开始结合社会实践调查着手论文的开题和初稿写作。

(3) 强化论文质量的控制。要求老师进行全程监控, 要求学生必须完成后, 且经过指导老师确认签字后才能离校。实施毕业论文盲审, 对全院所有的学生论文进行多轮盲审, 直到符合要求为止, 督促教师加强指导, 推动学生提升论文的质量。

1.2 毕业论文质量存在的问题

(1) 题目浮夸, 概述不明确。论文题目的选择大多是在一个界定的范围之内, 并没有进行详细的准确的叙述。内容也是空洞无力, 毫无价值, 甚至是教材内容的照搬。许多同学抓不到当前的时事热点, 更不能对其有精准、客观的理解。文章观点模糊不清, 论述条理不明确, 论文的头尾也没有合理的组织联系起来。

(2) 东拼西凑、网上下载。大部分的学生对论文重视不够, 不是从自身的实习经历与个人知识积累出发, 而是直接进行复制粘贴。很多学生是在最后时刻才急急忙忙的乱拼一篇, 敷衍了事。

(3) 论文质量普遍不高。毕业论文中采用模型分析与定量分析的比例非常有限, 不少论文还是纯理论性的分析, 创新性和实践性不够, 能够达到优秀论文的数量极少。同时, 不少论文口语化现象严重, 部分学生甚至WORD的基本操作都不会。

2 经济管理专业毕业论文质量难以提升的困境

2.1 学生层面的困境

(1) 学生的重视不够。许多学生对撰写毕业论文的重要性认识不够, 认为毕业论文不管质量如何都可毕业, 加上往届学生极少因毕业论文问题而无法毕业的事实, 导致不少学生认为毕业论文环节就是走过场, 毕业论文质量优劣都不会影响自己的前途, 应付心态比较明显。

(2) 学生的知识掌握不牢。就业压力的增大导致许多学生很早就产生了“读书无用”的念头, 学习毫无动力, 导致专业基础知识学习得不够扎实;特别是不少学生的数学和统计学课程知识掌握薄弱, 难以有效的运用计量工具进行分析, 模型和量化分析知识严重欠缺。

(3) 学生知识运用能力欠缺。不少学生难以将所学知识融会贯通, 更无法将所学知识与实际问题结合, 部分学生只知道照搬教材内容, 甚至不知道毕业论文需要查阅期刊。学生查阅资料的能力较差, 部分学生甚至不知道学校有电子数据库。

2.2 指导教师层面的困境

(1) 指导老师积极性不高。毕业论文工作量大, 指导教师需要从学生选题、开题报告、外文翻译及反复修改等全过程都要给予指导, 费时费力, 但相应的报酬却很低, 每个学生仅有8个学时, 但是实际的时间远大于8个课时;同时教师给学生布置的任务往往不能得到积极的回应, 也严重挫伤了教师的指导热情。

(2) 指导老师水平和精力有限。部分教师很少参与社会实践, 或者自己没有科研课题或研究方向, 把握不住专业的学术前沿, 指导过程中难以提出建设性的建议。由于师资不足, 教师实际指导的毕业论文一般都超过10人, 有的甚至多达20余人, 同时教师还有比较繁重的教学、科研等其他必须完成的工作, 难以有效的进行论文的指导。

(3) 部分教师监管不严。指导老师的积极性、对专业知识的掌握度和知识水平与学生对论文题目的选取和论文质量起着非常关键的作用。有些老师对学生的论文关注度不高, 不忍心见自己的学生因为论文而煞费苦心, 因而放松对学生毕业论文质量的要求。

2.3 学校管理体制层面的困境

(1) 毕业论文教学环节缺失。部分高校重课堂教学, 轻论文写作。大部分高校在本科阶段没有开设论文写作必修课程, 学生缺乏论文写作的规范与技巧。难以为学生提供完善的实践基地, 由于条件有限, 现有的实习模式多为自主分散实习, 学生自我选择, 传统的单导师、一学期指导毕业论文的模式存在很大缺陷。

(2) 毕业论文质量控制体系不完善。毕业论文教学环节多、时间长、难度大、监控成本高, 论文质量在国内尚无科学统一的评判标准, 加上毕业论文与学生的离校实习等因素, 导致现有的监控督促机制难以发挥效应;由于毕业生人数众多, 毕业论文质量控制重形式, 轻内容, 检查主要集中在抽查、检查记录和格式等, 无暇顾及毕业论文教学的实质内容。

(3) 监控措施执行困难。虽然学校也有不少论文监控的政策, 包括论文的中期检查, 后期的质量抽查等, 但实际的执行力度不够。学校面临毕业率、考研率和就业率等巨大压力, 如严格执行毕业论文制度势必影响“三率”, 迫使教师放松了对毕业论文的质量要求, 导致毕业设计论文无论好坏基本都能通过, 使得监控毕业论文质量的不少措施成为摆设。

3 提升经济管理专业毕业论文质量的途径

3.1 改变学生观念, 提升写作能力

(1) 督促学生认真对待毕业论文。加强教育, 使学生意识到毕业论文写作的重要性。将现在的激励与评优制度进行改善, 并且选取比较优秀的论文, 汇集编纂成册以及将荣誉证书进行发放。要严格执行论文指导中的相关政策, 严格落实对少量不达标的论文实施推迟毕业的政策。

(2) 打好专业理论基础。加强对日常教学的改革, 使学生能够主动地学习专业知识, 多角度多侧面地思考问题, 不断提高自己的思维能力;加大社会调查和实验室研究的比例, 培养学生独立思考的能力, 提高其综合实践技能, 强化其社会意识。

(3) 提升学生毕业论文的写作质量, 需要在平时多多进行练习, 还要在平常的教学中让学生写一些短小的日记式论文, 对原有的评定方式进行改革, 对学生的思考方式进行训练、对论文的写作方法进行指导。鼓励学生积极参与教师的课题, 提高自身的科研兴趣和思考意识。

3.2 完善激励机制, 提升指导能力

(1) 完善激励机制。强化导师的责任意识, 逐步降低指导论文的师生比;将指导论文的能力和论文质量作为教师评价的重要指标, 并将评价结果与教师的评优晋升等挂钩;加大优秀毕业论文的奖励力度, 提高教师提升指导质量的积极性。

(2) 提升指导教师的素养和能力。建立毕业论文指导教师档案管理制度, 以加强导师的配备和管理;尽可能地选用与指导教师科研项目相结合的题目, 保证教师自身的指导能力;加强指导老师的梯队建设, 要对现有教师进行选拔和考核, 并对后备人才进行遴选和培养。

(3) 改革毕业论文指导模式。构建毕业论文教学的内容体系, 将单学期毕业论文改为从2年级开始的全程式教学模式, 建立由同一个教师对学生的实验—实习—实践—毕业论文整个流程进行系统性指导的模式, 保障学生可以进行毕业论文撰写的系统性。

3.3 完善约束制度, 落实管理政策

(1) 实施开放式毕业论文管理。建立当面指导结合网络联系的立体多维指导渠道, 实行就业—考研—毕业论文的“一体化”指导模式;尝试实施校内教师与企业专家共同指导的“双师”模式, 以社会资源和外部条件弥补学校之不足, 提升论文的实践性和创新性。

(2) 完善毕业论文教学激励约束制度。建立对优秀毕业论文的指导教师和学生奖励制度, 加大精神奖励和物质奖励的力度。建立对不合格毕业论文的指导教师和学生约束制度, 对学生坚决执行推迟毕业或再答辩推迟授予学位的制度。

(3) 落实毕业论文的质量监控政策。建立校、院、系三级检查制度, 下一级对上一级负责, 层层把关。建立毕业论文专项检查制度, 组织校内或校外专家进行针对毕业论文的专项检查。建立与检查配套的整改制度, 对检查中发现的问题限期整改, 并进行相应处罚。学校管理部门必须改变毕业论文向就业妥协的政策, 坚决执行论文质量控制的相关制度。

摘要：毕业论文是衡量高校教学质量的重要内容。本文以吉首大学为例, 研究经济管理专业本科毕业论文质量管理的现有措施和存在问题, 并针对毕业论文质量控制中面临的困境, 从毕业论文撰写的关键主体学生、教师和学校三个方面提出了相关的对策。

关键词：经济管理专业,毕业论文,质量提升

参考文献

[1]王卫芬.本科毕业论文选题问题及对策研究[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2012 (7) :72-73.

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[3]刘福成, 刘冬华.企业实践对提升经济管理类本科毕业论文质量的实证研究[J].宿州学院学报, 2012 (7) :121-123.

[4]周红星, 李兵, 赵瑞芬.应用型本科院校提高学生毕业论文质量的探索[J].教育与职业, 2012 (35) :177-178.

[5]凃朝莲.文科专业本科毕业论文抄袭现象的成因及对策[J].湖北广播电视大学学报, 2013 (1) :96-97.

经济管理学毕业论文 篇2

摘要：随着新形势下社会经济的迅速发展，经营环境的复杂性和市场挑战的严峻性是农村发展面临的最大挑战，因而农村经济管理对推进我国的新农村建设至关重要。笔者针对目前农村经济管理的现状，提出了农村经济管理的创新策略。这不仅有利于为新农村建设提供源源不断的动力和建设性策略，还有利于为提高农村经济效益和社会效益发挥重要作用。

关键词：农村建设;经济管理;影响

近些年来，农村经济管理模式的创新对新农村建设的发展十分重要。农村经济管理从本质上就是指农村管理者对农村社会成员经济活动的管理方式。随着世界全球化进展的加速和社会主义市场经济竞争的激烈性，我国农村建设在经济管理过程中面临着一些极为严峻的形势。因此我们要从农村建设的多方面制定创新策略，对提高农业生产技术，实现农村经济的高效管理，加强农业技术科技创新等领域具有重要的作用。

1新形势下我国农村经济管理的概述

农村经济管理作为实现农村整体经济增长和发展水平的提升，农村管理人员对农村的乡镇企业发展应当给予一些政策引导、规划、指挥和监管，以提升农村的整体经济发展水平。[1]然而随着社会主义市场经济体制的改革，在实际的农村经济管理过程中，许多农村的经济管理方式存在着很多问题，比如传统的农村经济管理理念较陈旧，不能与时俱进，缺乏专业的农村经济管理体制，农村经济管理秩序混乱等问题。这不利于我国农村经济的可持续发展，更不利于我国新农村建设的长期稳定发展。

2现阶段农村经济管理的主要问题探析

2.1农村经济管理理念落后在我国，绝大多数农村习惯于传统的经济管理方式和传统的陈旧落后的管理理念，这成为阻碍我国农村经济管理创新的最大阻力。然而现阶段农村管理阶层仍然安于现状，缺乏危机意识，尤其忽视了创新经济管理理念在现实农村经济建设中的落实。大多数农村仍然将经济效益放在首位，忽视对农村经济发展的长远持久利益，这使得在新形势下农村经济管理程序混乱不堪，容易形成恶性循环的状态，这使农村的经济建设很难适应瞬息万变的市场发展变化。

2.2农村经济管理组织结构不合理由于大多数农村经济管理组织存在结构涣散，尤其是管理人员与农村集体成员间容易出现断层，缺乏良好的沟通力和强的凝聚力，使得农村在经济建设过程中缺乏良好的战斗力。农村经济管理人员缺乏科学专业的管理技巧和管理模式，忽略了危机管理意识，使得新形势下我国农村经济管理体制不够专业和完善，严重制约了农村经济管理的长远发展。农村经济管理创新策略往往局限于形式，使得其在实践中往往得不到有效地落实，使得在农村经济管理实践中往往出现管理授权不明的问题,不利于促进农村经济地可持续发展。

2.3农村经济管理制度不健全当前农村在内部管理、农业资源管理、财务管理和组织结构管理等方面的制度不健全，这也是农村经济管理制度中存在的共性问题。具体表现为：管理制度与农村经济发展不对称,农村的经济发展速度远远超过经济管理制度的更新程度，因而对农村经济发展的适用性不高，使得农村经济发展受阻，造成农村经济管理制度农业资源的浪费和经济利润的`下降。农村经济管理制度甚至很难约束农村集体成员，使得农村经济发展中存在的问题无法得到有效的解决。

3完善新形势下农村经济管理的策略

3.1创新农村经济管理理念为了有效解决农村经济管理观念滞后的问题，应加大对农村管理理念的宣传力度，使其得到农村集体成员的重视。新形势下农村经济建设要转变传统的经济效益至上的理念，以实现农村建设的可持续发展为战略目标，从长远利益上增强农村特色农业的核心竞争力，推动农村经济效益的提高。农村应不断完善经济管理创新机制，制订全局观和先进性的农村经济管理理念，不断创新农村经济建设的多元化、灵活化发展，使农村的经济建设保持长久的核心竞争力和特色农产品的竞技优势，坚持与时俱进,增强农村特色农产品的核心竞争力。

3.2构建合理的农村经济管理组织结构新经济形势下,农村管理人员应当根据农村经济建设的发展状况，实施全面经济管理监督程序，完善农村的财务管理制度，使农村经济管理组织结构能够不断完善。具体而言，即要根据市场经济的发展规律构建农村经济管理组织模式，做好计划、组织、控制和激励特色农产品销售方案的落实工作，提高农村经济管理以不变应万变的能力，同时防止农业资源出现浪费等问题的出现。

3.3完善农村经济管理制度农村经济管理制度的创新策略为推进农村经济建设的长远发展提供了良好的基础，这是解决农村资源合理配置问题、经济效益问题、组织结构问题的有效方案。农村应当建立全员参与监督农村经济管理创新的决策机制，通过提高农村集体成员参与的积极性，增强农村经济建设的凝聚力，使得农村能够通过经济管理制度的创新适应新形势下社会主义市场经济的发展，把握好农业经济管理的方向，引导农村结合农产品生产和市场营销情况进行部署与规划,实现农村经济建设多方位、全方面的发展目标。

4结语

本研究通过对新的市场经济体制形势下农村经济管理体制的创新策略的探析，根据我国现阶段农村经济管理过程中出现的问题，提出了一套较为完整的农村经济管理创新模式，这将对农村经济的可持续发展产生深远的影响。不仅能够提升农业经济的发展层次，树立特色农业的发展形象，还为农村经济的可持续发展提供了源动力。

经济管理学毕业论文文献

[1]王君.浅析农村经济管理的创新对策[J].中国农业,,(11):13-14.

毕业经济：离校前的“一把火” 篇3

最后时光的“告别宴”

临近毕业，毕业生们都会抓紧最后的时光以“告别宴”“谢师宴”等名目聚餐。如此一来，给学校周边的餐馆酒店带来了不菲的收入，部分学校附近的某些饭店有时还需要提前订餐才能有位置。

“不是班里组织的聚餐，就是系里和老乡会一起吃散伙饭……”贵州大学大四学生张洁告诉《教育》记者，虽然毕业时散伙饭花费不在小数，却也值得。“就要分开了，大家确实挺舍不得的，在一起吃顿饭是比较传统的纪念方式。”据了解，进入6月中下旬，几乎每天晚上都有学生组织的订餐，餐馆生意十分红火。“近期的营业额比平时至少翻了一番。”贵州大学后门的一家餐馆老板说。

东华理工学院英语系的张浩告诉《教育》旬刊记者，毕业消费集中为两大块：吃饭、唱歌。毕业生唱歌方面的消费能力和消费欲望，引起了一些精明商家的注意，一些离校园较远的KTV娱乐厅，前往校园开始一轮又一轮的宣传攻势。在东华理工学院北区校园，一家知名KTV娱乐厅的促销广告：周一至周五，学生VIP卡消费——中等包厢只需38元、大包厢88元、豪华包厢188元。据了解，以前唱歌一般不会去档次高的KTV娱乐厅，心疼钱，“现在嘛，这些娱乐场所的促销价还是可以接受的。”

“壮观”的回收托运

毕业了，很多东西有些是不便带走的，于是，四年积累下来的学习和生活用品纷纷被甩卖、托运。近来，不少高校内出现了中通、圆通、申通等快递公司的临时工作点。据了解，临时工作点的员工大多为在校生。

跳蚤市场和二手市场也是此时应运而生的产物。在铜陵学院翠湖校区学生宿舍楼下，毕业生们自发形成的“跳蚤市场”交易火热，卖出的物品多为书籍席子、台灯、脸盆等生活物品。该校金融学院的刘璐在地摊上摆了几十本旧书，没过了半小时，就卖了十几本。刘璐介绍，比较畅销的是考研书籍、公务员考试辅导用书以及一些名著，“都是按5元、10元价格卖的，半卖半送，就当是为学弟学妹们减轻点经济负担吧。”

同时，一些精明的毕业生也把目光盯住了这些废旧物品回收上，“回收旧书”的广告也贴到了学生宿舍内，还留下了联系电话，并承诺上门服务。贵州师范大学大四学生刘可介绍，每年的这个时候，学校里或者学校附近都会有一些学生联系几辆汽车低价收购大家无法带走的生活物品，包括专业书籍、床褥用品、电脑等物品，基本上每次都是满载而归。

打印、复印也红火

每年在毕业生毕业答辩之际，学校内及周边的打字、复印店生意总是格外红火，许多毕业生都会来打印复印自己的毕业论文。贵州师范大学周边一复印店内，三台打印机都在打印着学生们的毕业论文。一英语专业女生的毕业论文达到了25页，封面、目录、摘要等全部做得十分精美。

“最近，店里几乎每天都是人满为患，我们不但新招募了人手，甚至还要通宵加班。”打印店的老板表示，由于不少毕业生在做简历的时候要求越来越高，做得也越来越豪华，铜版纸、全彩等，一份几页的简历做下来，就要几十块，而大部分同学一做就是十几份，甚至更多，“学生怎么要求，我们就怎么做，价格不一。”

本刊点评

经济管理学毕业论文 篇4

一、经管类本科毕业论文存在的问题

(一) 学生方面。

1.学生对毕业论文态度不端正, 不重视。

部分学生认为毕业论文就是个形式, 特别是签了就业协议与考上研究生的同学。同时, 毕业论文写作时间与考研、择业、实习时间上的冲突, 部分同学存在得过且过的思想, 因而毕业论文质量难以保证。

2.学生专业素质严重欠缺。

经管类学生理想的专业素质应该具有较强的逻辑思维能力、勇于选择合适的方法解决问题的能力、专业相关知识的应用能力等。正是这些素质的缺失或不足, 使得指导教师的论文指导工作步履维艰, 指导教师几乎把一半的时间精力放在论文格式的修改、排版的不工整等方面上, 其次是论文的思路、内容前后的连贯和重大的专业性错误, 然后才是涉及专业知识应用等方面的指导。

(二) 教师方面。

1.教师对学生毕业论文教学采取放任态度, 管理不严。

教师对毕业论文不重视, 随便拟定毕业论文题目, 答辩过程过于随意, 成绩评定宽松。同时, 高校教师自身科研、平时教学压力大、责任重, 用于毕业论文指导的时间相对较少。

2.本科教学体系中缺乏对经管学生的写作技巧训练。

好的选题和充分的资料需要熟练的写作技巧才能形成好的论文。由于教学内容安排上没有专门开设毕业论文写作课, 学生论文的写作技巧较差, 不符合毕业论文的要求。

(三) 管理方面。

1.缺乏有效监督机制。

管理部门没有对毕业论文工作情况进行有效地检查监督, 各学院对指导教师也没有提出明确具体的要求, 没有奖惩机制, 缺乏对老师指导过程的有效监控。

2.缺乏论文质量管理体系保证。

学校没有对毕业论文提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法, 抄袭现象时有发生, 有的是整段整篇照抄, 有的学生甚至照搬上届毕业论文。另—方面, 由于缺乏统一的论文质量评价标准, 毕业论文成绩的评定中主观随意性较大, 有些指导老师对论文成绩评判较松。

二、经管类本科毕业论文指导方案探讨

(一) 提高论文选题的合理性。

选题是学生写作毕业论文的首要环节, 一个好的论文选题是提高毕业论文质量的基本保证, 甚至关系到论文的成败。

1.选题要有一定的学术性。

毕业论文教学环节的基本目标就在于培养学生综合应用本学科的理论和方法, 发现问题、分析问题和解决问题的初步能力。毕业论文应该聚焦于某个理论问题, 运用所学的专业知识和理论展开分析。

2.选题要具有一定的应用性。

大部分本科毕业生都要走向社会, 参加工作, 因此经管毕业论文在选题时要注重务实, 其研究的对象应当是针对经济、管理中存在的相关问题进行分析。其目的就是通过对现实问题的分析研究, 让学生将平时所学的知识运用到实践之中, 以此锻炼他们分析和解决实际问题的能力。鉴于经管类本科生的知识和能力要求, 在对企业进行调研或实习的基础上, 针对企业经营管理中的问题完成一篇较高质量的调研报告可能比一篇空泛的论文更能培养学生的专业能力。

3.论文选题要具有可行性。

要避免大而空泛的选题, 一方面使得学生有针对性地展开理论分析, 另一方面也使得结论具有可操作性, 培养学生分析和解决具体管理问题的能力。笔者认为, 对于经管专业学生而言, 论文选题以能够运用某一管理理论和模型分析企业经营管理中的具体问题为宜。

(二) 将毕业论文教学融入日常教学。

要想提高论文质量, 仅靠毕业论文写作期间的努力是不够的, 要在日常的教学、课程和考核中培养学生利用基础理论分析问题、解决问题的能力, 向学生传输学术规范和科学精神, 向学生介绍论文写作知识和技巧。 一是教师要在课堂讲授的过程中, 对有关的学术热点和经济、管理学术前沿问题进行介绍, 延伸课堂教学内容, 激发学生探索兴趣, 鼓励学生提出问题, 引导学生从事学术研究。二是教师在授课过程中还要有意向学生讲解学术研究活动应遵循的原则、规范, 论文写作的方法和技巧等, 如布置课程论文时就逐步引导学生按照规范的写作模式来完成论文, 要求学生写注释和参考文献。帮助学生查找论文写作中存在的不足, 如结构框架是否合理、文题是否相符、论证是否充分、资料是否确凿充足、语言格式是否规范等等, 不断提高写作质量。通过这些经常性的论文技巧讲授和写作训练, 不仅有利于提高学生对专业知识的理解和把握, 而且能够循序渐进地培养学生的在专业上的创新精神, 提高学生的专业素养与论文写作能力。

(三) 加强毕业论文全过程质量管理。

毕业论文的写作是一个循序渐进的过程, 包括选题、开题、中期检查、毕业答辩、成绩评定和评选优秀论文等各个环节。要想切实提高本科毕业论文的质量, 就有必要加强各环节的监控, 实行全过程质量管理。一是在论文撰写过程中, 可以定期组织小组讨论和汇报会, 对前期的工作成果和存在的问题进行讨论分析、归纳和总结, 并提出下一步的工作作计划等。二是在毕业论文写作过程中, 论文开题、中期检查和论文定稿是其中的三个关键环节, 在这些关键环节建立质量控制点以有效地提高论文质量。在论文开题环节, 指导教师对学生的开题报告给出指导意见, 对出现的问题及时纠正, 确保以后论文的撰写。在中期检查环节, 指导教师按照毕业论文任务书的要求检查学生工作进度, 对学生论文初稿提出修改意见。在论文定稿环节, 指导教师按照学校毕业论文写作要求, 对论文写作的规范性、学术性进行严格审核。

摘要：本科毕业论文是本科教育中培养学生综合能力的重要的教学环节。本文针对经管类本科毕业论文中存在的各种问题, 从提高毕业论文选题的合理性、将毕业论文教学融入日常教学、加强毕业论文全过程质量管理三个方面对毕业论文指导方案进行了分析和完善, 以期提高本科毕业论文质量进而更好地实现毕业论文环节的教学目的。

关键词：经济管理,毕业论文,论文指导

参考文献

[1].张全争.浅谈新建本科院校教师在毕业论文中的指导作用[J].中国电力教育, 2010, 22:27～28

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[4].卢忠东.实践导向的企业管理类本科毕业论文指导探讨[J].中国科教创新导刊, 2011, 2:47

毕业论文~经济管理学的区别 篇5

吉林大学远程教育

专科生毕业论文（设

计）

中文题目经济管理学的区别

学生姓名

xx

专业

经济管理

层次年级 2009春专科

学号10920901020110 指导教师

xxx

职称

讲师

学习中心金铖教学中心

成绩

2011年 3 月28

日 吉林大学远程教育2011届专科毕业设计（论文）

摘 要

由于经济管理学一词的使用频率非常高，所以许多人误码以为经济学与经济管理学大同小异。事实上经济学与经济管理学的区别是有很大区别的两门学科。他们的根本区别在于经济学与经济管理学中的人性假设。人在经济学与经济管理学中都是行为主体，但作为独立学科的经济学与经济管理学并不研究每一个具体的、各不相同的人；而是根据各自的学科目的与研究对象，基于人们的一般的普遍的行为特点，对人作抽象化、概念化的假定，以便于分析。这样得出的对人的认识就是行为主体的基本假定，这种基本假定是进一步分析的基本前提。因此对行为主体的不一样认为或假定导致以经济学与经济管理学的根本区别。经济学与经济管理学中对行为主体假定的表现在行为主体的基本倾向与相互关系两方面。

关 键 词 ： 经济管理学的区别 经济学 经济管理 吉林大学远程教育2011届专科毕业设计（论文）

目 录

吉林大学远程教育2011届专科毕业设计（论文）

点时强调的多；而在分析工人的行为特点时强调的少。

新制度经济学仍然认为人以追求经济管理学thldl.org.cn利益为特征，只是对行为的理性程度颇有微词，认为人只具有有限理性（Bounded Rationality），但是他们认为人具有机会主义倾向，总想搭便车（Free Rider）。机会主义就是不仅追求自身利益，而且想方设法用诡计来实现自己的利益，尽管不一定所有的行为主体都表现为明显的机会主义，但很难肯定那些人的机会主义倾向更小。显然，新制度经济学在否定完全理性的同时却更强调追求经济利益及其手段。从行为主体的基本倾向来看，这和经济人假设并没有很大的区别。

2、经济管理学人性假设

经济管理学以激励人的积极性、提高组织效率为目标，必须兼顾多数人的一般行为与少数人的特殊行为，因为少数的特殊行为以对提高组织效率非常重要。正因为如此，经济学坚守着经济人（机会主义）假设，而经济管理学却认为追求经济利益虽然是人的基本需要，但在人的多种需要中属于低级需要，因而经济管理学对人性的假设早已超越了经济人假设，而有了复杂人、社会人、管理人等新理论，沿着这一方向，经济管理学从经济学中分离出来并独立发展起来。

较早的管理思想中把人当作会说话的工具，认为人总是好吃懒做、好逸恶劳，毫无责任心，麦格雷戈把这种传统称为人性假设的X理论。

以泰罗为代表的科学管理理论强调人追求经济利益的本性，使经济管理学和经济学的人性假设一度取得了共识。但不久后，梅奥从“霍桑实验”中认识到除了对经济利益的要求外，人们对社会与心理方面的要求也很重要，因而否定了经济人假设，提出了社会人假设。其他行为科学理论的代表人物从不一样侧面强化社会人假设。其中马斯洛的需要层次理论把社会人假设发展为一个经典又精致需要模型。

当代经济管理学学派犹如丛林，对对人性的假设也犹如丛林，其中有代表性的是1978年诺贝尔奖得主西蒙在他的决策理论中阐述的人性假设。他认为管理就是决策，并且组织中不一样层级的员工都在做决策，所以都是管理人。

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3、人性假设的区别及其对经济管理学的影响

经济人假设简单明了、便了分析，经济学以此为核心形成了公理体系与系统的方法（技巧）、原理与定律；而社会人、管理人等假设内涵丰富、复杂，难以形成公理体系。经济管理学在此基础上结合丰富的实践，形成了艺术性与技巧（经验）性很强的许多方法（技巧）原理与定理。二者各有优缺点，但区别是明显的。通俗地说，经济学中类似于“坏人假设”，经济管理学中类似于“好人假设”。

当代经济学与经济管理学都是学派林立众说纷纭。但由于经济学的人性假设比较一致，因而经济学原理与实证分析领域的分歧并不是很大，分歧主要的在经济学原理的应用（如经济政策的制定）与规范分析方面。例如，经济学在不一样时代都有比较权威的教科书，非权威的教科书也是大同小异。而当代经济管理学由于其人性假设分歧较大，导致了几乎没有经典或权威的理论，也没有系统的理论框架，更没有权威的通行的教科书。有位经济学家曾经说，两个经济学家在一起讨论就会有三个经济学流派。借用这一思路能说，两个经济管理学家在一起讲座至少会有四个经济管理学流派。

吉林大学远程教育2011届专科毕业设计（论文）

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混淆暂用个体一词）在人格上也是平等的。但是经济管理学不得不考虑组织中不一样层级与不一样个体的职能。有的人分作为领导者，有的人分作为执行者，而且在不一样的场合下同一个人也要扮演不一样的角色，因而要把人看作“术业有专攻、能力有高低、地位有区别”的不一样个体。经济管理学中的人虽然在人格上是平等的，但在地位上是不平等的，这种不平等虽然不意味着高低贵j的区别，但意味着主体与客体、主动与被动的区别以及职能的区别、对组织贡献的区别。这种关系能概括为个体的差异性。

经济管理学中的一个基本原理是区分了管理主体与管理客体。其中，人既是管理主体的核心，也是管理额体的核心。虽然同一行为主体在不一样的场合可能担任不一样的角色，但在同一管理过程中行为具体的人担任什么角色是明确区别的。这意味着经济管理学中人与人的差序关系是不可回避的。

事实上，不管是行政管理还是企业管理，不管理是企业组织形式中的U型还是M型与H型，科层制（Hierachy，或译官僚制）仍然是管理组织的基本形式。科层制中不一样岗位所要求的能力与个性特征的差别很大，这决定了经济管理学中人的差序性是明显。劳伦斯。彼得对科层制中人的差序关系作为精彩的分析，甚至说他创立了一门新的学科——层级组织学（Hierachiolgy）。

从上述分析能看出，尽管理经济管理学没有明确提出们的差序关系，但人们关系的差序性确实是经济管理学中隐含的前提。

正是由于经济管理学中的人是有差序性的人，因而在实际管理过程中特别强调员工要有敬业精神，“干一岗、爱一岗”。由于实际生活中的不平等体验会挫伤人们的积极性，经济管理学也很重视从心理上与感觉上给员工营造一种平等的氛围，以裣员工因地位与角色差序导致物不平等感，调动他们的工作积极性。

管理学以实现组织目标作为自己的目标，把激励人的积极性、提高组织效率作为一种手段。必须兼顾多数人的一般行为和少数人的特殊行为，因为少数的特殊行为以对提高组织效率非常重要。正因为如此，经济学坚守着经济人（机会主义）假设，而管理学却认为追求经济利益虽然是人的基本需要，但在人的多种需要中属于低级需要，因而管理学对人性的假设早已超越了经济人假设，而有了复杂人、社会人、管理人等新理论，沿着这一方向，管理学从经济学中分离出来并独立发展起来。较早的管理思想中把人当作会说话的工具，认为人总是好吃懒做、吉林大学远程教育2011届专科毕业设计（论文）

好逸恶劳，毫无责任心，麦格雷戈把这种传统称为人性假设的X理论。以泰罗为代表的科学管理理论强调人追求经济利益的本性，使管理学与经济学的人性假设一度取得了共识。但不久后，梅奥从“霍桑实验”中认识到除了对经济利益的要求外，人们对社会和心理方面的要求也很重要，因而否定了经济人假设，提出了社会人假设。其他行为科学理论的代表人物从不同侧面强化社会人假设。其中马斯洛的需要层次理论把社会人假设发展为一个经典又精致需要模型。当代管理学学派犹如丛林，对对人性的假设也犹如丛林，其中有代表性的是1978年诺贝尔奖得主西蒙在他的决策理论中阐述的人性假设。他认为管理就是决策，并且组织中不同层级的员工都在做决策，所以都是管理人。从这个意义上，管理学的科学性是不如经济学的。

管理学和经济学他们的学术分工不一样。经济学的目标是在资源一定的情况下，为了实现整个人类或者说整个社会的利益，以及实现目标有的手段。象微观宏观经济学，农业经济学、国际经济学、区域经济学等，都是以地域或者行业的不同在实现财富最大化目标的。而象计量经济学、博弈论则是经济学分析工具的改进。而制度经济学，家庭经济学和公共选择学派的出现，则是经济学分析方法的延伸和改进，是从另一个角度去解释经济现象，把经济学的分析方法延伸到社会学、政治学等其它学科。在斯密的理念中，通过社会分工，通过交换，通过市场竞争，就能依靠人的主观为自己，客观为他人的行为，实现整个社会的财富的增加。在经济学的世界里，行为主体之间是自由的、平等的。社会中的人是分层次的，但是在经济活动中，则是平等的。当然经济学发展到今天，实际上更多的是进行局部的改进，有些是涉及到根源问题，有些是对原来的理论作局部的完善。象今年的3个研究机制设计的学者，他们研究的实际上是如何在一个实现的组织中提高效率的问题了，不是那种传统意义纯粹的经济学。

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结束语

事实上经济学与经济管理学的区别是有很大区别的两门学科。他们的根本区别在于经济学与经济管理学中的人性假设。人在经济学与经济管理学中都是行为主体，但作为独立学科的经济学与经济管理学并不研究每一个具体的、各不相同的人；而是根据各自的学科目的与研究对象，基于人们的一般的普遍的行为特点，对人作抽象化、概念化的假定，以便于分析。这样得出的对人的认识就是行为主体的基本假定，这种基本假定是进一步分析的基本前提。因此对行为主体的不一样认为或假定导致以经济学与经济管理学的根本区别。

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参考文献

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6）：21-22 吉林大学远程教育2011届专科毕业设计（论文）

谢

感谢我的导师杨佳雪教授，她严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

感谢我的程老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。

感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。但愿远都能平平安安，我们在一起的日子，我会记一辈子的。

感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。

经济管理学毕业论文 篇6

经济危机引发美国毕业生赴中国淘金热潮

美国爆发经济危机导致国内失业率急速攀升,愈来愈多面临求职困境的美国大学毕业生舍近求远,远赴中国寻找发展机会。

中国汽车配件巨头亚新科集团有限公司创始人杰克·斐可斯基说,1994年出现了第一波美国人涌入中国的淘金潮,2009年则正值第二波美国人到中国的淘金热潮。

2006年毕业于巴纳德学院的莎拉·贝缅23岁到北京,她在中国第一间现代舞蹈公司担任策划主管,而当时在美国她很难获得这个职位。之所以被聘用,是因为她熟悉西方舞蹈,而不是因为她了解中国。在中国工作生活两年后,莎拉已能熟练地运用中文。该公司的负责人说,聘用莎拉是因为她可以帮助搭建一座中西方的桥梁。

当前中国经济发展良好,据调查显示,中国经济增长率为7.9%,城市人口失业率为4.3%,这对于公司和应聘者来讲都是良好的发展契机。

(苑苑编译自美国《纽约时报》2009年8月10日)

外国留学生用假文凭申请瑞典大学

瑞典大学2009年秋季的申请人数增加,凭借假文凭申请入学的学生也随之增加,尤其以外籍学生居多。其中使用假学历申请经济和工科的学生数量最多。瑞典各大学加强申请学生的文凭查证工作。

目前已查获,以假文凭申请大学的巴基斯坦藉学生1 000名。隆德大学已与瑞典相关部门合作加大对假文凭的查处力度,以保证合法申请学生的权益。此外,也有奈及利亚留学生用假文凭申请瑞典大学。

瑞典大学招生中心必须检查国内各大学的学生文凭以检验申请的入学资格。查证工作不但费时,而且对具备申请资格的外国留学生的查证工作也有很大难度。

用假文凭申请入学的留学生来自巴基斯坦、奈及利亚和一些欧盟国家。另外,瑞典本国学生也有持假学历申请大学的现象。

(瑞典《瑞典日报》2009年8月10日)

美国未来10年统计分析师最抢手

美国未来10年内最吃香的行业不是律师和医生,也不是网络工程师,而是统计分析师。美国各界一致认为,随着人类进入信息爆炸的年代,愈来愈多的行业需要聘请统计人员分析电子数据,尤其是IT和网络行业。预计到2012年,电子信息的数量将是现在的5倍,社会迫切需要大量的统计分析人员。

向来被视为埋首于数字、工作沉闷的统计分析师,如今的待遇可是十分优厚,刚拿到博士学位的专业人员年薪12.5万美元。谷歌首席经济师瓦瑞安称,统计分析师在未来10年内是最让人羡慕的工作。

统计分析师这一行业地位的提高,与现代社会生活的变化有很大关系。麻省理工学院的经济学家布里恩·约夫松说,世界正在急速走进信息时代,已到了任何事情都可量化和分析的地步;然而数据只是最原始的知识形式,只有通过整理才有意义,人类如何善用数据改善未来生活就成了重要的课题。在现代社会,不管是电子数据充斥的网络业,还是保安、公共记录以至医疗中的基因研究,各行各业都离不开统计学。在实际应用中,对国民影响最大的统计莫过于国家的经济施政。

以高薪网络统计专业为例。谷歌聘请了250名统计分析师,目的是希望通过数据分析,提升搜寻工具中Crawler软件的表现,从而加快搜寻器的效率。同样是科技界巨擘的IBM公司,也在2009年4月新设了统计部门,目前已有200名拥有数学、统计等相关知识背景的专业人才,估计未来IBM的统计分析员人数会增至4 000人。

美国统计协会表示,2009年在首都华盛顿举办的周年大会有6 400人参加,为历年之最。专家指出,有意投身统计分析师这一行业的人士,需接受经济、数学和计算机等专业的培训,但与学历相比,还是计算和数字方面的天赋最重要。

(苑苑编译自美国《纽约时报》2009年8月5日)

中国大学生就业难

美国认为中国应重视职业教育

全球经济衰退给中国的两种人带来了最大冲击,一种是农民工,另一种就是大学毕业生。大学毕业生逐渐发现,学费昂贵的高等学位,特别是MBA学位,不再是致富和就业的捷径。农民工也发现,1个月的职业技能培训,如计算机基本操作,也能说服老板雇用自己。

教育侧重点发生转变的一个显著迹象出现在2009年夏天的高考中。2009年的高考考生数量减少了30万,降至1 020万人。许多放弃高考的学生在进入职业学校后看到了更加光明的就业前景。2008年,12%以上的应届大学毕业生没有找到工作。教育部5月公布的统计数据显示,在接受过2年～4年职业教育的中职毕业生中,只有不到5%的人没找到工作。中国进入职业学校的适龄学生不到40%,低于韩国和日本50%的比例。在许多方面,中国都仍然是一个工人阶级国家,蓝领行业才是就业机会所在。

为了弥补技能缺陷,许多公司自筹资金,让新员工在工作前参加1年~2年特定的职业培训课程,这被称为“订单式”培训。

目前,实用技能培训没有MBA学位那样令人羡慕,所保证的就业机会也没有跨国公司职位那么吸引人,但在这样的艰难时期,只要找到工作就是胜利。越来越多的中国人会努力实现这个目标。

(美国《新闻周刊》2009年8月10日)

加拿大安大略省高中生买学分趋势引发关注

加拿大安大略省的高中生需要取得高分才能进入一流大学学习,学生的压力由此增加。越来越多的学生不是打开书本努力用功,而是打开钱包,以求取优异成绩。高中生公认,只要花钱参加私立学校开办的暑期课程,就可以取得A等成绩。

17岁的肖恩支付2 000加元参加为期20天的12年级英文辅导课程。他说,全班只有7名学生,不可能学不好,成绩不会低于80分。

多伦多央街地铁沿线多间私立学校的学生表示,买学分的做法众所周知。安大略省共有339所私立学校获得安大略省教育厅颁发的执照。

安大略省教育厅在2004-2005年吊销了5所私立学校授予学分的资格,2005-2006年没有此类情况发生。安大略省教育厅发言人史蒂文·罗比森表示,为提高学生取得学分的透明度,2009年秋季将采取新措施,让大学清楚学生学分的来源。当学生将高中成绩单递交至大学申请中心时,如果学分是由私立学校颁发,将在该科目中附加介绍,并由接收学生资料的大学查明学生所得学分的合法性。

(加新社2009年8月10日)

英国名校拒绝扩招

为了缓解国内的就业压力,英国政府宣布,高校将在2009年秋季扩招10万人,以便让更多人在学校里渡过经济危机。但是,英国政府的这一扩招政策在实施过程中遇到了阻力。

目前,牛津大学和剑桥大学等13所英国知名院校已经表示拒绝扩招。此外,还有6所高校提出,政府的扩招政策负担过重,学校无力承担。

英国名校联盟——“罗素集团”的负责人温迪·皮亚特说,保证教学质量是高校工作的基础,如果在资金短缺的情况下盲目扩招,必定会影响教学质量。不过英国商业、创新和技能部表示,英国大多数大学支持大学扩招计划。

英国政府此次扩招的专业都是经济发展所急需的紧俏专业。英国政府扩招名额的划分主要取决于学校开设的专业课程。

英格兰高等教育基金委员会表示,对于那些因故不能完成扩招计划的学校,政府已经对名额进行重新分配。

(英国广播公司 2009年8月3日)

失业大学生控告美国大学

特里娜·汤普森2009年4月一毕业,就将她的母校纽约市布朗克斯区的门罗学院告上了法庭。汤普森现年27岁,是门罗学院信息技术专业的一名本科毕业生。汤普森控诉的理由是,她毕业后之所以没有找到一份像样的工作,是因为门罗学院未能履行为学生提供就业指导和就业建议的承诺,学校也没有尽力予以帮助。汤普森要求学校归还其7万美元学费。

汤普森控告母校一案在美国引起了很大反响,门罗学院的发言人加里说,在目前的经济大环境下,没有一所大学能给学生提供毕业后就能就业的保证。门罗学院坚称,校方一直在努力帮助毕业生实现就业。美国全国高校和雇主协会5月的调查数据显示,与2007年51%的就业率相比,2009年毕业生就业率下降到20%,下降了一半多。

很多受过高等教育的美国人质疑特里娜·汤普森控告母校的行为,他们认为学校的真正目的不是帮助学生就业,而是培养学生的综合能力。

(苑苑编译自英国《卫报》2009年8月3日)

苏格兰等级考试通过率创新高

英格兰15岁～16岁的学生几乎百分之百通过等级考试。在16万名15岁～16岁的苏格兰学生中,98.5%的学生通过了标准等级考试,其中20%的学生取得一等(grade 1)的好成绩,超过25%的学生达到二等(grade 2)的成绩。

2009年3/4的16岁～17岁的学生通过了高等考试,17岁～18岁提高班的学生中,77.8%的学生通过了高级高等考试。

苏格兰学历管理委员会表示,这是该等级考试自上世纪70年代实行以来通过率最高的一年。

2008年标准试卷和高等试卷的通过率分别为98%和73.4%,高级高等考试的通过率为75.8%。2009年报名参加高级高等考试的学生数比2008年上升了4.2%,达19 645人次。

2009年夏季,15岁～16岁参加基本文学和数学考试的学生人数比2008年减少了28 398名。

苏格兰学历管理委员会称,因为苏格兰15岁～16岁年龄段的学生人数减少,所以一些学生参加了其他类型的学历考试。2009年参加高等和高级高等考试的学生数量创5年来最高。

经济管理学毕业论文 篇7

一、高校经济管理类专业学生开展毕业实习的必要性

随着社会经济环境的变化, 经济管理类专业学生数量的增加, 高校在实习管理、实习经费等方面遇到了一定的困难, 目前, 已有不少高校将校外实习逐渐转变成校内实训, 甚至有人觉得校外毕业实习可有可无。笔者认为, 经济管理类专业毕业实习是专业课学习的最后一个环节, 是学生将之前学习的各种理论综合运用于实践阶段, 也是全面发展学生能力的重要环节, 其不仅是专业教育的延续, 更重要的是通过这一环节的学习, 有利于学生综合素质与能力的提高, 尽早适应社会。其必要性主要表现在:

第一, 毕业实习是经济管理类专业实践教学环节的重要内容。校外毕业实习能让学生把课堂上所学的理论知识与具体的实际工作结合起来, 学生要想毕业后以最快的速度胜任本职工作, 就必须具备本专业综合的实务技能, 而这些技能的培养单靠实验室是难以完成的, 而且其现场性、实战性是校内实训、实验教学等教学环节所无法具有的, 所以学生必须到具体的单位部门——校外实习基地去实习, 通过实习培养其制度设计、规划制定、系统管理的思维创新能力和操作技能。

第二, 毕业实习是经济管理类专业毕业设计 (论文) 的质量保证。学生在毕业实习过程中所要求完成的毕业实习报告是对其大学生四年所学理论知识与专业实践的一次全面而综合的运用, 所形成的报告写作是培养其创造性综合思维能力及文字综合表达能力的一种手段和方法, 它为即将面对的毕业论文的写作做好铺垫。如果学生没有参与真正的社会实践, 没有真正体会过企业的管理运行过程, 那只能闭门造车, 凭空构造论文, 这样的论文实属纸上谈兵。

二、高校经济管理类专业学生毕业实习的现状分析

市场经济环境的不断变化, 学生就业形势更加严峻, 企业生存发展压力增大等因素, 在一定程度上影响着经济管理类学生毕业实习的质量, 并呈现滑坡的现象, 究其原因, 主要表现如下:

1.就业形势严峻、就业压力影响学生实习心态

近年来, 高校毕业生就业率不断下降, 相关统计数据表明, 在就业方面经济管理类毕业生相对于理工科毕业生, 更加没有优势可言。就业形势竞争日趋激烈, 使得不少学生在毕业前就不得不为自己的前途命运担忧, 一心一意寻觅就业机会。而高校毕业实习环节通常是安排在大学最后一个学年, 此阶段同时也是学生找工作的准备期, 实习期间, 尤其是没有机会留任的实习, 学生更忙于寻找其他工作单位, 不能安心、认真地完成实际任务, 对实习工作多数情况下都是应付了事, 甚至干脆离职离岗。这样一来, 所谓的实习计划完全流于形式, 无法达到预期效果。

2.实习基地数量有限、经费不足影响实习质量

实习基地、实习经费是完成毕业实习必要的条件保障, 但是随着地方本科经济管理类专业招生规模的不断扩大, 本来就相对不足的经管类专业实习基地、实习经费更加“捉襟见肘”, 难以满足校外毕业实习的实际需要。学生不能安排到企业单位实习, 这样, 学生就接触不到具体的银行信贷业务, 不能到企业财务部门看账和做账, 不能了解企业的全套生产过程和营销策划, 不能了解外贸部门具体的业务操作规则, 以致严重制约了学生各种业务技能的培养。目前更有不少院校, 在实习单位不足的情况下, 采取自由联系的做法, 学生只要提供企业的签章, 不管过程如何, 就认为是完成了毕业实习。

3.实习工作岗位、内容不符, 难以达到实习效果

由于社会上实习单位业务保密等因素, 绝大多数在社会上实习的学生都会遇到这样的困难:不能接触到专业业务的实质内容, 实习仅仅停留在皮毛甚至与专业无关的内容。在市场经济环境下, 企业面临十分激烈的竞争环境, 每个工作人员的任务十分饱满, 工作压力大, 个人尚且自顾不暇, 并且企业的各项事务处理工作越来越复杂, 多数企业已开始利用计算机和网络技术进行事务处理和业务管理, 对系统数据的安全性和保密性有一定考虑, 即使接受了实习学生, 也大多不愿意让没有经验的人接触系统, 因此, 实习学生基本没有直接参与实际工作的机会。

4.实习指导教师实践能力有限, 难以完成指导任务

目前, 普通高校教师呈现年轻化、高学历的优势, 但教师队伍中绝大多数人都是从校门到校门成长起来的, 完全没有参与过企业单位的实际经营管理工作, 缺乏实践经验及解决各类经济管理问题的能力, 并且受传统教育管理体制的影响, 那些热衷于教育事业的教师为了教学、评职称, 不得不把时间和精力大都用在钻研书本理论和撰写论文上, 想提高自身实践能力只能是心有余而力不足。依靠他们去指导学生的实习, 显得功底不足, 不可避免地存在着理论脱离实际的倾向, 影响实践的效果, 形成恶性循环。

5.前期实践教学环节存在缺陷, 岗位工作难以胜任

长期以来, 受传统教育思想的束缚, 高校经济管理类专业教学中普遍存在着“重理论教学, 轻实践教学”, “重知识传授, 轻能力和综合素质培养”的倾向。在教学计划中, 实验课总是处于理论课的从属地位, 实验课占整个课程的学时比例较小, 并且在实践教学中, 往往是重单项实验, 轻综合训练;重知识的纵向衔接, 轻知识的横向联系, 并没有真正把实践教学作为培养学生各种实践技能的手段。这种模式培养出来的学生不能全面掌握经济管理的基本方法和各种专业实用技能, 就很难适应社会经济发展的要求, 在实际的工作岗位中, 难以担任角色, 在实习单位里无所适从。

三、加强高校经济管理类专业学生毕业实习的对策

1.完善管理机制

首先, 形成一支高水平的实习管理队伍。管理队伍由学院教学副院长或其他院级领导担任总负责人, 各专业系主任为相关责任人, 任务是强调毕业实习工作的中心地位, 加强实习指导教师队伍和管理队伍的建设。各辅导员、教学秘书、实习指导老师, 都是管理队伍的重要组成人员, 在实际操作中, 还应该将班干部、学生实习小组组长定为管理队伍的辅助人员。其次, 完善各类实习管理文件。例如, 毕业实习管理规章制度, 实习质量标准、实习大纲、计划安排、指导书、任务书、教师指导规范、实习考核等, 要采取一系列有力措施, 确保规章制度的严格执行和实习教学工作的正常运行, 促使教师将主要精力投入到教学中, 促使学生将主要精力投入到学习中, 形成了良好的教风、学风。为使学生尽快进入实习的角色, 需进行实习动员和实习教育外, 还应结合实习岗位情况编写实习讲义及思考题, 使学生在工作岗位上就能有针对性地进行学习, 如果有条件可将所有资料编印成册发放到每位指导教师和实习学生的手上。

2.加强基地建设

高校应该努力创造条件来提高人才培养质量, 积极发挥自身优势, 不断加强校外实习基地建设, 增强学校主动适应社会对人才要求的能力。首先积极发挥校企办学的优势, 依托自身学科专业优势, 充分利用面向专业、特殊行业办学等得天独厚的条件, 本着互惠互利、优势互补的原则, 多渠道、多形式地与一些政府部门、国有企业、民营企业建立广泛的联系, 定期派一些专家、教授为这些单位提供咨询服务, 举行专题讲座, 积极与专业教学相关的一些企业形成密切联系, 不断加强与校企间的合作与交流, 使这些企业成为高校稳定的校外实习实训基地。另外, 在开拓新的实习基地同时, 还要注重原有实习基地质量的提升, 努力使之成为功能多样化、布局合理化、相对稳定的校外实习基地, 以满足经济管理类各专业毕业实习的需要。

3.提高教师能力

学生初到校外实习, 从校园步入社会, 必然会遇到各种问题与困难, 此时, 指导老师必须发挥其应有作用。但目前经管类专业教师具有实战经历的为数不多, 并且近年来高校在师资队伍的建设中, 往往看重的是教师人数的增加和学历层次的提升, 却忽视了对教师尤其是专业课教师实践能力的培养。因此, 要想实习教学取得效果, 就要改变这一现状, 比如, 一方面, 可选派一些理论扎实、业务水平高的教学骨干到企事业单位任职, 具体从事经济管理活动, 这样既可以了解单位的管理工作流程、实况, 诊断其症结所在, 带领学生加以研究, 协助企业单位解决疑难问题, 改善经营管理, 又可以在实际工作中培养、提高教师的实际工作能力, 为改善实践教学的效果奠定坚实的基础。另一方面, 可从企事业单位聘任理论扎实、业务能力强的优秀管理人员充实教师队伍, 这样不但可以节省教师的培养费用, 还可以使学生能更快更好地接触到最新经济管理的理论和方法。

4.课程体系改革

毕业实习是整个实践教学过程中的一环, 与其他实践教学环节相辅相成, 想要增强毕业实习的效果, 必须突出实践教学的主体地位, 因为只有重视实践, 才能善于实践。那么, 要确立实践教学的主体地位, 就应该从改革现有课程体系设置开始, 增加实践性教学的学时比例, 把专业实践教学中的实践课程与独立实践环节中的模拟实习、阶段实践、社会调查、专业实习、毕业实习等课程设置有机结合起来综合考虑。根据专业课程的不同阶段, 建立基础型实验、应用型实验、提高和研究型实验等不同层次的实验课程, 增加开放性、自选性实验, 实行因材施教, 充分发挥学生的主动性和创造性。只有这样才能真正实现突出实践性教学环节在经济管理类专业学生培养中的主体地位, 只有这样才能培养出学生具有善于将理论与实践结合的科学思维方式和工作态度, 这样才能从根本上达到毕业实习应有的效果。

总之, 经济管理类专业是一门科学理论与社会实践结合非常紧密的学科, 努力加强毕业实习教育, 提高实践教学质量, 不仅可以将社会责任心、追求科学的实践精神以及严谨的学术态度内化在学生的素质中, 而且有利于促进经管类应用型人才培养目标的实现, 这对推动高等教育新发展具有重大意义。

摘要：毕业实习是实践教学的重要组成部分, 是高校保证经济管理类人才培养质量的必要环节。文章通过对当前高校经济管理类专业学生毕业实习普遍存在的问题进行分析总结, 并提出了通过完善管理体制、加强基地建设、提高教师能力、改革课程体系等措施, 来增强经济管理类专业学生毕业实习的效果。

关键词：经济管理,毕业实习,实践教学

参考文献

[1]胡景桂, 徐志刚, 章璇.经济与管理类本科专业实践教学环节探讨[J].黄石理工学院学报, 2008, 25 (2) :84-86.

[2]刘在云.关于经济管理类人才培养的思考[J].商场现代化, 2008, (6) :17.

[3]曾小彬.试论经济管理类本科人才培养的实践教学体系[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (1) :1-4.36.

经济管理学毕业论文 篇8

关键词：工业4.0,经济管理类,本科毕业生就业趋势

什么是 “工业4. 0”? 德国技术学院的院长卡格曼曾经做出一个非常通俗的解释, “工业4. 0”就是,生产过程高度的灵活,产品极具个性化,能满足不同消费者的需求,最大限度地节省地球的资源。在整个智能系统中,从产品、设备到运输系统等所有的成分都是通过网络进行连接,彼此之间能够实现自动通信。

1“工业4.0”概念的提出

“工业4. 0 ”又称为 “第四次工业革命”,这个概念最早在德国提出并发起,就是指制造业领域,将资源、信息、产品和人相互关联的 “虚拟网络—实体物理系统”。 实现人、机器设备与物品的有效联通,建立起来一个极其灵活的数字化及个性化的智能制造模式。 “工业4. 0”对制造业的未来面貌进行了描述,提出了继蒸汽机的发明、 机械化生产和信息技术三次工业革命后,人类社会将迎来一场全新的革命,这场革命以生产的数字化、网络化和自动化为主要标志。目前 “工业4. 0”这个概念在全球工业领域反响强烈,引起了极大的共鸣。 “工业4. 0”可以让设备和设备之间展开对话,生产设备及产品之间互相交流,创建虚拟世界与现实世界之间的对话窗口。也许到了2020年,每个病人吃的药物是根据其个体的独特基因来配方的; 用户的午餐能够依据个人的爱好和营养需求来调配生产; 工厂生产线能够依照员工预期的时间开工; 而正在生产的车间里是由上一台机器来告知下一台机器接下来应该做什么,这一切都无须技术员亲手操作。“工业4. 0” 时代的特点就是将工作的重心向符合用户个体化需求的生产方式转移。 “工业4. 0”的效率将远远高于以往的机械自动化,甚至也要高于数字制造。 “工业4. 0”在制造业方面更加重视对产品生命周期的掌控。以往研发一款新产品需要7 ~ 8年的时间,现在需要两三年或者更短的时间就够了。“工业4. 0”的未来趋势就是使产品设计、生产和上市的时间间隔缩短。

自从人类步入工业社会,社会每经历一次重大变革, 都要历经由新技术而引发的产业改革,进而引起社会形态的重大改革。21世纪以来,面临全球性产业结构调整, “工业4. 0”时代迎来新的曙光。作为世界第二大经济大国的中国,面临这场新的技术革命,既迎来前所未有的发展机遇,也面临着巨大的挑战。

2中国在“工业4.0”时代面临的挑战

智能生产、智能控制…… “工业4. 0”为我们勾勒出一幅美好的画面。但即便是科学技术水平领先的英国、美国等发达国家,想要真正进入 “工业4. 0”时代,仍然任重而道远。中国作为世界第二大经济国,虽然有着巨大的工业制造体系,然而目前制造业的发展仍然以扩大再生产为主要方式,特别是近年来面临着高端制造业产品水平低下、科学技术转化成生产力的速度缓慢等影响制造业转型的特殊困难,通过 “工业4. 0”这项新的工业革命能否实现制造业的转型,对中国制造行业来说,是异常严峻的挑战。

改革开放30多年以来,随着经济的高速发展,中国已经跨入了制造业大国的行列。可在产品方面,中国在制造业方面竞争力较强的产品主要有服装、鞋袜、纺织品等,而这些都不属于高附加值产品,个别高技术产品也主要是靠来件组装或来料加工。是 “中国制造”而非 “中国创造”,在相当长一段时间内, “中国制造”在国际上就是 “廉价货”的代名词,也是中国最大的悲哀。其次, 在技术方面,中国大量企业主要靠引进国外的先进技术, 技术的对外依赖可以达到50% 以上。中国80% 的芯片, 几乎全部的高档液压件及发动机要依靠国外进口。在中外合资企业里,外商掌握着所有的核心技术及售货渠道,而我们只有用廉价的劳动力制造国外的品牌,也只能换来的是少之又少的效益,大量的利润被国外资本家赚取。由于缺乏自主创新能力,中国在世界上实际上是充当 “世界加工厂”的角色。最后,在工业制造业行业,中国进入世界前500强中的企业越来越多,但与美国、英国等发达国家比较,中国工业制造业企业的创新能力及核心竞争力还严重不足,想成为国际经济舞台上具有影响力的大企业还有很长的一段路要走。今年的3月25日召开的国务院常务会议,对贯彻 “中国制造2025”做了重要部署,这很快让人联想起德国提出的 “工业4. 0”计划, “中国制造2025”,其主要着眼点在工业化与信息化的融合,这与 “工业4. 0”中提到的以信息技术带领制造业转型升级的想法是不谋而合的。为了能够迎接新一轮的工业革命带来的挑战,我国在制定 “十二五规划”时又旗帜鲜明地提出要做大做强高新技术行业,促使新技术与新产业深度融合。“十二五”期间,我国研发新技术的经费占GDP的比例超过了2% ,甚至超过了法国、加拿大等国。政策和资金的转移效果显著,比如在2013年,在全世界制造业的32个行业中,中国在其中的7个行业中地位领先。

尽管中国在工业制造业方面取得了一些成绩,但在 “工业4. 0”时代向我们袭来之际,如果我们不想被这一新的工业革命搞得手足无措、缺乏准备,就需要及时在战略、技术和人才层面上,作出重要的战略调整,推动工业制造业全面发展。

3“工业4.0”时代影响经济管理类大学生的就业因素分析

3.1就业能力因素

通过对往年经济管理专业毕业生的就业情况进行分析,我们了解到,企业比较关心的是一名经济管理类的毕业生是否拥有良好的沟通能力、解决问题的能力与团队合作意识,大多数企业对学生各种能力的重视甚至远远超过了对学生在校成绩的重视,他们往往对在校期间担任过学生干部的毕业生比较青睐,因为这些学生一般都有比较好的沟通协调能力及解决问题的能力,这是从事管理类职业的人必须拥有的专业素质,在未来的 “工业4. 0”时代, 生产的高度智能化和自动化则需要它的管理人员必须要拥有这项技能,他们身上的这些技能能帮助企业实现人、 财、物的最佳调配,从而实现利润的最大化。

3.2激烈的就业竞争

目前,经济管理类专业是一个比较热门的专业,因为经管类专业主要培养高级管理型人才,也就是人们所说的 “白领”,人们认为这一职业拥有较高的收入和社会地位, 这一趋势使得很多学生对这一专业心向往之,每年都成为大学生选报专业的重点,因此每年都有一大批经济管理类的大学毕业生走向社会。并且,多年来,我国高等学校连续扩招,大学生入学的门槛越来越低,入学率也越来越高,这直接导致了我国大学生人数的急速增加,学生一毕业就面临严峻的就业形势,加重就业的难度。在未来十年内,也就是 “工业4. 0”时代到来之前,经管类大学生还会不断增加,就业竞争将更加激烈。

4“工业4.0”时代经济管理类本科毕业生就业利弊及趋势分析

4.1就业前景利弊分析

在未来的 “工业4. 0”时代,由于从产品、设备到运输系统等所有的成分都是通过网络进行连接,彼此之间能够实现自动通信,实现了全部生产过程的自动化和智能化,自动化意味着劳动生产率的提高,智能化意味着机器在某种程度上代替了人脑,这都会极大地节省劳动力,经济管理类的毕业生在这样一个浪潮中也无法幸免,这对经济管理类的毕业生就业带来了严峻的挑战; 但同时,生产的自动化和智能化也会带来整个行业高速的运转,这就需要专门的管理人才来进行人力、物力和财力的整合,从而带来最大的效益,所以,未来的 “工业4. 0”时代将急需这样的高级管理人才,这也为经济管理类的毕业生提供了比较大的契机。

4.2就业趋势分析

陈德基教授认为,其实,未来人才培养的基本要求没什么大的改变,依然看重人的学习能力、沟通能力及创新能力,能够干一行,爱一行,专一行。乌守保认为,未来 “工业4. 0”时代需要两类人才: 一是具有系统性思维的人才,能够让智能产品、智能工厂和智能物流实现互相连接。二是有创新型思维的人才,而这两方面的技能都是经济管理类人才不可缺少的素质要求。在未来的 “工业4. 0” 时代,可以肯定地说,生产过程的智能化和自动化肯定会对某些从事体力劳动员工的就业产生巨大的冲击, 但笔者认为, “工业4. 0”也会给经济管理类人才更大、 更广阔的职业发展空间,为经济管理类大学生提供更多的就业机会。因为在管理方面,目前大多数行业在原材料采购、生产及销售等环节,大多数都是独立运行,分别是由不同的行业去操控,而要真正让 “工业4. 0”时代转变, 就需要有一个专门的管理系统把这些环节都整合到一起, 形成一个具有高效率的网络。这就需要经济管理类人员能够高效、及时、灵活地进行分析与决策,充分调动和整合行业所有的人力、物力及财力等资源,使之能发挥最大的作用。

经济管理学毕业论文 篇9

一、当前大学生毕业论文工作中存在的主要问题

(一) 学生方面的问题。

一是对论文写作的重要性认识不足。许多学生并没有真正认识到毕业论文的重要性和必要性, 而是认为找工作不需要看毕业论文, 不愿意花费过多的时间和精力, 于是出现东拼西凑、应付了事等现象, 甚至还有花钱买论文的事件发生。二是部分学生的综合素质不高。要写作高质量的毕业论文, 除了要掌握本专业的基本理论, 还应具有运用基本理论分析和解决实际问题的能力。许多学生的文献检索能力、社会实践能力、资料调研技能、独立思维能力、论文的写作能力等方面还存在欠缺。三是论文的写作方法和技巧有待提高。有的学生能够在完成毕业论文的过程中发现实际问题, 也能找到解决问题的方法, 但却不能把它很好地组织成文, 对论文整体结构的构建存在困难, 不能把握论文的重点和创新点。这些均与没有熟练掌握毕业论文的写作方法和技巧有关。

(二) 学校方面的问题。

一方面, 指导教师的数量和质量均存在问题。随着高校的扩招, 导致生师比例过大。近几年, 一些院校的教师指导的学生数量过多, 教师工作量较为繁重。有些新开专业, 高职称教师短缺, 只好起用职称低、缺乏科研经验的年轻教师指导毕业论文。部分教师缺乏管理实践经验, 不易选定与社会和经济发展密切联系的选题, 论文内容理论性强于实践性、操作性。有些指导教师责任心不够, 在论文的指导过程中, 只是通过电话或网络联系, 不能真正监控学生毕业论文的写作情况。另一方面, 有的学校为了让学生顺利毕业以及提高毕业生的就业率, 对学生在论文写作期间外出找工作往往采取较宽容的态度, 对不符合质量规范的论文, 有时并没有严格地按要求进行审查, 造成写好写坏都能通过, 这些也不利于论文水平的整体提高。

二、强化过程管理, 夯实毕业论文工作的基础

在毕业论文质量管理系统中, 系 (院) 教学管理组织是毕业论文过程管理的责任主体。武汉工业学院经济与管理学院对毕业论文的过程管理进行了探索。该学院毕业论文过程控制流程图如图1:

(一) 论文写作工作的动员。

针对当前大学生中存在的对论文写作重要性认识不足的现状, 该院每届均要组织两次毕业论文工作动员会。第一次安排在第七学期末, 由学院论文工作领导小组召集, 全院所有毕业生参加。第二次安排在第八学期, 学生完成毕业实习任务后进行, 由各教研室负责组织分专业进行动员。通过动员会的召开, 倡导科学严谨、开拓创新、遵章守纪的良好学风, 使学生理解毕业论文的目的和意义, 充分认识到做好毕业论文将有助于自身思想品德、业务能力和综合素质的提高, 端正学生思想, 使其把更多的精力和时间用于撰写论文。同时, 也帮助学生熟悉论文写作的基本流程和相关要求, 为毕业论文工作的顺利推进奠定良好基础。

(二) 填写课题申报表, 确定论文选题。

毕业论文选题是关键一环, 它直接影响毕业论文质量。一般地说, 选题要求体现三个方面特点:一是紧密结合专业培养目标, 体现专业特点, 综合应用本专业的理论知识。二是紧密结合经济建设和社会发展实际, 训练学生解决实际问题的能力。三是选题应力求新颖, 反映时代特征, 有利于创新能力的培养。另外, 选题最好能与指导教师的科研相结合, 或与毕业实习工作内容相结合。为把好选题关, 各专业教研究室对教师申报的选题集中讨论审查后报学院, 学院论文工作领导小组审批后报学校教务处备案。凡在审查中发现与专业人才培养目标不符的选题、缺乏理论和应用价值的选题、题目过大或过小的选题, 均要求各教研究室加以调整。

(三) 下达论文任务和指导书, 撰写论文开题报告。

选好题是写好毕业论文的前提, 开题报告则是写好毕业论文的基础。通过撰写开题报告, 学生的思路变得清晰, 可以节省时间、少走弯路, 也有利于教师的指导。开题报告的内容应包括:介绍选题的来源和研究背景;分析选题的研究目的、意义和价值;介绍该选题国内外的研究现状;阐述研究的主要内容、基本思路和研究方法;确定研究的重点、难点及论文的主要创新点;拟定论文的写作计划和步骤等。为指导学生顺利完成开题报告, 在学生毕业论文选题确定后, 指导教师要根据选题填写毕业论文任务书和指导书, 下达给学生。毕业论文任务书的内容包括:课题的研究内容;课题的主要任务和要求;课题的预期研究目标。毕业论文指导书的内容包括:研究方法的思路;已学过的相关知识提要以及与本课题有关的新知识;毕业论文进度安排;本题目的重点和难点;若有同组其它学生参加同一课题应指明所做题目之间的关系;列出主要参考文献和研究内容的检索关键词 (中英文) ;毕业论文撰写要领与格式;答辩之前学生应作的准备工作提要。

(四) 论文写作工作的中期检查。

论文中期检查的内容:一是学生的写作情况, 包括学生投入精力情况, 论文初稿完成情况, 写作内容与原开题报告的吻合情况, 中、外文文献资料的查阅情况, 写作中存在的主要问题等;二是检查教师的指导情况, 包括教师的指导次数、指导的及时性和科学性等。中期检查的方式包括:一是自查, 由学生根据论文任务书和开题报告, 在教师的指导下对已完成的写作任务填写中期自查表, 重点检查学生论文写作中存在的主要问题, 并找出下一步努力的方向;二是教研室检查, 由教研室按照论文任务书和指导书的要求, 对照学生的论文写作日志进行检查, 并向学院写出中期检查报告, 重点考查学生论文的写作进度和教师的指导情况;三是学校督导组抽查, 学校督导组按一定的比例抽查, 抽查的内容包括课题申报表、任务指导书、开题报告、论文初稿、学生的外文翻译等资料。对论文中期检查中发现的问题, 不论是学生自身的问题还是因为教师指导不力造成的, 都要求及时整改, 并将整改结果反馈给学院论文工作领导小组。

(五) 论文的答辩。

答辩是毕业论文工作的最后一个环节, 通过答辩可以进一步考查和验证学生对论题的认识程度和当场论证论题的能力, 进一步考查学生对专业知识掌握的深度和广度, 审查毕业论文是否为学生自己独立完成等情况。[2]为做好论文答辩工作, 必须把好三关。一是把好论文资料审核关。学院办公室对学生论文资料的规范性进行审核, 凡资料缺项或不规范的不能进入答辩程序。二是把好论文评审关。学生论文实行三级评审制, 即指导教师评审、评阅教师评审和答辩小组评审, 每一级评审均制定有规范的评分标准。三是规范答辩程序。学生报告毕业论文的主要内容 (15分钟左右) , 教师提出问题, 学生回答问题, 学生答辩总时间一般为35分钟左右。

三、加强制度建设, 为毕业论文工作提供保障

在大学生毕业论文的管理中, 应加强制度建设, 重点推行指导教师负责制、周汇报制和匿名评审制三项制度。

(一) 指导教师负责制。

毕业论文工作实行指导教师负责制, 指导教师对其指导的学生在整个毕业论文阶段教学活动全面负责。指导教师要及时对学生各阶段的完成情况做出客观评价, 做好相关的指导记录。学院论文工作领导小组定期对指导教师的指导情况进行检查和评价, 发现问题及时处理。同时, 把指导毕业论文的能力和质量作为评价教师的重要指标之一, 对获得省大学生优秀论文奖的指导教师, 学校、院系均给予较高的奖励, 充分调动指导教师指导毕业论文的积极性, 使其集中精力完成毕业论文的指导工作。

(二) 周汇报制。

周汇报制, 是指毕业论文写作期间, 学生每周必须向指导教师至少当面汇报一次论文写作情况, 并将汇报情况记录在学生论文工作日志。经审批离校的学生, 汇报的方式可采取电话、网络等形式。教师与学生连续两周失去联系, 指导教师应向分管教学的院长汇报, 经核查可停止该生的论文写作任务。

(三) 匿名评审制。

学院每年随机抽取一定比例 (10%左右) 的毕业论文, 组织学院学术委员会成员进行匿名评审。评审专家不知道论文作者和指导教师是谁, 学生和指导教师也不知道哪篇论文会被哪位专家评审, 避免了论文评审中的人情分和面子分, 使论文评审更加客观公正, 也打消了学生投机取巧、蒙混过关的侥幸心理, 为保证毕业论文的质量起到了把关的作用。

参考文献

[1].教育部办公厅文件[高教厅2004 (14号) ].关于加强普通高等学校毕业设计 (论文) 工作的通知

经济管理学毕业论文 篇10

国外劳动领域的质量探讨早在20世纪70年代就已初露端倪, 从美国的“工作生活质量” (QWL) 到国际劳工组织的“体面劳动” (Decent Work) 和欧盟的“工作质量” (Quality in Job) , 再到近期的“高质量就业” (Highquality Employment) 和就业质量指数 (EQI) , 就业质量的概念一步步地完善丰富, 蕴含了多方面内容。在就业质量的基本概念上, 国内学者已经形成了比较一致的意见, 在就业质量的层次界定上, 多数学者是在纯微观层面上使用就业质量这一概念, 即重点关注与劳动者个体就业状况相关的内容要素, 如张桂宁认为就业质量包括了一切与就业者个人工作状况相关的要素。杨何清、程惠娜、史淑桃、于任财等则专门针对高校毕业生群体, 对毕业生就业质量的评价指标体系进行了初步研究。

本论文中的就业质量评价指标体系包括工作质量、社会福利保障、个人成长与就业稳定性四个一级指标。工作质量利用就业者的薪资收入和工作时间来衡量;社会福利保障用大学毕业生所享受到的各种社会保险和福利的种类来衡量, 种类越多, 说明就业的社会福利保障越好;个人成长与工作单位能否提供学习培训机会和专业是否对口有关, 用这两个具体指标来衡量;就业稳定性与工作单位性质和劳动合同时效有关, 用这两个具体指标来衡量。

二、调查方法与调查结果

本论文通过设计调查问卷, 利用走访调研与网络发放两种方式对2009年宁波15所高校经济管理类毕业生进行调研, 总计发放问卷1000份, 回收问卷735份, 有效问卷612份, 有效问卷数量占宁波经济管理类毕业生总量的9.67%, 具有较好的代表性。本论文的调研对象只局限于2009年毕业的大学生, 这样可以有效避免不同工作时间对毕业生就业质量评价造成的差异性。

就业质量评价指标体系一共包括八个具体指标, 其中薪资收入是按照每个月的工资计算, 如果有各种奖金 (年底奖金和季度奖金等) 都平均分摊到每个月, 工资额度为扣税之前的数字。工作时间使用每周工作的小时数来计算。社会福利是按照毕业生缴纳各种社会保险的种类来衡量, 本调查中的“三险”指医疗保险、养老保险和失业保险;“五险”指的是在“三险”的基础上再加上工伤险和生育险;“一金”指的是住房公积金。劳动合同时效用签约年限来考量。工作单位性质分为六种, 一般认为国有企业、政府机关和事业单位就业稳定性更好。调查结果经过整理见表1。

(注:劳动合同年限中“1-3”年包括1年, 但不包括3年;“3-5”年区间中包括3年, 不包括5年。)

三、就业质量评价

(一) 工作质量

薪资收入是衡量就业质量的核心指标, 是大学生的就业能力、自身价值的反映, 体现了大学生劳动权益的实现程度和对社会、企业的贡献程度。调查问卷的分析结果显示宁波高校经济管理类毕业生薪资收入较低, 平均每月收入水平大约为2079元, 比宁波市社会平均工资低20.4%。从收入区间来看, 每个月薪资收入在1001~2000元之间的毕业生数量最多, 占样本总量的47.9%;其次是薪资收入在2001~3000元之间的毕业生, 占样本总量的29.9%;月工资收入在4000元以上的毕业生数量较少, 占样本总量的5.5%;月工资在1000元以下的毕业生占总量的9.1%。

按照经典经济学理论, “经济人”偏好休息, 厌恶工作, 因此可以认为就业者的工作时间与就业质量成反比。从问卷调查的数据可以看出:每周工作在41~45小时的大学毕业生数量最多, 占样本总量的38.7%;其次是每周工作46~50小时的大学毕业生, 占总量的29.7%, 表明多数毕业生每天工作时间都在9个小时以上, 甚至还有很大一部分比例的毕业生每周都要工作6天, 劳动强度较大;工作比较轻松, 工作时间较短 (每周工作在35小时以内) 的毕业生数量较少, 只占样本总量的1.5%。

(二) 社会福利保障

各种社会保险是社会对公民在生病、养老、失业等情况下给予的社会保障, 住房公积金是我国在实行商品房体制后国家给予居民的住房补贴, 这些都能代表大学毕业生享受的社会福利保障水平。据调查, 没有办理任何保险的毕业生数量占被调查总量的17.5%;办理保险但没有享受到住房公积金待遇的毕业生数量占总量的24.8%;享受“三险一金”或“五险一金”的毕业生只占样本总量的57.7%, 明显低于我国劳动法的相关规定, 也表明大学毕业生在选择就业单位时对于社会福利保障不够关注, 没有充分意识到其重要性。

(三) 个人成长

个人成长是大学毕业生就业选择最重要的影响因素, 直接关系到个人未来发展的前途。本文采用用人单位是否提供学习培训机会和专业是否对口来评价, 一般认为培训机会越多, 个人成长越有利, 个人成长还受到劳动者所从事的行业是否与自己专业对口的影响。从调查数据可见:有培训机会的大学毕业生占总量的79.1%, 其中有24.7%的毕业生能够得到大量的学习培训机会。从专业对口角度来看, 84.9%的毕业生所从事的岗位与自己专业完全对口和基本对口。以上可表明多数大学毕业生对于个人成长比较重视, 愿意选择到学习培训机会多和专业对口的岗位工作。

(四) 就业稳定性

劳动者普遍偏好稳定的工作, 工作越稳定, 劳动者的就业质量越高。就业稳定性的度量一般通过转换工作次数来考察, 由于这个指标对于初次就业的大学毕业生不适合, 本论文从雇佣双方签定的劳动合同的长短和工作单位性质两个方面来度量。显然, 劳动合同越长, 工作越稳定, 工作单位性质不同, 也直接影响就业的稳定性。根据调查数据, 工作合同在3年及以内和没有签定劳动合同的毕业生数量较多, 占样本总量的73.7%, 其中工作合同在1年以内和没有签定劳动合同的毕业生占总量的42.3%, 表明大学毕业生的就业稳定性比较差。从单位性质来看, 被调查的毕业生中37.8%的毕业生在三资企业工作, 38.6%的毕业生在私营企业工作, 两者占总量的76.4%, 这两种类型的就业者被认为稳定性较差。

四、原因及对策

(一) 个人方面

大学毕业生对于就业质量问题理解比较片面, 过多关注薪资收入和工作地点, 普遍偏好于初始工资高的工作, 喜欢在大城市就业, 而不愿意到欠发达地区和中小城市就业, 不太关注用人单位是否提供充分的社会福利保障和长远发展的机会。根据笔者的走访调研, 发现大部分毕业生更愿意同用人单位签定期限较短的劳动合同, 心态比较浮躁, 普遍将初次就业当成积累工作经验的阶段, 随时做好跳槽的准备。一部分毕业生还受到“先就业, 后择业”思想的影响, 工作岗位与自己的专业不对口也行, 这些因素都影响着大学毕业生的就业质量。因此, 大学毕业生应该加强职业生涯规划, 对于自己未来发展进行准确的定位, 不能用初始薪资收入作为评价就业质量的唯一标准, 应该更多关注个人的长远发展, 选择专业对口、提供更多学习培训机会和更好社会福利保障的用人单位就业。另外, 大学毕业生还要加强自身的道德修养, 树立正确的就业和择业观念, 充分重视人生的第一份工作, 避免“入错行”。

(二) 高校方面

高校对于就业问题的关注主要集中在就业率方面, 对于毕业生的就业质量缺乏管理, 甚至个别情况下高校为提高就业率, 鼓励毕业生尽早签定就业协议, 这在一定程度上限制了大学毕业生就业质量的提升。另外, 高校在课程设置方面过分强调专业课程学习, 对于大学生的职业生涯规划、就业能力培养、职业道德的养成等方面不够重视, 也缺乏对毕业生的就业指导。因此, 高校要调整课程设置比例, 增加专业素质拓展方面的课程安排, 鼓励大学生积极参加实践锻炼, 在学分制体系下, 将大学生实践锻炼课程规定一定的学分, 强化学生的就业能力, 通过平时的教学活动提高“就业率”, 提升就业质量。

(三) 政府方面

当前大学生就业难的根本原因是专业知识结构与社会需求结构不一致, 造成这种情况的主要原因是政府对于高等教育发展缺乏准确的规划指导, 对于人才市场的供求关系缺乏必要有效地干预措施。另外, 政府对于高校就业方面的考核过于强调就业率这个单一的指标, 而对于就业质量缺乏必要的研究, 没有形成完整的评估体系。为提高大学毕业生的就业质量, 政府部门要做到如下三点:一是要了解和把握大学生就业的实际需求, 适时制定一系列鼓励大学生就业的政策, 鼓励大学毕业生到农村和中小城市就业;二是要完善高等教育发展规划, 调节学生的专业结构, 及时发布人才市场供求信息, 尽量做到人才知识结构与市场需求结构相符合;三是要改革对高校就业工作的评估体制, 以就业质量为核心, 重新制定就业评价指标体系, 促使高校关注毕业生的就业质量。

摘要：本论文通过612份有效调查问卷, 从工作质量、社会福利保障、个人发展和就业稳定性四个方面综合评价了宁波15所高校经济管理类毕业生的就业质量, 在此基础上, 从个人、高校和政府三个层面分析了经济管理类毕业生就业质量不高的原因, 并提出相应的对策。

关键词：就业质量,评价,对策

参考文献

[1]国福丽.国外劳动领域的质量探讨:就业质量的相关范畴[J].北京行政学院学报, 2009, (1) .

[2]柯羽.高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J].中国高教研究, 2007, (7) .

[3]史淑桃.高校毕业生就业质量专业差异的比较研究[J], 黑龙江高教研究, 2010, (1) .

[4]谭璐, 陈志波.地方高校本科毕业生就业质量评价方法研究与实践[J], 继续教育研究, 2009, (7) .

经济管理学毕业论文 篇11

关键词 中原經济区建设；毕业生；就业

中图分类号：G647 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）02-0110-02

随着我国中部崛起战略的实施，中原经济区建设已经上升为国家战略。中原经济区规划的出台将带动经济、社会、文化等领域的空前发展，其中对于大学生就业的影响也是非常巨大的。

1 中原经济区建设与大学生就业的辩证关系

中原经济区建设为大学生提供了更加充足的优质就业岗位和更加宽广的创业平台，但是也给他们带来了更大的挑战；大学生的就业和自主创业又反作用于中原经济区建设，影响中原经济区建设步伐。

中原经济区蕴含着巨大的就业潜力 中原地区城镇化、工业化发展迅速，使河南拥有了巨大的就业潜力。中原是主要的粮食产区，河南因地制宜，大力发展农副产品深加工产业；中原地区交通网络四通八达，具有十分便捷的交通运输，郑州航空港区因时而生；中原地区矿产资源丰富，工业发展如日中天；河南省及周边各省市大力招商引资，深圳富士康、格力空调、可口可乐相继落户中原，区域经济总量将突飞猛进。这些都为中原地区的大学生提供了充足的就业岗位和宽广的创业平台。

大学生的顺利就业将有力助推中原经济区建设 贯彻发展中原战略，人才资源是基础，人才集聚是核心。河南省是全国第一人口大省，也是人才资源的最大集散地。中原经济区的建设要靠高素质人才的支撑，而大学生正是中原崛起的直接参与者和具体执行者。

在中原经济区建设的过程中，大学生是直接的参与者，更是直接的受益者。中原经济区建设为河南大学生提供了新的创业平台，在这个平台上，大学生一方面可以锻炼自己，一方面可以做出贡献，为中原经济区建设添砖加瓦。

中原经济区区域内的大学生正面临着前所未有的就业机遇和无比广阔的创业舞台，踊跃投身中原经济区建设理应成为当代青年的时代强音。当代大学生也应当发挥自己在建设自己美好家园中的历史使命，积极地投身到中原经济区的建设中去，发挥自己的聪明才干。

2 中原经济区区域内的大学生就业现状

当前，由于受到社会、高校、用人单位和毕业生自身等多种因素的影响，中原经济区区域内的大学生就业依然存在很多问题，主要表现在以下几个方面。

当前毕业生的就业观念陈旧，创业学生太少 在现有主流意识的影响下，很多毕业生选择所谓的“铁饭碗”，放弃企业的高工资，去选择考研、考博、考公务员，以期走行政道路；另一些人则选择到大城市或东南沿海地区去“挤独木桥”，“孔雀东南飞”，造成严重的人才流失。

由于受到传统教育模式的影响，高校和社会对于大学生的素质教育尚存欠缺，很多大学毕业生能力欠佳，尤其缺乏创业意识。

政府和社会层面给毕业生提供的就业岗位不充分，搭建的创业平台相对较小 河南省作为农业和人口大省，工业化的历史还是比较短暂的，过大的人口压力和相对薄弱的经济基础就形成了劳动力供给和需求不平衡的现象，使得就业形势异常严峻。

各地人才市场还没有最大限度地发挥其社会功用，提供给毕业生的有效就业岗位不多，而且各行其是，缺乏统一规范的管理。尤其是虚拟的就业市场没有稳固建立，通过网络信息手段提供的有效就业岗位不能满足社会需要。

高校的人才培养模式不够优化，很多毕业生综合素质不能满足社会需要 目前国家“严进宽出”的大学生培养模式不能激发在校大学生的学习积极性，学生进入象牙塔之后就开始享受安逸的生活，产生诸多不良后果：一方面毕业时能力欠缺，不能满足单位的工作需要；另一方面也养成了学生贪图安逸的性格，以致缺乏奋斗和创业意识，影响其一生的发展。

一部分高校缺乏办学特色，培养模式单一，专业设置不合理，这也导致很多大学生毕业之后缺乏竞争力，就业困难。

用人单位招聘人才时出现“人才高消费”，影响了毕业生的顺利就业 部分用人单位录用人才时缺乏公正的用人机制，过多考虑社会关系，使部分优秀人才无法顺利就业。同时，近年来逐渐兴起的“人才高消费”现象严重影响了毕业生的就业，用人单位为了自身的社会影响盲目提高人才需求层次，使得毕业生纷纷考博、考研、专升本，最终形成了“学历越来越高，工作越来越难找”的恶性循环。

3 解决中原经济区大学毕业生就业难的对策

综合以上分析，中原经济区区域内的大学生就业问题依然很严峻，但是在中原经济区建设的宏观背景下，政府、高校、用人单位和毕业生共同努力，都做好自己的本职工作，大学生的就业难题是可以迎刃而解的。

通过多种教育形式转变目前大学生的就业观念

首先，政府、社会、家庭、学校和用人单位都要做好转变，才能带动毕业生就业观念的转变。在转变观念的问题上，社会的各个层面都有责任，都需要切实做好自身内部的改革或调整才能实现。毕业生自身则要摆正自己的位置，打破传统的就业观念；要提高自身心理素质，克服就业心理障碍，树立自信心；要注重自身综合能力的培养，以适应社会需要。

其次，在大学生创业的问题上，目前中原经济区区域内搭建的创业平台相对较小，创业的土壤还不够肥沃，政府层面要做的努力还很多，比如大规模招商引资、实施创业计划、健全创业服务体系、建设创业孵化基地等；高校则应该进一步加强大学生的创业教育和创业技能培训，提高其创业能力，同时必须进一步加强培养学生的创业意识。

在中原经济区建设大背景下，实现政府、高校、用人单位之间的联动，促进大学生就业 中原经济区建设是一个系统工程，就业也是一个重大的民生问题，要实现区域内的大学生顺利就业，需要各个层面都要做好配合和联动。

首先，政府部门要转变职能，拓宽就业渠道，更大规模地招商引资，提供更多高质量的就业岗位。地方政府要根据本市的经济发展状况和在中原经济区建设中扮演的角色，合理引导地方高校调整专业设置，培养大批能够服务于中原经济区建设的有用人才。

其次，区域内各高校要围绕中原经济区建设这一大局，结合自身特色，合理制定人才培养模式，整合既有教育资源，加强师资队伍建设，优化课程设置，力争提高人才培养质量，使之更好地服务于中原经济区建设。职业类院校要加强校企合作力度，切实加强毕业生的操作技能，培养一批思想觉悟高、业务技能精的高素质专业技术人员。

再次，区域内企事业单位也要与时俱进，调整用人观，杜绝“人才高消费”现象，选拔录用毕业生时坚持“以岗位需求为根本，以服务地方为宗旨”的原则，真正选拔那些适合岗位要求，能够创造业绩的优秀毕业生。

参考文献

[1]程光耀，翟建伟.大学生就业联动机制的“大联动”[J].科技资讯，2010（36）：229-231.

经济管理学毕业论文 篇12

1. 经济管理学院概况及毕业生就业情况

1.1 经济管理学院概况

宁夏大学经济管理学院设经济学系、会计学系、工商管理系、农林经济管理系4个系;有经济学、会计学、市场营销工商管理、信息管理与信息系统、农林经济管理、电子商务个本科专业;有政治经济学、农业经济管理、工商管理 (MBA) 3个硕士学位授予点;有经济社会发展研究所、信息管理与信息系统研究所、农业系统工程研究所3个研究所区域经济学为自治区重点学科, 市场营销学为自治区重点课程, 市场营销学、管理学、财务管理学、宏观经济学、广告理论与实务为区级精品课程, 会计专业为区级优势特色专业学院已建成先进的教学设施系统, 包括多媒体网络教室、会计模拟实验室、ERP实验室、电子阅览室、MBA学术报告厅MBA多功能教室、MBA案例讨论室等。2012年学院普通全日制在校本科生共1451人, 硕士研究生62人。

1.2 经济管理学院2012届毕业生就业现状调查与分析

经济管理学院2012届共有本科毕业生306名 (包括新华学院访学学生) , 其中男生101名, 约占毕业生数的33.01%;女生205名, 约占毕业生数的66.99%;外省生源36人, 约占毕业生总数的11.76%;少数民族学生138名, 约占毕业生总数的45.10%;回族学生123名, 约占毕业生总数的40.20%。山区学生54名, 约占毕业生总数的19.8%。本届毕业生共有7个专业包括会计、工商管理、市场营销、电子商务、信息管理与信息系统、经济学及农业经济管理。

1.2.1 调查与统计方法

调查与统计工作从2011年10月开始。每年10、11、12月和来年3、4月是就业单位招聘和毕业生择业的高峰期。在这段时间里, 一方面是通过班级统一登记的方式获知已有就业意向或单位的毕业生情况, 另一方面通过用人单位在学院发布招聘公告, 进行企业宣讲和举办招聘会后学院通过与用人单位保持长期良好的关系而获知毕业生在用人单位的应聘结果, 或根据学院向用人单位推荐毕业生情况了解毕业生到用人单位工作的意愿和最终与该单位签约的情况。毕业之际, 通过毕业生办理报到证情况统计毕业生就业;毕业生离校之后, 借助先前班级干部与班级同学保持联系的优势, 统计完善毕业生就业情况。

1.2.2 调查结果

1.2.3 结果分析

截止2012年8月31日, 经济管理学院2012届各专业毕业生就业率基本呈现一个可喜的局面, 毕业生基本都有一个可选择的单位实现就业。部分同学由于未能按期毕业, 考研升学, 备考公务员考试或主观上不急于就业等原因处于等待就业的状态。其中会计专业中18名男生中除升学的同学外其余全部就业。但是毕业前后几个月签订三方协议的学生数量不多或是签订协议后毁约的学生也大有人在。绝大多数学生在毕业之际都处于一种试探就业或是边就业边观望的状态。随着时间的推移, 在一系列企事业单位、银行单位招考后, 毕业生又面临重新择业。

2. 经济管理学院大学生就业指导工作

学院每年都安排学院、学校等相关部门有经验、有专业知识的老师给三、四年级的学生做国家有关就业创业方面新政策解读、职场礼仪、简历制作和求职技巧等方面的专题讲座;通过求职简历封皮大赛和面试模拟大赛引导学生制作个性化简历, 学会收集、管理和使用就业信息, 强化职业生涯理念和提高求职技能。针对一年级学生, 从适应大学生活的角度, 帮助学生认识专业的特点和将来适应的职业, 着重培养他们的职业意识, 通过大学生职业生涯规划大赛和相关主题演讲等活动, 让他们掌握职业生涯的一般理论和概念, 了解成功的职业生涯需要具备的素质, 对自己的职业生涯进行初步规划。学院与百瑞源、银河证券等公司企业建立了长期友好的合作关系, 针对二三年级学生, 长期开展企业模拟运营大赛和股票模拟大赛, 让大学生进一步了解社会、了解各种职业特征, 并根据自身特点对职业生涯规划进行深化和完善, 进行自我完善和个性塑造, 培养和发展创业意识, 让大学生对自我能力有更深的认识和把握。

3. 思考与建议

3.1 完善经济管理学院就业指导与服务体系

学院要紧紧围绕构建“完善的毕业生就业指导与服务体系”这一中心任务, 以提高就业率和就业质量为根本目标, 创造性地开展工作。第一, 加强全程化就业指导、全方位求职服务, 开展全方位的毕业生就业指导工作, 就要把就业指导贯穿整个大学教学过程, 利用就业指导课、专题讲座校报、网站等多种形式介绍和宣传国家有关就业的一系列政策, 同时学院应充分利用本院教师资源相伴大学生就业征程, 全程随时解决大学生就业困惑;第二, 积极主动开展就业基地建设, 有效地为毕业生创造就业机遇, 学院应积极主动与其他用人单位建立长期友好的合作关系, 并把他们请到学院, 为毕业生和用人单位搭建一个良好的“双向选择”的服务平台;第三, 建立高效信息化就业服务体系, 学院应加强就业网络的维护和改进, 增强和就业信息网站及人才市场信息网站的对接功能, 增设网上服务项目, 以毕业生就业工作信息化促进毕业生就业工作专业化;第四, 加强高素质毕业生就业工作队伍建设, 学院要加强重视建立一支精干的毕业生就业指导工作队伍, 扭转只顾“生成”而不顾“销售”的观念, 成立院级就业指导中心、专人负责, 帮助学校提升就业指导工作的层次;第五, 加强毕业生跟踪调查和就业市场调查, 形成反馈机制, 完善教学培养计划和模式。学院应加强对在工作岗位上的毕业生和用人单位进行跟踪调查及时了解和掌握用人单位对本院毕业生的意见和要求及时调整专业结构。提高培养质量, 满足社会需求。

3.2 强化经济管理学院毕业生个体素质

大学毕业生在当前就业市场中的激烈竞争, 事实上正是大学毕业生个体之间的能力与素质的较量。在这种环境下, 经济管理学院的大学毕业生要积极主动地适应新形势注重自身能力的培养与就业素质的全面提高, 及时更新就业观念, 把握就业的主动权, 拓宽自身知识面, 力争做到全面发展, 为使自己今后在就业时能够适应市场、适应社会打下坚实基础。

3.2.1 改变大学生择业观念, 帮助大学生克服择业不良心理

根据大学生择业目前存在的问题, 提出以下几点建议:

第一, 要鼓励毕业生将现实的社会需求同自我需要相结合, 对就业期望值不要给予过高估计。要让学生学会规划自己人生的职业生涯, 在当前获得一个理想职业的时机还不成熟时, 应采取先就业、后择业的办法, 增加工作经验, 然后凭借自己的努力, 通过正当的职业流动实现自己的价值。

第二, 引导毕业生树立正确的价值观, 鼓励个人拼搏努力满足自身价值, 并要承担一定的社会义务与责任。要帮助大学生树立自主创业和终身学习的观念。

第三, 帮助毕业生克服自负攀比或是自卑逃避心理。指导大学生正确对待挫折, 提高心理承受能力。在求职择业中遇到挫折是正常的, 切不可因此而自卑。

第四, 鼓励大学生树立到基层、去农村就业的观念。从当前的现实和发展看, 高等教育的大众化趋势, 一方面不能只靠城市生源, 另一方面不能仅在城市就业。

3.2.2 注重塑造大学生职业意识、责任意识和诚信意识培养大学生言行素质和敬业精神

从每一名大学生步入大学校园的第一天起, 就应该要求他们为自己的大学生活做一个全面规划, 确立明确的人生目标, 以经营的态度, 展开自己的大学生活。鼓励大学生广泛地参与社团和集体活动, 加强对自己职业意识的培养和职业精神的塑造;重视对自身思想道德的培养, 具体说来, 就是从点滴做起, 从细处着眼, 时刻注意对自己言行素质的培养, 并在集体和组织生活中, 加强对工作负责的精神;在待人接物时, 注意诚信态度;在课业科研和社团活动中, 多参与竞争, 等等, 培养自己立足于社会的基本品格。

3.2.3 全面培养大学生的综合能力

一是培养大学生自我学习能力。包括认识能力、综合能力和学习策略, 要加强学习自我控制能力, 培养自主学习意识和学习方法。二是培养人际交往能力。包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题的能力。三是培养大学生组织管理能力。包括协调关系的能力和善于用人的能力, 注重组织管理知识的学习, 鼓励大学生努力争做学生干部, 虚心向周围的人学习。树立正确的学习态度, 不断改善学习方法提高学习能力, 综合考虑自己的性格, 充分发挥自身特长形成良好的专业素质, 并建立合理的知识结构, 尽可能多地汲取和积累丰富的知识, 强化能力素质培养。四是鼓励指导大学生积极参加社会实践, 增强职业适应能力。加强对经管类大学生团队意识的培育, 使学生在调查实践、体验式教学、模拟实践等教学环节中学会沟通、学会合作, 成为实践能力强, 具有创新精神和实践能力的应用型人才。以GMC大赛和ERP沙盘实验为依托, 提高学生实践能力, 将GMC和ERP沙盘实验加入课程设计、实习环节, 让更多学生参与其中, 提高学生在实践方面的素质与实践能力, 增强其就业竞争力。

参考文献

[1]陈敏.大学生职业发展教育师资队伍专业化研究[D].华东师范大学, 2006.