《论文课题研究说明》

《论文课题研究说明》（通用3篇）

《论文课题研究说明》 篇1

说明文和议论文语文阅读应该要整体把握。所谓整体把握, 实际上是指在通读文本的基础上, 根据不同的文体, 初步把握其主要内容, 以便继续深入地解读。整体阅读, 是建立在字词句篇的具体分析理解的基础上的。因此, 整体阅读应该是分层次的, 只有由易到难、由浅入深, 才能真正有效地体现新课标所倡导的整体阅读理念。我们在备课和教学时, 一定要探索在一定的基础和前提条件下有效整体把握的方式与策略, 以收事半功倍之效, 为整体阅读打下坚实的基础。

对说明文而言, 其整体把握的突破口有二, 一是说明的对象, 一是说明的顺序。而对议论文来说, 整体把握的突破口也有二, 一是找中心论点 (作者的观点) , 一是能准确判断论证的方式。在初步感知文本的基础上, 一个对说明文和议论文的文体知识有一定的了解且能运用这些知识解读文章的能力也较强的学生, 就能充分利用以上所说的突破口。这些有效阅读不可或缺的学习技巧, 着眼于整体, 宏观把握, 并借助整体解读时理出的线索和找到的思路, 从细处入手, 水到渠成, 最终完成高层次的整体感知或整体阅读。事实证明, 这样的整体把握, 即通过选择突破口的方式来宏观把握是行之有效的。

说明文的整体把握, 宜于以说明对象和说明顺序为突破口, 因为只有这样的解读才是有效的整体初步感知。如《恐龙无处不在》一文的教学, 只有明确“板块”学说是本文的说明对象, 才能牵住阅读本文的牛鼻子。学生初步感知文章内容后, 教师可提出这样一个问题请他们思考、讨论:本文的说明对象是恐龙吗?请从文中找依据来具体说明。此教学环节可牵一发而动全身。学生在自主学习的基础上通过合作交流, 达到探究学习的目的。而《故宫博物院》的说明对象则显而易见, 其突破口确定为说明顺序最为适宜。此文的说明顺序大体上是参观的先后顺序, 即时间顺序, 或者是按照参观路线由南到北的空间顺序, 其中又包含由主到次的逻辑顺序等。学生通过初步感知课文内容, 理出了本文的说明顺序, 就能为具体分析理解把好了舵。面对具体语言材料时, 从大处着眼, 从小处着手, 有利于他们把整体感悟与具体分析有机地结合起来。

而对议论文的整体把握, 以找中心论点 (作者的观点) 和辨析论证方式为突破口, 才是宜于学生操作的方法。比如《事物的正确答案不止一个》, 要引导学生在初步感知的基础上整体把握, 就必须从课文的实际和学生学习议论文的实际出发, 选择中心论点这一突破口来实现。此文提出的观点较多, 但中心论点只有一个, 即课文的标题“事物的正确答案不止一个”。尽管学生已经学过多篇议论文, 但要从众多的观点中正确选出中心论点, 对于相当多数的学生来说却并非易事。要有效解决这一矛盾, 就必须指导学生运用已学的知识, 通过分析比较来确定中心论点。具体实施时, 先要求他们在课文中找出作者提出的观点及其论证观点的文字或段落, 然后分析这些观点之间的联系, 最后确定中心论点。而《中国人失掉自信力了吗》的教学, 则需要从作者提出的观点入手, 通过论证方式的突破来整体把握。在学生初步感知课文的基础上, 请他们找出作者提出的观点和作者批驳的观点, 然后通过将此文与《事物的正确答案不止一个》相比较, 明确此文的论证方式是立论驳论相结合。这样的整体把握所理出的线索和找到的思路, 实际上就成了学生掌握把握全文的钥匙。而一旦手中有了把握全文的钥匙, 就有助于学生具体分析理解, 使整体感悟建立在坚实的基础之上。

至于策略, 也并不复杂。只要以学生的知识经验为背景, 借助分析比较, 通过迁移运用, 就可“破”的。例如《中国人失掉自信力了吗》一文, 学生在学习此课之前就学过不少议论文, 有一定的知识经验垫底, “温故而知新”, 找到作者的观点并非难事:而驳错误的观点, 学生则在《事物的正确答案不止一个》一文中就已经有这方面的阅读经验, “不满足于一个答案, 不放弃探求, 这一点非常重要”的结论不正是在批驳“正确答案只有一个”的观点之后得出的吗?关键是要不断激发学生以知识经验为背景的意识和逐步提高学生以知识经验为背景构建新知识的能力。只要学生有了较强的“温故而知新”的意识和能力, 就能在教师的指导下, 通过合作与交流, 主动构建新知识。如要正确回答上一段中的那个问题, 只要调动从所学过的说明文中所获得的有关说明对象的知识经验的积累, 就能比较顺利地确定《恐龙无处不在》一文的说明对象不是恐龙而是“板块”学说, 因为此文的主要内容不是介绍恐龙的有关情况, 而是通过恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。即使有的学生认为说明对象是恐龙, 但只要把此文同所学过的说明文进行比较, 就会放弃自己的观点。尤其是, 当有的同学抓住文章开头的议论, 即“不同科学领域之间是紧密相连的, 在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”, 并结合文章内容进行分析, 定会心悦诚服地接受其观点。

《论文课题研究说明》 篇2

根据学校研究生学位论文写作规范的要求，结合学校实际，经研究决定，文科类研究生学位论文的层次标题也可选用如下格式：

第一章****（一级标题）

（一级标题，居中，且序号与标题间隔2个字符）

第一节****（二级标题）

（二级标题，居中，且序号与标题间隔2个字符）

一、****（三级标题）（自左端起缩进2个字符，序号与标题间无字间距）

（一）****（四级标题）（自左端起缩进2个字符，序号与标题间无字间距）

1、****（自左端起缩进2个字符，序号与标题间无字间距）

（1）****（自左端起缩进2个字符，序号与标题间无字间距）

参考文献（居中）

附录（居中）

攻读学位期间发表的论文和研究成果（居中）

致谢（居中）

其它要求仍按严格执行《云南师范大学研究生学位论文写作规范》。

云南师范大学研究生部

《论文课题研究说明》 篇3

论文的进一步说明

经管学院各学科“研究生培养方案”第五条第2款的要求是：硕士学位研究生在申请学位论文答辩前，需提交一篇以第一作者撰写、与学位论文选题相关、符合学术规范并在相应学术刊物发表水平的学术论文。相应学术刊物包括北京交通大学科技处认定的一类学术刊物、CSSCI刊物、国内检索刊物（见科技处网页）和《北京交通大学经济管理学院硕士研究生学术论文集》。

下面对有效论文进行进一步的说明。凡符合下面条件计为有效论文：

1、检索论文

SCI、ISTP检索论文。中国科学信息研究所公布的SCI、SCIE(网络版)收录的期刊论文、ISTP收录的国际会议论文；因检索结果公布时间滞后或未在科技处备案的，可以我校图书馆按照规范检索方式提供检索证明为准。

EI检索论文。中国科学技术信息研究公布的2004年及以前EI(光盘版)收录的期刊(JA)论文；中国科学信息技术研究所公布2005年及以后的EI(核心版)收录的期刊(JA)论文。未在科技处备案的，需提供中国科学技术信息研究所的检索证明。

2、一类论文

一类论文按学校有关文件认定。在统计近五年发表论文时，按以下三个阶段分别认定：2002年12月31日前，2003年1月1日至2005年8月31日，2005年9月1日以后。（详见科技处网页）

3、国内检索论文

国内检索论文指在中国科学技术信息研究所公布的国内检索系统收录的中文期刊上发表的论文（详见科技处网页）及南京大学公布的人文类CSSCI刊物上发表的论文。

4、会议论文

未被ISTP检索的国际会议论文，在有正式出版书号的国际会议论文集上(全文)发表的计为一篇国内检索论文；每年中国科协年会期间，在全国一级学会、协会、研究会举办的专题分会出版的论文集(有书号)上发表的论文(全文)，计为一篇国内检索论文。

发表在增刊上的论文不计为有效论文。

5．学院内发表的论文

学院内发表的论文是指在《北京交通大学经济管理学院硕士研究生学术论文集》（见经管学院网站：jingguan.njtu.edu.cn）发表的学术论文计为有效论文。这是硕士研究生准许答辩的最低标准（即：在前4项都没有论文的发表，则硕士研究生必须在此论文集发表一篇）。

6．前4项的有效论文原则上为第一作者；如第二作者，第一作者必须是本人的导师。第5项在《北京交通大学经济管理学院硕士研究生学术论文集》的学术论文必须标明两个作者以上，第一作者必须是研究生本人，第二作者为本人的导师。

7．一项授权发明专利(排名第一者)相当于二篇有效论文。

8．公开出版发行的论著或公开出版的教材10万字可承认为一篇有效论文。