课题研究活动

2024-10-04

课题研究活动（精选12篇）

课题研究活动篇1

从2005年秋天开始, 江苏省开始使用由牛津大学出版社和译林出版社编的牛津高中英语新教材。很多教师在学习pr oj ect部分时, 他们只把它当阅读课来处理, 后一部分的课题研究活动都取消了。其实这种想法和做法都是非常错误的, 因为经常进行课题研究活动是有很多益处的。

一、进行课题研究活动有助于达成新课程改革的目的

高中英语新课程改革的主要目的是什么呢?概括地说就是培养学生的综合语言运用能力。这种能力包含语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面, 同时, 这五个方面又相互促进、相互制约。学生进行课题研究活动, 也就是在进行学习实践、培养自己的动手动脑能力和语言表达能力, 从而提高学生的综合语言运用能力。

二、进行课题研究活动有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用

新课程改革要求改变由教师主宰课堂、学生被动接受知识的传统教育, 以建立新型的师生关系。教师在教学的各个环节要发挥主导作用, 构建一种师生互动、生生互动的教学过程, 从而更好地发挥学生的主体作用。在Proj ect的教学过程中, 学生们分工合作, 通过讨论、调查、查找资料、收集信息、专访等活动, 完成一个特定课题。这样学生的主体作用得到了充分的发挥。教师要适当引导, 成为学生思之结、疑之惑的开启帮助者, 使他们少走弯路。在整个课题研究活动中, 教师一定尊重、相信学生, 用平等的姿态和学生交流, 而且自己也主动加入学生的活动, 和学生一起解决问题, 充分调动学生的积极性、创造性, 使学生在活动中学会积累知识, 发挥学习的潜能, 培养自主学习的意识。

三、进行课题研究活动有利于学生进一步理解课文的内涵

每一个单元的proj ect的课题都是建立在本单元前面各部分的听、说、阅读、语法以及t ask的基础之上的。通过课题研究活动, 可以大大拓宽学生的知识面, 激发学生的参与和探究的热情。并且通过活动, 使课文上很多抽象的知识形象化, 对理解和掌握课文非常有帮助。

四、进行课题研究活动有利于激发学生的学习兴趣、增强学习信心

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣。”兴趣可以推动人们去探索新的知识, 发展新的能力。因此教师要从培养学生兴趣上下工夫, 并将兴趣转化成学习的动力, 养成良好的学习习惯, 形成有效的学习策略。由于我们周围缺乏使用英语的大环境, 那么教师就要千方百计地创设学习英语的小环境, 增加语言应用的真实感, 使学生有身临其境的感觉, 从而逐步增强学习和运用英语的信心。在Pr oj ect的课程教学中, 我们发现, 课题研究活动其实也是在创设语言情境的基础上, 使用英语的过程。

既然进行proj ect的课题研究活动有如此多的益处, 那么我们究竟应该怎样进行这一部分的教学呢?我认为应该实施任务型教学模式, 即在教学过程中以具体的任务为学习动力或动机, 以完成任务的过程为学习的过程, 以展示任务成果的方式来体现教学的成就。简单地说就是在“做”中“学”。

教材中的课题内容是各种各样的, 完成的形式也可以五花八门。有些时候我们可以按照课本所设计的四个步骤来完成, 有些时候也可以在此基础上用其他方式来进行。如以做游戏的方式 (模块一unit 1:Design a post er advert ising a new school club) , 或者当做口头作文或书面表达来对待 (模块一unit 2:Writ e an advi ce let t er) 等多种形式。学生在进行proj ect的学习过程中, 有时要完成的是比较简单的课题, 有时会碰到难度较大的课题, 但不论是什么类型的课题研究, 学生都是在带有一定的任务的情况下参与的, 学生在执行任务的过程中, 语言被用于真实交际中, 学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式, 运用所学的英语和其他方面的才能, 完成所设定的任务目标, 达到了英语教学的目的, 同时又符合高中课标中提出的在教学中增加开放性的任务型活动的要求。

当然, 中学生所进行的这些课题研究活动都是一些和学习生活相关的一些小课题。和那些国家级、省级、市级、校级课题都无法相比。但是, 这些小课题同样有它存在的意义, 更有它存在的价值。在牛津英语教学过程中, 我们主张proj ect课题研究活动不可少, 但这并不意味着课题研究活动做得越多越好, 要根据每个学校和每个班级学生的实际情况, 对所选择的课题进行必要的舍取和变动, 只有这样, 才能取得事半功倍的学习效果, 才能真正做到因材施教。因此, 我们每一个英语教师要以认真积极的态度对待课题研究活动, 即使研究的时候会遇到很多困难, 也要知难而进, 使每一个学生在研究探索的过程中, 更多更好地使用英语这种交际工具, 为他们将来适应社会, 走向未来打下坚实基础。

摘要：本文从《牛津高中英语》教材运用的实际出发, 针对目前很多教师不认真对待Project部分的课题研究活动的情况, 提出“Project课题研究活动不可少”这一论点, 分析了原因, 提出了进行课题研究活动的方法。

关键词：主导和主体,课文内涵,兴趣和信心,任务型教学

参考文献

[1]何锋.普通高中英语课程标准.解读 (.江苏省教研室)

[2]牛津高中英语.学生用书.牛津高中英语.教师教学用书

课题研究活动篇2

连州镇中心小学2010年秋

我校在上级教育部门的领导下，为保障课题研究活动的深入开展，力求研究实效，课题组成员潜心研究计算教学，采取计算教学展示课、经验交流、专题讲座、信息传递等多种形式，相互取长补短，并就研究过程中遇到的困惑、问题进行研讨，大家积极建言献策，从而及时纠正研究中出现的偏颇，大大提高了研究的效率。

一、具体做法

1、认真审题的习惯

对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数。因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数和运算符号。我们科组在教学中，可以分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。

2、培养验算的良好习惯。

一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，例如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。作为教师，我们和学生一起编顺口溜：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。

3、养成规范书写的好习惯。

研究中我严格抓学生作业和练习的书写要工整，格式要规范。要求学生列式画线要用尺子。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后；板书简明，重点突出；板书竖式，要用尺子。

二、课题研究实践的几点体会

1、进一步认识口算和估算在提高学生计算能力方面的重要作用。重视口算与估算训练，经常给学生提供口算与估算的机会，创设学习情境，开发学生的学习潜力，进一步激发学生学习的主动性和积极性。由学生反馈信息可知：学生估算意识的激发一是有赖于教师的“提示”，二是有赖于反复的强调和训练。口算与估算学习意识和习惯的培养，不能一蹴而就，有一个长期训练积累的过程。学生口算与估算应用意识与应用习惯的培养，需要教师持之以恒，还有待进一步总结经验，在其他年级进行推广。

2、我们打算在下学期全面实行计算一月一测，真正使每一位学生的计算准确率和速度都有所提高。本次研究中我主要抓学生口算能力培养，忽视了估算意识和估算能力的培养，这是今后我要做的主要工作。抓好估算，提高学生自我检验的能力，提高学生计算的正确率。当然，学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。

课题研究活动篇3

一、融合主题特色活动——让幼儿走进艺术

（一）巧融合，完善艺术情趣活动

以主题式教学为日常活动形式，主题中美术、音乐活动有不少经典内容可以作为艺术情趣培养的内容整合到三大课程中。将目标重点放在艺术表现力和创造力的培养，趣味性活动策略的研究，调整各活动的目标、策略。通过各年龄段小教研组的研讨，将主题内容中较适合开展艺术活动的内容用表格罗列出来，在日常教学中注意强化情感目标的达成，在实踐教学后进行调整，与艺趣课程进行整合。

（二）勤研讨，优化主题艺术情趣活动

1.研课，你来说。在主题活动中，我们以教研组为单位针对几节情趣艺术活动展开了一课多师的办法，让多位老师上同一节课，也就是同课异构的一种，而改进策略，寻找规律，探索最有效的教学方法。以公开展示研讨的形式面向群体教师展示，年轻教师和骨干教师唱主角，发表自己的见解。

2.磨课，大家说。开展“一课三研”，一请师傅观摩指导作为一研，二请小教研组观摩调整为二研，三请全园空班老师进行观摩评价为三研，不断改变策略，尝试多样化的教学形式，对艺术情趣活动中幼儿快乐活动进行了“观察—研讨—实践”，找出适合于幼儿艺术情趣发展的多样性策略。

3.评价，如是说。评价的老师多，能从不同的观点出发，对情趣活动进行点评，一起摸索活动的优化策略。评价的形式多，以活动指导老师自身反思为焦点或以观摩老师总评价，或以跟踪式观察个别化幼儿进行评价，评价多样，有切入点，也有完整性的评价。

（三）两依托，推进主题艺术情趣活动

1.依托“科研课题”进行深入性推进。通过积极撰写情趣吧相关课题进行开发研究，形成以立项不同单位、不同范围、不同教师的课题研究系统。主要有省级、嘉兴市级、海宁县市级三级的课题立项。如：省教研课题《构建幼儿园艺术情趣吧活动的探索研究》、嘉兴市级课题《再生资源在“创意乐画吧”中塑身的实践研究》、海宁市级课题《以儿歌为媒介·趣化童画吧的实践研究》《幼儿园情趣音乐吧“演奏”环节的设计和实施研究》等。根据教师实际研究组织、能力范围、兴趣点，由园长承担省级总课题，中层领导、骨干教师负责嘉兴级课题，年轻教师开展海宁级或个人专项课题，层层推进，深入性研究。

2.依托“评价项目”推进实践活动。依托发展性评价内容，实实在在列入教学研究中，如在每周指定的大小教研组学习中开展情趣吧活动经验介绍，对情趣吧活动内容、策略的反复研讨，开展情趣吧环境创设、材料开发评比，制作新材料趣玩手册，以市90学时观摩课、课题片组展示课、园内情趣吧亮相课、教研组研讨课、日常情趣吧常规观察记录课等多样活动进行实践研究，有论文、小故事、随笔、案例等参评提升经验，推进主题艺术的发展。

（四）三摆弄，营造艺术情趣活动环境

1.走走看看有意向：本园尝试了桌子进区角的环境创设，园领导带领教师多次走出校门去参观，分别去相关姊妹园实地参观环境，观摩半日活动，听取介绍，学习了其桌子进区角的理念和实际操作模式，汲取了优秀的教学观点，便于幼儿自主取放操作材料，自主进行创造性的活动，结合本园艺术情趣特色，将桌子进区角开展了艺术情趣区角特色活动，孩子因此体会到自主创造的快乐。

2.摆摆弄弄入区角：教师根据班级的结构，将桌柜重新调整摆放，幼儿实践操作，根据操作情况再进行调整，丰富幼儿操作的材料，挖掘美术、音乐情趣区角的材料，创设富有艺术情趣氛围的区角环境，幼儿在艺术自主活动中能省时、便利地操作材料进行想象和创造，形成艺术特色的班级氛围。

3.点点评评成雏形：开展班级区角设置环境评比、班级艺术情趣区角材料评比，由园长赞、教师评，示范班级带动展示等办法促动老师们的积极性，在相互学习中，使桌子进区角能发挥实在的效能，使区角能真正为幼儿服务，培养幼儿的自主性，形成具有艺术特色的情趣区角。

二、融合一日过渡环节——让课间充满艺术

等待在生活中，等待在教学中，等待在游戏中。我们必须正视消极等待并努力避免让幼儿作消极等待。幼儿园的过渡环节泛指一个活动和另一个活动衔接的中间阶段。优化幼儿一日生活的每个环节，并让艺术情趣活动融入过渡环节，是培养幼儿良好的行为习惯，促进其情感、个性、智能发展的根本条件。

（一）艺术融入一日过渡环节的内容

开展艺术情趣融入过渡环节的专题研讨，应根据不同年龄段幼儿的不同特征，研讨不同的融入内容。

小班专题：创设自由表现的环境。有音乐、纸艺、花儿、舞台等，不仅能自主的游戏和活动，有利于幼儿自主自律能力，还能让幼儿及早对艺术的熏陶，以此优化幼儿一日活动，克服消极等待现象，并把艺术情趣融入过渡环节，更合理、有序地管理幼儿的一日生活。

中班专题：将“音乐”融入一日过渡环节。尝试研究让幼儿听到某段特定的音乐，会自主地进行相应的活动，使生活、过渡环节衔接更自然。让音乐在日常生活中无处不在，自然地融入一日生活中，体现了“生活处处有音乐”的思想，这样幼儿在感受音乐带来快乐的同时，也不知不觉地提高了音乐修养。

大班专题：多样性的艺术表现手法。在过渡环节融入多样化的美术形式，幼儿不仅可以选择自己想要的作画形式，而且他们的内容不受教师的影响，可以大胆画、自由画，在这个过程中幼儿更能与同伴交流自己的想法。在过渡环节融入多样化音乐形式，鼓励幼儿在这个过程中以演唱、器乐演奏等表达中自己去探索、去发现，在跳、听、敲、想、弹、编、讲的活动过程中提高音乐素质，增强音乐表现力，激发其学习的主动性。

（二）艺术融入一日过渡环节的策略

将艺术情趣带入一日过渡环节进行实践性研究，推敲艺术情趣内容融入过渡环节方法与策略：

1.欢乐自主时。在幼儿园一日生活中有很多过渡及等待的时间，利用这些空隙让幼儿自主表现自己，展现自己的特长，释放自己爱好，并与同伴一起分享感受活动的乐趣。自主活动，它有别于其他活动类型更多体现开放性、随机性与个别化，深受幼儿喜爱。而巧妙利用这十分钟的衔接时间，美其名曰“快乐十分钟”。

2.合作表演乐。孩子的表演欲望往往建立在被欣赏的基础上，表现的形式也会由一人发展到两人，两人发展到许多人，这样能激发幼儿表演的兴趣。但由于年龄差异，这比较适合中大班的孩子，他们已经有自己的主观性，能试着进行有商有量的表演，教师在这个环节只要适当地引导即可。

3.音乐舒缓心。在课间活动过程中播放一些舒缓的轻音乐，给幼儿创设一个舒缓宽松的活动环境，让幼儿用餐、小便、收拾的同时得到一种艺术的享受。这是我们一直以来最有效的实施方法，不仅能安静活动，而且准备的速度也加快很多。在规定的时间里播放规定时间的音乐，久而久之就会明白音乐即将结束，自由活动的时间也将结束，音乐的作用往往比起老师的“快点”有用得多。

三、融合项目活动——让艺术走进生活

艺术情趣项目走进生活主要是指有目的、有计划、有组织地组织幼儿走进大社会艺术活动课堂，充分调动幼儿园、家庭、社会等多方面资源，为幼兒搭建艺术实践的丰富平台。

（一）确定专题，融入生活

1.据生活定内容。制定项目根据当前社会倡议活动、园特色活动等，纳入幼儿园工作安排。如每年一次器乐演奏会、快乐宝贝精品场、“庆六一会演”重阳节下社区等节日活动、“环保周”等专题活动，等等。把做什么活动、为什么要做这个活动、如何做等想清楚、设计周全。

2.据活动定专题。在日常活动中找专题，具有与时俱进的说服力，又能体现艺术情趣，把本次活动的目的和活动的核心通过口号式语言倡议，用几个词或是几个字表达出来。如庆祝“六一”活动，主题有“艺趣童心，智慧成长”，环保周举行的活动“我型我秀环保时装秀”，亲子种植活动“春天里播种希望”，等等。

3.据日常订方案。制订方案的过程也是负责人梳理整个活动的过程，需要把活动地点、时间、活动对象、活动程序、人员分配、场地安排、活动准备、应注意的问题、预算资金等等详尽地写出来，让整个活动在自己头脑中形成横向或纵向相互交叉的两条线。横向的是与活动有关联的事情与人员，纵向是整个活动的程序。大家畅所欲言针对方案提出建设性意见。这个过程既是方案的完善过程，也是统一思想、明确任务的过程。只有通过充分的讨论，才能使方案更加完善。

（二）丰富形式，展现生活

1.秀一秀，秀生活艺术表现。艺术与生活结合起来，每学期每班以开展“快乐宝贝剧场”为主题，让幼儿将生活中的喜好与特色上台秀一秀，自信地进行表达。在每学期的园“器乐演奏会”上将平日里学的器乐兴趣活动也上台演一演，感受成功的快乐。在定期的美术百米画卷中画一画，以作画的形式表现对生活的认识。还有环保时装秀、亲子制作、各种庆祝活动，等等。

2.赛一赛，赛艺术特色创造。通过组织参加不同范围、不同性质、不同类型的比赛活动，如，定期组织钢琴、舞蹈、声乐、美术、语言表演等艺术实践、展示、比赛活动，锻炼了幼儿的心理素质、增强了幼儿的自信心，促进幼儿艺术素养的不断提高，体验到成功的快乐。

3.亲一亲，进社会艺术行为。幼儿从社会中来，走进社会中去，在社会大背景下，组织与社会时事同步的艺术实践活动，如：“‘阳光·微笑·公益艺术幼儿园义卖活动”中，幼儿进行现场的作画义卖活动。有彩泥坊，超轻彩泥制作；有书画坊，书法、水墨、水粉、线描不同画种；有纸艺坊，剪纸、衍纸等，当不少家长、老师、幼儿用钱向他们购买时成功的喜悦是无以言表的。在“我和春天有个约会”亲子种植活动中，通过选废旧材料作花盆、种花、创意装饰花盆活动，发现其中的美与表现美，也是充分体现了艺术情趣的美。

参考文献：

王慧.优化幼儿一日活动，促进幼儿的发展[J].新课程：上，2013（7）.

综合实践活动小课题研究策略谈篇4

关键词：教师指导,综合实践活动课程,小课题研究,研究策略

课程与老师的教学使离不开的, 对于课程能否充分实现其课程设置的价值和目的, 教师的教学指导是否有效起着非常重要的作用。下面就在综合实践活动小课题研究中如何提高教师指导的有效性进行分析, 分别从课程研究过程、教师自身素质、学校课程管理等三个方面进行探讨:

一. 在小课题研究过程方面如何提高教师指导的有效性

1.明确定位教师的角色和位置

在指导的过程中传授学生一定的研究方式、方法, 小课题的研究使学生真正投入到实践活动中去, 在实践活动中积极参与、乐于探究、勤于动手, 充分发掘学生的创新能力和动手实践能力。

2.精选研究课题

在研究课题的选择过程中要以学生为中心, 符合学生当前的身心特点以及其知识结构, 贴近学生生活。由于强烈的好奇心和求知欲是推动学生进行思考和创新的内部源动力, 只有课题的选择与学生的兴趣和爱好相一致才能更好的发挥课程设置的目的。同时在老师指导学生进行选择的过程中, 要秉着从小处着眼、贴近生活、量力而行、关注焦点和新事物等立足点进行选择。

3.制定详实的活动指导方案

教师在对小课题研究的指导之初要全面考虑各方面的影响因素、制定详实的活动方案, 对小课题研究进行有计划、有目的的指导。在制定指导方案的过程中, 教师要充分把握好指导的深度、不可过深或过浅, 同时考虑学生对所进行的指导方法的适应性, 选择学生适应强的指导方法。同时, 对于活动进行中学生所需要的各种工具、材料等进行准备, 为学生实践活动的顺利进行提供充足条件。

4.对学生的研究小组进行合理划分、并进行问题指导

小组之间的能力基本相同、组内成员之间各有差异, 成立研究小组。并对学生在组内的职责进行明确, 进一步的培养学生的团队合作、协调能力。在各小组研究的过程中针对学生的研究进展, 对学生在研究过程中提出的相关问题进行指导, 引导学生进行思考研考。

5.对学生的研究成果进行评价

小课题研究的成果评价是活动过程的一部分, 这直接关系到学生进行研究的自信心、主动性和积极性。因此在评价过程中要重点对探究过程进行评价, 以评价促进学生的研究发展。在你评价中要对学生进行全面、丰富、完整的评价, 如学生的参与度、主动性、合作精神、信息收集、成果表达等多个方面, 自我肯定性。

二. 在教师自身素质方面如何提高教师指导的有效性

1.加强对综合实践活动课程的理论学习

教师自身要加强对理论知识的学习, 对该课程的内涵、设置该课程的目的、以及该课程对学生发展的重要意义进行了解, 从而对该课程在整体上进行把握。

2.优化教师自身能力及知识结构

综合实践活动课程对教师自身的能力有着比较高的要求, 教师只有在具备所需能力的基础上才能更好的进行课程的有效指导, 如:课题开发能力、师生合作能力、评价能力、动手能力、实践能力等等。同时, 教师自身知识结构也在程度上影响着课程指导的有效性。教师所具备的单学科知识也不能满足综合实践活动课程的需要, 对于一定的自然科学、人文科学、社会科学等多方面的知识也有着极大的需求。这就需要教师主动优化自身能力和知识结构, 以便更好的进行有效性的指导。

三. 在学校课程管理方面如何提高教师指导的有效性

学校要对综合实践活动课程进行整体规划和设计, 统筹协调该课程在实施过程中所涉及的相关部门和个人以及各个社会的各个方面, 促进课程活动的实施和落实, 改进教学情况和进展。同时, 加大本校综合实践活动课程开发的力度, 课题开发过程中要充分体现学校特色, 地方特色、适应当地学生的实际情况, 综合利用学校自身、周围环境等资源。另外, 对于综合实践活动课程的学校要建立相关的保障制度, 如:加大对教师培训的力度, 提高教师综合能力、优化知识结构;加大教师之间的沟通合作, 在一定程度上提高备课的有效性;完善教师评价机制, 不以单纯的活动结果为评价标准, 注重活动过程的老师的有效指导。

课题研究活动简报篇5

为了稳步推进学校科研工作，促进教师专业化成长，迎春小学于5月19日下午开展了科研培训活动。

科研处副主任黄成睿给大家做了题为《教育科研调查报告的撰写》的专题讲座。黄主任以实际问题为导向，以解决问题为目的，用科学、严谨的态度为大家介绍了撰写教育科研调查报告的基本格式，还重点强调了在撰写报告时可能出现的问题，并结合教师们现有的科研报告做了针对性指导，提出了可行性建议。接着与会教师提出了近期在科研中存在的困惑，黄主任一一给予解答。活动现场学术气氛浓厚，黄主任精准指导，耐心答疑，与会老师认真地聆听，积极互动，老师们在学习交流中反思所做课题的不足之处，寻求更完善的方案。

活动结束之际，万志强校长对本次科研培训活动进行了总结和评价，肯定了本次活动开展的针对性和实效性。相信这样浓厚的学习之风，研究之风，定会促进迎春小学全体教师不断成长、使学校教学质量迈向新高!

课题研究活动篇6

乒乓这项运动深受人们的喜欢，孩子们拿起乒乓板和乒乓球，也能玩得不亦乐乎。但是小班的幼儿年龄小，注意力不集中，对于单一、枯燥的乒乓练习，幼儿很快就没有兴趣了。因此，教师们根据小班幼儿的年龄特点、身心发展规律，并结合幼儿生理机能的实际情况，从幼儿的兴趣点出发，在游戏活动中来激发幼儿玩乒乓的兴趣。

一、给予正确指导，规范专业动作

首先，教师通过朗朗上口的手指儿歌，让幼儿观察自己的手，重点启发幼儿说出有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。通过一系列有趣的手指游戏，帮助幼儿认识虎口、肘关节、大手臂、小手臂等身体部位。在幼儿初步认识的基础上还运用了游戏的形式，来加深幼儿对手的认识。

接着学习和练习站姿，一共有七个步骤：两脚分开与肩同宽，左脚在前，右脚在后，两膝微屈，前脚掌着地，身体略前倾，含胸收腹，两眼注视前方。但幼儿往往是前一个动作摆好了，做下一个动作时就乱了。老师也是给予耐心的指导，用儿歌、口令的方法帮助幼儿强化记忆。在掌握正确动作的前提下，才能学习颠球。教师在规范幼儿的动作时，并不在意幼儿颠球的数量，而是及时纠正错误姿势，督促他们养成正确的站位习惯。

教师们根据不同年龄段幼儿，明确了各自的乒乓训练要求。小班幼儿用手抛接乒乓球，中班幼儿乒乓球板上颠球、运球，大班幼儿击球、喂球、接球技能。活动中教师面向全体，鼓励幼儿积极参与，帮助能力弱的幼儿完成目标，肯定幼儿的进步与成绩，增强幼儿愉快的体验，培养幼儿活泼开朗的性格。

在练习颠球这一动作时，为了帮助幼儿更快更好地掌握学习要领，激发练习兴趣。教师把乒乓球装饰成小白兔，把乒乓板绿草地，以小白兔在草地上蹦跳的形式来练习颠球动作，同时将动作要领编成浅显易懂的儿歌让孩子易于理解和掌握。孩子们边念儿歌边练习，使枯燥的练习变得更轻松，在不知不觉中学会了动作。

二、开展丰富活动，提高练习兴趣

游戏活动是幼儿最喜爱的活动之一，在游戏活动中能充分提高幼儿的动手能力、操作能力，也让孩子有更多的练习机会。

首先，教师们带领幼儿来到少体校，观看哥哥姐姐们是怎样进行乒乓球训练的，他们从羡慕逐渐产生了的愿望，也寻思着将乒乓球用手抛接起来，用乒乓板赶着让球在地上滚动起来。在幼儿园内，教师充分营造乒乓氛围，走廊里悬挂着乒乓球吊饰，墙上贴着的乒乓球手工画、乒乓球明星的图片等;教室内，有教师与幼儿结合话题内容一起布置的主题版面，其中不乏美观的乒乓球制作，如一串红灯笼、小蝌蚪、京剧脸谱等;乒乓球训练室内，更是陈列了一些精美的亲子小制作、特色乒乓球服装等。幼儿在这样一个环境下生活，极其自然地沉浸在浓郁的乒乓球情感氛围中，与乒乓球产生亲近感。

其次，在区域创设方面，教师们专门设立了玩乒乓球的空间，让幼儿在有图案的台面上进行吹乒乓球的游戏。有的会根据台面上的花纹，用嘴吹着乒乓球走曲线（花纹）;有的将花纹当作障碍线来吹越它;还有的会在台面上用积木设作“桥”、“沟”、“小山坡”等，让乒乓球吹出了很多的花样。同时，根据不同年龄段幼儿，也创设了一些适合他们身心发展特点的特色游戏：如美工区角活动中，利用废旧乒乓球，让小班幼儿用乒乓球蘸上三原色在衬衫盒子里滚画;中班幼儿进行乒乓球装饰绘画;大班幼儿则通过剪、贴、画多种艺术手法，变废为宝，创作出了一幅幅独具创意的作品。

然后，为了培养幼儿的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，教师们还开展了形式不同的竞赛活动，如：“给娃娃喂饭”“送球宝宝回家”“球球保卫战”“会蹦高的小球”，通过比赛使幼儿正确掌握拿乒乓板的方法。对于幼儿的点滴进步，教师及时表扬鼓励，增强了幼儿的自信心。通过乒乓球比赛，各班评出了“乒坛未来星”，其间既鼓励幼儿克服困难、坚持到底、有争先意识与顽强的精神，同时，也培养幼儿胜不骄、败不馁的品质。

三、做好家长工作，促进家园共育

幼儿园开展活动离不开家长的支持和协助。对孩子点点滴滴的进步，我们定时利用《家园联系》手册来反馈情况，给予鼓励，按时发给幼儿小红花作为奖励。同时幼儿将在幼儿园里所了解到的有关乒乓的知识，回家与家长共同探讨。幼儿园以每月一次的乒乓报形式，向家长们传递幼儿园开展乒乓活动的阶段目标信息，让他们知道如何帮助幼儿在家中练习。一次次的书面交流，使得家长们对幼儿园的特色活动动态有了更多的了解。

同时，幼儿园积极邀请家长参与到品牌特色活动中来。在开展家园亲子乒乓互动活动时，有意识地将乒乓球活动融入活动项目。如：舀汤圆（小碗、勺子、乒乓球）、夹乒乓（筷子、乒乓球）、吸乒乓球（吸管、乒乓球）、瓶中取球（可乐瓶、乒乓球）等亲子项目，孩子们和爸爸妈妈一起比赛，其乐融融。幼儿将自己所掌握的乒乓技能在爸爸妈妈面前毫无保留地展现，还与爸爸妈妈PK，看谁最棒，这些举措都赢得了家长交口赞叹。

经过一阶段的培养和学习，幼儿对乒乓运动的兴趣明显提高了，基本的乒乓技能等方面也大有进步。今后教师们将继续培养幼儿对乒乓的兴趣，让幼儿的身心在游戏中得到全方位的發展。

课题研究活动篇7

一、幼儿教育游戏活动区域的划分与设计

根据《指南》精神实质, 对于幼儿的教育要用先进、科学的理念进行落实, 重点采用幼儿游戏活动区域的设计和实施作为切入点, 按照游戏活动的不同内容和类别, 进行不同区域的划分, 它主要分为两大区域。

1.幼儿园范围内的公共活动区域

在宽松、亲切的幼儿园公共活动区域内, 幼儿可以接受更多的感知性学习和实践性操作, 并从《指南》的五个方面对幼儿进行不同领域的活动感受和体验。在公共活动区域内, 可以有如下几部分: ( 1) 大型器械区域。这是幼儿园用各种色彩艳丽、复杂多样的大型器械构造而成的, 如攀爬墙、滑滑梯、迷宫等, 是训练幼儿钻爬、攀登的场所, 用以提高幼儿的协调能力、反应能力、柔韧性和平衡性。 ( 2) 小型器械区域。这些区域具有占地小、可移动的优点, 可以用多变的移动式器械进行游戏, 如秋千、平衡木、跳球类、绳类等, 它们可以锻炼幼儿的前庭感和本位感, 协调自身与周围环境的能力。 ( 3) 小水域、沙坑区。水和沙都是幼儿较为喜爱的材料, 在进行游戏玩耍的过程中, 要辅助以不同的工具, 如沙盘、海洋球等, 这样易变的形态, 可以帮助幼儿增强探索的兴趣和求知的渴望。 ( 4) 种植饲养区域。许多可爱的小动物、植物都是幼儿的至爱, 幼儿童趣的心态可以与小动物、植物产生共鸣, 通过对小动物、植物的培养与种植, 可以培养幼儿的敏感观察力, 在探知事物成长的规律性认知中, 可以增加对生命和自由的认识。 ( 5) 特定功能室。在幼儿园公共场所内的某一部分可以作为特定的功能室, 它可以为幼儿提供多功能的活动拓展区域, 让幼儿在这一区域内, 延伸其视野, 发散其思维。

2.班级游戏活动区域

幼儿在幼儿园的设置中大多数是以班级为单位, 分为大、中、小班不同的班级, 其中:小班游戏活动区内可以设置幼儿喜爱的娃娃玩具、模拟“ 医护室”、美工设计区域、益智区等环境;中班游戏活动区内, 可以设计泥工雕塑区、美工想象区、书籍阅读区等, 还可以设计一些“ 模拟超市”“ 模拟理发店”等, 提升幼儿的生活实践活动体验;在大班游戏活动区内, 要多注重和开发一些抽象逻辑的游戏区域, 如角色表演区、科学探究区、抢险区等, 这些富于挑战性的活动区域, 可以激发大班幼儿的积极性和创造性。

二、幼儿活动区域材料的投放选择

在幼儿的游戏活动区域内, 要放置适宜的游戏活动材料, 幼儿可以在合适的材料利用过程中, 增加游戏体验, 满足幼儿的情感需求。同时, 在幼儿活动区域投入材料时, 要注意以下几个方面。

1.幼儿适宜的游戏活动材料选用

幼儿的游戏活动材料要具有安全的前提, 然后, 再根据不同区域的需要选用不同的材料, 如, 自主创造区域要选用色彩各异的积木、塑料制品等材料;美工设计区域要选用彩色笔、剪刀、橡皮泥等材料;益智区域要选用不同层级的幼儿智力开发拼图等材料;科学探索区域要投放磁铁、天平、凸凹镜等材料。另外, 这些材料不是一成不变的, 它可以根据幼儿的需求进行不同的变化。

2.多功能的游戏活动材料选择

幼儿的天性好玩, 富于创造, 要选用多种功能的、具有开放性质的材料供幼儿游戏, 教师只需要制定一定的规则, 让幼儿在开放性的游戏材料中, 自主设计和变化, 如一个丝带, 幼儿可以玩出不同的花样, 一个箱盒, 幼儿可以把它设计出不同的形状, 如此种种, 都可以让幼儿开发智力, 创新活动形式, 丰富游戏内容。

3.注重环保节能材料的选择

为了构建我国倡导的“ 节能环保型幼儿园”, 要坚持节能原则, 鼓励幼儿多多采用环保材料, 如废旧纸盒、空塑料瓶、废纸箱等, 这些就地取材的环保型材料, 可以在教师的启发下, 开发成不同的游戏活动材料, 变化出新颖、多变的游戏活动形态, 为幼儿的创造力和想象力提供一个开放性的空间。

综上所述, 幼儿园的游戏活动要以幼儿为中心, 遵循幼儿游戏活动的规律, 用适宜的区域划分和合理的材料选用, 提供科学合理、富有创意的游戏活动区间, 根据不同班级幼儿的年龄特点, 进行不同区域的设计和划分, 并在专业的指导下确定介入游戏的契机, 进行不同区域材料的使用, 力求区域活动的安全可靠使用, 使幼儿在不同的结构区间中, 自由地想象和发挥, 真实自然地挥洒属于童年的欢娱, 开阔幼儿的视野, 丰富幼儿的想象, 发散幼儿的思维。

参考文献

[1]车慧.浅谈幼儿园中班《冬日的祝福》主题活动设计[J].现代阅读:教育版, 2013 (22) .

课题研究活动篇8

我校服务区为本镇辖区内的各村社和天祝煤矿, 学生来源非常广泛、复杂。由于学生大部分来自边远山区和煤矿职工子弟, 家长文化水平较低, 英语意识淡薄, 更没有能力辅导学生, 因此对学生的英语学习也放任自流;加之, 农村学生的英语学习缺乏语言环境, 教学资源严重不足, 学生仅凭课堂40 分钟, 遗忘现象比较严重, 出现学时会、用时忘的现象。长此以往, 一部分同学慢慢对英语学习失去兴趣, 继而导致他们的成绩偏差, 这既影响老师的正常教学, 也影响到他们以后的学习。为了解决这一问题, 我校英语组成立了课题小组, 申报了以《农村中小学有效开展英语课外活动的研究》为题的课题研究。并取得了可喜的成绩:

一、校本教材的开发

我英语组根据本校的具体情况计划开发和实施了《英语歌曲》《英语谚语》《英语游戏》《英语故事》《英语作文》《英语日常交际用语》《英语朗诵》《英语阅读》《英语电影、电视节目》《英语小品表演》、《西方节日》等活动的校本课程。每个教材都有专人负责整理和开展。这些校本教材都运用于课外活动, 我们根据不同的年龄段设计了适合他们年龄的教材, 不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践活动不断改进并找到存在的问题所在, 进行新的设计与实践。

二、课题组在英语课外活动中取得的经验

(一) 创设活动的多样性, 激发和培养学生的学习兴趣

老师要不断地设计新活动, 以满足学生的好奇心和新鲜感。比如今天我们组织学生观看英语电影, 那么明天就要举办英语朗诵, 后天可能要了解西方节日。并且同一个活动也要有不同的方法来完成。

1.巧用游戏, 练句型

这个游戏的名字叫“Find someone who”, 教师准备句子的纸条, 学生准备铅笔或钢笔即可。纸条上的内容如下:

Find a person who has a birthday in May._______

Find a person who can touch their tongue to their nose.________

Find a person who can sing“Row, Row , Row you boat”___________

Find a person who has a pet.__________

Find a person who knows the capital of America.____________等等, 学生拿着纸条, 边走边按照纸条上的意思提问, 如果有人的情况正好和问题相符, 则在句子后面的线上写上他 (她) 的名字, 第一个填满纸条的人获胜。这个游戏不仅练习句型, 而且加强了同学间的相互了解。

2.情景表演, 练口语

在新目标人教版英语教材中, 有大量的Role-play活动, 其目的是练习学生的英语口语。如果教师对教材稍做加工, 就会得到适合学生表演的剧本, 也可以创设一个情境, (Example:“You have finished your meal at a restaurant, but you realize you forgot your money.The restaurant owner demands that you must pay at once, and will not let you go home to come back with money, ”Students act out the situation, and provide a resolu-tion.) 。给学生几分钟的讨论准备时间, 等他 (她) 们准备就绪, 就可以在全体学生面前表演了。这一游戏不仅锻炼学生的胆量, 练习口语, 更重要的是培养他 (她) 们的思维、创造力和对知识的综合运用能力。

3.借用歌曲, 现能力

“Learn and Rewrite a song”是一个适合初中学生的活动, “Learn a song”培养学生的自信, 而“Rewrite the song”可以培养学生的创造力和想象力。比如, 在学习“Twinkle, Twinkle Little Star”这首歌时, 要求教师教会学生歌曲:

“Twinkle, twinkle little star

How I wonder what you are

Up above the world so high

Like a diamond in the sky

Twinkle, twinkle little star

How I wonder what you are”

当学生真正掌握了歌曲的旋律后, 把他们分为4人小组, 让他们充分发挥想象力, 讨论改写歌词, 写他们喜欢的任何东西, 只要保持旋律不变即可。

4.依托电影, 阔视野

英文电影以真实的画面和声音给学生提供了一个真实的英语环境, 当学生看着熟悉的日常生活场面, 听着演员们优美的英语时, 他们就会情不自禁地去模仿。这就营造了一种绝对的英语环境。我们在活动过程中发现, 很多学生碰到自己感兴趣的单词, 短语或句子时, 就会自觉地将其摘抄在笔记本上。还有许多会把自己喜欢的句子模仿出来, 即使那些不易张口的学生, 在那种环境下, 也会情不自禁地说出地道的英文。由此可见, 英文电影极大地激发了学生学习英语的主动性。其次, 电影是一个内容丰富的资源。它不仅为外语学习者提供广泛的语言知识, 还展示一个语言国家的地理历史, 乡村风貌, 城市风光, 文化教育, 民俗风情以及生活方式等等, 这就加深了学生对该语言国家的认识, 进而增强了语言的实际使用能力。

5.竞赛活动, 促动力

各类竞赛活动都要通过层层选拔。小组初赛—班级复赛—年级决赛。无论是哪种竞赛都要先参加班级小组的比赛且是优胜者。这些优胜者必须参加班级竞赛, 只有班级竞赛的胜出者才能参加年级决赛。竞赛活动是一项以奖励为手段的活动, 它既能培养学生的竞争意识又能提高学生对英语语言的运用能力。每次活动后老师既要做出表扬也要指出不足, 以便学生向更好更优秀的方向发展。

(二) 英语课外活动的开展要结合课堂教学, 具有启发性

英语课外活动的目的是为了有效地弥补课堂教学的不足, 它是课堂教学的辅助形式之一, 是课堂教学的补充和延伸。束定芳提出“1.语言学习=课堂学习+课外学习;2.课堂教学=为课外学习做准备;3.课外学习=促进课堂学习, 这样就把英语课外学习提到了与课堂学习同等的位置。”所以我们在设计活动时就要充分考虑到这一点。

(三) 英语课外活动的开展应具有灵活性和自主性

课外活动在发展学生的语言综合运用能力的同时, 也是在让学生培养自主学习的能力。它改变了传统教学中 “填鸭式”的, 老师满堂灌, 学生死记硬背的模式。课外活动成为学生展现自己的舞台, 体现以学生为本的理念, 意味着教师从主要角色转变为同伴角色, 杜绝单纯传授、讲解知识的做法。它是以知识为载体, 在老师的启发、引导、帮助下, 让学生积极参与构建知识和探究的过程, 使他们成为主动发现问题、分析问题、解决问题的学习者。

(四) 精选活动资源, 增加活动的趣味性, 提高学生兴趣

现在网络无处不在, 而大量的材料来自于网络。所以我们在选择活动材料, 开发校本教材时, 一定要做到形式多样、内容丰富, 一定要富有娱乐性、竞赛性和创造性。这样就要求我们花大量的时间和精力去查找去筛选, 选择一些学生真正喜欢的、容易接受的并且是积极向上的材料。如果材料难度过高, 学生不容易接受, 就会失去信心;如果材料难度过低, 学生觉得无聊, 也会失去兴趣。故而, 这一步至关重要。比如, 我们选择了这样一则故事:

Drunk

One day, a father and his little son were going home.At this age, the boy was interested in all kinds of things and was always asking questions.Now, he asked, “What’s the meaning of the word ‘Drunk’, dad?”“Well, my son, ”his father replied, “look, there are standing two policemen.If I regard the two policemen as four then I am drunk.”“But, dad, ”the boy said, “there’s only ONE policeman!”在听这样一则既有趣味性又幽默的故事学生都很兴奋, 甚至有部分的学生都能讲出来, 那么我们的活动就起到了事半功倍的效果。

四、英语课外活动在实施过程中存在的问题和不足

(一) 活动的开展应具有一定的度

课外活动是以课堂教学为基础并为之服务的。在活动过程中, 老师一定要有组织、有计划地进行, 切忌随心所欲, 忽而搞搞停停;忽而一味追求兴趣, 和课堂教学内容脱离甚远。更不能让活动处于一盘散沙的状态, 让学生有课外活动就可以自由散漫的错觉, 并且要求每位学生都要参与到活动当中, 坚持 “一个都不能少的原则”, 不能让少数学生游离于活动边缘。以致活动只流于形式, 毫无实际意义。在活动过程中, 我们还要清楚学生到底掌握了多少语言知识。活动的效果究竟如何?这都是我们要思考的问题。

(二) 活动的开展一定要适合学生的水平

课外活动内容的设计在一定程度上会受到学生语言水平的制约。如果活动内容超过了他们的实际水平, 学生会有紧张、恐惧之感, 久而久之他们就会丧失学习兴趣, 甚至会有逃离的想法;反之, 如果设计的内容太简单, 他们也会感到索然无味, 激发不起学生的学习热情, 这与我们的初衷:使每个学生在原有的水平上, 不同的起点上都要得到最优的发展, 相违背。

中小学英语课外活动立足于现实, 着眼于学生未来的学习和发展, 随着教学手段的不断改进英语课外活动的开展也会越来越丰富多彩, 但教育的艺术不在传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。所以我们会本着一切为了学生的指导思想努力地开展好英语课外活动, 使我们学生的素质更好地得到提高。

摘要：在现有的教学手段、教学方法、教学模式下, 单纯靠课堂40分钟来学习英语是远远不够的, 而开展英语课外活动恰恰可以弥补这一不足。在活动中, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 这既锻炼了学生各方面的能力, 又学到了知识。通过丰富多彩的活动, 学生从被动的学习者变成积极参与的活动者和学习的主人, 从而增加兴趣, 有了学习英语的自信心和动力。在活动中, 学生在学中用, 用中学, 从而大大提高了学习效率。

研究生学术活动平台搭建研究篇9

一、研究生学术活动的现状

(一)学术活动的意义

学术活动可以理解为就某一学术领域相关主题所进行的交流活动,搭建研究生学术活动平台主要有以下几个方面的意义。

一是学术氛围的营造。学术活动质量的优劣间接代表着高校的科研水平实力。纵观国内知名高校,都组织并形成了自身的学术活动品牌,如清华大学的“明德讲坛”,暨南大学的“史学沙龙”等。通过学术活动的定期开展,可以培养学生的学术意识、养成学术习惯,同时发挥学术牛人在学生当中的带头作用,营造浓郁的学术氛围,为学校的学风建设起积极作用。

二是知识的消化拓展。主要包括两个阶段的内容: (1)知识储备阶段。对初步踏上学术道路的研究生而言, 文献阅读的技能至关重要,但实际上少有学生能够独立地消化文献。通过学术活动中同学的讨论、教师的指导, 可以纠正自己的错误思维,学习他人的先进看法,深化对问题的理解。(2)知识拓展阶段。学科的交叉综合是现代科研的一个重要特征,如果研究生只专注于自身的专业知识,忽略交叉学科的前沿或重点领域,很难有新的突破。学术活动涉及内容广、参与主动性高的特质使得研究生可以自主选择感兴趣的内容,拓宽知识面。

三是综合素质的提高,包括综合能力的提升以及道德品质的优化。通过参与多样化的学术活动,一方面可以锻炼研究生的表达能力和答辩能力,其主动发散的思维方式也有益于创新能力的培养;另一方面,学术活动实事求是的初衷以及师友良好品格的熏陶能够优化研究生的学术道德,防止学术不端现象的发生。

(二)学术活动的实施

学术活动经过多年的发展,已有多种呈现方式,本文从活动的组织形式上对其进行分类归纳(表1)。

第一类是学生主导的学术活动。这类活动中学生起着主要的作用,可以无教师参加或者教师只是进行简单的指导。现有的呈现形式包括研究生课题小组、研究生学术社团、读书会、讨论会以及一些竞赛性的活动,如学科竞赛、学术论坛等。

第二类是学校主导的学术活动。这类活动中学生的参与主要依靠学校的组织,包括学校邀请学者或企业家作学术报告/ 讲座、师生研讨会/ 座谈会以及学校资助提供的科研项目、与对方学校的交流访学、校际间的联合活动等。

第三类是学术组织主导的学术活动,如各协会组织的学术年会、杂志社编辑出版的学报、论文集等。

此外,随着信息技术的发展,另一种新兴的方式逐渐盛行,即基于网络的学术活动平台。这类方式成本低、效率高、实施更为方便,有数字图书馆、机构知识库、学术博客、网络论坛、在线会议等,给学术活动带来极大的发展空间。

(三)学术活动面临的问题

一是形式的局限性。由于资源的有限、实施的障碍以及其他一些问题,如校际学术活动、网络学术活动这类灵活性更高的形式并没有得到很好的落实;另一方面,已开展的活动也因为各方面原因研究生未能广泛地参与。可以说,大多数研究生能够参加的学术活动种类还是很少。

二是效果的不理想。就各学院开展的学术活动而言,仅讲座式活动得到了广泛的普及,但其中也存在许多问题,表现在:(1)主题定位不佳。讲座主讲人通常把主题定为自己的研究领域或者感兴趣的内容,没有顾及学生想听什么,学生听不懂,自然效果就不好。(2)教师唱主角戏。学术讲座需要由主讲人主导,研究生积极参与和发言,才能充分发挥活动的作用。但实际上大多数研究生没有理解其内涵,简单地认为这是课堂教学的另一种方式,自己只须充当倾听者的角色,没有真正地融入其中。这样一来,学术报告就不能发挥其功效,也容易出现“冷场”现场,即出现主讲人提问无人应答的尴尬情况。(3)虎头蛇尾。活动开展前宣传力度广,鼓励学生积极参与,但活动结束时却草草收尾,并没有调动起学生对问题的思考,学生也不会主动去总结活动的主旨精髓。

二、研究生学术活动平台的搭建

高校中应重视研究生的培养和发展,学术活动是研究生创新教育的重要举措保障。本文从学校、学院、学生三个层面来考虑如何进一步加强研究生学术活动平台的建设。

(一)学校层面

高校应重视研究生的培养,保证学术活动在二级院校的顺利运转,要健全制度,加大资金投入,充分利用现有资源,并对活动的举办提供指导,做好充足的基础工作。

此外,学校还应发挥关系作用,加大与其他学校、组织的联系和合作,向研究生提供与同专业领域其他教师、学生讨论的机会,共享学术资源。

(二)学院层面

高校要想更好地打造研究生学术活动平台,学院层面在其中起着重要的作用。

1.要贯彻思想、加大宣传力度,即学院要充分重视学术活动,并且让研究生也意识到学术活动的重要性, 不能仅凭兴趣或当作任务去完成。可采用的宣传方式除学院网站公告外,还可以通过微博、微信这类学生更为关注的网络信息平台。

2.要规范管理。学院要建立完整的学术活动运作体系,确保学术活动长期稳定地开展,并通过实施双向考评制度确保学术活动的高质高效。所谓双向考评制度, 就是一方面学院将研究生参与学术活动的表现和学位申请、评优评先挂钩,调动学生的积极性;另一方面让学生去评价活动的组织者或主讲人,避免组织者将活动形式化或主讲人敷衍了事。用学生满意度来衡量活动的优劣可以更好地满足学生需求,寻求学术活动的效果最佳。

3.要深化学术活动的形式和内容。吸引研究生主动参加、主动学习的不应该是制度,而应该是多样的形式以及丰富的内容。除了学校举办的学术活动,学院可以鼓励研究生进行以学生为主导的活动,如课题小组、学术社团等。学术并不是一件枯燥无聊的事,在大家的互相讨论中迸发灵感是学术的精髓,也能实现研究生精神层次的满足感和成就感。

4.与地方经济、企业接轨。高校研究生要充分利用地方经济、企业的资源,主动与企业联系,学术交流。学术研究有了实体经济的依托,会更加激发双方合作创新的灵感,也能让高校更好地服务于地方经济。

(三)学生层面

在制度健全、管理规范的前提下,学生要做的就是摆正态度、积极主动地参加各类活动。研究生要明白,既然学术活动的面向群体是学生,那么无论主题是否与自己的专业相符,在某种程度上肯定对自身的研究发展有益。事实上,学术活动能够鼓励研究生独立思考、主动探索,彰显学生的主体性,锻炼思维的创造性。

实践中,学术活动平台搭建可以立足于高校的办学特色。根据高校的学科专业设置及特色,做好学科间学科交叉综合、共同发展,一来丰富了学科体系,二来突破了单一学科的局限,避免弱势专业的弱势现象。同时高校根据服务对象的不同,建立了与相关单位联合培养创新人才的制度。这一举措,一方面可以使学生更好地将理论与实际相结合,促进学科发展;另一方面,可以发挥高校的研究能力,帮企业解决实际问题,从而利用产学研这一新型教育模式为学生培养提供多样化的教育环境和教育资源。同时,学院作为学校的枢纽环节,需要鼓励研究生积极参加学校组织的各类活动,如学校举办的学术讲座、研究生科研创新计划项目以及交换学习项目等,以此锻炼研究生的独立学习能力和创新实践能力。

全民阅读活动机制研究篇10

全民阅读活动在当今已经成为一个热议的话题,阅读自古以来就是人类不断学习、不断进步的一个平台,同时阅读是人类区别于其他动物的一项高级能力。阅读作为一项认知活动,能起到促进人类发展的作用,是文化保存和传播的根本途径。全民阅读是一项社会性活动,在新技术环境下,人们的阅读内容、阅读方式呈现多样化趋势。在多元文化交互不断深化的信息社会中,阅读能力、阅读素养成为培育国家综合国力、文化软实力竞争的重要方式之一。世界各国都积极采取各类措施,着力推进全民阅读。许多国家都把全民阅读作为软实力建设的重要措施,通过国家行为加以推动,国际社会也是如此。

2 全民阅读机制实施策略

在现今社会,全民阅读在国内外广泛被采纳,相应诞生了很多机构和纪念日,例如日本“阅读年”、美国的“全国诗歌日”、英国的“全民阅读年”,中国的“全民阅读月”,这些举措的实施,具有重要的历史意义和教育意义。阅读关系一个民族的素质和质量,影响一个国家的前途和命运;阅读是一个民族乃至全人类文化的继承,因此我国各级政府大力提倡和实施全民阅读活动,不断完善全民阅读活动机制,以更好地适应当前国情。针对全民阅读机制的现状,本文从政府的重视程度、全民的阅读习惯、学校对学生阅读的重视情况、各类图书馆对全民阅读活动提供的平台、全民阅读机制下的奖励政策等方面出发,研究全民阅读机制的有效开展途径,并根据每项内容,归纳和总结出了相应的具体实施策略。全民阅读机制的有效开展途径见表1。

从表1中可看出,政府和相关机构的大力支持,有利于全民的阅读机制的快速成型。学校应该努力提供一个良好的阅读平台,推动学生养成良好的阅读习惯,充分发挥图书馆的功能,因此必须建立一个全民长效阅读机制,而不是每年只在世界读书日(4月23日)或每年十二月的“全民读书月”才组织活动。

3 我国全民阅读活动机制现状

近年来,在中央和各地政府的推动下,全民阅读活动在我国各地区蓬勃发展,越来越受欢迎,同时阅读体制也越来越完善,成效也越来越显著。推进全民阅读活动,建设全民阅读和谐的社会已经成为全国各地甚至是全世界各地的共识。我国是一个热爱图书、倡导阅读的文明之邦,有着悠久的阅读传统,而把全民阅读作为一个有目的的推广活动来开展,则始于2 000年全国知识工程小组决定每年十二月举办“全民读书月”。从1982年我国启动全国红领巾读书读报奖章活动至今,我国有31个省、自治区、直辖市都组织开展了属于本地区的读书活动,有400多个城市自发开展了读书节、读书月、读书周等活动。截至2009年,有9个城市有了自己独具特色的城市读书节,形成了一定的规模。目前,我国全民阅读有以下特点:新闻报道多,专业文献较少且资源分散,不同地域或行业的阅读推广的特色不明显。虽然我国每年的阅读促进活动,得到了各方面的重视,但阅读推广活动缺乏长期性、延续性及整体性规划,在阅读推广实践中缺少可供借鉴的经验,一些活动内容与形式大同小异、不够新颖,社会参与不充分,缺乏科学的调研与评估手段,阅读推广效果不够显著。

据调查,通过检索国内外数据库,以“阅读和(推广或读者服务)”为题名的文章,中国知网CNKI数据库有610篇,维普科技期刊数据库有505篇;以“全民阅读和推广”为题名的文章,中国知网数据库有13篇,维普科技期刊数据库有116篇;以“阅读和项目管理”为题名的文章,中国知网CNKI数据库有1篇,维普科技期刊数据库有1篇;以“阅读项目”为题名的文章,中国知网数据库有2篇,维普科技期刊数据库有3篇;对于国外数据库检索情况,以“(Read or reading) and (promotion or service)”为题名的文章,EB-SCOhost中的LISTA有86篇,国道SpecialSci中的library and information science专题库有61篇;以“National and (read or reading)”为题名的文章,EBSCOhost中的LISTA有28篇,国道SpecialSci中的library and information science专题库有9篇;以“(Read or reading) and (project*or program)”为题名的文章,EBSCOhost中的LISTA有257篇,国道SpecialSci中的library and information science专题库有0篇;综合上述研究情况,各国对于全民阅读机制的研究有增不减,学者们纷纷提出自己的看法。

4 推进全民阅读活动机制的建议

(1)中宣部、中央文明办、国家新闻出版广电总局要联合召开会议并研究部署年度全民阅读活动行动计划。

(2)邀请相关领导出席优秀青少年读物捐赠活动。

(3)开展年度“大众喜爱的100种图书”推荐和评选活动。

(4)开展向全国青少年推荐百种优秀图书活动。

(5)将全民阅读活动与农家书屋工程建设结合起来,开展“我的书屋我的家”阅读演讲和“阅读表演秀”等活动。

(6)继续面向中央国家机关公务员开展“强素质、做表率”读书活动;面向社会公开征集全民阅读活动LOGO标识。

(7)中宣部与中央电视台合作策划制作“书香中国”全民阅读晚会;举办“读者大会”,助推全民阅读新热潮。

(8)编写发行《全民阅读活动简报》,建立信息交流长效机制。开展“全民阅读报刊行”活动。

(9)开展向全国青少年推荐优秀少儿报刊活动。

通过上述9点建议,促进全民阅读机制的健全。提倡全民阅读活动,是对文化的传承,人与书本信息的一个交换;要让祖国的花朵成为国家的栋梁之材,必须加强倡导全民阅读活动,提升全民综合素质。书籍是培植智慧的工具,能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康;同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人,而是读了有用的书的人。

5 结语

如果说一个不读书的民族是没有希望的,那么善于读书、勤于阅读的民族才会有光明的未来。国民阅读能力和阅读水平,在很大程度上决定一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力。为此,借鉴国内外阅读机制,我国应进一步完善阅读机制,鼓励全民参与阅读,让全民的综合素质和思维更进一层。现代画家、美术教育家李苦禅说得好“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”,总之,全民阅读机制有利于全民素质的提升。

摘要：全民阅读是对一个民族文化底蕴的深刻认识,阅读本身就是人类自我认识的一种途径,全民阅读也是一种社会活动,让阅读变成一个全民的活动,甚至是一个国家的阅读日,这是一个艰巨的使命,在当今国内外文化交织的时代,全民阅读更加难以组织。文章研究全民阅读活动机制,全面、系统地分析全民阅读的重要性。

关键词：全民阅读,民族文化,社会活动,活动机制

参考文献

[1]王艳.中外读书活动初探[J].中国图书馆学报,2005(1):94-97.

[2]黄俊贵.提升阅读理论构建阅读社会[J].图书馆论坛,2005(6):40-42.

[3]周黎明.卷首语[J].图书情报知识,2006(1).

课题研究活动篇11

一、探究活动的实践

精心制订活动计划，开展小课题探究活动。在确定小课题主题及合作小组后，每个课题小组就要根据主题制订小组活动计划，可见小组活动计划表，然后再根据调查研究获得的资料，提出解决问题的方案，并加以具体实施。教师在整个研究过程中提供咨询、监控及研究指导，并定期检查研究进展情况，及时解决研究过程中发生的偏差和问题。如某探究小组确定了“潜伏在家居装修中的隐形杀手”这一小课题以后，首先开展了实地调查，走访了珠海市世邦家居、永昇家居城，了解到许多家具的资料介绍中都有相关的甲醛、苯、Tvoc（总挥发性有机化合物）。然后通过上网查阅资料，发放调查问卷、查阅报刊杂志等了解家居装修材料中的污染物来源及危害等。为了真实感受甲醛的存在，小组成员还进行了简单的科学小实验，检测新装修家中的甲醛含量是否超标，为大家解密家居中的甲醛。最后，提出减少室内装修污染的方法，为人们的健康提供了参考性建议。

我们的小课题探究活动基本上要利用学生的课外时间，活动时间上主要分为两个阶段：学校中午放学后的一段时间、双休日自行安排的时间。教师在刚开始的时候，一定要做好组织跟踪反馈工作，多方联系，甚至有必要和学生一起参与。方法上是引导学生围绕所研究的课题，通过调查、采访、观察、实验、讨论等方式，广泛积累原始资料，为撰写结题报告打基础。在研究过程中，孩子们有新奇、惊喜和赞叹，更多的则是疑惑不解，这些都促使学生不断地刨根问底、探究根源，从而培养了学生的科学态度和科学精神。毕竟是初中阶段的孩子，我们重视和关注的是孩子在原有基础上的发展，而不一定是达到一个什么目标或层次。而且每一次的活动，孩子获得的亲身体验是最宝贵的资源和财富。

二、探究活动的交流

学生将探究的过程以照片、视频、文字、统计数据等形式记录下来后，我及时指导学生将课题探究过程中通过观察、调查、访问、阅读、查阅资料所搜集到的所有信息资料进行主次分明的梳理、分析、归纳和提炼，在大量案例探究的基础上进行课题总结，并制作成PPT，这一过程是由感性认识上升到理性认识的重要过程。

通过PPT展示探究成果时，至少要体现四个方面：一是小课题的探究主题和探究目的；二是具体安排，有任务分工、探究实践和探究方法等；三是探究内容，措施及结果，这是需要重点详写的部分，应内容充实，证据确凿，结论正确科学；四是建议或倡议，既有独到的见解和改进的方法，又针对性强，让人看了信服，便于他人改进、创新。我除了让学生以课题报告的形式展示小课题探究的成果外，还积极引导学生将自己在课题探究中的真实感受、体验，用小报、微电影、朗诵、演讲等生动活泼的形式进行展示。

通过小课题探究活动的成果展示交流会，逐一上台展示小组进行小课题探究的情况，并由学生评委根据展示的情况进行打分评定。评定学生小课题探究的态度和主动性以及小课题探究成果是非常必要的，是小课题探究活动的形成和展示的一个重要的环节。通过交流、研讨与大家分享成果，使学生学会欣赏和发现他人的优点，学会客观地分析和辩证地思考，同时也培养学生敢于质疑和善于申辩的能力。在小课题评判过程中，小组与小组之间互评，然后请学生代表进行点评，最后由教师进行活动总结，并对每个小组最闪光的一面给予恰如其分的表彰，使每个孩子都能体验到成就感。通过探究成果的展示与交流，小课题研究成为了学生发展的平台，学生的语言表达能力，组织策划能力、团队合作能力等得到了一定程度的锻炼和提升。

此外，还可以进行小课题探究活动的延伸，如开展一次阶段性的校级板报宣传，对学生的作品、展示课及活动剪影等进行全校性展览；也可以自行结合班级中各组小课题探究活动的在班级宣传栏进行展览。

实践证明，立足课堂的基础上，面向生活、面向社会，开展一些拓展性的小课题探究活动，具有明显的优势和广阔的空间，是体验教育的有效载体，是全面推进生物探究性学习的有效途径。

线下广告活动应用研究篇12

线下广告活动是指除了报纸、电视、广播、网络、杂志等媒体之外进行活动, 多是落地的, 可以说就是与受众面对面的广告活动。线下广告活动的优势比较明显, 与线上的广告相比, 它实施过程中具有抢眼度强、执行度高、时限度短, 价值度好、杀伤度狠、准确度高等特点。

二、线下广告活动的种类有哪些?

线下广告活动主要有终端促销、路演、样品派发、各类娱乐、体育活动及校园活动的参与、赞助与冠名、品牌推介会、新闻发布会、节庆店庆厂庆公司周年庆、会员节、产品体验、发烧友见面会、事件营销、公益活动等。

三、怎样才能做好线下广告活动呢?

(一) 找准目标, 摸清底牌。品牌的目标是人, 是群体, 是群体的生活, 是群体的价值观, 而不是品牌本身。

对于消费群只造梦是不够的, 还离不开利益触动。客户希望能以一种非常体面的方式去赢得价值共享, 他们希望降价而不是掉价, 所以活动是一个好的藉口, 从而促进他们愿意在恰当的时机做出不错的选择。

(二) 主题先行。

广告活动展开之前应该确定广告主题。美国加利福尼亚州的营销口号是“阳光下的一切”。加州宣传不仅仅是口号, 它的所有对外公关宣传、营销活动等等都仅仅围绕“阳光”进行, 并把“阳光”无限放大, 全方位调动旅游者对阳光的想象, “阳光、暖风、海浪、乡村、自由、开放”这就是加州带给你的一切。

(三) 事前要告知, 增加品牌影响力。

过去人们常说酒香不怕巷子深, 但是, 现在每天人们接触的信息太多, 娱乐的方式也多种多样, 不告知就无法让目标人群接触到品牌活动的信息。

(四) 做能引起目标人群兴趣的活动内容。

21世纪是眼球经济, 广告活动内容的质量和趣味性决定了广告活动的成功与否, 以及对品牌的提升、产品销量的提高。

(五) 线上和线下的整合。

线上和线下的整合能有效覆盖目标人群, 弥补单一媒体影响力的不足。最近上海多家媒体报道了上海南苏州河边上一幢原本无人问津的欧式建筑, 被人改建成“鬼屋”开门迎客, 结果出奇地大受年轻人欢迎, 每晚7点不到, 就排起了长长的队伍, 虽然整个过程不过十来分钟, 可为了这十多分钟的尖叫, 很多人愿意排队等上两个小时。鬼屋经电视和报纸报道后, 人气快速飙升。鬼屋的创办者在中国开创了“成人惊悚娱乐”这一全新的娱乐服务品类, 并在生意的推广初期制造了一轮成功的公关营销, 充分利用了新闻机构与媒体的权威性。

(六) 控制活动。

失控的活动很危险, 良好的计划和责任落实是避免出现危险情况的有效预防。宁波老百姓大药房兴宁路店搞开业促销活动, 凡是到店顾客都能得到6个免费的鸡蛋做礼品。由于前来领鸡蛋的人太多, 场面一度失控, 商家部分设施被挤坏。万不得已, 商家只好将活动延续三天, 以分流消费者。

(七) 想明白活动到底做什么。

做活动就要明白品牌究竟具有什么性格, 目标群体究竟是什么样的生活眼界, 活动强调的是参与感还是体验感?重在制造品牌的形象力还是渲染品牌的历史与文化?还是针对某一群人进行一次有格调的PRATY。

(八) 互动是活动最高境界。

北京富亚公司总经理蒋和平在活动现场喝涂料事件即是典型。富亚公司为推广自己的环保涂料, 为了说明涂料的环保健康, 决定找一些小动物现场喝涂料, 结果遭到动物保护者的围攻, 在僵持的情况下, 总经理当众喝下涂料以说明自己的涂料健康环保, 对人体无任何伤害。这制造了一个新闻点, 用对立的方法与目标消费者产生互动。

(九) 借势。

品牌线下的广告活动有哪些势可借呢?一般来说借明星、权威人士的势、借国家或行业大形势的势、借节假日和特殊事件的势、借中国人头脑深处的稳定结构和文化积淀的势是切实的做法。2010年10月智利营救矿工获得成功。最大的赢家是智利和智利总统, 皮涅拉总统的支持率由营救前的51%飙升到70%, 其次曼联与皇马两家足球俱乐部, 一家邀请获救矿工前往英国旅行, 一家赠送俱乐部球星们的签名球衣, 其他如啤酒商美国探索频道好莱坞的制片人众多媒体甚至街头小贩们, 都在全球的关注下大大获益。

四、广告活动方案格式

线下广告活动一般格式如下:

主题: (大标题)

前言: (概述)

开展活动意义: (为什么开展活动)

活动内容: (详情讲述该项活动的步骤及活动项目)

活动执行时间: (包括时间段)

活动范围: (观看所针对的对象、区域)

人员配置: (按职就分, 所有的工作任务细分至每位工作人员身上)

前期准备: (做好对活动前期的调查、宣传推广、活动设备的安排等)

工作内容: (提出工作要求, 细分工作任务以及提出所完成要求)

活动目的: (做出所想达到的效果)