中药学趣味性教学法

中药学趣味性教学法（通用6篇）

中药学趣味性教学法 篇1

《药学概论》是我校面向护理、康复治疗技术、眼视光等非药学专业开设的一门课程, 主要介绍药学各学科的历史沿革、学科范畴、研究领域、发展前沿等, 使学生对药学领域的基本概况, 对各学科的地位、内容和发展趋势有初步的认识。由于《药学概论》包含的基本概念、学科内容较多, 缺乏相关基础知识的高职学生在传统的教学方式下很容易陷入死记硬背的学习方式, 从而逐渐对本课程丧失学习兴趣和信心, 通过创新教学设计、改进教学方法, 改革考核方式, 使学生在轻松、愉悦的情境中学习, 学生的学习积极性和主动性可有明显提高。

一、明确课程定位, 创新教学设计

《药学概论》内容庞杂, 学生在有限的学时内将所有内容一一掌握到位是很困难的, 也没有必要, 对不同专业的学生, 其教学内容应根据工作岗位的需要进行遴选, 如护理专业, 课程重点为不同的给药方法对药物疗效的影响、药物在配伍使用过程中的宜忌、输液过程中药物浓度的计算等;康复治疗技术专业, 课程重点为常用的保健药品、药食同源的中药、对理疗具有辅助作用的药物等。

在明确课程定位和教学内容的基础上, 要使学生亲近课堂, 创新教学设计是必不可少的, 笔者在教学中, 把每一次上课内容演绎为一部连续剧的剧集, 并对剧情进行归纳, 如第一季药的起源分三集:巫医时代、大自然的恩赐、药的百态, 第二季传统中药分三集:名医风采、杏林巨著和趣味中药, 学生在观影的轻松氛围下学习, 课堂教学变得富有情趣。

二、改革教学内容, 采用多种教学方法

1. 新增趣味性的教学内容。

在教学中, 选择一些容科学性、知识性和趣味性一体的小资料, 往往使课堂气氛更为活跃。[1]如讲解药的起源时, 引入远古时代的东方巫医到西方的巫药趣闻, 学生的学习兴趣得到了大大提升, 课堂讨论也变得非常热烈, 从抨击秦始皇“长生不死仙丹”、憧憬哈利波特的魔药、评价将药渣倒在路口的“黑巫术”, 学生的学习主动性得到了大大提升。在讲解本草沿革时, 补充介绍长孙无忌的历史功绩、李淳风的千年预言、李时珍的生平趣事, 便学生站在历史的角度理解中药发展的脉络, 感受大家的人格魅力。在讲解各论时, 补充“可口可乐”作为止咳糖浆的研发经过, 印第安人从狮子那里发现了可以提取“奎宁”的抗疟疾药物, 从猫、牛等动物唾液中提取的生发药, 这些都提高了学生对药物的感性认识, 教学效果也得到了明显提升。

2. 采用多种教学方法, 让学生“悦纳”。

著名教育家霍姆林斯基说过:“任何一个优秀的教师, 必须是一个善于激发学生对自己课堂兴趣, 确定自己课堂吸引力的教师。”对于课程中的重难点, 激发学生的兴趣, 提高课堂效率, 离不开多种教学方法的综合应用。

(1) 采用比拟法。比拟法是指在已有知识的基础上, 通过对不同事物及其运动规律进行比较, 找出它们的相似点或相同点, 然后将其中一事物的有关知识或结论推理到另一事物中去。[2]利用类比法可有效帮助学生理解一些抽象性的知识, 如在讲述中药配伍理论“七情”时, 将“相须”比作“X战警”、“相使”比作“福尔摩斯和华生”、“相恶”比作“小白兔和大灰狼”等, 有效地帮助学生理解中药的配伍关系。在讲述中药人参的生长规律时, 将人参比作人, 从小名“三花”、“巴掌”到“二甲子”、“六批叶”, 学生觉得很有意思, 降低了记忆难度。

(2) 采用口诀法和诗歌法。口诀法和诗歌法是指把知识点整理归纳, 编为口诀或诗歌的方法。口诀法和诗歌法可降低学生的记忆难度, 提高学习效果。如讲中药冬虫夏草时, 补充蒲松龄的诗歌“冬虫夏草名符实, 变化生成一气通;一物竟能兼动植, 世间物理信无穷”, 讲解野山参时, 补充了描述其性状的口诀“雁脖芦、枣核钉、灯草心、铁肩膀、短横体、细洁皮、铁线纹、少数腿、珍珠尾”, 帮助学生进行真伪鉴别。

(3) 采用直观演示法。直观演示法是指通过展示实物、教具、图片、视频等, 让学生通过观察获得感性认识的教学方法。直观演示法对形象思维强、直接经验不足的学生理解抽象的理论知识、活跃课堂气氛非常有效。如讲解降压药和降糖药时, 展示血压计、血糖仪的使用方法;讲解阿司匹林时, 展示药品实物;讲解药物剂型时, 展示不同剂型的药物图片等等, 都有助于学生加深理解, 培养学习兴趣。

(4) 采用任务驱动法。任务驱动法是指在重新整合教材内容的基础上, 将教学内容和目标巧妙隐含在一个个任务中, 课堂教学围绕一个个任务来进行, 这种教学方法有利于培养学生的探究性学习和协作学习能力, 充分发挥“教师主导, 学生主体”的地位和作用。[3]如讲解行业现状和前沿时, 针对医药行业时弊, 让学生分组进行资料搜集、专题调研、小组讨论和汇报, 如讨论新医改下“医药分家”的可行性和必要性、抗生素滥用的现状调查和解决措施、如何应对医药行业的“回扣”问题等等。学生的学习主动性得到了充分发挥, 在小组汇报中, 有的小组往往“语出惊人”, 如有的小组通过资料分析和讨论认为“医药分家”在我国目前是难以推行的, 对付医药行业的“回扣”必须判重刑等等。任务驱动法不仅激发了学生的学习兴趣, 还能有效培养学生的综合能力, 如文献检索、分析判断、语言表达和团结协作能力。在小组汇报中, 学生的激情演讲往往使课堂气氛变得非常热烈, 面对学生有时“偏颇”的观点, 既不能打击学生的积极性又要引导学生进行理性思考, 这对教师的课堂驾驭能力和适时引导提出了很高的要求。

三、改进考核方法, 注重综合素质的考核

传统的闭卷考试侧重对知识点的理解和应用, 难以反映学生平时的学习情况和综合素养。在考核本课程时, 将学生的课堂讨论、回答问题、社会调研、专题演讲等均纳入总评中, 重点考查学生综合素质的提升情况, 多种考核方式相结合, 在一定程度上避免了学生考前突击、促进学生自主学习, 更好的理解和掌握知识。

通过上述方法, 学生在学习中找到了乐趣, 在主动学习中提高了学习效果, 教师在师生互动中积累了宝贵的教学经验, 得到了职业成长。但趣味教学在应用的时候, 要注意与教学目标结合, 合理把握分寸, 对教师的课堂驾驭能力和教学机智有很高的要求。

摘要：《药学概论》具有概念多、学科内容多的特点, 学生学习难度较大, 采用趣味教学, 明确课程定位, 创新教学设计, 改革教学内容, 改进教学方法, 采用全过程考核的方式, 调动学生的学习兴趣, 提高学习的积极性和主动性, 从而提高教学质量。

关键词：《药学概论》,趣味教学,高职

参考文献

[1]李晓玲.房屋建筑学的趣味教学[J].甘肃农业大学学报, 2002, 37 (4) .

[2]阴继翔.比拟法在《传热学》教学中的作用[J].太原理工大学学报 (社会科学版) , 2001, 19 (3) .

[3]刘国光.任务驱动法在单片机教学中的应用[J].中国职业技术教育, 2005, (10) .

初中化学趣味性教学法的实施 篇2

当接触一门新学科时,初中学生总是对这门课程充满了好奇心,很想知道这一门新课程将会带给他们怎样的知识和信息。所以,在这个时间段,教师应该在一开始就着重培养学生对化学学习的兴趣,打开他们的好奇心,并且一定程度上满足他们的好奇心。这样才能使初中学生真正爱上这门学科,在以后的学习中,化被动为主动,找到学好化学的方法。为了达到这一目标,化学教师们就需要使用独特的方法来教授化学知识,提高化学课堂的趣味性,灵活地把化学知识与实际生活联系起来,使得化学这门课程成为学生所热爱的一门学科。

2.增强初中化学语言的趣味性,从言语上吸引学生

课堂中,老师可以通过板书、语言、面部表情等多种方式与学生进行交流,其中“语言”是老师与学生交流时最直接最有效的一种信息传达方式。初中学生的身体和心智都还没有完全发育成熟,此阶段的孩子对新鲜事物保持着较为浓厚的兴趣,但很多深奥的化学表达方式他们未必能够透彻地理解。这就要求,老师们上课的时候锤炼自己的语言,用易懂幽默的话语来传授知识。元素周期表又是化学学科学习的基础和前提,但是对于刚刚接触化学的孩子来说,元素周期表无疑是一大难题。尽管有难度,但还是必须的让学生把元素周期表牢牢地刻在学生的心里,这就要求老师们花心思去想一个简单实用的方法。例如教师们可以将元素周期表编成幽默的顺口溜,让学生一听就能记住。有效的沟通不但使教学目标事半功倍,还可以让每一节课堂都充满欢声笑语,增加学生的学习热情。

3.增强初中化学教学内容的趣味性,让学生理论联系实际

初中化学,是化学知识体系的入门和基础,要从一开始就让学生体会到化学知识的实用性,才能让他们明白学习化学知识的重要性。化学学科有很多实验,实验就是要用假设的条件去模拟生活中可能会出现的事物,进而研究出解决实际问题的方法和对策。初中化学很具有挑战性,学生可能会感到很艰难很枯燥,这就要求老师们要多费心思去将化学知识与生说实际相联系,让学生真正感受到化学知识的实用性,这才是学习化学知识最大的意义所在。在生活中举出化学实例其实并不困难,比如说:为什么食物放久了会变质这个问题,甚我们可以事先在班级里放置一颗新鲜蔬菜,让学生观察并且记录它每一天发生的变化。日常生活中,虽然学生都知道蔬菜会渐渐地腐烂,但是在教师的引导下,可以仔细观察到它一点一滴的变化,这个过程将让学生留下深刻的印象。同时,每天给他们讲解,蔬菜为什么会有现在的变化,为什么腐烂。这样学生将会把氧化的知识点透彻地吸收在脑子里。

4.提高初中化学物质的趣味性,用故事吸引学生

现代社会,是网络信息时代,我们获取信息的途径举不胜举。而电脑电视就是最为常见的一种方式,初中的学生,去过电影院的都知道电影院没有空调没有电风扇,那么夏天的时候,电影院为什么那么凉快呢?原来电影院用冷气机来制冷,这冷气是一种化学物质,俗称叫“氟利昂”,经过压缩液化、冷冻等处理后,从冷气机里吹出来,像汗水蒸发一样,可以带走大量的热量,从而使周围温度大大降低。臭氧层是人类及地表生态系统的一道不可或缺的天然屏障,犹如给地球戴上一副无形的“太阳防护镜”,而氟利昂却是臭氧层的“罪恶杀手”。氟利昂在大气中可以存在60~130年,虽然氟利昂释放量相对较少,但一个氯原子可破坏十万余个臭氧分子,从而导致平流层臭氧受到破坏,并逐渐减少。发达国家已于1996年1月1日,全部停止氟利昂的生产和使用,1999年7月1日发展中国家也开始进入履约期。这样一来,既教给了学生化学物氟利昂和臭氧层的知识,还能让学生明白这一生活现象的缘由。

5.整合初中化学知识,增加化学教学的趣味性

激发学生的学习乐趣、使课堂变得更加有趣的方式有很多,教师备课时对知识加工整理,进行情景创造和变换,就是其中一种有效的方法。这样的教学方式不仅可以吸引学生眼球,集中学生注意力,还可以让他们在轻松的环境中高效地掌握所学知识。将所学的知识有效地牢记人脑之中,提高学习主动性。比如,在学习酸碱指示剂时,我们可以创造一个学习情境,先让学生用白纸剪一些自己喜欢的剪纸,然后在自己的剪纸上有一步一步滴加酚酞试液、碱液和酸液,然后仔细观察剪纸的颜色变化过程。观察完了之后,让同学起来总结,自己手中剪纸的颜色变化。这让学生切身体会到酸碱指示剂在遇到不同的物质时所产生的变化,亲自动手可以让他们明确遇到酸性物质和碱性物质时,酸碱指示剂所呈现出来的不同颜色和状态。用自己的双手和眼睛获取新知识,这样不仅可以激发学生求知的欲望,使他们主动投入到课堂教学中,还可以从根本上吸引住他们的注意力。

6.结束语

让初中化学教学变得有趣味性的方法有很多,以上列举了几种笔者认为有效的方式。总而言之,要想使课堂变得更有趣味,就一定要改变原来古板枯燥教学模式,要想办法活跃课堂气氛,让学生在一个轻松的环境下学习新的学科,从中体验到学习化学知识的乐趣和意义。在获取获得知识的同时,让每个学生真正都热爱化学这门学科、并能够主动地去探索奇妙的化学世界。教师在这个过程中的角色很重要,他们不仅仅是学生的老师,更应该以身作则,不断地去追寻化学知识的迷人之处。化学有许许多多等待着我们去发现和探索的地方,只有让学生找到其中的乐趣,从而把它当做一种享受,才能从根本上养成良好自主的学习习惯和学习方法,培养学生的创新思维能力。

摘要：对于初中学生来说,化学是一门刚接触的新学科。由于之前了解的很少,甚至没有过任何接触,老师教授给学生化学知识的时候,打开学生的视野,挖掘学生学习兴趣就显得尤为重要。因为这将直接影响到学生们以后对于该学科的学习态度和接受能力。趣味性教学就是唤起学生内心对化学学科兴趣的一剂良药。从另外一方面来说,趣味教学能够活跃课堂气氛,能让老师与学生进一步进行交流和学习,使得教与学相结合,搞好教学质量,同时提高学习效率。本文就初中化学趣味性教学的实施进行简单探讨。

在趣味性教学中提升教学效率 篇3

一、化抽象为具体, 化乏味为生活

小学阶段, 孩子对新鲜事物充满好奇心, 因此接受能力较强, 但该年龄阶段的孩子还不足以游刃有余地理解各种新概念、新知识, 而教学中, 我们常常会碰到对于小学生接受能力范围之内来说相对较为抽象的内容。比如对于《位置与顺序》这一课, 他们潜意识里能理解方位是什么东西, 但就是大多数情况下分不清具体方位———前、后、上、下、左、右。这时, 我们就需要借助其他方法来辅助教学。

在教授《位置与方位》时, 上、下、前、后四个方位的区分, 由于基于日常生活经验, 因此较为容易学会, 然而对于左和右, 很多孩子会混淆, 左右不分。在这种情况下, 如果一味地填鸭式教学, 盲目地反复强调, 即使最终会让学生掌握, 但不可避免地要花费大量的时间, 效率低下, 还会逐渐让学生产生乏味感, 抹杀学生学习积极性。而我所倡导采用的教学方法是化乏味为生活, 在上课时, 我告诉孩子们我们这一段时间为笔改名叫“右笔”, 几天过后, 所有人都记住了“我们拿笔的手是在右边”。在我看来, 教学应不受传统教学方法拘束, 遵从“有教无限”, 敢于突破, 在符合科学的前提下, 讲究方法多元化。再比如教《认识钟表》, 我在教室挂了个时钟, 刚开始的几天, 每天上课前, 我会随意叫几个孩子, 问他:“能告诉老师现在是几点吗?”一旦答对, 它能增加孩子的成就感, 在正面的鼓舞下, 孩子们很积极地去学习。再比如, 对于立体几何, 我们完全可以将其以生活用品来联想, 如长方体———门, 圆———球……所以, 将知识生活化, 不脱离生活, 注重学以致用, 这才能有效提高小学生的数学成绩。

二、游戏化教学, 互动型课堂

小学生的年纪较为小, 游戏是他们的天性, 所以脱离游戏的教学往往很难真正吸引他们去主动学习。如何做到“在学中玩, 在玩中学”, 是小学数学教学工作者应当探究的问题。然而, 因为成人的思维有异于孩子, 因此, 我们要学会换位思考, 学会去调查, 站在孩子的角度去思考“我喜欢怎么学”。

在学习《生活中的数》这一课时, 我设计了一个新游戏:我让每个孩子去比赛列举生活中数目为“一”的事物 (以此类推, 在每讲解介绍完一个数字, 就组织大家去发现、抢答) , 看谁答得多, 最终奖励小红花。此外, 还有一种游戏, 派10个同学, 教师来决定人数, 指挥每次要站出来的人, 让坐在下面的孩子轮流回答, 看前面站了几个同学, 回答出数目。在游戏的带动下, 整个班级气氛异常热烈, 孩子们很乐意去参与这种活动, 同时也在玩的过程中, 逐渐掌握10个数字, 他们积极动脑, 踊跃参与, 在玩中学, 在学中玩。

三、瞻前顾后, 强化记忆

我们应当明白, 我们学习的知识其实是个网络, 前后左右关联, 因此教师在教学中应当学会“瞻前顾后”。“瞻前”即及时回顾, 多做复习;“顾后”指课堂上有意识的为下面的教学内容稍作铺垫。此外, 人都有一个遗忘曲线, 而对于年幼的孩子, 我们更应该体谅其遗忘的速度, 因此, “反复”也就成了我们必须要做的事, 反复复习, 反复做题。在不厌其烦的、换着花样的“反复”下, 学生会逐渐熟悉知识的网络, 掌握数学的教学内容。

例如, 在讲授《认识时钟》这一课时, 我又让学生复习一下数字, 在教授加减法时, 也可简单地复习数字。在学习乘法时, 应当简单回顾下数学加法, 因为乘法入门会涉及。此外, 我们需要挑选适量适当的题目来强化、巩固。在此, 我想浅谈我对课后用大量试题强化记忆的教学方式的看法。我们都清楚, 很多孩子会很排斥作业, 因为那会占用他们课余玩耍的时间。因此, 相比较带大量作业回家, 我更支持先对题目精挑细选, 然后当堂完成作业, 也就是在上完课时, 要求孩子随即在我的指导监督下完成作业, 对于普遍不懂的问题, 教师可当场重申, 为他们答疑解惑。这样才能提升小学生学习效率, 以及确保其能掌握课堂内容, 而不宜让过多的课业占用其大部分课余时间, 毕竟“没有游戏的童年是不完整的”, 我们也要尊重孩子, 教师应做的是“努力提高课堂效率”, 而不是一味地占用孩子过多时间。

万事讲究方法, 教育也是。不论是哪个科目的教师, 首先都要分析受众人群的特点, 因材施教, 注重方式方法。小学生自律能力尚低, 教师切不可急于求成, 要学会冷静思考, 巧妙应对。数学是一门较为概念化的学科, 教师要善于采取趣味性教学方法, 化抽象为具体, 化具体为生活, 将生活引进课堂, 让课堂走进生活。也要利用孩子的爱好———游戏, 讲究游戏化教学, 加强师生互动, 有效提高课堂效率。同时, 注重知识的反复强化, 温故知新, 瞻前顾后, 让学生“饶有兴致”地掌握数学知识。

参考文献

[1]徐献卿, 杨世明.数学知识的两种形态与数学教学[J].数学教育学报, 2002 (02) .

[2]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京:高等教育出版社, 2004.6-7

中药学趣味性教学法 篇4

一、“闯关”游戏,激发学习兴趣

一年级学生活泼好动、贪玩,对新鲜事物好奇,根据孩子们的心理特点特点,我开展了闯关的游戏,把游戏和课本知识结合,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。特别是复韵母的学习,对于学生来讲,失去了刚开学的新鲜感,此时拼音又加深了难度,学生掌握起来显得有些吃力。这时我设立了闯关游戏,拼读音节是第一关,拼读拼音词语是第二关,拼读拼音句子是第三关, 这样让孩子们在闯关过程中不仅降低了学习难度,还大大调动了学习积极性,闯关游戏做完的同时也完成了教学任务,寓教于乐,回味无穷。

二、利用图片,图音结合

刚开始学习拼音时,孩子们学习积极性比较高,但随着拼音难度加大,长达一个多月的教学,孩子们学习起来索然无味,而且学了以后经常混淆,更让孩子们失去了学习信心。在汉语拼音教学中,注意研究儿童心理,运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时,我用生动形象的图片导出学习内容,寻找图形与字形、图意与读音的相同点。如教学单韵母a:图上画着一位阿姨的头像,学生仔细观察这田图上画着什么? 它跟单韵母a什么相似点? 学生仔细观察后得出答案:单韵母a的发音和阿姨的“阿”第一声相同,阿姨的脸型与后面的头发组成的形状很像字母a。学会比较,为后面的读音记形奠定基础。

三、编儿歌,讲故事,做手工,多管齐下

1.重视教师的示范功能 , 上课时先请学生仔细看清老师口形听声音,说说是怎么读的,再请学生试读,运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学复韵母的发音时,除了注重教师的示范外, 还运用字母组合让学生掌握发音规律, 达到教学目的。如教学a、i时,教师做重点示范并引导学生的口形变化(先念前面的韵母再快速滑向后一个韵母)。经过模仿训练,学生的口形到位了,拼音读得准确了。

2.根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌,若把它与记字形联系起来,则可达到事半功倍的效果,学生经过启发、观察、思考编出了很多朗朗上口的儿歌。如教学生母b p d q时,这几个声母学生特别容易混淆,我采用了多种方法,如用形体编儿歌:竖起左手右手在头顶画个半圆编儿歌右下半圆bbb, 竖起右手左手在头顶画个半圆编儿歌左下半圆ddd, 用身体表示竖右手弯曲在头顶编儿歌右上半圆ppp,同样的方法左手弯曲在头顶编儿歌左上半圆qqq。采用手工制作的方法,让学生剪出一个半圆和一根长竖条,让学生自己动手摆摆,这样既增加了学生的学习情趣,又提高了学习效率。

3.在教学中编故事加深记忆。j、q、x与ü相拼时 ,理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气,见了小ü把帽去”,我班几位小朋友编了几个小故事,把这个问题解决了。如李启周小朋友联系课文说:“一天,小熊愚愚(ü)和好朋友j、q、x见面 , 他看见朋友后觉得戴着眼镜没礼貌就把眼镜摘掉了。”陈瑞小朋友说:“小鱼想出去玩,鱼妈妈不同意,要他在家练习吹泡泡, 小鱼急得掉下了眼泪, 这时j、q、x过来找小鱼儿玩,鱼妈妈就答应了让他们出去,小鱼就擦掉眼泪,不哭了,所以小ü看见j、q、x三兄弟就要擦掉眼泪,去掉两点。”听了这样充满童趣的故事,我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力。一年级小朋友天生就喜欢听故事、讲故事,那么在教学中, 为何不利用这个特点作为设计教学环节的组织策略和依据,促进学生语育智慧的发展呢? 在教学复韵母时,还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、做手工等形式,促进学生手脑结合。这样,小朋友们才能把拼音的字形牢牢地记住。

四、启发质疑,培养学习兴趣

学起于思,思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲望。引导学生对所学内容提出问题, 可以使学生的思维处于积极主动、愉快地获取知识的状态,培养他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第6课《j q x》中这部分学习内容,以往教学时,都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则。这次学习,教师调整了教学思路,首先板书了这部分内容,其次让学生认真观察:你发现了什么? 有什么问题? 没过多久,一只只小手举起来了,有的学生说:“ju qu xu中ü上的两点怎么没有了? ”有的说:“本来韵母是u,到了音节中韵母u怎么变成了ü?”老师趁势说:“ju qu xu中的韵母实际上是ü,只是书写时省写了两点。这是因为,在普通话里,jqx不能和ü相拼, 所以和ü相拼时,ü上的两点可以省去,你能编个儿歌记住这个规则吗? ”顿时,学生学习的积极性被调动了,纷纷发言:“小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。”“小ü碰见j q x,去掉两点还念ü。”“j q x,小淘气,见了鱼眼就挖去。”此时,老师也佩服学生形象思维的活跃。可见,为学生创设自己发现问题、提出问题的空间,可以极大地激发学生的学习热情,使之主动参与到学习过程中。

五、读写结合,加深记忆

一年级学生刚入学,对于书写,他们在感到有趣的同时,也存在一定的困难。在指导书写时,我先编儿歌教学生认清四线格,再讲解字母的笔画顺序,如g先写个半圆再写竖左弯,以及在四线格中的位置。教师要注意范写、领写,同时加强个别辅导。如我班何好小朋友,基础差,连半圆都不会画,我就教她先确定半圆的起笔及终点,以及圆弧上一点,然后用弧线连接这三点,写好半圆后,再写竖弯就不难了。再如声母“h”的书写时,学生容易出现这两种情况,一是竖写得短了,导致字母看起来像个n;二是弯竖写得没占满中格,显得高矮不齐。教学“h”的书写时要特别指出来 ,要求学生把拼音写得清楚、到位、漂亮。

中药学趣味性教学法 篇5

素质教育作为现代教育的重点内容, 对于提高学生的素质水平有着极大的帮助, 在以往的中职物理教学过程中, 教师常常以自我为教学中心, 学生只需要在课堂上被动地接受教师所讲的内容即可, 整个课堂之中学生与教师完全没有交流, 学生也认为物理学习十分枯燥、 乏味, 逐渐失去学习兴趣。而现代中职物理教学更看重的是学生的整个学习过程, 学生在学习中是否感受到了学习的快乐, 因此教师在教学过程中会增加许多趣味性的内容来丰富课堂教学, 在这个过程中教师与学生之间有着良好的沟通和交流, 完全将学生作为教学主体, 自己只作为引导作用, 给予学生充分展示自己的时间和空间, 使学生更加具备学习兴趣。由此可见, 在现代中职物理教学过程中, 只有让学生产生极高的学习兴趣, 才能够提高物理教学质量, 而趣味性教学是满足学生年龄特征和学习需求最好的教学方式, 对于培养学生的物理能力有着极大的帮助。

二、现代中职物理教学的趣味性教学方式

(一) 充分认识趣味性教学

兴趣是最好的老师, 无论是哪一门学科开展教学工作, 若学生没有学习兴趣, 那么也无法提高教学质量, 处于中职阶段的学生好奇心强, 没有一定的认知能力, 往往都会跟随自己的兴趣爱好而学习, 因此教师在教学过程中, 需要采用一些教学手段来激发学生的学习兴趣, 这样才能使学生更加积极地参与到物理教学活动之中。

(二) 开展趣味性教学活动

在现代中职物理趣味性教学过程中, 教师应及时改变自己的教学方式和教学观念, 让学生成为真正的教学主体, 以此来提高学生的学习兴趣。首先, 教师所选择的教学方式要富有趣味性, 中职阶段的学生最喜欢新鲜的事物, 因此教师可以加入一些趣味性的实验, 如教师在讲授物理理论知识时, 就可以适当增加一些与理论知识相符的实验操作, 这样既能让学生将理论与实践进行结合, 也能让学生在学习的过程中更加积极。其次, 教师在开展物理教学活动时, 要多使用一些趣味性的语言, 虽然教师还是以讲学为主, 但是在讲的过程中教师可以生动形象地为学生讲述, 适当增加一些肢体动作, 或者用眼神与学生进行沟通交流。最后, 在现代中职物理教学过程中, 教师还应将学生的实际生活与教学内容进行结合, 这样才能提高学生的学习能力。

(三) 利用多媒体开展趣味性教学

在现代中职物理趣味性教学过程中, 自然不能忽视现代化多媒体教学设备的重要性, 原本的中职物理教学内容过于抽象, 使得学生在学习过程中总是力不从心, 因此教师可以将抽象的物理内容通过多媒体教学设备, 用图片、声音、影像为学生展示出来, 这样就能让学生获得更多的物理知识, 自然也能激发学生学习兴趣, 提高物理课堂教学效率。

综上所述, 本文对现代中职物理教学的趣味性教学进行了详细的分析, 得知在实际教学过程中, 教师应该充分把握学生的年龄特征和兴趣爱好, 采用趣味性教学让学生的学习兴趣得到充分的激发, 另外教师也要适当加入一些与学生实际生活相符的物理知识, 这样才能让学生感受到物理学习的愉快。

参考文献

谈趣味性历史教学 篇6

在教学实践中, 为活跃课堂气氛, 增加学生兴趣应用较广的方式是“史话教学”。即教师以幽默风趣的教学语言, 准确凝练的历史术语创造出一种讲故事的氛围进行历史课堂教学。这种教学方式的最大长处在于它可以在某种程度上使历史人物或事件活化起来, 从而缩短学生对相去甚远的历史情景在心理上的距离, 进而促发学生浓郁的学习兴趣, 历史之魅力也由此而折射出诱人的七彩光环。譬如, 讲述洋务运动的过程中, 可将整个洋务运动的近代化历程比做是一朵小花, 是一朵刚刚结出的小花, 由于得到众人的关爱, 使其能崭露头角, 破地而出, 呼吸的是资本主义的空气, 却根植于封建主义的土壤之中, 这使得它虽然能成长了一段时间, 后来却由于水土不服而夭折。通过这样一个生动的比喻和幽默的语言感染, 可以把枯燥乏味的教学内容, 变得形象生动。如讲1947年国民党军队对解放区的重点进攻时, 教师面向地图, 右拳打在山东、左拳击在陕甘宁边区, 只露出了胸脯, 风趣形象, 不仅明了当时的态势, 而且为以后的战略反攻作了铺垫。这种运用形象直观的方法渲染深化教材的做法, 无疑在学生记忆的荧光屏上留下了难以消逝的深深的印痕。

增强历史教学的趣味化, 还可通过导言的设计、直观教具的运用和其他手段的独具匠心设计上。如讲“我国境内的原始人群”时, 可以这样设问:“你们知道人是怎么来的吗?我国古代有女娲捏土造人的传说, 古代埃及人认为是创造力之神哈奴姆用水和泥土把人造出来的, 基督教认为人是上帝造出来的, 也有人认为人是由猴子变成的, 这些都是不科学的。那么人到底是怎样产生的呢?”这种方式具有一定的吸引力。在直观教具的运用方面, 有的教师讲“帝国主义瓜分中国的狂潮”时, 让学生进行拼图演示。学生将事先剪好的各帝国主义国家在中国的势力范围和租借地的图形, 逐一贴在中国地图上, 当图纸贴满地图后, “瓜分”之概念就不再是抽象的了。这种方法对学生来说如同做游戏, 因而备感有兴趣。再如, 讲“日本大举侵华和红军战略转移”时, 有的老师利用多媒体课件把它制成动态地图, 把红一、二、四方面军和红二十五军长征路线空间变化过程一一演示出来, 引导学生集中注意, 有条不紊去感知……凡此等等, 无不趣味盎然, 学生新奇感倍生。