爱的阳光

爱的阳光（共12篇）

爱的阳光 篇1

她是爸爸妈妈的“开心果”,是小朋友的“开心姐姐”,是社区敬老院里的“帖心小棉袄”,是太湖放鱼节上的“爱心放养代表”,她就是江苏省无锡市扬名中心小学五年级(6)班的学生陈颖琪。

从进入扬名中心小学读一年级开始,陈颖琪的学习成绩就非常优秀,每年都被评为“三好学生”。在学校组织的各项活动中,经常被选为主持人去主持节目。除了注重自身的全面发展外,陈颖琪还热衷于公益活动。扬名中心小学的师生都知道,陈颖琪有一个大纸板箱,专门用来放“旧瓶旧罐”“旧书旧报”,每当积累到一定的数量后,她便将这些物品变卖,然后拿着这笔“爱心基金”,为灾区捐款,为贫困山区的孩子捐款,为患白血病的孩子捐款……

在扬名敬老院,陈颖琪的名字也很响亮。每年重阳节前夕,她都会带领小队成员为老人们送去自己书写的对联,还带去用零用钱买的水果、亲手制作的贺卡以及精心准备的节目。

陈颖琪对无锡的母亲湖也有着超乎寻常的感情。从2009年第一届太湖放鱼节开始,每年她都会倡议同学们捐献压岁钱,认养小鱼苗。在她的倡议下,全校师生都加入到了保护母亲湖的行列。

陈颖琪表示,这次能够获得首届江苏省“十大美德少年标兵”的称号,是对自己爱心行动的肯定和鼓励,今后自己还要把爱心撒播得更多、更远。陈颖琪说:“美德就是帮助别人不求回报,我觉得我帮助别人很快乐,现在我这么做了,以后也会这么做的。”

爱的阳光 篇2

爱的奉献是我们中华民族的优良传统美德。在上下五千年的历史长河中，我们华夏儿女代代继承着这一壮举，并且发扬光大。四年前，南京中科生化有限公司总经理王连安来到我校，商谈合办希望小学的事宜。一个私营企业，规模资金并不十分雄厚，在南京并不是大企业，能否办起来还是一个问题。然而意想不到事在很短的时间内发生了，经过多方协调，终于办起了南京市第十所希望小学——南京中科金牛湖希望小学，并于XX年3月27日正式成立了。希望在人间，人间有希望。希望学校建立的模式已从单纯的社会捐资转化为企业与学校共建，企业从各个方面关心和支持希望小学。揭牌仪式上，就发放学生奖学金和助学金，数目一万元。让农村的孩子感受到爱的奉献：成绩好或家庭条件困难有资金资助学习，解决学习上的后顾之忧。

首批投入巨资改变学校破烂不堪的局面，添置了教学设备和教学器材，学校面貌焕然一新。接着又陆续花费资金支持学校建设，尽最大努力，办好学校。即使企业困难，想方设法先解决希望小学。现在的希望小学环境优美，景色迷人。教学设施齐全，教学质量提高，好的学风形成，学生成绩不错。三分热度，二分热情，一年光景就结束希望小学的援助。王连安领导的中科公司不是这样的，点燃着爱的奉献火花，播种爱心，把温馨和幸福洒向学校。不为名誉、不为金钱，无怨无悔只为更多的孩子拥有充满阳光的明天。按照办企业的标准来办学校。负责联系学校活动的人换了多人。但是，支持办希望小学的信念从来没有改变。时时刻刻关心学生们的成长，关注着学校的发展。

每学期都给中科金牛湖希望小学学生发放助学金和奖学金;每年六一儿童节都给每位同学送上精美的物品;每次到希望小学来都会考虑要解决学生和学校实际问题。……青云有路“学生”上，农村孩子正在茁壮成长为有用的人才。一个企业对国家的贡献不仅仅是税收，同时对社会要有一种爱心，一种奉献。企业发展壮大，如何回报社会，关爱弱势群体，王连安的中科公司做出了榜样。到现在为止，仅投入办学校的资金已超过50万元。爱的奉献结硕果，为党和人民承担一部分社会责任。他们的行为就像雄鸡报晓，唤醒沉睡的人们，让人们的心灵深处感受到社会的天空是那么晴朗，感受到人生存在是那么有价值。正像一首《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间......!”

播洒爱的阳光 篇3

爱是沟通师生彼此情感的一把金钥匙，更是编织与加固师生情感交流的纽带。没有爱就没有教育。教师要热爱自己的学生，因为没有真诚的爱，就没有真正的教育。只有让爱融入学生的心田，了解到学生的心理特点，教师才能“对症下药”，激发他们的上进心，树立他们的自信心，使他们不断地进步，成为德、智、体全面发展的好学生。

一、师爱，学生成长中的导航灯

我们常说：“为人师表!”这个“表”字正是要求我们教育工作者要具备较高的素质水平，从而能对学生的言行产生积极的影响。多年来，“言行育人”一直是我工作的准则。以身为范，做学生成长的导航灯，培养学生健全的人格，是教师对学生负责的体现。这种负责是师爱的核心，它不是心血来潮的一次班会、一次活动就能体现的，而是要求班主任在每一项工作中都严格要求自己，认真细致地做好每一件事，从而为学生树立榜样作用。

记得一个学期初，学校分配我们班打扫校门口大街。由于一个假期过后，大街两旁有许多垃圾，有的地方甚至还堆积着一些肮脏物，许多学生看见后，都捂着鼻子走开了，不愿去打扫。我发现这种情况后，就主动拿起扫把扫了起来。学生们看见后，也陆续地跟了过来，不久，大家就把大街扫干净了。那天的日记是《记一次劳动》，我成为学生笔下的主要人物，当看到学生那一字一句的感悟言语，我骄傲地笑了。

一部分孩子认为，诚信离他们很遥远，但我坚信：诚信是可以培养和塑造的。作为班主任，我总以自己的一言一行影响学生，严格要求自己说到要做到，把“诚信”的种子播撒到学生的心田。记得刚开学没多久，我看到学生背书非常不认真，于是我就当场抽查学生，并说“看看谁背得最好，我就奖励谁”。许多学生还以为我是在开玩笑，但是，在一个学生一口气背出了四篇课文之后，我马上就去买了一支笔和一本笔记本奖给他，并写上“背书之星”的称号。学生们纷纷鼓起掌来，还表扬我：“老师真是一个说到做到的好老师，我以后也要这样做。”我明白，诚信的美德已慢慢在他们身上扎根。

“润物细无声”，让学生的思想在教师言行的影响下、在师爱的感召下发生良性变化，良好的班风自然形成。

二、母爱，学生心灵中的一缕阳光

我总把学生看成自己的孩子，用心去关心、爱护每一个学生。喜欢聪明、听话的孩子是人之常情，但对那些智力、性格条件差的孩子一样关爱，丝毫没有偏袒，给予他们平等的爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。

我们班有个女同学叫李文清，她的手不太方便，说话有点结巴，吐字不够清晰，同学们常学她说话的样子笑话她，没有同学跟她玩。看着这个才11岁的小姑娘脸上竟没有应有的纯真笑容，总孤独地坐在教室的角落，我的心被刺痛了，怎么能让一个孩子没有欢乐的童年呢!我悄悄找来几个女同学，给她们讲道理，让她们玩时叫上她，我也主动和她说话，像一个母亲对待自己的孩子一样关怀她，慢慢地，她的脸上开始绽放出笑容了，学习起来也更加主动了。

这样的孩子，他们的心灵更需要我们去呵护。我总会用这缕“母爱”的阳光去照亮学生的心灵，鼓励班里的学生互帮互助，让班集体总是保持一种团结向上的精神。

三、友爱，师生之间的一条常春藤

努力成为学生的朋友，这是我的工作追求。教学中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做学生的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中，成为学生的知心朋友，和他们互相倾诉心中的想法，努力让自己的这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。

新课改后，我努力让学生真正成为学习的主人，使学生面对教材，面对老师，敢于发表自己的看法和见解。有一次，在一节写字课上，我在范写“恼”字时。把“”的笔顺写成“点、竖、点”，学生当时就提出应该是“点、点、竖”，我当场查证后马上纠正过来。我没有为自己开脱，而是非常隆重地感谢学生们的提醒，并表示自己还得继续学习。在教学中，我和学生总处于这种十分和谐的、共同学习的氛围中，课堂气氛活跃，学生质疑频繁，同学们相互传递着聪明才华，学生学会了合作，学会了学习。

而在日常的生活中，我放下老师的架子，深入到学生中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。还记得那次春游，我和学生一起席地而坐，一起唱歌、跳舞、讲故事、做游戏，大家都无拘无束，是那么地快乐。如今，每当我看着照片中，学生趴在我身边露出的愉快笑容，我就感觉我是世界上最幸福的人。

我一直记得伊索寓言中太阳和风争论哪个更强壮的结果一“温和与友善永远强过激烈狂暴”。我用我的情感去点燃学生的情感，用师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，努力培养他们的爱心和良好品质，力争达到教育的最终目的——人的培养。

让爱的阳光洒满课堂 篇4

热爱学生是教师生活中最重要的东西。在我二十年的教育生涯中, 逐渐的体会并实践着这位伟大的教育家思想的精华, 同时也一路收获着成功的硕果和快乐。

“善诱者, 善导。”教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励, 唤醒和鼓舞。爱是开通学生心灵的金钥匙。当爱的阳光普照到课堂的每一个角落, 那么, 学习还会有什么障碍吗?

一、爱的吸引———人格魅力

教师的人格就是教育工作者的一切, 只有健康的心灵才有健康的行为。使学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的德和才。老师的个人范例, 对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

当我每次面带灿烂的笑容走进教室迎接学生期盼的眼神的时候, 一种无比幸福的自豪感便油然而生。一束爱的阳光也紧紧跟随我进入课堂照入每一个学生的心里。温暖就此生根。在中职学校学生能有这样的反应是很让人感动的。尤其是英语课。我们都知道, 中职生的英语基础普遍比较差, 对英语学习产生极度的厌烦心理, 甚至惧怕。这种情况下, 如果老师能够以个人的魅力把学生的注意力吸引过来, 用爱心去感召每一个学生, 并与学生建立良好的师生关系, 而不是急于传授知识。当学生心里接受你的时候, 你说的话才会在他们心里生根, 发芽, 那么知识的传授才会有切实的效果。对学生的关爱, 会激起学生学习的动力, 从而取得好的成绩。

不偏袒, 不歧视, 平等的对待每一个学生, 让每一个学生都能感觉到你喜欢他, 关爱他, 尊重他。对学生的错误要宽容, 多用鼓励性的语言, 使他们体会到学习成功的快乐。我的班级有很多思想逆反的学生, 他们在初中的时候, 由于学习成绩不好, 不受到重视, 心理自卑, 因此, 对老师, 对学校或多或少的都有反感情绪。对于中职教师来说, 和他们最初接触时的沟通就变得非常的重要。教师的爱是滴滴甘露, 即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风, 即使冰冻了的感情也会消融。因此, 教育根植于爱。

二、爱的唤醒———兴趣培养

夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在实际教学中, 如何来培养, 提高中职生的学习英语的兴趣是每一个英语教师苦苦探索的问题。我在教学过程中感悟到几种有效的方法, 给大家一些建议。

首先, 我在设计每一堂45分钟的课的时候, 至少安排三个高潮点:开始部分, 中间部分, 结尾部分。充分利用高科技的现代化教学手段, 借助电影片段, 卡通图片, 实物, 配以手势, 动作, 表情等多种方法来激发学生的兴趣, 帮助他们理解接受所学的知识。一位具有强大感染力的老师可以吸引学生全神贯注的参与其中。

其次, 在教学中穿插一些生动的英语故事情节, 幽默的英语笑话, 美妙的英文歌曲及英语国家的风土人情等内容, 这样, 使枯燥的英语课变得生动又有活力。学生开始由讨厌上英语课转变成盼望, 期待上英语课。并逐渐的形成浓厚的学习氛围。成绩自然的如约而至。

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明, 人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它, 认识它。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向, 是个体主观能动性的一种体现。

让学生体验到一种自己的亲身参与掌握知识的情感, 乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在知识的世界, 而且在认识自我的时候, 就能形成兴趣, 没有这种自我肯定的体验, 就不能有对知识的真正兴趣。

在教学中, 在学生的心目中, 老师的评价具有权威性, 肯定性评价是最好的激励方式。老师的肯定性评价对学生保持学习英语的热情, 促进学习的进步都能起到很好的激励作用, 也是兴趣保持的关键。

三、爱的激励——赏识性教育

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出, “你在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数, 请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意, 无论如何你不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量, 教育上任何的措施都是无济于事的。”

大多数的中职生对英语的学习早已失去信心。枯燥, 繁多的单词, 语法, 时态变化仿佛一个个沉重的十字架, 让他们背负在成长的脊梁上——苦不堪言。传统的被动式的灌输英语教学方式抹杀了学生的学习热情。针对这种情况, 我自行对英语教学计划和教学目标进行了重组, 创新, 与实际生活相结合, 能够让每一个学生参与到课堂教学活动中, 并及时的给予鼓励。将知识简单化, 让每一个学生都有收获, 享受成功的喜悦。造价11级有37名学生, 35名是女生。女孩子的特点是害羞, 刚开始上课时, 她们害怕出错, 羞于当众表演, 我给予她们极大的鼓励。两周后, 她们就很主动参加课堂活动;四周后, 她们就已经热情洋溢, 情绪高涨了;轮不到的学生会倍感失落;八周后参加学校的公开课, 学生的表现让所有听课的老师都惊讶不已。如果把学生的热情激发出来, 那么, 学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。带着欣赏的眼光去鼓励她们哪怕是一点点的进步, 必然会唤醒学生内心深处对知识的渴望。培养人既是培养他对前途的希望。

教育的技巧的全部诀窍就在于抓住学生的这种上进心, 这种道德上的自勉。要是学生自己不求上进, 不知自勉, 任何教育者就都不能在他身上培养出好的品质。可是只有集体和教师首先看到学生的优点的那些地方, 学生才会产生上进心。每一次和学生聊天中, 很多学生都会对我说:老师, 听你的课是一种享受。虽然我们成绩不好, 但是我们很想努力。我们喜欢你的讲课方式。感觉45分钟太快了。这是对一名教育工作者的最高礼赞。听了, 让我忘记了所有的辛苦, 听了, 让我满心的都是感动。

四、爱的鼓舞———信念, 理想教育

理想, 信念对于学生的成长起着举足轻重的作用, 尤其是在学习英语这门课程中。中职生对于理想, 信念的认识具有一定的局限性。他们潜意识认为, 对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。他们这样错误的观念导致了他们对英语学习的放松, 甚至于放弃。为此, 我和学生一起看了一部美国电影《当幸福敲门时》, 帮助学生树立学习英语的信心。为他们自己的人生创设美好的前景。

五、爱的交流———尊重与鼓励

“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这是伟大的教育家苏霍姆林斯基给老师们的建议。每个人都渴望被尊重, 尊重自己的观点, 尊重自己的选择。而尊重学生自主学习是成功的关键。很多人都在呼吁, “把课堂还给学生。”让学生真正处于主动的地位, 养成独立思考的能力, 这是终身受用的。

学会与学生交流, 但请记住, 千万不要流于说教。鼓励他们有个性的思维特点。我经常讲公开课, 有这样的一种感觉。设计好一个出色的公开课, 开头固然不可忽视, 结尾其实更重要。若是一节课在最后安排一个高潮, 在高潮中结束, 会给听课者留下一个极佳的印象。所以, 与学生的谈话结束了, 在学生离去之前, 别忘了鼓励一下学生, 此时的一句鼓励的话语往往会在学生心头逗留很久。

奉献爱的阳光 篇5

在我们身边总有母亲温暖的叮咛，当然我也不例外。今天早晨，外边天气很冷，我要上学走的时候，妈妈关心地对我说：“一晨，今天外面冷，你冷不冷呀?别冻感冒了，要不外面再穿一件外套吧!”听完妈妈对我说的这一句温暖的叮嘱，让我立刻感到心里热乎乎的，没有冷的感觉了。我对妈妈笑着说：“没事儿，我穿了四件衣服呢!放心吧，不会冻感冒的……”这只是一件小的不能再小的事了，在记忆的长河中，有一件事让我难以忘怀。

记得那年，我还很小。那天晚上，我持续发烧，烧得直说胡话，妈妈给我量了体温，一看吓了一跳，都39度了。妈妈急的顾上不什么了，背起我就下了楼。这时已是午夜时分，马路上没有车，只有妈妈背着我在路上“狂奔”，妈妈那急匆匆的脚步和着天上纷纷扬杨的雪花越来越沉重。路灯发出昏黄的光，路边的松树披着魄的大衣看着我们一动不动地挺立着。妈妈滑倒了，妈妈紧紧地抱着我，急切地问：“孩子，疼了吗?”我小声说“妈妈，我没事儿，让我下来走吧!”妈妈吃力地爬了起来继续往医院走。我在妈妈背上感觉冷极了，不禁打了个寒噤，又打了个喷嚏。妈妈这时，把大衣脱了下来，把我包上。就这样，我便在妈妈的背上睡着了……当我睁开眼睛时，觉得全身说不出的清爽和舒服。咦?这是在哪呀?妈妈看我醒过来了，也看出了我的疑问，亲切地对我说：“这是病房，医生说是要住院。等你好了，妈妈和爸爸带你出去玩，再给你买好吃的。”在陌生的病房里，有爸爸的守护，有妈妈的抚爱，让我感到了无限的温暖。这时，我看到了妈妈有了黑眼圈，眼睛里也布满了血丝。想起了昨天晚上的那一幕，我心里想：这不就是亲情吗?这不就是爱的奉献吗?我搂着妈妈的脖子，钻到妈妈的怀里。眼泪不知不觉流了出一来……

充满阳光和爱的101封信 篇6

2010年除夕，吃过年夜饭后，她捧出一个箱子。这是父亲送给她的最宝贵的礼物，从2008年春节时珍藏至今。她说，她要把这礼物收藏一辈子，再传给儿子，还有孙子……其实，箱子中装着的并非什么珠宝翡翠，是父亲2004年到2006年写给她的101封信。不错，那是一箱子盈盈满满的父爱。

第一封信是父亲于2004年4月给她写的，上面只有歪歪扭扭的十几个字：“孩子，快回家，有爸爸妈妈在！”

就是这一年的3月，她与男友许志安分手了。这可是她唯一的一次恋爱，从1991年19岁时相恋至今。所谓祸不单行，她全身心拍摄的《长恨歌》票房惨淡，更是引来了娱乐界一片批评之声。从来都是顺风顺水的她如何受得了这样的打击？她的精神崩溃了，患上抑郁症。

就在她独自在大禹山租一间小房子，要与世隔绝，甚至连父母打去的电话也不接时，父亲给她写了这第一封信。父亲给她写这封信时，已中风好些年了。因为卧床太久，右手已经萎缩，根本捏不住笔，这十几个字是他在妻子的帮助下，花了足足半天时间才写出来的。写好后，他托付女儿的助手转交到女儿手中。

看到这封信，她尽管心如刀割、泪如雨下，可生性倔犟的她不愿回去，她不愿让家里人看到自己一败涂地的样子。

那一天，她又收到了父亲的一封信，她打开一看，这是一份她5岁患阑尾炎手术时的病历。病历的背面是爸爸孱弱却执着的字迹：“女儿，有句俗话叫作‘大难不死，必有后福’，老爸相信，我连死神都能打败的女儿，这次一定也能战胜自己！”父亲的信，让她的精神不觉一振。

第2天，一封信又通过助手传递到了她的手中。信封里装着她刚出道时媒体对她进行的第一篇报道，边上同样有爸爸的“批注”：“你既然选择了这样的路，就一定要坚持下去，老爸支持你。”看那“批注”的日期，是1992年6月，那是她与华星唱片公司签约之后，又推出一张专辑时。看着那字迹，她与父亲的夙怨释解了不少。原来，在几个孩子中父亲对她特别看好，曾一度极力反对她进入娱乐界，由此父女俩产生了矛盾。她这才得知，其实，父亲早已支持自己了，只是自己一直不知道。

2006年8月，有媒体曝出许志安与其女助手发生恋情，看到这则消息，父亲在消息一旁写道：“孩子，人与人之间，要讲缘分，对于有缘无分的人，也要学会感恩。感谢他让你成长，让你认真面对以后的生活。孩子，是你该面对的時候了，要记住，除了爱人，你还有亲人和朋友。”当助手将这封信转到她手中时，她只觉得心头有一股巨大的暖流在涌动。此时此刻，她与父亲多年的积怨几乎一扫而光。

父亲在信中曾让她去看心理医生，她却害怕媒体知道后乱炒一通。父亲在接着给她的信中说：“孩子，你自己的事，不要管别人怎么说。老爸从现在起和你比赛，看我们谁先战胜自己，你再开个唱那天，我肯定会站着给你助威，你信不信？”这时她在心中说：“爸爸，我信！”她开心地笑了，这也是她接到父亲一封封信后的第一次笑。几天后，她由助手陪着看了心理医生。

2006年底的一天，父母正在家里吃晚饭，突然门铃欢快地响了起来。前去开门的佣人惊喜地叫着：“天哪，是小姐回来了！”只见她一袭黑呢绒长裙，一头齐耳短发，除清瘦了许多外，与从前并没有两样。

自从2004年3月开始隐退后，她整天躲在公寓里，极度苦闷时，她便疯狂地抽烟、喝酒、暴饮暴食，体重一下子就增加了10多斤。自从看了心理医生后，她不再抽烟、喝酒，生活慢慢走上了正轨。

是父亲的101封信给了她温暖而明媚的阳光，终于让她走出了人生的寒冷与阴霾。

她就是郑秀文。

2007年5月18日，郑秀文在香港举办了复出后的第一场演唱会。身体已好转了不少的父亲，拄着拐杖到现场为女儿加油。演唱会上，她泪流满面地说：“2年多来，要是没有父爱的阳光，自己依然会在痛苦的黑暗中煎熬，也就不会有今天……”

任何处于挫折与迷途的孩子，只要有爸爸妈妈在，他们就会张开手臂随时为你开门。回去吧，一切都会云淡风轻，一切都会成为过往，只要你站立在你该站立的人生舞台之上，谁也阻挡不了你。

（张心涛摘自《科学大观园》）

让爱的阳光普照问题学生 篇7

问题学生, 似掉队的孤雁, 离群的羔羊, 心里孤单寂寞。他们更需要集体的温暖和老师的疼爱, 教师对他们的关心, 哪怕是关注的一瞥, 信任的一笑, 肯定的点头, 都会使他们得到安慰, 受到鼓舞, 产生积极的情绪体验, 从而产生改正错误、积极向上的力量。

对问题学生的管理和转化是让班主任最头痛的事情, 但是如果我们能“用一分严格之水, 加九分感情之密, 酿成甘露”来滋润这些“病苗”, 就可以使他们成为正常学生, 有的甚至会成为优秀学生。这对于问题学生的个人成长, 对于班级管理工作都有着重要的意义。

作为班主任, 在问题生的转化方面, 我主要从四个方面入手。

一、寻找“闪光点”, 抓住自我教育的契机

班里出现了问题学生, 会牵扯班主任过多的时间和精力。其实, 在别人眼里“一无是处”“不可救药”的问题学生, 其心灵深处也存在着一些美好的道德萌芽, 这正是问题生自我教育的契机。我们要善于发现这些问题生的“闪光点”, 运用我们的教育机智, 点燃他们“想做好孩子”的愿望。

我认为, 班主任与其一味地给问题生进行人生观, 价值观、世界观等大道理的灌输, 空洞的理论说教, 不如引导他们发现自身的“高尚之处”“善良之处”, 帮助他们树立“我是个有缺点的好孩子”的自信, 他们就会在自己的点滴进步中体验到进步的快乐, 进而增强进步的信心。记得我2006年接了一个九年级班, 我接班的第一天, 发现一个个头很矮的学生被单独安排在最后一排。经了解得知这个名叫小辰的孩子有“多动症”, 一天到晚手嘴都不住;他曾经用塑料三角板, 一节课的时间, 把课桌抠了一个鹅蛋大的一个窟窿。由于他的言行影响周围同学的学习, 原班主任就把他放到这个偏远的角落里。我知道, 孩子的内心也被打入了冷宫。我首先把小辰从“被人遗忘的角落”里调出来, 让他坐到能够“得到老师阳光最多”的第一排中间的位置, 随后我多次找他谈心, 主要是帮他找优点, 肯定他的优点, 然后鼓励他克服缺点, 追求进步, 和他一起制定进步的目标。要求他先从每天的一节课做起, 并逐渐提高要求, 努力上好每天的两节课, ……然后让他反思每天的学习进展, 给自己一个合理的评价, 老师再对他的进步加以肯定和表扬。小辰逐渐有了进步的信心, 体验到进步的快乐。随着时间的推移, 他逐渐从“多动症”的状态走出来, 慢慢静下来, 开始听课了, 也有做作业的行动了, 他逐渐有学习的习惯了。经过一段时间的努力, 他在2007年的中考中, 被当地的一所重点高中录取。更重要的是, 他的家长从变化中看到了孩子今后的希望和发展。

二、强化多维度沟通, 找准转化的着力点

对问题学生的成功转化仅靠班主任一个人是不可能实现的, 长期的班级管理的经验告诉我, 要了解学生, 走进他们的内心世界。为了全面了解学生我坚持做到三个“沟通”:利用家长反馈信、电话、家访与家长沟通交流, 了解孩子各方面的表现;与任课教师经常沟通, 了解问题生的在课堂变化, 并请问题学生喜欢的任课老师和问题生谈心交流, 指导他们的思想认识、学习态度、生活习惯等;与问题生喜欢崇拜的同伴沟通, 了解问题生内心的真实想法和需求。通过三方面的沟通交流, 调动了班集体、任课老师和家长多方面的力量, 形成了“多管齐下, 对问题生成功转化的合力”。07级学生小凯, 他刚入校时, 性格古怪, 自我封闭, 不跟同学交流, 做事没有是非标准。在他的世界里, 没有错的时候, 做错了任何事都不可能道歉。他还特别迷恋网络游戏, 除了网络里虚拟的游戏人物, 任何东西在他眼里都无所谓。更奇怪的是, 他认为学习是很“丢人”的事, 老师不能表扬他, 一表扬他, 他就会把书合上扔到一边。他的所有表现让老师同学无法理解。在与家长沟通交流中得知, 这孩子是四代单传的独苗, 从小就被大人宠坏了。通过多种渠道, 我了解到, 他对我班班长最崇拜, 说班长像他游戏世界了的主人公, 聪明, 正义。我就特意安排他和班长同桌, 我又与班长一起制定促进小凯进步的计划。经过一段时间的努力, 小凯不再那么迷恋游戏, 上课也能听讲了, 开始做作业了, 他不再感觉学习很“丢人”了。现在, 当他做错了事后, 能主动承认错误。我知道他已经赶走了自我封闭的阴霾, 心里洒满了自我进取的阳光。

三、敞开宽容的胸怀, 用好“点石成金”之术

对问题生的教育转化我们不能期望一蹴而就, 这是一个充满反复的教育过程, 我们不能期待通过一次谈心、家访、班会或听一次法制报告便使问题学生转变成优秀学生。他们的转化要经过无数次“犯错-认错-改错-又犯错”的反复循环的过程。我们应该有容忍他们“旧病复发”的气度, 同时还要期待他们逐渐缩短“犯错误的周期”的耐心。记得96年秋天, 我们班转来了一个男孩小涛, 其父母忙于经营企业, 疏于孩子的学习管理。在乡镇读书时, 小涛迷恋于游戏机赌博, 家长只好将他送进我们学校寄宿。刚来时, 我天天盯着, 天天和他谈心交流, 希望能用老师的言行感化他。但对于这样一个“赌博”上瘾的孩子, 我们的几次谈心怎么可能奏效?无奈之下, 我每天晚上把他叫到我的家里给他补课, 看着他学习做作业, 还经常请他到家里吃饭谈心。但一段时间内, 他仍然偷偷往游戏厅里跑。但我始终对他不离不弃, 耐心地教育开导, 并努力寻找能够转移他对“赌博”注意力的东西, 后来得知, 他爱好短跑, 且速度很快。我就动员他参加体育训练, 希望他能淡化对游戏赌博的关注。结果他找到了喜欢干的事了, 对赌博的兴趣逐渐减少了, 开始集中精力搞体育训练。经过一年多的努力, 他以100米第一的成绩被本地一所重点高中特招, 经过三年的高中训练, 以优异的成绩被北京科技大学破格特招。

四、采用多元性评价, 挖掘进步的潜能

大多数问题学生, 学习习惯不好, 学业基础差, 意志力薄弱, 逐渐造成了学习兴趣减弱和学习能力的低下。如果我们一味的用分数来评价他们的好坏, 估计这些问题学生永远只能是后进学生。我个人认为:如果我们能让学生在我们的班里每天都能健康快乐成长, 每天有一点点进步, 每个人的潜能都能得到最大程度的发挥, 我们的教育管理就是成功的。我们没有能力把每个学生都培养成科学家, 但我们有责任把每个学生都培养成对社会有用的、具有健康人格的人。07级, 小腾从小学习能力很差, 为了让他能感受到自己在班里的存在价值, 我特意安排他做班长助理, 他承担了班里的很多事务, 帮同学到后勤处修理课桌凳;给班里拿粉笔;替老师们跑个腿, 办些日常小事。他每帮老师和同学做完一件小事, 我都会及时表扬他, 同学们都会给他热情的掌声。小腾逐渐在这些成功的小事中找到了自信和快乐, 小腾也在快乐中健康成长着、进步着。

让班级充满爱的阳光 篇8

关键词：世界,充满,爱,阳光

世上的每个孩子都想感受到母爱的阳光, 学校里每个学生也都想感受到师爱的阳光, 而他也更是如此。他是我刚接这个班的一名身有残疾而成绩又比较差的一名学生, 我们暂且叫他为“王同学”。对于我这个班主任来说, 他是那样的陌生, 却又是那样的熟悉。因为他成绩差而感到陌生, 因为他惊人的变化而感到熟悉。对于他来说, 许多事使我难以忘怀。

“啪、啪、啪”, 我班教室传出一阵热烈的掌声, 这掌声带给我的是什么?是愧疚?是自责?还是欣慰?

我接这个班时, 正值期末考试总结评估, 于是我拿到了我班学生上学期期末考试成绩单, 语文、数学两科全差的学生不下二十人, 其中还有一个两门相加不足三十分的学生, 他就是“王同学”。我满怀的信心却在这张成绩单前渺茫、彷徨了。此刻我感到压力很大, 是前进还是退缩?

“你班‘王同学’评比不算名额就是了, 你就别管他了, 估计其他学困生下一番功夫还可救药。”隔壁的王老师好心地对我说。是的, 他的确是一个成绩差的学生, 如果他不算考试名次, 也并不拉班级后腿, 我又看了一下成绩单, 发现去掉两门相加不到三十分的他, 其他学生语文成绩相加还有可能平均及格, 我心里就感到轻松多了。

在以后的日子里, 我自然而然地放弃了“王同学”。他小时患有小儿麻痹证未治愈, 落下后遗症, 行动不便。开学之初, 安排座位时, 同学们都不愿和他同桌, 于是我就给他单设了一个位子———在教室一角。从此, 他就在那个角落里, 好像过着一种世外桃源的学习生活似的。一开始我还提醒他要带书上课, 按时交作业, 他偶尔也拿起笔在本子上写一点, 但他经常不按时交作业, 渐渐地我就不管了, 只要课堂上不捣乱就任由他去。有时候上课时还让他把他那个角打扫打扫、倒倒垃圾, 虽然我内心深处偶尔感到对他有些不公, 有些内疚, 可还是不知不觉地遗弃了他, 把更多精力花到了那些有希望的学生身上。

有一次我看了一篇“王同学”的作文《我被遗弃了吗?》, 我读过之后, 认识到自己犯了一个严重的错误, 他应当受到公平的看待。他智力并不比一般学生差, 他只是缺乏得到一份关爱。时光流逝, 每当夜深人静时, 我总是反思自己, 好像失去了什么。哪一粒种子不呼唤阳光雨露?哪个学生不渴望得到一份关爱?何况是学困生?那时我从心底里感到我和他不应该越来越远, 有一种说不出的痛苦。葬送一个学生莫过于不关爱他。对一个学困生来说, 不理不睬、放任自流, 这是对他最大的不公, 使他感到孤独。这样会令他慢慢地继续向下滑去, 一落千丈、无可收拾。人人渴望关爱、渴望情感交流, 何况是学困生?许多老师忘记了给予, 往往对优生更加宠爱, 对学困生置之不理, 甚至一学期下来一次都没有叫他们站起来回答问题, 和老师同学进行交流合作学习, 对他们来说是很可怕的, 也是很自卑的。学困生是自尊心特别要强的群体, 他们对老师的关爱更加敏感, 一句暖心话, 一个赞许的眼神, 一个会心的微笑, 都会令他们心灵震颤, 从而使他们从软弱到坚强, 从消沉到进取, 从懒惰到勤奋。

许多老师常常有这样的感叹, 为什么端给学生是一盆火, 回报的却是一盆冰?“为了一切学生, 为了学生的一切”是新教育教学的灵魂, 面对千差万别的生命要把我们的关爱献给他们, 洒向每一个角落。只要人人都献出一点爱, 我们的学困生将成为优秀生, 我们的班级将成为一个优秀班级, 我们的世界将拥有更加美好的明天。

每当走进教室, 面对全班学生, 面对“王同学”, 我感到欠他的太多太多, 我没有尽到班主任的责任。我决心给自己一个改过的机会, 据了解, “王同学”虽然贪玩, 但从不违反纪律, 也很聪明。于是我找他谈心, 婉转地向他道歉, 鼓励他以后在老师和同学的帮助下, 要振作起来, 重新开始。沉默的他虽然没说一句话, 但眼神里流露出一种希望。

因为对他关心、对他希望, 我开始按照我心目中的形象来塑造他, 不断地拿他跟同学相比, 不断地让他和同学交流合作学习, 对他的成绩给予肯定和表扬。面对挫折, 允许失败, 但失败了要勇敢地爬起来继续向前。

他还在第五组, 但他已不再孤独了, 因为他有了同桌, 一个主动要求与他坐在一起的同桌, 更因为他得到了师生的关爱, 他感觉到了身边的温暖, 他也随之改变了。上课时, 他的课桌上已不再是乱七八糟的东西, 而是课本。每天按时交作业, 虽然错误很多, 但我从他身上看到了希望。

一颗畏寂的心灵抚平的时候, 他会接受老师的一切。那次在课堂上, 当我找学生分角色朗读课文时, 突然两双小手也同时举了起来, 异口同声地说:“让我们试试吧!”一句多么渴望的话语!我一看是“王同学”和他的同桌。“你们就试试吧!”此刻班内响起一阵掌声。

让爱的阳光照亮学生的人生 篇9

一、平等、善待每一位学生

公平、公正是教育得以进行的保证, 其主要是为保证学生全面发展, 使每个学生都能得到公平的教育机会。所以, 作为教师一定要树立“以学生为本, 以促进学生的发展为本”的教育理念, 优化师生之间的关系, 为教书育人工作打下良好的基础。教师心中要明确学生之间是有差异的, 注意到每个孩子的不同之处, 根据具体情况做出合理而有效的教育措施。同时教师又要面向全体, 一视同仁, 不鄙视、轻视每一个学生, 把自己的爱无私地奉献给他们, 使每个学生都沐浴在爱的阳光雨露下, 健康成长, 快乐学习。

有人说:“每个孩子的内心世界都是美好的, 教师要走进学生的内心, 善待每一个学生。”确实如此, 教师就应该想学生所想, 急学生所急, 用亲切的目光注视学生, 用富有诱惑力的声音感动学生, 用智慧的话语启迪学生, 用健康的情绪感染学生, 用积极向上的精神鼓舞学生, 使每一位学生都能享受到关爱的欢乐。在健康快乐充满爱的氛围中, 信心十足地、愉快地学习, 并唤起对教师的爱, 对学习的爱, 对生活的爱。

二、用爱心呵护每一位学生

无论任何人, 生活在这个社会中, 都需要他人的爱, 这是一个人最基本的需要, 也是最重要的需求。作为学生, 由于年龄和心理的原因, 就更需要家长的爱、教师的爱、同学的爱, 就像含苞欲放的花朵需要阳光的照耀, 雨露的滋润一样。针对这种情感需要, 作为人类灵魂工程师的教师, 必须有一颗公正无私的爱心, 用自己的爱去关心每一位学生, 关心他们的健康、学习、生活, 关心他们在学习和生活中遇到的各种问题, 帮助他们解开一个个疑惑。

当然, 对学生的爱绝不是不分青红皂白的溺爱, 并不是学生有所求, 教师就有所应, 那只会培养学生自私、自利、独断、以自我为中心的坏习惯。所以, 教师对待学生要严如父, 慈如母, 在学习上、思想上、纪律上严格要求;在生活上, 要关心体贴他们, 这样宽严相济才是正确的关爱方式。对于学生的缺点错误, 教师批评时要心平气和, 循循善诱, 动之以情, 晓之以理, 使学生真正从内心认识到自己的错误, 并勇于承认和改正。只有让学生真真切切地感受到教师的爱心, 学生才会亲近教师, 愿意把教师当成自己倾吐心声的朋友, 那么我们的教育就会变得简单而富有成效。

三、尊重、信任每一位学生

凡是生活在这个地球上的人, 都需要别人的尊重与信任, 当然学生也不例外。由于学生生活在学校与家庭这种特殊的环境里, 他们除了需要家长的尊重与信任, 同学的尊重与信任之外, 更需要的是教师的尊重与信任。只有教师先尊重信任学生, 才会得到学生的尊敬与信任。教师尊重学生、理解学生、信任学生, 就是对学生最好的奖励。

那么具体应该怎样尊重学生呢?我认为应该把学生当做朋友, 尊重学生的人格尊严, 尊重学生的个性, 尊重学生的个人隐私, 尊重学生所取得的每一点进步。对于学生的错误与缺点, 教师坚决不能不分场合, 当众揭短, 使学生感到很没面子, 甚而挖苦嘲讽以及打骂体罚, 这就会严重损伤学生的自尊心, 学生又怎么能够健康成长呢?教师应该在充分尊重学生人格的前提下, 找准时机, 利用合适的方法, 晓之以理, 动之以情。每个学生都是一个独立的个体, 都有着与众不同的个性特点, 所以, 教师绝不能要求所有的学生完全相同, 那是完全违背科学教育宗旨的错误做法。如果真是这样的话, 世界上就不会有创造、创新, 更不会有天才了。因此, 教师要尊重学生的个性, 教育学生不要人云亦云, 应该有自己独特的见解, 敢于向自己认为不正确的问题挑战。另外, 作为一名合格的教师, 还要尊重学生所取得的每一点进步, 及时进行鼓励与支持, 让学生为自己所取得的进步喝彩, 从而提高自信心, 有更多继续努力的动力。

相信每个学生都是有用之才, 相信每个学生都能成为人才, 这就是爱的力量源泉。信任学生就要交给学生事情做, 借此培养学生的责任感, 相信他们能把事情做好, 这就逐步增加了学生做好事情的决心, 培养学生的自信心。例如, 教师可以让所有学生都有机会参与班级的管理, 用以营造民主平等的班集体精神, 使学生看到自身价值, 从而以更大的热情去努力进取, 在以后的学习中取得更大的进步。

四、采用激励机制, 培养每一位学生

众所周知, 即使是最差的学生也愿意听到教师对他们的肯定和赞许, 因此, 以期望鼓励为主的赏识教育是爱的特殊而重要的形式。要想运用好这种教育形式, 就要求教师在工作中学会赏识学生, 及时引导学生体会在学习中的点滴进步和快乐。学生只要取得一点进步, 教师就及时进行表扬, 于教师而言, 这只是再简单不过的事情, 是自己做好教育工作的职责, 但是对学生来说, 用“一束照亮心灵的阳光”来形容, 一点也不为过。教师要用自己敏锐的目光, 细心地关注、赏识学生的每一点进步, 而且更要注意为学生创造锻炼的机会, 让他们体验成功的乐趣。

洒向学生爱的阳光雨露 篇10

一、春风化雨, 用师爱点亮心灯

师爱的力量是最伟大、最圣洁、最美好的, 它是唤醒学生良知的情感因素。英国教育家罗素说过:“爱是一缕金色的阳光, 凡是教育缺乏爱的地方, 学生的品格和智慧都不可能充分地发展。”因此, 教师必须对学生倾注爱心, 以心换心、以爱博爱, 而且要爱得深沉, 爱得让学生信服。学生沐浴着师爱的阳光雨露, 感受着师爱的似水柔情, 必然会“亲其师, 信其道”。

我班有位男生Z, 自幼丧母, 家中有年迈的老奶奶, 父亲患有慢性疾病, 生活极度困难。他终日心事重重, 愁眉苦脸。我了解了这一情况后, 对他进行安慰和开导, 多次找他促膝谈心, 鼓励他勇敢地面对困难, 做生活的强者, 并发动全班同学伸出友爱之手, 捐款资助他, 同时, 向学校反映该生的家庭情况, 申请贫困学生助学金。精神上的支持, 物质上的帮助, 为他解决了后顾之忧, 从而让他更好地振作精神全身心投入学习, 他成了品学兼优的好学生。施予学生真情和爱心, 使学生真正感受到老师的可亲、可敬和可信。

二、因势利导, 用鼓励拨动心弦

孩子是有灵性的, 他们能听到我们心里流淌出来的爱的音符, 他们的心会随着这爱的音符一起跳动, 教师要用鼓励和尊重去拨动学生的心弦。陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼下有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”因此, 我们不能伤害和歧视学生, 而要善于捕捉学生身上的闪光点, 点燃学生积极向上的情感之火。只要多一份鼓励、多一份尊重, 顽石也会变成金, 坚冰也可以融化。

我曾教过一个男生Y, 他性格活泼好动、自制能力差, 无心学习, 上课爱说话、爱搞小动作, 常常搅得左邻右舍不得安宁, 是出了名的“捣蛋大王”, 成绩很不理想。但他聪明机智、手脚麻利, 对体育特别感兴趣, 因此, 我抓住这个优点, 特别推荐他加入学校的体育运动队, 由于他平时扎实锻炼, 勇于拼搏, 所以在校运动会上取得了好成绩, 为班级争得了荣誉, 这让他尝到了成功的喜悦。我及时地对Y所取得的成绩进行表扬鼓励, 又借此良机, 因势利导, 对其进行学习目的性教育。经过这样耐心的诱导, 他的学习积极性得到充分的调动, 学习成绩稳步提高了。德国一位教育家说:“教育的艺术不在于传授本领, 而在于唤醒、激励、鼓舞。”

三、循循善诱, 用信任开启心扉

信任是师生之间进行情感交流的基础, 信任是打开学生心灵之门的金钥匙, 教师对学生要真诚相待, 师生之间只有形成心理共鸣, 彼此才能默契, 从而缩短距离。特别是对那些犯过错误的学生, 要用发展的眼光看待他们, 消除隔膜, 化解对立情绪, 多给他们一些信任与理解, 用一颗真诚的心, 一份感人的情, 去开启学生的心扉。

班里有个女同学W, 各科成绩都很差, 平时沉默寡言, 不喜欢参加集体活动, 和她几次谈话中我了解到, 她认为自己特别笨, 智力不如人, 老师、同学会看不起她, 上课不敢接触老师的眼光, 平时不愿与同学接近, 学习上遇到困难也不请教别人。针对她的情况, 我提出同她交朋友, 对她讲一些名人成才的故事, 使她懂得了“聪明在于勤奋”的道理。课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑, 并常常让她回答一些较容易的问题, 答对了便进行表扬、肯定。还在课余时间耐心地帮助她补习基础知识, 经过我的循循善诱, 她感受到了集体的温暖, 老师的关爱, 从而恢复了自信心, 对老师从“戒心”变为“贴心”, 从“疏远”变为“亲近”, 学习成绩有了明显进步, 人也变得开朗起来, 在班里经常能听到她银铃般的笑声了。

四、情真意切, 用宽容呵护心灵

学生正处在成长过程中, 他们的心智还不够健全, 心理和生理都不够成熟, 难免会出现这样那样的过错, 甚至是教育后仍重复犯错, 面对学生的过错, 教师要有极其宽容的态度。教育家提倡教师要蹲下来看学生, 抱宽容之心, 给学生一个健康的心态。苏霍姆林斯基曾说过:“如果对待青少年的错误行为像对待成年人一样进行谴责, 那么青少年敏感的心灵就会长时间、甚至终身留下伤痕。”所以, 班主任要学会宽容、善待每位学生。例如, 同样是检查学生的作业, 张老师要未完成作业的同学“站起来”, 于是没有完成作业的学生三三两两地低着头站起来, 李老师则是要完成作业的同学把手“举起来”, 一时间, 齐刷刷地举起了许多手。显而易见, 张老师的“站起来”有着强烈的贬义色彩, 不利于创造宽松、和谐的课堂气氛。而李老师这种不愠不躁、从容镇定的态度, 既表扬了先进, 又保护了后进生的自尊心, 体现出教师高尚的人格美德和高层次的教育艺术。其实, 教学中很多问题采取另一种解决的方法, 学生往往更容易接受, 在宽容的背后蕴含着的是更严厉的批评。让我们每一个教育工作者都来呵护学生那颗脆弱的心灵吧!

爱是教育的基础, 是教育成功的原动力, 给学生一片爱的天空吧!让爱的阳光温暖学生纯洁的心灵, 让爱的雨露滋润学生健康成长!

摘要：教师应站在学生的立场上, 给学生多一份师爱:即给学生多点鼓励与喝彩、多点信任与帮助、多点宽容与鞭策, 使我们的学生勇于尝试、敢于探索, 在失败和挫折面前不气馁, 并成为不断进取的、具有积极健康心理的开拓型人才。

让心灵沐浴爱的阳光 篇11

关键词：班主任 德育 信任 爱戴

法国作家卢梭说过“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教育孩子以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”

在某些情况下，老师的千言万语，不如自己的一个实际行动能给学生带来更大的影响。这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要求学生做到的，教师要自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生好效果，甚至产生负面影响。

一、做学生的榜样，示范育人

班级中一部分学生的行为习惯不良、卫生意识差，经常随地乱扔杂物，每天放学值日生总会清理出一堆吃完的小食品包装袋，教师反复说了许多次，也不见明显效果。一天晚自习，笔者看到教室地面上有些废纸团和个别人座位下有食品袋，就毫不犹豫地弯下腰，一个一个捡起来，平静而又自然地送到了垃圾袋里。那时，笔者感觉班级霎时静下来，全班同学都注意到笔者这一举动，特别是被笔者帮助清理食品袋的同学脸红了。从那天起，无论是下课、自习还是集体活动，笔者时刻注意自己周围的卫生情况，功夫不负有心人，在笔者持续坚持一段时间后，班级的卫生情况比以前明显好转，而且笔者还发现有些同学也主动维护班级的卫生，班干部还利用休息日美化班级环境。平时与同学们聊天时，他们也说：“是老师带动了我们，我们也感受到了班级的卫生和环境好了，我们的心情也好，学习更有激情了，我们现在都把班级当成自己的家，甚至是自己的房间，我们能不让它干干净净的吗？”听他们这么说，笔者感到很欣慰！

二、做学生的朋友，关爱育人

笔者也深知在班级管理工作中不仅要有榜样的示范性，还要有对学生的信任和无微不至的爱。有人说：“最好的教育方法，最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的灼热心灵中。”马克思也说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，在学生中树立威信，要教育好学生，要带好一个班，给予学生更多的关爱十分重要。

每次接新班时，在十天的军训中，笔者始终坚持不打伞、不戴帽子，与同学们一起沐浴阳光。只要有时间，笔者就与学生在一起聊他们感兴趣的话题，一起唱军歌，与他们拉近距离，让学生觉得笔者并不陌生。在笔者与同学的接触中，一位学生引起了笔者的注意：每天军训不准时，训练时动作也不到位。笔者与他沟通时，他却不耐烦地说：“练就不错了，要求还挺多。”听完真生气，但笔者还是压住心中的火，微笑着拍了拍他的肩膀。在后来的学习生活中，笔者默默地观察他，了解他家里的基本情况，知道他来自单亲家庭，父亲对他的态度很粗暴，对他的生活缺少关心和关爱。了解这些后笔者首先从生活上关心他，天气凉了提醒他多加件衣服；在平时学习和劳动中多表扬鼓励他；在他有一点点进步时，投去赞许的目光；在他感到失落时，用微笑去鼓励；在他犯错时，用微笑去宽容。笔者总是以朋友的姿态出现在他面前，渐渐拉近了与他的距离，他也开始接受笔者的教育，上课比以前认真了，集体荣誉感也强了，并代表计算机部参加了学校艺术节涂鸦节目的街舞表演。笔者还发现该生的动手能力比较强，对计算机的操作课接受较快，课下参加动漫专业的竞赛队培训，晚上该生的父亲就打电话过来说孩子回家很兴奋，高兴得像个小孩子似的手舞足蹈。该生说：“我参加竞赛队，还以为老师不会让我这样的同学参加呢，爸爸我一定好好训练，争取取得好成绩，不辜负老师的期望。”父亲高兴地说：“看着他一天比一天进步、懂事，我心里很高兴，觉得在职业学校不仅能学会做人还能学到知识，这都是您的功劳，真是太感谢您了。”听到这些笔者心里也感到无比欣慰，更有信心教育好学生。得到这样的反馈更坚定了笔者的信心，今后笔者将继续探索，敢于创新，让班级建设这朵花开得更鲜艳；笔者将凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，用心教诲学生，用情培育学生，将自己最珍贵的爱奉献给学生们。

作为人类灵魂的工程师，我们要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做关心学生的教师，而且做让学生满意的教师，让我们一起携手努力吧！

让师爱的阳光照亮“后进生” 篇12

第二天, 我突然接到了周某给我写的一封信, 信上说:“李老师, 您真好, 是您让我体验到了成功的喜悦, 是您给了我信心和力量, 是您让我明白:任何事, 只要我们认真去做, 定会成功!您送给我的特殊礼物, 我将永远珍藏, 因为那不仅是一种信任, 更是一种期待。请您相信, 我会用我的行动来向您证明您的一片爱心没有白费……”从这以后, 在任何地方相遇, 她都会老远与我主动打招呼。事后我从周某班主任那里了解到, 上期末考试, 她的总分排全年级倒数第六名, 而化学成绩仅考了8分, 排全年级倒数第一名。由此, 我多次与周某的班主任和化学老师一起, 就周某这样的“差生”的教育问题进行了深入的研究, 得到了预想不到的收获。

作为教师, 首先应该转变观念, 树立没有“差生”, 只有“潜能生”的育人观, 挖掘“潜能生”的潜能。每个学生都是天才, 发展的天赋是每个个体与生俱来的本性;每个学生都有极大的潜能, 虽然他们目前存在明显不足, 处于暂时的落后状态。其次, 老师要明确在课堂教学中, 重要的不是追求教学环节的天衣无缝、教学艺术的完美无缺, 而是根据自我决定理论, 力求使课堂学习环境以学生为中心, 满足学生能力、关系和自主权的需要, 开发学生的潜能。

第一, 教师的教学要适合每位学生个体发展水平的需要。多元理论给了我们教师很好的启示:教育是高度个别化的工作, 教育必须适合每位学生所具有的特殊智能, 不应以相同的目标和相同的教育方法来教育所有的学生。因此, 今天的教育已不是简单地说“面向全体学生”, 而是适合“每一个学生”的发展。“潜能生”之所以拒绝尝试是基于他认为自己的努力只会导致失败这样一种自我感知。因此需要教师在适合学生的发展水平上进行教学设计, 给学生以期望关注, 让他们体验到成功感、能力感, 用其自身的积极因素去克服消极因素, 鼓励其学习的信心和勇气。如改进评分方法, 淡化竞争气氛, 不给学生打不及格分数, 或在学生作业完成得不好时, 暂不打分, 直到改正错误后再打个好分数;或者采用鼓励性评分, 只要学生在原有基础上有进步就可以得到一个好分数。当然也不公开公布学生考试成绩和排名。

第二, 学生有获得被老师和其他同学喜欢和接纳这种感受的需要。根据马斯洛的需要层次理论, 学生要学习, 他们必须在学校和在家庭中感到被接纳、被爱, 在学生感到被接纳, 他们的观点被尊重的环境中一定能学得更好。因此教师就很有必要在班级其他同学面前强烈推介“潜能生”, 帮助他们寻找几个有能力的伙伴来提供支持和友谊;或者利用言语和行为告诉“潜能生”:我重视你是因为你是班级中的一员, 我可能不接受你的某些行为和观点, 但我会接受你这个人。让师爱的暖流倾注到他们身上, 爱其师必信其道。

第三, 学生有对学习的一定自主权的需要。尽管学生不可能完全控制他们自己的学习, 但是基于学生的年龄和成熟水平以及特殊需要, 适当地让他们做出选择却是相当重要的。如可以采用分层作业的方式, 只要求“潜能生”完成相应层次的作业, 而对于较难的作业让他们自主选择, 让他们选择比硬性规定学习任务更能激发他们的主动性。